初中班主任学习感悟

初中班主任学习感悟（共15篇）（共15篇）

1.初中班主任学习感悟 篇一

浅谈班主任班学习感悟

班主任：高玉妹

通过这次班主任培训学习，使我增长了不少知识，也开阔了不少视野。我认为作为一名班主任，不断充电，终身学习，是现代社会对我们教师的要求。我站在班主任这个岗位上的一点一滴，也只是做了班主任该做的工作罢了。至于对班级管理，我做了许多年的班主任工作，没有太多的丰富经验，但在学校领导、老师们的帮助下，工作经验教训也有一定收效。下面谈谈我在教学管理中，做为班主任的一些感想：

一、有精深的专业知识，用个人实力吸引、影响学生

多年的班主任工作经验告诉我，班主任没有精深的专业知识，没有个人实力吸引、影响学生，工作是不能做好的，因为在学生的眼里，他们的班主任应该是知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，在教学过程中，能让他们感觉到”听君一席话，胜读十年书“的感觉。能使他们在宽松、愉快的学习环境中，得到良好的健康发展，受到良好的教育。所以，班主任在班级管理过程中，要有自己渊博的学识。学识越多，业务水平越高，综合素质越强，班主任在学生中威信就越高。班级管理工作就会越来越好，因此，班主任为了做好本职工作，必须刻苦钻研业务知识，拓宽自己的视野，丰富自己的知识水平和业务水平。使学生在宽松、愉快的学习过程中，得到健康发展。同时，班主任本身还要精通熟练掌握班级管理知识，不断提高自己的管理能力，懂得如

何获取和处理信息，熟练掌握基本的信息技术，这是新世纪对老师尤其是对班主任的新要求。只有这样学生才会秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终身学习的良好习惯，用精深的专业知识教育学生，用个人实力吸引、影响学生，使他们终生受益。

二、要做好学生的表率，真正做到为人师表

在班级管理工作中，班主任的一举一动、一言一行都学生的表率，也要成为家长的表率，因为班主任时时刻刻都在和学生打交道，时时刻刻都在学生的周边，她的举动都影响着学生，同时，也是家长的榜样。因此，班主任应率先垂范、为人师表。在工作中，许多班主任都唉声叹气说，现在的学生特别难管，又不爱学习，整天贪玩，真的很烦人，但是我觉得有些并不是学生的身上，而是出现在班主任自己本身的身上。因为有些班主任不允许学生上网聊天、打游戏，自己却在办公室里上网聊天；有些班主任不允许学生带手机来学校，自己在上课的时候却当着学生的面打手机、发短信；有些班主任不允许学生喝酒、闹事，自己在讲台上却醉醺醺地连眼睛都睁不开，有些班主任不允许学生吃槟榔，自己却在上课时嚼槟榔吐在教室地板上红的像血，这些都影响着班级卫生管理；有些班主要求学生讲究卫生，不随便吃带零食到校里吃和乱扔垃圾，保持教室的干净整洁，自己的办公室却从来不打扫，满办公室乱成一糟，有些班主任教育学生尊敬师长对人有礼貌，可面对学生的问候却一脸严肃不吭不鼻；有些班主任教育学生要团结友爱、相互尊重，可是自己和同事之间因为一些小事

却争得脸红脖子粗等等不良行为。所有这些都会给学生带来不良的影响。所以说学校无小事，处处是教育，班主任无小节，处处皆楷模。班主任要求学生做到的，自己要先做到，这样才能无声的给学生积极的，向上的影响，教育效果才能真正的有效。

三、要有宽阔的胸怀，有爱心、有耐心和宽容心

教育工作单靠班主任是不够的，还要学校、社会、家长来配合，有些家长常将他教育的责任，间接地托付给班主任，这样一来班主任在家庭教育和学校教育之间就起到桥梁和纽带作用。比如：当学生成绩下降时，家长要找的是班主任问明原因；当学生放学未归不知去向时，家长要找班主任问明情况；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，班主任要出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导又要找班主任解决；而班主任要了解学生的在家情况的时候，也同样需要通过家长来配合。所以，班主任要想做好本职工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。回想我多年了的班主任工作，也有我引以自豪的事情，也不枉为人师一场。如：有一个叫黄志成的男生，特脏、学习成绩也特别差，经过一段时间的接触，我才知道他远离父母身边，他的母亲没有正当职业。我没见过她父亲，但跟他母亲见过几次面，也谈了几次有关她的卫生状况的一点建议，但一直没有改变。一天我看他实在太脏了，脖子成了车轴，我带他到我的办公室，打了一盆热水给他把头脸脖子洗干净，然后给他照照镜子，小男孩挺精神的。然后给他母亲打电话说了一番，从那以后他个人发生了很大的变化，基本上干干净净了。所以说班主任

要有宽阔的胸怀来教育学生，要用师爱来影响学生，对他们要有耐心、有爱心和宽容心，尊重他们、帮助他们，使他们得到健康成长。同时，我认为做好班主任工作的前提是：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。同时还要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，有科学的方法管理，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们班主任的无私奉献与关爱之中。这是我做班主任工作多年以来的一些佩服感言，印象最为深刻，今天说出来和大家一起分享，其实也只是所有有责任心的班主任中，都能做到的班主班级管理工作。

总之，本次班主任培训学习主要是为了进一步提升小学教师班主任的教育管理理念，转变教育管理方式，加强班主任对新课程教育的理解，掌握新课程的教育管理要求，提高班主任的教育管理能力，提高教育教学管理质量，进一步深化课程改革，在班主任培训学习过程中给了我许多思考，使我深刻地体会到自己有很多东西要去努力、要去学习。作为一名班主任的我，发自内心的话：“班主任培训学习”有你的陪伴日子真充实、真快乐！

2.初中班主任学习感悟 篇二

一、合理、科学的分组是数学合作学习的基础

为力改传统教学的弊端,弘扬合作学习的优势,教师在组织学生合作学习前,一定要慎重分组,决不能简单地把几个学生就近拼在一起。小组成员的搭配要做到科学、合理。每一小组可安排4~6人,分别设置小组长、记录员及评价员各一名,同时需要考虑学生的学习情况、个人性格、兴趣爱好及性别等因素,保证小组内部成员能互补互助,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。此外,组与组之间应尽量保持相对平衡,创建欢乐融洽的竞争氛围,使得合作学习方式成为学生学习数学和张扬自我的平台。

二、 选择合适的学习内容和任务是数学合作学习的重点

我们提倡分组合作学习,但并非所有的内容都适合。那么,哪些数学问题更适合于合作学习呢?

1.开放性的解决方法、多样化的数学问题。

数学学习中存在着一些开放性问题,其答案不唯一,解决方式也是多种多样。学生面对这些问题时,由于知识基础参差不齐,思维方式也各不相同,所得的结论自然也存在差别。合作学习的主要目的之一就是加强生生之间的交流和互动,为广大同学提供一个交流的机会,一个展示自我的机会,一个了解别人的机会,一个向他人学习的机会,从而相互促进,共同提高。将开放性问题作为小组合作学习的内容,会使每位学生在不同观点的交锋中更加深刻地理解数学课本中的重、难点内容,多角度、多侧面地寻求解决问题的途径和办法。

2.规律性比较强 、 适用范围比较广的数学内容。

例如:在“平方差公式”这一节的课堂教学中,“经历平方差的推导过程”是学生学习的重点,而“如何归纳得到平方差公式”则是教学的难点。根据学情,笔者在课堂教学中设计了四道题目作为引入:

(1)(100+2)(100-2)= (2)(A+3)(A-3)=

(3)(1+3x)(1-3x)= (4)(A+B)(A-B)=

学生自己求出答案后,教师再启发:请大家观察,这四道题目存在什么共性?相应的结果又体现怎样的规律?几分钟后,再组织学生合作交流。同时自己也深入到每一个小组,针对不同情况加强引导,随后请各组中心发言人代表本组与全班同学交流,最终推导得出平方差公式。这里,先让学生独立思考,待时机成熟后再合作探究,然后作组与组之间交流,较好地发挥了合作学习中自主探索和交流互动的效能。可见,欲展现合作学习的优势,个人的自主学习、独立思考是前提,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题,才能避免只有部分学生动口、动手,困难学生没有独立思考就直接从其他同学口中得知结果的现象。因此,有效的分组合作学习一定要平衡好独立思考与合作学习之间的关系。

3.具有挑战性的数学问题 。

我校杨林老师示范的“勾股定理”公开课给笔者留下了深刻的印象。她并没有直接给出定理内容,而是向学生展示了如下图片,并提出相关问题:如果设AC=A,BC=B,AB=C,那么分别以A,B,C为边长的三个正方形面积之间存在怎样的联系?学生独立思考后作小组讨论、合作交流之后得到“大正方形的面积等于另两个小正方形的面积之和”的结论,然后再明确定理“直角三角形中,两条直角边与斜边之间的关系:c2=a2+b2”。

勾股定理图形

这样的设计将问题难度分解,同时为学生解决问题设置好梯度,步步深入、层层相扣,让学生在思考与合作中更加明确了定理的意义,取得了非常好的教学效果。

三、 培养学生合作意识与能力是数学合作学习的关键

实施分组合作学习,对教师而言,决不仅仅是一种教学形式上的简单转换,更多的是一种教学观念上的深刻转变。在数学合作学习中,教师不仅是导师,起着组织指导作用,同时也是一个协作者,扮演着参与、研讨、分享的角色。合作学习不仅是生生之间的合作,同时也体现为师生之间的合作。

在数学课堂的合作学习过程中,教师要为学生提供数学合作学习的思路与方法,培养学生的数学合作学习的意识与技能,让每个学生都能提高参与数学合作学习的能力。尤其要注意培养学生的以下能力:一是学会中心发言,要求语言流畅、清楚,能说服其他组的同学。二是学会倾听。要听清他人发言中与自己的不同之处,听懂与众不同的见解,听好自己的疑惑处别人的解释。三是学会质疑、反驳。对别人的发言不能是听而不思或一味盲从,要善于提出自己的疑问和见解,学会运用知识与经验作有理有据的反驳。四是学会更正和补充。

四、及时、中肯的评价是数学合作学习的助推

教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是将个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是将学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分的肯定和适应的奖励。讨论结束时,不仅要注重学习结果的汇报,更要注意对合作过程的评价。小组合作学习要把“不求人人成功,但求人人进步”作为追求的一个目标、一种境界。

3.对于初中班主任工作的一点感悟 篇三

回想着十几年的点点滴滴，我真的感慨万千；面对着十几年充实的生活，我真的感到无怨无悔！

一、用爱心感染学生

15年的班主任工作实践使我深深的体会到：作为一名教师，首先要爱自己的事业，爱自己的工作，更要爱自己的学生。学生不仅要靠知识的灌输和智慧的启迪，更需要教师充满真挚的爱。对学生关怀倍至，学生才会和我们亲近，在感情上才会和我们交流。“亲其师才能信其道”，融洽的师生关系才能孕育出巨大的教育潜力。在长期的超负荷工作中，我的身体状况越来越差。2004年体检中我被查出患了胆结石，但我没有时间住院治疗。因为当时我正带着毕业班，孩子们离不开我，而且此时我正帮助班上一名叫李栋的学生远离游戏厅，我必须每节课去检查他在不在教室，及时解决他的思想问题。因为他只听我的，不听家长和其他老师的劝告。就这样，我坚持到了中考之后。这期间，我一直都是药不离身，有时实在不行就打几天吊瓶，继续坚持工作。直到07年9月29日，我终于因患胆结石、溃阳性胆囊炎及卵巢肿瘤病倒在讲台上…… 手术后我一直和班上同学保持着联系并定期召开班干部会。短暂的休息之后，我再次返回学校，就在我刚刚将班上的一切工作安排就绪，班级秩序转入正轨时，意外再次发生了。下楼梯时，我摔倒了，左手手腕骨折。从医院回家后我很矛盾，是休假还是去上班？在家休息当然好，但是孩子们怎么办？他们盼星星盼月亮刚把我盼回来，我怎能又撇下他们呢？激烈的思想斗争后，我决定带病上课。学校领导关切的问我：“你刚刚做完两个手术，还没完全恢复，手臂又打上了石膏，来上班，你行吗？”我坚定地说：“没事！”从此，我开始了艰难的单臂生活……

为了按时到校，每天，我要比平时早起一个多小时。艰难的梳洗之后我总是准时出现在教室门口。好在是左手受伤，我可以正常上课，用一只手改作业，同学们亲切的称我为“一把手”老师。爱心总是具体的，具有浓厚的感情色彩，我的爱心深深的感染了每个学生。那段时间我们班没有一个学生迟到，就连平时最淘气的贾鹏飞、雷一帆等学生也不再淘气了。上课时他们专心听讲；上自习时，他们悄悄地给我搬来凳子。期中考试前，他们说：“我一定要考好，我要报答尤老师。”期中考试评比中，我所带科目成绩遥居年级第一，我们班有47名同学，在年级取得了5—241个名次之间的进步。

二、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。如果不能建立一个良好的班委會，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅培养了班干部的组织能力，而且也发挥了学生相互感染，相互教育的作用。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委会成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

三、对待学生平等民主

在班级管理中我从未歧视过任何学生，在各方面对学生都一视同仁，从未在学生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，不仅会伤害更多的小鸟，也会伤害雄鹰。因此只要任何一名学生有了一点点好的表现，我就表扬鼓励。中学生自我意识进一步增强，个性进一步凸显。所以我在做学生思想工作的过程中，首先要想到的是师生人格的平等。我觉得班主任如果居高临下，虽然有时可以较快的“解决”一些事情，但实际上学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上去解决问题，甚至导致师生的隔阂、对立，使师生双方都感受到挫败。所谓“教成人，结成冤”的现象，往往也是由此产生的。故此我很注重尊重学生人格平等，使学生充分体会到班主任的人格魅力，然后“亲其师，信其道”。同时也大大增强了学生的主人翁意识及班级的向心力和凝聚力。

四、赏识教育出成果

“聪明孩子都是夸出来的。”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？我班上有一个学生何英轩，人很老实，从不做违纪的事，他天天坐在教室里，很少与别人讲话，不看书，不交作业，其实并不是他不会做，可他就是不做，无论你怎么跟他讲道理，他都无动于衷。有时我对他真是感到无能为力。在一次学校运动会报名时，他报了1500米。我发现这个孩子长跑速度不错，动作要领也掌握得很好，就及时在班上表扬了他并鼓励他努力训练，老师对他有信心，希望他能够为班争光。从此以后，他不但非常认真地训练长跑，而且每天的作业也能认真完成了。运动会上，他取得了男子1500米第二名的好成绩，我专门为他召开了庆功会，并自己出钱购买奖品发给他。告诉他：人都有长处，要善于发掘自己的潜力。如果学习上能再进一步，老师又有礼物等着他。从此。何英轩逐渐改掉了坏习惯，转化成一位品学兼优的学生。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些工作，班主任心底都要有数，这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作，有利于根据学生的特长、爱好来教育培养学生。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在十几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给我带来多大的麻烦，肚子里的怨气有多少，只要见到家长我总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，而是用商量的语气向他们解释， （下转37页）

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与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

4.学习的感悟初中作文 篇四

责任面前永担当

一个人的一生中，无不避免遭遇“责任”袭击。一个人的责任心中，虽有“正面”，但也不会没有“负面”。有一些人总以正面对待生活，反之，其余的人就是以负面对待生活。因此，则出现了责任面前永担当，与责任面前不敢担当的情况。再现实生活中，这种情况的出现，以经不止一两次了!就拿我们生边来说，常有一些同学犯了错不敢承认。为啥?就怕老师批评吧，即使要处罚，最多也不过就是擦一下瓷砖，扫一下地，浇一下花而已。说不定，自己主动承认老师还会网开一面呢!然而，同学们不但没有主动承认错误，反而推三阻四，怪这怪那。这怎么能不让老师失望，让同学蔑视呢?不过值得庆幸，这错还没走火入魔，还可以回头是岸。因此我倡议大家在责任面前永担当!

为了学习而学习作文

学习是学生的本分，我们生出于这种时代，如果不学习则更跟不上时代的步伐。俗话所的好：“学习如流水，不进则退。”学习其实并没有想象的这么难，只要同学们对学习有了兴趣，不是为了学习而学习，学习就轻松多了!培养兴趣的观念就不能错，通常有一些人为了学习而学习。而要想把学习的兴趣培养起来，首先就要为了学习而学习。只有这样才能让这股兴趣随着信念油然而生;才能让学习和玩耍之间的比列悬殊大……所以我依然倡议为了学习而学习!

做一个文明小市民作文

5.初中班主任学习感悟 篇五

山东阿娟

朋友们，坐下来，喝杯茶，品味今天的美好。感悟名师教育 积累智慧素材――20昌乐县中小学班主任教师培训班学习体会中国大学网 2011年10月22日，正逢农历九月廿六――一年一度的朱刘山会，一个赶集逛街的好时机；也正是小外甥女过百日的日子，但是，早就约好了的亲朋好友却只能改日相聚，一切只为了一件更重要的事情――到昌乐及第中学报告厅，参加一年一度的班主任培训。我的心里真是老大的不乐意，毕竟从10月8日开学至今一直没休息过，开学就开始的不明原因的过敏也一直没时间去检查一下。唉，服从领导是必须的，不乐意也得去。

大概是为了探索有益学生成长的班级文化，落实学生主体地位，也许是为了促进班主任教育工作的发展，昌乐县教育局邀请了全国著名德育教育专家、“中国班会第一人”、现任上海晋元高级中学德育处主任、被聘为上海市普陀区“十一五”教师培训专任教师的丁如许老师、山西忻州定襄二中的郭小琴校长和山东省教师教育学会理事、东营市小学语文教学能手、东营市优秀中队辅导员燕全欣老师对本县的中小学班主任进行了为期两天的培训。

丁如许老师为我们做了题为《做智慧的班主任》和《打造魅力班会课》的讲座。这位已经59岁的老先生，结合自己的工作实践与感受以随和风趣的语言深入浅出地介绍了他在班主任工作中的经典事例。这些事例折射出来的独特的教育理念、教育智慧以及个人魅力，深深地吸引了全体与会班主任，心中的些许抱怨早就抛到九霄云外。讲座中，丁老师首先与大家谈了在班主任工作中的一些体会，他认为“做教师，就要做班主任，做最优秀的班主任”，从建班育人中感受快乐。还要做到“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”；要“终身学习，不断创新”。接着，他从“要勤于读书，善于反思，善于积累，精于研究，敢于创新，长于写作”六个方面详细诠释了怎样才能做好班主任工作。最后，他勉励大家要“读”领风骚，在勤学习中成长，在多研究中成熟，在再实践中成功，做一名智慧的班主任，由普通走向优秀，由优秀走向卓越。

丁老师在班级活动、班级管理、家校协同教育、班级文化建设、班主任科研等方面有自己独到的见解，在《人民教育》、《中国教育报》、《班主任》等国家和省市级报刊发表德育类文章200多篇，独立编著及与他人合作编辑出版16本书。这位著名的教育专家，来到这小小的昌乐，面对着900多名普通的一线教师，没有官腔，没有架子，只用他朴实无华的`讲座，给全体教师提供了很多方法与建议。它对于提高班级管理的实效性，提升班主任班级管理能力与水平，提高育人的实效和质量具有很强的指导意义。

定襄二中的郭小琴校长，是一位真正将自己的心掏出来献给教育的管理者。虽然她的切身经历及工作经验似乎更适合请校长们来听一听，但对于我们这些小小的孩子王，还是有不少借鉴的地方。比如，她的以身作则带领全校老师苦干，让我想到了为人师表；她的亲自下厨招待领导的抠门与想方设法让教职工开拓视野的大度形成的鲜明对比，使我想到了“凝聚产生力量，团结产生希望”的班级管理；她的“学校就是一个咸菜缸，教师管着放调料”的说白，我也深有同感。是呀，家长放进蔬菜来了，我们才能腌出咸菜来；家长放进的是一块石头，我们无论如何也腌不出咸菜来！所以，作为班主任，我们要上好《牵手两代》，开好家长会，教育好学生的第一责任人――家长。另外，郭校长主张的“放开学生才能领略到学生的智慧”，也使我在班级管理方面深受启发。

在教育这个舞台上，每天都在发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事。在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，并不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。那么，班主任工作需要什么？我们的燕全欣老师作出了最好的回答。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。一个教育工作者，只有热爱学生、无微不至地关心学生的健康成长，才能更好地做到为人师表。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的、正在茁壮成长的孩子。我们有责任把爱心凝聚成丰富多彩的班级活动，让每一个学生在活动中快乐成长。从燕老师所谈的一些亲身经历的事件中，我们学到了很多东西，得到很多启发，甚至产生了心灵的震撼。冒雨回家的路上，燕老师那句话犹在耳边：“孩子再不堪，我们也必须去爱！”

短短两天的培训，我懂得了“把普通的工作做出情调，才能感受其中的快乐，才能乐在其中”。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为一名班主任，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性、要爱他们在教育过程中的主体能动性、要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有的学生，没有偏私厚薄。就像定襄二中的郭小琴校长说的：用爱心让每一个孩子增强自信心，用能力让每一个孩子提高学习力。

短短两天的学习，使我深感自己肩负的是重担，也清楚地看到了差距。要想缩小这些差距，我只能不断地深入学习与实践，经常进行教学反思，总结教学经验，摸索出最合适的教育规律，在反思中促进成长，在学习中促进成长。这次培训学习，可以说是我十五年的班主任生涯中，一次难忘的学习交流。这些专家的发言，没有华丽的辞藻，却流露出一种朴实真诚、谦虚好学、勤奋敬业的工作态度，使我深深地体会到：名人之所以是名人，必有成为名人的原因。作为一名教育工作者，我们要有一颗朴实的心，有一片真实的情。在教学育人的过程中，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”，强化自学意识，勤学苦练，积极参加新课改下的教育教研活动。啊！小小的我，今后只有快马加鞭，勤于读书，乐于积累，提高自己的研修能力，才能不虚此次的培训！

6.初中班主任学习心得 篇六

第五：和家长密切配合。教育由三匹马拉着，环境，学校，家庭。对于环境我们很无奈。如果再放弃家庭的配合，就剩学校还在坚持时很悲哀了。家长会上我就说：家长老师的目标是一致的，因此共同管理孩子是双方的责任，不要以为把孩子放在学校家长就什么也不用做了。在校老师负责，在家家长负责。老师对孩子的处理家长要理解要支持。老师伸出一双手，家长伸出一双手，这样人多力量大，共同托举起孩子的人生，未来不是更好吗?我的说法家长都认同，家长也很配合，一年来未发生一起老师家长的冲突，所以我的管理才大胆，效果很好。

佛家语“一花一世界，一叶一菩提”，班主任工作让我离理想的王国越来越近。“三迟杏坛写春秋，一根粉笔画古今”。有一天我会实现做一名“胸中学生，目中学生”的教师的梦。

7.感悟班主任工作 篇七

关键词：班主任工作,学生,任课老师,关系

班主任工作是一项非常重要的工作, 它直接关系到学生的成长速度和成长质量。做好班主任工作, 让每个学生都健康快乐地成长, 是每个班主任的共同目标。在全面实施素质教育的课程改革中, 在创建和谐社会与家园的背景下, 班主任应将“和谐”理念引入到班级的建设和管理中来, 不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系, 以达到优化教育教学环境, 提高教育教学质量的目的。班主任在工作过程中要始终贯穿“和谐”理念, 做好各方面的协调工作, 联合各方面的教育力量, 形成教育合力, 促成学生良好道德品质的形成, 从而培养学生自我教育的能力。班主任工作做得好, 对于形成严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。

1. 班主任要搞好和学生之间的关系, 这是非常关键的。

只要班主任和学生之间形成一种和谐亲密的关系, 一切事情就都好办。相反, 如果班主任和学生之间是一种格格不入、水火不容的关系, 两者处于对立面, 那么班级工作就将无法开展。怎样才能协调好班主任和学生的关系, 达到和谐状态呢?我认为班主任只有把自己当成学生的朋友, 才能走进学生的心灵。班主任应该对学生的性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了如指掌。在日常学习生活中, 班主任要与学生多接触、多谈心, 这样学生才乐意向教师说出心里话。在和学生谈心时, 班主任要诚心诚意, 要以心换心, 并且自己先交出“心”来, 做到推心置腹, 尤其是在与后进生或有特殊问题的学生谈心时, 更要尊重他们, 态度更要诚恳和悦, 耐心启发, 班主任只有用真情的安慰才能抚平他们心灵的创伤, 从而引发这些学生的共鸣, 才能把班主任和学生的心连到一起, 进而达到和谐统一。班主任只要了解学生, 就能做到因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育, 其对学生的热爱、关心就会得到相应的回报, 其工作的开展就能顺利、通畅。班主任要搞好与学生的关系还要有扎实的基本功做基础。第一, 有说的习惯。班主任每天都在说、在讲, 怎么说得明白, 说得有条理, 讲得既生动又形象, 既幽默又风趣, 使学生爱听, 是一个班主任必备的能力。第二, 有写心得、论文的习惯。写作是一个人内在素养的外化过程, 要使外化质量提高必须有一个不断内化的过程。只有把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法, 才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。随笔和心得可写的内容、题材很多, 尤其是班主任, 我们可以写教研小论文、教学后记、教学反思、心得体会、教育随笔、专业论文等。可以说一个好的班主任如果不会写文章, 那么他是绝对不会领悟教育和人生的真谛, 也很难搞好与学生的关系。班主任可以想到哪就写到哪, 想到什么就写什么, 但无论写什么都要立足于自己的想, 自己独特的想, 经常想、经常写, 常想常写、常练常新, 从而积土成山、积跬步以致千里。每位班主任与教师都应拿起笔来, 记下自己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与思索。第三, 有思考、质疑、反思的习惯。班主任工作的过程其实是一个不断思考、质疑、反思的过程, 班主任要思考平时在班级管理中出现的问题, 要质疑传统、经典、原有的经验理论, 正如亚里士多德所说:思维是从疑问和惊奇开始的, 常有疑点, 常有问题, 才常有思考, 才常有创新。我们要反思自己的班级管理行为, 反思自己的成败之处, 反思自己每一天班级管理的得与失。第四, 有读教育理论书籍和专业书籍如心理学、管理学等的习惯。我们既然选择了教师这一行业, 就难免要学习应用教育理论。因此, 班级管理方面的杂志班主任要常翻看, 这些杂志上有最新的班级管理成果, 也包含别人的好经验, 是我们的良师益友。第五, 有处处留心的习惯。学校无小事, 事事皆学问, 班级管理这一块更要班主任处处留心时时观察。班主任只有加强自身修养, 在做学问与做人方面都达到一个较高的层次, 才能让学生信任、爱戴、尊敬你, 甚至崇拜你, 才能让他们都被你的人格魅力所吸引。

2. 班主任要协调好自己与任课老师及学生之间的关系, 师生关系达到和谐统一, 是学生全面发展的关键。

学生在校过程中, 会遇到许多教师, 因此, 学生的成长过程是多位教师通力协作教育的过程。具体来说, 班主任要在班级养成尊师爱生的风气。其他任课老师与学生间的关系也应当是和谐的、亲密的, 否则就很难完成教书育人的任务。但他们不如班主任与学生那样朝夕相处、交往频繁, 与学生在一起的时间不多, 因此, 不如班主任与学生那样关系密切。再加上各科教师在业务素质、道德水准、工作态度、个性心理等方面存在差异, 因而他们与学生的关系也会存在很大的差异。然而当学生一旦喜欢你, 他们便会对你所教的这门课感兴趣, 只有这样学生才能学好这门功课。我曾经遇到这样一位学生, 他本来数学很好, 后来他烦数学老师“啰嗦”, 便不听他的课, 导致数学成绩很快下降。当我找到这位学生, 了解了情况后, 我便问他:“从良心上讲, 你觉得数学老师是希望你好, 还是希望与你为敌呀?他为什么总是‘啰嗦’你呀?如果你觉得他是跟你过不去, 那么从现在起我可以叫他不说你的缺点, 这还不简单吗?就当你不是他的学生。况且他还是一位优秀的数学老师。何必找个敌人呢?”他一声不吭。“你回去想想, 三天后给我回话。”他走后, 我便找到数学老师说:“小徐知道你为他好, 就是脑子转不过来。这几天你试着不说他, 看看他有什么反应。”谁知才过去两天小徐就找到我说:“老师我错了。”我马上笑着说:“是吗?那么你肯定知道该怎么办了, ……”我还没说完, 他就说:“谢谢老师!再见!”第二天见到数学老师对我说:“你怎么做的思想工作, 让小徐变得这么快。他昨天跟我道歉, 说从今以后要听我的话, 学好数学, 还要我严格要求他呢。”我说:“还是你的敬业精神感动了他。”小徐的数学成绩直线上升。班主任所创造的时机, 也正是为使学生对每门功课的学习都保持应有的热情, 不至于出现偏废现象。因此, 班主任的职责之一就是要协调所有任课老师的工作, 充分发挥他们的教育力量。如果所有教师志同道合、步调一致、目标统一, 劲往一处使, 力往一处发, 班级工作定会事半功倍。班主任在对待任课老师上要做到:第一, 要虚心听取任课老师对本班学生各方面情况的反应, 不应该只喜欢听任课老师对本班学生的赞扬, 而不愿听取任课老师对本班学生的批评, 认为没给自己面子, 对任课老师反映的情况采取敷衍了事的态度, 不认真解决, 甚至还袒护本班学生, 怕班级不好传出去影响班级形象、影响班主任形象。这些现象都是班主任应当加以注意并力求避免的。班主任应抛弃一切私心杂念, 把教书育人放在首位, 本着对学生认真负责的态度, 经常与任课教师互通有无, 齐抓共管, 统一要求, 从而更好地搞好班级的管理工作。第二, 要维护任课老师的形象, 树立任课老师的威信。要想别人尊重自己, 首先就要尊重别人, 是为人师表的重要体现。班主任可经常在学生面前夸一夸任课老师。第三, 要定期联系任课老师, 经常互通情况, 调节各学科教育负担, 妥善作出全面的安排。

3. 班主任要搞好学生之间的关系, 这是他们健康成长不可缺少的环境之一。

对于正在成长中的青少年, 良好的人际关系尤为重要。班主任要善于做好这一方面的协调工作, 协调好学生之间的关系要做到:第一, 要协调学生干部之间的关系, 因为他们是班级的骨干, 是班主任的得力助手, 但由于性格、爱好、成绩、工作责任心和工作能力等差异, 工作中难免出现分歧、矛盾。而矛盾的产生会导致班集体出现不和谐的局面, 因此, 班主任必须教育学生干部一切从工作出发, 要有强烈的工作责任心和集体荣誉感, 要建立起一个团结的、坚强的、可以带领全班同学前进的班委会和团支部领导集体, 这样班主任的工作才会轻松而有效。第二, 要协调好学生干部与普通学生之间的关系。班主任应实事求是, 平等待人, 不居高临下, 以理服人, 从而协调好干群关系, 使之更加团结, 以利于班级的发展。第三, 协调好普通学生之间的关系, 班上学生之间不正常的关系如两个或少数几个同学关系过于密切, 以兄弟姐妹相称, 甚至形成帮派, 又如同学之间闹意见, 互不理睬, 反目成仇, 这些现象都是消极的人际关系, 班主任应予以正视。教育他们要互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护, 培养他们高尚的道德情操和健康的情感观念。第四, 要协调好本班学生与其他人员的关系。学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当, 对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响, 因此, 作为学生最直接、最主要的管理者———班主任, 要时刻注意学生的思想动向, 消除对学生不利的消极因素。如学生与家长的关系, 几乎所有家长都望子成龙、望女成凤, 但他们采用的方法不一定都科学合理, 有时甚至是简单粗暴的。班主任要及时了解这些动态, 以电话、信件、电子邮件、家访等多种形式与家长联系, 共同探讨适合孩子的教育方式, 消除孩子心中的阴影, 让他们能轻松上阵, 争取成材;同时, 班主任也要聆听和采纳家长的合理化建议, 及时调整自己的处事态度和工作方式。至于本班学生与外班学生及社会上各类人的关系方面, 主要是教育学生要严以律己, 宽以待人, 学会有原则地谅解或忍让他人, 即提高他们的道德素养和思想素养, 让他们努力做一个完善的人。

8.初中班主任学习感悟 篇八

关键词：班主任；初中英语；倦怠现象；克服

一、前言

作为班主任工作中的重要方面，如何引导学生克服初中英语学习过程中的倦怠问题至关重要。该项课题的研究，将会更好地提升对该项教学工作的实践水平，从而通过合理化的措施与方法，保障初中英语教学效果的取得。

二、初中英语学习倦怠的原因分析

第一，文化环境的差异，日常语言环境缺失。我国文化和英语语系国家存在巨大差异，汉语和英语在字词、语法、句式等方面缺乏相似性，初中生在英语学习中文化陌生感强烈，需要付出较大努力。在我国，英语是非官方语言，在日常生活中应用较少，没有一个日常应用英语的语言环境。没有真正需要而进行英语听、说、读、写的环境。英语的学习和联系只停留在课堂上的讲授和记忆，很难做到熟练准确运用英语，使学生在漫长的学习过程中容易产生学习倦怠。

第二，学生毅力的不足，学习热情动力下降。学习动机是英语学习中的重要影响因素。初中英语学习的主体是学生。在经过两年小学英语学习后，学生在初中英语学习过程中会逐渐丧失最初接触英语学习时的新鲜感。由于英语学习的逐渐深入和难度增加，学生在感到学习吃力，学习动力减弱，部分学生对自身学习能力和英语学习水平缺乏信心，选择敷衍了事，从消极回避英语学习。随着网络和手机的日常化，部分初中学生迷恋网络，在英语学习上投入时间和精力不足。学习策略和方法的选择错误也使部分初中学生在英语学习中无法取得良好成效，使学生产生学习倦怠现象。

第三，英语教师的教学方法欠妥。虽然新课标提倡了很多年，培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标，要求英语教师改变传统的教育模式，运用灵活多样、开放、互动的教学模式，使学生乐学、学好、用好英语。但现实情况是，有些英语教师在课堂上仍然采用传统的教学方式，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，过分强调模仿、死记硬背和机械操练，忽视学生的主体参与，不顾学生语言学习的心理特点和情感需要，在课堂上一味要求学生记笔记、做练习，使得课堂气氛沉闷，无法激发学生英语学习的兴趣，从而导致学生英语学习困难，逐渐失去英语学习的动力和热情，产生倦怠。

第四，英语教师与学生的关系紧张。有些英语教师只注重学生的英语成绩而很少关注他们的其他方面，因而对于学生只知其英语成绩好或是差，对于成绩不理想的学生不管是何种情况，都一味地归因为他们学习不努力，经常斥责他们，有时候甚至进行言语侮辱。这样很容易导致与学生的关系不和谐。现在的初中生有很强的逆反心理，对于不喜欢的老师往往是反其道而行之，这样显然会使自己对于英语学习越来越排斥。有专家早就提出：“师生关系直接影响学生在社会、情绪、学业方面的调整。”在初中阶段，教师在很大程度上影响着学生的身心发展。不良的师生关系会使学生对教师在情感上产生疏离的倾向，对教师持一种消极、否定的态度。

三、引导学生克服初中英语学习倦怠现象的对策

1、优化英语教学手段，激发学生对英语学习的兴趣。学习动机中最现实、最活跃、最重要的成分就是学习兴趣。学生只有对学习产生了兴趣，情绪才会高涨。教育家苏霍姆林斯基提出：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此激发学生的学习兴趣是至关重要的。英语作为一种语言，更需要教师运用丰富多彩的教学手段，设计难易结合的课堂活动，鼓励学生参与到课堂活动中，充分体现学生的主体地位，使学生在课堂活动中体验满足、愉快的情绪。在课堂活动中，教师要考虑到每一位学生，为了不让有些学生觉得自己是局外人，可以帮助学生合理分组学习，并特意设计一些比较容易、有趣味性的活动，让每一位学生都能体验成功，从而激发兴趣。

2、建立和谐的师生关系。师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。“亲其师”，才能“信其道”。一个学生，特别是一个初中生，对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。“良好的师生关系是学生学习不竭的动力”。在学生内心深处，都是希望能和教师进行交流，与教师建立和谐的师生关系的。教师应该对学生倾注爱心，用平等、善意的眼光对待每一位学生。要认识到，学生存在缺点和问题是正常的，要少一些责备和批评，多一些包容和鼓励。作为英语教师，我们除了关心学生的英语学习，也要关心他们的其他方面，进行适时的帮助和鼓励，引导他们在成功或失败的体验中不断努力。不管是在英语课堂上还是在课外，都应该积极主动地与学生交流，增进与学生之间的互相理解，间接地激发他们学习的动力，避免或者消除学生英语学习倦怠的产生。

3、提高学生的自我效能感。自我效能感，是指人们能否完成某项特定任务或应付某种情景的自我判断。自我效能感的高低与学生的学习状况有很大的影响。自我效能感高的学生在各个方面都比较自信，能很好地完成学习任务；而自我效能感低的学生对学习缺乏应有的自信，对于挫折不能进行正确的归因，对学习比较随意。经常的挫折和失败的经验会降低学生的自我效能感。因此，英语教师应该尽量让学生在平时的英语学习活动中体验到成功。即使在学习中遇到困难或是挫折时，也要引导学生看到自己的进步，引导学生进行正确的归因。

4、在教学中挖掘兴趣点，恰当地处理教材。英语是一门实践性极强的学科，有其自身的语言规律和教学规律，教师要认真分析，研究教材内容的重难点与基础知识的关系。遵循从易到难，由浅入深，由感性到理性，由未知到已知的认识学生规律，将教材备活，挖掘出兴趣点。作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是非常重要的。

英语教材图文并茂，内容贴近学生生活。教师要仔细钻研教材，精心设计课堂结构。例如课前的歌曲导入，能够有效地吸引学生的注意力；教师丰富的肢体语言给课堂也增添了无穷魅力。例如，在教学why do you like koalas？时，我一边教学新单词，一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。在教味觉类单词时就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高兴的样子，吃一口葡萄就捂着脸表示出酸的样子。学生通过观察，猜测教师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在练习do you like…？yes， i do.（no i don’t.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物，让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：do you like the little Panda？ yes， i do . do you like the big bear？ no， i don’t .或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时同学们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

四、结语

通过对班主任如何引导学生克服初中英语学习倦怠现象是研究，我们可以发现，该项工作良好实践效果的取得，有赖于对其多项影响因素与重点环节的充分掌控，有关人员应该从初中英语学习的客观实际出发，研究制定最为符合实际的倦怠现象克服策略。

参考文献

[1] 吴建红，陈红香，晏赛君.学习倦怠及其影响因素[J].太原师范学院学报（社会科学版）.2014（03）：88-89.

[2] 刘淑辉.激发学习动机，提高中学英语教学效率[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2014（12）：115-116.

[3] 马玉.浅谈初中英语趣味教学[J].学习周刊.2015（13）：50-52.

9.班主任感悟 篇九

伊通满中李金格

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在普通高中，由于住校生多，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。笔者认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做班主任工作与各位同仁切磋。

一、及时解开学生心结

韩伟老师（化名）担任班主任期间曾经有一件印象深刻的事情。当时韩老师班上有一位同学因为上课玩游戏机而被请家长，那位同学一听说要请家长就表现得心事重重和非常害怕。第二天，韩老师与那位同学的家长一接触就明白了为什么那位同学会如此害怕请家长。因为这位同学的父亲非常严厉，以前管教孩子时经常简单粗暴。韩老师因此先对那位家长进行了教育，对家长强调无论什么情况下也不可以对孩子动粗，并且和家长取得了共识。可是因为那位同学到体校参加体育锻炼，韩老师没来得及与他进行沟通。结果那位同学因为害怕回家后受到责罚，就直接从体校和最好的朋友一起“离家出走＂（其实是躲到那位朋友家附近）。韩老师和那位同学的家长一直在外面寻找到半夜１２点，最后找到了那名孩子。从此后，韩老师感到在管理班级过程中绝对不能让学生感到自己被逼到墙角，就算需要把家长请来，也一定要和孩子做细致的工作，不能让学生有危机感，一定要当天解开学生的心结，让学生明白老师批评的是他所犯的错误，而不是他这个人。学生都比较脆弱，一旦认为自己被逼到角落，就容易做出极端的事情。

二、要进入学生内心深处。

班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。

1、要抓准说的切入点

班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，平时却经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛劳操劳上。他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。

2、要说到问题的焦点

在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎，有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。

3、要说到教育的重点

班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。记得有这么一个男孩子，学习成绩非常出色，但是行为习惯上却是非常自由、散漫。有一次，我们上课学习周恩来总理一夜的辛苦工作之后，还整理自己的衣装，以非常严谨、认真的态度对待生活中的任何一件事。学习到这里之后，我让他说说自己的感受，并结合自己的生活态度

进行比较，在学习之中，对他的行为习惯进行了教育，使他在与伟人的比较中明白自己需要学习的还有很多很多，包括检点自己的言行举止。

三、表扬潜力生时请家长

对于学习成绩不好的潜力生，犯错误时请家长的效果并不理想，而应该在学生需要表扬的时候再将家长请来。老师以前带过的那个班级里曾经有一些潜力生，如果不在高一就调动起他们的学习积极性，往后的学习就很容易落后于人，甚至自暴自弃。周老师在工作中慢慢发现，当他们犯错误之后请家长配合教育的效果不是很好，很多时候家长的教育不得法，请家长反而容易造成孩子的逆反心理。而当学生取得进步的时候，将家长请来进行表扬，反而能更好地激励学生，使学生更有向上的动力。因为对于成绩落后的潜力生来说每一句表扬都非常宝贵。

四、培养干部，学生自己管理自己

现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

学生为集体做事热情高，但是在做具体事情时，能力较差。所以预备年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在十二点四十五分前完成；两个生活委员每次分工收钱，共同清点，总会在最短的时间内交到财务室去。

交给学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为。

五、对学生，动之以情。

班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意的对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。

10.班主任培训感悟 篇十

2009年11月12日，我很荣幸地被学校派去长沙参加班主任培训，听了专家们的讲座，受益匪浅，现就这次培训谈谈自己的心得体会。

一、平凡不能平庸

俗话讲：家有二斗粮，不当小孩王。小孩王太累了，教师的辛苦，不当教师的人是没法体验的，班主任的辛苦，不当班主任的人更是无从知道的。班主任，应该是天下最小的“主任”了，可这个主任，又肩负着不小的责任。在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。我们班主任是一只手托着种子，一只手托着孩子，我们是将种子播种于孩子心田的人。因此，我们说班主任平凡而伟大，平凡却不能平庸。

二、具体做法

爱孩子。有人说呀，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们爱着别人的孩子，而在这神圣之中又有高尚之人，什么人配得起是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。我想，我们班主任教师是最能体现这个称号的，我们面对几十名学生，如果我们不公正、公平地对待每个孩子的话，这个班集体里 1

就会出现我们所不希望看到的情景。可有的班主任心里也叫屈，瞧，现在的孩子，上课打盹的、溜边的、上厕所抽烟的、醉生的、梦死的，人生全靠老子的、恋网的、聊天的、鉴赏诗文没边的、追星的、猎奇的，作文总是跑题的„„这样的孩子咋叫我们爱呢？赵谦翔老师说，我们的学生毕竟是别人的孩子，不能想咋办就咋办，你急他不急，没用！掌握方法，还得慢慢来。如何掌握方法呢？我就向大家汇报一下这些班主任的心得体会吧。

（1）赵谦翔老师的东方时空课，让学生了解社会，懂得做人。人的本质是社会动物，脱离社会就不是一个真正的人，但学生的三点一线，铁三角，两耳不闻窗外事，一心只读教科书，只了解明星，关系自己命运的事不关心，是溺爱、题海把它们深深禁锢了。于是赵老师向学校反应，和家长沟通之后推出了东方时空课。那如何上呢？先收看《早间新闻》、《东方之子》等节目，自选题材，自定角度，书写个人感悟。学期结束后，孩子们写下了看《东方之子》的感想：从前我羡慕你，如今我学习你，将来我成为你的豪言壮语。

（2）班会感悟课。教师讲主题，把班会变作文，学生找资料，班会上演讲，学生写《班会感》，第二次请学生读心得体会，教师讲评。

（3）万平老师的日记教学。万平老师的日记教学最初缘于一个大男孩的转变，这个男孩是一个不为大家认可的差生，作为班主任，年轻的万老师试着和他沟通：“哪天我来给你办个班级画展吧。”她看着上课给自己画的头像，觉得孩子喜欢画画是真的，并不是成心捣乱。

“真的，你说话算数。”孩子的眼中竟有一丁点儿的光亮。“因为我是汗手，小时候总画不好，看到你画得这样，还真觉得不简单呢！”万平真诚地说。第二天，男孩塞上一个日记本，竟是一篇日记，错别字不少，句子也不是很通顺，但写得很认真。“我感受到了来自孩子的信任，一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地把本子还给了他。”因为那本日记，孩子心灵的闸门打开了，心泉得以流淌，似乎有了盼望，因为，他知道，每一天，老师在期待他，他做作业了，听讲了，发言了，开始像一个懂事的大哥哥了，威信在班里也渐渐高了起来，他快乐了。日记中，孩子的心理是多么丰富，小伙伴间闹了别扭甚至动了拳头，在日记里互相告状，老师呢，则在日记中给孩子讲开了道理，劝他们彼此先找自己的错，第二天，老师又将两个小伙伴的日记互相给对方看，原来，第二天的日记上，两人全做了诚恳的自我批评，矛盾一下了解决了。

时间流过，积累增加，孩子们渐渐学会了用笔将看到的事物记述下来，渐渐学会了在写日记的时候思考，将自己的思考尽量准确地陈述下来，渐渐学会了分析自己的言语或者周围的事物，将自己的心得积累下来，渐渐地将自己一颗小小的心灵中的真善美提炼出来——专注、向上、坚强、包容、自强。

11.班主任工作感悟 篇十一

网瘾是令每位教师、每位班主任都头疼的事，班会课上一而再，再而三地强调，不允许上网，但是还有个别学生，费劲心思也要去上网。“网络是一把双刃剑”，可以成就一个人，也可以毁了一个人。通过调查，我发现这些爱上网的学生都有共同点：

1.在家庭生活中，他们都是娇生惯养，都是被宠爱、被溺爱的人。

2.学习成绩都不太好，属于学习困难生。他们没有良好的学习习惯，不懂得怎样去学习，因此，在学习上屡次受挫，没有信心再爬起来。

3.家庭生活中的优越感与学习上的自卑感相互交替，造成心理不平衡，在学习生活中体会不到成功的乐趣，久而久之，就把目光转向了网络。

4.都不懂得勤学好问，懒散成性，自由散漫。

5.都有一段不短的网史。

针对他们身上的这些特点，我制订了针对他们的计划：

1.第一时间通知家长，了解他们在家的情况，讲明上网的危害性，取得家长的支持，双方联手，共同教育。

2.做思想工作。通过他们自身的感受，讲明上网的危害性，使他们真正认识到沉迷网络的危害性。

3.反思自己的行为，写成不少于500字的检查，对自己的行为有一个深刻的认识，并在班里作公开检查。

4.开展关于“网络是好还是坏”的辩论大会，让他们把自己的切身感受表达出来，在现实生活中体验到融入集体、融入班级的快乐，恢复他们的自信，满足他们的“被注意感”，加深他们对网络的认识。在辩论大会上，喜欢上网的学生全部站在反方，提出的问题切中要害，令对方哑口无言，无可辩驳。

5.奖罚分明。让他们知道，犯了错误，就要付出代价，错误越大，代价越高。罚两个学生扫楼道三周，另两个学生扫教室三周，用劳动来洗涤他们的思想。

通过这些措施，我发现这四位学生至今没有上过网，坚持得不错。从上面的案例可以看出：任何一个问题学生，学生的任何一个问题，只要教师们用心，都可以迎刃而解。班主任要相信，通过用心和学生沟通交流，通过科学办法面对发生的问题，工作都是难不倒任何人的，通过自己的努力，用心培养学生学会知识，学会做事，学会做人，做有用于社会的人才。

总而言之，随着时代发展的要求，班主任不单单要做好教课任务，还要善于观察，留心学生，与时俱进，才能成长为一位合格的新时代的班主任。

12.我的班主任感悟 篇十二

关键词：班主任,凝聚人心,积极肯定,懂得幸福

班主任工作是一门高深的艺术, 班主任是学校教育工作的组织者, 实施者, 是教学工作的协调者, 班级管理要求班主任热衷于本职工作, 尽职尽则, 持之以恒。慢慢地我们会发现, 随着时间的流逝和工作的琐碎重复, 激情和热情会慢慢退却, 沉淀下来的只有我们对这份工作的执著。短短六年的班主任工作经历, 对我而言, 实在谈不上有什么深厚经验, 只不过是随手偶拾到的一些残红。翠绿, 但愿有朝一日这些细微点滴能够真正做到细雨无声, 春光有色。今天这些不成熟的心得和大家谈谈:

一、做足细节, 凝聚人心

古人云:“亲其师而信其道”。班主任作为班级的主心骨, 要想使班级工作顺利有效地开展, 就必须把学生都笼络到自己的身边。这要求我们不仅仅要时刻高喊要有一颗爱心, 更需要有足够爱的能力。即, 用心把这种爱表达到语言或行动上, 时刻用一些细节打动学生。

首先是班级环境卫生和个人卫生, 解决脏、乱、差的问题, 培养学生的爱劳动习惯。从我自身做起, 带头遵守劳动纪律。每逢劳动之后, 请学生谈劳动的感受, 评最佳劳动能手, 给他们“劳动能手”的称誉, 学生也把我与他们一起评价。真正的做到与学生一起成长, 在学生心里我就是他们的良师益友。在学生的个人卫生上, 需要更大的力度。现在家长们都很忙, 很少关注孩子的生活, 如果强制让他们这样做, 那样做, 长此以往他们就反感了, 想靠他们自觉更是当作没事情发生, 所以必须让他们成为一种习惯。组织学生小组互评, 用奖励鼓励的方法。一周内衣着整洁干净, 仪表端庄者进行奖励。学生在竞争中做成了习惯, 成了自然, 班里的卫生自然而然地形成了一种无声的习惯。逐渐地形成互相监督的体系, 班集体的卫生也得到了解决。但是面对个别学生的坏毛病, 不能视而不见, 要坚定不移地纠正、矫正。要“对症下药”, 也可以一对一互相监督。将奖励进行到底, 激发学生的积极性, 不久, 这些不良现象不知不觉根除了。

曾经看过一位优秀的班主任感言, 她说:“为了花儿更艳丽, 我愿化作温暖的阳光, 永远迷失在花海里。”相对地我们也曾感受到, 当一个你所亲近或崇敬的人, 表扬你时, 你会欣喜不已, 批评你时, 你会格外愧疚。这就是人心的魅力。

二、巧用细节, 积极肯定

有这样一件事:一个小女孩很不爱干净, 成天在泥地里摸爬滚打, 一身脏兮兮的。家长用过许多的办法———打过、骂过、哄过, 都无济于事。一位退休女教师知道这件事后, 送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过, 因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上, 在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙, 那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中, 给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中, 我们都不要吝啬自己的赞美之辞, 比如他们跑操过程中的一次响亮的口号, 比如他们集合时的一次快速和安静, 比如他们大扫除中的一次积极和用心, 比如他们一直以来摆自行车的认真和整齐, 比如他们某一次课堂上的响亮问好, 我们都可以给学生们一个赞扬的手势和鼓励的话语。长此以往, 学生自然而然会产生一种自信心和向上力, 认定自己是优秀的同时, 他们就会向更优秀的方向努力。

三、收获细节, 懂得幸福

曾听某地俗语说:“‘红塔’缺个‘山’, ‘主任’多个‘班’。”因为当地“红塔”和“红塔山”虽是两个听起来差不多的香烟品牌, 但两者的价值却相差很多, 人们用这句话来比喻班主任工作的繁琐及班主任官位之低, 它可算是世上最小的“主任”了。

其实就在前几天, 我还因为星期一班主任例会中琐碎的工作而感到烦躁不安, 一边忙着备课, 焦头烂额, 一边忙着班里的大小事宜, 应接不暇。但当所有的工作一步步有条不紊地进行着、完成着、收获着的时候, 我们内心又会充满充实的喜悦和平静。我想班主任工作是最能近距离收获幸福的。学生的点滴成长, 些许成功, 都是对我们最大的欣慰。所以, 当我们在教师节, 收到比其他老师更多的节日祝福时;当学生有了自己的小秘密, 最想和班主任聊聊时;当学生的中考分数出现, 第一个兴高采烈地告诉班主任时;当学生毕业后, 总是想着最先看看班主任时;请我们珍惜这份幸福吧。这大概是其他任何行业都可能体会不到的感觉。

13.班主任工作感悟 篇十三

光阴似箭，一点没错，我，从一个不谙世事的师范生，不知不觉已经在教育战线上工作了二十年。回想这么多年所经历的风风雨雨，酸甜苦辣，唯有自己才知个中滋味。

90年因为耍产假，重新接了一个新班——93级1班，有了两年的切身体会，我把摸索出的方法开始在新班实验。一个好的班集体，首先应该有好的班委，他们不仅是老师的助手，更是老师背后的眼睛，通过观察了解，有两个同学不仅成绩好，而且非常正直，大家对他们非常佩服，于是班长的任务光荣落在他们的身上，我开始树立他们在同学们眼中的威信，当然我要先树立一个言必行，行必果的良好形象。然后把他们的职责详尽的给同学们说了：“同学们，他们是你们最信任的班干部，更是老师的助手，老师不在的时候，一切班上的事情都由他们负责并处理，如果处理不下来的棘手的问题，就由我亲自处理，另外同学们也可以监督他们是不是以身作则？如果觉得他们有不公正的现象可以检举，当然必须有根有据……”接下来，我就权力下放，让他们管好自己的同时管理好班集体，既锻炼了他们的能力，又让他们充满了自信，每天，我就通过从他们那的信息反馈及时找违纪或者不认真学习的同学谈心，对他们晓之以理，动之以情，一个月后，我发觉班上的同学都有了那么一股正气，集体荣誉感也非常强烈。生活中他们互相关心，团结友爱,学习上互相竞争,互帮互助，学生间的凝聚力增强了，师生情也更加浓厚了，延续到毕业后，逢年过节，或者我的生日，他们依然会从遥远的外地打电话或者发信息祝福我，临末总不忘加上一句：“老师，您一定要多保重身体，别太累了！我们回来就来看您……！”记得有一年我的生日，居然有个在外地打工的学生把辛苦挣来的第一笔钱，邮寄给当地的电视转播台，并且刚好在我生日的当天，点歌为我祝福，那一刻，我感动，欣慰，幸福……原来当老师是多么光荣，多么自豪呀！

而到2009级这届时，我已经到新学校一年了，经过前十几年的摸索，总结，我决定更加放手，既锻炼班干部的能力，又可以让我繁忙的工作之余轻松少许，于是报名的第一天，我就开始物色我的左右手，要当好我的班干部，首先要正直，有很强的责任感，并且要有爱心和耐心，能让老师信任，更要让学生信服，换句话说，在同学们心目中既有老师的威信，又有同学朋友间的真诚和友爱，难度有点大，也许是我运气好，在八十几个报到的学生中，我找到了我的助手。于是通过我的言传身教，细心培养，他们有了自己的威信，不论教室有没有老师，他们只要往讲台上一站，同学们就开始自觉的拿出书本，静候老师的到来，另外，我不仅锻炼他们的管理组织能力，还培养他们的讲解能力，今年九月才开学，因为要送我家女儿去南京读书，请了四天假，才开学，学生没有走上正规，但是我相信他们能行，于是重担落在他们身上，每天我的课，我安排班干部给学生讲，等我回来时，科任老师对我说：“你真行，走了这么几天，班上居然风平浪静，一切都井然有序，而且讲课的学生讲得非常好，根本不要我们上你的课，也不要我们帮忙管理呢。”我笑笑，骄傲的说：“我的班干部厉害吧？”。化学老师身体不好，家里又有事，请假两周，耽误久了进度跟不上，并且时间久了学生对知识容易生疏，于是如法炮制，继续让学生当老师，一周下来，同学们没有受任何影响，半期考试依然取得了很好的成绩。

其实，初中学生的思想属于似懂非懂的阶段,总觉得自己长大了,想飞了,但是羽翼未丰又怎能自由翱翔?这个阶段的学生的个性,人生观,道德观,是非观都不是那么明了,他们往往凭自己的喜好来接受外界事物，针对他们的心理和生理特点，我不仅首先要当好老师，更要当他们的知心朋友，在他们感到迷茫时指点迷津，引领他们走出心理的困惑，特别是有的学生开始对异性同学产生朦胧的好感时，作为班主任不是马上把事情夸大，而是正确引导，然后单独交流，分析利弊，启发他们要立足今天，放眼未来，那么当务之急最重要的则是把握现在的大好时光，认真学好基础知识，打下坚实的基础，争取全面发展，将来的世界才会更加灿烂，更加辉煌。

教书育人，不仅要教书，更重要的是育人，学生可以不全部都是国家的栋梁，但一定要是真正的人，所以贯穿教育始终的都应该有思想品德的教育，而这个年龄阶段的学生具有可塑性，近朱者赤，近墨者黑，与人交往，待人接物，是否有爱心？是否知道感恩？是否有远大的奋斗目标？是否对人生有正确的认识？这些都需要老师引导，需要老师点拨。班会课上，我把报刊杂志上的优美的诗词歌赋和哲理性的文章朗读给他们听，欣赏诗歌韵律的同时，感受独特的美，陶冶他们的性情，朗读哲理性的文章后，让他们讨论生活中的哲理蕴涵的人生启示，比如《黑与白的启示》《人生如笔》，歌词《让世界充满爱》等等，让他们感悟生活，善于发现生活中的“白点”，善于在黑暗中找到光明，在失望中看到希望，感悟出无论是“黑”或者是“白”，我们都要学会把眼光首先集中在亮点，这样的人才是乐观而积极向上的，心中有了希望的阳光，就会感觉有一股神奇的精神力量，就会积极面对生活中的困苦和磨难，把压力变为动力，从而激发自己潜在的意志力和拼搏精神。而《人生如笔》则让学生明白：我们每个人肚子里的墨水其实非常有限，因此需要不断地让自己吸收新的资源。否则，写在人生白纸上的痕迹将会越来越淡，淡得让人无法看清。而同样的人生，肚子里的墨水决定了你的作为。

14.班主任培训感悟 篇十四

在本次开学前，我分担了一项培训任务——班主任培训。班主任培训应该是人人参加的培训，因为我们是老师。一名老师缺失了班主任生涯将是不完整的教育人生。即使，我们现在是科任教师，我们也在或多或少地在从事着班主任工作。班主任是宏观的，教育工作者的工作又都是相通的。所以全员参与这是培训的基本要求之一。

与其说是培训，更为准确地说应该是对话，因为我没有十足的资格进行培训。班主任工作是无止境的，我从事班主任工作不过十年，所以经验谈不上，所以叫对话。对话最终的意义就是共同商榷，共同成长。与其说是培训，更为准确地说应该是讨论。班主任的工作仁者见仁，智者见智，没有办法统一度量衡。同样是丈八长矛，放在张飞那里才好用，你非得让他弄关羽青龙偃月刀那是不行的。教育本身就没有太多的同一律，施教者不一样，受教者也不一样，所以应该是各具特色的。既然没有统一的模式，那么只是讨论，给人一些启迪。

如何对话，如何讨论，我想就不能一言堂，一言堂失去了意义。那么如果把大家聚集在一起对话、讨论，二百人的场面虽然壮观，但又浪费诸多时间。所以我选择了一个介质，那就是让大家根据自己的时间来到这里坐一坐。在这里，大家可以自由阅读，自由辩论；（班主任培训

）可是实名的，也可以匿名的；可以有相同的声音，也欢迎不同的声音。同样的声音或许有共鸣，但不同的声音就是多了一份思维。我们在这里不是交换苹果，而是交流思想；苹果的交换，我们只能有一个苹果；思想的交换，我们就拥有了两种思想。同时这里也会让更多校外的教育人士广泛参与进来，那么我们就更有机会提升自己了。

有许多人担心，如果这样，需要老师们的自觉，因为看与不看，听与不听都无法把控。但我想，我们每位老师都是在追求个人专业成长的，都会对自己负责的，都会对学生负责的。

对于这种对话，这种讨论，我想不是一天两天的事情，我想在以后的日子里，我们都会通过这种形式，每天拿出十分钟的时间大家聚集在这里交流。可以留下我们走过的足迹，可以留下我们的心音，可以记录自己的成长历程。每每回头，我们会发现，我们已经为英才、为教育、为孩子创造了财富。

15.班主任工作中的点滴感悟 篇十五

一、从情感上感化学生

现代心理学家研究证明, 情感对于一个人的智力和品德发展有着举足轻重的作用。班主任管理班级的过程, 实质上是与学生之间的一种双向互动的情感交流过程。许多成功的班级管理者的经验表明, 班级开展的教育内容能否被学生接受, 很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。在日常班级管理中, 班主任时常为后进生感到头疼, 后进生的问题大多并不在于其智力缺陷, 而在于情感缺陷, 情感缺陷极大地阻碍了他们智力的发展。作为班主任, 除了对学生日常行为进行纠正和管理外, 还应注重对学生进行情感教育, 为学生营造一个自主、合作的氛围, 培养他们的情商, 把学生积极的情感体验引导到教育内容上来, 使学生对班级产生一种依赖感, 这样他们便会愉快和睦地相处, 情绪饱满地学习和生活。班主任要当好学生的心理医生, 因为每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都有差异。由于受不同环境的影响, 他们对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法, 这就要求班主任要深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况, 及时了解学生存在的问题, 选择不同的对策, 做好思想疏导工作, 做到“一把钥匙开一把锁”。

二、从人格上尊重学生

自尊是人格的基本要素之一, 尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动和基本的精神需求。美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”青少年学生自我意识、自尊心理尤为强烈, 他们渴望被人理解, 受人尊重。学生由于阅历不深, 又比较稚嫩脆弱, 在渴望理解之时易自我封闭。同学的歧视、家庭的威压, 使他们深感自卑和压抑, 因此, 他们也渴望改变环境, 获得理解和尊重。作为班主任, 在班级管理中应该树立“以人为本”的教育理念, 把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”, 尊重学生, 平等地对待每一个学生, 事事为学生的发展着想, 处处从学生的特点出发进行教育管理, 使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感, 使他们在张扬个性、实现自我中顺利完成学业。

三、从学习上激励学生

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师, 真正有价值的东西, 并非仅仅从责任感产生, 而是从对客观事物的爱与热忱产生。”学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生积极主动学习的直接动力, 学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。班主任在教育活动中, 应当通过一次次巧妙的“设问”, 点燃学生的思维火花, 充分调动学生的学习主动性, 让学生根据自己的审美体验, 唤醒求知的欲望, 激发学生的主体意识。在教学中根据学生个体差异, 激发问题意识, 培养学生质疑问难的能力, 实现小疑则小进、大疑则大进的目标, 充分调动学生学习的主动性, 培养他们自我教育、自我发展的能力。学生有了学习主动性, 就会积极地参与到学习活动中去, 班主任可通过开展丰富多彩的课外活动, 为学生提供主动参与的平台, 激发学生的学习兴趣。

四、从爱好上鼓舞学生

许多学生都有一技之长, 有些后进生在某些方面特别突出, 如果班主任能及时地发现他们的闪光点, 并给予强有力的支持和鼓舞, 这些学生也许就会因此而激发起学习的热情。教育是一门艺术, 一个学生的成功与否往往是各方面共同教育的结果。因而, 作为班主任, 就要以最大的热情和耐心, 学会换位思考, 学会关爱和呵护学生, 让学生明白事理, 理解家长的厚望, 然后再一步步向既定的目标迈进!