扬州市教育科学研究所

扬州市教育科学研究所（精选13篇）

1.扬州市教育科学研究所 篇一

附件1

2015年广州市产学研协同创新重大专项

申报指南

根据《广州市科技创新促进条例》、《中共广州市委、广州市人民政府关于推进科技创新工程的实施意见》（穗字〔2012〕18号）等文件精神，结合广州市经济社会发展的重大需求，2015年我市科技计划中设立产学研协同创新重大专项，围绕产业发展和城市发展的需求，鼓励开展产业技术研究、民生科技研究、对外合作研究等专题的项目研究，以推动科技成果的产业化。现发布项目申报指南如下：

一、项目专题及要求 专题一：产业技术研究

本专题围绕电动汽车、轨道交通、海洋工程、数控装备、智能制造、成套装备、新药创制、医学诊断试剂、医用材料、新型医疗器械、新型显示、移动互联网、信息安全、超算应用、人工智能、新材料、分布式太阳能发电、生物质能发电、智能电网、绿色建筑、集中供冷（热）等广州市重点产业领域，鼓励企业、高等院校、科研机构组成产学研协同创新联合体，组织实施产业技术研究项目。

（一）项目类别。

1．类别一：产业关键共性技术研究项目。

本类别项目旨在引入国内优势创新资源，鼓励高校、科研机

2重大慢性非传染性疾病综合防治研究：支持开展心脑血管疾病、神经及精神性疾病、糖尿病及其并发症的危险因素及高危人群早期筛查、早期诊断、特色救治及康复技术研发与推广，社区综合干预适宜技术研究应用及示范社区创建。

重大传染性疾病防治及公共卫生事件应急研究：支持开展艾滋病、病毒性肝炎的早期筛查、预警及监测体系建立、早期诊断及综合防治技术研究；突发公共卫生事件应急救援、心理援助研究。

优生优育关键技术研究：支持开展重大遗传性疾病产前筛查及干预措施研究，重大出生缺陷疾病早期诊断及治疗技术研究。

创新医疗器械产品开发及示范应用：支持开展医学影像、血液净化、医用3D打印、新型手术器械、新型医用材料、智能可穿戴式医用设备的临床示范应用，基层适宜医用器械的示范推广。

2．都市型现代农业关键技术研发及产业化

优势动植物新品种选育及种苗设施快繁技术产业化示范:支持开展优质、高效、抗性强的蔬菜、花卉、水果、林木、禽畜新品种选育；利用设施开展优质种苗快速繁育技术研究及产业化示范。

农产品和食品安全监测技术研究及应用:支持开展农产品及食品质量安全追溯与评价；农产品中重金属、农药和病源微生物等有害物质快速检测技术研究及设备开发；农产品生产加工过程中非法添加物的检测技术及其标准研究，水产品有害物质的检测技术。

特色农产品保鲜与精深加工技术研究:支持开展蔬菜、水果、畜禽肉制品、水产品保鲜、储运和深加工关键技术研究；能带动产业链延伸和高附加值的农产品副产物综合利用技术开发及产业化；新型功能食品的研制与产业化。

新型农用生物制品开发:支持开展生物农药、生物肥料、动物疫苗、生物饲料及饲料添加剂开发与产业化。

基本农田污染监测及安全修复技术研究与应用:支持开展广州地区基本农田镉、铅、汞重金属溯源及源头控制、原位钝化与固定、超富集植物应用、农艺调控等技术研究与应用。

3．生态环保与城市管理关键技术研究及推广应用 城市废弃物处理处置利用技术研发及示范:支持开展城市生活垃圾分类、除臭、脱水、运输处置及资源利用技术研发与设备开发；城市污泥减量及资源利用技术研究与工程示范；建筑废弃物再生技术及装备研发。

城市矿产资源综合利用技术研发及示范：支持开展废旧电池、废旧汽车零部件、木质废弃物、废旧塑料包装物处置与综合利用技术及处理装备研发。

大气污染防治关键技术研发：支持开展本地区雾霾、大气VOCs（挥发性有机化合物）污染成分特征分析和源头控制技术研发及工程示范；气象条件对城市环境空气质量影响预报预测技术研究。

城市排水监控、污水治理及水环境修复技术研究与示范：支持开展城市排水系统在线监测与控制技术研发；城市雨水污水排放处理新技术研发；湖泊景观水体的水生态系统构建以及村镇水体生态修复技术研究与示范应用。

6济建设和国家外交服务。

（二）申报对象和项目要求。

1．本专题申报对象为广州地区有对外科技合作需求且与外方签署了合作研发的合同或协议的企业、高校、科研机构等。优先支持企业或项目成果的应用方牵头，大学和科研院所参与，共同与国（境）外机构开展合作。合作的合同或协议内容须包括：明确外方以何种形式投入；知识产权归属；合作方式；合作内容及预期目标；权益分配；双方负责人签名、中方单位加盖公章；合作文本约定的合作内容须与申请项目的研究内容相符；双方电子邮件及书信确认函不能作为合作合同或协议。

项目负责人须熟悉本研究领域，具有副高或副高以上(或同等)职称，从事相关工作三年以上。研究团队结构合理，需包含国(境)外合作机构一个或以上成员。

2．项目以应用技术、实用技术、试验推广开发技术等为主要内容，必须是开展实质性的合作研发，鼓励产学研结合。鼓励项目与国家和省的国际科技合作专项结合，优先支持具有明确市场需求、应用和产业化前景广阔的项目，不支持基本建设、纯设备采购项目，不支持政策和管理等软科学研究项目；不支持纯粹的人员或信息交流、培训和能力建设、生产或市场推广项目。

3．项目成员单位必须包含一个或以上明确的国(境)外合作机构(填写名称时须注明国别或地区)，以科研机构、大学、企业为主。在我国境内注册的外资或合资公司（机构）及分支机构不能作为国（境）外合作机构（广州市香港科技大学霍英东研究院除外）。合作机构须有相应的经费或技术投入。合作各方具备良好的合作基础。

（三）专题支持额度。

本专题重点支持方向1的财政资金的支持额度为200万元，申报单位须提供不低于1:1的配套资金；重点支持方向2、3的财政资金的支持额度为100万元，申报单位须提供不低于1:1的配套资金。申报时必须提供配套资金承诺函。

二、项目实施期限

本指南所指项目的实施时间统一自2015年上半年开始，实施期限为3年。

三、经费支持方式

本指南所指项目采取前期资助方式，分期拨付。支持经费采取一次性论证，分两期拨付方式。项目立项后拨付第一期经费（项目支持经费总额的60%），经中期检查完成阶段目标任务后，拨付第二期经费（项目支持经费总额的40%）。对于经中期检查未能完成阶段目标任务的项目，停止续拨经费并按项目终止处理。

四、申报材料

见总指南要求，并提供配套资金承诺函。此外，申报专题三还需提供以下申报材料：

（一）与国(境)外合作机构签署的合同或协议的中外文复印件(提交申报材料时，需提供合同或协议中外文原件作受理查验核对，否则将视作形式审查不通过)；

（二）国际查新报告。

五、主要评审方式及重点评审内容

2.扬州市教育科学研究所 篇二

为开发牛二层干法直涂仿头层箱包革, 我所组建了专门研发机构, 经过近九年的上千次实验, 研发成功KH1011、KH202、KH303等KH系列原创性新产品和特殊的多套施工工艺。它是一次革命性的技术突破, 使低价值二层皮坯直涂成高价值的仿头层箱包革, 直涂革质量好, 和头层修面革相似, 粒纹饱满清晰, 强度大, 砸软3个小时不裂浆, 不散纹, 不返粗并能大幅度降低松面率, 成本低, 市场潜力大。它卫生条件好, 透湿, 透气, 不含DMF之类的有害溶剂。牛二层直涂革是二层湿法移膜革的最佳替代产品。

生产牛二层干法直涂仿头层箱包革专用化料新产品介绍

○●KH1011填充防裂成膜补伤膏

牛二层皮坯用KH1011辊涂或刮涂填充后挂晾, 熨皮不粘板, 压绒好, 不起毛刺, 涂饰全过程不需磨皮。填充好, 能较好地治理松面, 熨平后摔软不裂浆, 不返绒, 强度大。手感丰满。

○●KH202填平增厚保纹补伤膏

皮坯经KH1011刮涂填充熨平后再刮涂或刷涂KH202, 使皮面平细, 增光增厚, 增强度。防返粗, 防切浆, 使二层革形成新表皮层, 能保纹, 使粒纹饱满, 摔后不散纹, 防粒纹变浅。

○●KH303高填平防裂耐擦定纹光油

KH303是耐黄变聚氨酯软光油, 强度大, 耐切, 耐磨, 填平遮盖性好, 刷后皮面平细, 定纹好, 粒纹饱满光滑, 耐摔, 不切浆。卫生条件好, 不含DMF有害溶剂, 透湿透气;手感丰满柔顺, 真皮感强。

○●KH505消光型顶层聚氨酯光油

KH505是消光型耐黄变聚氨酯光油, 薄膜防粘透明度好, 手感柔顺细腻, 不产生发白现象。有很好的耐磨性、耐光性、耐热性和耐曲挠性。用于沙发革, 靠背革和家具革的顶层, 对黑革和彩色革有较好的饱和度。

○●KH508高光型顶层聚氨酯光油

KH508是高光型顶层耐黄变光油, 薄膜透明度好, 有很好的耐磨性、耐光性、耐热性和耐曲挠性。用于箱包革顶层高光涂饰, 可根据据需要补加干滑、蜡感、润感等手感感剂。粒面平细, 亮度好, 真皮感强强。

○●KH951成品革高效回软剂

KH951由羟基、氨基和羧基的多种硅油和柔软聚合物组成, 用于各种成品革的回软。除用于服装革和手套革外, 对牛皮箱包革、沙发革、靠背革和牛二层移膜革都有很突出的回软作用。成品革反面喷涂摔软后不仅柔软、丰满, 还有怡人舒适的丝绸感。

地址:徐州市南环矿业大学南门外一公里c-7号电话/手机:0516-83210278杜发明13905218932

3.探析高校动漫教育产学研 篇三

【关键词】高校；动漫教育；产学研

随着全球化和信息化的快速发展，我国的动漫产业也随之发展起来，在发展过程中，市场对动漫人才的要求也逐渐提高，然而，动漫人才却一直处于紧缺状态。为了满足动漫产业市场对人才的需求，全国高校开始大肆开设动漫专业，并且极速扩招，造成了动漫人才质量下降的局面。因此，各高校面对这些问题，应该加强与企业的对接，实现动漫教育产学研相互结合并协调发展，从而提高高校动漫专业学生的综合能力和素质，给学校树立良好的信誉和形象，为动漫产业提供优秀人才，促进其发展。

1 动漫教育开展产学研的必要性

高校动漫产业以前倍受社会各界关注和喜爱，很多人认为这是一个具有先进性的专业，因此几年来高校开始盲目扩招，增收大量学生，而学生的质量却严重下降，导致许多高校动漫专业毕业生就业困难。这在很大程度上促进了高校动漫教育进行产学研相结合的进程，开展动漫教育产学研有着相对的必要性和重要性。

1.1 开展产学研是高校动漫教育特色办学的需要

现阶段，诸多高校已经开设了动漫专业，但是其专业的个体特色并不突出，在进行专业设置时，并没有具体考虑其自身的优势，没有很好地结合实际情况，只是单纯地效仿其他重点高校的专业课程体制，严重缺乏特色。高校应该根据自身的实际情况，构建具有特色的动漫专业，改变传统的固定状态，为动漫产业培养实用型的人才。

1.2 开展产学研有利于提高学生的创新能力

动漫产业本身就是一大创意产业，动漫的创作是离不开创造力和想象力的，所以说，动漫既是一门学科，又是一门艺术。我国高校在进行动漫教育时，一定要着重注意对学生的创造力和想象力的培养，在传授理论知识的基础上，让学生自我发挥想象力。但是，目前我国的动漫教育模式一直依赖于传统模式，这在很大程度上阻碍了学生创新能力的发挥。为了应对这一问题，高校应该努力实现动漫教育产学研相结合，把学生创新能力的培养放在主要位置。学校可以以产学研相结合的形式为基础，加强创新活动的开展，不要遏制学生的想象力，让学生尽量能够发挥创新能力，提高学生自身的创新素质。在课堂上，教师可以尝试着围绕产学研结合方向提出一些新颖的课题，让动漫专业的学生充分发挥创新能力，积极参与课题研究，提高自身的创新意识和实践操作能力，从而提升他们的综合能力和素质。

1.3 开展产学研有助于实现高校和企业共赢

产学研结合是一种新型的教育模式，既注重基础知识的传授，又加强了对学生的科研能力和实践能力的培养。高校动漫教育实施产学研相结合，不仅可以有效提升学生的综合能力，与此同时还可以为高校树立良好的信誉和形象。动漫专业要求着重培养学生的创新能力和想象力，产学研相结合的模式，能够全方面地培养学生自我能力的发展。动漫产业是市场上一大利益产业，许多的企业为了提高经济利益，促进企业发展，所以对动漫人才的要求特别高。高校根据自身的实际情况，在动漫教育中开展产学研相结合，不但对高校的发展进步起到了一定的推进作用，还会给企业培养出高技能的动漫人才，为获取更多的经济利益提供了帮助，最终有效促进动漫产业的快速发展。

2 动漫教育存在的主要问题

动漫专业在我国高校虽已普遍设立，但是其发展过程中依旧存在许多的问题，以下是笔者提出的几个方面。

2.1 动漫专业学生质量下降

近年来，部分高校为了经济利益，看准市场状态，大肆扩招动漫专业学生，却不注重学生的质量，导致现在的许多动漫专业的学生质量不高。学生质量的高低，严重影响着动漫人才的培养效果。高校扩招致使学生的质量有所下降属于正常现象，但是这种现象的存在却直接影响了高校的人才培养模式。动漫专业是一个对学生天赋要求较高的专业，如果学生先天不足，缺乏创造力和想象力，那么将会对学生学习动漫知识和能力培养形成严重阻碍。动漫专业学生的质量降低，致使高校在制定相关培养课程设置时，无法合理按照学校的既定要求，从而不能在规定时间里，完成对动漫人才的培养，这将直接影响学生的就业，甚至对动漫产业的发展造成负面影响。

2.2 师资力量薄弱，经验不足

目前，制约高校动漫教育的主要因素，还有师资力量的不足。许多高校开设了动漫专业，却没有招收新晋老师，有些只是要求原有的教师进行教学，并没有具体的配备专业教师，因此，许多教师都是其他专业的，并非动漫专业出身，严重缺乏专业基础知识储备和相关专业教学经验。然而现在的动漫产业要求动漫人才的专业能力和实践能力一定要非常高，才能达到社会市场的标准。如果教师没有具备专业的基础知识，未曾系统地学习过动漫，再加上缺乏动漫专业的教学经验，这会阻碍高校对动漫人才的培养，从而影响高校的信誉和形象，耽误动漫专业学生的发展，更甚者会给我国动漫产业带来负面影响。

2.3 教学方法过于单调

在动漫专业的教学过程中，高校即使会制定与动漫产业相适应的课程，但是教师的教学方法也是非常关键的部分。凡是在教学进行中，就会有教学方法和模式的出现，有些教师擅长使用传统的教学方法，可是，随着高校专业的逐渐改革，尤其是动漫这样的信息化专业，变化快速，如果不及时随之更新改善教学方法，则会制约动漫专业的教学进行，无法实现教学目标。学生刚进入学校时，个体的差异性很大，高校教师应该结合学生的个性特点，因材施教，使用合理恰当的教学方法。教学方法不能过于单一，这样既不能有效吸引学生的注意力和专注力，也不能激发学生的学习兴趣，导致教学质量下降，无法培养出适应动漫产业需求的高技能人才。

2.4 实践教学条件不足

受到资金条件的限制，许多高校严重缺乏动漫教育的实践设备，也未设置专门的校内实训基地。更多的设备也是一直沿用的，并没有遵循市场的变化而进行更新完善，致使学生无法及时了解最新的高端设备，在进入动漫市场后，才发现不具备从事动漫工作的动手操作能力。不仅是校内设施，校外实训也一样重要。高校在学生毕业之际都会安排实习，但是由于实习期过短，学生无法适应市场环境。学校与企业之间的联系太少，应该适当地安排学生进行校外实践学习，一方面增加学生的适应能力和实践能力，另一方面也为企业的发展注入新鲜血液。设备的不足直接影响了学生实践能力的培养，也会阻碍动漫专业毕业生的就业，从而不利于树立高校的良好形象。

3 动漫教育实行产学研相结合的措施

产学研相结合是一种良好的动漫教育状态，有着其自身的必要性和实践性，虽然一些高校动漫教育已经开始逐渐趋向产学研相结合，但是想要达到完全结合的状态是非常难的，为此笔者根据前人研究以及调查，提出了以下几个有助于实现动漫教育产学研相结合的有效策略。

3.1 加强实现动漫教育产学研相结合的师资队伍的建设

想要有效实现高校动漫教育的产学研相结合，提升学生的综合能力，必须要加强师资队伍的建设，建立既具备较强的专业技能，又具有综合素质的师资力量，从而做到教师之间相互合作，合理分工。建立一支这样的师资队伍是高校动漫教育做到产学研相结合的有力基础。现阶段部分高校依旧存在过分注重教学，而忽略了科研能力和实践能力培养的问题。高校的教师自身就应具有科研能力，否则将会出现与动漫产业相错位的现象，从而不能达到真正的产学研相结合。所以，高校要加强对实力队伍的建设，注重对动漫专业教师的综合能力的培养，使得教师的教学能力、应用能力和科研能力协调发展，才能够更进一步促进对动漫专业学生的综合教育。并且，动漫产业对学生的实践动手操作能力要求特别高，这就要求教师不能单纯地进行知识讲授，与此同时，也要认真强化对自身的科研能力和技术能力的培养，才能更好地促进对学生的科研能力和实践能力的提升。在此基础上，教师要适时了解动漫产业的市场动态，为学生带去最新的信息，并结合市场信息进行有效教学，实现动漫教育产学研的结合。

3.2 创新动漫教学体系

现阶段，我国部分高校的动漫教育教学内容和教学形式过于传统，教学内容单调，主要围绕一些新的动漫风格和表现形式等类似的内容，这与动漫产业的人才需求出现严重脱节。为了让动漫专业毕业生更好地适应社会市场需求，高校动漫教育应该注重与企业相互合作，解决实际问题，将教学内容与动漫产业的创意和制作等环节相融合，优化资源配置，创新教学体系，与企业共同努力实现双赢。

3.3 建立校内长期的动漫教学实训基地

产学研不只是单单要求高校和企业之间相互结合，他们需要在此基础上，加强对动漫人才的实践能力的培养。而在大学过程中，实践大多是指实习，但是实习期时间过短，并不能够全面地加强学生的动手操作能力，为此，学校可以进行校内长期的动漫教学实训基地建设。毕竟现在的社会市场，尤其是动漫产业，在选择人才时，更加注重实践能力和经验，不只是理论知识的掌握。所以，高校可以建立校内实训基地，构造出一种真实的工作环境，在校外则是加强与企业的联系，企业为高校学生提供训练基地，锻炼动漫专业学生的实践能力和自主学习能力。校内实训基地，是教师和学生共同学习的地方，学生在实训基地参加项目的开发、探究，教师通过实训基地与动漫产业相接触，这样既能帮助学生学到理论知识，培养实践动手操作能力，并激发学生的创造力和想象力，又能让教师及时的了解社会市场的信息及发展趋势，从而促进高校与企业之间的接轨，实现动漫教育产学研相结合。

3.4 加大推进高校与企业之间的相互合作

产学研的结合是由高校和企业共同完成的，高校应该为了促进动漫教育的发展，以实现高校和企业共赢为基础，加大推进高校与企业之间的合作。这样的合作模式，可以为高校提供动漫产业的全方位信息，尤其是人才需求和人才质量要求。企业为了吸收高技能的人才，也可以尝试为高校提供实训基地，让学生切身体验职场，锻炼学生的基本专业技能。高校应该做到以动漫专业毕业生的就业为前提，以促进动漫产业的发展为基础，与企业联合办学，改善人才培养模式。不仅是企业，现在许多出版单位对动漫专业人才也是十分的关注，为此想要跟高校相互合作。所以，高校可以据此加强与出版单位的合作，完善动漫教育产学研，共同努力培养动漫专业人才，从而达到学校和出版单位的利益双赢，并有效改善动漫专业毕业生就业状况。

3.5 构建高校和企业相互合作的激励机制

高校和企业应该在充分考虑自身利益的基础上，制定相关的激励机制，以此促进高校与企业之间的相互合作，实现高校动漫教育产学研相结合，并推动动漫产业经济的发展。政府在其中也应起到一定的辅助作用，可以尝试对动漫教育和动漫专业学生实施优惠政策，激发高校为了促进学生就业积极与企业对接，并引导企业主动加入高校动漫教育产学研的实施中去。高校和政府可以设立专门的奖学金，激发学生的主动性和积极性，认真学习专业知识，加强动手操作能力，为动漫产业提供高技能的人才，使得高校提升自身的信誉和形象，并有效促进企业的经济利益增长。

4 结语

高校动漫教育的发展已经取得了一定的成效，但是依旧存在一些问题，因此为了解决这些问题，高校只有努力实现产学研相结合，将传统的教育模式打破，把动漫专业的学生输送到实践场上去，培养他们的动手操作能力，并适应社会市场的环境，及时地掌握动漫产业的最新信息，了解市场的人才需求，加强对自身的综合能力的提升。高校也应该正确面对动漫产业市场，对动漫教育进行适当的课程体系设置，不断地创新，这样培养出来的动漫人才，才能更好地与市场相适应，被动漫产业所接受，从而有效促进我国动漫产业的快速发展。

参考文献

[1]王玉敏.高校动漫教育产学研探析[J].艺术与设计（理论），2011（08）.

[2]王建华.加强产学研合作推动我国动漫产业发展[J].中国科技产业，2008（08）.

[3]蒋克岩，沈葳.“校企联合”教育模式在动漫人才培养中的机动性[J].艺术研究，2011（03）.

[4]黄柏青.机遇和挑战：文化创意产业作为国家发展战略中的湖南动漫设计艺术教育[J].艺术与设计（理论），2011（05）.

[5]戈雪梅，周安宁.文化创意产业园区、动漫产业空间集聚及其影响因子实证分析[J].商业时代，2011（33）.

作者简介

刘红（1983-），女，汉族，山东省济南市人。硕士学位。现为山东英才学院助教。研究方向为动漫设计。

作者单位

4.扬州市教育科学研究所 篇四

一、教育科研理论支撑不够，主要是学风不实，只做文字游戏。列举了唐山某小学三年识千字和寄宿学校在小学推广的利与弊的例子进行分析。

二、指导实践不深，不能提高理论高度；

三、与现实联系不紧，只做理论性、概念化的东西。并且在发言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一线搞科研，尽量为教育提供一些理论基础；提倡推广校本教研工作，抓制度，努力提高教师水平。接着全国教育规划研究常务副主任、规划办公室主任、博士生导师曾天山教授为我们做了重要的培训。

一、首先曾教授对“关于教育科研本质的认识”进行了讲解：研究是一种高层次的学习，是对一个问题持久的学习、观察、分析事物的本领，是理论和实践的桥梁。研究是看问题、讲教训，讲不断改进的，要不满足于现实，还要具有批判性思维，“服从的是真理，崇尚的是进步”。要不为书，不为上，只为真理，永不满足、不断创新。他还指出：研究不讲门槛，但要有研究的素质，即不断追求创新和进步。如原来是教师讲，学生听，现在改成是学生看看，教师讲讲，或是小组讨论等，这些都是不错的尝试。

二、教育科研的特点：

1、理论与实践的结合：是由问题意识理论者和与有理论素质的实践工作者的结合；

2、定性与定量的结合：是文理结合；

3、学科和事业的结合

4、可信与可行的结合

5、教育内外的结合

6、历史、未来、现实的结合：要立足于现实，要有时代感。

三、最终达到的目的----科研产品

1、思想观念的革新

2、体制机制的创建：如评估自助体系、免费教科书的循环体系。

3、标准的创建：办学标准、教育评价标准、投入标准

4、教学模式的创建：如秦晋教学法、疯狂英语、洋思中学模式。总之是抓规律性的，研究是对规律性的揭示。要注意做研究的人是喜欢、是兴趣，不带有功利性。

四、教育科研的管理 管理很重要，要形成持久的、稳定性的发展，要培养队伍，培养人才。

1、由数量型向质量型改变：不要重立项轻结项，忽视间接影响，长期影响，要作精品意识。建立一套完整的标准，只有标准统一了，才能形成规范的成果。

2、管理规范化：开题解决什么问题，不是讲重要性，而是讲可行性，是把蓝图变成施工。开题应采用倒计时的方法，不要说的过大，研究是有阶段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有团队的成果：我们现在搞科研总是重复的路走的过多，出现的问题是数据不共享，每次做同一个研究总要从头开始，都站不高，都走不远。所以要建立专门的数据库，专门讨论，专门写报告，问卷调查，要专业化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、发现真理的过程，正因为掌握真理的人很少，所以要你讲给大家听，所以要有团队意识，要相互合作。

4、要有专门的机构、专门的人员、专门的经费（主课题与子课题的关系）、专门的项目、专门的奖励机制、专门的网站、网页、专门的规划。总之要有质量、要有管理、要有团队。要先君子后小人，先讲清楚，分工明确，要共建共享，鼓励合作。要出精品，培养管理经验的人才，管理不好是不会长远的。

五、研究上怎样做出精品

1、创新为主，要超越自己，应具有一定的难度系数，要敢于承担失败，要以服务社会，以服务人民为宗旨。

2、要有使命感，开题前要做好准备，不开无准备的会，不做无结论的会，不做聊天会；一旦立题其他人员只能做补充，不能出颠覆性的问题。

3、对题目要细化、分解、研究，找出核心概念，找到一个共同的话题，对假设的确立，找出方向。

六、注意事项：

1、做课题时，开题、中期的档案一定要有，要整理，要归类，要注明日期，要加强过程研究，要尽量责任到人。

2、开题时就要明确：形成什么样的报告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中处理的，三个时期要有不同的成果。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做进一步的修改、完善，不能做颠覆性的判断，要相信第一感觉。三个阶段三个意义： 1开题讲可行性； 2中期讲可持续性； 3鉴定讲可运用性，也就是其价值。曾天山教授此次培训主要是从大处着眼，给我们讲了“教育科研的本质”和“怎样培养管理科研的人才”。

曾天山教授指出：研究是最小的投入获得最大产出的技术，所以要讲研究方法。下面我就主要的研究方法为大家讲一讲：

八、研究方法

1、问卷调查法： 问卷设计的科学性、抽样的科学性都关系到你的结论的科学性。要定性与定量相结合，如大推数据不进行分析或是大推理论没有数据支持都是不可取的。定性管大局，定量管细节，不要只见树木不见森林。如调查不了面就调查点，没有调查就没有发言权，只道听途说就是图书管理员。可调查自己班、别人班、其他学校，要结合自己的优势、自己的特点。

2、文献研究法： 就是对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究方法。通过研究文献，从文献资料中获得新论据，找到新视角，发现新问题，提出新观点，形成新认识。要注意文献研究在整个课题研究中是作为辅助性的研究方法。

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3、个案研究法： 是对个别的、典型的人或事进行深入具体研究的一种方法。实验过程中课题组可以与典型调查结合进行。其步骤为：进行了解，确定个案研究对象；进行观察，调查，收集资料；进行个案分析研究，写出分析报告。个案研究应注意以下几点： 1研究对象的选择，必须具有典型性。2做好材料的积累，必须较全面地记录关于研究对象的个案材料。3对获得的资料做出分析和解释，并根据实际需要提出建议和改进措施。

4、行动研究法： 是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实际中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。在实验过程中，各课题组可以采用柯雷的五步骤行动研究法，即明确问题，确立解决这个问题的行动目标与过程，按设计行动，对行动做记录和收集资料，对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标关系之间的一些一般原则，在实践情景中进一步检验这些原则。也可以采用凯米斯四环节法：计划、行动、观察和反思。

5、实验研究法： 通过人为的控制某些因素，揭示某些变量之间因果关系的实验方法。采用此方法进行课题实验，要注意教育实验的变量：自变量、无关变量和因变量三个变量的确定，科学选择实验对象，确定实验观测项目与指标，研究过程要求规范、严谨，因变量的检测需按照实验法的“数理统计”要求呈现。研究方法有很多种，有兴趣的教师可以买一些专业书籍进行深入的学习。曾教授再三强调，在课题报告中不要只为了好看罗列很多研究方法，在研究过程中根本没有体现或者是根本不实用，研究者要根据实际情况用了哪些就写哪些，不要弄巧成拙。

九、课题的呈现方式：

1、第一页目录

2、立项课题、通知书

3、立项申请书

4、鉴定申请书

5、成果的研究报告

6、成果副件、发表的文章等、社会影响或被报刊转发，或学校适用、评奖、或被新闻媒体采访其中要注意开始要有收集意识，结尾才好整理；开始要目标明确、有方向，一定要避免两头热，中间闲。

十、成果问题 以研究报告的形式呈现，研究报告有固定格式，简化后三段论：

1、内容与方法

2、结论与对策（给有关部门提意见，是运用性的、操作性的）

3、成果与影响：可以是论文、教材、教学模式。概括为：“我发现了……怎样发现……怎样解决……有什么用。”写三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入浅出。培训的第二天上午中央教育科学研究所高霞教授为我们进行了指导，我主要选择了她向我们推荐的几本专业书籍，供爱好科研的人学习：

1、比较简单的《教育科学研究方法》裴依娜

2、《教育研究方法导论》袁震国 97年出版

3、北京大学 陈向民 《质的研究》北京教育科学出版社。

4、叶澜老师的研究报告

5、中国学术期刊网，包括各种刊物的最新成果。

【教育科学研究所2012年培训心得体会】的同主题文章：

5.扬州市教育科学研究所 篇五

姓名：张丽

工作单位：南部县老鸦镇九年一贯制学校

通讯地址：南部县老鸦镇九年一贯制学校

E—mail：zhangli Stefanie@163.COM

【摘要】我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤干动手．培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

【关锋词】综合实践活动 探索素材 有机整合 高效评价

综合实践活动课程是一种基于学生的感性经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合理解、运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。而信息技术的快速发展和应用正对人类日常生活和科学技术产生深刻的影响．学校在开设综合实践活动课程的同时，也开设了信息技术课，在教学中，如何将信息技术与综合实践课程进行有机的整合。让学生主动地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，提高信息素养，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切-1-

联系，培养学生的社会责任感。

一、探索素材，有机整合，享受过程

“新课改”的主要目标之一就是转变学习方式，即要把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，倡导自主探索、合作交流与动手实践；而合作交流与动手实践常常也为了探索，积极有效地指导、帮助学生进行探索性学习，更是新课程教学的中心任务之一，所以“探索”处于核心地位．为有利于学生进行探索性学习，教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索，挖掘教材中隐含的探索素材，创设探索时机，构筑恰当的探索平台。信息技术教学也要做到从生活中来，到生活中去，“兴趣是最好的老师”，学生只有发现所学的知识和自己的生活息息相关，并能用所学到的知识解决自己生活中遇到的实际问题时，他才会有自豪感、成就感。从而享受学习的过程。在信息技术教学中，教师要避免为学习而学习，为技术而技术的教学模式，这样做，往往是教师滔滔不绝地讲，学生无精打采地听，你讲你的，我玩我的，互不兼容，师生都感觉很累。比如：教学文字输入，学生开始学信息，就要学文字输入，如果教师照本宣科，不挖掘素材，不进行有机整合，学生学习兴趣很快就会偃旗息鼓，觉得信息课原来这么枯燥、这么难学，而相反，如果将打字和益智游戏、甚至和学习语文生字结合起来，就会达到事半功倍的效果，学生学习信息技术，从某种角度上说，就是学软件，软件是一堆枯燥的指令代码，很枯燥，对于一般的学生来讲，信息同英语等课程一样，只是一个工具，关键是应用这个工具解决同学们实际生活中

遇到的问题。信息技术无论多么优越，都只是为教学服务的，信息技术只能是起辅助作用的，信息技术与学科的整合，他们之间是互相协作的关系，而不是互相替代的关系。综合实践课给我们提供了丰富的教育教学内容，在教学中，教师把这些丰富的内容同自己所教学科进行有机整合，就会使自己的教学“活”起来，使学生“动”起来，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，比如在教学word《在文章中插入图片》，我事先了解到，语文课上学生曾写了一篇作文《美丽的家乡—南部》，我给同学们说，要是有南部的图片就更好了，于是我和语文老师共同策划了《请到美丽南部来》的综合实践活动，将学生分成网络组、家庭组、记者组、数码组，分别负责从网上搜集南部资料、统计家庭收入住房变化、采访工厂、机关领导、拍摄南部旅游景点照片，一切都由学生自己完成，最后学生都完成了一篇图文并茂的精美电子文档，既培养了学生了解家乡，热爱家乡的美好感情，又提高了学生信息技术能力，圆满地完成了教育教学任务。

二、改变教学方式，发挥学生主体能动性

信息技术教育和综合实践活动都具有实践性、开放性、自主性、生成性的特点，对学生这个社会个体的自主性、社会性有着共同的培养目标。信息技术教育与综合实践活动的整合，无论是教师的教还是学生的学，都发生了很大的改变，教学方式由以教师为中心转向以学生为主体。因此，必须改变教师在传统教学中的知识传授者、知识的权威者、过程的设计者、流程的控制者、结果的评定者的角色。学生也不再是被动地接受知识，而是在问

题解决过程中，树立学生的主体意识、创新意识和科学意识，发展个性特长，从而决定了综合实践活动将从根本上转变学生的学习方式，强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动。在实施过程中，学生将体验自主学习、探究学习、合作学习的过程，发展学生终身学习的愿望，培养学生创新精神和实践能力，为学生构建了一种开放的学习环境，提供了多渠道获取知识并将学到的知识综合运用的机会，在学生学与用之间架起了桥梁，它能极大地调动学生的积极性与主动性，有效地提高学生的学习品质。

1、学会阅读，从书本学习。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”信息课有的学生操作很熟练，但往往不能清楚地表述自己的操作过程，教师在教学过程中要积极引导学生阅读分析教材。

2、同伴互助，小组合作学习。教学中，教师要充分利用发掘整合的教学内容，通过互助合作的形式，让学生在实际的生活情境中去感受、体验，从而发现知识、理解知识、掌握知识、解决实际问题。

3、善于网络学习：互联网把全世界变成了一个地球村，随着internert的不断发展与壮大，我们的学习方式也在不断发生变化，伴随着网络进入学校，进入信息技术课，开创了面向未来的教育体系，教育面向世界，面向未来，面向现代化，网络教学资源不仅包括因特网上的教学信息资源，也包括各种城域网、广域网和局域网资源，教师要充分依托这些网络资源，营造信息化的综合实践活动，在信息技术与综合实践的整合中，既要发挥信息技术的优势，又要体现综合实践的特点。

4、围绕信息技术与综合实践活动整合的目标制作课件，优化教学设计。在信息技术与综合实践活动整合的过程中，既要发挥信息技术的优势，优化综合实践活动内容，又要借助综合实践活动内容学习并运用信息技术解决实际问题，因此，教师在引导学生学习过程中，要围绕学习主题展开，筛选信息，巧妙安排，运用信息技术提供给学生有利于完成学习目标的方法和资源，优化教学设计。

三、以评价促发展

教学评价，能够为一切关心教育、关心学生发展的人提供重要的反馈信息，也能够促进信息技术与综合实践更好地整合，提高学生综合实践能力。评价的首要工作是收集评价信息，在对评价信息进行科学分析的基础上对评价对象做出客观、公正，全面的评价。在教学中，我采取学生自评、互评、师评三种方式，通过评价，使学生得到成就感，树立自信心，从而提高综合实践能力。学生自评可包括以下内容：

(1)对自己学习态度的评价

自己是否对综合实践活动课感兴趣?对信息技术课感兴趣?你在活动过程中完成了小组分给的任务了吗?遇到困难你坚持下来了吗?

(2)自己能用信息技术的方法搜集整理获取的信息吗?能和其它同学共享你的资源吗?能用word或ppt做成电子文档吗?

(3)对自己学习过程的评价

学生互评：“三人行，必有我师”他(她)哪些地方比我做的好?他的哪些意志品质值得我学习?

师评：对综合实践活动中的典型问题、案例、作品作出评价，激发学生热情，使综合实践活动的后续研究能延续下去，调动学生学习的积极性，为信息技术与综合实践活动能更好地整合，促进学生全面发展起好铺垫作用。

总之，进行课程整合，实现信息技术教育与综合实践活动的有机整合，是完全可行的。信息技术不断在进步，网络无处不在，新型的学习方式在不断建立与完善，让我们用信息技术的奇妙之手为学生的综合实践活动打开一扇扇美丽的窗口吧。

参考文献：

《给教师的一百条建议》(苏)苏霍姆林斯基著

《四川信息技术教育》

《我的教育理想》朱永新著

《成功的教学策略》(美)Carol Marra Pelletier著

作者职称：中学二级

6.北京航空航天大学高等教育研究所 篇六

硕士研究生招生简章

一、北京航空航天大学简介

北京航空航天大学（简称北航）成立于1952年，是一所多科性、开放式、研究型大学。学校隶属于工业和信息化部，是国家“211工程”和“985工程”建设的重点高校。北航研究生院成立于1984年9月，是首批设立的22所高校研究生院之一，现共有19个一级学科具有博士学位授予权，35个一级学科具有硕士学位授予权。

二、北航高教所简介

北航高教所设有“教育经济与管理”博士点和硕士点、“教育学”一级学科硕士点。其中“教育经济与管理”硕士点始于1986年，是国内第一批获得该学科硕士学位授权的单位。从1986年至今，已培养了190名硕士和10余名博士，毕业生在政府部门、高等学校管理机构和高等教育研究机构、企业人力资源开发部门及其他相关单位就业。

北航高教所以应用研究为主，坚持理论与实践相结合，综合运用教育科学、系统科学和管理科学理论研究和解决教育问题，积极参与政府的决策研究；先后承担多项国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划课题，以及政府、企业和高等学校委托的研究课题。北航高教所与教育部、中国工程院、北京市教委等部门建立了密切联系，设立了北京市哲学社会科学研究基地——首都高等教育发展研究基地、中国工程院北航高等工程教育研究中心，中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书处也挂靠本所。

北航高教所拥有一支年轻化、高学历、高职称的师资队伍。现有专任教师13人，平均年龄42岁，均具有高级职称或博士学位，半数有国外留学经历，其中有博士生导师5人。北航高教所还聘请5位教育学领域的知名学者担任兼职博士生导师。

北航高教所建立了资料室、教育技术实验室和内部局域网。资料室现有藏书7000余册，期刊70多种。教育技术实验室可开展各种教学媒体实验。

三、学科专业介绍

北航高教所面向全国招收教育学、教育经济与管理两个专业的学术型硕士研究生和教育硕士专业学位研究生。

（一）教育学

教育学专业科按一级学科培养招收和培养研究生，设有高等教育学和教育技术学两个主要研究方向。本专业核心课程有：高等教育原理、教育研究方法、教育心理学、信息技术与 教育、教育媒体技术及实验、教育管理理论等。学生修满学分并通过论文答辩，授予教育学硕士学位。

（二）教育经济与管理

教育经济与管理专业设有教育系统分析与设计、教育评估与质量保障和高等教育发展战略三个主要研究方向。本专业核心课程有：高等教育原理、教育管理理论、教育系统分析与设计、教育研究方法、教育经济学等。学生修满学分并通过论文答辩，授予管理学硕士学位。

（三）教育硕士专业学位

教育硕士专业学位旨在培养掌握现代教育理论，具有较强实践能力，毕业后主要从事中小学教学和管理工作的应用型人才。教育硕士专业学位与教育学硕士学位处于同一层次，但类型和侧重点不同，前者突出职业性，后者强调学术性。北航高教所现可在现代教育技术和教育管理两个领域招收教育硕士专业学位研究生，其中报考教育管理领域须有两年以上工作经历。

四、招生方式

教育学、教育经济与管理两个专业和教育硕士专业学位的现代教育技术领域采取推荐免试和全国统考的方式招生。北航高教所优先接收国内重点大学获得推荐免试资格的应届本科毕业生，并欢迎跨学科、专业的考生申请推荐免试或报考。

五、奖学金和助学金

北航设有硕士研究生奖学金。获得一等奖学金的研究生占20%，享受免学费、生活补贴400元/月；获得二等奖学金的研究生占60%，享受免学费、生活补贴270元/月；未获奖学金的研究生占20%，全额缴纳学费，且无生活补贴。奖学金每学年评定一次，第一学年推荐免试研究生均享受奖学金，其他非定向研究生根据复试成绩评定奖学金。

此外，学校设有优秀研究生奖学金、国家助学贷款，研究生在读期间可申请助教、助研、助管等岗位并享受相应的津贴。

六、招生咨询

考生可登录我校研究生招生信息网（网址http://yzb.buaa.edu.cn），查询招生专业、考试大纲、复试内容等相关信息。

考生如需查询导师情况、学科建设等详细信息，可登录北航人文社会科学学院网站（网址：http://）。

7.扬州市教育科学研究所 篇七

征稿内容与要求:1.各科教育教学论文、班主任工作等内容;2.优秀教案、教坛随笔、教学心得、教育经验总结等。同时, 举办师生优秀作品大赛评奖活动, 包括课题研究结题报告、创新课件、书画、摄影作品和教师辅导下的学生优秀作文、科技小发明等。一般不超过2200字为宜, 尽量用E-mail发送。题目下面依次注明作者邮编、单位、姓名及联系电话与个人简介。辅导作品另请注明辅导教师姓名及学生年级。

有关事项:1.来稿必复;2.欢迎在教育第一线的同志荐稿, 推荐优秀稿件10篇以上者将被聘为组稿编辑;3.作者订书优惠;4.作者来稿都有机会参加等级奖的评定, 优秀作品可荐于国家教育报刊刊发。

收稿时间:常年征稿, 约两个月出版一册。

来稿请寄:北京昌平6379信箱《中国教育科研与实践》编委会

邮编:102209

E-mail:zhjswencun@vip.sina.com

电话:010-69757148联系人:王老师

8.北京成功速道教育技术研究所 篇八

【背景资料】

北京成功速道教育技术研究所是集教育研究、专业认证、教学实践、国际交流、企业咨询培训为一体的综合性机构。

“视情教育”（MultipleIntelligencesBasedEducation简称MIBE）指重视多元智能及其组合情况，特别是其优势智能情况的教育模式；“视情教育”强调智能迁善的方法和原则；以培养有创造能力的健康人才为目标。“视情教育”强调“智能迁善”即：调动和利用人的多种智能，迁移到所在的学科中，从而调动各种不同智能优势的人的兴趣，使之能够最广泛地激发其学习的积极性，并保持这种兴趣，获得学习效果最大化。

9.扬州市教育科学研究所 篇九

我国产学研合作教育培养创新型人才探析

本文以产学研合作教育在培养创新型人才中作用重大为出发点,阐述了我国产学研合作教育的现状及存在的`问题,并借鉴国内外的成功经验,提出了加强产学研合作培养创新型人才的一些有力措施.

作 者：陈红喜 作者单位：南京工业大学,江苏,南京,210009刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：“”(24)分类号：G71关键词：产学研 合作教育 培养 创新型人才

10.扬州市教育科学研究所 篇十

浙江普通全日制专升本之学研教育经验之谈

------本科学历的重要性

随着现在本科学历的广泛普及，越来越多的专科学生对于专升本也产生了浓厚的兴趣，但是也还有一大批同学对本科学历的重要性趋于迷茫。那么今天，我们学研教育的老师针对此问题为同学们总结了9个方面，相信对今后想报考专升本的同学对本科学历有更全面的认识。

一、找工作

近几年我省的普通高等专科学校远远多于本科院校。每到毕业时，找工作都是毕业生本人及家长头疼的事，工作难找，人才招聘会都挤不进去，许多单位（尤其是国家机关和事业单位）招聘都要求本科或硕士以上学历，专科没有应聘或考试资格，如许多学校招后勤管理人员及实验员都要求本科，一些小学招聘老师都要求本科以上，专科以上学校招教师都要求硕士或博士，本科生都基本没有机会，公务员，大多也只是部分艰苦工作岗位允许专科生报考，而且工作地点基本在基层。由于学历原因，会丧失许多理想的工作机会。当然，高学历并不必然能事业成功，许多没有学历的人一样创业很成功，但当今社会通常学历越高工作机会越多，发展速度越快。

二、工资定级

目前，我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，如在苏州、上海、深圳等地外资企业或国内知名企业上班，上岗工资本科工资比专科工资高500元以上是正常的，而且本科以上的奖金和提升机会都 比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，尤其是一些不规范企业，并不以学历定岗，只考虑为其挣了多少钱。

三、人事改革

许多单位（尤其是国家机关和事业单位）提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，机遇摆在面前却抓不住，如大多专科学校，竞聘中层领导岗位，如系主任，基本上都是要求硕士或博士，本科都没有机会，而且不少单位如学校或法院等会规定一定年限（连一些小学都是如此），在职人员若在规定年限拿不到本科及以上，在人事改革中会直接导致下岗，即专科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。

四、考研

有了本科学历，不需学位证，就可以直接报考全国统招研究生了，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，但许多大学实际上却不愿招收专科生，会在许多方面设障碍，要

学研教育

求发表论文，加试专业课，英语达到什么水平等。另外，在职获取硕士学位还要有学士学位，如果是专科，今后若想在职获取硕士学位，是没有机会的。

五、考证

许多国家职业资格证都要求本科以上学历，如现在公证员、律师、法官和检察官的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历，国家承认均可，不分专业，如许多律师本科都不是学法律的，学中文的、经济的、化工的，什么专业都有。而如果只是专科，不管是哪个专业，也不管毕业于哪个学校，也不管个人有什么背景关系，就一生永远做不了公证员、律师、法官和检察官了，以前靠些关系专科就可以当法官、检察官和公证员的时代一去不复反了。

六、考公务员

公务员工作稳定，待遇较高，压力较小，又有权力，现在许多人都想做公务员，而人事部规定，公务员岗位需要通过公务员考试，现在大多数公务员岗位都要求本科以上才有资格报考，通常只有基层和艰苦的工作岗位留给专科一部分。

七、留学

现在许多国家都承认我国的本科学历，有了本科，就可以在国外直接报读更高一级学历了，不需要在国外再浪费时间，这样会省许多费用。

八、职称评定

如今各类职称评定几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时专科以下基本上没有机会，而现在许多的单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的，没有高级职称会丧失许多当主管领导的机会，而没有本科，又会丧失评高级职称的机会。

九、其他

11.扬州市教育科学研究所 篇十一

据统计, 现代人在室内活动的时间远远大于在室外的时间, 而随着现代建筑材料的逐渐多元化, 以及人们对生活品质的要求不断提升, 建筑装饰装修得到普及, 这使得生活空间内的可燃物越来越多, 家庭电气化更令电 (热、火) 源无处不在。这些因素使得不论是公寓民宅、还是宾馆酒店;不论是影院礼堂、还是医院, 甚至连中央电视台等重要部门都很容易发生火灾。很多人认为只要小心“用电”“用火”, 就可以避免火灾的发生, 但事实却是每年仍有很多难以控制的火灾造成无法挽回的生命财产损失。

对此, 福州市台江三山防火建筑材料研究所吴大力所长心痛不已, 作为在建筑和建材研究开发领域开拓创新多年的引领者, 他觉得自己有义务有责任从根源解决火灾问题, 真正为我国的安居工程献出自己的一份力量。

追根溯源, 让火灾“原形毕露”

在研究中, 吴大力所长发现, 近年来, 虽然人们的防火意识不断加强, 且国内外先进的防火建材、防火涂料层出不穷, 并得到广泛使用。消防技术也逐步现代化, 对所有新建筑均设置了严格的消防审查制度。但随着经济与技术的发展, 恶性火灾还仍旧频频发生, 且呈现出有增无减趋势。

另一方面, 随着都市建筑高层化与大规模成为一种趋势, 一憧大楼建筑面积动辄几万甚至十几万平米。公共建筑也崇尚大空间, 几千上万平米的商场内堆满各种易燃商品, 却无任何防火隔断, 万一有火情, 大火便成了脱缰的野马。恶性火灾的种子早已播下。

因此, 吴大力所长提出, 在努力改善消防现状时, 目前的首要任务是理念要创新:火警与火灾是必然会发生的, 这不是杞人忧天。不仅需要防患“未燃”, 更应常备不懈防患“已燃”, 全方位排除恶性火灾的隐患。

吴大力所长认为, 现代的消防理念应该是:让火不出室、火不出户, 不殃及四邻。在技术层面上, 只要想到, 就能做到, 欠缺的只是观念的革新。

在当今寸土寸金的大都市, 只能规范大楼之间有效的防火通道与防火隔离带, 大楼内层与层之间, 只能采用防火墙来阻断高温。防火墙这传统的防火技术, 是最有效的防火手段, 也最适应现代高层建筑, 所有的功能性隔断墙都应是防火墙, 这已成共识。但还应该引进”移动式防火墙”, 用以对突发火区的阻断, 尤其是大空间的公共埸所 (如超市、商埸) 。传统防火墙靠墙的厚度来阻隔高温, 这不适应高层建筑, 也不环保, 现代建筑防火墙应用轻质的环保材料。

移动式防火墙应该符合“既要搬得动、又要便于装配起来, 包围得住大火”几点要求。为了开发符合既能防火又便于移动的材料, 吴大力所长带领研究所全体成员一直在不遗余力地苦苦寻求。

创新发明, 让火灾不再肆虐

在研究的过程中, 吴大力所长首先发明了一种将纸和废纺纤维布变废为宝的新型材料——胶化蜂巢复合材料, 并获得了国家专利 (专利号:zl 2010 10131651。6) , 涉及的是有关:一种高性能的蜂巢结构材料及制品的生产与应用技术, 也是一种新概念树脂蜂巢。

该技术以纸或废纺纤维布成形蜂巢结构, 纤维是形状载体与树脂筋骨, 还无需复杂模具。以不同胶化剂来塑造蜂巢芯材的复杂特殊性能, 所以胶化蜂巢不仅只是新材料, 还是一种新的生产工艺。可按需设计塑造蜂巢芯材的特殊性能:耐火、耐水、高强、轻质、耐腐蚀、抗虫蛀、鼠咬、保温、隔音、消音。给使用者、设计者最大的自由度。

因为胶化蜂巢复合材料性能优异且可塑, 可均可适应于各种环境, 所以可广泛应用于:l.建材、建筑墙体、装修装饰板材、隔热保温材料、傢具用板;2.航天航空、车船工业特殊用板;3.消音材料:电台歌剧院、隧道等处用的消音材料和公路隔音材料;4.防爆用的消能材料, 以及适用于水下工程。

由于胶化蜂巢芯所取的基材, 是用回收的的再生纸或废纺织品纤维。而废旧纺织品是当今全球共同需要解决的难题, 仅我国每年产生废旧纺织品约在500万吨到1000万吨, 超过每年棉花的总产量, 对人类的生存环境造成极大污染。所以胶化蜂巢产业是环保可待发展的绿色产业, 具有极高的环保价值。

另一方面, 胶化蜂巢芯所取的基材不仅原料来源广价格低, 且工艺性好适应大生产。生产不同的产品系列, 还无需改变生产工艺设施及设备。节约成本的同时减少了浪费, 能产生很大的经济效益。

在此基础上, 吴大力研究发现有一种叫气凝胶的材料, 它作为应用在航天器上的隔热材料, 有极高的热阻, 能把上千度高温拒之分寸以外。于是, 他大胆设想, 如果能将这种新材料用于民用设施, 将大大减少恶性火灾发生的可能, 对人类的生命与财产安全不啻是个最大福音。

然而, 气凝胶被称为材料界的“天之骄子”, 身价万金, 怎样让它进入寻常百姓家, 为广大群众造福?吴大力陷入了思考。但他没有退缩, 而是进行了更加深入的研究, 结果发现气凝胶密度只有水的两三百分之一, 原料消耗极少, 这部分成本相对而言是极低的。于是, 他们将气凝胶技术与研究所开发的胶化蜂巢专利技术巧妙地结合, 开发出气凝胶防火复合材料, 使这天之骄子落户民间成为可能。

通过实践检验, 发现以气凝胶防火复合材料制成100mm厚的移动式防火墙, 每平米只有五公斤。使用安全、便捷、可像安装屏风一样简易, 人人均可动手。另外, 经过高温试验, 证明该防火墙可及时有效进行火区阻断, 长时间阻隔千度以上高温, 使“星星之火, 不能燎原”。

吴大力相信, 如果将气凝胶防火复合材料广泛推广, 并在各大楼楼层、社区储备些不同规格的移动式防火墙, 万一发生火警, 便可人人参与, 及时有效对火区进行阻断, 包括门、窗堵塞, 确保火不出户。

12.扬州市教育科学研究所 篇十二

摘 要：特殊音?方逃?是将特殊教育与音乐教育有机结合起来，形成的一门交叉学科。随着经济与社会的发展，对于特殊儿童进行音乐教育受到了众多的关注。在一些发达国家都将音乐教育方法融合到特殊教育当中，这给我国特殊教育学校的发展带来了挑战，因而，本文以扬州市特殊教育学校音乐教育为研究对象，研究了扬州市特殊教育学校音乐教育现状。

关键词：特殊教育 音乐教育 现状 调查

引言

随着社会与经济的发展，特殊教育受到了社会各界的重视。在特殊教育学校中，音乐课是一门重要的学科。受到我国国情的影响，特殊音乐教育的发展较为缓慢，社会对于特殊音乐教育并不十分重视，特殊音乐教育从业者的教育也相对落后，并不能满足特殊儿童学习的需要。[1]

目前，对特殊教育学校音乐教育调查采用问卷调查、访谈调查等方式，调查特殊教育学校音乐课的开展、特殊儿童的学习、教学资源的使用等问题。本文调查研究侧重扬州市特殊教育学校音乐教育现状调查。[2]

一、扬州市特殊教育学校音乐教育现状调查

我们采用问卷、访谈等方式，对扬州市的几所特殊院校进行了调查，对特殊教育学校的音乐教育有了一定的了解。此次调查工采访了校领导7人，发放教师问卷15份。利用教师提问，学生举手表决的方式采访学生，共采访学生200人左右。采用访谈的方式采访15位家长。[3]

1.学校方面

根据调查我们可以发现，首先，虽然特殊教育学校配备了音乐教学设备，但是这些设备分配并不均衡。一些特殊教育学校设有专门的音乐教师，而一部分特殊教育学校则在多媒体教师或者教师进行音乐课教学，而一些学校并没有固定的音乐课堂。另外，特殊教育学校的音乐书籍也比较少。其次，大部分的特殊教育学校较为重视音乐课，并且按照国家要求设置了租足够的音乐课课时。大部分特殊教育学校使用的都是人民教育出版社出版的音乐教材，由教师依据教材安排课程。大部分的教师是按照教材上课的。教师音乐水平的高低，也直接影响了教学质量。此次调查的学校中，每天都播放音乐2到3次，学校都设有广播台，每天定时播音，播音内容也较为丰富。

2.教师方面

首先，参与调查的音乐教师都是女性，并且大部分是青年教师，有55%的教师教龄在5年以下，有20%教龄在6到10年，由25%教龄在11到20年。当前，特殊教育学校的音乐教师大部分是兼职教师，专职音乐教师数量比较少。其次，音乐教师每周有10到20节音乐课，并且音乐教师都需要带领兴趣小组，定期展开一些活动。不仅可以丰富学生的课余生活，还可以及时的发现音乐人才，提升学生的音乐素养。但是，音乐教师待遇较低，影响了教师教学积极性。最后，通过调查我们发现，特殊教育学校音乐教师参与培训的机会比较少，他们迫切的希望可以通过培训、案例分析、讲座等的方式提升自己的专业知识水平与专业素质。

3.学生方面

通过调查我们发现，大部分学生是喜欢音乐的，他们很喜欢流行歌曲，并不了解教材、传统音乐等。这也证明，教材内容较陈旧，缺少活力。同时，与流行歌曲不同，学生很难独立学习教材中的歌曲。此外，一些特殊学生在音乐方面有着较高的天赋，大部分学生都可以完整的唱出很多的歌曲，而大部分的聋哑学生可以模仿简单的律动，可以完成简单的舞蹈动作。

4.家长方面

不管是健康儿童还是特殊儿童，家长的积极参与对于学生的学习有着重要的作用。特殊儿童家长与学生相处时间比较长，更加的了解学生的发展情况。在调查中我们可以发现，大部分家长是比较重视学生音乐素养水平的。大部分家长支持学生参与学校的演出与比赛等，他们认为让孩子参与演出可以帮助孩子树立自信心。良好的家庭音乐环境，使好在可以获得更多的音乐知识，长此以往，提高了孩子的适应能力。因此，家长应该了解特殊儿童的心理情况，及时发现并满足孩子的兴趣及爱好。

5.音乐课现状方面

通过调查我们可以发现，大部分教师在上音乐课的时候会依据教学要求更换作为，并且听过丰富多彩的教学方式满足特殊学生的需要。然而，培智学校招收的是中重度智障儿童，这些儿童的感知能力较差，对事物的理解能力也比较差，并且音乐课较难理解，致使教学效果较差。特殊儿童对于数学、语文的接受能力较弱，但是却在音乐、美术等方面有天赋，因此，要对学生进行有针对性的教学，为学生日后的发展奠定基础。

二、促进特殊教育音乐教育的措施

首先，要重视特殊教育学校音乐教育。政府部门应该重视特殊教育学校的音乐教育，从而转变教师、学生、家长和社会对特殊学生音乐人才的认识。要了解到音乐教育对于促进特殊儿童的心理健康有着重要的作用。特殊教育学校应该采用丰富的音乐教学方式，提升学生动作协调性，促进学生身心健康发展。其次，改革课堂教学方式。要对音乐教师进行培训，使教师可以掌握音乐治疗与音乐课相结合的方法。丰富教学方式，在游戏中进行音乐教学，提高学生的音乐素养。再次，开展音乐课外活动。依据调查我们可以发现，很多的特殊儿童在乐器方面都有较高的天赋，学校可以设置一些音乐兴趣小组，使特殊儿童在愉悦的环境当中学习音乐知识，同时还可以培养特殊儿童的表现能力，这对于特殊儿童日后的发展有着重要的影响。

结语

随着社会的发展，特殊教育也迅速发展起来，音乐教育作为特殊教育体系中的重要组成部分，应该由多方面共同努力，提升特殊学校教学水平。特殊教育学校应该提高对音乐教育的重视程度，在政府部门、校领导、音乐教师、学生与家长的努力下，促进特殊教育学校音乐教育事业健康发展。

参考文献

13.扬州市第一中学宏志教育特色介绍 篇十三

长期以来学校以科学的发展规划、有序的工作计划和先进的文化精神统领宏志教育特色建设，以重点带动宏志教育特色、以全面支撑宏志教育特色、以优质强化宏志教育特色、以个性彰显宏志教育特色，并努力形成具有广泛影响的宏志教育特色建设成果。

一、有效地做好集群式帮扶

我校近年来的办学坚持走以宏志班为龙头的宏志教育特色发展之路，积极探索学校宏志班集群式帮扶的教育规律，学校着力打造“面向弱势群体，关爱贫困学生、构建和谐社会”的宏志班教育。学校建立了“一激二访三建档”的宏志教育管理体系（“激”是激发热情，激励宏志；“访”是普遍家访，访困访学；“建档”是建立宏志班学生的成长档案）。

我校宏志班学生绝大多数学生家庭经济十分困难。多年来有3300个困难家庭解决了子女享受优质教育资源的问题，使80多名面临失学的孩子跨进了一中的校园，改变了他们长期在教育方面处于弱势的地位。学校每年依托政府、教育局、社会各界以及自身努力，筹措大量资金用于对宏志班的学生实行助学减免和生活补助及颁发奖学金。2013年共有3765人次得到助学减免和补助，投入资金192万元。在党员、干部、教师中长期开展“四心”主题活动，以及“1+1+1”帮扶活动。

二、积极开展宏志特色德育活动

面对宏志生这样一个特殊的群体，学校老师意识到不能让宏志班成为只追求文化成绩的尖子班，而要使宏志生成为“特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为”的优秀人才。我校始终关注每个学生的生命状态及发展历程，总结出宏志教育五大规律（宏大志向律，健全人格律，自主学习律，参与活动律，整合资源律）。在宏志班乃至全校师生中开展“五个教育”活动,（爱的教育、优质教育、人格教育、和谐教育、感恩励志教育）。在彰显时代精神的充满人文气息的校园中，使得学生开阔视野、深邃思想、丰富心灵，促成全面发展的教育。

1．磨炼意志品质

（1）树人立志的励志教育：以树立宏志生放飞宏志，报效祖国的志向为核心。我校开展了校园十佳孝德之星、校园十佳美德少年、刻苦学习、励志成才之星、三特之星的评比。

（2）勤奋刻苦的挫折教育：以铸造宏志生勤奋踏实，顽强刻苦的精神为核心；开展“放飞宏志”、“讲述自己的故事”“青少年海军夏令营”等活动，在宏志生心中牢牢树立起“不比父母比自己，不比阔气比志气，不比吃穿比学习，不比聪明比勤奋，不比基础比努力”的价值观。（3）知恩图报的感恩教育：以培养宏志生知恩感恩，回报社会的品格为核心，教育学生怀着感恩的心对待世间的一切人和事，世界会变得更加美好。每年学校都组织宏志生开展感恩系列教育活动，教会他们用自己的行动回馈社会，回报他人。

2．健全人格心理

（1）自尊自强的人格教育：以健全宏志生自立、自信、自尊、自强的人格为核心；宏志班的同学家境贫寒，但他们穷且益坚，不坠青云之志。用读书来改变命运，用知识赢得尊严。学校通过组织寒暑假宏志生感恩大行动、宏志生勤工俭学、服务社区等活动，磨砺出他们自尊自强的人格底气。充分发挥学生的自主管理意识，成立学生会，召开团代会，培养学生管理骨干，让他们参与到学校各项管理中来。

（2）健康健全的心理教育：以养成宏志生健康、向上、乐观、阳光的心理为核心。学校配有专职及兼职心理教师，已开设心理健康教育活动课或选修课，积极开展心理咨询活动、举办心理健康教育宣传等活动，并专门建造了“阳光心苑”和“阳光活动室”，创办了“心语心晴”心育小报。

3．提升品位素养

（1）养成教育抓习惯：组织学生《三个特别学习手册》，重点培养“三大习惯培养”，即学习习惯、文明习惯、就餐习惯。

（2）社会实践开眼界：学校每年暑期都组织宏志班学生代表免费到上海、青岛、杭州、台儿庄等地进行社会实践，游览祖国大好山河，了解革命历史，让宏志生热爱自然，立志报国，融入社会，开拓眼界。

（3）大型活动展才艺：“琼园之春”艺术节、运动会入场式、校庆庆典演出，宏志生在欢乐的大舞台上，尽情演绎，用活力，用激情，展现自己的特长，放大自己的亮点。

总之，学校充分挖掘宏志教育内涵、整合宏志教育资源，积极构建宏志教育“集群式帮扶+感恩励志+优质教育=成人成才”新模式，让宏志教育效果呈现螺旋式上升质态。

三、认真开展“三个特别”系列活动

深刻领会谢书记“三个特别”的内涵，充分挖掘宏志生的优秀事迹，树立宏志生的优秀榜样，我校开展了校园十佳孝德之星、校园十佳美德少年、三特之星的评比。在校园文化长廊橱窗、校报《琼园赋》、一中网站上大力宣传；把评比出的每一位“三特之星”事迹制作成展示牌，悬挂在教室走廊，发挥优秀典型的示范作用，让刻苦学习、努力勤奋成为校园的主流，让朴素节俭、团结自信成为生活的主题。

学校以家庭贫困、品学兼优的宏志生教育为基础，辐射到所有非宏志生，延伸到全校学生，让宏志生的优秀共性，成为所有学生共同具有的稳定精神特质。宏志生身上优秀的精神品质教育、影响着全校一届又一届学生，学校以宏志班为龙头强化全校班风学风建设，引领全校学生的精神风貌。

四、开发宏志教育校本化课程，开展宏志教育实践与理论研究

学校将进一步充分挖掘宏志教育的价值，使宏志教育成为一种教育常态，逐步形成宏志文化，以宏志文化的构成来丰富学校的教育内涵。目前学校已开发出《“三个特别”德育内涵学习手册》《照亮人生的旅程》《点燃心灵的火花》《宏志生的心里话》《同宏志生一起成长》宏志教育专集、画册等校本教材，这些教材围绕学生的情感、思想、心理等方面拓展德育的内涵和外延，其中闪烁着德育的契机。我校还申报了扬州市“十一五规划”课题《中学宏志教育的实践与理论研究》，通过研究对宏志生开展的各种活动，树立他们“宏图寄党恩，志远为国强”的志向，培养健康健全的人格、积极向上的人生态度和良好的道德品质。

五、以宏志班教师为核心，打造优秀教师群体

抓住“宏志教育”特色，着重构建了“突出政治思想”、“培养教师能力”和“弘扬奉献精神”三大目标。以“身边的感动”为主题，大力宣传崔蓉蓉、梅亚娣、袁玉英等老师的典型事迹，引领教师树立全新师德理念。全校教职工严格遵守扬州市教育局师德 “八不准”规定，确立了新型师生观，呵护学生全面成长，形成了富有特色的“宏志班优秀教师群体”。

实际成效

一、办学成果丰硕喜人

1999年9月，全市第一个高中宏志班在我校应运而生，经过多年的发展，我校宏志教育规模已位居全省第一、全国第二。2005年，学校成为全国宏志教育研究中心校，宏志教育模式被推广到全市。迄今为止，我校的宏志教育已走过15个年头，现有3个初中宏志班，16个高中宏志班。宏志班集群式帮扶教育也从学校教师自发的师爱情感出发，对家庭贫困，求学困难的弱势群体子女的关爱、资助活动，发展到有计划、有体系、有组织、有规模的系统工程，已成为一项党和政府通过教育关注民生的德政工程。学校高考连续八年取得好成绩，大部分宏志生取得优异成绩，受到各级领导和社会各界的高度赞誉和国家、省、市权威媒体的广泛关注。

目前，我校建成了一支涵盖全国优秀教师、省市特级教师等教学骨干的优秀教师团队，获得了全国师德建设先进集体、江苏省德育先进学校、江苏省艺术教育特色学校、全国宏志教育研究中心校、扬州市先进学校、扬州市文明单位、扬州市和谐校园、扬州市教育民生工作先进学校等一系列荣誉称号。

二、宏志师生成为典型

我校的15年宏志教育，让寒门学子享受到优质教育。2002年高考，我校第一个高中宏志班一炮打响：50名宏志学生全部考入大学，其中不乏重点大学。至今，一中已为高校输送了数千名合格乃至优秀的宏志班毕业生，他们当中的相当部分已走上工作岗位，改写了自己和家庭的命运。戴媛、丁洵、孔令侃、季帅、卢静、杨晓芳、金晶等是其中的优秀代表。杨晓芳在高三时就成为了光荣的学生党员

优秀的宏志班毕业生取得的成绩鼓舞着在校的宏志生，他们在学校老师的关爱下，宏志不移，全面发展，健康成长。王金星被评为扬州市“美德少年”，裴多芬入选扬州教育十大新闻人物，刘红秀荣获“扬州市优秀志愿者”称号。

15年的宏志教育，也培育了我校有一大批具有奉献精神的优秀老师。

崔蓉蓉老师：“江苏省第一届十佳师德模范”“感动江苏教育十大人物”“全国师德标兵”； 梅亚娣老师：“江苏省优秀教育工作者”“扬州市百优十佳班主任”； 袁玉英老师：“江苏省师德先进个人”“扬州市师德标兵”„„

宏志班的老师们没有双休日，没有上下班，没有寒暑假，每天都要围着宏志生转，关注每一个学生的衣食住行和心理状况，因材施教，用言传身教影响宏志生，充分体现宏志教育是爱心教育、奉献教育。形成形成了富有特色的“宏志班优秀教师群体”。成为全市师德教育的先进典型和学习榜样。

2005年崔蓉蓉老师在扬州市庆祝第21个教师节大会上介绍宏志班优秀教师群体事迹。2009年梅亚娣老师在扬州市庆祝第25个教师节大会上介绍宏志班优秀教师事迹。2011年2月市局发文决定在全市教育系统进一步开展向崔蓉蓉老师学习活动，教师节前夕，市教育局向全市教育系统发文号召“向市一中优秀教师群体学习”并在全市庆祝第27个教师节大会上播放了宏志班优秀教师群体事迹的专题宣传片。崔蓉蓉、梅亚娣、袁玉英老师作为师德宣讲团成员走进各中小学、幼儿园宣传宏志班教师事迹。

三、社会影响广泛深远

1.2005年扬州市宏志班工作研讨会在我校举行，2006年扬州市宏志教育工作推进会在我校举行，进一步扩大了宏志教育的影响。

2.2005年起省教育评估院和我校宏志生结对帮扶，设立“爱心基金”，开展系列帮扶活动，从生活上、学习上关心宏志生的成长。

3.2008年9月，原省长罗志军在省教育厅沈健厅长陪同下来我校亲切看望宏志班师生，体现了省领导对学校和师生的热情关怀。

4.2009年9月至今，市委谢正义书记一直情系宏志生。曾六次来到一中视察宏志教育，赠言同学“特别能吃苦，特别懂事，特别争气”，体现了市委、市政府对一中宏志教育的重视和高度肯定。

5.2011年3月，江苏省基础教育工作会议在扬州召开，省教育厅副厅长胡金波及各市教育局领导、专家来我校视察宏志教育，对宏志班同学勤奋刻苦、励志成才、昂扬乐观、积极向上的精神给予了高度评价。

6.2011年8月，2012年11月，2013年4月，人民网、新华网、中国日报网等中央、省、市媒体报道了谢市长宴请即将上大学的宏志班同学，谢书记十八大期间做客中央台寄语宏志生“知识就是尊严”，央视名嘴走进市一中宏志班体育课堂，宣传了我校宏志教育的显著成绩。

7.2011年12月我校宏志班“魅力型”班主任的经典案例、宏志班“双馨型”教师的精彩设计、“阳光型”宏志生谈学习习惯的文章以及宦一宁校长关于打造和谐学校的论文在红旗出版社出版的系列丛书上刊登。

8.2010年12月《中国教育报》以专版对我校的宏志德育建设进行了深度报道宣传，2011年12月《中国教育报》对我校宏志班优秀教师群体的感人事迹作全面报道，2012年10月《中国教育报》全面介绍我校办学历程、特色和辉煌业绩，2013年4月《中国教育报》报道了我校李文康同学收到省教育厅沈健厅长回信的故事，2013年7月中国日报、中新网以《扬州“宏志班”破题 让教育成为百姓的福利》报道宏志班，进一步说明我校宏志教育的影响已扩大到全国。

9.宏志班创办以来，崔蓉蓉、梅亚娣、袁玉英等宏志班优秀教师的感人事迹不仅在报刊上，也在中国新闻网、新华网、中国江苏网等中央、省级网络媒体报道。