奇思妙想_五年级作文（10篇）
1.奇思妙想_五年级作文 篇一
那天晚上，我做了一个梦。梦见三十年后，自己成了一位设计大师，设计了各种各样奇妙的鞋，给人们带来了很多方便，为社会做了不少贡献。
我首先设计的是音乐鞋，演员们穿上了我设计的音乐鞋，他们一踩，鞋就发出了美妙的乐曲声。你看，他们在舞台上唱呀、跳呀，歌声是那么悦耳，舞姿是那么优美。台下的观众为他们喝彩，喝彩之余又疑惑了——咦，音乐伴奏是从哪里来的?没看见乐队，也没放碟片。啊!原来是小演员们穿上了我设计的音乐鞋在为他们伴奏呢!你说有趣吗?
我还设计了调温鞋。我在鞋尖上安装三个按键，分别是红的，白的和蓝的。夏天，只要按一下红色的键，鞋底就会吹出一阵凉风，比穿凉鞋还凉快;冬天，只要你按一下白色键，脚下就会吹出一阵暖风，比穿棉鞋还暖和;春秋两季，只要你按一下蓝色键，脚下就感到不冷不热，还很透气，连有脚气的人穿上它都会觉得很舒服呢!
我还设计了飞行鞋。我在鞋后跟也安装了两个键：一个快速键，一个慢速键。当你在过马路时，如果一辆汽车正向你飞奔过来，眼看情况危急，这时你只要按一下快速键，飞行鞋就会让你一下子升上天空。等汽车开走了，你只要按一下慢速键，你就会慢慢地降落地面，很安全。飞行鞋够神吧?
“阮诗婷，快起床了!”妈妈的喊声把我从梦中惊醒，那些奇妙的鞋随着喊声全消失了。啊，原来我做了一个美梦!
2.奇思妙想_五年级作文 篇二
具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。
【课前准备】
一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。
【教学过程】
第一课时
师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)
(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)
师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)
(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)
师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)
师:开始做实验啦!看, 我在干什么?
生:老师拿起装了冷水的大杯子。
师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)
生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。
师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)
(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)
师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)
生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”
师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)
生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”
师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?
生:我看见水面是平的。
师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?
生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。
师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。
生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。
师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?
生:看水会不会溢出来!
师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?
生:他怎么把曲别针放下去的。
生:曲别针落到水里的速度。
生:看曲别针是浮的还是沉的。
生:看曲别针沉到杯底的位置。
师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?
(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)
师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。
(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。
接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。
随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。
下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)
第二课时
师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)
(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)
师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)
(学生往水杯放入了一枚曲别针)
师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)
生:水怎么还没有溢出来呀?
(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)
师:停!现在, 你心里又想些什么?
生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?
(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)
师:停!现在, 大家心里想些什么?
(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)
师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。
(班长把曲别针分给了同学们)
(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)
师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!
(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)
(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。
此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)
师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)
(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)
师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?
(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?
同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)
师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?
生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……
师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。
(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)
师:下课!
【教学反思】
本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。
我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。
具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。
①检测水杯里的水是否满。
②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。
一起来看看这些细节的教学内涵。
细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。
细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。
细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。
由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。
3.奇思妙想_五年级作文 篇三
今我说课的内容是人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计.一、教材分析：
教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。
本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。
二、学生情况
五年级学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己的独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
三、教学目标
1.了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.重点、难点。重点：探究绘画中的奇思妙想的表现方法。
难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。课前准备
（学生）纸、颜料或其他材料。（教师）道具。
四、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
五、教学过程(一）导入新课
1、游戏导入：两个图形组合游戏。用什么方法可以把一只水杯和一把雨伞组合成最有趣的画面。学生小组讨论，汇报讨论结果。
2、出示马格利物的作品《黑格尔的假日》画家是用什么方法拼全图像的》 学生欣赏画家作品，了解画家，思考回答教师提出的问题。
揭示课题：奇思妙想 简介超现实主义绘画和画家马格利特。
（二）作品欣赏探究图形创意方法。
1、有关联的图像组合：尼格利特《大家庭》《春天》
2、无关联的力像组合：尼格利特《比利牛斯山之城》
3、更为自由的图像组合。播放课件。
小组讨论并归纳图形组合方法，这些方法的运用开成奇妙的意境。
（三）、创作前的活动和艺术实践。
1、根据自己带来的生活用品或学生用具，在组里讨论自己的构想。汇报自己的构思。
2、观看教材中的学生作品。（说说书中的学生作品进用什么方法组合的，并加忆以前的线描画创作方法。）
3、提出实践要求，根据自己的想象，用自己喜欢的图像组合方法，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅即有趣又富有想象力的作品。
（四）、展示评价
1、展示作品与评价，师生互评，生生互评。
（五）板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，奇思妙想
有并联图像组合——
4.我的“奇思妙想”_小学生作文 篇四
门前忽然闪现出一道光波，门那里逐渐浮现出一层膜。警察和贼揉了揉眼睛惊讶地说：这是魔法吗?那层膜一字一顿地说：我不是魔法，我是安全窗花。警察问：安全窗花?那是什么?安全窗花你都不知道，听我来告诉你吧，安全窗花是由纳米级AI机器人做成的。警察一听立刻感兴趣了，急忙追问：能详细介绍一下你的功能吗?膜一听到有人向他请教，自己骄傲的闪出了五颜六色的光芒，说到：我会七十二变，可以变化多端;我会火眼金睛，识别好与坏;我会千里传音，通知警察这有贼。贼突然插了一句：怎样变化多端?膜听到贼的提问渐渐的消失了，并且一边说：我可以融入到身边环境，实现了隐身。警察一听哈哈大笑，指着贼说：难怪你刚刚撞到了这上面，还以为你和我的眼睛不行了呢!哈哈哈哈哈哈哈哈!贼一听脸红地低下了头，自己也忍不住笑了起来。
我还会火眼金睛呢!膜说我可以用Al机器人的微小摄像头，与警察局的资料库进行对比，来判断是不是危险人物。警察又开始疑惑了，问：如果你知道这个人是危险人物，你又会怎样呢?那就要使用第三个本领了。这个本领就是千里传音也就是打电话给警察局，在警察还没有来的情况下，我会保护我的家。膜骄傲地说，警察听了，连连点头，感叹道：真厉害呀!以后的生活就靠你们这些Al机器人了，我就可以放假啦!哈哈!
5.五年级他___了作文 篇五
他是一个文静而不失礼节的男孩，他是我们班上的学霸，语数外都十分厉害，他叫做——黄文标。我和他是同班同学，玩的很好，我们一起聊天，一起玩耍，记得他11岁生日那天我和左自勇去他们家里玩，这是我第一次给他过生日，虽然生日礼物不豪华，但是他很喜欢。虽然我们以前就像陌生人一样，从不不理会对方，但现在已经打成一片了。
我一直数学成绩都不是很好，许多不会的题都要请教他。记得有一次老师布置了一道课下作业，我没写几个字，就遇到了难题，扭头看看向他，他正在奋笔疾书的答着题。他好像察觉到了我的求救信号，放下笔就来到我的位置上，给我讲解这道题，一直讲到了上课，我被他这助人为乐的品质打动了，很快便理解了这题，老师见我答题十分准确，表扬了我。我扭头看了一下，他脸上露出了淡淡的微笑。那微笑像春天和煦的阳光，像夏日炎热的骄阳，像秋天甜美的果实，像冬天洁白无瑕的雪花，又让我有了前进的动力。
6.五年级《他__了》作文 篇六
周末，我和往常一样来到楼下准备给花浇水。正好看见楼上的小孩在楼下玩，他拉着一个大大的玩具车，欢快的在楼下到处跑。我和他打招呼，他却一溜烟跑远了。
我来到花前，刚要浇水，突然发现我们家的三朵花不见了。我立刻就生气了，这是谁呀，竟然摘我家的花。这能是谁干的呢?周围只有那个小孩在玩。我便去问他。一开始，他一直躲着我，在我不停追问下，他支支吾吾的说，有猫，一群猫在这里玩了。可是我看了看，花盆周围并没有混乱的痕迹，其他花都没事儿，就那三只开的最好的花不见了，难道猫能做到不碰其他花直接进去摘花?也不对啊，猫只能是弄乱了，不能摘下来吧。我便继续问他：“你可不能撒谎啊，被大人和老师知道可是要挨批评的”他看着我，深深吸了一口气，脸涨得很红很红，嘴里好像要说什么。不一会儿，他眼睛开始往下垂，头也低下了，明显是在避开我的视线。只听他小声的说：“对不起，是我干的，我刚才……”他说话声音太小了，以至于后面说的我什么也没听清楚。不一会儿，他又开始说了，这次我听明白了，原来他也发现那三朵花特别漂亮，他就想自己也养花玩，就把他摘下来放到一个瓶子里了。说着指了指藏在冬青丛里的三朵花。这时，我妈妈也过来了，只见他看到大人更紧张了，小手不停地摆动，眼神在我和妈妈之间飘忽不定，仿佛是在向我求助。
我给妈妈说了说刚才的情况，妈妈的眼神从剧烈变化中又迅速变得平静了。她把那三朵花从冬青拿出来，走到小孩旁边，和蔼的说，你看，它在花盆里有枝叶、有根、有土壤保护，会一直长得这么美，如果你把它放到这个瓶子里，就会失去枝叶和根茎，没有了花儿继续成长的营养了，它很快就会枯萎了。这时候，这个小孩的眼泪早就哗哗的流了，哭的很伤心。妈妈又对他说，不要哭了，你如果很喜欢花，就在这里选一盆吧，我送给你，你回家好好养着，还会开出更美的花。小孩立刻停止哭泣了，“真的可以给我一盆?”“嗯，你随便挑一个”妈妈肯定的说。“就要这个”，小孩指了指最里面那盆还未开的小花。“不过你拿回家后要细心照顾，不能偷懒，不能伤害它”妈妈叮嘱他说。“我会好好照顾的”小孩立刻高兴起来了。我和妈妈一起把那盆花送到他家门口，他扔下玩具车一直跟着我们，刚上楼梯就喊“妈妈、妈妈，快开门，我要种花……”
7.暑假趣事_五年级作文_小学作文 篇七
在快乐的暑假里，发生过许许多多快乐的事情，就像天上的`繁星数也数不过来，唯独一件事深深地留在了我的心里，那就是给小鸡“接生”。
那是七月的一天，一个阳光明媚的早上。我吃完饭后闲的没事。看到家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯咯……?”老母鸡出去找食物去了。忽然，一只鸡蛋在微微颤动。我一看，“呀”!小鸡就要出生了，高兴的不得了。我连忙靠近一点。这时，蛋壳上出现了一条小缝，小鸡在啄蛋壳。蛋壳碎了，从里面伸出一个黄色的小嘴。“小鸡出来了”。我高兴极了，拍着手跳起来。
8.我与书_五年级作文_小学作文 篇八
我会看的注音生字第一本书便是《格林童话全集》，一大本被大红色的硬纸包裹着的书，堆集着173个格林塑造起来的童话，带着我享受着神奇美妙的海洋，久久不肯探出头来。
一年级时我订阅了《小火炬》。《小火炬》中的层层作文故事开启了我对悲欢离合的了解。其中到现在还久久不忘怀的是《像猪一样飞》一文，故事大致是：一个外号叫猪猪的孩子偶然间救起一只猪，猪猪训练那只猪飞翔的能力，后来猪要被人杀了时，猪猪叫大猪快飞，那猪是飞起来了，但猪还是被高墙撞死了。
我记得那时我是在临睡时看的这篇文章，看完文章时我早已泣不成声，泪珠便一颗接着一颗跳跃在书上，当我关灯躺下时，头脑中仍然浮现着猪猪画的那幅会飞的猪。
9.奇思妙想_五年级作文 篇九
过年时象征着辞旧迎新，也就是说辞去鸡年，迎来狗年。
在我们聊城按照习俗应该放鞭炮，于是，我们小朋友就拿着鞭炮尽情的点燃，五颜六色，奇形怪状的烟花，在天上是多么漂亮呀!过完年，就到了20xx年了，大人都要给小孩子压岁钱，孩子们把钱存入银行，积攒多了可以买学习用品，长大了报答父母，还可以捐给希望工程等许多用途。
过完年，也预示着百花争妍。大地复苏，万物苏醒的春天来了。小河的冰溶化了，冬眠的动物出来散心。大地披上了绿色，大树又换上了新衣装。勤劳的农民伯伯又撒下了新的种子，用他那辛勤的汗水种出甜美的果实，为我们吃的方面提供了方便。
10.梦_五年级作文_小学作文 篇十
淤积的浅草地上旖旎着月光，聆听着远方芦笙的余音溟麋匀疲取一壶嘉栗，品味人寰冷暖。骐骥过隙，波谲云诡，抚今追昔，愿搦管操觚，撰写一世峥嵘。清风菡萏成别缕缕清香，@雨后散尽袅袅韶光。雨后初霁泛起粼粼潋滟，望欹斜嶙峋，愿登高栖迟，一瞰无数层峦。又待绿叶逢春，百花开尽，数不见鲜。纷红骇绿之时一手执篮筐，裁红点翠;二手握清风，馥郁踏香。
最喜“人闲桂花落，夜静春山空。”，又好“空山新雨后，天气晚来秋。”待朝露拂晓，燕语莺啼中故人魂归，执手坐卧绿茵，抬眼共睹丹彤。汉霄散尽，朝暮和煦。魂归故里，又剩棠棣开败，留一地落红。初夏始来，灵沼瑶芳，琼苞玉叶中，木丹紫华、及第新夷，层出不穷。秋风惜别，寒梅腊月之际，玉骨初开。