学校家庭教育汇报稿

学校家庭教育汇报稿（共10篇）

1.学校家庭教育汇报稿 篇一

健康促进

和谐发展

镇江实验学校魅力之城分校健康促进学校创建工作汇报

我校成立于2008年，座落于镇江市润州区团山路万科魅力之城，是一所九年一贯制公办学校。自建校以来，在校训“博”的引领下，着力构建以“博学、博爱”为核心的文化系统，逐步走出了一条以“环境教育—养成教育—科学教育—人文教育”为主题的发展路线。学校站在提高全体师生身体和心理健康的高度，认真贯彻执行有关文件精神，开展了一系列活动，使我校的健康促进工作不断走向成熟。在广大师生的共同努力下，我校先后获得“江苏省平安校园”、“江苏省绿色学校”、“江苏省创建绿色学校先进单位”、“全国青少年五好小公民‘复兴中华，从我做起’主题教育示范学校”、“第三批江苏省红十字示范学校”、“镇江市Ⅰ类特色学校”、“镇江市依法治校示范校”“市关心下一代工作先进集体”、“润州区2013德育工作先进学校”、“润州区优秀家长学校”等荣誉称号。中国教育报、江苏教育报、扬子晚报、镇江电视台等多家媒体先后到学校采访。学校食堂管理经验被人民日报、新华日报等多家国家级媒体刊载。连续多年被评为“润州区卫生先进学校”。

2008年，我校通过“江苏省健康促进学校铜牌”验收，为了进一步促进师生健康发展，提升办学品位，丰富学校教育内涵，在2011年取得“江苏省健康促进学校银牌校”的基础上，全面启动健康促进学校金牌校的创建工作，现将创建工作情况汇报如下。

一、增强意识 明确目标

自开展健康促进学校创建工作以来，领导小组同志一致认为：要搞好创建工作，首先必须加强学习，使全体师生充分认识创建工作的意义、作用以及目标任务。因此，先后召开全校师生创建动员大会，及时向全体教职工和学生传达有关精神，使全体师生树立“健康第一，和谐发展”的思想。学校通过教师会、国旗下讲话、班队会、健康讲座等各种途径组织师生学习健康卫生等知识，并且把创建工作与师德师风建设、学校德育工作、课堂教学等有机结合起来，把健康促进学校创建工作纳入学校思想道德建设、精神文明建设、全面实施素质教育的工作

每天锻炼一小时，提高了学生身心健康水平。

为严格控制作业量，保证学生的睡眠时间，我校实现网上作业公示制度，并接受社会监督。

4．落实禁烟制度

学校制定《禁烟控烟工作制度》，确保校园无烟。在醒目位置张贴禁烟的标志，各会议室、实验室、阅览室等，不设烟具。向家长发出倡议——控烟从家长做起，给孩子一个无烟的健康环境。通过宣传教育，学校禁烟工作得到了实实在在的落实，达到了学生中无人吸烟、教职工吸烟的人数呈逐年下降趋势的禁烟目标。家长们也积极配合，做到进入校园后不吸烟。利用寒暑假，发动学生把控烟的宣传资料带回家中，向吸烟的家庭成员及亲戚宣传吸烟的危害，并劝说亲友戒烟。

5．健全应急机制

为确保师生人身安全，学校建立了一系列的工作预案，包括《防食品中毒事件应急预案》《传染病预防控制应急预案》《学生意外伤害事故处理应急预案》等。

三、学科渗透 以养促教

1．加强学科渗透。教务处规定：在各学科的教学中必须渗透健康教育，在各科教案中必须有健康教育的相关内容；如果没有进行健康教育渗透，一律不得评为优秀教案。检查结果显示：90%以上的教师在本学科的教学活动中，都能有意识地进行健康教育。老师们还主动结合教学内容，搜集相关的健康知识素材，开展教学，使健康教育丰富多彩，深入人心。

2．健全班教制度。我校在区局德育改革的背景下，自2012年下半年开始在部分年级试点班教小组改革，并在2013年全面推开。学校行政人员全部安排进入班教小组。班级由原来的一个班主任管理变成多人合作共同管理。班教小组成员和班级的学生进行“牵手”，对学生进行健康教育活动，与学生交流、谈心，查和诊疗区。两个功能区域的面积分别为：26.6平方米、21.42平方米，医务室总面积为：48.02平方米。基本配置齐全，符合标准要求。医务室配有书架，书架上放有健康图书，供学生阅读。

（5）教室长9.4米，宽7.4米，总使用面积69.56平方米。中学按最多人数班级44人算，平均每人1.58平方米；按小学最多人数班级48人算，平均每人1.45平方米。教室前排桌椅前缘与黑板2米以上距离；教室各列桌椅纵向间距不小于0.6米，后有不小于0.6米走道；后排桌椅后缘距黑板不超过9米的创建要求。

学生课桌全部更新为木制单人课桌，分两种规格。教室共配备有40瓦荧光灯九组，每组两盏，灯管垂直于黑板安装并配有灯罩，灯具距离桌面的悬挂高度为1.9米。黑板照明设有两盏配有灯罩的40瓦荧光灯。照度达到标准且分布均匀。玻地比达到1:3.4。

（6）学校有一个300米田径场，三个篮球场，两个预备运动场和一座风雨球馆，场地能够满足学生体育课、大课间活动及活动课需要。

2．营造安全的生活环境。

（1）食堂各项操作符合《食品卫生法》的要求，具有有效的卫生许可证；食堂工作人员都具有有效的健康证；卫生管理制度、警示语上墙张贴；严格把好质量关，加强对食堂卫生的检查，食品留样时间达72小时，有效地保证了学生的饮食安全和身体健康；午餐统一配供，营养均衡，让学生享受美味可口的食物的同时，全面兼顾和提升学生的营养和生活品质。学校食堂被评为A级食堂。

自开展健康促进学校创建以来，学校未发生一起集体食物中毒事件。（2）在教育教学区、运动场、教学设施、办公场所、楼梯等处增加了警示标志或温馨提示，防患于未然；在细节上更关注保障学生的身心健康，如在厕所容易滑倒的地面，铺上防滑垫。在舞蹈房增加高度可以调节的扶手，可满足不同

①校园的每个角落都有精心布置、温馨提示，无不透出人文气息和人文关怀。墙壁上的学生的书画作品，充分展示了学生的才华；教室内班级书柜上整齐摆放健康教育和环境教育的图书，供学生课间闲暇时阅览。

②标语牌、提示语，指导学生举止文明，爱护环境。橱窗、画廊、黑板报，既能丰富知识，又能陶冶情操。

五、倡导文明 和谐发展

1．加强师德师风建设。学校十分重视师德建设，要求教师爱生如子，严禁体罚或变相体罚学生。学校每学期与教师签定《师德责任书》和《安全责任书》，并组织学习《中小学在职教师有偿家教和收受礼品礼金专项整治行动方案》。学校一直把有偿家教、体罚或变相体罚作为教师职业的“高压线”，对外公布了举报电话，让学生参与监督、举报。对家长及学生反映的教师违规违纪现象，一经查实，严肃处理，以儆效尤。几年来，我校没有出现一起教师体罚学生的现象。由于师生关系良好，学生都愿意把老师当做自己的知心朋友，同学之间没有欺侮事件发生，更没有发生一起打架斗殴事件。

2．加大困难学生的帮扶力度。

（1）学习上：确立“帮助每一个学生成功”的理念，不让一个学生掉队，我校开展了“自愿导学”活动，成立学困生辅导团队，教师团队由市、区骨干教师、教坛新秀以及学校优秀教师组成，遵循公益、导学、择优三原则，对学生集中义务辅导，帮助他们树立信心，养成乐学、善学、勤学的良好习惯。

（2）经济上：开展了“微心愿”活动，让有条件的教师认领并帮助学生完成“小小的愿望”。学校向学生免费赠送学习用品，开展“爱心一日捐”、让他们享受减免午餐等。同时积极与上级相关部门联合，多渠道筹集帮困资金，为贫困生解决学习和生活中的实际困难。联合万科社区和国税局团委开展元宵节慰问活动。

政策，目前我校学生常规计划免疫接种率、计划免疫凭证入学率均达100％。

从近几年各常见病的患病统计情况来看，学生的不少常见病患病率明显下降，如：贫血患病率、沙眼、恒牙龋、肥胖、近视等常见病也都得以很好的控制，学生健康指标都达到相应的标准。

3．心理健康教育。

学校设立了心理咨询室——心晴室，内部环境布置温馨。围绕心理健康教育，我校主要开展了以下工作：

（1）加强心理健康教育课程建设，上好心理健康教育课，有计划地传授心理健康的知识，训练心理健康自我调节技能。

（2）通过专题讲座、橱窗板报、校园电视台、国旗下讲话、心理测试等多样的教育形式对全体教师、学生进行针对性的心教活动，班级利用班队会学习心理健康知识。聘请心理专家为教师做讲座。

（3）开展心理健康咨询服务，心晴室每天向学生开放，接受学生咨询。各班教小组老师定期与学生进行交流、疏导。

（4）我校学生主要存在的心理问题有两个方面：

一是不够自信，不愿意或很少与他人交流。我们的措施是，在班级进行三分钟演讲，周一的晨会主持和国旗下讲话都由学生承担，以此锻炼胆识，培养良好的心态。

二是考前焦虑、烦恼。在各年级尤其是毕业班分别召开《从从容容考试去》《坚持到底就是胜利》等专题讲座，帮助学生自我调节情绪。此外，在学生毕业前，会组织拔河比赛，通过活动，“拔掉”烦恼。

通过开展心理健康教育，矫治和减轻了一部分学生的心理问题，促进了学生的健康成长。

4．红十字工作。

之间、师生之间的感情。每年的运动成绩都会不断被刷新。

（3）定期召开艺术节。鼓励班教小组老师全员参与，同台演出，同时邀请家长参与表演。艺术节不仅给同学们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，也提供了一个放松心情，放飞梦想的空间，同时艺术节的召开，也能展示我校师生良好的精神风貌，提升校园文化品位。

（4）积极组织教工参加投篮、跳大绳、拔河、广播操等体育活动，丰富了他们的课余体育活动，提高和愉悦了教职员工身心，极大地改善了教师体质。为改善运动场地条件，我校投资3万余元，建设教师健身房。在区教工趣味运动会比赛中，我校教师努力拼搏，获得了拔河比赛第一名，端水跑第一名，踢毽子比赛第一名，象棋、乒乓球比赛第二名，教师广播操比赛第二名的好成绩。

（5）积极开发学生体艺社团。目前学校开设的体艺社团有近20个。学生社团种类能满足学生选择需求。通过参与社团活动，同学们积极体验与感受活动的乐趣，体会与人交往、与人合作的方法，学会尊重与理解，逐步形成积极的生活态度。

在“同书文明语，争做文明人”书法比赛活动中，庄梓骏同学获得特等奖，吴雅涵、潘锦同学获得一等奖，多人次获得二、三等奖。我校女足社团获得市女足比赛第二名和第三名的好成绩，学校被评为“道德风尚奖”，镇江电视台教育在线记者到学校采访我校女足社团。我校还获“2013年润州区体艺2+1合格学校”称号。

6．健康知识传授。

（1）利用各种卫生宣传、健康教育纪念日开展宣传教育活动。

利用3月3日爱耳日，5月20日营养日，5月31日无烟日，9月20日爱牙日，12月1日艾滋病日，组织学生开展宣传教育活动。如：5月31日是世界无烟日”，同学们表达了“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”，“珍惜生命，让我1爱心基金；邀请社区志愿者给我校学生开展“垃圾分类”公益活动；邀请村官进校园开展廉洁教。

3．健康教育，家庭要同步。

学校每次召开家长会，都会呼吁家长关注子女的身心健康，以身作则，引导子女养成健康的生活习惯；为家长提供学生健康信息，督促家长为培养学生良好卫生习惯和提高健康水平创造了必要的条件和平台；每逢节假日，都会发放《告家长书》，对孩子健康或安全问题进行温馨提示；邀请桂宾老师为全体师生和家长做“感恩成就未来”主题报告会；学校给各年级家长做《关注品质形成 培养有德之人》的报告。袁世萍老师还到曙光社区，为社区的部分家长和孩子作了有关好习惯养成方面的讲座。

4．健康教育，共建要开展。

我校与润州法院和市第二人民医院开展共建，并定期开展健康教育活动。通过模拟法庭，进行法制教育。二院邀请我校学生进行参观，并定期为我校学生开设卫生健康讲座。我校与社区、及共建单位建立了良好的合作关系。学校篮球场、足球场、舞蹈房他们免费开放，今年，二院利用我校运动场召开了首届职工运动会。

九、创建成效 展望未来

1．银、金奖期间健康知识水平的变化：银奖时健康知识知晓率为 85%，进一步开展健康教育后，健康知识知晓率为 91%。

2．银、金奖期间有关健康态度的变化：银奖时，认识到“健康是人生最宝贵的财富”的比例为 85%，金奖时，认识到“健康是人生最宝贵的财富”的比例为 100 %。

3．银、金奖期间有关行为的变化：银奖时，健康行为形成率为 78%，金奖时,健康行为形成率为 96%。

4．学生近视新发病率得到了有效的控制，视力不良学生患病率降低了 5个百分点。

5．控烟宣传工作取得较好的效果，对吸烟的危害性的认识有较大幅度的提

2.学校家庭教育汇报稿 篇二

关键词：汇报稿,写作,要点

汇报稿在机关写作中应用非常广泛。撰写汇报稿的同志, 都希望稿子得到好评、受到青睐, 那么, 怎样写好汇报稿呢?我认为至少应把握以下六个要点。

一、定位要准确

所谓定位准确, 主要包括两个方面。一方面是角色定位要准确, 弄清由谁汇报, 向谁汇报。大家知道, 因工作岗位、个人经历不同, 每位首长都有自己独特的领导艺术, 在思维方法、工作特点和语言风格上差异性很大。给领导写汇报稿, 就要按领导的特点和风格, 把领导想讲的话用笔写出来, 使领导在发言时节省时间, 抓住重点, 有条不紊地讲清问题。因此, 起草过程中, 既要贯彻主讲人的意图, 又要体现其个性风格, 这样成功率才能高。搞清向谁汇报, 有利于定下汇报的大致基调。通常情况下, 向直接上级汇报应尽量具体, 向高级领导机关汇报应相对概括;向主官汇报, 应多讲全局上的问题, 向副职或部门领导汇报, 应对其分管的工作有所倾斜;向机关汇报, 则应多讲些闪光的思想、鲜活的事例等等。另一方面是主题定位要准确, 弄清讲什么、从什么角度讲。领导机关听汇报, 目的性非常强。准备汇报稿, 应围绕上级的需要, 正确回答问题。动笔之前, 要通过认真领悟上级的有关通知、及时找上级工作组成员询问、探听友邻单位汇报情况等途径, 把上级领导机关想听什么搞清楚, 汇报主题搞清楚。汇报主题方向确定后, 汇报角度也不可忽视。比如, 汇报军事训练工作, 是侧重汇报训练的具体做法, 还是重点汇报搞好训练需要着力解决的问题, 这两个角度, 写起来是不完全一样的。如果不把上级要求弄清楚, 单凭主观愿望去写, 很可能会出现上级想听的没写到, 不想听的笔墨用了不少, 结果只能劳而无功。

二、思想要鲜明

写汇报稿要有好思想、好素材、好语言, 其中思想观点是否正确、鲜明和深刻至关重要。鲜明的思想性主要体现在两个方面:一方面, 政治上旗帜鲜明。即材料阐述的思想观点不能与党的路线方针政策、国家的法律法规和上级的命令指示相悖。另一方面, 能够给人以启发, 使人豁然开朗。不少同志写汇报稿常犯不注重分析、缺乏思想性的毛病, 表现为:综合情况多, 深入探讨少;空泛议论多, 具体分析少;罗列现象多, 揭示规律少, 这是导致汇报不成功的根本原因。汇报稿的思想性, 体现在材料、事例和阐述的道理之中。同样一个问题, 分析得好不好, 其思想的深刻程度大不一样。写汇报稿过程中, 怎样才能分析好并思想鲜明?最关键应把握三条:一要突出事物的个性, 把特点剖析透;二要从具体入手, 不能大而化之、太抽象;三要抓住本质, 写深层次的东西, 防止表象化。

三、主题要突出

汇报稿中所讲的思想要紧紧围绕主题展开, 所涉及的内容要紧紧围绕主题确定, 所用到的事例要紧紧围绕主题叙述, 凡是与主题无关或者关系不大的, 尽量不用或者少用。操作过程中, 通常应这样把握:一般性的工作用笔可以粗略点, 对重点工作、中心任务和大的活动, 应当写得详细具体一些;听汇报者基本掌握了的情况用笔可以粗略点, 对不大了解的问题应当写得详细具体一些;相对较老的情况用笔可以粗略点, 对上级关注的新问题应当写得详细具体一些;共性的面上的东西用笔可以粗略点, 对具有本单位个性的特色工作应当写得详细具体一些。如空军航空兵某部师领导在向军区空军工作组汇报改进领导作风时, 就没有面面俱到地讲, 而是紧紧围绕整编后, 部队“点多、线长、面广”而带来的领导机关工作变化的新特点, 重点汇报了实行“一线工作法”的六个环节。由于突出了“一线工作法”这个主题和本单位的个性特点, 给工作组留下了比较深的印象。

四、情况要真实

汇报是向上反映情况、提供信息的, 它直接为上级领导机关决策服务。如果情况失真, 或出现偏差, 就可能在全局上造成不良后果。凡写入汇报稿的内容都应真实准确、查有实据, 特别是涉及数字、比例、评价之类的内容, 更要准确无误。这就要求做到, 一要求实, 二要辩证。求实, 就是说实话、报实情, 一是一、二是二, 反映的情况应当是真实的, 而不是虚假的;列摆的现象, 必须是客观存在的, 绝不能是个人虚构的;谈成绩、讲问题, 务求恰如其分, 对成绩不能随意拔高、扩大, 对问题不能有意回避、掩饰, 确保情况和信息真实可信。辩证, 就是坚持两点论、两分法, 切忌两个极端。讲单位状况, 既要报喜, 又要报忧;分析形势, 既要讲成绩, 又要讲问题;谈一项工作, 既要总结成功的经验, 又要讲清失败的教训;陈述对某一问题的看法, 既要反映正面的相同意见, 又要说明反面的不同意见, 使每一个问题、每一项工作都经得起实践和历史的检验。

五、事例要生动

汇报稿的最大特点, 就在于注重用事实说话, 结合鲜活的事例讲起来才能有血有肉, 听起来才能有滋有味。有些汇报, 之所以不能打动人、感染人, 引不起共鸣, 激不起兴奋点, 很重要的一条就是言之无物, 事例平淡。用生动的事例说话, 一方面, 要善于用典型事例说明问题。另一方面, 对有些事例进行必要的量化分析。领导机关了解情况, 首要的是考虑对面上有没有普遍指导意义。汇报者, 对所讲的事例作量的分析和比较, 有助于让上级领导机关了解是个别现象还是倾向性问题, 是局部情况还是全局性问题, 以便区别对待。因此, 引用事例时, 能够量化的一定要量化, 能用数字说明的问题, 要把有关数字写清楚。

六、分寸要适度

3.学校少先队工作汇报(解说稿) 篇三

各位领导、各位同仁：

大家好

首先我代表全校师生感谢各位领导能在百忙之中抽出时间莅临我们学校检查指导，再次对各位的光临表示诚挚的感谢，希望各位领导多多给予指导。

一、学校概况及组织

1.下花园学校位于哈密市南郊花园乡，于1936年建造。学校当时占地面积仅2.5亩左右，条件十分简陋。1966年，首次开设了汉语教学班班，学校成为花园乡唯一一所民汉合校。2007年10月撤下花园教学点正式设校，定名为下花园学校。学校现占地9685平方米，绿化面积354平方米，建筑面积1501.46平方米.学校现有在岗教师39名，学生152名（学生主体由维，汉，哈，藏，回，蒙古族等民族构成）。11个小学教学班，其中汉语部6个教学班，维语部5个教学班，还有1个汉语学前班。学校还配有专门的音乐室、美术室、多媒体室、劳技室、实验室、会议室、少先队室等。学校设党支部、工会、教导室、总务室、少先队、妇联等组织。

2.我校领导对少先队工作一贯非常重视，有专门负责德育工作的张书记主管，现共有中队11个、小队21个、少先队员126名、中队辅导员11位，在校学生入队率达到83%。学期初，学校的工作计划能够对少先队的工作加以统筹规划，指明方向。大队和中队也制定好工作计划，如期开展工作。学期末，学校能够对一学期来少先队的工

作进行总结。

3.学年伊始，我校要求所有少先队员要佩戴好红领巾，队里的干部要佩戴好队干标志，做到职责分明，重视学生的礼仪规范，组织学生对礼仪进行统一的培训，做到“知队爱队”。同时结合大队部安排，扎实开展“小队活动”，大队部加强管理督促，使活动落到实处。

4.学校对少先队投入大量的资金，对少先队的基础设施进行添置、更新，如添置广播设施、队旗、红领巾、队标等等。

二、队室介绍

1、这是我们学校独立的大队室，大家可以看到队歌、队徽、誓词、作风、呼号等均张贴在墙上。在队室的北墙上，有我们学校近年进行一些活动的照片所制成的窗帘，更好的利用空间展示我们学校的特色活动。南墙的窗帘是少先队的一些知识应知应会，让少先队员们在活动中更好的掌握少先队知识。队室的图书角里的图书都是哈密市第四中学的队员们为我们捐赠的，可以算得上是一个流动性的图书角了。我们学校的鼓号也是第四中学给我们赠送的，我们利用这些有限的条件依然展开了许多丰富多彩的活动。

2.大队部每年都将队干、队员的名单造成表册，有大队会议记录等。学校还为少先队订购了《辅导员》等有关书籍、报刊。同时，我们少先队也根据每月不同的主题，出版了属于少先队员自己的《朝阳小报》，并将小报发到每位中队辅导员手中，方便少先队员们阅读。

3、每学期，每个中队依据大队部的工作计划结合各种有意义的节目，出版黑板报，并进行评比。此外，少先队还根据本地实际利用

各种德育基地进行深入的思想教育，组织学生到劳动实践基地进行社会实践活动。

三.开展的活动

今年是党建党90周年，作为党领导下的少先队，我们也围绕“红领巾心向党”这个主题开展许多丰富多彩的活动：

1、每年三月是学雷锋活动月，让学生心灵开出最美的花。我们都开展了系列活动。如开展“靠近我、温暖你”爱心行动；组织学生对校外马路进行了大扫除；在植树节的时候开展“绿色行动”为主题的环保活动；同时以中队为单位，组织了庆祝三八妇女节、感恩节等活动，为妈妈、奶奶、老师等做一件力所能及的事，说一句祝福的话语，送一份小礼物等。我校因为位于农牧区，学校充分利用校园环境，在教室后面建立了红领巾试验田，每年三月份开始筹划种植了花草，树木，以中队为单位进行绿化、美化、香化教育活动。一切管理由队员自已负责，并进行了评比。在家里号召队员在园子里开辟一小块地种植植物，或自养一种小动物，自已动手操作全过程，并写好观察记录。培养队员学科学、爱科学、用科学的情趣。建立红领巾试验田，不仅美化了校园环境，同时也让少先队员们的心灵得到一次真正的洗礼。

2、四月份我校结合清明节开展了革命传统教育活动，以各中队为单位观看革命影片，并在班上开相应主题队会；在世界地球日那天开展了“地球妈妈，你好”环保教育活动，让学生真正去爱护人类的地球。与此同时各教学班以上面的主题进行手抄报比赛。

3、今年五月是自治区第29个“民族团结教育月”。我校针对少数民族学生占在校学生总数多数以上的生源构成情况，积极稳妥地开展民族团结教育系列活动，把经常性的民族团结教育贯穿于教育教学全过程，努力维护民族团结氛围，全力构建民族和谐校园，进一步增强师生的民族团结意识，我校精心组织并开展了寓教于乐、形式多样的民族团结教育活动：一是开展“民族团结手拉手”活动，以中队为载体，民汉学生之间以精彩的舞蹈、优美的歌声、有趣的游戏、深情的朗诵等多种形式将活动推向高潮，让学生从中感受到中华大家庭的繁荣昌盛、团结和睦，给民族团结教育活动赋予了活力。二是以营造民族团结的校园文化气氛，各中队制作民族团结“文化墙”、“图书角”等学习活动场所，学校还组织以“以民族团结一家亲”为主题的手抄报比赛，实现了民族团结教育氛围营造的全覆盖。在学校活动中，少先队在红领巾广播站中开设了“民族常识”、“趣味风俗”知识介绍专栏，进一步让民汉学生之间了解彼此的风俗习惯，增强民族团结教育的现实感和针对性，强化了民族团结教育感染力。

4、六一儿童节是少先队员们最快乐的节日，在这盛大的节日里，我校组织并开展了校级文化艺术节，并邀请了乡镇各级领导进行观看。在优美的买西来普，快乐的歌声，民汉团结一家亲的气氛中，文化艺术节圆满闭幕。

5、九月在新学期开学之际，在辅导员、少先队员中组织争当“四个好少年”学习讨论。基层学校少先队大队特别是中队、小队，通过队会、队日活动、队前教育、国旗下的讲话等方式，向全体少先队员

讲解争当“四个好少年”的要求，重在讲解“四个好少年”的具体内涵。根据不同年龄段少先队员的特点和实际，开展“人人争当好少年”讨论活动。通过学习讨论，让少先队员原原本本知道争当“四个好少年”的具体内容，了解党、团、队的特殊关系，逐步认识和理解争当“四个好少年”与自身成长的密切关系；在教师节来临的时候，为了进一步让学生尊师重道，以教师节为契机，学校举办了“老师，我爱你”小学生黑板报比赛，有效地增进了师生之间的情谊。

6、十月以庆祝“中国少年先锋队建队62周年”为契机，开展以此为主题的多种活动：

①10月13日上午，下花园学校举行“红领巾，我为你自豪”新队员入队仪式暨大队干部授职仪式。

②进行“我爱红领巾”为主题的手抄报比赛，并展出作品。③成立红领巾监督岗，并加强培训，提升队干部的工作能力、创新能力和组织能力。

④开展“队知识”教育，培养少先队员热爱中国少年先锋队组织的情感，激励人人争做合格少先队员。

7、十一月以开展“安全伴我行”系列活动，①11月20日，刊出了一期安全教育黑板报。

②11月23日下午，开展学生骑自行车现象调查摸底活动。③11月23日早晨，开展校园“管制刀具”检查活动。

④11月份，校领导还邀请了公安局的民警来学校进行消防、交通等安全常识宣讲，并在现场进行了消防安全演练，让学生真正意识和体验到安全的重要性。

⑤11月份，民语部还邀请戒毒所的工作人员来校宣传戒毒知识，让学生进一步认识到毒品的危害性，更加珍惜和热爱生命。

四、事业硕果累累

一分耕耘，一分收获。几年来，在上级团队的培训指导下，在校领导班子的共同努力下，在各中队辅导员的大力协助下，通过自已不懈的努力，我校少先队工作已经形成了一定的规模，并取得了可喜的成绩。少先队的工作使校园的环境优美、清香，教学秩序井然有序；校园生活丰富多彩，队员各个讲文明、懂礼貌、守纪律，良好的日常行为已经形成习惯，好人好事层出不穷，思想道德品质高尚，综合素质和内在潜能得以充分的培养、锻炼和挖掘。

五、存在的不足以及今后努力的地方 本学年少先队工作总体上来说有长足的发展，也取得了一定的成绩，但是也还有许多不足的地方，如红领巾监督岗的力度不够、队干缺少向其他学校学习的机会、少先队的活动未能与社区相联系等等。

4.学校家庭教育汇报稿 篇四

建设方案（概要）

为推进×××学校数字校园建设，学校各级领导高度重视，多次邀请专家及专业技术人员参与学校数字校园建设规划讨论，校领导指出：我校数字校园建设将作为未来3年信息化建设的一项重点工作，坚持统筹规划、分步实施、实用先行的原则，建设一套具有我校特色的数字校园综合管理平台。根据我校实际情况并结合前期工作调研，作出了如下建设方案。

一、总体思路

以示范校建设为契机，按照《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划》和重庆市示范中职学校数字校园建设要求，结合×××学校信息化建设现状，构建一个集教学、管理、科研、校园文化为一体的数字化教育环境，推进教育改革，提高教学效益，创建信息化建设特色与示范学校，服务学校师生与领导决策。

结合我校实际情况，本次项目建设将坚持统一规划、分步实施、实用先行的原则，首先搭建基础管理平台，建设科系、班级、教师、学生基础数据库，充分考虑学校已有系统的兼容整合和平台的扩展性，根据各业务部门和科系的实际

-1-需求逐步建设教务、教学、人事、办公、财务、资产等管理系统，打造一个具有×××学校特色的全新的数字校园综合管理平台。

二、建设目标

实现对学校教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源及其管理进行全面的数字化。系统在建设过程中加强对学校的人、财、物资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理、统一的权限控制；并通过系统内含的先进管理理念和标准化流程进行学校业务管理优化，通过2-3年的持续建设，推动学校进行运作体制创新、管理方法创新、教学手段创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化的发展目标，从而达到消除信息孤岛、建立信息与应用规范、提供集成的个性化服务的目的。

×××学校数字校园综合管理平台建设的最终目标是：数据集中化，信息共享化，内容定制化，硬件集群化，文件电子化，流程规范化；实现各类信息的查询、统计、分析，为广大学生教师服务，为学校领导科学决策提供真实可靠的依据。

本次项目建设目标是构建学校数字校园综合管理平台基础框架，实现教务管理系统应用，实现教师考核电子化管理，结合PC、手机终端等工具有效提高工作效率。

三、建设原则

数字化校园的建设是一个系统工程，涉及多个设计细节和执行环节，需要从学校整体的高度全盘考虑。(一)统一规划

全面考虑学校信息化建设需求，所有项目建设纳入统筹规划，制定学校短期和长期的建设规划。(二)分步实施

按照“想得要大、起步要小”的建设思路，在学校统筹规划的基础上逐步建设各项应用系统，做到建一个、用一个，充分实现每步实施的建设效果。(三)实用先行

信息化建设需求是一个大而全的范围，要结合学校实际，从实用角度出发，把切实解决学校相关部门、科系应用问题和提高教育教学管理水平的需求放在首位。(四)突出应用

考虑重点应用功能，把具有我校特色的数字校园功能应用作为重点来突破，把重点功能建设好、应用好。(五)灵活扩展

信息化建设是一个长期的、持续的过程，系统建设必须充分考虑后期信息技术发展和学校信息化建设扩展，预留扩

-3-展接口，为后期建设奠定良好的基础。(六)协调发展

数字化校园的目的是以信息化带动教育现代化。在建设规划时需要充分考虑信息化建设与师生信息素养的有机结合与协调发展。教师是学生获取信息技术能力和素养的重要源泉，教师能否掌握并能应用现代信息技术是推动学校教育信息化的关键。

四、建设内容(一)基础平台

搭建×××学校数字校园综合管理平台基础框架，整合学校现有应用系统资源，建设统一办公门户。

实现统一身份认证，所有教职员工通过数字校园办公门户进入平台统一办公。(二)数据中心

构建学校基础数据库，建设学校科系、班级、教师、学生等基础数据中心。可采用分步建设的原则，按照教育部最新教育信息管理标准规划，首先建设基础数据，随着平台发展逐步完善扩充各项数据。

其中学生数据中心可结合学校现有的学生管理系统，以国家中职学籍管理系统为标准进行数据对接。平台中实现基本学生信息管理，学生详细数据调用学生管理系统。

-4-(三)教务管理

实现学校教务管理综合应用，包括排课管理、课表管理、成绩管理、教学计划、教案管理、考勤管理、教师评价管理等。

1、排课管理

建议采用专业的第三方排课系统，实现学校排课管理。要求实现任课教师限定、课时学时限定、合班课、同一教师同一课时多班任课等排课安排，排课课表可实现导出，并可导入教务管理系统中。

2、课表管理

支持从排课系统导入课表数据，在数字校园平台中实现科系课表、班级课表、任课教师课表查询。

可实现代课、调课信息化管理，实现课时统计。代课、调课可根据实际情况，全部实现电子化管理或手工登记电子化管理结果。

3、成绩管理

实现学生成绩电子化管理。任课教师通过系统录入学生成绩，班主任可查看本班级学生成绩，教务处及学校领导可查看全校学生成绩。

实现严格权限控制，任课教师只能录入授权班级学生成绩，支持多教师同时录入，并可设置时间段，超过时间后只有教务处有权限修改学生成绩。

4、教学计划

通过系统录入发布教学计划，实现统一管理。

5、教案管理

通过系统上传教案，实现查询、统计、评论，为学校资源中心积淀知识数据。

6、考勤管理

实现学生考勤数据录入、查询、统计。

可考虑利用班班通，教师在班级现场考勤登记，提交数据后管理人员可实现学生出勤情况实时监控。也可以由教师手工记录，将考勤结果数据录入系统。

7、教师考核管理

重点实现教师每月考评管理，包括校领导对任课教师的评价、教学科系负责人对任课教师的评价、教育教学日常监督检查、班主任对任课教师的评价、群众对任课教师的评价。

系统支持考核模板自定义，督导室根据考评要求编辑考核指标，并下发给评价人员，评价人员通过数字校园系统在线录入评价结果，系统自动进行统计、汇总。

其中学生评价老师的功能，要求系统支持学生在线提交评价。也可以采用学生通过纸质件评价，由督导室主任负责将评价结果录入系统。

督导室可设置考评时间段和时限，随时监控评价人员评价情况，可设置评分条件和平均分限制，不满足条件的情况

-6-系统自动限制录入或提示重新评价。

 教育教学日常监督检查 实现教育教学日常监督检查管理。

将学校现有的日常监督检查表格实现电子化，检查人员可通过系统录入检查结果。实现检查结果的查询、统计、分析。

系统要求支持手机智能终端应用，检查人员可在日常检查时通过手机实时录入检查结果，有效减少手工工作量。该功能可根据学校实际情况适时开放。(四)人事管理

建设学校人事管理系统。结合数字校园基础数据构建教师档案数据库，包括教师基本信息、任职经历、培训经历、奖惩信息等。(五)办公系统

实现学校行政办公电子化管理。基于工作流引擎的协同办公系统，实现校内通知、公告、公文流转、信息发布、事务管理等综合应用。(六)财务管理

结合财务管理专业系统，将必要的数据导入数字校园综合管理平台，实现教师工资查询、财务制度信息发布等电子化应用。

-7-(七)资产管理

结合财务管理应用，实现校产管理。通过数字校园平台实现学校设施设备采购、登记、查询、统计等管理。(八)后勤管理

实现总务后勤管理电子化，包括总务报修管理、车辆管理等。

(九)资源中心

构建学校教学资源中心，有效结合校本资源、第三方专业教学资源，为教师、学生提供丰富的数据资源。(十)其他

在构建了×××学校数字校园综合管理平台基础框架后，随着应用的发展，将学校管理逐步纳入信息化管理。后期可考虑的功能应用包括：

 多媒体录播教室系统整合  一卡通平台整合  网络学习的平台整合

 移动智能终端APP扩展建设

 扩展功能包括：招生管理、学生报到、宿舍管理、就业管理、顶岗实习管理、毕业生跟踪管理等等。

五、建设效果

数字化校园建设的全面实施，将对学校各项工作和师生

-8-工作、学习与生活产生深远影响，将显著推动学校的发展，促进学校办学水平的提高。

(一)实现资源共享，避免信息孤岛

数字化校园的建设目标之一就是要突破部门间各自为政的现状、搭建全校范围各部门间信息交互的桥梁。信息的交互和流动，将为校领导准确把握学校的整体情况提供良好的数据支持。实现部门管理的信息化与学校的整体信息化建设共同发展、和谐共进。

(二)确定权威数据，保证数据质量

校内各个部处、科系的数据来源不同，导致众多数据提供的结果不一样，影响学校的最终决策。平台建设完成后，将会提供更加精准的数据和资料，协助领导规划和管理学校。(三)提高工作效率和信息化应用水平

构建基于校园网的数字化应用管理环境，将有利于突破传统的工作方式，提高工作效率。部门间和部门内的数据、资料、文件等的交互，可通过数字化校园环境准确、迅速的获取到，在提高工作效率的同时，也提高了教职工自身的信息化应用水平。

(四)提升学校形象，增强综合竞争力和影响力 数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的-9-工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。以高性能校园网为基础，实现全面数字化整合，是学校发展的大势所趋。

数字化校园建设是建设开放性一流学校的标志性工程，是学校改革与发展战略不可缺少的组成部分，必将为学校综合竞争力的提高奠定坚实的基础。

六、实施建议(一)技术路线

系统建设充分考虑前瞻性，采用当前主流信息技术，结合学校现有系统情况，充分考虑后期扩展需求。

本次项目建议采用J2EE架构，支持Windows、Linux跨平台应用，采用开源数据库（MySQL）和中间件（Glassfish），有效节约学校投资。(二)阶段计划

坚持“统一规划、分步实施、实用先行”的原则，利用2-3年的时间逐步实施。

一期工程实现基础平台建设、数据中心建设和教务管理系统建设；

二期工程逐步扩展人事管理、办公系统、财务管理、资产管理、后勤管理、资源中心等其他应用系统建设；

-10-三期工程全面实现学校数字校园建设，为领导、教师、学生、家长及社会公众提供全方位的服务。(三)组织协调

信息化建设是“一把手”工程，项目建设启动后要求学校各级领导重视，充分调动全校教职员工积极性，人人要有信息化推广应用的意识。

学校各级部门、科系要密切配合，从需求调研到项目实施全程配合，确保系统建设满足实际应用需要。(四)实施保障

5.落实教育工作会议精神汇报稿 篇五

师德建设方面：第一时间成立考核领导小组，及时做好宣传工作，引导大家认真学习，深刻领会文件精神、内涵，撰写学习体会，使教师的心灵得到净化。我们要求全体教师认清形势，端正态度，杜绝等、靠、卖老思想，杜绝侥幸心理和麻痹大意思想，切实改进作风，不做有悖于教师形象的事情，不触碰有违师德的红线。

在制定师德师风考核细则和相关制度过程中，我们充分发挥领导小组职能，广泛征求、听取并采纳大家的意见，真正做到“从群众中来，到群众中去”，这样大家定制度，大家共遵守，有效消除了不满和抵触情绪，在此基础上与全体教师签订了师德承诺书。在考核监督评议方面，我们采取自评、互评相结合的方式，充分发挥群众民主监督作用，对考核结果进行公开公示。我们把考核细则发到了每一位教师手中，要求大家经常照照镜子，看看影子，及时发现自身存在的问题和不足并随时改正。我们领导小组也会对在职人员随时进行检查，对首次学期考核不合格者给予警告，下一批次仍不合格人员责成进行学习培训，第三次连续不合格提请上级部门处理。努力使我们的教师队伍更纯洁，更接地气。

常规教学方面：

一、加强教师队伍素质建设

1、师德建设常抓不懈，这里不再赘述。

2、抓好岗位培训和锻炼机会，积极组织人员参加各级部门举办的各种形式的岗位培训，定期组织骨干教师外出学习，交流经验体会，不断拓宽教师的思路，提高教师的理论水平和教学水平。

二、狠抓教学常规管理

抓教学常规，要看效果是否实用，不能为抓常规而抓常规，搞成形式主义。比如检查教师的教学计划，我们重点看内容是否面向了全体幼儿，如何解析重点，如何化解难点。检查容易，教师备课目标也明确，有的放矢；我们在抓教学方面，不是只看结果，而更看重过程，把精力放在听课上，充分了解和掌握教师教学的过程和目标的落实，师幼双边活动的开展，知识的接受和能力的培养是否高效等等方面做得好不好。

抓教学常规，还要形成常态。通过几年来的实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，抓教学常规不能忽冷忽热，有始无终。过去在组织管理上很随意，很松懈，我们从去年开始就已经将常规教学管理贯穿学期工作的始终。

三、加强园本开发和教学科研工作

由于我园教师都是非专业幼儿教师，专业知识缺乏，而且年龄偏大，计算机操作能力普遍较弱，所以我们确定每周二下午幼儿离园后进行半小时的培训，不断提高大家的专业素质。我们深知教研工作是幼儿园工作的一个重要组成部分，所以我们一直致力于以教研促进教学，通过教研活动提高教师素质，促进教师自我成长，激发教师发展潜能。同时鼓励教师参与教学科研课题研究。

立德树人方面：

我园积极发动教职员工参加“立德树人”活动，通过宣传栏、张贴标语等渠道进行宣传发动。为进一步增强幼儿园教职工教书育人的责任感和使命感，全面提高教师师德素养，使师德师风向更好的方面转变，着力解决以教谋私、讥讽、歧视、体罚幼儿、有偿招生、有偿家教等有损教师形象的问题，在服务社会、服务家长、服务幼儿上有新的提升，努力创建一支具有“爱岗敬业、教书育人、为人师表”的教师队伍。

6.学校家庭教育汇报稿 篇六

一、高校现行固定资产核算与管理存在的问题

(一) 高校现行固定资产核算存在的问题

高校固定资产核算按历史成本原则反映其购置时的价值, 这种会计核算结果存在如下问题:

1. 固定资产账实不符

很多单位对固定资产购入时随机赠送的物品、或接受其他单位赠送的固定资产及以自筹资金构建的固定资产不办理入库手续登记固定资产;还有的单位房屋建筑物在原有基础上进行更新改造、扩建中增加的费用, 或因改建扩建工程而减少资产价值的部分, 不调整固定资产账面价值。资产负债表在任何时点反映固定资产的原始价值, 往往出现固定资产账面价值和实际净值之间的差距越来越大, 账实不符。

2. 虚增净资产

高等学校净资产是指资产减去负债后的差额, 由事业基金、固定基金、专用基金、事业结余、经营结余构成。其中最主要的内容为购置的固定资产、自行建造环节增加的固定资产在当期一次性列作支出所产生的净资产、和按收入一定比例计提的固定资产更新维修、修购基金 (专用基金) 所增加的净资产。这种核算在购置时列入支出同时按收入一定比例计提修购基金又计一次支出, 人为扩大实际支出, 虚增净资产。

3. 高等教育培养成本核算不准确

根据国家发展改革委关于《高等学校教育培养成本监审办法 (试行) 》发改价格[2005]1008号文件第二章第五条规定:高校教育培养成本由人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出和固定资产折旧四部分构成。四部分构成中固定资产折旧所占比重最大, 而高校现行的做法是:固定资产核算执行《高等学校会计制度》, 不提折旧, 固定资产在投资形成时全部一次性列作当期支出, 计入高校学校教育成本, 此阶段学生承担的教育培养成本会一时偏高, 而以后各受益年份固定资产在使用过程中, 由于损耗而逐渐转移到成本、费用中去的那部分价值却不用分摊, 使得教育成本偏低, 出现生均成本核算前后分配标准不一致, 收支不配比, 收益性支出和资本性支出界限不清, 显然很不合理。

4. 会计核算体系不完整

(1) 会计核算主体不统一

高等学校核算教学科研所需要的固定资产是通过学校财务账户核算的。而基本建设投资的具体核算需通过基建会计账户进行单独核算, 单独出具相应的财务报告, 形成另一个会计主体。在这种核算制度下, 高校基本建设资金与学校财务分开核算, 基本建设资金流游离于财务核算监督之外, 不利于学校经费的使用效率, 也影响了会计信息的完整性。

(2) 收付实现制的弊端

高等学校会计核算基础采用收付实现制, 由此导致该归属期间的成本核算偏高, 计算的结余、结转的事业基金核算失真, 这种核算方式, 掩盖了固定资产自购入至报废之前的资产总值及固定资产在一定时期内因固定资产损耗减值的客观事实, 留下了人为调节当期预算结余的空间。

(3) 固定资产投资核算简单

在现行《高等学校会计制度》中固定资产转作投资的成本, 是按协议价或评估价计算的, 在减少固定资产账面原值时未考虑到协议约定价值或评估价不公允的因素。取得固定资产投资成本收益仅设置“其他收入”科目核算, 不能全面反映投资收益的情况。

(二) 目前高等学校固定资产管理中存在的问题

1. 固定资产管理意识认识上存在不足

目前主要有以下几种不正确的观念:一是思想认识上不足, 认为高校作为一个培养人才的单位一切活动紧紧围绕教育, 注重的是社会效益, 在价值计量上采用历史成本计价, 不核算使用成本, 不计算盈亏得失, 使得资产管理与财务管理相互脱节。二是在管理上形成重钱轻物、重购轻管。三是固定资产管理方式上按部就班, 缺乏创新, 忽视了资源优化配置, 导致闲置浪费严重。

2. 固定资产监管粗放, 使用效率低

首先, 相关固定资产管理制度不健全, 很多高校固定资产管理制度不全, 责任未落实到人, 管理不到位。其次, 两个会计主体核算, 对基本建设改建、扩建更新改造工程中增加的固定资产, 未能在一个会计主体下及时反应固定资产形成情况。再次, 对以自筹资金购置或接受捐赠的固定资产、或采购随机赠送的固定资产, 不纳入学校统一管理, 固定资产登记不及时, 形成账外资产。固定资产对外投资、租借, 会计管理制度上的原因, 不能及时对固定资产进行跟踪记录和登记, 造成固定资产流失, 账实不符。

3. 管理手段落后, 资源共享难

管理方法上, 虽然目前大多数高校加强了固定资产信息管理, 一定程度上搭建固定资产信息化管理平台, 但功能单一, 仍停留在单机版静态固定资产的建账、统计上。管理手段上, 各院系为扩大规模, 盲目争经费、上项目、大量重复购置, 导致闲置、积压等情况无法及时整体反映, 各单位之间缺乏信息的沟通和资源共享, 资产利用率低, 共享机制不健全。

二、完善高校固定资产核算与管理的措施

(一) 改进固定资产会计核算方法, 正确核算教育成本

高等学校应当根据固定资产定义, 结合本单位的具体情况, 制定适合于本单位的固定资产目录、分类方法以及每类或每项固定资产的折旧年限、折旧方法, 作为进行固定资产核算的依据。建议设置“累计折旧”用以计算高等学校固定资产折旧, 计提的方法是:按月对固定资产在其预计使用寿命内按照确定的方法对应计折旧额进行系统分摊 (文物文化资产除外) , 固定资产预计使用寿命是指使用固定资产的预计期间。除特别规定外, 高校对所有固定资产应计提折旧。高等学校一般应当采用按照年限平均法 (即直线法) 计提折旧, 固定资产的折旧方法一经确定, 不得随意变更。

(二) 统一会计主体, 全面反映高校财务状况

将基本建设项目纳入学校财务“大账”一个会计主体下, 取消“结转自筹基建”科目, 增设“在建工程”科目, 下设明细科目, 以核算高校基建工程、安装工程、大修理工程、技术改造工程等发生的实际成本。

(三) 逐步实现权责发生制计量基础

收付实现制会计核算基础已不适应高等学校发展的要求, 由于固定资产不同于其他类资产, 具有价值耗损、需要在一定时期得到补偿的特性, 对于固定资产的计量十分重要, 可以借鉴企业会计准则及美国高校会计的相关经验, 逐步实现权责发生制, 主体做法是, 增设:“累计折旧”、“固定资产净值”科目, 按各个归属期计提折旧额。这样能够全面、准确地记录和反映高校的财务状况, 提供真实、可靠、透明的会计信息, 提供准确的会计成本。

(四) 完善固定资产折旧核算的建议

多年来高等学校实施固定资产折旧一直是人们关注的热点, 为此提出以下建议:

1. 关于固定资产单位价值标准

建议参考2006年财政部颁布的《企业会计准则》, 结合高校自身的特点给固定资产单位价值标准作出统一规定, 解决实际操作中因理解上的偏差、判断不准确、执行不到位等问题, 而给会计实务带来的难度和不可比性, 并结合经济发展和物价水平的不断提高, 定期进行调整。

2. 确定正确的折旧方法

由于高校之前从未计提过固定资产折旧, 为保持高校之间可比性, 可参照《企业会计准则》的作法, 选用:平均年限法、工作量法、双倍余额递减法、年数总和法等。

3. 关于固定资产折旧年限的标准

固定资产折旧年限以多少年限为依据, 在此建议引入企业会计的做法, 并参照2008年施行的中华人民共和国主席令第63号《中华人民共和国企业所得税》及《实施条例》第六十条的规定。

4. 建议引入“预计净残值”的概念。

预计净残值是指固定资产预计使用寿命已满, 高等学校从该项固定资产处置中获得的扣除预计处置费用后的净额。可借鉴企业会计准则的作法, 规定一个残值率, 可以考虑残值率为原值的5%, 固定资产提取折旧后, 不再提取专用基金——修购基金。

(五) 完善固定资产信息网络管理

高校固定资产管理信息的使用, 需要采取多种措施。

首先, 各高校应该充分利用自己的校园网络由单机版静态管理建立专门的网络版动态管理系统, 利用条形码技术将资产管理彻底的从以前的管账变为管物。

其次, 设置管理系统用户的权限, 各部门及各使用人可以随时通过网络信息平台查询对固定资产从采购→验收→入账→领用→使用→维修→处置整个过程实时动态的全程指导和监控, 满足各类管理人员的需要。

再次, 加大使用部门和使用人的管理责任, 强化使用部门管理资产的责任, 不同的部门和有关人员按照权责对等的原则, 承担不同的管理责任, 以实现了人人监管的目的。同时通过固定资产管理系统的统计功能和查询功能实行与财务部门会计电算化的对接, 实现资产价值与实物价值的统一。促进高校信息共享, 提高固定资产使用率。

(六) 加强固定资产管理, 提高资产使用效率

首先, 强化管理意识, 各高校应根据国家固定资产管理的相关规定, 结合本单位实际, 按照“统一领导、分级管理”的管理模式, 切实提高对固定资产管理工作重要性的认识, 强化全员管理意识, 保障固定资产的安全、完整, 有效提高固定资产的使用效率。

其次, 健全固定资产管理机构, 加强固定资产管理人员素质培养, 把固定资产管理队伍建设列入学校整体规划中去, 选拔一批思想进步、责任心强、熟悉政策、懂业务、工作认真的资产管理员, 进行固定资产的管理。

再次, 完善和健全各项规章制度、固定资产管理制度, 做到固定资产管理制度化、规范化、科学化, 明晰产权关系, 实施产权管理, 保障资产的安全与完整, 充分合理配置资产。规范固定资产的购买和转让规定, 制定固定资产日常管理维护制度, 建立有效的监督管理责任制, 加强内部控制制度, 强化约束机制。

(七) 完善固定资产投资核算的管理

1.完善高校固定资产初始投资成本的确认与计量。随着高校固定资产投资规模的不断扩大以及投资途径的多样化, 为更符合“实质重于形式”的要求, 建议引入企业会计准则的观念, 在长期投资中, 划分准备超过一年时间长期持有的股权性质的投资, 以及购入的在一年内 (含一年) 不能变现或不准备随时变现的债权性质的投资。长期股权投资取得的初始投资成本的确认与计量规定为在取得时按照评估价或合同确定价值加上应支付的相关税费, 采用成本法进行核算。长期债权投资初始投资成本是指按照取得时支付的实际成本计算, 即取得时支付的全部价款以及支付的税金、手续费等相关费用。设置“长期股权投资”和“长期债权投资”明细科目。“长期股权投资”一级明细科目下再按照股权投资的被投资单位设置二级明细科目, “长期债权投资”一级明细科目下按照债权投资的投资种类、成本、应收利息设置二级明细科目, 进行核算。

2.关于固定资产投资成本收益的会计核算

高校固定资产投资是通过让渡固定资产使用权, 获得被投资单位实现的净收益。现行《高等学校会计制度》对于投资成本收益, 是通过“其他收入”科目核算, 收到投资收益时借:“银行存款 (现金) ”, 贷:“其他收入——对校办产业投资收益”, 或贷:“其他收入——其他投资收益”。这样无法全面反映固定资产投资损益及投资成本的收回情况。应当通过增设“应收股利”、“投资收益”科目核算固定资产对外投资产生的投资收益。确认被投资单位当期投资收益时借记“应收股利”、贷记“投资收益”科目, 按照实际收到的金额, 借记“银行存款”等科目, 贷记“应收股利”科目, 以便准确核算投资收益情况。

三、结束语

7.学校安全教育的通讯稿 篇七

9月7日，刘苏书记在升旗仪式上发表了题为《安全才能快乐》的`国旗下的讲话。在讲话中，刘书记对学生进行安全教育的同时，并结合当前形势， 就“校安加固工程”、“防范甲型h1n1流感”等工作进行宣传，要求全体教师牢固树立校园安全人人有责的意识，积极行动起来，为学生撑起一片安全的天空。

同时，幸福小学还及时召开班主任会议，要求教师精心准备，认真上好“安全第一课” ，并邀请长宁区宣传科陈强警官为我们做了《交通安全伴我行》的报告。

8.学校开展教育交流工作通讯稿 篇八

20**年5月25日，环境与生物工程学院第一届成长故事汇在二教a栋302课室成功举办。做客嘉宾是环境学院副院长——一个半小时的坦诚交流，让在场的师生真实感受到了牛显春老师的“牛气”。

活动是从牛显春老师的学历展开了话题。牛老师主要谈了如何从遥远的黑龙江省xx市来到了茂名学院任职的原因以及由一名环保局的科长转型成为一名老师的工作经历。

作为广石化最受欢迎的老师之一的牛老师有着自己独特的教学方式，深受同学们的爱戴，有人曾经说过：一位好的老师不等于一位好的教育家，但是牛老师在教育儿子方面同样做得十分出色，儿子懂事，夫人贴心，幸福美满的家庭生活使得牛老师家被评为xx市“最美家庭”。

活动中的互动环节牛老师为大家详细解答了学术及就业方向的各种问题，并对环境学院的学生们的就业前景表示抱有很大的信心，同时大家也对牛老师表示感谢，并送上祝福。最后由主持人给牛老师送上印有“共青团环境与生物工程学院委员会”的杯子作为纪念品，环境与生物工程学院第一届成长故事汇圆满结束。

应用写作能力，法学院于10月14日下午在营盘校区一教107召开通讯稿写作培训会议。学工办老师、院记者团的同学，两委会成员，法商协会代表和通讯组成员参加了此次会议。

会上学工办老师首先对此次会议作了基本简介。接着记者团的.同学受邀作为主讲人员为大家讲解新闻稿相关知识，她结合自己的经验详细介绍了新闻稿的组成部分和基本写法。接着老师就通讯稿的写法和相关知识作了具体介绍，并提出了一些注意事项，她强调同学们写通讯稿时要注意文章细节、文章内容和文章语法结构的完善。最后，段老师对同学们给予了希望，会议在轻松的气氛中结束。

此次培训会议激发了广大同学写作热情，为以后能够写出积极向上、格调高雅、文明健康的作品打下了良好的基础。能更全面、客观、深层次地报道学院新闻、宣传学院精神、服务广大同学。

20**年3月24日，康复科学系先进个人，集体评选会在y3312正式拉开了帷幕。我系团总支吴填书记及四位辅导员老师参加了此次大会，并由钱娟老师担任此次会议的主持人。

本次评选主要是以个人和集体两个方面展开。参加个人评选的都是我系综合素质优异的同学，而对与个人评选主要是以参赛选手的德智体美及其综合素质的评定。参加先进集体评选的班级主要是以展示班级成果介绍为主，评选主要是以班集体管理状况，班级活动内容，学期学习风貌，和谐融洽度，及综合体育素质和文明寝室等。参评结果坚持“公开、公平、公正”的原则，由各班学生民主评议打分。

9.家长学校心理健康教育讲座稿 篇九

——让健康心理伴你快乐成长

主讲人：苏卉

亲爱的家长们：大家好！

很高兴和大家一起探讨有关心理健康方面的知识，希望通过我今天的讲座，同学们会在学习以及生活中得到一点启迪，收获一点经验，长一些见识，心灵上得到一次震憾。心理学家曾经对小学生心理健康状况进行调查报告，发现学生心理大多是较健康的，但也有9.5％的小学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等；从而提出应重视小学生的心理健康教育，同时需进一步重视家庭教育并特别重视学生的心理健康教育。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。例如中央电视台《今日说法》的一则案例讲，山东某县一名年仅８岁的小姑娘因被邻居怀疑偷钱而服毒自尽。由此联想到近年来见诸报端的类似事例，例如，某小学生因考试不及格被罚款而自杀，某中学生因“老师把我同小流氓相提并论”而卧轨身亡，某中学生因考试成绩不理想受到家长批评而离家出走等，可见对学生开展心理素质教育非常有必要。特别是对他们进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已经是势在必行的问题。

我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。那么小学生生常见的心理问题有哪些呢？

一、小学生常见的心理问题：

（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。

望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。

（2）交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。

（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。

与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。看这样的一个案例：洛虹是独生女，12岁，父母都是知识分子，视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪明伶俐，上学后成绩一直十分优秀，不仅父母，老师同学也都非常欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意识到自己的出色，很自负。然而，正当大家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，六年级上学期期中考试时，她正好重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了全部考试。由于身体不好，复习准备不足，加上心情紧张，结果考试成绩很不理想，不仅由史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七十几分，给她以一记沉痛打击。这次前所示有的失利使洛虹变得沉默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学。后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。家长开始还没怎么在意，只是一般地安慰她几句。直到后来见她不愿去上学，他们才着急起来。问孩子究竟怎么了。洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。父母把她带到医院作检查并无身体异常。其实，她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成的。而促发其发病的根源还在于她人小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的。可见，情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是环境造成的，有的是教育方法不当造成的。有的是社会影响的等等。比如一个小孩长期在棍棒下长大的，就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。其实每一个问题学生，造成这个样子都是有一定原因的。其实大多是心理因素造成的。智障到底在我们这样的学校是极少的。

今天我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信心的培养的问题。另一个就是如何面对挫折问题以及注意力的培养方法等。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。希望对大家能有所用途。

有个小故事

一块钢板的价值 在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值5美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25万美元。那么，一块钢板值多少钱呢？ 纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事或许可以回答这个问题。罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风，有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也鲜有能找到体面工作的。而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔·保罗――他的小学校长。皮尔·保罗想尽办法劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都无济于事。最后他想到了给孩子们看手相。当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。从此后，罗尔斯记下了这句话，并坚信它。他的衣服不再沾满泥土，他不再产污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。五十一岁时，他真的成了州长。一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。还有一个故事。是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。于是教育学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对所有人说，这小伙不错一定可以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料。。。以此他夸讲了许多学生。这几个学生在他走后高兴极了。连教育学家都这么说那我一定是块好料。从此真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教育学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看他们。我只是故意这么说的。其实，这两个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。”

例子：（哲学家的故事）它可以帮助孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有能力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这和我们现在所说的赏识教育有点象。如果你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关心集体的。长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。我没当过初中班主任二十来年，对于班主任怎样教育学生我是虽然很有发言权，但我更想说的是，我也曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文几乎是班里最高分，常做为范文在班级中被老师宣读。语文成绩也总是数一数二的。这并不是我一开始就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的议论文，观点独特论据充分语言流畅。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼”。这个作文本我一直保留着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生，所以对语文我一直就自信。我甚至现在都用这句话鼓励我自己。其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定要给它们贴好标签。每个班都有后进生，这些后过进生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，后进生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提意见。我也许太理论话，太理想话了。因为我没真正做过，也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的原因是长期的过程主要应该是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成绩慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去兴趣然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。最后导致失去自信。如果能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。

第二个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严重，以为大了就好了。学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。

10.学校家庭教育汇报稿 篇十

---蚌埠市教育局荣获全国未成年人思想道德建设先进单位汇报稿

2008年，大悲和大喜交织，激情和梦想飞扬。这一年对蚌埠市德育工作来说，有着极其重要的意义。这一年，蚌埠市顺利开通了德育网、成功举办首届德育论坛、编辑出版了蚌埠市学校德育工作成果专辑、召开了全市未成年人思想道德建设表彰大会；这一年，蚌埠市教育局被教育部、国家环保总局授予 “全国绿色学校创建活动优秀组织单位”，被中央文明委授予“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”，并被省文明委评为“省级文明单位”；这一年，蚌埠市基础教育稳步发展，高考再创佳绩，科技活动捷报频传。

2008年6月新颖别致的德育论坛

2008年6月17日，蚌埠十二中、禹会区朝阳一小校园内花团锦簇、彩旗招展，蚌埠市未成年人思想道德建设表彰大会暨蚌埠市首届德育论坛在十二中隆重召开。在这次大会上，来自全市三县六区200多人观摩了十二中班级文化建设和禹会区特色活动展示，聆听了中央教育科学研究所詹万生教授“建设和谐社会背景下整体构建和谐德育理论和实践体系”的专题报告，启动了蚌埠德育网。安徽省文明办思想道德建设处章理中处长做了重要讲话，部分获奖论文作者在论坛上进行了思想和经验交流。大会总结了市教育局对最近几年学校未成年人思想道德建设工作进行了回顾和总结，表彰了在未成年人思想道德建设中做出突出贡献的单位和个人，并对今后我市德育工作进行了全面部署。这次大会是我市学校未成年人思想道德建设工作在取得阶段性顺利后，承上启下、开启未来的一场德育盛会，为蚌埠市未成年人思想道德建设今后的发展指明了方向、奠定了坚实的基础。

2007年5月特色彰显的德育展示会

2007年5月的一天，蚌埠四中展示厅里人头攒动、热闹非凡，来自蚌埠市市委、市政府、市人大、市政协、市未成年人思想建设联席会议成员单位的领导及各县（区）长分管德育工作的领导、德育工作者200余人济济一堂，在此观摩了蚌埠市教育局举办的特色德育展示。展示会上。蚌埠实验学校、大庆路小学、红旗三小、张公山三小的传统文化教育；蚌埠蚌山小学、师范附小的安全教育；蚌埠五中、十中、固镇县杨庙的养成教育；十二中、朝阳一小、凤一小的三位一体的立体德育；蚌埠四中、一实小、曹老集中心小学的生态德育；蚌埠二实小、一中、三中、三十五中的道德实践活动；铁中、七中的心理健康教育；六中、九中的德育科研；二中的科技教育等等，一系列各具特色、内涵丰富的特色展示让与会者目不暇接、赞不绝口。会后，与会者又观赏了蚌埠四中具有人文魅力、深具丰富文化底蕴的校园文化建设，由全校师生参与命名的教学楼高低俯仰、参差错落；博雅大道、通幽小径横贯东西南北；德馨广场、崇本园、逸园花开四季、草坪如茵，亭台楼榭、假山奇石相映成趣；篮球场、足球场，健美训练区平整划一；“诸子文化墙”展示着中国教育的发展史；“德育长廊”成为校园德育宣传的重要阵地，蚌埠四中真正实现了让每一面墙都会说话，让每一颗树都会微笑。对

于四中“生态德育型”的校园文化建设，与会同仁给与了很高的评价。

通过几年的建设和发展，我市许多学校的德育工作根据自身的特点和学生的实际，利用特长，发挥特色，逐渐形成了具有自身特点的德育品牌。特色德育学校的创建，切实加强了我市中小学德育工作的针对性，加大了中小学德育工作力度，加快了我市未成年人思想道德建设的步伐，同时，达到了以点带面，辐射全市的作用，带动其它学校也根据学校的实际制定创建方案，充分发挥各自的优势和主观能动性，更加求真务实地推进未成年人思想道德建设工作，使全市德育工作初步呈现了特色彰显、异彩纷呈的良好局面。

2006年5月别具一格的德育推介会

德育的光辉萌动于心，行为的准则表现在外，内心灵动而仪表端庄，多才多艺而文质彬彬是一个人一生最宝贵的财富。弘扬优秀传统文化，培养谦谦君子，教学生“学会做人，学会做事，学会生存”，营造一个礼仪王国，是我们每一位德育工作者孜孜以求的境。2006年5月，全市近200名德育工作者汇聚到蚌埠市固镇县一所远离县城的农村中学，参加由市教育局主办的学生养成教育示范推介会。为了深入开展未成年人思想道德建设工作，从2005年下半年始，市教育局经过认真调研，出台了《蚌埠市德育示范校评估细则》，在全市开展了蚌埠市德育示范校评选工作，在评选过程中涌现出一大批德育工作示范学校，固镇县杨庙中学就是其中之一，该校虽然地处偏僻的农村，但他们从建章立规入手，不断创新工作方法，强化学生养成教育，使学生的文明礼仪养成教育成为学校一道亮丽的风景线。走进校园，文明的举止、温馨的问候使人有宾至如归的感觉；走进学生寝室，一排排简陋床铺上，被褥摆放得干净整洁、一丝不乱；简易的用品架上，洗漱用品整整齐齐、错落有致。学校十分注重对学生的人文关怀，成立了留守学生“爱心驿站”，爱心涌动“爱心驿站”的驿站填补了每一位留守学生情感的空缺，让他们远离孤独和失落。学校开通了“心理咨询室”，设立了“心理咨询信箱”，方便了师生的交流沟通，使师生心与心的距离更加贴近。一所普普通通、条件简陋的农村中学营造出如此和谐动人的一幕幕，无不让观摩者赞叹不已。这次别具一格的德育推介会，使全市德育工作者深深感受到德育工作的“潜移默化、润物无声”作用。

2005年5月丰富多彩的德育现场会

班主任工作论坛、主题团日活动、团体心里辅导课、主题班会课、综合实践活动课、主题家长会、《思想与品德》课、德育渗透课、德育个案分析课等一系列形式各样、生动活泼的德育工作活动展示课在蚌埠五中拉开了序幕。市委、市政府及全市德育工作者观摩了这场别开生面的德育课展示。原来德育课还有这么多形式，原来德育课还可以这样上，与会者被一个个鲜活的德育展示活动所吸引，为如此精彩的德育课所赞叹。大会为中小学如何落实中央8号文件提供了多种具体可行的操作模式，对德育工作的开展很有启发和帮助。观摩后，与会者从不同层面、不同角度就如何发挥学校德育的主阵地主渠道和主课堂作用作了积极研讨。当时的市委副书记林完红同志给予现场会高度评价，他说“蚌埠五中现场会开启了我市德育工作务实求新、开拓进取的新局面，具有很强的针对性、实效性

和可操作性，一定要加以总结推广。”本次现场会在全省教育系统也引起广泛关注并获得了较高评价。

循着“四会一网一刊”的足迹，几年来，蚌埠市教育局把创德育工作特色作为“办人民满意教育”的重点工作之一，按照“以人为本，德育为先”的要求，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长规律，努力探索新形势下加强青少年思想道德建设的新路子，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力实践，突出特色，讲求方法，注重创新，用社会主义核心价值体系教育青少年，全面提高全市青少年学生的思想道德素质。

一是德育为先的地位不断巩固，德育工作得到高度重视。各级教育部门和中小学校都将学生德育工作放在重要位臵，作为首要任务来抓。每年市教育局都研究制定《蚌埠市学校德育工作意见》，明确工作目标，理清工作思路，强化工作职责。各中小学也精心研究制定了德育工作计划，精心改进德育工作方法，精心拓宽德育工作渠道，精心组织各种德育活动，形成了强抓德育的浓厚氛围。

二是德育工作管理机制逐步健全。建立了市、县（区）、校三级中小学德育建设工作网络，明确了德育“一把手”负责制，使全市德育工作思想上有位臵、行动上有规范、落实上有措施、检查中有标准，全市中小学德育工作开始步入制度化、规范化轨道。

三是德育网络不断完善。各学校都建立了校内德育工作网络，形成了以家长学校、校园开放日为主要渠道的家校联系的德育工作网络，组成了以德育实践基地、社区为依托的社会德育工作网络。家庭、学校、社会三结合的德育工作网络体系的形成，有效地推进了学校德育工作的深入开展。

四是德育队伍建设有了新进展。经过几年努力，我们初步建立了专兼结合、功能互补的德育工作队伍。加强未成年人思想道德建设工作，领导重视是关键，我们重点实施校长培训工程，加大对校长培训力度，初步建设了一支政治素质好，管理工作强的德育工作领导干部队伍。我们制定了《蚌埠市中小学班主任培训实施方案》和《蚌埠市中小学骨干班主任培训计划》，编辑出版了《蚌埠市优秀班主任论文集》，开展骨干班主任培训和全员班主任培训等形式，加强班主任队伍建设，初步建立了一支为人师表、热心育人，具有一定创新精神和较强工作能力的学校班主任队伍。我们还以实施德育工作全员性工程为重点，逐步形成了“德育无小事、事事育人，德育无闲人、人人育人”的良好局面。

五是特色德育工作逐渐形成。通过几年的学校德育工作的建设和发展，我市许多学校根据自身的特点结合学生的实际情况，着力打造具有学校特色的德育工作，逐渐形成了具有一定自身特色的德育品牌。全市德育工作初步呈现了特色彰显、异彩纷呈的良好局面，涌现一大批省级未成年人思想道德建设示范学校。