《海的女儿》续集

《海的女儿》续集（精选7篇）

1.《海的女儿》续集 篇一

选用教材：

教育科学出版社出版《艺术》教材，第八册第一单元。

教学目标：

1、以绘画、摄影、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生感受、欣赏惠安女的生活环境和服饰美，进而认识家乡民俗风情和惠安女勤劳、纯朴的美德；

2、通过对惠安女生活、服饰的介绍，学生认识到服饰造型、色彩与环境的协调美；

3、初步了解色彩画、水墨画、雕塑、舞蹈不同艺术样式。尝试用速写的技法简单画出自己眼中的惠安女。

教学准备：

师：电子课件、电子琴、大张图画纸一张（示范用）

生：白纸、彩笔。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们好！欢迎来到艺术课堂。

二、学习新课

1、导入

师：嘘，同学们请听这是什么声音？（海浪，海鸥的声音）

师：我们仿佛看见蔚蓝的天空下一片波涛汹涌的大海，海面上一群海鸥在自由的翱翔。多美的画面，让我们和着海浪的声音一起来哼唱一首大海的歌。（电子琴弹奏《大海啊故乡》）

师：音乐家把对大海的深情，通过这首歌表现出来。在我们泉州惠安县崇武镇有许多人祖祖辈辈依海为生。她们是谁？让我们一起去看看。

出示课题：海的女儿

2、生活中的惠安女

（出示惠安女的生活图片，了解惠安女的生活和服饰）

师：同学们，这服饰有什么特点？它的颜色是什么样的？（生讨论回答）

师：惠安女的服饰是很有节奏感的。她们的衣服特别的短、窄。而裤子则特别的长、宽。黄色斗笠象征着金黄色的海滩，蓝色的头巾和上衣象征我们蔚蓝的天空和湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。这么鲜艳、明亮的色彩是和她们生活环境的颜色紧紧相关的。所以是和谐的，是美的。

（从惠安女劳动、生活场景的图片中让学生体会惠安女勤劳、纯朴、坚强的美德）

师：惠安女把头包得紧紧的是为了不让海风吹乱头发，短小的上衣和紧包的袖子便于她劳作，宽大的裤脚可以快速卷起，自由地在海浪与海滩之间行走。劳动和生活创造了这样有特色的服饰，从而吸引了无数艺术家的目光。接下来，我们来欣赏艺术家是用怎样的艺术方式来赞颂我们美丽勤劳的惠安女。

3、艺术家眼中的惠安女

通过不同的艺术作品欣赏，感受惠安女的生活美与服饰美。

（1）、依次出示色彩画《交易》、水墨画《闽南姑娘》。

师：请同学们认真比较，这两幅画在色彩和画法上有什么不同？

师：《交易》这幅色彩画是我们福建画家翁诞宪先生的作品，画家紧紧抓住了蓝和金黄色两大色调，使这幅画的色彩很浓烈，人物形象也很逼真。

《闽南姑娘》这幅水墨画则相对画的很自由、轻松。它是中国特有的画种，是用毛笔、墨在宣纸上完成的。画家用墨的浓淡和线条的粗细有节奏的来表现小女孩休息时瞬间的状态。

（2）、出示一尊汉白玉雕塑作品

师：看她笑的多甜美，这样甜美的表情用很光滑透明的石头来雕刻是最合适不过的。是不是很温馨？边旁边观赏的小女孩都情不自禁的模仿她的动作。

师：我们欣赏完画家、雕刻家眼中的惠安女，接下来我们来欣赏舞蹈家、戏剧家在舞台上如何展示惠安女的美。

（简单介绍歌舞剧《惠安女人》、师生共同模仿惠安女的舞蹈动作）

4、老师眼中的惠安女

（教师用简笔画的方式在黑板上画出惠安女的形象，为学生下一环节作画起引导示范作用。）

5、学生眼中的惠安女

师：老师今天特意为大家带来一套惠安女的服饰，哪个同学愿意上来试穿？面对这样好的机会，你们就不想动动手吗？不过动手画之前，大家要考虑一下构图的饱满问题。

三、学生作画（背景音乐《大海啊故乡》）

重点辅导构图要素中饱满问题，要让学生画出自己眼中的惠安女。

四、点评学生作品（以辅导的要求来评价学生作品）

五、结束（在《大海啊故乡》的音乐中以律动结束本课）

教学反思：

优点：

1、作为福建省五年制专科培养的第一届综合性艺术课程师资，在学校我接受了较为全面的艺术教师专业化培养，其中，一、二年级为艺术各学科的基础知识综合学习，三、四年级我主修了美术专业，第五年级又是整合的提高学习。由于学校为我们量身定制的培养目标和学习课程，使得我们有机会学习了美术、音乐、戏剧、舞蹈各学科的基础知识及教学方法，而《艺术概论》、《美学原理》、《艺术欣赏》等理论课程又为我们成为艺术教师奠定了如何看待艺术、谈论艺术的理论基础，《艺术课程与教学论》课程引领我们以最新的理念在国家新课程改革中进行综合艺术教学的实践与探索。因此，在学校得到的艺术综合能力在小学艺术课堂中能自然地展示，比如用电子琴给学生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子给学生听，根据课堂的需要画惠安女简笔画等；

2、从教材切入，又走出教材，体现地方特色。因在泉州地区的南安市实习，上到《江河 湖水 大海》这个单元时，联系当地周围的惠安县惠安女，依海而生活的民俗服饰特点，进行课程的拓展，进行艺术活动与学习；

3、和学生互动自然、朴素，对课堂的生成点有所关注与引导。

不足：

1、课堂上自己话还是偏多了，没有更好地发挥学生的能动性；

2、最后学生作画时间显得仓促。

2.《海的女儿》续集 篇二

一、设计理念

(一) 《上海市普通中小学课程方案》指出:“上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本, 坚持全体学生的全面发展, 关注学生个性的健康发展和可持续发展。”

(二) 《上海市中小学研究型课程指南》指出, 研究型课程要起到“改变学生单一的学习方式, 培养创新精神和实践能力, 发展学生的多元智能, 形成健全的人格, 促进学生整体和谐的发展”的独特作用, 它应该“在真实的生活环境中开展研究, 解决问题, 获得直接的体验和经验”。

(三) 多元智能理论。哈佛大学加德纳博士认为人有多种智能, 如语言/语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能存在智能。人解决问题需要多种智能组合。如果给以适当条件, 则每个人都可以使各项智能达到很高的水平。

(四) 跨学科理论。跨学科学习是指孩子们广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识, 这些知识可以涉及多项领域———人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧。技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。 (Humphreys) 跨学科教学是指跨越学科界限, 把课程的各个方面组合在一起, 建立有意义的联系, 从而在广阔的领域中学习的教学。 (Shoemaker) 跨学科理论把教与学看成一个不可分割的整体。《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》为本课程的设计确立了目标, 多元智能理论、跨学科理论为本课程的设计提供了视角和途径。

二、课程设计与实施

《海的女儿》是一部优秀的文学作品, 其内涵十分丰富。对其价值的挖掘如果仅停留在语言文学的范畴内, 则似乎太过狭隘。如果放宽视野, 打破不同领域的界限, 审视《海的女儿》, 以它为主题探究课的课程资源, 则会在学生面前展现别样的风景, 让阅读变得更加有趣, 更有魅力, 学生在这一过程中会获得多元发展。

在《海的女儿》主题探究课程中, 我设计开展了以下活动。

(一) 活动一, 走进《海的女儿》。

1.活动目标:培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力。

2.活动准备:课前阅读安徒生的童话《海的女儿》, 写出自己的理解和感受。

3.活动时间:2课时。

4.活动过程:

5.讨论话题:

(1) 小人鱼用什么与巫婆做了交换, 她为什么要这样做?

(2) 小人鱼为什么放弃变回人鱼的机会, 化为泡沫?

(3) 小人鱼为什么最终有机会得到一个不灭的灵魂?

(4) 你对这部作品有什么疑问吗?

(5) 你喜欢这部作品吗?为什么?

(6) 你知道别人是怎样看待这部作品的吗?

(二) 活动二, “故事演奏”。

1.活动目标:培养学生对故事的理解能力和朗读能力。

2.活动时间:2课时

3.活动过程:

(1) 这部作品情节设计层次分明, 故事张力十足, 剧情发展有节奏感, 也很合适以朗读的方式演奏。由于故事较长, 请学生为故事划分片段, 每个小组选择一个精彩片段朗读。

(2) 约五、六人为一组, 男女生合理搭配。

(3) 请学生讨论:角色怎么分工?哪些段落适合“独奏”, 哪些段落适合齐读?语句的语气、语调、停顿、重音应如何表现?为朗读配上什么音乐比较合适?

(4) 分组个别练习, 尝试各种“演奏”故事的方式, 找出最合适的一种。各组分别汇报, 然后评一评哪组“演奏”得最好。

(三) 活动三, 改编或续写故事。

1.活动目标:培养学生的想象力和写作能力。

2.活动时间:2课时。

3.活动过程:

(1) 想一想:如果让你来改编这部作品, 你会做怎样的变动?或是让你续写这部作品, 你会怎样续写呢?

(2) 写一写:填写表格列出故事提纲, 然后依据提纲编写成故事。

(3) 说一说:在班级里交流各自改编或续写故事。

(4) 制作故事版展出。大家投票选出优秀的故事。

(四) 活动四, 寻找安徒生先生。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、口语表达能力和与人交流的能力, 体验采访的过程。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关安徒生的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师宣布活动要求。每个人都要扮演寻找者和被采访者, 要用采访者或被采访的口吻表述;口述时要结合安徒生经历中的故事或图片, 不可只用概括的词语;在这个过程中如有疑问可扮演混淆者提出质疑。

(2) 老师先开始扮演寻找者, 询问:我在寻找安徒生先生, 请告诉我他有什么特征?第一位被采访的学生口述一个特征后, 寻找者将其要点写在或贴在版面上。之后第一位被采访的学生变换身份为寻找者, 采访下一位学生。下一位学生口述一个特征后, 寻找者也要将其要点写在版面上。依次类推, 直到所有的学生都扮演过寻找者与被采访者。此时如安徒生的特征仍未说尽, 可继续询问下去, 直到补充完整。最后所有的材料形成一个安徒生的展板, 大到整个教室的墙壁。 (学生在口述时要结合安徒生经历中的故事或图片来说, 不可只用概括的词语;在活动中学生要用采访者或被采访的口吻表述;在这个过程中老师和其他学生都可扮演混淆者, 以提示学生更清楚地表达。)

(五) 活动五, “美人鱼的故乡”文化之旅。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、设计规划的能力。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼故乡的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师讲解本节课的任务、目标, 下发任务单。

(2) 学生分小组制订旅行计划。

(3) 全班展示分享。

(六) 活动六, 世界上真的有美人鱼吗?

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、口语表达能力和生态环境意识。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师引导学生讲述美人鱼的传说。

(2) 现代科学对美人鱼的研究与解释。

(3) 分小组制作保护美人鱼生存环境的宣传展板。

(七) 活动七, 身边的“美人鱼”创意。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、审美能力和艺术创造力。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼创意的资料。

3.活动时间:2课时

4.活动过程:

(1) 分享美人鱼的创意资料。

(2) 设计自己的美人鱼创意。

(3) 展示分享创意作品。

(八) 活动八, 戏剧表演。

1.活动目标:体验戏剧创作过程, 培养学生的戏剧表演能力、与人合作和交往的能力。

2.活动时间:3课时。

3.活动过程:

(1) 学生协商进行工作任务分配。

(2) 制订工作计划。

(3) 各司其职进行排练。

(4) 登台演出。

三、课程评价

针对每个活动, 我和学生商量制定了相应的评价标准, 分别从活动准备、活动过程、活动成果、活动反思几个方面, 将自评、互评和师评相结合, 设计不同奖项 (如人文精神奖、媒体设计奖、伶牙俐齿奖、环保奖、剧目奖、惟妙惟肖奖、默契奖、小徐霞客奖、神笔奖、创思奖、审美奖) , 对学生进行全面多元评价。

四、课程实施成果

随着课程的实施, 学生创造了丰硕的探究成果。有对原著的鉴赏评论, 有探究感悟, 有改编或续写的故事, 有“美人鱼的故乡”文化之旅计划书, 有保护美人鱼生存环境的宣传展板, 有美人鱼的创意方案或作品, 还有《海的女儿》故事演奏录音和戏剧表演录像。

五、课程反思

通过《海的女儿》主题探究课程的设计和实施, 我体会到主题探究课程的设计与实施要以学生为本。具体策略分述如下。

(一) 课程资源的选择要适合学生, 要有大量的信息来源作支撑。

我选择了童话《海的女儿》为课程资源。其原因:一是《海的女儿》是优秀的文学作品。二是初一同学对童话比较感兴趣。三是有关《海的女儿》的各种信息量大, 能激发学生探究的兴趣。也便于同学们搜集资料、分析研究和形成作品。

(二) 课程要以活动项目为载体, 促进学生跨学科、多元化发展。

以前看到的主题探究课程的设计大多是让学生分组就分课题各自从事研究, 所以每组学生着重接触的只是相关主题的一个方面, 在学科和智能发展上受到一定限制。而本课程围绕《海的女儿》这一主题设计了八个活动项目, 融入了语文、音乐、自然、地理、历史、美术、信息技术、逻辑、交际学、戏剧、美学等多学科知识与技能的学习。八个活动项目所有的学生都参与, 学生的学科发展和智能发展更全面。 (发展情况见附图)

(三) 减少预设, 注重生成, 把更多的发挥空间留给学生。

学生是探究课程的主角, 老师一定要退居幕后, 做一个组织者、引导者、协助者、促进者、鼓励者。所以本课程的设计只有活动框架, 更多的活动内容是由学生当堂生成, 老师则根据学生的生成即兴给出恰当反应。过详的设计会给学生的自由生成带来局限, 把更多的发挥空间留给学生, 会激发出巨大潜力, 推动课程发展。如在讨论“小人鱼为什么放弃变回人鱼的机会, 化为泡沫?”这个问题时, 同学们分成了截然对立的两派, 一派认为小人鱼忠贞、无私, 另一派则认为小人鱼爱上一个不爱自己的人, 不值得, 从而展开了一场关于“怎样去爱”的大讨论。这超出了我课前的设想, 如果限制学生的讨论, 课程进度不会受到影响, 但学生的思考和兴趣却就此而止了, 对学生的发展将是一大损失。我当场决定留给学生足够的思考时间和空间。于是那堂课几乎变成了“我们怎样去爱”的头脑风暴课, 并且这一思辨由课内延伸到了课外, 学生在QQ群中继续讨论了很久。这对学生思维的发展和人生的体悟是大有裨益的。再开这个课程时我可能会就这个话题单独设计一个活动。从一个话题到一个活动项目, 对课程来讲无疑是一大发展, 而发展的推动力则来自于学生的发挥, 体现了学生是探究课程主角的作用。

(四) 创设情境, 激发学生兴趣。

本课程运用多种情境创设开展教学, 如“故事演奏”就创设了一个以学生的声音为乐器来表演故事的情境。“寻找安徒生先生”创设了一个访谈的情境;“美人鱼的故乡”文化之旅创设了一个旅行的情境, “戏剧表演”则以整个故事为情境。这些情境都极大地激发了学生的兴趣, 推动他们不断探求。

(五) 走进现实, 贴近学生生活。

本课程中的“‘美人鱼的故乡’文化之旅”、“世界上真的有美人鱼吗?”、“身边的‘美人鱼’创意”等活动都贴近现实, 非常生活化, 让学生感到亲切有趣。

(六) 提供给学生必要的技术支持。

在课程每个活动开始前, 我都要对学生进行一定的技术培训。如, 如何搜集资料, 如何筛选利用信息, 如何制作电子演讲稿, 等等。另外, 为学生提供一定的学习支撑, 如, 故事提纲模板、旅游计划书模板等。有了技术的支撑学生研究就得心应手了。

(七) 培养学生的创新意识。

学生获得信息并不难, 难的是如何让它们为探究课题服务, 难的是有自己的创见, 解决了这两难学生的探究活动才有意义。一定要让学生明白简单地照搬照套材料是行不通的。就《海的女儿》主题探究课程而言, 可以说每个活动都为学生的创思提供了很大空间。特别是“改编或续写故事”、“‘美人鱼的故乡’文化之旅”、“身边的‘美人鱼’创意”、“戏剧表演”等活动更是对学生的创思提出了很高要求。这也正是我们面向世界、面向未来的教育改革所要达到的目标。

(八) 培养学生的合作精神。

探究学习大多靠的是集体的力量, 特别强调合作精神。要学会倾听、尊重同伴, 学会与他人交流沟通, 承担责任, 竭尽所能地完成自己的任务, 并为同伴提供力所能及的帮助。这也是现代社会需要的重要品质。《海的女儿》主题探究课程的多数活动都是通过与人合作来完成的, 特别是“寻找安徒生先生”、“戏剧表演”两个活动更是把全班同学、老师凝聚在了一起。大家各司其职, 为同一个目标而努力。

(九) 因材施教, 让每一位学生都得到提高。

由于主题探究课程的活动是跨学科、多元化的, 所以学生在学习过程中可以多角度、多方位地, 展现自己的才华。老师要通过这个过程更多地了解学生, 发现学生的优势和短板, 从而给予学生更加及时、更加细致、更加个性化的指导, 让每个学生都得到提高。

在《海的女儿》主题探究课程的开始阶段, 我发现内向的小姜同学不太愿意与同学交流, 总喜欢做听众。这对他个人的发展和课程的开展都是不利的, 这个障碍必须突破。

我在交流讨论时要求每个同学发言, 并将发言作为评价的一项内容。但这毕竟是外部的压力。怎样让他主动积极地发言呢?还得从自身找到突破口。于是我找他, 询问不愿发言的理由。他表示这样最安全, 不会犯错, 而且时间久了也习惯了。由此看来, 要改变这种现状, 必须增强他的自信, 多为他创造发言的机会。后来, 我发现小姜有着出色的朗诵天分和电脑操作技术及绘画才能。我鼓励他在这些方面多表达自己的想法, 用这些强项帮助同学, 和同学沟通合作, 更好地完成活动任务, 并不时地表扬他的努力和进步。渐渐地, 小姜越来越自信, 并把主动发言交流看做是自己的责任。

学生都有自己的特点, 只要我们因材施教, 每个学生都可以展翅高飞。

(十) 客观及时, 全面评价学生。

每次活动, 都应制定细致的评价标准, 从不同侧面全程 (活动准备、活动过程、活动成果、活动反思) 记录学生的学习情况。这样才能客观及时地反映学生的优缺点, 并促进学生的学习。

六、结语

以学生为本, 搭建多向的教育舞台, 让学生的生命在探究中多彩绽放, 这是教育永恒的主题。

附图:

摘要：本文展示了在《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》、多元智能理论、跨学科理论理念的指导下, 设计实施的《海的女儿》主题探究课程, 并对课程设计和实施的策略进行了反思, 提出了切实可行的操作办法。

关键词：以生为本,主题探究课程,多元智能,跨学科

参考文献

[1]上海市普通中小学课程方案.上海世纪出版集团.上海教育出版社出版, 2004, 10, 第1版.

[2]上海市中小学研究型课程指南.上海世纪出版集团.上海教育出版社出版, 2003, 9月底版.

[3][美]霍华德·加德纳 (HowardGardner) .多元智能[M].北京:新华出版社, 1999.

3.海的女儿（下） 篇三

沿着海底最恐怖肮脏的地方走去，远处是一个大漩涡，一路上都是冒着热泡的泥地和黑洞洞的森林，森林中的珊瑚虫黏糊糊地蠕动着，仿佛一只只僵尸的手臂正伸向小美人鱼。小美人鱼将长长的头发盘起来，生怕珊瑚虫会抓到她，就这样一路胆战心惊地来到了一片空地上，空地的中央有一个用死人白骨砌成的房子，海的巫婆就住在那里。

“我知道你来求我做什么，”巫婆说，“你想让我把你的鱼尾变成两条腿，然后你就能上岸、走路，叫那个王子爱上你，好给你一个不灭的灵魂，对吧？”

说着，巫婆邪恶地哈哈大笑起来，身边的宠物癞蛤蟆和水蛇也都滚到地上扭来扭去。巫婆接着说：“你来得正是时候，明天太阳出来以后，我就没法帮你了，只能再等上一年。现在，我就可以给你煎一服药，你必须在太阳出来之前游向陆地，喝掉药，就可以长出最漂亮的双腿，拥有最美丽的步伐。不过那只是在外人看来，而你将会觉得每一步都是在刀尖上行走，疼痛不已，如果你能忍受的话，我可以帮你。”

“我愿意忍受！”小美人鱼颤抖着声音却坚定地说。

“不过，我可不敢保证王子一定会娶你。你长出了腿，可就再也不能回到海底的宫殿里了，那个时候，王子一旦和别人结婚，你不仅得不到灵魂，还会永远变成水上的泡沫。”巫婆瞪着眼说，“你要是连这些都不怕的话，我真的就可以帮你了。”

小美人鱼的脸吓得惨白惨白的，却还是义无反顾地点头答应了。

巫婆笑嘻嘻地说：“我虽然是个好心人，但制作这个药也是需要酬劳的。你要留一样重要的东西给我才行！”

小美人鱼急忙问：“是什么？”

“你的声音！你美丽的声音！”

“可是，没有了声音，我还剩下什么呀？”

“你还有姣好的身材呀，”巫婆回答，“你还有轻盈的舞步和清澈的眼神呀。有了这些东西，还怕迷不住一个王子的心吗？伸出你的小舌头吧，我可以把它割下来作为报酬，你也可以实现梦想了。”

“好吧，就这么办吧。”小美人鱼的舌头被巫婆割掉，变成了一个哑巴，带着巫婆熬制出来的黑绿色的药水，沿着森林和泥地原路返回。她要抓紧时间了，因为距离天亮的时间已经不多了。

她再一次，也是最后一次经过了父王的宫殿，她不敢和家人们告别，只能用含泪的眼神望向他们最后一眼，她用手指飞了一千个吻，然后浮出了这片深蓝色的海。

当小美人鱼看到王子的宫殿时，天还没有亮，她坐在宫殿的台阶上，喝下了那服强烈的药剂，瞬间觉得一柄锋利无比的刀子劈开了自己纤细的身体，她马上昏了过去。

当太阳照到她的身体时，她才醒过来，感到一阵剧痛。这时，正有一双乌黑的眼睛望着她，是王子！小美人鱼羞涩地低下头，用浓密的头发遮住自己的身体，她这才发现，鱼尾已经消失了，取而代之的是一双美丽的腿。王子问她是谁，为什么会在这里，她悲哀地望着王子，一句话也说不出来，因为她已经失声了。

王子怜惜地将小美人鱼带到宫殿，给她穿丝绸和细纱做的贵重衣服，带着她随音乐翩翩起舞。小美人鱼的舞步果然是王子所见过最美丽动人的，可他不知道，每一个轻盈漂亮的步伐都给小美人鱼带来滴血般的疼痛。如果仅仅是疼痛，小美人鱼并不在乎，但当其他漂亮的女仆为王子唱歌时，她会强烈地感到悲伤，因为她的歌声不知要比那些女仆的好听多少倍！

从那以后，小美人鱼一直住在王子的宫殿里。每天夜晚，等大家都睡下了以后，她就会偷偷地走下宫殿台阶，站在冰冷的海水中，因为只有那样做，才能减轻一点点脚上灼热的疼痛。她想念海底的亲人们，有时候她能隐约地看到远处，几个姐姐在水面上望着她，为她唱着凄怆的歌，她这才深深地感到，自己生命中的一切都已经改变了。

王子非常宠爱这个被他叫作“孤儿”的小美人，他喜欢和她诉说自己的心事。有一天，他对小美人鱼说：“你虽然不会说话，但我看得出，你有一颗善良的心。就像我曾经遇到的一个女孩子，曾经因为一次海难，我被大浪推到了一个沙滩上，在我醒来之后，那个女孩子第一个出现在我身边，是她救了我，可是我再也没见过她。”

小美人鱼禁不住哭了，他只记住了那个在岸上遇到的姑娘，却从来不知道曾经有一只小人鱼在狂风巨浪中救了他、把他抱上沙滩、躲在礁石后面深情而绝望地望着他。而现在，她恨自己什么话都说不出来，她无法向他告白，只能默默地接受王子心里爱着另一个女孩子。

令她更加痛苦的是，王宫里的很多人都传言王子要和一位邻国国王的女儿结婚了。终于有一天，那位公主来访了。小美人鱼迫切地想看看她的样貌。她不得不承认，那是位美丽的公主，她的身姿、她的皮肤、她的微笑，还有她动人的声音。

当王子见到那位公主的时候，他惊叹着喊道：“就是你！当时我像一具死尸一样躺在海滩上的时候，就是你救了我！我要找的人居然将成为我的新娘。”他转身对小美人鱼说：“你敢相信吗？我所期望的事变成现实了！不为我高兴吗？”

小美人鱼微笑着，但心却在碎裂。她仿佛已经听见了某一天早晨教堂的钟声敲响，看见王子和那个女孩儿举行婚礼。她在深夜独自走到海边，凝望着大海——自己曾经依恋的家，等着晨曦的出现，那个时候她将是大海中无人问津的一片泡沫。

就在这时，姐姐们出现在海面上，令小美人鱼惊讶的是，姐姐们美丽的长发都不见了。

“我们把头发交给了巫婆，换来了她的一把刀。太阳出来之前，只要你把这把刀插到王子的心脏里，让他的血流到你的脚上，你就可以恢复原来的鱼尾，回到我们身边。赶快回来吧！快动手吧！”说着，姐妹们把尖刀交给了小美人鱼。

小美人鱼拿着刀，轻轻来到熟睡的王子身边，痛苦不堪地犹豫着，她想回到大海，回到她的家，可是，那是她最爱的王子，他有什么罪名要接受这样的死亡？就算是恢复成原来的样子，可杀了最爱的人，以后要怎样面对如此残忍的回忆？

尖刀被小美人鱼抛向远处，她最后一次望了望王子的脸，随后跳入海中。

太阳准时地升起来，阳光温柔地照在冰冷了一夜的大海上。海面上有早起的渔船和盘旋的海鸟，空气中飘荡着岸边的音乐；海底，生灵们还没有苏醒；宫殿中，王子拉着他妻子的手，微笑着开始迎接新的一天。

也许，谁都没有发现，在遥远的蔚蓝海面上，漂着一团小小的白色泡沫……

4.海的女儿作文 篇四

人鱼公主变成泡沫之后，她的灵魂飞上了天，“我在哪儿?”“你在天堂。”天堂之母说道。“你有一颗善良忠诚的心，我决定把你变成一个物体，送往人间。”“我?”“对，就是你。”

于是，天堂之母把人鱼公主的灵魂变成了一朵美丽娇嫩最美的花。那朵花落在了城门后的花园里。那位王子的妻子看见了这朵花，对王子说：“这朵花，让我想起了那位公主，我们把这朵花，放在珍贵的花瓶里吧!我们一起好好照顾她!”“恩!”

最后，这朵花在王子和王子的妻子(公主)一起照顾下，茁壮的成长……

5.海的女儿续写 篇五

王子心想：难道真的不是邻国的公主救了我，而是那个小公主救了我?王子越想越奇怪。决定去问问邻国公主。“公主，那天我溺水的时候，是你救的我吗?”王子直率的问公主。“不是，是那个小公主。”公主低下头小声地说。王子痛心地看了公主一眼，就头也不回地走了，因为。他最憎恨别人欺骗他了。

王子来到海边，想了想以前和小公主一起生活的日子，觉得就象昨天刚发生似的，他纵身跳进了海里，去美丽的天堂找小公主去了。

当邻国公主望着天空的时候，看见了王子正和小公主快乐的嬉戏着，并真心祝他们幸福。

6.《海的女儿》改写 篇六

海公主回到宫殿，见大家都还没睡，就问：“大家怎么还没睡呢?”大姐抢着说：“六妹没回来，大家谁能睡得踏实呢?好了，大家都睡吧。”海公主躺在床上，翻来覆去睡不着，她的脑海里总情不自禁地浮现出王子那灿烂的笑脸。她决定了，她要去找王子。于是海公主从宫殿偷偷溜了出来，径直奔向海底女巫的住处。这是一个巫术很厉害的女巫。海公主向女巫提出了一个要求：让自己的鱼尾变成一双腿。女巫回答说：“可以，不过你要付出很大的代价的。”海公主坚定地说：“我可以用我的一切来交换。”“我可不要你的一切，我只要你那甜美的声音。”海公主犹豫了，她想：要是没有的声音，我就不能和王子说话了。但她还是做了交换。

女巫从身边摸出一个瓶子，从里面倒出一粒黑色的药丸，海公主毫不犹豫地吞了下去。一会儿，她就晕过去了。醒来后，海公主发现自己躺在岸边。她挣扎着爬起来，虽然她有了双腿，但是每一步就像是走在刀尖上一样。海公主忍着剧痛，终于爬上那座小山。她再也忍不住了，一头栽倒在小山上，身后留下一条带血的脚印。

王子回到皇宫后，也日夜思恋着海公主。皇后看到儿子茶饭不思，心痛极了。再三追问下，皇后才得知事情的来龙去脉。当皇后听到儿子说要娶海公主为妻时，她立刻反对。她派人把王子软禁起来。皇后临走时对王子说：“你如果要娶海公主为妻，就要放弃王子的地位。”王子为了和海公主会面，于是放弃了王子的地位，径直奔向了约会的小山。

王子到达小山上的时候，正好看见海公主栽倒在那里。他马上跑过去，抱起了海公主，深情的呼喊着。海公主慢慢醒来了，她看见自己躺在王子的怀抱里，心里感到很幸福。

王子发现公主不会说话，心痛极了。海公主用纸把自己回到宫殿后的经历写了出来。第二天，王子就带着海公主向一位长者要两包药——这种药可以使人在水底自由活动。他们服下药，潜入水底去找女巫。找到女巫，王子要女巫把海公主的声音还给她，还要消除她走路时的巨痛。女巫要王子用一样最宝贵的东西来交换。王子把自己身上仅有的一把削铁如泥的宝剑给了女巫，海公主的甜美声音又回来了。

7.殷剑：大凉山里走出来海的女儿 篇七

帆船、帆板选手大多来自沿海省份，从出身来看，来自大凉山的川妹子殷剑跟水也沾边，她是一位渔家姑娘。

殷剑的家，位于西昌海南乡岗瑶村，父母都是勤恳的渔民。美丽的淡水湖邛海，哺育着一代代靠她生活的渔民。殷剑有一个哥哥、两个姐姐，淳朴的父母为他们分别取名“珍、珠、宝、剑”。小时候，殷剑就总背着父母与村里的小伙伴一起到邛海边玩耍，回来后看着父母担心的眼神，她总是安慰说：“我是水性最好的一个，没事。”

殷剑从事帆板运动，纯属偶然。1992年，时任水校校长的贵成忠到附近的县招生，当时殷剑正在邛海水校玩，听说了水校正在招收帆板运动员，她想都没想就报了名。后来，殷剑悄悄告诉师姐黄英，虽然自己从小在邛海边长大，但对于帆板一无所知，报名就是希望能够努力成为正式运动员，得到了农转非户口。这就是当时一个农家姑娘的朴实梦想，也正是这个梦想，让中国帆船运动得到了一个难得的人才。

人选水校时，殷剑仅14岁，正在读初二，但她的身高却有1.65米，高高瘦瘦。尽管初入此道，但殷剑表现出了极好的运动天赋，她对帆板各种技巧的掌握非常快，进步神速，教练对她赞不绝口。然而，周围过多的表扬让一个年仅十几岁的小孩一下子失去重心!殷剑逐渐产生了骄傲情绪，训练也渐渐跟不上了。

殷剑的教练十分着急，他知道，无论一名运动员素质有多好，一旦产生了骄傲情绪，最终难成大器。

1993年，教练组再三权衡，做出了一个决定：开除殷剑。从小就倔脾气的殷剑在水校门口发誓，“我再也不进这个门了。天无绝人之路。我干其他的，照样行!”

回来后，殷剑约了几个好友，在村上开起了一家小吃店。几个月后，小吃店就支撑不下去。做生意并不是殷剑的本意，已经对帆船有所了解的她，渐渐喜欢上这项运动，她并不想放弃。自从被开除后，殷剑经常偷看队友在水中扬帆，她哭了很多次。

于是，不甘心的殷剑开始经常写保证书给教练，希望能够重返水校。最终，教练原谅了殷剑。在被开除半年之后，殷剑重新回到了水校。经历这个插曲之后，殷剑真正开始了扬帆起航。

重新归队后，殷剑变得踏实了许多，训练态度发生了脱胎换骨的变化。在邛海水校，殷剑是所有人当中最刻苦的一个。每天训练结束，她总是自己一个人在水上额外练习，常常一练便是两三个小时，直到天黑得看不清了才摸上岸。看她这么玩命，一直站在岸边等她回来的贵教练既觉得欣慰又心疼。

高强度的训练比赛，让殷剑饱受伤病之痛。殷剑的右膝盖有先天性裂缝，这对于一个运动员来说是非常难以克服的困难。每天训练结束后，殷剑总是悄悄用手一次次按摩伤口，用热水袋护疗。

水面上的紫外线是陆地上的三倍，因此，殷剑被晒得又黑又瘦，当时还留着短发的殷剑像极了小男生。

有一次，殷剑随贵成忠教练到海南集训，一段时间后，殷剑写信给好友邢晓燕说：“我掉到水里了，就听见岸上有人在喊‘快把那个小男生拉起来!’哎，都不把我当女孩子看待了。”

殷剑何曾不希望有白皙的皮肤、乌黑飘逸的长发。但是为了挚爱的帆板事业，她不得不放弃这些。

与伤痛结伴，牺牲了一个女孩子豆蔻青春的美丽，殷剑一路奋斗走来。

2004年，雅典奥运会帆船比赛上：综合雅典爱琴海的气象，中国帆船队派出了擅长小风中较量的殷剑。

没有让大家失望，雅典给了殷剑银色的记忆：她带回了一块宝贵的银牌。

有爱相伴不言痛，夺金路上是父母的无言支持

殷剑的妈妈曾说：“起初我们送她去水校，本意只是想让她锻炼一下身体，学点本事，不想她像我们一样一辈子做渔民。”

其实，从雅典回来后，殷剑一度进入了低潮期，雅典的那枚银牌差点成为殷剑的绝唱。

在2005年的十运会上，殷剑仅获得了第五名，她所擅长的米斯特拉级帆板也被取消，但最让殷剑难受的还是日益加重的腿伤，多年来累积的伤病如同无形猛兽，日夜折磨着她。十运会结束后，殷剑请了两个月假，在成都治疗了一个月，然后回到自己出生的小渔村，用一个月的时间思考未来。

那段时间，殷剑每天要做的事情就是去美丽的淡水湖邛海边上静坐片刻。

此刻，殷剑的背影如一棵坚毅的松。

面对着哺育着一代又一代家乡人民的邛海，殷剑临湖而憩。如今，腿伤已经让她上楼梯都费劲，阴雨天更是痛得要命，她不得不想到退役，萌生了去读书的想法。

殷剑的家人和朋友知道殷剑已经有些支撑不住了。这么多年来，殷母徐品兰深知，这个孩子。是再痛也不吭声，再苦也不会叫累的啊!但是，她同样明白，女儿心中的奥运金牌梦还没有实现，现在放弃，女儿肯定会心有不甘。

于是，殷剑的母亲就鼓励她再坚持下去，不要给自己的运动生涯留下遗憾。

母亲这一句话，是殷剑莫大的动力。“是啊，自己的运动生涯还不能结束，还没有在祖国举办的奥运会上为国争光赢得金牌，我怎么能就此放弃?”

母亲的鼓励和关爱，让殷剑重新开始思考未来，经过数月的挣扎，她决定再次扬帆起航。

随着殷剑开始备战奥运，殷剑父母的担忧也与日俱增。有时候，殷妈妈想起女儿的伤痛，就会心疼得流下泪水：“从接触帆板开始，孩子身上的伤就没断过，最重的一次，把大腿骨都撞断了。可孩子从来都没叫过苦。”

“唉……”殷父也连连叹气。

终于等到8月20日，2008北京奥运会女子帆板比赛最后一个决赛轮的日子。殷剑在奥帆赛场美丽的青岛海域参加比赛。

此时此刻，在相隔千里的四川省西昌市海南乡的一个农家里，殷剑的父母和亲戚们守在电视机前，为她加油助威。

20日清晨，殷剑的父亲和母亲早早地起床，将家里的所有凳子都搬到了客厅里，整整齐齐地放在了电视机旁边。没过多久，殷剑的哥哥姐姐带着两个小侄儿。还有其他一些亲戚朋友都聚集到了殷剑家里，小小的客厅里热闹非凡。

殷剑父亲殷崇富知道，这是世界盛事，是女儿的大事。四年前的夏天他们也是这样紧张而焦急地期盼着，那一次殷剑从雅典的爱琴海边带回来一枚银牌。

此前殷剑已经在前十轮的比赛中排名第一，最后一天的排名中只要确保前三名就能够夺得冠军。，

“中风，二级；大风，四到八级……”虽然没有多少文化，但因为女儿练习帆板而变成了“专业人士”的殷崇福在比赛期间为女儿记录着风速——对于帆板运动员来说，细微的数字变化都能影响到他们的成绩。

当殷剑冲进决赛时，家人们齐声叫好。而当殷剑以第一名的身份冲过终点线时，全家沸腾了，鞭炮齐鸣。“冠军!”殷崇福对着电视说，“女儿，你辛苦了!”

“这是真的吗?”上岸后的殷剑一口气将这句话重复了三遍。四年前的雅典奥运会，殷剑获得一枚银牌，四年后，在北京奥运会上，殷剑终于将银牌变成了金牌。

这位年届三十的四川姑娘，一瞬间什么话也说不

出来，她一下子扑倒在帆船的桅杆上，给予自己心爱的伙伴——帆船，一个深深的祝福之吻，泪水在她那张还涂满防晒霜的脸上尽情流淌。

你在左，我在右，美满婚姻扬帆起航

不为人所知的是，从2005年殷剑开始备战奥运，就有一个人一直在背后默默地支持着她。

2000年，殷剑在邛海水上运动学校接受训练，与一个叫陈勇的小伙子结识。当时陈勇在四川皮划艇队当教练。

2005年10月在江苏召开十运会，殷剑随队到南京看望激流回旋队，和2000年相识的陈勇交谈甚欢。

2005年，殷剑正值失意之时，向来好强的她，为了不让父母担心，总是一个人默默承受着。陈勇深知，殷剑除了背负巨大的精神压力外，还要承受着伤痛的折磨。他心疼极了，默默地关注着殷剑，给她无微不至的关怀。

没有浪漫的邂逅，也无须曲折的奇遇，他们相恋了。

经历过一段失意时期，在父母和家人的鼓励下，殷剑决定备战奥运，她全身心投入到训练之中，她比以前更加刻苦。

几年来，殷剑的每个晚上，几乎都是在伤痛中度过的。

有一次，在病痛和压力的折磨下，殷剑告诉陈勇：“顶不住，我不想练了……”听到心爱的恋人如此无助，陈勇心中一阵酸楚。他知道，惟有当一个忠实听众，听她倾诉，让她把压力释放出来，给她关爱和鼓励。

2006年殷剑进入国家队备战，没有最后确定让她代表中国参加奥运会的时候，殷剑承受的压力比确定后的压力还大。

这对恋人也开始聚少离多，坚持到了2008年5月底，殷剑才在最后一次选拔赛上获得了奥运会参赛资格。并在奥运会10轮预赛后带着积分第一的优势进入奖牌轮。决赛那天，陈勇偷偷前往青岛奥帆中心的观众看台上给殷剑加油，当天他特意红色着装。

此时的陈勇，已经两个月没有跟殷剑联系上了。为了全力投入备战，殷剑把手机关了，不再上网。陈勇不敢打扰她，独自承受着思念的折磨。随着殷剑获得参赛资格，恋人陈勇两个月的压抑，随着最后一声“殷剑，最棒”的怒吼释放了。

2008年8月20日，帆板RS-X级奖牌轮赛上，一番激烈的夺金战后，殷剑终于赢得冠军!在观众潮涌般的欢呼声中，身披鲜艳的五星红旗的殷剑走上领奖台。

作为从四川大凉山走出来的第一位奥运冠军，殷剑念念不忘家乡人民的关心和厚爱。特别是在汶川大地震后，她更能从家乡人民那里获得鼓舞和力量。她说：“每遭遇挫折，一想到四川人那种坚韧不拔的顽强性格，什么苦痛都能战胜。”

奥运会以后，没顾得上与父母及恋人多聚些时日，殷剑返回凉山的第一件事，便是赶到会理地震灾区慰问受灾的群众，她多次捐款，希望为灾区人们献出一份力。

为了奥运会和国家的荣誉，殷剑付出太多，恋爱、婚姻她都放在了一边。两届奥运会，她夺了一金一银，为国争了光，可一晃，她已经是30岁了。

2008年11月11日，殷剑和陈勇，这对相爱多年的恋人终于走向了婚姻的殿堂。穿上婚纱，殷剑美丽如一朵白玫瑰，置身幸福的海洋。

他们选择在邛海边举行婚礼，因为两人在邛海水校相识，邛海又是殷剑的生长地和实现梦想的起点，因此非同寻常。举行婚礼的这天，同伴们摇起帆板为殷剑祝贺，乡亲们、朋友们来到邛海参加了婚礼。参加婚礼的国家帆船中心负责人说，一个内陆湖泊成长起来的渔家姑娘在大海上夺了冠，非常不容易啊。

这天，殷剑的母亲感动落泪，女儿为了帆板事业，牺牲了太多，如今终于组成了幸福的家庭。

2009年1月16日，2008年CCTV体坛风云人物评选的提名奖系列公益活动拉开序幕。奥运冠军邹凯、殷剑等来到绵阳中学，与同学们一起进行课间活动。这是殷剑难得的假期。“好几年没有在家里过春节，这次也算是享受一下这难得的机会。”尽管她正处于假期，但殷剑依然没有完全闲下来，一有时间，她还是会进行伤病的治疗。