职场英语：Human director resume

职场英语：Human director resume（精选15篇）

1.职场英语：Human director resume 篇一

。如他一定要你说出个明确数目，可问他愿意付多少，再衡量一下自己能否接受。理想的薪酬数，应是用人单位和求职者双方都能接受的，而求职者应表现一定的灵活性。当薪酬福利谈妥后，最好要求用人单位写份协议合同，因为有些用人单位面试之后，很可能会忘掉曾答应你的事。

在金融危机的影响下，正在求职的毕业生，要如何开口谈自己的薪水呢?不能否认，在求职面试时，由于毕业生没有工作经验，对用人单位提出的薪酬要求或难于启齿，或支支吾吾，词不达意，甚至不知道该怎样谈薪酬。那么大学生面试该如何谈薪呢?

要善于发问

应聘者谈薪酬是有一定技巧的。第一步是了解对方可以提供的薪酬幅度是多少，这里的关键是善于发问，让对方多讲，而自己了解足够的信息。

当经过几轮面试后，面试官会问应聘者：“你还有什么想了解的问题吗?”应聘者就可问：“像你们这样的大企业都有自己的一套薪酬体系，请问可以简单介绍一下吗?”面试官一般就会简单介绍一下，如果介绍得不是太详细，还可以问：“贵公司的薪酬水平在同行业中的位置是怎样的?除了工资之外还有哪些奖金、福利和培训机会?试用期后工资的加幅是多少?”等问题，从对方的回答中，你再对照一下市场行情心里就有底了。

第二步是根据以上信息，提出自己的期望薪酬。如果对自己想提的`薪资还是把握不准，那也可以把问题抛给对方：“我想请教一个问题，以我现在的经历、学历和您对我面试的了解，在公司的薪酬体系中大约能达到怎么样的水平?”对方就会透露给你准备开的工资水平。

迂回战术求高薪

如果你对该公司开出的薪资标准不太满意，就可以尝试用探讨式、协商式的口气去争取高一些：比如“我认为工作最重要的是合作开心，薪酬是其次的，不过我原来的月薪是××元，如果跳槽的话就希望自己能有点进步，如果不是让您太为难的话，您看这个工资是不是可以有一点提高?”

这时要看对方的口气是否可以松动，松动的话则可以再举出你值更高价的理由。如果对方的口气坚决，则可以迂回争取试用期的缩短，比如说：“我对自己是比较有自信的，您看能不能一步到位直接拿转正期的工资，或者把3 个月的试用期缩短为1 个月?”

额外“工资”多争取

很多企业除了正式的工资以外，都会产生一些奖金、福利等额外工资，在这方面应聘者就要大胆争取了，应聘者要注意察言观色见好就收，不要过度要求，否则让对方破例后，到时你进来后对方也会以更高的要求来考核你，还可能答应了最后也不兑现。为了保险起见，应聘者最好让对方在接收函上写明薪酬、试用期限、上班时间等，这样可免去日后口说无凭的纠纷。

总之，好的薪水是要靠实力得到的，但多调查和多注意这方面的资讯，使自己在面试前做到对这个职位的大致薪水有个了解，就会使你不至于提太高或太低不切实际的要求，从而失去到手的工作。还有，谈薪水关键在于充分地展示自己的实力，如果公司很认同你的实力，那么如果你要的薪水不是高得太离谱，大部分情况下都会成功。

在协调过程中，如果用人单位要你开价，可告诉其一个薪酬幅度。如他一定要你说出个明确数目，可问他愿意付多少，再衡量一下自己能否接受。理想的薪酬数，应是用人单位和求职者双方都能接受的，而求职者应表现一定的灵活性。当薪酬福利谈妥后，最好要求用人单位写份协议合同，因为有些用人单位面试之后，很可能会忘掉曾答应你的事。

专家谈薪

成功职业咨询中心乔老师：一个人的薪酬是与其能力、作用、表现、贡献等息息相关的，在用人单位尚未了解你上述情况时，开价过高，难以被用人单位接受;开价过低，吃亏的又是自己。因此你必须知道几点：除非用人单位已经十分明确表态要用你，否则不要讨论薪酬;切勿盲目主动提出希望得到的薪酬数目;尽可能从言谈中了解，用人单位给你的薪酬是固定的还是有协商余地的;面试前设法了解该行业薪酬福利和职位空缺情况。

在协调过程中，如果用人单位要你开价，可告诉其一个薪酬幅度。如他一定要你说出个明确数目，可问他愿意付多少，再衡量一下自己能否接受。理想的薪酬数，应是用人单位和求职者双方都能接受的，而求职者应表现一定的灵活性。当薪酬福利谈妥后，最好要求用人单位写份协议合同，因为有些用人单位面试之后，很可能会忘掉曾答应你的事。

目前大公司的薪酬制度都比较健全，面试主考官能和你谈到薪酬问题，已经是对你工作能力的肯定，你可以大胆提出自己的要求，同时注意结合实际情况。要求太高易引起反感，太低显示信心不足，要实事求是。具体的标准可以参考同行业的朋友，或请教人才市场的管理人员，请他们给予指导。只要不是太离谱，公司会和你协商的。

2.职场英语：Human director resume 篇二

一、普通词汇与专业词汇的相互融合与渗透

专业词汇不是凭空出现的, 它是从生活中由一个表达简单的事物、现象、性质或者行为的词汇中发展、演变而来, 形成一词多义。在教学中针对会计电算化专业学生, 找出与会计专业相联系的词汇, 加以引申, 重点讲解, 使学生了解到其实生活中的事情都有其内在规律或相同、相似的本质。现举例如下:Balance, People take up hobbies because these activities can help them relax after periods of hard work and provide a balance between work and play.“人们之所以培养各种业余爱好是因为在辛苦工作之后, 这些活动能有助于人们放松, 并在工作和玩乐之间为人们提供一种平衡。”balance为“平衡、均衡”之意, 但在会计专业语境中为“余额、结存”, 其实就是在存款和取款之间的“平衡”, 即结余。如:balance of trade贸易差额;balance carried down余额转下, balance sheet, 意为:资产负债表, 亦称财务状况表, 可以简单理解为资产平衡表。A balance sheet is a statement of the financial condition at a given point in time.It shows the company’s financial position:what it owns and what it owes.资产负债表反映了企业在一定日期 (注:通常为各会计期末) 的财务状况, 即企业所有资产与负债状况。

二、派生法在专业英语中的应用

派生法是派生词缀 (前缀和后缀) 和词根结合, 或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法。在词汇学习中词根、前缀、后缀被称为“扩大词汇的三把钥匙”。

1. 从已学过的、熟悉的单词中学习专业词汇。

Count:They are counting the books they collected.他们正在数收集来的书。count是 (按顺序) 数数的意思;如果加一个前缀ac- (表示“向、到”) 构成account意为:账户, 账目;如:bank account (银行账户) 、detail account (详细账单/明细表) 、account title (账户名称, 会计科目) , account-book (会计薄/账薄) 。若在此基础上再加一个后缀-ant (表示“……者”) 构成accountant意为:会计人员 (师) ;如:Accountants really know how business works because they spend a lot of time studying the business。会计花费大量时间研究企业会计信息, 因此熟知企业如何运营。若在account之后加一个ing, 构成accounting, 则为:会计 (职业、专业) 。如:accounting basis (会计基础) ;As one of the oldest professions, accounting is as old as the civilization of humans.作为人类最古老职业之一的会计与人类文明同步。若在count之后只加一个后缀-er就构成counter意为:柜台 (可以理解为数商品、数钱的地方) 、计算器。另外, 在count前加一个dis- (表示“无、不、失、分”等) 就构成discount意为:打折, 贴现, e.g.trade discount (商业折扣) ;discount rate贴现率;折扣率。仅一个count就延伸出:account, accountant, accounting, counter, discount这几个专业词汇, 既学习了专业词汇又便于记忆, 一石多鸟, 学生很喜欢。

2. 从熟悉的单词中发现词缀, 归纳专业词汇意义。

上述方法是直接在单词中加前缀或后缀构成专业词汇, 在教学中也可以根据所遇到的单词或情境, 找出词汇中的词缀, 进行总结性学习。如:Expensive:I can’t afford it, it’s too expensive.我买不起, 太贵了。They bought an expensive car last month.上个月他们买了一辆很贵的车。以上两个句子中的expensive也是学生们最熟悉的单词之一, 其名词形式expense在中学也是高频词, 如:household expense (家庭支出) 但是鉴于学生年龄及认知能力, 他们并没有把它看成是同一个词根的不同形式, 故在学习中注意启发学生细心观察, 使他们学会在学习中找规律, 让学习成为一次轻松、愉快的探索、发现之旅, 减少因死记硬背产生的抵触情绪。专业词汇如:expense account:费用账户, 报销账户;prepaid expense:预付费用, 待摊费用。Office salary expense:办公工资费用。Expenses are those economic resources that are used to earn revenues.费用是为赚取收入而支出的经济资源。

3. allow

His parents won’t allow him to stay out late.他的父母不会允许他在外待得很晚。Smoking is not allowed in the hall.大厅内不准抽烟。allow是中学阶段最常用的一个词, 表示:允许、准许之意。而allowance则是会计专业中很常用的一个词, 表示:津贴、补贴、免税额、备抵;准备金。如:allowance for repairs and outgoings:修葺及支出方面的免税额;allowance to debtor:给债务人的津贴;balancing allowance结余免税额。它的形容词形式:allowable:可获宽免的;免税的, 如:allowable business loss:可扣除的营业亏损;allowable expenses:可扣税的支出

三、对容易书写错误的单词的辨析

在词汇教学中, 经常会碰到学生把拼法相似的词混淆。适当采用比较和分析的方法, 对相关词汇进行词形辨析, 可以使学生加深印象, 巩固记忆;通过对比, 还可以触类旁通, 扩大词汇量。如:equality平等、均等equity (公司) 股本、 (无固定利息的) 普通股票;enter进去进来;entry分录账目;debit借项、借方、记入借方的款项;debt债项、债权;invest投资、 (把资金) 投入;invent发明、创造;inventory财产清单、 (商店) 存货、库存;exercise练习、锻炼;excise消费税;found建立、find的过去式和过去分词;fund基金。

总之, 真正有效的教育是建立在学生主动理解的基础上的。在授课过程中不仅仅局限于教材本身的内容, 而是与职场联系起来, 让学生感到在英语这门公共基础课上不仅可以学习语言知识和技能, 提高人文素质, 最重要的是培养了学习能力, 学会了学习, 也就是入了“道”。当然, 这种教学探索对教师也提出了更高的要求。要求任课教师既要有扎实的英语语言知识, 又要有较高的人文素质, 还要具备相应专业的基础知识, 从而使教学在生活、人文精神和专业知识之间互相融会贯通, 使课堂更生动, 更加切入实质。作为一名教师, 只有不断地学习、挖掘自身的潜能, 加强自身人文素质的提高以及知识的积累和更新, 积极拓宽自己的知识面, 才能适应现代高职对教学更高层次的要求。

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

3.职场英语：Human director resume 篇三

传统的高职公共英语发展进入窘境，公共英语与职场英语有效融合势在必得。本文分析了高职公共英语与职场英语融合的必要性，并且从教学思想、教材、教学模式、考核方式四个方面指出了融合的有效途径，供高职公共英语教师参考。

关键词：高职 公共英语 职场英语 融合

【中图分类号】H319

目前，随着生源的不断下降，我国的高等职业教育已经到大一个瓶颈期。最近几年，也是高职院校发展最为艰难、最重要的时期。院校发展困难，我们更要把教育教学质量提高，尤其是每一名高职学生都需要学习的公共英语。然而，传统的高职公共英语教学并没有达到快速提升学生就业竞争力、达到学以致用的目的，因此，高职公共英语课程正面临着不受重视、被消减的窘境。笔者认为，要改变这一局面，走出困境，当务之急就是变革传统形式上的高职公共英语教学，推进职场英语的发展，使公共英语与职场英语有效融合起来。

一、高职公共英语与职场英语融合的必要性

传统的高职公共英语教学由于长期受到本科英语或高中英语教学思想的影响和束缚，教师只重视英语知识的传授，忽视对学生职场英语能力的培养，导致学生听、说能力差，有的学生甚至不能用简单的英语进行自我介绍，。这些都不符合高职教育中“职”的特点，对学生在今后的工作中造成严重的影响。其次，高职公共英语教育在高职教育中越来越边缘化。已经由原来的开设4个学期缩减为2个学期，有的系部甚至提出“高职公共英语无用论”，让高职公共英语让步给专业课。再次，现行的多种高职英语教材都是强调培养基础英语能力的综合课程。这些教材不管是在选材上，还是在编排上都与职场关联性不大，满足不了学生的就业需求，束缚高职公共英语教师的手脚。这些出现的问题，都说明了高职公共英语与职场英语融合势在必行。只有融合，才能推进高职公共英语的彻底改革。

2000 年 10 月，国家教育部高教司颁布了 《高职高专教育英语课程教学基本要求》。《基本要求》指出：“重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”高职英语教学应在多方面遵循“实用为主，够用为度”的原则。2008 年，高职高教育英语类教学指导委员会正在酝酿出台的 《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）指出：“高职英语是一门以职场交际为目标，以应用为目的，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好基础的课程。”有了相关的要求标准，为高职公共英语和职场英语的融合提供了相关准则。

二、高职英语与职场英语融合的途径

1、从教学思想上融合

新型的高职公共英语应该积极主动为市场服务，满足社会对不同外语人才的需求，而且能够因材施教，为学生提供适合他们的发展空间。教学思想要以教学目标为导向。高职院校的教学目标是应用型人才，我们的学生主要是在基层工作，并非在管理层。因此，高职院校的公共英语教学思想应侧重学用结合，边学边用，够用为度。以此为指导思想，更要着重强调学生的实际英语操练能力。

因而，应作出以下转变：第一，应转变传授英语知识为锻炼英语应用技能。授之以鱼不如授之以渔，一直以来，公共英语的教学指导思想是传授英语知识给学生，要求学生掌握听、说、读、写译等基本技能。学生觉得知识枯燥无味，不能理解运用。转变之后，学生在课堂上就能学会运用英语能力，有利于以后工作的需求。第二，应加强英语学习的职场针对性。对于“411”模式的高职学生来说，4個学期的学习时间是异常宝贵的，要在这两年学好专业知识，还要学好英语和相关课程，压力山大。第三个学年已经进入社会，进入职场了，又面临着就业与职场压力。对于他们，在第三个学期开设专业英语之前，有针对性地学习职场英语尤为重要。不管是哪个专业的学生，都需要涉及职场，学习一些相关的职场英语，比如说如何用英语接待客户、如何与外国人谈合同、如何请老外吃饭等总之，英语教学应以面向就业需求，只有在这种导向下，学生才能在如此短暂的时间内掌握应对就业的本领，才能在就业竞争中获得一席之地。

2、从教材上融合

以漯河职业技术学院为例，公共英语课程安排市场为2个学期，每周4个学时，因此，学生在进入高职院校后进行有效的英语学习时间极少。以往我们所采用的教材，是上海外语教研出版社的《新视野高职英语》，后来又选用了王守仁的《实用英语综合教程》，但是，这些教材都是以阅读和语法为主，课文篇幅过长，听力、对话内容较少，难度很大，导致英语课堂无法推进。教师在讲授过程中拼命完成课程任务，无法顾及口语练习。

3、从课堂教学模式上融合

传统的课堂教学模式是以教师为中心，即在整个教学过程中，教学基本以教师单一传授为主，教学方法多采用传统的讲授法，教学内容也比较偏重语法和阅读。实际上对于复合型人才的培养工作，应改变传统的教学模式，形成“以人为本，助其发展”的教学理念；将教学方式转变到以学生为主体、教师为主导，着重培养和训练学生的综合应用能力。教学内容也应从原来的偏重语法与阅读转到对语言技能和综合素质的培养。

在实际教学过程中，例如讲到求职招聘一章时，我们就采用这种教学方法。提前告诉学生一些求职招聘时候需要用到的基本句型以及可能会做的一些自我介绍等内容，然后将全班学生分组，两两结合，分为招聘组和求职组。招聘组的同学需要准备在面试中提问的问题，而求职组需要准备如何应对招聘组提出的问题。在教室里面进行模拟现场招聘。让学生把招聘求职场景进行重现。然后再让大家集体评议各个小组展示出来的优点和缺点，以及一些经典招聘问题，让学生思考自己在此场景中该如何回答。最后教师做总结，介绍一些相关礼仪等。通过这种教学方法大大提高了学生学习的主动性，增强了学生的应变能力和口头表达能力，对学生的团队合作精神和人际沟通能力的培养发挥了重要作用。

4、考核方式上的融合

传统的高职公共英语期末考试，不论专业，不分程度，用统一 的 英 语 试 卷 来 测 试 学 生 成 绩，由 于 时 间、资源、场地的安排限制，经常省略听力、口语考试。改变以往的笔试为主的考核方式，以平时考核为主，期末笔试考核为辅。在平时，通过听力、口语的考试来进行学生的评价。这两年来，我系公共英语教研室引进了国家商务部组织的“职场英语考试（一级）”，我们也采用证书考试的方式来对学生进行考核。

三、结束语

高职公共英语教学正面临新一轮的改革高潮，与职场英语的融合是必然的趋势。作为高职院校的英语教师，我们只有进行深入的理论研究和实践探索，才能开辟出一条适合学生、适合职业教育、适合中国经济发展的高职公共英语教育之路。

参考文献：

[1]康庄.职业英语在高职英语教学中的发展势在必行[J].科教纵横，2008（6）.

[2]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]高职高专英语类专业教学指导委员会.高等职业教育英语课程教学要求（试行）[R].2008.

4.职场英语:销售英语 篇四

Your T shirts can find a ready market in the eastern part of our country.

贵国的T恤在我国东部市场很畅销，

We all understand that Chinese slippers are very popular in your market on account of their superior quality and competitive price.

我们都知道中国拖鞋因价廉物美而畅销于你方市场。

This product has been a best seller for nearly one year.

该货成为畅销货已经将近1年了。

There is a good market for these articles.

这些商品畅销。

There is a poor market for these articles.

这些商品滞销。

There is no market for these articles.

这些商品无销路。

Your bicycles find a ready market here.

你们的自行车在此地销路很好。

They talked over at great length the matter of how to increase the sale of your products.

他们详细地讨论了怎样增加你方产品的销售。

Please furnish us with more information from time to time so that we may find outlets for our stationery.

由于对此货物的需求将不断增加，请提前补充货源。

They are doing their utmost to open up an outlet.

他们正在尽最大努力以打开销路。

Our demand for this product is steadily on the increase.

我们对该产品的需求正在稳步地增长。

We are sure that you can sell more this year according to the marketing conditions at your end.

根据你地的`市场情况，我们确信今年你们有望销得更好。

Packing has a close bearing on sales.

包装对产品的销路有很大关系，

We are trying to find a market for this article.

我们正在努力为此项商品找销路。

We regret we cannot find any market for this article.

我们很抱歉不能为此项商品找到销路。

According to our experience, these handicrafts can find a ready market in Japan.

根据我们的经验，这些手工艺品在日本销路很好。

We can discuss further details when you have a thorough knowledge of the marketing possibilities of our products.

等你们全面了解我们产品销售可能性之后，我们再进一步细谈。

According to your estimate, what is the maximum annual turnover you could fulfill?

据你估计，你能完成的最大年销售量是多少呢？

The market situation is not known to us.

我们还不了解市场情况。

Your market still has great potential.

你们的市场仍有很大潜力。

There are only a few unsold pieces.

只有几件商品未售出。

Words and Phrases

salable 畅销的

popular 有销路的

find a market 销售

selling line 销路

trial sale, test sale, test market 试销

salable goods 畅销货

popular goods 快货

the best selling line (the best seller) 热门货

to find (have) a ready market 有销路，畅销

to have a strong footing in a market 很有销路

good market 畅销

poor(no) market 滞销

goods that sell well 畅销货

5.职场英语：Human director resume 篇五

Set only one goal at a time.

一次一个目标

When you try take on too much at once, you can become overwhelmed quickly. Instead of trying to tackle three or four goals try to prioritize them. Create a list and take one goal at a time. Once you achieve that goal, back to your list mark it off, and move to the next one. The act of marking off the goals and achieving them individually will give you a greater sense of accomplishment. You can even break the one goal done into smaller parts. This gives you motivation and success more often than waiting for days or months to achieve a larger goal. 一次想做太多的事情，你会很快变得手忙脚乱。不要试图一次完成三、四个目标，要将它们优先化。作一份目标清单，一次取其中一个目标。一旦成功实现后，从你的清单上把它划掉，继续下一个。这种“划”目标、逐个实现的办法会给你更多成就感。 甚至你还能把一个目标分化成数个“小目标”。这比等上数天或数月实现一个“大”目标能获得更多动力和成就感。

For example, let us say you want to lose thirty pounds in 45 days. Break the goal down weekly to losing about five pounds a week. You can make up a calendar and mark off the week as you achieve your weekly goal. If you did not achieve your goal that week, adjust the other weeks according and still give yourself credit for what you did achieve. 比如：你想用45天减肥30磅。 将这一目标划分为每周减大约5磅。你可以创建一份日历，每周实现了目标，就将这一周划去。如果没按周实现目标，那么可以调整到后面数周，这样过去的成绩仍会获得认可。(to be continued)

★ 人生目标演讲稿 范文

★ 关于人生目标作文

★ 你为什么实现不了梦想？

★ 人生目标的读后感

★ 明确人生目标作文

★ 人生目标的经典句子

★ 关于人生目标的重要性

★ 人生目标作文600字

★ 关于人生目标的作文800字

6.职场英语：Human director resume 篇六

周日不仅仅是用来休息和恢复的。如果安排得当，它们实际能以完美的方式来开始新的一周。

Mondays often feel like a catch-up day from the weekend. There’s usually a full inbox and things that need your immediate attention as soon as you walk into the office. To avoid this productivity-killing situation, I schedule some time for work every Sunday to get my week started with a clean slate.

周一往往感觉是从周末赶过来的。你一走进办公室，就有满满一收件箱的邮件和事情需要你立刻处理。要想避免这种效率低下的情况，每周日我都安排一些时间，让新的一周重新开始。

It’s up to you how long you choose to work on Sunday. But If you’re looking to get more done on Monday and use that momentum to power your week, here are a few thing to accomplish:

周日工作多长时间取决于你自己。但如果你想在周一做更多的工作，用那种势头来让你的一周充满动力，下面是你要做的几件事情。

Tackle Your Inbox

处理一下收件箱

If you’re like me, you know that managing your post-weekend inbox can take up your entire morning. Save your Monday mornings for more meaningful projects and dive into your inbox on Sunday evenings. Set aside time to sort, read, and answer the emails you’ve received since Friday. You can also draft and send anything that needs taken care of first thing Monday.

如果你和我一样，你就知道周末过后检查收件箱会占据你一早晨的时间。把周一的早晨留给更有意义的项目，在周日晚上查看一下收件箱。留出时间来分类、阅读和回复从周五开始收到的电子邮件。你也可以起草和发送需要在周一第一时间考虑的内容。

Plan For The Week Ahead

提前为下周做计划

Don’t wait until you roll out of bed on Monday to take a look at your calendar. Spend time on Sunday planning for what’s to come the next day and even in the week ahead. This could mean organizing things for a project, doing some research, or even preparing your to-do list for the next day.

不要等到周一从床上爬起来时才去看日历。周日拿出一些时间为周一甚至下周的事情做一下计划。这可以是为一个项目组织一些内容、做一些研究、甚至准备第二天的待办事项清单。

Knock out Monday’s Smaller Tasks

完成周一的小型任务

Rather than pushing your “busy work” or less important tasks to Monday afternoon, why not take care of them on Sunday evening? This might mean doing some required reading or completing a few smaller steps in a project. If you’ve got a huge project starting on Monday, taking care of some of the initial steps or legwork can lead to much less stressful morning.

与其把“繁忙的工作”或次要的任务推到周一下午，为什么不在周日晚上处理一下?这可以是做一些必要的阅读或完成项目中的几个比较小的步骤。如果周一你要开始一个大项目，提前处理一下最开始的步骤或跑腿的工作能大大地减轻你周一早晨的压力。

Prepare For Meetings

为开会做准备

Nothing puts a damper on a day quite like a lengthy unproductive meeting. If you have some big meetings coming up in the week ahead, use your Sundays to prepare agendas, presentations, talking points, or brief yourself on potential topics. This will not only make the meeting run more smoothly for you, but also for anyone else attending.

没有什么比冗长、效率低下的会议更让人扫兴的了。如果下周你有很多大型的会议，利用周日的时间来准备议事日程、报告、谈话要点或介绍自己的潜在话题。这不仅能让你开会时更加顺利，而且也会让别人顺心。

Clear Out Your Back Burner

清理次要的事情

Face it, sometimes less important tasks tend to fall to the wayside in the face of a busy week. If there’s anything on your back burner from the week before, use your Sunday work session to finish it. But remember, Sundays shouldn’t be your go-to “catch all” for tasks you’ve previously avoided.

面对现实吧，次要的任务在繁忙的一周中往往会半途而废。如果上周你有什么次要的事情，利用周日的时间来完成。但是记住，周日也不应该把你以前避免要做的所有事情都一把抓。

Touch Base With Contacts You’ve Neglected

和你以前疏忽的人建立联系

Networking is a crucial element of a successful career. Sunday is the perfect day to reach out to the contact you may not have had time to speak with all week. Most people go through their email on Mondays, so they’ll be more likely to get back to you before they get busy for the rest of the week.

网络联系对于成功的事业而言是关键的要素。周日是联系那些你整周都没空交流的人的完美时机。大部分人都在周一查看电子邮件，所以他们更有可能在开始忙碌的一周前给你回复。

Let Sundays be your secret ingredient to a more productive Monday -- and maybe even the entire week.

7.大学生职场英语能力培养探究 篇七

中国加入WTO以来, 中国企业走出去, 外商投资企业走进来, 中国企业与外国商人接触越来越频繁, 用人单位不仅要求应聘大学生的英语专业水平, 同时要求应聘者将英语与应聘岗位的业务能力相结合, 以更好地服务国际化的市场。因此, 有必要研究如何在大学英语教学中增强学生职场英语应聘的竞争力, 特别是帮助那些英语基础较好, 有计划在外资企业应聘的学生提高口语表达能力和英文写作能力, 满足学生学习英语的个性需求。

二、培养大学生职场英语能力的意义

随着我国经济、文化的发展和对外交流的扩大, 各行各业都迫切需要具有专业素质好、英语交际能力强的人才。英语意味着与世界接轨、意味着高薪和更好的职业生涯、意味着更开阔的国际化视野和未来。在这种形势下, 培养一批能流利使用英语的具有一定专业理论知识的大学生, 提高他们在职场上的竞争力, 显得更加迫在眉睫。职场上的沟通不同于一般会话, 学生要具备运用英语处理实际问题的能力, 只有具备良好的英语能力, 才能更好地表达自己的想法, 顺利地解决遇到的问题。

职场英语能力的高低决定学生的未来职业生涯, 直接决定薪水高低, 决定人生起点。学生凭借英语的优势在就业时可以获得高薪, 进入品牌企业, 实现职业生涯的飞跃和突破。此外, 在与其他院校学生竞争时, 职场英语能力越强, 竞争力就越大, 更容易脱颖而出。这不仅为母校赢得了声誉, 更为在校生树立了良好榜样, 积极影响和教育在校学生, 从而使英语的教学形成良性循环。

培养大学生职场英语能力为计划以英语作为发展契机的学生搭建继续学习的平台。与课堂英语相比, 职场英语更为贴近实际, 学生能得到使用英语解决实际问题的机会, 职业英语帮助他们学会在求职、工作情境下使用英语。如今大学生在课堂上学到的英文材料更书面化, 学习英文也多以应试为目的, 很少把英语和他们毕业后将从事的日常工作联系起来, 学生学习较为被动。职场英语的教学通过给学生提供新鲜的语料, 改变学生的学习目的, 变“要我学”为“我要学”, 使学生学习目的明确, 学习兴趣浓厚。职场英语实用性极强, 学生可以在情景模拟中学习职场英语, 通过任务式职业英语的培训, 学生的语言水平得到提高, 在就业市场上的竞争力加强。此外, 对英语感兴趣的学生有机会充分发挥潜能, 而对英语不感兴趣的同学, 也可以借此契机学习一些应聘技能, 为将来就业提供保证。

三、大学生职场英语能力培养策略

(一) 加强英语基本功训练, 注重听说能力的培养

微观层面, 外语教学的目的是语言能力, 即语言知识的掌握和语言技能的运用, 语言能力包括语音、词汇、语法、篇章等, 语言技能包括听、说、读、写、译。学习英语需要打好基础, 没有扎实的语言基础, 英语能力培养就会事倍功半。在英语教学中要引导学生先打下扎实的语言基本功, 掌握良好的学习方法, 再进一步提高各项技能。同时要重视激发学生的学习自主性和积极性, 针对语法、词汇、篇章理解等方面进行系统训练来帮助学生打好英语基础, 同时也要培养学生的写作能力, 给学生范文, 训练学生熟练写英语自荐信。中观层面, 外语教学的结果或目的是培养学生的外语交际能力, 所谓交际除了口头方式, 也包括阅读和写作, 一定的阅读能力和语法词汇知识是英语听说能力的培养平台, 交际能力的本质是一种综合素质的体现。宏观层面, 外语教育的目标是社会文化能力, 它包括语言能力、语用能力、扬弃贯通能力 (即理解能力、评价能力和整合能力) 。在外语教学中教师要适时、适量并选择适当的内容和方式进行文化教学, 培养学生的跨文化意识, 增强竞争力, 帮助学生了解异国文化, 准确了解老板意图, 培养学生的英语综合应用能力, 训练学生自由发表观点, 在讨论中提高学生的综合应用能力。

在加强英语基本功训练的过程中, 要特别注重学生口语表达能力的培养。2004年教育部推出的《大学英语课程教学要求》 (试行) 提出, 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力、特别是听说能力。这就要求教师在大学英语教学中, 为学生营造真实的语言环境, 由浅入深地安排学生进行听力训练及口语练习, 提高学生实际使用英语进行交际的能力。在教学中, 可以通过各种教学活动及多种教学手段, 如:听前预测材料内容, 听后复述或进行角色表演, 根据实际内容需要进行活用语言材料的训练。这是在语言性练习的基础上, 培养学生创造性地利用语言的口语性训练。职场英语为学生提供了极为贴近现实的练习英语的机会, 在大量输入职场应聘语料的同时, 培养学生独立思考的习惯, 使学生有备无患, 在未来竞争中立于不败之地。

(二) 改进英语课堂教学设计, 加强职场英语能力培养

大学英语课程实践性极强, 需要把英语教学与社会和市场需求相结合, 努力培养学生的就业适应能力、沟通能力、创新能力, 并与毕业后可能从事的专业相结合, 因需设计课程, 使学生不仅具有语言方面的优势, 还熟悉某一专业的知识体系和实际业务。在原有的基础英语课增添满足市场就业要素的内容, 开设新课型, 加强学生职场英语技能训练, 包括简历英语 (如英文简历模板、英文简历范文等) 、面试英语 (包括面试英语技巧、自我介绍、面试英语口语等) 、工作英语、职场写作以及CRI职场英语等方面的具体训练及指导。

针对大学英语公外教学存在的弊端 (本科学生在毕业前缺乏对英语连续性学习机会) , 可以为大三和大四学生开设职场英语选修课, 提供继续学习英语的机会, 提高毕业生职场英语应聘的竞争力, 从听说和翻译写作等方面强化训练学生的英语交际能力及表达能力, 通过提供大量的职场英语语料, 提高学生口头和书面的输出能力。利用固定学时对学生进行模拟情景训练, 使学生熟悉职场常用英语, 得到使用英语解决实际问题的机会。同时注意跨文化知识的传授, 使学生在交际过程中能迅速准确地捕捉信息, 得心应手, 更好地与面试考官或企业老板交流, 培养内容包括应聘面试时的自我介绍、回答考官的问题、如何与同事沟通及解决工作中的问题等口头表达能力和写自荐信、简历、毕业设计和工作文件等书面表达能力。

(三) 更新教学模式, 突出实用性职场英语能力培养

1.模拟体验式英语教学:

体验式英语教学以课堂教学为主渠道, 它要求在日常教学中教师为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序, 让学生体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验成功, 促进知识的感知和内化, 积累良好的学习、情感体验, 树立较强的学习、实践、创新的自信心。体验性教学的主要特征是学生主体、亲身经历、全程参与、个体感受和意义内化, 体验式教学以学生为中心, 以任务为基础, 学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中。体验式教学的关键在于体验情境的设计, 只有创设合适的情境, 才能体现交际教学的原则。模拟体验式英语教学的课程设置, 注重培养表达能力, 强调交际内容的实用性, 重视文化教学, 培养跨文化意识, 根据教学内容安排模拟就业市场的各种情景, 从而尽可能为学生模拟一个真实的职场环境, 目的是让学生亲身感受到踏入社会时将要面对的具体问题, 让学生提前经历挫折、失败或是成功的体验, 提前思考解决方案。学生在具体情景中亲身体验问题和挫折, 认识到适应社会既是英语能力的适应, 也是多种业务能力和心理素质的适应。

2.多媒体网络式英语教学:

基于多媒体网络的大学英语教学模式, 具备了灵活性、开放性、交互性、迁移性与实用性等特点, 给予学生更多的学习自主性。这种模式将听、说、读、写、译等内容融为一体, 将学习内容与语言应用有机结合在一起, 使学生在实际运用中学习基础知识, 在具体操作中、实践过程中综合自己对英语语言知识的理解, 提高实际运用英语交际的能力。网络教学模式的教学内容以语言、文化和情景为主线, 融听、说、读、写、译五项技能于一体, 拓展了英语教学的授课范围, 注重培养学生获得用英语进行实际交流的能力, 使学生从只注重语言本身, 转移到注重语言学习和语言应用, 培养创新能力。英语教学中运用网络进行职场英语教学使教学内容化静为动, 化抽象为具体, 优化了外语教学的学习环境。网络教学模式有利于个性化教学, 根据学生不同的水平和需求, 设定不同的专业职场英语学习范围以及不同的学习内容, 使学生能按需而学, 有利于提高学生的职场英语水平, 开发学习潜力。网络教学模式能结合每个学生的实际扬长避短, 使学生成为学习的主体和学习的主人。

四、结语

在大学英语教学中要不断创新教学理念, 改革教学模式, 通过基本的任务式职场英语培训, 在语言性学习的基础上, 让学生的语言水平得到提高, 在就业市场上的竞争力加强, 使职场英语成为帮助学生找到心仪工作的工具。职场英语能力的培养帮助学生学会在求职、工作、晋升等情境下使用英语, 培养和强化学生的综合表达能力及交际能力, 使学生在未来竞争中立于不败之地。

摘要：培养大学生职场英语能力既是社会需求, 也是学生个人需求, 通过分析培养大学生职场英语能力的重要性及大学生职场英语能力培养策略, 探讨提高大学生职场英语能力的途径。

关键词：大学生,职场英语,能力培养

参考文献

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[2]胡文仲, 高一虹.外语教学与文化[M].长沙:湖南教育出版社, 2000.

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[4]李观仪.我的英语学习和教学[J].外国语, 2003, (1) .

[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[6]付筱娜.提高英语运用能力增添就业优势[N].中国教育报, 2008-05-14 (6) .

[7]郭蔷.从学生就业竞争力看英语教育改革[N].光明日报, 2008-02-20.

8.职场英语：Human director resume 篇八

关键词：高职院校 英语教学 职场英语

高职英语课程是高等职业教育的一个重要的组成部分，是为培养高素质的技能型人才服务的。高职英语是高职学生必修的一门基础课程。高职教师不仅要引导学生打好语言基础，还要着力培养学生的语言应用技能，使高职学生能在日常活动和业务活动中进行一般的口头和书面交流。

目前，高职院校公共基础课程教学面临着许多困难，高职英语教学的压力最为突出。一是高职院校生源多元化，学生质量下滑。学生入学英语水平逐年下降。笔者对所在学校2012级和2013级学生的高考英语成绩作了统计分析，将近三分之二的学生无法适应高职英语教学的要求，甚至约有五分之一的学生表示已经完全放弃学习英语，厌学现象很严重。二是高职英语教材适用性不强。高职英语的教学目标是培养学生的英语口语能力、跨文化交际能力和专业英语的理解能力。从现有的教材来看，一方面，教材体系陈旧，以考试为中心，无法满足教学要求；另一方面，教材和职场脱节，侧重基础知识。三是高职院校英语教学质量不高。自1999年以来，尽管英语课程建设与教学改革已进行了十几年了，但效果不尽如人意。以笔者学校为例，历经了“分层教学改革”“公共英语与专业相结合教学改革”“打包教学改革”，多年的改革仍只是本、专科院校英语教学的降低标准和要求的缩影，侧重的依然是英语词汇和语法结构知识，强调的是记忆和应试，忽视了英语作为一门语言的交际性和应用性。四是高职英语课程要求提高。2011年，教育部颁布的《高等职业教育英语课程基本要求（试行）》中明确指出，高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。在课程开发过程中，应积极与行业企业合作，开发满足行业企业岗位（群）需求的教学内容与资源。

因此，新形势下，对高职英语课程建设与教学改革提出了新的内涵、新的内容和新的要求：以就业为导向，以岗位能力标准为依据，以实际交际能力培养为重点，以现代化教学手段为依托，构建“以通用职场英语为主体、辅之专业英语学习，以听说能力为主体、辅之读写能力培养，以过程性考评为主体、辅之终结性考评，融教、学、做三位一体的高职英语课程建设新体系”，切实提高人才培养的针对性，彻底改变哑巴英语的现象。笔者认为要做到以下几个方面：

一、在教学中引入职场英语的概念来促进英语教学的改革

引入职场英语，就需要更新高职英语教学的内容，根据不同的职业岗位的需求，以够用为度的原则来构建高职英语的教学内容。高职英语实用能力包含通用基础英语、通用职业英语、职业岗位群英语这三个模块。这三个模块对各项技能的要求是不同的。高职英语教师要根据不同的专业、不同的培养目标，按照岗位需求，重新整合教学的内容，根据所教学生的基础来调整教学的内容。例如：汽车营销与服务专业的班级，教师可以增加汽车销售、售后服务、汽车维修等场景的英语；对于酒店管理的学生，教师可以增加酒店客房网络预定、电话预定、客房服务、结账退房等场景英语；对于计算机专业的学生，教师可以把写代码所需要的通用英语、电脑提示的信息、通用软件的说明、设备的说明书都纳入到英语教学中；对于机修专业的学生，可以提供一些机械设备的英文说明书、图片，让学生能掌握一些基本的专业词汇，读懂英文说明书，了解机械的结构，为他们的设备维修工作打下扎实的基础。

二、将英语口语与职场英语进行有机链接

高职英语是一门实用性很强的语言，学生需要通过大量的实践来掌握它。我们在日常的教学中要进行有针对性的经常性的练习，高职英语教学就是把课堂的理论教学与企业的实践结合起来，把课堂上的英语基础知识（词汇、语法、句型、英语国家的文化）通过岗位实践的方式得到巩固和校验。在笔者学校的英语教学改革中，英语实践课的分数占到期末总成绩的70%，鼓励学生应用岗位英语和职场英语。

那么如何在日常教学中进行岗位英语和职场英语的实践呢？我们采用了两种方式：一种方式是教师在课堂教学中设计仿真的职场情景，如“模拟英语招聘会”“模拟英语客服”“模拟机电设备英语简介”“模拟软件英语介绍”“模拟餐厅英语服务”“模拟商务会谈服务”“模拟英语导游服务”等仿真训练；另一种方式是教师可以带学生到实际的岗位中去应用英语，如旅游专业的学生，可以去旅行社担任英语导游，接待外国游客或者到景区，当志愿者为外国游客服务。总而言之，高职英语的教学不只是要学生掌握知识，更重要的是要掌握实用的英语语言技能，最大程度上与将来的工作岗位无缝对接。

三、用灵活多样的教学方法来推进职场英语教学

高职的英语教师顺应社会需求的同时，也要注意教学的方法和方式：要因地制宜，因材施教。在组织教学活动时，要采取灵活多样的方式，不能一成不变。

就用以学生为中心的任务驱动法为例，过程如下：“创设情境—确定任务—自主学习—效果评价”。例如，对于高职酒店专业学生，教师就可以采用这种方法。首先播放一段预约酒店的英语视频，创设一个在酒店前台工作的情境。任务是有人打电话要预订客房（客人讲的是英语），要求学生运用上节课所学的英语知识来解决这个问题。教师根据学生的行为表现来点评和打分。通过这样的方法，学生的口语技能可以得到很大的提高，可以让学生充分的发挥他们的积极性和创造性，也可以让学生有讲英语的自信。

四、要有凸显职场英语风格的教材

高职院校的教材要不同于本科院校和专科院校，要以“实用为主，够用为度”为原则，要与企业合作，共同编写教材。教材除了要涉及学生毕业后的职场英语，还要有机械、电脑、电子设备的英文操作说明，产品的英文介绍，英文维修指南等，但是不要太过于专业化和理论化。在内容上，高职英语教学的职场英语教材要突出其交际性和应用性。在安排教学的内容方面，教师要遵循语言的习得规律，将职场英语中情景和主题划分成一个一个的模块，确保语言输入和输出以及情景和主题在不同层次上循环，逐步深化。

五、要启动“以评代考”的考评体系

期末总成绩是过程性考核评价70%（单元测试40%，课堂表现10%，作业10%，出勤10%）+笔试30%的“以评代考”的考评体系。

把学生分为若干的小组，每个单元给学生们一个任务，课后准备，课堂展示，根据学生的表现评分，期末笔试占的比例减小到20%。这样可以让学生们平时在课堂上更有积极性和创造性，还可以帮助教师在教学中确定采用什么样的模式引入新语言、新知识最有效。

高职教育应该循循诱导，从而使学生真正理解所学的知识并学以致用，只有在学生表现出“真正的理解并学以致用”之后才能切实感觉到它的价值。因此，高职英语教学必须走一条以培养能力和提高素质为目标的新路。要达到这一教学目标，就要突出“能力本位”的教育思想，要以社会的需求为基础，对用人企业进行调研，让英语技能与职场无缝衔接。在这个经济全球化的大背景下，职场英语是中国与世界接轨的一个保证。因此，我们高职英语教师要不断探索，从社会的需求出发，改革教学的内容、方法、手段，教材，为国家培养出高素质的技能型人才。

9.职场英语速成 篇九

01 Calling for an interview 应试面试

Applicant:Good morning,Sir.Interviewer:Good morning.Sit down,please.Applicant:Thank you.Interviewer:Your name,please.Applicant:I’m petty,I’ve come here for an interview as requested.Interviewer:Oh yea!I’m peter,the assistant manager of BBD international Trade Co.Led.Applicant:I’m very pleased to meet you！

Interviewer:Now,your probably know that this interview is mostly to test your English,So just

relax,and let’s chat,shall we?

Applicant:OK

02 Self-introduction(1)自我介绍（1）

A: Good morning!First,can you tell me a little about your self?

B: Good morning!my name is Li Hua.A: Ok,Mr Li,when were you born?

B: I was born on May 5th,1984.I’m 25 years old now.A: where do you live now?

B: I’m living at Room 234,Building 12,Qijia apartment.A:Where is your hometown?

B:My hometown is Shanghai.03 Self-introduction(2)自我介绍（2）

A: May I ask how old you are?

B: yes.I’m 25 years old.A: Oh,I see.Are you a resident of Beijing?

B: No.A:Where is your domicile?

B: My domicile Hebei.A:Can you leave your phone number?

B:Gladly.My telephone number is 8978896.04 Personal information 个人情况

Interviewer: Tell me a little bit about yourself.David:My name is David and I live in Shanghai,I was born in 1980,my major was electrical

engineering.Interviewer: What kind of personality do you think you have?

David:Well I approach things very enthusiastically,I think,and I don’t like to leave things

half-done.I’m very organized and extremely capable.Interviewer: What would you say are your weaknesses and strengths?

David:Well,I’m afraid I’m a poor speaker,I’m fully aware of this,so I’ve been studying how

to speak in public.I suppose my strengths are that I’m persistent and a fast-learner.Interviewer:Do you have any licenses or certificates?

David:I’ve a drive’s licenses,and I am a CPA(Certified public Accountant).Interviewer:How do you relate to others?

David:I’m very co-operative and have good teamwork spirit.文化知更多

10.职场衣着英语对话 篇十

I see. But looking professional is important. If you don’t look good, people will think you are not a good or smart person and they might not trust you either.

我知道。但着装职业化也是很重要的。如果外表不好的话，人们会认为你不是一个好人或者不是一个聪明的人，他们也不会信任你。

Steve：

Would you like to see our new shirts?

您要看看我们的新款衬衣吗?

Salesgirl：

Sorry, I’m not really that interested in those things.

不好意思，我对那些东西不是很感兴趣。

Steve：

They are very nice, you know.

您知道，这些衬衣非常不错。

Salesgirl：

Really?

是吗?

Steve：

And not expensive either.

并且还不贵。

Salesgirl：

Oh, I don’t care about that.

哦，我不关心这个。

Steve：

Everybody’s buying them.

很多人都在买。

Salesgirl：

Are they?

是吗?

Steve：

Yes, they are very fashionable, you see.

是的，您看，它们很时尚的。

Salesgirl：

I’m afraid I’m not interested in fashion. There are so many other really important things in the world. Fashion seems so truly…unimportant.

恐怕我对时尚可不感兴趣。世界上有很多真正重要的事情。时尚其实真的…不重要。

Salesgirl：

But thank you very much all the same?.

不过我还是要谢谢你。

Steve：

Sorry. I couldn’t help you.

11.高职高专职场英语教学模式初探 篇十一

关键词：高职高专；职场英语；目的和意义

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0127-02

我国现有的高职高专英语课程设置通常由两部分组成，一是基础英语课程，平均合计100学时左右；二是专业英语课程，平均合计70学时左右。在此过程中，在每年的六月份和十二月份，穿插进行大学英语应用能力考试和4级英语考试的考前辅导，另外就是开设英语相关课题的选修课程。

我们认为这种教学模式存在着不合理的地方，首先，基础英语课程教学偏重于基础知识教育，跟高中英语教学重复性较大，虽然经过多次改革，加强了高中没有的口语能力强化，但是企业对于学生的职场英语应用能力需求，没有很好地体现出来，学生内心也没有新鲜感，感觉跟专业合不上拍子。

其次，专业英语课程的教学内容僵化，局限在对于专业术语、专业文章的翻译和理解上，忽视了将来在职场应用上对外交际、合作、服务和技术推广的需要，教材几乎变成了专业术语单词表，没有考虑到学生的职场需求；高职英语要求学生掌握未来所从事职业必备的英语知识，包括核心的专业英语基础知识和日常英语知识；培养学生英语的实际运用能力、英语的自我完善与发展能力、多文化交往合作能力，以满足社会职业岗位对人才英语的要求。

第三，两个阶段的教学有割裂感，无论从教材还是教学内容来说，二者的衔接不好，缺乏内在的、必然的联系，甚至有的院校也不是同样的教师授课，学生更感到茫然。

第四，就是由于课程的整体设置错位，使学生对于英语学习的目的目标没有清楚的认识，对于职场英语能力的需求也没有明确的认知，导致了不良的学习情绪，当然也不容易培养出具有良好职业英语素质的合格的毕业生。

我们建议在高职高专开设职场英语课程，它承接高中的公共英语传统，又开启专业英语之门，既有共同性，又具备职业性。为在有限的时间内使学生掌握一定的英语基础知识和技能，高职英语教师在高职英语教学中应突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的原则，根据不同专业对英语能力的不同要求，把握好基础知识传授的“度”，处理好基础知识与应用的关系，合理分配教学时间，使讲解和训练有所侧重，恰到好处，使学生学有所获，学有所用。一是解决高职高专英语教学现存的基础英语与专业英语教学环节脱钩的问题，二是解决学生对于高职高专阶段英语学习目的性不明确的问题，三是为高职高专向企业输送具备较高实用英语能力的专业人才的问题，所以本项目预期受益群体不仅仅局限于高职院校内部某个专业的学生，而是强调各专业学生共同提高，共同受益。如果这个项目的研究成功，它的受益范围也不仅仅是本院、本省的高职院校，可以推广到全国同类院校。如果再进一步的说，本项目的最终目的，是提高高职高专院校人才培养水平和培养层次，最终受益的将会是应用人才的企业。

开设职场英语课程的优势还在于：

（1）实现高职高专英语教学理念和模式上的突破和创新。本课题体现我国高校英语教学改革的趋势——公共英语教学专业化，在保证学生英语基础知识习得的同时，强化职场英语基础知识，加强学生职业能力，为学生职业素养的提高和“行业接轨”提供保障，为企业培养新一代技术技能型人才，实现高职英语教学理念和模式上的突破和创新，也确保高职高专英语的教学质量；

（2）实现基础英语教学与专业英语教学之间的结合。本研究打破基础英语教学只教基础、不涉及专业的传统，既突出了英语教学的服务功能，又加强了行业英语与基础英语教学内容衔接的研究，使英语教学在服务就业方面起到应有的作用，为实现学生职业发展打下坚实的基础；

（3）能推动高职高专英语教学模式的改革。本研究可以探寻基础英语教学和学生职业能力培养过程中的薄弱环节，对英语教学改革具有指导意义，并为各高职院校构建合理的高职英语课程体系提供借鉴。本课题的研究也探索了高职高专英语教学与学生未来岗位的结合，其切入点是职场英语教学，以此来构建提高学生英语应用能力和培养学生职业综合素养为目标的教学模式。突出高职高专英语教学的服务功能，推动英语教学模式的改革，使英语教学在实现学生职业发展方面起到应有的作用，同时也对教师转变教育理念与更新教学模式具有实践价值。

英语教学是高职院校教育的一个重要环节，是学生走向成功的一把钥匙。高职院校的教学主管领导及英语教师应改变传统的教育观念，提高认识，确立学以致用，突出能力本位教育的思想，认真进行市场调查，以市场人才的英语能力调查为基础，以先进的应用语言学理论为指导，与社会用人单位进行有效的工学结合，与职场有机接轨。不断调整英语教学的内容，改进教学手段和教学方法，从社会的实际需要出发，闯出一条高职英语教学的新路，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才，满足社会职业岗位对人才的英语要求。

注：本文来源为“黑龙江省高等教育教学改革项目”，项目编号：JG2013020002。

12.职场英语：Human director resume 篇十二

关键词：立项,意义,现状,分析,实施

一、项目的意义

为保证我院英语课堂评估达标及适应高等职业教育发展的新形势, 也为更好地促进第一课堂教学质量, 提高学生的继续学习能力而进行的英语教育教学改革的深入实践。以此满足扩大高职学生的第二语言的交际实践视野。因此, 在保证公共英语课堂教学质量的同时, 利用多媒体手段开发第二课堂。意在培养、练就一批新时期我国及滨海新区对高职人才的职业化、国际化发展的需要。培养以英语实践为目的、语言功底扎实的高技能人才。继第一课堂之后, 继续实现、扩展高职学生职场英语能力可持续发展为培养目标, 是此次申请立项的关键。实践性、趣味性、实用性、广泛性及思想性是英语第二课堂实践的重点。实践性、实用性是技能型专门人才的培养目标。教育部高职高专教育教学指导委员会推出新的《高等职业教育英语课程教学要求》 (讨论稿) 中强调, “高职英语课程以职场交际为目标, 以应用为目的, 培养学生职场实际应用英语的能力, 特别要增强听、说、写、译能力, 真正使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中立于不败之地。通过展示交际实践的效果, 增强学生自主学习能力, 增强学习动力。依据高职英语教学改革精神, 此立项以培养学生实际应用英语的交际能力为目标, 侧重培养职场环境下英语才艺展示能力, 入职面试交际能力, 预约见面, 预订机票、宾馆, 产品广告, 公司介绍能力, 贸易谈判及合同条款确立能力及技术交流及谈判等语言交际能力。因第一课堂的局限性而选择利用多媒体支持, 继续第二课堂的扩展训练。本课题研究旨在解决我院高职学生英语学习障碍及焦虑情绪得到改善, 同时, 以趣味性、生动性、实践性、情境展示性并在轻松、平等的氛围中发挥学生各自的特长, 在指导教师因材施教的引领下, 培养出一批适合未来职场需求的, 有较强听、说、读、写、译能力的高技能人才, 使他们学习语言能力得到进一步升华, 为可持续性良性发展提供保证。通过训练, 学生可增强使用英语的自豪感, 在未来职场英语应用及继续学习能力的可持续发展成为可能, 也为同步英语教学继续深化改革打开新的局面。

二、现状分析

招生难度较大, 生源质量较差, 水平参差不齐。现有课堂教学无法满足各层次要求, 无法实现课堂效果的最大化。我院学生英语基础普遍较差, 虽然经过教师的不断引导教育, 对学习英语有了一定兴趣, 但对未来职场英语的用处认识肤浅, 虽然有教师的不断指导且兴趣不断提升, 学习状况已有好转, 可训练时间少, 力度不够强, 学习动力还是不够足。读在学习过程中尤为重要, 没有好的阅读就没有好的语感, 进而影响篇章理解。因而缺乏英语学习兴趣, 英语学习自我效能感也较低。英语基础普遍薄弱, 对学习英语有为难情绪, 口语练习及阅读量有限。只有少数学生有较高的学习热情, 相当一部分学生渴求进一步学习, 并想通过学习展示自己的平台, 并想在未来职业中受益。由于课堂展示机会毕竟有现, 受教学计划及考级约束, 无法得到职场交际能力扩展。为此, 为了增加学生高薪职业就业机会, 提升学生的职场就业能力, 展示我院的英语以实践训练为主的教学水平以及学生职场未来继续学习能力的提高而申报了本课题的研究。目前我院高职公共英语教学仍然强调英语语言基础知识和基本技能训练, 忽略学生的纠音训练。严重影响学生的口语交际, 也不重视职场相关的口、笔、译训练。同时, 各专业人才培养方案对于学生未来从事的岗位群定位不同。这也就意味着各专业学生所需要的公共基础课程侧重点没有差异。包括考核形式、内容完全一样。不利于学生的学习特点和学习能力的发挥。我院的公共英语课程对于各专业安排的差异仅仅体现在课时方面。这不仅不利于各专业人才的培养, 也无法体现高职公共英语实用为主的要求。新版《高等职业教育英语课程教学要求》对高职公共英语提出了新的要求, 使我们原有的教学方式方法已不适应新的要求。我们应为高技能人才培养目标服务, 突出职业能力培养, 以培养实际应用语言的能力为目标, 侧重职场环境下的语言交际能力。

三、项目实施方案及实施计划

1. 实施方案、实施方法、具体实施计划 (完成时间及年度进展情况) 及可行性分析。

实施方案:就现有教材内容, 进行针对性整合和提炼, 研究现行天津版教材内容的职业需求特点。对教材结构进行整合及优化补充, 形成符合职业特征的相关材料, 挑选有利于各岗位群共同职业诉求需要的素材及确定要补充的资料范围。制定框架计划:我们邀请了来自于企业的工程师和学院内讲授专业课程的教师, 对现行天津版教材结构内容同本专业 (由带头人以机械专业为例) 相关知识结构以及企业实际要求的知识技能进行分析和重新组合。在保持现行教材体例的基础上, 将每个单元中的实践部分进行调整提炼, 制定训练时间和训练方法。方法和素材要与职业能力相关联并与现行课本每单元教学大纲要求的内容相一致的基础上进行合理布局制定第二课堂的训练方案。实施方法:整合提炼法。整合《新编实用英语综合教程》 (天津版) 的内容加大课堂实践力度及第二课堂职业技能扩展训练。步骤如下: (1) 调查研究征求意见, 了解学生原始情况、特长、爱好等, 为培养实验班学生英语才艺表演打基础, 及时修补知识缺陷, 纠正语音、语调, 为更好的交际打下基础。 (2) 展示特长, 唤起学习热情, 提升学习兴趣。 (3) 因材施教开发学生的听、说、读、写、译的能力。 (4) 按计划展开实践活动。以工作为导向进行情景设计, 如新生问候、询问校园的有关事宜、自我介绍、相互介绍、交际礼节、打一个快捷有效的业务电话。训练学生的入职面试知识要点, 培养其入职面试交际能力, 预约见面, 预订机票、宾馆, 产品广告, 公司介绍能力, 建立贸易关系、贸易谈判及合同条款确立等能力及技术交流及谈判等语言交际能力。因第一课堂的局限性而选择利用多媒体支持, 继续第二课堂的扩展训练:在口语训练基础上进行写作训练;写作训练基础上进行翻译训练;翻译训练基础上进行谈判训练;合同签订整个实施过程训练。以具体实施计划邀请为例:先观摩后由教师展示, 然后学生进行模拟。制定主题:邀请业务关系单位参观公司并进行公司或部门简介及产品介绍。邀请展示:一组学生扮演参观者另一组扮演部门经理或主管。邀请交际:由部门经理致欢迎词并进行公司情况介绍。布置任务:学生完成根据存在的问题进行纠错训练, 经理或主管负责陈述, 参观者进行提问。任务准备:参观流程介绍, 公司或部门背景介绍, 问询的表达方式, 企业文化知识。实施步骤:多媒体教室内, 学生分组选择角色, 用英文在卡片上标上身份名字。先听后练习基本表达式。小组自行练习后分别展示。教师观摩后总结并引导进行重复训练直至任务圆满完成。评估检查:学生随机配组对话, 或者进行师生、人机对话。任务评价:自我评价、小组互评、教师点评。及时鼓励。可行性分析:时间、地点、实践对象可行。都在本校业余时间进行。应用方法可行。利用第二课堂实验班进行扩展训练不影响正常教学反起促进作用。对其他学生有引领和指导作用促进考级能力。与课本能有机结合不脱离实际。提升学生职场语言应变能力, 扩宽其就业渠道。综合素质提高, 增强自信心, 继续学习能力提高。训练方法可行有跟踪评估。科学实验法:案例法、逻辑记忆法、情景展示法、模拟训练法。具有创新性, 普及推广性。效果评估及效果论证。本试验笔者拟在2012级学生部分机械专业部分班级课堂实践基础上扩大2013、2014级新生第二课堂实践力度与实践内容。分为实验组和对照组进行比较研究。项目成型后, 可以在全院学生中推广, 提升学生学习的自我效能感, 创造良好的学习氛围, 提高学生在工作情境中的英语应用能力和职业认同度。应用调查法、问卷法对学生的结果进行量化评价、数据分析:为了证明公共英语职业化教学模式优于传统教学模式, 我们使用英语学习兴趣量表、英语学习自我效能感量表和经修订的职业认同度量表对被试进行调查并使用社会科学统计分析软件 (SPSS) 13.0对问卷调查数据进行相关的统计分析, 总结出职业化英语训练模式对于学生学习兴趣、自我效能感和职业认同度的提升效果, 以及各自变量之间的差异。论证效果方法:对两组水平相当的班级分别采用不同的教学模式 (一个为正常的教学模式, 另一个为职业英语扩展训练模式) , 通过对试验的数据进行分析, 我们预计接受职场英语教学训练的学生在英语学习自我效能感、学习兴趣和职业认同度方面与对照组学生存在着显著差异, 进而证明公共英语职场化教学训练模式优于正常的教学模式并有助于提高学生职场英语及A、B级的应用能力。同时为了证明实际效果可做公开展示。第一阶段:对选定专业班级的学生基本情况及高考分数做数据统计并通过调查研究找出学生的兴趣及爱好所在。解决问题存在的关键和突破瓶颈的方法。第二阶段:确定人选实施训练, 实施实验研究方案, 收集试验数据, 包括学生学习记录, 学习兴趣、职业认同度和自我效能感转变, 教师对学生学习方式改变的观察记录, 开展学生学习问卷调查。第三阶段:根据收集的数据资料, 确定人选实施训练并对其效果撰写研究报告并对研究成果进行展示。第四阶段:提交相关研究论文以及结题。

2. 项目内容及预期的成果和效果 (包括成果形式、实施范围、受益学生数等) 。

预期效果。此研究旨在形成公共基础英语与职场特色相结合的学习方式, 改进教学过程。同时, 能帮助学生提升职场认同度、学习兴趣和自我效能感。本项目的实施将有效地促进我院公共英语教学与专业、企业的合作, 并为公共英语的教学改革及学生未来就业及继续学习的能力提供理论和实践支持并能加以推广。具体成果: (1) 关于我院继公共英语教学的课外扩展训练探索的研究报告 (2000~3000字) 。 (2) 公共英语职业化训练系列研究论文1~2篇, 主要研究下列主题: (1) 高职公共英语职场化的意义。 (2) 培养兴趣是英语综合能力提升的有效方法。

3. 本项目的特色与创新之处。

13.口语练习：职场英语 篇十三

Operator: Hello, this is ABC Corporation. May I help you?

接线员：您好，这里是ABC公司。我能帮您做些什么吗?

Brian: Yes. Im enquiring about your advertisement for a sales manager in todays newspaper. Is this position still open?

布赖思：是的。我想问一下你们今天在报纸上登广告招聘一名销售经理的事。这个职位现在还空着吗?

Operator: Yes, but do you have any experience as a sales manager?

接线员：还空着，但是您有做销售经理的经验吗?

Brian: Yes. I have a lot of previous experience in sales. I have worked for the sales departments of two companies sincefinishing my university.

布赖恩：有。我以前在销售方面有很多经验。自从大学毕业后我在两家公司的销售部门工作过。

Operator: That sounds fine. Please give me your name and phone number and Ill set up an appointment for an interview foryou. It will most likely be in a couple of days time. Is that all right for you?

接线员：听上去不错。把您的名字和电话号码告诉我，我给你约一下面试。很可能就在两三天之后。这个时间适合您吗?

Brian: Yes. My name is Brian and my phone number is 5294870.

布赖恩：适合。我叫布赖恩，我的电话号码是5294870。

Operator: Thank you.

接线员：谢谢。

职场英语口语练习系列：Introducing Oneself 自我介绍

Nancy: Hello, let me introduce myself. My name is Nancy.

南希：你好，让我来做一下自我介绍。我叫南希。

Simon: Nice to meet you. Im Simon. I dont think Ive seen you around before.

西蒙：很高兴认识你。我叫西蒙。我想我以前没见过你。

Nancy: No. I just started working here at IBM. Im in the Sales Department.

南希：是没见过。我刚来IBM工作。我在销售部。

Simon: What do you do there?

西蒙：你在那儿做什么工作?

Nancy: Im in market research. And you?

南希：我是做市场调查的。你呢?

Simon: Ive been with IBM for years. Im Mr. Fields personal assistant. Hes the After-sales Service Director. Hes such a nice boss. I like working for him.

西蒙：我已经在IBM工作好多年了。我是菲尔德先生的私人助理。他是售后服务部经理。他是个很不错的上司。我喜欢为他做事。

Nancy: Really? I dont believe Ive met him. Is he here now?

南希：是吗?我想我还没见过他。他现在在这儿吗?

Simon: Yes, thats him over there, the tall and handsome one. Would you like me to introduce you?

西蒙：在，那边那个就是他，又高又帅的那个。我把你介绍给他，好吗?

Nancy: Thanks. That would be lovely. Youre right. He is kind of nice-looking.

南希：谢谢。那真是太好了。你说得对。他真是有几分帅气呢。

职场英语口语练习系列：Work Experience 工作经验

Interviewer: Do you have experience in advertising?

面试官：你有广告方面的经验吗?

Celia: Yes. I used to have a part-time job at an advertising company.

西丽娅：有。我过去曾在一家广告公司做过兼职工作。

Interviewer: What were your main duties there?

面试官：你在那里主要担任些什么职责?

Celia: I mostly did advertising planning.

西丽娅：我主要做广告策划。

Interviewer: What qualities do you think an advertising planner should have?

面试官：那你认为广告策划人员应当具备什么品质?

Celia: I think an advertising planner should have active thoughts, creative talent, and be sensitive to the changes in the market.

西丽娅：我认为广告策划人员应当具有活跃的思想、有创造性的才能，而且要对市场变化反应灵敏。

Interviewer: What was the most important thing you have leamed at work?

面试官：你在工作中学到的最重要的是什么?

Celia: The most important thing I learned was that I must continuously improve my abilities. Advertising is a constantlyevolving trade, and creativity is an important factor in success. If I want to make a mark in the advertising industry, Icannot stop studying and creating.

14.职场英语应用 篇十四

如何招揽顾客

一般程序：招呼―问候―寻找相关话题―理出商谈头绪。所以，打招呼很重要，无论顾客有没有表现购买意愿，您都应该上前问候一句：“What can I do for you?”或“May I help you?”，也可说：“Can I be of any assistance?”，如果是熟客，可简单说声：“Good afternoon, madam,something for you?”

如何给客人菜单

餐厅里，引领顾客落座后通常递上菜单“Good evening, sir. Here isthe dinner menu”捎待一会，再询问“May I take your order ?”(您要来点什么?)

职场上的交往，很多时候，认识就比不认识强，怎样才算是认识了呢?大家可能首先想到互通姓名，今天的节目就是告诉大家如何礼貌的询问他人的姓名。

What name shall I say?

您怎么称呼?

May I have your name please?

能告诉我您的名字吗?

I’m sorry. I didn’t catch your name.

不好意思，我没记住你您的名字。(言下之意，请把名字再告诉我 一遍。)

Are you Mr. White. Hi I’m Kiele from ABC Company. Let me introduce a friend of mine.

您是怀特先生吗?我是ABC公司的kiele，请允许我为您介绍我的一 个朋友。

工作当中，很容易碰到需要打断别人的情形。比如向你的老板交代工作的时候刚好他在谈别的事情，那么如何做到既不耽误工作，又不会使被打断的人不高兴呢?

I’m sorry, but may Iinterrupt you a few seconds?

(很抱歉，我能打断您一下么?)

If you don’t mind, may I say a word here?

(如果您不介意的话，我想在这儿说上一句。)

Excuse me for interrupting you.

(对不起打断您说话了。)

Just a moment please, I want to saysomething about the issue.

(稍等下好吗?我想就这个问题说明一下。)

在办公室接电话，可能是大家每天都要做的事情。可是有些人打起电话来就喋喋不休、没完没了地说，这时候你就应当客气地跟他说，我要挂电话了。

Sorry, but I’d better to hang up now. I have to getback to work.

(不好意思，我想我要挂电话回去工作了。)

I’m quite busy at the moment, could youcall back later?

(能晚点打来吗?我现在有点忙。)

It’s getting late. Shall we talk aboutthis tomorrow?

(很晚啦已经，要不我们明天再说。)

I won’t keep you any longer.

(我不耽误你时间了。)

大家是不是都有过约客户吃饭的经历呢?是不是觉得面对外籍客户不知如何开口呢?首先要不能贸然地上来就说：“一起吃个饭吧?”，而是应该礼貌低问别人是否有空……

I wonder if you have time this evening?

我想知道您今晚是否有空?

Would you be interested indinner with me ?

今晚能请您吃个饭吗?Which kind of restaurant doyou prefer, Chinese or Western?

您喜欢去中餐厅还是西餐厅呢?

I’ll pick you up at 7:00 pm, if it’s ok with you.

如果合适的话，我晚上7点去接您。

很多时候为了保成工作，人们出差前都是要打电话预订宾馆房间的，本期节目就让大家了解一下如何进行房间预订(room reservation)。

I’d like to reserve a single room forthree nights from March 5.

我想在三月五日订一个单人房间，住三天。

I want to take the one witha front view.

我想要一个朝阳的房间。

I’d like a quiet room away from thestreet.

我想要个不临街的安静房间。

Ok, I’ll take it.

好吧，我就订这个房间了。

出差期间，如果已经进行房间预订(room reservation)了，就可以入住你的饭店了(hotel check in)。这里需要注意很多细节词汇，和习惯礼节。

Key cards

房门卡

Breakfast included

含早餐

The porter will take yourbag up to room.

工作人员会帮你把行李放到房间里。

生活中和朋友说再见一般都是很随意的 see you, bye等等。但是职场上我们需要作一定的解释再离开。

Well, I have an appointmentnow. I think I have to go.

我还有约好的事情，得走了。

I guess I’d better go now. It’s getting late.

太晚了，我想我得走了。

I’m in quite hurry too, so see youlater.

我也有点事情，回头见。

We’re so sorry that you have to leave.Well, take care of yourself.

你要走了真是太遗憾啦，那么多保重吧。

身处职场的我们会议是肯定少不了的了。如果你可以主持一次会议呢，就一定要抓住这个机会，在老板面前好好秀一下自己的英语哦。那么今天为大家带来的主持会议可以用到的英语。

I would like to express mywelcome to all of you.

欢迎大家的到来。

Get going, shall we?

咱们开始吧。

Let’s welcome Mr. Smith to say somethingabout this issue.

让我们欢迎史密斯先生就这个问题谈谈吧。

I think we’ve done theconsensus. Thanks for your participation.

我想我们已经达成共识了，感谢大家的参与。

有时候要辞职面对一起工作很久的同事或者老板，是很难说出口的。那么本期节目教大家如何表达我要辞职、我要离开。注意哦，辞职一定要提前打招呼，不要说走就走，要给别人留出时间找人补充你的空位。

It’s really hard for me to say that I’ve got a new position at anothercompany.

这的确很难开口，但我在别的公司找到了新的职位了。

I’ve been trying hard, but I don’t think I’m up to the job. So here is myresignation.

我已经很努力了，但我仍然觉得不能胜任这份工作，这是我的辞职 信。

Sorry for quitting at thistime, but I’ve decided to study abroad.

很抱歉这个时候提出辞职，但我已经决定要出国留学了。

I think it’s about time for me to leave. Here’s my resignation.

15.职场英语：Human director resume 篇十五

一、教学实践中“合作学习”出现的问题

(一) “合作”局限在“小组”内

“小组合作”在教学实践中运用得非常广泛。但是, 教师或者学生在实际操作中都会进行自我限制。三人一组或五人一组, 不同的小组间沟通和交流的机会非常少。因为长期实践习惯的影响, 使得“合作”的圈子越来越小, 越来越缺乏新鲜血液。小组合作者之间因为观念陈旧或人员缺失, 让“合作”形同虚设, 无法完成合作任务。

例如:五人一组进行英文广告词设计, 并以PPT形式展示出来。小组间因为不是第一次合作完成任务, 任务分配得非常顺利, 但是缺点也非常明显。习惯使用红色背景的小组仍然坚持使用红色花纹背景, 平常容易偏题的小组依然审题有误, 文字编排还是没有人承担。而组内成员很少与其他组联系, 更多的是以“能做成这样就不错了!”来自我安慰。对于自己小组的成果没有多少信心和热情。这样一来, 合作成果的质量很难有所突破, 而彼此的提高更是难上加难。

(二) “合作”对象一成不变

在课堂上, 教师下达任务指令后, 有的班级会自发组成合作小组, 这些小组一般都会经过教师首肯;有的班级会现场经由教师指定小组进行任务实施。小组的变动一般不大, 或者学生本身不太愿意更改合作对象。这样导致的结果是, 对的依然是对的, 而错的会一直错下去。特别是职场英语课堂, 要求进行繁多的口语练习, 语音的转变在合作对象的影响下非常明显。一成不变的合作对象会造成语音偏移, 对于个体语音适应能力的培养非常不利 (赵清海、李建婷2007) 。

例如:在职场英语课堂上经常需要2人一组进行对话展示, 通常是同桌之间进行对话。刚进校时, 学生彼此不熟悉, 且来自于不同城市的学生夹杂着地方口音。随着时间的推移, 在固定的小组合作中, 展示对话的效果出现了三个阶段:磨合、适应、消极。刚开始新奇, 彼此磨合;然后适应了对方的口音;最后进入消极怠工期。有时甚至因为搭档缺席而无法自己完成任务, 就临时找搭档合作完成任务。或者因为与固定搭档产生矛盾而拒绝完成合作任务, 同时拒绝寻找新搭档, 从而陷入了自我封闭状态。以上情况充分说明“合作”如果一成不变, 将严重影响学生的学习效果。

(三) “合作”框架下的众性与个性碰撞

“合作”在教学中体现了“集体智慧”的精髓 (刘曼2011) 。而现代高职学生更多追求的是个性。在众性与个性之间, “合作”很难达成预期目标。自我意识的膨胀、小组主导权的争夺、小组成果的分配等一系列问题影响了合作的顺利进行。

例如:进行英语游戏设计活动时, 笔者要求六人一组, 由一人任组长并分工、督促、上交成果。若大家听从组长的安排, 游戏就能顺利进行。若是大家不能很好地合作, 就会影响整个教学进程。为了兼顾众性与个性, 笔者采取让学生轮流当组长的方式进行。意见产生分歧时, 也是众性与个性碰撞的高峰期。因为组内成员间的“小团体”, 使得分歧演变成不同阵营的纷争, 彼此各抒己见, 互不相让, 最终导致教学任务无法完成。

尽管遭遇了困境, 但是“合作”依然不是单纯的“合作”。为了保障“合作”的有效性, 需要不断地改进教学方式, 对学生进行引导。教师可以运用激励、竞争、惩罚等方式, 提高学生的“合作”能力。

二、“有效合作”能力培养的途径

(一) 自主型合作, 提高团队协作力、竞争力

自主型合作, 即凸显学生的自主性, 让学生发挥组织能力, 实施“合作”, 避免由人员分配问题导致“合作”荒废。教师在传达完任务后, 由学生自行组织合作, 可以采取由项目负责人招募合作成员的方式进行, 让学生找到自己的位置。同时, 教师要防止个别学生掉队, 鼓励他们毛遂自荐;对于拒绝参与合作的个人, 教师应视情节给予合理的惩戒。任务的差异要求每次项目的负责人竞争上岗, 组员也要逐次变换。不同的合作对象不仅能够促使学生不断地变换思路, 而且能够考验合作者之间的协作能力, 进而提高学生的人际交往能力和沟通能力。

例如:在进行英语口语对话检测时, 学生可以自己选择搭档, 但是每次都要换人。对于没有搭档或者掉队的人, 教师要鼓励其他学生充当临时搭档。这样一来, 学生就会明白, 只有提高自身的水平, 才能找到更优秀的合作者, 从而更优质地完成协作任务。这是一个自我调整、自我提高的过程, 也是一个不断磨合的过程。只有学生主动参与, 才能真正提高团队的协作力和竞争力。

(二) 任务型合作, 确保“合作”的效能

“合作”从来不是单独出现的, “合作”的目的是完成某个具体的任务或者项目。因此, 教师给“合作”划定目标、规定任务, 是保障合作过程有效的关键。达成目标后, 教师还应该对成果进行展示、评比, 为以后的任务合作树立标杆, 保证每次“合作”的效能。

例如:教师要求学生用英文PPT对一家公司进行介绍, 应包含该公司的发展史、经营范围、社会责任等三方面。学生可以登录该公司网站, 由三个人协作完成。任务完成后, 小组解散, 到下一个任务时再自行选择合作小组。即, 以任务而存在的合作小组随着任务的结束而解散。但是, 在合作过程中, 成员之间都需要为完成合作任务而了解、适应彼此。学生只有将注意力集中到任务本身, 摒除了其他人为因素的干扰, 才能提高完成任务的效率和质量。

(三) 个体展示与集体激励结合

“合作”虽是“集体智慧”的精髓, 但从来不会排斥个体能力。正因为有了个体的奇思妙想, 才能促成集体的成功。因此, 只有处理好个体与集体的关系, 学生才能从敢于参与变成乐于参与。教师在成果展示和评比阶段, 可以让学生介绍项目成果, 展示新思想、新设计。同时, 在激励环节, 教师不能单纯奖励项目负责人, 可以根据实际贡献大小, 分等次、分阶段奖励。由于个性差异, 有的学生进取心不是很强。因此, 针对这种进取心有待提高的学生, 教师要给他们提供展现自我的机会。

例如:在上一案例中, 教师要求三位学生协作完成对一家公司的介绍。在这一案例中, 教师可以要求三位学生从发展历史、经营范围、社会责任三方面分别进行PPT展示。任务分解既降低了展示的难度, 又给予了个体展示的机会。整体效果通过三位成员共同努力才能呈现出来, 同时个体在展示过程中也可以明显地分出胜负。为了能更好地展现自己, 个体也会极力地完善分解任务, 然后再进行整体修改。经过自我完善和整体修改的PPT质量更高, 团队的获胜指数也会提高。对于任务完成质量优秀的团队, 教师可以着重点评某一方面, 在给团队加分的前提下对个人进行加分奖励。同时, 对于在数次合作中得分最多的个人, 可以树立典型, 使其成为可供其他学生效仿的对象。

(四) 设置个人竞赛项目, 提高个体认可度

学生是富有创造力的, 他们的想法经常出乎预料。但对于高职学生而言, 他们更希望能够得到周围人的认可。在职场英语的课堂上, 教师应有针对性地设置个人项目, 让学生竞赛, 让彼此增进了解, 提高学生个体的认可度, 增强他们的自信心。分数不是衡量学生的唯一标准, 每个人都可以用自己的特长、奇思妙想获得同伴的认可。

例如:才艺展示, 笔者要求学生用英文对歌曲、游戏、诗歌、故事进行改编并展示, 优胜者将获得加分的奖励。才艺展示要求以个体独立思考为主, 可以根据需要寻找合作者。对于乐于表现的学生而言, 就算出错了, 也获得了一个机会。在此过程中, 如果学生遇到自己无法解决的难题, 就会自发地寻求合作。名为“合作”松绑, 实则为“合作”助力, 从而提高了“合作”的有效性。

结束语

教学不仅仅是教授知识, 更是教学生做人。学生无论基础如何, 都要在学习和生活中重新找到自己的方向, “有效合作”则为他们提供了机会。尊重他人、虚心请教、懂得退让是学生在合作中必须学会的准则。“有效合作”体现的不仅是获取知识的手段, 而且是学会做人的有效途径。善于合作的人获取的机会将更多, 成功的几率将更大。

摘要：有效合作能激发学生学习的兴趣, 促进学生更高效地获取知识, 提高英语课堂效率。通过分析职场英语教学实践中“合作学习”出现的问题, 阐述了“有效合作”可以从自主型合作、任务型合作、个体展示与集体结合、个体竞赛五方面入手提高合作效率, 让学生在“有效合作”中获取知识、技能, 进而提高学生学习英语的效率。

关键词：有效合作,自主型合作,职场英语

参考文献

林立, 王之江.2005.合作学习在英语教学中的应用[M].北京:首都师范大学出版社.

刘曼.2011.浅析在大学英语教学中合作学习的运用[J].时代教育 (教育教学版) , (9) .