华南理工大学复试程序

华南理工大学复试程序（15篇）

1.华南理工大学复试程序 篇一

为学生引路，为学员服务

2017保研：申请外校推免生的程序和复

试内容介绍

各高校2017推免生招生简章陆续发布（点击查看），大家要及时关注，做好研究生推免申请的准备，其中，凯程老师特别要强调的是申请外校推免生的同学，下面三点一定要多加注意。

了解申请程序各环节

符合申请条件的申请人一般首先要在申请院校相关招生系统中进行网上报名，注册为推免生用户，并在线填写申请信息，上传有关资料，下载、打印相关表格，完成网报;其次，申请人要将所需申请资料寄送至所申请院校的相关研招办;最后，院校有关院(系、所)将对申请者提供的材料进行审查，择优选拔并通知部分申请者来该校进行复试。

各院校在申请程序中略有不同，申请者可根据学校要求完成申请。如：中国人民大学在申请人网上提交申请信息后，便进行初审，并公布复试名单。申请人可在复试时提交相关申请材料，无需提前寄送。

根据复试内容做准备

考生在提交申请资料后，要及时关注招生单位网站公布的复试名单，并根据复试内容提早准备，增加成功几率。

据了解，各招生单位的复试内容略有不同，申请人要有针对性地准备。如：上海对外经济贸易大学等院校的复试包括外语能力测试(包括听力和口语)、专业综合课笔试和专业课面试等三项内容，而首都经济贸易大学等院校的复试只采用面试方式，主要考查推免生的外语听力(口语)、专业素质能力、思想政治素质和道德品质等内容。

复试合格的申请人，院校将寄发《外校应届本科毕业生免试攻读硕士研究生接收函》。

收到接收函仍要网报

申请人在收到由研招办签发的接收函后，并非高枕无忧，还需尽快向本校相关部门获取报考校验码，在教育部规定的网上报名时间登录中国研究生招生信息网进行网报，并在规定的现场确认时间内到报名点现场确认信息、采集照片。申请人如没有参加网上报名、现场确认，则属于自动放弃推免资格。

另外，按教育部规定，已被接收的推免生不得再参加全国统考。如同时报考统考生(以现场确认的信息为准)，属于自愿选择参加全国硕士统考，推免资格将会被取消。为了自己的辛苦不白白浪费，以上事项考生要特别注意。

2.华南理工大学复试程序 篇二

1 美国大学申请

不同于我国高考模式为全国统一考试和统一录取, 录用标准也仅仅存在于学生的高考分数, 美国大学招生体制主要为学校自主录取、学生自由申请。下文拟简介美国大学申请程序。

1.1 美国的标准化考试

美国并非没有“高考”, 很多学生会参加SAT (Scholastic Assessment Test, 学术能力评估测试) 或者ACT (American College Test, 美国大学入学考试) 这样的标准化测试, 以期提高自己的竞争力。和中国的高考以及各个中国大学或者招生联盟相比, 这样的测评成绩并不是“一考定终身”。学生可以在学校接受申请截止日期之前, 多次参加此类考试。

美国大学判断学生是否优秀, 主要从以下几个方面:“标准化测试得分情况、班级排名、被认可的学生成就、领导证明能力、艺术才华证明、体育能力证明、国外生活经历证明”[1]11等。由此我们可以看出, 各个大学并未把标准化测试看作是判断学生是否有资格被录取的唯一重要指标, 即使“学生在标准化测试中得了高分仍未考上高等学校的例子屡见不鲜”[1]10。而学生的背景, 也就是综合素质能力, 在招生评估因素中, 却是最重要的。因此美国大多数院校, 并不强制要求学生参加此类考试, 不像中国很多大学变相推出了不同的“小高考”, 增加了学生的考试压力。

1.2 统一的网络申请程序

虽然各个学校自主招生, 根据不同的治学理念和标准来选择学生, 但是其申请流程, 却没有太大区别。很多美国学校都可采用网络进行申请, 因此为了简化申请流程, 很多学校会采用一些公用的网络申请系统。美国学校普遍采用的网络申请系统有:1.Common Application 2.Apply Yourself 3.Emark 4.Apply Web.5.一些区域性或者学校特有的自己的网申系统。

以采用院校最多, 体系最完善的Common Application为例, 在这个系统中只要提交一份完整的申请表格就可以同时递交给多所其他有院校, 从个人信息、学术背景到文书写作, 基本问题和要求都是相同的, 省时省力。有些大学可能会要求学生额外提交一些信息, 那么只需要提交一份学校要求的Supplement就行。其他的一些纸质材料, 比如存款证明, 成绩单或者考试成绩等等, 均可以直接邮寄给校方审核即可。Common Application中的老师推荐环节, 也是可以一份多投, 可以通过邀请老师提供纸质推荐 (由网络系统生成带有学生申请ID的教师评价表格, 经学生打印后, 提交教师填写) 或者网上推荐 (网申系统发给学生填写的教师EMAIL中, 网络推荐表格填写的链接, 由教师直接登录填写对学生的评价)

而Apply yourself (美国研究生申请最常用的网络申请系统, 一多半的学校都在使用这个系统) 和Emark相似, 两者和Common Application不同, 甚至可以直接上传成绩单, PS (Personal Statement, 个人陈述) , CV (Curriculum Vitae, 简历) 。和Common Application相同, 它们最简便的就是可以让推荐人直接登录自己的EMAIL进行推荐。虽然这2个系统, 还无法做到和Common Application一样强大, 但是因为众多院校采用, 因此准备了一所大学的申请, 基本上, 另外一所大学的, 也就不难准备了。其他一些网络申请系统和以上网申系统功能大致相同, 只不过使用的学校范围数量会有所不同。

有了这些网络申请系统, 学生足不出户, 只要在家里就可以提交一切申请, 提交各种学校要求的材料。同时也方便了老师的推荐, 这样强大的网络系统支持, 为美国学校自主招生工作提供了非常便捷支持。

1.3 申请文书题目

面向所有申请者, 申请文书题目较为开放, 并不会因为信息量的问题, 影响学生的发挥。对于符合条件的申请者, 学校可以豁免申请费用。

除了老师的推荐, 各种奖项证书的证明之外, 美国院校录取委员更希望通过通过文书:个人陈述、ESSAY写作, 希望从文书中看到的是申请人是一个怎样的人, 其综合素质如何:性格、爱好、品质、处事方式、对大学教育和大学校园的期望、世界观、价值观、甚至是想象力等等。而美国大学申请中的很多文书题目, 并未考查学生的知识点, 抑或是信息的掌握有多少, 都是要看申请人的自我分析以及评价如何, 从这一点出发, 所有申请者的起点是一样的, 没有优劣势之分。下面Common Application中本科申请文书6个既定题目 (多年一直未变) , 学生可以人选其一进行写作:1.Evaluate a significant experience, achievement, risk you have taken, or ethical dilemma you have faced and its impact on you. (评述一次重要的经历、成就、冒险或面临的道德困境, 及其对你的影响。) 2.Discuss some issue of personal, local, national, or international concern and its importance to you. (讨论一个你个人、地区、国家或国际事件及其对你的重要性。) 3.Indicate a person who has had a significant influence on you, and describe that influence. (说明一个曾经对你有重要影响的人, 并描述他/她对你产生了怎样的影响。) 4.Describe a character in fiction, a historical figure, or a creative work (as in art, music, science, etc.) that has had an influence on you, and explain that influence. (描述一个曾经对你产生过重要影响的小说人物、历史人物、或者艺术、音乐、科学等创作性作品。同时描述他/她对你产生了怎样的影响。) 5.A range of academic interests, personal perspectives, and life experiences adds much to the educational mix.Given your personal background, describe an experience that illustrates what you would bring to the diversity in a college community, or an encounter that demonstrated the importance of diversity to you. (学术兴趣、个人观点、生活经验都能有效增加教育群体多样性。说明你的个人背景, 描述一个个人经验, 由此说明你能增添大学的多样性, 或者说明一个文化多样性的校园对你的重要性。) 6.Topic of your choice. (任意题目。)

从以上题目, 我们可以看出, 学生即使遇到一些比较大的话题, 无话可说, 也可以找到适合自己论述的题目, 展示自己。这一点上, 让不同背景的学生, 都有话可说, 轻松的展示自己。这一点充分显示了, 美国大学申请录取的公平原则。

1.4 申请费用豁免

美国很多大学都会收取30美金到200美金左右的申请费用, 对于很多靠打工赚取学费的美国学生来说, 一次申请选上6所左右的学校的话, 确实也是一笔开支。但是很多学校为了减免学生的负担, 会给选择网申的学生减免申请费用, 据统计, 有39所大学, 无需学生支付申请费用。另外, 每个学校, 都会对符合条件的学生豁免申请费用, 因此在经济上也替学生节约了费用。

2 中国目前自主招生录取程序的现状分析

2.1 变相的“高考”

在高考一统天下, 一考定终身的主流环境下, 自主招生的流程和时间安排, 被很多中学教育者认为打扰了中学的教学秩序。而各个学校的花样繁杂、经常更换的招生录取流程, 使得学生战线拉的过长, 辗转各地参加各种面试、测试, 无论从体力, 财力还是精力上, 都存在很大的浪费。有的考试, 因为有类似“小高考”的性质, 再加上中学教学目前还是无法摆脱高考的束缚, 也无法开设一些应对自主招生的一些能力培养课程。脱节的课程, 名校的光环, 使得学生和家长不惜一切代价投入到这些考试中, 很多受到一些应运而生的自主考试培训机构, 的误导, 经济上也有很大损失。

2.2 自主招生公平性缺失。

公平性缺失主要体现在试题内容的安排上, 话题集中在适于城市学生的题目上, 缺少能够广泛适用不同区域各个阶层学生的的开放性题目, 比如并未考虑到经济欠发达的农村学生, 因为交通闭塞, 师资有限, 造成的学生信息量缺乏的问题。虽然, 像中国人民大学等学校, 也开始关注农村学生, 在2012年的自主招生中提出“圆梦计划”, [2]8但是在其计划中, 仍然对于学校和招生对象做了限制, 虽然做出了尝试, 其“覆盖面小、主观决断性因素在评价中所占比重过大等, 仍然有进一步提高和完善的空间”。[2]9另一个体现缺乏公平的例子是招生对象范围。很多大学还是主要依靠中学的推荐, 为了能让学生在高考中获得加分, 增加名校升学几率, 各个中学一般会推荐那些有望在高考中取得优异成绩的学生, 而成绩平平但综合能力较强的学生, 可能因此无缘自主招生的机会。

3 结束语

中国现在进行的自主招生有着与美国大学申请与录用的某些相似点, 但是自主招生的条件还比较苛刻, 录取过程也不透明, 录取原则有不公之处。虽然, 美国的大学申请源于其发达的经济和完善的招生体制, 我国现在的国情和条件还无法允许像美国那样进行完全自主录取, 但是其申请流程的简化和公平, 以及申请程序所体现的对学生素质和能力的测试, 确实值得我们借鉴。

摘要：简要概述美国大学申请程序并分析了美国大学录用过程中考察的重点和标准。指出我国高校自主招生过程中存在的不足, 论述了美国大学申请程序的简洁与公平原则对我国高校自主招生的积极借鉴作用。

关键词：美国大学,申请程序,高校自主招生

参考文献

[1]Melcher T.美国本科留学解读第二版[M].袁锐, 译.北京:电子工业出版社, 2009.

3.华南理工大学复试程序 篇三

报考学科门类（专业）

总分基本要求

单科基本要求

备注

外国语

政治

业务一

业务二

哲学 [01]

310

50

50

70

70

经济学 [02]

355

60

60

90

90

法学 [03]( 不含 030180)

340

55

55

90

90

教育学 [04]

340

60

60

90

90

文学 [05] （不含 050404 ）

355

58

58

90

90

历史学 [06]

340

50

50

90

90

理学 [07]

310

50

50

80

80

工学 [08] （不含 081280 、0801 、0807 、0815 、0824 ）

330

55

55

90

90

农学 [09]

305

45

45

90

90

医学 [10]

临床各学科

325

50

50

85

85

非临床各学科

315

50

50

80

80

管理学 [12] （不含 120280 ）

340

60

60

90

90

法硕 [030180]

325

50

50

80

80

MBA[120280]

175

50

综合： 100

设计艺术学 [050404]

315

50

50

90

90

力学 [0801] 、动力工程 [0807] 、水利工程 [0815] 、船舶与海洋工程 [0824]

320

50

50

90

90

软件工程 [081280]

320

54

54

90

90

适用于工学各专业

强军计划、单独考试

285

40

40

40

40

少数民族高层次骨干计划

待定

国际教育学院

4.华南理工大学复试程序 篇四

华南理工大学2014年考研复试调剂指导

2013年全国硕士生招生34所自划线高校在公布分数线的同时也公布了各自的复试安排，国家线也将于近日出炉。已经上线的同学们应该及时地浏览、查阅招生单位的相关复试文件，及早做好参加复试的准备工作。文思华南理工大学考研网为各位考生整理了2014年考研复试调剂指导的几个建议。

（一）首先，如果你不幸落榜了——

那么你最先要做的事情是冷静下来并拿出下一步的选择方案。或者找工作，或者来年继续考你心仪的专业。如果是这两种，那么请不用再看下去，直接该干什么干什么吧；

如果选择调剂，那么第一步还是冷静下来，要知道调剂并不是一件可耻或者羞赧的事情，它只不过是在你第一步选择失败后的补救和修正——试问，人这一辈子都能一帆风顺么？失败了一次就害怕面对第二次挑战，那么你失败的就不冤枉了。

（二）如果决定好调剂以后，你要做的就是——

（1）申请原来所报院校、专业的破格录取。破格录取一般在公布了初试通过名单前后不久（根据我的经验，不超过一周），针对的是总分足够高，专业课分数较高，只是公共课略差几分的同学（且差的最好不要超过5分）。许多34所和211的学校都是这么规定的。

如果达到了标准，那么请准备好：不少于一名导师（一般都要两名）的破格推荐；报考学校研究生招生部门的签字批准（有时候甚至要教学副校长的批准，这样的难度会更高一些）；以及破格费——通常是以“数万元人民币”作为单位的。申请破格如果成功，那么也就等于你通过了初试，可以去参加复试了；

（2）在申请破格的同时，调剂上还有两个最优的选择：即报考学校的校内调剂和你本科所在母校的同专业调剂。前者因为你的报考，学校也爱惜人才，不想浪费资源；后者因为与你有特殊的感情，所以只要有机会，就能接受你的（不过，既然是调剂，就要至少达到人家要求的分数线，这个不用我多说了吧）。

因此，落榜后第一步就是同时（记住，一定要同时，不要做完了一步再作下一步，时间不等人）做以上的事情。并且如果走到下一步，也别忘了与报考院校和母校保持联系，不要放过任何一次机会。更多考研复试信息可以加入2014华南理工大学考研复试群：250794594。

5.华南理工大学复试程序 篇五

材料科学与工程学院

2014年报考硕士学位研究生考生复试通知及安排

大连理工大学材料科学与工程学院2014年硕士学位研究生复试通知采取网上通知和电话通知相结合的方式，不再另发纸质通知。

一、复试分数要求

未参加材料学院夏令营的考生，总分及单科均需要达到上述复试分数线，符合要求的考生（具体名单详见附件）看到该通知后，请于3月21日下午3点前发E-mail（写明考号、姓名、总分、是否参加复试）或 打电话（联系方式见页尾）回复我院，告知是否参加复试。

参加我校材料学院2013年暑期学术夏令营，通过考核结业且第一志愿报考我校的考生，初试成绩未满足第一志愿学科（类别）、专业（领域）复试分数基本要求，但达到学校对其第一志愿学科（类别）、专业（领域）所在学科门类（类别）初试成绩基本要求者，可直接进入复试（具体名单详见附件），并享受相关加分政策。回复是否参加复试的方式同上。

二、复试日程

全日制专业学位硕士研究生与学术型硕士研究生的复试办法相同，复试、录取同时进行。

以下是各项复试工作的时间节点，各时间节点的要求请详细阅读该复试通知。

1.考生报到

（1）人员、时间、地点：

全部考生3月27日全天报到，时间；8：30-11：20、14：00-16：20 地点：材料馆301房间

备注： *推免生不用报到。另调档函、银行卡等我校将邮寄。

（2）资格审查内容（资格审查不合格者不予复试）：

①准考证；

②二代身份证（查看原件，另交一份复印件，正反面复印到同一面A4纸上）；

③学生证或在学证明（学生证需注册，在学证明需加盖学校教务处或学院公章）；

④本科学习期间成绩证明（需加盖学校教务处或学院公章）；

⑤往届考生的本科毕业证书原件（查看原件，另交一份复印件）及《教育部学历证书电子注册备案表》，无原件考生一律不准参加复试。在国外获得学历、学位的考生，应提供由教育部留学服务中心出具的国外学历、学位认定证书，无此证明者不得录取；

⑥缴纳复试费。

（3）信息更正

要求考生对本人身份证号、姓名、出生年月、学籍、学历等关键信息进行核对，如有问题，需

考生携带证件材料到研招办进行更正。

考生通知书邮寄地址修改请考生于5月底-6月初随时查看研招办网站通知，到大连理工大学研

究生招生管理信息系统进行修正。

2．复试内容

（1）外语听力、心理测试

小语种听力： 日语：3月27日15：30，地点：研教楼306

英语听力：3月28日10：30，地点：综合楼语音室412室、413室

特别提醒：

1、听力是机考，考生务必自行携带耳机。（请务必提前测试耳机是否好用）

2、请务必提前10-15分钟到考场准备。

3、必须按照要求的时间参加听力考试,不按时参加考试的按缺考处理，听力缺考的考生不能录取。

4、在语音室先进行心理测试（机考），然后进行英语听力测试；

5、小语种的同学请于3月28日10:30到综合楼语音室413室进行心理测试。

6、总分在364分（含364分）以上的同学在412室，其他同学在413室。

（2）专业课笔试

所有考生的专业课笔试均为材料综合：综合笔试内容为工程材料学、固态相变原理、材料力学性能、材料成型原理（参考书详见我校研究生院2014硕士招生简章）

时间：3月28日 8:00-10：00地点：材料馆101室

备注：请提前10分钟到考场准备；考试结束后发复试表。

（3）材料学院主管研究生工作院长讲话

时间：3月28日17：30，地点：材料馆101室

（4）综合面试： 3月29日 8：10-结束，地点：材料馆209教室、212教室、213教室、216教室。

（5）导师学生双选会： 3月27日-3月31日自己联系导师。招生导师的信息可查阅我校研究生院网站及材料学院网站中的师资队伍介绍。

备注：整个复试过程请携带准考证，身份证（或军官证）。

3．拟录取名单公布

3月29日晚统一开会公布学术型和全日制专业学位硕士研究生拟录取考生名单及专业调整名单。地点：材料馆101室。同时将拟录取考生名单张贴至材料馆一楼大厅，同时在材料学院网站上公示。

专业调整时间：3月30日9：00 材料馆101室统一进行。

4．关于全日制专业学位硕士研究生的校内调剂

在全日制专业学位硕士研究生名额未满的前提下，参加我院学术型硕士研究生复试但未被录取的考生在满足我校有关校内调剂要求的前提下可提出攻读全日制专业学位的申请。我院将于3月30日9：00材料馆101室统一进行。

5．拟录取考生后续工作

（1）体检

a.推免生：3月28日8：00 校医院体检

b.统考生：3月30日9：30 拟录取考生领取体检报告单地点：材料馆101室

3月31日8：00 拟录取考生 校医院体检

体检注意事项：请在两张体检表格左上角写明“院系名称、考生姓名、性别、年龄”；有脂肪肝的同学请在化验单上注明，近期服药的同学在化验单上注明。体检前空腹，体检费直接交到校医院。校医院搬迁至西山生活区、大学生活动中心北侧（原后勤宾馆）。

（2）相关手续办理

3月30日9:30-11:20，地点：材料馆101室。

①外校考生：到各学院（学部、系）领取本人档案的调档函，自行带回所在单位档案管理部门。

②保留资格考生：需填写“硕士研究生新生保留入学资格申请表”一式2份，本人留存1份，交研招办1份（国防生均录取为定向生并保留资格两年）。保留资格返回考生须填写《保留资格返回申请表》一式2份，院（系、部）留存1份，交研招办1份。以上表格在研究生招生主页下载表格。

三、复试内容及形式

复试总成绩满分为330分，包括专业课笔试+综合面试+外语口语+外语听力。

1、专业课笔试（100分，闭卷，考试时间为2小时）

2、综合面试（200分）

①掌握本专业基础知识、基本理论情况

②掌握本专业知识情况

③创新精神和创新能力

④思维与反应能力（含分析和解决问题的能力）

3、外语测试（外语听力15分，外语口语15分）

（1）外语听力测试（研究生院统一考核）

（2）外语口语测试（学院考核）

四、材料学院硕士研究生复试加分选拔标准

材料学院针对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，以及在科研或相关实践中表现突出者制定的选拔标准如下：

有这方面特长的同学请准备好材料原件，报到时提交。复试过程中由专家复试小组会议提交说明材料，经校研究生招生工作领导小组审核同意，可适当加分，最高加分额度为50分，计入复试总成绩。

五、复试总成绩及考生考试总成绩的计算方法

1、复试成绩的要求

（1）复试期间发现考生不符合报考规定条件、考试违纪、替考、身体及思想道德状况不

符合录取要求的，一律视为不合格，不予录取。

（2）凡复试总成绩低于200分，综合面试成绩低于120分，专业课笔试成绩低于60分，外语听力测试缺考、同等学力考生的加试科目中的任何一门考试成绩低于60分，即为不合格，不予录取。

（3）复试总成绩的计算公式为：总成绩=专业课笔试成绩+综合面试成绩+外语口试成绩+

外语听力成绩+特殊学术专长或具有突出培养潜质加分。复试总成绩满分为330分。

2、考生总成绩的计算方法

考生总成绩=初试总成绩+复试总成绩，按照考生总成绩高低依序录取。

六、调剂

不接受校外调剂。

七、注意事项

①报到时按要求携带有关证件和证明。

②推免生、统考生都要体检，体检不合格或未参加体检者不予录取。

③所有参加复试的考生（包括大工本校学生）都必须在报到当天核对个人信息。

④食宿自理。

⑤收取一定复试费（院系负责）、体检费（校医院负责）。

⑥其他未尽事宜按《大连理工大学2014年硕士研究生招生复试办法》执行。

八、联系方式

办公电话：0411-84707076

电子邮箱：dlhqhl@dlut.edu.cn

联系人：杜老师

材料科学与工程学院

6.华南理工大学复试程序 篇六

VB程序设计是各高等院校非计算机专业本科生必修的一门公共课, VB课程的教学目的是使学生掌握开发Windows应用程序的一般方法和特点, 理解应用程序的基本概念、主要功能和应用程序开发的基本思想, 能够根据实际需要开发简单的应用程序。这门课程对于学生使用计算机解决本专业实际问题、培养应用型人才具有重要意义。

1 正确认识VB公共课的开设意义, 组织教师进行探讨

从VB课程开设以来, 很多教师都是为了教学而教学, 并没有深入思考、也没有在一起探讨过VB公共课的开设意义。没有足够的认识, 就没有足够的重视, 因此教师和学生都要重新认识VB程序设计公共课的意义。它的意义在于, 使学生掌握程序设计的基本思想和方法, 培养学生利用计算机解决实际问题、尤其是解决本专业问题的能力, 从而让本门公共课发挥出它的最大作用。只有把每个专业的专业课与以计算机技术为核心的信息技术融合起来, 才能促进学科的发展。

组织教师学习和探讨全院本科生开设程序设计公共课的意义和目的, 首先让教师做到心中有数, 教师真正认识到这门课程的重要性, 才能正确的引导学生, 提高学生兴趣。原来一直存在这样的情况, 学生不知道上学期已经学了计算机基础课, 为什么这学期还有学计算机, 学生觉得VB程序设计这门课对自己毫无用处。教师在第一堂课就告诉学生这门课程的开设意义, 并且演示一个生动有趣、跟学生专业相关的例题, 这样可以开个好头, 让学生一开始就喜欢上这门课, 从而达到事半功倍的效果。

2 教材使用分析

每年学生学习这门课程, 总出现这样的情况:学期初, 学生对于基本控件的属性和基本事件还能掌握, 越往后, 学的越多、越深, 学生越跟不上, 而且每次教师根据教材准备的课堂内容总讲不完, 到学期末, 教材的后半部分基本没有时间讲。

究其原因, 我校采用的是高等教育出版社的教材, 主编是我国名牌大学的教授, 这本教材定位较高, 对学生的编程能力要求也很高。我们是新建本科院校, 学生普遍入学分数不高, 数学基础不牢固。因此, 结合学生的实际情况, 修改教材的课件, 保留典型例题, 适当增加自己编写的例题, 或者探讨自己编写适合学生的教材。

3 多媒体教学分析

目前课堂教学采用多媒体教室, 投影教师课件的方法。多媒体教学的长处是能够在VB环境中演示, 编写代码、运行程序, 学生可以很直观的看到, 用PPT课件, 画面比较优美。这样使得教师依赖于课件, 不愿意书写板书, 而课件一屏一屏信息量很大, 上一屏学生还没有完全接受和理解, 已经切换到下一屏。因此, 为了弥补不足, 教师要采用课件和书写板书相结合的方法, 重点部分或者不容易用计算机演示的部分, 就用板书的形式, 给学生思考的时间。

4 上机实验改革

首先, 上机题目教师需提前留给学生, 比如理论课下课之前, 这样, 学生刚刚学了相关知识, 趁热打铁, 思考留下的上机题目, 写出部分或全部代码, 上机课时进行调试。上机题目的选取, 教师要足够重视, 要选择有代表性、不枯涩、并且尽量跟学生的专业相关的问题, 这样, 学生有兴趣, 会更喜欢上机。

其次, 学生们的基础和接受能力不一样, 有的学生稍微调试, 就解决了问题, 可以让这样的学生帮助教师解答上机问题, 学生在帮助同学调试、回答同学问题的同时, 能发现深层次的问题, 能更深入的理解问题, 既帮了同学又帮了自己。 (下转第3344页) (上接第3327页)

最后, 教师在上机课上, 可以采用激励机制, 对于上机情况表现较好或者有独特思考方法的同学, 增加平时成绩, 对于迟到旷课或者下课前没有完成题目的同学酌情减少平时成绩。

5 总结

通过对VB程序设计公共课的现状分析和对策研究, 对于任课教师平时的授课有一定启发, 使教师能从全局认识本门课程, 提高学生使用VB解决本专业实际问题的能力;通过本课题研究, 改进目前教师采用的高教出版社教材的课件, 自己制作的课件要适合自己的学生, 各任课教师可以相互探讨相互借鉴;把每个专业的专业课与以计算机技术为核心的信息技术融合起来, 才能促进学科的发展。

摘要：每年第二学期, 教师根据要求循规蹈矩的上VB公共课, 但很多教师只是把这门课当成任务。在本课题中, 组织教师学习和探讨全院本科生开设程序设计公共课的意义和目的, 首先让教师做到心中有数, 才能让学生正确认识这门课程, 才能激发学生的兴趣;目前采用的教材是重点大学教授编写的, 不太适合我们新建本科院校, 本课题要在编写适合自己学生的教材方面做工作;课堂教学虽然采用了先进的多媒体教室, 但这种方式也有缺点, 本课题要在课堂组织、课堂改革、以及上机实验上做改进。

关键词：VB,公共课,教材,多媒体

参考文献

[1]殷晓波, 冯莉.高校VB程序设计教学方法的改进[J].科教文汇, 2011.

[2]万淑香.培养学生计算机能力的策略[J].中国科技信息, 2011

7.华南理工大学复试程序 篇七

报考浙江大学2014年历史学研究生的同学们抓紧时间看看，为复试做最后的冲刺吧！更多资讯可联系博仁教育的老师

博仁2015年考研经验交流大会于2014年4月19日（周六）下午14:00开始，届时邀请2014年成功考入北师大、北大、人大、中科院、首师大、华东师大等高校师兄师姐现身说法，讲述他们跨考经历、在职考研经历，以及分享他们克服备考瓶颈的方法、应试技巧、复试攻略等等。要参加的同学赶紧电话预约啦：4006262918 一：基本要求

学科门类（专业代码前2/4/6位，含

政治 外语

专业学位）哲学[01] 经济学[02]

法学[03](不含法律硕士[035])

60

60 55 60 60 55 55 50 50 55 60 50 45 55 55

业务1 业务2 总分 95 85 90 195 210 95 190 90 85 70 180 100 90 160 90 85

85 909590 85 70100 9090 85

345 345 345 330 355 355 325 310 330 300 315 360 340 280 330 330 175 195 225

教育学[04](不含心理学[0402] [0454]体育学[0403]、体育硕士55 [0452]、汉语国际教育硕士[0453]）心理学[0402][0454] 文学[05] 历史学[06] 理学[07] 工学[08] 农学[09]医学[10] 管理学[12] 艺术学[13]

体育学[0403]、体育硕士[0452] 汉语国际教育硕士[0453]

60 55 55 50 50 55 60 50 45 55

法律硕士(非法学)[035101]、法律硕

士(法学)[035102] 工商管理[1251] 公共管理[1252] 会计[1253]

55 125 60 115 75

注：工商管理[1251]、公共管理[1252]和会计[1253]第一门考试科目为管理类联考综合能力;

生源特别丰富的院系或学科专业可在此基本要求之上，再行划定复试分数线。

二、上表统考考生(管理类联考除外)以下情况视同上线：若单科低1分，总分相应

高20分及以上;单科低2分，总分高25分及以上;以此类推，单科每低1分，总分相应再提高5分。但单科不得低于5分(含5分)，且仅限1门单科。

三、工商管理硕士：凡在2012年或2013年参加浙江大学MBA提前批面试并评定为面试成绩优秀的考生，2014年联考成绩达到国家A类线且政治合格者，可免复试直接获得预录取资格。

四、单独考试考生满分为100分的科目成绩不低于50分，满分为150分的科目成绩不低于75分，满分为300分的科目成绩不低于150可参加复试;强军计划考生各门单科成绩不低于50分，可参加复试。

8.华南理工大学复试程序 篇八

28号开始英语考试和专业课考试。感觉英语听力刚开始稍微听不清楚,结果前7个题目都选了B,心里稍微有点怕,不过最后成绩出来还不错,英语听力3.7分,应该是对了11个左右吧!下午专业课笔试,这个我做的不好,好像是录取里面分数最低的。后悔没有好好准备准备!题目有四个

1.论述近代中国向西方学习与社会变革的关系

2.《天朝田亩制度》评述

3.列举三本中国近现代史领域内有重要影响的学术著作并简要评述其学术价值(课本教材除外,外国的教材可以)。

4。试论述“一国两制”的战略构想。

总体来说题目还是挺简单的,他们科班的貌似都是80分以上。我只得了74……

29的面试时我最担心的,毕竟是跨专业的。上午9点面试开始,我是第二个进去的,前面有个调剂生,不过最后那个调剂生没有被录取。进去有四位老师面北坐着,还有两个女生记录员(都挺可爱的~)进去之后老师很和蔼,让不用紧张,就当是说说话就行。首先是自我介绍,刚开始还挺紧张的,老师也安慰我说不用紧张,放松点就行。这个问题就这样过去了。然后老师问我读过什么书?我回答了茅海建的《天朝的崩溃—鸦片战争再研究》,戚其章的《晚清史治要》,柯文的《在中国发现历史》,路遥的《义和团运动》,茅家琦的《太平天国通史》黄仁宇的《中国大历史》《万历十五年》,冯友兰的《中国哲学史》打算接着说被老师打断了,问我“你说你看过路遥的《义和团运动》简单介绍下这本书!”我回答“这本书是巴蜀出版社出版的,书的前面部分是讲义和团运动的各种问题的探讨,比如说义和团的起源,是八卦教还是白莲教之类的。后面是研究义和团运动的大家,如金冲及,廖一中等人的论文……又被老师打断“恩这本书你确实看过”。然后另外一个老师问我打算研究什么方向.我回答说“对晚清商会一块比较感兴趣,我也知道商会的研究兴起的比较晚,因此对这方面挺感兴趣的”老师又问这方面的以及经济类的看过什么样的书,我如实回答没怎么看过就看过,就看过马寅初先生的几篇文章。(这一块我感觉回答的不好,当初也没怎么好好准备)最后一个老师用英语问了一个简单的问题“where are you born?我会答“潍坊”,他又笑着问”which city of weifang“我说“安丘”。他笑着用汉语说我们还是老乡呢!我不知道怎么回答了,就说了句“really”然后就过去了。复试就这样了,然后他们让我先出去了

30号上午体检,不过一直在关注名单的公布,下午1点就过去等了,大约2点半左右公布了名单,很幸运有我的名字。再次感谢论坛的帮助,尤其是BOB和果冻几位前辈的帮助,谢谢你们!您

9.华南理工大学复试程序 篇九

随着计算机系统功能的不断强大、应用日益广泛,导致软件规模逐渐增大和复杂程度日益提高,如何开发出满足用户需求的高质量软件是一项新的挑战。在我国,计算机的发展还落后于发达国家,中国要实现软件产业大国的梦想,需要大量的高级程序员和软件工程师。因此对大学生来说,程序设计语言的学习与应用是一个重要的契机。程序设计语言是人类与计算机交流的工具,计算机程序是计算机软件的主要表现形式,因此“程序设计”(Programming)课程成为高等院校计算机专业大学生重要的基础课和核心课程,承担着帮助学生建立程序设计的基本思想和概念、培养学生编程兴趣、掌握程序设计基本方法的任务。

程序设计能力对当代大学生来说不仅是职业技能的需要,也体现了创造性思维的信息素质。程序设计正是有形地表达抽象思维的方法,在程序设计过程中贯穿阅读判断、分析思考、工具利用、抽象表达、综合创造等多项技能,对创新性人才素质的培养至关重要。

1 培养现状

计算机专业是计算机科学与技术专业的简称,包括不同的专业方向,例如计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术和信息系统等,不同专业方向的毕业生未来将面向不同的问题空间,所以有着不同的要求。既然它们是同一个专业的不同方向,还应有公共的要求,按照ACM/IEEE-CS专家们在CC2005种所述,“用计算机软件实现算法和数据结构的基本程序设计技能。”是各个专业所共有的一个内容。在大学,对基本程序设计技能的培养是通过程序设计课程的学习实现。程序设计课程是培养计算机专业大学生程序设计与实践能力的通识教育课程,包括面向对象程序设计及最基本的数据结构和软件工程的知识,其目的不仅是使学生通过具体的高级语言的学习、培养学生的算法设计与分析和程序设计的能力,为以后的课程的学习和应用打下良好的基础。

在目前的高等院校计算机专业的教学中,作为第一门程序设计课程,一般都会在第一学期或者第二学期中安排高级语言(多数为C语言)的程序设计,由于给定了具体的语言,不少教师不自觉地将教学中的“程序设计”变成了“一种高级语言的程序编写(Coding)”,过多的强调语言成分的语法和简单语义。经验表明,这种一开始就将学生带入实际为程序编写的做法会对学生产生误导,使学生片面的认为“计算机就是编写程序”,一开始就扎进程序设计的语言细节中去。这不仅使学生忽视了更重要的理论、“算法”等问题,更重要的是,由于没能使学生在头脑中形成如何利用计算机进行“计算”的概念,会使学生在遇到问题需要程序进行求解时,“满脑袋都是语句,但却不知道应该写哪个语句”。当需要学生到机器上实验时,会看到一些学生坐在机器旁,只会照着课本“敲”例题,“一分一毫”也不敢错,其主要原因是当前很多教师把“程序设计”课讲成了“一种具体的高级语言的程序编写”课。

2 培养模式的思考和改革措施

分析了目前的培养现状的弊端后,我们对现有的培养模式提出改革的出发点是:“与时俱进、实事求是”。“与时俱进”是指教学内容要跟上当前计算机技术的最新发展;“实事求是”是指教学要切合程序设计当今大学生的实际情况,切合本课程在大一同时开设的课程中的地位。程序设计课程体系改革的具体思路:“高级语言程序设计”课程作为程序设计与算法训练子系列的第一门课,首先必须使学生养成“程序设计”的习惯,初步掌握程序设计的基本方法和思想,在此基础上再引导他们用具体的高级语言进行“程序编写”。有了真正的“程序设计”基础,不仅会给学生在今后顺利地更换“程序设计”语言提供支撑,也对学习后续的数据结构与算法课程、理解典型系统软件设计、掌握有关的设计方法打下良好的基础。突出程序设计,强调算法而不是语法,让学生学到实实在在的应用技能,培养大学生的自学与研究能力。基于这一出发点,具体的改革措施有以下几点。

2.1 激发学生兴趣

兴趣是培养学生的程序设计能力的前提。很多研究表明,让学生在娱乐中学习将更有利于新知识的获得。在学生刚刚学习新知识时,心里上会产生一种新奇感,这是学生在接触新事物时的一般反应。然而随着知识难度的加深,学生的学习积极性可能有所下降,甚至对那些较为枯燥的程序设计产生抵触和畏难情绪。因此,教师应该通过运用各种方法使学生保持初学阶段的兴趣和积极情绪,鼓励学生树立信心,克服困难,正确对待和处理学习过程中遇到的挫折。在一些比较容易混淆和难于理解的地方,教师可以多举些典型例题,应摈弃单纯讲授模式,尤其是对现代编程思想、程序设计技巧与方法等内容,应采用多方式启发式教学。

2.2 重视程序语言学习

计算机语言是人类借助计算机表达思想、展开想象的桥梁,是计算机的灵魂和魅力所在。计算机没有语言,就失去了其广阔的空间,成为一种纯粹的工具。计算机语言最大限度的体现了计算机的强大再造型功能,最大程度的体现了人类的创造性聪明才智,也最淋漓尽致地反映出了教育的创新属性。

2.3 注重程序设计的方法

程序设计从本质上可以归结为四大要素,即问题、概念、逻辑和技巧,而语言的学习更多的停留在技巧的层面上。为了更好地、有意识的学习和掌握程序设计的概念和思维方法,应以全面、系统地学习程序设计的基础知识为主,同时以一种具体的程序设计语言工具(比如C++, Java, C# 语言)来学习。

2.4 注意和实践相结合

程序设计是一门实践性很强的课程,既要求掌握概念,又要动手编程,还要上机调试。通常情况下,课程应该配有相应的实践,或者至少要结合一些实际的案例来教学。但普遍的程序设计教学方法都是从语法入手,详细地讲解各种编程语言的语法,而设计的程序案例却很少。有的教师虽然会给出一些例题,但通常比较简单,距离实际问题的复杂度相差甚远,学生在学习之后,常常缺乏动手能力和解决问题的能力,无法构建程序设计的思维,而且机械的记忆语法规则往往是枯燥无味的,很难激发学习的兴趣,也更无法培养学生的能力。

3 培养与提高的途径

当前,高等学校对培养学生程序设计能力普遍使用的培养手段一般分为两类,一类是教师占据主导地位,教师讲解程序设计中知识,难点、问题和细节都举了大量的例子。这种方式会使学生学习的难度下降,但学生的自学能力很难提高;另一类是教师起引导的作用,对讲授内容进行取舍,讲重点、讲关键技术,其它留给学生自学,通过提前预习、课堂提问、作业、讨论、上机实验等方式使学生掌握程序设计。本文提倡采用后一种。具体培养与提高的途径有如下几方面。

3.1 明确学习目的

首先需要让学生明确和理解在学校中学习程序设计的目的是什么,这一点很重要。很多大学生学习的目的是为了通过计算机等级考试学或计算机软件考试,这是不对的,应该让学生明确学习程序设计的目的不只是学习一种特定的语言,而是学习程序设计的一般方法,是进行程序设计的基本训练,而不是要求学生立即编写大型程序,也不能设想今后一辈子只使用在学校里学过的某一种语言。而在这个学习过程中,掌握了算法就是掌握了程序设计的灵魂。进行程序设计关键是算法设计,有了正确的算法,用任何语言进行编码都不应当有什么困难。

3.2 深化面向对象的思想

由于大学生接触得编程思想一般开始是结构化的程序设计,一般不会涉及面向对象的思想,因此让学生刚开始学习就接触面向对象的思想,是非常重要的。首先应该让学生明确面向对象(Object Oriented, OO)是当前计算机界关心的重点,它是90年代软件开发方法的主流。面向对象的概念和应用已超越了程序设计和软件开发,扩展到很宽的范围。如数据库系统、交互式界面、应用结构、应用平台、分布式系统、网络管理结构、CAD技术、人工智能等领域。面向对象是一种思想,是我们考虑事情的方法,通常表现为我们是将问题的解决按照过程方式来解决呢,还是将问题抽象为一个对象来解决它。很多情况下,我们会不知不觉的按照过程方式来解决它,而不是考虑将要解决问题抽象为对象去解决它。另外,面向对象的编程中往往也离不开结构化的程序设计,两者并不独立,它们相辅相成。

3.3 立足全局,逐步提高

很多学生学习程序设计一段时间后,往往因为学习难度碰到一些困难就慢慢放弃了。普遍反映的问题是上课能听懂,但是遇到题目不会做。这时教师就应帮助学生度过这个难关。教师应当时告诉学生学习程序设计要把主要精力放在最基本、最常用的内容上,开始时不必在每一个细节上死背死抠,在有一定的基础后再深入到一些常用的细节,有一些细节是需要通过较长期的实践才能熟练的掌握。初级阶段主要是模仿别人去编程,从读程序到改程序最后过渡到自己能够独立的编写一个个程序,这需要一个过程,同时也是一个总结、提高的过程。学习程序设计,一定要真正理解,题目不一定要做得很多,但是一定要活学活用,能够举一反三,在以后需要时能很快掌握一种新的语言。

3.4 使用图解法

图解法是教与学的实践中最重要的方法和工具之一,在程序设计中应用图解法能使复杂问题简单化、抽象问题具体化。图表现了事物之间的联系和转换,用图可以将文字说不清的事表述的清晰可视化。程序设计课程进行图解法分析可以提高学习兴趣、拓展思路、启迪创新思维、提高分析、解决问题的能力。例如,在讲授一维数组可以类比像一个队列,二维数组像一个方阵,或平面,通过图形进行形象的刻画。

3.5 培养学生调试程序的能力

通过对学生调试高级语言程序能力的培养,有助于培养学生阅读程序、分析程序的逻辑思维能力,有助于培养学生创造性的思维能力,有助于培养学生的抽象思维能力,对进一步学习后继课程具有深远的影响。

这个过程可以首先培养学生排除语法错误的能力,然后过渡到培养学生排除逻辑错误的能力。逻辑错误是源程序在编译时能够顺利通过,但程序执行结果与原设计的期望结果不相符。逻辑错误比语法错误更难以排除,只有通过仔细检查和分析后才能被发现,学生在整个实验期间绝大部分时间都花费在排除程序的逻辑错误上,尤其是C语言这样语法规则则不太严格的高级语言更是如此。教师可以引导学生利用集成开发环境中的调试工具排除逻辑错误,比如VC++6.0中的单步调试的功能。

3.6 分层次开设课程设计

程序设计能力包括小型程序设计、大型程序设计,系统程序设计三个方面。通过课程设计可以有针对性、分层次的进行这三方面的训练及学习。这一环节是很多学校最易忽视的地方。建议有条件的学校完成前两个方面。小型程序设计灵活性强,功能相对简单,参与开发人员少,开发周期较短。对于即将从事IT事业的学生而言,进行小型程序设计是从业的基础。这种实践活动有利于培养学生的基本技能、增强学生的自信心,也有利于建立学生对程序设计的浓厚兴趣。在此过程中,要注意引导学生明白“麻雀虽小,五脏俱全”的道理,设计小型程序,仍然需要遵循软件开发的一般规律,在开发时采用正规的开发及管理方式。

大型程序一般由许多模块组成,各个开发设计小组之间以标准的规格文档进行交流,要求设计规范的接口并做好信息隐藏。参与大型程序设计可以锻炼参与者规范化开发的能力,团队协作的能力、项目配置管理能力等。在此过程中,要注意引导学生理解开发大型程序要注意掌握正规的软件详细开发流程,要注重了解实际业务的需求,对于开发平台和系统支撑平台要有更深层次的了解和认识,尽量避免软件危机。

系统程序设计是指设计操作系统、编译系统、数据库管理系统等管理系统资源的软件系统的设计。通过参与系统程序的设计,学生可以对计算机硬件体系结构、程序运行方式、运行控制等有更深入的了解。在头脑中树立清晰的软件体系结构概念,明确所开发软件在整个软件体系中的层次。

4 结束语

在大学里,除了通常意义下的素质培养外,重点是进行专业能力和专业素质的培养。计算机专业人才的专业基本能力包括计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实现能力、系统能力。计算机专业大学生程序设计能力的培养与提高并不是由一到两门课程的教学就可以完成的,而是需要在一个循序渐进的过程中逐渐养成。因此,要强化系列课程的位置和与建设,明确地使一个系列课程构成一个恰当的训练系统,使学生在一系列的修养中“形成”一些良好的程序设计的习惯,“潜移默化”地养成优秀程序设计人才所具备的“能力”和“素质”。 因此培养程序设计能力及对程序设计主要问题的学习,主要是为了使学生对本专业最基本的程序有全面的掌握,以便设计出正确的、有效的、效率高的、性能优的、可维护性好的程序,并且在设计和实现的过程中具有较高的效率。

这方面能力的培养需要贯穿于整个本科教育中,并且渴望延续到硕士教育和博士教育阶段,更需要在未来的职业生涯中得到不断的研修和提高。这方面能力的培养特别强调学生对问题描述和求解方案的设计,真正从不同层面上学习、了解和掌握程序、程序设计、程序实现、程序测试、程序分析等方面的知识和方法,并在理论的指导下开展广泛、深入的活动。

参考文献

[1]钱能.C++程序设计教程[M].2版.北京:清华大学出版社,2005.

[2]吴乃陵,况迎辉.C++程序设计[M].2版.北京:清华大学出版社,2006.

[3]谭浩强.C++面向对象程序设计[M].北京:高等教育出版社,2006.

[4]朱占立,张玉祥.C++面向对象程序设计[M].北京:人民邮电出版社,2006.

[5]倪瑞晓.C语言编程技术的分析研究[J].计算机技术与发展,2009,19(12):251-254.

[6]蒋宗礼.以能力培养为导向,提高计算机学科教育教学水平[J].中国大学教学,2008(8):35-37.

[7]张钢.依据专业规范制定分专业方向培养方案的实践与问题探讨[J].计算机教育,2008(10).

10.南京农业大学复试经验 篇十

2010年南农微生物专业，9个保研的，182个人考（直接放弃或中途放弃有10个左右），79个达国家线，但南农微生物专业自己划了线，比国家线高12分，64个达线.但面试集合时，老师明确对我们说今年只招48个人，以前都是参加复试的都会吸收（估计是多了的调剂到其它专业），今年被刷就是被刷了，因为生科院其它专业也满了。64个达线的参加复试的好像是60个（估计初试排名后的4个人没来），实际公布录取名单我大概数了一下是48个还是49个，记不清了。但今年南农网说包括9个保研的在内，总人数为66个，与我统计的相差了9个，估计还有9个是联合培养的。也就是说2010年182人考试中48个（也许49个）考上，外加9个保研的，9个委托培养的（委托培养的不用考试）。初试成绩出来后不久就会复试，好好把握时间，复试内容也不少。

流程：

一：4月9号下午和4月10号上午报到。

二：4月10号下午笔试，三个小时150分，本以为试卷应该简单，但我觉得挺难的，（也许因为我是跨专业的），题型和初试生物化学题型一样，名词解释，简答，论述之类的。我有40分左右做不来，都是编的。有几个题我以为不是考试范围，完全没看。课本问题：以前参考书给的都是周德庆的微生物和沈萍的微生物，但我们这一年给的是李阜棣的微生物和沈萍的微生物，我后来才知道我应该只看周德庆的那本书就行了。今年笔试时卷子做完后，监考老师没收，也就是说你们可以找2010年复试的人要复试真题卷，网上是不会有的。三：4月11号上午面试，考实验。八点四十五集合，老师说明一下安排，面试和实验都在上午搞定，面试分为四组，一组三四个老师，一个人平均15分钟，有自我介绍，抽签读一段专业英语再翻译，抽签回答一个课本理论知识，也许还会问一点其它什么事，问微生物专业学的怎么样，大学做过哪些实验之类的。自我介绍老师会让你自己决定用中文还是英文，我也不知道用哪个好，如果你用英文自我介绍的话，就算你是背出来的，也要装作不是背出来的，是说出来的，老师们已经厌恶了背英文自我介绍了。读再翻译阶段，我比较幸运，抽的是蛋白质的两种主要功能，翻译比较简单，但我读得很不好，大家还得多练练读专业英语词汇和专业英语段落。回答课本理论那段，我抽的是质粒DNA和染色体DNA的区别，我回答了一半不是很好，老师还叫我举例子。我估计抽签的问题还是会每年更新的，去年的不一定是今年的。实验和面试同时进行，不正在面试的可以去考实验，实验一般考的是基本操作，好像就几个：平板划线纯化分离，显微镜使用观察，革兰氏染色，平板移液管包扎，手动灭菌锅灭菌，菌种转接等，这对跨专业的还是有点难度的，还要多练练，在做实验的时候老师还会问一些问题，为什么这样，要注意什么等等。我抽到的是平板划线纯化分离，老师还问了其它几种纯化方法是什么，举个例子。

四：4月11号下午等公布通知，那天下午就公布了，意思是被刷的可以早去调剂。五：体检：各学院时间不一样，形式而已。

总说：笔试150分，实验50分，面试100分（估计是综合印象50分，英语50分）。特别注意的是要重视复试，我讲一点，大家就明白了，我看了名单公布按初试和复试总分排名的，以前听师兄说总分是初试乘以0.7加复试乘以0.3，可我看我总分却是571，最解释得通的是，总分等于初试和复试直接相加，我初试334，复试就是237。也就是说初试看书一年为了五百分，可复试一个月左右的时间居然是三百分。相当惊人，初试考得好的要防守，初试排名后的复试好好努力进攻。

其它问题：

住房问题：有同学在南农的最好住南农内，南农附近旅馆不少也不多，但都很贵，校内贴着好多日租房，但那些人就等着复试那天狠赚一笔，我打电话问了三家，最便宜的是八十元，复试最少要住三天，我建议住离学校两三站距离的地方。

找导师问题：能找就找，找不到也没什么。我估计我们这年有一半的人都事先找了老师。注意要对准方向找老师，不要想学A方向的结果找了B方向的老师。

奖学金问题：10%一等，40%二等。2010保研的9个人5个一等，4个二等，剩下的再由考进来的排名分。

跨专业及性别问题：复试时老师或多或少的会考虑你是不是本专业，但也没什么，跨的太大了，要注意点，例文工科跨微生物的。老师们偏向于喜欢招男的，（能干活，特比是体力活），如果同等条件下，肯定招男的。初试成绩排后的女生，不管是不是跨专业的，就要好好准备复试了。

本贴特意选在2011年考研后发出，意在使你们考好初试后再重新用功考好复试。

我花了很久写了这些，希望对你们有帮助，看到这贴的人，希望你们顶一下，让更多的人看到。

025-843963

02 001

11.华南理工大学复试程序 篇十一

集成电路的面试和微电子的面试是在一起的，都在4号楼309，不过，我们初试，复试都是考的和通信的一样，为什么集成电路是微电子的分支，我也不知道。

下面就讲讲我们的复试吧。

首先，说笔试

笔试我考的是一塌糊涂，简直就是打酱油的，这个就不说了。集成电路今年招收好像是20人，不过来复试的就我们3个人，可能是学校刷专硕给学术的留名额吧。

英语面试

很简单，首先就是自我介绍，老师根据你的自我介绍问你问题，在我之前有个哥们，他是重庆的，介绍完之后，老师问他***事件（英语啊，不是汉语），那哥们出来之后表示很无语！还有一个哥们，老师问他房价怎么控制，呵呵。到我的时候就快吃饭了，老师就随便问了问，自我介绍之后，就是说一下自己的家乡，然后再说一下广东和河南的差别（我是河南的），好在这些我都准备了。

专业课面试

专业课面试的时候，可能老师感觉进复试的比较少，再或者说，可能是老师想要通信专业的学生吧，虽然15分钟的专业课面试，我感觉最多7分钟。进去后，几个老师商量是否让我抽题（里面的题都是给微电子准备的），有个老师就说抽抽吧，我就抽了一个，集成电路的封装的作用，我说我不太清楚，本科阶段没有学过集成电路。那老师说，你猜猜也知道啊，我一个汗啊！然后就是老师随便的问，抽样定理，模拟信号转化为数字信号，信源编码和信道编码的作用，好像就这几个，然后就出来了。

总体来说，感觉面试最简单，笔试最难。后来见到一个研一的师兄，师兄的几句话让我很高兴，他说：我认为报华工的专硕是最有性价比的，专硕和学术一模一样，而且专硕提前毕业半年，在这半年的时间，你可以出去工作，提前可以赚6万左右，没有什么外界所说的什么差异什么之类的。

回忆的也就这么多吧，希望给师弟们帮助，有什么疑问的可以留言，我会尽量回答的，明天返回本科的学校，不管成绩了，希望会有一个好结果。

相关链接：

华南理工大学考研专业课高分必备指南

华南理工大学各学院真题汇总

华南理工大学各学院硕士研究生招生专业目录汇总

华南理工大学考研研究生报录比

华南理工大学硕士研究生入学考试完全备考手册

12.华南理工大学复试程序 篇十二

一、简述程序化管理的基本概念以及其运行基本条件

1.关于程序化管理的基本概念的分析。由于大学英语教务管理活动中常常遇到重复性决策的活动, 以至于教务管理活动的效率以及执行效率大大降低, 致使给本校的未来发展带来一定的阻碍作用, 因此, 需要将大雪英语教务管理活动中常出现的具有重复性决策事件进行程序化处理, 从而以建立一套固定的程序, 这种程序在教务管理中被称为程序化管理, 这种管理方式的建立不仅有利于提高大学英语教务管理水平, 而且还大大提高了其执行力, 进而有效推动我校进一步发展。

2.关于程序化管理在大学英语教务管理中的运行基本条件分析。一般情况下, 程序化管理的前提是需要确定具体时间、具体方式、具体工作内容等, 由于大学英语教务管理工作具有着集中性强、稳定性强且周期性鲜明等特点, 而且每学期的大学英语教育管理工作内容基本相同, 由此可见, 在大学英语教务管理活动中开展程序化管理具有着十分重要的意义, 其工作性质决定着程序化管理方法的可行性。因此, 大学英语教务管理工作人员只需要根据程序化管理特点制定有效、科学的工作计划即可, 从而有效落实与执行程序化管理任务, 进而有效提高程序化管理水平以及质量。

二、浅谈程序化管理应用于大学英语教务管理工作中的具体操作

由于大学英语教育管理工作一般集中于学期开始阶段、期中阶段以及期末阶段, 因此, 大学英语教务管理工作可以依据时间来进行, 从而将整个教育管理工作实现程序化, 进而有效提高教育管理水平。

1.关于大学英语学期开始阶段的准备工作分析

(1) 需要对大学英语课程进行合理的安排, 包括教学教师、教室以及英语教材等, 一般情况下, 大学英语课程安排活动具有一定的复杂性、繁琐性以及特殊性, 而且学校常常因大学英语课程安排活动资金以及资源等缺乏而阻碍教务管理工作无法正常运行, 因此, 在大学英语学期开始阶段前, 需要检查上述内容是否准确完毕, 例如:教学教师是否已到位、教室是否存在冲突情况、教材是否开始发放等。

(2) 需要对大学英语课程安排进行制定课表, 以确保英语课程正常开展, 一般情况下, 英语课程的安排需要根据学生们的学习精力特点以及教学资源等进行合理、科学的制定, 从而有效避免出现英语教师因教学任务繁重而“消化不良”, 因此, 对大学英语课程安排进行合理的制定, 对后期英语教程的开展有着极其重要的作用。

(3) 关于动态停调课的有效协调。由于大学英语教学活动中, 有不少女教师, 加上英语教育部均由年轻的教师组成, 以至于因为英语教学教师婚、产假、病等方面因素而产生停调课问题, 而在大学英语教育管理活动中, 停调课的办理手续较严格, 经过一系列审核批准后才可以准许进行, 因此, 大学英语教务管理活动还需要负责这方面的工作内容, 提前告之于学生们, 并且对调停课进行重新安排、处理。

(4) 关于补考重修的管理内容分析。一般情况下, 补考重修活动是在教学课程进行第2~3周进行的, 而此阶段正是英语教学课程最繁多的时间, 加上学生们也开始投入新课程的学习, 因此, 对于大学英语教务管理工作而言, 需要尽快完善补考重修管理工作, 从而保证重修学习教与学的质量以及水平。

2.关于大学英语学期期中阶段的监控阶段。首先, 需要针对英语教学各个环节的执行情况进行了解、监控, 例如:通过召开师生座谈会、抽查性听课等形式来了解英语教学某环节执行情况, 从而对其中发现的问题进行及时指出, 从而有效提高教学质量以及教学水平;其次, 合理、科学的选择教学文件材料, 并且为教研室提供一定的参考资料, 从而进一步提高英语教材质量。

3.关于大学英语学期期末阶段的服务工作。首先, 关于考试管理的完善。需要对整个考试过程进行仔细考虑, 并且充分准备好考前准备工作, 进而以保障大学英语考试管理工作正常开展;其次, 对学生们的考试成绩加以加强管理工作, 以保障考试成绩的可靠性、真实性。

三、结语

综上所述, 本文以上将程序化管理的基本概念以及其运行基本条件进行了简单的概述, 并且将程序化管理应用于大学英语教务管理活动中的具体操作进行了综合阐述, 从而全面提高大学英语教务管理水平。

参考文献

[1]马涛, 张爱梅, 贾恩厚, 赵瑞君, 武文宏, 尹志强.医院感染监测的初步分析[A].新世纪预防医学面临的挑战——中华预防医学会首届学术年会论文摘要集[C].2009.

13.华南理工大学复试程序 篇十三

一． 简答题（每题十分，共计50分）

1.画出路基的基本典型断面形式，名分别说明他们的特点及设计中应注意的问题。

2.试从设计、施工两个方面论述如何保证路基路面具有足够的强度和稳定性。

3.重力式挡土墙通常可能出现哪些破坏？稳定性验算主要有哪些项目？当抗滑或抗倾覆稳定性不足时，分别可采取哪些稳定措施？

4.什么叫特殊路基？试列举一种你熟悉的特殊路基，分析如何保证它具有足够的强度和稳定性。

5.路面设计需要哪些基本参数？

二． 问答题（每题15分，共计30分）

1.试从气候分区来探讨不同地区对沥青混合料的基本要求。

2.水泥混凝土路面为什么要设置接缝？接缝分为哪几类？试分别简述它们的作用。

三． 分析论述题（20分）

14.华南理工大学复试程序 篇十四

2011年硕士研究生招生复试工作实施办法根据《关于哈尔滨工程大学2011年硕士研究生复试有关工作的通知》文件要求，结合我院招生规模和生源状况等因素，制定本次复试工作具体实施办法。

一、复试工作原则

（一）坚持科学选拔；坚持公平公正；坚持全面考查，突出重点；坚持客观评价。

（二）复试实行差额复试。

（三）复试线的确定

1、一志愿报考我学院的考生，“核能科学与工程”专业初试总成绩不低于295分，“核燃料循环与材料”、“核技术及应用”、“辐射防护与环境保护”专业初试总成绩不低于285分；上述专业外语成绩不低于40分（具体名单见附件）。

2、调剂生源要符合《哈尔滨工程大学硕士研究生入学考试调剂工作暂行规定》的要求，必须同时满足以下条件：

（1）本科毕业院校及报考院校均为“211”工程建设院校。

（2）申请调剂到“核能科学与工程”专业的，本科所学专业及第一志愿报考专业应为核专业或能源动力类等相近专业，且初试总成绩不低于320分，外语成绩不低于40分。

（3）申请调剂到“核燃料循环与材料”专业的，本科所学专业及第一志愿报考专业应为核专业或化学类相近专业，且初试总成绩不低于305分，外语成绩不低于40分。

（4）申请调剂到“核技术及应用” 和“辐射防护与环境保护”专业的，本科所学专业及第一志愿报考专业应为核专业或物理学类等相近专业，且初试总成绩不低于305分，外语成绩不低于40分。

二、复试组织管理

我院成立招生工作领导小组、专家复试小组和资格审查小组，各小组实行组长负责制。

三、资格审查

学院在复试前对考生学历证书、身份证、学生证等报名材料原件及考生资格进行审查，对不符合规定者，不予复试。

1、统考考生资格审查时必须携带如下材料：

①准考证原件及复印件

②毕业证和学位证原件及复印件（应届本科毕业生交验学生证原件及复印件，毕业证书入学时交验）

③身份证（或军官证）原件及复印件

④在校历年学习成绩单原件（须加盖教务或人事部门公章）。⑤四六级证书原件及复印件

⑥参加科研、创新实践活动情况及取得的成果的相关证明材料 ⑦《核科学与技术学院2011年招收硕士研究生复试人员信息表》，需在本科阶段综合成绩及排名处加盖所在院系教务办公室公章

⑧《哈尔滨工程大学2011年硕士研究生复试政审表》

以上所有复印件必须复印于A4纸上。

2、根据教育部和解放军总政治部有关文件精神，应届本科毕业国防生报考我校的考生，在参加我校组织的报名资格审查时，除提供我校规定的有关材料外，还需提供《国防生报考研究生审批表》（必须加盖上级主管部门公章）原件及复印件1份。

3、资格审查时间：4月10日8:00至4月11日12:00。

4、资格审查地点：31＃341核科学与技术学院教务办公室。

四、复试主要方式和内容

复试由笔试、综合素质面试、外语测试三部分组成。

（一）笔试

主要是专业课测试，考试时间2小时，满分150分，采取闭卷形式，计入复试总成绩。

1、报考核能科学与工程专业的考生，考试科目为《核动力装置》。

2、报考核燃料循环与材料专业的考生，考试科目为《化工原理》。

3、报考核技术及应用、辐射防护及环境保护专业的考生，考试科目为《辐射剂量监测与防护》。

（二）综合素质面试

主要考核考生的素质与能力，时间不少于20分钟，满分100分，计入复试总成绩。包括以下内容：

1、大学阶段学习情况及成绩。

2、全面考核考生对本学科理论知识和应用技能掌握程度，利用所学理论分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解，在本专业领域发展的潜力以及其科研能力和水平，了解其科研成果，如已发表的论文、获奖等。

3、创新精神和创新能力。

4、本学科以外的学习、科研、社会实践（学生工作、社团活动、志愿服务等）或实际工作表现等方面的情况。

5、心理健康状况考核包括事业心、责任感、协作性和心理健康情况。

6、思想政治品德考核主要考核考生的政治态度、思想表现、工作学习情况、职业道德、遵纪守法等内容。

7、人文素养。

8、举止、表达和礼仪等。

（三）外语测试

包括听力测试和口语测试，满分50分，听力测试和口语测试各占25分，计入复试总成绩。

（四）综合素质面试和外语测试由所有专家复试小组成员当场分别为每位复试考生打分，平均分即为考生的成绩。

（五）同等学力考生需加试两门本科阶段主干课程。加试科目为《工程流体力学》和《微机原理》，考试形式为闭卷笔试，考试时间每门3小时，试卷满分为100分。加试课程成绩不计入复试总成绩。

五、复试具体安排

（一）第一志愿考生复试安排

１、专业知识考试安排

考试时间：4月11日（周一）14:00—16:00

考试地点：21B213中教室

2、综合素质面试及外语测试安排

面试时间：4月13日—4月14日（周三—周四），具体顺序另行

通知

面试地点：31＃439核科学与技术学院会议室

（二）调剂考生复试安排另行通知

（三）体检安排详见学校有关通知

体检时间：2011年4月10日至 4 月 18日（上午 8：00 — 11：30，下午 2：30 — 5：30）；体检地点：哈尔滨工程大学医院

六、复试成绩计算及录取原则

（一）复试总成绩的计算

复试总成绩（300分）=专业课笔试成绩（150分）+综合面试成绩（100分）+外语测试成绩（50分）。

（二）录取原则

1、考生的总成绩计算公式为：总成绩=初试总成绩+复试总成绩。拟录取考生的名单应严格依据总成绩在专业的排名确定，排序由高向低依次录取。

2、根据教育部文件规定，对存在下列情况之一的考生不予录取。

（1）未按规定时间到学校参加复试的考生视为弃权，不予录取；

（2）凡考生的复试总成绩低于180分、专业课笔试成绩低于90分、综合面试成绩低于60分者不予录取；

（3）同等学力考生的加试科目中的任何一门考试成绩低于60分者不予录取。

（4）思想政治素质和道德品质考核结果不合格者不予录取。

3、经复试合格确定的拟录取考生还需上报国家审核，最终录取将以教育部审核通过的考生名单为准。

4、录取类别的确定

参加全国统一考试的考生可录取为非定向、定向、自筹或委托培养研究生；单独考试考生只能录取为委托培养研究生，国防生只能录取为委托培养研究生，强军计划考生只能录取为定向培养研究生。

5、所有定向、委培考生均需签订《哈尔滨工程大学定向（委培）硕士研究生协议书》（一式三份），由研究生所在单位、考生、研究生院各执一份，由院系收齐后统一到研究生院综合处办理。

6、申请保留资格者，必须填写《哈尔滨工程大学2011年保留硕士研究生入学资格申请表》。

7、复试结束后拟录取名单须在院系公示三天，同时将未录取的考生名单上报研究生院，以便调剂录取。

七、复试的监督和复议

1．所有参加复试的工作人员都应认真、严格地执行国家及学校有关硕士生招生录取工作的各项规定。

2．复试工作实行回避制度，凡有直系亲属参加复试的人员，不得参加复试的命题、制卷、面试等任何环节工作。对有违反规定行为的工作人员，将根据国家有关法律、法规和规章予以处理，以维护招生纪律的严肃性和公正性。

3．实行信息公布制，参加复试考生名单、复试办法、复试流程、复试成绩及拟录取名单必须及时公布。

4．实行巡视制度。研究生院、纪检监察处等相关单位将组织成立巡视小组。在复试过程中，巡视小组将深入各院系复试现场，在不干扰正常复试工作的前提下，可采取随机走进考场、旁听面试等方式以了解、监督复试工作。

5．实行责任制度和责任追究制度。各招生单位的硕士生复试录取工作领导小组对复试过程的公平、公正和复试结果全面负责，要加强对复试工作过程的监督，严肃处理违纪违规事件。

6．实行复议制度。要保证投诉、申诉和监督渠道的畅通。受理投诉和申诉应规定时限。对投诉和申诉问题经调查属实的，由各单位硕士生复试录取工作领导小组责成复试小组进行复议。如考生对复试成绩有异议，可在复试成绩公布三日内向院系复试小组提出异议，相关院系应给予解答。

核科学与技术学院

15.华南理工大学复试程序 篇十五

1 改革背景

1.1 目前VC++课程设计课程存在的不足

1) 缺乏从C语言到VC++语言的知识衔接。

在教学过程中, 由于课时有限, 教师很难有机会帮助学生进行有效的知识衔接, 以至于部分基础薄弱的学生在学习中遇到较大的困难。C语言强调面向过程的程序设计, 而VC++语言则强调面向对象的程序设计, 二者的思维方式有很大区别。

2) 缺乏层次分明的因材施教。

学生之间存在个体差异, 每人的基础差异明显, 对于VC++语言知识的感兴趣程度, 能够在学习中投入的精力也不尽相同。尤其采用项目设计为主导的教学方式时, 这些差异更为显著, 对教学效果产生了很大的影响。为了提高教学质量, 对于不同的学生务必区分对待进行教学。

3) 缺乏更积极开发学生创造性的措施。

学习中, 更多的解决方法是在现有的参考书籍或网络中寻求答案, 比较少的会通过自己的思考和尝试来解决问题。

4) 缺乏更有效的辅助性教学措施。

在VC++教学过程中, 最大的矛盾体现在有限的课时与高难度的知识之间。在这样的情况下, 学习的延展性很大, 学生在课外需要独立面对的问题很多, 如果不能制定有效的学习措施, 学生很难取得好的学习效果。

1.2 解决问题拟采取的措施

1) 由于VC++语言涉及的概念多、规则广、应用十分灵活, 因而初学者难以掌握, 很容易出错。尤其C语言基础薄弱的学生, 学习VC++更是困难重重。针对这一问题, 我院组织任课教师开设了暑期学校, 进行远程授课并录像。

2) 考虑到学生的个体差异, 将本课程改单一方案研究性教学模式为“双平台”研究性教学模式。我校面向全国招生, 各地基础教育水平差异明显, 为此教学方案理应多元化。

3) 使用网络教学法, 模块教学法, 项目驱动法和发现教学法, 与启发、探究教学法结合, 形成多元化教学方法。目的是进一步全方位提高学生听课和主动学习的效率。

4) 增加资料齐全的课程网站、课程资料网络云盘, 使用QQ教育软件远程授课答疑, 求助学长等多种措施来共同提高学习效率。从教学效果来看, 取得了显著的成绩。

2 改革思路

2.1 一个方向:

以研究性教学模式为指导, 以实现学生自主学习能力的培养和研究创新能力的培养为主导方向。鉴于有限的教学学时, 务必要挖掘课堂以外的时间让学生主动获取知识。

2.2 两个平台:

“以项目整体构建为主导的教学平台”和“以项目模块构建为主导的教学平台”, 构建因材施教, 学有所成的教学环境, 形成鲜明的教学特色。“以项目整体构建为主导的教学平台”主要面向有一定基础的同学, 让学生尽快融入到项目开发中去, 在项目开发中不断掌握新知识, 不断提升自己。“以项目模块构建为主导的教学平台”则面向基础薄弱的同学进行实施。此种方式将VC++整体分成若干个项目模块, 每个模块包含若干知识点, 通过这种分解的方式让学生轻松掌握VC++每个知识点内容。

2.3 多元融合:

鉴于学生个体的差异, 在教学方法的运用中, 宜实现多元化融合。综合采用网络教学法、模块教学法、项目驱动法和发现教学法, 以及启发、探究教学法等多元化的教学方法, 有助于全面的活跃课堂教学气氛, 延展教学空间, 提升学生的学习兴趣和主动性。

因材施教的双平台教学方案如图1所示:

以多元教学方法为支撑, 确保研究性教学改革有效实施, 具体措施如图2所示。

3 研究型教学内容

3.1 网络远程教学环节

新学期开始之前的假期, 开展网络远程教学, 即通过网络实时授课的方式, 进行前导知识的教学, 以缓解学生基础薄弱的问题。教学中通过和学生互动, 了解学生知识掌握情况, 知识需求程度, 为正式上课后的教学组织提供有效参考。

3.2 项目教学环节

“以项目整体构建为主导的教学平台”采用项目教学模式, 教学初始阶段布置整个课程的项目设计内容, 围绕一个实际的数据库或网络项目设计主题, 积极引导同学确定项目具体内容, 通过自主学习的形式, 完成该项目设计的制作。在课程的网站中, 提供该项目设计相关的资料, 要求和目标, 鼓励同学发挥自己的积极性和创造性, 在学习延展性知识的同时, 增强对计算机程序总体项目设计的认识, 激发学习兴趣。

3.3 模块化教学环节

“以项目模块构建为主导的教学平台”采用模块化教学模式。教学的课堂组织中, 采用多元化的教学方法, 通过针对性的对某个案例的研究, 剖析知识, 启发研究, 综合采用模块化教学法, 发现教学法, 项目驱动法等不同的方法, 使学生在课程以外的时间, 产生更多的思考。具体教学内容为, 组织15次专题讲座, 分别对应Visual C++程序设计语言课程的核心内容。每次讲座前让学生做一些与讲座有关的编程题目, 题目设置时尽可能步骤详细, 能让多数学生对照做题步骤完成题目。然后教师通过讲座完成类似的题目, 但题目的难度要稍微大一些, 解题效率要高一些。内容设置应统筹考虑, 一般三次讲座以及学生动手实验的内容可以组成一个独立功能的小型应用系统, 以锻炼学生的系统集成和软件测试能力。

3.4 项目竞赛环节

为学有余力, 愿意进一步开展项目制作和研究, 自主创新学习效果好的学生, 提供项目竞赛的机会, 更进一步的激发其学习主动性和探索的欲望。竞赛分为预赛和决赛两个阶段, 预赛即为项目考核, 项目考核中20%的项目进入决赛, 决赛中分为“数据库”和“网络”两个分组进行评奖, 设一、二、三等奖和创新奖等奖项。项目竞赛环节作为课程教学内容的外延, 给予学生更高, 更广阔的学习空间, 引导其继续学习, 深入研究, 发挥潜能。

4 考核方式

4.1 平时成绩

包括上课上机出勤情况, 上课点名回答问题附加分。平时成绩占学期综合成绩的10%。

4.2 实验成绩

包括课程实验的实验出勤, 实验完成情况记录, 实验检查, 实验报告。实验成绩占学期综合成绩的40%。

4.3 研究性教学环节成绩

以项目整体构建为主导的教学平台, 学生考核方式采用“项目考核”形式, 对于项目进行全面的评价, 包括项目内容, 难度, 外观, 答辩, 竞赛等环节, 综合评定其分数。以项目模块构建为主导的教学平台, 学生考核方式为考试, 课程考试在试卷库中随即抽取进行机试, 机试成绩即由系统给出。研究性教学环节成绩分占学期综合成绩的50%。

5 结论

经过两届学生的教学实验, 本教学改革方案成绩是显著的, 学生对此持欢迎态度。此次改革也只是一个初步的成果, 在今后的教学实践中还要不断发展、不断充实、与时俱进。今后要加大与学生之间的互动力度, 认真倾听学生的心声, 让学生主动参与到教学过程中来, 为进一步提高教学质量、为学生今后走上社会打下坚实的基础。

摘要：VC++语言程序设计的教学是教与学的同步过程, 教师在讲课过程中应根据该课程的特点以及学生的实际情况进行多元化教学。通过“一个方向、两个平台、多元融合”进一步提高学生的学习兴趣与教学效果, 进一步培养学生的探索精神和学习的自觉性。经过我校实践, 取得了满意的效果。

关键词：VC++,程序设计,教学改革

参考文献

[1]吴乃陵.面向对象C++程序设计教学改革[J].电气电子教学学报, 2003 (2) .

[2]邱建林, 刘维富等.C语言程序设计教学的研究与实践[J].电气电子教学学报, 2003 (4) .

[3]徐章艳“.C语言程序设计”实验教学的探讨[J].电气电子教学学报, 2004 (2) .