浅议现代教育技术与语文教学的有机结合

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合（共15篇）（共15篇）

1.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇一

传统文化与现代教育技术的有机结合

语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典，特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识。作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。在传统文化的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段--一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式--声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。现代教育技术与传统文化的有机结合，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。

一、现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。针对学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的.形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。

如教学《天净沙秋思》一课时，课文中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面和作者的感情，学生无法单纯地从文字中获得真切的体会，单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放几段相关画面或影像资料，让“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面展示在学生面前，学生的兴趣一下子被激发出来，争先恐后地抒发自己的观感，深刻体会作者浓浓的思念故乡的感情，理解诗词的主题。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。

二、现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生创设情境，激发感情。

在传统文化的语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

如教学《三峡》时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生初步感知三峡的位置和美景，接着放映一组组长江三峡的彩色幻灯片及相关的记录片，带着学生做一次长江三峡的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们展示了三峡壮丽风光，使学生直接感受到三峡的奇、秀、险，感受到祖国大好河山的魅力所在。这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引人情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

三、现代教育技术与传统文化的有机结合可以帮助学生更好地学习古代文化知识，理解作品内容。

我们在传统文化的教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍，制作相关的课件，帮助学生更好地学习古代文化知识。

如教学《岳阳楼记》时，对课文中的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式等古代文化知识，教师可以通过制作课件，设计一些相关练习进行比较，使学生对这些知识有更好的了解和掌握。另外，对文中“览物之情，得无异乎”这句学生不好理解，可运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出风和日丽时站在岳阳楼上看到的美好景色以及阴雨连绵时站在岳阳楼上看到的阴冷景色，在视觉形象作用下，学生可以清晰地感受到迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”以及“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”的览物之情。可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，更好地学习古代文化知识，理解作品内容，大大提高课堂效率。

总而言之，在传统文化的语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，把传统文化与现代教育技术有机结合起来，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能;有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力;有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣;有利于激发学生的想象力和创造力;有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率，更好地弘扬了传统文化，提高了学生人文素养和文化底蕴。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在传统文化与语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力，对弘扬传统文化和民族精神具有深远的重大的意义。

喻厚德

2.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇二

当代大学生成长在改革开放的年代, 生活在我国经济和社会快速发展的重要时期, 他们思维活跃, 视野开阔, 善于学习新知识, 敢于挑战与创新。但是当代大学生多数是独生子女, 依赖性较强, 自私和自我为中心的心理现象严重。针对这些情况, 我们既要肯定大学生思想主流健康的一面, 又要看到他们矛盾性的一面。

高校思想政治教育与学生管理工作的结合就成为目前各高校的首要任务。学生管理工作作为高校管理的一个重要组成部分, 是提高人才培养质量的有效手段。虽然学生管理工作的重要性毋庸置疑, 但目前却存在着很多问题。诸如学生管理工作主要依靠校规校纪等僵化、硬性的条条框框, 过于强调纪律和行为规范, 管理者缺乏与学生之间的积极交流与互动, 从而使得学生管理工作不但远离学生的日常生活场景, 而且也与学生丰富、多样的个体需要和实践活动相脱节, 因而高校在学生管理中出现了问题。显然, 高校管理者在管理中未能恰当有效地运用思想政治教育是其最大的弊端所在, 所以, 高校思想政治教育与学生管理结合工作就成为目前各高校在人才培养方面所要解决的首要任务。

2 高校学生思政教育与管理工作问题成因分析

2.1 家庭、学校、社会对大学生没有形成教育合力

目前看来, 家庭、学校、社会三方面尚未形成一个里应外合、通力合作, 努力提高大学生思想政治教育的合力, 由于我国当前正处于市场经济快速发展阶段, 市场运作和法规秩序尚不健全, 和谐、公平、公正的环境尚未完全形成。同时, 大学生大部分住校, 远离父母, 家庭教育与学校教育基本脱节, 而一些恶劣的社会现象和家庭问题则严重干扰了大学生思想政治教育的实效性。高校的教书育人、管理育人、服务育人体系尚不完备, 教育功能发挥尚不充分, 使得学校管理、家庭教育和社会监管之间的工作相互脱节, 彼此没有形成统一的教育合力。

2.2 高校大学生管理队伍不完善

随着高校教育事业的蓬勃发展、高校改革的不断深入, 各高校教师队伍建设成效显著, 能够满足整体发展的需要, 但是, 高校学生管理队伍的建设相对比较滞后, 已不能很好地适应高等教育的发展需要。主要表现在以下几个方面:第一, 学生管理机制存在缺陷。第二, 学生管理队伍出现断层。第三, 学生教育管理工作队伍建设有待加强, 辅导员、班主任队伍建设问题严重。

2.3 网络信息时代下对大学生的冲击

当代大学生生存在网络化、数字化、信息化的环境中, 而且网络是一个无穷无尽的文化信息源, 它具有信息量大、传播速度快、交流互动性强和影响范围广的显著特点。互联网乃是一把双刃的利剑, 使用者稍有不慎, 就可能惨遭祸害, 充分享受网络给我们带来便利的同时, 也给大学生思想政治教育带来了负面的冲击。目前, 成千上万的大学生“网迷”“玩物丧志, 走火入魔”, 无法进行正常的学习和生活, 在校大学生退学者大多与痴迷网络有关。

2.4 大学生自身存在的问题的原因分析

思想政治教育是以人为主体, 以人为对象, 以人为出发点和归宿的, 大学生作为受教育的主体, 他们自身的问题也成为高校教育和管理不健全的主要原因。譬如, 独身子女的问题, 据调查显示76.1%的独生子女大学生具有的心理特征:过分自我、独立生活能力差、追求个性等。另外, 大学生中也存在一些心理健康问题。

总之, 大学生思想政治教育的工作, 对于高校管理的正常开展和大学生思想政治品德健康成长极为重要。如同思想政治教育本身, 大学生思想政治教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程, 需要家庭、学校、社区、传媒乃至全社会的共同关注与努力, 并且要与实际的学生管理制度相互配合, 即理论联系实际, 这样才能做得更好。

3 高校学生思政教育与学生管理结合的必要性

目前, 学生思政教育与教学、行政管理工作脱节的现象在高校中较为普遍, 高校思想政治工作中的教育与管理基本情况是分而处之的状态。学校的教务处、学生处、保卫处和各系的行政偏重于管理工作, 党委宣传部、政教处团委和辅导员及两课教师偏重于教育工作。因此, 无形中形成了思想政治教育与管理的“两张皮”, 沟通渠道不畅, 专任教师只负责教书而不管育人, 而高校行政管理人员也未能对学生的思想教育工作给予足够的重视, 高校思想教育成为一个空白领域。

对于高校学生来讲, 思想政治教育与管理的脱节不利于他们的成长和发展, 对于合格人才的培养, 一方面需要对学生开展正确的思想政治教育和引导工作, 另一方面也需要管理的严格化和科学化, 因此, 在高校中, 管理者也应当承担起教育者的责任, 管理也是教育的一种, 是比较特殊的教育方式。具体来讲, 做大学生的工作是管理者的主要特点, 管理者要对学生的思想政治教育更具针对性和说服力, 使学生形成正确的世界观、人生观和价值观, 还要注意规范学生的日常行为, 这同时也有利于学生其它各门学科的学习, 使学生更加努力的学习书本知识, 同时又多注重课外实践, 发展成为高素质的复合型人才。

4 高校思政教育与学生管理相结合的具体思路

4.1 发挥高校思政教育理论课的主渠道作用

大学生思想政治教育的主渠道就是思想政治理论课, 要对思想政治理论课的学科、课程、教材以及教师队伍建设等逐步加强, 对教学内容、教学方法以及教学手段等进行改革。要从宏观上加强指导思想政治理论课, 采取各种积极措施, 改善思想政治课。

4.2 强化校园文化的建设

学校的各种管理制度、学生守则以及学生行为规范等, 是校园文化管理的主体。德育的渗透是校园文化的重要作用。所以要坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导, 将培育“四有”新人作为宗旨, 丰富校园文化活动, 从而使高校思想政治教育及学生管理工作迈上一个新的台阶。

4.3 加强对网络手段的充分利用

网络作为一种现代化的技术和手段, 在高校思想政治教育及学生管理中引入网络手段, 使教育管理的空间和渠道进一步拓宽, 但所面临的挑战也不可忽视。高校要注重对校园网的建设, 使校园网为思想政治教育工作服务;利用网络的强大作用, 把握主动权, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 并对他们的行为进行指引。

4.4 使教育与管理紧密结合

一方面要加强对大学生的思想政治理论知识教育, 另一方面还要严格学校纪律, 对各项规章制度进行完善, 使教育与管理密切结合, 以思想政治教育为前提开展学生管理工作, 管教统一。

4.5 坚持以人为本, 以学生为本

一方面要使学生的主体作用得到充分发挥, 对学生的需求和愿望要给予充分的尊重和理解;另一方面, 要认识到每一个学生都是“人才”。开展高校思想政治教育和管理工作, 必须以人本为前提, 做到以德服人、以礼服人、以情感人、以境动人。要注意发挥学生自我管理的能力, 使教育与管理相结合, 在学校中形成教书育人、管理育人的局面, 使高校育人的目的和任务得以实现。

5 结语

总言之, 大学生的思想政治教育与管理工作并存于高校中, 我们要重视二者之间的关系, 思想政治教育工作的正常开展需要管理的辅助, 严格的管理有利于提高思想政治教育实效性, 因此, 高校思想政治教育和学生管理之间的结合也是必要的, 也是必然的。这样对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着积极的导向作用, 有利于高校育人目标的实现。

摘要：思想政治教育与学生管理是高校工作的两项重要内容, 协调二者之间的关系, 使之有效结合, 可以提高我们的工作效率。本文通过分析目前高校思政教育和管理工作的现状及问题, 提出了高校学生思政教育与管理工作相结合的具体思路, 旨在为我们的高校工作提供一些可以参考的借鉴。

关键词：高校,学生管理,思政教育

参考文献

[1]赵旭阳.大学生思想政治教育现状、存在问题及对策[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2011 (1) :48-51.

[2]李明忠.高校学生管理工作的后现代转向[J].高校教育管理, 2011 (1) :73-77.

[3]张峰.论高校学生管理工作的后现代转向[J].黑龙江高教研究, 2009 (5) :18-20.

3.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇三

关键词：信息技术；数学教学；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-313-01

信息技术对小学数学学科的辅助，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等按教学需要进行综合处理，使一些抽象的、静态的数学知识变得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，实现由“教师本位”向“学生本位”、由“知识本位”向“能力本位”的转变。

一、运用现代信息技术，能实现情境创设，激发学生兴趣

课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。例如在人教版第三册《数学广角》一课中，就可以运用计算机设计出多媒体课件.

（教学片断1）

师：孩子们，你们都喜欢去儿童乐园玩吗？可儿童乐园的叔叔们设置了一些关卡，他们要想进去呀，必须解决关卡.

师：请大家看屏幕，今天小猴，小兔，小熊也想去玩，，可要解决这些关卡上的问题，对他们来说还有点难度哦，同学们愿意帮助他们，让他们顺利的进入儿童乐园吗？

生：愿意！

师依次出示第一关，第二关，第三关.（略）

为了帮助动物们进入儿童乐园，孩子们情绪很高，一关一关的过，每过完一关，就会有一只小动物进入儿童乐园.

（教学片断2）

又如，在教学“时分的相识”时，有位教师就是这样设计：

问：谁知道龟兔赛跑的故事？

上次兔子输了，不服气，说上次是自己大意才输的，要再比一次，现在请你们当裁判。（屏幕演示画面：龟兔沿圆周同时从一点出发赛跑，圆周上等距离散布12棵树。）

比赛结果：兔子跑了一圈，乌龟跑了一格。（学生欢呼：兔子赢了。）

问：数一数，兔子跑了几格，乌龟跑了几格？

再问：大家想想这是生活中的什么工具？

学生回答：钟表。

问：那么我们来看一下钟面上都有些什么？

就这样抽象的知识和童话故事结合起来，激发了学生学习新知的欲望，使学生的心一直被我引导着，使教学过程得以顺利进行，真正做到了“老师为主导，学生为主体”。而片段一的教学设计上，老师并没有设计单纯的搭配问题，而是利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。

二、运用现代信息技术，能实现过程再现，发展学生的思维

把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，对发展学生的思维有着重要的作用。例如学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题："实验小学操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？"我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。

三、运用现代信息技术，能实现自主性探究，体验知识生成

自主探究式学习是学生在教师指导下，从教材、生活和活动中选择、确定研究专题，主动获取知识，应用知识解决问题。它最主要特点是强调学习者的主动探究和亲身体验，强调其于真实任务的情境性问题解决，强调学习者在活动过程获得生活的意义，实现生命的价值。探究式学习通过“学、思、问、探”等多种方式去挖掘自己的内在潜力、增强学生探索的欲望。

例如教学“圆的认识”时，多媒体课件演示：在一片绿油油的草地上，一只猴子坐在一辆正方形车轮的车上，在音乐的伴奏下狼狈地往前行进。同学们看见猴子被颠得一上一下，乐得哈哈大笑。意识到问题的存在是思维的开始，学生在问“为什么”的同时思维迸发出火花。学生展开想象：有的想把车轮改成椭圆形的看看效果……这便是孩子们心中久存的疑惑：大街上飞驰的汽车，车轮为什么一定是圆的呢？各种形状的车轮岂不是能让世界显得五彩缤纷。车轮做成圆形的，在滚动时车轴到地面的距离始终不变。这样车子在前进时才能保持平衡，所以车轮要做成圆的。悦耳的音乐响起，小孩子愉快的表情映射出学生快乐的心情。多媒体技术应用于课堂教学，使得学生大胆的想象有了验证的机会。

总之，在数学教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间。数学教师有效地将信息技术与数学课程进行整合在数学教学中将占主导地位。作为新世纪的数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高学生学习数学的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，这对培养更多的跨世纪的创造性人才，有着十分重要的意义。

参考文献：

[1] 教育部.国家数学课程标准. 基础教育.（实验稿）人教网.2001，11.

4.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇四

现代教学媒体和传统教学媒体要有机结合有人认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”。我对这种观点有不同的看法。我认为这两种教学媒体各有各的优缺点。在教学中只有把传统的和现代的有机结合起来才能更好地进行教学。就拿我上过的《圆明园的毁灭》这一课的教学来说吧，我在对字、词的教学时采用的就是传统的教学媒体教学，运用生字卡片、小黑板等对学生进行潜移默化的教学。而在对圆明园的毁灭历史的讲解时，我采用了现代的教学媒体教学，用投影仪把整个故事用影像演示给学生，学生既有兴趣，又对本文的内容学会了。所以，我认为在教学中采用传统的和现代的教学媒体有机结合起来，就能把一节上成功。我认为现代教学媒体和传统教学媒体各有其利弊,在二者的使用上要科学、合理、综合的利用，让它们优势互补，取长补短。只有这样才能使教师从课堂的板书及劳作中解放出来，又能把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态,及时准确地发现学生的问题,恰当地推动教学的顺利进行,这样才能更好地提高教学

效果。

5.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇五

【摘要】随着时代进步，信息技术的应用已经延伸至各行各业。近年来，信息技术在教学中的应用也日益广泛，促使学校教学在方式和理念上有了全新的改变，丰富了教学的内涵，提升了教学的效果。本文以浙教版初中科学教学为关注点，将分析如何将信息技术与初中科学教学有机结合，并重点围绕“七新”之法展开论述，希望找到一条有效运用信息技术的教学之路。

【关键词】七新 初中科学 信息技术

初中科学是一门综合性学科，将初中物理、化学、生物、地理等各门学科的知识融为一体，与科学密切相关，非常适合现代信息技术教学。作为一名初中科学教师，我也深刻体会到信息技术给教学带来的变化，也一直在探索如何将信息技术与教学有机结合。通过摸索与实践，笔者总结出“七新”之法，下面结合初中科学教学，对“七新”之法展开论述：

一、学习新理念，转变教学思想

事物是不断发展的，教育同样是一个不断发展的过程，不同的时代有不同的教育理念，因此，作为一名教师应该时刻关注教学的发展，关注国家关于教育的一些相关政策，关注一些符合时代要求的教育新理念，不断转变教学思想。对于初中科学课程来讲，以提高每个学生的科学素养为总目标，而不是让学生做对多少道题，得多少分为目标，因此，作为教师，必须要学习新的教学理念，要敢于突破原先的教学方式，引导学生了解科学，认识科学，掌握科学，培养学生养成科学的思维习惯，逐步形成用科学的知识、方法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识。作为教师，应该认识到现代信息技术的有效运用，可以改变初中科学教学的现状，提升教学效果，因此，教师应该从思想上接受现代信息技术在教学中的应用，只有过了思想这道坎，才能在实际的教学中，主动运用信息技术，推动教学新课标的实现。

二、掌握新技能，提升教学能力

俗话说：“学如逆水行舟，不进则退”，在各行各业飞速发展的今天，每个从业者都不能掉以轻心，要坚持“学”字当头，在工作中学习，在学习中工作。当今社会，教育事业日新月异，对于教师来讲，更要一刻不停地进行学习，唯有不断的学习，才能紧跟教育发展的步伐，做一名与时俱进的好老师。信息技术是一门新兴技术，涵盖多方面的知识，要想熟练掌握信息技术，需要持之以恒的学习，只有熟练掌握信息技术的运用，才能灵活的.将其运用到教学中。笔者之前对信息技术也是一窍不通，后来为了在课堂上运用信息技术，专门学习了powerpoint、photoshop、flash等软件，而且还学会了视频和音频的剪辑，为有效运用信息技术教学打下了坚实的基础。

三、运用新手段，引起学生兴趣

信息技术在教学中的运用是一个综合、系统的课题，涉及到方方面面，其中最重要的一点，信息技术的运用可以改变课堂教学的方式，引起学生的学习兴趣。比如有的教师喜欢运用多媒体播放图片和视频，给学生最直观的感受;也有的教师会针对某个学习要点，制作动画，生动地给予展示，让学生更牢固地掌握知识点;还有的教师，喜欢通过多媒体进行一些课堂游戏，将知识的学习融入游戏当中，吸引同学广泛参与。通过这些方式，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的氛围，取得了非常好的教学效果。初中科学的性质决定了在教学中融入信息技术是非常有必要的，在教学实践中，笔者就一直在尝试如何运用信息技术，增强课堂的趣味性。比如，在学习“日食和月食”一课时，笔者就利用多媒体动画向学生生动演示了日食和月食的整个形成过程，并一步步进行讲解，消除了学生单纯看图片带来的困惑。此外我还经常在课堂上运用电脑抽奖类游戏，将全班同学的名字放到游戏中，抽中谁，谁回答问题。同学们对于这种提问方式，非常感兴趣，表现非常踊跃，进一步活跃了课堂氛围。

四、拓展新知识，开阔学生视野

初中生对外部世界有着强烈的好奇心和求知欲，很多时候，他们不满足于课本上的知识，希望老师能够讲解并传授更多的知识，然而，教师的知识量毕竟是有限，精力也是有限的。以初中科学为例，其本身就是一门综合性的学科，学科的内容不是简单的基本教材就可以囊括的，还有很多丰富多彩的课外知识，作为教师，适当对这些课外知识给予讲解，可以开阔学生的视野，培养学生对于初中科学课程的喜爱。笔者经常会在讲课前进行一些课外知识的准备，在课堂上通过多媒体，有意无意的向学生进行讲解，从而拓宽学生的知识面，让学生学到了更多的课外知识，感受到科学的魅力。

五、引进新激励，激发学生潜力

初中生正处在一个非常特殊的年龄段，他们渴望被尊重，被认可，尤其是现在的孩子，从小到大一直生活在关爱和呵护之中，更加希望获得老师的表扬。在教学中，教师表扬和认可学生的方式有很多，如口头表扬，发奖状，发奖学金等等，很多教师也非常善于运用各种表扬方式，激发学生的自信心和学习潜力。笔者进行过一些有益的探索，比如，笔者在进行初中科学的教学中，会经常运用一些答题软件，设置各类基础知识题目，让学生回答，学生回答问题时，如果答对，电脑会说：“你真棒”、“非常棒”、“继续加油奥”等，如果答错了，电脑则会说：“太可惜了”、“要努力奥”，在答题时，同学们都希望听到电脑的表扬，表现十分踊跃，在电脑的激励声中，同学们牢牢掌握了各个知识点。

六、挖掘新不足，改善教学水平

金无足赤，人无完人，教师在教学中不可能做到十全十美，肯定存在或多或少的不足和差距，这也为教师不断改进，不断提升，提供了动力。但是，俗话讲：“当局者迷，旁观者清”，作为教师，站在讲台上，沉浸在教学当中，很难发现自己的不足，虽然别人可以为自己指出，但毕竟不是亲眼所观，难免存在怀疑。信息技术的运用，为教师有效发现自己的不足提供了技术支持，在很多有条件的学校，会定期对每位老师的课堂教学进行录像，让老师亲自观看自己的教学过程，发现教学的不足，或者直接将教师的教学录像放在教研小组里进行播放，让教研小组的所有教师进行观摩和品评，如果学校条件不允许，我们也可以利用自己的手机，将课堂教学进行录像。笔者在进行初中科学教学时，也经常进行课堂录像，回家后反复揣摩，发现不足，及时改正。

七、搭建新平台，实现家校交流

初中生非常有个性，正处于青春叛逆期，处于世界观和价值观正在形成的时期，初中阶段的教育问题对于一个人来讲至关重要。笔者认为，对于一名初中学生的教育，不仅仅是学校的事情，同样需要家长的支持与配合。因此家校互动是做好初中生教育的前提。过去，有条时间和精力的限制，教师与家长一个学期难得见上几面，除了每个学期的家长会，教师与很多家长不可能进行直接的沟通与交流，家校互动成了一句空话。在信息技术高速发展，在网络高度发达的今天，为家校互动提供了便利的条件。作为一名初中科学教师，笔者也非常了与运用网络工具等信息技术与家长朋友进行沟通，一方面笔者专门设立了家长微信群，可以随时与家长朋友进行沟通，了解学生的学习情况，尤其是在寒暑假期间，通过网络工具，我可以对学生在假期期间的表现、作业完成情况进行了解。另一方面，笔者专门开通了微博，定期发表初中科学教育话题，了解家长朋友的心声，听取他们的意见和建议。通过对信息技术的运用，进一步搭建起来教师和家长有效沟通的平台，推动了初中科学教学工作的顺利开展

综上所述，初中科学的教学需要更多的运用信息技术，实现教学的现代化，趣味化、互动化。当然，作为教师，不能单纯为了信息技术而去采用信息技术，不能仅仅把信息技术当成一种辅助教学的手段，一定要有高度，要站在改变教学观念，提升教学效果的全局上，牢记“七新”之法，运用信息技术。相信随着信息技术的全面深入运用，初中科学教学必将走出一片新的天地。

【参考文献】

[1] 樊青凤.信息技术与初中《科学》课程整合的实践探索[D].华中师范大学

[2] 蔡仙明,李国良.信息技术与科学课程整合过程中的思考与对策[J].考试周刊 23期

[3] 沈利峰.浅谈信息技术与科学教学整合[J].浙江教育技术. (03)

6.让语文教学与书法有机的结合 篇六

秭归县一支笔中学向传新

作为传承和弘扬中华传统文化的重要载体，汉字沉淀着中华民族传统文化心理结构，凝结着中国人的审美情趣，同时汉字是中国人的又一重要的身份表征，正如黄色的皮肤一样，是增强中华凝聚力的重要纽带。至于书法艺术更是中国的国粹。所以，要弘扬中华传统文化，就需要加强书法教育，尤其是语文教师，应当在语文教学中融入书法，让书法与语文教学有机的结合在一起。

清代文论家刘熙载认为“字如其人”，他在《艺概;书概》中把写字提到了一个人的才志的高度。他说：“书，如也；如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人也。”对个人来说，写好文字是综合素质的重要组成部分。作为书面交流的工具，字迹工整漂亮，让人产生愉悦之情，增加阅读欲望；反之，写的近似“鬼画符”，需阅读者“破译”，不仅破坏阅读情绪，而且达不到与大家沟通的目的。细想，人们把写的字看作是人的“第二门面”是有一定道理的。如果写的字不好，一个人在人们的印象中就会“丢分”。2008年全国高考考试大纲对作文的书写，明确写明：“每一个错别字扣1分，重复的不计。”一时间，“一石激起千层浪”，众说纷纭，但有一点认识是共同的，那就是汉字书写出现了危机，到了不容忽视的程度；语文教学中的书法教学，到了不容忽略的程度。作为一个语文教师，应当注重书法，将其与语文教学有机的结合在一起。

提倡语文教学应当与书法有机地结合，有多方面的原因：

第一、借字载德，可以培养学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操。任何一种语言文字，本身就是一种文化。尤其是我们的汉字，更是蕴涵着丰富的文化信息。中学阶段的写字教学，以其独特的文化内涵和艺术魅力，对中学生整体素养的提高起着极为重要的作用。在语文教学中，应该融汇写字教学，借字载德，培养学生的爱国主义情感。

中学生由于受年龄、认知能力、阅历等方面的制约，对汉字源远流长的发展历史及汉字的艺术美不甚了解，我们应当让学生知道：汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美、内涵最丰富、最具有创造性、最具有艺术美、最能给人以想象的的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。有人自豪地说汉字是我国古代的“第五大发明”。而且，种种迹象显示，汉字继英文之后，正在成为世界第二大电脑语言，汉字有希望成为国际文字。从而让学生深深感受到中华民族的伟大，并为自己是炎黄子孙而感到无比自豪。

语文教学讲究审美，讲究情操的陶冶，而书法与之完美的结合，正好能实现这方面的目标。能培养学生良好的审美能力。我国汉字笔画安排巧妙，字形变化多姿，具有很高的审美价值。比如笔画有顾盼、对称、和谐、向背之美，字形有俊秀、洒脱、凝重之美等。练习写字可以感受点画美、字形美、墨色美和气韵美，从而不断提高审美能力。在书法教学中还可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的传统美德。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。历史上也有一些人，字虽写得不错，但人品不佳，人们厌其人，而恶其字，最终人书俱废。通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵。字如其人，心正则笔正，并结合书史的典型范例进行教育。由于这类熏陶的结果，加之书法艺术本身的引导作用，结果是受过书法教育的学生道德素质明显高于未上过书法课的学生。

第二、用字养性，可以培养学生良好的书写习惯，锻炼学生顽强的意志。习惯是人们经过一定时间形成的惯常行为。它一旦形成，具有稳定性、社会性等特点。现在，相当一部分的学生书写不规范，而且书写质量差，我想与广大的学生家长和我们一部分老师认为“随着科技的发展，汉字的书写能力已是无关紧要”的思想认识有关。殊不知一种好的书写习惯的养成，不仅能提高学生的汉字书写水平，同时有助于学生良好学习习惯的形成，促进学生整体学习成绩的提高。因此，行为习惯的养成教育理所应当也包括良好书写习惯的养成教育。

狄更斯说过，顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。而现在的学生缺少的不是智慧，更不是物质保证，而是顽强的毅力。写字很苦，不仅手累、身累、心更累，但要写好字，必须日复一日，持之以恒地练习；写字很枯燥，每一个汉字都是点、横、撇、捺、折等笔划的重复展现。但写字虽然枯燥、乏味，又不能就此不写，特别是在严冬酷暑的日子里，每写一回字，都可以说是一次严峻的考验。

为了在学生中养成一种良好的书写习惯，不仅应当把汉字书写的基本姿势和要领如“头正、身直、足开、臂安”、“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”等知识给学生作讲解，还应当要求学生：练字时不在乎数量的多少，也不在乎速度的快慢，一定要讲究质量。要求学生所写的每一个字都是用心写的，它代表了自己的最高书写水平，而不是为应付老师的作业。为调动学生汉字书写练习的积极性，提高他们的汉字书写责任感。

郭沫若先生曾经说过“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭老的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和发展具有不可估量的影响。

试想，语文教学最讲究教书以育人，若不提倡写字的“横平竖直”，又怎能鼓励做人的“堂堂正正”？以楷书为例，楷书字体端正，用笔讲法度。在写字过程中，很多学生怀有追求楷书的“正直”和认同楷书风格的心理，写好每一笔画和每一结构单位，把每个字写得堂堂正正、规规矩矩、富有活力。“字愈精神人愈灵”，受楷书精神潜移默化的影响，学生就会具有楷书的品格。绝大多数写字好的学生品学兼优，是和写字影响分不开的。另外，学生写字时，坚持正确的坐姿、执笔和运笔，始终保持桌面写字环境的整洁，并成为习惯，会对他们的精神面貌产生积极影响。汉字“以形写意”、“拼形表意”的特点，自古就有引发伦理教育的功能。教“诗”字，可讲“诗言志”，进行与志有关的教育；学习“信”字，可联系“人言为信”，进行人格和道德关系教育。

举两个学生为例：其中一个是认真刻苦的女生，做事一丝不苟，其写字也体现出来，写字的基本要求都能做到，但有一个小问题，带撇捺的字都写的角度过大，有些字如“全”等在上部的这样写可以，但比如“桌”字底下的撇捺则不能分的角度过大，否则会使字软趴趴的没力气。我们给她写了不同的几个字比较说明，再写就好多了，其实是她的性格上太柔弱，通过纠正写字这一小点问题，我们发现她渐渐的变刚强了，走路有力气了，坐在座位上时挺直胸膛，与人交往时不再怕，很有自信。这样一段时间后，其他字也写的好看了。事实表明聪明的她通过写字，真的在这些方面才提高了上来。另外一个例子是一名男生，单亲家庭的孩子，其父脾气暴躁。他写字时所有的竖画向左斜，横画朝右上戳，整个字倒是挺结实。我们就耐心的调理，向他说明，要按田字格中心的竖线方向写好所有的竖画，横线方向写好横画，鼓励他矫正，有点进步就表扬。半年多下来，他写的字竖画基本上垂直了，他的脾气性子也不那么狂躁了。

第三、正面引导，让汉字书写的重要性在学生心目中形成。有关专家认为，学生不重视书法，教师的教学方式也值得反思。随着多媒体教学设备的普及，一些教师已经很少在黑板上写板书，而用多媒体课件替代。很难想象他们教的这些学生中，日后有人走上教师岗位，还会一笔一画、横平竖直地写板书。当然，另有一种不正确的认识，来自于某些新闻媒体的炒作，并得到不少学生的认同，那就是21世纪人类将进入电脑、网络时代，办公、写作等将全由电脑完成，毛笔字甚至钢笔字已经逐渐失去它的实用基础，老年人练字消遣消遣还可以，青少年浪费大量时间习字没有必要，根本不需要用笔写字，写好写坏无所谓。这种认识有一定的市场，也导致部分学生不重视书写，不肯在写字上下苦功。更有人宣称：字写得再好也不如用电脑打印出来的端正清秀。这些都影响了学生写字的兴趣和积极性。

语文教师应当让学生明白，从社会交际角度看，近几年电脑、网络虽已“飞入寻常百姓家”，但我们国家无论使用人数还是知识的普及程度还不能与西方发达国家相比。当今社会还有90%的工作需要用手写。将来电脑、网络再普及，书写也不会被遗弃的。你可以有手提电脑，但打印机可以随时待命吗？有人说：正如我们人类现在已经拥有飞机、轮船、火车与汽车等先进的交通工具，人类仍需要用脚走路、跑步一样。我们是无法不用手书写的。此言甚妙！一语中的。学生对汉字书写的重要性有了清醒的认识，才会在练字上苦下功夫，达到写好字的目的。

7.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇七

现代物流技术及信息技术的发展使得钢铁物流行业传统的商务模式受到很大的制约。电子商务是目前变革传统钢铁流通行业, 提高钢铁物流行业竞争力的最佳方式。玖隆钢铁物流园需要通过信息化提升传统钢铁物流产业, 以电子商务平台为依托, 利用信息技术实现钢铁行业供应链信息联动, 从而实现高效率、低成本与钢铁产品客户和供应商的交流和协作, 实现整个体系中业务的统一流程化管理, 使得钢铁物流采购、批发、运输、仓储、配送、零售和交易结算一体化。这样, 玖隆钢铁物流园可以通过电子商务实现资金流、物流、信息流的三流合一。玖隆钢铁物流园电子商务战略规划总体指导原则是统一性、系统先进性。需要利用先进、可靠、安全、实用的电子网络, 系统的开放通用性, 遵守行业电子商务交易规则和标准, 通过钢铁现货期货实时交易的网站、符合不同钢铁品种和客户需求的钢铁加工ERP系统、钢铁仓储配送管理系统、钢铁销售连锁超市分销系统, 为钢铁物流行业提出一流快速的电子商务服务。

二、玖隆钢铁物流园与电子商务有机结合的物流模式

(一) 基于电子商务的玖隆钢铁物流园开发模式。

基于电子商务的玖隆钢铁物流园位于江苏张家港市, 投资约300亿元, 基于电子商务, 致力于建设智能、便捷、包容、诚信、共赢的现代化钢铁大物流服务园区。基于电子商务的玖隆在线电子商务平台整合钢铁制造企业、钢铁加工企业、物流企业、信息服务机构等资源, 通过股份运作, 独立运营, 2013年玖隆钢铁物流园实现营业收入超550亿元。

(二) 基于电子商务的玖隆钢铁物流园运营模式。

基于电子商务的玖隆钢铁物流园提供仓储、加工、配送、交易等基础服务, 并配套外贸报税、物流金融、电子商务、期货交割等创新增值服务功能。另外, 基于电子商务的玖隆在线电子商务平台还搭建海关、银行、工商、税务、国检等“一站式”服务平台。电子商务平台通过资源的最优化配套, 实现钢铁生产加工市场与消费市场的最低成本对接。基于电子商务的玖隆在线平台重点打造华东地区钢材物流的“信息中心、交易中心、结算中心、价格中心、加工中心”五大中心, 推动制造业向服务业的跨越转变, 实现基于电子商务的玖隆钢铁物流园的可持续发展。

(三) 基于电子商务的玖隆钢铁物流园管理模式。

玖隆钢铁物流园管理模式采取股份公司制, 通过股份模式建立园区管理委员会。通过管理委员会统一领导玖隆在线平台的开发建设和运营管理工作, 负责重大事项决策, 把握玖隆钢铁物流园未来发展方向。部分参与园区开发建设的企业也参与管理委员会的管理。管理委员会负责对整个园区的开发建设和运营管理实施企业化的管理。基于电子商务的玖隆钢铁物流园管理模式, 保证了园区建设和管理的效率, 也兼顾了园区内企业盈利需求。

(四) 基于电子商务的玖隆钢铁物流园盈利模式。

基于电子商务的玖隆钢铁物流园除了库房及货场租金、配套设施租金与管理费、物业管理费、办公楼租金等传统业务收入外, 还重视基于电子商务的创新增值服务, 包括物流金融、产品会展、外贸报税、电子商务、期货交割、生态休闲等。基于电子商务的玖隆钢铁物流园有效通过“仓储配送、延伸加工、电子商务、保税物流、融资担保、综合服务”六大配套平台实现了盈利和可持续发展。

三、玖隆钢铁物流园与电子商务有机结合物流模式效果评价体系的建立

(一) 本文采用的评估方法———层次分析法 (AHP) 。

本文采用层次分析法 (AHP法) , 根据玖隆钢铁物流园电子商务物流模式的关联因素设计出评估指标体系层次模型, 对玖隆钢铁物流园电子商务物流模式进行评估。

(二) 影响玖隆钢铁物流园电子商务物流模式的基本指标总结和层次模型的建立。

影响玖隆钢铁物流园电子商务物流模式水平的基本指标包括商务技术、营运能力、基础设施、客户满意、社会效益、结果评估。玖隆钢铁物流园电子商务物流模式评估层次模型由三个层次组成, 如表1所示。 (表1)

(三) 层次模型权重的计算。

权重分析的全部数据来自于对江苏张家港高校 (江苏科技大学、苏州理工学院、沙洲职业工学院) 专家的问卷调查。笔者将玖隆钢铁物流园电子商务物流模式指标体系按层次结构编制成问卷, 对江苏省张家港市相关领域的专家进行了调查, 请他们就各指标对其上一级指标的重要性进行排序打分。共发放问卷7张, 回收7张, 其中6张有效。经综合评估, 得到评估矩阵, 并用层次分析法软件yaahp对取得的数据进行处理, 得到了玖隆钢铁物流园电子商务物流模式各指标的权重。结果如表2耀表5所示。 (表2、表3、表4、表5)

从表2可知, CI=0.0550;RI=1.24;CR=0.0443﹤0.1, 判断矩阵具备良好一致性。

从表3可知, CI=0;RI=0.58;CR=0﹤0.1, 判断矩阵具备良好一致性。

从表4可知, CI=0;RI=0.58;CR=0﹤0.1, 判断矩阵具备良好一致性。

从表5可知, CI=0.0268;RI=0.58;CR=0.0462﹤0.1, 判断矩阵具备良好一致性。

层次总排序一致性检验:

总判断矩阵具备良好一致性。本文数据处理所得权重值均有效。

四、对基于电子商务的玖隆钢铁物流园的评价及影响物流成本问题的发现

(一) 数据采集。

采取“访谈+问卷”的方式进行, 采集基于电子商务的玖隆钢铁物流园2014年的相关物流水平数据。采取发放问卷由相关人员打分的方法进行, 分值区间为1、3、5、7、9分, 分别代表很好、好、一般、差、很差。本文依据玖隆在线物流园区电子商务物流模式评估指标体系, 于2014年9月12日通过自己、亲友、同事, 以问卷形式对玖隆在线物流园区工作人员、客户、官员、相关公众进行了调查。

(二) 数据处理。

(表6)

(三) 基于电子商务的玖隆钢铁物流园成本问题的发现。

总体来看, 基于电子商务的玖隆钢铁物流园物流水平最后得分为6.81分, 得分中等偏上, 说明大体情况比较好。得分低于7分的准则层指标, 有技术、营运能力、客户满意、结果评估, 这些工作需要进一步改进, 以降低物流成本, 提高效率。得分较低, 需要改进的评估层工作有, 自动化程度仅有5.39分, 工作人员素质仅有4.72分, 电子商务系统运行的可靠性是6.32分, 客户对于园区电子商务工作效果的评估只有6.06分。这些都是玖隆钢铁物流园重点需要改进的, 以提高效率, 降低成本的地方。

五、结束语

近年来, 电子商务的迅猛发展冲击着传统的钢铁物流模式, 电子商务成为提升钢铁物流企业竞争力的重要手段, 钢铁物流企业选择电子商务将是必然之路。本文以玖隆钢铁物流园为例, 研究钢铁物流与电子商务结合的模式, 对于钢铁行业电子商务的应用有着重要的实践价值。

摘要：基于电子商务的钢铁物流对钢铁企业可持续发展有重要意义。本文以玖隆钢铁物流园搭建玖隆在线电子商务平台开展钢铁电商为例, 研究钢铁物流与电子商务结合模式。

关键词：现代物流,电子商务,物流模式

参考文献

[1]安宝.电子商务技术在钢铁行业的应用研究[J].数字技术与应用, 2013.7.

[2]吴震.钢铁企业电子商务发展及策略探讨[J].冶金经济与管理, 2011.3.

8.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇八

进入新世纪,我国高等教育得到空前的发展,以培养应用型人才为目的——高等职业技术学校,已经成为高等教育的一个重要分支,学生在校期间不仅要学习专业基础理论,而且要学习本专业的基本技能。调整基础课课时,增加基本技能的训练,课程体系的改革已迫在眉睫。同时,在21世纪,计算机辅助设计和绘图将在很大范围内取代传统的设计方法和仪器绘图,教师在有限的三年时间内既要加深、扩宽基础理论教学,又要加强对学生基本技能的训练,还要使其掌握先进的计算机绘图及图形显示技术,提高学生的运用能力,这就要求教师在教学内容,教学形式、教学方法和课时安排上进行革新。

二、创新教学体系

在有限的时间内,想要达到预定的教学目标,必须打破传统的教学体系,结合高等职业技术教育的具体情况,打破以课程为中心自我完善的教学体系,进行系列课程改革探索,将《CAD制图》、机械基础课的课程有机地结合起来,将AOUTCAD应用渗透到全课程,通过多媒体教学技术的应用,扩宽传统课程的内容,革新教学方法,进而改造传统课程。

通过CAD的教学来培养学生用CAD绘制工程图的基本技能和理论,使学生获得有关常用机构、通用零部件工作原理的知识,对常用零部件进行工作能力的校核、设计和绘图,分析工艺设备的工作原理,结构特点,掌握其使用维护知识的能力,使学生初步建立工程意识,形成培养能力为枝,传授知识为叶的教学体系,并把该教学体系分为四个阶段。

1.CAD制图教学阶段

为了便于计算机绘图技术的引入,特别注意各项内容的深度、广度和习题的难度,精简内容、精选和简化习题。例如:删去平面与平面垂直,简化直线和平面的综合性问题,特别是那些与图示关系的纯逻辑思维训练的空间几何问题,简化相贯线方面的内容等,强化坐标、坐标系和坐标定位等概念,引进计算机绘图教学,使学生掌握计算机基本知识和技能,学习用计算机对工程图的处理技术,其中包括图形文件、图形库技术,由于计算机辅助设计绘图软件飞速发展,已进入视窗时代,只需利用键盘、鼠标输入命令,即可绘出工程图。这时尽肯能多安排一些上机时间,让学生能够操作通用绘图软件,熟练掌握AOUTCAD命令。

2.机制概念及零件构形阶段

着重学习机制、部件、零件结构特征,充分利用模型、教具、实验室设备,采用多种增加感性认识的教学方法(如现场教学、装拆试验等),采取图物对照方法阅读装配图,分析设计部件和零件构成原理,同时在图示理论的基础上介绍部件和零件图样,运用所学的CAD绘图技能,对典型零件进行测绘。

3.通用零部件设计阶段

将原来分散在《CAD制图》《机械原理》和《机械零件》课程中常用零部件为单元逐一进行工作原理、结构特点设计,CAD绘图等,特别对零部件的构形设计的装配图的绘制进一步深入学习。本阶段以零部件划分单元,每个单元一个设计作业,最后落实到设计简图和绘制零件图,在教学实施中,又用若干个局部的综合练习把各单元联系起来,例如:“轴系部设计”、综合、轴、轴承、键联接、齿轮转动、带传动等内容,这种局部结合,由简到繁,使知识不断巩固和扩展。

4.机械设计阶段

全面提高学生设计、计算、CAD绘图能力,使学生在机制设计中能继续扩充机械工作原理与识图分析机械结构的能力,并上升到实际运用的高度,同时又要难度适宜,使学生通过自己的努力,在教师的指导下,能够圆满完成机械设计的任务。

三、本课程特点

把《CAD制图》《机械原理》和《机械零件》机械系列基础课结合起来,各模块间相互渗透,各有侧重,同时将计算机绘图贯穿于整个课程的始终,通过计算机技术的渗透,拓宽传统课程的容,将学生分成两人一组,鼓励他们团结协作,使他们在课程设计过程中,一方面了解机械设计的一般步骤和方法,更进一步了解课程的内容,另一方面使用计算机完成大部分绘图,可使学生熟练掌握计算机绘图,为今后学习和工作打下良好的基础,培养他们工程意识及严谨的求实作风和团结协作精神。

课程改革中需充分运用现代化的教学手段和多媒体于教学过程中,特别是CAI课件的研制,并向多媒体CAI、网络型CDI方向发展,同时要使CAI课件具有智能、集成的优点,使它在教学过程中发挥更大的作用。运用CAI,对更新教学内容、提高教学效率、教育质量有着实际意义。

9.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇九

四川广播电视大学副校长

刁纯志 教授

一，中国现代远程教育教学模式（结构）的理论与实践发端

1，教学模式概说

“教学模式”的概念，是在20世纪70年代初才显现，代表作是美国学者B.乔伊斯和M.韦尔合著的《教学模式》一书。

对教学模式的定义，即对其本质和内涵的界定众说纷纭。国际：B.乔伊斯和M.韦尔：“计划说”（1972）；美国学者D.埃金：“策略说”（1979）； 国内：“综合说”（杨小薇，1987）；“体系说”（柳海民，1988）；“构成说”（李秉德，1991）；“样式说”（叶澜，1993）；“实质说”（熊川武，1993）；“模型说”（李晓文，2000）；“中介说”（徐皓，2004）等等。

定义：教学模式，是指在一定的教育思想、教育观念、学习理论的指导下，运用一定的教学策略和方法所形成的教学进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教材、媒体）相互联系、相互作用的具体体现。（“结构说”）

在教学模式（结构）中，最关键的是教师和学生在教学过程中的相互关系。在现代远程教育教学中，正确认识媒体的地位，科学的发挥媒体的作用，也是一个十分重要的问题。

2，“建构主义”教育理论的引入

从上个世纪初中期开始，我国的教育界，特别是远程教育领域，开始逐步从对传统教育结构的弊端批判中，引入“建构主义”教育理论。

传统教学模式，教师处于主宰地位，具有无上的权威。学生只是被动地接受教师所灌输的系统知识和理论，而媒体则主要是作为教师演示某个教学内容的工具或直观教学的教具，而教材则是学生学习理论和知识的惟一来源。这是一种典型的以教师为中心的教学模式（结构）。不利于学生主动性、积极性、创造性的发挥，更不利于创新人才的培养。

“建构主义”学习理论认为，知识不是通过教师直接传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“交互”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一；

“协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用；

“交互”：交互是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成员之间必须通过交互、商讨如何完成规定的学习任务的计划；协作学习过程也是交互过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此交互是达到意义建构的重要手段之一；

“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是关于当前所学内容的认知结构。

结论：学习的质量是学习者建构意义的能力，而不是学习者重现教师思维过程的能力。换言之，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。

上个世纪90年代，西方教育界对建构主义教育理论一片赞扬之声，突出地强调了以学生为中心，这和他们的传统思想一脉相承。比如说，美国的实用主义教育家杜威很早就提出了“儿童中心”理论，强调以学为主（中国是以教为主）。

这种理论有助于调动学生的主观能动性，提高学生学习积极性，培养学生的创造性，但过分强调学生中心论，而忽视教师的主导作用，将会削弱对基础性、系统性理论和知识的传授，从而削弱学生的学习基础。

现在在西方教育界，通过多年的实践，已经意识到片面强调建构主义是有问题的，所以出现了对建构主义的批评之声，提出了混合学习的理论。

中国有自己的国情和文化背景，我们过去传统的教育，是忽视学生的主动积极创造性的发挥，因此，建构主义所主张的在中国现阶段仍然还有存在的充分合理性，只是我们不要又犯西方教育界前些年犯过的片面性的错误。

3，新模式的初步建立

在“建构主义”教育、教学思想的指导下，通过实践的努力，我国的远程教育教学模式逐步实现了：

从“教师为中心”，发展到“学生为中心”； 从组班教学，发展到学生个性化自主学习；

从面授辅导、利用传统媒体学习，发展到追求基于互联网的学习方式；

等等一系列发展和变化，并初步建立起了一个与之相适应的新的教学模式（结构）。应当说这种转变有其必然性和客观性，也收到了较好的效果。

但在对相关理论的理解和具体实践中也出现了一些偏差。过分强调了新的教学模式的优势和传统学习方式的不适应性，而忽视了两者之间的互补性和辨证统一性。

二，从“以学生为中心”到“主导—主体相结合”

1，十年的探索和反思

从世界范围看，现代教育技术和现代教育理论近十年的发展呈现出一种螺旋上升（回归）的趋势：从“教师为中心”的传统教育理论和实践，发展到“建构主义”学习理论所主张的“以学生为中心”的理论和实践，现在又螺旋上升（回归）到以“主导---主体相结合”的教学模式（结构）。

中国，从上个世纪末开始，以广播电视大学系统的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目和76所普通高校举办的“网络学院”为代表，我国的现代远程高等教育，也正在走着类似的“螺旋”之路。

“建构主义”和“混合学习”是支撑“主导---主体相结合”这一现代远程教育教学模式的两个主要理论基础。

2，“混合学习”（Blending Learning）

关于“混合学习”的理解和定义也是众说纷纭的。

所谓“混合学习”是指各种学习方式的结合。即运用视听媒体（幻灯投影、录音录像）的教学方式与传统的课堂教学方式相结合；计算机辅助教学（CAI、IP、网络课程等）方式与传统的教师单一讲授方式相结合；学生的自主学习方式与学生之间的合作学习方式相结合等等。

“混合学习”（Blending Learning）就是把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习（e-learning）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。只有把这两者结合起来，使两者的优势互补，才能获得最佳的学习效果。

这一结论，是世界远程教育界，经过十年探索、研究、讨论得出的新的认识，是国际远程教育界关于教育思想和教育观念的大提高与大转变。而教育思想和教育观念则是教学设计、教学方法、教学实践赖以形成与发展的基础，所以新的上述环节都打上了“混合学习”的烙印。

“混合学习”的本质，是强调教师的主导作用和学生主体地位的有机统一。提出“混合学习”这一理论的依据：

----学习者原有的认知基础和学习目的、要求的差异，导致了学习方式的不同；----学习者对各种媒体的适应度是不同的；

----不同的学习内容和问题，要求用不同的解决方式（不同的媒体与传递方式），关键在要针对特定的问题，提供恰当的混合方式；

----“混合学习” 是对纯粹 e-learning化在经过诸多教训后的“回归”。但不是“技术失效”，而是一次进步。关键是不能胡乱混合，或者强拉硬配。而是应当把各种优化的学习资源进行有机的组合，达到1+1>2。

----“混合学习”强调构建以最低的投入获得效率最高的学习方式。

----任何一个成功的网络学习项目，都应当是或者将会是一个混合学习项目。

3，必须充分发挥教师的主导作用，才能保证学生的主体地位

现代远程教育的理想模式：将信息技术有效地融合于各学科的教学过程，来建构一种理想的教学环境，这种环境可以支持真实的情境创设，不受时空限制的资源共享。快速灵活地信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索。在此基础上，实现一种能充分体现学生主体地位的新型学习方式（如研究性学习与合作性学习）。

要实现上述理想模式，必须充分发挥教师的主导作用。其实，“建构主义”所提倡的学生自主建构的过程，也离不开教师的主导作用。

在自主学习环境的设计中，教师应该为学生创设一种有利于学生自主建构知识的良好环境，营造一种自主学习的意境、氛围和条件，让其身临其境，这是从外因来看。

在自主学习策略的设计中，教师应当调动学生学习的主动性与积极性，以达到自主建构的目标，自主学习的策略是教师要诱导学生自主学习、自主建构，这是从内因来看。

以上两者，都离不开教师的主导作用。在情境的创设、信息资源的提供、合作学习的组织和研究性学习的指导等方面，教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位也就必然会体现得越充分。因此，主导--主体相结合的这种结构，是一种比较理想的教育教学模式。

4，在教学模式（结构）中媒体的地位和作用

上世纪90年代初，“有围墙的大学，是否将被没有围墙的大学（远程网络学院）所取代”，成了国际教育界讨论的一个重大课题。经过了十年的争论，这个问题有了比较明确的结论。

2000年美国教育部向美国国会提交的《教育技术白皮书》（8万多字），对这一问题作了比较明确的阐述。指出数字化学习能够很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学，数字化学习不会取代学校教育，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。

上世纪90年代中期以前，国际教育界对信息技术（IT）在教育中的运用主要强调辅助教或辅助学，以后逐步转向关注如何运用信息技术来深化教育、教学改革，提升教学质量，但把重心放在培养学生的创新能力，发挥学生探究性学习的能力。主要通过鼓励学生围绕社会生活的实践问题，进行自主探究。更多的是课堂外的，跨学科的学习，这种择重的确有助于创新思维和能力的培养，但对系统科学知识和理论的学习不一定优于课堂教学。

美国教育技术CEO论坛，2000年的报告指出，数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直到整合于全课程。当具有明确教育目标，且训练有素的教师把具有动态性质的数字内容，运用于教学的时候，它将提高学生探索与研究的水平，从而达到数字化学习的目标。

所以，2003年，ICCE国际学术会议的主题：“信息技术教育应用的第二浪潮，从辅助教与学到促进教育改革。”

过去且不用说，就是现在，不少教师仍然只是把媒体当作演示某个教学内容的工具或直观教学的教具，而不是引导和教会学生把媒体作为自主探究、建构认知、情感激励的工具。

因此，我们对现代远程教育教学模式的构建和改革，特别是课程改革，还需要做很多工作。

三，构建中国特色的现代远程教育教学模式

1，国情

在进入21世纪，数字化教育对发展中国家的教育既有难得的机遇，更有严峻的挑战。发达国家与发展中国家之间、中国东部与西部之间、城市与农村之间的差距，并不会因为信息时代到来而缩小，相反它们之间存在的数码带沟会越来越大，人们受教育的机遇有可能进一步处于不公平的地位。

早在上个世纪末，财政教育经费在国民生产总值中的比重，世界平均水平为4.9%，发达国家已经达到5.1%，欠发达国家也有4.1%。而中国的这项指标，据统计2002年财政性教育经费占国内生产总值的比例仅为3.41%，但已经是1998年以来的最高水平了。这和发达国家有极大的差距。生均经费的差距更是巨大。美国不含捐资、校办产业、学费等收入的公共教育经费为3762.17亿美元，中国2002年财政性教育经费为3491.40亿元人民币。如按1600万在校大学生的生均计算，则差距更是巨大。

美国公共教育经费占国民生产总值的比重为5.3%，中国为3.41%；美国大学毛入学率为81.1%，中国为17%。美国教育的主要经济指标都大大高于中国。

这种差距不仅体现在发达国家与发展中国家之间，也体现在中国的内部。

中国是一个幅圆辽阔、人口众多，东部和西部、农村和城市的经济发展极不平衡的国家，教育不平等的现象严重存在。

中国东部（京、沪、苏、浙、粤）人均GDP为17414.35元，10万人中接受过大学教育人数为5250人，10万人中互联网用户数为7806.32户；中国西部(渝、川、贵、云)人均GDP为5141.72元，10万人中接受过大学教育人数为2229人，10万人中互联网用户数为1696.68户。东部人均GDP为西部的3.39倍，10万人中接受过大学教育人数为西部的2.36倍，10万人中互联网用户数为西部的4.6倍。

2002年东部五省区的普通高校生均预算内教育事业费平均为9999.268元；而西部四省区平均仅为3265.35元，东部为西部的3.06倍。东部五省区普通高校生均预算内公用经费平均为4795.35元；而西部四省区平均仅为888.62元，东部为西部的5.4倍。

面对中国国情，特别是西部的区情，要加快中国特别是西部教育的发展，实现高等教育大众化，仅仅依靠需要大量资金的全日制普通高等学校，既不现实，也不可能。因此，必须寻求一条适合在经济文化欠发达的地区，多渠道发展高等教育的有效路子。

这就是我们必须大力发展现代远程教育的客观现实。

2，原则：

现代远程教育应该具备以下基本规律、原则和要求：

------应当按照21世纪社会发展对人才素质和能力的要求，来制定远程开放教育教学计划和设计应有的培养规格，其中信息素质和能力是一个重要的成分；

------应当从主讲教师与学生时空分离的特定条件出发，来建立与之相适应的教学模式；

------应当从传统的以教师为中心的教育观念，转到以学生为中心的新的教育理念上来，构建全方位的，更好地服务于学生自主学习的教学支持服务体系；

------应当充分考虑到每个学生的个体差异，因材施教，实现学生的个性化自主学习，同时也十分注意发挥教师的主导作用，把学生的数字化学习和教师的以导学方式的面授辅导有机的结合起来，加强学生的协作学习，从而实现每一个人的全面发展；

------应当建立基于互联网的教学运行平台，充分利用新的信息技术和多媒体手段，同时也注意发挥原有媒体的功能，将经过系统整合的最优秀的教学资源，以远程、开放、多样的方式传导给各地特别是处在边缘地区的求学者，以解决当地合格教师不足的矛盾；

------应当建立起有效的远程质量监控体系，以保证远程开放教育的教学效果和质量。等等。

以上是我们对现代远程教育基本理念和原则的认识与概括，在我们实施现代远程教育的实践中，我们应当努力按照这些原则和要求去构建我们的教育教学模式，而不是违背上述理念和原则另搞一套。

但我们也应当从中国经济、文化、基础设施的具体情况出发，构建既符合上述原则、要求，又体现中国特色的现代远程教育教学模式。而不是脱离实际，或是超前发展，从而导致失误。

3，模式

我们要建立的主导——主体相结合的教学模式，就要注意体现学和教并重的教学设计，体现有利于学生自主学习的教学资源建设，构建结合各门学科的特点，易于实现课程整合的新型教学模式。为此，特别要注重克服忽视教学目标、学生的基础特征、教师主导作用的发挥等问题。从新的理论架构上，来创设更科学的教学模式。

四川广播电视大学在实施“人才培养模式改革和开放教育试点”的工作中，通过系统的理论学习和实践探索，总结出了“三个1/3+1”的教学模式（结构）。

学生充分利用现代教育技术手段，坚持收听收看中央电大主讲教师的授课；进行必要的当地教师的面授辅导答疑；利用学校提供的教学服务系统，在教师的指导下运用数字化手段自主学习。

教学过程主要由以上三个基本方面构成，三个方面各自的权重，则视具体的专业、课程和教学条件的差异而进行合理分配。同时，更要按照现代远程教育教学的理论和要求，进行总体的教学设计和科学的具体实施。此外，学生还应利用相当于计划学时数的时间进行学习小组的活动、实践性环节、预习复习、完成形成性考核的内容等等，这就是“+1”。

“三个1/3+1”教学模式主要的优势在于，既调动了学生数字化自主学习的主体性，又发挥了教师引导、启发、释疑、解惑和监控教学过程的主导性，从而达到更好的学习效果。

经过五年的实践，证明这是一个既遵循了现代远程教育规律，又符合中国特别是地处西部的四川实际情况的现代远程教育教学模式。

“三个1/3+1”的教学模式，既包孕了“建构主义”的要素，又体现了“混合学习”的理念，注意发挥了几种学习方式的特色和优势，展现了数字化学习和传统教学方式之间的互补性和融通性，展现了两者相结合所产生的最优化的总体教学效果。

“三个1/3+1”的教学模式，比较适合现阶段经济文化和基础设施相对滞后的地区举办现代远程教育。通过这种教学模式的实践，可以更好的逐步实现更高水平的现代远程教育教学模式。

当然，这只是四川电大的探索。各地各校从现代远程教育的基本原理和要求出发，结合各自的实际，所建构的教学模式，都有自己的意义和价值。让我们共同为构建具有中国特色的现代远程教育教学模式而努力。

10.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇十

在小学教学中地理课与自然课的联系最为密切，其知识交叉点星罗棋布，课堂讲授信手拈来，教师只要因势利导，穿插讲授，就会使学生在听课中领略知识海洋的博大精深，从中悟到科学的真谛，品尝学习的乐趣。如，讲到植物带、植物群、植物分布等知识，教师结合串讲地理课中的相关知识，如地形、地貌、海拔、气候、植物成因、历史演变等等，使学生听得有趣、有味，学得懂，记得牢，产生较好的教学效果。再如，讲到自然课中的水、空气，教师有必要联系地理中的河流分布、水量状况、落差大孝水能利用、人工治水乃至兴利除弊、降服水患等知识，并结合空气与地形的关系，二者与气候的关系，空气的人为破坏和保护等等，使自然课堂变成综合性、科学性的小百科讲座，为学生学科学爱科学打下良好

[1] [2]

11.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇十一

【关键词】　中国剪纸；招贴；情感表达

引言

剪纸又名“窗花”，起源很早。因它流传于民间，装饰于门窗防风纸上，故很难保持。剪纸“刻纸”原是流传于民间手艺人或绣花作坊里的艺术品类，过去未曾被视作研究民间美术的事物资料，而招贴的出现，进一步扩大了装饰范围，剪纸被中西结合的应用到招贴设计当中，引领了一种时尚的观念，很多中西结合的元素都是从中国民间艺术中提取的。新的设计理念和设计思维方式，古老的传统文化撞击出新鲜的火花，打造出绚烂的产品和企业文化，促使很多的商机。这两种艺术形式相结合所带给设计者和受众的不仅仅是视觉上的感受，更多的是在日常设计中应重视传统文化，提升设计品位，注重思想内涵。

1.传统剪纸的概述

中国民间艺术包罗万象，而装饰类其中不乏年画、剪纸、刺绣、雕刻、灯笼和草编及布绣等手工艺制品。剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它朴实生动，取材广泛，表现夸张，以独特的装饰性、趣味性显示出顽强的生命力，像一朵朵绚丽多姿的花朵，妆点着居室的环境，美化着生活，用一种亲和、通俗、没关的艺术表现形式，抒发着真情实感。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。无论是南方的纤细、清丽、婉约，还是北方的粗犷、古朴、率真，无不蕴含着乡情美意，洋溢着劳动人民的审美气质，凝聚着中华民族精神之神韵，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。

剪纸属于一种雕镂剔刻艺术，是一种精巧的手工艺术。可采用剪、刻、撕或者烫烙等方法制作，形成玲珑剔透的艺术效果，故剪纸亦被称为平面“镂花艺术”。

2.招贴设计

“招贴”按其字义解释，“招”是指引注意，“贴”是张贴，即“为招引注意而进行张贴”。招贴的英文名字叫“poster”，在牛津英语词典里意指展示于公共场所的告示。在伦敦“国际教科书出版公司”出版的广告词典里，poster　意指张贴于纸板、墙、大木板或车辆上的印刷广告，或以其他方式展示的印刷广告，它是户外广告的主要形式，广告的最古老形式之一。招贴多数是用制版印刷方式制成，供在公共场所和商店内外张贴。当然，也有一些出于临时性目的的招贴，不用印刷，只以手绘完成，此类招贴属POP性质，这种即兴手绘式招贴，有时用即时贴代替，大多以手绘美术字为主。优点是：传播信息及时，成本费用低，制作简便。

3.剪纸与招贴中的有机结合

3.1传统剪纸的形式美感在招贴中的体现

传统剪纸构图平面化，在描绘上也与招贴、绘画等不同，它很难表现三维空间场景和形象的层层渲染、叠加；在物象比例、透视关系方面也有所区别。中国民间美术不刻意追求透视和比例，而主要依据形象内在的联系，变异夸张从而达到特有的形式美感，并突出所要表达的重点。在线条自然的前提下要求剪纸的创作具备一定形象捕捉能力，大胆取舍，使主题一目了然。比如人们觉得双眼是最能传神的，那么就通过放大或刻画细节等方式来表现。所以传统剪纸在创作上更富有主觀自由性。招贴创作一旦融合剪纸在画面上的对比性、装饰性的图形表现手法，形式的不协调这里的“形式”一方面是和内容相伴而生的，即呈现的事物与他衩呈现的方式之间的对立构成了形式的不协调。另一方面是就“形式”自身的不同表现方法而言，即我们通常在平面设计中所说的形式感。

3.2现代招贴设计中的特征

3.2.1游戏性

游戏是一种由于其“不严肃的”特点而有意识处于“日常”生活之外的自由活动，他对于参与者有强烈的吸引力。有两种情境可是成为游戏性的，一是我们无须为自己而害怕，二是我们不需要去怕别人。

剪纸作品多半是以自娱自乐、自我消遣为最终欣赏目标的，达成与未达成目标，或以什么样的方式和质量达成该目标，这一标准也是由群众自己来定的。起点是自己，终点也是自己，从起点到终点过程还是自己，这样一来就形成相对封闭的范围，没有他人的参与。既然是宋，自然也就无所谓怕自己或害怕别人。所有在剪纸中游戏性充足的体现出来，这是剪纸制作者和欣赏者自然的游戏心理的流露。

招贴是商业发展的产物，每一个环节都必定会有他们的干扰，或者说招贴作品离不开他人的参与和干扰，他必须得到他人的认可或批评才能实现他的商业价值。这时，达成游戏性的牵伴便油然而生。

3.2.2时间性

这里所说的时间性包含两个方面，一方面是指突然性、意外性、惊奇性和偶发性。把意外作为趣味性发生的先决条件，就可以解释一则幽默的广告何以会让观众哄堂大笑，却不能使他的制作人会心一笑。在他的制作人看来，我们在相声中所惯用的“包袱”早已经被抖开，因而缺乏必要的意外。时间性的另一方面是指时间速率。“如果我们把悲剧性或者非常严肃的东西加快，他就会变的滑稽。如果把每分钟33转儿的唱片用每分钟78转儿的速度来播放，那么世界上最严肃的音乐也会可笑不已，趣味百生。”

在时间性这一点上，我要说的就是图形和文字（特指方案）的关系。根据调查，在“吸引人们的注意力方面，图形的功效为78%而文字的功效仅为22%；能给人们留下深刻印象并清晰记忆的，图形占35%而文字占65%。这也就是说，图形有前期冲击力，文字有长期影响力。”

剪纸的最主要语言便是图形，大多数剪纸作品全是图形很少出现文字。这也正是剪纸趣味性突出更加引人注意的原因之一。招贴中尽量控制说明性文字的出现，用更多的力量让图形本身说话，这才应该是优秀作品的出路。

3.2.3趣味性

趣味性，是剪纸和招贴必不可少的重要元素。在快节奏的当代生活中，招贴若想第一时间吸引人们眼球以达到进一步的宣传目的，应该回过头来从基本原理中审查自身的不足，更应该到最朴实的民间传统文化中去探求前途发展的动力与可能。

4.结束语

一剪之巧夺神功，美在民间永垂不朽。以上所述的仅仅是中国的传统文化在现代广告招贴中的应用。面对全球设计化的浪潮，思想的贫瘠和信念的流失是每一个广告招贴设计师的劲敌。通过我对前人的研究，我个人认为，在这片具有悠久灿烂文化史的土壤中，我们作为现代广告招贴设计师，在不断受到外来文化设计思想冲击的同时，要学会中西结合，以中为主，形成民族个性，这样我们的民族文化将得以不断传承，使我们的广告招贴设计在“国际化”中大放异彩。

参考文献

[1]李四秦　《剪纸艺术》[M]　西安交通大学出版社　　2005年版　　第2-5页

[2]冯骥才　《民间剪纸》[M]　　河北少年儿童出版社　　2005年版　第4-6页

12.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇十二

(一) 中国城乡老龄化现状

到2013年底, 我国60岁以上的老年人口将近2亿, 其中高龄老人2300万, 有关专家预测, 到2050年, 中国老龄人口将达到总人口数的三分之一。老年人口的快速增加, 特别是80岁以上的老人和失能老人年均100万的增长速度, 对老年人的生活照料、居住环境、康复护理、医疗保健、精神文化等需求日益凸显。

(二) 养老产业发展

日趋严峻的养老问题也催生了养老产业的蓬勃发展。养老产业是一个很庞大的产业链, 涉及到老年护理服务和设施行业、老年教育、老年旅游、老年金融等各个领域。当前我国的养老产业刚刚起步, 根据马斯洛需求理论, 随着我国人民生活水平的提高, 对高端养老的需求正快速增长。

最近出台的“国务院关于加快发展养老服务业的若干意见”, 提出到2020年, 全面建成以居家为基础、社区为依托、机构为支撑的功能完善、规模适度、覆盖城乡的养老服务体系, 提出促进中小企业发展进入养老服务产业集群, 发展养老服务网站、养老服务消费市场。政府深刻认识到我国养老服务体系面临的巨大压力, 随着中国即将进入快速老龄化阶段, 发展养老事业具有国家战略高度。

“银发产业”催生投资机会。当前中国部分行业已开始涉足养老产业, 在北京、上海、深圳、江苏、东北等多地已经具备部分高端养老项目在运营, 且日本、美国等国多家护理、医疗企业等养老产业相关公司开始向中国市场拓展, 中国亦有多家上市公司开始涉足养老产业。对中国经济而言, 养老可谓为数不多的朝阳产业之一。

目前, 中国已有上市公司涉足养老产业。养老地产:世联地产、天辰股份、上海三毛、金陵饭店等;医疗护理:天士力、恒瑞医药、康缘药业、利德曼、乐普医疗等;老年食品及日常用品:汤臣倍健、光明乳业、承德露露、海南椰岛、克明棉业、上海家化、卫星石化等;养老服务与用品:双箭股份、奥维通信、大族激光、蒙发利;养老保险:中国平安等[1]。

二、现代农业科技

(一) 现代农业科技产业园

现代农业科技园主要发挥了传统农业向现代新型农业转变的典型示范作用, 探索传统农业向优质、高效、高产、创新的现代化农业的途径, 发挥了为现代农业服务的整体服务功能。

以国内某家现代农业科技示范园为例, 现代农业科技园是一个集生产、旅游、示范、科教于一体的绿色生态园, 园区规划面积约3000亩, 分为高档花卉、水生植物、无公害蔬菜、优质果林、绿化苗木、农产品加工及商业贸易等若干个小区。功能设施包括全自动智能温室, 自动卷帘日光温室, 标准钢塑大棚, 现代化组培室, 种球专用冷库, 综合科技馆, 观光休闲园等[2]。

(二) 以观光农业为例展现现代农业科技新兴产业模式

观光农业是传统农业与现代旅游业相结合的一种新型交叉性产业, 也是现代农业科技新兴产业之一。它既有生产性功能, 也有改善生态环境质量, 为人们提供观光、休闲、度假的生活性功能。观光农业作为现代农业科技产业的一部分必将向着主题化、休闲化、生态化、人文化、科技化等方向发展[3]。

经过几年的发展, 我国观光农业涉及农林牧副渔各个行业, 出现了观光农园、农业公园、教育农园、森林公园、民俗观光村等各种类型的观光农业项目, 已基本形成了传统型观光农业、都市科技型观光农业、度假型观光农业共同发展的格局。

观光农业作为农业与旅游业、第一产业与第三产业相互渗透与融合所形成的一种新型旅游产品形式, 其发展必然会带动农业及农村相关产业的发展, 从而有利于综合开发与利用农村资源, 调整和优化农业结构, 增加就业机会, 提高农民收入, 促进农村经济的发展[4]。

(三) 现代农业科技推动新农村建设

现代农业科技产业在推动新农村建设方面的作用可归纳为以下几点:培育和完善农村市场, 推动农村产业化结构的升级, 提高农民的经济收入, 促进农村经济发展;有利于发展新农村休闲旅游市场, 促进当地产业升级, 经济收入增加, 提升地区知名度;倡导城市中老年人回归农村休闲、养老、度假, 通过城市向农村的服务业转移, 促进城乡协调发展, 共建和谐社会;推动农村劳动力转移, 提高农村人口的就业率;加强农村人口的教育文化普及, 提高农村人口素质;提高新型农村合作医疗标准和农民受益水平, 实现新型农村社会养老保险制度全覆盖;加强农村与社会的交流和学习, 形成城乡无缝连接, 促进城乡一体化进程。

(四) 养老产业与现代农业科技产业结合

现代农业科技与养老产业存在诸多契合点, 同时也不难看出, 两者的契合点更多的来源于养老产业面向的老龄人群的诉求, 老年人所需求的健康食品、生态环境、休闲体验、回归自然……创造了两者结合的机遇, 同时也为现代科技农业探索了一条新的发展方式。

以养老产业中的养生健康休闲为例, 现今市场上的养老公寓、养老社区单纯的靠一些健身、休闲 (乒乓球、台球、象棋) 的附属设施虽然可以让老年人“打发时间”, 但老年人没有老有所成的心理成就感。通过对老年人的生活需求调查, 我们不难发现, 老年人在退休后如何丰富完善日常生活, 甚至发挥余热, 实现自身社会价值是首要解决的问题。部分养老机构、社区开设大量的棋牌室, 填补了老年人大量的时间, 但并不利于其休养生息。通过与现代农业的结合, 将现代农业中的观光农业引入到养老产业中, 甚至为老年人提供小块耕地, 耕种蔬菜、花卉, 既为其找到了“工作”, 锻炼了身体, 且能让子女们吃到自己耕种的蔬菜, 也是对其年老后社会价值的肯定。同时, 观光农业的引入也大大改善了养老综合体的生态环境, 带动了区域内部的旅游发展。

三、农业养老基地概念性模型建立

(一) 模型概述

以“自然生长”为外在体现, “科技人文”为内涵, 采用全新的设计理念, 以农业板块中的各种果林、树木为“底色”, 科技农业种植观光、科技农业养殖观光为隐含亮点, 对地块内原有的山、水、树、坡地、农业与养老产业集聚形态进行系统梳理, 使养老基地与自然环境有机地结合在一起, 实现自然环境与城镇发展的良性互动循环, 让“农业养老基地”成为一座在自然中“呼吸”、“生长”出来的, 生态环境一流、建筑尺度宜人、科技内涵丰富、配套设施齐全, 适宜养老养生、农业科研、休闲观光体验的生态产业基地、养老回归的美丽田园。形成集生态观光休闲农业、科技农业产业、养生养老社区 (养老地产) 、养老相关产业 (服务业、信息业、制造业等) 四位一体的产业发展格局。

(二) 养老产业与现代农业相结合内容点睛——农业养老基地中的农业休闲园区

随着中国经济发展, 城市化水平和人民生活质量不断提高, 人们对农产品的需求完全过剩, 尤其是城市人群对都市生活的厌倦, 对乡村生活的向往, 返璞归真、田园牧歌, 使得农业从提供农产品向提供农业服务的方向转变。而台湾地区在这一产业上, 恰好具有专业的发言权。台湾地区休闲农业始于1980年, 经过30多年的发展, 台湾休闲农业己经成为融合农业教育、农业旅游、农业科技等为一体的综合性农业发展形式, 形成台湾农业发展的主流模式。

台湾“精致”农业推广平台:建立台湾产农产品展览园与展销中心, 内容包括台湾水果、高科技农作物等特色产品。突出台湾农产品在品种、外观、品质等各个方面的特点, 并通过观光旅游、知识科普、产品销售三者综合于一体的运营手段, 形成台湾农产品推广示范的最佳场所。

风情农庄“艺术村”:充分体现出休闲农业的精髓:“生产—生态—生活”, 是农业与文化产业的最协调交融, 这里以世界各国知名且具有鲜明特色的农庄建筑文化为主题表达方式, 以乡村人文风情为主题内涵。多样丰富的园区景观, 提供更多非凡感受。这里以农庄的形式, 因此体验功能还包括农活体验、农家周末派对、私人聚会及主题摄影等活动。

花草茶坊:其中包括花草茶料理馆、花草茶DIY制作坊、花草茶音乐厅、花草茶美容中心等, 以台湾花草及茶叶等为主题, 打造独一无二的花草茶文化。

国际农业文化交流中心:可以举办中国生态观光农业博览会, 以生态观光农业为载体, 融合农产品交易、农业科技博览、农业新技术与新思想交流为一体的综合性农业主题博览会。使之成为中国生态观光农业的重要展示窗口和两岸农业文化及服务的交流平台。

四、总结

将养老产业与现代农业相结合, 从“小城镇建设”的高度整体统筹项目发展, 能够全面拉动地方经济建设、解决当地人口就业、带动相关产业发展, 从而有助于构建社会主义和谐社会。

中国老龄事业发展基金会中旭国际敬老产业基金, 以中旭鸿基投资有限公司作为其执行机构, 已发展成为具有雄厚实力的资源平台。中旭以敬老产业为依托进行产业整合, 以政策、经济、社会领域的资源和创新优势, 为各地政府的产业科学发展提供全方位服务, 并在全国各地建设“中旭养老产业综合体”项目 (简称综合体) 。综合体是以产业集群带动科技、农业、教育、文化、医疗、旅游及养老等产业项目的协同发展, 为地区经济发展、产业升级做出实际贡献, 实现当地以人为本、全面统筹的可持续和谐发展目标。目前在现代农业科技与养老产业结合方面已经建立起海峡两岸养老示范基地与海峡两岸现代农业示范基地两个即将落实的项目模型。

海峡两岸养老示范基地与海峡两岸现代农业示范基地的建设, 通过海峡两岸的资源优化整合, 形成多元化产业发展平台, 树立两岸合作示范项目, 强化项目核心价值, 从而形成对全国及港澳台地区的品牌影响力, 实现多方共赢, 体现项目的价值最大化。

依托两项示范基地作为“小城镇建设”发展模型, 促进两岸养老与现代农业理念的融合, 进一步加速国际和港澳台地区资源、管理团队与人才的引进, 从而探索一种两岸合作养老、两岸合作农业的新模式。

摘要：随着养老产业的不断发展, 养老不再局限于单一的“养老院”托养体现形式, 居家养老服务、养生养老、候鸟式养老等创新产业模式越来越引人注目, 当我们把关键词落在与养老产业相关的“体验”、“健康”、“生态”、“旅游观光”等等, 不难发现与另外一个产业有着密切的契合之处, 那就是现代农业产业。本文通过对养老产业的发展形式分析、现代农业产业的创新形式以及两者密切关联部分的初步探索, 分析两者结合的可行性与科学性, 进而打造一个养老产业基地与现代农业科技产业园结合新型“农业养老基地”模型。

关键词：养老产业,现代农业科技,综合产业园,城乡建设

参考文献

[1]中国行业研究网.2013年国内养老产业发展前景分析预测[EB/OL].http://www.chinairn.com/news/20130923/10220678.html, 2013-09-23.

[2]张长海.现代农业科技园区创新发展模式探索研究[J].广东农业科学, 2012 (11)

[3]王婉飞, 王敏娴, 周丹.中国观光农业发展态势[J].经济地理, 2006 (9)

13.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇十三

朱咏北在《音乐鉴赏》一书中对音乐欣赏做出明确定义,即:它是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,是音乐实践活动整体中不可缺少的一个重要环节。在小学音乐课程中感受和鉴赏这一教学领域所以被视为培养学生音乐审美能力的有效途径,正是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值,作为人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。它对于扩宽学生的音乐视野,提高学生的音乐感受力、想象力、理解力和鉴赏力,树立正确的审美观具有重要的意义。本文笔者结合自己的教学实际,浅谈在小学音乐欣赏教学中如何把握学生音乐欣赏过程之心理因素和不同年龄段的学生特点,选择有效的教学策略实施欣赏教学的几点探索和认识。

1.音乐欣赏心理结构的主要观点和理论体系

1934年黄自指出,音乐欣赏有知觉的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏三个方面。

1983年张前在他的《音乐欣赏心理分析》一书中,把音乐欣赏心理分析为音响感知、感情体验、想象联想和理解认识四要素。

80年代在国内引起关注的还有美国著名作曲家科普兰(a.copland)的音乐听赏三阶段论,他在《怎样欣赏音乐》一书中说道:从某种意义上说,我们全是在三种不同的阶段上倾听音乐的& &(1)美感阶段;(2)表达阶段;(3)纯音乐阶段。

蒋笛的《音乐欣赏教学中的心理因素》一文中,作者指出在音乐教学体系中,音乐欣赏教学与心理学的联系尤为紧密,因为音乐欣赏学习过程与音乐欣赏过程一样,其本身就是一个包括感知、想象、情感、理解等多种心理功能综合的动态过程,在进行中小学音乐欣赏教学时,借鉴一些普通心理学、教育心理学、音乐心理学等的一般规律,能为音乐教师解决教学中出现的各种问题,提供科学依据和参考,指导音乐欣赏教学顺利进行。

各家理论观点不尽相同,存在的差异也多可视为一种互补。总体来看,完善的音乐欣赏活动根据音乐的不同类型、特点、功能以及不同的欣赏场等,心理结构各成分由低到高或单独地或综合地起作用,而音乐欣赏心理结构的最高层次,首先在感性体验的基础上有理性认识的渗入,这种理性认识包括对音乐形态的感知、对作品意蕴的把握、以及对作品创作和表演方面的审美评价,然后在感性与理性的整合中达到情感的升华,达到对音乐美的体验和感悟。

2.从听入手,抓住学生音乐欣赏的一般心理过程 《音乐课程标准》指出,音乐是听觉得艺术,音乐艺术的一切实践都必须依赖听觉,听音乐是艺术的最基本的特征,而音乐欣赏表现为欣赏者一系列的心理活动,包括音响感知、感情体验、想象联想、理解认识等欣赏的一般过程。刘金华主编的《儿童发展心理学》一书中分析指出,年幼儿童不太会控制自己的注意,容易为无关刺激的特征(新颖、新奇、活动性强烈的对比等)所吸引而分心,再注意有关和无关信息的部署中缺少灵活动。

我在进行一年级《狮王进行曲》欣赏教学时,起初在教学设计中以音乐体验为主线,忽略了音乐本体,在初听《狮王进行曲》时,急于让孩子们表现音乐形象,没有给孩子先静听音乐的时间,学生还未把握《狮王进行曲》中的音乐形象就草率让他们投入情景表演,结果孩子们把注意力放在了情景表演中,而音乐成为名副其实的陪衬,很多孩子可能并没有留意到这一课重点要欣赏的乐曲,只是通过从自己的生活经验中得来的想象在进行表演,却没有真正去根据欣赏曲《狮王进行曲》中的旋律变化想象不同的音乐形象。这违背了孩子们音认知心理,也违背了音乐欣赏的主旨,经过反思我认识到:让低年级学生理解音乐作品,首先要培养他们良好的聆听习惯,把握孩子们的欣赏心理,让孩子们先听,进行直感状态的音响感知,在此基础上,启发引导学生对音乐作品所表达的丰富内涵的发现和认识,从而使学生进一步理解、感受音乐形象,然后利用多种艺术形式让学生参与表演活动,使表演为学生理解音乐服务,孩子们在理解音乐的基础上添加表演、伴奏,进一步体验与感受,发现音乐的美,理解音乐内涵。

3.针对不同年龄段的学生选择符合其心理特点的教学策略 刘金华主编的《儿童发展心理学》中分析了皮亚杰儿童心理发展理论,对儿童的思维发展阶段做出界定,4-7岁的儿童为直觉思维阶段,这个时期的儿童思维的主要特征是思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右;7、8岁的儿童不再集中于对象的某个特征或某种状态,集中于主体所持有的某一种观点,而能够以所有可能的迂回和回转去追随外界变化,依据客观的交互观点的系统去协调个别观点。而到11、12岁,孩子们已经具备一定的推理能力,并随着年龄增长,对定义概念的那些方面逐渐与大多数成人认为的关键东西相一致。还以一年级欣赏教学《狮王进行曲》为例,当我问孩子们:当狮子走到小动物当中用吼声来显示自己兽中之王的身份时,其他小动物会怎样?原本想让孩子们回答:小动物们都用自己的方式向兽中之王狮子打招呼。可是大多数孩子都说:小动物们都吓的往后躲!我在预设教学情境时忽略了6-8岁儿童的心理发展规律,在这个过度期,孩子们可能只会根据自己的先前经验得出狮子会吃小动物这样一种认识。当时,我立即引用动画片《狮子王》中辛巴的爸爸向辛巴解释狮子作为兽中之王为什么还吃羚羊的原因,引出了自然界生物连的关系,虽然引导学生最后得出我想要得答案,可是,花费了很多课堂时间。生物链对于高年级的学生来讲,应该是很容易被理解的,可是对于这些低年级的孩子来说,让他们真正理解其含义还是需要花费一些时间的。课后我对此进行了认真反思,我想:如果当时我模仿狮子的口吻说:小动物们不要怕,我不会伤害你们,我今天是专程来参加你们的迎新年音乐会的。然后在问:小动物们听到狮子这样解释会怎样?用这样非常富有童趣的语言,可能大多数孩子都会热情地欢迎狮子的到来了,这样既节省了课堂时间,又让孩子们更真切地进入情景中去感受音乐。

14.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇十四

西大屯复兴区学校 王雪

有道是良好的思想品德不会从天而降，需要我们教师去培养，学习美术可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文化，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首，在小学美术教学中把道理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。下面就针对小学美术教学中如何进行德育渗透，作稍微深入一步的讨论：

一、小学美术教学中德育渗透应建立在以下几个原则：

1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。

2、教师应以身作则，言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口，必然引发他们十分的关注。教师要特别注重自 我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象。

3、德育渗透要联系儿童实际。根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。

二、创作和训练

学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征，而创作和训练在美术教学活动过程中则表现出明显的行为特征。衡量儿童绘画的潜力，在一定程度上是以知识、技能的进步和成就为标志。而儿童知识、技能的进步是与思想、情感品质的发展形成而同步的。所以，老师在创作和训练课教学的同时，要有针对性地、逐步地、系统地进行德育教育。创作和训练都离不开运用一定的工具材料来进行实际操作以提高技能技巧，并运用一定的形式表现一定的内容，提高造型能力和审美能力。

1、在指导学生进行创作和训练时，应给学生以宽容的作业空间，设法解决好教学难点，消除畏难情绪，大胆作业。包括难度的要求、形式的要求等等都应尽量保证一定的自主空间以达到基本的、主要的教学目的为准。同时，还应激发学生的作业兴趣，创作热情，在这个基础上，才能培养积极、认真、大胆、果断、耐心完成作业的良好品质。

2、利用绘画中的命题创作，如《我的家乡》、《我心中的少年活动中心》等这些课，通过教师和同学之间的探讨和启发，让学 生大胆想象创作，这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用，还可树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可有意地强调这些创作的难度，让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、认真耐心的好学风。

3、在风景画教学中，结合儿童对周围事物的记忆和感受，对儿童描叙祖国的秀丽风光和大好河山，在写生活动中，引导学生体验生活和大自然的美好，让他们染起对大自然的热爱和对美好生活的向往，并理解这一切要每个人，特别是自己共同来维持，来建设。

4、通过在创作和训练中各种工具材料的了解和掌握，不仅有助于学生对文化传统的认识，还能在实际动手过程中，丰富对实际生活的体验，领悟劳动创造的愉悦，进一步培养尊重劳动成果、珍惜艺术作品的良好品德。如《泥塑餐具》，学生在实际操作和创作过程中模拟他们较熟悉的家庭生活，提高动手能力，在良好的情感氛围中获得良好品德的潜移默化。

5、剪贴、设计、造型作业中，学生使用的工具材料较多，计划性很强。教师应注意培养学生有序的工作习惯和讲卫生、爱整洁、维护公共利益的行为习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败、坚持不懈的心理品质和创造性的工作态度。同时，学生的这些品质也会受到教师教学作风的影响，这也就要求教师在教学中，特别是在示范过程中不可不予重视。

6、在教学活动中，通过教师的主导作用，创作和制作往往表现出学生之间、师生之间合作关系的紧密程度。这种关系的有效调控和引导，也会影响到作业中的儿童之间在正确处理这种关系时的态度和合作精神的形成。如分组合作作业时，儿童之间的合 作方法的训练和合作意识的培养就会直接影响到儿童的合作态度和合作精神，也就是一种集体主义精神的体现。其他还包括作业中的互相精神、谦逊态度等等。

15.浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇十五

多媒体技术是一门典型的现代教育技术, 它的广泛应用有效提高了课堂教学效率, 增加了学生的学习兴趣, 为促进有效教学提供了支持性力量, 具体表现在以下方面:

⒈采用多媒体技术辅助教学可以增添课堂活力

游戏环节是体育教学中必不可少的环节, 应该积极利用多媒体技术课增加游戏环节的趣味性。例如:在玩接力赛游戏时, 每小组的两个人一齐跑到电脑前, 这时候屏幕上面会出现几个知识小问答, 同学们被要求用鼠标选择正确答案, 如果答案正确, 屏幕上就会出现一块巧克力或一枚金豆, 紧接着是一片欢呼声, 同学们在这样的游戏氛围中能轻松感受到成功的喜悦, 进而迸发出激情, 积极参与到体育活动中来, 在这一过程中学生不仅锻炼了身体, 知识面也有所扩大, 而且学生在奔跑过程中有音乐相伴, 学生在音乐旋律的鼓舞下, 会更加奋起奔跑, 达到锻炼身体的目的。

⒉多媒体技术可以使抽象的知识形象化

在没有多媒体技术做支撑的情况下, 对于一些复杂的体育动作, 教师只能亲自示范, 然而, 教师不可能做到一边示范, 一边讲解, 但利用多媒体技术就可以用暂停的方式, 对示范动作进行分步讲解, 学生也可以从屏幕中直观地看到各个运动环节的分解动作, 同学们在掌握了各个动作的基本要领后, 自然而然就会做出动作。

⒊多媒体信息技术能够改变学生的学习方式, 培养学生的创新精神

传统教学课堂, 同学一直处于被动学习的状态, 形成了学生对教师的过分依赖, 学生只是被动吸收教师提供的知识, 久而久之, 学生的创新精神受到影响, 教师通过运用现代化的教育技术, 可以把不同的运动技术, 课堂内容的重点、难点与常见的问题和错误, 以播放幻灯片的形式播放出来, 教师可以针对某一环节向学生提出问题, 让学生主动思考去解答, 经过深入思考自己总结出来的学术知识往往印象会更加深刻, 学生的主观能动性得到发展, 创新精神得以培养。

⒋现代教育技术使体育教学更加精细化

体育教学的一个重要任务, 就是学生在老师的引导下学会一些基本的体育动作知识, 传统教学课堂主要是教师在前面做示范动作, 学生通过观察、思考来掌握基本的动作要领, 但是很多体育动作不仅结构复杂而且总是在一刹那间完成, 学生单纯看教师的示范动作, 很难形成动作间的连贯性, 以致最后不知该如何练习, 进而放弃练习。例如:在上游泳课的时候, 学生很难把握肢体与呼吸之间配合的基本要领, 教师在示范做动作的时候, 只能是一气呵成, 倘若放慢可能会失去动作的连贯性, 严重时也可能会导致失误, 发生危险。利用现代教育技术, 可以完整、准确地再现和重复动作, 与此同时, 对于一些比较复杂的动作可以调节控制速度, 教师可以通过展示屏幕上的图片来讲解各个分解动作的基本要领, 学生通过把各个分解动作联系起来, 会自然而然地做出动作。

同时, 多媒体画面上还会展示出不同标准的动作样式, 并提出纠正方法, 学生通过对比, 会发现自身动作的不足之处, 进而逐步改正, 而且通过这样的方法学生会获得更加形象、更加直观的感受, 使学生学习起来更加容易, 提高学习兴趣, 实现有效教学的目的。

⒌多媒体教学可使学生的练习更有侧重点

传统教学中, 教师一般都是结束一个示范动作后让学生来练习, 但是有一些学生由于在那几分钟注意力没有集中就会听不清教师的动作。在练习时总是会出现一些不标准的动作, 虽然教师可以提醒, 但是由于学生人数太多, 教师很难面面俱到。运用现代化信息技术, 通过反复播放正确动作的视频, 学生就会不自觉地找出自身动作的不足, 对于一些十分不标准的动作, 教师可以用手机或摄像头等工具将他们拍摄下来, 放在电脑里, 然后再播放, 重现当时的场面, 学生会直观地发现自身所做动作中的不足, 让学生切身体会到应该如何掌握那些基本动作要领, 这样才有利于纠正错误, 使运动技术水平得到提高。

此外, 多媒体技术还能使课堂变得更加有活力, 因为学生在音乐、图片、视频等背景的鼓舞和衬托下会振奋精神, 伴随着学习兴趣的增加, 学生会更加积极地参与到课堂活动中来。