加拿大北极光学院

加拿大北极光学院（11篇）

1.加拿大北极光学院 篇一

管理学院极光青年志愿者协会规章制度

第一章 总则

1）协会奉行“奉献、友爱、互助、进步”的原则，并结合大学生素质拓展计划的实施，积极开展青年志愿服务活动。2）为了加强我院青年志愿者协会的管理，完善青年志愿者协会组织的建设，使协会各项工作能够顺利开展，也为了规范志愿者活动、增强志愿者协会内部的纪律性、提高各部门的工作质量与效率，使工作有章可循有规可依，特制定《管理学院极光青年志愿者协会管理制度》，望大家务必遵守。第二章 基本任务：

1)改善社会风气和人际关系，为构建社会主义和谐社会创造良好的社会环境。

2)推动青年志愿者服务体系的建立和完善。

3)培养广大学生的公民意识、奉献精神和服务能力，促进青年健康成长。

4)为具有特殊困难以及需要帮助的社会群体提供服务，为各类大型社会公益活动提供志愿服务。

5)规划、组织青年志愿者服务活动，协调、指导全校各级各类青年志愿者组织开展工作。

6)开展与校外志愿者组织和团体的交流。

7)从自身优势出发，团结广大青年志愿者参与广泛的社会服务活动，提高自身素质，推动社会主义精神文明建设。第三章 日常管理制度

注：本制度为建立完善的管理机制，规范各类资料，尤其是花名册、大事记的管理。

1）信息部建立人员资料库，由专人负责记录、保管。资料的主要内容：

（1）本协会全体成员花名册。

（2）协会中有突出贡献及突出事迹人员的相关资料。（3）优秀志愿者的相关资料。

2）考勤相关资料及各项活动的书面材料组织部应及时整理并分类归档。

3）每次重大活动项目应记载于大事记中，其要求规范记录：（1）载有重大活动的时间、地点、背景，参与人员及活动的内容等由信息部整理归档。

（2）活动过程中的相关资料（活动方案、计划、流程、考勤及总结等）由信息部整理归档。

（3）活动期间的相关图片资料由信息部整理保存。第四章 活动制度

活动项目管理是指导其项目从开始，执行至终止的过程。活动管理包括三项基本内容：

1）计划 负责人指明要取得的各种结果，指定进度表，估计所需资源。

2）组织 负责人明确人员角色的职责。由负责人确定并通知集合及出发时间，必须严格遵守时间。确定活动，由负责人统一借还物品，通知参与人员及结对人员。活动时，应随时观察人数，确保成员的安全。同时，做好拍照等工作。3）管理 举行活动是在不影响各部门正常工作情况下，由实践部从各部门抽调人员组成，并指定负责人，各成员相互协作，做好活动日程、人员安排以及各种资源的配备、经费预算等，直到活动结束。

4）善后 活动后，归还外借物品，做好总结工作，将照片与总结一起传于办公室负责人，底稿自留。

注意：会员用协会名义组织活动，须报信息部批准。第五章 例会制度

为研究组织、开展工作，解决工作中出现的问题，协会将定期和不定期召开会议。

会议分为全体会议、部长会议、部门会议。

全体会议：每一周召开一次，必要时可临时召开，由主要负责人主持，总结前阶段各部工作，并研究布置下一阶段的工作。讨论协会整体及各部门的重大事宜，各部部长交流工作，使各部密切协调配合。会议开始前,请与会者自觉将随身携带手机通讯设备调成静音状态，以保证会议正常进行；会议进行过程中，与会者应严格遵守会议制度，不准交头接耳，不准来回走动，共同维护公场秩序。

部长会议：每一周召开一次，根据工作进程和安排，由主要负责人组织各部长（副部长）召开，根据情况可临时召开。部门会议：各部可根据自身工作的需要（时间由部长定）召开本部成员会议，研究安排工作。

注：参加会议者除极特殊情况外不得迟到或者缺席。会议由信息部负责考勤工作并做会议记录，备案。第六章 财务管理制度

1）任何人需凭单据报销，单据上要有相关单位或人员的公章或亲笔签名。报销时要注明经手人、证明人、用途。由信息部收集整理。

2）任何活动在举行之前，该活动负责人须将活动经费预算交会长审核。

3）协会原所有物品由信息部负责保管，如有损坏或丢失，由信息部负责人承担责任。

4）任何社会捐赠或相关活动的合法所得，由信息部做完整记录。

5）换届期间各部门须将所有资料及工作程序完整的交接。第七章 会员管理制度 1）管理条例（1）会员应严格遵守《青年志愿者协会章程》条例，倡导志愿服务精神，积极开展青年志愿者服务（参加活动时须佩戴志愿者徽章）。

（2）会员必须按时参加本协会志愿服务活动，有事应先向会长提出书面请假，不得无故缺勤。

（3）会员必须服从组织安排，凡违反协会章程及规定安排活动者，一切责任自负，并视情节轻重给予相应处罚。2）会员的权利

（1）对协会工作提出批评建议。

（2）因工作需要可以通过书面申请向协会寻求物资、人力等帮助。

（4）优先参加协会各项活动，阅读资料。

（5）成绩显著的会员给予及时表扬，并可以参与优秀志愿者评选。

（6）入会志愿、退会自由、志愿服务。3）会员的义务

（1）自觉遵守协会章程，执行协会决议，推广协会文化，发扬奉献精神。

（2）积极完成协会委托的工作任务，志愿服务，志愿参与并支持协会的各项活动。第八章 考评制度

参考项目主要有工作态度和工作能力两方面。工作态度：包括到会情况、活动参与情况，对工作的重视和负责情况，执行任务的积极性，遵守校纪校规及协会各项规章制度情况。

工作能力：包括工作成效，任务完成及时性，处理问题和解决困难的能力，团队协作能力以及人际关系情况，发现问题或提出意见以及建议情况等。

（一）处罚条例

根据各部门各成员的工作态度和工作能力，设立如下处分条例：

（1）、例会考勤时缺席例会3次者给予除名处分，并在系宣传栏做公文通报；缺席2次者给予警告处分；

（2）、例会考勤时原则上不允许缺席，但特殊情况除外。

请假时作书面或者电话请假。

每一位成员每一学期最多请假合计6次。请假达到6次者给予除名处分，并在系宣传栏做公文通报；请假4次以上6次以下给予警告处分；

（3）、外出开展活动时缺勤次数达到一个月开展活动总次数的1/2次时，给予除名处分，并在系宣传栏做公文通报；缺席1/3次者给予书面警告处分；缺席1/4次者给予口头警告处分；

（4）、外出开展活动时原则上不允许缺席，但特殊情况除外。

每一位成员最多请假合计3次。请假达到3次者给予除名处分，并在系宣传栏着公文通报；请假2次以上3次以下给予警告处分；

5）、在举行活动期间采取消极态度，不积极参加工作者，处罚根据其情节轻重而定：

情节严重者给予除名处分，并在系宣传栏着公文通报；情节轻者给予警告处分；累教不改者给予除名处罚，并在系宣传栏着公文通报。

（二）嘉奖条例

根据各部门各成员的工作态度和工作能力，每一学期考评一次，并设立如下奖励：

1、优秀部门：按照考评制度得分最高的部门被评为优秀部门。

2、优秀干部：优秀部门的部长为优秀干部。

3、优秀成员及志愿者：评选由各部门按照考评制度进行评选。

第九章 部门制度

管理学院极光青年志愿者协会由正副会长和四个部门组成：会长、副会长、信息部、策划部、实践部、联络部。

（一）会长职责: 1）全面统筹安排好各项活动，领导成员组织开展每次活动。2）代表协会做好与分团委领导、老师的工作联系与交流。3）定期召开例会。4）积极开拓思路，做好青协干部思想教育工作，总结工作经验、教训，提高成员工作能力。5）做好工作报告及工作总结。

6）享有协会人事的任免权，做好财务审批工作。

（二）副会长职责： 1）协助会长做好各项工作。

2）在会长授权情况下，代表会长行使权利。

3）积极与其他协会成员沟通交流，并及时反映信息。4）负责并开展各项活动，确保活动的意义性，及时交上活动计划，并按计划行事，按时开展好活动；活动结束后做好工作总结。

（三）信息部：

1）负责草拟青年志愿者协会有关文件。

2）主持召开会议并负责会议考勤以及会议记录等工作事项。3）做好有关文件登记、摘录和落实情况，做好归档和立卷工作。

4）做好印发有关通知及青年志愿者协会各类文件的记录工作。

5）负责对青年志愿者协会新成员的注册管理。6）做好财务收支记录。

7）对青年志愿者协会在活动开展中所需的经费进行预支报告。8）定期公布财务状况。

9）青年志愿者协会所购买的实物，应明确使用方向，并定期核对。

10）办公用品统一由信息部妥善保管，各部门需要办公用具必须向信息部申请。

11）撰写协会每周工作总结和工作计划。

（四）策划部

1）负责活动策划、构思新项目、拟写项目合作意向书。2）制定切实可行的活动计划，为活动的开展提供理论向导和决策依据。

3）对正在实施的活动进行跟踪调查，收集反馈信息。4）负责每学期的工作计划以及活动的具体实施。

（五）实践部

1）负责实践基地的运行和校外志愿者的组织。2）负责协会各个活动的最终执行。

3）负责活动中需要的物质采购，做到经费的使用合理、节约。

4）做好各部联络工作，为其他部门提供力所能及的协助。

（六）联络部

1）加强同系分团委、学生会及其他社团的联系，在工作中互通有无，实现资源的共享。

2）承担对外联络，树立组织良好的形象。3）加强与兄弟院校的联系，保持良好的合作关系。4）负责与企业、媒体等社会机构的联系，为协会举办活动提供必要的信息、场地、资金等支持。第十章 志愿服务时间统计制度

为加强极光青年志愿者协会的志愿者参加志愿服务的时间及服务质量的考核和统计，促进志愿服务优质高效，推动志愿服务向更高层次发展，特制定本管理条例。

1）所有会员注册《志愿者服务时间登记表》，登记表的信息要求均属实，并附上本人照片，以备核实。登记表由信息部保管并记录。

2）服务时间的计算范围包括：各种志愿服务活动，本协会或者其他组织单位组织的娱乐活动不计服务时间。3）每个志愿者可以安排合适的时间自愿参加志愿服务等活动。

4）参加活动具体实施的服务时间计算：按照志愿者实际参加活动的时间记录服务时间。活动迟到或早退20分钟者，不记录其服务时间，向负责人请假者除外。

5）实践部和联络部外出拉赞助落实活动等，均算入志愿服务时间，具体时间按实际情况定。信息部和策划部写总结和策划同样如此。

6）活动负责人可按照活动规模及活动难易程度服务时间每次加计2-5小时服务时间。7）每个学期末，组织活动的组织者由部门部长根据情况酌情追加服务时间一个人不超过5个小时。

8）个人自发进行的志愿服务需由服务对象开具书面证明后由他所属的部门负责人完成登记。

9）对积极参与活动和志愿服务工作的优秀的个人进行表彰，志愿服务时间登记作为优秀志愿者评比参考材料之一。

10）根据每次参与活动的时间以及服务质量等综合考虑，进行认证，在的志愿者表彰大会上进行优秀志愿者评比活动。

管理学院极光青年志愿者协会

2010年11月9号

2.加拿大北极光学院 篇二

据《陕西日报》报道, 世界第一所老子学院———“加拿大老子学院”成立新闻发布会暨西安市青华宫慈善专项基金签约和授牌仪式近日在西安市举行。兰州军区原司令员、全国人大农村工作委员会原副主任李乾元, 省政协副主席李晓东, 原常务副省长、省慈善协会终生名誉会长徐山林等出席发布会。该项目由广东朗顿教育文化科技股份有限公司、联合中文传媒集团主办, 中华文化传播集团、西安市归国华侨联合会、西安市青华宫协办, 中国道教协会和加拿大道教协会支持。朗顿集团在加拿大多伦多大区购置土地445亩, 投资2亿元人民币, 建设加拿大老子学院和世界老子园。加拿大老子学院办学理念为:尊道、修德、求真、增慧, 以老子道德学说为教育宗旨, 以《道德经》为主要教材, 师资主要由西安市道教协会负责。世界老子园建设项目包括老子学院、老子广场、老子博物馆、老子道观、太极养生馆、文化度假别墅、国际隐士文化村和富硒有机农业基地。

3.加拿大北极光学院 篇三

在众多留学专业中，商科持续火爆，报名人数猛增。那么在加拿大最有名的商学院都有哪些呢？

1. 多伦多大学 ROTMAN商学院

ROTMAN是加拿大最受欢迎的商学院，位于安大略省首府多伦多市。多伦多地处加拿大全国最发达的大湖半岛上，气候颇为温和，拥有加拿大最暖和的春季和夏季。同时，多伦多也是加拿大最发达的金融中心，有大量的工作机会提供给商科的毕业生们。多伦多大学作为多伦多市最好的大学之一，与安省诸多知名企业都有良好的合作关系，学生在大学期间参加CO-OP带薪实习项目，还未毕业就锻炼了能力、积累了经验，这为他们毕业后寻找满意的商业工作打下了夯实的基础。

2. 西安大略大学 IVEY 商学院

西安大略大学位于安大略省伦敦市，人口32万左右，是安大略省第五大城市，同时也是伊利湖地区最重要的城市，市区内工商业非常发达。商学院原名Western Business School，后为了纪念校友Richard Ivey家族而更名。IVEY商学院的毕业生在金融领域很受欢迎，口碑好，学生质量高。

3. 英属哥伦比亚大学 SAUDER 商学院

英属哥伦比亚大学的SAUDER商学院地处加拿大西部高科技区域中心城市温哥华市，英属哥伦比亚大学，简称UBC，是英属哥伦比亚省最优秀的大学之一，迄今已有60年的历史，其杰出的`教学成绩，优异的师资队伍和硕果累累的科研成果举世公认，蜚声世界。

4. 约克大学 SHULICH 商学院

约克大学同样位于安大略省多伦多市，其SHULICH商学院在今年内排名上升趋势迅猛，大有赶超多伦多大学商学院的趋势。它的优势在于及时根据市场的需要改进自己的教学方案，力争培养出最能适应新兴金融业和商业发展的优秀毕业生。教学方式灵活生动，突出重点，深受学生们的欢迎和赞誉。

4.留学加拿大谢里丹学院简介 篇四

由于该校才开始在中国推广，所以中国学生对它仍不熟悉。截至4月，该校仅有25名中国学生。但在加拿大国内，谢里丹学院则享有很高的声誉，本国学生如果能进入谢里丹学院学习传媒或艺术，无不欢欣骄傲。

根据谢里丹学院公布的`统计，该校毕业生就业率高达90%，约有三分之一的专业毕业生就业率达到100%；该校学生的总体满意度为94%.

各级别热门专业

四年制学士学位

Bachelor of Applied Arts （Animation） 动画设计专业（应用文学士）

Bachelor of Applied Arts （Illustration）平面设计专业（应用文学士）

三年制大专文凭

Media Arts 媒体艺术

Interior Design 室内设计

Crafts and Design 工艺与设计

E-Commerce Management电子商务管理

两年制大专文凭

Advertising 广告

Business 商务

Journalism - Broadcast 新闻-广播

Journalism C Print 新闻-印刷

Tourism and Travel 旅游

Interior Decorating 室内装饰

Applied Photography 实用摄影

Visual and Creative Arts 视觉与创作艺术

Visual Merchandising Arts 货品陈列视觉艺术

研究生证书课程

Advanced Television and Film 高等影视

Advertising Management 广告管理

Computer Animation 计算机动画

Computer Animation - Digital Character Animation 计算机动画-数字人物动画

Computer Animation - Digital Visual Effects 计算机动画-数字视觉效果

Financial Planning 金融规划

Human Resource Management 人力资源管理

Interactive Multimedia 互动多媒体

International Business 国际商务

Journalism - New Media 新闻-新媒体

5.加拿大北极光学院 篇五

其课程覆盖预科、职业证书、大专文凭及和其他大学合作的大学学位课程。这些课程在加拿大和国际上都受承认。每年在红河读书的全日制和业余学生有超过32，000人。学院有1100名全职教工和行政支持人员。

红河学院有30年以上为来自世界各地的国际学生提供语言培训的历史，他们给红河及温尼伯格带来了丰富的多元化的文化内涵，在完成这里的语言学习后，学生可以有很多选择，包括继续在高等院校深造，在加拿大寻找就业机会和带着更宽的事业及语言技能回国。

申请报名的截止时间：学校建议正课最好提前6个月申请，语言最好提前3个月申请

专科文凭：11年级读完后就可以提交申请，但是要有12年级的在读证明。9月开课的学生最晚要于7月15日前或者截止日前提交完整的成绩单。

研究生文凭：大专或者本科毕业，提供合格的毕业证，（学位证），成绩单，申请表（见附件），语言成绩。

*语言及学术准备课程

学生如果没有合格的语言成绩或者相关专业成绩不足，可以选择就读语言和预科课程。可以在cover上面告知学校。

加拿大红河学院入学条件

1、年满16岁；

2、有些课程要求特别技能及能力。申请人必须提交补充内容，考试和（或）参加附加的培训；

3、申请人必须在课程开始6个月前提出申请，才可同步接受；

4、申请人必须有签证、学生批文和其它文件。在详细指导下可查询加拿大在该国的最邻近的使馆。（如在加拿大则查询加拿大身份及移民局）

5、必须有健康保险。所有签准学生必须在开课前提供在参加该国的医疗保险或参加马尼托巴国际学生健康保险计划证据。

6、国际学生费用包括：学费、学生费、实验室费和其它相关课程费用。不包括书本费或保险费。

6.加拿大北极光学院 篇六

一、加拿大社区学院人才培养特征分析

（一）开放、多元、灵活的办学特征。

社区学院办学形式采取了学历教育和非学历教育相结合，普通教育和继续教育相结合，全日制教育和短期培训相结合，理论教育和技能教育相结合的形式，呈现多元、开放、灵活的特征。学生来源多样化，有全日制普通教学班的学生，也有工作一段后又来充实自己的学生，还有工作中遇到疑难问题临时学习的学生。在专业设置上，市场需要什么人才，就培养什么专业的人才。每一个专业都有一个专业委员会，成员由本行业的专家组成，其中大部分来自社会，少部分来自本校。专业委员会要确保专业的培养目标和教学内容为社会所急需。在学制问题上，专业不同，学制也不相同，同等条件入学，有的两年毕业，有的三年毕业。

（二）基于“能力本位”的教学模式。

“能力本位”的教学模式，其重要特征是课程设置、教学设施配置完全服从于市场需求与实际岗位需要。教学以个人能力为基础，强调个性化教育，着重培养学生的12种能力和职业素养：守时、个人仪表、交流的技能、善于接受他人的建议、专业态度与兴趣、学习和工作的主动性、工作质量、工作数量、与他人相处的能力、个人素质、创造力、继续学习的能力。

（三）以学生为主体的课堂教学方法。

课堂教学强调发挥教师的指导作用，教师扮演的是协调员的角色，引导学生以小组合作的形式参与进来，充分发挥学生的主体作用。教师采用多模态教学方法，即3 Learning styles (Learning by listening、Learning by seeing、Learning bydoing)，让学生通过听、看、参与多途径接受知识。全班同学分成若干小组，小组成员之间采取合作性的学习方式，按照老师提出的具体要求，进行分析讨论，最终达成共识，确定最终方案，并且与大家分享。

（四）突出实践教学，注重校企合作。

在社区学院人才培养方案中，80%的课程都安排相应的实践教学，且大多数采用工学交替的形式，理论学习和能力培养有机结合，真正做到了做中学、学中做，边做边学，学做合一。注重校企合作，学院与企业建立了广泛的、互利互惠的、职责分明的合作伙伴关系。学校所有专业与各类证书课程、培训项目均由企业界策划，同时企业界为学校提供校外的实习基地，为学校捐资兴建校内实训基地，提供设备、行业经验与成果，使之用于教学过程中，同时还为学校提供有经验的技师任教。

（五）科学、严格考核体系。

无论是全日制教学还是短期教学，教学计划和实习计划安排严谨有序。执行时要求教师结合工作岗位需求确定教学内容，明确课程教学目标与要求;同时让学生清楚学什么和怎么学，理论上需要掌握哪些内容，技能方面应达到怎样的标准，以及通过何种途径、运用什么方法才能掌握这些理论知识和实操能力，怎样才能真正适应职业岗位的需要。最终对学生从心理学的角度、文化学习、专业技能的掌握程度、与人沟通的能力、解决问题的能力等多方面进行考核，从而判断学生是否合格，能否胜任将来的工作，并以此作为推荐工作的依据。

（六）重视就业指导工作，帮助学生成功。

“帮助学生成功”是社区学院的教学理念，也是每个老师的职责所在。如多伦多市乔治亚学院设立就业中心，在学生入学前，向社会调查专业的需求，以决定开设什么专业。学生入学后，广泛取得用人单位的用工信息，同社区企业开展合作项目，为学生创造参与社会实践的机会，使学生提前了解和融入社会。最成功的方式是带薪实习，学生增加了收入，了解了企业;企业也考察了学生，增进了彼此的了解，最终有高于80%的学生毕业后被企业留用。在毕业时，学校有专职老师负责向企业推荐学生。由于他们的努力，学生的就业率高于政府的就业率，乔治亚学院因此获得了很高的社会评价，在已毕业的学生、在校学生、学生家长、雇主中享有良好的口碑，有力地保障学院的生源和入学率。

二、对我国职业教育的启示

（一）教师。

1. 树立“帮助学生成功”的理念。

“双向选择，市场就业”的毕业生就业政策对学生自主就业的能力提出了更高的要求。换言之，高职学生将面临着择业定位、求职心理调适、角色转变、人际关系处理等一系列问题。教师有责任、有义务帮助学生取得成功。在日常的教学过程中，一方面，将职业素质教育渗透于专业课程教学之中。在培养学生专业技能的同时培养学生的综合职业素质、职业行为规范能力，从而达到提高学生的综合素质和社会适应能力的目标，使学生的知识结构、能力结构符合行业发展的需求。另一方面，结合学生所学专业，将专业教学与就业指导相结合，职业能力与就业能力培养相结合，让学生熟知本专业的职业特点，及时了解与专业相关行业、企业的发展现状，以及对专业人才的需求状况，对自己将来所要从事的职业、岗位，工作内容的历史、现状与发展有个清楚的整体认识，明白要从事这个职业需要掌握何种知识与技能，目前能力的差距和需掌握专业知识的深度;弄清楚为什么要学，应该学什么。

2. 提升职业教学能力。

随着社会和经济的发展，因职业结构变动而带来的新岗位不断涌现和岗位内涵的不断丰富，对从业者的素质和能力提出了更新更高的要求。教师应及时跟踪专业发展的新动态，用新知识、新技能不断地充实自己，提升自己的职业教学能力，把当前专业领域最前沿的知识、技能介绍给学生，培养出符合社会需求的人才。

（二）学校。

1. 加强校企合作，走联合办学之路。

联合办学，学校可以按照公司用人计划与标准，与公司一起商定招生专业和数量，一起考核录取新生，实行招生与招工相结合;学校可以与公司一起制定专业的教学计划、教学大纲，编写教材;与企业分工承担教学任务，如专业理论课教学主要由学校负责，校内外学生实训主要由公司负责。联合办学，还可以将企业文化融入校园，让校园文化具有企业特色。在课堂，学生可以直接接受企业文化教育;在企业生产现场，学生以“准员工”的身份统一着企业实习装实训，实习管理制度与企业接轨;文体活动，学生可与企业员工同场竞技。学生按双重身份完成学业，符合企业用人标准，学生满意，企业认可。

2. 提高教师的实践技能，建设专兼职教师队伍。

(1)对在职教师进行内培、外训，拓宽教师知识领域、提高教师实践能力。学校一方面立足校内，组织开展在职教师师资培训，另一方面积极争取社会相关部门的支持和参与，以脱产学习、企业挂职锻炼、访问工程师等形式，长短期结合，到企业学习和培训。

(2)从企业引进专业技术人员担任兼职教师。聘请本地区、本行业的专业技术人员担任兼职教师，建立一支稳定的、兼职教师队伍，同时，将这些企业建成院外实践基地，安排师生到生产一线现场实践。

摘要：作者结合在乔治亚学院学习的体会, 就加拿大社区学院职业教育的人才培养特征进行分析, 提出我国职业教育应加快教师队伍建设、提升教师职教技能, 走校企联合办学之路, 从而真正培养实用型人才, 服务于地方经济建设。

7.加拿大留学性价比商学院排名情况 篇七

UBC尚德Sauder商学院是加拿大数一数二的学术性商学院，在研究工作的师资和成就享誉国际。尚德商学院位于不列颠哥伦比亚省温哥华市，温哥华是加拿大通往亚太地区的门户，也是高度国际化的现代都会，这样的地理优势使Sauder具备独特的国际商业观。

第一名：多伦多大学University of Toronto(并列)

罗特曼(Rotman)管理学院是北美乃至世界首屈一指的著名商学院。被美国“商务周刊”(BUSINESS WEEK)评为除美国外全球十大MBA学校的第五位，加拿大商学院第一名。

多伦多大学，有700多个本科课程，3个校区共有83，000名学生，多伦多大学绝对是加拿大独一无二的存在。共有三个校区，St. George，位于市区的主校区，有古老的建筑;Scarborough 和Mississauga校区新一些，也更安静一些。

第三名：约克大学York University

多伦多正在修的一条地铁线让约克大学距离市区购物中心的距离更近，同时，约克大学的一些特色专业也是吸引留学生的优势，例如商科、法学、科学和美术学。

第四名：西安大略大学Western University(并列)

位于加拿大风景优美的城市-安省，伦敦，学校的商学院也是加拿大最古老，最有影响力的商学院之一，学院的案例教学方式与哈佛商学院齐名。

第四名：阿尔伯塔大学University of Alberta(并列)

阿尔伯塔大学是研究型大学，提供200多个本科课程和170多个研究生课程，主校区坐落在埃德蒙顿市区，由工程学、科学和医学的玻璃墙教学楼包围。

第六名：皇后大学Queen’s University

皇后大学位于安省金士顿，位于安大略湖旁。皇后大学的商学院，以学术威望和严格的入学条件而闻名。

第七名：麦吉尔大学McGill University

麦吉尔大学位于北美浪漫城市蒙特利尔，一向有“北方哈佛”之称，也是加拿大培养诺贝尔奖和罗德学者最多的大学。

第八名：滑铁卢大学University of Waterloo

滑铁卢大学，位于安省滑铁卢学校的特许会计专业是商科中最为著名的，是通过特许会计师最快效率最高的大学。另外，学校的数学、计算机科学和工程学也是比较出名的课程。

第九名：西蒙弗雷泽大学Simon Fraser University

SFU主校区位于BC省本那比市，靠近温哥华，综合类大学排名第一。学校商科的工商管理是比较著名的课程。

第十名：瑞尔森大学Ryerson University

瑞尔森大学位于多伦多，是一所典型的城市大学，也是加拿大本科毕业生最多的大学，同时瑞尔森大学以提供创新实践性的学位而著名。

1.加拿大留学留学性价比高

2.加拿大留学就业情况解析

3.USNews美国研究生最佳商学院排名

4.20USNews美国研究生商学院及专业排名

5.加拿大留学不同城市留学费用情况

6.工薪家庭去哪留学性价比高

7.美国商学院留学指南

8.加拿大留学择校指南

9.加拿大留学安全吗

8.加拿大北极光学院 篇八

在过去3年中，中国出国留学的人数在持续的走高，而今年高中生留学的人数也比往年有所增加。高考成绩揭晓后，原定计划有出国留学打算的学子和未考上国内理想大学想试图通过留学就读理想的院校和专业的学子，都会把眼光放到海外留学上。今年的高三毕业生和家长咨询最多的国家还是主要集中在美国、英国、澳大利亚和加拿大等老牌热门留学国。不仅在相对宽松的移民政策上吸引了很多留学生，还有很多教育优势让留学加拿大的`中国高中生数量每年剧增。

加拿大高等教育机构分类

加拿大的高等教育机构分为学术研究型大学和应用技术类大学。

研究型大学主要培养科技工作者、研究人员、高等教育师资等研究型人才，这类大学规模大、历史悠久;而应用技术类大学侧重培养专业技术人才，一般期限为 1至 4年。该类高校提供大专文凭与学士学位和研究生文凭，同时可选择一些以后能转读研究型大学深造的课程，公立的应用类大学得到政府的财政支持，规模大，师资足，设施齐全，课程设置多，学费也较低廉。

应用类学院 绝大部分中国学子的选择

现如今，很多出国留学的学生已经能很理智的分析自己的留学目的，留学专业前景如何等现实问题。

高中生毕业生在国内学习1年时间的英语课程和部分专业课，然后前往圣力嘉学院继续学习2-3年，最终获得加拿大文凭和学位;学生亦可以根据圣立嘉学院与加拿大众多名校的转移协议，转学至多伦多大学、约克大学、温莎大学、渥太华大学等加拿大其他名校，而最终获得加拿大最著名的综合性大学文凭及学位。根据目前加拿大最新移民政策，学生毕业后可以获得2至3年加拿大工作签证(不需雇主担保)，期间可以申请移民身份。

圣立嘉学院独有的带薪实习课程帮助学生把课堂学到的知识应用到实际工作中去。学校特设立带薪实习办公室来安置学生的带薪实习。圣立嘉学院参加带薪实习的学生85%毕业后继续在带薪实习单位就职。

9.加拿大北极光学院 篇九

一、麦吉尔大学TESL教师培养项目简介

加拿大是一个英国文化和法兰西文化并存的国家, 其总人口中80%左右的人讲英语, 20%左右的人讲法语。长期以来, 由于英语是通用语言, 讲英语的人口不断在增加, 法语却一直屈居英语之下, 一些讲法语的儿童被迫接受英语教育, 讲法语的人面临被同化的危险。特别是魁北克省, 80%的居民讲法语, 许多居民甚至只会讲法语而不会讲英语。法语应用机会的减少和法兰西文化的日渐势微, 招致了法语民众的强烈不满。20世纪60年代初, 魁北克省掀起了一场民族主义运动, 出现了民族分裂倾向。斗争的焦点就是为讲法语的儿童争取接受法语教育的权利, 并为部分法语学校争取自治的权利。1963年魁北克省圣兰伯特地区一些说英语的学生家长为使他们的子女能够接受英法双语教育, 成立了一个名为“圣兰伯特双语教育家长委员会”, 强烈要求从儿童语言敏感期开始实施沉浸式双语教育。在初期阶段, 法语作为所有课程的教学语言。到小学结束, 60%的课程用英语讲授, 40%的课程用法语讲授。[2]同时, 由于《官方语言法》、《两种官方语言框架内的多元文化政策》和《加拿大人的权利和自由宪章》等法律法规的颁布和实施, 使双语教育 (英语和法语) 得到快速发展。双语教育的大发展催生了对双语教师的迫切需求。另外, 随着教育改革的推进及对其反思的深入, 教师在教育改革、学校改进和学生发展中的重要地位和关键作用得以凸显。在此背景下, 双语师资培养项目获得迅速发展。

麦吉尔大学教育学院的TESL教师培养项目专门培养英语为非母语的中小学英语教师, 即能够用法语讲授英语, 最终成为精通法语和英语两种语言的双语教师。该项目共计120学分 (其中, 非本省的学生需修满150学分) , 包括学术和专业两部分。其中, 学术部分给学生提供宽广的自由教育, 以及从语言、社会、文化、心理的视角学习和研究语言的机会。专业部分围绕校本实践 (以教育学和教育基础研究为支撑) , 培养学生的专业实践能力和精神。通过语言、学术、专业等方面的全面和全方位教育, 培养把英语作为第二语言的双语教师, 以充分满足加拿大双语教育发展对双语教师的迫切需求。

二、麦吉尔大学TESL教师培养项目的课程设置

麦吉尔大学的TESL教师培养项目课程设置包括新生计划、必修课程、补充课程和选修课程四大模块, 每个模块都设置相应的课程供学生修读。

1.新生计划

新生计划是为没有完成魁北克省普通教育与职业教育的学生、未取得法语文凭和国际高中文凭的学生以及在大学学习尚未达到一年时间的教育学新生准备的入门课程, 涵盖语言学、文学、法语和教育学四大课程领域。[3]详见表1。

2.必修课程

必修课程涵盖第二语言教育与学习、英语语言及教学、教育与实践、现场经验、专业研讨和TESL教学及评价六个课程领域, 目的在于促进学生在学术与专业方面的发展和提高。[3]详见表2。

3.补充课程

补充课程由两部分组成, 其中, 第一部分要求学生从6个组合中各选一门课程修读;第二部分要求学生从英语类课程和学术类课程中进行选修。主要目的在于帮助学生扩展并提高语言学、哲学、文学、教育学、信息技术以及学术等方面的知识、能力和素养。[3]详见表3。

4.选修课程

选修课程共计6学分, 学生可以从全校所有学院面向本科生开设的课程中自由自主选修2门课程, 完成并达到所选修课程的相关学业要求和考核标准, 获得相应学分即可, 对学生所选课程的类别与性质没有限制。选修课程的开设目的在于通过选修课程的教学与学习, 进一步扩展学生的专业涉及领域和广博的知识面, 培养学生成为基础厚、口径宽、能力强的复合型双语教师。

三、借鉴与启示

当前, 我国汉英双语教学实验深入发展, 国际课程、国际学校等中外教育合作项目发展迅速, 教育国际化进程亦是大势所趋。汉英双语教学、国际课程、国际学校的教学不同于一般教学, 其对教师的英语水平、学科专业知识、教学实践能力、国际视野等均提出了高要求与高标准。然而, 我国现行单一学科制教师教育模式培养的教师很难胜任这一特殊要求。专业化双语师资严重短缺成为制约我国汉英双语教学、国际课程、国际学校深入发展的最大瓶颈之一。在此背景下, 国内某些高师院校改革人才培养模式和教师教育模式, 开展了双语师资培养实验, 以适应新时期汉英双语教育、国际教育和教育国际化发展对专业化双语师资的迫切需求。然而, 由于我国汉英双语教育起步较晚、理论与实践基础薄弱等主客观因素限制, 双语师资培养实验亦是困难重重。[4]因此, 学习借鉴双语教育发达国家双语教育理论与实践经验对我国当前双语教育具有重要指导价值。从加拿大麦吉尔大学教育学院TESL教师培养项目的课程设置来看, 其以下几个特点值得我国双语师资培养时学习与借鉴。

1.课程设置覆盖面广, 注重厚基础

从TESL项目课程设置来看, 课程内容涉及文学、语言学、教育学、心理学、哲学、文化、信息技术、第二语言教育等诸多学科内容, 覆盖面广, 注重学生基础知识和基本能力培养。双语教学和双语教育本身就是语言、内容与文化互动融合的教育, 双语教师既要精通英语, 又要熟谙学科专业, 还要理解文化, 懂得教育。因此, 双语师资培养应从语言、教育、心理、文化等多方面设置课程, 广内容、厚基础, 以培养适应需求的国际化、专业化双语教师。

2.课程结构合理, 课程内容实用

从结构上分析, TESL项目课程设置可分为语言学、第二语言教育、教育学和博雅教育四大模块。其中, 语言学模块主要包括语言学相关理论与实践能力, 第二语言教育模块主要包括第二语言教育理论、第二语言习得以及第二语言与社会关系等内容, 教育学模块尤为注重教学实践、特殊教育、心理学、教学法等内容与实践能力的培养, 博雅教育模块主要涵盖文化、文学、哲学、信息技术等广博知识基础与技能素养的养成。从内容上分析, 四大模块都注重适用性、实用性和实践性。以语言学和教育学模块为例, 其中的很多课程如TESL中的口语技能教学、法语入门、初级法语、口头与书面法语、有效沟通、教育交流、课堂实践、现场经验、专业研讨、TESL教学法等都注重语言技能与教学实践能力的训练与培养。从本质上来说, 教学是一门实践性很强的专业, 教师更是一种实践性很强的专业人员, 因此, 注重对双语教师语言技能和教学实践能力等诸多实用技能和能力的训练与培养, 才能保证双语教师培养的适应性和适用度。

3.课程设置凸显实践导向, 教学实践安排新颖独到

TESL项目课程设置的一大特点就是其必修课程模块中对教学实践的重视与设置, 具体体现在TESL现场经验 (1~4) 、专业研讨 (1~4) 、TESL教学法以及课堂实践 (中学) 等课程的设置上。而从这些课程的具体内容上分析, 都是对职前双语教师教学实践能力和教师素养的训练与培养。以TESL现场经验为例, 对职前双语教师的训练与培养由进入中小学课堂进行参与式观察为起点, 直到最后履行学生学习、课堂管理、教学评价等所有教师职责为终点, 让其在中小学真实的教育实践中亲身体验教学, 并在行动和实践中学习教学。专业研讨亦是由近及远、由浅到深、循序渐进地培养职前双语教师观察与观摩、计划与实施、组织与管理、评价与反思等课堂教学实践能力。TESL项目的这些做法都是对教师教育中理论与实践关系的理解与处理。当前, 我国教师教育也高度重视教师培养的实践环节, 注重对职前教师教学实践能力和创新精神的培养。这是趋势与方向, 更是当务之急。然而, 当前我国双语教师培养中对理论与实践的理解与安排仍多是先在大学里学习理论, 继而去中小学进行教育实习, 秉持的仍是“剪刀+浆糊”式的简单线性结构和加法思维。对理论与实践关系的安排和处理, 尤其是对教学实践的安排缺乏系统思维和科学规划, 总是理论在先、实践随后, 二者之间无论是在时间维度上还是在空间维度上都几乎没有交集, 互动、共鸣与融合更是被无情地割裂了, 以致出现理论与实践是“两张皮”和“双脱节”的现象。TESL项目课程设置视教师培养为一个整体和系统, 通过培养计划和课程设置来实现理论与实践之间的交叉互动和有机融合, 突出表现TESL项目中现场经验 (1~4) 、专业研讨 (1~4) 、TESL教学法以及课堂实践 (中学) 等指向教学实践能力培养的课程的开设。摒弃了传统理解上的“串行”, 即理论在先, 实践在后, 而是实现了二者之间的“并行”、“交叉”和“穿插”, 即理论中有实践, 实践中有理论, 实现了二者之间的“对接”与“联姻”。

参考文献

[1]王斌华.双语教育与双语教学[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[2]王莉颖.双语教育理论与实践:中外双语教育比较研究[M].上海:上海教育出版社, 2008.

[3]http://www.mcgill.ca/study/2011-2012/faculties/education/undergraduate/programs/bachelor-education-bed-teaching-englishsecond-language-t.

10.加拿大宝迪学院升入大学成功率 篇十

来源:留学服务中心

宝迪学院是 一所建于1991年的汇集世界各国学子的私立高等专科学院，学院一直致力于为世界各地的学子创造一个完善自我、精益求精的求学环境。在安大略省教育部制定 的教学大纲基础上，针对本土学生和国际学生的不同特点，宝迪学院开设了第9至第12年级高中课程、大学学分转移课程（简称AP课程）和大学一年级课程。加拿大留学宝迪学院主楼是一座10层的多功能综合性大楼，包括学生宿舍、教师、图书馆、室内场、电脑教室和3间科学实验室。集教学、学习、生活和运动为一体的 校园青翠环绕，占地4英亩。学校提供的男、女宿舍分层而立，严格管理，是远离家乡的国际学生理想的居住之地。在严寒冬季，寄宿生足不出楼就可以起、居和上 课，可以充分享受校园生活的便利。

宝迪学院是安省国际私立寄宿学校中极少数获准开设和拥有提供AP课程资格的院校，更是安省AP学校委员会的发起者之一。历届毕业生升入大学的成功率近100%，其中，2004年毕业生升入名牌大学的比率更为75%，并获取从几千到上万元加币不等的奖学金。

教师及教学

餐厅每天提供由来自不同国家的员工烹制的丰盛伙食。一年365天，从不间断。每周一至周五供应早、中、晚餐和夜宵，周末供应上午餐和晚餐。来自不同文化背景的学生可以在宽敞的餐厅作功课或互相交流。

寄宿生活

雅力留学专家为加拿大留学的同学们指出，国际学生在毕业之前必须住校。可容纳300多个学生的学校宿舍以单人房为主，并有少数双人房。学生住在学校宿舍安全、舒适、方便。学校严禁在宿舍及校园的其它地方吸烟和饮酒。

单人房提供床及床上用品，衣橱，书桌，椅子和洗漱盆(提供冷、热水)。每个房间配置电话和互联网接口。学生房间每周由专人打扫。男生宿舍和女生宿舍按楼层隔开，各自独立。学校严禁男生、女生进入异性楼层。公共楼道设置有24小时视像监控系统。

11.加拿大北极光学院 篇十一

加拿大的独立学院是相当于国内的专科技校，但是在加拿大学院的毕业生往往比大学的毕业生好找到工作。而且加拿大人也不会歧视文凭什么的，最主要的区别就是，学院会教一些大学教不了的课程，那么，高考后留学加拿大，是读大学还是学院呢？

高考已经结束，很多学生和家长开始转战出国留学。对于赴加拿大留学的高中生来说，最烦恼的事就是选校。赴加拿大留学究竟选择学院还是大学。不管高中毕业生选择哪条升学道路，4名学生中的3人在毕业后两年内就会找到一份全职工作。不过，大学的学习时间通常会长一些，学费也高一些，学院学生就会得到更多有关具体工作的.培训。那么，加拿大留学选择学院好还是选择大学呢？我们一起来了解一下。

在多伦多的某高年级学生说，他听说大学里面教的全是理论，且学费高昂，他最终申请了圣力加学院。他更喜欢实际动手的工作。而另一名报读了大学的同学表示，他愿意承担沉重的学费和多年的紧张学习，努力进入医学院。

虽然这两种教育都能帮助学生就业，但根据受教育水平的不同，两者之间全职工作的薪水中位数存在显着差异。学院毕业生通常年薪为3。5万元，大学毕业生的年薪就为4。5万元。不过，在同一种教育水平内，也存在广泛区别，数据显示，约四分之一的学院毕业生年薪在4。43万元或以上。