青春期健康教育总结

青春期健康教育总结（共13篇）

1.青春期健康教育总结 篇一

青春期健康教育活动总结

本学期，我校认真贯彻执行上级教育主管部门的要求，有计划地开展青春期健康教育活动。因青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是青少年身心成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们的情绪有时显得混乱无序、喜怒无常。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。因此，青春期的健康教育显得尤为重要。让学生了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。现将我校今年青春期健康教育工作总结如下：

一、学期初有计划，学期终有总结，有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学期初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况开展青春期性生理教育、性道德规范教育、性法制伦理教育、性审美教育、预防性疾病等讲座和宣传活动。班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划，计划体现出初中阶段青春期健康教育的目标及教育的内容。

二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。我们充分利用社会各方面的力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和提供学习参观培训机会。学校结合课堂教学，充分发挥课堂主渠道的作用，全面进行学科渗透。设立宣传橱窗，定期宣传，班主任组织本班学生认真学习。通过短信平台、家访、家长学校、家长会、致学生家长一封信等形式及时与家长沟通联系，加强家庭教育，家校联动共同关注孩子的青春期能够健康成长。

三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。学校广泛开展全校性的青春期健康教育，如通过“青春期健康教育”主题班会、利用校园广播、每月一次的青春期健康教育宣传活动、开展“青春期健康教育”知识竞赛、主题黑板报等形式，充分提高了学生对青春期的理性认识，多渠道的宣传也给青春期的健康教育创造了良好的条件。另外，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班会课也让学生正确地认识了自己青春期的各种心理和身体上的变化。

四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，在课堂教学中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、语文等课，要提出明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学的目标。这是我校今年及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生青春期健康教育心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。

五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师，已成为一名成功的老师必备条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校的心理辅导给很多青春期 2

遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。

每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！

2012年11月29日3

2.青春期健康教育总结 篇二

青春期门诊通过对常见病的健康教育宣传, 患者认识和了解了青春期门诊的常见疾病如何早期预防及及时就诊, 对治疗及预防争取了时间, 做到早预防、早治疗。 哈尔滨市青春期门诊于2002年成立, 7年来已成为我省重点科室, 在全国占有领先地位, 从2002年开科就开展了健康教育, 取得了很好的成绩, 现将健康教育的方式和内容介绍如下。

1 健康教育的方式

健康教育是帮助基本上是属于健康的人们达到最理想的健康状态的一种手段和过程, 主要通过维护促进健康行为和改善危害健康行为的方法达到目的[1]。我科开展健康教育的方式有电视医疗档案节目, 报纸记者采访, 宣传单, 电话咨询等方式, 通过健康教育来就诊的患者占青春期门诊患者的58%, 可见健康教育的重要性。

2 健康教育的常见疾病

2.1 性早熟

性早熟是指女孩8岁前乳房发育、10岁前月经初潮;男孩9岁前睾丸增大、12岁前遗精。可由基因异常、颅内病变、甲状腺功能低下、肾上腺病变、卵巢或睾丸病变、身体其它部位病变、外源性、共它等因素引发。临床表现:女孩8岁前乳房发育、10岁前月经初潮;男孩9岁前睾丸增大、阴茎增出;12岁前变声、长胡须、遗精。性早熟可致身材矮小、心理障碍、妇科疾病、早衰等并发症。应及时诊治及早治疗。相关化验:性腺轴化验、骨龄、B超。根据化验可中药治疗, 也可以打针, 常用药达菲林, 是目前国内外首选的科学治疗方法[2]。

2.2 性发育延迟

青春期性发育延迟或性发育落后是指青春期性发育的延迟或缺乏。性发育延迟的病因按程度可分为功能性发育延迟或器质性性发育延迟两大类。功能性性发育延迟又称暂时性性发育延迟, 可治疗原发病, 必要时可同时适当调节激素代谢;器质性性发育延迟又可分为低促性腺激素型性育延迟及高促性腺激素型性发育延迟, 需要激素替代治疗。临床表现:男孩大于14岁睾丸仍不发育、阴茎不增粗;女孩不大于13.5岁无乳房发育、大于16岁仍无月经初潮;无第二性征或第二性征表现不完全;可伴有其它异常:如不同程度的嗅觉障碍、矮小或过高, 其它器官系统畸形 (泌尿生殖系畸形、心血管系统畸形、骨骼系统畸形、五官异常等) 。应由专业专职医生诊断及治疗。提醒家长注意:慎用绒促性素, 因其可干扰生长发育, 不适时机的使用还可以诱发性发育超前, 甚至性早熟[2]。

2.3

男性乳房发育是指男性乳房腺组织增生所致的肿大, 有别于肥胖者乳房堆积所致的乳房肿大。男性乳房发育多发生在10岁～16岁, 拒统计90%患者约2年～3年内消退, 直径大于4 cm, 3年以上不消退者可考虑药物治疗, 乳房肿大明显者影响美观, 可考虑手术[2]。

2.4 肥胖与性发育、生长发育

肥胖症是指体质量超过其性别的身高-体质量标准20%以上。摄入过多, 消耗过少是引起肥胖最主要的原因, 其次是遗传因素, 由于病理原因所致的肥胖较少见。肥胖会使儿童体内雌激素灭活减慢, 脂肪内的雄激素向雌激素的转化增多, 从而导致体内雌激素增高。因此肥胖女孩会导致性发育提前, 甚至性早熟、月经失调;男孩性发育延迟 (生殖器发育小) 、男性乳房发育。无论男女孩由于肥胖体内雌激素过高还会加速生长板的老化, 均可导致身材矮小。此外由于局部不透还可以导致女孩外阴炎、男孩外阴湿疹;智力低下、免疫力低下、黑棘皮病、下肢异常等。因此一定要高度重视儿童期的肥胖问题。只有合理科学的减肥才能终止或减轻肥胖所致的一切并发病, 使孩子沿着正确的轨道健康成长[3]。

2.5 矮小与性发育

矮小症是指身材低于本民族、本地区、健康、同龄同性别儿童的平均身高两个标准差, 或第三百分位以下者。矮小的病因近200～300种, 如家族性、染色体畸变 (Turmer综合征) 、性腺疾病、性早熟、性发育延迟、GHD、甲低等。但近年来单纯性生长激素缺乏者少见, 伴发性发育异常多见。身材矮小可以影响孩子将来的择偶择业, 因此一定要由专业专职医生做科学的诊断, 科学的治疗, 以免误诊误治, 遗憾终身[3]。

2.6 儿童外阴炎

儿童外阴炎是指儿童期由于各种致病因素所致的外阴炎性改变, 如免疫力低下、卫生习惯不良、滥用抗生素、滥用激素、肥胖、糖尿病、手淫等均可引起。临床表现:外阴红肿热痛、有异味、瘙痒、有分泌物, 还可伴有尿频、尿急、尿痛、排尿困难等症状。因为引起外阴炎的原因较多, 局部致病微生物近10余类, 因此不能凭经验治疗, 一定要正规化验正规治疗, 这样不仅可以真正达到治疗目的, 减少误诊误治给孩子带来的副损伤。

3 小结

科室通过健康教育的各种方式的开展, 使家长从不知道青春期看什么病到知道孩子是否得病、是否应到青春期检查, 能做到配合医生及时确诊治疗, 可见健康教育取得了很大成绩, 我们还要继续努力, 使健康教育开展的更好, 更好的为孩子成长服务。

参考文献

[1]杨秉辉.全科医学概念.人民卫生出版社, 2001, 9.

[2]杜敏联.青春期内分泌学.人民卫生出版社, 2006:158-217.

[3]曾畿生, 王德芬.现代儿科内分泌学-基础与临床.上海科学技术出版社, 2001:400-413;40-95.

3.如何对青春期的学生进行健康教育 篇三

一、开展活动对青春期学生进行教育

七年级下学期的学生中,有一部分人已经进入青春期。为了帮助学生健康度过青春期,和学生一起找到健康度过青春期的方法和途径,我组织并开展了“写给父母的一封信”活动,目的是使青春期教育延伸到课下,延伸到学生的日常生活中,真正达到通过开展活动对青春期学生进行教育的目的。

学生非常重视这次活动,绝大多数学生在信中倾诉了自己的心声。反馈的信息告诉我,“控制不住自己的情绪,向别人无故乱发脾气”成为很多学生心中的困惑,有的学生未产生发过脾气有后悔的意识;有的学生发过脾气后后悔不已,认为伤害了别人,尤其是父母,他们觉得对不起父母,所以又添了一块心病,使自己的情绪更坏,发脾气的次数反而更多了。基于这种情况,我给学生讲述了“坏脾气与钉子的故事”:

从前,有个脾气很坏的小男孩。一天,他父亲给了他一大包钉子,要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天,小男孩共在栅栏上钉了38颗钉子。过了几个星期,由于学会了控制自己的愤怒,小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了……最后,小男孩变得不爱发脾气了。他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议说:“如果你能坚持一整天不发脾气,就从栅栏上拔掉一颗钉子。”经过一段时间,小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。父亲拉着他的手来到栅栏边,对小男孩说:“儿子,你做得很好。但是,你看一看那些钉子在栅栏上留下的那么多小孔,栅栏再也不是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后,你的言语就像这些钉孔一样,会在人们的心灵中留下疤痕。你这样做就好比用刀子刺向了某人的身体,然后再拔出来。无论你说多少次对不起,那伤口都会永远存在。其实,口头上对人们造成伤害与伤害人们的肉体没什么两样。”

我讲故事时,密切关注学生的表情,他们先是喜悦接着深忧,最后陷入了沉思,有的学生眼中闪烁着泪光。此时我感觉我已将情绪创设成功,于是语重心长地问道:“有谁愿意自己的心灵被钉得千疮百孔呢”?学生回答的声音很低沉:“谁也不会愿意的”。接着我又问:“那么此时你们想到了什么?”学生答:“控制自己的情绪很重要;一定要找到控制情绪的方法;我要变成好脾气的学生等等。”尔后及时组织学生进行讨论解决“有效控制不良情绪的方法”。讨论进行的非常激烈,讨论的结果有:到无人的地方大喊;写心理日记;听节奏舒缓的音乐;做体育运动转移注意力;深呼吸;在纸上写多遍:发脾气会伤害别人,自己也不开心等等。我总结道:方法因人而异,因情况不同而不同,只要适合自己,能够控制好情绪,就是最适用的。大家可以尝试各种方法,最终达到不乱发脾气的目的,学生的脸上露出了灿烂的笑容。

故事讲完已有两个月了,这其间我进行了几次调查,结果只有5名学生说,他们没有控制好情绪,发了一次小脾气。而其他同学都说没有发过脾气,情绪冲动时就想起了老师讲过的“坏脾气与钉子的故事”,想到了那个小男孩,想到了不应该在别人的心灵上留下伤痕;我努力了,也做到了控制自己的不良情绪,不乱发脾气:与周围的人和谐相处,自己也开心、快乐了,很适应自己的成长环境。

人们干裂的心田更需要一股充满爱与智慧的美丽清泉,小故事中蕴藏着大智慧,向人们揭示了深刻的道理,给予学生莫大的精神营养,他们从中汲取的信念与智慧对心里的健康成长有着很重要的作用。

二、做好学生课前的学习工作

青春期的学生最为突出的是大部分学生都有一定的厌学情绪。学生在课堂上,尤其是所谓的“副科”,认为对将来的升学没有多大的作用,听课状态不是很好,课堂纪律存在一定的问题。

前一阶段,我在所教的班级试了一些方法,有一定的效果。比如,上课提前进班,注视班级中比较调皮的学生,使他们在老师的注视下提前结束玩耍和游戏。稳定学生后,走到学生中间,问一问班级的一些情况,平时的爱好,对教学的看法等等,拉近与学生间的距离。上课后,我改变以往引入新课的习惯,首先问学生一个问题:“你认为我们班有哪些优点?”并让班级中平时比较调皮的学生来说。碍于面子,这些学生随意说出“团结友爱”、“集体观念强”等来应付。然后,让班级中其他学生来说一说。他们都会说:“课堂纪律好”、“学习气氛比较浓”、“尊重老师”、“上进心比较强”等等。学生总结后,不管该班的实际情况如何,我都肯定:我们班有这么多的优点,那这一节课我要看看是不是与大家说的一样。希望课堂表现比你们说的更好。得到老师的肯定,学生的情绪高涨,课堂效果不言而喻。

在随后一段的课堂上,每节课前都要找班级里几个比较调皮的学生,让其他学生对其进行评价。并告诉学生,每个学生都有被评价的机会。要求每个人必须真诚地称赞别人,欣赏别人。每个人都有想听到别人夸奖自己,都有想听“好听的话”的心理。这样做既满足了学生的这种心理,又让这些调皮的学生感觉到在别人的眼中自己原来也是被欣赏的,他们的心理自然就悄悄发生了变化,行为习惯也逐步有所改变,课堂上学习气氛发生了明显的改变。

这些活动的实施,仅占用了课前两三分钟的时间,但的确起到了很大的作用,为课堂教学的组织奠定了良好的基础。学生在愉悦的心情下,容易听进教师的教育,对教学内容的理解和把握也更容易些。同时该活动也使学生学会了发现同学的闪光点和优点,学会了欣赏他人,接纳他人,看人看问题要看主要的积极的一面,这对学生将来走向社会,处理人际关系都有一定的帮助。

三、利用課堂上的生物知识进行健康教育

4.涉城镇计生协青春期健康教育总结 篇四

为提高青少年健康教育水平，树立重在教育后来代的高度责任感，我镇计生协把青春期健康教育列入计生协工作的重要议程，制定了中长期规划，力争在3至2年内普及这方面的教育内容，特别在中小学校，开设青春期健康教育课程，把青春健康教育列入考核范围，制定出必要的规章制度，保证这一活动的正常开展并取得成效。经过今年以来的具体实施，取得一定成绩，现将全镇青春期健康教育开展情况总结如下：

一、活动开展

1、抓教育，推健康，在全镇各村开展“青春健康快乐”活

动，推动了青春期健康教育的深入开展，聘请医疗服务专家、教授、组织青春期健康教育知识讲座，组织演讲团，巡回各村中小学进行演讲，在各学校的具体安排下，一年开办了几次知识讲座，全镇有1200余名青少年参加了培训，广大青少年较全面地掌握了青春期健康的重要内容。

2、开展“青春路上健康行”活动，计生协一年四次有计划

地深入学校、农林、组织青少年学习有关心理生活健康知识，学会了如何保护自己的方法，在活动中主要针对青少年青春期这一薄弱环节，促进了广大青少年健康地成长。

3、组织咨询服务。在方法上，一是为广大青少年发放宣传

品，小册子等读物，让他们多了解掌握如预防艾滋病，性病等知识，还通过调查问卷，知识竞赛等形式，引导广大青少年科学健康地直产好青春期这一美好时期，一年事全镇共发放此类宣传品3000余份，受教育达8000人次。

二、坚持

通过镇村计 生协会组织利用人多面广的优势，村村均制定了切实可行的规划，对青春期健康教育用制度的形式落实下来，做到了持之以恒，常抓不懈。

1、各村均成立了“青春期健康”领导小组，主要领导分管

此项工作，有专人负责具体抓。

2、制定了“青春期健康教育”实施意见，按时组织开展。

3、学校有：青春期健康教育“课程，每个学期至少组织学习四到六次。

三、搞好检查指导

5.2013青春期教育工作总结 篇五

镇南中学

本，认真贯彻执行上级教育主管部门的要求，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育。严格按照年初制定的教育活动精心组织。师生高度认识，积极配合，通过课堂、板报、讲座、参观等形式多样的宣传教育活动，提高了学生的青春期的生理、心理、卫生知识，使学生能科学的面对青春期自身各种变化，健康的在学校渡过青春期初期阶段，积极开展健康教育活动工作，为学生掌握健康知识，提高学生身体素质,为各项工作健康的开展奠定了基础。现将本开展的青春期教育工作做如下总结。

一、精心安排，使工作落到实处，收到成效。教育因人而异，内容安排科学合理。根据学生的实际情况、年龄特点、人知水平等适时对学生进行青春早期生理、心理、卫生等知识教育。进行青春期专题教育。教学管理严格，教育工作不走形式。实施集体——班主任——学校——家庭多管其下共同教育方法，共同关注青春期教育。

（一）集体教育

充分利用集体舆论和活动进行青春期教育特别是青春期心理教育是一种很好的形式，对学生来说，他们一天中的大部分时间都处于集体之中，学校是一个大集体，班级是一个小集体，青春期教育每周一课时，进入班级常规教育中；另一方面与学科相结合，在不经意间增进学生之间的了解，净化他们的思想。

1、通过课堂课件对学生进行青春期健康教育讲座。主要内容包括：如何控制自己的情绪、如何和家长、长辈和谐相处、如何与同学特别是异性同学建立良好的友谊、如何正确看待一些不良现象以几如何处理与家长、同学之间的矛盾等。

2、要求学生对教师教育的热点问题展开了讨论和辩论，教师在学生讨论中加以正确的引导，使学生之间达成科学的共识，用集体舆论促使学生心理健康成长。

（二）个别教育

本在进行青春期教育时，牢牢抓住与学生的接触机会和时间，对学生的了解也最深。学生如有异常，可以及时的发现。使老师真正成为联系学生与心理辅导室、学校之间的纽带。在工作中通过个别谈话、主题班会、家庭联系等形式开展青春期教育，良好的青春期教育融洽同学之间的关系，发挥学生的潜力，促进集体的建设。

（三）家庭教育

家庭教育在学生青春期教育中起做非常重要的作用。我们认为青春期教育同其他教育活动一样，必须得到家长的密切配合，否则学校孤掌难鸣。要搞好青春期教育，家长的教育作用是学校无法替代的。学校——学生—家长应该建立成为一条完整的教育锁链，家长是学生最亲密的人，也应成为学生的第一任青春期教育老师。为了有针对性的对家长进行指导，邀请有关专家对青少年的心理特点及常见的心理问题的预防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣传；发放宣传资料，包括与子女的沟通技巧、青少年的生理心理变化等。为了提高家长的参与兴趣，根据具体情况加入了“做家长的技巧”、“如何做合格的父母”、怎样注意孩子的营养“等培训内容，并根据孩子年龄及其他具体情况决定向家长宣传的侧重点。同时根据各班的具体情况举行分班级家长小型座

（四）学校教育。

学校充分利用了各部门的作用、和教师特长，在校园内开展了形式多样的青春期教育活动。利用课堂、广播、卫生宣传、影视资料等方式向学生传输青春期个人卫生、心理健康等知识；请专家对学生进行青春期知识讲座和培训，让学生进一步了解青春期教育的相关知识，使学生了解了自己的成长过程中生理心理能够正常的发展；组织学生观看了青春期教育相关电影、电视；利用远程教育和互连网络让学生了解青春期相关知识和案例，使他们接受教育；学校成立了以少先队辅导员为主的学生心理辅导室，帮助学生解决成长中的各种疑问和困惑，使他们心理得到及时的疏导，促使学生心理健康成长；对学生进行青春期知识竞赛，组织学生进行写小论文，学生参与积极性非常高，效果非常明显。结合禁毒日在学生进行了一次“珍爱生命，远离毒品”的主题教育，结合防艾日对学生进行了一次有关艾滋病知识的介绍和知识培训。

6.青春健康同伴教育活动总结 篇六

2012年5月9日下午4点，SISO第一期青春健康同伴教育圆满取得成功。在本次活动中，主持人热情饱满，尽显风采，心理委员积极参与游戏互动和话题讨论，基本上达到了预期的成果。

但是，本次活动中也明显存在不足之处，主要有以下几点。1：通知不到位，由于我这边在上传的信息中，时间没有详细说清楚，导致各系辅导员通知各系心理委员的时间存在很大的误差，心理委员到场时间误差太大。

2：主持人没有充分准备好引导内容，致使心理委员依然过于腼腆，没有充分按照预期的结果让心理委员自己说出价值观与爱情观的核心内容。

3：活动过程中主持人没有很好的把握公约，部分心理委员依然在玩手机﹑讲话，影响整个活动的有序的进行。

4：事前准备的苹果在中场休息时使用并不方便，而且垃圾收拾也没有准备好。

5：活动时间过于紧凑，2个小时不太够，安排有些不合理。针对本次活动的经验总结，为做好下期青春健康同伴教育，特制定以下几条应对方针。

1：详细说明通知时间和开始时间，并且经过核实无误后通知各系辅导员和各班心理委员。

2：对下期活动内容制作一份单独的流程表，并且跟据具体的内容以及本次活动的经验教训，适当延长一个小时左右，但是，原则上不会超过3个小时。

7.青春期健康教育总结 篇七

学校青春期性健康教育只有借助多种教育途径, 根据不同的教育内容, 综合运用恰当的教育方法, 才能体现出学校教育的优势与价值。

1 学校青春期性健康教育实施途径

1.1 课堂教学

课堂教学途径又分为3个方面:一是专门的青春期性健康教育课程, 二是有相关教育内容的学校设置课程, 三是学科渗透。

在中小学专设青春期性健康教育课程, 可以按照青春期性健康教育的原则科学系统地实施教育内容, 实现教育目标, 并能较系统地将性健康教育中的知识与方法高效传承。

在中小学课程设置中有科学、生物、品德与生活、品德与社会、心理健康教育、体育与健康、综合实践活动、思想品德等课程, 在这些课程中涉及了动植物的生殖过程、人体生殖系统的解剖生理及胚胎发育知识、青春期的卫生保健知识与方法、遗传知识、异性交往、责任、法律常识等内容, 这些有关青春期性健康教育的内容虽然分散在各个学科, 如果各学科教师有学校青春期教育整体性的意识, 就会更好地配合学校青春期性健康教育课程, 从生理、心理、社会等方面对学生进行性健康知识、能力、态度和价值观等教育。小学科学课程和中学生物课程的一些内容, 能够很好地引导儿童少年科学自然地看待性;品德与生活、品德与社会、思想品德、心理健康教育、体育与健康等课程能引导学生人文地看待性、社会地看待性、自我地看待性;综合实践活动课程的学习内容是面向学生完整的生活领域, 着眼于完善学生的素质结构, 更能够根据学生目前和未来发展的需要, 根据不同年龄、不同区域儿童少年智力、生理、心理发展水平, 以问题为中心, 采取活动的形式在学生中全方位地开展青春期性健康的自我教育和同伴教育, 使学生性健康知识与能力同步增长, 树立符合中国社会主义的性价值观和性态度, 提高学生对不良性信息的识别和抵制能力, 学会自我保护, 构建健康的生活方式。

学科渗透性健康教育是通过学科课程的教学, 将小学生性健康教育的内容与学科课程内容有机结合, 从而实现小学性健康教育的目标。这种学科渗透教育包含2个方面内容:一方面将教材外性健康知识与教材内容结合进行渗透;另一方面, 挖掘教材固有内容对学生进行性健康教育。语文课程、艺术课程都是学校教育中渗透性健康教育很好的载体, 在这两类课程中可以有效渗透男性和女性的性别角色特征、每个成员在家庭社会中应该承担的责任、性审美、健全性人格的自我培养、恋爱、婚姻与家庭的概念等内容, 能更好地帮助学生从人文和社会两方面认识性, 培养学生的性别角色意识, 养成良好的性审美观念, 培养学生健全的人格。

总之, 课堂教学是青少年接受性健康教育的重要途径, 课堂教学的教育效果具有高效性、系统性、层次性、知识性和综合性。学生可通过各科课堂学习, 从科学的、人文的、社会的多重角度有机地接受性知识教育。

1.2 学校教育活动

学校教育活动包括班队会、校会、专题讲座、知识竞赛、参观性健康教育展览等。学校性健康教育活动与学校教育活动结合更具有针对性和灵活性, 可根据学生在学校出现的与性健康教育有关的突发问题、具有代表性问题及时开展教育活动, 如通过班队会对不同年级学生进行适合其年龄和心理特点的异性交往方法指导, 利用校外计生委、派出所、法院、医院等给学生开展专题讲座, 通过知识竞赛拓展学生性健康知识。这些学校教育活动能突破课堂教学的时间、内容和形式限制, 发挥专业人员的优势, 综合利用校内外人力、物力资源, 使青春期性健康教育内容易于学生接受和内化。

1.3 学校环境

学校环境包括物质环境、事物环境、人际环境等。学校环境从某些角度可以体现学校文化, 学校环境对学生的影响包括显性教育影响和隐性教育影响。在学校物质环境中定期布置一些与性健康教育有关的板报、壁报、宣传栏, 提供咨询热线、少男少女信箱、咨询室, 开发和建设性健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源, 图书馆配置青春期性健康教育图书资料等, 这些物质产生的影响都是学校物质环境的显性教育影响。显性教育在学校创立了一种文化氛围, 有利于使学生摆脱性神秘、性龌龊的不良认识, 以科学和人文的态度对待性健康教育。学校物质环境对性健康教育的隐形影响应该受到重视, 如学校卫生间每个便池要有隔板和门构成独立空间, 进卫生间最好有缓冲区, 这样的如厕环境给学生隐私意识, 是对学生自我保护的隐性教育。学校教师之间的交往、师生关系是学校人际环境对学生的隐性教育。上述隐性教育可以认为是环境对学生的潜移默化影响, 其教育效果不亚于显性教育效果。因此, 学校环境中的隐性教育应当引起教育者和教育管理者的重视。

1.4 青春期性健康咨询与行为指导

对每一个孩子来说, 青春期的到来并不是一致的, 加之个人所处的家庭环境、生活环境、经济条件等的不同, 导致个体心理发展水平、道德水平的差异。因此, 学校性健康教育中, 在普遍开展教育的前提下, 应注意个别学生的特殊情况, 进行针对性的疏导, 可以采取教师与学生面对面的交谈咨询与行为指导。教师既以长者的身份, 又以朋友的姿态与学生交谈, 取得学生的信任, 才会收到良好的效果[1]。青春期性健康咨询与行为指导需要有专业教师来进行, 通过咨询与学生讨论遇到的性健康问题, 通过行为指导帮助学生运用自己的能力发现、理解和解决性健康问题, 帮助学生意识到什么是危害性健康的行为, 并采取一定的措施加以纠正。青春期性健康咨询与指导可以采取个别辅导和集体辅导2种方式, 集体辅导可以分小组、班级进行, 以夏令营形式体现。

2 学校性健康教育的方法

在学校青春期性健康教育过程中要注意丰富学生的学习方式, 不仅采用讲授的方法, 还要注意发挥学生的主观能动性, 开展讨论、指导阅读、情景模拟表演、角色扮演、游戏、实践体验、小课题研究、拓展训练等活动, 使学生在各种学习活动过程中自主获取知识和自我教育, 在情感和价值观等方面得到发展, 在自我保护与保健、异性交往能力和方法等方面得到提高。

2.1 讲授

讲授法是知识传递有效快捷的方式, 是目前学校性健康教育中最常用、最广泛的方法。讲授法的优点是, 面向班级全体学生讲授性的内容, 有利于创造严肃、认真的学习氛围;作为一种有组织、有系统的教学安排, 便于学生全面系统地把握相关知识, 如对不同学段学生进行性健康教育内容中, 结合运用现代化教育手段采取讲授法对学生进行生理卫生知识教育是目前被广泛使用的方法。

2.2 讨论

讨论是在一定的主题下进行, 伴随学生年龄的增长、生理发育, 学生的性心理不断发展, 社会活动范围逐渐加大, 社会交往不断增多, 学生会遇到各种与性有关的问题, 适当、适时、适度地选择一些主题, 在学生中进行有组织的讨论, 易于提高学生对性健康教育内容的认识水平, 在自我教育和同伴教育过程中, 学生知识与能力、情感与价值观会得到同步提高。

2.3 指导阅读

在目前学校的课程设置条件下, 不可能有充足的性健康教育时间, 有些内容教师在集体场合与学生探讨会引起学生一定的心理排斥和忌讳, 在教师的指导下阅读专门的书刊, 可免去许多难堪和尴尬。

2.4 情景模拟表演

有些性健康教育内容可以用模拟表演的形式, 如在小学生中开展自我保护教育, 教师可以介绍案例或创设特定情景让学生进行情景模拟表演;可以先让学生自己针对具体情境, 提出自己的解决方法, 然后再指出哪些方法不当及其原因, 哪些方法正确。需要注意的是教师创设情境、介绍案例一定要注意教育对象的年龄特点和他现阶段可能遇到的问题, 做到适时、适度。这种方法可以使学生获得处理面临有关性问题上的能力, 形成应有的性态度。

2.5 实践体验

实践是认知的重要过程, 实践体验有利于学生情感的生成, 在中小学生性健康教育过程中, 开展一些实践、体验性活动, 如学生模拟母亲怀孕状态, 体验母亲怀胎过程, 对学生进行生命教育和感恩教育, 学生获得的对生命认识和对母爱的理解是自我构建生成的, 是讲授所不能及的。角色扮演也是一种体验, 可以帮助学生学习解决人际冲突的方法, 让学生扮演不同的社会角色, 学会站在不同角度分析处理问题, 了解他人的需求, 体验他人的感受, 学会待人接物, 从而达到改善交往, 提高交往技能的目的[2]。

2.6 游戏

在小学和初中各学段开展不同的游戏, 在游戏中进行性健康教育是行之有效的方法。这种从游戏中学习, 而不是从书上获得间接经验的学习, 从实际活动中获得直接经验的学习, 涉及从经验中建构知识, 而这种知识一旦在学生头脑中构建起来进入学生拥有的知识网络, 会进一步升华, 使学生产生特定的意识, 从而对学生的行为产生影响。中小学生在游戏中接受性健康教育, 是适合学生年龄特点、活泼生动的教育形式, 有利于学生正确性态度的形成和好的行为习惯的养成。

学校性健康教育的有效实施, 除采取上述途径和方法外, 关键在于把中小学青春期性健康教育纳入到学校整体的教育和教学计划中, 学校领导和教师要统一对中小学生开展性健康教育的认识, 使性健康教育落到实处, 将青春期性健康教育教学与青春期性健康服务提供有机结合, 以促进学生身心全面和谐发展。

参考文献

[1]普丽芬, 杨继宏.青春期性健康教育方法探讨.卫生职业教育, 2004, 22 (15) :121-122.

8.关注青春期教育 篇八

由此，重庆联通VIP亲子俱乐部联合《家人》杂志，在这个暑假特邀中国著名青少年心理教育专家陈一筠教授来渝，向重庆家长们传授青少年心理健康亲子教育方法。

健康、阳光、乐观、向上——每个孩子的“成长”标准都是相同的；而“成才”的标准却大不一样：成为一个原子能专家是“才”，成为一个优秀的木匠也是“才”。优异的分数不是成才的唯一标准，家长们更应注重孩子是否拥有同样优秀的人格和健康的心理。

陈教授认为，青春期最重要的教育是爱的教育，孩子对爱有了自己的理解和需求。而一个懂爱、会爱的孩子，会有更长远、全面的发展。父母作为孩子人生中学习爱的第一任老师，要充分利用好这个时期，帮助他们学好友情、爱情、择偶、婚姻等人生重要课程。

自古都是先读书再考试，人生中，恋爱、择偶、结婚，都是最重要的考试，为什么不需要先学习和训练再做最终选择？何况，青春期就是理所当然对异性产生好感、生理和心理同时走向成熟的关键时期，陈教授建议家长们把“早恋”改为“早练”，不要给刚刚对异性交往产生兴趣的少男少女太大压力，更不要把这种交往与成年人“搞对象”、“谈恋爱”混为一谈。

我们应该尊重孩子的异性交往，正确给予空间，不能用早恋的大棒逼孩子将这样的交往转为地下，让单纯、美好的情感变了质。情窦初开是这个年龄段的孩子们自然而然发生的心理变化，家长大可不必避讳与孩子谈论爱与性。相反，他们正需要父母充当他们的爱情教导员和咨询师，正确引导他们度过青春懵懂期。

9.青春期健康教育总结 篇九

2017年10月，我校举行了以“无毒青春、健康成长”为主题的禁毒知识黑板报报比赛，全校同学积极参与，认真设计，在短短2天时间里出色地完成了各自的作品，交出了完美的答卷，可以说是各具特色。同学们通过查资料、办报纸，进一步了解了禁毒知识，明白了全民禁毒的重要性。

现将本次活动的评比结果公布如下： 一等奖： 二等奖： 三等奖：

众所周知，毒品是白色恐怖的代名词，染上毒品就是敲开通向死亡之路的大门。青少年正处在叛逆、好强、好奇的心理发展阶段。如果学校、家长不能正确引导，青少年很容易走上歧途。本次黑板报比赛的开展，一方面展示了学生的风采，锻炼了同学们创意、书写、绘画、收集材料等多种能力。另一方面让师生们在共同营造、共同参与、群防群控的氛围中，深入了解禁毒的基本常识，成功的树立起“权益、责任、落实”的价值观念，推进了禁毒宣传教育活动的深入开展。

10.青春期女性知识讲座总结 篇十

2011年3月7日，时逢3.8妇女节来临之际，广州开发区技工学校综合楼阶梯课室为学校全体女生举行了第二次青春期女性知识讲座。本次讲座由高媛老师主讲。

高老师从女性的角度讲述了青春期女同学需要注意的生理卫生知识。另外，也讲述了女性在当今社会扮演的重要角色。鼓励在座女生在学学校期间要从内在修养、外在气质、内在品味、外在形象上全方位地提升自己，并且树立女性应持有的价值观和人生态度，积极向上，努力拼搏，营造自己的精彩生活。此次讲座以女性的“自强、自尊、自立、自信”为主题展开，主要探讨女性学生在学习、工作及社会交往方面的问题。在讲述过程中，老师提到女性的美往往来自于自身的内在修养和内心的真善美。只要通过广泛地读书，耐心地与他人交往才能提升自己的气质和格调。她说，在学习上，学习的态度往往决定了最终的学习效果和层次定位，而现实的磨砺往往能造就一个人坚毅的品格和锲而不舍的精神。在多变的社会环境下，一定要维持自身小环境的纯洁。明确自己的人生方向，着力提升自己的品德与修养，智慧与才能。

同学们在面对挫折时怎样排解压力，从女性心理学的角度谈自我暗示对自我意识的影响。“或许你从来没有计算过每天大学生活的成本是多少，但是你们真的浪费不起。”一句句发人深省的话语告诉同学们学会珍惜时间，多一些思考、多一些包容、多一些学习。

同学们还沉浸轻松和谐的气氛中，本次讲座却已徐徐落下帷幕。通过此次讲座，同学们更加深刻地意识到了作为现代女性，只有善于学习，发掘自身和他人的优点，重视社会交往，追求事业上的成就，才能充分展示自己的魅力和风采，最大程度地实现自我价值，获得经济的独立和生活的自由。

广州开发区技工学校学生处

11.青春期健康教育总结 篇十一

关键词：青春期;性健康教育;中职卫校

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0109-02

青春期青少年的体格发育迅速，性机能开始成熟，心理和行为变化极大，这一时期性生理和性心理的发育让很多青少年苦恼，但我国目前对青春期青少年的性教育却严重滞后，青春期学生的性知识大部分来自于网络、电影、电视、同学之间的交谈和书籍等，而这些途径的性知识往往不全面、不系统、不正规，导致学生无法掌握正确健康的性知识，有些还可能会误入歧途。如何让青春期的学生在性的问题上减少迷茫和困惑，少走或者不走歪路，对教育工作者提出了一个新的挑战。笔者是一名卫生学校专业教师，重点谈谈中职卫校如何开展青春期性健康教育。

一、中职卫校学生的特殊性

1.学生自身素质

中等职业卫生学校由于生源关系，招生门槛低，大部分学生都是九年义务教育不被老师、同学及家长认可的学生，文化基础不理想，缺乏学习目标，学习能动性较差，部分学生非意愿就读，调皮捣蛋，有些学生在初中时就经常通过网络等途径看一些黄色视频，这使得中职卫校开展青春期性健康教育有一定的难度。

2.性别比例

中职卫校男女比例悬殊，女生远远多于男生，女生对同龄异性的接触和了解机会减少，这反而增加了两性的好奇。

3.学校因素

中职卫校学生的培养，过度重视专业技能的培训，忽略了对学生职业道德、法制观念及青春期性健康教育的培养，导致学生职业道德素质低，法制观念差，性知识缺乏，容易出现婚前性行为，少女怀孕堕胎等事故。

二、中职卫校青春期性健康教育的现状

1.学习途径不合理

中职卫校学生在学习正常人体解剖学、生理学、妇产科护理学等课程时可以接触一些关于性方面的知识，但这些知识不全面、不系统。因此，在信息现代化的今天，好奇心促使很多中职卫校学生通过网络、电视、报刊杂志、电影等了解这方面的知识，但这些途径不全面、不系统、不正规，有的网络电影、电视剧等因利益驱使，还对性和性爱大肆渲染、误导，这严重影响了中职卫校学生的身心。

2.学校不重视

笔者所在学校曾经开展过青春期性健康教育这门选修课，选修学生人数竟然占该年级学生的三分之二，可见中职卫校的学生多么渴望学习一些健康的关于青春期的性知识，但这门选修课并没有推广，同时很多老师觉得是选修课，不重视，即便学生积极好学，老师不给力，教学效果也很难达到理想结果。

三、中职卫校如何开展青春期性健康教育

根据中职卫生学校的特殊性和目前中职卫校青春期性健康教育的现状，对学生开展性健康教育非常必要，笔者从如下几点讲述如何开展青春期性健康教育。

1.关注中职卫校学生的性心理

如今社会对性健康教育存在两种误区：一是刻意回避;二是认为性无师自通。对此，中职卫校应设立相关部门，对学生进行心理普查，使学生了解自己发育的健康指标评价，普查后为学生建立性健康档案，定期进行性健康状况评估，做到早发现、早解决，尽早预防并减少心理问题对学生的生活、学习及就业的影响。同时，结合卫校性别比例的悬殊，学校和社会应多开展男女学生共同参加的活动，为男女生提供正常的交往途径，使学生的性心理能够正常发育成熟，提高学生跟异性交往的心理健康水平。

2.让学生自身重视青春期性健康教育

在学习性健康知识时，首先，要让学生认识到这是青少年的必修课，是社会的需要，他人的需要，更是自身的需要。其次，要以科学的观点严肃认真对待，在读有关性知识方面的书时，要认真区分哪些是科学的、进步的、有助于身心健康发育的书，哪些是无聊的、颓废的、色情的书。由于利益驱使，社会上有很多关于性方面的黄色产品，所以要警惕，不可染上黄色瘟疫。再者，理论要与实际相结合，要根据性发育的特点、规律，性道德的行为准则、正确的恋爱观来指导自己的生活和思想，科学地进行性心理调适，以保证性发育的顺利成熟。最后，如果发现自己有这样或那样的问题，如手淫、月经不调、性欲过度旺盛、恋爱受挫、与异性交往障碍等，应坦诚认真地正确对待，主动地通过各种方式和渠道进行解决，如找朋友交谈思想、向长者求教、去医院检查治疗，也可向新闻出版部门写信咨询，万不可自卑自弃，放任自流，或羞于启齿，默默忍受内心的痛苦，以免造成严重后果。

3.正确对待恋爱，使感情升华

初恋是每个青少年男女身心发展的必然规律。初恋情感出现的时候，也正是学生需要集中精力学习文化技术的时候，两者的矛盾常常使学生产生种种苦恼。这时学校应教育学生该时刻铭记：知识和身体是将来干事业的本钱，所以要把主要精力投入学习和身体锻炼中，搞好自己的文化和身体素质至关重要。家长也应遵循规律、循循善诱，使学生的初恋情感得以升华，使它建立在对性的正确理解的基础之上，使学生们能以朝气蓬勃、积极向上的精神来对待自己身体和心理的变化，用崇高的追求替代性欲需求，才能成为一个成才意识强烈、兴趣广泛、文化素养好、意志坚强、情操高尚的好学生。

4.避免婚前性行为

大多数热恋中的中职卫校学生，随着爱情的深化，出现一定程度的亲昵行为，如拥抱和接吻是可以理解的，也是社会可以接受的。实际上在目前情况下，有相当部分学生按捺不住，发生婚前性行为。而婚前性行为大多是在隐蔽状态下进行，双方常伴发紧张、害怕、恐慌等心理和不道德感与羞愧感，极易引起性反应抑制和性焦虑的发生，从而导致心理性阳痿、早泄和性障碍，不懂或者不采取避孕措施，易致少女受孕堕胎，甚至感染性传播疾病如艾滋病等，严重影响身心健康。同时，婚前性行为往往导致以后性关系随便、道德观念淡薄、性生活紊乱等。所以学校要教育学生树立正确的人生观，培养高尚的情操，学会自尊、自重、自爱和自制，使自己的性行为符合社会道德规范，用健康的思想和法制观念来指导自己的行动，切不可使一般边缘性性行为发展为越轨的婚前性行为。

5.合理调适性焦虑

一般认为，处于青春期的青年男女性心理的矛盾、冲突和各种性适应不良等都可能引起性焦虑。这种性焦虑主要是指对自己形体的焦虑，对自己性角色的焦虑以及对自己性功能的焦虑。 如一个人随着生理发育成熟，到青春期往往会出现对自己形体的不安。男青年都希望自己长得魁梧高大，女青年都希望自己生长得苗条漂亮。如果有的男青年觉得自己矮小、瘦弱，就感到自卑;而有的女青年觉得自己过胖，长相平平，也会感到苦恼。有的男青年对生殖器的发育状况，女青年对乳房的大小都十分敏感，并为此心事重重。还有的男女青年甚至对自己皮肤的黑白、脸上的“青春痘”等等烦恼不安。以上几种性焦虑对青春期学生的性心理发展影响很大，而且常常影响到他们日常生活以及整个精神状态。调适的方法是，一般通过性教育和性咨询可以起到改善的作用。其中最重要的是要使他们建立起健康的审美观，接受自己的现实，不要怨天尤人，要扬长避短，对自身的性生理、性心理方面的疑惑，应及时寻找心理医生咨询和帮助，不可独自多疑，自寻烦恼。

四、结语

对于处于青春期的中职卫校的学生来说，性的问题，是一个最为活跃和敏感的问题，它不仅从生理上影响中职卫校学生的生长发育，而且从心理上影响中职卫校学生的生长方向，所以青春期性健康教育对中职卫校学生的成长有着重要的指导作用，它需要学校、家庭乃至全社会的共同关注和参与，让青少年拥有正确的性态度，稳定的性情感，培养健康的生活方式，建立良好的性道德，珍爱生命，珍爱青春。教会他们学会选择，学会自尊、自律、自护，使自己的行为符合社会的道德规范。对在情感丛林里摸索的卫校学生，我们应给予足够的宽容、理解、支持、帮助，平等地分享和讨论他们在成长中的欢乐、迷茫和困惑，与他们同交流、同思考、同感受、同成长。用真心、真爱、真情帮助他们度过一段安全、幸福、快乐、丰富的花样年华。

参考文献：

[1] 沈可跃.论学校青春期性教育的重要性[J].技术协作信息，2010（27）.

[2] 赖晓红.中职学生青春期性教育的思考[J].中职教育，2011（5）.

12.青春期教育的问题探析 篇十二

一、研究的原因

在传统教育中, 我国儿童小学适龄阶段一般定在6周岁到12周岁之间, 这个年龄层正是孩子获取知识、高速发育的时期。随着身体的发育, 孩子的心理、生理开始自然成长变化, 再加上我国经济社会高速发展, 物质水平空前提高, 孩子的第二“性”征开始纷纷提前呈现, 如男学生出现阴毛、腋毛、声音低沉和胡须等成年男性体态特征, 女学生乳房发育长大、阴毛长出、并有月经来潮等, 这就是我们平时所讲的性早熟或者提早进入青春期。青春期是人生必经阶段, 是我们从儿童期逐步迈向成年期的重要阶段, 一般我们将从初一到高中这段时期, 即9周岁到19周岁之间, 称为青春期。青春期是一个活跃时期, 对于处在当中的孩子来说, 受到身体内部神经系统及内分泌的影响, 身体结构快速发生巨变, 男女的第二性征开始显现。由于身体部位、形状、功能的快速变化, 男女迅速得以辨认和区分, 而生殖系统的快速发育, 再加上现代食品添加剂随意滥用, 到小学六年级, 大部分女生开始出现月经来潮症状, 男生开始出现遗精现象。在性激素的作用下, 孩子的身体结构不仅发生了变化, 而且心灵、情绪、日常行为同样受到了影响。而这些影响同时会因人而异, 个体之间差别比较明显。就好像同一年级的两名男孩, 当中一个看起来比另一个高大威猛, 体态粗壮, 声音粗哑, 十足十是个真正的男子汉;而另一个就逊色很多, 体态外形好像没有很大改变, 就是一个小男孩, 这常常是孩子烦恼的原因。受传统保守教育的影响, “性”作为教育的禁区, 学生平常难以接触到, 因此在男女身体发育方面, 尤其在其影响下出现的正常男女生理变化, 常常让孩子感到焦虑、疑惑。就好像遗精这种男性正常的本能生理现象, 由于对“性”知识的缺乏, 男生往往对其进行种种猜想, 难以释除心中疑虑, 更有甚者将这种男性特有的本能现象看做一种疾病, 终日闷闷不乐、疑神疑鬼。由于生理上的种种变化, 孩子对“性”知识的热切渴求就不足为奇, 好奇本来就是孩子的天性, 但是如果缺乏家长与老师正确的指引, 心中的疑虑得不到确切的解答, 同伴之间又羞于发问, 那么就很容易受到社会上各类淫秽书籍、影视作品的不良影响。正由于“性”教育的重要性, 学校、老师、家长三方必须及时开展教育, 对孩子进行及时有效的疏导和教育, 务求令处在青春期的孩子有良好的生活学习环境, 让他们的身心健康发展。

二、研究的需要

自改革开放以来, 我国在经济上取得了巨大成就, 人民生活水平空前提高。但我们在吸取西方国家优秀文化的同时, 其糟粕思想也悄无声息地渗入实际生活当中。“性开放”、“性解放”等思潮严重冲击着我国5000多年的传统性观念。对传统中国文化来讲, 性是一个神秘的禁地, 国人对“性”的态度一直是敬而远之, 尤其对孩子来讲, 更不能触碰。长期的禁欲思想造成国民对“性”的歪曲心态, 严重影响孩子的健康心灵。而对于处在青春期这个特殊时期的人群来讲, 生理的提前与滞后发育严重扰乱其正常行为, 再加上社会上不良信息的相互作用, 青少年发生性行为现象屡见不鲜。未婚妈妈, 也见怪不怪。对于初接触“性”的学生来讲, 所有知识与现象都是新颖的, 再加上对生殖与健康知识的严重不了解, 对性疾病及避孕知识同样知之甚少, 这样孩子往往在好奇心的驱使下, 走向歧途。有关文献表明, 1988年6月国家教委和国家计划生育委员会联合召开现场会, 并发布了《关于在中学开展青春期性教育的通知》, 当中明确提出如何开展中学生青春期“性”知识传授, 而1978年的“关于青春期性教育研究”的课题更被教科研划定为重点研究工程。而国家教委也对青春期教育给予相当重视, 在1987年7月, 1990年10月及1992年8月, 分别召开三次关于青春期教育理论的全国性研讨会, 建立具有中国特色又符合我国国情的青春期教育理论体系, 奠定科学基础。但是, 我国小学青春期教育课程的开展基本上还处在起点状态。受长期我国传统“性”观念影响, 对于教育者来说, 青春期教育等于“性”教育, 对学生讲授“性”知识是难以启齿的、羞耻的。再加上我国传统的错误“性”教育观念, 如“无师自通论”、“应急论”等, 以及家长对青春期教育的认识不足, 都大大地制约我国小学青春期教育的正常开展。自本世纪80年代, 我国实行改革开放以来, 东西方文化相互交流, 传统现代文化相互交融, 价值观念相互碰撞, 现代学生的“性”观念、“性”思想和“性”行为已从保守走向开放, 近年来“性”犯罪越来越少年化。在这样严峻的形势下, 从小对孩子进行青春期教育就显得尤为重要。

三、研究的意义

随着人们物质生活水平日益提高, 以及食品添加剂的滥用, 发育出现提前现象, 如部分小学五六年级男生开始出现遗精现象, 女生开始月经初潮, 还伴随出现青春期冲动等现象。孩子因为这突如其来的生理变化, 开始出现焦虑、恐惧等心理现象。如不及时对提前发育的学生进行青春期教育, 那么学生将就如何对待这些青春期生理和心理等问题变得不知所措。适时对处于青春期的学生进行青春期教育, 使其知道该如何处理自己面临的生理和心理问题。这对于促进青春期学生身心健康发展, 以及防止青春期生理和心理问题的产生具有非常重要的意义。

(一) 有利于帮助学生及时消除有关青春期的神秘感。

当学生进入青春期后, 随着第二性性征的出现, 他们对自身及对异性的生理变化产生强烈的好奇心。这个时候, 教育者需要对其加以正确的引导, 传授正确的青春期知识, 一味地禁锢与阻止, 只会进一步增强学生对“性”的神秘感。只有主动地对其进行青春期教育, 才会逐渐使处于青春期的学生消除对“性”的神秘感和好奇心。

(二) 有利于学生健康发展, 预防青春期疾病, 培养正确的行为道德观。

处于青春期的学生, 自我意识开始觉醒, 开始以自我为中心, 不乐于听从别人的意见, 我行我素, 也就是我们经常所讲的“青春期叛逆期”。如这时学生得不到适时的引导, 那么对其今后发展将产生严重影响。由于青春期学生正处在生理走向成熟但心理还处于幼嫩阶段, 再加上社会上大量充斥各类文化, 不良影视作品、网络信息, 这些都严重影响学生对青春期知识的正确判断。这时对其进行青春期教育, 不仅促进青春期知识的传递, 而且更有效抵御社会上错误的“性解放”、“性自由”思潮对青春期学生的腐蚀, 有利于引导处于青春期的学生遵守社会道德。

四、构建“学校、家庭、社会”三位一体的疏导平台

(一) 学校是青春期学生获取青春期知识的主要场所。

教师可根据教育部门的明文规定及教学大纲和专用教科用书, 对学生进行有目的、有计划、有步骤的青春期教育, 但必须掌握合理的标准。如2011年, 北京朝阳区第二小学首次使用关于青春期“性”知识的读本《跟上孩子的成长的脚步》, 它的出现标志着北京市实施《北京市中小学性健康教育大纲》的历史性成果, 是我国针对小学生传授“性”知识的教育读本和试点教材。该读本由香港家庭计划指导委员会合作编写, 突破传统教学模式, 改变以往保守思想, 主要针对4岁~7岁儿童设计, 全书配有通俗明了的彩色插图, 内容简洁, 如书中提到“妈妈的卵巢制造卵子。卵子的形状圆圆的, 像个荷包蛋”、“爸爸的睾丸用来制造精子。精子的形状像蝌蚪, 脑袋尖尖, 尾巴长长”。其中书本里的知识还令有些成年人回想起童年的趣事。如一位成年人说:“妈妈, 我是怎么来到这个世界的?”这位妈妈说:“你是孙悟空, 石头蹦出来的。”相信大家都曾听过这个“神话”。《跟上孩子成长的脚步》按照我国孩子不同成长阶段的特点, 大致划分为低、中、高三个阶段, 即三个学习模块。第一模块课程知识主要内容有“我的身体”、“我是从哪里来的”、“可爱的男孩、女孩”、“你会保护自己吗”;第二模块课程知识包括“青春期身体的变化”、“青春美少女”、“小小男子汉”、“学习与父母交流的技巧”;第三模块课程知识“悦纳自我”、“同学交往”、“预防艾滋病”、“做个健康小网民”。该书本跟我们过往使用的试点教材有着本质上的区别, 原因是该读本涵括的内容打破, 以往传统教育固守的界限。如书中第四章节“我们是从哪里来”, 大胆加入了有关“性交”的内容, 这都是父母难以启齿的内容, 本书用通俗生动的方式进行了解析。如原文引述:“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子, 他们的样子像个小蝌蚪, 活动能力特别强, 像游泳健将, 他们都想找到卵子做新娘, 形成一个新生命……为了让淘气的精子尽快找到卵子, 爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里, 用力把精子射入妈妈的阴道内……”每一章节都配有大量富有色彩又形象生动的图画。北京性健康教育研究会副会长、首都师范大学性教育研究中心主任张玫玫总结:“这本看上去相当前卫的教材, 吸收了国外性教育精华, 同时结合了中国传统文化和未来发展方向, 可以为学生、教师和家长提供相关的性教育知识、价值判断和行为指导。”

(二) 家庭是孩子成长、吸收知识的内环境。

孩子最早关于青春期知识和“性”方面的认知来源于父母。但因为男生与女生的青春期成熟度有所差别, 家长在早期的青春期生理知识教育方面更注重女生一些, 所以在十二三岁时, 家长们对女生月经来潮已习以为常, 而男孩子的生理变化及个人卫生则不太能引起他们的注意。但是孩子第一次经历生理变化时, 由于缺乏这方面的知识, 往往出现紧张、烦操的情绪, 不知所措。此时直接、有效地帮助孩子消除心理上的障碍的重任自然落到家长身上, 因此家长这时必须特别关注孩子的一举一动, 以及他们心理、生理的变化, 聆听孩子的需要, 帮助他们顺利渡过这一时期。预防胜于治疗, 要消除青春期对孩子心理的影响, 最好的方法就是在日常生活中有意无意地给孩子讲解与青春期相关的生理知识, 以及应对方法, 才能使孩子在青春期到来之际, 保持积极健康的心态。

(三) 社会作为孩子成长的外环境, 它的纯洁度无时无

刻不影响孩子的成长, 但时至今日, 我国还未正式出台关于青春期教育的法律法规。因此, 学生的青春期教育并没有获得很好的保障。青春期教育是我国精神文明建设的重要组成部分, 是我国实施素质教育的重要环节。要有效开展青春期教育, 国家有关部门必须给予大力支持, 因为处在青春期的小学生正是青春期知识严重缺乏的阶段, 如果得不到适当的疏导和指引, 必然误入歧途。再加 (下转第144页) (上接第118页) 上青春期学生自我控制能力较差, 性道德理论知识欠缺, 心智还未发育成熟, 极易受到外部环境种种不良信息的影响, 这无疑会严重损害他们的身心健康。所以, 我国教育部门必须加大对青春期教育的宣传力度, 转变社会对青春期教育的错误观念, 净化社会的不良风气, 打击社会上各种违法现象。过往人们对青春期教育采取可避免则避免的消极态度, 其实这种做法往往适得其反。处于青春期的学生对知识极其渴望, 再加上心理控制能力差, 往往出现逆反心理, 使学习生活受到严重影响。我们应该采取积极正面的疏导, 开展丰富的课外文化活动, 如体育、美术、音乐等, 尤其是体育、舞蹈等活动效果更佳, 既能促进学生个性的发展, 又能激发学生的活力, 使其旺盛的精力得以释放。丰富多彩的文体活动使他们兴趣转移, 激发他们积极向上的情感, 从而使他们身心得到全面健康的发展。

总而言之, 青春期是学生一生中精力最旺盛、兴趣最广泛, 同时对人生充满美好向往的阶段, 青春期的到来是成熟的标志, 是身心发生巨大变化的开始, 只有适时地、正确地引导, 开展一系列有目的、有计划、丰富多彩的文体活动, 并且积极鼓励和引导男生、女生共同参与、成长, 才能转移他们的注意力, 不要陷于自身生理变化带来的困惑情绪中。这样做的目的, 一方面可以使青春期学生在各种文体活动中培养健康的兴趣、发展特长爱好, 使其过剩的“青春期能量”得到有效发挥。另一方面可以促进男女学生之间的相互交流和相互了解, 使其在活动中学会如何与异性相处, 如何尊重异性, 使学生的青春期生活丰富多彩、健康文明。

参考文献

[1]姚佩宽.当代青春期教育研究[M].河南人民出版社, 1994.

[2]李鸿生.关于性教育的思考[J].四川师范学院学报 (哲学社会科学版) , 1997.07.

[3]李鹰.关于青春期教育若干理论问题的探讨[J].教育研究, 1999, (5) .

[4]肖扬.青春期教育:全球青年发展的重要议题[J].中国青年研究, 2000.

[5]姚云.国外青少年性教育的比较及启示[J].比较教育研究, 1996.4.

[6]苏红, 任永梅.对我国性教育的历史追溯、比较分析及其反思[J].内蒙古师范大学学报.

13.青春期健康教育教案 篇十三

教学目标：

1、明确什么是青春期

2、了解青春期特点

3、为顺利度过青春期打好基础 教学重点：

1、明确什么是青春期

2、为顺利度过青春期打好基础

教学过程：

1、学生交流，自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化，从而了解什么是青春期。

指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。

青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10-12岁开始，而男孩子则从12-14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。

青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内 1 外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁-

17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。

2、共同讨论，了解青春期的基本特征：

以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征：

青春期是一个过渡时期 青春期是一个发展时期 青春期是一个变化时期 青春期是一个反抗时期

青春期是一个负重时期

4、集体研讨，如何顺利度过青春期。

青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。帮助学生正确认识自身变化，顺利度过青春期非常重要。

青春期的变化

【设计依据与构思】

青春期的少男少女们，被称为“花季少年”。因为他们迎来了人生的“黄金时期”。在这一阶段，他们的精力最旺盛、兴趣最广泛、最富创造性，对未来充满美好的向往。同时，这也是他们身心发展迅速，变化较大，性生理发育成熟，而性心理逐渐发育成熟的“暴风骤雨”期。他们对自身的变化产生恐惧和焦虑，自卑和尴尬，浮躁和不安。如何消除不良的影响，正确认识自身的变化，让学生健康、快乐、自信的成长，是我们努力的方向。因此在教学中，依据新课程强调全面提高学生的各方面的素养；强调面向全体学生；强调促进每一个学生的“个性”发展；感受青春的美好，课程教学的设计要符合学生的心理发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉等，在本节课各个环节的设计中都充分体现关注学生发展，关注学生生理、心理及情感体验，通过谈话、观看视频、课前调查、讨论交流德兴市，重点体验青春期身体的变化带来的惊喜、困惑，帮助学生养成良好的卫生习惯，体验青春的美好。让学生在“爱的阳光”下畅快的学习。

【教学目的】

（一）知识目标：

1.描述青春期的发育特点。

2.能正确描述青春期的生理、心理变化特点。3.知道青春期的卫生保健常识。

（二）能力目标

指导学生结合自己的生长发育实际，对本节两幅曲线图进行分析比较，加强对知识的理解，培养学生的识图能力。通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过对青春期发育知识的学习，培养学生正确的性道德观。通过对人体发育阶段的学习和比较，理解青春期的心理变化，使学生感受到人体的青春美；养成青春期的卫生保健习惯。【教学重点】

青春期发育的特点是本节的重点内容。青春期是从童年到成年的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的时期，是生长发育的重要时期，整个时期发生一系列的重大变化。有人把这个时期比作生命道路上的里程碑，这话一点儿不过份。了解青春期发育的特点，根据青春期生长发育的基本规律来注意青春期卫生，对于青少年的健康成长是十分重要的。

【教学难点】

青春期发育特点。对月经、遗精的理解；消除困惑，青春期心理调适。

【教学课时】1个课时

【教学准备】 教师准备：

1、教材青春期发育的各项标志出现的顺序表格一张；

2、人体发育的分期图。准备有关青春期发育特点的教学片或录像片，制作相关的多媒体课件。

学生准备：分组调查不同时期的人的特点；收集自己各个时期相片或录像资料；测量自己的身高和体重；调查身边某人的身体变化情况。

【教学流程】

一、导入新课（由照片导入）

师：同学们，你们自己的相片带来了吧！请大家按照年龄由小到大的顺序将相片放好，然后请两位同学到前面来，用投影给大家展示并介绍一下每张照片是几岁的时候拍的。如果有不同年龄段的录像，给大家看几个片段更好。

（学生展示自己的照片或录像，师生共同欣赏。事后，学生回答刚才的问题。）

师：岁月如歌，人生如潮。相片记载了每个人成长的历程！大家是否感受到，我们从一个小小的受精卵发育成胚胎，长成胎儿，在呱 呱坠地成婴儿，在母亲的哺育下，我们从一个蹒跚学步的孩子，逐渐生长发育成了今天这个模样。我们都在变化。这就是人生。从你的经历中，可以看到父母为你付出了太多，希望同学们都要尊重并孝敬自己的父母。

根据人体的生长发育阶段，你认为现在的你们正处于什么时期？（青春期）

对，正处在青春期，青春期是从童年到成年的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的时期。那么青春期发育有什么特点呢？接下来我们一起进行探讨学习。

设计设想：以活动的方式引导学生进入学习，让学生感受到他们在一点点的长大，然后在以谈话的方式进行小结，使学生认识到自己父母的艰辛。不但激发学生的兴趣，而且能将学生的注意力快速集中到课堂中来，及时对学生进行生命教育和感恩教育。

二、青春期的生理变化

（一）身高和体重的显著变化（采用活动“小比试”完成）

生活中我们常会遇到这样的情景：当你和父母一起逛街或者走亲戚时，他们见面的第一句话常说：“呀，这是你儿子（女儿）！都长这么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”这时你的心里一定很美！下面就请个小组同学相互交流一下，自己和前一年相比，个子长了多少？你们的体重和前一年有什么变化？

（学生相互交流，相互比个子）

教师引导：请同学们坐直了，大家相互看看，我们的座位高度是相同的，现在你们的高度相差大吗？（不大）后面的一位同学站起来，前面的一位同学站起来再观察，相差大吗？（非常大）这说明了什么？（身高的增长主要是下肢的增长）

课件显示：教材上的图4.3—10曲线图，引导学生如何识图。

首先让学生从自己的年龄出发，在身高曲线图上找到对应的身高平均值，再找出7岁、11岁、15岁对应的身高，然后归纳出青春期 身高体重的显著变化是身高和体重迅速增长，身高增高的主要原因是下肢骨迅速长长。

设计设想：通过这样的“小比试”，不仅促成同学之间的团结协作，而且学生马上就能意识到自己身高和体重的显著变化，也会给学生带来喜悦的心情，会使他们充满欢喜。同时利用前后同学坐着和站着的身高变化，更容易理解内容。

（二）性器官的生长发育

（采用问题、讨论、观看的形式进行）

引导：人体最重要的器官是什么？（学生可能会猜到：大脑、心脏、肺等）没有什么器官人类就不能种族延续？（学生会说：是生殖器官了！）从而过渡到性器官的生长发育情况。

1、课件显示：图4.3---11曲线图和男女一部分性器官的发育趋势。问题。

学生自己识图。个人思考、小组内讨论、回答上面的展示的问题。

（讨论后回答，师生总结）

2、学生汇报展示搜集的青春期人体的变化（除身高和体重方面的）。提出男女第二性征的概念，并出示内容。

3、播放相关视频资料。重点讲解关于月经和遗精问题。（播放视频）

教师总结：在青春期，性发育和性成熟是这个时期的变化特征，请看教材从图中可以看出，性器官的发育是从青春期开始。青春期发育的标志是生殖器官成熟。由此看来，男孩子出现遗精，女孩子出现月经，都是正常现象，是每个人必须经历的，标志着一个人的成熟，是值得高兴的事！

值得提出的是青春期人体在外部形态和内部功能方面已经基本 成熟，但也只是基本的成熟。一个人骨骼的完全钙化、心脑的完全发育成熟一直要25岁左右才能完成。

设计设想：这部分内容是本节课的重点，采取学生分析、讨论、看书、看视频等方式来突破，不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。通过师生的沟通交流，体现教师对学生的关爱，也会使学生对未来产生美好的憧憬，缓解因遗精和月经带来的困惑和烦恼，达到正确认识自己的效果。通过对性成熟与身体各器官的成熟的说明，让学生体会到晚婚晚育的重要性。

三、青春期的心理变化

1、在自己周围调查的男女生交往现象，同学们交流。

2、屏幕上展示几篇有关男女同学交往而产生烦恼的日记。分析以下问题：

（1）上述日记内容能说明什么问题？

（2）为什么进入青春期后，男女同学的相处中，往往不如童年时那样无拘无束了？

（3）假如你遇到类似问题应该怎样解决？（学生讨论后回答）

教师总结：看来同学们的观点不一样，但观点都体现出了青春期心理的有一个特点：性意识的萌发在生活和学习中常常时而快乐、兴奋，时而又郁闷、困惑。这些都是青春期正常的心理变化，不必惊慌失措。

设计思想：通过身边的事情入手，学生更容易感受到最面干的男女交往问题设置情景和问题，引导学生积极思维，让学生积极有效的参与教学活动。并对下面的内容做好了铺垫。

四、健康地成长

1、播放青春期心理卫生的视频，让学生讨论思考：如何才能更好的度过青春期呢？

学生思考、讨论、回答。

2、阅读“少年立志出英才”的文字材料。讨论：怎样健康的成长？（学生思考、讨论、回答）

师生共同总结出内容：保证营养全面、均衡；经常参加一些有益的体育活动；树立远大理想、塑造美好心灵、学习科学知识的关键时期。教师总结：在青春期这个生理和心理急剧发展和变化的时期，应该保持一个清醒的认识-----用科学的态度正是这个过渡阶段，在父母、老师的帮助指导下健康的度过青春期，健康地度过这一段人生的黄金时期，做一个志存高远、刻苦勤奋、崇尚文明、健康有位的现代中国人。

设计思想：通过前面的知识相结合，实现知识的一体化，用知识知道自己的生活理念。有利于教师适时进行心理健康教育，对学生的不良情绪积极进行调整。

五、课外延伸

播放配乐故事：“迎向风雨”。

让学生思考：如果我们在半山腰，突然遇到大雨为什么走向山顶？”这则故事给我们怎样的启示呢？ 学生思考、讨论、表达。

教师总结：青春是多彩的，尽管路途中可能会有风雨，但风雨过后是彩虹！上我们结伴同行，走过风雨，迎向彩虹！

布置作业：课后请大家以“多彩的青春期”为题，出一期黑板报。设计思想：以寓意深刻的故事结尾，给学生更深的启示，让学生感受到人生路漫漫，课堂只是人生篇章中的小小标点，还需要他们将学到的知识运动到实际生活中去，能够在生活中更好的体会和领悟生活才最大的课堂。

我们长大啦！

一、教学目标:

1、学生了解青春期的生理知识。

2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。

3、使学生能通过正确认识青春期的生理变化，并悦纳自己的变化。

二、教学重点： 使学生正确认识自己的生理变化，快乐的度过青春期。

三、教学准备：PPT,录像，课前调查表，课后调查表

四、教学课时： 1课时

五、教学过程：

（一）、导入新课：制定规则

同学们，植物的一生会经过发芽、开花、结果等几个阶段，那么我们人也会经过一些我们成长必须的阶段，你知道有哪些吗？

对啦，我们要经历一下几个阶段，包括在妈妈肚子里生长，到婴儿时期，然后是我们快乐的童年，接下来是青春期，然后成年、中年、老年。看着这两幅图，你是否也憧憬着，能变得漂亮或者帅气呢？我们的快乐的童年马上就要过完了，将迎来的是我们五彩斑斓的青春期！下面我们就来看看我们的青春期及在青春期将会发生什么养的变化！

（二）、讲解：

师：首先我们看看，什么是青春期？

1、什么是青春期？

师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。

2、青春期有什么特征呢？

师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。今天我们主要看看我们身体的变化。首先，我们来看看，那二性特征都有哪些呢？我们先看两张图片（成年美女俊男）

第二性特征： 共同变化和男女分别变化

1、身高体重迅速增加（需要注意营养）

2、长出阴毛和体毛

3、长出青春痘

4、心输出量、肺活量、脑容量增大 男生：

1、开始长出胡须

2、长出喉结，声音变粗

3、乳头周围的颜色逐渐加深（硬块）

4、男性的睾丸开始发育、增大

5、睾丸增大，并逐渐有精子的生成，产生精液，遗精

女生：

1、乳晕和乳头增大（不束胸）

2、声音变的更尖锐

3、月经初次来潮

4、月经后，骨盆逐渐增宽

（二）讲解：

再来看看，还有一些比较隐秘的东西，我们也需要知道，这些是什么呢？就是女孩子的好朋友——月经，男孩子的好朋友——遗精。月经和遗精

男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在9-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。遗精的原理： 男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。（加入，女生月经期间需要注意的东西：忌生冷食物，不游泳，多喝热水等）。

知道了这些知识，我们许多人对这些都有不同的态度：请大家判断下面这些做法好不好？

• 男生和女生打闹，男生突然打了女生的胸部。• 某男生乘人不注意，突然去摸其他男同学的生殖器。• 某男生隐私部位突然发痒，他当众去挠。• 厕所里，几个男同学在比生殖器的长短。

• 男孩子将水果放在胸部，周围人在围观，也有同学制止

有同学喜欢突然脱男同学的裤子和掀女同学的裙子

• 某同学知道自己的好朋友到了，觉得很羞耻，很害怕

那么为什么同学们会觉得这些是不好的行为，或者好的行为，因为都是我们的隐私，隐私是需要大家注意的，不能随便说，不能随便看，不能随便传，也不能随便去摸别人的隐私部位。大家觉得呢？而且我们现在在发育了，说明大家现在都是成人了，我们也要为我们的行为负责。

（三）课外知识——成人礼

说到成人礼呢？我想到了世界各地对于成人了的人们的一些仪式：我们称它为成人礼，我们一起去看看吧。（出示成人礼图片并讲解）

（四）总结：搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。

青春期健康教育教案（民语部）