人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案

2024-09-26

人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案（精选9篇）

1.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇一

一面五星红旗

快乐大本营

1.我会读拼音，写词语。

ｂó ｚｉｑī ｈēｉｚｈｕàｎｇｄǎｎｊｉāｏｙì（）（）

（）（）

答案：脖子漆黑壮胆交易小镇

2.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。系在（ｘì ｊì）

假日（ｊｉǎ ｊｉà）．．无奈（ｌàｉｎàｉ）

凝视（ｎíｎｇｌíｎｇ）．．答案： 3.我能比一比，再组词。

忧（）

担（）

综（）

犹（）

胆（）

踪（）

答案：忧愁担心综合竖起犹豫胆量跟踪坚强

4.读句子，我能用带点的词语造句。（1）我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。．．．．

ｘｉǎｏｚｈèｎ

（）

竖（）坚（）

________________________________________________ ________________________________________________（2）醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处。筏子和背包都无影无踪。．．．．________________________________________________ ________________________________________________ 5.我能找出句中的错别字，并把正确的字写在括号里。

（1）老板转身拿起一块面包，见我没有反映，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。（）

（2）老板听懂了我的话，却把双手一滩，表示一脸的无赖。（）答案：（1）应（2）摊奈

6.课文中的“我”为什么不用五星红旗换面包，“我”是怎样想的？ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 答案：提示：国旗是神圣的，不能用国旗来交换食物。

轻松加油站深夜里的敲门声

刚到这座城市的时候，我没有一个朋友，在郊外一条小巷里花100元钱租了间小屋，住下后便四处奔走寻找工作。那个冬天，我的心也冷到了极点。这里的人都用怀疑、冷漠的目光表示了对我这个外来工的轻视、疏远和不欢迎。

但是有一个人除外。

他是一个已十一二岁却未上学的痴呆儿，整日在小巷里这里坐坐、那里摸摸，还经常受孩子们的欺辱、大人们的呵斥。他一见到我就笑着点点头，他是这里唯一一个对我微笑的人。有时，他也到我的小屋里坐坐、摸摸，说些我半懂不懂的话。

一天傍晚，劳累的我早早就睡了。而此时，全城的电视、广播、电话里正传播着一条可怕的消息：晚12时左右可能发生地震。所有的人都倾巢而出，站在寒风中躲避这场灾难，包括那个痴呆儿，而我却睡得沉沉的。“笃笃笃„„”睡梦中我突然被一阵重重的敲门声惊醒了，急忙披衣开门，原来敲门的正是那个痴呆儿„„当灾难来临时，没有任何人想起我，但是他想起了。望着瑟瑟发抖的他，我泪如泉涌。第一站我会写近义词。

轻视——（）

冷漠——（）欺辱——（）

呵斥——（）

第二站文中出现了两次省略号，它们的作用分别是（）A.声音的延续

B.说话断断续续 C.内容的省略

D.不一一列举

第三站我能把句子中带点的词换成另一个词而不改变句子的意思。

所有的人都倾巢而出，站在寒风中躲避这场灾难。（）．．答案：

第一站轻蔑冷淡欺侮训斥第二站 AC 第三站逃避

趣味语文

读读下面的成语，试着和同学说说每个“张”字的意思。张牙舞爪张灯结彩虚张声势明目张胆．．．．东张西望．开张大吉．

张冠李戴．

张口结舌．

2.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇二

教学内容：

人教版小学语文三年级上册第29课教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学课时：一课时教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们到这里上课，来了许多听课的老师，请同学们用热烈的掌声对来听课的老师表示最热烈的欢迎„„谢谢你们欢迎的掌声！同学们，今天我跟你们一起共同度过这快乐的40分钟，你们愿意吗！„„那就用你们的掌声来证明！„„谢谢你们的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声）

二、检查预习

1.检查学生对本课字词的掌握情况情况姿势犹豫普通情绪镇定讲述热烈忧郁歧视鼓励残疾骤然间麻痹症

指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

三、初读课文，整体感知

1、本文的主人公是英子，请同学们自由读课文，体会一下英子是个什么样的人？

幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人？边读边勾画出最让你难过的语句。解释：小儿麻痹症

汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑

以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？

汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信

2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？是掌声

三、细读课文，深入体会

请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？生读，谈体会说说小英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？出示重点语句（立刻、低、慢吞吞；眼圈红红的）

此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）

在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读

就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌声）。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？（要勇敢；要坚强„„）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声（板书：鼓励友善）如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？

2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段）

同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么？（让学生交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：赞美真诚）面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？

过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示（从那以后一段）,自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。

四、对比阅读，感情升华

1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她（生读）;是掌声给了她勇气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑忧郁，所以她（齐读）；是掌声给了她力量，从那以后（齐读）

小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！

2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，教师读）

掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！

孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢？相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。

出示：掌声是（），能够（）。

掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵！掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞！掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！

总结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。

五、家庭作业

3.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇三

一、看拼音，写词语

gē

fǔ

jiè

xī

jiāng()壁（）摸（）绍清（）新（）答案：戈壁抚摸介绍清晰新疆解析：主要测试学生的拼写能力

二、根据拼音写一写。

1．在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．万里碧空，太阳那柔和的光芒fǔ mō（）着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停，望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（）。答案：清晰抚摸陷入沉思解析：主要测试学生的拼写能力

三、给加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”

yán()háng()gàn()沿线一行白杨枝干

yàn()

xíng()gān()答案：yán(√)háng(√)gàn(√)解析：主要测试学生的对字的理解

四、比一比，再组词。

僵（）析（）浑（）辩（）疆（）晰（）挥（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）浑（浑浊）辩（争辩）

疆（新疆）晰（清晰）挥（挥手）辨（分辨）解析：主要测试学生对词的辨别能力

五、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。

1、混黄一体

高大挺秀

茫茫戈壁

（）

2、风砂雨雪

界限清析

飞快闪过

（）

3、抚模孩子

望着窗外

一丝微笑

（）

4、陷入沉思

举着雨伞

新疆戈壁

（）

第 1 页答案：

1、○混—浑

2、○砂—沙 ○析—晰

3、○模—摸

4、√ 解析：主要测试学生对生字的掌握能力

六、写出近义词。

清晰—（）抚摸—（）沉思—（）严肃—（）答案：清楚摩挲深思严正解析：主要测试学生对近义词的理解

清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。清楚：对事物了解得很透彻。抚摸：用手轻轻摩挲。摩挲：用手抚摩。

沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。

严肃：①(神情、气氛等)使人感到敬畏。②(作风、态度等)认真。严正：严肃而正大光明。

七、写出反义词。

软弱—（）表白—（）严肃—（）答案：坚强沉默活泼解析：主要测试学生对反义词的理解

软弱：形容词。缺乏力气，不坚强。含贬义。

坚强：形容词，强固有力；动词，使坚强。褒义词。

表白：(动)对人解释，说明自己的意思。

沉默：不发声，不说话。

严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏。②指作风态度认真。

活泼：①生动自然；不呆板。②指单质或化合物容易与其它单质或化合物起化学变化。

八、根据意思写词语。

1、都是浑浊的黄色，分不出界限。（）

2、高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白杨树，在恶劣的环境中长得如此高大，令人赞叹。（）答案：浑黄一体高大挺秀解析：主要测试学生对词语的理解

九、选词填空。

清晰清楚

1、这件事我跟你说不（）。

第 2 页

2、天和地的界限并不那么（），都是浑黄一体。答案：清楚清晰

解析：主要测试学生对近义词的辨别能力

清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。

清楚：对事物了解得很透彻。

十、按课文内容填空。

爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么______，不_______，也不______。” 答案：消失了严肃起来从来这么直需要生根发芽粗壮的枝干不管遇到不管遇到直坚强软弱动摇

解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度

十一、给下面句子加上合适的标点符号。

1、哥哥还不满足（）为什么它这么直（）长得这么大（）

2、（）爸爸（）大孩子摇着他的腿（）你看那树多高（）答案：

1、哥哥还不满足（：“）为什么它这么直（，）长得这么大（？”）

2、（“）爸爸（,”）大孩子摇着他的腿（,）你看那树多高（!”）

解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度

十二、把下列词语补充完整。

（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的闪过（）地说（）的抚摸答案：茫茫高大粗壮匆匆兴奋轻轻解析：主要测试学生对课文内容的掌握程度

十三、根据所给的拼音，在括号里填上恰当的字。xiàn（）入（）饼

贡（）（）法 jiè()绍国（）

（）心（）书答案：陷入馅饼贡献宪法

介绍国界戒心借书

第 3 页解析：主要测试学生对同音字的辨别能力

十四、缩写句子。

１、小小的争论打断了爸爸的思路。

________________________ ２、他的嘴角又浮起一丝微笑。

________________________ 答案：１、争论打断了思路。２、嘴角浮起微笑。解析：主要测试学生对句子的缩写能力

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。【方法技巧】

1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去。

4、“得”后补充说明也删去。

5、数量词语照样删。

6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

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十五、判断下列句子运用的修辞手法。

1．每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（）2．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（）3．孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：拟人设问反问

解析：主要测试学生对修辞手法的辨别能力

第 4 页拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。

反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。

设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

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十六、按要求写句子。

1、旅客正望着白杨树出神。（改成拟人句）________________________________

2、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。（改成设问句）________________________________ 答案：

1、旅客正望着站的笔直的白杨树出神。

2、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。解析：主要测试学生对修辞手法的运用能力拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。

设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。

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十七、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

________________________________________________________________ 答案：

1、不管白天还是黑夜，不管刮风还是下雨，边防战士总是坚守在自己的岗位上，保卫着祖国。

2、哪儿有危险，哪儿有火灾，都有他们的身影，不管是严冬酷暑，不管是风吹雨打，他们总是默默无闻为我们的城市奉献着。解析：主要测试学生对关联词语的运用能力

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十八、课内阅读。

第 5 页爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：

2、爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？

答案：

1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：

高大挺秀、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著。

2、爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？

听从祖国的安排，无怨无悔地扎根边疆，为建设边疆无私奉献的心愿。解析：主要测试学生课内知识的了解。

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十九、课外阅读

傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课．凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。

小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿．有的张着花瓣，有的打着苞蕾。她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。

到了学校，办公室亮着灯。张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下。张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景。心里十分高兴。

回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。

1．给文章加一个恰当的标题。（须用上“茉莉花”一词）2．把文章分成三段，并写出各段小标题。

第 6 页 3．最后一个自然段是描写“小珍”的__________。“辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是__________的修辞手法。

4．说说文章中蓝色的句子所表达的含义。答案： 1.洁白的茉莉花。

2.第一段（1）：闻到花香。第二段（2-3）：送给老师。第三段（4）：浮想联翩。3.感想。比喻。

4.学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。

解析：主要测试学生课外阅读知识的了解。

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4.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇四

（一）课内基础

1．给下列加点的字注音。

收敛（）贝壳（）零（）落卑（）微．．．．2．给下列形似字注音并组词。

蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）

禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）3．根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。①收拢，合拢。（）②持续嘈杂，是人厌烦。（）③卑贱微小，地位低下。（）④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（）4．对两篇短文理解有误的一项是（）。

A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。

B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。

C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。

D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。

5．假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。

6．请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。

文中的词、句：你独特的感悟:

（二）中考链接（★★）

7．(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是()A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。

B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。，C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。8．（2006年昆明市中考题）根据提示仿写句子。

合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做。

9．（2006常州市中考题）观看下面一幅漫画，按要求答题。

（1）用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不超过6字）。

（2）用简要的语言介绍这幅漫画的内容。（选自《中国漫画》作者曹开翔）【理解感悟】

一、语言品味

品味下面的句子的含义。

10．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”

11．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”

二、阅读理解

（一）课内阅读：阅读《蝉》和《贝壳》，回答问题。（甲）蝉

①今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

②一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！

③朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。

④17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？

⑤朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

⑥哦！那是蝉的生命意义！

⑦斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！（乙）贝壳

①在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

②贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!③在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A、多 B、多么地 C 啊!④比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? ⑤请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

⑥在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

12、联系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三处依次应填入的词语是：

Ａ、Ｂ、Ｃ、13、（甲）文第⑥段加点的字“那”指什么？

14、试从内容和写法方面比较（甲）、（乙）两篇文章的异同。

15、如何看待生老病死，如何对待短暂的生命?如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人事例谈谈你的理解。

（二）课外阅读：（2006年南京市中考题）阅读下面的文段，回答问题。

宛如英雄

上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾

书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高„„”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！（选自《扬子晚报》，有改动）

注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。

16．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。17．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。18．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。

含义：作用：

19．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（）句赏析：

20．“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（）

A．麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》 B．着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》

C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》 D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》

21．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)

三、综合探究：

22．（2006年桂林市中考题）2006年6月10日是中国第一个文化遗产日，它旨在让搁浅的民族文化重新焕发出生机。让我们走近文化遗产，做精神家园的守望者。

(1)我国有很多独特的民间传统节日，请你写出下列诗句所反映的古代民间传统节日的名称。(任选两题填空)(2分)①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。④中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? ① ② ③ ④

(2)为唤起人们对传统节日的重视与热情，请你为其中一个传统节日创设一句令人动心的广告语。(限20字以内)节日名：

广告语：。【知识卡片】

（一）字词卡片：

1．字音：收敛聒聒贝壳 2．字形：宽恕收敛卑微

3．词义：聒聒卑微一丝不苟

（二）写作卡片：

1．学习写法：（１）以小见大的写法：从细小的事物中发现生活的真谛和人生的价值

（２）对比的写法：如蝉在泥中埋17年和活一个夏天的对比；如贝类生命的短暂和贝壳存在时间之长的对比。2．积累素材：(1)名言警句

A.浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性自杀。——列宁

B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫•托尔斯泰

C.在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德

(2)名人故事：巴尔扎克惜时如金

巴尔扎克是位多产的作家。他的时间是一分一秒也不空过的，一次，巴尔扎克太累了，对一个朋友说：“我睡一会儿，你一小时后叫醒我。”一个小时过去了，朋友实在不忍心叫醒他。巴尔扎克醒来后，发现超过了一小时，几乎是暴跳如雷的对朋友说：“你为什么不叫醒我，耽误了我多少时间啊！”他平时每天写作十六七个小时，把自己关在房间里，一日三餐由仆人从特定的窗口放进去。1850年，51岁的他自我感觉心脏病要大发作了。他问医生还能活多久，半年，还是六星期？医生都用摇头来回答。巴尔扎克着急的说：“至少6天总可以吧？我还可以写个提纲，还可以把已经出版的50 卷校订一下。” 3．赏析片段：

那不屈的小草哟，在雨后强劲地挺立在石缝中，这点点绿意，竟让我们心生敬意。你问我，是什么样的动力让小草挺立而不动摇?我只给你会心一笑，因为身为父亲的我，不知如何给你一个完美的答案。现在，父亲告诉你，小草记住了自己生长的时候，它在挣扎，在奋斗，终于，挤出绿来。父亲希望小草的精神能给你一丝启迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界!参考答案

1．liǎn ké líng bēi

2．chán蝉鸣chán 禅师 liǎn 收敛 jiàn 刀剑 shù 宽恕 nù 愤怒 wēi 微笑 huī 国徽 3．①收敛 ②聒聒 ③卑微 ④一丝不苟 4．A并不矛盾。

5．运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。6．略 7．D 8．示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水浇灌每一株幼苗。（语意连贯，句式相同即可）9．（1）不设统一答案。例：望而却(止)步、望而生畏、目瞪口呆、狮子大开口等。（如果不是成语或俗语，只要符合主题，即可。）

（2）答题要点：某些公园景点，任意提高门票价格，仿佛门前的狮子张开血盆大口，使游客望而却步。

10．“烦人的聒聒”是抑，“宽恕”是扬，此句通过作者对待蝉的鸣叫声的态度等转变，表达了对生命价值，对“好好活着”的肯定。

11．这是作者从贝类生命虽脆弱，却留下了精致而坚硬的的贝壳这一小事中得到的生命感悟，启示我们要让自己活得精彩，要为后世留下一些值得珍惜的东西。12．精致、仔细、一丝不苟 13．不管活多久，都要好好地过活。

14．同：内容上都试图揭示生命的价值和意义，写法上都运用了对比的方法，都有简洁而生动的描写。

异：内容上《蝉》揭示了生命“要好好活着”的主题，强调了生命的价值，而《贝壳》揭示了“要活得精彩，要为后世留下有价值的东西”的主题。写法上，《蝉》主要采用先抑后扬的手法，并借朋友之口揭示主题；《贝壳》主要运用对比的手法来揭示主题。《蝉》行文写到蝉为止，主题表达比较含蓄；《贝壳》联系了作者自己的人生，主题表达更为直接。15．生命短暂，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，应该让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

16．寡言少语，平凡朴实，有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）17．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争

18．含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可）

19．A以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一络白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）

B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）20．D 21．能在描述中运用一定的修辞手法，形象地写出对音乐的感受即可。22．(1)①元宵节 ②重阳节 ③春节 ④中秋节(四个节日写对任意两个即可)(2)示例：中秋节：海上升明月，天涯共此时。

5.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇五

一、狠抓基础1.选择下列注音有误的一项（）A．附近（fù）徘徊（huái）细菌（jūn）幼崽（zǎi）B．庞大（páng）繁殖（zhí）消耗（hào）挑衅（xìn）C．收敛（lǎn）种群（zhǒng）滑稽（jī）归宿（sù）D．揪住（jiū）繁衍（yǎn）奥秘（ào）旅鼠（lǚ）2.选择下列字形完全正确的一组（）A．以至苔藓丰美领地B．温和感慨涉水啮齿C．迁徒膨胀公顷海鸥D．汹涌干予得意适宜3.为下列成语填空（）小怕事前赴后（）难以（）信误入（）途急不可（）不可思（）4.为下列语句选择恰当的词语（1）我却怎么也笑不出，陷入了______的沉思。A．痛苦 B．迷惘 C．深深（2）由此可见，导致它们大迁徙的原因决不是因为饥荒，而是______。A．另有他图 B．别有用心 C．另辟蹊径（3）我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是______。A．猜测 B．略知一二 C．道听途说（4）因为它们的视力很差，______，看不到远处的东西，所以很难把大海和小河沟区别开来。A．视而不见 B．鼠目寸光 C．显而易见5.阅读课文《旅鼠之迷》，归纳北极旅鼠的几大奥秘：______________6.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你觉得，这篇文章还带给我们什么

启

示

？_________________________________________________________

二、强攻阅读

（一）课内精段阅读有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西？” “是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。” “不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。”“真的？”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。” 7．上文选自课文《旅鼠之谜》，作者是______。这是一篇______（文体）。8．文章开头交代了时间、地点、人物、事件的起因，你能把它说清楚吗？时间：地点：人物：起因：9．旅鼠的样子能简单描述一下吗？10．“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，加点词语说明了什么？11.你还知道有什么动物也有奇异的行为吗？请你写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。

（二）课外语段阅读驯鹿驯鹿，雌鹿体重可达150多公斤，雄鹿较小为90公斤左右。雄雌鹿都生有一对树枝状的犄角，幅度可达1.8米，由真皮骨化后，穿出皮肤而成，每年更换一次，旧角刚刚脱落，新的就开始生长。驯鹿虽然温顺善良，却并非人工驯养出来的。北美的驯鹿是纯粹野生的；而分布于北欧，主要由拉普人管理的驯鹿则属于大范围圈养的。驯鹿的冬毛十分浓密，长毛中空，充满了空气，不仅保暖，游泳时也增加了浮力。贴身的绒毛厚密而柔软，就像是穿了一身双层的皮袄。驯鹿最惊人的举动，就是每年一次长达数百公里的大迁秽，也是遇山翻山，逢水涉水，勇往直前，前仆后继。但与旅鼠不同的是，驯鹿的迁移不是集体去自杀，而是一种充满理性的长途旅行。春天一到，它们便离开赖以越冬的亚北极森林和草原，沿着几百年不变的既定路线往北进发。总是由雌鹿打头，雄鹿紧随其后，浩浩荡荡，长驱直入，日夜兼程，边走边吃，沿途脱掉厚厚的冬装，而生长出新的薄薄的长毛。脱掉的绒毛掉在地上，正好成了天然的路标。就这样年复一年，不知已经走了多少个世纪。平时它们总是匀速前进，秩序井然，只有当狼群或猎人追来的时候，才会来一阵猛跑，展开一场生命的角逐。因此，有人把驯鹿的迁移叫做“胜利大逃亡”。对世世代代生活在北极的爱斯基摩人来说，驯鹿是他们极其重要的物质来源，肉是上好的食品，跟牛肉的味道差不多，皮是缝制衣服、制作帐篷和皮船的重要材料，骨头则可做成刀子、挂钩、标枪尖和雪橇架等，还可以雕刻成工艺品。12．上文应为______的文体（）A．事物说明文 B．事理说明文 C．说明文和记叙文兼而有之13．文中主要是从驯鹿的哪几方面加以介绍的？ 14．揣摩下列加点词语的作用。（1）“但与旅鼠不同的是，驯鹿的迁移不是集体去自杀，而是一种充满理性的长途旅行”，加点词语说明了什么？（2）“总是由雌鹿打头，雄鹿紧随其后„„就这样年复一年，不知已经走了多少个世纪。平时它们总是匀速前进，秩序井然，只有当狼群或猎人追来的时候，才会来一阵猛跑，展开一场生命的角逐”，加点词语“总是”能否去掉，为什么？参考答案

一、狠抓基础1.、C（“收敛”的“敛”字音为“liǎn”。）2.B（A中“以至”的“至”，应为“致”；C中“迁徒”应为“迁徙”；D中“干予”应为“干预”。）3.胆继置歧耐议 4.（l）B（2）A（3）C（4）B5.第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。6.如自然界的万事万物都是自然科学研究的对象，再如科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式等等。

二、强攻阅读

（一）课内精段阅读7．位梦华科学小品8．时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”、丹尼斯起因：“我”捉到了一只旅鼠9．黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，除了颜色深一点之外，看上去与家乡的田鼠没有什么明显的区别。10．“好几个世纪”中一个世纪代表一百年，几个世纪代表几百年，说明研究的时间是很长很长的；“始终”起修饰作用，说明了科学家对此问题的困惑。从这两处加点词语可以看出在科学的道路上，并不是一帆风顺的，也并不是所向披靡的，还需要人们努力克服种种困难，去攻克一个个科学上的难点。11.略。

6.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇六

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试卷

《短文二篇》自主学习

基础锤炼

1.给下列加点字注音。夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）．．晓雾将歇（）

．遂至承天寺（）．与其奇者（）．藻、荇交横（）（）．．

盖竹柏影也（）．2.解释下列加点词。（1）山川之美/但微颔之

．．（）（）（2）实是欲界之仙都/如是再啮．．（）（）（3）夕日欲颓/欲界之仙都．．（）（）（4）未复有能与其奇者/无与为乐者．．（）（）3.根据课文内容填空。（1）《答谢中书书》中描写早晚景色的句子是“_____________________，____________________；____________________，____________________。”

（2）苏轼《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨点染出空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是__________________，__________________，___________________。4.填空。（1）《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，号________。丹阳秣陵人，著有《_______________》。（2）《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋朝的文学家。他与父亲________、弟弟________合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。5.下列句子有语病的一项是（）

A.孩子无不希望得到父母的褒奖，这对其自尊心的培养具有至关重要的作用。B.今年判阅语文微写作的老师要求必须读过《红楼梦》《老人与海》等原著。

C.南方科技大学校园开放日16日举行，来自多个省市的近千名考生和家长冒雨前来。D.英国的莎士比亚、狄更斯等世界级文豪对中国文坛有着深远的影响。6.仿照例句，再写两个分句，使之构成排比。人生如画，有的绚丽辉煌，有的暗淡失色；

_______________________________________________________________________________ 课内精读

（一）阅读《答谢中书书》，回答问题。1.用现代汉语翻译下列句子。（1）山川之美，古来共谈。

_______________________________________________________________________________（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

_______________________________________________________________________________（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

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试卷

_______________________________________________________________________________ 2.说说第一句在全文中的作用。

_______________________________________________________________________________ 3.品析下列句中加点字的妙处。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。．．_______________________________________________________________________________ 4.下列各项对文章内容的分析不正确的一项是（）A.“高峰入云，清流见底”，极言山之高，水之净，运用了仰观俯察两种视角。B.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，运用平远、高远的视角极目远眺，描绘了五彩的山石与青翠的竹林色彩之美。

C.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静转动，由朝到夕，突出山川之生机勃勃。D.“实是欲界之仙都”，传达出自己与自然相融合的生命愉悦，暗含着作者对世人要及时行乐的规劝。5.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？ _______________________________________________________________________________

（二）阅读《记承天寺夜游》，回答问题。1.解释下列语句中加点词的意思。（1）相与步于中庭

（）．．（2）遂至承天寺．（3）怀民亦未寝．（）（）

（4）但少闲人如吾两人者耳（）．2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

_______________________________________________________________________________（2）但少闲人如吾两人者耳。

_______________________________________________________________________________ 3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是脍炙人口的写月名句，请你任选一个角度加以品析。

_______________________________________________________________________________ 4.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

_______________________________________________________________________________ 5.怎样理解“闲人”的含义？

_______________________________________________________________________________ 6.下列对文章内容的理解有误的一项是（）

A.前三句运用了记叙的表达方式，点明夜游的时间，夜游的原因和地点。B.第四句运用了描写的表达方式，描绘了庭前清水和皎洁月光。

C.第五句运用议论的表达方式，抒发了面对月光产生的感触，表达了作者安适的心情。D.本文包含了各种微妙的情感：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。拓展阅读

灵壁张氏园亭记（节选）

苏轼

道京师而东，水浮浊流，陆走黄尘，陂田苍莽，行者倦厌。凡八百里，始得灵壁。张氏之园于汴之阳。其外修竹森然以高乔木蓊然以深其中因汴之余浸以为陂池；取山之怪石，以为岩阜。蒲苇莲芡，有江湖之

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思；椅桐桧柏，有山林之气；奇花美草，有京洛之态；华堂厦屋，有吴蜀之巧。其深可以隐，其富可以养。果蔬可以饱邻里，鱼鳖笋茹可以馈四方之宾客。余自彭城移守吴兴，由宋登舟，三宿而至其下。肩舆叩门，见张氏之子硕，硕求余文以记之。

余为彭城二年，乐其风土。将去不忍，而彭城之父老亦莫余厌也，将买田于泗水之上而老焉。南望灵壁，鸡犬之声相闻，幅巾杖屦，岁时往来于张氏之园，以与其子孙游，将必有日矣。1.解释下列加点词。（1）凡八百里

_______________ ．（2）果蔬可以饱邻里

．（3）乐其风土

．（4）幅巾杖屦

． _______________

_______________ _______________ 2.翻译下列句子。

（1）其深可以隐，其富可以养。

_______________________________________________________________________________（2）将买田于泗水之上而老焉。

_______________________________________________________________________________ 3.用“/”在下列句子需加标点符号的地方断开，断三处。

其外修竹森然以高乔木蓊然以深其中因汴之余浸以为陂池 4.本文结尾部分透露出作者怎样的思想？

_______________________________________________________________________________

《短文二篇》自主学习

基础锤炼

1.tuí lín xiē yù suì zǎo xìnɡ bǎi 2.（1）的/指陈尧咨射箭十中八九这一情况（2）是/这样（3）将要/欲望（4）欣赏/和 3.（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4.（1）华阳隐居陶隐居集（2）苏洵苏辙 5.C（“来自”与“前来”重复，删去“来自”。）

6.示例：人生如歌，有的清丽婉约，有的大气磅礴；人生如戏，有的精彩无比，有的平淡无奇。课内精读

（一）1.（1）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。（2）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。（3）夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。2.“山川之美，古来共谈。”以感慨发端，表达作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

3.“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧闹景象，突出表现了整个山林的勃勃生机。“竞”写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。“乱”与“竞”相互映衬，突出了大自然充满生命力的动态美。4.D（“及时行乐的规劝”说法欠妥。）

5.言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇景。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

（二）1.（1）共同，一起（2）于是，就（3）睡觉（4）只是

2.（1）月光照在院中，如积水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（2）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

3.作者用积水比喻月光，用藻荇比喻竹柏的影子，虽未着一个“月”字，却处处见月光；其次，正面描写与侧面描写相结合，“庭下如积水空明”是正面描写，“水中藻、荇交横”是侧面描写，为读者创设了一个冰清玉洁的空灵世界，给人以身临其境之感。

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4.（1）“遂至承天寺”，理由：唯张怀民可以同乐。（2）“怀民亦未寝”，理由：心境相同，欣赏趣味相同。（3）“相与步于中庭”，理由：关系亲密。（4）“但少闲人如吾两人者耳”，理由：志同道合、命运相同。5.“闲人”一词，表面上是自嘲自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪，月夜处处都有，但只有情趣高雅的人能欣赏。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，赏月“闲人”的自得只不过是被贬的自慰罢了。6.B（“庭前清水”比喻皎洁的月光，并非真有此物。）拓展阅读

1.（1）一共（2）使……饱，使……满足（3）喜爱（4）拄着竹杖 2.（1）园中深广可以隐居，出产丰饶可以养家。（2）我打算在泗水之滨买地归老。3.其外修竹森然以高/乔木蓊然以深/其中因汴之余浸/以为陂池 4.抒发了作者追求散淡空灵、随缘自适的思想。

参考译文：离开京师向东行，河水里卷着浊泥，道路上飞起黄尘，高坡田野苍莽暗淡，使行路的人感到疲倦。走了八百里，才来到灵璧。张氏的园亭位于汴水的北面。从外面就可以看到茂密的长竹，粗大荫郁的乔木，园中借汴水的支流，建成池塘；又凿取山上的怪石，堆成假山。园中的蒲草芦苇莲花菱角，让人联想起江湖的秀美;青桐翠柏，让人感觉到山林的清爽；奇花异草，让人回忆起京、洛的繁华；高堂大厦，有吴蜀之地建筑的精巧。园中深广可以隐居，出产丰饶可以养家。瓜果蔬菜可以馈赠邻里，鱼鳖新笋可以招待来自远方的宾客。我从徐州改知湖州，由宋州乘船，三天后到达张氏园亭。我坐着小轿来到他家门前，见到了张氏的儿子张硕。张硕请我写一篇文章为记。

7.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇七

1.山坡割开很闷伸腰喊叫潮湿虫子来往很好

土坡割草闷热伸手大喊受潮昆虫向往很多

2.妈（吗（3.）爸（）吧（）得（）很（）主（）往（））

答案:（1）妈妈正忙着做饭。（2）老师正忙着批改作业。（3）警察正忙着指挥交通。 4.(1)是要下雨了吗

(2)我正忙着捉虫子呢(3)天气很闷

(4)你为什么飞得这么低呀

答案:（1）？（2）！（3）。（4）？ 5.（1）（（2）（（3）（轻松加油站）））

第一站第二站

例：蹦蹦跳跳

_________________ ________________ 第三站

8.人教新课标小学三年级语文上册同步练习试卷第29课掌声试题及答案篇八

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标：

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。为了落实教学目标，在本课的教学中，我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体会、感悟课文，思考揣摩。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多„„”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物„„最后，课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。

因此，我一方面在让学生反复诵读课文的基础上调动他们的生活体验，激发童心童趣。让同学们在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让学生们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受

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那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上，我一方面结合课文后面的小练笔，让学生展开大胆的想象进行相关的练习，写一写自己观察过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中出现的小动物和村落中的“居民”，让孩子们编一个童话故事，借此培养孩子们的想象能力，让他们展开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平时的作业好，较多的学困生平时一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字而已，但这次的写作，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发现学生平时没有养成细心观察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特别是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的个性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，热爱大自然、积极去探索大自然的奥秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。