美术少年宫 文档（精选13篇）
1.美术少年宫 文档 篇一
美德少年评选活动 为引导广大少年儿童自觉践行社会主义核心价值体系，积极推进少年儿童思想道德建设，通过树立一批可亲、可敬、可信、可学的少年儿童道德先进典型，让全校少年儿童学有榜样、行有楷模、赶有目标，在全社会形成知荣辱、树正气、促和谐的良好道德风尚，我校展开美德少年评选活动。
一、活动时间
2012年04月至2012年6月。
二、评选机构
“贵州花溪二中美德少年评选活动由吴渊玄 彭斌 廖晓霞、韦家俊、黄萍、陈远征、刘猛、孔泉、王建勇同志组成活动组委会，三、奖项设立
表彰首届”花溪二中美德少年20名，四、评选标准
基本标准：热爱党，热爱祖国，热爱家乡，自觉践行社会主义荣辱观，模范遵守家庭美德、学生道德、社会公德，品德优良，事迹突出，在引领少年儿童文明风尚中发挥较大影响。
具体标准为：
1．助人为乐--发扬互助友爱精神，在学习和生活上长期坚持帮助有困难的同学，经常帮助无血缘亲缘关系的老弱病残者及其他困难群体；积极参与社会公益活动，为遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心、排
1忧解难。
2．自强自立--坚持艰苦朴素、勤劳节俭的好作风，积极参加各种力所能及的劳动；在逆境中保持乐观开朗，以积极的人生态度迎接困难和挑战；热爱生活，热爱生命，努力向上。
3．诚实守信具有强烈的诚信意识，在人际交往中，真诚待人，即使遇到困难，仍能坚持信守承诺；言行一致，对事负责；经得起诱惑，有拾金不昧等重大情节。
4．尽责奉献--关心集体，爱护公物，自觉维护教室、校园环境；有高度的责任感和服务意识，热心参与班级和学校工作，主动为老师分忧，为同学服务；积极肯干，默默奉献，赢得师生广泛好评。
5．尊老爱亲感恩父母，孝敬父母；尊敬长辈，关爱亲人；在亲人有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃、守护相助、尽心尽责。
五、参加范围
年龄6至14周岁（年龄计算截止到2012年6月1日）的中小学生，具有以上五个方面中某一方面或多个方面的突出美德事迹，能够带动和辐射他人的优秀少年均可参加评选。
六、实施步骤
1．宣传发动。通过班主任各班下发活动通知，2．基层推荐。个人自荐和班级推荐两种渠道相结合的方式。按照票数多少，产生候选人。
3．集中公示。在在学校公布栏公布正式候选人名单及简介进行公示，接受全校师生的监督。
4．投票评选。投票方式。全校师生投票。
5．审批表彰。省活动组委会审定最终人选名单，联合命名表彰，并于六一儿童节期间举行颁奖晚会。
七、推报材料
1．推荐人选登记表（贴1寸彩色正面免冠近期同底版照片）；候选人事迹简介（300字以内）；事迹材料（3000字左右，事迹真实、文字简练；有关事迹证明（如证书等复印件）。登记表须经所在学校签署意见，2．近期1寸正面免冠彩色照片3张，彩色生活照片3张及电子版，照片背面标注地区和姓名。
八、工作要求
高度重视，全校师生高度认识评选表彰“花溪二中美德少年”的重要意义，把开展评选表彰和学习宣传活动作为加强少年儿童思想道德建设的有效抓手，形成良好道德风尚。要本着对少年儿童健康成长负责的态度，认真履行推荐、审核程序，推进评选工作的公开化、规范化，坚决杜绝指定地区、指定学校推荐候选人等现象。对于推荐和评选过程中弄虚作假、徇私舞弊的，一经查实，即取消参评资格。
2.美术少年宫 文档 篇二
一、为何美术课程要与文化对话
自新中国成立以来,我国的美术教育更多的是以美术技能、 技巧的传授为主,校外教育作为精英人才培养的摇篮,成为美术高考的“小灶”培训班,给学生辅以精益求精的美术技能、技巧。但是, 随着时代的变迁,过去的校外美术教育面临着社会、国家教育体制的多元需求和要求。现今的美术教育,已不再是以前的“依样画葫芦”的单一教学模式。因此,相对于应试教育的学校,作为素质教育的校外教育单位———少年宫,“文化”式的艺术教育更应被提升到具有独特意义的工作层次以加以重视。
美术教育在经历了全国新课改近十几年的实践后,校外美术教育应引入人文精神和本土文化内容,将美术、书法、陶艺等学科交融,使美术课程更具有文化精神的内涵,使美术教育从传统文化艺术里发掘、打造出与众不同的特色。
二、与文化对话的作用
审视和学习美术,就必然要注意对传统文化、民族思维、人文精神、民俗智慧的理解和接受。文化、人文与艺术是密不可分的,从更宽广的角度来看,我们对美术学科知识的定义是人文智慧的产物,而非只有科目本身枯燥的书本理论知识。因为由人文精神发展而来的人文智慧,在滋养着科目知识的同时,也以自身的深刻包含涵养人类的精神文明,丰富着艺术发展。因此,把人文精神与美术、 书法、陶艺的学科知识相结合是拓展人文精神在学科展现的途径, 它一方面是“人文学科”的加强,展现了越秀区少年宫的教学理念; 另一方面是“学科人文”事业的发展壮大。
三、如何让美术课程与文化对话,凸显“文化”底蕴
怎样利用美术课程当中的美升华儿童的个性品质?怎样利用美术课程来提升儿童的艺术修养和能力,使之由“碳”转变成金刚石?
从2000年起,我们以“茶文化”“岭南建筑”“越秀美”“古扇今韵”等文化艺术为线路,以岭南画派的精神作实质,不断变换形式连接古与今,给儿童构建交流、施展的平台,以传统的精华“加热” 本土文化艺术,传承文化,发展教学,创新艺术,最终形成、巩固了一种教学理念。
以课题研究的高度来参与内容的建设与开拓的各个层面中, 例如,2007年至2008年1月,我们以专题的教学来进行内容的开发,举行了“扇里春风进课堂—古扇今韵”专题系列的美术—书法—陶艺学科交融的教学活动。该教学从艺术、文化、历史、生活的角度展开,以扇子的兴衰为核心,思考社会进步和文化传承的关系,引领学生思索发展与保留的含义,从中得到一种新的视角,形成一种新的价值观。扇子的文化修为,艺术风情,经“扇里春风进课堂———古扇今韵”的教学活动洗礼,槃涅出一种新思想新精神,让此美术课程凸显深厚的“文化”底蕴,避免了技术本位上简单重复的匠气表现。
在课程设计方面,将艺术、文化、生活的元素融合起来。教学中,引导儿童把学科知识和生活元素联系起来,把美术、书法、陶艺看成承载文化、艺术和社会责任的载体,将儿童的情感、态度价值观有机地结合起来,引领他们感受学习生活的丰富多彩。课程中以传统为经,文化为纬,加入现代艺术元素巧妙融合,不但在艺术的层面上,更在人的精神面貌和教育的深远意义上有所突破。
四、与文化对话的美术课程有何优势
1.以不同的课程样式强化学科的意义,带出具有文化艺术效果的优质课例
如,在“扇文化”美术教学中,加入书法欣赏学习,根据团扇章法要求,将艺术创作的个性、自由融合诗词知识当作一个元素来学习。有家长对我们说:“你们这种教学,是道技并进,学艺兼修的教学,它凝结了一种艺术精神,这种教学并非简单的美术教学,而是根据作品的需要,渗入文学的元素,趣味的元素,令学生对古典诗词、对书法和形式美感有深度体悟和融化,可以说带领他们进入到文化艺术的领地了。”由此可见,这样的课程对影响学生的知识结构和身心素质都是恰到好处的。
2.从作品创作中看学生的观念转变
“扇里春风进课堂”的教学活动使扇子的历史文化、艺术风采、 诗词歌赋构成了许多教学亮点。丰富的内涵与时代的生活融合为一体,让学生们的思想、知识、艺术得到升华。
综观上述文化渗透手段,可以总结出这样的教学脉络:从历史的起源到文化故事,到知识的延伸,以传统文化带出美术—书法— 陶艺的艺术意义。这样,无论科学性、艺术性、趣味性都得到比较好的结合,有利于学生的学习。
在实施中,不要害怕传统已经离我们很远而不合时宜。只要选取的是健康的文化,就会出现传统的精华与时代的光华擦出火花的场面。正如罗德·爱克米勒所说:“传统并不意味着活着的死亡, 而意味着死去的还活着。”
文化具有教育的功能和巨大的教育能量。经过多年的实践证明,越秀区少年宫“与文化对话”的美术教学,已形成了“不一样的各类课程,都一样的教育价值”的良性模式。少年宫美术教育展开以“本土文化”为引子,结合各学科知识进行文化知识传承,是希望通过美术课程实现对文化的传递、保存、延续、发展的目的。
对于教育者和受教育者来说,这已不再仅仅是单纯的艺术课程,而是一种责任,一种对儿童、对文化传承的责任。
摘要：只有知晓传统文化和历史的源头才会知道怎样学习、保护、发扬本土优秀的文化精华,才能更好地通过美术课程学习领悟文化的力量。因此,艺术教育应在课程中引入本土文化,让美术课程体现具有文化精神的教学内涵;将美术、书法、陶艺等课程进行学科交融,使美术教育从传统文化艺术里发掘、打造出与众不同的特色。
3.美术少年宫 文档 篇三
当前，随着网络的进一步普及，图象记录和传播的作用不断增大，视觉文化对我国青少年的学习和生活产生了不可忽视的巨大影响。视觉文化像一吧双刃剑，在促使青少年开阔眼界、活跃思维、获得审美体验的同时也产生着许多负面的效应，例如广告、网络游戏等引发了青少年的心理问题。而视觉文化范畴中的许多部分与美术教育相关。因此，通过正确的学校美术教育能促进青少年的心理朝着健康的方向发展。美术教师在其中起到了至关重要的作用，在面对敏感、自我、矛盾的学生时该以何种方法何种技巧引导学生形成积极向上的审美观、价值观和世界观，成了广大美术教育者的重要任务。正如常锐伦所说：“美术学科教育正是通过充满感情的艺术形象，从感性上打动学生，使其感之以美，动之以美，然后晓之以理，达到陶冶情操，使之心灵美好，行为高尚，身心得到协调健康发展。”而只有切实了解学生所思所想，从学生的心理状态出发，才会让美术教育得到事半功倍的效果。那，到底怎样才能让美术教育与心理教育得到双赢呢？
笔者以为，可以在以下二个方面做努力：
一、准备学生
初中学生还处于身心发育时期，对美术的技法与知识有了一定的了解与熟悉，但是对事物的写实认知仍处于模糊阶段，特别是对事物的造型、色彩、创新等处于知觉困境。初中生已经对小学的简单绘画已经烂熟于心，如果课堂还是像以前一样千篇一律，自然无法引起他们的兴趣与参与感。心理学家马斯洛曾把人的内心需要的最高境界概括为“自我实现的需要”，这就要求着我们教师要努力开发各种资源，把美术与音乐、信息技术进行整合，让美术不仅仅只有视觉上的冲击，还要通过绘画教学重新唤起学生的知觉想象能力。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。积极的思维和良好的效率往建立在浓厚的兴趣之上。而要引起学生的兴趣，你首先要了解学生在想什么。所以，美术教师们应该从学生出发去备课，而不是站在自己高高的楼房上去给平地上的学生授课。这点笔者深有体会。
美術课堂要想获得对学生思想方面良性的作用，首先要确定站在学生的立场上去备好每一个细节，而不是将自己“以为”的东西强加于学生。在激发学生兴趣之后，从青少年的心理来看，获得成功的体验将是一件令人感到非常愉悦的事情。
二、准备教师
一堂优秀课的重要体现在于教师激情的展示。老师本身的情绪会影响整堂课的气氛。要在充分备课之外酝酿一定的教学情绪去感染自己，像一个演员或者更像一个节目主持人，了解内在情感目标的递进和和转化。这样，学生才会受到教师情绪的感染，跟随教师的脚步去实现你的教学目标。
但是，除了教师自身高昂的情绪之外，还应具备以下两点要素：
1、课堂机智
课堂不是一道只有一个答案的填空题，总会有很多奇特的火花闪现。有学生的奇思妙想，有学生的“捣蛋”，总是会干扰到一堂课的思路。但从青少年的心理出发，对他们一贯打压肯定不是明智之举，只会让课堂陷入僵局。在这个时候，学会用巧妙的方法扭转这些“突然”，也成了一名教师必备的要素。
教师一定要具备良好的课堂机智。课堂机智主要包含两方面内容：既是指教师在教学过程中临堂发挥的灵感教学，即教师能以其敏捷的思维能力与应变能力随机调整与课堂教学进展不一致的内容或节奏，又是指教师能从容面对课堂上的突发事件，以巧妙的手段予以引导、转化、淡化等恰当处理，将教学引向深入。
对于课堂上的突发事件，有些教师可能会采取回避的态度，怕影响自己上课，有些教师可能会比较冲动，凭一时感情简单武断地予以处理。富有课堂机智的教师则会比较冷静、理智，或者以幽默风趣的语言加以化解，既能轻松一下课堂气氛，又能集中学生的注意力，或者以此为教学的新契机，就势组织学生讨论争鸣，激活学生的思维，并巧妙地将学生高涨的情绪导向教学的正题上来。
当然，处理课堂突发事件，前提是尊重学生的人格、维护学生的自尊，要从学生的心理出发，维护小小的面子。对教师来说，让课堂回到轨道，对学生来说，会明白互相尊重的重要性。
2、给他们点阳光
青少年富于幻想，胸怀远大的理想与信念，对未来充满美好的向往。但是他们又是急躁的理想主义者，对现实生活中可能遇到的困难和阻力估计不足，以致遭受挫折，就容易引起激烈的情绪波动，出现沉重的挫折感，有的甚至悲欢失望，严重的陷入绝望境地而不能自拔。
教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。因此，在对待学生的课堂反应和作业方面，美术教师应该要以更细腻的观察与更全面的评价来对待。
学生喜欢说这样一句话：“给我点阳光，我就灿烂。“教师都要有一双慧眼，善于发现学生的闪光点与创意。学生之间的差异是客观存在的，作为教育者只有尊重差异，因材施教，才能取得最佳的教育、教学效果。赏识教育，不仅要赏识优秀学生，也要赏识后进生。
很多研究都曾经说明这一点，在人的本性中，都希望得到别人的赏识，得到别人对自己各方面的肯定。青少年的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，想得到别人的承认。他们的生理以及心理特性注定了他们的幼稚性与不成熟性。如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，则可使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。
当然，赏识教育中也包括“批评”。对学生的错误也要及时提出，并要求改正，不能一味地要去赞美，而忘了青少年的自我意识还不够稳定，对自我评价过高，会产生沾沾自喜，甚至居高自傲、盛气凌人的心理。
4.美术培训心得 文档 篇四
为了帮助教师解决教学过程中的疑难和困惑，2014年2月27日，我在临沂四小参加了“小学美术四年级教材”的培训，这对我来说又是一次学习的过程感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下：
一：更好的把握四年级小学美术教材总的学习目标
四年级美术教材总目标以《美术新课程标准》为依据，构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，注重学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域
二、明确各个学习领域的目标
造型表现领域：初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望
设计应用领域：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别
欣赏评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色、质感，能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受
综合探索领域：采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作，表演和展示，并发表自己的创作意图
其中造型表现及设计应用占有较大的比重，欣赏评述大多随堂教学，均分配在各科中。
三、激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。
兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。
四、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。
美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。
五、树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。
美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间。
5.美术少年宫 文档 篇五
《中华少年》结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象。下面是小编分享的课文《中华少年》的教案，一起来看一下吧。
教学目标：
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：
了解祖国的过去、今天、明天
教学难点：
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：
课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：
祖国发展变化的图片或资料介绍
教学过程：
一、谈话引入
1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?
3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”
二、读略读提示，明确学习目标
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文
1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)
D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果
1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)
4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
五、朗诵比赛，评比总结。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
6.美术少年宫 文档 篇六
一、教材简析：
一年级下册美术教材共有22课，一年级美术教学计划分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画能力和手工制作技能的探索。
二、本册教学目标：
(1)、认知目标
一年级美术教学，通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。
(2)、智力能力目标：
培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。
(3)、思想品德目标：
培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。
三、教材中重点、难点分析：
本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
四、学情分析：
一年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。
五、措施：
（1）加强直观教学，发展学生的思维能力
加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。
（2）运用电教媒体，激发学生的学习兴趣
电教媒体给课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。
（3）优化课堂结构，精心设计课堂情景
7.美术少年宫 文档 篇七
本文通过对乌鲁木齐市少年宫美术教育的硬件设施、开设课程及教学模式、课程设置等问题的现状调研, 从中发现诸多实际问题, 整理和分析数据, 提出建议。为乌鲁木齐市各个少年宫美术教育提供借鉴和学习;为新疆各地州少年宫美术教育的研究具有一定参考价值。本次调研对新疆少年宫美术教育研究, 上升到一个更高的层面, 为新疆校外美术教育作出了进一步的发展与参考。探索发现新疆少年宫美术教育的新模式, 优化少年宫美术教育的结构, 展望美术教育的新形势。
二、乌鲁木齐市青少年宫美术教育现状调研
1、青少年宫美术教育硬件设施完善程度的调查
乌鲁木齐市青少年宫是乌鲁木齐市各个少年宫里, 硬件设备相对齐全, 教学资源和条件比较完善的一所具有代表性的少年宫。青少年宫, 外部形状是一多傲雪盛开的雪莲花, 8个花瓣簇拥着花蕊。在整个外部构造设计中, 第二、三、四瓣为青少年宫提供各种教学活动的教室, 包括绘画教室、书法教室、综合教室、教育活动中心办公室共、舞蹈厅、更衣室、体育教室、多功能厅、棋类教室、教师办公室、素描教室、泥塑室、静物室等, 共有60间。其中, 第三层和第四层都用美术教学专用的教室, 经过详细的统计, 得到以下准确的数据:在第三层, 学生专用的绘画教室有6间, 学生们在里面主要学习国画、儿童绘画、漫画等;书法教室只有1间, 是专门为学生们提供书法学习和练习的教室。在第四层, 学生专用的素描教室有2间, 教室里的画架、画板等设备比较完善;泥塑室有1间, 专门培养学生的动手能力和观察能力;静物室共有1间, 里面大量储备了学生们上课所需的素描石膏静物、各种形状的陶罐和精致的器皿等等。
笔者在网上搜索乌鲁木齐市青少年宫的网站, 想进入网页搜集一些相关的资料, 发现青少年宫的网络设备滞后, 更新缓慢, 可以借鉴和参考的内容寥寥无几。此网站分为首页、单位简介、新闻中心、招生信息、教学培训、公益活动、联系我们等七个部分, 其中单位简介、招生信息和教学培训打开页面时, 信息区域为空白, 而新闻中心和公益活动部分, 涉及内容较少, 活动的图片非常少, 系统更新缓慢。在这个互联网高速发展的年代, 它作为一个相互交流沟通, 相互参与的互动平台。网络设备的完善, 能使学生和家长, 以及更多人群方便有效的了解乌鲁木齐市青少年宫的发展现状和快速浏览相关信息。
2、青少年宫美术教育开设课程及教学模式的调查
乌鲁木齐市少年宫在美术教育方面, 主要开设的课程有儿童绘画、国画、书法、儿绘启蒙、泥塑、漫画、素描等。
在教学模式上, 每种课程有不同的授课方式和教育目标。其中, 儿童绘画授课的模式最多样。授课主要内容是教学生学习基本的人物、动物、风景造型, 进行简单的填涂。学习基本的水粉画知识和油画棒的学习运用。儿童绘画, 是最受儿童喜爱和热门的一课程之一。儿童可以借助绘画表现, 舒展自己内在的思想和感情, 从而培养儿童的完美人格。国画, 教学内容是使学生认识墨分五色, 掌握基本的彩墨技法和小动物的绘画练习, 并穿插基本工笔、白描和水墨写意。毛笔书法课程, 主要训练学生掌握基本的坐姿, 执笔姿势, 了解书法的行笔和运笔过程;其中硬笔书法, 主要是临摹一些好的帖子和进行简单的书法创作。儿绘启蒙, 一般针对4岁半左右的儿童开始的课程, 教学生一些基础的线与性的简单组合, 以及巧用油画棒和手工制作。泥塑, 主要培养学生对美好事物的感知力、增强对美的理解和鉴赏力, 培养和锻炼学生的观察能力、动手能力, 让学生感受其非凡的创造乐趣。漫画, 教学内容是一些简单的卡通画的临摹练习, 基础较好的学生, 可以进行复制卡通人物和动物的临摹。最后, 是素描课程的教学内容讲解。素描是乌鲁木齐市青少年宫很对10岁以上的青少年开设的具有较强专业性的教学课程, 该专业是本着普及与提高相结合的教学思路设置课程内容, 根据学员的自身潜质因材施教。通过训练, 能够使学员熟练掌握绘画的方法、步骤等基本要领, 学会观察理解和塑造表现所描绘对象的形体、所处空间、相互关系等。
三、调研结果分析及建议
笔者多次走访乌鲁木齐市青少年宫, 通过调研, 对于少年宫的硬件设施情况有了进一步的了解。少年宫在美术教育方面的教学设备、教材、教学空间等都相对完善, 但是, 乌鲁木齐市青少年宫的网站比较滞后, 网页更新缓慢, 内容少而缺乏新意, 活动的图片寥寥无几。针对网络设备这样一方面, 应该进一步整顿和完善, 发挥乌鲁木齐市青少年宫网页的作用和魅力。这样, 使家长学生及更多人群快速方便的浏览网页信息, 方便互动和交流。
乌鲁木齐市青少年宫在美术教育方面开设的课程比较多样, 使学生丰富视野, 弥补了学校教育的单一。但是, 在教学模式上过分注重美术技法的训练, 课堂教学大多以临摹居多, 侧重教学结果, 忽视了学生的主观表达能力。少年宫长期注重学生的美术比赛和美术考级的结果, 导致学生失去自我的创作能力, 学生的作品在一个模式下几乎相同。应该注重学生绘画过程中情感价值感的培养, 开发学生的绘画潜能, 从机械化的教学转向个性化的发展模式。
摘要：随着现代生活的进步与发展, 美术教育逐步成为现今人类社会文化教育组成部分之一。青少年宫教育作为校外教育的一种颇具特色的教育方式, 具有深刻的教育内涵和丰富多彩的教育内容。青少年宫教育, 作为一种学校教育的延伸和补充, 为学生的课外生活增添了精彩而漂亮的一笔。在许多办学形态各异, 教学模式多样, 师资水平参差不齐的少年宫美术教育中, 还存在一些常见但没有解决的问题。本文选取乌鲁木齐市青少年宫作为研究对象, 因其在乌鲁木齐市具有代表性和典型性, 能够较真实的反应少年宫美术教育的现状。
关键词：乌鲁木齐,青少年宫,美术教育
参考文献
[1]杨景芝主编:《美术教育与人类的发展》人民美术出版社1999年
[2]陈卫和.小学美术新课程教学论[J].高等教育出版社2003年
[3]何东昌主编:《少年宫教育史》海南出版社2000年
[4]张良驯主编:《青少年宫公益性研究》中国社会科学出版社2012年
8.美术少年宫 文档 篇八
教学目标：
1、初步了解静物的分类、组合，以及构图主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的分类。
2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感与热爱之情。教学重点：
1、了解静物的分类；
2、以线描的形式表现静物。教学难点：
1、静物的有趣组合；
2、作品突出构图形式美。用具准备：
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。教学过程：
一、课堂导入
教师出示两幅静物图片，让学生观察、理解“静物”就是静止不动的物体。从而引出课题，师板书课题：静物一家。
二、讲授新课
（一）、教师谈话：同学们，我们已经认识了什么叫“静物”，那么在我们最熟悉的教室里或者是家里，哪些是静物、请同学们在小组内相互说一说，并把他们进行分类。
（二）、教师出示几组已经分好类的图片，告诉学生给静物分类的方法。
（三）、欣赏名家作品，学习如何构图美。
齐白石的《虾》，画中的六只虾形态各异，栩栩如生，淡墨绘成的躯体更显虾体的晶莹剔透之感。张择端的《清明上河图》，全图采用情景式构图，以自然景观作为分隔，大致可分为郊野、汴河、街市三大段。优秀的名家作品包含着很多构图美的元素，通过老师的引导讲述，同学们的研讨，分析。从绘画中学会如何组合有趣的静物、如何构图表现。
（四）、教师示范、学生创作
教师示范、讲解线描的方法，学生作画，老师巡视指导。
（五）、学生作品展示，交流评价。
三、小结：
9.少年宫活动美术简报 篇九
为了彰显学生个性，丰富学生的校园生活，也为了进一步推进学校素质教育以及学生的全面发展，依镇中心小学美术兴趣小组活动经过前期的精心准备，已经如火如荼地开展起来。
学校高度重视此项工作，并邀请了帕尔哈提老师前来任教，帕尔哈提老师以亲和的人格魅力，睿智的美术言语，丰富的文化底蕴，扎实而精湛的绘画技巧感染着学生们，让学生们乐在其中，而学生们的积极性也很高，都很认真的跟着帕尔哈提老师学习绘画的方法与技巧，并且开动脑筋，充分的发挥自己的想象力，创作出了一幅幅精美的作品。
美术兴趣小组已经开班一个月了，学生们的热情越来越高，通过这项活动的开展，不仅丰富了校园文化内涵，激发和培养了学生的兴趣特长，同时还培养了学生的情操，让学生拥有了发现美，欣赏美，创造美的能力。相信依镇中心小学的孩子们在兴趣的推动下会发展的越来越好。
依镇中心小学
10.少年宫美术活动计划 篇十
少年宫美术活动计划
随着课程改革的进行，美术教学已经发生了综合性的变化.面对美术学科在社会发展,教育改革中的实际状况,结合生活中的艺术,我将继续以课堂教学为中心,结合学生的学习实际,努力提高教育教学质量.为更好的完成本学期的教学目标,教学任务,现制定出本学期工作计划如下: 一,指导思想: 继续学习教育教学理论,更新教学观念和理念,并运用新的理论来指导自己的日常教学工作,使我校的美术教学工作有一个新的突破.二,教学目标: 根据以往的教学经验,针对于学生不同的心理特点和学习情况,通过美术课教学,将欣赏,绘画,工艺融合贯通在一起,以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野,使学生掌握绘画技法,继续接受色彩和国画的传统教学.设计和手工继续深入学习.提高学生对美术的兴趣和爱好,扩大美术的知识面,更好地提高学生的审美能力和动手能力.并在教学当中注重培养学生的观察,记忆,思维,想象和动手能力的提高.让学生能够脱离开书本教材,自己独立的,大胆的去完成学习任务.三,具体工作: 成员：七、八、九年级兴趣小组全体成员 ①继续加强美术教育教学理论的学习,深化教学观念和理念，不断提高自己的专业水平.本学期,将继续加强自身的业务培训,利用一切时间,多学,多练,多找自身的不足,多以课堂教学研讨为主要研究活动,加强自己对案例研究,使自己由认识新课程到走进新课程.②课堂教学活动.加强课堂教学新理念,新模式及新教法的研究.在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习,作为一种文化传承的教学研究.”同时发挥自己的创造精神,结合实际情况开发教材内容,运用新理念,尝试新教法,不断提高自己的教学水平.针对于学生在心理上渐渐成熟的特点,针对于对知识高要求,学生对知识的探索,研究的心理,我在课堂上将讨论交流,分工合作,资料调查,情境模拟和角色扮演,欣赏等教学活动有机的结合在一起,以调动学生积极性有主,使学生开阔眼界,扩展学习的兴趣和技能.四,教材的特殊处理: 1新课程改革中虽然不提倡教师板演,但是我觉得适当的示范,也能促进课程的学习.2一些手工课需要涉及一些现成的实物,而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要.为克服这一不足,我在教学将准备一些实物,使教学更直观,提高教学质量.3根据实际教学的需要,我将有些课题进行删减或增加其它的内容,从而更利于学生的实际情况,突出本校美术课的特色教学.4要求学生作好材料的准备工作.要做到:课前布置,课时检查,课后整理.材料的准备宁可充足有余,不可临时不足,影响教学进程.五,教学要注意的问题:注意课堂秩序,防止意外发生.因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的.但不能因此影响正常的教学.总之,美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下,以课程标准为准绳,以学生兴趣,经验,知识的发展为目地,以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识,学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标,提高美术教学工作的质量.
11.美术少年宫 文档 篇十一
韩老师以一段《秋天的风景》视频带着我们走进了美丽的秋天。
…明净高爽的天空，朵朵白云，漫步悠悠，飘然而来，淡淡远去。一排南飞的归雁，穿行于蔚蓝的苍穹，空旷而致远。一缕斜阳笼罩在氤氲的西山，山野寂静，层林尽染。一片片红树叶，灿若云霞，夺目绚烂。树枝上挂满红灯笼般的果实，甜蜜诱人，不禁使人欲滴垂涎。…自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
秋让我清爽豁达，心旷神怡。我早已装满沉甸甸的收获，满怀豪情地去迎接雪花飘舞的冬天.听着那声情并茂的朗读，看着那一幅幅意境优美的图画我的思想似乎跟着一起走进了秋天。火红的秋叶，金黄的麦穗，红彤彤、金灿灿地果实，一一呈现在我的眼前，还有那似有似无的秋的味道。
“同学们，你们心中的秋天是怎样的呢？”是他的这句话才把我的思绪拉回课堂中。同学们积极的描述着自己心中的秋天，给这堂课增色不少。他用多媒体向同学们展示了“秋天的风景”。一幅幅美丽的图片，不仅给了学生美的体会和视觉上的享受。更重要的是充分调动了学生的积极性，带动了课堂气氛。
“秋天这么美，我们能用什么方法留住秋天呢？”这个问题，直切主题。调动学生的思维，使学生能够充分发挥他们的想象力。问题情境可以说是这堂课中的一个重要环节。是使整堂课整合得恰到好处的一种教学手段。当学生纷纷列举留住秋天的各种方法时，老师再根据具体的教学内容引入本节课新课教授的内容——“树叶贴画”。
首先，他向学生展示了拼图作品，我注意到，他的作品展示是具有逻辑性的，按照由易至难的原则。先是单一的树叶到各种形状的树叶，再到成型的拼图作品。那一幅幅 美丽的树叶拼图让同学们啧啧称奇，一个个跃跃欲试进一步调动了课堂气氛，激发了学生求知的欲望，并在展示过程中，要求学生注意观察根据不同形状的树叶和不同的造型，思考拼图时的注意事项和拼凑方法。使学生在观赏图片的同时学习他人的制作方法，并掌握拼图的基本手法。
然后是示范阶段，示范过程在整堂课中是是至关重要的。示范的正确与否直接决定了学生创作成果的好坏。他选择教师边制作边讲解制作过程和注意事项形式，让学生明白。在拟定“拼作”的内容后，要求学生寻找适合的树叶，并一步一步细心地讲授拼图的四大基本步骤。即，构思、修剪、粘贴、添加。他还特别针对三年级学生的特点，把步骤板书在黑板上，加深学生的印象。在学生已经全方位的认识和熟记拼作方法后，就进入到学生的动手实践阶段。
在学生制作拼图的过程中韩老师以《秋韵》这首古筝曲作为音乐背景，营造了秋的意境，激发学生的创作灵感，为这节课的整体效果增色不少，15分钟后，同学们的作品已经完成，他设计了一个作品展示和评价活动。这个教学过程又分为三个小流程：
1、学生自我评价；
2、学生互相评价；
3、老师评价。前两个流程，老师把主动权交给学生，督促学生进行自主学习和自主探究，旨在通过学生
自己的观察找出拼图作品的重点、规则和特色。同时，也起到了锻炼学生语言组织能力的作用。而第三个流程正是针对美术知识较为匮乏的农村学生设定的。不常接触美术的学生很难全面的分析一个作品，所以更需要老师的分析与指导。由此，可以看到他的每个步骤设计的针对性、巧妙性和目的性。
最后，他以一段优美地独白结束了这堂课。这段独白再一次向同学们展示了秋天的美景与独特。点燃学生对秋的喜爱和对大自然的赞美，以及对美的追求。
我认为韩老师的这节课教案设计完整，教学方法的选择符合新课程的要求和学生实际发展的需要任务明确各环节的设计，有步骤有要求，时间分配合理，条理清晰。在教学过程中体现了教师主导，学生主体的新教学理念，发展了学生良好的个性，培养了自主精神和创新能力，引导学生自己去做，自己去思考，教师站在“帮助和引导学生发展”这个角度老控制课堂，培养了学生动手操作能力。优美的旋律，意境深远的图画，声情并茂的朗读，让学生在感受美，欣赏美的同时提高了学生的审美能力，培养了学生热爱大自然的高尚情操。
总之，我认为韩老师这节课展现了一个资教生的深厚知识功底和扎实的课堂组织能力，值得我们学习和借鉴。
当然，作为初涉教学的韩老师来说由于课堂经验积累的不足，也难免在这节课中暴露了一些缺憾，比如：
1.对学生的评价方式过于单一，用对少数学生的评价代替，很多学生辛苦了一节课，没有机会展示自己，会很失望。
2.教学机智（根据实际举例）
3.教学过程的掌控（根据实际举例）
最后愿韩老师进步，成长。早日成为一名优秀的人民教师。
大坪完小孙安民
12.参加少年宫美术活动有感1 篇十二
孙荣辉
美术兴趣小组课外活动的组织，以培养学生的综合素质和发展智能为核心，强化美育，进一步提高美术鉴赏能力，促进学生的学习和技能的训练，培养和发展学生美术创作才能。美术兴趣小组课外活动的组织首先是组建小组，确定小组成员及小组的拓展学习内容，它是美术课外活动的主要组织形式。我根据学校的具体条件妥善规划，小组的人数以5-15人为宜，选出大组长和每个年级的小组长，制定学习纪律和学习计划，安排了固定的活动地点和时间，如美术兴趣小组的活动为每周五下午放学后16:00—17:30，在学校美术工作室进行。
（一）美术兴趣小组课外活动有选择的制定学习计划
例如水粉画、素描等。具体而言，在课外延伸内容上，可以粗略分为三类。第一、以开阔学生视野、增强学生美术知识与文化修养、陶冶高尚情操为主的内容。通过活动的展开，可以增强学生的文化修养，深化学生对自然美、人文美、社会美、艺术美的认识和感受，接受审美教育、促成个体的全面发展。第二、以培训和发展美术方面的技能为主的内容，这一内容主要是根据学生的不同爱好进行有目的、有计划的特长训练，以期增强学生的表现能力和创作能力。如兴趣小组课外活动中，开展了素描石膏系列专题、素描头像体验教学、水粉静物、钢笔书法，极大地丰富了课外活动的内容。第三、灵活安排的美术课外活动内容。这种活动具有临时性、选择性、不确定性等特点。我校八年级杨琪同学，叶巧云同学进步很大，在素描技巧的表达和画面细节的处理上更加细致了，他们运用所学的知识技能，参与到社会实践和美术品的观摩中，不仅得到了技巧上的训练，而且还提高了对素描的认识和理解。
（二）美术兴趣小组课外活动的辅导方式
美术兴趣小组课外活动综合起来大概有四种不同的辅导方式。第一是集中式。针对美术兴趣小组全体学生的情况进行集体授课辅导，有固定的教室，作为一个特殊的团队或集体，在规定的时间内，按照教学计划、活动内容进行学习和训练，如同平时在班级上课一般。第二是分散式。分散式是指在学校规定的时间包括美术兴趣小组规定的活动时间之外，学生按照教师的布置及要求，在课余时间内完成作业。
第三是分组式。由于受学生年级所学内容的不同、学习时间的先后不同等因素的影响，美术兴趣小组课外活动往往要进行有必要的分组练习，它与分散式不同的是，分组式或是在集体活动时间内的分散，是小组中的分组活动。例如同样是素描教学的内容，七年级组是画石膏几何体、八年级组是静物、九年级组是人物图像。
第四是专题式。这种辅导方式的以集体式为基础，与它不相同的是，专题式辅导在内容上式相对独立或者说具有针对性的，往往我会在了解学生现状的基础上，对专题内容有明确的规定。当然，不管利用用何种方式对小组成员进行辅导，还是进行美术知识与技能培养，它与课堂教学的教育原理是一样的，甚至可以说，这种课外教学的延伸比课堂教学要生动、丰富得多。所以，作为一名合格的美术教师而言，不能将美术兴趣小组的课外活动当成额外的负担，而应竭尽全力把它组织好。在多种辅导方式的选择和应用中，我还要做好以下的工作，以利于更好的组织好活动。
首先是美术兴趣小组课外活动计划的制定，具体安排好时间、地点。提前向学生预告活动的主题内容，以便让学生提前做好准备，这与课堂美术教学的展开并无多大区别，只是在内容上不同罢了。地点为学校画室。其次是要取得学校的支持，向学习教务处上交课外活动的计划，让学校将此计划纳入到学校艺术教育的总体计划中，必要的时候与班主任甚至是家长进行交流，让他们了解学生学习情况的思想状况，以期形成有利于学生发展的积极的教育合力。再次是注意在活动内容的选择上要具有丰富性和趣味性，形式多样化，使学生在学习中有快乐感、愉悦感，以增强学习美术的兴趣，同时，在活动的开展中使学生的身心都受到良好的教育。
13.美术少年宫 文档 篇十三
网上签名寄语活动通知
为进一步深化“做一个有道德的人”主题活动，在广大青少年中掀起学习雷锋、做美德少年的热潮，根据中央文明办和省文明办的有关工作要求，在“六一”期间广泛开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动，现将活动有关工作通知如下：
一、活动主题
以“六一”国际儿童节为契机，以网上签名寄语活动为载体，在未成年人中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹，积极参加道德实践活动，身体力行心向党、爱劳动、有礼貌的价值追求，增强道德意识，养成文明习惯，争做有道德的人。中央文明办依托中国文明网和中国网络电视台，宣传雷锋精神，展示美德少年事迹，组织广大未成年人登录相关网站签名寄语，抒写学习、崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会。
二、活动步骤
1、举办启动仪式。5月29日下午3点，在学校广场举办“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动启动仪式，扩大活动影响，吸引未成年人广泛参与。
2、组织中小学生广泛参与。中国文明网开设签名寄语栏目，中国网络电视台、中国广播网、中国未成年人网、未来网、中国家庭教育网等网站进行链接；从5月16日至6月15日，各班级，要广泛组织学生通过多种形式组织未成年人登录网站链接，学习美德少年事迹，开展网上签名寄语。留言寄语可以个人名义，也可采用小组、团队、班级或家庭等方式进行，内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。活动期间，中国文明网、中国网络电视台每天汇总各地参与签名寄语的人数，刊出精彩寄语。
三、相关要求
1、高度重视。网上签名寄语活动是“六一”节庆活动的重要内容，是弘扬雷锋精神、深化“做一个有道德的人”主题活动的重要载体，是发挥未成年人生力军作用、推动学雷锋活动常态化的重要举措。同时也是《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》的重要内容。各班级要高度重视，精心组织，广泛发动，扩大学生的参与率，增强活动的感染力的实效性。
2、注重实效。各班级要结合网上签名寄语，广泛开展未成年人“学雷锋在行动”道德实践活动，开展学雷锋主题教育，引导未成年人从自己做起、从身边做起、从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人。