教学案例特殊学生

2025-03-11

教学案例特殊学生（精选15篇）

1.教学案例特殊学生篇一

男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。

3、学校教育背景

(1)老师看顾某

初进校园，就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。

(2)同学看顾某

上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。

二、问题分析

(一)基本需要满足的缺失

1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。因为顾某上课不听讲，经常调皮捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，渐渐地对其失去信心，索性放任自流，任其发展。顾某因此也对父母存在敌对情绪。

2、归属的需要：由于顾某学习习惯不好，成绩差，同学们不愿与其交朋友。再加上经常被老师批评教育，潜移默化地影响了其他同学，同学们对他的疏远，造成了顾某归属需要的缺乏。

3、随着自我意识的发展和独立意识的增强，表现自我的需要越来越明显。再加上自控力比较薄弱，就想通过怪异的行为获得大家的关注，但又因此受到同伴的排斥。所以说表现自我、获得承认与尊重的需要无法获得满足。

4、成就的需要：顾某在学习上没有成功感，没有享受过成功的喜悦，因为不遵守课堂纪律，一开口大声讲话就受到老师的制止，使他丧失了积极进取的信念，从而对课堂学习不感兴趣。

(二)不良后果

基本需要满足的缺失，使顾某心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差，如下课打闹、上课破坏课堂纪律、自己不学习也不让别人学等，更加重了周围环境对他的拒绝，恶性循环的结果使顾某丧失了学习的动力，没有了辨别是非的能力，不知道顽劣的行为会给自己和他人带来的危害，更不知道自己已经成为大家所不喜欢的“特殊学生”。

(三)诊断

根据观察和其表现出来的种种现状，顾某基本属于不良习惯造成的学习适应障碍，导致自信的丧失，荣誉感的缺失。

2.教学案例特殊学生篇二

1992年国家教委颁布的《全国普通学校体育课程教学指导纲要》中对身体有病痛、残疾和体弱学生的体育课做出了必修的规定。2002年新《纲要》提出针对病痛、残疾、体弱学生和身体有异常的学生可以开设以康复和保健为主的体育课程。由于我国目前的教育理念、教育模式还不能很好地满足学生的实际需求,在对待特殊群体的学生方面就存在着很多的问题,不能与社会的发展并进。学校对特殊群体学生在体质健康监测上执行《国家学生体质健康标准(2014修订)》,学生因病或残疾可以向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请,经医疗单位证明,体育教学部门核准,可暂缓或免予执行《标准》。学生仍可参加评优、评奖。

我国的人权法制建设在不断地发展和完善,使得越来越多的特殊群体学生走进了校园,使得他们有条件获得知识文化和必备的社会实践经验,但由于自身的原因和外部因素往往让他们成为体育教育的边缘人物。虽然目前的很多学校针对这部分学生在开设体育课方面下了很多的工夫,想提升对他们的服务,但基于学校体育设施建设的不完善和体育专职教师对于这方面知识的欠缺,还有很多学校对体育特殊群体不够重视。

一、学校体育特殊群体所面临的问题

1.国家政策扶持力度小

由于体育特殊群体的特殊性,特殊体育师资培养的成本远比普通教育师资的高,在我国教育经费整体紧张的情况下,国家未能给予较多的经费支持,从而使得特殊体育师资培养数量少,质量不高, 影响特殊体育教师的专业化发展。

2.传授专业化体育特殊群体教学的院校少

世界特殊教育的发展已超过两百年以上的历史,我国特殊教育兴起于20世纪80年代中期,之后体育特殊教育逐渐被重视,但起步晚,与发达国家存在差距。首先从培养人才的院校来看,最早的院校是2001年天津体育学院,山东体育学院2004年开始招生,西安体育学院和辽宁师范大学体育学院在2006年开始招生,广东体育学院2008年招生,每个学院每届招生30-50人左右,可以看出培养毕业后能到学校里担任这方面的老师数量就很有限了。经过专业课程培训的教师对残疾人的运动心理和体育教学等等相关知识有所了解,能对体育特殊群体制定不同的教学方法,对他们的体育能发挥指导作用。

体育特殊群体的人数量较少,相应需求的教师量也少,各相关高校在招生上也做了调整是正确的,我们可以建议在正规的体育专业的学生中也相应地开设这方面的课程,使他们了解这方面的知识,在以后教学工作中做到有的放矢。

3.专业化教学的院校师资力量薄弱

我国最早招收体育特殊教育学生的时间是2001年,天津体育学院第一个摸着石头过河,边走边琢磨,不断完善教学体系。培养特殊体育师资也是从体育专业学生中抽调,许多老师都是由以前的体育教育、康复训练、体育理论,社会体育等专业转过来的,他们的知识结构也存在欠缺。目前开设这方面专业课的学员也存在同样的问题,体育特殊群体的教学体系的构建是一个漫长的过程,我们只要肯花心思,肯切身为他们着想,并结合我国的国情和实践情况,我们能不断优化现有的体育教学体系,为体育特殊群体的师资建设开辟一条新道路。

4.体育特殊群体是孤立的群体

目前我国的学校对于体育特殊群体的学生没有根据他们实际情况开设不同的体育课程,开设相应的课程也是与普通生一样,如乒乓球、羽毛球、健身跑、太极拳、体育舞蹈、保健课(一般也只占2学时)等,对他们没有实行互帮或辅助教学,对特别的残疾学生也没有专业护理人员参与,没有编写体育特殊群体的体育课程教材,或有针对性开设体育课程,只是在考核中酌情考虑他们的实际情况,没有按大纲硬性执行标准,虽然这是人性方面的体现, 但对体育特殊群体的体育锻炼并未起到促进作用, 忽略了这一群体的存在。

5.体育特殊群体自身存在的心理阴影

体育特殊群体一方面是身体因素制约了他们参加许多项目,但很多时候也是其心理因素阻碍了他们与其他同学一起加入到体育锻炼的队伍中。不能正视自己,把自己排除在正常同学之外,认为自己的加入会影响到他人,外人会耻笑自己的运动, 自己不能进行体育锻炼,锻炼也起不到什么好的效果。其实他们很多人通过辅助教学(互助式或媒体传播)能体会到运动的过程,简单不剧烈的运动能给他们带来身心愉悦的快感。在进行活动中有了协助关系,能加强他们的自信心,让他们体会集体的温暖。打破思想禁锢,走出自己的思维空间,接纳外围事务,很有利于他们进行相应的体育锻炼,而不是一味地排斥。

二、建议

1.转变传统的体育特殊教育理念,发展全新的体育特殊教育理念

目前,我国的体育特殊教育无论在教育理念的发展还是教育理念的引进、推广和实施方面都相对滞后,我们可以借鉴国外体育特殊教育的先进观念,结合本国的实际情况,制定和研发适合我国的体育特殊教育理念。要改善当前学校的特殊体育教学,必须有先进的理念支撑,必须有完善的教育理念作为指导,必须打破常规,从旧的桎梏中走出来, 不断创新。

要想很好地贯彻全新的体育特殊教育理念,必须通过一视同仁的做法为所有学生提供体育教学, 让他们相互取得理解和信任,改变社会群体对特殊群体的偏见,营造一个没有歧视的社会,大家都处于公平、公正、包容之中。学校要根据学生的特点制定出适合学生身心发展的教学方法,在一定的程度上节省教育资源和社会资源,让体育教学效果最优化。

2.学校要构建完善的体育特殊教育的教学体系

(1) 体育特殊教育体系构建并不是单单靠学校就能完成的

体育特殊教育体系的建立依赖于学校、社会和家庭,也受各种因素的影响,例如国家政策、教育体制、师资培训、社区服务、资金和资源等等。目前我们所要尽可能做到的是构建合理的体育特殊教育的教学体系,让普通学生和特殊群体学生在教育上做到融合。我们可以通过差异教学,辅助互助教学, 课程设计等途径来实现,让体育特殊群体学生积极参与并能理解教学的实际目的,根据他们的不同需求设置不同的内容,以便满足全体学生的需求。

为了能逐渐达到普通生和体育特殊群体学生的融合,首先要分析学生的特质,进行教学分析,拟定具体的教学目标,选择适合的教学内容及确定教学方法和手段,设计教学评估方案,并不断修订,同时结合差异教学和辅助教学来调整教学体系,达到相互适应与融合。这需要一个过程,不断地修订和完善。

(2)加强学校内部环境和社会外部环境的支持

由于体育特殊群体与普通生的差异,在制定体育教学体系方面就存在着不同,另外,体育特殊群体也存在着差异性,这就要求学校内部环境和社会的外部环境在支持上需要有更大的力度。

学校可以通过增加无障碍体育教学设施的建设,引进和利用特殊体育器材和设备,开展适合特殊群体学生的锻炼和比赛,为他们创建健康档案, 组建学生志愿团队和加强体育特殊群体体育专职教师的培养和培训等等,丰富学校的内部资源。配合教学体系,改善体育特殊学生的学习现状。

社会可以通过家庭体育的开展,社会志愿者团队的加入,特殊体育指导员的培养和俱乐部的支持来进一步完善体育特殊群体参与体育锻炼的力度, 融入体育的世界。

3.体育特殊群体教学的复杂性

虽然许多发达国家对体育特殊群体的学生有采取一对一的教学模式,这最具有针对性,也是对教学条件的最大挑战。让特殊群体与普通学生一起上课,安排专业护理人员,或是增加助教,对不能完成锻炼的群体增加参观、观看和调查的教学形式, 加深他们对体育锻炼的理解,我们尽可能在规定的教学时间和现有的场地器材条件下,用最少的人力和物力满足全体学生的需求,但这并不是对所有学生提供单一的教学方案,我们强调用不同的方法和手段来满足不同学生的需求。

三、结论

学校体育特殊群体的存在,需要我们不断修正体育教学体系,更需要学校团队(教学团队,管理团队,医务后勤团队)、家庭鼓励和社会的支持,它的发展具有复杂性和漫长性,需要我们有步骤分阶段地进行,最终完成特殊群体体育教学体系的构建。

参考文献

[1]谢陶.我国特殊体育教师专业化存在的问题及建议[J].上海体育学院学报,2011(3).

[2]毛伟胜,孙天明,叶明.学生工作视界下高校“弱势群体”体育个性化教育问题研究[J].山东体育学院学报,2008(11).

[3]胡红艳.小学特殊群体的教育对策[J].宁波教育学院学报,2006(6).

3.教学案例特殊学生篇三

【关键词】特殊群体教育转化典型案例

“给我一个支点，我可以撬动地球”。这是古希腊科学家阿基米德的名言。因你在地球上，想撬动地球就不可能从地球上找支点。说明你有办好某事的能力，但缺少平台，事情也不可能成功，特殊群体学生转化是同样一个道理，只有抓住转化中的支点，这种转化才能起到预期效果和作用。做辅导员最基本就是了解学生情况。最简捷的途径有两个：一是翻阅学生档案，军训期间建立学生档案；二是通过深入课堂、寝室，包括谈心，逐个了解学生情况。面对特殊学生群体，需要辅导员更具耐心更细致工作。以下由两个学生转化案例来分析转化过程中的支点是如何发现的。

案例一：王某，男，家庭条件优越，多才多艺，军训表现很好，获得训练标兵称号还代表全体新生发言。但大一下学期出现情绪低落、逃课、旷寝、离家出走等情况。我没有批评他私自离家出走给周围人带来的影响，而是平心静气找他谈心。了解离家几天到哪里做什么，有没有想念同学和父母。经过几次谈心终于得知他出走的真正原因是父母感情不和，常年的争吵使他失去安全感，厌烦自己，觉得自己是累赘。出走前他跟暗恋的女孩告白被拒绝，多种原因致使他想离开逃避现实。我问他出去想做什么工作，他想了一会表示可以做很多工作，我又问：你现在很年轻，身体好，但没有工作经验和谋生技能，工作很局限，如何供养自己？他说做不用工作经验和技术性的工作。我没反驳，我又问：这些工作工资不会很高，当年龄大了，那时候做什么？还是换能做的工作吗？他说想到时候再看。我又问：你有理想吗？他说有，想挣很多钱给父母买东西，让他们不要总吵架，保护家人让他们过得好。我问：那你父母的梦想是什么你知道吗？他摇头。我又问：你认为什么才是真正的男子汉？他不说话，我感觉他在思考。我说：老师认为真正的男子汉是有担当，对自己和身边的人、事负责的人。你父母的梦想一定是希望你成为那样的人。我又问：在外期间有没有觉得生活不简单？挣钱很难？他点头，说原来花钱大手大脚的自己开始算计着过日子，从他描述中我体会到他开始思考问题了。这只是几次谈心中的简单对话，经过很多次谈心后他表示想学好专业，毕业后再考虑工作挣钱。不光要谈心，还需从其他方面入手，我找到该生家长沟通，反映他思想状况，提醒他们不光在经济上更要在思想和情感上给予他关心。与寝室同学沟通，多关心他，多交流，后来他母亲说他渐渐愿意与父母交流了，特别是与父亲的关系改善了。

辅导员工作必须在细致观察了解的基础上，找准契机，以恰当的谈话方式，用平等态度与学生进行心灵沟通，有的放矢的提出问题，实现心理和行为方式的转化。让学生自己意识到问题比单纯从老师口中得到结论更有指导意义，所以提问是一个很好的引发学生思考的方式，不断提出问题，让学生在回答问题中得出自己的想法，好像辅导员这个称呼，我们要做的是辅导，真正认识和解决问题的还是学生自己，学生主体经过自我思考得出的想法更能指导本人产生积极效果，由此可见提问的重要性。提出问题引起思考，这是提问的目的，如何让学生跟着问题思路走，不仅要选好问题更要讲究语气与态度。语言只是谈心的一部分，更重要的是给予情感上的理解，谈心不是简单交谈，与该生谈心说到伤心难过时我留下眼泪，学生见我流泪时看我的眼神明显体会到了信任，现在有事情都会询问我的意见，周末回家会提前请假，怕我担心。

学生因家庭矛盾引起个人性格偏颇从而导致人际交往和学习问题的并不少见。现代社会压力大，学生群体看似无忧无虑，实际考虑问题很多，性格敏感多疑。有些男孩比女孩性格更敏感，所以工作的公平性尤为重要，保证平等对待每个学生才能消除学生心中的疑惑。批评学生要单独进行，表扬要及时，给学生自我反省的机会比批评更有实际效果。

案例二：杨某，男，不爱说话，经常逃课去上网，听课不认真，第一学期4科不及格，与家长沟通得知父母对其管教很严，在家不许他上网，现在离开父母没人约束就放纵自己。谈了很多次，但效果不明显。鉴于此我把他成绩通报给家长，家长严厉批评他并采取经济控制，但我发现他把吃饭钱用来上网，因担心身体跟家长沟通后不再限制经济。我提议他担任班级学委助理，负责协助学委点名，担任课代表，负责统计学生情况协助老师工作，两个星期向我汇报一次班级同学出勤情况。因要负责点名，上课基本都去了。与寝室同学沟通了解到他打游戏是男孩中最厉害的，且一门很难学的课程他接受的也比较好，说明他很聪明就是自制能力差。通过QQ和他聊过很多次，发现他没去上课就通过电话和QQ询问去向。调整寝室，把不玩游戏的和他同寝，团支书安排同寝，经常打游戏的几个同学觉得不方便来往少了。鼓励他参加体育活动，拔河比赛中他表现特别好，同学评价也提高了，这学期成绩提高了。跟他父母沟通不要对孩子太严厉，放假让他适当娱乐，玩玩游戏，多表扬多鼓励他，不要总是严厉的次责，目前他比较爱说话了，汇报出勤情况后也能简单聊几句家常，整个人感觉不沉闷了。目前他上课状态较好，与家长沟通积极了，会说学校、同学的事情。

以上是两个简单的学生转化案例，当然在众多的学生转化中也有失败的案例，但作为一名辅导员要坚持以学生为中心，总结工作重点。由以上案例提炼出工作中几点重点：1、沟通方式多样化。2、公平公正是基础。3、学生干部是保证，以点及面，骨干带动全部。4、注重人文关怀。5、携手家庭，促使共同进步。

4.小学特殊学生教育案例篇四

--题记

特别的爱给特殊的你

――对特殊性格学生行为矫正的个案研究

东莞市南城区阳光第五小学张莉

一、个案基本情况：

姓名：李超

性别：男

出生年月：4月

一、个案背景

众多调查资料表明，在当今标新立异，张扬另类的社会，难免会产生一些厌学的学生，尤其小学最为明显。这些学生常常控制不住自己，以致于个人的行为习惯也显现异常。

二、个案介绍

今年，我班转入一位新同学，我原以为是外面哪转进来的，了解后才知，他本就是我们这里的学生，由于生病休学了半年，现在重读五年级就调到了我班上。他叫李超，刚接触他时，他很害羞，问一句答一句，不问他，他就一句话不说，感觉还挺乖，挺听话的。而学习上因是学过的知识吧，也能慢慢跟得上，勉强有个80分的成绩。可一个月后，他的很多不良毛病慢慢呈现出来了，作业也不能按时完成了，做事情慢吞吞的，抄一个作业也要半个小时，抄回去还想做的就做，不想做就不做了呢？一到考试时，别的同学都交卷了，他才做完基础知识，每科考试都是这样，害得老师罚也不是，骂也无用，非常的无奈呀！更头痛的是爸爸打电话来说：“晚上回到家，如果爸爸不在身边，他就不做作业，就坐在那发呆，等到爸爸来了，才开始做作业，写个字都要几分钟，等到做完作业那都是十一点了，再收拾书包呀，找找校服呀就十二点了，这个时候都还不愿意上床睡觉，还在那摸来摸去的不知干吗？家长都被他折磨得受不了了，希望老师能够帮帮他，看一下怎么办？”

三、个案分析

通过多方了解，原来李超在一年前曾经得了重病，叫肌肉抽动症，一发病时全身的肉都在抽动，特别是脸上最为严重，疼得孩子死去活来，差点要了他的小命。后来到广州儿童医院进行了半年的治疗后，病情得到了控制，但每天还得坚持吃药，不然病情依然可能复发。就是因为这样吧，孩子的精神受到了很大的打击，所以家长也比较迁就他，尽量按着他的意思去做，结果孩子就变成了今天这样的局面，依赖心强，身心松散，什么都无所谓，哪还有学习的兴趣呀！

碰到这种情况，我也很头痛，这样的学生能用什么办法呀，骂他两句还怕伤害了他，怕影响了他的病情。可不说吧，天天这样学习考试怎得了呀，再过几天零分都可能了，唉！

四、转化措施

针对李超的特殊情况，我查阅了网上海量与他相关的资料，并尽可能与有关这方面教育的专家网上交流，取人之长，补相超之短。最后我决定采用以下几步特殊的措施来进行教育：

1、爱的教育，润湿心灵

陶行知先生曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。因此我从自己做起，改变自己上课的风格。目的是让他上课时不再那么惧怕，要培养他有想学想听的兴趣。我站在他的角度中去多理解、多鼓励。他有自己的想法，我会好好倾听，并鼓励他得为之而努力。渐渐地，他信任我了，能谈谈心了。原来他是怕自己病情严重，不知什么时候会死了，所以晚上不愿意睡觉，怕做恶梦，所以白天精神就不好，状态更是不佳。这样怎会有读书的兴趣呀！

2、培养兴趣，树立信心

兴趣是最好的老师。无意中我发现，他很喜欢打乒乓球，打篮球。虽然个儿小，但有点体育爱好哟，投篮还是很中的呀，打乒乓球我都打不赢他呢？哈哈，好样的。于是，我每天都与他约好，让他在五点前把作业抄好，并做好，我就带几个同学一起到球场和他比赛，我们分两队，我总和他一队，因为我总会把抢到的球给他，让他多投篮，让他中多点，让他的心里兴奋点，更是让他在玩的过程中忘记自己心里的不愉快，增强他的自信心。然而在第二天，他又会积极的把作业做完，准时在还球场等我……一天又一天，我感觉他的积极性强多了，也变得有自信了，学习也自觉很多了。

3、家校合作，增强信心

我适机再带几个同学每天晚上到他家家访，主要就是与家长、同学配合，陪他做作业，陪他读书，陪他做做游戏，增强他的自信心，提高他的学习积极性，家长们表示非常支持，同时也深深了解到孩子心中原来是那么的畏惧，那么的无助。两个星期后，孩子感觉到他身边的人都是愿意帮助他的，因此，自己怎能不努力呢？果然在中段考试时，他考了89.5分，是历史性的好成绩，为此他爸爸妈妈高兴得不得了呢？

五、教育效果()

能过一年的心理疏导及一系列的教育辅导，孩子已经慢慢走出了困境，对学习也开始产生了兴趣，课堂上专心听，有时还举手要求发言，家庭作业基本能按时完成，学科成绩稳步提高。虽然有时还是会有点拖拉，还是会有点不自信，我想，只要我们再多与沟通，再多与之合作，坚定他的信念，他一定是一名好学生的。

六、案例反思

5.语文教学中如何培养特殊群体学生篇五

摘要：抓住留守儿童生理、心理的发展特点，运用有关教育学和心理学的方法和手段，在语文教学中培养留守儿童良好的心理素质、健康的竞争意识，使他们正确面对生活、学习，促进留守儿童身心全面、和谐发展。

关键词：语文教学留守儿童健康心理竞争意识

随着我国改革开放不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女留给老人监护或寄养他人，于是农村形成了规模巨大的留守儿童。我校对留守儿童做了初步调研，各班级中留守儿童占班级农村学生的百分之六十以上，并且不少留守儿童学业成绩不理想，学习上缺乏坚强的意志和毅力，心理压力大，对挫折承受能力差，人际关系不佳等。当前商品经济迅速发展，人们的观念不断更新，社会对新一代中学生提出了新的要求，诸如心理健康素质、道德行为规范等。因此，培养留守儿童健康的心理素质和竞争意识是教育教学中不可忽视的一大任务，值得每个教育工作者特别是每位任课教师重视和研究。那么怎样培养留守儿童健康的心理素质和竞争意识呢？

一、留守儿童健康的心理素质和竞争意识

健康的心理素质是根据学生生理、心理的发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展；竞争意识指人们为超越他人，实现自己的目标而进行的活动。培养留守儿童健康的竞争意识，就是培养他们健康地面对生活、学习的压力和竞争。现在各行各业都竞争激烈，竞争可以让人最大限度地发挥主观能动性，催人上进，不甘落后，提高学习效率和学习成绩，避免惰性和缺乏毅力。由于竞争需要超越他人，因此形成了两类不同的心理：健康的心理和不健康的竞争心理。健康的竞争心理是指具有与其年龄发展阶段相适宜的认识水平、高尚情操、积极的情?w、超越客观现实的意志行为的个性特征。也就是建立在健康心理基础上的对外界活动所做出的一切积极向上、奋发进取的个性反应。不健康的竞争心理则是建立在与其年龄发展阶段不适应的认识水平、消极的情绪、薄弱的意志、不良的动机和行为占优势基础上的缺陷性个性特征。一些留守儿童的表现正是不良的心理健康表现，为此教师要在课堂和活动中引导留守儿童竞争意识健康发展，要在正确的认识指导下，在道德规范的约束下，采取积极的行动帮助留守儿童适应学校、班集体生活，使他们面对激烈的竞争，不仅具有较强的驾驭科学文化知识的能力，而且具备良好的心理素质，能良好地适应瞬息万变的形势和环境。

二、留守儿童复杂的心理表现

一些留守儿童比较自卑又特自尊，由于留守儿童父母长期在外，父母与子女之间缺少必要的理解和沟通，因此一些留守儿童不会跟老师和学生交流沟通，不阳光自信，缺乏学习毅力，有自卑感，但他们唯恐别人对自己嘲讽和羞辱，因此极力维护自己的尊严不容他人侵犯。常常封闭内心，把不开心的事藏在心里，拒绝交往营造可怜的“保护层”。我班有一个留守儿童，家离学校最近，却常常迟到，每次询问，总以各种理由搪塞，后问他爷爷奶奶才知道他每天上学时，总是故意磨磨蹭蹭，等到同学们都走了以后才上学，他怕遇到同学，担心和同学接触，有时躲到厕所里，还不让人把他的不当行为说出去，他的这种自卑和自尊相矛盾的行为，实际上就是一种不良心理健康的表现。由于留守儿童缺乏父母关爱和教育，一旦别人对他们倾注爱心，他们就会更加珍惜，多关心爱护他们，然后严格要求他们，多与他们谈心。利用故事、典型事例引导，培养他们努力学习、树立奋发向上的精神。榜样的力量是无穷的，经常讲一些积极向上的小故事和典型学习成功事例，让他们讨论其中的大道理，帮助他们树立目标，激发他们奋斗的豪情，学习他人的好做法，改掉自己身上的不良习惯。教育有潜移默化、耳濡目染的影响，会给大多数学生正能量。只要教育者引导得法，他们就会振作精神奋力一搏，这样培养他们的竞争意识就会水到渠成。

三、语文教学中培养留守儿童健康的竞争意识的途径

1.结合语文课文内容进行德育渗透。文道统一是语文学科的一个显著特点，决定了它比任何科学更容易走进学生的心灵世界，教材中字字句句皆是作者心血的结晶，皆渗透着作者的情感。我们通过对字词句篇的分析，既传学语文之道，又传思想道德之道，教学过程中遇道于文，自然洒脱，同样是开启留守儿童健康心理的一把钥匙，如《谈骨气》一文中孟子的三句话，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”和三件事例“文天祥、穷人、闻一多”，其中体现出来的爱国热情和不畏强手敢于竞争的气概，对全体学生特别是留守儿童是很好的教育，鼓励他们以自己的才能和踏实的行动敢于参与、奋力竞争、取得成绩，为班级、学校增光添彩，引导他们树立信心、战胜自卑、争取进步。

2.利用作文教学，战胜畏惧心理。作文是语文教学走进学生内心世界的良好媒介。在教学安排中，我总是把作文评讲作为重点。作文评讲是为了总结推广学生习作的经验，解决存在的问题，找到逐步提高学做能力的方法，因此每一次评讲都应该收到预期的效果。针对习作实际状况，设计不同的评讲方式，增强学生参与意识与竞争意识，如我在一次作文评讲时采用“自夸式”，即让学生在作文评讲课上介绍自己作文中的精粹部分。所谓精粹部分，是指描写、抒情、议论、说明等表达方式或对比、烘托、托物言志等表现手法运用成功之处及遣词造句中有可取之处的只言片语。对留守儿童，只要他们能说出一词一句教师就应给予肯定。采用分小组讨论方式自由漫谈、互相启发，教师在巡视过程中适当引导，力争创造出宽松和谐的作文教学气氛，用同学的见闻感受、生活内容，用同学的语言贴近学生实际，使他们觉得可写的话原来是很多的，有助于消除留守儿童的畏惧心理，增强勇气和竞争信心。

3.借助口语训练，塑造强者形象。现代社会崇尚交际，语文是交际的工具，是文化的载体。中学语文是以培养学生阅读、写作、听话说话能力为主要目的和主要内容的基本技能课。有关语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，都要渗透在四项语文能力的培养和训练之中。叶圣陶先生强调：“学生须能读书，须能说话，须能作文，故特设语文课以训练之。”口语训练方式多种多样，如课前三分钟自我介绍、值日生工作小结、答问、演讲等，可使每个学生都有成为公共注目的中心与主角的机会，其口才与胆量就可以得到锻炼。对于那些普通话较差、性格内向的留守儿童的表现水平，应以鼓励为主，为他们壮胆，帮他们消除心理障碍。在训练中适当引入竞争机制，进行一些以小组为单位的绕口令比赛、语文知识有奖竞赛等，使每个学生都能充分展示自我，在不知不觉中练出自信、练出胆量，逐渐树立强者形象。因此，作为语文教学的重要内容――口语训练，同样能为留守儿童的进步提供机会和条件，培养他们的竞争意识，提高竞争能力，为将来走向社会、投身社会主义市场经济大潮做好必要的准备。

4.利用语文活动课，提高留守儿童的心理素质。健康的心理素质是素质教育的重要组成部分。开设语文活动课，对于优化学生心理，培养留守儿童健康的竞争意识，有着更加有利的条件，如竞选主持人，参加活动课的各项比赛，活动课上的自由发言，朗读自己的日记、评论、辩论等，都需要学生有良好的心理素质，既要有勇气，又要有自信心。平时语文课上那些不肯举手回答问题的留守儿童，在语文活动课上不但动脑筋，而且动口；不但朗读自己的日记，还敢站到讲台前面对全班同学发表意见，评论同学的习作。语文活动课使留守儿童树立了自信心，培养了留守儿童良好的心理素质，使留守儿童更有勇气、更有胆量。

总之，当今社会充满竞争，为社会培养具有健康竞争意识的人才是时代赋予教育的历史使命，培养留守儿童健康的竞争意识更是每个教育工作者，特别是每位任课教师不可推卸的责任。语文教师更应该在语文教学中把培养留守儿童健康的竞争意识作为课堂教学的重要内容，从留守儿童特殊性出发，善于运用心理学和教育学知识和原理，利用语文教学帮助留守儿童获得健康心理素质，真正提高留守儿童的素质，增强竞争意识。

参考文献：

6.特殊的学生需要特殊的爱篇六

有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个叫文浩的学生，有自闭症，语言有障碍，不会与他人交往，不参上课不专心听讲，有时课间搅得四邻不安。也不参加任何集体活动。有一次，学校组织学生清理操场离得杂草，一开始他说什么也不去，后来我哄他去做游戏并答应给他一个小礼物他才去了，但是他紧跟着我一步不离，我刨一棵草他拾一棵，很高兴的样子。同学们看到文浩来劳动既惊奇又高兴，都不停地喊他，他只是笑。劳动结束后我在全体同学面前表扬了他并奖励一支漂亮的铅笔。我还鼓励他跟同学去取牛奶、新书。同时鼓励其他同学与他做游戏，帮助他学习。后来了解到这个孩子天生听力有障碍，又不愿戴助听器，所以不会听课。于是同任课老师协商对他特殊关照。由于他的字写得很工整我经

常表扬他，从此，他比以前开朗多了，学习积极性也很高，成绩也有了很大进步。

评析

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转

我班有个学生叫孔昊天，我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到

哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

7.对特殊家庭学生的教育篇七

一、基本现状

我校现有教学班13个, 学生649人。经摸底, 父母离异家庭学生44人, 父母缺损家庭学生51人, 父母长期外出家庭136人。初中阶段是青春期的主要阶段, 由于这一阶段身体发展的不平衡, 初中生的心理容易变得不稳定, 极晚产生烦恼。而特殊家庭学生由于缺乏“父爱”或“母爱”, 加上外在调节不利, 比正常家庭学生更易迸发不良情绪, 产生不良“问题行为”。我校根据三年来的调查问卷及实验, 这些学生中, 烦躁焦虑情绪占27.8%, 恐惧占25.3%, 愤怒占17.2%, 敌意攻击占22.3%。出现问题行为占39%。这些学生的不良问题行为给班级管理加大了难度, 对学校管理造成了影响。

二、基本对策

特殊家庭学生中不良思想品质和行为习惯的形成, 既有自身的消极因素, 又有外部的消极因素。因此, 对其品行进行矫治, 是家庭、学校、社会三方的责任, 三方必须齐抓共管, 形成合力, 才能收到良好的效果。几年来我校主要采取以下做法。

(一) 矫正家庭教育的失误

1、办好家长学校

我校的家长学校创办于2001年。每学期举办两次, 届时邀请区、乡分管领导、教育专家来校讲座。在时间安排上, 我校根据农村实际, 尽量避开农忙时节, 利用节假日进行。通过动员教育, 95%的家长参加了家长学校, 通过学习培训, 家长的素质整体上得到提高, 教育观念得到转变, 消除了一些带有普遍性的家教失误问题。

2、强化班级管理

学年初, 各班班主任对本班学生摸底排查, 了解班内特殊学生情况, 填写《特殊学生情况摸底表》并建档。班主任必须经常个别谈话, 及时了解思想动态, 并作好谈话记录。通过观察、家访、谈话, 对该生跟踪教育, 并将教育策略与经验, 教育方式与效果写成心得, 在“月教研例会”上交流。经常性与该生家长取得联系, 及时沟通、交流。经常性征求科任教师的意见, 了解该生各方面情况, 形成共同教育的氛围。

3、引导家长正确施教

特殊家庭学生往往在心理上、性格上产生缺陷。父母“关爱缺失”是主要因素之一, 因此, 我们积极引导家长 (监护人) 在感情上要真心地付出与接纳, 要给孩子更多的爱。特别是再婚家庭, 对于非亲生子女, 应该把感情上的付出与接纳作为教育的前提。我们要求家长时时、事事“动之以情, 晓之以理”, 这样孩子总会有一天敞开心扉, 心悦诚服地接受家长的正确教育。

(二) 发挥学校教育的主导作用

在特殊学生的教育上, 学校无疑起着主导的作用。为了矫正特殊学生的不良品行, 我校的做法是:

1、关心特殊生生活

特殊家庭的学生中, 有一部分家境困难, 因此, 学校在安排寄宿生生活补助 (1000元/每学年、每生, 享受面75%) 及发放外地捐赠物资 (香港、深圳、汕头知名人士对我校的捐赠) 时, 均首先予以考虑。另外, 学校还成立了“特困生助学基金会”, 由团支部负责, 全体师生自愿捐款, 每学期开展一次。这些举措, 使特殊生深深体会到学校和社会大家庭的温暖。他们投桃报李, 安心学习, 准备将来回报社会。

2、帮助特殊生学习

为了矫正特殊生克服自卑感、树立自信心, 帮助他们提高学习成绩是行之有效的措施。在班级中, 我们采取“一帮一结对子”的办法, 让每一位“优生”帮一位“差生”。这种做法一举两得, 既提高了“差生”的学习成绩, 克服了自卑感, 又提高了“优生”的实践能力, 建立了同学间的友谊, 同时还形成了团结向上的良好班风。

3、开展心理咨询活动

充分发挥学校心理咨询中心的作用, 经常找特殊学生谈心, 了解其心态, 掌握其症结, 然后对症矫治, 取得了较好的效果。例如, 八年级 (2) 班邵某某同学, 他对继父产生了严重的对抗、攻击心理, 在校常常不守纪律, 无是生非, 打架斗殴。咨询中心知情后, 对其进行个案分析并跟踪指导, 并配合班主任多次家访, 通过一学期的心理矫治及配合教育, 该生明显摆脱了心理困惑, 现已全身心投入学习。如今, 我校心理咨询活动已渗透到师德师风建设当中, 并纳入年度考核, 得到了区教育局的肯定。

三、主要成果

多年来, 我校由于重视特殊家庭的教育, “学风”、班风”、“校风”明显好转, 学生整体素质显著提高。主要总结以下几点:

1、“校风”得到明显改善

好的“校风”主要决定于学校管理水平和学生整体素质的提高。影响“校风”的主要因素之一是部分学生经常性产生问题行为, 如果这些问题行为及时得到矫正, “校风”便会得到改善。我校近年来十分重视特殊生的特殊教育, 校风得到了明显改善, 教育教学成效显著:2008年、2009年、2010年连续三年被评为全区教育工作先进集体, 2011年4月又被评为全市教育工作先进集体, 受到市委、市政府的表彰奖励。

2、特殊生家长家教水平大大提高

通过家长学校的学习, 特殊生家长对子女教育方式方法不断改进, 家教水平不断提高。许多家长更多的运用赏识教育, 说理教育, 教育方法科学了, 教育效果显著了。许多家长对学校的评价, 也从过去片面追求升学率到现在更多地关注学生的全面发展。家长家教水平的提高, 为促进学校素质教育的发展奠定了一定的社会基础。

3、特殊生的信心不断增强

我校通过多渠道、多形式的监管教育, 消除了特殊生的心理障碍, 转化了特殊生的问题行为。进年来, 特殊生问题行为明显减少, 做人信心明显提高, 在逆境中普遍能够自立、自理、自强。据统计, 近三年来, 我校考入重点中学的考生中, 就有68名是特殊生。

摘要：对特殊家庭学生的教育是当前素质教育中必须探究的问题, 解决好这一问题, 直接关系到班级管理的好坏, 甚至关系到一个学校的“校风”。探究解决这一问题, 是每一位家长和每一位教育工作者义不容辞的责任。

8.教学案例特殊学生篇八

关键词语文；多媒体教学；特殊学生；综合能力

针对聋校的特殊情况，多媒体网络教室是全面实施素质教育的理想环境，它增加了教学的形象性、直观性，充分发挥聋生的视觉优势，激发他们的学习兴趣，使他们将来能够更好的适应信息化社会，更好的融入主流社会，提高他们今后的生存能力和生活质量。所以，聋校语文多媒体课的大力开展更是首当其冲。

教师要确保语文多媒体教育在培养新型人才方面的应有作用，就必须探索出适合本学科教学的方法。以下是我从几年的语文多媒体教学中摸索出的几点肤浅体会。

一、课前备课要做到课本与多媒体的有机结合

课前备课是每一门学科教学过程中必不可少的第一步，语文多媒体教学也是一样，教师必须在课前进行详细、周密的备课，确立切合实际的教学目标，精心设计课堂教学任务。所不同的是，语文多媒体教学中，教师不但对语文教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在多媒体计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生掌握和理解一个知识点，就必须构造出与这个知识点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点理解的准确性和完善性。为避免学生形成一种似是而非的感性认识，做到这一点非常重要。

另外，在备课过程中，要根据学生自身特点和社会发展特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，应选取语文多媒体的基础知识和基本技能作为教学主要内容，精心备课是培养学生会应用多媒体持续学习语文的基础。

二、课堂演示图文并茂的CAI课件，激发学生的求知欲

聋生由于听力损伤，语言发展迟缓，其思维发展也受到一定的影响，特别是抽象思维发展较正常学生滞后，而形象思维能力则较强。此外，聋生视觉敏锐，眼睛是他们接触和了解周围事物的主要器官，因此聋生更需要特别的支持和吸引，而直观、生动、有趣的语文CAI课件恰好对学生的缺陷起到了很好的补偿作用，唤起了他们的热情，极大地调动了学生的积极性和主动性。

三、实施个别化教学，使不同层次的学生都得到发展

针对聋生的个体差异，因材施教。对学习难度大的学生，我“手把手”地教，不厌其烦地反复示范，耐心指导他们一次次地重复练习。对知识掌握较好的学生，我在练习中适当增加难度，扩大强度，注重培养学生的发散思维能力和动手操作能力。对一些独立操作差的学生，我找些简单的趣味性和使用性较强的事例，让他们在练习中产生兴趣。个别化教学，改变了学生的学习态度，提升了学习能力，使他们感受到成功的喜悦。

四、不断地肯定学生。鼓励学生，让他们乐学、好学

“以兴趣激发学生，以任务驱动教学”，学生在完成学习任务时总是希望及时得到老师的评价，因此老师在教学过程中适时、恰当的评价，对学生非常重要。在评价学生作品时，我做到：既要关注聋生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注聋生语文多媒体学习的水平，更要关注他们在语文多媒体教学活动中所表现出来的情感和态度。评价时以鼓励为主，让学生有成就感，乐学、好学。

五、通过多种手段和形式，拓展、延伸语文教学内容

在教授新课时，我并不拘泥于教材的内容，经常给学生提供最新的语文多媒体教学发展动态的信息，对课堂教学进行有意的补充。我主要通过报章、杂志和网络等提供的相关信息技术，结合具体的教学内容传授给学生，使他们意识到语文知识的广博性，多媒体教学发展的快速性，要想取得更大的成功，必须不断的学习和提高。例如在初中语文教学《鲁提辖拳打镇关西》一课，由于多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。可结合学生的生理听力缺陷的特点，在将鲁提辖拳打镇关西浓缩为三拳，设计动画，一拳重过一拳，三拳致人死命，情节惊心动魄，充分展示鲁提辖见义勇为，嫉恶如仇，粗中有细的性格，课堂教学事半功倍。

六、充分发挥学生的主观能动性。让优生起到“领头军”的作用

同学之间相互影响、相互带动，在聋生的学习中尤为重要。譬我班的李明同学可以说是我的得力助手，他不仅思维敏捷，学习能力强，而且平时经常积极主动的帮助其他同学，为了让全班同学都能提高语文知识，取得优秀的成绩，李明同学和我一起对个别学困生进行强化训练，经过大家的共同努力，全班同学都取得了优异的考试成绩。

七、引导学生相互交流。取人之长，补人之短

我在教学中经常组织学生交流学习经验，取人之长，补己之短，引导学生不断地总结学习中的得失，改进方法，查漏补缺，共同提高。

9.特殊”学生应对教案篇九

课的目的：使“特殊”状态学生获得体育锻炼的机会

课的任务：

1、根据各自身体状况锻炼身体，提高对疾病的抵抗力。

2、养成终生体育锻炼的习惯。

3、培养顽强吃苦耐劳的意志品质。

一、“特殊”状态学生给予正确的引导，提供必要的条件，让学生用适当的方法进行锻炼。

1、体育教师要对“特殊”状态学生进行额外的健康知识的指导，让学生明悉自身的问题，自己的身体状况适不适合运动，如果适合运动，应该参加什么运动，运动量如何控制等等。一般来说“特殊”状态学生在这种时期身体、精神状态不佳，普遍都感到“累”，并有着摆脱疾病困扰的强烈愿望，教师如果在这时对他们给予关心和爱护，进行正确的指导，学生是非常愿意接受的。

2、在“特殊”状态学生中，教师要具体情况具体对待，根据学生的实际情况作出相应的正确的指导。一般来说“特殊”状态的学生根据身体状况可分为下列几类：第一类是患有某些慢性疾病的学生，包括患心脏病、胃病、贫血、营养不良等疾病的学生。对于这一类的学生，教师要注意安排运动量适中的项目，如：散步、保健操、羽毛球、乒乓球、篮球、排球的基本动作等。第二类是患有小儿麻痹后遗症、脊柱畸形、扁平足、关节功能障碍等疾病的学生。对这类学生教师要在最初的几次课中做个别指导，做矫正体操，以后学生就可自己按照教师的安排个别练习。第三类是女生的例假期，月经正常的学生在月经期间，可以参加适当的体育活动，要避免做剧烈的大强度的或震动大的跑跳动作以及使腹压明显增高的屏气和静力性动作。可以做一些中小运动量的练习，如打乒乓球、羽毛球等。但运动负荷要小些，活动时间也不宜过长。对于月经紊乱及痛经的学生，月经期因暂停体育活动。第四类是过胖的学生，这类学生在学生中也比较常见，一般不会请假，但是有部分课的任务他们因为自身的原因完成起来有一定的难度。教师对他们也要有特别的安排，可以在课中适当增加一定量的有氧运动，运动量要稍大，运动时间也要稍长些。

二、“特殊”状态学生也有的特殊情况

不宜参加体育活动的，如发热、疾病的急性或亚急性阶段等。这类学生应该让他们静养为主，不要参加体育课的练习，体育教师可以给他们准备一些相关健康教育资料，让学生了解有关的健康知识。

三、体育教师要持之以恒，把对“特殊”状态学生的指导作为一项长期的系统性工作来抓。

对“特殊”状态学生的指导必须长期有系统地进行，以争取最好的效果，体育教师要把对“特殊”状态学生的指导作为学校体育教学中不可或缺的一部分，九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...长期地抓好。体育教师要在学期前对学生健康状况进行调查摸底，掌握学生健康情况的第一手资料，对“特殊”状态学生进行分组，并制定相应的计划。对于某些有慢性疾患的学生来说，恢复健康要很长的时间，要有计划、有步骤、有系统地进行。运动量从小开始，逐步增加，方法从简单到复杂，只有这样才可能收到良好的效果。教师还要将学生中的常见病、多发病的资料及其课中的对策整理分类，做到有备无患，让“特殊”状态学生可以随时受到正确的有系统的指导。

四、做好“特殊”状态学生的监测和评估工作。

教师要做好“特殊”状态学生的监测和评估，对他们一般多采用中等运动量和小运动量，脉搏一般控制在110次/分钟。如果在锻炼后有发热、明显疲劳感、局部有显著疼痛或浮肿等情况出现，可能是运动量太大，或锻炼方法不恰当，应暂停锻炼，找出原因，纠正后再继续锻炼。做到及时发现问题，纠正偏向，保证科学地进行锻炼。对某些“特殊”状态的学生要用特殊的评估方法对他们的体育成绩进行评估，评估的重点应在他们的学习态度、学习过程中。如果用一般的评估方法无疑对他们的学习兴趣的提升没有好处，也不利于他们健康成长。

体育教师要全面掌握全体学生的健康状况。对“特殊”状态学生做到摸好底、分好组、定计划、作指导、勤跟踪。让体育课成为学生获取健康及健康知识的重要途径。让学生切实感受到体育带给他们的益处，提升他们对体育的兴趣，从而养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下良好的基础。

10.特殊学生辅导计划 2 篇十

2013—2014学第一学期

班辅导教师：王利莉

学困生辅导计划

一、辅导思想

在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学困生名单

王进陈龙顾利梅吴莎莎

三、学困生形成原因情况分析

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

四、辅导学困生措施

一、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

二、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。

三、进行理想和纪律教育

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。

谷脚中学特殊学生辅导计划

2013—2014学第一学期

班辅导教师王利莉优秀生培养计划

一、培养思想目标

使优生在知识接受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动。

二、优秀生名单

张永春周蒙馨罗露娜王飞唐福翠

三、培养措施

1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、坚持培优工作，每周不少于一次。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。

11.教学案例特殊学生篇十一

关键词：特殊教育残疾学生电子商务教学探索

电子商务是未来全球商务活动的主流，代表着未来商务发展的方向。电子商务实现了信息流、商流、资金流和物流的高效、协调运转，快速、便捷、高效的特点使其广泛地应用于社会经济活动。

1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，将高职教育明确为高等教育的重要组成部分。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：大力发展职业教育，增强职业教育吸引力，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。这些对特殊教育职业学院的残疾学生意义尤为重大。

一、残疾学生学习电子商务的意义

残疾学生学习电子商务，不仅可以增加他们的专业知识，扩展知识面，提高动手能力，更为重要的是为他们打开了一扇通向社会、自立自强的大门。由于互联网的飞速发展，网上开店等电子商务活动大多可以在家里完成，不需要很大的办公地点，也没有繁杂的审批手续，这大大消除了残疾学生行动不便，与社会、与他人沟通困难等障碍，而且相较于其他计算机课程，例如复杂的软件程序设计、庞大的电子线路，电子商务的内容更贴近学生的生活，残疾学生更容易通过键盘、鼠标的操作来完成电子商务活动。这样就发挥了计算机专业残疾学生的长处，使他们有可能通过自己的努力在市场竞争中占据一席之地，从而实现自立、自强、自食其力的目标。

二、特殊教育职业学院开展电子商务教学的现状及建议

1.电子商务教学的基本现状

山东特殊教育职业学院计算机专业的电子商务课程面对的是特殊的教育对象，虽然起步较晚，但教学活动有自己的独特之处。学院在高职一年级下学期开设电子商务课程，现有两名电子商务专业教师，均为计算机专业硕士毕业，学院拥有高配置的专业实训机房。每个年级安排1～2个教学班，学生大部分是肢残生，还有少量聋哑学生。

2.开展电子商务教学的建议

（1）选取合适的教材，精炼课堂内容。现在流行的电子商务书籍很多，但真正适合特殊教育的并不多，而且职业院校学生的综合文化水平普遍不高，残疾学生的文化功底还更低一些。因此，一本合适的教材就显得非常重要。笔者学院选的是“十二五”职业教育国家规划教材《电子商务使用教程》，这本教材内容全面，而且有很多实例，便于不同层次的学生学习。

笔者班中有几名聋哑学生，笔者在上课的前一天就把本次课的教学幻灯片发给他们，让他们提前预习，在课堂上利用手语对他们进行倾向性的教学，尽量克服语言交流的困难。针对班级中个别学有余力的学生，笔者再把一些重要的知识点补充到课堂上，使学生都能获得提高。

（2）分层次小组教学，个人体会与课本内容相结合。笔者要求每个学生都要注册网名，银行卡开通网银功能，能熟练使用支付宝、微信支付、电子钱包等软件完成转账付款。学习期间，至少有三次用学院发的补助网上购物甚至跨境购物，花钱不在多少，购买的物品不在大小，主要是体验从选择货品、下单到收货、验货的过程，加深对电子商务的理解。

聋哑学生对网站提示语言理解较困难，笔者引导他们更侧重于课后思考题和实训作业的训练。要求他们尽可能多地浏览知名的商务网站，比较网站综合信息量和信息更新量的不同，进一步熟练掌握课本内容。

（3）引入社会热点，启发学生自学。为了教好电子商务这门课，笔者自学了网店的建设、运营和后期维护等内容，并把它们引入课堂，从最基础的网上开店审查、照片等个人资料的准备，到货品上架、网店装修、后期维护等，向学生做完整的介绍，以加深学生对电子商务的理解，同时鼓励学生将电子商务网页设计等课程相结合，利用网站现成的模板完成网店中某件商品、公告、店招的制作，直到开起自己的网店。

（4）加强实践教学，帮助学生获得职业资格。通过校企合作和与学院实习基地的互动，让残疾学生在半年的实习期里进一步了解社会需求、企业的运作方式和当前的社会热点，为将来顺利地进入社会打下基础。鼓励学有所长的学生参加与电子商务相关的技能比赛，在比赛中锻炼学生，培养学生的团队合作精神。要求学生尽量完成相关的职业资格考试，个别基础较好的学生可考虑毕业后考取助理电子商务师职业资格。

同时，建议学院加大资金投入，提高办学条件。除了硬件建设外，还要引进必备的电子商务模拟实验专用软件，加强实验室建设。

（5）以课堂为阵地，实践职业规划。要让学生明白就业创业的艰难，从课堂到就业再到创业，无论在哪里都要有吃苦耐劳的精神，踏踏实实干好自己的本职工作。如果有条件创业，要进行充分的市场调研，找准落脚点，学习美工设计、网络营销等知识，诚信经营，始终坚守网店的信誉，把网店做大做强。

上述“五位一体”的教学实训模式，提高了学生的认识，培养了学生的实际动手能力和专业素养，使学生了解到怎样将书本知识较好地应用到社会上，有效实现了以能力为导向、以就业为目标、以创业为最高目的的教育要求。

三、残疾学生职业技能和就业能力明显提高

身残志坚的学生通过自己的努力同样可以就业，实现自己的创业梦。笔者学校2010级的一名残疾学生，毕业后和同班的几名同学一起创业，经过几年的努力，现在已成为某化妆品的山东地区总代理，代理产品的微电商做得越来越好，月收入突破了2万元，他的事迹还被《大众日报》于2015年4月22日以《微商创业渐入佳境》为题进行了报道，并作为“互联网+”的创业典型进行宣传。

四、电子商务教学继续努力的方向

1.加强师资队伍的建设

随着招生规模的不断扩大，除了引进电子商务专业的教师外，还要鼓励现有的电子商务专业教师到校外学习。为了提升电子商务教师的技能和教学水平，建议教师到相关机构进行短期的交流培训；为了扩大电子商务教师的知识视野，学校可以聘请企业中的电子商务方面的专家为客座教授，邀请他们经常来学校为教师和学生做专题讲座。

2.注重教学经验的积累和沉淀

根据残疾学生特别是聋哑生的特点，删减教材中社会已淘汰不用的、过于复杂、难以理解的内容，增加社会热点内容。统筹编写适合学生要求、满足教学需要的校本教材。

3.对毕业生进行跟踪调查

随着学校毕业生逐年增加，学校应对毕业生进行跟踪调查。通过倾听学生在实际岗位的需求，了解社会对残疾学生的期望和要求，进一步改进课程教学。

五、小结

在“互联网”时代和当前“大众创业、万众创新”的社会环境下，残疾学生完全可以通过学好电子商务知识，克服自身的残疾和自卑心理的影响，成功开启自己的就业、创业之路，找到属于自己的未来。

参考文献：

[1]沈凤池.基于项目实践的高职电子商务人才培养模式[J].职教论坛，2011（29）.

[2]彭学军.以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究[J].企业导报，2011（2）.

[3]朱闻亚.基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J].职教论坛，2012（3）.

12.特殊学生心理行为状态成因浅析篇十二

造成特殊学生思想行为异常的原因很多, 其中家庭破裂和经济困难为主要的、直接的原因, 学校教育与社会影响处于次要的、间接的地位。

一、家庭原因

(一) 家庭破裂给学生心理蒙上了阴影。

随着社会经济的发展和人们思想意识的转变, 离婚、再婚现象较为突出, 离异家庭、重组家庭、单亲家庭、绯闻家庭、托管家庭等不健全的社会家庭单元大量涌现。这些特殊家庭成员内部的不和谐与面对的社会压力给孩子稚嫩的内心投下了浓重的阴影, 给他们的身心发展造成了巨大的负面影响。从这些家庭走出的学生主要特征有性格内向, 自尊心过强或过弱, 不善于与老师同学交流;学习上未能养成良好习惯, 不求上进;社会道德上存在一定缺陷, 如性格暴躁, 说脏话, 甚至有偷窃等行为。

(二) 家庭教育不善给学生带来不良影响。

当前家庭教育存在多种多样的问题。因为独生子女的关系, 家长对孩子倍加宠爱, 于是有的家长出于怕发生危险的心理, 总喜欢把孩子关在家里, 过多地限制孩子与外界交往;有的家长因自己的孩子体质差, 经常生病, 对孩子更是加倍保护、照顾, 恨不得把孩子放在“温室”里, 处处不放心, 剥夺了他们与人交往的机会, 使孩子对新环境难以适应, 与人交往则显得十分吃力;还有的家长一味满足孩子的要求, 有好吃的让他先吃, 好玩的让他玩够, 逐渐使孩子养成唯我独尊, 不尊重别人, 不帮助别人, 在与人交往时出现自私任性、霸道。这样, 久而久之, 孩子必然失去朋友, 养成古怪孤僻的性格。因为生活节奏紧张或父母简单粗暴的教育方式, 过多的批评与惩罚给孩子造成很强的叛逆心理, 这样的孩子在学校中常有自卑、自残的表现。在我调研的学生中, 有男生用香烟烧自已胳膊, 也有女生用小刀划或用牙咬自已胳膊的个案。从我统计与了解的数据来看, 家长不正确的教育方式导致孩子在学校行为异常的案例占特殊学生群体异常行为的60%以上。

二、学校原因

(一) 学校教育管理上有失偏颇。

当前, 许多学校虽然设立了校德育处 (学生处) 主管学生思想政治工作, 但忽视其他教师的全员参与, 德育处 (学生处) 事实上异化为类似于派出所、刑侦大队的作用, 只管大案要案。因人力、时间有限, 对学生身上的一些不良行为无暇顾及, 造成了管理的空隙和漏洞。又由于学校规模、班级规模过大, 师生间沟通的自觉性、积极性减弱。这样, 教师不了解学生动态的基本情况, 学生由于缺乏与教师的交流, 其不良行为不易被教师觉察, 致使学生的不良行为不能得到及时矫正。

(二) 教师的教育有失风范。

教师是学生的楷模, 在市场经济条件下, 一些教师眼睛也紧盯市场, 没有注意自身形象和行为, 学生的许多不良行为来自于教师;部分教师不清楚教师的义务和职责, 只教书不育人, 对学生成绩的提高抓得很紧, 忽视学生良好行为习惯的养成, 甚至纵容、无视学生的不良行为的事件屡屡发生;教师的德育工作缺乏针对性、科学性、实效性, 缺乏做好学生工作的理论、方法、工具, 找不准开展工作的切入口, 不善于学习别人的工作经验, 不主动积累自己的工作经验, 不开展对学生不良行为产生原因和对策的研究, 没有起到榜样的作用。

三、社会原因

(一) 生活环境的影响。

目前, 我国居民住房多为单元结构, 这本身就减少了孩子间交往的机会。同时独生子女在父母工作繁忙的时候往往被反锁到家中, 除了看电视没有别的事可做, 缺少同龄人间的正常交流。再加上现代生活节奏紧张, 邻里间互不往来, 这必然影响孩子健康性格的形成。在我们统计的特殊学生群体中, 许多自我封闭型的孩子多为独生子女或者因计划生育超生被寄养在没有同龄人的家庭中的孩子。

(二) 文化环境的影响。

当前学生假期与业余时间大多花费在影视与网络上面。根据调查问卷统计, 学生放假期间花在影视与网络的时间平均每天不少于5个小时。文化市场的不规范对他们的性格塑造起了一定的负作用。由于经济利益驱动, 不法商人制作贩卖的大量充斥暴力、淫秽内容的影视作品, 对青少年造成极大危害。许多鲜活的事例表明, 发生在我们学生身上的许多盗窃、诈骗、恐吓、敲诈、勒索、赌博等犯罪行为多受影视与虚拟网络空间的影响。

(三) 社会贫富差距的影响。

我国是社会主义国家, 学生从小受到的教育是人人平等。但由于每个人的职业、收入、所受教育等方面存在差异, 因而客观上存在区别。学生群体也一样, 由于其家庭、地位、智商、情商等差别, 自然而然形成学生中各方面的差距。这种不平等性往往造成部分学生的心理不平衡, 从而影响他们的一些行为, 也就是我们说的异常行为。

摘要：社会关系及建立在其基础之上的家庭关系对在校学生思想行为状态有着极其重要的影响, 由于各个方面的原因, 当前在校生出现了一个特殊的群体。本文试对这一群体的心理状态及成因进行剖析。

13.特殊小学生作文篇十三

9年后的今天，是个很重要很要的.一天，我说过我可以吧所有的财富都给你。你可以随时买你想要买的，我说过很多次了，但是你连买十块钱的东西都不肯花我的钱，不要我给你钱，我知道你舍得我们辛苦，但每次看到你那又黄又老的手，手上的皱纹一年比一年多，您不知道我的心有多痛，今天我想对您说，“妈妈您辛苦了”孩子我已懂事我会为你感到骄傲。

曾经的你为了我们姐妹几个的日夜操劳，辛苦忙碌，在我们的记忆中您就是我们的天，没有您就没有现在的我们，在今天属于您的日子里，我想说我很庆幸有您，您自己都不知道您在我心里到底有多重要，每年的今天我都记得您生我的那一刻，您说我能生下来就是个奇迹，我很感激您创造了我这个奇迹，我也很骄傲您是我妈妈。

14.特殊小学生作文篇十四

直到爸爸打开编织袋，我才看见一只灰色大兔子蹦了出来。“咦!兔子不是白色的吗?”我问爸爸。爸爸笑着说：“兔子有很多种颜色，有白色，黑色，灰色……”

瞧!来我们家的这兔子一身灰色，棕色小眼珠子圆溜溜的，两只大耳朵直直的，夹着短短的`小尾巴在客厅蹦来蹦去，好可爱哟!我给他起了个好听的名字“灰灰”!

看着可爱的灰灰，我又问起了爸爸：“兔子吃什么呀?”“吃草，吃菜叶，还吃胡萝卜呢!”

我拿起一片白菜叶丢到灰灰面前，准备欣赏它怎样吃菜叶。只见灰灰噘着小嘴轻轻地咬了一口菜叶，然后津津有味地嚼着吞咽下去。

15.特殊家庭学生的德育实践研究篇十五

今年秋季,刚接手初一七年级新生班级,按照以往经验,新生对新的学校新的班级有一种陌生感,对新的班主任有一种服从权威感,期间都应该是很遵守纪律的。但在班级教育管理中,一个女生,小丽( 处于尊重原则,化名小丽) 与众不同,她的反常表现已多次引起我的高度关注。

她有着以下几种表现: 一是学习缺乏主动性,经常不能认真按时完成作业,不刻苦,缺乏毅力; 二是性格倔强、固执,责任感淡薄; 三是自束能力较差、缺乏自制力,经常迟到、借故请假、旷课等。

起初,找她谈话教育并进行批评,同时按照班级公约规定,对她的这些不良表现进行相应的处罚。但这些教育措施对她没有多大的成效,小丽还是我行我素,没有改变自己。我进行反思着: 难道是我的教育方法出了问题,还是这位学生顽固不化……一是为挽救这位女生,二是为了不让班级其他同学跟学,我决定深入调查。

二、调查情况及原因分析

1. 家庭背景

经过与她周边同学、好友不断了解情况,得知小丽是有着一种特殊的家庭环境的。由于疾病的原因,在她7岁的时候,她母亲就逝世了,开始跟着父亲和奶奶一起生活。

后来她父亲又重组家庭,有了新的母亲,但小丽还是和奶奶一起生活,在心理上不接受新母亲,很少和母亲交流沟通。

因家庭生活困苦,父亲外出打工,忙于生计,无暇顾及小丽的学习和心理变化,对孩子缺乏有效的管教; 新母亲和小丽之间存在着很大的心理隔阂,新母亲几乎是无法和小丽谈得话来; 作为隔代的奶奶在生活上格外迁就小丽,而忽视了对孩子恰当的人格培养和良好行为习惯的教育,这便养成了孩子娇惯任性的品性,再者与“00后”的孙女小丽也存在着祖孙间的代沟,更是摸不透小丽这代人的心理。因此,小丽不同于正常小孩的心理,所作出的表现也是与众不同,对生活失去信心,缺少关怀,使她对自己更没信心,产生混日子的想法。

2. 学校背景

经过深入了解,由于某些原因,可能是小学的疏忽教育管理,缺乏一种必要的约束力,对她出现的问题没有引起高度重视,小丽在小学阶段也是凡事随心所欲,经常出现迟到、逃学等不良现象,更加剧了她的任性,使她生活在很松弛的生活状态中,这样容易使她养成了懒散无纪律性,做事随心所欲,不计后果。

3. 综合分析

单亲小孩由于特殊的家庭环境,特别在孩子放学后的时间段,常常无法得到健全家庭所能给予的温暖、照顾和监督。这样,学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱,对家毫不留恋,觉得外面的世界是比家里更有吸引力,外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到人情味,更能关照自己。其家长就缺乏对孩子的有效监管。这样,小孩就会在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识,或者明知是错误的也不听而常犯,缺乏道德和社会责任感,他们对自我的评价往往不正确,容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响,不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价。

三、采取指导教育措施,积极挽救

1. 加强家校联系,说服家长尽责

鉴于小丽这种情况,我多次与其在外的父亲进行电话交流沟通,让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任,说服他多花些时间打打电话关心女儿的学习生活情况和思想状态,多点关心,尽到一个父亲的责任,不要让家庭关系而毁了孩子; 其父亲后来经常给我打电话来了解她的在校情况,我们更加深入交流。

我也跟她新母亲交流过,希望能正确看待正处于青春发育期而又叛逆的小丽,把她当作是自己的亲生小孩,采取各种方法尽可能地与小丽沟通,我们知道新母亲角色的转变是很难的,也需要时间的磨炼。对于其奶奶,也让她在照顾孩子起居生活的同时,关心她的思想。

2. 给予关注,改变教育方式

对于小丽后来的违纪情况,我采取特殊情况特殊对待的方式,不再是按照班规来进行处罚教育。发现问题,就通过一些理解沟通的谈话,抽一点儿时间,以平等的姿态,跟小丽谈谈心,而不是盛气凌人地训斥她,多表示一些理解,从她周围的好朋友、好同学谈起,从她的小学谈起,充分挖掘值得她难忘的高兴的幸福的事情,让她内心重起温情; 充分挖掘她的兴趣爱好,让其加入兴趣活动小组,发展特长,在班级小组间的乒乓球比赛中,利用她打乒乓球的爱好,积极鼓励她参加比赛,为本组赢得了名次,引导这孩子焕发起对美好生活的热情。

3. 给予关爱,弥补家庭缺憾

单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱,内心焦躁加上外在调节不利,比双亲家庭孩子更容易激发不良情绪,产生不良行为习惯。

在进行指导教育挽救时,充分利用亲情牌,一方面,对其特别高度关注,嘱咐其他任课教师要以一颗母爱之心来照顾小丽,同时要求班级同学更加团结,增强集体情感; 另一方面,逢节假日时,给予她温暖的问候,比如在中秋来临时,送上几块月饼,让其享受在校的似于家庭的温情; 充分利用自己义工的身份,积极为其谋求资助,让其感受到除了家之外的那些更多的不是血缘关系但胜于血缘关系的社会人的关心与支持。给予小丽特别的关爱,让小丽从心理上认同学校班级归属感,最大程度上来弥补家庭缺憾。

4. 利用同伴力量,共同帮助

处于青春期的学生,她们与同伴之间越来越密切的关系都可能超过了与父母的亲情关系和与老师之间的师生关系,她们也更愿意听从有影响力的同伴的话语,依从她们的行为。

通过观察和走访小丽同学,了解到小丽的同伴们,她们之中的一些人具有正能量,起着模范作用。我经常找这几位同学,和她们聊聊家常,聊聊学习,聊聊生活,聊聊同伴,逐步建立起友善的关系。然后,充分发挥这几个人魅力,利用小丽的同伴们的影响力,帮我做一些思想工作,达到事半功倍的效果。

四、取得一定程度的教育效果

经过近一个学期的持续跟踪教育,小丽有了一定的积极转变,遵守纪律方面有了进步,能坚持上课,迟到旷课较少了,学习态度有较大的改善;任性、固执得以缓解,逆反心理在减弱; 但她仍缺乏刻苦学习的精神,缺乏坚持不懈的精神。

为此专门设立班级最大进步奖,多次在班上进行表扬她,以资鼓励。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力,尤其是像小丽这样的单亲学生,对于她今后的教育仍是长期的,仍是一项艰苦的任务。

五、德育反思

一个健康的和谐的家庭人际关系对学生,尤其是学生的正常健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之,无一个完整稳固的家庭的学生,其心理的发展容易产生偏差,思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。

教育是一项伟大的育人工程。我们经常说,以环境留人、以情感留人,教师的情感关怀在教育中处于相当重要的位置。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,使他们走出暂时的心灵阴影,点燃学生心灵的希望之火。

德育回归生活,要关注学生个体成长的家庭环境。要改变单亲学生性格中的缺点,必须注重家庭对她的影响和引导。我们不能改变学生家庭结构,但可以让重组后的家庭给予小孩温暖,但可以在学校、在班级创设温馨家庭般的良好学习生活环境,让她们重新找到家的感觉。

德育回归生活,还要关注学生个体所生活的校园生活,尤其是同伴生活。同伴的力量有时候是强大的,作为青春期的学生,她非常在意朋友对自己的评价,在这种情况下,充分利用同伴间的正能量的作用,她将产生心灵上的共鸣,能找到一种归属感。

十年树木,百年树人。学生身上无小事,每一个看起来简单的现象背后可能都有着其深厚的原因。每一个教师,特别是班主任,一定要深入了解到学生的最细微之处,不要放过每一个异常的现象,不要简单的批评教育,要学会认真倾听,要学会情感投入,要学会走进学生的心灵,使学生真正摆脱内心的困境,使他们朝着健康的方向发展。