研究性学习公开课

2024-10-07

研究性学习公开课（精选8篇）

1.研究性学习公开课篇一

今晚由院学生会、系学生会的带领下，观看了视频《活的马克思主义》，对马克思主义有了更进一步认识。

作为中国共产党的指导思想，马克思主义中的唯物主义理论，也是科学指导社会发展的理论。马克思主义的基本理论原理包括什么是唯物主义，什么是历史唯物主义，它们体现了哲学世界观。如今，我们仍在学习马克思主义。“对《共产党宣言》的运用，要随时随地以当时历史条件作转移”，这是马克思、恩格斯的原话，这也体现马克思主义的与时俱进的特点，所以说马克思主义永不落后是科学的。马克思主义不是封闭的，他的政治立场永远是站在人民的一边，马克思作为开明的体系，指导中国社会科学理论。邓小平同志运用马克思主义提出了“时间是检验真相的唯一标准”，才拉开了中国改革开放的序幕，才拉开了中国发展的序幕。

最后，马克思主义体现了中国的天下情怀，这是中国古代一直体现的思想。如孔子的“天下大同”、孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼及人之幼”、墨子的“兼相爱，爱无差”的思想。不仅如此，中国共产党“为人民服务”的宗旨也是“天下情怀”的表现，所以马克思主义非常符合中国国情。如今，中国共产党以马克思列宁主义为指导思想，探索出适合中国国情的中国特色社会主义道路。

为国家富强、社会和谐、人民幸福的选择是马克思主义者的选择。我相信中国共产党可以以马克思主义为指导思想带领人民开创新佳绩。

2.研究性学习公开课篇二

1 终身学习的起源与内涵

1.1 终身学习的起源

教育从古至今倍受人们关注,它对社会的发展和人类文明的进步至关重要。20世纪60年代,联合国教科文组织原成人教育局局长保罗朗格朗在1965年正式提出“终身教育”议案,自此,终身教育就引起了人们的关注。

如果终身教育是教育事业的终极目标,那么终身学习则是把这一目标变成现实的关键。教的成效最终要用学的结果来衡量。因此,将终身教育理念转化成终身学习是学习者学习主动性的体现和发展的需要。学习者的主观能动性得以充分发挥,学习成效自然会有所提高。

1.2 终身学习的内涵

普遍认同终身学习的定义是 :“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务,情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”。这个定义体现终身学习的几个特性 :全民性、终身性、广泛性及实践性。首先,全民性是指学习者是组成社会的全体成员,它和古代的私塾教育及现代社会的学校教育有很大区别,这样才能从根本上缩小社会的两极差异,逐渐实现教育公平化。其次,终身性是指将学习看作是人生的持续发展的事业,贯穿于人生的各个阶段,正如教育部教育发展研究中心副主任韩民所指出的从幼儿期到老年期的整个过程中,虽然接受的教育、学习的资源各有不同但是每个人都在学习,终身性也是终身学习的最基本特性。再次,广泛性是指学习时间、学习地点及学习内容的不定性,它突破了传统的教育和学习的封闭性、垄断性和终极性,为学习者打造了一个广阔的学习天地。最后,实践性即任何人可以根据自身的需要使用自己所学,满足自身所需。

2 终身学习与视频公开课的关系

2.1 视频公开课的发展

宏观上讲,视频公开课是开放教育资源发展到一定阶段的产物,它隶属于开放教育资源的一部分。其实,在开放教育资源的大体系中,随处可见视频公开课的影子。如今,为了促进文化传播和优质资源世界共享,网络视频公开课在国外各个高校风靡起来,“淘课”这种时尚且有效的新型学习形式越来越得到世界各地的不同层次,不同背景的学习者们的高度赞赏和热捧,尤其是在中国,“淘课”一族日渐强大,网上学习风气越加浓烈。

国家教育部顺应这个发展趋势,在2011年6月13日颁布了题为“关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知”的文件,同时公布了遴选出的103个精品公开课程的选题。随后建立了中国大学视频公开课的官方网站——I course(爱课网),并将它作为教育部十二五期间“本科教学工程”的重要组成部分。现如今,从去年11月份首批上线的20门中国大学视频公开课到现在已经有43门各大高校的视频公开课程上传到网络上。根据“教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见”(教高【2011】8号)文件内容,“十二五”期间,国家将计划建设1000门精品视频公开课,其中2011年建设首批100门,2012—2015年建设900门。

2.2 终身学习与视频公开课的关系

视频公开课加强了终身学习的意识网络视频公开课的开通使人们意识到学习并非学校机构的专属,只要有网络,任何人在任何时候、任何地点都能学其所需。视频公开课丰富了终身学习的资源终身学习的资源是广泛性的,任何人们所需的社会科学或自然科学的东西都可以作为学习的对象。视频公开课桥接起终身学习和开放教育。

3 终身学习的发展趋势

3.1 国外的发展趋势

早在1949年,在丹麦艾尔西诺召开的国际成人教育会议上,就开始倡导学习的永久性和国际合作化。之后,各国政府机构强力推动终身学习理念的发展,例如 :美国在1976年就通过了《终身学习法》;日本文部省1982年设立了终身学习局,并于1990年制定了《终身学习振兴法》;韩国在1999年制定《终身教育法》等。目前,世界各主要的经济体正在以建立有效的管理机制和有力的法律政策来为终身学习提供有力的资源保障,从而更有效地完善终身学习体系的构建。根据教育部教育发展研究中心韩民副主任介绍,当前国际终身学习发展有以下几个主要的发展趋势 :第一,推进学习型社会的建设。第二,加强终身学习核心能力的培养。第三,构建终身教育体系,完善学习成果认证、积累和转换制度,终身学习资格框架。第四,完善终身学习体制和机制。

3.2 国内的发展趋势

在这个科技发展日新月异的时代,国际竞争日益激烈,我国要在世界之林中有一席之地,首先要改变的就是一次性的传统教育。“十二五”期间,国家颁布的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中明确提出“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的三大战略目标。

4 小结

3.网络公开课在学习中的使用篇三

关键词公开课网络学习

一、引言

从2010年初开始，一股开放课热潮在中国大陆蔓延开来。网络公开课的兴起，给中国年轻一代提供了千载难逢的教育机会。没能进入名校的在校大学生们可以体验世界一流名师的课堂教学；已经参加工作的人士能够通过网络公开课进一步学习和充电，不断进行知识更新和增值；没有接受过高等教育的社会人士，也能选择自己感兴趣的课程，提升自己的知识素养和思考行为的能力。网络公开课是一项长期的、惠及全民的教育工程，是从精英教育到大众教育的进一步普及和推广，给教育系统注入了全新的内容。本文就如何合理的利用网络公开课学习进行了初步探讨。

二、网络公开课的使用

1、利用网络公开课了解一流大学教育模式

学知识并不是听这些课程的最主要目的，通过网络课程学习主要是了解世界一流大学的教育模式，学习他们自由思考的批判精神，而不用太较真里面的内容。了解他们上课的氛围、同学间的讨论，教授的启发才是最重要的。2008年国际开放课件联盟正式成立，全球250多所大学和科研机构加入联盟。如今，欧美的高校已经把免费传播公开课当做一种时尚，分门别类的讲座录像、教学大纲、课堂笔记大方地摆在学校的官网上，供大家分享。

在名校课堂中，教授和学生激烈的讨论，教师不再是传授知识的课堂权威，而是学生学习的组织、合作与激励者。教师更多地关注课堂教学及其延伸、关注学生的学习活动和各个教学环节的反馈，及时调控教学过程，追求更好的教学效果。中西教育的最大差别在于中国教育以灌输为主，而西方的教育则以启发和引导为主。国外的大学教育充满了主动学习的精神，这些在网上公开课中都得到了很好的体现。

2、利用网络公开课拓宽视野

这些网络课程虽然不同于真实的课堂教学，但是能够让学习者开阔视野。网络公开课涉及的范围非常广博，学习者可以按需观看不同学科的课程，可以极大的拓宽视野。但是学习者在观看网络课程的同时，不要仅仅是被动的听教授的讲解，要学会提出质疑，不要全盘接受教授的观点。另外，建议在看网络课程的同时，最好能找到这门课程的大纲，以及相关的参考书目，在课外阅读大量相关资料，写作相关论题。

十二五期间，我国将有数百所高校加盟、上千名名师参与、数万门课程或知识模式开放。学生将能够借助于网络公开课，拓宽自己的视野，提交学习能力。

3、利用网络公开课提高英语水平

观看网络公开课是提高英语听说水平的很好的途径。特别是人文类的课程对英语学习而言非常的适合。这些课程对学习者词汇、听力、语感的提高都很有好处，因为教授虽然很多时候使用学术语言，但是他们的讲解通常是深入浅出，让学习者能非常深刻的记忆这些语言。这些网络课程大多都带中英文字幕，学习者可以反复观看，甚至是跟读。

公开课中不乏一些优秀的国际高校课程，对于英语基础达到一定水平的学生，在利用这些外语公开课的过程中，不仅能够补充完善自己的专业知识学习，对英语的听说能力也将得到极大的锻炼和提升。

另外大学英语教师也可以把这些网络课程融入到大学英语教学中，因为公开课的主题和学生学习的课题很多时候具有关联性。教师可以将相关的课程结合英语课堂主题，让学生观看、记录、思考和讨论，锻炼学生的各项英语能力，帮助学生提高英语水平。

三、网络公开课的局限性

网络公开课能够给高等教育带来巨大的积极促进作用，但是网络公开课也招来了很多的质疑。其中一种批评是认为远程教育忽略了师生之间的课堂互动。学习者只能被动的观看，而不能和课堂中的大师对话。但是我们可以看到，在网络教学中，来自世界各地，背景各异的学生和教授激烈交锋，所以师生互动是网络教学的一个局限，但这种局限不是绝对的，不宜夸大。

网络公开课的另外一个局限在于缺乏传统大学中的社会氛围，学习者没有办法体验传统大学的社区生活、社团活动等等。传统的大学是一个学习社区，学生们在这种社区中培养种种社会能力。这样的人生大课堂，是网络所无法复制的。

另外，中国高校的开放意识相对于国外高校还是略显不足，我们也应该学习建设“没有围墙”的开放大学。观念上的局限势必会制约我国高校网络教学的发展。

四、结语

越来越流行的网络公开课对我国高等教育产生了不小的影响，它不仅会影响我们的教学理念、教育模式和教学内容，同时也改变学生的学习态度、学习方式和学习内容。网络公开课让学习者能够体验各个名校的不同学科的课程，充分的满足了学习者的学习需求。但是只有对公开课进行合理的利用才能够发挥网络公开课的最大效能。

参考文献：

[1]弗莱德·穆德.利用开放教育资源推进终身学习[J].开放教育研究，2007（8）.

[2]章飞.基于信息技术的数学教学的思考与展望[J].电化教育研究，2011（5）.

[3]葛世刚，岳静.高校公共基础课课堂管理探索[J].教育研究，2012.

[4]丁汀.高校教师素质对学生的影响分析[J].中国成人教育，2010，（8）

4.研究性学习公开课篇四

3月7日晚，为推动青年大学生群体深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，校团委在遂贤厅组织全校“青马”班学员观看了“青马公开课”第一课。

本期公开课以“把创新发展主动权牢牢掌握在自己手中”为主题，分为“点亮灯塔”、“灯塔之光”和“扬帆起航”三个部分。“点亮灯塔”由华南理工大学王郅强教授主讲，他结合自身经历，引导青年学子要学会运用底线思维，积极面对现实，用创新引领发展。在“灯塔之光”中，格力电器装备动力研究院周丹院长、华南理工大学金鑫教授和陆龙生教授三位身处创新发展前沿的一线科研工作者，分享了自己对创新发展问题的认识以及他们的创新历程。“扬帆起航”则由中山大学卜熙同学和华南理工大学郑咏佳同学为我们谈当代青年的使命，号召青年大学生群体加强自我创新能力，牢记时代赋予的创新使命，做出无愧于时代的创新成就。

全体“青马”班学员认真观看了“青马公开课”第一课。校团委张闯副书记勉励大家，要与时代同呼吸与国家共命运，善于学习，勤于思考，勇于创新与实践，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2019青马公开课第二课学习心得

时光荏苒，再次回首，我已成为大一的一名新生。昔日，阳光下可爱调皮的我也已经换上成熟的脸孔，天真烂漫的心也经日月风蚀变得心细理智。不敢回顾那小时代的种.种，但以往的有些记忆片段还时不时涌上心头。想当初满怀着热爱祖国的小心脏加入了不曾深入了解的共青团，现在想来还是一个笑话，也还想问以往的我一个为什么，直到今天听了老师讲解，才算了解那么一点点皮毛，也才知道什么是共青团，知道我们作为共青团员该做些什么，不该做些什么。

作为一位共青团员，一位暂时还是一个班的团支书，我很荣欣被选来青马工程培训，而且本次培训内容也让我深深了解到什么是共青团，怎样做才是一位合格的共青团员，并让我认识到以前从来不曾知道的一些关于共青团的知识，为此我深深的佩服讲座老师，更加信服中国共青团。

中国共青团在我认识中，它不仅是中国共产党领导的先进青年群众，也是建设中国特色社会主义和共产主义的学校，更是中国共产党的助手和后备军，为党和国家的发展做好前期和后期工作，让建设中国特色社会主义社会更好更快的发展。中国共青团从建设以来，一致实施民族集中制的组织原则，一切都以民为主，建设成立中国共青团，履行自己的职能，为党做好后备军，为建设国家政权作重要支柱，并成立联系群众的纽带，为中国的一切发展做好充分准备，所以每位共青团团员在其中都发挥着不可泯灭忽视的作用，因此每位共青团员更应该履行自己的义务和责任，为党和国家的发展献出自己的一份力量，为此，根据共青团的要求，每一所学校都应有自己的机构设制。据老师讲解，我校也为发展团学精神，成立了校团委、团总支、团支部等重要机构设置，而且我校团委干部也为校团发展开展了一系列的工作。我校执行本着发扬优点，克服难点，找准支点，做实基点，突出重点，争创亮点的工作思路，配合第二课堂主渠道，充分发挥团学组织第二课堂主阵作用，并开展思想引领，校园文化，科技创新，社会实践，志愿服务，困难帮扶等工作，围绕青年学生成长成才的一个中心，夯实组织、制度两项建设，凝聚社团干部、共青团干部、学生会干部三支队伍，为我校建设发展校里团组织奠定基石，凝聚力量。校团组织的发扬也让作为共青团员的我更加懂得如何去做一位合格共青团员，不仅要有良好的世界观，思想观，道德观，更加要具有不可缺少的素质观。让我们在对待每件事情时都表现出冷静、沉着、积极、勇敢的思想策略，不为任何事情羁绊牵连，积极做好自己应该做的事，为自己，为校园，为国家的建设突显自己的能力，在实践中彰显自己的个性，为社会的良好发展再创辉煌。

总而言之，老师的讲解，让我对共青团的认识更深，也让我对今后共青团的工作更加了解，更加让我有一颗涌动赤诚热爱共青团的心，为今后建设党和国家尽献自己一份微薄的力量。

2019青马公开课第二课的心得体会

为深化“青年马克思主义者培养工程”建设，丰富完善“省-校-院”青年马克思主义者培养体系，探索“青马”学员各级联动培养的新举措、新机制。广东省各高校统一组织收看“青马公开课”第一课。我校国际关系学院青马班成员于3月7日19:30在教学楼D105收看并集体学习了“青马公开课”第一课 ——“灯塔学习会”。此次的开班第一课由骆泽深老师及苏衔老师主持开展。

“灯塔学习会”以“把创新发展主动权牢牢掌握在自己手中”为主题。视频围绕创新发展主题，用三个部分——点亮灯塔，灯塔之光，扬帆远航来层进式的探讨了创新发展理念及青年学生的担当。无论是格力工程师周丹的创新研发经历，还是华工教授的创新研究工作都无不体现出新时代创新发展的重要性。指出在创新发展过程中我们要强调坚持底线思维及把握创新发展主动权。来自中大和华工优秀的学生代表的声情并茂的演讲，展示当代青年有着不可推卸的使命，呼吁广大青年积极培养创新思维，提升创新能力。

观看完视频后，同学们就我国科技创新事业发展等问题进行了深刻的思考，随后进行了热烈的讨论并发表了自己对本课学习过后的心得体会。对于本课学习后的三个问题，同学们也都给出了各自不同的见解。对于我国创新事业捷报频传，钟祥林同学认为科技创新的捷报标志着中华民族崛起之路的良好开端，中国能够减轻对于外国技术的依赖，提高了国家安全。当谈到我国为什么要实施创新驱动发展战略坚持走中国特色自主创新道路时，汤颖怡同学认为要把创新发展主动权牢牢掌握在自己手里。只有这样，我国才能在国际科技舞台上坚持独立自主，一枝独秀。最后在关于我们青年如何在国家创新驱动发展战略中砥砺成才这一关系到自身实践的问题上，陈小冰同学谈到我们应该就像视频里的嘉宾所说的那样，首先我们需要“在学言学”，充分利用大学的宝贵时光和学校良好的资源。其次，我们要主动地去尝试、去锻炼，包括积极参与各种创新创业比赛，在比赛中增强创新意识、提高创新能力、培养坚韧的意志。

5.校园公开课小结理论学习篇五

张丽和东梅老师她们只有一天的准备时间，但是精美的课件，娴熟的教学流程，丰富多彩的教学形式，优美流畅的教学语言，丝毫没有仓促之感。我相信这不仅得益于她们充分的准备，更得益于她们扎实的教学基本功和自身素质，非一日之功。

一年级几位老师的课也给我留下了深刻的印象。对于一年级的孩子来说，和教学同等重要的还有他们的习惯培养。虽然开学不到一个月的时间，但是大多数孩子已经能在四十分钟的课堂上规规矩矩的学习，实属不易。几位老师教学设计非常用心，生动形象的课件，充满童趣的语言，灵活多样的教学方法，让枯燥的字母有了生命，让孩子学得轻松学得快乐！更难得的是几位老师都很重视学生遣词造句的训练，为孩子们以后说话写作学习打下了坚实的基础。

姜老师，全老师和尹玉芹老师的课，我都是初次听。姜老师虽然在多媒体操作上出现了一些小的失误，但是姜老师很注重教学的实效性，重视朗读训练和教学细节的把握，语言亲切有趣，给我留下了深刻的印象。全老师教学设计精妙，步步为营，把学生带入到爱桂花香，摇桂花乐，思桂花情的美好境界。点点桂花鱼，片片思乡情，让师生都入情入境。同时从句式到写作方法的指导，从品味语言到体会作者的思想感情，从教态到板书都让我学习到了很很多很多。尹玉芹给我印象最深的是对教学的认真态度和在课堂教学上充满激情的教学语言。我相信这份执著我也需要。

6.研究性学习公开课篇六

全国中小学消防公开课学习心得体会(一)

在下午观看完“中小学消防公开课”后我有一些感受，每当刺耳的火灾警报声在耳边响起时，我首先想到的是消防官兵幅幅救火的场面，他们时而奋不顾身，时而勇往直前;每当看到橙红色的身影在火光中闪烁的时候，我的心中充满了崇敬同时也感到了一丝微微的担心。因为那是生命与火的斗争。

消防就在我们身边。当冬天和春节快来临的时候，树叶都离开了树妈妈的怀抱，同学们都喜欢在草丛、草堆和郊外燃放烟花，一旦发生了火灾，就少不了我们可敬的消防战士。同时也少不了那些感人的消防事迹。就拿今年央视新址的火灾来说吧，消防战士指导员张建勇为了能减少人员伤亡就奋不顾身地去解救他人，牺牲自己的生命。在被困在浓烟中时发现了两名昏迷的工地人员，他毫不犹豫地就把呼吸器让给了被困群众。那时候，没有呼吸器就等于死亡。当他把呼吸器让出去的那一刻，有毒气体就立刻充满他的胸膛。他的生命也在那一刻完结。他的生命虽然在瞬间消失，但是他那种舍己救人的形象在人们的心中永不磨灭。我认为，火场中那一个个闪动着的橙红色的身影代表着希望和平安。

俗话说的好“防范于未然”，火灾是可以避免的。我们只要尽量避免与火接触，避免与火源接触，火灾就会少发生。即使是在火灾中我们也要镇定，要运用消防知识使自己脱险。我也希望火灾越少越好，那样我们的生活会更加地美好，消防战士也会更加地平安。

生命只有一次，它对每个人都是公平的，只有珍惜生命，注意安全，我们才能平平安安的度过一生，人的生命是有限的，同时也是脆弱的，“一不留神”它都有可能给你的生命一个终结。天地把生命给予了我们，它便由你我掌控，你给它保险，它便给你幸福，你伤害了它，它便让你终生后悔。它对我们付出了太多太多了。而我们唯一可以做的事就是尽一切力量去爱护它，脆弱的它好比是个手无缚鸡之力的人，而我们就是它身边永远的、忠实的保镖!生命是一曲优美的交响曲，是一片华丽经典的诗章，是一次经历挫折与艰难的远航，生命诚可贵!我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，他只有一次;我们热爱生命，因为生命是美好的，他令我们的人生焕发出光彩!在这个世界上最蓬勃旺盛和美好的就是人的生命!保护生命，保护你美好的前程!珍惜生命，珍惜人生的点点滴滴吧!让安全伴我们快乐成长吧!

我们要时刻记得: "祸在一瞬，防在平时”，让我们从平时做起，珍爱生命，做好防火工作，增进消防知识，以避免灾难的发生，维护自身和他人的生命健康吧!我希望，消防，消防，火灾既要消失，也要预防。

全国中小学消防公开课学习心得体会(二)

今天下午，学校精心为我们准备了一次消防安全演练,目的是让我们小学生懂得消防知识,懂得在火灾中怎样逃生。

第一节下课后，同学们排好整齐的队伍，各自拿着事先准备好的毛巾。演练开始了，只见一股浓烟滚滚上升，同学们用湿布捂住口鼻，弯下了腰，一个班接着一个班有秩序地迅速冲到操场上，找到我们班的位置坐下。操场上顿时变得人山人海，热闹非凡。紧张的逃生我们只用了三分二十四秒结束，接着是灭火演习。

消防官兵李警官用洪亮的声音讲了火灾逃生的几种方法，然后教我们怎样使用灭火器。话音刚落，操场上响起了热烈的掌声。他说使用前先把灭火器上下摇晃一下，然后他告诉我们灭火器圆表上有三种颜色，分别是红、黄、绿，如果指针指向绿的是安全的。说完，他来到草坪中间，将大火点燃，只见烈火熊熊，火好大呀，在这燃眉之急的时候,消防官兵们个个不慌不忙拿起灭火器，把灭火器孔对火，再按下开关，只见粉沫纷飞，我还来不及看清楚，火竟然灭了，叔叔们的动作好快啊!后来五六年级的学生代表和老师代表也去试了试，演习在欢声笑语中结束了。

啊!一场别开生面的消防安全演练结束了，在这紧张的气氛中，我们感受到了生命的意义，从中我们也懂得了一个道理：面对任何危险，我们都要冷静沉着，更要团结。

全国中小学消防公开课学习心得体会(三)

消防员是城市的守护神，是人类的希望，是一条条舍己为民的生命，也是一个最辛苦的职业。

爸爸为了让我更加明白他们的辛苦，就让我观看他们救火的视频。在城市发生火灾的时候，他们总是义不容辞地带上工具，穿上服装，乘坐消防车来到事发地点。队长先拿着清单，清点人数，检查队员的身体状况，分配任务，给每个人佩戴好通讯仪，确保万无一失后，便开始了搜救任务。两个人拿着水枪，不断喷洒着那熊熊烈火，那场景就像是水神和火神不停地冲撞在一起，谁也不服输。而最后受伤的，永远是像不周山一般不堪一击的人类。这时，水枪手身后突然窜出两个人影，他们穿戴着专业服装，背后背着沉重的氧气瓶，其中一个人还背着担架，毫不畏缩地冲进火场。冲进去后，他们一间房一间房地搜索还有没有人类，遇见一个昏迷的人类，便摊开担架，把那个人抬上担架，冲破层层浓密的烟雾，冲出房间，把伤员交给医疗员，转身毫不停歇地又冲进了茫茫烟雾中，不知去向。而医疗员则给伤员做一些简单的处理，如果危及生命，就赶快将伤员送进医院，进行专业的治疗。还有几名伤员要控制好其他人群，别让他们冲动地跑进火场，造成更大的伤亡。等每次搜救成功后，他们脱下头盔，把灰扑扑的的脸庞暴露出来，然后相互看看，释然地笑了。

他们还会在学校里传授一些消防知识。像是：发生火灾时，切记不能乘坐电梯。逃跑时要保持秩序，不然会发生踩踏事件，引发更加严重的后果。

消防员，一个神圣的职业，他能保护建筑，保护人类，是我们的守护天使。

全国中小学消防公开课学习心得体会(四)

火是人类离不开的东西，它无私地给人们带来必不可少的光明和热量，可以说是人类的好朋友。但是，如果我们对火缺少警惕，调皮的火苗不断地扩散，以致于吞噬人的生命。

火是很危险的，只要你稍稍松懈，它就会时刻威胁到你的生命。如今，不知有多少人在火中无声得死去，无论如何挣扎，叫喊也无济于事了。因此，我认为消防安全很重要。如今，许多人对此觉得无关紧要，这是多么危险啊!其实，懂得如何从火场中逃生是十分重要的。如果你掌握了正确的方法，也许就不会遗憾终生了。

有人由于煤气爆炸，线路故障等各种原因发生火灾，造成了财物的损害和人员的伤亡。但是，如果这些人懂得消防安全，也许结果就不会是这样了。当你被困在火中时，你最好用一条湿毛巾捂住口鼻。因为在火场，有很多人不是被火烧死的，而是被烟熏死的，用湿毛巾捂住口鼻能有效防止烟熏。你必须知道消防电话119，这时你要马上打给消防部队求救。当救护人员还未到达火场之前，你要自己寻找出路。如果门把着了火，不能从门口出去可以从窗户出去。若住在3楼以上，切不要盲目跳楼，如果在3楼以下可以用长绳或撕成长条的床单紧紧的系在窗架上，然后顺着它稳稳的爬下去，安全的脱离危险。

然而，即使你被安全救出来，还会遭受财产惨重损失，所以最好的方法还是——避免火灾，谨防火灾!生命只有一次，它是那么的宝贵，又是那么的脆弱。懂得一些消防知识可能会让你的生命更快乐，更幸福，更美好!

全国中小学消防公开课学习心得体会(五)

火，给予人光明;火，给予人温暖;火，给予人美食……

然而，火，也能吞噬一个个生命!当烈焰蔓延全身，生命垂死挣扎时，当熊熊烈火无情地燃烧着一幢幢楼房时，我多么想扑上去制止大火的继续侵蚀。但这可以吗?当一个个生命化做灰烬时，当烈火无情燃烧着人民辛辛苦苦用心血筑成的“家园”，直到烧成灰烬时，你是否想过，除了悲伤流泪，我们还能做什么?这些火灾的根本起源，就是人类的防火意识太薄弱了，踌躇了半天，我决定了要“离家出走”!去宣传安全防火的知识，不让人类再重蹈覆辙。

在街上，琅琳满目的商店映入我的眼帘，我随便走进了一家“狼心狗肺”餐饮店。一走进大门，环视了一下店内的情况。店内的地方已被食客、桌子、椅子、餐具等等占得水泄不通，电线布局交错凌乱，总的来说——防火意识薄弱。我看后，便向老板走去，对他说：“老板，你好!我是安全消防员，我粗略地看了一下，发现你店的消防隐患挺多的，希望你能整改一下。”谁知，老板却轻蔑地说：“如果我要改，早就装修了，还等你来告诉我吗?若你给钱我修的话，我还能考虑考虑。”我自知老板肯定不会听的了，便垂头丧气地走出这家店。

随后，我又走进了“宾至如归”饮食店，虽然这家店的环境比上一家店好不了多少，但我又向店主提出了同样的建议，不同的是店主欣然地接受了。

过了一段日子，我又再次来到这两家店。但“狼心狗肺”餐饮店已销声匿迹，听说是被一场大火给烧毁了;而“宾至如归”饮食店已重新装修，并越做越大，客似云来。店主见我走进去，满脸笑容地走来握住我的手说：“谢谢你，你真是我的恩人啊!”

我看过后，不得感叹：接受与不接受别人的意见，得到的却是迥乎不同的结果。

唉，“安全”何止值千金!我心情复杂地走了。亲爱的同胞们，你们知道了消防安全有多重要了吧?大家一定要注意消防安全，不要让火“侵略”你的幸福家园!

1.2020全国中小学消防公开课学习心得

2.2020全国中小学消防公开课观后感心得5篇

3.2020看全国中小学消防公开课有感

4.关于2020中小学消防公开课最新观后感心得精选5篇

7.研究性学习公开课篇七

一、符合典型性要求

教学过程中, 我们可以找到很多与教学内容有关的材料。但是, 在筛选过程中, 我们要选的是材料内容与教学内容相匹配的材料。在讨论社会听证制度时, 我们讨论与会代表问题, 谈到为什么要请出租车司机代表。这一材料既能看出学生的思维是否全面, 又能联系到经济生活和政治生活两部分的理论知识, 可以引领学生学会迁移知识的技巧。我觉得这样才是真正的典型性。

二、符合生动性要求

教学过程中教师通过选材吸引学生的注意力, 选的材料要能激发学生兴趣, 启发学生联想。一般来讲, 越生动越能发挥作用。正式上课之前, 我给学生播放了一段视频, 老师自己当记者, 对同学进行采访, 主题是“你选择何种交通工具来上学?”这段视频因为是学生认识的老师和学生为主角, 内容又围绕生活中的热点问题, 所以很能引起学生的共鸣和兴趣。放在导入部分, 不仅调动了学生的积极性和热情, 也引出了课堂讨论的主题, 为后面的讨论做好了铺垫。

三、符合贴近性要求

选材一定要贴近学生实际, 一是贴近学生生活实际, 二是贴近学生认知实际。现在学生的阅读面很广, 他们所涉及的内容方方面面。但是, 学生知道的、熟知的东西并不代表他们会从教学要求的角度去分析。我们要做的是从一个新的教学要求的角度来分析事例材料。让学生从熟悉的材料中又能发现不一样的观点, 这既激发了学生的亲近感, 又可以引发学生的深度思考和发散思考。在讲授“重大事项社会公示制度”这一部分时, 让学生讨论“无锡在哪些地方设立了站点”呢?在讨论的时候提醒学生可以从购物、旅游、经济发展、交通网络这四个角度去考虑。很多学生已经知道站点分布, 但是为什么要这样分布并不能全面理解。通过学生集体讨论和教师讲解, 学生更好地从不同角度理解政府决策, 学会从大局、从大多数人的利益出发理解决策, 从而也达到了思想品德教育的目的。并且, 从公示中, 学生也学会了寻找更多深层次的信息, 来帮助我们更理性地解决问题。

四、符合时代性要求

现在的思想政治课要吸引学生, 事例不仅要生动, 还要体现时代性。学生对实事热点的关注远远超过了我们的想象, 政治教师更应该在课程中体现与时俱进的特点。运用富有时代性特点的材料, 让学生了解社会, 教师讲课也将更有生命力和活力。我们培养的是具有时代观念的学生, 材料的时代性是最基本的也是最有用的要求。这堂课我讨论的主题就是“无锡建设轨道交通”, 这一事例是现在无锡市民普遍关注的话题, 学生也有了一定的生活经验, 很有兴趣参与和发表自己的意见。政治课就是要培养学生关心时事、参与政治的好习惯。

五、符合实践性要求

教学过程不仅仅是一个教师讲授的过程, 更是一个学生参与的过程。认真听讲是学生静态的参与, 我们还要注重学生动态的参与。动态参与需要教师运用可以让学生参与的材料。这时, 教师运用的材料在课堂上可以让学生参与, 在课堂外也要让学生有参与的空间和延伸性。在讨论社情民意反映制度这一部分时, 我提出问题:“怎样才能收集到更多的信息呢?可以通过哪些方式和渠道将公民的意见传递给决策机关呢?”学生发言踊跃, 因为生活的经验让他们掌握了一些相关的信息, 如市长热线、消费者协会电话、无锡二泉网网址, 等等。加上教师其他方式的介绍, 让学生对这些方式加深了印象, 达到了教会学生在现实生活中如何表达的教学目标, 具有很强的实际操作意义。

8.研究性学习公开课篇八

【关键词】大学视频公开课字幕翻译科技翻译翻译策略

一、功能主义翻译理论的“文本类型理论”与“目的论”

卡塔琳娜·赖斯将源语文本分为三类：“传意性文本”、“表情性文本”和“使役性文本”。她指出，在翻译过程中，要根据不同的文本类型采取不同的翻译策略。传意性文本用于传递事实，翻译时首要目的是保证信息准确。汉斯·弗米尔的目的论强调应从目的语的角度进行翻译研究，“目的论首要关注的是译作的目的，这个目的决定了译者需要采用何种翻译方法和策略。”

二、大学视频公开课字幕的文本分析及翻译目的

理工类“中国大学视频公开课”的字幕属于传意性文本。作为信息载体，其字幕是为了服务于需要学习专业知识的观众群体，其文本功能是向观众准确、完整地传递真实、客观的信息、事实和现象等。因此公开课字幕汉译英的首要目的，是充分保证译语信息的准确性和完整性，做到译文简洁、精炼，同时注意交际的有效性、学术性和严谨性。

三、功能主义翻译理论指导下的大学视频公开课字幕汉译英策略

理工类公开课的字幕翻译既属于影视翻译的字幕翻译范畴，也属于科技翻译范畴，其翻译策略不应局限于直译法，而应采用增补法、省略法、还原法和转换法等多元化的科技翻译策略。例如在课程《改变世界的化学》中：1）我们来看看能量的转化方式。1） Now let's turn to the ways to convert one energy form into another. 分析：原文中“能量”无需说明复数概念，而译文中需要使用增补策略，将“不同的能量”进行转换的隐含意义明示出来。2）化学能可以转化为热能，3）那就像……我们说火。2-3）Thermal energy， like fire， can be converted from chemical energy. 分析：翻译时首先采用了还原法，将“那”还原为“热能”，其次省略“我们说”，最后将原文的宾语“热能”转换为译文的主语，从而既与前句衔接，又兼顾到汉语重心英译时前置的逻辑需求。

影视语言有五个特性：聆听性、综合性、瞬间性、通俗性和无注性。其中，影视语言的瞬间性使得字幕翻译受到时间和空间的限制。因此，公开课字幕译文必须简洁明了地传递信息，可以采用语序调整法、缩减法和省略法等字幕翻译策略。例如在课程《从宇宙到夸克》中：1）你或者你的朋友在船舱里往前跳或者往后跳。2）如果你用的力气是相同的。3）并不会因为。4）你在往前跳的时候船在你的脚底下又往前行驶了一段。5）而你落下来的时候跳的距离就短了一些。6）而或者是你往后跳。7）你跳在空中的时候船往底下又开过了一段。8）测量的话你是跳的更远一些这些结果都没有。

1）In the ship's cabin， you may jump either forward or backward.

2，8）In either direction， with the same force， the distance you jump will remain the same.

3-5）The distance will NOT be shortened when both you and the ship are moving forward.

6-8）NOR will it be lengthened just because you are moving backward while the ship is moving forward.

8）The distances you jump with the same force will be the same regardless of the moving ship .

分析：漢语的后重心特征使得8）中的主要信息与条件2）之间相隔较远，而字幕的瞬间性使得观众无法回溯前文，将影响源语信息的完整传达。故应采用语序调整法、缩减法和省略法等策略，不拘泥于源语的文本语序，以使译文信息明确、重点突出、流畅通顺。

四、结语

作为科技信息载体的理工类视频公开课字幕，其译文目的是准确、完整地传递源语文本的信息内容，其译者需要灵活使用科技翻译策略和字幕翻译策略，以实现其交际目的。如果能够给大学公开课的视频都配备准确的英文字幕，将可以展现我国大学高水平的教学和科研实力，提高其文化软实力和国际影响力。

参考文献：

[1]Christiane Nord.译有所为——功能翻译理论阐释[M].张美芳，王克非，译.北京：外语教学与研究出版社，2005：48-49.

[2]杰里米·芒迪.翻译学导论——理论与实践[M].李德凤等译.北京：商务印书馆，2007：112.

[3]钱绍昌.影视翻译——翻译园地中愈来愈重要的领域[J].中国翻译，2000，（1）：61-65.