班级因你而精彩作文

班级因你而精彩作文（共18篇）

1.班级因你而精彩作文 篇一

初一作文：班级因你而精彩

匆匆又匆匆的日子伴随着欢笑与汗水从我们身边轻轻走过，经过了一个寒假之后，大家又长大了一岁，我们一起迎来了的新学期。

回想起去年那个美丽的九月，我们缘聚在了一起。当老师在讲台上面对你们51位可爱的孩子时，你们那充满渴望与期待的眼神时，老师深深地感受到了“责任”两个字的重大，更有一种幸福感油然而生。回顾上一学期，我们一路同行，洒下了汗水，收获了喜悦，共同留下了成长的足迹……

曾是否还记得校运会上，我们刻苦训练，因为我们都有一个共同的理想：在小学六年里要留下我们最美的笑容，要摘取胜利的果实，我们一起拼搏、一起奋斗。我们的心紧紧团结在一起，校运会中我们果然不负重望，摘下了六年来两个集体项目的冠军;是否还记得，在第一界校园艺术节中，各个项目都活跃着我们六(一)的身影，因为我们知道：这次我们在母校参加的是最后一次艺术节了，我们一定要在母校的舞台上绽放最美的.风采。在成功与失败中渐渐成长起来;庆元旦班级会演，让我们第一次体会了原来我也可以登上属于自己的舞台，六年从未登过台的我们第一次明白自己的重要性，少了谁，这个舞台都不是完美的……

美好的回忆太多太多，当老师用手中的相机记录下大家成长的点点滴滴和无数个精彩瞬间时，也在被不断感动着!如今，一个新的起点又来到了，这是你们在母校的最后一个学期里，在迎接新学期时，你是否已经做好了充足的准备?在新学期里，相信大家一定会以更崭新的面貌投入到当中来，我无论何时都永远和大家在一起，此时我只想说：在新学期里，如果大家的纪律再好一些，(尤其是副课)对自己要求再严格一些，上课再专注一些，作业更规范、更工整一些，相信大家的成绩会更上一个新台阶!老师祝福大家并和大家一起努力、加油!

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2.班级因你而精彩作文 篇二

关键词：习作,作文早起步,重训练

很庆幸,我参与了语文工程背景下的《树立大语文观、全面提高学生语文素养》的探索与研究。在这一过程中,我真切地看到了自己和学生的成长;真切地感受到了一个个充满生命张力的语文课堂;真切地感受到了语言文字的魅力。

我参与研究的主要是《作文早起步》这一子课题,以下我将从“实验阶段”“实验措施”“实验困惑”这三个方面进行阐述。

一、实验阶段

第一阶段:拼音开路,自由表达。

从入学第一天起,就要求学生说一句完整通顺的话。如在第一节课上要求学生按照“我几岁了,叫什么,我喜欢什么”这样的句式介绍自己。待到学生学习拼音后,让他们运用拼音每天写一句想告诉家长的话,如:“爸爸,今天我学会了怎样擦黑板,老师表扬了我。”三四周后,让学生用拼音写贴图日记、不仅巩固了拼音知识,还积极促进了作文的早期发展。

第二阶段:丰富训练形式,积累素材。

对于刚刚接触写作的一年级学生来说,最大的困难莫过于孩子小,阅历浅,经常会感到无话可写,为了解决这一难题我们不妨为学生提供一些写作素材。比如,可以建议让孩子们写在幼儿园时学过的儿歌,小时侯听过的故事,他们一定感到非常自豪。或投其所好,播放学生喜爱的动画片,并将动画片中看到的想到的记录下来。还让他们写童话、续写故事结尾、写信、写诗歌、写对联、写歌词(对于写诗歌,我想展开谈谈,诗歌是我们中华民族语言的精粹,而且我们每册教材中都会出现诗歌教学,很多老师也十分重视,鼓励学生大量的背诗、读诗、学诗,不过除此之外,我们还可以在学生背学的同时和他们一去发现诗歌的特点,写法上的规律,从而鼓励孩子们自己也去创作诗歌。学生对这种写作方式非常感兴趣,虽然孩子们的作品有些稚嫩,但却唤起了学生的创作欲望。记得三四年级时我们学习了《江总书记来我家》一课后,有一个学生用诗即兴写下了自己的感受:“江总书记真爱民,危机时刻心连心。瓢泼大雨哗哗下,深深脚印在民心。”

另外,我想谈谈对联。记得学生第一次接触到时,对这种琅琅上口,格式工整的语言非常喜爱,于是,我就拿出两节课的时间和孩子们一起搜集了大量对联,在读读背背中他们发现了很多对联中的玄机。于是,班级掀起了一股写对联,对对联的高潮。当时,我记得有一个学生出了这样一个上联:月亮圆月饼圆人团圆。有位学生对的下联是:竹叶香粽子香心香甜。进入高年级后,还可采用即兴作文、课堂速写、情景作文等多种方式进行训练。用笔记录生活中每一个精彩的瞬间。

第三阶段:交流模拟,创新提高。

进入三年级后,我采取了写轮流日记的做法,即将班级学生按习作水平的高低分成几人一组,大家轮流写一本日记,这样学生感到轻松,就会愿意写作。同时,一本日记大家写,每次日记本轮到手中时,大家都象读作文选一样争相阅览前边同学写的作文,以及老师的评语。又增加了一个学生之间互相学习,师生之间互相交流的渠道。

二、实验措施

(一)浅化入门,树立自信

什么是作文,怎样才能写好作文,这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会造就的。如果一开始就和学生讲作文的理论技法,会让学生感到枯燥而有压力,觉得根本写不出那样的作文而厌恶它,丧失兴趣。浅化入门的方法很多,比如,我在给孩子们上第一堂作文课时,采用了故事引入法。

教师在上课前随手拿一本故事书,先挑选一则简短的故事读给大家听,孩子们自然听得津津有味。然后,再让每个学生都讲一个简短的小故事给伙伴们听。而后,要他们把故事写下来,能写几句写几句。学生写完之后,我们可以把学生写的“故事”装订起来。然后说:“好极了,祝贺大家。你们不简单哪,都会写书啦!”孩子们一定都很兴奋。第一堂作文课,就这样轻松愉快地度过了。学生对于写作文没有一点畏惧的心态,这就是一个极好的开端。

(二)启发想像,发展思维

曾经上过这样一节课,给我留下了深刻的印象。上课时,我先在电脑上画“———”,启发学生看到这个图形,你能想到什么事物?学生说:“想到教鞭、独木桥、粉笔……”然后又画“~~”线和“△”“○”,学生说:“想到海浪、山头、月亮……”接着启发学生,能回想一下和这些物体有关的事情吗?回想一下在这些地点你曾有过的经历吗?有的学生说我看见~~线,就想到心电图,想到那天姥姥突发心脏病,我们送姥姥去医院做心电图的情景。有的学生看见三角形,想到登山时的经历,想到“无限风光在险峰”的诗句。学生的思路在一点点打开,他们开始抛弃固有的模式,将触角伸向生活的方方面面,从生活事例中感悟真理。训练到此,我觉得学生的思想已经挣脱束缚,想像的翅膀已经展开。但在培养创新能力上还要再上一个台阶。这时教师又请学生在电脑上选择其中的几种图形,任意组合成一幅画,再给自己的画取个名字,编一个故事。这时有学生将圆和三角形组合在一起,取名乘着理想的翅膀飞翔;有的学生将长方形和直线组合在一起,取名《风筝》……学生围绕着组合的图形,再次展开想像,讲述着一个又一个生动的故事。

(三)拓宽渠道,巩固提高

作文早起步除应坚持课堂这一主渠道外,还应充分利用一切机会,不拘一格地进行多方位地训练。因此我们更注重学生借助实践来写作。

1.开扩眼界,留心观察生活

“生活处处皆语文”。我们经常组织学生参观、访问,把学生带到多彩的社会中去发现,创作。有生活,学生们才有内容可写,才会说真话,表真情。如学生丢了铅笔,我就启发他可以写个寻物启事。学生有事要请假,我就让他写请假条,眼前的事实让学生感受到作文的应用很广并不难,它就在我们身边,渗透了作文的应用意识。

2.以画带写

如指导学生学习卷纸画、吹泡泡画等,让学生在创作后说说写写自己的作品,他们自然兴趣盎然。

3.给学生一块园地,让他们自己去播种、耕耘、收获。

如让学生自己办报纸。自己当采编、校对,从选槁、版面设计都由学生独立完成。提高了他们作文、审文、改文的能力。

(四)课外阅读,充实心灵

我们提出“有趣、有益”的阅读宗旨,启迪他们去思考和体会,从一年级开始,就要求每个学生都设立积累本,写读书笔记,帮助学生积淀精神律动的底蕴,因为丰富的语言积累是学生兑换语意的一张存折。这些语言储备将成为学生日后成长中一股不竭的心泉。

3.因你而精彩 篇三

精彩一：多媒体的运用聚焦学生注意力

学习是学生的天职，但学得好与不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳说过，“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。即便是像音乐课这样富有艺术魅力的课堂，如果缺乏生动，缺乏形象，音乐的魅力同样无法展现，也就无法引起学生的兴趣了。在音乐教学中利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，将音乐课堂变得更加有趣，更加引人入胜，那么学生自然对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上。

精彩二：多媒体的运用激发学生创造力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生人情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。教学中，我们应充分运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。

比如在上《金孔雀轻轻跳》一课时，教师为了激发学生的创造力，采用形象化的手段把孔雀的活动过程具体化为八幅活动的画，生动地表现了孔雀开屏的动态画面，在观看电脑动态画面的基础上，又排练了由小朋友自己表演模仿孔雀开屏的动作，学生一下子兴致盎然。于是，教师便不失时机地从表演动作中的每一个过程的每一幅画面上派生出多条分支，形象地提出了问题：假如你变成了一只小孔雀、假如我画面中的这只孔雀这么棒、假如……我们应该怎样来表现?顿时，教室里像炸开了锅一样，学生智慧的火花一下子被这生动的画面点燃了，他们的设想五花八门，精彩纷呈。在这一现代化教学手段的触发和鼓舞下，学生丰富的想象，大胆的创造在此表现得淋漓尽致。多种音乐表现能力也在学生积极参与的每一环节中得到了最有效的锻炼。于是，“金孔雀轻轻跳”深刻的主题就这样自然而然地突现出来了。

精彩三：多媒体的运用拓展学生知识面

音乐在一般人的认识里也许就是一种声音，但实际上它所包含的知识范围很广。在小学阶段，学生需了解的音乐知识包括最基本的乐理知识、音乐结构、音乐体裁、乐器的认识等等，而这些连大人都觉得无趣的音乐知识，如何让孩子乐于接受呢?最好的办法还是运用现代多媒体视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势，引导学生学习音乐。

比如：在欣赏《阳光照耀在塔什库尔干》时，我把新疆的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，欢庆、快乐、喜悦、流畅且具有浓郁民族风韵的旋律一下子就把学生带进了吐鲁番盆地，使人情不自禁的浮想联翩，丰收的喜悦让人心醉，欢快的舞蹈催人跃跃欲试，悠扬的小提琴声更使人心旷神怡。由此使人联想到丰收的哈密瓜，晶莹剔透的葡萄、南疆丰收的天山及天山脚下大草原上肥壮的牛羊、奔驰的骏马……随着我提前录好的简短的画外音介绍，学生很快进入了学习的氛围。有了学习的兴趣，课堂气氛也就活跃起来了。

又如：在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

精彩四：多媒体的运用促进学生情感性

在音乐教学中，情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中，教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，运用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，才能让音乐教学收到实效，否则将很难引起学生的共鸣，而多媒体在音乐课中的运用很好地促进了这种情感效应的发挥，使学生在音乐学习中受到爱的教育。

例如，在《草原小姐妹》这首作品中，为了让学生更好地理解小姐妹为什么在暴风雨那样恶劣的环境下保护小羊羔，可精心制作一幅幅画面，如草原牧歌、与暴风雨搏斗、在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。乐曲的旋律连同画面的场景，定格在学生心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。教师只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有意义。在现代教学媒体的选择上，只有根据教学目标、教学内容和学生的实际有的放矢，才能让学生学得轻松、愉快，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课。

总之，多媒体在音乐教学中的应用，使音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机。学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而转变为主动参与体验、创造音乐的过程。每个学生都能在音乐学习中体验到成功的快乐。教师可以用多媒体创设教学情境，让学生体验情境，培养学生观察、思维能力，提高课堂教学效果，使学科之间有机整合。在师生互动的教学中，激发了学生学习音乐兴趣，使学生爱学、乐学。同时培养了学生的创造能力、实践能力和不断探索的精神，使学生音乐素质得到全面的提高。

4.因你而精彩作文 篇四

还记得刚踏进这所学校的大门是的一脸茫然，面对一个崭新的世界，我不知所措。陌生的环境陌生的人让我变得沉寂冷漠，每天看着别人生活，仿佛我从来没有来过。我开始孤闭自己，让自己更加沉默。时光就这这样一天又一天流逝。

正当我陷入人生中的低谷时，老师，是您走进了我的内心世界。和我聊天、谈心，让我的心灵得到滋润，从上而下产生了一股暖流，直冲进我的心房。您告诉我要打开尘封的心灵，积极融入到班级的集体中，成为大家的一分子。老师和蔼可亲的面容深深印入了心里。我认真的点了点头。从此，我不再冷漠，不再沉默，跟我的朋友们一起吃喝玩乐。

老师是您打开了我的心门，开放了自己。不仅如此，您还教会我做人的道理。

记得那一次，我以为屡次违反学校纪律为班级扣了分抹了黑。我心中忐忑不安，生怕您会生气。但事实却让人出乎意料。您不但没有生气，还找我谈了一个钟头的心。要知道，您每天上那么多节课，有时候忙得连水都喝不上一口，却能够牺牲自己的午休时间，与我促膝交谈。您语重心长地说过，一个人要有责任感，要为自己所做错的事负责。“人非圣贤，孰能无过”?是啊，我们又不说圣人，哪能不犯错呢?我们就是在犯错改错下一步步成长的。从您的眼神中我读懂了无奈以及恨铁不成钢，从您的话语中我也懂得了您的良苦用心。顿时，我明白了一切，心中也荡起了爱的涟漪……

古人说，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。没错，您就是我生命中的航标，为我指示方向。再为不知所措是为我指点迷津。须可知，红花虽好，还需绿叶扶持，老师，我永远不会忘记您。

5.世界因你而精彩作文 篇五

在这个世界上，每个人都是与众不同的。世界虽然不一定会因为你而改变，但世界一定会因为你的存在更加精彩。

那是秋日的一个早晨，我早早地起了床，下楼去买早餐，转入一条巷子里，这条巷子里飘着一股潮湿的腐臭味，令人作呕。里面的地面上全是别人扔的垃圾、喝完的豆浆杯子、各种的塑料袋，又脏又乱又差。偶尔有一两个人捂着鼻子飞快的跑过。突然，我看见不远处有一个瘦小的身影，正弯着腰低头忙碌着。那是一位看起来大概四、五十岁左右的环卫阿姨—她的黑发因为太过于操劳，而白了一大半;她的皮肤被太阳晒得黑黝黝;脸上也有一些细细、浅浅的皱纹了，那双手因为劳动而布满了老茧。此时，她拿着扫把一下一下的把地上的落叶和垃圾全部扫在一起，再铲起来倒进她的三轮车里。一阵风吹了过来，把她刚扫起来的一个塑料袋吹了起来。我快步走过去，捡起了那个袋子，仍进了阿姨的.三轮车里，她看着我，露出那洁白的牙齿，笑了一下，说了句谢谢，又埋头去扫地了。

“阿姨，你为什么要这么辛苦的扫地呀，”我开口问道，“因为这是我的工作呀，而且把地扫干净大家也会觉得舒服一些，谁不希望有一个干净的生活环境呢?”阿姨和善的说。哦，阿姨这么辛苦的是为了大家啊!我深受触动。阿姨又继续往前走，凡是她经过的地方，都变得干干净净的，不久之后，这条巷子内发生了翻天地覆的变化—垃圾全都不翼而飞，消失不见了，一堆堆的落叶覆盖在一旁花坛的植被上，地面上的污水，全部被她用清水冲洗干净了，露出了地面原来的颜色，一些还能再回收利用的东西都被她分类用绳子捆好，一捆捆的摆在路边，好让别人回收，她甚至还买来了两瓶空气清新剂喷向空中，使空中的恶臭消散了，让人闻起来舒坦多了……我看着巷子的变化，心里充满了对那个阿姨的佩服。

6.生活因你而精彩作文 篇六

看着她，心里充满欣喜，更多是一种责任，要把她保护得好好的。第一次抱她，感觉好轻，但心里毛毛的，生怕一不小心把她摔了。真是只愁养不愁长，渐渐地，她长大了，一岁不到就叫“爸爸、妈妈”，当她第一次叫我姐姐的时候，感觉自己好幸福，以后会一起分享彼此的小秘密，可以一起逛街，一起玩耍……如今她已经三岁了，比以前会说话了，比以前会跑了，只要我在家就是“跟屁虫”，更重要的是比以前更调皮了。

有一次晚上放学，我到家把书包往房间一放，就去卫生间洗手准备吃饭，平时一见我就围着我的小不点怎么不见了，我赶忙到各个房间四处寻找，却发现她正趴在我房间的阳台上不知干嘛，我就随口说了声：“苏欣，你在干嘛？”她说了句：“我在写作业。”我毫不在意的回答：“哦。”后来再想了想：不好！什么？写作业？我一瞧，傻眼了，妹妹她正在我的家庭作业本上涂鸦。我的天啊！我的作业本！我明天如何交给老师，急的我都快要哭了。气得我大吼一声，正在对小妹动粗，这时妈妈听见我的吼叫声，也知道大事不好，急忙跑上楼抱起小妹，“小祖宗你又闯祸啦？”。“妈，你看，你看看，苏欣把我的作业本，画得一塌糊涂，我明天怎么交作业。”妈妈一看我的作业本也非常生气，正要准备教训妹妹，聪明的小妹不知跟谁学的，眼泪直流，妈妈见状无法下手，只好转过身劝我：“你妹妹还小，不懂事，等一会儿我打个电话给老师解释一下，别气了，你是姐姐，以后把东西收拾好，先出来吃饭。”我只有把一肚子的委屈、苦水往肚子里咽。

吃完饭，赶在做作业前抓紧时间看会电视，我正看得津津有味，妹妹突然跑了过来一把抢过遥控器关了电视。要想知道剧情的发展，只有放下姐姐的架子，笑着央求妹妹：“好欣欣，好妹妹，姐，明天带你去超市买好吃的好不好？”她听了“好吃的”立刻说了声：“好！不要骗人，骗人是小狗。”，并主动的将电视打开，蹦蹦跳跳的走了，看着她欢快的背影，再想想我那越渐越小的小金库，不禁感叹“可怜天下姐姐心！”

7.网络资源——教学因你而精彩 篇七

●“打开”网络资源一扇窗

网络资源里有关班级管理经验、新颖的各类教学情境等资料是教师取之不尽的丰富源泉;网络上大量的图片、音乐等资源能为教师选择应用, 并可充实幼儿园的教学资源库;网络更是教师张扬个性、研讨交流的良好场所。因此, 这里风景无限好, 极大地拓宽了教师的教学视野。

同时, 教师应用多媒体课件开展教学, 改变了传统用实物或图片等直观教具对幼儿进行教学的方法, 使幼儿学习的积极性大大提高。传统的教学手段不再一统天下, 形成了多种方法、手段并存的良好局面。

●“跨过”信息技术一道沟

网络资源的应用必须要有一定的信息技术支撑, 而我园教师信息技术的力量很薄弱, 如何“跨过”这道沟呢?

面对这种状况, 我园及时争取“外援支持”来填补此空白, 邀请信息技术方面的专家来园培训。我园每年都会有新教师加入, 教师之间的信息技术水平存在横向差距。对此, 我园采用园本培训的方式缩短差距, 如开展教师多媒体课件制作比赛。集中展示评比是互相学习的好机会, 优秀作品能给大家很大启发。我园还请园内在信息技术方面有特长的教师担任培训任务, 定期负责培训新教师或信息技术欠缺的教师制作多媒体课件。

●“演好”资源应用一出戏

在课题研究这出戏中, 研究目标就是戏的主题。课题申报立项之初, 我们就明确研究目标分别是探索网络资源在幼儿园教学中的应用原则、规律、评价等。课题负责人严格把握好目标不偏离, 引领好全体教师的研究方向。

节目单在一出戏中起着重要作用。我们课题研究这出戏的“节目单”就是具体的研究进度安排。幼儿园教学内容相对地划分为健康、语言、社会、艺术等五个领域, 这些内容是全面的、启蒙性的, 没有主次之分, 网络资源在教学中的应用研究在每个领域都会涉及。

为了提高全体教师的信息技术素养, 我们的课题研究在全园展开, 每个教师都是课题研究这出戏的主角。

●“搭建”网络教学一座桥

网络与教学属于不同范畴, 但它们之间可相互利用。网络中的资源可应用到教学中, 但并不是所有的教学都适用网络资源, 如何有效“搭建”网络与教学之间的桥梁呢?

合适的研究方法是课题研究的必要因素。在课题研究中, 我们主要采取了调查法、观察法、比较法、行动研究法等研究方法, 积极探寻网络资源在教学中的应用规律。例如, 在语言领域中我们探索出如下规律: (1) 儿歌中的应用规律——抓住关键词, 按序出示。儿歌短小精悍, 用极少的语言勾勒完整的画面, 特别是里面的关键词起到画龙点睛的作用, 理解掌握这些关键词就成了学习的重点和难点, 要突破就要抓住关键词, 按照儿歌的顺序出示。 (2) 故事中的应用规律——突出四要素, 按需呈现。时间、地点、人物、情节是故事的四要素, 幼儿的思维特点决定了他们在创编故事时经常要素不全。在故事教学中应用网络资源时, 我们就突出四要素进行提问, 强化幼儿掌握故事四要素。 (3) 散文中的应用规律——烘托形象性, 按境配音。散文是文学作品中最有审美功能的体裁, 所以我们尽力利用网络资源使其变得生动形象起来, 并且按照作品的意境配上适合的音乐, 让美丽的画面与优美的音乐将散文烘托得更具美感。

除此之外, 我们还在音乐领域和科学领域中探索规律, 均取得了成果。

8.火花因你而精彩 篇八

一个穿着蓝工作服的人，正蜷缩在蒸汽管道的阀门下，在那个令人几乎窒息的地方，舞动着手中的电动角向砂轮机，磨出铁粉的火花，光芒四射。一会成流线的光，一会成抛物的线，他手中挥舞的电动角磨，好似古时传说马良手中的神笔，画出美妙的，可观的，心中梦的画卷。

这就是热电厂汽机车间“五一”抢修汽302阀门的工作场地，最后工作的尾声。再次打磨夹渣的焊口。这里正在演奏着另一种音乐，节日抢修的 “噪音交响曲”。你欣赏过这美妙的“噪音音乐”吗？你观赏过这艳丽的“铁粉火花”精彩吗？

每临黄昏的时分，对着远处无际的天空，总是反反复复地回想着这一幕，尽管它已过去了好多时光……

当时，我清晰地记得，我一个人趴在那段蒸汽管下，蜷缩着身躯，借着昏暗的灯光，打磨那些已经焊过两次的金属管口。砂轮机飞速旋转着，与金属管口的有力碰撞，激起千朵万朵火花。瞬时间的闪烁即刻消失，在其狭小的空间泥流着一条条白烟。那是铁粉燃烧后氧化的尸体，在向下散落……

节日的城市，沸腾的城市，华灯初上，霓彩斗艳。大超市促销的高音喇叭，不停地播放着流行歌曲，酒店里的食客正开怀畅饮着“喜临门”， 麻友们此时正推波助澜，尽享节日之欢。而在这昏暗的管道间，我那白了头发的妻子用保温桶装着半桶稀饭和一个热乎乎的馒头，保温桶的装菜盒里，装着肉片炒白菜，送到我的面前。就着昏暗的灯光，我席地进这节日的晚餐。几口稀饭伴着馒头下肚，又接着谱写那闪烁的“音符”，描绘着我心中的梦。

是啊！今天是5月2日，是五一节全停检修的第二天傍晚，是应合家欢聚，

把酒言欢的时刻。而我，为了明天能准时开机，确保电能、热能按时输送，今晚就必须确保管道的焊接质量，而再次被招进厂里加班。关心我的老女人也再次给我送来这加班饭。

馒头、稀饭、白菜、肉片让我增加了正能量。她手提着保温桶，消失在夜色中……

角磨与管口撞击的旋律，更铿锵有力，时而有些美妙动听。喷射的千万朵流线火花，更绚丽多彩，时而有些像梦中虚无缥缈的蒙丽莎。

这“音符，画卷”，也必将载入这节日庆祝节目单的一部分吧？它更增加“五一国际劳动节”劳动者光荣主旋律的音域与彩卷吧？

这是一种怎样的心境呢？隐喻的幸福，无奈的兴奋，劳动后的快乐……

抖掉满身的尘埃，眨着疲惫的眸子，挥挥颤抖的双手，露着惬意的神情。

或许，人们是在用平凡的快樂，庆祝五一节日余下的时光，我却用汗水祈祷着热电未来的安全。祈祷年终的鼓满礼包，祈祷效益的恢弘发展，祈祷快乐的结局吧！更是祈祷着我的妻子五一节快乐！

黄昏，夕阳，华灯，霓彩，星空……节日黄昏的喧嚣已经安静，午夜的星空勾引起人们的无限遐想，我观瞻着远处无灯的荒野，我处之泰然。此时此刻，我想这偌大的星空也应该留有我的一席之地吧，因为我们毕竟是构建这个和谐社会的最基本细胞体，最普通的劳动者。我们被招进厂里加班是如此简单，是如此坚毅与甘愿。送饭者是如此义无反顾，她的付出是一种承担，我的付出是一种收获，不要重金予赠。因此今夜的火花也因我而美丽，因她而精彩。

9.生命因你而精彩作文 篇九

小时候，爸爸妈妈就教育我们要诚实不要拿别人的东西;上学后，老师也教育我们要作一个诚实的好孩子，要讲信用，而对于“诚信”二字，我们又能理解多少呢?对于“诚信”二字我们又有多少人能做到过呢?

《世说新语》中的陈太丘的友人因不守“期日中”的承诺，受到七岁小儿陈元方的指责：“日中不至，则是无信。”不讲信用，这是多么可耻的事情啊。

而在我们的现实生活中，还有这么一群人，他们用实际行动阐释着诚信的意义。

“信义兄弟”——孙水林、孙东林，哥哥孙水林在北京当包工头，为赶在年前把工钱发到农民工手上，返乡途中遭遇车祸，一家五口身亡;在天津的弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，来不及处理哥哥的后事，便赶在腊月二十九返乡，将33。6万元工钱送到60余位农民工的手中。

兄弟两人还工钱的这场生死接力，让“信义”、“情义”之花在人间盛开，它们甚至超越了死亡。

“我不想离开这个世界的时候，还欠别人东西。”他，诚信十年，就在最后一刻他也不忘诚信二字，他就是南河西汉江路上的“秀作发型坊”的老板——马玉剑。当他得知自己身患绝症时，他依然坚持着将顾客的卡给退了，他做人有着自己的原则，多数顾客被他的退卡行为深深感动，这家店面没有多大规模，但马玉剑却凭着自己的诚实和善良苦心经营数十年，他建立了诚信的榜样。

马玉剑脱离了病痛的折磨，带着他一生坚守的信条，离开了人世。一生坚守，直到生命的最后。他用生命诠释了“诚信”，让我们更懂得了诚信的意义。

材料中万其珍以及后代子孙，用实际述说着一诺千金的重要性，一百年过去了，万家传人一直以行动履行这个诺言，不管刮风下雨，只要有人需要，渡船便摆个不停。

而我们呢，该怎样践行诚信?君子一言，驷马难追，答应别人的事情，再难也要做到。设定的目标，再苦，也要完成。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，古人的教育我们要牢牢地记在心中，落实到行动上。

10.成长,因你而精彩初中作文 篇十

成长,因你而精彩初中作文

要说它，还得从那时说起，那天走在路上，新鲜的空气迎面扑来。使我们的心情变得格外舒畅，我走着走着，心里突然萌生出一个念头，想养只小猫，于是我想到前几天，我们村的人还来我家问我们要不要猫，要是要的话，便给我们捉来一只，我便立马快步跑回家，对妈妈说：“我们养只猫吧。”妈妈便用疑惑的眼光看着我说：“你没事了吧，养猫干什么，还得喂它，还招蚊子，没有一条好处。”我祈求着妈妈：“我们养吧，你看小猫那么小，摸着还毛茸茸的，跟一个布娃娃一样多可爱呀。”“但你不是最怕蚊子还有跳蚤吗?猫的身上尤其多，你就不怕跳到你身上?”妈妈对我说到。我犹豫了一下，便又立马对妈妈说：“没事的，我可以坚持住的`，再说了，只要我们按时给它喷药，一般那些跳蚤都会毒死，或者跑走，根本不会一直在它的身上，终于经过我的死缠烂打和那三寸不烂之舌，说了半天，才总算把妈妈给说服了。

于是妈妈便说让我在家等一会儿，过了一会儿，妈妈便有些快步的走了回来，还没等她说，我便一下注意到了她手里那个毛茸茸的小东西，一把便把它抱了过来。我我慢慢的拿着它，仔细的看着它，黑色的毛掺杂着少许的白色，黑白相间，看着爱不释手。在黑白相间的毛色中，一双炯炯有神的大眼睛。注视着我，仿佛在对我说：”你好，我的新主人。"我把它慢慢的放了下来，它便立马生龙活虎地跑了起来，但是却不吃东西，好像怕我给它吃中毒的东西似的，过了几天后，它便渐渐的开始吃了。我也每天都跟在它的旁边，跟着它玩耍，渐渐的，我们家的人都开始喜欢起了它，就这样，它从那时起便一直陪着我，在我的成长中增添了许多色彩，一直陪着我到现在。

11.课堂因你而精彩 篇十一

【关键词】课堂教学;教学机智;精彩教学

课堂教学是一首流动的音乐，随时都有不确定的音符带来新的生成的乐章。也正是因为有了意料之外的插曲，课堂才闪烁着创造的光辉。面对“一枝红杏出墙来”的教学问题，教师若是对这枝“红杏”束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入僵局。课堂呼唤着智慧，教学寻觅着机智。这时，我们离不开教学机智。黄克剑教授如是说：“知识若没有智慧烛照其中，即使再多，也只是外在的牵累。”恰当的临场处理、灵动的教学机智才会奏出精彩而动听的交响乐。这种教学机智，可以从以下几个方面来生发：

追本溯源——用专业知识指引教学方向

课堂“意外”是把双刃剑，处理得好，满堂生辉，处理不好，则黯然失色。在实际教学中，有些老师常常因为缺少丰厚的数学素养，当课堂“意外”降临时，不能从数学知识的基本概念、原理等核心要素来把握教学方向，使得课堂出现混乱。一位老师在教学二年级“可能性”时，出示了一个不透明的盒子，放入一个白球、一个黄球，然后问学生;“任意摸一次，结果会怎样？”学生依据直觉判断出：可能摸到白球，也可能摸到黄球，然后老师就让学生到讲台前摸一摸。结果连续摸了7次都是白球，在老师万分焦急中，这位学生第八次摸到了一个黄球后，老师长长地松了一口气。

上完课，执教老师就叹息摸球这一环节进行得太不顺利了。对于“可能摸到什么颜色的球”这一随机事件而言，我们的确无法左右每次摸球的结果。但从“不顺利”的教学过程来看，我们又隐约感觉到老师对可能性知识的匮乏。

那么，怎样正确认识连续七次摸到白球这一事件呢？首先，摸球属于不确定的随机事件，每一次摸到什么颜色的球，这是事先无法确定的。其次，不管前一次摸球结果怎样，都不会对下一次的结果产生影响。再次，连续七次摸到白球是一个小概率事件，但小概率事件也是完全可能发生的。认识到这几点，学生连续几次摸不到黄球就成了一个更利于学生感悟随机现象的宝贵资源。比如，当连续三次摸到的都是白球时，就可以引导学生讨论：“怎么会连续三次摸到白球？”使学生感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的，连续多次摸到白球也是有可能的。同时追问：“第四次会摸到什么颜色的球？”使学生认识到前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响。当学生摸到的依然是白球时，继续追问：“真的摸不到黄球吗？”使学生明确：盒子里有黄球，只要不停地摸下去，是一定能摸到黄球的。当黄球终于出现时，继续提问：“你对可能性有了哪些认识？”

专业的数学知识是我们教学的起点和基石，当课堂遭遇“意外”时，扣紧知识内核来随机应变，才会万变不离其宗，保证课堂教学不会偏离应有的方向上。

靠船下篙——以实时追问导引思维走向

追问，是课堂教学中调动学生主动、积极、自觉地进行数学思考的一种教学手段。面对课堂“意外”，实时的追问可以说是最简单、最有效的应对机智。

一位老师在教学“三角形的内角和”时，刚揭示课题，就有学生说出了三角形的内角和等于180°。如果从得出结论的角度看，这是老师最期望出现的结果，但是从数学学习的过程来看，又必须引向对三角形内角和的探究。教师顺着学生的思路追问：“你敢肯定三角形的内角和都是180°，能否说说你的想法？”很快就将学生引入到画、折、移的探究之中。

问题是数学的心脏。在教学中，迅速地、有效地对课堂“意外”作出判断并通过及时的追问来实施调控，引导学生的思维走向，是教学走向高效的必由选择。

顺水推舟——借差异资源牵引整体建构

学生个体间的差异、个性化的理解往往是课堂教学出“意外”的主要原因。有效利用差异性资源恰恰是新课程的重要理念。因此，面对课堂“意外”，如果老师能创造性地利用课堂中的生成性教学资源，从个别走向一般，一定能让数学课堂在简约中走向深刻。

一位教师在教学“解决问题”时，出示这样一道题：一个房间最多可以住4个人，一个旅游团包了这样的6个房间，这个旅游团共有多少人？学生思考后，列出了这样的算式：6×4=24（人），师：“你是怎么想的？”生：“要求这个旅游团一共有多少人？就是求6个4是多少。”，教师满意地让学生坐下，并未怀疑答案的正确性。当教师准备出示下一题时，有一个学生举手了：“老师，有可能这个旅游团只有23人呢？”师：“说一说你的想法？”生：“我想，房间不一定住满了。”教师因势利导，组织学生讨论，根据我们的生活实际，有多少种可能性？一石激起千层浪，学生的学习热情一下子迸发了出来，于是就出现了以下的精彩场面：

生1：我觉得可能是21人，算式是4×5+1=26（人）。第6个房间只住1人。

生2：有可能22人，算式是4×5+2=22（人）。第6个房间只住2人。

生3：有可能是23人，算式是4×5+3=23（人）。第6个房间住3人。

生4：有可能是24人，算式是4×6=24（人）。第6个房间住4人。

由于学生的积极参与，从而有效激活课堂教学。课堂自然、流畅、精彩，也贴近学生的学习实际，拓展了学生思维。

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。如果我们能以丰厚的数学知识为船，以简洁的追问为帆，以灵活地调整教学思路为桨，那每一个课堂“意外”，都同样会带着我们驶向精彩教学的彼岸。

12.班级因你而精彩作文 篇十二

一、 有效的对话建立于师生间的“平等”

有位教师上《飞夺泸定桥》, 一开始, 问学生是否知道红军长征的起讫时间, 这学生想了想说:“我可以选择问题吗?”这一“反客为主”的回答叫教师着实意外, 他愣了一下, 立刻给了一些可供选择的其他问题。由此例我们想到在自主性阅读中, 学生应当可以按自己的方式去学习, 而且有权利去选择学习的内容和方法。

在阅读过程中学生与教师的对话是为了能促进阅读的交流和理解。它在整个课堂中起着举足轻重的作用:既可以使阅读陷入僵局、收效甚微, 也可以使阅读顺利甚至高效率地进行。当然这对教师的各方面素质有较高要求。

这是富有人性的对话, 是师生平等的对话, 是激活思维的对话, 是生命的对话。用叶澜教授的话来说, 他们不只是教和学, 还在感受课堂中生合的涌动和成长, 只有在这样的课堂中, 学生才能获得多方面的满足和发展, 教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

二、有效的对话建立于生生间思维的“碰撞”

今天的学生思维活跃, 富有创造性和独立性, 自我意识较强, 希望在家庭和学校中有更多的自主权。因此, 自主、合作、探究的学习方式也是他们的向往。针对这种情况, 在阅读中展开讨论, 让学生提出自己不同见解, 形成多向的信息交流是完全必要的。学生通过激烈的争辩, 往往能摆脱思维的僵化、呆滞, 打破思维的定势和惰性;让学生畅所欲言, 容易发挥学生的想象力和创造力, 而且使他们心情愉快。

从个别案例不难看出, 学生的群体活动是多么活跃, 多么富有生气, 他们之间的对话便是富有灵性的对话。教师的恰当点评, 能鼓励学生标新立异, 探索新问题, 发现新结果。《新语文课程标准》明确指出:“要注意学生个性差异, 满足不同程度对语文学习的需求, 开发他们的潜能, 发展个性。”在研读中, 学生完全可以仁者见仁, 智者见智, 提出自己的看法而不拘泥于标准答案。只有这样才能让学生在课堂中实现自我, 也张扬了个性。

三、 有效的对话建立于与文本、作者间敞开心扉的“交 谈”

有人说:“真正的阅读, 是与文本作者心灵的对话。”我们的阅读教学所期望的结果是能让学生进入文本理解, 又能跳出文本合理拓展, 这样阅读教学也就成了学生与文本作者交流的过程。由此看来, 教师与学生的对话, 学生之间的对话, 都是为了给学生个体的阅读营造一个良好的言语环境提供某种条件, 而这一切都离不开或者无法替学生自己阅读。同时, 学生与作者的对话, 即与课文的对话, 又是通过与教师、同学之间的对话反映出来的。

在课文研读中, 学生的个体阅读效果得到充分体现, 这是学生与课文交流的结果, 是与作者心灵交流的结果。学生真正认识、理解了文本的内在含义并通过自己的语言表达和运用, 我们的研究性阅读基本上也就到位了。当然, 孩子的思想是丰富多彩的, 他们也有可能读出成人都想不到的意思, 尽管有些并不十分正确, 但不应简单否定。如笔者在教学《数星星的孩子》感受张衡数星星的那份执着时就遇到有个学生这样解读课文“老师, 我觉的张衡一点都不累, 累的是奶奶, 你看书说他是靠着奶奶, 那累的应该是奶奶, 而且那时候小孩子也没电视看, 他没时干, 只好数星星。”虽然这位学生还没有深刻理解课文, 但这个思索的过程也正是学生与课文对话的过程。

学生的这种在与文本交流过程中的发现和探索, 这种敢于向教材、教师、权威说“不”敢于发表自己“挑战性”见解和主张, 积极探究和敢于创新的精神, 正体现了新课程阅读充满生命活力的特征。

参考文献

[1]周一贯.《研究性阅读教学探索》第五章实践尝试:挑战与应答[M].上海教育出版社.2002.

[2]周一贯.语文教研案例论[M].宁波出版社.2004.

[3]黄晓欧.对话呼唤“质”的提升[A].新教学写作文集.2005.

[4]王琼.“对话”:阅读教学的新形态[J].中国小学语文教学论坛.2002.

13.生活因你而精彩作文 篇十三

之子于归，宜其室家。

——题记

人生或现世安稳，岁月静好;或荆棘丛生，曲折难行。但无论如何，你一路的陪伴、呵护与引导，都会成为我人生路途中一道永恒的风景，恰如那沉淀在康河柔波里的彩虹似地梦。

倚阑听雨

记得那天，浥雨轻寒，窗外的雨噼里啪啦地打在玻璃上，声音一下一下地直击我的心中，而我的内心也和这天气一样变得阴雨连绵。考试失利的阴霾还未消散，如今又得知古筝九级未过的消息，似乎整个世界都变得灰暗起来。想到这些，我只能独自倚着阑干，呆呆地听着那烦人的雨声。此时，你推门而入，递给我一杯逸散着清香的热茶，然后缓缓地开口对我说：“宝贝，无论你选择像这样消沉并甘心做一株小草，还是选择重新振作做一只搏击长空的雄鹰，你都是妈妈的孩子，无论你遇到怎样的困顿，妈妈都与你不离不弃，我对你的爱都不会改变!”

茶香慢慢在空气中弥漫，窗外的雨声也放缓了步伐，变得悦耳动听起来。谢谢你妈妈，是你让我懂得如何以一颗平常心直面人生的挫折，学会用内心的美好化解生活的阴霾!生活因你的陪伴更精彩。

煮茗论诗

白色的小火炉中，烛光摇曳，玫瑰般迷人的花草在茶壶中上下翻腾，散发出沁人心脾的香气。一如过去许多个周末的午后，你安静地坐在桌边，捧着一卷诗文，品着半盏薄茶。每当这时，我总被你深深地迷醉，忍不住倚在你的身侧。此时，你总爱与我讨论手中的诗文。或是纳兰容若那“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”的无奈;或是李商隐那“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的感伤;亦或是徐志摩康桥上“作别西天云彩”的失意。而你，则如此刻读着的那首：“你是爱、是暖、是希望，你是人间的四月天。”谢谢你妈妈，是你用无言教会我，品诗书、赏美文、煮香茗，生活因你带给我的风景更精彩。

后汉书言：“北方有佳人，绝世而独立。一笑倾人城，再笑倾人国。”而为我带来人生无数优美风景的你，又何尝不是如此?至贤、至雅，至美、至爱……

14.因你而精彩的小学作文 篇十四

从千年走来，你是不朽的记忆。

从万年以来，你是见证时间变迁的镜头。

你存在万年，你记录万年，你是有人类创造的最高杰作，而你亦是成就人类的智慧之源;人类赋予你的是生命，是身体，而你回报人类的是智慧，是未来。我站在高山之巅，云海之上，仰望高山流水，仰望日月繁星，它们固然高大，固然神秘美丽，却不及你智慧……

生命因你而智慧，生命因你而美好，生命因你而精彩!

千年文化是你的身体，万年智慧是你的灵魂。句子，标点，符号是你的`子民，词语，思想，文化是你的大臣，你站在那里，默默无闻，却自有你的智慧。

当我心情抑郁，情郁于中，只消捧到一本书，细细品读，书香沁入心田，宛如清泉流过，我的不满，我的负能量立刻消失殆尽。

再想一想你的过去，你的苦难与幸运，我再无悲伤。

于袅袅书香中，于鸟语花香中，看一看你，想一想你，触摸你的容颜，灵魂总会得到升华。

当我心喜的溢满心田，捧上一本书，静心坐下，在书中找到你的身影，在此寻找到你的故事，无论悲欢，我总能悟出你的真谛，心情亦会慢慢趋于平静。宠辱偕忘，把酒临风。你总会让我不过喜，不过悲。

古人云，不以物喜，不以己悲。

至于我，有你，我才得以如此。

你的过去，承载着苦难，亦承载着幸运。当我遇到挫折，想要放弃;当我身陷绝地，已无拼搏之意，你的存在，总能够给我希望，你的故事，总能激励我前行。

人类创造了你，而你服务了人类，千年万年，只要你在，智慧就在。历史上，你有过被人弃之如敝履的时候，亦有一字值千金的时候。你荣耀过，你失落过，可你总是默默无言，只要有人需要，你总会无私的奉献。

你的身上，存在着人类上下近千年的文化，人类用你来记述过去，畅想未来，造福后人。后人用你来学习前辈，启迪智慧。

你是人类的一把钥匙，打开了智慧的大门。

你是一艘大船，带领我们乘风破浪，直抵成功彼岸。

你是甘泉，滋润我们干涸的心灵。

15.探究，课堂因你而精彩 篇十五

关键词：小组建设；探究能力；适当放手

做了多年的教师，特别是地理教师，由于这门学科是考查学科，在学生心目中的分量轻，学生在课堂上表现比较懒散、不认真。如何让学生在地理课上消极听课的状态有所改变呢？这就是本文要探究的主要问题。

一、探究性课堂，小组建设是“助长剂”

教师构建了探究性课堂，参与者自然是学生，那么如何让学生更快更好地参与课堂教学，却需要教师适时培养。通过两个多月在地理课堂上的接触，我发现班上有很多有特点的学生：有的地理知识丰富，有的善于思考，还有的表达能力很强等。这些学生在很多方面都是地理课堂的宝贵财富，如果不进行整合，只是引导，他们的影响就小多了，假如教师运用得当，他们将起到很大的带头作用。这样就会使其他学生受到鼓舞，我们的地理课也会焕发新的活力。

接着要对学生进行分组，分组后再作以下几点：

1.独立的作业安排，集中自主讨论和讲解

独立的作业安排是激发自主探究能力很重要的一环，也是分层教学的应有内容；也容易形成隐形的竞争关系，有利于相互之间的学习和提高；每次作业完成之后，集中讨论，时间长短不定，同时轮流担任主讲人。

2.公开的知识挑战，激发探究能力

每周布置几道题目，有一定的知识性和趣味性，同时也很有难度，这些题目就成为他们当周的议论焦点，开始阶段彼此间的交流极少，后来随着知识的深入，开始从松散的交流逐渐变为固定的交流，为广泛的交流和组建学习小组奠定了基础；

3.组建学习兴趣小组

定期（每半月一次）举办小型知识交流，中心发言人先就最近所学内容的重难点进行介绍，引发一定的回应；然后介绍最近的思路和延伸拓展。

这些刻意的训练，使这个班自然而然地形成了一个合作小组，探究的雏形就此诞生。

二、探究性課堂，探究能力是“加速器”

初中地理面对七八年级的学生，他们的年龄特点决定了其认知水平处于“感知”阶段，而他们争强好胜的性格决定了他们的活动需求大于他们的活动能力。因此要让学生在“玩中学”“学中玩”。所以在建立探究性合作小组后，关键是如何在课堂教学中采取多种方法指导、帮助学生积极地进行自主、合作、探究学习。

那么如何培养学生的探究能力呢？

1.探究有趣激火花，导入设计是关键

地理课堂中常用的导入方式是复习导入和情境导入，复习导入：在复习已学知识的时候，寻找与新学知识相关的内容，达到“温故知新”的效果。情境导入：创设情境，制造悬念，激发学生学习兴趣。

2.合作探究真热闹，你思我辨汇群智

这一环节要求教师为学生呈现精心设计的探究内容，让学生主动学习、探究体验。具体包括两个过程，一是目标导航，自主学习。先明确学习目标，目标以问题的形式出现，问题的设计要注意层次和顺序，让学生带着问题去看书读图，查找资料，努力完成目标的要求。二是落实目标，释疑解难。对学习目标中独自解决不了的问题，需要师生、生生互助解决，可以相互交流，相互提问。

3.讲台风采小老师，力战群雄显自信

学生在探究中体验到的知识、方法、技能、情感、态度等，需要展示，得到肯定评价，获得成就感。这个环节非常重要，要让学生充分展示自己，全员参与，这样就能让讲的和听的都受益。这种展示可以是面向全体的展示，也可以是教师的提问，集体或个体回答的形式，还可以是演讲、竞赛或角色扮演的形式。如：学习长江防洪问题时，我引导学生将自己搜集到的资料、图片制成幻灯片，配上解说词，让学生过一回导游瘾。有时让学生自编自演小品。有的同学扮演农民要填湖造田，种粮养家糊口；有的扮演政府官员要平垸导洪防灾，学生演得精彩，看得投入。通过表演学生明确了保护环境人人有责。

最后，巩固知识，提升技能。教师在训练题的选择上要下工夫，题型也要不拘一格，让学生动心、动口、动手、动脑。在互助活动方式上可以把训练作为检测，先由学生独自完成，然后同桌互相改错，并相互评价，在活动中发现问题教师适时点拨，集体明确答案，使教学任务圆满完成。

三、探究性课堂，适当放手是“催化剂”

教师在教学中适度地“放手”，给学生探究的时间，在课堂中显得非常重要。它有利于学生自主发现重难点。反之，学生老是跟在老师的后面，他们会在失去主动性的同时失去乐趣。但是“放手”不等于放任。教师在“放”时要分配学习任务。“放”除了要注意以上问题，同时也应该适时、适度。这就要求教师要充分了解学生的情况，根据情况拿捏好那个度。

总之，在我们的教学中也要贯彻探究式学习“以人为本”的思想，让学生在娱乐中爱上地理课，获得地理知识。

参考文献：

郭思乐.从控制生命到激扬生命[J].教育研究，2004（12）.

16.因你而精彩作文773字 篇十六

我是一个出生于农村家庭，一个平凡的我有着一个目标那就是我的梦想――入国家体育队形，为祖国争光，为爸爸、妈妈争光，为自己争光。

我来到梅花读书的时候，一次上体育课，我们在站队时，体育老师一眼就相中了我，老师问我喜欢体育吗？我回答喜欢等等问题。老师又测试，叫我以我最快速度跑完一个圈，我通过老师的测试，老师叫我参加学校的体育队，而当时很高兴，就像做梦般的美妙，让我更加的喜欢体育。

那时候我在里面的实力算得上比较强，老师也比较喜欢我，老师带我去民中参加比赛，我输了，我一直反醒自己，都怪我那骄傲与自大，不思进取，后悔莫极，这让我明白了做人要谦虚，不能骄傲自大。

这以后，我努力的锻炼，进取，我的实力更强了，终于皇天不负有心人，我的实力强多了速度快多了。在我来到岳阳中学，我也坚持着我的梦想，我参加学校的一年级体育队，老师测试50米我比有几个男孩子都快，让我很高兴，我又树立了目标，我跑还超过男子，但我要跟着，不掉队。

我们这次开校运会，总的让我说还算可以，我800米得到了第一，得到许许多多同学认同和赞美，但我还是有些不开心，就算我得到全世界的认同，得不到老师的认同，照样不开心，我跑400米的时候进入决赛，我以为是第一名，谁知道我是以第三进入了决赛，让我重受打击，后来又有一个同学挑战更加给我压力，加上我与好友发生矛盾，我心情差极了，果然不出我所料，我输了。我一直一直的告诉自己，不要流泪，不要流泪，但泪珠象调皮的小孩，不知不觉就人我眼框里跑出来，班长告诉我别哭，她赢的一点都不彩，因为她抢跑了，在我们心中你就是胜利的。听了她们的一席话，我的心情不知到为什么割然开朗起来了。

我更加想念放弃是一个念头，永不放弃则是一种信念，世上无难事只怕有心人，加油！加油！

17.生命因你而精彩作文 篇十七

自幼时起，我便对音乐情有独钟，身边只要有律动，便能咿咿呀呀哼个不停。别人说我“瞎闹腾”，我倒是不以为然，继续乐在其中。没有人知道，我沉浸在一个多么快乐的世界里。纯洁地只剩下音乐和我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和纯真而又美好的童年回忆一起，永远无法分割开来。童年因你而精彩。

悄然长大，对音乐的喜爱从未改变。终于，买了第一副耳机，心中欣喜若狂，恨不得听上三天三夜，不管走到哪儿都要带着。这是为了让音乐如影随形，更是让快乐时刻萦绕我心，融入生命的精彩之中。每当戴上耳机，听着喜欢的歌，眼前就仿佛出现一幅幅绝美的画卷，渐渐地，心神脱离肉体，飞入画卷中漫游，沉醉其中，难以自拔。此时，眼前是梦是真，又有什么相干!我原本枯燥无味的生活就这么被你点缀上了亮丽的一笔。

听着音乐看世界，不管怎么样，一切都是活泼、快乐、五彩斑斓的，任何时候，怀着如此心情，烦恼便烟消云散。追寻音乐中对生活的乐观，抛弃现实生活中不顺心的烦恼，音乐便是世界上最好的心灵慰藉。

正是有了音乐，我们黑暗中不再孤寂;正是有了音乐，我们迷茫时不再徘徊;正是有了音乐，我们伤心时不再流泪……正是有了音乐，生命是如此美好!

18.中兴3G 世博因你而精彩 篇十八

中兴3G助阵世博，义不容辞

2010年5月，上海世博会在万众瞩目中如期开幕，2010年9月，参观人数已向5000万大关迈进!除了倍受游客关注，上海世博会也得到了中兴通讯的全力助阵。作为全球领先的通信制造企业之一，早在2009年11月，中兴通讯就开始为世博助阵，联手上海市迎世博600天行动社会动员指挥部办公室，在全国2000万大学生中招募百名3G志愿者，并邀请数十家媒体和各界明星做评委，经过层层删选，百名3G志愿者最终角逐而出。2010年5月，第一批中兴3G志愿者在全面培训后携带中兴3G终端进驻世博，7月，第二批中兴3G志愿者登陆世博，8月～9月，随后几批志愿者陆续入驻世博。志愿者在服务，中兴3G在助阵，这一系列行动都彰显出中兴为游客带来全新世博体验的诚挚之意。

在中兴提供的3G终端中，除了我们上期报道的U500、U215、U720、U600等，本月中兴又为我们带来了X850、R750、U232等3款新秀。有了这些3G终端，志愿者不但能用手机导航随时为迷路游客指引方向，还能随时将文字、照片上传至微博和网友分享世博点滴。城市让生活更美好，3G让城市更精彩，通过志愿者的全新体验，中兴3G的品牌科技力量和城市关怀精神也得到了完美呈现。关注世博，关注3G，当然我们更要关注中兴。

中兴3G志愿生活，热并快乐着

作为志愿者，为游人提供3G服务当然是首要任务：咨询问讯，手机地图，视频支持……只要是在世博园区，任何难题都会因他们的服务迎刃而解。让游人感到宾至如归的同时，志愿者还要各展所长记录世博。他们设计了各种创意主题，还利用8G视频通话，让身处中国馆、澳门馆、台湾馆、香港馆的游人们展开了一场别开生面的两岸三地大对话，寄予大家对祖国早日统一的厚望。此外，志愿者们还设计了“认真排队”的主题任务，让游人在排队时使用中兴3G手机，极速上网冲浪，下载Android应用，大玩SNS……既能让游人的排队时间不再无聊，又能让川流不息的世博园区更有秩序，倡导文明世博的同时，让烈日炎炎的夏天也变得清凉了。

志愿者在行动

服务世博，艰辛却又有意义。每天我们早早来到园区，顶着烈日微笑着为游人发放扇子，骄阳似火，汗如雨下，我们却顾不上给自己擦一把汗。有人迷路了，我们马上打开手机地图，耐心地为他指路，当然这离不开中兴X850 3G手机，有了它，4个展区，200多个展馆，附近数百家酒店，只要游客问得到，就没有我们答不出。此外，3D硬件加速、极速3G、SNS应用、移动办公、手机证券、Android应用等都让我们目不暇接，圆润优雅的赛道弧面更是让我们爱不释手。

结束一天服务，回到酒店就又是新一段工作的开始。世博有那么多精彩见闻，每一天有那么多激情感触，我们要把这些记录分享，见证世博。每天我们都奋战至深夜，整理和编辑每一份照片、文字和视频，而能够记录下这些精彩一刻，就多亏了中兴R750 3G手机，它的3G高速上网、SNS社交应用能够帮助我们事半功倍地完成记录并上传微博。此外，3G钱包、3G导航、音乐商店、手机电视等也使我们的世博每一天充实又多彩。记录世博，分享世博，有了中兴3G手机，轻松自在由我。

中兴3G在行动

2008年，3G还在测试阶段，我就作为3G用户参与其中，当时3G网络覆盖很小，甚至在宿舍里为了发条短信，还要跑到阳台上。2009年11月，我在网上看到迎世博中兴3G大学生志愿者招募活动，随即和女友双双参赛，我们直接把原来的SIM卡插进中兴U232，就摇身一变成了3G用户，用的还是原来的套餐，资费也一样。有人说3G经常没信号，但U232的双模在没有3G网络覆盖的地方可以切换到已经完美覆盖的2G网络，真正做到永不掉线。有人说周围很少有朋友用3G手机，视频通话的功能形同虚设，实际上我们平时通话主要用的就是视频，尤其在进驻世博后，相隔万水千山也仿佛近在咫尺。此外，手机电视、3G HSDPA宽带无线接入、中国移动定制全业务、全触摸智能操控、2D加速UI视效体验、RFID短距离无线通讯功能、Widget本地个性化应用等也让我们的3G充满惊喜。牵挂时的一张笑脸，迷路时的一幅地图，迷茫时的百度一下，这就是中兴3G为我们带来的美好生活。