荆轲刺秦王教案4课时

荆轲刺秦王教案4课时（共10篇）

1.荆轲刺秦王教案4课时 篇一

焊接工艺学

第一节（第1，第2课时）

绪论

 教学目的：让学生对焊接技术从宏观上进行了解，了解焊接的分类，焊接结构的优缺点，并对现代焊接技术的应用及成就、展望进行讲解，激发学生投身焊接专业学习的热情。

 教学方法：通过计算机幻灯展示焊接结构的实物，配合直观的幻灯片 对上述教学目的所涉及的内容逐一展示，结合提问互动，活跃课堂气氛，调动学生积极主动思考。课后布置少量作业，以督促学生在课后复习所讲授的内容，消化吸收所学知识。

 教学内容：

一、焊接的概念和分类 

金属结构的连接方法：

1、可拆卸连接，即拆卸时零件基本不破坏。

如螺栓、键、销的联结。（比如汽车变速箱齿轮与轴之间的键联结）

2、永久性连接，即拆卸就意味着零件的毁坏。如铆接、焊接等。（如天津火车站前方的解放桥即采用铆接结构）

 焊接：就是将两种或两种以上同类或异种材料通过原子或分子 之间的结合和扩散连成一体的工艺过程。 焊接方法的分类：

1、熔焊：是在焊接过程中，将待焊处的母材金属熔化以形成焊缝的焊接方法。

2、压焊：是在焊接过程中，必须对焊件施加压力（加热或不加热），以完成焊接的方法。如电阻对焊等。

3、钎焊是采用比母材熔点低的金属材料作钎料，将焊件和钎料加热到高于钎料熔点，低于母材熔化温度，利用液态钎料溶湿母材，填充 接头间隙并与母材相互扩散实现连续焊接的方法。如烙铁钎焊，火焰钎焊等。

金属焊接分类

二、焊接结构的优缺点

1、优点：与铆接结构、铸件、锻件相比，具备下列优点：（1）重量轻、节省金属。实践证明，焊接结构比铆接结构节省金属15%~20%；比铸件节省金属30%以上。比锻件也有不同程度的节省。（2）焊接结构比铆接结构、铸件强度高，接头密封性好。（3）焊接结构劳动量小，生产率高，加工及装配容易，可以多人同时作业。

（4）焊接时噪声小，劳动条件好。（5）容易实现机械化和自动化。

2、焊接的缺点：

（1）焊接容易引起变形和产生内应力，焊后有时要作校正处理。对重要构建还要进行焊后热处理，以改善焊缝组织和消除内应力。（2）某些焊接方法会产生强光或有害气体和烟尘，必须采取相应的劳动保护措施，以保护作业人员的健康。（3）先进的焊接方法的设备相当昂贵。

第2课时

三、焊接技术的现状和展望

 焊接技术是现代工业高质量、高效率制造技术中不可缺少的一种加工技术。焊接制造工艺具有多学科综合技术的特点。 进入20世纪50年代后，新焊接方法以空前的速度发展。据有关资料介绍，全世界钢铁产量中约有50%左右是通过焊接加工由原材料变成成品的。目前，很多焊接作业已采用机械化、自动化、数控、人工智能等很多高新技术。据有关资料不完全统计，在一些工业发达国家焊接机械化的平均水平已达70%～80%，而我国只有20%～30%，绝大部分焊接作业离不开人工操作。

 随着生产的发展和科学技术的进步，焊接已成为—门独立的学科，并广泛应用于宇航、航空、核工业、造船、建筑及机械制造等工业部门，在我国的国民经济发展中，尤其是制造业发展中，焊接技术是一种不可缺少的加工手段。

 举实例：西气东输工程项目，全长约4300公里的输气管道，焊接接头的数量竟达35万个以上，整个管道上焊缝的长度至少1万5千公里。国家大剧院一共用了6700吨钢材，焊缝长达100公里，如果不算已经焊好的预制件，就现场焊缝加起来也有35公里长，需要100多名优秀的焊工，耗用87吨焊条。北京奥运会鸟巢用的钢材11万吨，焊缝长达320公里，所用的焊条20100吨，可以足足绕地球赤道三圈。离开焊接，简直无法想象如何完成这样的工程。

注：教学时采用PPT课件巨幅相片载入，此处仅作为提示。

 提问：同学们举一些你知道的或见过的焊接结构实例。

结合汽车服务及日常生活在焊接方面的补充举例，说明焊接无处不在！突出其重要性！激发学生学习热情。

 焊接技术的发展趋势

发展高效、自动化、智能化、节能、环保型的焊接，并适应21世纪新型工程材料发展趋势的焊接工艺、设备和耗材。

四、焊接工作者的使命和责任

进入二十一世纪后，焊接作为制造业中的一个重要组成部分得到了迅速的发展，这给我国焊接产业带来了前所未有的发展机遇，也为广大电焊工职业的从业者提供了施展才华的舞台和机会。发展国家制造焊接结构的钢材占钢总产量的约70%。焊接量越来越大，焊接技术要求越来越严格，我们即将从事焊接事业的人必须加倍努力，刻苦

钻研焊接理论和实际操作技术，才能成为合格的专业人才，学一技之长，谋一生之业！

 “电焊工”职业在国外的发展状况是专业化程度提高，而操作日趋简便化、自动化、一体化，这是与国外电焊技术高度发展相对应的。国外普遍采用自动电焊设备，其自动化程度及控制精度高，焊接质量稳定。这就要求电焊工不但要掌握电焊方面的基础知识和专业技能，还要能使用和操作各类先进、精密的电焊设备和控制、检测仪器。因此，电焊工往往要经过较长时间系统和全面的培训、教育，才能胜任电焊岗位的工作。 难解的“焊工情结”。西气东输一个项目工程以每天150元的高薪张榜招聘高级焊工。一家民企老板感叹：“8000元月薪招聘高级焊工！”江苏省昆山市一些企业甚至喊价28万元年薪聘高级焊工。

 某市焊接协会最近调查发现，在汽车、锅炉、造船等制造业中，普遍缺乏专业焊工或现有焊工的素质满足不了生产发展和技术创新的新需求，有的已严重影响新产品的开发、产品质量和生产任务的完成。而根据一些省市劳动部门的有关调查和分析预测以及人才交流市场反映的信息表明，在技能型人才的需求与招聘中，焊接工人特别是高级以上的焊接人才是缺口最大的工种之一。

 作业：《焊接工艺学》课本第三页第一、第二题。第二节（第3，第4课时）

 教学目的：让学生气焊与气割的基本原理、使用条件及特点系统了解，对二者所用材料充分认识，对气焊、气割的安全操作规程全面了解，通过PPT展示让学生直观认识气焊及气割设备的构造。

 教学方法：通过计算机PPT幻灯展示让学生直观了解上述教学目的所涉 及的内容。课后布置少量作业，以督促学生在课后复习所讲授的内容，消化吸收所学知识。

第一节

气焊与气割概述



一、气焊基本原理、特点及应用：

1、气焊原理：气焊是利用可燃气体和助燃气体通过焊炬按一定比例混合，熔化被焊金属和填充焊丝，使其形成牢固焊接接头。

2、气焊的特点及应用

 气焊设备简单，成本低，操作方便，在无电力供应的地区可以方便地进行焊接，但由于气焊热量分散，热影响区及变形大，因此气焊接头质量不如焊条电弧焊容易保证。

 目前，气焊主要应用于非铁金属及铸铁的焊接和修复，碳钢薄板及小直径管道的焊接。气焊火焰还可以用于钎焊、火焰矫正等。

二、气割基本原理、条件、特点及应用 

1、气割原理：

气割是利用气体火焰热能，将工件切割处预热到燃烧温度后，喷出高速切割氧气流，使其燃烧并放出热量，从而实现切割的方法。气割过程包括预热、燃烧、吹渣三个阶段。其实质是铁在纯氧中的燃烧过程，而不是熔化过程。

2、气割条件：

金属进行氧气切割需符合下列条件：

（1）金属材料在纯氧中的燃点应低于其熔点，否则金属材料在未燃烧前就熔化了，不能实现切割。

（2）金属氧化物的熔点必须低于金属的熔点，这样的氧化物才能以液体状态从切口处被吹除。

（3）金属材料在切割氧中燃烧时应是放热反应，如是吸热反应，下层金属得不到预热，气割无法继续下去。

（4）金属材料的导热性应小，导热太快，会使金属切口温度很难达到燃点。

（5）金属材料中含阻碍气割过程的元素（如碳、铬、硅等）和易淬硬的杂质（如钨、钼等）应少，以保证气割正常进行及不产生裂纹等缺陷。符合上述条件的金属材料有低碳钢、中碳钢和低合金钢。铸铁、不锈钢、铝、铜及其合金因不符合气割条件，均只能采用等离子切割、激光切割等其它方法。

3、气割的特点及应用

气割的效率高、成本低、设备简单，切割厚度可以达到300毫米 以上，并且能够在各种位置进行切割和在钢板上切割各种外形复杂的零件。因此，气割广泛地用于钢板下料、开焊接坡口等。第二节

气焊与气割用材料

一、氧气

氧气本身并不燃烧，但具有强烈的助燃作用。在高压或高温下的氧气与油脂等易燃物接触时，能引起强烈燃烧和爆炸，因此在使用氧气时，切不可使氧气瓶阀、减压器、焊炬、割炬及氧气胶管等沾上油脂。

二、乙炔：是由电石和水相互作用得到的一种无色、带有臭味的碳氢化合物，分子式C2H2.乙炔是可燃性气体，与氧气混合燃烧的火焰温度高达3000——3300℃。它是一种具有爆炸性的危险气体，在一定压力和温度下很容易发生爆炸，因此使用乙炔时必须注意安全。乙炔与铜或银长期接触后会生成爆炸性的化合物，所以不能让乙炔接触纯铜或使用含铜超过70%的铜合金与乙炔接触！

三、液化石油气：是油田开发或炼油厂裂化石油的副产品，主要成分是丙烷、丁烷等碳氢化合物。常温常压下为气态，加压到0.8~1.5MPa，则以液态形式存在，便于装入瓶中储存或运输。

四、汽油：汽油是液体燃料，与氧气混合燃烧的火焰温度高达3000——3300℃。与乙炔＼液化石油气相比成本可节省５０％以上，并且焊接、切割的质量好。具有独特的优势。

五、焊丝：焊丝是气焊时起填充作用的金属丝。常用焊丝有碳钢焊丝 ＼低合金钢焊丝＼不锈钢焊丝、铸铁焊丝、铜及铜合金焊丝、铝及铝合金焊丝等。使用前必须清除其表面的油污和锈迹。

六、焊剂：是焊接时的辅助熔剂。其作用是与熔池内的金属氧化物相互作用生成熔渣，覆盖在熔池表面，减少有害气体侵入，改善焊缝质量。

第4课时

第三节 气焊与气割设备及工具：

气焊、气割设备及工具主要有氧气瓶、乙炔瓶、减压器、氧气管、焊炬、割炬等。

一、氧气瓶：采用合金钢经热挤压制成。瓶体外表涂有蓝色油漆，并用黑色油漆标注“氧气”字样。国内常用氧气瓶的容积为４０Ｌ。在１５ＭＰａ压力下可储存６０００Ｌ氧气。

安全使用规则：

（１）严禁氧气瓶与油脂接触。不允许用沾有油污的手或手套搬用或开启瓶阀，以免发生事故。

（２）夏季使用氧气瓶应遮阳防暴晒，以免瓶子内气体膨胀超压而爆 炸。

（３）氧气瓶应远离易燃易爆品，不要靠近明火或热源，其安全距离应在１０米以上，与乙炔瓶的距离应不小于３米。

二、乙炔瓶：

乙炔瓶是由低合金钢经轧制焊接而成的，是一种储存和运输乙炔的容器。其瓶体外表涂为白色，并标注红色“乙炔”、”不可近火”字样。乙炔瓶内活门的开启、关闭应使用方孔套筒扳手，当扳手逆时针转动时，活门向上移动而开启瓶阀，反之则关闭瓶阀。

安全操作规则：

（１）乙炔瓶应直立放置，不准倒卧，以防止瓶内丙酮随乙炔流出而发生危险。

（２）乙炔瓶体的表面温度不得超过４０℃。因为温度过高会降低丙酮对乙炔的溶解度，使瓶内乙炔压力急剧增高。

（３）乙炔瓶应避免撞击和振动，以免瓶内填料下沉而形成空洞。（４）使用前必须仔细检查乙炔减压器与乙炔瓶的瓶阀连接是否可靠，应确保连接处紧密。严禁在漏气情况下使用，否则乙炔与空气混合，极易发生爆炸。

（５）存放乙炔瓶的地方，要求通风良好。乙炔瓶与明火的距离要求大于１０米。

（６）乙炔瓶内的乙炔不可全部用完，当高压表的读数为零，低压表的读数微微０.０１～０.０３ＭＰａ时，应立即关闭瓶阀。

三、减压器：是将气瓶内的高压气体降为工作时的低压气体（氧气工作压力一般为0.1～０.４ＭＰａ；乙炔工作压力不超过0.15ＭＰａ）的调节装置，同时也能起到稳压的作用。

四、焊炬：焊炬的作用是使可燃气体与氧按需要比例在焊炬中混合均匀，并由一定孔径的焊嘴喷出，进行燃烧以形成一定能率和性质稳定的焊接火焰。焊炬又称焊枪。根据可燃气体进入混合式的方式的不同，可以分为射吸式焊炬和等压式焊炬两种。等压式焊炬使用的氧气和乙炔压力相近，乙炔压力较高，不易回火，但不能用于乙炔瓶输出的低压乙炔，所以，目前常用的是射吸式焊炬。

六、气割机（图解）

作业：《焊接工艺学》课本第16页第一、第二、第三题。

2.课时4 爱护水资源 教案 篇二

【教学目标】 1．知识与技能

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；（2）了解水资源状况；

（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。2．过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。3.情感态度与价值观

(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。(2)强化学生的爱水、节水意识。

(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。【教学重点与难点】

初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。

【课时安排】 1课时

【教学方法】 阅读、讨论、交流

【教学过程】

【创设学习情景】我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 【生】 [回答可能有] 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。【引入新课】既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。【板书】课题4 爱护水资源

【师】本节课我们将会学习的主要内容有：水的概况、水的紧缺、水污染、水节约以及水的开发。接下来我们一起来看个视频。[点击播放视频] 【师】这个视频和图片是去年我国西南五省的旱灾情况，我们可以看到，旱灾的情况极其严重，有的地区甚至是百年不遇的干旱。那么，这个干旱说明了什么问题了。【生】水资源的缺乏

【师】答对了。那么接下来我们来看看地球水资源的分布情况 【板书】

一、水资源概况

【师】这张图片是我们独一无二的地球，在它上面覆盖最多的是什么呢？ 【生】水

【师】很好。地球表面约70％被水覆盖着。海洋是地球上最大的储水库，其储水量约占地球总储水量的96.5％。其中还有丰富的化学资源、【过渡】地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? 【生】不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。【师】淡水资源情况如何呢? 【板书】

二、水的紧缺

【生】淡水只约占全球水储量的2．59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。【总结】可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。【师】我国的水资源总量世界第六，但人均水量只有世界平均水平的1/4。我们要问，这是为什么呢？

【师】第一，降水分布不均。总的来说是东多西少南多北少。第二、人口增加，工农业发展需水多。第六次人口普查，我国人口为13亿7千万。第三.水污染，水浪费现象严重。这也是我们目前普遍存在的问题，需要我们一起有意识的保护水资源。【过渡】什么又是水污染呢？接下来我们看一组图片 【师】这些都是工业，农业和生活废水的排放造成的污染。【师】水污染的分类可按成因及污染物属性分。【板书】

三、水污染的分类

【师】按成因分：自然污染、人为污染。按污染物属性分：物理污染、化学污染、生物污染。水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。【过渡】水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢? 【板书】

四、防止水污染

【师】在工业上应用新技术新工艺减少污染物的产生,同时废水处理达标后排放，农业上提倡使用农家肥,合理使用农药化肥，生活污水逐步实现集中处理和排放 【师】我们接下来看一个视频

【师】视频告诉了我们，要节约水资源，从小事做起，人人有责 【板书】

五、节约水资源

【师】节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

【师】关于水的 还有个世界水日。大家知道是哪一天吗？3月22号，左图是它的标志，右图是我国国家节水标志。图像上画着用手托着水滴，代表我们要珍惜每一滴水。【师】对于水资源的开发，有修建接受雨水的水窖，合理开发地下水，海水淡化，人工降雨各种方法。

【小结】通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。【练习】

1、2 【板书设计】

课题4 爱护水资源

一、水资源概况

地球表面约71％被水覆盖着

二、水的紧缺 淡水资源极度短缺

三、水污染的分类 1.按成因分 2.按污染物属性分

四、防止水污染

3.荆轲刺秦王教案4课时 篇三

第四单元神州音韵

（一）第一课时陕西民歌《黄河船夫曲》

【教学目标】

认知目标与技能目标：了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。过程与方法：学唱、视唱、演唱、欣赏、讨论、分析

情感与价值态度观：学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。【教学重、难点】

重点：学唱歌曲《黄河船夫曲》。初步感受陕西和陕北民歌的演唱风格，并由此认识到风格在民歌演唱中的重要作用。难点：1.能让学生掌握各种民歌的风格特点

2.培养学生听辩民歌所属类别的能力 【教学用具】 多媒体设备、优盘、教案。【课时安排】 一课时

【教材分析】《黄河船夫曲》这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉。

黄河船夫的身影，凝聚着华夏五千年不怕乌云压顶、不怕浪涛如山、一路咆哮、拥抱大海的民族精神！黄河船夫曲是中华民族创作史上的一个经典。用交响大合唱的形式 热情歌颂了祖国的壮美山河，悠久的历史和中华民族的坚强不屈。【教学过程】 导入新课

我国幅原辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭。生活在各地的人们创造了丰富多彩的民族民间音乐。它们是中华民族优秀文化的重要组成部分。今天，我们来学习陕西民歌《黄河船夫曲》

1、音乐知识： 什么是民歌？

—— 是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。2 黄河简介：

黄河起源于青海，流经9个省区，注入渤海，是我国第二大海。黄河上中游河水惊涛骇浪，气势磅礴。李白就有诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 欣赏歌曲《黄河船夫曲》 思考：1 歌曲描写了什么内容？ 歌曲表达什么？赞美什么？ ——歌曲 描写了黄河的艰险和迷人

奔腾咆哮、迂回曲折、地形复杂的黄河水路。表达了黄河船夫坚强不屈的民族精神，歌颂祖国的壮美山河。欣赏歌曲《黄河船夫曲》 思考 ：

——歌曲的调式、节拍、速度、风格特点。《黄河船夫曲》 调式：Ｇ大调 拍子：四四拍 速度：中速

风格：粗犷 高亢 自然 豪放

1、学唱简谱

——了解旋律重复手法的运用

2、学唱歌词、用自然豪放的声音演唱 拓展练习：

4、尝试用陕西方言演唱

5、跟着视频有感情演唱 【课堂小结】

1、今天我们知道了什么是民歌，学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。

2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。

4.荆轲刺秦王教案4课时 篇四

教学目标

一、知识与技能

1．通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。2．使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。

二、过程与方法

会用乘法分配律进行一些简便计算。

三、情感态度和价值观

1．理解并掌握乘法分配律。2．运用乘法分配律进行简便运算。

教学重点

指导学生探索乘法的分配律。

教学难点

让学生在活动的过程中发现问题、提出假设、举例验证、建立模型。

教学方法

尝试教学法、自主探究

课前准备

实物投影仪或挂图（课文插图）。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

2课时。第2课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们已经学习了乘法的交换律和结合律。今天，希望同学们能探究发现乘法的又一个新知识。

二、新课学习

1．出示：学校购买校服。每件 35元，每条 25元。买这样3 套校服，一共要多少元？ 独立计算，指名回答教师板演。

2．分析比较：仔细观察两种方法，比较一下有什么不同？ 3．结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？

买同样的东西，计算价钱的方法不同，但用的钱数是一样的，也就是两个算式的计算结果相同。这时可以用等号将这两个算式连接起来。

板书：（35＋25）×3＝35×3＋25×3 4．出示：小强摆圆片，每行摆6个绿圆片，8个红圆片，共摆了5行。师：小强一共摆了多少个圆片？你能用几种方法解答？

学生再次各自列式计算，并很快说出两种不同的思考方法和算式，结合学生回答教师接着上题板书如下：

（6＋8）×5 ； 6×5＋8×5 虽然用的方法不一样，但是结果却一样，所以我们也可以用等号将这两个算式连接起来 5．从上面的算式中你有没有发现什么规律？(设疑)6．你们真的发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？（同桌互相交流）。

7．从大家的神态和脸部表情中，老师知道你们一定觉得自己发现了什么规律。同学们，你们发现了什么，我能猜到。不过，你们所看到的也许只是一种偶然现象，是一种猜想而已。你们能再举些例子对自己的猜想进行验证吗？

学生在练习本上写一写，指名汇报。

8．从同学们举的大量的例子中，可以确定你们的发现是正确的。你们发现的这个规律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？你能用语言来描述吗？请同桌再交流一下。

生1：把括号里的两个数加起来后乘以一个数，等于把括号里的两个数都去乘以一个数，再把乘出来的积加起来。

生2：乘法分配律是：左边把两个数加起来乘以乘数，等于括号里的一个加数乘以乘数加上括号里的另一个加数乘以乘数。

师：你们想表达的是这样的意思吗？（教师板书：两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。）

这叫做乘法分配律。

能用字母来表示乘法分配律吗？（结合学生回答，教师板书：（a＋b）×c=a×c＋b×c。对于乘法分配律，用字母来表示，感觉怎样——（稍等）简洁、明了。这就是数学的美。

同学们真是厉害，能够学以致用。

下面我们来一个比赛，看看谁最能灵活运用我们学过的知识来使我们的计算又对又快。出示：（20+4）×5（75+25）×4 35×37+65×37 20×5+24×5 别急，先观察题目的特点。指名板演。你发现了什么？

重点在解决先让学生观察题目的特点灵活运用运算定律。

三、结论总结

今天学习了乘法分配律，知道了两个数的和与一个数相乘，等于两个数分别与一个数相乘，再把两个积相加。两个数的差与一个数相乘，可以用这个数分别去乘相减的两个数，再把积相减，即（a-b）·c=a·c-b·c

四、课堂练习

（1）指4名学生板演，其余同做在练习本上。

（2）展示不同答案：谁的答案和板演者不同？请到黑板前展示出来。

1．练一练

（80＋70）×5（80＋70）×5 ＝80×70＋70×5＝80×5＋70×5 2．议一议

（1）你认为谁的答案对，为什么？谁的答案不对，为什么？

（2）第一种答案是把括号里的两个加数相乘了，不符合乘法分配律，所以错了；第二种答案符合乘法分配律，所以是正确的。

（3）用同样的方法评议其余3题。

（4）同桌互改

（5）统计错题情况，让小组代表说说错误原因。

（6）学生各自订正错题。

五、作业布置

完成《课课练》4.5.2乘法分配律。

六、板书设计

乘法的分配律

济青高速公路全长大约多少千米？ 相遇时大巴车比中巴车多行多少千米？（110＋90）×2＝110×2＋90×2（110－90）×2＝110×2－90×2

验证：

（125＋12）×8 ＝ 125×8＋12×8

（40－4）×25 ＝ 40×25－4×25（8＋16）×125 ＝ 8×125＋16×125

（80－8）×125 ＝ 80×125－8×125

结论：用字母表示：(a± b)·c＝a·c±b•c）

（2＋3＋5）×4＝2×4＋3×4＋5×4

（1000＋100＋10）×3＝1000×3＋100×3＋10×3

5.荆轲刺秦王教案4课时 篇五

教学内容

表演《蝈蝈和蛐蛐》

教学目标

1、认知目标：表演《蝈蝈和蛐蛐》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。

2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

3、能力发展目标：通过表演，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。

教学分析

歌曲《蝈蝈和蛐蛐》

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。全曲以这样一个乐节为动机而展开。歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。第一乐段8小节，四句组成。每句2小节。介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节(包括说白的1小节)，也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机倒逆为而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。(但倒数第5小节的是3小节一句)这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符：形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束了这一闹剧。

歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。

教学重难点

表演《蝈蝈和蛐蛐》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

教学时间

一课时

教学过程

设计意图：这首歌曲是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，以此激发对京剧的热爱。

一、组织教学

师生问好

二、表演《蝈蝈和蛐蛐》

1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样?

2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。

(1)第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。

(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。

(3)第三段至最后结束。

3.完整唱全歌。

4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，如头饰彩色纸等。)

5.表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。

6.回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

三、小结下课。

6.荆轲刺秦王教案4课时 篇六

词汇：phone shelf fridge sofa bed table

教学难点：听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

教具准备：

1. 用来做游戏的橡皮泥

2. 本课生词的单词卡片

3.配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn]

4.相配套的教学录音带

教学过程：

(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…

游戏：Guess: “Where is …?”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.

It’s big. I have a living room. I have a study….

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

(二) 呈现新课 (Presentation)

1、教师出示Let’s learn的课件(教材配套)，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师播放课件，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

(三)趣味操练 (Practice)

游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

1) 学生听录音，边听边做。

2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。

(小组游戏)

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家)，教师用英语描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的

家的.图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)

板书设计：

教案点评：

第四课时教案设计思路

本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。

Lets do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精神，提高了学习英语的趣。

集体讨论家装的探究活动

探究内容：

1.What can you see in the classroom?

2.What can you see in the school?

3.What can you see in your living room?

探究目的：巩固不同日常用品的英语表达。

探究形式：组织学生进行集体讨论：

探究过程：

1.教师引导学生就以上的话题进行英语交流。

2.小组谈论。

3.学生畅所欲言的表现自己，教师要注意鼓励能力稍差的学生发言。

7.荆轲刺秦王教案4课时 篇七

教学目的：

1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。

教学设计：

一、印度舞蹈，交流感受。

播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。

二、诵读积累，整体感知。

1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

明确：如：“深深地低头合掌”“长眉„„舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙„„使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

三、精读品析，艺术熏陶。

这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。

如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。

四、合作探究，比读鉴赏。

本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。

例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙„„使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

2、课外延伸：

（1）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞

（2）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。

8.荆轲刺秦王教案4课时 篇八

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。教学目标

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。教学过程

（一）学唱《小小的船》 1．导入新课

老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。

① 这只小小的船是什么？ ② 船应该在什么地方行驶？

③ 为什么说月亮像船在太空中遨游？

2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

3．教师教唱《小小的船》，注意提示： ① 歌曲的速度、强弱、力度。② 歌曲的意境。

③ 在歌唱中身体可以随音乐律动。4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。教学评价

1．学生是否能熟练地演唱《小小的船》。2．学生是否能主动、积极地参与活动。3．学生能否初步掌握3/4拍的强弱关系。

教学反思：

通过这节课的学习，学生对欣赏曲目《小白船》和歌曲《月儿弯弯》都有了比较深刻的了解和感悟，在学习过程中，学生的音乐能力和音乐才能得到了升华和提高，对音乐这种表现祖国统一的方式产生了共鸣。可以说，在学习中，学生得到了快乐，也在各方面得到了很大的发展。

月儿弯弯

第二课时

教学内容

1．复习《小小的船》。2．欣赏《月亮月光光》。3．唱唱做做。教学目标

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣赏《月亮月光光》。3．能积极参与音乐活动。教学过程

（一）复习背唱《小小的船》 1．看歌谱齐唱歌曲。

2．邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。3．集体随老师的琴声背唱歌曲。

（二）听赏《月亮月光光》 1．导入新课：

① 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题： ① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？ ② 歌曲的情绪是什么？

4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

（三）唱唱做做

1．教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2．老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5．老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。

6．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。教学评价

1．学生能否熟悉、准确地唱唱名。2．学生能否主动、积极地参加音乐活动。3．学生能否背唱《小小的船》。

教学反思：本堂课围绕新课程标准，充分注意二年级孩子以形象思维为主这一特点设计了形象生动的图形谱，使孩子们对曲谱以及歌词的掌握更加容易，但是图形谱和歌唱教学结合的还是不够紧密，利用他们的好奇我在拓展部分设计了“嫦娥二号”卫星的发射视频，大大提高了学生的兴趣，又了解了国家大事，依据他们灵巧的身体和好动的天性，我设计了让他们自己创编动作的环节，使得他们不仅提高了表演能力，还加深了对歌词的记忆，总体的流程比较顺畅，但是总觉得不能很好地调动学生的积极性，使他们全身心的参与到音乐活动中来，这是以后需要注意的方面！

月儿弯弯

第三课时

教学内容：《我和星星打电话》 教学目标

1了解领唱，齐唱的演唱形式。

2.学会演唱《我和星星打电话》，并主动参与齐唱式领唱。3.了解关于宇宙飞船地相关文化。重点.难点

1.学会用优美地声音自然地演唱。

2.能够理解领.齐唱这种演唱形式。一领众和的演唱形式。

教学过程

一、|组织教学

a.放《萤火虫》音乐进教室 b.师生问好

二、复习、导入

.1、复习《小小的船》有感情地，按照三拍子的强弱来演唱。（声音要求自然优美）。

2、谈话导入：

师：同学们刚才我们唱的这首《小小的船》是表现什么的？

生：天空。师：对，这首歌是一个小朋友想象自己飞到月亮上，你们想不想到太空中去看一看呢？

生：想。

师：你们知道怎样才能到太空去吗？

生：讨论回答。

师：对，我们可以坐飞机，火箭去，只要你们好好学习，锻炼身体，你们也可以到太空中去。前几天我国神州六号载人飞船刚成功地发射并安全着路。（出示课件）

生：讨论。

师：有一个小朋友呀，也和你们一样想知道太空的奥秘，于是他就顺着音乐的阶梯爬到了天空中，我们也和她一起去好吗？

生：好。

师：弹上行音阶，学生轻声演唱。

师：现在我们已经来到了美丽的天空，我们的身边就是一闪一闪的小星星。诶？你们听这是谁在打电话呢？

三、学唱歌曲： A.听范唱

教师放《我和星星打电话》录音。

问：

1、你听到了谁在打电话？他们在说什么？ 生：听到小朋友和小星星打电话。

B、再听。学生跟着音乐的情绪表现或小声哼唱。问：听一听这首歌和以前学的歌曲有什么不同？ 生：有领唱和齐唱两种方式。C.介绍领唱.齐唱这种演唱形式。D.教唱 a.读词。

1、教师示范，学生跟读。

2、分领唱、齐唱的形式读。

b.听唱法教唱《我和星星打电话》。

1、教师分句教唱。

2、教师弹伴奏领学生唱。

3、放伴奏请学生跟唱，要求声音自然，优美。

c、听唱曲谱。

1、歌曲学会后，把歌曲中有难度的乐句的曲谱用听唱法教唱。

2、听琴自己唱出曲谱。

四、表现歌曲

A、按照领唱和齐唱的形式演唱。

1、教师领唱学生齐唱）

2、请唱的好的同学领唱，其他学生齐唱。.3、找出几个学生领唱其余齐唱。B、边表演动作边演唱。

1、师：出示头饰，道具。（星星，电话）

2、生：分组表演。

C、用打击乐器为歌曲伴奏。

1、师：出示打击乐器，并讲解打击乐器的使用方法和节奏谱。

2、生：用打击乐为歌曲伴奏。

D、分组用各种形式表现《我和星星打电话》。

五、拓展延伸

师：今天我们学习了《我和星星打电话》这首歌，你们还知道其他的关于天空的歌曲吗？让我们一起来唱一唱。

生：《两颗小星星》、《闪亮闪亮的小星星》、《摘星星》。

师：弹伴奏领同学们复习歌曲。

师： 我们在天空中度过了快乐的一节课，现在让我们乘着音乐的阶梯回到地球吧。弹下行音阶学生跟唱。

师：《快乐星球》你们看过吗？

生：看过。

六、下课

师：放《快乐星球》主题歌。生：跟着音乐出教室。

教学反思：《我和星星打电话》这首歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教唱这首歌曲时，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的教学模式，取得了较好的效果。首先，我们复习了歌曲《小小的船》，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法多种多样：有的说打电话，有的说坐火箭，还有的说给星星发个E-mail，等等，最后我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词（为了让学生更好地理解领唱与齐唱这种演唱形式，我和学生分别交换角色领读歌词、齐读歌词），在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别地方的音准（过渡到领唱、齐唱，学生通过亲身体验、感受，很自然地掌握了这种演唱形式）。通过歌词中的相互对话，分角色表演，引导学生热爱科学、热爱大自然，使学生充满了美好的向往。可见，让孩子主动的去学，抓住孩子的兴趣点，是孩子们学习的关键！不能像传统教学那样，不管学生的感受、体验，只顾教歌。

月儿弯弯

第四课时

教学内容：《萤火虫》 教学目的：

1、学会《萤火虫》的歌词和歌谱。

2、能自选打击乐器为歌舞伴奏；能积极参与集体歌舞表演。教学重、难点：

引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。激发学生主动参与音乐活动并能自信的表演。教学用具：

钢琴、录音机、打击乐器、课件、节奏卡片。教学过程：

一、情景导入

阶段目标：通过表演《小小的船》和演唱《我和星星打电话》激发兴趣，为学习新课做好铺垫。

师：播放歌曲《小小的船》。生：随乐曲走进教室，律动。复习歌曲《我和星星打电话》

师：同学们刚才我们进教室时表演的歌曲名字是什么?《小小的船》在这首歌曲中把弯弯的月儿比喻成小小的船，充满了诗情画意，每当使幕降临之时伴随在月亮周围的还有那满天璀璨的繁星，它们一闪一闪的好像在对我们说些什么，下面就让我们和星星通个电话，相互问候一声，好吗? 生：好。师：钢琴伴奏。生：边表演边演唱歌曲。

师：在刚才的通话中，你们向星星寻问了什么？提出了哪些问题? 师：星星回答你们了吗? 生：回答了。师：它们是怎样说的? 师：哦，让你们学好本领长大后乘上火箭飞船去探索宇宙的奥秘。

二、新授歌曲《萤火虫》

阶段目标：完整的演唱歌曲，了解与之相关的内容。

1、介绍萤火虫

师：同学们，在现实生活中我们真能和星星相互交谈吗? 生：不能。

师：对，其实星星是离我们地球很远很远的—些星体，它们有的本身会发光，有的则需要借助太阳的光芒发光，这些光芒要经过很长时间才能到达地球，每当夏夜来临，我们仰望星空感叹宇宙神秘的同时，会发现在我们身边的草丛中、溪水旁也有一些像星星一样发光的小昆虫，他们绿色荧光的时隐时现，时亮时灭，忽上忽下，忽快忽慢，一会向东一会向西，为寂寞的大地增添了光彩。这一景观的制造者就是—— 生：萤火虫。

师：下面就让我们一起来看一看这些可爱的小昆虫们。师：通过刚才的观看，我们发现萤火虫的尾部发出了一闪一闪绿色的荧光，那萤火虫为什么会发光?它代表了什么意思?老师已经让同学们回去搜集了资料，下面就请几位同学来为我们介绍一下。生：介绍。

师：听了这两位同学的介绍你们是不是对萤火虫有了一点了解了?萤火虫的灯语到底还有哪些意思，里面究竟藏着什么奥秘，这就要请你们这些在坐的未来的科学家们早日学好本领长大后继续去探索和研究。今天我们就来学习一首表现萤火虫的歌曲，名字就叫《萤火虫》。生：齐读课题。

2、学习歌曲（1）听范唱

师：下面我们一起来听一听这首歌考虑这样两个问题；这首歌曲是4／2拍的还是4／3拍的?歌曲的情绪是怎样的? 生：4／3拍的，情绪优美、抒情、宁静、安详。师：学生说出正确的答案后，教师写到黑板相应的位置。（2）读歌词

师：现在我们一起来读一读这首歌曲的歌词，请同学们把你的右手拿出来，边画4／3拍的图示边读歌词。教师指黑板按照强弱规律打三拍子节奏加深对3／4拍的感受。

生：有感情的朗读歌词。（3）听唱 师：多美的歌词啊!闭上眼睛想象一下，寂静的夜晚，天上星星一闪一闪，地上还有一群会飞的星星。下面老师再放一遍歌曲，同学们一边想象着这景象一边随着歌曲小声的唱一唱。生：听音乐唱歌曲。（4）随琴唱 a、随琴唱； b、挖掘歌词；

师：歌曲把萤火虫比喻成了什么? 生：小灯笼和满天的繁星。

师：歌曲给我们提供了无限的遐想，所以同学们在演唱时要充满联想，仿佛你就看到了夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景，我们再来演唱一遍这首歌。c、再次演唱。（5）节奏

a、请学生到黑板画节奏。

师：这首歌曲是4／3拍的，同学们己经能把歌词唱的这么好了，老师想节奏也一定不会难倒大家，下面就请几位同学到黑板上把它的节奏画出来。生：画节奏。b、完整打节奏。（6）模唱曲谱

a、在教师的带领下模唱曲谱。

师：大家能不能按照这个节奏把这首歌曲的旋律唱一唱，看有没有困难? 生：随着老师慢唱曲谱。自己唱曲谱，教师伴奏。

三、四、打击乐器

伴奏《小红帽》、《萤火虫》。

阶段目标：根据节奏特点和歌曲情绪为歌曲选择合适的乐器伴奏。打击乐器合奏《小红帽》。

师：刚才同学们唱了挺长时间的歌曲，嗓子一定有点疲劳了，下面时间我们活动活动手好不好? 生：好。

师：就请你们用打击乐器为老师弹奏的歌曲《小红帽》伴奏。生：拿出打击乐器。师：弹钢琴。生：打击乐器伴奏。打击乐器伴奏《萤火虫》。

师：今天我们学习了《萤火虫》这首歌，这首歌这么好听，我们也用打击乐器为这首歌伴奏好吗? 生：好。

师：老师已经为这首歌设计好了两种节奏型，你们从咱们学过的打击乐器中挑选两种既符合节奏特点又符合歌曲特点的乐器来为歌曲伴奏。（出示节奏卡片）生：学生选择。（碰钟、串铃）师：放歌曲。

生：用碰钟、串铃为歌曲伴奏。

五、故事《囊萤夜读》

阶段目标：通过故事，对学生进行思想教育。讲故事，思想教育。

师：在古代还有一个与萤火虫有关的故事呢，你们知道吗?下面就请某某同学为我们讲一讲这个故事！生：讲故事《囊荧夜读》。

师：多么刻苦的好孩子呀，我们现在生活好了，不用像车胤小朋友那样囊萤夜读了。但如果有他那样刻苦勤奋的精神，我想同学们长大以后一定会成为对社会有用的人。

六、集体舞《萤火虫》

阶段目标：学会集体舞培养学生感受美、表现美及合作精神。

师：在银色的月光下，萤火虫总是成群的飞来飞去。好像一个个轻盈的舞蹈家，下面我们也像萤火虫一样跳一段集体舞好吗? 动作一：双手掐腰，第一个三拍：第一拍上左脚脚跟立起的脚掌点地，第二拍右脚跟上，第三拍左脚原地点地；第二个三拍：第一拍退右脚脚跟立起前脚掌点地，第二拍左脚跟上，第三拍右脚原地点地。动作二：与动作一相反，先退右脚，再上左脚。

动作三：和旁边的同学拉好手，第一个三拍：第一拍向左迈左脚脚跟立起前脚掌点地，第二拍右脚跟上，第三拍左脚原地点地；第二个三拍；第一拍向右边右脚脚跟立起前脚掌点地，第二拍左脚跟上，第三拍右脚原地点地。

动作四：第一个三拍女生蹲下双手在身体斜下方45º，男生站立双手斜上方45º，第二个三拍交换。

动作五：原地脚跟立起，双臀直上举，手五指张开轻轻晃动。师：请一位在下面学得比较好的同学到前面和老师配合，先喊拍子连贯的做一遍，再配合音乐给学生范跳一遍。

第一小节：女生动作一，男生动作二。第二小节：女生动作二男生动作一。第三、四小节：同一二小节。第五、六、七、八小节：动作二。第九、十小节：动作四。第十一、十二小节：动作五。

按照集体舞的编排，配乐表演。把学生分成三部分：一部分唱歌，一部分跳舞，一部分打击乐器伴奏。用不同的方式表现歌曲。

七、小结下课

闪闪发光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。小小的萤火虫是人类的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暂的生命给我们带来了无限的欢乐和惊喜，科学家们受到萤火虫发光器的启发，还发明了特别省电的荧光灯呢。看，只要我们走进大自然，融入大自然，就会探寻到更多的奥秘。最后让我们像萤火虫一样飞向美丽的大自然。

9.荆轲刺秦王教案4课时 篇九

一年级数学第一单元教案(共4课时)王光芳

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第 一 单元 课题： 上 、下 第 1 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：认识上下的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、能力培养：让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、情感培养(习惯培养)初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 重难点 1、教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 2、教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 看看我们的教室，你发现了什么? 再看，你的上面有什么? 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么? 再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢? 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。 二、问题导学： 1、出示教材第1页的图：仔细观察。看它们的位置，你发现了什么?看能不能完整地说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?指名说一说。 2、在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 3、指导学生填书第1页的空。 师：通过上面的学习，你有什么发现? 4、完善巩固： (1)拍手游戏。 ①师发口令，上、下拍手。 ②听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 (2)听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?小组内做一做。(对于说不好的，小组内互相教一教。) (3)画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 三、问题链接： 今天你们学会了什么?你们还知道哪些有关上、下的知识? 从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。 明确：上面是头，下面是脚。 师：说“汽车在上面”对吗?“汽车在下面”对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢? 小结： 火车在卡车的下面，火车在轮船的上面。看来，比的参照物不同，火车的上下位置也不同。 上下位置关系是相对的，不是绝对的，在确定时要找好参照物。 注意做好评价。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。 陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 2011 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第 一 单元 课题：前、后 第 2 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：认识“前、后”的基本含义，能准确地确定物体前后的位置与顺序，初步感受它们的相对性。 2、能力培养：体验前后的位置关系，培养学生关于前后初步的空间方位感。 3、情感培养(习惯培养)：培养学生遵守公共秩序的良好习惯。 重难点 前后位置的确定及前后空间观念的培养。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 1、老师请5名学生上讲台排成队列 (5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置) 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。)【使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。】 师：这节课我们就来学习有关前后的知识。 二、问题导学： 1、出示课本第2页上面的图，仔细观察画面：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁” ①独立思考。 ②小组合作，尝试提出不同问题并进行讨论和交流。 ③全班交流。 2、完善巩固： ①做一做： 第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空。 ②说一说： 师：请你看看你的座位前面是谁?后面是谁?每个同学都说。 师：谁想说给大家听听(两个同学起来说)。 师：现在听好了，你自己可以向左转，向右转，向后转，每转一个方向都说说你前面是谁?后面是谁? ③ 师：请同学们记住：面朝的方向就是――(前) 师：背对的方向则是―(后) 三、问题链接： 师：通过今天的学习，你有什么收获或疑问? 师引导学生用：“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，”“( )同学在最前面”，“( )同学在最后面”等较规范的语言来描述。 师小结：同样是王英这位小朋友，她在队伍中的`位置没有变，为什么么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面呢?我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比(以什么为参照物)，面对的方向不同，前后的位置就不同。 全班集体订正。 明确：“前面是脸，后面是背。”即面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。 前与后只是相对的，而不是绝对的。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。 陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间：2011 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第一 单元 课题：左、右 第 3 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 2、能力培养：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 3、情感培养(习惯培养)：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣 重难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 1、同学们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。 师：看一下你举起的是左手还是右手?在生活中常用右手做什么，用左手做什么? 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? 3、小游戏 ：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题。 二、问题导学： 1.找一找。①第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?②第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?③你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? 先同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?再全班交流。 2.体验左右的相对性，加强理解①师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?②同桌互相说说：你是怎样想的?③全班交流、验证。 3、巩固完善： ① 判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? ②同桌讨论、交流：你是怎样想的?(也可以试着走一走，体会一下) ③班内交流。三、问题链接 我们学习了什么?你还有什么疑问吗? 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 明确：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是右。 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

10.荆轲刺秦王教案4课时 篇十

《金色花》

一、教学目标

1．知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感；品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子真情。

2．过程与方法：通过诵读，引导学生把握诗歌基调和作者所抒发的情感。

3．情感态度与价值观：体会人间至爱亲情，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

二、教学重点、难点

1．教学重点：体会散文诗独特的意境以及“我”和母亲两个形象的特点。2．教学难点：鉴赏诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子真情。

三、教学方法

诵读欣赏法、合作探究法

四、教学过程(一)导入新课

这一单元我们已经学过几篇歌咏母子情深的文章了，像《散步》《秋天的怀念》等感人至深。今天就让我们一起来感受一下印度诗人泰戈尔的这份独特情怀。

【教学设计意图：从已知的歌颂母子情深的作品引出本文，调动学生的情感。】(二)知识预览 1．作者简介

罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861～1941)，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获得诺贝尔文学奖，是

前后。自从《飞鸟集》出版之后，中国诗坛上一种形式短小、语言清新优美，又蕴含哲理的随感式的短诗就流行了起来。如冰心的《繁星》《春水》，宗白华的《流云小诗》等，几乎影响了一代诗风。

2．写作背景

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

这首小诗篇幅短小，意蕴丰富，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

3．文章体裁

散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。

推荐篇目：泰戈尔《新月集》、冰心的《繁星》《春水》 4．作品介绍

《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。

【教学设计意图：积累作者作品、背景、体裁等知识，拓展知识面，有助于全面理解课文的内容。】

(三)整体感知

1．听范读，感受全诗意境。2．思考并小组讨论：

(1)这首诗描绘的是什么样的情景？这首诗表达了诗人怎样的情怀？

这首诗写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发出的想象。描写了一个孩子在一天的时间里与妈妈三次嬉戏的情景。通过描写孩子与母亲的嬉戏，表现了孩子对母亲依恋的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

(2)诗中哪些地方表现了“我”对母亲的依恋？

主要表现在和母亲的三次嬉戏中。

时，将影子投在母亲所读的书页上。

创造出浓浓的意趣。

2．写作手法

本文运用了想象的手法，说说这样运用的好处在哪里。

泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。这首散文诗中运用想象的写作手法，使全诗新奇而美妙，充满童趣。

【教学设计意图：分析诗中形象是教学重点，只有在前面充分理解课文内容的基础之上才可以引导学生把握“我”和妈妈的形象。此外，要体会想象这一写作手法在这篇散文诗中的作用。】

(六)课堂小结