学生中考数学常见问题及应对措施

学生中考数学常见问题及应对措施（共15篇）（共15篇）

1.学生中考数学常见问题及应对措施 篇一

关于当代中职学生早恋问题及应对措施

随着社会的发展，在所有中职生的管理问题中，早恋成为一个最敏感，恐怕也是最难处理的问题。由于大多中职生处在15—16的年龄段，这一期间的少男少女大多数表现为对异性的追求上，是他们青春萌动、产生了爱的意识时期，而且急于表达对异性的爱慕之情。在我班级里的学生和我教的学生当中，有近三分之一的学生向我们倾诉了早恋与学习的矛盾。其中大部分的学生在恋爱方面已经有了个人的隐私或尝试，“早恋”已经成为干扰中职学生学习的主要因素。分析后主要有以下几方面的因素：

首先，受家庭婚育观念影响，恋而有爱。

在现代社会生活中，特别是乡镇中职学校，有很多的学生家长是早婚早育。在他们的家庭生活中，父母的言行举止自然也就是对子女产生着潜移默化的影响，特别是农村的传统婚育观念——早养儿早得力。往往这类家庭中的子女早熟。于是，极个别的少男少女过早地萌生了爱恋的心理，在异性中搜寻自己的如意伴侣，然后便是铁了心的相亲相爱。任凭你老师百般苦口婆心的劝说。他们仍然我行我素，在爱的激流中感情益深。最终荒废学业。早早辍学，他们的父母往往思想愚昧狭隘，对儿女的如此行为持赞赏态度。结果为了爱，抛弃了理想，断送了美好人生。

其次，受现代社会生活的影响，恋而无爱。

现代社会，精神文明与物质文明高度发达，红尘白浪、物欲横流，各种思潮并存。有部分学生的家长生活在灯红酒绿，歌舞花香之地，对他们的子女能没影响吗？再加上许多现代传媒中的过于开放的奢侈、靡乱的内容，直接影响了他们思想品德及心理素质。尽管他们受

家长的约束，教师的管理，去不了这些歌舞繁华之处，但他们不妨在校园暗恋，妙恋，模仿现代社会人的生活，男追女，女伴男，他们似乎觉得这样很浪漫。他们的表现只在心理上的相亲相伴，并没有心灵上的相亲相爱。其中不乏有人朝秦暮楚，如稍有矛盾冲突，便更换自己的异性朋友。这部分学生如果被老师及时发现，经劝导教育，他们会很快改正自己这方面的错误行为的。

再其次，受周围环境的影响，寻爱觅恋。

俗语说：近朱者赤，近墨者黑。现代中职学生男女之间交往过密，形成一种早恋之势，探其源本，在一定程度上受周围的环境影响。有的学生看自己同学是成双作对，而自己没异性朋友的关爱，似乎觉得很没有面子，便也想寻找意中人以此抬高自己身价。我无意中曾听到两位女同学的对话。甲女生问：你有几个男朋友了？乙女生回答：我有四、五个。甲女生说：我一个都没有，我们班也没有象样的男生。把你的朋友匀给我一个行不？由此对话，我们可以窥见中职生之恋一班。实属无缘之爱，无本之恋，只是一种形式上的追求而已，问题还是在于我们教师的及时发现与疏导，让他们游出恋的激流，爱的漩涡。

最后，受学校的管理机制影响，求爱应恋。

十指伸出，有长有短；一树之果有甜有酸。任何一个学校，一个班级，都会有极个别的思想品质低劣的学生。对他们的教育，大的道理似乎不起什么作用，他们对学校的纪律熟视无睹，天马行空，不受拘束。某些学校在某方面的管理上又对他们无可奈何。他们生性顽劣厌学，于是借谈情说爱来寻找他们的乐趣。他们新寻求异性朋友，大

多数是某些学生产生惧怕心理，不得不与他们交往，从而产生了一定的不良影响。作为学校。应该严肃校风，校纪，擦去学生心灵上的灰尘。

对中学生来说，避免这种烦恼是可为的。首先要充分认清“早恋”对心理的冲击，对学习的搅扰，与其“闯入”后痛苦，不如早设警戒防线。那么，绑住自己的手脚，遮避自己的双眼，绝不与异性同学接触行吗？不行，这是不可取，也是不可能的。那么我们作为成年人应该怎样来正确的引导孩子与异性同学交往呢？以下是我通过对学生的教育和引导，总结出了异性青少年交往的三宜三不宜：

一、宜泛不宜专

青少年中异性同学的广泛交往，对他们自身的学习、思想都有促进和帮助，也有利于情绪的振奋。而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋。广泛的异性交往则能避免他们双双陷入早恋的误区。

二、宜短不宜长

青少年中两个异性同学的交往时间不宜过长。有的同学从初中到高中一直形影不离，长此下去，从相聚到相恋就难以避免了。如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些，从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会学生们有更多的受益。

三、宜疏不宜密

异性同学间的交往是正常现象，但一定不要一门心思地钻在里面。男女同学有性别之差，人的一些潜意识往往在与异性的交往中被发掘出来。过于频繁地与异性交往会唤起人的热情，激起人的冲动。所以男女同学的交往频率要低一些，这样有利于学生的健康成长。由于青少年性意识的觉醒，他们对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，作为教育工作者的我们不

必大惊小怪或进行粗暴干涉。但也应该提醒正处于青少年时期的学生们：友情姓“友”，是朋友之间的友好交往；爱情姓“爱”，是自己和所爱者之间的心心相印，并进一步告诉孩子，当你感到对方具有强烈的吸引力，产生愿意和对方在一起的热望时，就应该引起注意，千万别越出友谊的界限，跨入早恋的误区。

总之，青春期“早恋”是中职学生学习上一个迷人的克星，也反映了该时段，中学生性爱渴求和知识渴求的矛盾冲突。在攫取知识的黄金时段，中职学生不应该过早地放纵自己的性爱，而应该全身心地为未来的事业夯实基础。只有未来准备了，才会有光明的未来。

关于当代中职学生早恋问题及应对措施

东丽职业教育中心学校

张璠

2011年5月19日

2.学生中考数学常见问题及应对措施 篇二

一、当前我国数学教育实习工作所存在问题

从整体上看, 当前我国高师院校数学教育实习工作主要存在以下主要问题:

(一) 内容单一、时间简短的实习方式让实习生得不到全面的锻炼

我国高师院校的数学教育实习工作主要集中在大四下学期, 实习时间为6~8周, 还包括了实习的前期准备、中间过程以及后期总结的时间, 可以说真正的实习时间简短, 在这种形式下, 学生的实习工作更多的浮于表面, 没有真正的结合所学习的班级情况而有针对性的深入展开。不仅仅影响了高师院校的实习工作效果, 对于数学教育实习工作的理论性、创造性、实践性发展难以获得有效的提高, 加上其实习内容的单一, 也难以吸引学生兴趣, 这对于高师院校的实习生的实践成长极为不利。

(二) 缺乏与实习单位的交流与合作, 使得数学教育实习工作缺乏系统性指导

数学教育是一项应用性特别强的学科, 作为高师院校的学生, 在进行数学教育实习时受自身理论知识与相关阅历等因素的影响, 对于具体的实践性实习教育还缺乏有效的认识, 加上高师院校与学生的实习单位之间缺乏有效的交流与合作, 彼此关系疏远, 使得数学教育实习工作在实践的过程中缺乏实习单位已有教师的良好引导与系统性的指导, 导致数学教育实习工作的难度加大, 实习的效果难以获得有效的提升。

(三) 相关政策制度缺失, 实习基地不稳定

当前虽然我国高师院校的发展极为快速, 但是在高师的教育实习工作上却存在诸多问题, 主要表现为实习的对口接收单位缺乏, 实习基地存在极大的不稳定性。数学教育实习也存在同样的问题, 加上相关政策制定的缺少, 单单依靠高师院校自主联系的实习对口单位能力有限, 更是抑制了我国高师学生数学教育实习工作的开展。高师院校与实习的对口单位之间因经费等诸多问题的影响, 难以真正的保障实习活动的进程与效果, 很多最后可能就按照流程走了一路, 却没有进行数学教育实习的具体实践。

(四) 数学教育实习反思能力缺乏, 教学的实践效果得不到显现

数学是一门应用性很强的学科, 如何有效的将自身所学的理论专业知识应用于实践, 才是数学教育实习工作的重要目的和开展重点。但是在实际的数学教育实习过程中, 尤其缺乏指导教师的良好专业指导, 高师院校学生的数学教育实习工作大多凭着自身的热情进行摸索与探讨, 加上实践教学的时间短, 学生们也难以形成良好的教学效果比较, 数学教育实习的反思能力缺乏, 教学的实践效果难以得到有效的显现。

二、我国数学教育实习发展的应对措施

(一) 积极有效的延长数学教育实习的时间, 丰富数学教育实习的内容

首先, 积极有效的延长数学教育实习的时间。数学教育是一门应用性极强的学科, 学以致用、知行合一, 才是数学教育工作的最终目的和教学重点。因此, 可以有针对性的延长数学教育实习的时间, 不一定非要等到大四的下学期才开始集中进行, 可以在每个学期的期末就所学的相关知识进行阶段性实习, 以巩固教学的效果, 增加数学教育实习学生的实践教学经验, 提高自我教学能力。其次, 改变单一的内容灌输式教学, 丰富数学教育实习的内容, 吸引学生的学生兴趣, 增加课堂的互动, 提高教学效果。

(二) 建立与实习单位的合作交流机制, 对数学教育实习工作进行有效的引导

首先, 高师院校要积极有效的建立与实习单位的长效合作交流机制, 形成定期的实习对接交流服务, 全面培养高师学生的数学教育实习能力, 提升其教育的能力水平。其次, 针对实习的对口单位进行良好的沟通, 就所派遣的实习学生进行良好的数学教育实习工作指导与指引, 帮助他们完成理论联系实践的积极改变, 提高其教育实习的主动性、积极性与创造性, 有效的提升自我教育能力。第三, 高师院校还应该真的数学教育实习工作进行有效的培训, 主动培养一批经验丰富、方法科学的数学教育实习工作的领导带头骨干, 有效的对学生的数学教育实习工作进行专业化的指导与评定, 帮助学生实现自我转变与积极成长。

(三) 进一步制定和完善政策, 为高师建立稳定的实习基地创造条件

国家和地方教育主管部门对教育实习应从政策和经济上给予倾斜。应积极的制定相关政策方针, 全方位的为高师院校的教育实习工作创造条件, 为高师学生数学教育实习工作保驾护航。例如, 各政府与教育部门可以积极的对实习的对口单位进行项目的资金扶持, 增拨教育经费, 有效的保证高师学生来校实习的物质条件, 增加办公设施、相关住宿设施等等。此外, 可以建立实习激励制度。对于接受高师院校实习的单位进行一定的优惠政策, 并对于表现良好的单位进行良好的物质奖励与精神嘉奖, 把带实习的工作与评定和晋升职称联系起来, 以积极的增加实习单位的主动性, 调动教师带实习生的积极性, 增强其责任心, 激发实习学校的荣誉感。只有这样才能更加稳定的推进我国未来教师专业化发展。

(四) 建立注重反思的全程化数学教育实习模式

结合当前我国高师数学教育实习的现实情况, 构建注重反思的全程化教育实习模式, 对于促进和提高高师学生的成长具有重要的作用。高师学生的全程化教育实习模式可以分为:教育见习、模拟实习、正式实习、教育研习四个主要阶段, 可以按照高师学生的学生情况从大一到大四按阶段全程推进。这样一来, 有效的延长了高师学生的学习时间, 让高师学生的理论知识与实践教学紧密联系起来。

总之, 针对当前我国数学教育实习中所存在的问题, 建立稳定的全程化数学教育实习模式, 帮助学生培养实习的反思能力, 让高师学生在不断的实践应用中加强自我教学认识, 发展不足, 积极改进, 从而更好的提高其教学能力, 获得更好的数学教育实习效果。

参考文献

3.学生中考数学常见问题及应对措施 篇三

关键词：问题学生；成因；应对措施

在社会迅速发展及新课程改革的推动下，数学教学面临着各种有待解决及突破的问题，教者们都在进行深思及探究各种应对措施和改进策略。然而对于学生群体来说，问题学生逐渐成为我们头痛的对象。针对这部分学生的成因及应对措施，笔者提出一些建议。

一、社会的进步和人们认识的改变

由于社会迅速发展，经济成为我们生活的主线，所以部分家长和学生误认为学习没有多大前途，进而学生产生了消极思想，甚至个别家长只认为自己的孩子到学校后长身体就可以了。针对这一问题，家长应该提高认识，即使在经济占主流的前提下，孩子还是需要扎实的知识水平和较高的道德素质才能适应社会，才能有更多的机会去创造财富。

二、家庭因素的影响

在现代社会中，家庭的不和、离异、孤儿现象比较多。由于家庭中父母感情的不和、离婚的随意性、父母外出打工等使得学生产生孤独感和陌生感，在成长中产生思想孤僻、心理畏惧、自卑感增强等消极因素。针对这一现象，社会、学校和家庭都应该关注，使这方面影响达到最小，给学生健全、和谐的生活环境，用爱和温暖伴随他们的成长。

三、学校部分教育的不健全和部分教师教育方式的不当

在现代教育中，科目的增多和知识面的扩充，使得师生都比较忙，但对学生的心理健康和素质教育还没有完善，存在部分教师教育方式不当和过激行为严重等问题。学校应该在这方面加大地方教育和校本教材的开设，同时加强师德师风建设教育和培训，适应现代教育，进行良好的素质教育和心理健康教育，使学生产生“阳光教育”。

四、学生早熟现象

现在学生早熟现象比较严重，对于某些问题，他们喜欢按照自己的想法和看法处理和考虑，并总觉得自己的想法是正确的，觉得老师和家长跟不上时代，进而产生了矛盾，逆反心理比较强。这方面需要家长、老师、学生之间加强交流和沟通，使学生在“成人”中成长和提高认知，学会明辨是非。我们也要学会维护他们的自尊心。

五、信息网络的影响

现代社会生活中，网络必不可缺，给社会带来了很多的方便，促进了经济的发展，但网络给现代青少年的危害也同时加大，使得部分学生走上了极端，个别学生也沉迷于网络，无心学习和交流。所以，在未成年期，学校和家庭都要加强教育，让学生健康上网，提高认识，学会辨别网络的利弊。同时，尽量不让学生携带手机，让学生在人群中交流着成长，在现实生活中找到自我，树立远大抱负和理想，健康成长。

以上只是笔者在教学过程中的几点认识和看法，当然现代社会中导致问题学生产生及增多的原因不仅是以上几个方面，对于教育者来说，需要解决和探索的问题还有很多。所以我们社会、家庭、学校都应该建立健全社会环境保障及提高学校教育者水平和素质，用家庭的爱和和谐来感染学生，用良好的教育来提高学生，用积极向上的社会环境影响学生。这样问题学生会逐渐减少，同时他们也会找到自己努力的方向，树立远大抱负，逐步形成正确的人生观和世界观，最终实现他们的人生价值。

注：本文课题批准号：GS[2013]GHB1230。

参考文献：

党相波.数学学困生的特点类型及教育对策[J].理论博览：学科探索，2013（09）.

4.学生中考数学常见问题及应对措施 篇四

摘要：随着经济的飞速发展，建筑工程的电气设计要求愈加复杂化、多元化。建筑电气设计和安装质量直接影响建筑工程总体质量。本文将针对常见问题及预防措施进行详细阐述。

关键词：建筑工程;电气设计;预防措施

引言

目前，我国建筑行业的飞速发展，其中建筑工程中的电气设计要求越来越高，需要综合多方面因素，既要满足建筑设计既要考虑满足建筑物的使用功能，还要考虑实际的经济效益以及减少不必要的消耗。对于居民电气设计，以居民未来二十到三十年的用电负荷为参考，进行合理有效的设计。并且注意要防止后期因未达到设计相关要求所导致的资源浪费。考虑各个住宅供电能够达到标准，保证电能质量、电能合格率，同时保证家用电器的正常工作。在考虑基本要求的基础上，统筹资源，优化建设，提高建筑整体电气设计的性能。

一、建筑电气设计中的电力设计

电力在当前的建筑中有着举足轻重的地位与作用，只有保证其稳定有效的供给，才能维持居民的正常生活。供电设计通常包括电源的电压、距离和可靠程度，供电系统总体发展情况;用电负荷性质、总设备容量和计算负荷;变配电所的容量、位置和主接线;无功功率的补偿容量及其前后的功率因数;备用电源供电和备用容量的方式;继电保护配置、整定和仪表配置等。此外，应根据用电负荷的性质、等级及重要性程度，配备发电机组合应急电源，保障特殊或紧急情况时照明、消防设备、电梯等重要设备的使用。其中住宅建筑中常见问题如下列举：

(一)线路容量问题

在设计中应考虑各个住户的分支回路数、导线的横截面，电源插座数等因素。住宅楼通常的设计寿命为50年，而电气线路通常采用暗敷设的方式。倘若电气线路设计容量不足，易导致导线老化甚至不能正常使用的严重后果，这样相应维修或扩容改造会引起电气设计工费、工时的增加，并且将影响建筑结构美观、安全及其正常生活。

(二)配电方式设置

在规范要求中有明确提出，为减少线路温升和谐波的危害及延长线路的寿命、减少电气火灾的发生，一些大容量电器宜设置独立回路。因此，在设计配电室合理增加用户配电回路数量。根据实际情况，一般单个空调电源插座1~2个回路，单个卫生间电源插座使用1个回路，单个住户电源插座1个回路，普通电源插座1个回路。其中卫生间洗澡配电单独使用1个回路。鉴于每个住户至少6个回路，每个住户应设置一个配电箱，户箱箱体为横式。户箱内各个插座回路均设欠压保护，每个PE线配电回路都有漏电保护。具体分支回路导线横截面不应小于2.5毫米铜芯的绝缘导线，并且导线主要都应运用铜芯绝缘线材料或电缆暗敷设方式，同时穿线管最好采用达到阻燃性能的PVC管。

(三)配电箱的设计与设置

配电箱的具体设置应偏离潮湿房间的墙体，潮湿的墙体水分容易透过墙体并渗进配电箱，其中浴室属于电气安全中的特殊场所。浴室的电击事故发生几率较高，由于潮湿的人体接触电阻很小，即便小面积的触电，也容易发生严重后果。

在设计配电箱时，既要明确标明配电箱电气元件型号，也要明确整体配电箱的型号，应用的配电箱须与住宅楼匹配。配电箱属较大体积，里面置有电气元件、管线，设计过程中药考虑其安置的位置。

(四)照明回路设计

5.关于大学生就业问题以及应对措施 篇五

关于大学生就业问题以及应对措施

近年来，中国高校大学生数量急速增长，大学生面临着严峻的考验，大学生毕业后能否找到工作，已成为社会普遍关注的热点。大学生就业难不但是政府的原因，而且大学生自身的问题。解决大学生就业问题事关大学生的切身利益，更关系到社会的和谐稳定，需要政府，企业，高校的共同努力。曾几何时被誉为“天之骄子”的大学生时是“皇帝的女儿不愁嫁”，可如今这种优越感早已消失，面对就业问题却愁眉不展.2006_2007年，30%的毕业大学生没有找到工作

6.学生中考数学常见问题及应对措施 篇六

秀水小学 四（2）班 班主任：金炳祥

对于少部分“问题学生”，时常让我很头疼。称其为“问题学生”并不是贬意。而是指代我们班内少数常迟到，不交作业，态度不端正等学生。起初，我是以教育批评为主，请这些学生到办公室进行长谈。结果，他们坚持不了多久，又会犯同样的错。我就转为严厉的批评。可想而之，常常是闹得双方心里不舒服。但他们仍然坚持不了几天，一切又照旧。不交作业，迟到，懒散等。这部分学生也渐渐对我产生了敌对情绪。

于是，我认真分析这类学生的特点，再去找突破口。

1、自尊、自傲、自卑交织在一起。有部分学生在家是块宝，在学校也想时刻被宠着。因而特别反感老师的批评，存在着严重的自傲；另一部分是懒散成性，不思进取，甘居下游的情绪,但出于自尊的需要，他们有时又表现得十分傲慢。

2、缺乏强烈的求知欲，学习能力较低。由于精力不在学习上，他们怕苦畏艰，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩较差。

3、自制力不强。他们有时虽知道什么是对、什么是错，有时也迸发出进步的火花，但已经形成的不良行为习惯，有时又身不由己，这也是他们出现反复的原因。

分析总结后，我采取了情感策略攻势。

1、爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里的花朵。”因此我更应该关心他们，爱护他们。没有爱就没有教育。爱是教育的基础和前提，只有热爰他们，才能走进他们封闭的心灵天地，做好转化他们的工作。由于问题学生身上的毛病、缺点多，很少得到理解同情，普遍背着沉重的思想包袱，自卑、自傲，对老师持对立的情绪，对同学有不满的态度，他们疏远了集体，表现出孤傲。因此对他们，我应多关心、爱护，培养他们的情感，使他们能感受到集体生活的温暖。

在教学中的情感投入，首先需要具有浓厚的爱生情感。教育心理学中著名的“罗森塔尔效应”，实际上讲的就是教师的爱和教师的期望值对学生发展的影响。高尚、无私、纯洁的师爱，是开启学生心智的钥匙，是教师情感投入的基础和源泉。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。一位教育家说得好：“最好的老师并不是传授知识多的老师，而是热爱自己学生的老师。”

我们班就有这样一位学生，脑子灵活，但由于父母忙于工作，对他的学习监管不够，慢慢地，他变得很懒散，上课走神、睡觉成了经常的事，脾气也很不好。我在家访中了解到他很优秀的。但现在，由于习惯没养成好，成绩一直在班上是偏下。于是，我寻找一切可能的机会，帮助他，关心他，鼓励他；一发现他的点滴进步表扬他，并及时告知其父母。无论课上、课下话动，都注意从各方面对他表现出重视，让他感受到我无时无刻不在用大哥哥般的爱关心他。俗话说：“日久生情”，这种大哥哥姐姐爱式的教育，使他渐渐缓和了对我的敌对情绪，并在成绩上取得了很大的进步。

2.要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。

西方有一句俗话：“上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，就是要我们多听少说。”问题学生的形成原因是多方面的，但他们对他人都存在戒备心理，不愿向他人倾诉。作为班主任，就更应该耐心倾听他们的诉说。正如研究人际关系的权威戴尔·卡内基所说：“注意地听别人说话，这不仅是一种值得人敬仰的最简易方法，而且还是一种引起别人说话的有效妙策。”认真地听学生讲话，尤其是问题学生，他们会感到老师尊重他，对他所说的话有兴趣，他就会向你敞开心扉。

3、保护学生的自尊，但该批评时绝不妥协，要有原则

尊重和保护学生的自尊心，就要对学生忌讽刺，多鼓励；少批评，多表扬。不论是优生还是差生，教师都应当为他们提供成功的机会，善于捕捉他们的闪光点，促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜能。

亲其师信其道，这种心理动力会促使学生以饱满的热情、旺盛的精力全身心地投入到学习之中，甚至会使学生由尊重、喜欢你转移到爱你所教的学科。这自然会使这门学科的成绩稳步提高，相反即使教师业务水平再高，学生疏而远之也很难取得预期的效果。

另外，我不忘批评之后的一句鼓励。我相信，这样的教育方式，会让学生心服口服的，既认识到错误，又找回到信心。所以有分寸有原则地尊重学生，才会架起沟通学生情感交流的桥梁，才会使学生在学习上更加热情，更加投入，更加用功。

7.学生中考数学常见问题及应对措施 篇七

“从广义上定义,心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲,心理健康是指人基本心理活动中的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会并于社会保持同步”。

我们认为,心理健康的基本含义是指,个体能适应变化着的环境,具有完善的个性特征;且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。在平日的生活实践中,能够正确的认识自我、控制自我,正确对待外界带来的影响,保持心理平衡协调,这就已具备了心理健康的基本特征。

二、西藏高职院新生班学生常见的心理问题

1、环境变化引起的适应不良问题

大学生由于学习、生活环境的改变,往往容易出现困惑、矛盾心理,有些学生表现出对真正大学生活的失落感,由于学生在中学时对未知的大学生活充满了憧憬,学生也将考大学作为惟一的和最终的目标来激励自己。但当跨入大学校园后,突然发现事实并非原来所想象,进而怀念起过去的中学生活。而且一部分学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后,由原来依赖父母到相对自立的生活,心理上会产生一种孤独感。

2、异性交往引起的情感心理障碍问题

大学生性发育已经成熟,恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够且缺乏正确的引导,很多学生根本不懂什么是真正的爱情,还有些学生不能正确地处理好异性之间的交往和双方的感情问题,出现爱困惑、性困惑,少数学生还出现异常行为,有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突,便陷入痛苦、迷茫、消沉之中,为情所困而不能自拔。

3、情绪不稳定问题

到了大学,学生生长发育基本趋于成熟,但由于各方面的阅历较浅,社会经验不足,对人生和社会问题的看法飘忽不定,容易出现许多心理矛盾,且更容易受外界不同因素的干扰和影响,常会因一点小胜利而沾沾自喜,也易为小挫折而一蹶不振,自我控制和调试能力较弱,由此导致心理和行为偏差。不过大多数学生能够通过各种方式成功化解自己的低落情绪,将负能量迅速转化;但是有些大学生却无法自拔,想法偏执,甚至走向极端。

4、失望与失宠感

有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化,入学后感到理想与现实差距太大,因而产生失望感,有的学生曾是中学的尖子,是家庭与学校的重点保护对象,进入大学一下子不受重视了,就会产生失宠感。

5、畏首畏尾

因为环境变化而瞻前顾后,畏缩不前,社会活动不参加,运动场不光顾。整日除了上课之外,无所事事,生活单一,精神倦怠。在生活和学习上都是应付了事,做事懒散,凑合着打发时光。

6、松气情绪与歇脚心理

有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗,长期拼搏的目标已经达到,心理上得到了满足,生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明,适应能力不强,竞争的气势也有所减弱,便产生了“松口气,歇歇脚”的心理,再也鼓不起前进的勇气了。

三、大学生心理问题的解决方法

人的心理素质不是天赋的,而是取决于后天的教育与训练,教育对心理素质的提高起着决定性的作用。

1、充分发挥学校心理咨询作用

学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和接受,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。

还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。近年来,心理咨询机构不断完善,增设了多种形式的服务,已成为大学生心理素质教育最有效的途径。

2、开展大一新生心理健康调查,做到心理问题早期发现与预防

开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态,从而有针对性地提出教育措施与方案。我们学校每年对新生进行心理健康普查,采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生,主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断,根据面谈分析,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到了心理问题早期发现、及时干预,使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。

3、把心理素质教育渗透在各科教学之中

通过各科教学进行心理素质教育既是学校心理教育实施的途径,也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素,因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中,只要注重考虑学生的心理需求,激发学生学习的兴趣,并深入挖掘知识内在的教育意义,就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富,即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质,并在他们身上持久扎根。

4、开设心理教育必修课,增强自我教育能力

心理素质的提高离不开相应知识的掌握,系统学习心理、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性,取决于学生自我教育能力的高低。因此,心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。

5、加强校园文化建设,为大学生健康成长创造良好的心理社会环境

大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境,大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤,有利于使人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此,学校应该花力量抓校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力。

6、建立科学的生活方式

生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重,心理压力较大,为了长期保持学习的效率,必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息,使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑,避免用脑过度引起神经衰弱,使思维、记忆能力减退。

7、加强自我心理调节

大学生在学习过程中应学会自我心理调适,控制自己的不良情绪,做到心理健康。首先要保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,吸取新知识,发展多方面的能力,提高自身素质,更好地适应社会发展的需要。其次,大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望,遇到悲伤和忧愁的事情,要学会自我调节,适度地表达和控制情绪。生活中常常会遇到不顺心的事,考试失利、恋爱受挫、人际冲突等均会引发焦虑、愤怒、忧郁等不良情绪,这时他们必须及时疏导自己的不良情绪,疏导的方法有合理宣泄、注意转移、目标升华等。

参考文献

[1]李立红,胡丹.20%的大学生有心理问题政协委员建议加强大学生心理健康教育[N].浙江在线今日早报,2006-01-20.

8.学生中考数学常见问题及应对措施 篇八

【关键词】高中数学 课堂教学 问题 应对措施

数学作为一门重要的学科，在高中阶段学生的学习中占有重要位置，学生数学成绩的好坏在一定意义上将影响学生的人生发展，因此，应该引起高度重视。提高数学课堂教学的有效性，进而有效提升学生的数学素质一直都是广大数学教师面临的一个重要任务。新时期，教师在新的教学理念的指导下，不断的将新的教学理念与新的教学方法运用到实际的教学之中，有效的提升了课堂教学的有效性，但是目前高中数学课堂教学中依然存在一些影响课堂教学质量的问题急待解决，这样才能让高中数学课堂教学质量得到进一步的提升。

一、目前高中数学课堂教学中影响课堂教学质量提升的问题分析

（一）基础知识的教学存在问题

俗话说的好：“万丈高楼平地起”，不管多么伟大的工程，只有打下了扎实的地基，才能盖成高楼大厦。数学学习也是如此，尤其是高中阶段的数学学习，教师更要注重对学生进行基础知识的教学，学生也要对基础知识的学习引起重视。高中数学题目虽然比较复杂，但是，不管是多么复杂的题目，都是通过学生对基础知识的运用来解决的，因此，学生只有掌握了扎实的数学知识才能更好的去解决问题。就目前高中数学课堂教学时间的分配比例来看，教师用于对学生基础知识教学的时间比较少，很多教师在教学的过程中都是将基础知识对学生进行简单的讲解。

（二）不注重激发学生的思维能力

对于学生的数学学习而言，具有一定的思维能力很重要，而学生数学思维能力的形成需要教师在课堂教学过程中进行必要的引导。就目前的高中数学课堂教学而言，教师没有对有效培养学生的思维能力引起高度重视。虽然新课改的过程中要求通过一定的途径有效培养学生的思维能力，在实际的教学过程中，教师较之于传统教学更加注重对学生的思维能力进行培养。但是，并没有真正让学生的思维能力得到有效提升，课堂教学过程中教师依然以对学生进行理论知识的讲授为主，这就影响了学生数学思维能力的形成。

（三）师生之间的互动不足

师生之间的有效互动对于高中数学课堂教学很重要。高中数学具有一定的抽象性，学生在学习的过程中往往会出现思维障碍，一旦学生的思维障碍不能及时的得到解决，那么，学生很可能会出现知识盲区，影响学生的数学学习。能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，帮助学生及时解决实际的教学中出现的思维障碍的有效方法就是师生之间有效的进行互动。但目前高中数学课堂教学中存在的一个突出问题就是师生之间的互动不足。教师在课堂教学过程中过度的对学生进行知识点的讲解，不能采取有效的措施与学生进行互动，难以将学生的注意力有效吸引到课堂教学中，不能有效掌握学生听课的情况，不能及时帮助学生解决听课中遇到的问题。师生之间不能有效的进行互动，不仅影响了教师教学的有效性，还影响了学生学习的有效性，不利于整个课堂教学质量的提升。

二、解决目前高中数学课堂教学中存在问题的有效措施

（一）加强对学生进行基础知识教学

作为一名高中数学教师，一定要注重对学生进行基础知识的教学，教师要明白基础知识是学生进行数学学习的根本，学生如果没有扎实的掌握基础知识，那么学生的数学学习只能是空谈。高中数学不仅知识点复杂，即使是基础知识也比较抽象。因此，教师在对学生进行基础知识教学的时候，要讲究方法，这样才能帮助学生更好的理解基础知识，达到预期的教学目的。俗话说的好：“磨刀不误砍柴工”，学生只有掌握了扎实的基础知识，才能进一步提高综合数学能力。教师在对学生进行数学基础知识教学的过程中，一定要让学生对知识点进行深入的认识，并了解数学知识点之间的联系，并能够做到举一反三。教师在对学生进行基础知识教学的过程中，要能够将抽象的知识形象化，让学生更好的理解知识点，同时在对学生进行基础知识教学的过程中，一定要避免学生出现知识盲区，否则，学生将很难对知识点进行正确的运用。

（二）有效培养学生的数学思维能力

教师既要引导学生牢固的掌握基础知识，同时也要注重提高学生的数学思维能力。学生想要学好高中数学，不仅要掌握扎实的基础知识，还要具有一定的数学思维能力，这样才能顺利的解决复杂的数学问题。教师在培养学生的数学思维能力的过程中，一方面要让学生积极地思考，在数学学习的过程中学生遇到问题，不能产生畏难心理，要善于思考，积极的寻找解决问题的方法。这样，在学生寻找解决问题的方法的过程中，学生的思维变得更加灵活，学生的思维能力得到了有效提升。教师不仅要鼓励学生积极的去思考，还要通过问题的创设等引导学生去不断的提升数学思维能力。只有学生的数学思维能力得到了有效的提升，学生在遇到更为复杂的、难度较大的数学问题时，才能够通过思考加以解决，让学生的数学水平得到真正的提升。

（三）加强师生之间的有效互动

在各学科的教学中，数学课堂教学是最容易忽视师生之间的有效互动的一门学科。高中数学不仅定理与公式不易理解，而且学生在做很多题目的过程中也会遇到各种各样的问题。因此，教师在课堂教学中就十分“忙”，忙着为学生讲解定理与公式，忙着为学生解决做题过程中遇到的问题，这就导致教师紧张的教学会忽视师生之间的有效互动。虽然数学课堂的每一分每一秒都显得十分宝贵，但是，进行师生之间的有效互动也是十分必要的。学生的注意力不可能在课堂教学的过程中一直都集中于课堂中，尤其是在高强度的课堂教学过程中，学生的注意力更容易转移，教师如果能够与学生之间有效的进行互动，不仅能够将学生的注意力吸引到课堂教学中，还能够使学生的神经得到短暂的放松，缓解学生的大脑疲劳，让学生更好的投入到课堂教学之中。

这就要求广大高中数学教师要对师生之间的有效互动引起重视，通过师生之间的有效互动，营造良好的课堂教学氛围，不仅让学生在数学课堂上感觉到轻松愉悦，还能够有效提高学生的数学学习效率，进一步提高数学课堂教学的有效性。

9.学生中考数学常见问题及应对措施 篇九

朝鲜半岛,位于亚洲东北部,三面环海,半岛上两个国家的政治现状于1953年才被确定。之前两国曾经为了半岛的统一而爆发波及韩朝两国以及其他国家的朝鲜战争。朝鲜半岛自古以来便是兵家的必争之地,半岛内两国的同宗同族性及其因历史原因分开,都使得国际社会在研究半岛未来发展时多关注了一份“统一进程”的可能性。朝鲜半岛因为地理政治历史等相关原因，更是中美日俄等世界大国战略利益的聚焦点。朝鲜的核试验更是将各国的目光聚焦到东北亚的这个半岛上,只是重点不是在“统一”上,而是在半岛无核化上。如何应对局势的发展和走势已成为有关各方和国际社会所关注的重大课题。从目前走势上看,有关各方在半岛利益上的博弈将进入新的局面,实现朝鲜半岛无核化的目标更显长期性、复杂性和艰巨性。

一、当前半岛存在的主要问题：

朝鲜半岛现在最大的问题,是朝鲜的去核化问题,维持朝鲜半岛的和平也不是单纯的依靠哪一个国家向哪一方施压就能实现的,这要靠各方共同努力,致力于和平的维护和经济的发展,靠援助得来的发展始终不能从根本上解决问题,靠“制裁”得来的和平也始终不能长久。因此当务之急是积极促进朝鲜经济发展,使其摆脱“核保护”的外衣,实现朝鲜半岛的和平与发展,维持东北亚的和平与稳定。当然朝核问题是朝鲜半岛问题的核心，但似乎解决了朝核问题就解决了朝鲜半岛的问题吗？其实，朝核问题只是朝鲜问题中最重要的一个，包括签订和平协议在内的朝鲜问题在范围上更为宽泛，解决的迫切性也绝不次于朝核问题。要想真正地解决朝鲜和朝鲜半岛地区的安全问题，就必须从根本上解决包括签订和平协议在内的朝鲜问题。人们也总认为，朝核问题是朝美双方间的事情，美国手中有强大的核武器，先让一步又何妨？殊不知朝鲜即便有一天重返了六方会谈，美国也不会以朝鲜无核化为单一目标。总想一揽子解决问题，其结果就是一个事情也说不明白，一个问题也解决不了。

二、个人看法：

就我个人而言，我觉朝鲜研究核武器是朝鲜目前仅有的可以与日本美国等国谈判的王牌，不到万不得已不会打出来，但是一旦打出来也绝非空穴来风，中国绝对不可大意行事。诚然，朝鲜的核开发对于中国的影响是个复杂的问题。如同有些人所主张的那样，朝核问题对我国亦有一定的可见的短期利益。朝核问题在很大程度上提升了我国在美中关系中的地位和作用，而且有可能使我国进入世界性核问题舞台的中心部位，这可能是显而易见的好处。例如，布什执政初期，美国就提出了所谓“预防性遏制”的对华政策，其目标是遏制我国成为其未来的竞争对手。而九一一事件和朝鲜的核问题迫使美国调整了对华政策，把中国重新界定为“利益相关者”，并与我国形成了一些合作关系。改善与美国的关系，对于我国来讲具有比较重要的意义，因为，如果中美之间无合作的国际问题就会凸显双边问题，难免带有冲突的性质，也就是说，九一一和朝鲜核问题转移了中美两国的注意力，使其实现了某种程度的合作关系。处理国际关系的复杂问题中，弱国可能在这种转移注意力过程中实现自国的一定的利益。但如果我们只看这一有利的一面，而忽略它将产生的极为严重的后果，就会出现战略上的重大失误。我认为，朝核问题事实上是对我国安全的极大的挑战。

三、中国所应采取的措施：

目前出现的朝鲜半岛核危机，是第二次世界大战结束以来，朝鲜为了维护自身的生存和发展而追求独立自主的核安全保障战略，与美国长期对朝施压并试图改变朝鲜现行体制的根本对朝战略方针之间激烈冲撞的产物。它从一个侧面反映了朝、美之间长期淤积且根深蒂固的互不信任情绪，不仅阻碍着朝美两国关系的改善，而且严重影响着东北亚地区和平与稳定的现实。为了从根本上改变朝鲜的外部生存环境，消除主要来自美国的安全威胁，并逐渐摆脱外交上的弱小地位，朝鲜作出了加速推进核计划的战略选择。在朝鲜看来，只有拥有「核威慑力」，才能从根本上消除外部的安全威胁，大大提高其国际地位和对外交涉能力，保障朝鲜社会主义体制的长期生存和国家经济的恢复和发展。从以上分析可知，在核问题上的朝美对峙是一种涉及国家生存发展基本战略层面上的对抗，它的形成和发展有其深刻的历史背景和现实原因，因而很难想象朝核问题会经过几轮六方会谈就轻而易举地得到全面彻底的解决。

对于中国来说，从中国的国家利益的角度出发，中国当然不希望朝鲜发展和拥有核武器。一个事实上的盟友，拥有了核扳机。这完全有可能在朝美之间爆发大规模冲突的时候，引爆中国的核武库。因此朝鲜拥有核武器，将使得中国面临的战略局势更加复杂多变，不利于中国的核战略决策的自由独立度。中国的感受，当然也如同六十年代初苏联对中国拥有核武器和美国对法国拥有核武器的感受一样。中国如果决心制止朝鲜的核计划，并不需要更多的理由，基于至高无上的国家利益足矣。但这种赤裸裸地从地缘政治和利害关系的关系出发的外交政策并不符合中国外交的传统。回顾半个世纪以来的中国外交史，就可以发现，前三十年大多是刻薄激烈，不近人情的革命意识形态外交，后二十年几乎全是仁至义尽，委曲求全的顾全大局的人情化外交，这两种方式都不能最大限度地捍卫和促进中国的国家利益的最大化。最主要的原因就是这两种外交政策都是将思维方式和范围局限在自身的意识形态或者传统习俗上。不能使对手依据一般的行为模式和现实的利害关系清楚明白地判定中国的行动的目的、手段和路径何在。为了探明这种目的、手段和路径，很多国家不得不使用一些非常规的外交手段来进行试探。这往往造成了一些不必要的误会和冲突，妨碍了国家利益的最大化。朝鲜是中国的战略边疆和对付霸权国家军事威胁的缓冲国。中国有必要维护朝鲜的独立，以避免其他大国势力在中国的边境上保持军事存在，直接威胁到中国的重工业和粮食生产基地。因此中国在朝鲜问题上拥有无可争辩的发言权和干涉权。所以在面对高度紧张的半岛局势中国应采取一下措施：

一、坚持通过协商与对话方式和平解决问题,反对武力威胁。六方会谈是化解摩擦的最佳途径。“六方会谈”是目前有可能解决朝核问题的唯一的多边构架。在朝鲜半岛,除了有关“弃核”与防止核扩散问题外,还有建立“和平机制”、相关国家关系正常化、促进经济合作及谋求半岛统一等一系列问题,惟有通过“六方会谈”方能一揽子解决。尽管朝鲜又再次宣布退出六方会谈,引起国际社会的强烈反应,但“六方会谈”毕竟为外交解决朝核争端打开了大门。所以,朝方终究会选择多边协商机制，重启“六方会谈”

二、极力劝阻朝鲜弃核,对其施加压力。中国在朝鲜半岛问题上的核心利益是半岛的无核化,因此不能姑息迁就朝鲜的极端冒险政策。2006年10月,朝鲜首次核试后,中国政府立即高调严厉谴责,首次使用“悍然”一词,既凸显朝鲜冒险行为的严重性,也充分表明中国的鲜明态度。对朝鲜2009年再次核试验,中国在严厉谴责的同时,毅然支持联合国安理会通过了一项范围更广、力度更强的制裁案,特别是承诺自己也要诚实履行相关义务,这次中国对朝外交上已不再一概否定、排斥制裁和施压,这无疑是对朝政策上一次更具分量的施压,显示出中国外交应有的原则性和坚定性。对于局势的未来走向,如果朝鲜继续试射远程导弹,对韩国发出战争威胁,让东北亚面临更危险的境地,那么中国政府的态度应该更强硬、更明确;当然,如果朝鲜将来有变

化,比如说重回“六方会谈”,重新进行无核化,那么中国的态度也将随之调整趋缓。

三、缓和美日韩对朝的过激举动。中国向来反对使用强制战略,而且中国认为经济制裁是无法奏效的,只能恶化局势,会造成社会不稳定及更多的难民等社会和经济问题。同时,制裁也可能使得朝鲜采取极端的行动增加区域紧张,甚至诉诸战争。在朝鲜核危机中,每当美国宣称要对朝鲜进行制裁时,朝鲜就强硬地回应“制裁就意味着战争”。因此,中国不会轻易地使用经济和政治军事制裁来对朝鲜施加压力,而是寄希望于劝说朝鲜,缓和美日韩,使各方能在融洽气氛中进行会谈。

与俄罗斯合作,争取在解决朝核问题中的主导权。与中国一样,俄罗斯在主张朝鲜半岛无核化的同时,也希望朝鲜核问题能得到和平解决。为此,俄也付出了不少努力。因此，在解决朝核问题上,中国应与俄罗斯合作,争取在解决朝核问题中取得主导权,极力劝阻朝鲜避免采取过激行动,缓和美日韩的先发制人,激励有关各方对朝鲜的安全要求给予足够的重视而非激化矛盾,通过六方会谈为朝美进行建设性对话营造气氛,通过各种方式力促双方达成共识,避免危机升级;有关国家应加强与朝鲜在经济领域的互利合作,通过密切经贸关系来化解矛盾。

10.学生中考数学常见问题及应对措施 篇十

新闻晚报   -05-21

本市中招日期的调整，已经在全市公布。在当前“防非”的非常关键时刻，这一消息虽在大多数人的意料之中，但一经公布，还是在众多家长和考生中引起了不小的反响和极大的关注。大多数家长在理解之余，亦发出了感概。中考的推迟，充分说明了党和政府重视“非典”预防，重视青少年的健康和安全，将人的生命和健康，尤其是青少年生命和安全放在了第一位。因此得到了广大的家长和考生的理解和拥护。

为了更好地为考生和家长提供服务，本刊请中招办专家和教师为大家亮招。

作为考生得知这一消息后，可能会有人兴奋、有人遗憾。但有两点提请考生注意：

1、切忌不能有“刀枪入库，马放南山”的思想，使原来绷紧的弦，一下子松了下来。

就像运动场上长跑运动员，当你自我感觉遥遥领先时，必须作好全力冲刺的准备，而不能松口气，否则当你意识到的时候，后来者可能已经赶上你。因此，尽管时间上有所变化，而你仍然需要的是一鼓作气、勇往直前的精神。因此从某种意义上说，只有充分利用了中考的延迟，带给你的才会是一次千载难逢的好机会，而把握机会就能赢得胜利，因为成功永远属于那些有充分准备的人。而认为反正还有时间，明日复明日，制造种种借口，歇一歇、松口气，则机会很可能会与你擦肩而过。所以，合理地利用这两周的时间，“拾遗补缺”为最后的冲刺做全面的准备是当务之急。

2、考生还应该清楚地懂得，机遇往往会和挑战联系在一起，只有积极应对挑战，才能真正把握机遇。

中考的推迟，意味着等到我们最紧张复习迎考的关键时候，天公将不再作美，酷暑难耐，对你的心情、学习效果都将会是一个不小的考验，对一切可能发生的不利因素，你有思想准备吗？

中考推迟了，愿每一位考生重新安排时间，注意劳逸结合，及时调整心态，积极备考，实现自己美好的愿望。(卢湾区中招办 钟雅珍)

考前小贴士

华东师大心理咨询中心主任 叶斌

要有复习策略和计划

临近中考，学校都会提供统一安排，布置大量的作业和习题。对于学生而言，便出现了自我和学校之间的矛盾。按照经验，考生还是应该尽量以自己的计划为主。

克服相互影响

虽然目前距离中考还有近两个月，但整体气氛已比较紧张，不少学校出现了“倒计时”一类的情况。而同学之间的交流往往会获知别人的一些复习情况，比如说开夜车等，看到别人这样努力，有些考生便喜欢“跟风”。其实大可不必。良好的睡眠对学习效率是一种保证。况且有些考生根本就不适合深夜学习。因此，考生应当努力消除相互影响，根据自己的特点来安排作息、复习等。

考场习惯早养成

考试中遇到“拦路虎”，跳过它直奔下一题，这是比较正确的考试习惯。然而有些考生却习惯于“死啃”，大有不破此题不罢休的劲头，结果为一道题影响了整体发挥，实在有点得不偿失。好的考试习惯应当从现在起就有意识地培养，到中考才会“习以为常”。

极度紧张找专家

部分考生心理素质欠佳，临近大考更会高度紧张，压力很大。这时家长就应陪其咨询一些心理辅导专家，有必要还可学习一些放松方法。

及时沟通很必要

中考时，家长要不要送考往往是一个有争议的话题。家长不放心，要送考，有时却给学生增加了无形的压力。家长不送考，学生又觉得不受重视，孤立无援。像这样的问题，家长最好及时与考生沟通，以求达成共识。

心态决定减压效果

严肃的谈话固然会给考生压力，然而，故作轻松的话语同样令考生感到沉重。临近中考，考生们自身心理压力大，对任何事情都十分敏感。这种情况下，要想自己的言谈举止不给学生带来任何的压力，惟有家长真正从内心认为，孩子的健康比考试成绩更重要。

思维应求同步

对考生家长而言，最重要莫过于站在孩子的角度考虑问题。掌握考生的复习进度，有针对性地提出合理的参考意见，才不会使自己的要求和考生的实际情况或特点脱节。

面对现实科学制定计划

上海师大心理学教授 傅安球

我认为延考是一个负责、理智而果断的决定，体现了教育部门对考生的关怀、爱护和重视。但是这也确实引起了部分考生的心理波动，出现了这样那样的心理适应不良问题。这些心理波动和心理适应不良应该说是可以理解的，毕竟中考时间推迟会在一定程度上影响考生原有的对考试时间的心理预期，对考生早已产生的考试时间心理定势造成冲击。然而部分考生对考试时间的过分敏感以致导致认知偏误、情绪失衡也是重要原因，如不及时调适，就有可能干扰复习迎考，抑制考试时知识水平和能力的正常发挥。

考生心理波动和心理适应不良需要引起重视并加以调适的，主要表现为以下一些心态：

麻痹心态

“这下可松口气了，慢慢复习吧，不着急，反正时间充裕。”于是绷紧的神经一下子松弛下来，有的上网聊天，有的玩电脑游戏，有的发短消息取乐……显然，这是一种麻痹心态。复习过于紧张以致疲惫不堪、精神疲乏固然不恰当，但松垮拖沓同样也是不可取的。毕竟中考也是一生中的一件大事，不能马虎大意。要知道中考本身就是竞争，就是较量，你不认真对待，不抓紧时间复习，到头来临时抱佛脚，就完全有可能被淘汰出局，这样的教训现实中比比皆是，那时再后悔也是无用的了。中考虽然延期，但给考生的复习时间并不太多，如果主观上“放大”这段时间，则势必会造成“时间错觉”，待蓦然惊觉时则已措手不及。

心烦意乱

“复习计划被打乱了，我该如何调整？如果届时因‘非典’疫情等原因，中考时间再次推迟，那又该怎么办？”部分考生显得心烦意乱、忧虑忡忡，总感到复习时间很难安排妥贴：全面复习过早完成，担心考时忘得一干二净；复习过晚启动，又惟恐时间不够；重新调整复习计划，认真安排时间，则又进不了状态，万一中考时间又有变化，如何适应？……其实这种种烦恼、担扰是完全没有必要的，实际上这是建立在“假设”基础上的。试想：如果有足够时间多复习几遍，还怕考时忘掉？如果有条不紊地抓紧时间复习，还怕时间不够？至于中考时间万一又有变化的担心，则更是杞人忧天。一句话，只要面对现实，科学制订计划，静下心来认真复习，就一定能排除情绪上的波动，空闲时也可以听听音乐、看看电视、聊聊轻松话题等以舒缓精神，任何干扰正常心态的胡思乱想有百害而无一利。

调整应试心态

当然，教师和家长在这段时期也应该积极配合考生复习，尽量给他们以时间保证。学校可以组织一些个别补习、复习指导、心理辅导等活动，也要让他们参加必要的文体活动，以提高他们的应试能力和调适他们的应试心态。家长则可以通过关注、鼓励、安慰、引导和积极暗示等给考生以心理支持，切不可以不切实际的高期望值给他们造成无形的精神压力，也切不可以不问不闻的冷漠心态浇灭他们的复习迎考热情。相反，应该时时给他们以关心和温暖，安排好日常生活，督促他们自觉自然地执行作息时间，如果发现他们有这样那样的认知和情绪问题，应该及时地通过沟通交流予以解释和疏导，使他们始终保持良好的`心态。

中考时间虽然比原定推迟两周，但今年与近两年比较，实际上只推迟了一周，一般不会对考生有任何影响。只要广大考生调整心态，沉着应对复习迎考，那么，成功的曙光必定会在考生面前显现。

考前可做四事

上海市永明中学校长、高级教师 徐志喜

最近市教委作出推迟上海市中考考试日程的决定，这是一次既关心初三毕业生健康，又保证其有充足时间复习的重要举措，中考前考生应该确确实实做好以下事情：

一、疏理知识，拓宽思路

在临考前，为了巩固初中阶段所学的知识，不断增强基础知识和提高基本技能，广大考生针对“考纲”做了不少练习，其间也会出现一些错误的答题，可以自备学科解答习题“病历卡”，分析和汇总自己错题和答错的原因，举一反三，勤于思考。从概念、定理、公式着手小结各科的知识。针对英语学习，还可以概括初中语法。合理地利用增加的时空，多考虑解题的思路，多想想“考什么”和“为什么”。

二、参加实践，学得灵活

在理化考试中，肯定会有动手实验的命题，考生应该克服已经参加过操作考试的想法，除了仔细阅读掌握书中的有关内容外，可以再去实验室亲自动手参加以前不清楚的一些实践活动。这样做，对今后升入高中更有好处。

建议考生能抓紧时机多读名著名作，多浏览科技教育中的知识。现在的中考题型非常注重结合环保、生态等科普生活领域，所以考前能这样做，肯定是得益匪浅。

三、搜集信息，填好志愿

现在广大考生基本上都已经完成《志愿表》的草稿，随着中考时间的推移，大家可以进一步完善自己填报的志愿，做到正确无误，符合自己的心愿。

考生可以针对已填报的志愿，从个人的学习水平、能力、兴趣、爱好、个性和特长反复深思熟虑，抽空再咨询所报考学校的前景、专业发展和市场需求，当然也不能忽视今后上学的交通和生活条件等。不符合自己身心发展、不想报考的学校，坚决不填。在填报正式《志愿表》前要三思而行，千万不要抱有侥幸心理，否则会产生不必要的遗憾和损失。

四、调节心态，均衡营养

中考前考生在情绪上有点紧张是正常的，也是难免的，关键是不必过分和过度。现在就可以把平时练习作为模拟考试，在教室和家庭设定一种平和的氛围，磨练自己的意志，在完成一份完整的习题卷时，不能三心二意，更不应该见题眼花。平时可以摸索和制定符合自己能稳定考前心态的坐姿、眼操或者心理操。到临考时，肯定会发挥作用，考生的心态随之会调整到最佳境界。

11.学生中考数学常见问题及应对措施 篇十一

关键词：农村小学生；习作；问题；成因；应对措施

一、问题

农村小学生习作通常存在的问题主要表现在：内容不够真实、用词不太规范、结构不很灵活等方面。

其中内容不真实主要表现在学生的“伪创作”，他们对亲身经历的事情往往缺乏描述性，而更侧重于描写自己没有做过的事情，例如拾金不昧、扶盲人过马路等。调查发现，农村某小学以“永恒题材”为主题的作文占到80%。此外，农村小学生写的很多记叙文就像“压缩饼干”，短且乏味，只有主干而缺少细节，高年级小学生写的记叙文甚至不足300字，问题是非常严重的。

语言不生动是农村小学生习作问题的又一大表现，他们的作品读起来非常平淡。例如有一位学生在作文《我》中是这样描写自己的外貌的：“我有两只眼睛，一个鼻子，一个嘴巴，黑头发，黄皮肤，白牙齿，穿着褂子和裤子……”缺少词汇描述。此外，大部分作品的语句存在重复现象，表达的意思不够清楚。还有一个非常普遍的现象就是错字的使用，农村学生在习作中经常使用地方语言，甚至很多字都是字典上查阅不到的，放在文章里，极不具有规范性。

二、成因

1.教学思想不到位

尽管每个小学语文老师都清楚习作是语文教学的重要组成，但很少展开相关的习作教学指导。平时的语文检测，多侧重于基础知识，等到临近毕业，再搞“应试作文”，猜题，背范文……正是由于教师指导、训练的盲目性，学生在写作中没有建立良好的写作习惯和知识结构，对于写作的总目标认识不清楚。

2.教学内容不很丰富

由于条件限制，农村孩子的生活面、阅读面狭窄，没有写作素材，再加上电脑也还没有普及，小学生搜集资料的难度较大，如“棉花为什么会变色？”等问题多靠教师直接提供答案。还有很多学生认为习作就是生活，把生活中所有的事情都一股脑儿按照原样写出来，这也是不正确的。习作所反映的主题最好都是积极向上的，循序渐进是小学习作必须遵循的客观规律。从目前的情况来看，教师对习作指导的课堂内容并不丰富，学生练习习作没有层次。

3.教学方法不灵活

多数教师认为习作教学就是读和写，先学习一篇文章，领会其内涵，然后再练习习作。可是用这样的方法，学生写出来的大多都是“套作”，模仿很大程度上变成了抄袭，完全达不到写作的目的。教师在习作课堂上指导要么是过细，要么是蜻蜓点水，没有根据每篇习作采取不同的方法，自然不能达到最佳效果。学生往往也没有课前准备，很难在短时间内写出一篇好文章。调研发现，想要避免小学生习作中存在的问题，可以采取一些措施。

三、措施

1.“下水”范文引路

在习作教学中，教师除了上课指导外，还应该“下水”写出范文，起到真正的指导作用。在写范文时应注意以下几点：（1）针对性，即让学生写什么教师就写什么，要求学生做的事情，教师自己先做到。“下水”才能知深浅，才能更好地知道学生习作中存在的问题。（2）真实性，选材一定要真实典型，贴近学生生活，不能胡编乱造。（3）模仿性，学生在模仿老师的文章时，往往会从内容上进行模仿，而教师让学生模仿的不是内容，而是写法。

2.师评生改同步

在小学生习作中，修改显得尤为重要，好文章是改出来的。作为教师，在批阅作文时态度要端正，评语要具有鼓励性。此外，还应从文章的立意、结构和语言进行全方位评价，根据学生的写作水平提出不同要求。还可以采取学生自评、学生之间互评、小组评议，学习别人习作的优点，指出对方习作的不足，达到提高习作的目的。

3.发表参赛并进

肯定其优点，创造条件将优秀作品发表，以激励学生的写作兴趣。教师可以利用黑板报、习作园地等方式发表学生习作。对于特别优秀的习作，教师还可以推荐到“校园期刊、少儿期刊”编辑发表。教师还可带习作水平较高的学生参加县、市等作文大赛，促进写作与发表的良性循环。

参考文献：

冯晓琴.学生习作创新的教学策略[J].文学教育：下，2010（05）.

12.学生中考数学常见问题及应对措施 篇十二

一、问题

(一) 内容不真实、不具体、不符合要求

1. 习作内容不真实。

指在平时的习作练习中, 很多学生不善于写自己亲身经历的事, 往往写那些自己没有做过的事。如《难忘的一件事》, 有的学生写自己帮别人做值日、扶盲人过马路以及拾金不昧等。为此, 我做了一次调查, 结果发现很多学生写的是一些“永恒题材”、“永久主题”, 这些都是借鉴了别人的文章。

2. 习作内容不具体。

高年级小学生写人物记事的文章内容不足300字, 且所写的内容空洞乏味, 只有主干而无枝叶, 就像压缩饼干。

(二) 语言不生动、用词不规范、语句不通顺

1. 语言不生动。

许多小学生习作语言平淡, 像白开水一样, 吊不起大家的胃口。有个学生在《我》的这篇文章中, 是这样写自己外貌的:“我有两只眼睛, 一个鼻子, 一个嘴巴, 牙是白的, 头发是黑的, 穿着褂着和裤子……”对自己的外貌特征缺乏生动的词汇描述, 更谈不上运用成语、俗语和谚语了。

2. 用词不规范。在习作中经常使用本地方的方言土语。这些词语在字典里查不到, 用字不规范, 写进

文章里, 别人看不懂。很多学生不会运用书面语, 表达的意思不清楚。

3. 语句不通顺。

语句不通顺, 口罗唆, 在小学生习作中普遍存在。病句种类很多, 有的词语搭配不当, 有的前后矛盾, 有的词序颠倒, 有的词语重复……

(三) 结构不灵活、行文不完整、标点不重视

1. 结构不灵活。

就目前学生所写的作文而言, 个别学生依然是一个整段一篇文章, 绝大部分学生是“开头——过程——结尾”三段式。很多学生不会分节写, 人物对话没有分开写, 层次不清楚, 这些成了农村小学生作文的通病。

2. 行文不完整。

有的学生所写的文章, 意思还没有表达清楚便草草收尾。各种应用文的格式还不能完全掌握, 缺头少尾更是常事。如书信, 有时连文题、姓名、日期都没有。

3. 标点不重视。

有很多学生对标点符号不重视, 标点符号书写不认真。有的学生还不能正确运用标点符号, 一逗到底依然存在, 特别是引号只用半边。破折号、省略号, 单引号都还不能运用自如。还有个别学生, 在整段文章中, 无标点。书写格式还不够规范, 逗号、句号等还放在第一格。

农村小学生习作为什么会出现这些问题?据我平时的调查研究, 综合多年的习作教学实践, 我想成因是多方面的。

二、成因

(一) 教学思想不到位

习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分, 每个教师都清楚, 但是在教学实践中很多教师并没有重视习作教学。即使抓了, 也是开展一些研究活动, 学校搞个作文竞赛。平时测验语文, 侧重基础知识;到了毕业班, 大搞“应试作文”, 背范文, 改头换尾, 以不变应万变。猜题、估题, 急功近利, 拔苗助长。

据我平时了解, 很多教师对语文课程标准学习不够。关于习作教学中的总目标、阶段目标认识不清。教学中训练目标的盲目性、随意性, 使学生在写作征途上, 不能拾阶而上, 建立起良好的习作知识结构。

教材中确定的训练项目, 都体现一两个训练要求, 它是递进的。有些教师有时要求过多, 面面俱到。如苏教版小学习作训练六年级上册《写一种自己喜欢的美味》, 习作要求:选择自己喜欢的一种美味, 向大家介绍一下, 再写下来。写的时候注意突出它的色、香、味。学生在写这篇文章时, 所写的美味突出它的色、香、味即可。

(二) 教学内容不丰富

很多教师抱怨学生生活面太窄, 没有写作素材。如苏教版四年级下册第3单元习作训练, 写出一件生活中的新发现。习作要求:发现生活中感兴趣的问题, 探究问题的答案, 并把过程记录下来。农村孩子阅读面太窄, 加之教师没有指导他们观察, 村小电脑还没有普及, 小学生还不能上网查资料, 他们搜集资料的难度很大, 靠教师提供。最后还是老师越俎代庖, 棉花为什么会变色, 仙人掌的叶子为什么是针形的, 森林中的大树为什么高又直, 教师提供答案, 所以学生写的还是教师提供的内容。

从目前情况看, 少数学生认识自然、认识社会的能力有待提高。有的学生认为作文就是生活, 不能与生活有一点不同, 因此, 生活中哪些是好的, 哪些是坏的, 分不清楚, 一股脑儿写出来。有的学生在写《我的老师》这篇文章时就把教

师体罚他的过程写下来, 如实地反映生活。作为教师要提醒学生在写作前确立中心, 文章反映的主题应该积极向上。当然, 教师体罚学生的内容不是不能写, 而是看怎么写, 从什么角度写。此外, 作文选材面窄, 内容雷同, 或者“翻版”或者“拼盘”, 就是因为他们认识事物的能力差, 捕捉不到有意义的作文素材, 即使生活五彩缤纷, 也认识不到, 作文内容自然没有亮色。

“循序渐进, 逐步提高”, 是小学习作教学必须遵循的客观规律。从目前情况看, 习作教学杂乱无章, 各年级习作训练没有层次。对教学任务的界限模糊, 就很难实现教学目标。

(三) 教学方法不灵活

我们几乎人人都在强调读写结合, 什么叫读写结合, 怎样做到读写结合, 真正理解和做好的教师不多。多数教师认为读写结合, 就是“学习一篇文章——领会写作方法——进行习作练习”这样的读写结合, 学生写的文章大都是“套作”。“模仿”变成了抄袭, 习作教学陈旧, 这是习作教学质量不高的致命伤。《我爱家乡的桑葚》照搬《我爱故乡的杨梅》, 改头换面, 这样的习作达不到训练的目的。没有观察, 全凭想象, 这样文章大致雷同。

习作指导课大多跳不出“提出习作要求——研究写作思路——细读分析范文——学生动笔成文”的框架, 教法呆板。要么指导过细, 要么蜻蜓点水。不能根据每篇习作, 采用不同的指导方法, 达到最佳效果。特别是课前准备, 往往被教师忽视。如果课前不认真观察, 学生没有思想准备, 那么在很短的时间内学生很难写出一篇好文章。

由于诸多原因, 如教师水平问题, 领导的重视问题等, 导致农村小学习作教学水平不高, 但是, 习作教学举足轻重, 直接影响基础教育质量。因此, 必须高度重视。通过调研, 要想避免小学生习作中存在的这些问题, 我想应该采取以下措施。

三、措施

(一) “下水”范文引路

在写作教学过程中, 作为教师除了上好习作指导课外, 还应该“下水”, 写出范文。从教学实践中我体会到, 要使下水文真正起到指导作用, 所写范文应做到以下几点:

1. 针对性。

针对学生习作要求, 教师进行“下水”练习。即学生写什么, 教师写什么, 要求学生做到的, 教师事先做到。有的放矢, 通过“下水”才知水的深浅, 才能更好地解决学生习作中存在的问题。比如《指导写一种小动物》习作练习, 要求在文章中注重句与句之间的衔接, 那么教师写的下水文就要体现这一点。

2. 真实性。

在动笔之前, 要确定中心, 再围绕中心选择材料, 所选的材料一定要真实典型, 要贴近学生的生活, 要表达真情实感。比如写一件反映自己拾金不昧的事, 如果自己没有拾金不昧, 就不能胡编乱造, 必须写的是自己身上发生过的、给自己印象最深的一件事。

3. 模仿性。

学生模仿教师写的下水文, 往往在文章内容上进行模仿, 比如习作练习《写一种自然现象》, 那么作为教师要认真观察朝霞或者晚霞, 然后把自己观察的内容写下来, 而不是把萧红的《火烧云》读给学生听, 让学生模仿文章的内容, 变换观察的时间、地点或者火烧云的形状就行了。教师写下水文, 让学生模仿的不是内容, 而是写法。

当然, 要写好下水文不是一朝一夕所能做到的, 绝大部分小学语文教师, 没有“下水”的习惯, 老是站在岸滩上指导学生“游泳”。教师写下水文, 这样对学生也会有一种积极的鼓励作用。

(二) 师评生改同步

小学生习作存在的问题很多, 修改显得尤为重要。文章不厌百回改, 好文章是改出来的。那么作为教师批阅作文态度要端正, 评语要有鼓励性。可是有的教师批改作文马马虎虎, 走马观花, 批改后的作文里还有错别字和错误的标点符号, 还有明显的语病。做到精批细改的很少, 大部分习作评语笼统。教师的评语要么面面俱到, 从文章的立意到结构的安排再到语言的运用, 对学生的一篇习作进行全方位的评价, 特别差的习作被批得一塌糊涂;要么就是打上日期, 对学生的习作不作任何评价, 这样也不利于提高学生写作的积极性。应该根据每个学生的习作水平, 提出不同的要求, 优生要精益求精。学困生要找出习作的亮点, 予以表扬鼓励。

学生修改习作可以分为三步进行。第一步, 可以进行单项修改训练。针对字、词、句, 常见的语病让学生修改, 使学生初步掌握修改文章的基础知识。第二步, 听评改相结合。文章写好后, 读给学生听, 请学生评评, 根据学生好的意见修改习作。第三步, 自改互改同步走, 在前两项的基础上进行自改。从标点到错别字到词语再到句子、结构、选材等方面进行修改。由于学生水平参差不齐, 学困生修改起自己的习作有一定的难度, 采用互改, 让学生在实践中互相启发、共同提高。

(三) 发表参赛并进

充分肯定优点, 并且创造条件, 让其发表, 以便激发学生的写作兴趣。作为教师应该组织学生投稿, 当学生看到自己的作品得以发表时, 就会坚定自己写作的信心。作为教师, 应做好以下工作:

提供发表阵地。教师充分利用班级黑板报、图书角、校园文学社小报、画廊等园地发表学生的习作。对于学生的优秀习作, 教师应该推荐给全国各地的少儿刊物编辑发表。此外, 学校网站、个人博客都可以发表学生的文章, 不论通过什么途径, 文章一旦发表, 对学生都是极大的鼓舞。

13.学生中考数学常见问题及应对措施 篇十三

[作者：肖 军 点击数：81 更新时间：2012-04-01]

强制隔离戒毒制度是指行政机关（公安、司法行政机关）将符合法定条件的吸毒成瘾人员实行隔离，对其进行强制戒毒，帮助其戒除毒瘾、健康回归社会的法律制度。自2008年《禁毒法》实施以来，基层强制隔离戒毒工作已经在摸索中走过了三个年头。现以某基层强戒所为例，对前期强戒工作存在的问题和应对措施作简单的探讨。

一、当前强戒工作的收容现状

现阶段，某所常规大队的收容情况基本类似，以某大队为例，根据对287名强戒学员收治登记的基本情况记录，通过对重点学员进行谈话了解，反映强戒学员的基本情况如下：

（一）年龄结构。按照年龄结构划分，18岁—35岁（含本数，下同）：116人，占总比例的40.4%；36岁—49岁120人，占总比例的41.8%；50岁以上51人，占总比例的17.8%。

（二）地域分布。由于各场所采用定点收容，该所现在学员以本省粤西籍为主，外省籍43人，占14.9%。

（三）文化程度。按照文化程度划分，文盲：9人，占总比例的3%；小学：121人，占总比例的42%；初中：122人，占总比例的43%；高中及以上：35人，占总比例的12 %。

（四）在外从业情况。按照收治登记统计，个体116人，占总比例的40.8%；无业79人，占总比例的27.3%；农民48人，占总比例的16.9%；企业普通职工44人，占总比例的15%。

（五）吸食毒品种类。根据调查了解，吸食、注射新型毒品成瘾的（冰毒、K粉、摇头丸、咖啡因等）161人，占总比例的56%；吸食、注射阿片类毒品成瘾的（海洛因、麻烟等）126人，占总比例44%。

（六）强制戒毒次数。按照收治登记统计，被强制戒毒一次的159人，占总比例的55.4%；被强制戒毒二次的66人，占总比例的22.9%；被强制戒毒三次及以上的41人，占总比例的14.3%；被强制戒毒四次或四次以上的21人，占总比例的7.4%。

二、强戒学员的群体性特征

从以上分析可以看出，强戒学员呈现年龄层次多、文化程度低、地域分布广、吸毒历史长等特点。在接受强戒期间，他们在心理和行为上也有一些显著的群体性特征：

（一）认知模糊。强戒学员大多对吸毒这一违法行为存在模糊认识，尤其是初次接受隔离戒毒的学员，普遍认为吸毒是“个人嗜好”，是“生活习惯”。部分学员认为自己是“病人”，处处要求“特殊照顾”，不能从违法者的角度对自己的罪错有清醒的认识，反映出部分学员的法律意识和道德观念淡薄，是非观念扭曲。由于认知的模糊性，使这部分学员接受教育戒治的态度不端正，容易出现抗拒管理的行为。

（二）思想隐蔽。强戒人员给社会、家庭造成了极大的伤害和危害，必然会遭到社会、家庭、亲友的反对。他们用说谎来骗取毒资，也往往用说谎逃避现实的方式来掩饰其不良行为，形成了吸毒学员特有的“说谎”特征。在接受强戒管理过程中，出于逃避处罚的愿望又常产生说谎的行为，其在潜意识里面会发展成为“自我防卫”机制，形成了“病理性说谎”。

（三）心理偏执。强戒学员大多吸毒时间长，毒瘾较大，心理异于常人，呈现出偏执扭曲的心理。一旦个人诉求得不到满足，易出现一些过激行为，特别是多次被强戒的学员，对场所的各项规章制度比较了解，其投机取巧心理强烈，企图运用各种手段对抗改造，对正常的管理秩序造成严重危害。

（四）行为盲动。吸毒成瘾与反社会行为总是相互作用的，许多违法犯罪行为是吸毒成瘾后的直接或间接结果。吸毒学员最明显的特征就是行为盲动性，不能从惩戒中吸取教训，具有明知故犯的心理，这表明他们既无罪恶感，又无恐惧心理，“只要有毒吸，什么都可以不要”，进而形成了惯性思维模式，即一切按个人的低级冲动而为，很少考虑其行为后果。

（五）身体虚弱。部分强戒学员因长期吸毒，身体的各个系统均受到损害，表现为精神萎靡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想等，有的还患有贫血、败血症、肝炎、气管炎、高血压、肺结核等。在戒治管理中相应带来了执法、医疗戒治等工作难题；一部分学员利用一些管理民警不具备专业医学知识的空挡，刻意装病，逃避正常的戒治管理，影响正常的管理秩序。

三、当前强戒工作存在的问题

根据近年来对场所各种安全事故的归纳和分析，当前强戒工作中存在的重难点问题具体体现在以下几个方面：

（一）抗拒管理增多。强戒学员大多为“多进宫”学员，具有丰富的抗改经验，对戒毒场所环境、设施甚至对戒治管理的基本措施和内容都十分熟悉。因此，他们更容易针对管理中出现的失误，公开对抗；部分强戒学员曲意理解《禁毒法》有关内容，以强戒学员是“病人”和维护权益为由，蛊惑、煽动其他学员在所内制造事端。

（二）安全危险增强。一些强戒学员是非观念淡薄，性格偏执、情绪狂躁、自我中心意识强烈，反映出自控能力差、遵规守纪意识差、无征兆的突发性行为较多，危险性增强：一是自伤自残行为，个别强戒学员企图通过吞食异物来逃避习艺劳动和管理矫治；二是拉帮结伙，个别学员之间的简单矛盾可能会因牵扯到地域问题而变得复杂，部分同乡学员甚至企图制造群体事件；三是危险物品的管理存在漏洞，如果管理松散就会给少数别有用心的学员提供私藏危险物品的契机，其方法多样，手段隐蔽。

（三）戒治难度增大。大部分强戒学员都进行过一次以上的戒毒治疗，但均未能彻底戒断。主要因为：一是由于强戒学员吸毒史较长，毒瘾较深致使戒治工作效果不明显；二是目前新型毒品成瘾性更强、更持久，对身体产生的依赖性更大，增大了戒治的难度；三是大部分强戒学员存在人格缺陷和人格障碍，具有意志力薄弱、行为退缩、缺乏信心等人格特征，再加上其反社会型人格特点，使他们不能适应戒毒场所环境，难以与其他人建立良好的人际关系，甚至产生对戒毒的抵制和对抗的意识，这也大大增加了戒治工作的难度。

（四）健康保障难度增大。大多数强戒学员由于长期过量吸食毒品而患有各类疾病，其中患有肺结核、肝炎、高血压等疾病的占有相当比例。民警在职业防护以及防范强戒学员病情恶化方面存在一定的现实困难，在日常管理中面临较大的防病治病、防两死压力。

（五）上访缠访增多。部分强戒学员的家属对国家强戒政策不理解，对场所工作不支持不配合，非但不能发挥积极的帮教作用，反而在强戒学员所外就医、管理、戒治等问题上向强戒工作机关发难，或是不尽义务，对应当所外就医学员不予担保、接收和监护；或是非份要求，对不适合所外就医的，采取信访、闹访等各种极端手段达到目的；或是片面相信，对强戒学员所说的民警不规范的执法管理行为，四处告状、诬蔑诽谤。

四、解决当前问题的应对措施

（一）创新工作理念，增强安全工作的敏锐性

1．树立“大安全”理念。始终坚持预防为主，未雨绸缪，强化全方位安全教育，采取防范抓苗头、决策抓科学、管控抓情报、管理抓细节、教育抓重点、民警抓培养、工作抓规范等措施，在全系统构建起事事处处讲安全，人人时时抓安全的大安全防范体系。

2．树立“立体型安全防范”理念。要充分利用人防、物防、技防手段，不断增强“三道”防线的防控能力，不断推进安全防控、安全排查、应急处置、领导责任四项机制的落实，从而建立起全过程、全天候、全时段的立体型安全防范模式，使安全工作各个区域有人管，各个环节有人看，各个时间有人守，各个重点有人抓，实现场所全面的、可持续的安全稳定。

3．树立“安全稳定综合效能”理念。要抓住关键部位毫不放松、抓住关键事项毫不马虎、抓住关键岗位毫不含糊、抓住关键干部毫不迁就、抓住关键措施毫不动摇，尤其需要增强大局观念和整体观念，同心协力做好安全工作。

4．树立“精细化管理”理念。以“防大抓小”为主要工作抓手，“防大”是根本，是目的，“抓小”是手段，是方法，才能在管理中做到“事无巨细”，从根本上减少和杜绝影响安全的问题。

（二）创新工作机制，确保场所安全的可持续性

1．强化安全教育机制。要把安全教育纳入民警教育培训计划，坚持正面教育、典型教育和经验教育相结合的方式，定期开展安全培训，特别是要以本系统发生的安全事故为教训，经常性开展专题安全教育，做到警钟常鸣，思想常紧；要开展安全知识讲座和场所安全工作大讨论，增强民警的危机意识，集思广益，共同探讨做好新形势下安全防范工作。

2．健全责任激励机制。建立“人人有事做、人人有责任”的科学的责任激励机制，只有让民警的才能在工作中得到展示，产生成就感，才会更大地增强其责任心。要把安全目标和责任层层分解，确保安全责任落实到每一个人、每一个岗位、每一个工作中去。场所上下要形成“层层有人抓、事事有人管、人人有责任”的良好工作氛围，要防止出现个人责任扩大化、集体责任模糊化、领导责任虚无化。

3．健全监督检查机制。合理有效的监督检查，发挥着推动决策落实、反馈真实情况、沟通协调关系、验证工作实效、提供决策依据的重要作用。一是加强部门的职能监督检查，对重大问题应有相应的多部门联合监督检查工作制度；二是完善监督检查办法，将传统的纵向监督检查（即上对下的监督检查）与横向监督（即各单位间的互相监督）多重监督检查办法结合起来；三是建立全过程监督检查制度，形成事前、事中、事后相结合的全面监督检查；四是要熟练掌握先进技术手段，充分利用远程监控系统，便于时时高效监督。

（三）创新工作方法，提升管理工作的有效性

1．推行量化细化考核，实现现场管理精细化。要把强戒管理工作全部内容、工作程序、工作标准以及各级领导的工作要求逐一进行全面的统一、规范，并进行量化及细化分解，进一步明确各工作岗位、具体任务、职责和工作标准。要牢固树立“现场就是战场”的意识，不断加强现场管理的精细化程度。“稳”是前提，“精”是目标，“细”是手段，要通过规范的管理，使“三大现场”的管理做到有任务、有标准、有措施、有方法、有检查、有督促、有考核，不断提高现场管理的组织、协调、反应、处置能力。

2．“不抓情报，强化所情收集，实现所情分析科学化。稳定难保”。一是要充分发挥民警的主观能动性，加强现场管理和直接管理力度，善于在日常管理教育中，捕捉信息，发现各种不良信号；二是要加强信息员选建、使用、管理、信息质量评估、考核工作，增加信息接收量、拓宽信息来源和渠道；三是要畅通强戒学员汇报思想、反映诉求的渠道，让他们有地方倾诉、有地方宣泄，并从中掌握信息，消除隐患；四是要最大限度地利用技防手段，发挥监控系统的作用，对重点学员、重点环节、重点部位、重点区域进行全天候、全过程、全方位的巡查，及时掌握动向。

3.推行人本化管理、加强强戒学员班组长、民管会建设功能化。要积极引导强戒学员实现自我管理，又要防止成为民警“拐棍”、“所王所霸”。一是对班组长、民管会重新定位，明确班组建设和民管会建设的目标；二是推行班组长、民管会建设目标管理，编制班组长、民管会建设目标管理工作日志，对目标形成和措施实施过程、效果考核和评价明确具体的操作方法；三是加强班组长、民管会的教育培训，提高他们在民警指导下自觉从事事务性工作的能力；四是设置明确、具体的考核指标和评比方法，考核结果以适当的形式公开，并列为民警全年绩效考核的重要内容，激励民警深入研究和探索班组长、民管会建设的规律和工作方法。

4．加强重点学员管理，实现学员管理动态化。一是建立重点强戒学员的管理教育责任制，对每一名重点强戒学员由分所领导包队、大队领导牵头、责任民警参与，包管、包教、包转化；二是明确监督责任，管理、教育、生活卫生等职能部门分别负责安全监控、教育转化、医疗监护的指导和监督检查；三是及时掌握重点强戒学员每日言语、饮食、情绪变化等动态，为分析掌握重点强戒学员的思想心理状况提供参考，及时发现和解决存在的问题。

5．提高工作专业化水平、推行安全工作综合效能化。一是要高度重视医疗戒护学员的作用，在处理具有高风险职业暴露的情况下，先进行基本的防传染处理，再进行其他工作；二是要充分估计强戒学员在接收、调遣过程中的各种危险，制定完善的工作预案，确保能够在第一时间解除危险；三是要高度重视所信息化网络管理，特别是对顽危、重点强戒学员的动态化信息管理。

6.提高矛盾化解能力，实现隐患处理常态化。及时解决好场所的各类矛盾是确保安全、构建和谐的重点。按照矛盾纠纷排查化解机制早发现、早预防、早处置的要求，一是要有专门的队伍、专门的程序、专门的办法来处置化解执法者之间、被执法者之间、执法者与被执法者之间的矛盾、纠纷，要从源头上治理，最大限度地减少不和谐因素，最大限度地增加和谐因素，确保场所的和谐和安全；二是要提高安全风险的预测能力和处突能力；三是要根据风险的大小明确预警级别，同时采取相应的措施，最大限度地减少和降低损失。

7．重视人文关怀教育。强戒学员是“病人、毒品受害者、违法者”的三重身份表明，他们是社会的弱势人群，需要强烈的人文关怀，“一切为了强戒学员”，应当成为强戒教育工作实行人文关怀教育的核心主题。我们所做的一切，教给他们的一切，他们在接受教育中所感受的一切，决定了他们未来的生活有什么样的精神风貌和人生境界。因此，要创设一种人文关怀的境界，重视培养强戒学员的人文情怀。我们应当给他们一个基本的知识体系，一个基本的价值体系和一个基本的人文体系。

（四）以提高强戒学员认知水平为目标，建立针对性教育系统

1．强化戒毒知识教育。一是要开展戒毒知识宣传，利用戒毒宣传片、漫画、图片等，教育他们学法守法、珍爱生命、远离毒品；二是邀请戒毒专家、学者、社会戒毒志愿者，宣讲禁毒、戒毒的相关知识； 三是开展互动的戒毒警示教育，通过现身说法、参加“国际禁毒日”、举办戒毒文艺演出、“走进戒毒所”等活动，使强戒学员在与社会的接触中，进一步了解毒品对社会、家庭、个人的危害，更加深刻地认识到毒品对身体和精神的摧残。

2．加强意志品质训练。坚忍不拔的意志品质，是戒断毒瘾的重要保证，是实现“我要戒”到“我能戒”的信念基础。应当开展以“强我体魄，练我意志，塑我风采”为主题的强戒学员意志品质训练。可以包含军事、体能训练——增强体魄、树立集体责任感；格言警句、古诗文朗诵，太极拳锻炼——磨练意志、培养慎独修身法；音乐欣赏、琴棋书画习练——铸就品质、提升审美感受力等多方面的内容。

3．着力心理健康教育和心理矫治工作。根据调查发现，100个强戒学员中，几乎有100个人能够认识毒品对自身的危害，并有戒断毒瘾的意愿。但同样，100个强戒学员中，几乎有99个人认为戒毒是非常困难、甚至是“不可能”的。这里既有病理学的原理，也有心理学的问题。从心理学角度来说，教育的关键在于戒除强戒学员的“心瘾”，帮助他们消除心理障碍、矫治不健康的心理、恢复和重塑健康的心理。除了普及心理健康教育、开展心理健康调查、为强戒学员设立心理档案外，还应当把心理健康教育常态化，建立心理咨询机构，建立心理健康教育合力系统，开展强戒学员心理问题的课题研究。

14.学生中考数学常见问题及应对措施 篇十四

【摘 要】基础电力能源生产的安全性对于保障国民经济生产生活安全有效有着重要现实意义，火力发电厂与一般性的能源发电厂安全生产而言有着较大的区别，从某种程度上火力发电厂存在的安全生产隐患问题更多，因此就现阶段火力发电厂生产经营实际情况，做好企业的安全生产管理工作，安全有效完成火力发电厂生产计划，对于确保电力企业的健康可持续发展具有重要的现实意义。本文就火力发电厂安全生产管理中存在的常见问题及应对措施展开论述分析，仅供参考。

【关键词】火力发电厂；安全生产管理；问题策略

我国发展规划的设置在本世纪末实现中华民族伟大复兴的中国梦，这就为我国宏观经济发展中的各行各业提出了较高的发展要求，而其中的电力企业是重要的基础性能源行业，电力企业做好安全生产对保障国民经济顺利开展，有着极为重要的现实意义，尤其是火力发电厂企业做好企业的安全生产管理工作至关重要。

一、火力发电厂安全生产管理意义分析

对于任何企业的发展，安全生产实际上就意味着生产质量与生产效益，对于从事安全生产的职工来说，安全就意味着成功和幸福。电力企业的安全生产管理更是一手牵着企业自身的命运效益，另一手则牵着国家人民的经济利益与生命财产安全，火力发电厂安全生产第一，以实际预防为主，是确保企业健康可持续发展的必由之路。在火力发电厂安全生产过程中借助恰当科学的安全管理措施，创建平安和谐，秩序井然的安全生产环境，保障电力企业人、机、物、环境的良好运转，有效的将安全生产中存在的任何隐患性问题、风险以及伤害关系降到最低程度，需要火力发电厂必须将安全生产管理作为企业管理的极为重要方面常抓不懈。着力提升火力发电厂安全生产管理水平，有效适应时代发展需求，为国民经济的发展奠定坚实的能源基础。

二、火力发电厂安全生产管理常见问题分析

（一）具体的安全监管落实不到位

对于这一问题的表现主要是表现在大部分的火力发电厂中由于欠缺系统性现代化的安全生产监管体系，致使企业安全生产管理工作还主要停留在事后干预上，但是对问题事后控制干预实际上已经间接加大了火力发电厂安全生产成本。同时结合火力发电厂包含较多的生产计划特点，致使对安全生产管理工作实际重视度不够，相关的安全督导管理落实不到位，造成管理责任不明确，管理部门之间的安全信息传递沟通效率低等常见性问题，使得火力发电厂安全生产监督系统构建难以取得实质性进步。

（二）火力发电厂信息化技术利用效率低

随着互联网技术的极大普及应用，我国的火力发电厂在这一方面也逐步引入相关的信息化技术设备，借此不断提升火电厂生产效率与生产质量。但是由于火力发电厂相关工作人员在信息化技术设备上的应用操作技术掌握不充分，致使在火电厂的安全生产出呈现出信息设备利用率较低的发展态势，一定程度上制约着火力发电厂安全管理目标的突破式发展。另一方面由于相关的安全生产管理人员对现代化信息技术的认识不充分，使得在火力发电厂安全生产管理工程中配套的信息化管理系统得不到有效的发展与充分利用，因此火力发电厂生产不同阶段的相关信息不能及时有效的快速传递，也为火力发电厂生产增加了潜在的隐患性问题。

（三）与安全生产相关的器具和设备检修不规范

对于与安全生产有密切关系的相关器具以及多种多样的设施设备，相关的火力发电厂工作人员不能进行及时规范的管理与进一步修检完善，这就为以后的生产环节应用埋下安全隐患，导致某些器具或设备在实际适用过程中存在潜在危险，加大触电事故发生的几率，影响火力发电厂生产计划的按时完成以及制约安全生产管理水平的有效提升。

三、改进火力发电厂安全生产管理策略建议

（一）构建科学合理的安全生产责任体系

对于这一策略建议提出的主要目的是为了借助生产责任体系的明确规范划分，有效的将火力发电厂安生管理工作责任落实到位，进一步强化管理工作人员的安全管理意识基础上，明确自身所担负的岗位职责，确保火力发电厂在生产环节出现的任何安全性问题，有据可依，有迹可寻，有人负责。为了实现这一发展目标首先，需要企业制定切实可行的安全生产要求标准，确保电力企业在实际生产环节可以结合?俗贾葱校黄浯危?安全生产管理领导人员对于通报的安全事故给予足够的重视，对事故情况进行深入分析，借此对工作人员渗透安全生产意识，避免为企业发展造成较大经济损失；最后，为了加强安全生产管理的实效性，实施区域性安全管理负责制。在此基础上电力企业还可以组织专业的工作人员展开不定期的突击性安全生产检查机制。

（二）在火力发电厂安全生产管理中提升信息化技术利用率

借助现代化先进的信息技术，加强对火力发电厂安全生产管理的过程监控，事前预警以及事后及时处理控制能力，避免事故影响的范围进一步扩大。充分利用信息现代化技术，卓有成效的控制安全生产事故责任的发生。在安全可靠的信息化技术支持下，针对火力发电厂不同阶段出现的安全生产问题可以得到有效的处理控制，最大限度上保障火力发电厂安全生产职工人身安全基础上，也进一步为火力发电厂按计计划进行安全生产作业打下坚实的技术保障基础。

（三）强化火力发电厂标准化作业操作

现代企业的发展进步在相应的生产规模上都实现了不同程度的标准化作业模式，这种生产作业方式一方面极大的提高了企业的生产效率，同时结合企业生产要求标准，有效的降低了火力发电厂生产存在的安全问题。对于实现火力发电厂安全生产这一理想目标。首先，需要火力发电厂在安全生产中强化相关工作人员对于标准化作业操作的正确认识，在此基础上全面提升操作作业人员的安全生产水平，使其能够在自身工作岗位上更好的完成自己的实际工作。同时还需要注意的是火力发电厂在进行引进新的设备器具时，加强对相关适用人员的培训指导，尽而逐步实现火力发电厂智能化安全生产模式，保障火力发电厂的安全生产计划顺利完成。

四、结束语

综上所述，火力发电厂的安全生产管理对于实现企业经济效益以及实现企业的可持续发展具有重要意义，本文着重论述了当下我国火力发电厂生产中存在的安全隐患问题基础上，并提出了切实可行的整改意见建议，以期帮助我国火力发电厂获得良好经济效益的同时，实现社会效益的扩大化影响，为我国经济发展居民生活提供更有保障的电力资源支持。

【参考文献】

15.学生中考数学常见问题及应对措施 篇十五

大学是青年走向成熟的关键的过渡阶段,学生在这里接受更加成熟的教育,锻炼塑造个人的人格和品质,确立自己的人生奋斗目标,制定自己的人生规划和职业规划。然而大学生目前存在的心理健康问题令人担忧,他们在人际交往、与人沟通、承受挫败能力、对外界环境的适应能力等方面都存在着不足,甚至一些大学生存在着社交恐惧症、抑郁症、自杀倾向等心理问题,这都提示着人们大学生心理健康问题已经不容忽视了。

2 大学生心理健康问题产生原因分析

2.1 外部因素

(1)社交网络的盛行。21世纪无疑已经变为网络的时代,互联网带来的便利和快捷已给人们带来了意想不到的收益和快乐。当代大学生多数都是90后,正是伴随互联网兴起一同成长的,无论相同的还是不同款的手机,每个人的客户端中可能都包括几种社交网络软件应用。显然当代大学生已然变为了低头族。课余、饭后、闲暇时只见他们总是拿着手机,有的人是在刷微博、有的人是在看小说。当然手机本身带来对健康的影响是不容忽视的,如:辐射,但在社交网络的普及和流行下,大学生所面临的心理健康问题已经在悄然的浮现了。

(2)生活环境变化。大学生,即迈入了社会且具有一定社会责任的青年群体。在以往不同的生活环境中锻炼了他们的独立自主,这需要学生自己来处理一切生活上的问题,包括衣食住行等基本问题和人际交往等复杂问题。环境的改变使学生心理发生了极大的改变,能否适应也取决于学生个人。

(3)教育模式改变。大学教育与以往教育方式不同,除必修课以外,学生还可根据自己的兴趣爱好选择自己想修的课程,也可按照自己意愿加入丰富课余生活的社团。大学生有了更多机会展示自己特长,这与以往寒窗苦读十余载的教育方式是截然不同的,更多的大学生有着心理健康问题的困扰。

2.2 内部因素

一方面,当代大学生经历了奋战苦读,每一个学子都是自己中学年代中的佼佼者,他们进入了完全陌生的环境,发现周围充满着才华横溢能歌善舞的同龄人,这种心理上的落差使他们自卑,心理健康的大学生会选择接受这种变化,努力适应眼前这个与之前平淡学海生活截然不同的校园环境,他们将自己全身心投入到他们所热爱的活动,他们选择参加学术竞赛、参加社团活动、参与文艺汇演,门门成绩优异;相反,心理健康程度有所欠缺的同学则会选择逃避,他们将自己封闭在没有社交活动的世界里,他们甚至患有社交恐惧症、注意力不集中症等心理问题。另一方面,大学生满足于这种生活安逸的状态,选择停步不前;就业率的降低显然没有唤醒大部分学生,他们并没有形成一个成熟可实行的职业规划,认为大学毕业文凭是自己的保护伞,所以将自己沉浸在抽烟酗酒、网络游戏、社交网络等亚健康状态中,创新创业意识薄弱。

3 心理健康问题改善措施

3.1 针对学校措施

(1)鼓励大学生参加自己感兴趣的活动。综合性大学常常开设丰富多彩的选修课和社团活动,学生可以按照自己的意愿选择感兴趣的方向,进行学习实践等,这要求学校开展问卷调查,按照学生主流意愿方向开设相关选修课,做好前期宣讲工作,鼓励大学生在课余时投入到自己真正感兴趣又有意义的社会实践中,比如喜欢志愿者服务的同学为他们成立志愿者工作部,医学院校可以成立急救员小组。

(2)鼓励学校开展心理健康教育讲座。目前许多高等院校相继开展了相关的心理健康专题讲座,据一些在校大学生反映,心理健康教育已然成为学生校园生活的一部分,学校每年会开展相应的心理调查问卷,人们对心理健康的关注度与日俱增,心理亚健康状态的研究工作也进行得如火如荼,教育讲座旨在提醒大学生客观意识到自己心理存在的问题,并鼓励学生以乐观向上的态度应对心理亚健康的状态。由此可见,心理健康教育讲座是十分必要的,无论是专科院校还是本科院校。

(3)建议学校成立心理咨询和精神心理科。成立心理咨询是解决大学生心理问题最有效的途径,同时也为预防和治疗心理问题提供了方法。有关人际关系、亲情、爱情、学业、就业等方面的心理问题需要专业的心理咨询老师为学生提供一种好的办法和途径,解开学生的烦扰和困惑,免于学生陷入迷途。心理咨询不拘泥于一种模式,学生可以前往学校的心理咨询处咨询老师,有的学生不愿意泄露隐私,也可以采用互联网、书信的方式与专业老师沟通。

(4)营造良好的校园环境。大学校园是为当代大学生提供学习、食宿、运动、娱乐、休闲等多功能的场所,在这里不仅需要容纳百人学术报告厅,还需要设备齐全的体育馆、干净卫生的食堂餐厅、多功能大学生活动室等设施去培养一代又一代德、智、体、美全面发展的优质大学生,这为当代大学生的身心健康发展营造了良好的氛围,为大学生的创新意识提高埋下了良好的铺垫。

3.2 针对大学生自身条件

(1)确定自己的奋斗目标与信仰。有了目标,便不再迷茫;有了信仰,便不再孤独。当代大学生有很少的人能够在早期就确定好自己终生奋斗的目标,学生的人生观和价值观发生着变化,他们停步不前,原地彷徨。心理专家建议大学生早期树立人生规划,其中包括职业规划,只有前期工作准备好,学生才会有更坚韧的毅力与更饱满的热情把每一天过得充实而富有意义。

(2)培养优良的品质。面临毕业的本科生即将褪去大学青葱年代的稚嫩,迈入真正复杂的社会环境,第一个问题就是考研与就业的压力。这种压力连同期末考试、论文答辩等过程是富有极大挑战的,有的学生发挥失常,学业进行地不是十分顺利,此时需要学生自己心中给予自己心理暗示:“我可以;我能行;这次虽然没有成功,下次我多了一些经验,我的胜算更大!!”等。

(3)养成健康的生活方式。当代大学生被称为“低头族”、“夜猫子”等,皆因不健康的作息方式造成。如之前所述,社交网络的盛行使学生花费了更多时间在电子产品等互联网产物上;学生偏向晚睡晚起的生活模式,早已打破“一日之计在于晨”的模式;课堂教室晨读的和操场上晨跑的身影更是少见;甚至很多大学生酗酒、抽烟、逃课、聚众赌博、考试作弊等恶劣行为。这些现象已经不算罕见,高等院校也采取了很多规章制度制止此类行为,但效果都不算好,学生应当从自己真实想法出发,唤醒自己心中被理想充实的地方,遏制贪图安逸的贪恋,保持一颗乐观向上的心,心怀梦想,脚踏实地,梦想彼岸才会到达。

摘要：随着社会的不断进步和发展,教育受到广泛的重视,大学的扩招,考生数目的增多,就业率的重重压力,整个社会结构都发生了改变。在这样的环境和压力下,不少大学生产生了心理健康问题,更让人忧虑的是,有人为之付出了惨痛的代价。由此可见大学生心理健康问题已不容忽视,心理健康教育已成为时代的必需品,它是优良高等教育的基本保障,实施大学生心理健康教育已迫在眉睫。