《听听秋的声音》优秀教学设计

《听听秋的声音》优秀教学设计（共9篇）（共9篇）

1.《听听秋的声音》优秀教学设计 篇一

《听听，秋的声音》教学案例

准东三小 涓涓细流

《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

本课的设计我着重引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，使学生的语文能力得到提高。

这首诗的前两个小节结构一样，我课件出示，重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。想想作者是抓住事物的什么特点来写诗歌的。

这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。这首诗前两个小节的写法一模一样，我放手让学生自由读第二小节，想一想蟋蟀和阳台是怎样道别的，作者是抓住什么特点来写诗歌的。

这样既让学生在朗读中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。我适时加以引导：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？（当堂练习）沈俊辰： 听听，秋的声音，蜜蜂振动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的歌声。

苏布罕： 听听，秋的声音，小雨滴从天上落下来，“刷刷”，是和蓝天告别的话音。

向昱龙： 听听，秋的声音，大雁振翅高飞，“嘎嘎”，是和鸟巢告别的话音。

刘智康： 听听，秋的声音，狗熊狼吞虎咽，大吃大喝，“嗷呜，嗷呜”，是和食物告别的声音。

2.《听听，秋的声音》教学反思 篇二

我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

下面是学生的佳作：

听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。

听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。

听听，秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。

3.《听听,秋的声音》教学设计 篇三

本课内容在教材的45～47页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。

【教学目标】

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。

【情感、态度与价值观】

通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

【教学的重点】

1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前准备】

教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

【教学过程】

一、谈话导入

1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

（课件播出几种声音，生猜）

2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

3、课件播放画面。

4、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

5、指名读课题，问:你为什么要这样读？

二、初读课文，帮助正音

1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）

2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

3、师检查生的识字情况：⑴ 自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷ 会读的站起来读。

4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

三、再读课文，了解大意

1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）

4、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

6、把三节美美地读一读。

7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）

8、秋的声音，在（引生读第5节）

9、仿诗歌，自编诗歌。

10、导读第6节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

【板书】

黄叶 唰唰

蟋蟀 蛐蛐

11、听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅

秋风 歌吟

【教学反思】

4.《听听秋的声音》教学设计 篇四

福泉市一小 张未红

教案背景：人教课标版三年级 教学课题：《听听秋的声音》 教材分析：

《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。教学重点：

有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：

仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前准备：收集秋天的声音

教学课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

１、描述引入： 在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。

２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫 流水 蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）

３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题

二、欣赏朗读，感受诗情

１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

３、朗读展示，想象表演：

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。４、配乐朗读：

⑴老师播放音乐，学生配音试读。⑵指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

四、课外活动

5.《听听秋的声音》优秀教学设计 篇五

文昌龙马中心校 谢淑诗

一、【学习者分析】

本班学生都是农村的孩子，虽然孩子们的阅读量很少，但是他们经常接触到野外的生活，对于秋天的景象，秋天中出现的事物很熟悉，而且本班的孩子活泼可爱，有的学生表达欲很强，当然也有一些不怎么善于表达的，因此在教学过程中教师要做到循循善诱，多范读，多引导，多鼓励，以此带动学生走进这美丽的秋天。

二、【教学目标分析】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、【教学重难点分析】

1、边读边想象画面，体会秋天的美好。

2、仿照诗歌形式，续写诗文。

四、【教学准备】教学插图、MP4及小音箱

五、【教学过程设计】

（一）、导入新课

1、游戏导入：你们听过鸟叫的声音吗？自然界中还有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放mp4）２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？下面我们就一起来学习《听听，秋的声音》这篇诗歌，看看作者在秋天里听到了什么？

（二）、初读课文，引导感知

1、师播放朗读录音（现在，请同学们闭上眼睛，用心的倾听秋的声音。）

2、生自由练读诗歌。要求：读准字音，读通句子，模仿刚才的范读的方式来读。

3、指名合作读，师正音。

（三）品读想象，体会交流

1、学习1-3小节

（1）、自由读读1-3小节，边读边想象，并说说诗中描写了几种声音？你最喜欢哪种声音呢？把你喜欢的那小节再美美的读一读。再把你想象到的画面和大家交流。

（2）、生自由读诗歌。（师巡视关注并针对个别引导）（3）、生交流读书体会。

A、诗中描写了什么声音呢？（生：黄叶、蟋蟀、大雁）B、喜欢黄叶“刷刷”的声音的同学读一读，说说你看到了什么？（指名让学生说说自己所想象到的画面。）

C、1、老师也喜欢蟋蟀的声音，也想读一读，（教师配乐朗读第二节），2、也和老师一样喜欢这一小节的同学谁来说一说？你看到了什么？

3、生集体读该段。D、喜欢大雁“叮咛”的声音的同学一起读一读。

师：美丽的秋天到了，黄叶一片一片地离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀们也和陪伴了他们一个夏天的阳台告别了，大雁也要飞去温暖的地方过冬了，可是它舍不得在这里的朋友，想想大雁会对它的朋友们说些什么呢？（引导学生看挂图，对蚂蚁说，对青蛙说，对瓢虫说等等）部分学生如对此环节表达困难，师可引导：每天早上我们上学，妈妈都会怎么叮咛你呢？是啊，妈妈对你的叮咛是关心和爱护，那大雁会对它的朋友说些什么关心的话呢？）

E、喜欢“丰收”的声音的同学读读

师：秋天到了，田野会是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黄）丰收了，最高兴的是谁？为什么？（引导学生理解农民的辛苦，这对农村的孩子是容易感同身受的）全班同学带着自己的想象齐读这三小节。

2、学习4-6小节

（1）、师：秋天的声音无处不在，在大自然的音乐厅中，走进秋，我们还听到哪些美妙的声音呢？它们都在哪？生讨论交流。

（2）、秋的声音还出现在哪呢？（引导学生从挂图中，从他们所认识的景物中寻找到秋的声音，为仿写做准备）

（3）、是啊，我们听到了许多美妙的秋的声音，大家一起再听听秋的声音（师引读后三小节）

3、齐读全诗

秋的声音给我们带来了欢乐，给我们带来了收获，让我们一起带着喜悦再次听听秋的声音吧！

（四）、仿写诗文

1、出示下列诗文，秋的声音，还出现 在，在，在，在。

师：秋的声音在叶子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在别的很多很多的地方，你们听到了吗？把你听到的写一写。

（五）、总结

今天同学们不仅看到了秋的美丽景色，还听到了秋的美美的声音，现在请大家把自己听到的秋的声音读给同学们听。

6.《听听秋的声音》课堂教学反思 篇六

上骨干教师课时我就选上了这篇课文。当我到杨老师班上上这课时，感觉这样的课堂应该就是智慧的课堂。

“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;”

师：“有谁知道叮咛是什么意思?”

生：“就是说话的意思。”“就是叮嘱的意思。”“就是嘱咐的意思。”

师：“哪谁嘱咐谁?”

生：“大雁嘱咐白云。”

师：“可能嘱咐一些什么?”

生：“大雁说：白云，你自己保重!秋天来了，我要到南方过冬去了。”

生：“大雁说：白云，我们不能跟你作伴了，秋天来了，我们要去南方旅行了。”

生：“大雁说：嗨!白云，再见了!明年春天我们又会回来陪伴你的。”

师：“那在生活中，你们是否感觉到也有一些人在叮嘱你们，那都是一些什么人?”

生：“我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”“我们的老师。”

师：“是啊!他们都嘱咐一些什么呢?”

生：“我每次上学的`时候，我妈妈都会在我耳边唠叨：上课要听讲，不要和同学打架。”

生：“我每次上学的时候，我奶奶准会叮嘱一遍又一遍：过马路要看红绿灯，要走斑马线，不要追赶打闹，要注意安全等等。”

生：“我们的杨老师在我们每次写生字时，都会叮嘱我们：要认真观察，不写错字。要细心，以免写错。用涂改液和改正纸的习惯很不好。”

生：“我们杨老师在我们写作业时总会叮嘱我们：眼要离本子一尺，胸要离桌子一拳……”

……

这时，一个叫李扬阳的男生大声说：老师，为什么说是“暖暖的叮咛”呢?是啊!这个问题简直是提得太好了!我马上把这个问题抛给了学生。“同学们，你们说这里为什么说大雁撒下的是暖暖的叮咛呢?”同学们都愣了，沉默不语。

于是我就着刚才的话题问：“同学们，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有老师如此叮嘱你们是为了什么?”

生：“都是为了我们学习好，习惯好。”

师：“这又说明了他们对我们怎么样呢?”

生：“很关心我们，很爱我们。”

师：“这样的关心和爱使你感觉到了什么?”

生：“这样的关心和爱使我们感觉到很温暖!”

师：“那大雁对白云的叮咛就像爸爸妈妈、老师对你们的叮咛一样”。

生：“爸爸妈妈、老师对我们的叮咛是温暖的，大雁对白云的叮咛也是关心和爱，也是温暖的。所以是暖暖的叮咛。”

7.《听听,秋的声音》教案 篇七

科目： 语文 班级： 三年级上学期语文第12课

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点： 1.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教具准备： 风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等的录音。

课件链接： 无

教学过程：

一、课前准备

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

二、听听，秋的声音

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

秋天到了————

我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点。

三、读读，秋的声音

1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 3．选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音„„

4．演读

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

五、写写，秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］ 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌

板书 听听，秋的声音

｛

黄叶

蟋蟀

大雁

8.听听，秋的声音作文 篇八

雨，万物的清泉。在这个刚被太阳所支配的季节里，一场小雨是锦上添花。

它从天上来，到地下去，会滴滴作响，“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒”;会冲向万物，给予它们生命的源泉，做土地的母亲。

当它结束时，万物都有被他所滋润的痕迹，天上的彩虹，地上的水洼，湿润的草地，一切都被它所触及。

雨也有自己的风采，从它落下到结束，只不过是转瞬即逝，用尽了自己的一生来滋润万物。虽然每一滴都很微小，但结合起来，连云也拖不住它。

正像我们的人生，从诞生到结束，回头一看，也只不过是一瞬间的时间，只是在这些时间里，我们做了有什么有意义的事呢?

9.《听听,秋的声音》教学设计5 篇九

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：

从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。教学难点

体会诗中浓浓的秋情。教学准备

1.各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声、旋律优美的轻音乐等）的课件。

2.课文朗读磁带、录音机。

3.课前学生走进田野、走向大自然，听听秋声。教学时间 一课时 教学过程

一、游戏导入，展开想象

1.同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库，请看。（教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解）

秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月亮是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱„„

秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放课件录音，引导学生想象交流。

3.这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的动听的声音，去品味浓浓的秋意。

4.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写了这么一首诗，（揭题读题）你们想听听吗？

二、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。（师生评价指导）

三、品读想象，体会交流

师：从同学们刚才认真的朗读中，老师已经看到了秋天那美丽迷人的景色、令人陶醉的声音。来，让我们再次感受这令人心驰神往的画面。

1.品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 2.指名学生描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

（1）鼓励学生用欣赏的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

（2）开展想象性的表演活动。课件出示： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。黄叶说：“---------” 蟋蟀振动翅膀，“瞿瞿”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着：“-----------” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“--------”

四、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4-5节。

读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一首诗，好吗？怎么写呢?你可以看看课文是怎样写的；先写声音是谁发出和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

2.教师继续播放：

课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落的声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等

2.说一说你听到哪种声音最美。

同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你写一写你听到的声音。学生写作，小组交流，全班交流。

3.学生自由作诗，再小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。4.大堂展示：选派代表把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感 1.指名诵读最后一节。

2.交流：从这一节感受到了什么？ 3.带着这种感情齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感 1.有感情地诵读这首诗，可以一个人通读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有新兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。作业设计 汇编成诗：

几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

板书设计

12听听，秋的声音 黄叶刷刷 蟋蟀曲曲