校园法制教育资料

校园法制教育资料（精选9篇）

1.校园法制教育资料 篇一

校园安全法制宣传资料

2010年9月

一．《中华人民共和国未成年人保护法》摘要：

1、第八条 共产主义青年团、妇女联合会、工会、青年联合会、学生联合会、少年先锋队以及其他有关社会团体，协助各级人民政府做好未成年人保护工作，维护未成年人的合法权益。

2、第三十六条 中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。

3、第三十八条 任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。任何组织或者个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。

4、第三十九条 任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

5、第四十二条 公安机关应当采取有力措施，依法维护校园周边的治安和交通秩序，预防和制止侵害未成年人合法权益的违法犯罪行为。任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校、幼儿园、托儿所的场地、房屋和设施。

二、中学生如何应对突发事件

1．防止意外伤害提供帮助请拨打“120”——生命转折线

在遇到突发疾病，意外事故伤害时，拨“120”电话，请记住以下几点：准确说出病人所在的详细地址，尽量提前接车，平时不可随意拨打。请你学会自我保护招数：家有病人事危急，快拨“120”莫迟疑，详细地址认真讲，转危为安忧变喜。

2．遇险与自救——游泳抽筋了，脚尖快上跷

常识：游泳时应记住以下几点：（1）天热时，先喝点冷饮，降低一下体温，之后再下水。（2）下水前一定要充分活动一下，如能做一套体操更好。（3）在水中不可持续地拼速度，要一会儿慢一会儿快地变换泳姿。如果出现抽筋的现象，要把脚尖尽量上翘，缓解后，游到岸边休息。

口诀：游泳抽筋皆因凉，一旦抽筋别着慌，跷脚蹬地求缓解，吸取教训莫逞强。

3、如果在林中迷了路可以按以下方法去做

（1）回忆：立即停下，回忆走过的道路，尽快确定方向。（2）观察：看看四周的野草。刚走过的路，草会被踩倒且倒向某一方向；确定了来时的方向就有可能找到来时的路。（3）到高处去：爬上最近的山脊。一可以确定自己的位置，二可以发现人活动的迹象。（4）寻找水流：在林区，道路和居民点常常临水而建，沿着水流的方向，就有可能找到人家，也容易走出山区。

口诀：林中迷路要镇静，登高寻人看究竟，沿着山川寻路走，伏草蛛丝指你行。

4、遇险与自救——不慎落水里，智勇求生机

常识：如果不慎落水可以采取以下措施：（1）憋气：要憋住气，用手捏着鼻子，避免呛水。（2）轻装：及时甩掉鞋子，扔掉口袋里的重物。（3）站起：当漂到水浅的地方，要及时站起，不可坐失良机。（4）漂游：顺着水流，边漂边游，不要径直游向对岸，方向稍偏些更好。（5）呼救：不会游泳的，要边拍水边呼救。放松：如有人相救，自己要尽量放松，不可紧紧抓住拯救者。

口诀：掉进水中莫慌乱，狂喊力气会耗光，顺水漂流寻时机，冷静观察好脱险。

5、社会生活安全常识

在你外出时候，最好能做到下列几点。

（1）告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。

（2）尽可能结伴而行。（3）单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。（4）夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。（5）不搭乘陌生人的顺路车。（6）乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。

口诀：外出活动不要怕，结伴而行正气大，电筒哨子手中拿，胆大心细巧筹划。

6．女孩外出自我保护的忠告

女孩外出，应了解环境，尽量在安全路线行走，避开荒僻和陌生的地方。晚上外出时，应结伴而行。衣着不可过露，不要过于打扮，切忌轻浮张扬。外出要注意周围动静，不要和陌生人搭腔。如有人盯梢或纠缠，尽快向大庭广众之处靠近，必要时可呼叫。女孩外出，随时与家长联系，未得家长许可，不可在别人家夜宿。在外不可随便享用陌生人给的饮料或食品，谨防有麻醉药物。

2.校园法制教育资料 篇二

孟先生之所以要编此书, 一是基于对中国教育史专业特性的洞识。他一直重视原始资料的学习, 在华东师大指导中国教育史研究生班的时候, 围绕史料, 讲了考证辨伪, 强调:“我们要培养研究能力, 就要掌握资料和方法。” (1) 要求学员读原始资料, 并做书面作业。后来在选编《中国古代教育文选》过程中, 谈及治学问题时, 认为学问的根底在经史, 强调读原著是头等重要的事。[1]认为只有多接触历史文献, 读一手的资料, 知晓中国文化的“源”, 才能理解“流”, 才能在学术界立稳脚跟, 才具备学术发展的潜力。[2]

二是由于中国教育史料有其特殊性。因为相对于中国史来说, 中国教育史是专门史, 然而教育并未成为专门的记述对象, 而是和其他社会活动如政治、军事、经济、宗教的记载交混在一起的, 形成了中国教育史资料分散而又真伪夹杂的特点。要涉及教育史不久的人, 在尚未具备古文字学、版本学、辨伪学、考据学、校勘学、目录学知识和技能的情况下, 去诸多旧籍中寻觅, 时间和经济都不允许。

鉴于此, 四位先生不辞辛劳, 从汗牛充栋的经、史、子、集、金石铭文、地方志、私家札记中爬罗剔抉, 披沙拣金, 编纂中反复斟酌, 多次修订, 最终编出了这本资料书。

借助这本资料书, 几十年来, 不少人跨进了中国古代教育史研究的大门。

2007年, 华东师范大学为纪念孟宪承先生, 决定编辑出版《孟宪承文集》, 由瞿葆奎教授任主编、杜成宪教授任副主编。笔者躬逢其时, 忝列其中, 编校《中国古代教育史资料》。在瞿葆奎教授、孙培青教授和杜成宪教授的指点下, 笔者对该书的来龙去脉有了一些新的认识, 兹介绍如下。

一、蹊跷———文学家、史学家成了教育思想家

首先, 细心的读者可能会发现该书的有些内容显得有点突兀———书名既然为《中国古代教育史资料》, 为何有屈原、司马迁、范缜, 以及民主文学家的作品对教育的影响等内容?难道他们也是教育思想家?认真想想, 就会觉得有点问题。我们知道, 屈原是爱国诗人, 他的《离骚》、《九歌》等, 主要表现的是他忧国忧民的情怀, 以及对昏庸国君的埋怨;司马迁是历史学家, 他忍辱负重, 把自己的一腔幽怨寄托在《史记》中, 体现了朴素的唯物史观;范缜是思想家, 无神论者, 他的《神灭论》针对佛教的因果报应而发, 引起轩然大波。

当然, 如果有新材料能够证明上述诸人的确有教育思想, 将其列为教育思想家, 未尝不可。但从书中所选资料来看, 并无此方面材料, 那么, 将其列为教育思想家就不恰当。

至于几个民主文学家的作品对教育的影响这部分内容, 选取的有关汉卿的戏曲、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、吴敬梓的《儒林外史》和曹雪芹的《红楼梦》。这几部文学作品或多或少涉及到教育, 如《水浒传》中的吴用就曾是乡村教师, 后来走上反抗道路;《西游记》里有孙悟空去仙岛拜师学艺的刻画, 从中可以了解那时学徒制的一些情况;《红楼梦》中的贾雨村曾在林家、甄家处馆 (当塾师) , 也有贾宝玉等大闹学堂的描写;至于作为教育小说的《儒林外史》, 更是通过对周进、范进等一批儒林形象生动刻画, 展示了当时的教育场景, 透过这些场景和人物, 科举制度、教育制度及对社会的影响就鲜活起来了。

因此, 如果抛弃传统史学“文学作品是虚构的, 不能入史”的教条, 选择恰当的文学作品, 那它们所反映的教育状况, 就可能比某些正史、政书更有典型性、代表性。

然而, 资料书中该节内容选自北京大学中文系学生集体突击编写的《中国文学史》, 主要是对这几位文学家及其作品作内容分析和思想评介:屈原, 是爱国思想;司马迁, 是颂扬反抗的思想;范缜, 是无神论思想;关汉卿的戏曲, 是对当时黑暗社会的谴责;《水浒传》, 是对农民起义的歌颂;《西游记》, 是对孙悟空这个反权威形象的赞扬;至于有丰富教育史料的《儒林外史》, 仅选录了300字左右, 只说作者通过小说表达对社会的讽刺。这在多大程度上体现出了教育性呢?姑且不论这本《中国文学史》是当时“教育革命”的产物, 片面强调“革命性”, 忽略“科学性”, 质量不高。

可见, 以上这些内容, 与中国教育史资料书的专业性是相违的。

那么, 这些蹊跷现象究竟是什么原因导致的呢?

二、悲哀———教育史成了政治的婢女

《中国古代教育史资料》完稿于上世纪五十年代中期, 其中的内容曾油印发给研究生班学员作为学习资料, 直到1961年才由人民教育出版社出版。那段时期的政治气候乍暖还寒, 政治文化运动接连不断:“反右斗争”、“大跃进”、“教育革命”等。形势的巨变, 使得该书的面貌也发生了一些变化。

对该书影响最直接的莫过于《教育必须与生产劳动相结合》 (2) 一文, 此文发表于《红旗》杂志1958年第7期 (1958年9月1日出版) , 《人民日报》于1958年9月2日转载。其后, 其他各级各类宣传媒介也纷纷转载, 并按中央指示, 各级党委认真讨论, 文教领域深入学习。在政治挂帅的年代, 党的号召力很强, 其裹挟力之巨大不言而喻。作者是时任中宣部部长兼中央文教小组组长的陆定一, 在当时的文教领域拥有极重的话语权, 他在当年4月和6月召开的全国教育工作会议上, 先后两次作了长篇讲话, 据此形成文字初稿, 并于8月中旬在北戴河召开的中共中央扩大会议期间经毛泽东审阅, 在论中国教育史部分, 毛泽东亲笔插入了如下这些话:

“中国教育史有人民性的一面。孔子的有教无类, 孟子的民贵君轻, 荀子的人定胜天, 屈原的批判君恶, 司马迁的颂扬反抗, 王充、范缜、柳宗元、张载、王夫之的古代唯物论, 关汉卿、施耐庵、吴承恩、曹雪芹的民主文学, 孙中山的民主革命, 诸人情况不同, 许多人并无专著, 然而上举那些, 不能不影响人民的教育, 谈中国的教育史, 应当提到他们。但是就教育史的主要侧面说来, 几千年来的教育, 确是剥削阶级手中的工具, 而社会主义教育乃是工人阶级手中的工具。” (3)

这段话, 实际上指出中国教育史存在的问题, 主要是“人民性”不够, 具体表现在:一是在阶级社会中, 只说统治阶级的教育, 而不谈劳动人民的教育活动, 这样的教育史是不全面完整的;二是从孔丘到孙中山, 那些有民主性、进步性的政治、哲学、文学思想都影响到人民的教育, 而中国教育史显然未予充分反映。[3]

于是, 为响应“中国教育史有人民性的一面”, 就在孟宪承等编的书稿中添加了一些内容。所加内容和毛泽东的这段话亦步亦趋, 如文中提“屈原的批判君恶”、“司马迁的颂扬反抗”, 书中就有“屈原的批判君恶及其影响”、“司马迁的颂扬反抗及其影响”与之对应, 等等。

不仅仅是孟宪承的书有此遭遇, 舒新城和毛礼锐等的教育史著作也受影响。

舒新城的《近代中国教育史料》, 原由上海中华书局1928年出版, 编纂体例是专题史。1960年, 舒先生去世后, 该书由人民教育出版社和中央教科所改版发行, 仍冠以舒新城的名, 但将体例改为章节体, 添加了章节标题, 如开头第一章就是“太平天国的教育”, 以显示“中国教育史有人民性的一面”, 书名也改为《中国近代教育史资料》。

同一时期, 北京师范大学教育系教育史教研组编写的《中国教育史讲义 (古代部分初稿) 》 (北京师范大学出版社1960年出版) 中, 第六章就是“劳动人民的教育及其反封建的斗争”;后来, 受高等学校文科教材编选工作办公室的委托, 毛礼锐、瞿菊农、邵鹤亭三先生在此讲义基础上, 于1962~1964年间编写的《中国古代教育史》 (人民教育出版社1979年出版) 中, 也专列第十章“古代劳动人民的教育活动”, 显然也是受陆定一文章影响的结果。从内容来看, 是编者深入学习领会《教育必须与生产劳动相结合》后的结果:陆定一的文章提观点主张, 编者在书中就用史实阐述说明。这应是编者在当时那环境下不得已而为之的吧。

政治对教育史的宰制在这里展现得淋漓尽致———政治之强势, 犹如主人;教育之弱势, 犹如婢女, “教育必须为无产阶级政治服务”在这几本书身上得到具体体现, 而过度强调教育对政治的服从, 教育的独立性、专业性不可避免要受很大影响。后来毛礼锐先生熬过了文革, 主编《中国教育史简编》 (教育科学出版社1984年出版) , 采用专题史体例, 几十个专题中, 没有将“劳动人民的教育”作为一个专题。

三、怅然———孟先生的反应

中国教育史存在反映劳动人民教育活动和贡献不够的问题, 早就作为一个学术问题进行过探讨, 杨贤江、方与严还曾作过尝试, 分别编写《教育史ABC》 (世界书局1929年出版) 和《新教育史》 (儿童书局1934年出版) , 力图弥补教育史的这一不足。采取的方法是扩大教育史的研究对象和范围, 但这样一来, 就容易产生教育史与社会史、文化史交集过多的问题, 进而甚至导致教育史丧失作为一门独立学科存在价值的危险。总的来看, 杨贤江和方与严在这方面的努力所取得的效果有限。

孟先生在编《中国古代教育史资料》过程中也有类似体会:“人们群众的教育, 或被剥夺教育, 没有鲜明的描画。”认为“这是用‘正史’材料的必然的毛病。”因为正史所载, 大多是统治阶级的教育思想和活动, 而劳动人民由于处于被剥削压迫地位, 其教育活动就很少被记载。要解决这问题的方法是“从无限丰富的集部去寻史料”, 并承认, 因时间和精力有限, 选材范围, 多从史部, 集部用得极少, 是该书存在的缺点。[4]因为集部内容, 远比经史子丰富, 其中的教育资料, 更分散, 采摭更为不易。

这些都是陆定一文章发表前就已有的认识。

因此, 如果是对《中国教育史资料》中集部材料用得极少这一不足进行弥补, 使之能更好表现人民群众的教育, 完成孟先生有心而无力完成的事, 他会欣慰的。可惜, 实际情况并非如此。

《中国古代教育史资料》的添加者在当时的政治形势下, 受《教育必须与生产劳动相结合》一文影响, 努力配合“中国教育史应当有人民性的一面”, 着重考虑所加材料的政治性, 放弃教育史料的专业性, 于是, 所增内容就显得不伦不类。

那么, 当这种设想与事实的落差出现时, 孟先生有何反应呢?孙培青教授作为历史见证人, 于2008年4月有如下回忆:

“1956年孟宪承教授编纂《中国古代教育史资料》一书, 所用的资料都经过精心选择和衡量, 参与编纂工作的还有陈学恂、张瑞璠、周子美几位先生。初稿曾油印, 发给研究生班的学员作为学习资料。第一学期讲完先秦教育, 主要讲春秋战国教育思想, 较详细介绍了孔子、墨子、孟子、荀子的教育思想, 没有提到屈原与教育有什么关系。第二学期于1957年2月2日特别说明《中国古代教育史资料》选择的标准, 封建社会从秦汉至明清这一时期, 以独创性、进步性作为原则来选择, 只选六位教育思想家:董仲舒、王充、韩愈、朱熹、王守仁、颜元。其他相因袭的或只是理学家的, 就不提上教育史。书编成后未即出版, 中间经过1957年‘反右运动’、1958年‘教育大革命’, 内容发生部分变化, 增加了一些人物。

“1961年《中国古代教育史资料》出版, 我们也买到了此书, 才知道内容已发生一些变化。当时《中国古代教育文选》的编写正在进行, 我参加做辅助工作, 以为同一个主编, 会以已出版的《中国古代教育史资料》为编写基础, 凡立专节介绍的人物都会列入《中国古代教育文选》。孟宪承教授对此不以为然, 他说:‘《中国古代教育史资料》, 原来以专门史的标准来选编, 人物没有那么多。书稿送出版社, 审稿后, 提出要按1958年陆定一发表《教育必须与生产劳动相结合》一文的精神做些补充。那时出版社不补就是不能出, 不得已, 只好依他们的要求补了几节。’书出来后, 读者所看到的人物有一般的文学家、史学家、思想家, 这些内容与专门教育史资料书并不协调。

“近半个世纪已经过去, 现在本着实事求是的科学精神, 尊重孟宪承教授真正专门教育史的学术主张, 恢复贯彻专门史的选择标准, 建议舍弃屈原、司马迁、范缜、民主文学对人民教育的影响等四个专节。” (4)

面对这种应然与实然的差距, 孟先生深不以为然, 认为超越教育史的范围去研究那些非教育史问题, 其实是淡化教育史的专业性, 于教育史自身发展是不利的。[1]但也只有怅然, 当时他的政治处境也不妙, 尽管他一贯谨小慎微。 (5)

鉴于此, 华东师大出版社在即将出版的《孟宪承文集》中, 经主编瞿葆奎教授和杜成宪教授慎重考虑, 并在多方征求意见的基础上, 决定尊重孟先生的本意, 舍去原书中后来增加的那些内容。

也许有人会问, 是谁添加的这些内容呢?编纂此书的四位编者都已离开人世, 瞿葆奎先生曾为此询问过人民教育出版社当初负责此书编辑的有关人士, 回答说不是他们添加的, 看来这只有成为永久的迷了。

参考文献

[1]参见孙培青整理的《孟宪承讲录 (一) ——中国古代教育史专题》 (未刊稿) , 1957年2月2日笔记。

[2]要准确理解这篇文章, 须联系当时的时代背景。1956年苏共20大上, 赫鲁晓夫作秘密报告后, 中苏两党产生分歧, 中国开始反省以俄为师的苏联模式。教育领域的苏联模式, 主要指凯洛夫教育学。党中央要求陆定一写篇文章, 批驳凯洛夫的教育学。陆定一回忆说:“有一个时候, 我们教育部门的领导同志, 非常迷信苏联凯洛夫的教育学, 认为他那个东西是社会主义的, 是最好的东西。经过好几年的争论, 我们直到一九五八年才开始打破凯洛夫的教育学, 打破了他的框框。中央和国务院通过了一个指示, 中央还要我写一篇文章。那篇文章没有提凯洛夫的名字, 实际内容是针对他的。” (见《陆定一文集》, 人民出版社1992年版, 第675页。) 毛泽东审阅陆定一初稿时, 说:“兄弟国家, 例如苏联的某些教育理论家, 如同唯心论语言学的那些理论家一样, 他们的教育学, 就是错误的。我指的主要是凯洛夫的教育学。中国人却迷信他, 捧为神仙, 流毒非浅。” (见《建国以来毛泽东文稿》第7册, 中央文献出版社1992年版, 第341～342页。) 另据时任毛泽东秘书的李锐说, 毛泽东非常重视这篇文章, 文章前要求各级党委讨论学习的按语是毛泽东写的, 还要求发在《红旗》上, 并以特别字号刊发。 (见《李锐文集》 (卷三) , 《大跃进亲历记》 (下) , 南方出版社1990年版, 第290页。)

[3]参见根据毛泽东手稿刊印的《教育与劳动结合的原则是不可转易的》 (1958年8月) , 载中共中央文献研究室编:《毛泽东文集》第7卷, 人民出版社1999年版, 第398页。

[4]此则书面回忆是2008年4月中旬, 为搞清《中国古代教育史资料》的背景, 孙培青教授应瞿葆奎教授之邀而写。孙先生是孟先生的学生, 《中国古代教育史资料》出版时, 他正在为孟先生编的《中国古代教育文选》作注释工作。

3.校园法制教育资料 篇三

关键词:信息化教育 多媒体技术 教学资料

中图分类号:G203文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)19-0061-03

随着信息技术的飞速发展,教育已进入了信息化发展阶段。教育的信息化给教育带来了全新的概念,是教育科学与信息技术发展有机的融合,在信息技术环境下,教师通过媒体创设情景、激发和维持学生动机、引导学生、帮助学生探索知识、延伸自己潜能。以科学发展观的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个领域广泛应用,根据创新人才培养的要求,利用信息技术,探索新的教育模式,促进教育现代化。

一、信息化教育和教育环境

1.信息化教育的特征

所谓信息化教育,是指以现代信息技术为基础的教育形态。[1]信息化的本质就是实现信息与知识共享。教育的过程实质上就是传递信息,现代信息技术对教育的影响已造就了一种全新的信息化教育。在教育领域开发并应用信息技术和信息资源,建立信息化的教育环境,科学全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程就是教育走向信息化。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、管理自动化、环境虚拟化等特点。

2.信息化教育的环境

目前已有的信息化教育环境有语言实验室、计算机教室、多媒体教室、多媒体网络教室。

(1)语言实验室是主要供语言教学和研究使用的现代化专门教室。主要用于外语教学的场所,随着科学技术的不断进步和推广,由最初的录音机控制台,学生有线或无线耳机,到教师控制台加设相应的呼叫系统,学生座传声器和呼叫按键,至教师控制台及学生座分别加设微型计算机。高级型数字化多媒体语言实验室的60G音频文本形式的教学素材(相当于1000盒磁带的容量),存放于服务器中,方便课堂教学直接使用,学生课内外自主点播。

(2)将若干台计算机有序地放在专门的教室中,即成为计算机教室。多媒体教室目前已经是我国信息化教学的主流环境,可以支持以教师为中心的课堂讲授和演示。如果多媒体计算机能够联网,则更有利于现代教学设计的实现。

(3)在网络教室中,学生机是无盘工作站,各工作站可以共享服务器的资源,并由服务器统一管理,工作站之间可以互相通讯,教师能够集中监测学习过程,便于进行有效的教学管理。多媒体网络教室适应了多媒体时代教学的要求,它可以提供多种网络化的教学环境,帮助教师有效应用多媒体教材,进行多元化教学,教室网络化是实现教育信息化的必由之路。

(4)计算机辅助教学正朝着多媒体网络型CAI的方向发展。但是新兴的信息技术并不排斥、否定已存在的传统媒体技术的作用,它们一方面渗入或代替传统的媒体手段,加强了它们的功能,如在语言实验室里加入计算机控制,使其智能化、程序化,利用电子白板代替黑板讲授等;另一方面则构造出新型的教学媒体环境,如网络教室、虚拟教室等。

二、多种形式的教学资料

信息化教育呈现的教学环境是以现代教育技术装备的硬件,需要的软件信息源主要有:视音频信息流和含有图像、声音、动画、视频、文字的多媒体课件及素材等教学资料。

(1)现在已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化,它们不但包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录像以及模拟三维景象。比如化学实验中,讲钠与水的反应时,教师均可采用以下方式讲解:①可以根据教科书上的插图进行口述,这种方法对教师来说显然十分省事,但是学生没有直观影象;②可以用幻灯片来讲解,虽然有了形象但不直观;③可以直接做实验,形象直观,但学生难以看清试管里的反应;④可以把实验拍成录像并利用电视的特点(如特写、动画等),生动、形象、直观,教学效果好,但比较费事;⑤可以把实验带到多媒体课堂,把做实验的器皿放在实物投影仪上,使学生通过屏幕,看到整个实验过程,扩大实验观察面,增强实验效果等。具体采用何种方法取决于教师和条件。当然每位授课者都会采用最佳教学效果的多媒体教学方式。现在使用的教材都基本上配备多媒体课件,即使没有多媒体课件的教师也都会上网检索购买或自己做适合教学使用的多媒体课件,很多情况下都是上网浏览参考别人的好课件而做出适合自己用的课件。

(2)用3DMax等制作的多视角动画或三维立体图像还可以广泛地展示各种晶体的结构、分子模型等。这些立体结构课件的使用,可有效地帮助学生形成对化学物质的空间想象能力,学会从量的角度来分析物质的微观组成,这些都是教学信息化环境需要的的教学资源;音像资料能直接把逼真的情景带到学生面前,打破地域、时空的束缚,使他们接触到各种真实的文化背景和异域风情,激发了学生学习的兴趣与动力。比如学生学习外语是一项枯燥的脑力劳动,学生渴望进行语言训练和交流,语言素材就能为学生提供优良的学习资源,特别是读音正确、语音流利、语体得当、不受人为错误因素的干扰,使学生足不出户就能学习到“原汁原味”的语言精华,让学生不再只是抽象地想象教师想要表达的知识点,而是通过声音、图片、视频等辅助信息更加准确详实地了解内容,有利于他们语感的渐进积累和逐步提升,营造出一个英语学习的良好情境,对学习效果产生了积极正面的影响。

教师在实际授课中都以科学的态度运用教学资料,使资料的利用效应不断提升和发展。

三、网络环境下的教学资料

教学资料是信息化教学中最为关键的要素之一,也是信息化教育重点建设的内容。[2]教学资源是学习过程中所要利用的各种信息,而教师要提供能帮助和促进学生学习的学习环境和学习资源信息。网络环境下的教育给教学资料一个科学发展的平台。

1.网络带来海量的信息资源。多媒体技术与网络技术的结合从根本上改变了教学信息的传播方式,对教学方法、教学手段、教材观念与形式的改革产生了巨大影响。网络技术拓宽了学生接受知识的范围与途径。在传统教学中,学生只能通过教师、课本、图书借阅、实验室实验等有限的几种途径学习,而有了互联网,学生自己就可以利用互联网的功能特性和信息资源,结合正常的课堂教学建立的学习环境,促进和支持着学习活动。通过利用网络来作为促进学习的工具,学生还可以通过检索数据库、专家教学系统自测自学,还能通过国际互联网向世界各所学校调阅资料,增强课程的学习效果,完成学习任务。

2.校园网给学校的教育带来全新的突破。有了校园网教师和学生就可以利用个人PC开阔视野、扩充知识的容量,有助于学生知识的获取和思维训练,调动学生学习的积极性,激发学生自主学习的主观能动性,有利于培养创新精神和实践能力。校园网络接入教室,使得教师上课使用的资源更丰富、表现更直观、教学方法更全面。丰富的教学资源有助于吸引学生,除了传统的口头讲解之外,综合了声音、图片、视频等多媒体手段进行辅助教学,能够有效地提高教学效率,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,实现互动式教学,提高了学习效率,进一步加深对课堂知识的理解和掌握,也锻炼了自主学习的能力,真正达到学习的效果。

3.精品课程建设。各个学校都在建设精品课程,这是高校教学质量和教学改革工程的一项重要内容,教师通过互联网络可以浏览各校的或国家精品课程网页,共享名牌大学资深教授的讲课,共享优质教学资源,达到相互学习提高教学的效果。学生是精品课程的使用者,可以培养学生的自主学习、主动学习的精神。精品课程共享进一步促进教授上讲台,深化教学改革,整合各类教学改革与建设成果,加强科研活动对教学的推动作用,充分利用现代信息技术,有效实现教学信息共享。

四、信息化教育中科学地应用教学资料

1.信息化教育中科学地应用教学资料能提高学生实验技能。利用计算机制作的仿真实验教学软件,在多媒体课堂就能将现场操作与模拟实验装置的仿真实验相结合让学生模拟操作,可以解决学生人数多,实验室装置有限,操作机会少的问题,有利于学生实习。如化工原理的实验,让学生先在计算机上用教学课件进行实验操作,由于计算机的普及,学生具有一定的计算机应用能力,在计算机模拟操作时大部分可独自完成操作。当操作错误时可自行分析、排除、修正。同时可进行多个参数的测定和反复训练。学生的主体性和参与积极性得以充分发挥。比起十几个同学围在一台装置前进行实验更能培养独立进行实验的能力。CAI教学确实有许多优势,但是模拟并不等于现实,学生要亲自动手实地操作,才能深切体会到实验的方法、步骤、应注意的问题,所以在CAI模拟实验的基础上让学生到现场实际操作,测取数据,再回到计算机上进行数据处理,然后进行测试,这样通过计算机模拟操作,再到实际现场操作得到验证,进一步加深实验内容的理解,达到了实验教学的目的和满意的效果。据调查,学生对这样的实验教学是很感兴趣的。有85%的学生认为在实验教学中有必要进行计算机模拟操作的环节,因为模拟实验可以控制实验过程的快慢,便于仔细观察,并能多次重复同一过程;允许选择的条件比实验室中更广泛;学生还可以设计自己的实验来验证自己的推论;使学生可以像一个真正的工程师一样,参与模拟大型工程项目开发,有助于培养学生的实际工作能力。

2.信息化教育中科学地应用教学资料能改变教学结构、突破教学难点。教师充分利用现代教育技术环境下的多媒体课堂这一特有功能,选择多媒体软件进行教学,可以化抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动,最大限度地化解学生抽象思维、逻辑思维和语言表达等方面的障碍。如心理学课中人的“情感和表情”,表述人的各种心理状况时脸部表情时,可以采用教学软件,点击各不同心态的按键,把各种人的表情一一展现;又如物理学中磁场、原子核的运动等人眼看不见的现象,软件能利用动画直观形象地表现出来,学生很容易理解。现在以多媒体信息技术为教学模式的教学形式已成为主体模式,教师在研究、设计开发教学媒体资源的过程中,运用现代信息技术组织学习素材资源,综合处理视频、音频、图形、文字、符号等多种信息功能,从形象、情节、过程等方面由老师提出问题,给出任务,创设出探究学习情景,从而激发学习者的积极性,学生充分运用网络资料作为课本知识的补充,学习兴趣、能力和方法不断提高。

五、结束语

现代信息技术,特别是多媒体与计算机网络技术的应用,使教学资料得到科学地运用和发展。为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源,为课堂教学提供大量具有针对性、灵活性和适应性的教学资料,充分发挥教学资源的最佳效益,随着以学生为主体的教育观念日益增强,人们将越来越多地依赖资源环境支持探究性学习和研究性学习,学生从被动的知识接收者转变为主动的探索学习者。信息化教学资料能给学习者方便快捷地获取自己所需要的知识进行高效的学习,给人们的学习生活方式带来深刻的影响。

参考文献:

[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]余胜泉.教学资料管理的新发展[J].中国电化教育,2003(9).

4.校园安全宣传资料 篇四

校园安全宣传资料之一

防交通伤害

上下学要在道路右侧或人行道上行走；严禁多人并排走，围堆谈话，在道路上打（踢）球、溜冰、追逐嬉戏或进行其他妨碍交通的活动。

横过车道，须走人行横道，穿越道路应该注意来往车辆，不在道路上随意穿行，通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；没有人行横道的须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有过街天桥或地道的，须走过街天桥或地道。乘坐两轮车和三轮车必须戴安全头盔；两轮车，三轮车及摩托车后座不准附载不满12岁的儿童，轻便摩托车不准载人。自行车转弯时须提前减速慢行，向后观望，伸手示意，不准突然猛拐；超越前方自行车时，不要与其靠得太近，速度不要过猛，不得妨碍被超车辆的正常行驶。

不准穿越、倚、坐人行道、车道和铁路道口的护栏；不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

依次候车、待车停稳后，先下后上。在机动车行驶中，不准将身体任何部位伸出车外，不准跳车。乘坐校车、公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点候车。

严禁多人并骑、勾肩搭背或逞能飙车、追逐、双手撒把及骑车带人。未满12周岁儿童，不准在道路上骑单车、三轮车和推、拉人力车。

严禁乘坐、租用报废车、改装车、无牌无证以及黑出租车辆。

东回中学宣

校园安全宣传资料之二

防自然伤害

暴雨或洪水来临前要关掉煤气阀和电源总开关，以免引起火灾或漏电伤人。地处河堤缺口、危房等危险地带的人群应尽快脱离现场，迅速转移到高坡地带或高层建筑物的楼顶上。农村可选择河堤或高地，也可以爬到树上等候救护人员营救。

一旦在山谷遭遇大雨，发现山谷有异常的声音或听到警报，不要再谷底停留。发现泥石流，要马上以最快的速度往与泥石流成垂直方向的山坡上面跑，禁止向泥石流流动的方向跑。发生山体滑坡时，同样要向垂直于滑坡的方向逃生。若在房间里要尽快从房里跑到开阔地带，防止被埋压。

龙卷风到来时，应待在最坚固的庇护所里，如地下室，水泥屋，远离窗户。不要待在车里或大蓬里，因为它们会被龙卷风吸入空中。看准龙卷风到来的方向，朝其垂直方向逃跑；如果你无法躲开，最好躲在沟渠中或地面低洼处，用手保护头部。

遇到沙尘暴天气，要及时关闭门窗，尽量避免室外活动。必须在室外活动时，要使用防尘、滤尘口罩、藏头巾或帽子以有效减少吸入人体内的沙尘。要带合适的防尘眼镜，穿戴防尘的手套、鞋袜、衣服，以保护眼睛和皮肤，勤洗手和脸。在海边时，当感觉强烈地震或长时间的震动时，需要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难。如遇到海啸警报，没有感觉到震动也需要立即离开海岸，快速到 1 XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

高地等安全处避难。通过收音机或电视等掌握信息，在没有解除海啸警报之前，勿靠近海岸。

暴热时白天尽量少外出，减少太阳照射。使用电扇、空调，但不要过分贪凉导致热伤风。注意饮食，多喝水，不要等口渴才喝，一天至少饮用2000ml以上的水。炎热的环境中，做好防暑准备。必须外出时，带上太阳镜和遮阳帽、遮阳伞，并穿上宽松浅色衣服，以免吸热。

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校园安全宣传资料之三

防拥挤伤害

校内建筑的走道、楼梯和主要出入口设计应满足人员安全疏散的要求。不得在走廊、楼梯和主要出入口堆放物体和安加各种防盗门。

保证楼道照明设施正常，路面平整，不在楼道拐角、通道或出入口处设置商店、电话亭、信息栏等易造成拥挤堵塞的设施。

学校安排班级教室时应遵循大班额在下层小班额在上层的原则，避免造成拥挤。

在会场、走廊、众人聚集的地方行走要有秩序，不要拥挤；上操、开会、下课、放学等学生集中出入的高峰环节，学校要引导各班级错开时间下楼；同时，要安排老师值班，在楼梯口或门口维护秩序指挥疏导。

遇有突然停电或其他突发事件不要起哄，应静候在教室听从老师指挥，有序疏散。

严格遵守上下楼道靠右行规则，上下楼应有秩序，严禁在楼梯口、走道及其转弯处快速奔跑、追逐哈戏；不得前推后拥，以防冲撞他人，造成伤害。

万一被裹夹到拥挤的人群中时，要听从指挥，切记与大多数人保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行，千万避免被绊倒；发现有人摔跤，要马上止步，大声呼叫提醒后面不能拥挤前进。

被推倒后要设法靠近墙壁，身体面壁蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。如有可能，尽量抓住一样坚固牢靠的东西。

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校园安全宣传资料之四

防饮食伤害

养成良好的卫生习惯，注意洗手，注意餐具清洗和消毒，不直接饮用生水。不采摘、捡拾、购买和食用来历不明的食物，尤其是来路不明的家禽以及不认识的野生菌类、野菜，以保证食品卫生安全。

购买、食（饮）用定型包装食（饮）品，一定要注意查看生产日期和保质期，不食用过期食品。不购买无商标，无生产单位，无出厂日期，无保质期限的食品。不到无证饮食场所用餐，不购买无证摊贩的食（饮）品。

学生严禁饮用白酒及其他酒类。XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

学校食堂加工、存贮食物时，要做到生熟分开，隔夜食品一定要加热后才能食用，避免食用老鼠苍蝇和蚊虫接触过的食品。

供应动物性食品、生豆浆、四季豆等，必须充分煮熟、煮透后方可食用。制售凉拌生食菜肴要保证卫生质量，尽量少吃或不吃凉菜。

不食用劣质、变质的动植物油。

不吃有毒食品。有些是不可以同时进食的，比如：红薯和香蕉、螃蟹和香蕉、柿子和螃蟹等。

凡是就餐后师生出现集体不明原因的肚子疼、胸闷、乏力昏沉、呕吐腹泻等症状，应立即与医院取得联系。

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校园安全宣传资料之五

防网络伤害

坚持文明上网，善于网上学习，自觉维护网络秩序。不沉溺于网拟时空，诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。

不过度迷恋、依赖网络，形成“网瘾”，避免造成心理和生理疾病，影响正常生活秩序，导致退学、厌学、辍学、自杀或为筹集网资而进行抢劫、盗窃、敲诈等犯罪活动。

不沉溺于网络暴力游戏，防止因心理长期受到影响、暗示而引发暴力倾向或暴力犯罪。

增强自护意识，慎交网友；防止被不良信息教唆或招募加入犯罪团伙；不在网上发布和透露任何可以确定自己或亲友身份的照片和信息；网聊时一定不要透露任何自己的年龄、家庭住址以及个人资料。

不要相信网友陷入“网恋”，甚至出走投奔网友。当网友提出见面时不要单独约见网友，单独与网友吃饭，更不要跟其去租住的房屋、宾馆、旅店，以免受到“性侵害”，或遭到抢劫、敲诈、绑架等。

不制作、不浏览、不传播淫秽、色情、暴力、恐怖、邪教、迷信、吸毒、贩毒等不良信息，自觉抵制网络低俗之风。上网1小时后，到室外呼吸一下新鲜空气，每次上网最长时间不得超过2小时。

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校园安全宣传资料之六

防坍塌伤害

学校应经常检查校舍的门、窗、楼板、楼梯、屋面、屋顶有无异常情况，疏散口、厕所、围墙、大门、门垛是否有断裂、倾斜、陷落凸凹等坍塌隐患，校舍墙体、梁柱有无下沉或断裂现象，内外墙皮有无空鼓、脱落现象。

学校不私自对校舍进行加层、加深、加宽改造。不得在已有校舍旁违章搭盖建筑（构筑）物。

XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

学校不使用危房作为学生学习和生活的场所，并应在年久失修的厕所、危房等建筑物醒目处加注禁闯标识或及时维修拆除。

课余时间不在楼梯、楼道上玩耍，防止楼道垮塌和栏杆断裂，不要进入或靠近危房拆除现场及已停用废置危房做游戏。

室外活动时，特别是风雨天应注意远离楼房及其它建筑物墙体，防止贴面砖或其它建筑材料脱落砸伤。

不沿校园的围，遇有墙壁倾斜、墙基陷落的墙体，应注意绕道远行，确保生命安全。

不在校舍墙体或孤立高耸的物体旁做扎堆推挤等力量对抗游戏。不到校内建筑工地临时存放的木料堆和砖堆上玩耍。

严禁在高处向上或向下抛任何物品，禁止在窗台、走廊外侧台架上放置花盆和其它物品。

东回中学宣

校园安全宣传资料之七

防攀爬伤害

严禁在任何时候翻越学校围墙进出学校。

严禁攀爬变压器、电线杆、栅栏、大树、楼顶、门、窗、假山等建筑物和设施；也不要攀爬没有安全设施的高处，如小山、悬崖等。

严禁在单双杠上站立、倒挂、回环或做其它危险动作，严禁攀登或悬吊球门球架等体育器材。

不骑在楼梯栏杆上下滑，不攀翻各类楼梯、楼道或阳台护栏。

严禁将身体探出窗外或站在窗台上擦玻璃，严禁坐在窗台或走廊外侧台架上休息，也不得在窗口等危险处推拉嬉闹，以防坠落。

不攀爬学校建筑工地的吊塔、脚手架以及临时存放的砖堆和木料架等险要处。不蹬踏阳台上的板凳、花盘、纸箱等不稳定物体，不把手臂伸向阳台外面够取东西或玩气球、风筝等一类游戏。

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校园安全宣传资料之八

防溺水伤害

患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等各种传染病的人不宜游泳。饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

要慎重选择游泳场所。游泳前必须先了解水情，水中有暗流、漩涡、淤泥、乱石和水草较多的水域不宜作为游泳场所。水下情况不明时，不要跳水。受到污染和血吸虫等病流行的地区的水域也不宜游泳。

下水前要做准备活动。可以跑跑步、做做操，活动开身体，还应用少量冷水冲洗一下躯干和四肢，这样可以使身体尽快适应水温，避免出现头晕、心慌、抽筋等现象。XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

游泳时，遇到腿抽筋要努力翘起脚尖缓解迅速上岸，被水流冲走时，要利用浅水区、树木、大石头等机会自救。

集体或结伴在专业游泳场游泳时，不可打闹，更不可恶作剧把不会游泳的同学强行推（抬）入或抛进游泳池。

风高浪大不到江海湖泊去游泳，在海边玩耍要注意海水涨潮，以防被困海里。遵守校规不擅自单独或结伴到池塘、小河或校内的坑塘里游泳、滑冰、戏水。若有同伴坠入水中，自己在没有能力搭救同伴的情况下，不要冒然下水，应向岸边成人呼救。

东回中学宣

校园安全宣传资料之九

防雷击伤害

不要在电线杆、烟囱或大树底下躲避暴雨雷电，避免雷击。

在室外突遇强雷雨，不要许多人拥挤在一起。行走时遇到强雷暴天气，应就近躲进室内，并远离门窗，如周围无建筑物，应原地蹲下，双手抱头，两脚并拢，缩小身体面积，不能在雨中奔跑。

如果在有水的路上行走或在水里游泳，应该迅速脱离水源上岸，寻找避难场所。

雷雨时勿开水龙头，更不要洗澡。不能上网和使用手机。不要撑金属伞柄的雨伞在雨里行走，不能骑自行车，如果正在劳动，应放下手中的金属工具。

学校要在主要建筑物上安装避雷针、避雷网、避雷带、避雷线、引下线和接地装置或在金属设备、供电线路上采取接地保护。

雷雨天应关好门窗，防止球形雷窜入室内。人体最好离开可能有雷电侵入的线路和设备1.5米以外。拔掉电源插头；不要打电话；不要靠近室内的金属设备如暖气片、自来水管；尽量离开电源线、电话线、广播线。防止其对人体二次放电。另外，不要穿湿衣服，不要靠近潮湿墙壁。

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校园安全宣传资料之十

防疾病伤害

手足口病：养成饭前便后、外出、玩耍后洗手的习惯，用肥皂或洗手液反复搓洗10秒钟左右；每日晨检，发现可疑患儿要对其采取及时送诊、居家休息的措施；集体单位的患儿增多时，要及时向卫生和教育部门报告，根据疫情控制需要教育和卫生部门可采取托幼机构或小学放假措施。

禽流感：发现疫情时，应尽量避免接触禽类；进食禽肉、蛋类要彻底煮熟；注意生熟分开，不生食禽类、内脏和生蛋；处理完活（死）家禽、家畜及制品后要彻底洗手；注意生活用具的消毒处理。

甲型H1N1流感：避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流鼻涕）或肺炎等呼吸道病人；避免前往人群拥挤的场所；注意个人卫生，经常使用肥皂和流动水洗手，XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

尤其在咳嗽或打喷嚏后。咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶；使用处理得当的熟猪肉和猪肉制品，烹制猪肉时温度应达到71℃以上；避免接触生猪或前往有猪的场所。

乙肝：注意饮食卫生而后环境卫生，不饮生水，消灭蚊蝇，妥善保管食物，不生食蔬菜和贝类食品；接种甲肝疫苗和乙肝疫苗；避免不必要的注射、输血和使用血液制品；使用安全自毁型注射器或经过严格消毒的器具。

非典：保持良好的个人习惯。打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手，不要共用毛巾；注意均衡饮食、适量运动、充足休息、避免吸烟，根据气候变化增减衣服，增强身体的抵抗力；保持办公室和居所的空气畅通，经常打开窗户、使空气流通。勤打扫卫生，勤晒衣服；探视高烧不退或肺炎病人时须戴医用口罩，出现症状要及时就医；避免前往空气不通人口密集的公共场所。

艾滋病：远离毒品，洁身自好；避免发生不洁性交，尤其避免与HIV感染者、艾滋病人及性乱人群发生性接触，正确使用合格的安全套；不要与他人共用注射器和针头，避免不必要的输血及使用血液制品；不要与他人共用剃须刀、牙刷，不用未经消毒的器具穿耳、纹身、美容、修脚、美发；不到医疗器械消毒不可靠的医疗单位（尤其是无证行医）注射、拔牙、针灸、手术等；不要徒手接触血液或伤口；接触血液时要带上手套；注射时要使用一次性注射器。

吸毒：远离毒品环境、慎交朋友，培养健全人格，发展广泛兴趣。克制盲目的好奇心理和侥幸心理。不到成人娱乐场所，不接受陌生人赠物，禁忌烟酒，不听信同学朋友毒品吸一次不会上瘾的诱劝，坚守毒品猛于虎，绝不尝试第一次的信念。

东回中学宣

校园安全宣传资料之十一

防火灾伤害

严禁学生吸烟玩火，宿舍内杜绝使用明火，如点蜡烛和蚊香，以免造成火灾。禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、气体打火机等火种和易燃易爆品进校。

废纸、旧书本和枯叶、垃圾等，不要随便乱烧；如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄灭后再离开现场。

电器使用完毕后，要自觉切断电源，做到‘人走电断’，牢记规范使用一切电器。

不在教室或宿舍内乱接电线，不在宿舍使用电褥子、电炉、热的快、电热杯、煤油炉、酒精炉、煤气罐等禁止在宿舍使用的器具。

发生火灾，万一无法从楼道、楼梯逃生，可关紧房门，用湿被单、衣物堵住门缝，打开窗户求救。如发现浓烟进屋，应尽量用湿布捂住鼻子趴在地上，匍匐爬行，千万不可直立闯浓烟区。

高层逃生，不要使用电梯，更不要盲目跳楼。楼层不高的，可用绳子或床单、窗帘等撕成条状，连接起来，紧拴在门窗窗档上，顺势滑下。或者利用竹竿、室外的落水管等 逃生。

XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

使用煤球炉取暖，要远离床铺衣物和书纸，防止失火，同时，要安装烟囱，经常检查保证烟囱畅通，防止造成煤气中毒。

发现煤气泄漏，要迅速将中毒者转移到空气流通处。及时对中毒者进行针对性救治，轻度中毒者可解开衣领、裤带、松开衣服、喝浓茶、咖啡并注意观察。重度中毒者应一面进行人工呼吸或胸外心脏按压，一面拨打120急救中心，迅速送往具备高压氧舱的医院救治。

“报警早，损失少”，一旦发现火情，要及时向消防部门报警，拨打119火警电话，尽可能讲清是什么物质着火及火灾的范围。应讲清楚着火的具体地址。电话挂断后，应派人在路口接应消防车。

东回中学宣

校园安全宣传资料之十二

防活动伤害

学校在举办活动前，要制定周密的安全措施和应急预案。对活动参加者进行安全常识教育。

活动场所要有足够的安全通道和提示标志，要保证通道通畅，提示标志易于识别。活动参加者要了解安全通道，熟悉紧急疏散路线。

严谨活动参加者携带危险物品进入活动场所。遇到紧急情况切忌慌乱，要服从统一指挥。

参加集体活动要有安全意识，牢记老师讲解的活动安全常识，遵守纪律、服从管理、听从指挥，未经老师允许不得接近危险部位，不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸玩弄电器开关等。

课间游戏讲文明，不舞刀弄棍或玩一些如：打弹弓、掷小刀、抛石子、扔砖块以及爬房越壁、跨沟、压摞、恶意恐吓等野蛮游戏。

义务劳动时应远离没有防护装置的传动带、明齿轮、砂轮、电锯、接近地面的连接轴、皮带轮、飞轮等，以免发生意外。劳动时应当精力集中，不能用劳动工具嬉笑打闹，互相追逐，以防伤及自己或他人。

体育活动要在专业老师指导下进行，尤其是在进行跳远、篮球、跳木马、单双杠以及投掷性活动时，必须严格按照老师指导的要领安全规范完成。

在实验前试验老师应做好安全教育并讲解实验操作规程及要领，在整个实验活动过程中现场监督指导。

东回中学宣

校园安全宣传资料之十三

防地震伤害

遇到地震时要镇静，就地躲避是遇险应急较好的方法，不要盲目跳楼，震后再迅速撤离到安全之处。

避震要选择室内结实、能掩护身体的物体下面或旁边，也可以选择内墙根、墙角等易形成三角空间的地方。XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

震时应蹲、坐、尽量蜷曲身体，抓住桌腿等牢固的物体保护头颈、眼睛，掩住口鼻。

地震时应避开人流，不要乱挤乱拥，不要随意点明火，以免遭遇易燃易爆气体。

上课时发生地震，学生应迅速躲在自己的课桌下，立即抱头闭眼，尽量蜷曲身体。

在行驶的汽车内避震，应抓牢扶手，降低重心躲在座位附近，地震过后再下车。

在户外避震时，应就地选择开阔地，避开变压器、电线杆、广告牌及路灯等高耸悬挂物，蹲下或趴下用书包护头。不要乱跑，不随便返回屋内，注意避开人多拥挤的地方。

一旦被埋暂时不能脱险，要树立坚定生存信念，耐心等候，不要大声哭叫勉强行动，注意保存体力；设法寻找食物和水源，注意节约使用，以延缓生命；如果受伤要想办法包扎；在听到外面有人时再大声呼喊或不间断敲击水管、墙壁向外求救。

东回中学宣

校园安全宣传资料之十四

防触电伤害

学校应对学生进行安全用电教育，指导学生规范使用电器。

不用手或导电物体（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、试探电源插座；不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳；不能在电线上晾衣服或悬挂物体，更不能将电线直接挂在铁钉上。

发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请电工检修，切勿乱动。电工对消除以上安全隐患要及时，不得推脱。

学生不得在配电房、变压器周围逗留，不触摸电源，不乱动电器设备；不得把任何物体抛向变压器及配电房内，更不能攀爬变压器、电线杆和拉拽电线，发现电线落地尤其是高压线要远离10米以外；雷雨天远离高压线、铁塔、避雷针及接地线周围；不要在架空电线和配电房、变压器附近放风筝。

遇有电器设施起火时，要迅速切断电源，然后再灭火。发现有人触电时，要先关闭电源，然后使用绝缘体让触电者尽快脱离电源，再采取其它抢救措施，不可直接用手拉触电者。

学校要经常检查所有电器设备，每学期进行一次全面检修。

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校园安全宣传资料之十五

防爆炸伤害

电视机、电脑着火扑救时，人应站在一侧防止显像管爆裂伤人。学生不得私自在宿舍里使用压力锅、液化气罐以及私接玻璃灯泡。XXX学校“安全生产宣传咨询日”活动资料

氢气是一种易燃气体，和空气混合容易爆炸，严禁把许多氢气球聚在一块，以防连环爆炸伤人。

物理、化学实验前老师要对学生进行严格的安全教育，实验室负责人员根据具体的实验内容，认真检查防爆炸情况，确保落实防爆炸措施。

实验前，试验教师要对该实验使用的药品性质及反应过程中可能出现的异常情况讲解清楚，并要求学生严格遵守实验操作规程，在实验过程中老师要现场指导。

实验用的易燃易爆品，要在专门库房存放，随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不能允许学生私自存放。严禁将烟花、爆竹、汽油瓶和自制玩具火枪等爆炸物品带进校园。

不可烧烤、敲砸废旧电池、子弹、气体打火机、瓶装汽水、啤酒以及液化气、杀虫剂、空气清新剂等易燃易爆物品，以免引起爆炸。

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校园安全宣传资料之十六

防暴力伤害

遵纪守法，珍惜生命，尊重他人，培养爱心，互让互谅，遇事不冲动。同学之间要和睦相处、团结友爱，做到言语文明，反对用不恰当的言词羞辱激怒对方导致吵架打骂。

遇同学争吵要主动劝解，不怂恿矛盾升级不盲目讲义气帮人打架。遇打斗场面不要围观起哄，防止被误打误伤或激化矛盾扩大事态。

发生纠纷要及时报告老师，校内矛盾应通过师长解决，不私下乱求人。严禁纠集他人打架或以威胁恐吓等其他方式解决，遇到敲诈勒索恐吓要及时报告老师或家长。

不吸烟、不喝酒、不参与社会聚会，严禁拉帮结派纠集他人结伙滋事或勾结校外不良人员入校打群架。不得窝藏携带管制刀具、棍棒、气枪等器具进入校园。文体活动在专业老师指导下进行，课间活动做文明游戏，不模仿武打电影、电视进行舞刀弄棍，玩射弹弓、抛石子、砖块等野蛮打斗游戏。

学校门卫实行轮换值班制度。寄宿制学校24小时值班；非寄宿制学校在学生上课时间前30分钟开始值班，放学以后30分钟下班，上述时间之内必须有门卫值班。进入学校的人员，必须持有本校的学生证、工作证、听课证或者学校颁发的其他进入学校的证章、证件。未持有前款规定的证章、证件的人员进入学校、应当向门卫登记后进入学校。门卫在登记时必须查验证件、问明事由后才能放行，如果有条件联系到相关人员，门卫有联系并核实的义务。

遭校园暴力，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，决不能逆来顺受或以暴制暴。

当有人，尤其是陌生人约自己到校内外偏僻地方去时，一定要坚决拒绝：当不法分子到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。当被犯罪分子掌控不能脱身时，一定要多说好话稳住罪犯，不要用强硬的言词刺激罪犯，防止其对自己进一步实施极端暴力侵害。

5.书香校园手抄报资料 篇五

我們愛讀書，因為書豐富我們の知識。培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其博采也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘の地方，駛向生活の無限廣闊の海洋。我們愛讀書，因為書讓我們了解祖國悠久燦爛の文化；我們愛讀書，因為書為我們展現一個精彩繽紛の世界；我們愛讀書，因為書教給我們做人の道理。

讀書讓我們快樂！

如果我是一棵小樹，那麼書就是燦爛の陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；

如果我是一條小魚，那麼書就是清清の溪流，它滋潤著我，讓我快樂地成長；

如果我是一只小鳥，那麼書就是碧藍の天空，它支撐著我，讓我快樂地成長！

書籍是人類の精神食糧。人們除了需要滿足吃穿住行和安全等最基本の需求，馬斯洛の人類需求理論の其他三個方面如社會需求、尊重需求和自我實現需求，都可以通過提高自身の修養和素質，提升自我來實現。精神食糧在社會の物質文明和精神文明發展の今天尤其顯得重要。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。大量の課外閱讀開拓了孩子の視野，豐富了孩子の知識，也知道了什麼叫經典閱讀。

一縷書香伴我行

一路走來，山高水遠，我對書始終保持著一種綿綿不盡の情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。拜讀古今中外燦爛の文學長卷，卷卷都綴滿一個深深の情字，翻閱人世千般氣象，萬種風情の 紙頁，觸摸書中所訴故事の經脈，展讀書中人物の笑顏，捧書中文章の內涵，那行雲如水の語句，花雨繽紛の意境，真摯動人の情感，傾刻間喚醒了我沉睡の心靈像花瓣綻放在春陽中一般，與書為友吧！因為讀一本好書就象嚴冬裏遇到了炭火，它會以無私の自信給你燃起澎湃與激情。

與書為友吧！因為讀一本好書就像酷熱の夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁の心靈泛起輕爽の涼風。

與書為友吧！因為讀一本好書，就像迷途の航船遇到了航標燈，高揚理想の風帆，駛向人生の旅程。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”

書”這個字大家一定都不會陌生，因為我們幾乎每天都在讀書，因為書給予了我們知識讓我們從懵懂無知の小孩子搖身一變，成了會認字，會做人，會思考の少年，臉上永遠蕩漾著歡樂和幸福。而成年，依舊遙遠，我堅信，書會伴著我們，每一分，每一秒，無論天南海北。

因為兒時對書の好奇，所以讓我和書結下了不解之緣，從兒時，我就愛捧著一本書走走停停，雖然不一定每個字都認識，不一定能把每一句話參詳，但我還是不知疲倦の看著，看著……

到了二三年級時，我認識得字更多了，所以，我更加熱衷於讀書，甚至有點兒走火入魔，我晴晴

晴晴

知道，我將來一定離不開它了，它讓我快樂，讓我感動。我曾經想過，我為什麼會這樣癡迷於它？雖然，我知道，那永遠也不會有答案……

或許，我是在享受看書の過程吧，它帶我來到仙境，那裏沒有爭鬥，沒有吵鬧，沒有人與人の勾心鬥角。那裏只有快樂，在哪兒，可以聽小鳥啁啾，小雨呢喃。可以看百花爭豔，樹木茂盛，那兒是幅美麗の畫，一切都是那麼清新，而且永遠都不會凋零。

它也能帶我去冒險，體驗提心吊膽の感受，情節峰回路轉更使我始料不及。

它給予我知識，開闊我の視野，讓我再書裏展翅飛翔，一切の一切，讓我更加感激這位朋友。

在雨中，我們是含苞欲放の花朵，是書伴隨我們成長，寂寞時，是它陪伴在我の身旁，難過時，是它幫我分擔痛苦。我愛讀書時の快樂和輕松，所以，請讓我大聲說一句：“讀書の感覺好！”

為什麼要讀書呢？有些同學會回答：“為了應付語文老師の作業。”那就錯了，其實讀書是一種非常快樂の事情，只是自己沒有去做而已。

有這樣一則小故事：猶太人在《聖經》上滴幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《聖經》，同時去啟發孩子，書の滋味兒像蜂蜜一樣甜。而我讀書品到の滋味兒則是多種多樣の。

讀書の滋味兒是甜の。從第一次捧起《安徒生童話》，那一個個生靈活潑の文字，使我感覺到了人間の真、善、美、醜。到戴著近視眼鏡，看放在膝蓋上の《紅樓夢》，那一行行深奧の語句，讓我體會到了林黛玉這個內心豐富而生活枯燥の姑娘對賈寶玉の癡愛、對生活の絕望。她の詩稿與詩絹字字句句充滿了悲痛，而絲毫沒看見薛寶衩の得意。讀到這裏，我也體會到了作者曹雪芹對生活の熱愛。

讀書の滋味兒是令人如癡如醉の。特別是唐詩宋詞，雖然有の一知半解，有の還是不大懂，但是隨著押韻，那琅琅上口の感覺令我仿佛在神秘の大自然中遨遊。朱熹の“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”中，體會到春日の豔麗；高駢の“水晶簾動微風起，滿牆薔薇一院香”中，感受到山亭裏夏天素雅の一角……讀詩の感覺就是那麼令人回味無窮。

讀書の滋味兒是清淡の，和冰心の散文一樣。故事雖平常，但描寫得非常爽心。好似春風柔柔地一吹，在你心裏留下一圈淡淡の漣漪。

讀書の滋味兒很複雜。讀《三國演義》，你會為“桃園三結義”而感悟到“有緣千裏來相會”，會為劉備の憨厚而感動，也會為他の“三顧茅廬”而贊歎……那種“自古出英雄”の感受蕩氣回腸般地縈繞心間。

讀書の滋味兒更是苦の。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，便是苦讀者心靈の真實寫照。

讀書の滋味兒多種多樣。喜、怒、哀、樂、悲、歡、離、合、愛、恨、情、仇，融入大腦の感覺是任何詞語都表達不出來の。也有感動：讀奧斯特洛夫斯基の《鋼鐵是怎樣煉成の》，會為文中の保爾·科察金の失明而憐憫；讀罷高爾基の《童年》，則有一種身在福中不知福の感覺，我們の今天和文中の“我”簡直是雲泥之別；讀了《茶花女》，只覺得鼻子一酸，落下幾滴眼淚。

晴晴

晴晴

如果說讀書の人是傻子，為了品味到讀書絕美の味道，我甘願做這樣の傻子。

捧起書，千萬種滋味湧上心頭。那沉浸在濃濃書香中の我，此時只有一種滋味兒：讀書の感覺，真の很好！

讀書の感覺真好

閑暇之餘，有人樂於下棋、玩麻將；有人喜歡打牌、酗酒、遊山逛水；餘獨愛書。幼時即受恩師の“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有盤中粟”の教誨和熏陶，以至於多年來一直對書情有獨鐘。書桌上有之，床頭上亦有之，它簡直成了我形影不離の伴侶。

開卷必有益。“書籍是人類進步の階梯”；書籍是人類智慧の結晶；書籍是傳播知識の載體。書海浩瀚無邊，裏面蘊藏著豐富の知識，知識是開啟理想之門の鑰匙；知識是無價の寶貴財富，知識只有靠讀書才能獲得。

讀書の感覺真好。讀書是一種享受，無論躺在床上隨意瀏覽，還是在辦公室伏案書海暢遊；無論是在公共汽車上翻閱消遣，還是在茶餘飯後靜坐捧讀、托腮沉思，都會使你進入一種興趣盎然、不克言狀の絕妙境界。當心情愉快の時候讀書，它會帶給你更加舒暢の愜意；當心情消極悲觀の時候讀書，它會喚起你對未來人生の熱愛和美好生活の向往；當你孤獨寂寞時讀書，它就像佳人乍到，給你送來了清新の問候和舒適の撫慰，使你心胸頓時豁然開朗，感到世界是那麼美好，人間是那麼可愛。

讀書の感覺真好。讀書可開闊視野，明了天下之大事；讀書可陶冶情操，使人心胸更加開闊；讀書可醒腦益智，提高人の綜合能力；讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮；讀書可泣人淚下，它能淨化人の心靈。每讀到一本好書就像他鄉遇故知、久旱遇甘霖一樣，另人心曠神怡，從中獲得寶貴の啟示並能懂得人生の真諦及生活の意義。

讀書の感覺真好！朋友，多讀書吧！與我同樂。

讀書能陶冶情操，淨化我們の心靈；讀書能豐富我們の大腦，使我們の知識能力更加廣闊，古人雲：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這話說得沒錯；讀書還能開闊我們の眼界，從書中，我們可以了解得各國の優美景色：例如，我們可以從書中知道古埃及奇妙の金字塔，認識音樂之都維也納，了解西安の秦始皇兵馬俑……總の來說，就是讀書の感覺真好，所以我喜歡讀書。

在課堂上，老師把課堂作業布置給我們。當我們遇到自己不會做の題目時，老師會說：“這些題書上都有，大家打開書看就明白了。”這時，我們會感到書本不再枯燥無味，而是變成了一位博學多才の“小老師”，讀書の感覺真好；書本又像一位“禮儀老師”，它教我們要尊老愛幼。在公交車上，我們要主動讓座給老弱病殘讓座；在家裏，我們要主動幫助爸爸媽媽做家務……這些都是“禮儀老師”教我們の。這時，你會覺得書本真是一位好“老師”，讀書の感覺真好……

讀書の感覺真好，能讀書の孩子就是幸福の孩子！

6.校园迎接元旦诗歌资料 篇六

中国的元旦，据传说起于三皇五帝之一的颛顼，距公元21世纪已有5000多年的历史。元旦一词最早出现于《晋书》 ：“颛帝以孟春三月为元，其时正朔元旦之春”。

元旦古称元日、元正、元长、元朔、元辰、元春、端日、上日等。南北朝梁人萧子云《介雅》：“四气新元旦，万寿初今朝”。宋吴自牧《梦梁录》中《正月》开篇话说：“正月朔日，谓之元旦，俗呼为新年。”

传统元旦指的是夏历(农历、阴历)正月初一。“元”是初、始、第一的意思;“旦”，象形字，上面的“日”代表太阳，下面的“一”代表地平线，即太阳从地平线上冉冉升起，象征一日的开始。人们把“元”和“旦”两个字结合起来，就引申为新年开始的第一天。在汉语各地方言中有不同叫法，有叫“大年初一”的，有叫“大天初一”的，有叫“年初一”的，一般又叫“正月初一”。

公历元旦于1920xx年1月13日，孙中山发布《临时大总统关于颁布历书令》，责成内务部编印新历书。随后又规定阳历(公历)1月1日为“新年”，但不叫“元旦”。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过使用公元纪年法。为了区别农历和公历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历正月初一改称为“春节”，公历1月1日定为新年的开始“元旦”。

元旦祝福语

1. 元旦像乖乖的猫，喵喵一叫甜蜜抱抱;元旦像威风的睡狮，怒吼一声大展雄风;元旦像一管空灵的笛声，穿越美好的思念和幸福相逢。亲爱的朋友，元旦快乐。

2. 一年已过，元旦来到;愿你：圆了一个梦想，担一筐快乐;圆了一个追求，担一箩美好;圆了一个心愿，担一篓逍遥;元旦佳节，辞旧迎新;祝你：轻松快乐，幸福美好，和美逍遥!

3. 元旦到了，新的一年里祝你：穿新衣，戴新帽，天天快乐冒个泡;新形象，新心情，心中所想事都成;新一年，新篇章，事业发展这就成!

4. 等有钱了，我要用美元为你铺地，用黄金给你盖屋，让钞票给你点烟，请嫦娥为你捶背，今日元旦，祝你元旦快乐!

5. 绚丽烟花燃起来，洁白雪花飘起来，好运陪你大步迈，快乐钻进你的怀，元旦祝福向你来，愿你生活更精彩，灿烂心情天天在，幸福平安人康泰!新年快乐!

6. 元旦来到人们兴高彩烈，锣鼓的振响激励新的征程，短信的频传相互祝福祈祷，告别旧年的烦恼愁绪一去不返。祝朋友元旦快乐，乘胜前进创大业!

7. 元旦快乐!祝你在新的一年里：事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像猴子，浪漫似乐谱，快乐非你莫属!元旦到了，我托空气为邮差，把热腾腾的问候装订成包裹，印上真心为邮戳，度恒温快递，收件人是你，真心祝你：新年好!

8. 我的这条短信里，包含着对你冬至的问候，圣诞牵挂以及元旦的祝愿，愿你“三节”过得喜气洋洋，“三节”能够心情舒畅，“三节”好运都在身旁!

9. 元旦快乐!祝你：致富踏上万宝路;事业登上红塔山;情人赛过阿诗玛;财源遍步大中华!

元旦诗歌资料

春雪 韩愈

新年都未有芳华，

二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，

故穿庭树作飞花。

春思 皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住层城邻汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

戏答元珍 欧阳修

春风疑不到天涯，二月山城未见花。

残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。

夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。

曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。

元旦诗歌新年诗歌

清透的风，正从远处吹来

那里有少女的香味

带着野百合的私语

在一瞬间绽放

青涩地，爱人的手臂

温柔地缠绕，把你拥抱

拨动春天的琴弦

季节的距离如此

杜甫的《守岁》

守岁阿戎家，椒盘已颂花。盍簪喧枥马，列炬散林鸦。四十明朝过，飞腾暮景斜。谁能更拘束?烂醉是生涯。

七律-贺岁

连心缀韵作诗文，恭贺新春福乐频。年货备齐贴门对，檀香摆毕供财神。饺子包好才除夕，鞭炮点燃又早晨。电话手机鸣响际，争相拜访问安勤。

七律-拜年

遥相拱手拜新年，祝愿全家俱合欢。邻里祥和皆乐善，亲朋吉利尽平安。钱随鞭炮响漫地，笑逐烟花爆满天。美酒佳肴饱尝足，看开电视喜连番。

元旦献辞---至燕子

南归的小燕子

你好吗

是否很怀念北方的春天

王安石的《元日》

7.校园法制教育资料 篇七

由于长期在图书资料室工作, 现针对大学生信息素质教育进行分析与探讨。

1 如何加强图书资料建设, 以更好适应大学生信息素质教育的培养。

1.1 资料室硬件建设

在硬件建设过程中首选应加强数字化的硬件投入, 形成以网络为主的资料室。尤其要注意它的资源配套建设, 如教材与其它辅导读物以及多种媒体形式都必须尽可能地组织齐全, 在内容上要注意虚实结合、层次丰富, 高校资料室的特色数据库的建设要体现学科的特点, 同一学科可具有从初等教育水平到高等教育水平, 甚至更为精专的高科技水平的信息结构, 根据学科建设、专业设置特色建设相应的职业技术特色数据库, 以满足不同学习要求的学习者的需要。

资料室为弥补高校图书馆专业图书资料的不足, 针对科研文献目录、本专业各学科知识与理论、实验技术、研究方法等方面有重点地购置图书、订购国内外有声望、有影响大的期刊等, 为广大研究生学习、科研服务、毕业生做论文提供参考文献、信息资料等服务。

资料室是满足教学科研需求的工具。资料室最主要功能和目标是教学与科研的需求。资料室应通过网页为大学生提供联机公共目录。PAC查询、自建专题或特色数据库检索 (包括历史资料、学术活动、讲座、演出展览、教师科研活动、硕博论文) 等, 经过资料室馆员搜集整理制作的网上有实用价值的文献资源和信息资源。

1.2 加强资料室的人才建设

人员素质、管理、服务水平, 直接影响着文献利用率, 工作人员的服务方式和水平, 对期刊文献的开发利用, 起着不可忽视的作用。他们的素质在很大程度上影响着大学生信息素质的教育质量, 影响着大学生信息素质的培养与提高。资料室馆员应不断培训, 从以下几个方面提高自身的信息素质。

知识结构, 应具备现代信息技术知识, 主要指与信息有关的知识、计算机应用技术、一定的外语水平, 提高服务水平和质量的保障。

信息意识和信息观念, 通过对信息的收集、整序、利用和评价, 进而形成新信息和新知识的能力, 即对信息进行识别、获取、加工、传递、观察、分析、搜集以及逻辑思维的能力。

还应具备扎实的图书资料专业知识, 有深厚的专业理论和广博的知识。

2 积极开展图书资料室的服务, 促进大学生信息素质提高的对策

2.1 增强大学生的信息意识和处理能力

现在一些学生的信息意识薄弱, 有的没有认识和理解信息的价值和作用。对如何利用图书资料室缺乏认识, 对图书资料室计算机检索功能不熟悉。

帮助大学生了解资料室服务项目、组织机构、开放时间等基本情况。在资料室设置本室导向及咨询台, 在阅览室做好指引标示, 资源标示及使用简介;各种帮助大学生了解本室收藏的各类检索工具和开发的各种数据库等手工检索系统和计算机检索系统的基本情况以及被利用的程度。提供给大学生利用资料室的途径, 如网上电子期刊、电子图书、大型网络信息资源数据库、光盘数据库与本资料室自建数据库的使用简介及检索入口, 以及按学科、专业和按一定的专题及读者需求搜集、重组的网上信息资源、相关信息机构的站点等。

增加计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术内容的讲授, 以及借助现代信息存取技术方便快捷地获取所需信息的方法及其硬件环节, 注重教学方式、方法上的改革, 从传统教学模式向多媒体、自助式的现代化教学模式转变。

在教学上, 原来的文献检索课已远远不能适应新形势的需要, 不符合大学生信息素质培养的新要求。应该开设新型的信息素质课程来取代文献检索课, 承担对大学生进行信息素质培养的任务。

2.2 图书资料室应与专业教学紧密结合

资料室起到导读作用“好书推荐”及“电子资源园地”, 帮助学生确定阅读范围和阅读对象, 向读者推荐相关的图书和数据库, 为读者提供学术界和专家对读者所关心问题的评价, 帮助读者在查阅文献时少走弯路, 培养读者最基本功的信息获取能力与信息意识。

高年级学生重点在于熟悉检索知识, 加强利用文献方法, 解决导读问题, 通过文献检查课学习以及亲身实践, 掌握今后从事本专业教学、科研工作的方法, 并通过资料室的有关书籍, 满足读者向更高层钻研的兴趣与需要。

院系资料室也是支撑重点学科发展的重要环节。院系资料室在做好为全院公共服务的同时, 也要向重点学科发展的方向倾斜。

大学生还可以通过网上学习资源掌握信息动态。有中国学术期刊网www.cnki.net、中国高等教育文献保障系统www.calis.edu.cn、国家科技图书文献中心www.nstl.gov.cn、图书馆网站、考试考研留学网站、中国招生考试在线www.yuloo.cn求职信息网、图家图书馆www.nlc.gov.cn中华英才网www.chinahr.com、无忧工作网www.51job.com等。

资料室可以成为了解本专业和学科的发展前沿。为相应的专业课程列出参考书。电子图书、电子期刊、或者收集的相关学习网站、交流论坛等。专业杂志、报刊、因特网站以学术报告会, 交流会是即时报导专业研究新进展的重要载体, 要经常浏览。把它们作为业余时间阅读的重要资料。

2.3 通过实践活动提高实际运用能力

图书资料室应与大学生建立互动关系, 可以开展一些信息知识大赛、信息解惑交流、知识班、经验交流会、信息周活动等。针对大学生获取, 处理和利用信息所存在的问题, 开设信息素质教育系列讲座。可以检索某一专题文献或就某一专题撰写学科动态、文摘、索引、报告、综述等, 可以开展信息专题辩论, 阅读优秀作品的征文活动等, 向学生宣传一些关于信息社会的特征、信息的地位和作用等内容, 对学生进行信息意识教育。

还可以让学生直接参与图书资料室的工作中, 在馆员老师指导下, 进行实践活动, 达到培养学生信息能力的目的。

吸收学生参与批准立项的各类科研课题、教材和著作编写, 能将所学到的抽象理论应用到实践中, 提高自己获取信息、利用信息和解决实际问题的能力。

高校院 (系) 图书资料室应不断适应大学生信息素质教育的需要, 加强各方面的建设, 发挥图书资料室在大学生信息素质教育的作用。提高大学生信息素质是顺应信息时代的要求, 在信息时代抢占先机, 掌握主动。

摘要：信息素质是21世纪大学生素质教育的重要组成, 探讨了高校图书资料室如何充分发挥其信息资源和人才优势, 加强大学生信息素质意识, 提高大学生信息素质的综合运用能力。

关键词：高校资料室,信息素质,教育

参考文献

[1]魏浩, 张文娟.信息素质教育的发展及优化策略[J].情报科学, 2004 (3) .

[2]李春光.从美国信息素质标准谈图书馆信息素质教育改革[J].图书馆理论与实践, 2005 (4) .

[3]贾红英.大学生的信息素质教育问题研究[J].情报科学, 2005 (8) .

8.南河沟小学校园安全资料 篇八

门卫及保安人员：白思恩

电话：***

单位：南河沟中心小学2013年4月20日

南河沟中心小学校园安全值班安排

由于我校教师紧缺，校园远离街道，没有闲杂人员扰乱正常的教育教学工作。我校门卫只安排一名专职人员，白思恩老师全天候进行门禁管理和校园安全巡查管理。

单位：南河沟中心小学2013年4月20日

南河沟中心小学护校队人名单

队长：刘东昌

副队长：曹建军张白慧

成员：白思恩

古正刚彭建山李健白海宁单位：南河沟中心小学2013年4月20日

家长社会群防力量人员名单

民警：

家长：王林0911--8840048王北洋冯杰10911--8840051***

单位：南河沟中心小学2013年4月20日

南河沟中心小学校园视频监控情况说明

我校园总共安装4个摄像探头，一台12画面显示主机，可查看和存储一周的视频画面。主机安放在校长办公室里，4个探头具体分布：学校大门口一个，教学楼一个，校园操场一个云台，幼儿园一个。可以监视到校园的各个角落，随时监控学生的动态及校园的安全动态。

学校有专人负责管理校园监控，不定时的查看监控回放，发现问题及时解决，确保校园安全。

单位：南河沟中心小学

9.书香校园手抄报资料：书香世界 篇九

类 别： 书香校园手抄报 学 校： 葫芦岛第六初级中学 版面设计： 赵玉红 蓝蚂蚁 尺 寸： 800x600 像素 班 级： 高一(2)班 文字编辑： 赵玉红 大 小： 100KB(101553 Bytes)指导老师： 李小满 美术编辑： 蓝蚂蚁 书香校园手抄报资料：书香世界简介：本作品尺寸为800x600像素，由葫芦岛第六初级中学高一(2)班赵玉红和蓝蚂蚁共同制作，手抄报版面设计过程在李小满老师的指导下完成。本站推荐国庆节优秀手抄报欣赏_水依人，祖国山川手抄报作品_京杭大运河，英语手抄报之内容《海洋精神》，英语手抄报版面设计《关于我的妈妈》，美丽的校园手抄报——思念在绽放，LoveEnglish主题手抄报设计，有关清明节手抄报（三年级作品），希望你喜欢。