三年级班级管理积分

三年级班级管理积分（16篇）

1.三年级班级管理积分 篇一

新的学期开始啦!亲爱的.小朋友们，你们准备好迎接新的挑战了吗?从这个学期开始，我们104班将开展一系列的积分兑换活动，希望大家能从中感受到学习的乐趣，都能取得优异的成绩!奔跑吧，同学!

1、 每次作业获得“优A”可获得积分10分，在此基础上每加一颗“☆”可多增加积分2分。

2、 在每次的班级体能测试(跳绳、坐位体前屈、跑步)中，成绩满分可获得积分10分。

3、 连续3次作业获得“优A☆☆☆”的可获得“书写小明星”名牌一张，每张“书写小明星”价值积分50分，可参加积分兑换活动。

4、 每堂课结束后，根据课堂表现评选一位“课堂小明星”，可获得“课堂小明星”名牌一张，每张名牌价值积分30分，可参加积分兑换活动。

5、 本学期我们将进行“阅读之星”的评比活动，每人会得到一本“阅读存折”，将每天的阅读量登记进存折，并家长签字。每周根据阅读量评出“阅读之星”，获得“阅读之星”名牌一张，每张名牌价值积分30分，可参加积分兑换活动。

6、 积分兑换表：

①、200分――400分，可兑换“免值日卡”一张。免值日生一天，有效期为一个月。过期作废。

②、300分――500分，可兑换“选座位卡”一张。可自选座位坐一周时间，有效期为一个月。过期作废。

③、400分――600分，可兑换“免写作业卡”一张。除《语数课堂作业本》、《生字抄写本1、2》之外的作业，可以免写。有效期为一个月。过期作废。

2.三年级班级管理积分 篇二

我根据学生的全面发展,结合班上学生的意见,制订奖分细则:课堂答问独特或能提出创新性问题的学生给予双倍奖励,一般每堂课奖励的人次不能过多,上课奖励每人不超过5分,考试每次最高奖励不得超过10分。各班要选出积分卡登记小组长并由专门的班干部负责兑换。根据得分情况:一周得分超过25分换取1张铜卡;累计5张铜卡兑换1张银卡;3张银卡兑换1张金卡,2张金卡由家长兑换。与上周相比积分提高5分及以上的,可在下周获得2分的奖励。一月之内有2张及以上铜卡的或一月累计积分达到60分的可换取银卡1张,获得银卡的学生可获得嘉奖令1张并可从班上获取相应的物质奖励。一期内获得3张及以上银卡的或一期累计积分达到60分的学生可换取金卡1张,获得金卡的学生可获得喜报1张并可从家长处获得相应的物质奖励及学校相应的奖励。学生所得的积分卡需签好老师名字和学生名字及日期方可有效。学生所得积分卡不得转让,当周积分当周有效,实行周周清,且班上要对一周积分情况进行总结。

一、积分卡的获取途径

学生获取积分卡的途径主要包括:课堂积极回答问题、完成作业质量、纪律、卫生、体育锻炼、参加活动等。

(1)上课时,能积极思考问题,并主动回答问题。

(2)认真完成作业,得到老师的较好评价。

(3)对在校内纪律表现较好的学生奖励积分卡,违反纪律,班委制止不听的扣2分积分,被学校监督岗扣分的班内扣2分积分。

(4)劳动卫生委员每天检查桌洞、座位周围卫生,合格的奖励1分积分,不合格的扣1分积分。

(5)鼓励大家锻炼身体。课间操时间,认真做操并且动作标准奖励1分积分。

二、积分卡的使用

(1)每周回收统计,班内公布,学期末时,排名前三的学生确定颁发班级所能给予的最高奖项,其他奖项根据积分排名进行奖励。

(2)班级雏鹰争章台,每20分可以前进一格。

(3)每10分积分可以兑换自由上网5分钟。

(4)积分卡可以兑换相应礼物,礼物由家委会提供。

(5)积分卡可以兑换班内活动相应的机会,如早读领读、当一天值日班长等,需提前向班主任申请。兑换后仅做兑换记录并不扣除积分,以免有些学生担心积分排名下降而不舍得兑换,相应记录在积分公布时一起公布。

三、积分卡制度在班级管理中的成效

(1)班级成了比、学、赶、帮、超的阵地。个人获得铜卡或银卡后,及时上报给班主任,老师在晨会、班会等时间里对获得铜卡或银卡的小组和个人进行表扬和鼓励,带动全班学生为争得积分卡为荣。学生们自觉约束自己的行为,向着积极、健康的方面发展,以促进良好文明习惯的养成,形成班级凝聚力,表现出强烈的集体荣誉感。

(2)学生成了班级日常管理的主人。学生们在日常学习过程中,逐渐养成了“思考什么样的事情不能做,样样事情要做好”的习惯。管住自己的嘴不说脏话,说普通话,使用文明用语,见到老师要问好;管住自己的手,见到垃圾勤弯腰,多出手;管住自己的脚,不追跑打闹,走路时靠右行,集体行动时队伍要整齐;关注本班教室,清洁卫生要保持,纪律、安全要注意;关注自己的着装,坚持穿全套校服,保持衣物整洁……

(3)班主任成了班级管理的监督员。班主任一到校,第一时间走进教室,深入清洁区,引导、督促孩子们做好清洁。课间也要到教室里转一转、看一看,发现问题及时处理。课下,有针对性地对学生进行家访,及时鼓励,耐心纠正,保持班级良好的发展方向。学生们能主动地与班主任拧成一股绳,为争创先进班集体而努力。

参考文献

[1]吴建新.量化评估在德育评价中的地位及特性[J].连云港化工高等专科学校学报,2002,(2).

3.积分制下的班级管理探究 篇三

关键词：班级管理；积分制

【分类号】G625.1

随着社会转型的历史步伐，学校教育也不断调整模式，很多学校也一直在探索改进教育工作的新方法和新途径，取得了一定的成效。笔者认为在中小学班级管理中借鉴目前正在进行的学分制管理形式，实施班级积分制管理，不乏是一种很好的尝试。

一、积分奖励制的借鉴。

网络游戏的吸引力除了玩伴在虚拟空间很自由刺激以外，关键就是可以积分奖励，可以用积分购买道具，可以通过努力不断闯关而升级，行为可以得到及时的肯定，很有成就感。同时在玩伴中形成竞争机制，所以一旦投入就很难控制。积分更是商家常用的一种营销方式。现在很多商业运行中都运用会员制度，会员还分为黄金会员、白金会员、普通会员等，依据参加活动创造的价值多少给予积分奖励，可以享受不同的待遇，而且会有更多物质上的回报，给予更多的优惠。比如超市购物会员卡可以打折，积分到一定程度可以换取奖品，在促销活动或者节日活动中享受折上折；在金融、投资领域主办者为吸引高端客户，对黄金会员开出诱人的条件，提供高品质的服务，甚至会量身定做更多的活动，提高在行业中的竞争力，以创造更大的价值。在班级管理中运用积分制就是对学生进行量化管理，以积分形式来激励学生的积极性，达到学生自我管理的目的。

二、积分奖励制的运用。

根据学校管理规定和班级实情，制定出最低标准分值、进步标准分值、更高标准分值和特殊情况标准分值。制定出详细、可操作性的考核内容。

（一）运行：

奖励的方式由学生讨论产生，由班级管理委员会审核，并在班级表决通过，体现班级大多数人的意志，学生也易于接受；加强过程管理与民主监督，杜绝徇私舞弊，执行不力，督促学生提高自觉性；在管理中还体现发展的观点，随着积分的变化和成绩的取得，结合学生的实际需要，可以对奖励方式和内容进行及时调整，体现学生更高的需要。

（二）策略。

积分制由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。

基本规范：

基本规范源于《中学生日常行为规范》、《中学生守则》。范围囊括德育、纪律、卫生、学习过程四个环节。德育方面的内容包括行为文明、语言文明，敬长尊师、团结同学等依照校纪、校规设定；纪律方面按照校规和班级公约设定条款；卫生内容可以从集体卫生和个人卫生入手；学习过程可以是上课发言，作业完成，考试成绩及获奖等情况。制订制度时先由师生共同分析班情并制定出相应的班级管理细则；需要多少班干部，如何对班干部進行管理分工；规定班干部和班内各项杂事儿的管理标准及方法。然后通过学生自荐和选举产生班干部。其他杂事儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。

奖励：

根据基本规范，所有的内容（个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事等）都变成积分，哪个方面有进步就奖积分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前3名每人奖20分，4至10名每人奖10分；依上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10分；成绩与上次相比只要进步1个名次就奖励1分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步1个名次就奖1分。进步就能得奖励，成绩差的学生的进步空间相对最大，挣分也就容易，这样可以充分调动他们学习的积极性，给他们以希望和信心。退步怎么办呢？退步5个名次就私下给科任教师写一份不下600字的分析报告。这样就可以有效避免学生在成绩项投机取巧。当然也没有人会自甘退步的。 另外，还有贡献积分。贡献积分指为班级、为社会所作的一切事及给班级带来的一切荣誉。在考评会上只要有五分之四的同学认为你做的优秀就奖积分10分，合格的不奖，不合格的共同分析问题所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部给予帮助和督促。

惩罚：

惩罚制度由全体学生参与，讨论制订。制度要具体可行，不能执行的千万不要写入制度，惩罚一般不罚积分。在制订惩罚制度的时候师生共同探讨解决问题的办法，并把处理办法订为制度。譬如有迟到、早退、不按时交作业现象者在操场跑步或其他方法作为处罚，这样既锻炼了身体又达到惩罚目的。由学生自己制订的制度学生都能接受。若中途再出现问题，可以补订制度。

（三）操作和量化。

化整为零的原则，全班每四人为一组，各小组长负责统计本组各成员的各项积分，每周把相应的积分上报到相关班委成员处。比如纪律积分报到纪律委员处。在每周班长组织召开（班主任协助）的考评会上全班学生共同参与评分，这样就做到了民主和集中，各小组成员的总分就是小组分。每周把个人和小组的积分情况公布出来。

每位同学每学期每环节的起始分可以定为25分，依照条例加分。期末依据每位同学的积分情况进行操行等级评定。95分以上为优秀，85-94分为良，70-84分为合格，70分以下不合格。（量化积分在95分以下的同学将被取消评优资格）。该评定直接记入学籍档案。这样，若有各级各类先进不用专门去评，积分就已经说明了一切。

三、积分奖励制的意义。

积分是学生全面发展的量化，是一种关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，科学的为班级的每项工作制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。学生不管做得好怀，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能为了积分而学习、做好人好事等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。

积分奖励制注重及时肯定进步和成绩，实行以人为本、公平公开，民主监督。在中小学班级管理中运用积分奖励制对于激发学生自信心，放大学生优点，克服缺点很有帮助，可以带动学生朝着积极的方向不断努力。

参考文献：

1. 魏书生.《班主任工作》

2.刘雪梅.浅谈学生学习兴趣的培养。职业教育研究。2004.（7）：58-59

3.孙德兴，谭羽非.“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践。黑龙江教育研究。2005.（6）：15-18

4. 姜慧卿.班级管理现状调查问卷[J]. 基础教育研究. 2013（03）

5.方勤华.略论数学教师的情意素养[J]. 教学与管理. 2011（15）

6.李从海.班级管理现状与策略探究[D]. 苏州大学 2013

4.三年级班级管理总结 篇四

一、了解学生,做学生的朋友,树立威望。

班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

二、班干部队伍的培养。

小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以要慎重地选拔和培养干部队伍。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

三、加强常规训练。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

四、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识:从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、建立互助组:以互助小组、“1+1”小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

3、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

五、协调与科任老师和家长的关系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。

此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。

回顾一人学期的班级管理工作,有闪光点,但同时也存在着诸多的缺点和不足之处,我会继续总结经验,争取把班级管理工作做好。

孟庆秀

5.小学三年级班级管理细则 篇五

一、指导思想

为了营造一个民主、宽松、积极上进的班级氛围，使全体学生在这个班集体中尽可能的愉快而高效学习而制定此细则。

二、具体内容

每位学生基础分为100分，根据学习、纪律、劳动卫生等情况给予扣分或加分。

三、扣分细则

(一)早锻炼和晨读

1.认真按语文或英语老师的要求进行晨读，不做与晨读无关的事情，不讲话，不下位，不哗众取宠，违规一次扣1分，严重者扣2分，一天扣完3分为止；

2.晨读表现优秀的同学加1分；

3.晨读结束，早锻炼前，少先队员红领巾未带者扣3分，连续两次未带者扣8分，连续三次或三次以上者扣10分，并给予批评处罚；

4.红领巾连续一周佩戴者加1分；

5.铃声响后尽快按要求站好队形，每天最后两位入列者扣1分，队形不整齐扣1分，讲话、干扰别人或随意摆动一次扣1分，一天扣完5分为止；

6.认真做操、跳舞或跑步，保持适当距离，不认真者、干扰其他人者一次扣2分，扣完4分为止。

(二)上课纪律

1.上课铃响，以最快速度回座位，准备好当堂课相关的课本、文具等，以饱满激情唱歌，静候教师的到来。若教师未到必须保持教室安静，自己预习将要学习的内容，或复习学习过的内容。不讲话、不下位，不做与课堂无关的事情，违反一次扣1分。

2.上课时要认真听讲，积极思考并回答老师提出的问题，发言要举手，尽量保持教室的安静；不移动桌凳，不摆弄文具，不走神，不做小动作，不讲话或插话，违反一次扣1分。

3.一堂课内主动发言两次以上的，加1分。（由本人如实告知小组长）；

4.上黑板被教师表扬者，每次加1分（负责人记录）；

5.上课被两次以上点明批评的，扣1分；

6.上课铃响后还没有就座好的，下课时，未主动让老师先走而自己先出教室者，扣2分。

7.8.上课时虚心接受老师的教导和服从各种安排，如对老师讲授的内容不理解，可以根据当时情况恰当地向老师提问，若上课不便提问，下课再单独与老师

交流；对老师的安排不满意，需要诚恳的向老师说明情况。禁止当堂以各种

理由顶撞老师，或私下说老师坏话，违反一次扣3分。

(三)课下纪律

下课时可以从事健康积极的文娱活动，如看书、绘画、益智游戏等，不大声说笑，不打骂，不追赶，不进行声响或动作幅度大的活动，违反一次扣1分，造成不良影响者扣2分，后果严重者扣5分。

(四)完成作业

1.作业得“优”的，加1分；

2.作业连续评优三次者，加2分；

3.作业不订正的，扣1分；

4.按时按要求，认真独立完成老师布置的课堂作业，不按时或不认真或不按老师

要求一次扣1分，抄袭或给别人抄袭一次扣3分，不完成一次扣3分；

5.无故不按时交作业一次扣1分，缺作业一次扣2分。（一天之后算缺交）且一

定要补交，如果一个月内三次以上拒交作业者，扣10分。

6.优秀作业被老师贴在墙上者，加2分；

7.连续1周不扣分的小组组员每人每次加1分。

(五)劳动卫生

1.每天早锻炼之前检查，并全天维护自己桌凳周围的清洁，被老师发现一次不清

洁者扣1分；

2.座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人1分，查不出则扣座位人1分；

3.随意扔废纸及其它垃圾（垃圾不入桶），扣2分；

4.没在规定时间内完成保洁任务的，扣1分；

5.对于完成卫生工作明显不合格，受到学校批评的小组每位组员每次扣1分；

6.未很好执行承包任务（如垃圾未及时倒掉，卫生工具摆放不整洁，课桌椅摆放

不齐，黑板没及时擦，黑板下边沿有粉笔灰，讲桌不干净，粉笔盒没摆整齐等）扣1分；

7.积极参与，并认真按时完成每周三，以及老师安排的各种劳动，一次不认真或

未按时完成扣1分，有意不参与扣两分；

8.周三卫生检查为不清洁，相关人员扣3分；最清洁时，相关人员加1分；

9.连续1周不扣分的小组组员每人每次加1分。

(六)其他加分及扣分

1.得到老师或同学认可的进步者，加一分。

2.在班级各种评比中评优一次加2分。平常测验单科前十名，分别加10分、9

分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分，大型考试，如期中和

期末，双倍加分。

3.考试成绩进步5名者加1分，进步10名者加2分，进步15名者加3分，一

次类推。

4.被学校点名批评一次扣5分，其他临时扣分听从老师安排，一般一次扣分不

超过2分。

5.被学校点名表扬一次加5分，其他临时性的加分听从老师的安排，一般一次

加分不超过2分。

6.连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加8分；

7.文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人

取得成绩加5分；

8.拾金不昧者加2分；

9.担任班干部、科代表、小组长加1分/周；

10.得“流动红旗”一次，全体未扣分同学加3分；

11.记分人员在记分过程中，不认真对待的，扣2分；

12.班干部、科代表、小组长带头违反班级纪律，双倍扣分；

13.其他未涉及的加分再由班主任补充。

操作说明：

6.三年级班级管理实施细则 篇六

学习1．不按时完成作业的扣2分，并由作业追踪员当天追踪完成。

2．不按时交作业或作业潦草的扣1分并由小组长进行整改。

3．小组长不按时收、发作业集体扣2分。

4．每次默写全对加3分，80——90分以上加2分，70分以上加1分。纪律1．听到铃响不快速进教室，动作缓慢者扣1分，第二遍铃响后还没坐好，准备好学习用品的扣2分。

2．上语文课不积极进行课前一诵的扣2分，态度不端正的扣1分，上课做姿不正扣0.5分，说话者扣2分。

3．晨读时不按时晨读的扣1分，态度不积极的扣1分，迟到的扣2分。

4．上课不认真听讲或受老师点名批评扣1分，领头起哄的扣2分，扰乱别人学习者扣2分。

5．在路队中不按队列行走者扣1分，在路队中说话、打闹者扣2分。

6．“课间操”不按时站队，让路队等候者扣1分，迟到扣1分，站队动作迟缓扣1分，不站队者扣2分，眼保健操不认真做者扣1分，不按时做者扣2分。

7．不按时到校，迟到一次扣1分。8．到餐厅吃饭时应相互谦让，如有拥挤者，或说话者每次扣1分。

卫生1．学校检查每扣1分，扣责任人3分，组长及负责人扣1分。

2．在教室内乱扔果皮，纸团，见到垃圾不捡者每人各扣1分。

3．日常值日或卫生大扫除，无故不干值日的扣1分。

4．桌椅整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。

5．室外劳动不服从组长安排者扣1分。

6．卫生工具摆放不整齐的扣责任1分。

7．垃圾筒不及时倒的扣1分。

8．上早读5分钟以后，打扫不完卫生的扣1分。

9．书包，物品摆放不整齐者扣1分，抽屉不整齐者扣责任人1分。

四、品德

1．骂人、打架、说脏话者每人一次扣2分，两次以上扣5分，给别人起绰号扣2分。

2．不洗脸，梳头者，衣装不整洁者扣1分，3．不说普通话者扣1分管理1．负责管理人员不认真负责，玩忽职守扣2分。

2．在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人1分。

3．打击报复量化管理人员扣1---3分。

4．学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。

5．各部长及岗位人员不及时汇报班内情况者扣1分。

6．部门管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。

7.班级管理三序曲 篇七

[摘要]班集体建设工作繁重而复杂，初期工作意义尤显重要。应选拔和培养班干部，让他们成为集体的带头人；制订班级共同的奋斗目标，引发全体成员的激情；树立良好的班风，形成强大的教育力量，促进良好班集体的迅速形成。

[关键词]班集体班干部目标班风

新学年伊始，几十名性格各异、成绩不等的学生走到一起来，坐在一个教室里面，但它却不能称为一个“班集体”。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，以及在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。一个班集体的形成要有健全的组织、共同的奋斗目标、良好的班风。组织和建设班集体，是班主任老师的重要工作，如何做好班级的初期建设工作?笔者认为关键要谱好班级管理的三序曲。

序曲一：点燃星星之火

选拔和培养班级干部，让他们成为点燃班级建设工作的星星之火。

班集体组织建设的关键是选拔和培养班级干部。实践表明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支得力的班干部队伍。优秀的班级干部是班主任的得力助手，是在实践中选拔和培养出来的。怎样选拔班级干部呢?面对陌生的班集体，班主任要深入调查，向老师、学生广泛了解班级中品学兼优、关心集体、具有一定组织领导能力的积极分子，并通过自荐、推荐的形式尽早指定临时班级干部，最终通过班级管理的实践检验，由班级全体成员商议、选举产生班级干部。

班级干部的培养要坚持严格要求和放手培养相结合。首先要在思想上严格要求，不断提高他们的认知和觉悟，让他们牢记“我是班级的主人公”，甘于奉献，以身作则。对于班干部违反纪律，班主任更应该认真对待，严肃处理，绝不掩饰他们的缺点，对于他们工作中存在的问题应及时纠正。其次，对班干部要大胆放心地使用，让他们放手去做，放胆去干，在实践中锻炼能力。班主任要支持他们的工作，及时肯定他们的成绩，维护他们的威信。如在劳动扫除时，放手让班干部去分配劳动任务，组织劳动过程，总结劳动情况；在班级日常管理中，应指导班干部积极参与管理，明确每日该做什么，怎样做，从旁协助，使他们尽快成为合格的班级干部。2000年九月，我接任初三(3)班班主任。通过细致的排查摸底，我组建了一个以何某为首的班委。何某成绩优秀，为人热心，集体荣誉感强，在学生当中有一定的威信，但哥们义气重，好犯小错误。在工作中，我一方面放手让他独立组织一些活动，锻炼他的组织能力，帮他在学生中树立威信，另一方面不断地在思想上敲打他，时刻帮助他克服自身的小毛病。学期末，何某被评为县级“优秀班干部”。班级组织的健全，一方面要加强对班干部的培养教育，另一方面要让集体中的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会，班主任要善于不断发现和培养新的积极分子，从而不断扩大并优化班级干部的队伍。

序曲二：引燃奋斗激情

制定班级共同的奋斗目标，引燃班集体成员的奋斗激情。

共同的奋斗目标，可以把大家吸引到集体活动中来，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，增强班级的凝聚力和向心力。在班集体尚未形成之前，我常会根据学生的实际情况，提出明确具体的目标。如上课专心听讲、积极思考问题的课堂纪律目标；严守校规校纪，争取每周获得循环红旗的班级整体目标。随着班集体的逐步形成，班主任应该通过集体讨论、主题班会等民主形式，由学生自主提出班级共同的奋斗目标。共同目标成了每个学生的心理需要，从而产生了为之奋斗的积极性和主动性，让共同的奋斗目标转化为全体学生的自觉要求和自觉行动，促进和谐奋进的班集体的形成。

当然，共同奋斗目标的提出，要有层次性、可行性、激励性。层次性，指目标的提出要由易到难、由近及远，既要符合全体学生的整体要求，也要适应学生的个性发展；既要有班级的奋斗目标，也要有小组、个人的奋斗目标。可行性，指目标的制定便于操作，既不是高不可攀的，也不是轻而易举的，而是学生经过一定的努力可以实现的。激励性，指目标能够激发学生的积极性和主动性，使之成为学生的自觉行动。

更为重要的，是要把远期目标和近期目标相结合，在目标实施的过程中，班主任要不断地指导、调整。许多近期目标组成和体现了远期目标。要一步一步地去实现，而且实现一个再提出一个，让学生在实现目标的同时获得了成就感，又让目标始终吸引学生，杜绝偏离奋斗目标的不良行为发生。

序曲三：构建燎原氛围

树立良好的班风，形成正确的集体舆论，构建文化氛围，形成燎原之势。

集体舆论即集体中占优势的，为多数人赞同、奉行的言论和意见。正确、健康的集体舆论是集体觉悟水平的重要标志，是鼓舞、激励、约束每个学生言行的巨大精神力量，是班级成员进行自我教育不可缺少的环境氛围。

接手一个新的班级，班主任首先要利用班会课、黑板报等渠道多方位地正面引导，宣讲《中小学生守则》、组织专题讨论、开展日常行为规范月活动等，使学生在思想上明是非、知荣辱。其次对集体中涌现的好人好事，应及时表扬；而对学生中出现的不良影响要及时批评纠正，做到“好人好事个个夸，不良倾向人人抓”。2006年，学生张某因家庭贫困而辍学，我就倡导全体学生捐款献爱心。这样既挽救了失学儿童，又有助于形成团结友爱、互帮互助的集体舆论。，一个班级正确的集体舆论能够弘扬正气，抵制歪风邪气，使学生自觉抵制不良言行，进行自我教育、相互教育。

班风是指在一个班级中起主导、支配作用的风气。良好的班风形成后，其本身就是强大的集体舆论。如何培养良好的班风呢?首先要对学生严格要求，督促学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、生活习惯和守纪习惯。其次要教育学生维护集体的荣誉。学生王某违反了学校的纪律受到通报批评，我就会对全班学生说：因为我们班级的某个学生违反了纪律，学校批评了我们班，本周的循环红旗也被取消了。有学生拾金不昧，我就对全班学生说：因为我们班级的学生做了好事，学校表扬了我们班。要让全班学生感到自己的一言一行不再是他个人的私事，而是直接关系到全班集体荣誉。第三要形成优良传统。做好事难，更难的是一直做好事。班主任要有意识倡导一种行为和从事某项活动，逐渐把它巩固下来，形成班级的良好传统。

同时，培养良好的班风，应坚持舆论和制度相结合。良好的班级纪律是班集体得以存在、巩固和发展的强有力保证。

8.小学班级管理积分细则 篇八

总则

班级积分主要用于评优、表彰，目的是督促同学们共同进步，共同成长。

一、加分规则

1.1主动请同学帮助或帮助同学并且成功解决学习中的问题，+10分/次； 1.2非值日人员做清洁卫生，+10分/次；

1.3举手回答问题并且基本正确，+5分/次,回答不正确，+1分/次； 1.4参与黑板报组织和全程，+10分/次；

1.5带头为班级争光（比如广播体操领队、参加校内外比赛），+10分/次； 1.6在黑板上为同学们抄题或者其他资料，+10分/次；

1.7一周内所有作业都是A级，+50分/次，都是B级及以上的+20分/次，考试前10名从第一名开始依次加10分、9分……1分/次；

1.8为班级图书室捐赠图书（该书期末可退还本人）+50分/册； 1.9作品（书法、作文、美术等）班级展出+20分/次；

二、减分规则

2.1上课开小差，-1分*43即-43分/次；

2.2因为违纪/上厕所（不是生病的原因）而中断老师讲课，-1分*43即-43分/次；

2.3课间操/眼保健操不做或不认真做的，-1分*43即-43分/次；

2.4值日期间做清洁不认真的-1分*12即-12分/次，无故不假没有做清洁的-1分*43即-43分/次，小组整体没有完成任务被点名批评的小组成员均-20分/人； 2.5不按时认真完成作业的（C级）-20分/次，一周内所有作业都是C级的-50分/次；

2.6不遵守学校纪律、不爱护班级环境、损坏公共财产的-1分*46即-46分/次； 2.7坐姿不合格、佩戴红领巾不规范、衣服脏的-10分/次； 2.8借班级图书-10分/册.次，不按时归还的-50分/册.次； 2.9借老师电脑查阅资料-20分/次（奖励除外）。

三、奖品兑换及评优办法

1、积分累计不清零，计入平时考核成绩，期末评优参考硬指标；

2、积分不得转让和买卖，不兑换实物奖励；

3、每周积分前6名可以依次优先借阅班级图书；

4、每周积分前5名可以依次优先借用老师笔记本电脑查阅资料、听音乐等和学习相关的活动30分钟。

9.小学班级积分管理制度 篇九

一、作业检查。各组长记录加减分。

1.语数英科课堂作业独立完成，评“good ☆”+1；评“全对☆”+1 未按时上交但及时补交作业不扣分；放学时间到了，作业未完成-3。2.家庭作业必须在上午8：20之前要交给组长检查。

超过8:20交作业每门课-1，忘带作业或未完成作业每门课-1 3．抄袭别人作业的，一次-3。不看作业本，请教别人不扣分。

二、课堂纪律检查。第2、3、4 条各组长记录加减分。

1.语数英科课堂上认真听讲、积极回答问题的，举手并被老师叫到，每节课+1（自己下课加分。）

2．上课铃响后马上安静下来，做好上课准备，嬉笑喧闹影响上课的-1。3.上课（包括自习课）讲话、做小动作、睡觉、喝水吃东西、扔纸条、看闲书等的，每人一次-1。

4.每次测验考试考100分，个人积分 +10，98分以上+5，95分以上+3。参加学校比赛，获奖加分：一等奖+5，二等奖+3，三等奖+2，优秀奖+1。

二、其他纪律检查。

1．按老师要求的时间点到校（值日生早上7：45，不值日7:55）迟到－1（值日组长扣分，组长迟到-2，值日不合格-1;不参加值日－5）

2.一周不迟到、不早退、不缺课、不请假的同学积分 +3；（周一自己加）4．骂人、取侮辱性绰号，打架，参与危险游戏，每次-2。（王李阳）5.路队快静齐，无故不站路队，嬉笑打闹不服从管理-2。（郑建宇）

三、实施

1．每一位同学每星期的初始分为100分，大家要通过自己良好的行为习惯来储蓄自己的积分。

2．每周积分前10名奖两颗红五星，前11-前35奖一颗红五星。

五角星可以换取奖励：免做作业、学习用品、和老师合影等

10.三年级班级管理积分 篇十

关键词：积分制；自治自理；公平公正；适时调控

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-010-2“作为班主任，如何构建活力班级？”是自己探索班级管理的重要课题。受商业界管理中流行的“积分制”启发，看到商业界的成效，联想到平行班班主任班级管理“加减分”法，试行将“积分制”运用到班级管理之中。经过几个学期的实践，证明这项制度对于班级管理是卓有成效的。

一、“积分制”的界定

“积分”是商家常用的一种营销方式，它的作用就是引导、刺激消费者多购物消费。一些人气聚集点击率较高的网站，下载其中的资料，必须要有一定的积分，先注册成会员，并经常上传资料以赚取积分。一些商家为了促销，吸引更多的顾客，为顾客办理VIP会员卡，通过购物赢取积分，获得更多的实惠等。而班级管理中的积分制则用于班级中对学生的管理。由于班主任工作是繁琐而富有挑战性的，若事无巨细、一手包揽，将事倍功半；只有充分调动班级中每个学生自身的主观能动性，把班级还给学生，才能事半功倍。以积分形式来激励学生的积极性，公正、公平地评价学生，使学生在参与班级的管理中得到提高。不同的是，商业界的“积分制”只有加分，而教学中的“积分制”不但有加分项目，还应设立减分项目，使积分更趋合理。

二、“积分制”的优势

1.能实现学生的自治自理。“积分制”是学生自治自理的，班内的每一个成员都要参与到班集体各层次、各方面的管理过程中去，真正成为班集体的主人。让学生认识到班级是自己学习和生活的乐园，这个乐园应有他们来建设和管理。在这个乐园中，班主任和科任教师不但是他们的管理者，而且更是他们的引导者。每个学生既是管理者又是被管理者，管理制度必须符合他们的身心健康的发展，让他们自愿去制定，又情愿去遵守。

2.能营造积极向上的班级氛围。学生进入中高年级以后，学习有了一定的分化，基础较差的学生自信心不足，对学习有些麻木，缺少荣誉感和进取性。如果不及时帮他们找回信心，势必会引起恶性循环。“积分制”能在班级中营造一种积极向上的氛围，使每位学生直观地看到差距，努力为缩小差距而努力，培养学生的竞争意识及自律能力。

3.能体现公平、公正的评价体系。传统的评价过分关注学生学习的结果，评价方式片面单一。“积分制”能有效避免了以上缺点。“积分制”评价，注重了学生学习的过程，评价内容更加丰富多样。以“积分制”为标准，进行奖励、评比或选拔，杜绝了教师的主观臆断，“徇私”选拔，也避免了家长和学生的质疑，使评价更加公正、公平，更有利于调动全体学生的积极性。

4.更好地满足了学生的成就感。现代学生不但需要学习的结果，也需要个人的成就感。特别是小学阶段的学生，他们好新，好动，好胜，好学，他们更满足于及时性的评价与表扬，实施“积分制”管理，以积分为载体，为学生自信心的树立，成就感的培养提供了一个良好的平台。

5.有利于落实教学活动。把“积分制”引入教学管理之中，避免了教学中的各项活动仅仅是空喊口号，在原有形式上反复。“积分制”可以使各项教学活动更加容易地落实和执行，做到“掷地有声”。还可以记录学生成长过程中留下的脚印，显示主动积极参与的形象。

三、“积分制”的步骤

1.制定好积分细则。在每个学期的期初，班主任都要站在与学生平等的地位共同探讨和交流积分细则，提出切实可行的积分措施，并以文字的形式在班级内公布、张贴，做到人人皆知。例如今年，我们四（3）班在学期初，就专门上了一节“积分制”讨论课。在课上，我依据“从学生中来，到学生中去”的规则，针对本班学生的实际情况，鼓励每位学生出策献力。师生共同讨论：在班级常规管理方面，哪些应该加分？加多少分？哪些应该减分？减多少分？形成了从纪律、卫生、学习着手，从早读、早操、课堂、课间、午餐、午休、列队、值日等一些具体方面来进行班级学生个人积分加减的共识。如在纪律方面做到以下几个方面就可以加分：早读认真；上课不开小差，专心听讲；遵守午餐纪律；列队时不随便讲话等等。反之，则扣除一定的积分。这样做，既充分尊重学生的想法，又引起学生的重视，更有利于让“积分制”形成制度。

当然，在制定积分细则的时候，要考虑到学生在各个方面的表现，兼顾各个层面的学生，特别是问题生，学习困难生，为他们设立特殊的“积分奖励制度”，激励班级里不同层次的学生在各个方面不断地向前努力。

2.持之以恒地监督积分过程。“积分制”管理的成功与否很大程度上取决于过程是否落实。因此，班主任要把主要工作放在积分过程的监督上。在学期初，要制定出“班级积分情况登记表”张贴在教室，随各项活动进程填写好积分表。每一项活动均应由相应的责任人进行监督，及时加减分。例如：劳动委员和卫生委员一起负责班级同学中劳动、卫生方面的积分，纪律委员负责早读、早操、午休等纪律方面的积分，教师和学生共同负责课堂表现、家庭作业和实践活动方面的积分等。此外，班主任还要不定期进行审查，确保积分记录真实，发现虚假要加倍扣分。

3.成绩汇总，落实结果，实施多样化的奖励机制。奖励机制是“积分制”管理中极其重要的一环，将起着承上启下的作用。每学期末（也可每个月），班主任都要及时和学生一起统计每个学生的积分分值，并予以全班公布。表扬先进，鞭策后进，进一步激励学生。孩子们在实践“积分制”的过程中互相学习，彼此竞争，特别是班级中的那些后进生，他们也会自信地加入到“积分兑换”的队伍中，用他们的付出换取属于他们的成功。

“积分制”不仅能在班级中营造一种积极向上的竞争氛围，班主任还可以把积分分值作为评选优秀生、三好学生等评比的依据，全面地考察学生，公正、公平地评价每位学生，实行奖勤罚懒。对于奖励什么，班主任可以根据自己班级学生的实际情况而定，除了学生经常用到的铅笔、橡皮、小尺等学习用品外，我更提倡灵活多样化的奖励机制。如：奖励学生可以坐老师的座位（讲台）；让班主任给自己的家长打表扬电话或发表扬短信；将优秀作业在班级黑板报上展示；在游戏中做主持人；担任一个星期的小组长（或者班级里的其他岗位）等等，给奖励设定相应的类目和分值，使班级中所有学生都有获奖的机会，即使是学困生，也可达到“只要努力一把，你也能摘到桃”的目的。

当然，在实施积分奖励制度时，我们切不能把奖励视为一种控制性措施。给学生的奖励要对他们有意义，用奖励来促使学生开始养成一个好习惯，让学生学会自我管理。奖励的标准、要求要逐步提高，促使学生不断进步。对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对奖励标准要求进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。最关键的是，奖励要及时，迟到的奖励不会起作用的。

四、“积分制”的调控

班级管理中“积分制”的实行需要一个过程，实行这项制度，在形成学生良好思想品德和行为习惯的同时，也可能会产生一些问题。如：班级中会出现有的学生为赢得积分而参加活动，为赢得积分来完成值日工作、主动擦黑板等，把自己的行动看作是为了赢得积分。学生在主动参加活动时，还会功利性地问：“老师，有加分吗？”更有甚至会为了得到积分把自己扔掉的垃圾捡起来，把自己的零花钱拿来上缴，说是捡到的等等。针对这些问题，作为管理者的我们必须及时获取制度的反馈信息，适时修改制度，使“积分制”得到更附合班级实际的调控，切实发挥制度的最佳作用——既可兼顾学生的全面发展，又可使每个学生的个性特长得到充分发挥，并转化成一种自觉的行动。

“没有规矩，不成方圆。”班主任工作的核心就是“教育”和“管理”。班级管理不到位，就会支离破碎、一盘散沙。而“积分制”则是班级管理中的一种有效载体。班主任在实施“积分制”的班级管理过程中要有目的地培植团队精神，增强班集体的凝聚力，营造积极向上的良好氛围，引导学生学会自主管理，去做一个努力学习、辛勤劳动、乐于奉献的人，去做一个不断追求真、善、美的人，去做一个有人格魅力的人，使班级真正充满活力，成为学生学习、生活的“乐园”。

[参考文献]

[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新.陕西师范大学出版社，2005（06）.

[2]付梅莉.班主任的作用及工作方法.石油教育，2002（06）.

[3]李广录.素质教育与班主任工作，萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集.

11.初一年级三班班级管理条例 篇十一

一、课堂纪律

遵照“课堂管理细则”执行

二、学习纪律

1、独立完成作业，照抄作业者：－5分/次；

2、不按时交作业者：—1分/次；

3、不按时完成作业者：—3分/次；

4、学习积极者，由课任教师确定，＋1/次；

5、学习不积极者，只有在完成了自己的学习任务后才能享受外出活动的待遇。

三、寝室纪律

1、受到生活教师的投诉，－5分/人/次。且必须经生活教师确定改正后方可参与外出的活动；

2、在寝室中高声喧哗，疯打，不服从室长的管理者：－1分/次；

3、生活物品检查不全者，－1分/件；

4、未制止自己的同学，朋友等进入自己的寝室者：－1分/次；

5、未经主人同意，随意挪用别人的物品者：－5分/次；

6、就寝时间以后，还未上床，还在冼脚，冼衣物等个人私事者：－1分/分钟；

7、合床就寝者：－5分/次。

四、食堂、教室卫生

1、不服从安排，拒绝打扫卫生者：－5分/次；

2、卫生不彻底，未经组长同意，提前离开者：－3分/次；

3、离开教室未把凳子放进课桌下面者：－1分/次；

4、乱扔垃圾，饭菜，菜渣者：－1分/次；

5、损坏公物照价赔偿；

6、做好事者加对应者被扣的分数。

五、三操纪律

1、迟到者：－1分/次；

2、旷操者以与旷课者同视：－5分/次；

3、三操动作不到位，讲话者：－1分/次。

六、奖励措施

1、荣获“文明寝室”者：操行＋5分/次/人。综合素质评价＋1分/人/次。经生活教师确定，寝室表现优秀者，可享受加分待遇，具体分值由生活教师确定。

2、积极参加班级活动，＋1分/次。获奖者：＋5分/一等奖，＋4分/二等奖，＋3分/三等奖。荣获各种荣誉证书，奖状者。综合素质评价 ＋1分/次

3、月考。单课第一名：＋5分/次。第二名：＋3分/次，第三名：＋1分/次.4、学校集会受到点名表扬，为班集体争得荣誉者：＋5分。反之依然。

5、课代表，班干部未严重违纪者，每周工作分＋2分。

6、各种请假不得代假，必须当面向班主任请假，重大病情除外。

7、操行分综合高于－5分方可享受外出活动资格。

12.小学生班级管理积分细则 篇十二

加分

担任职务学期末加分，班长加10分、记分员、班委加9分、课代表加8分、大队委、卫生组长加5分、开门员、值周生、小小志愿者、图书管理员、微机管理员、板报参与者加4分；

一周之内作业、卫生、纪律表现良好者 加1分； 德

主动在班级需要时带卫生工具、书籍、植物 加1分；

做好人好事 加1分，被学校表扬者 加2分，一个月之内连续3次者 加5分；

智

回答问题积极（所有科加起来超过10次）或回答精彩问题 加1分；

为班级提合理建议并采纳者 加1分，一个月之内连续提3次建议并采纳，加5分；

每月举行书法大赛，优秀者和进步明显者

加1分；

单元测、听写等小测试成绩优秀或进步加1分 特别优秀加2分；

期中、期末考试 成绩优秀进步加2分 特别优秀加3分；

班级出现突发状况，能及时解决者 加1分 体

参加体育方面的活动，如运动会、大型体操、比赛等，班内加1分，校级加2分，区级加3分；

体育测试成绩优秀者 加2分； 美

参加音乐、美术、舞蹈等方面的活动，如绘画、手抄报、盘画等方面或证书、奖状者，班内加1分，校级加2分，区级加3分，市级加4分，省级加5分，国家级加6分。劳

主动帮忙值日 加1分； 主动帮助同学或班级维修物品 加1分； 团队合作

主动担任小老师帮助其他同学学习加2分 帮扶同学显著进步者加4分；

小组成绩进步，组员加1 分 组长加2分

组内成绩排名上升一个位次 加1分，上升两个加3分 1号保持者 加1分 每个小组，一周之内，组员都因纪律、卫生、作业、回答问题、做好事加分者 再加1分

每个小组单元测、听写等小测试，总成绩优秀者，每个组员加1分

每周评选优秀值日小组，组员加1分 组长加2分

减分

携带玩具、零食、钱财、及漫画、刀具等禁带、危险物品 减1分 拿出来或流传到其他班级 减2分

不良行为被学校检查人员批评者 减1分 被通报批评者 减2分

打架、起哄 减1分 情节严重 减2分 违反纪律班长、卫生班长或小小志愿者提醒多次者 减1分

考试不及格 减1分

忘带课本等学习工具一月内超过3次者 减1分 早、午读迟到一月内超过3次者 减1分 体育、微机课及课间操无故缺勤 减1分 放学不站队或路队违反纪律 减1分 无故不做值日 减1分 损坏公物 减1分 有抄袭现象 减1分

13.一年级班级管理的探索 篇十三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A -0051-01

去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

一、张弛有道养习惯

好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。音乐帮我做到了这一点。每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。渐渐地，大家都不说话了。当全班安静下来时，我开始正式上课。

学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生双手抓书本往外斜呢？一方面可以保证光线充足，保护学生的视力；另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

“一张一弛乃文武之道”。下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

二、潜移默化育心智

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的？我们平时应该怎样做？”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗？做错了事，就要承认错误。你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

三、细致入微抓管理

我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：网格长，负责各小项工作。繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。城门失火，殃及池鱼。靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。我赶紧抢出本子，抖了抖。我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。他懂事地点点头，又浇起了吊兰。在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。

14.班级管理制度及积分考核细则 篇十四

1.每人底分100分，在此基础上加分或减分。

2.所有班干部、小组长违反以上规定，均加倍扣分；如尽职尽责月底每人加10分。3.此考核细则从2013年8月13日起实行。4每月或月考结束总出各人考核总分奖励前十名。学校三好或其它荣誉以积分为准。篇二：班级积分量化管理制度 13级春招汽修班级积分量化管理

（一）——从游戏说起

当今社会，沉迷于游戏的人越来越多，其中不仅仅是未成年的孩子，还有许多成年人。为什么游戏比学习对学生更具吸引力呢？游戏到底有什么魅力？

它的魅力就在于：在游戏中，玩家可以放松身心，在具有挑战性的活动中不停的得到成功的快感，争胜心和虚荣心也得到肯定与满足。

游戏的策划者是如何做到这一点儿的呢？他们在设计游戏时，依据心理学原理，始终以服务的态度进行人性化的设计，对于玩家的每一点儿付出都会第一时间给予反馈，并给以相应的展示和奖励。他们努力为玩家创设轻松而具有挑战性的任务，用心揣摩玩家在每个关卡能坚持多久，能忍受怎样的失败极限。他们给予成功玩家以奖励，给失败的玩家以惩罚的同时还考虑如何让落后的更容易成功。他们通过级别和经验值或荣誉称号来标示玩家的身份，刺激玩家的争胜心。为了有效的预防玩家离开游戏，还不定期的送礼包或经验等来鼓励玩家。

而我们现在的学校教育是怎么做的呢？部分教师只以单一的考试成绩为依据来判定一个学生的优良。不管学生付出多少，只要成绩差，学生的付出就得不到认可。教师极少会设身处地的去想想学生的失败极限，学生体验不到进步的快乐，便在屡考屡败中渐渐失去了学习的信心。教师怎样才能充分调动学生学习的积极性，让学生如玩游戏一样在轻松而富有挑战性的学习中时刻得到成功的快感呢？

“积分量化管理”就是一种关注学生成长，关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，科学的为班级的每一件事制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。积分是学生全面发展的量化，学生不管在哪方面做得好，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能是为了积分而学习、做好事、做好人等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。

班级积分量化管理制度

（二）——积分量化制度

积分制度

制度由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。“基本规范”由《中学生日常行为规范》、《中学生守则》组成，“奖励”与“惩罚”则在班主任的引导下共同制订。制订制度时先由师生共同分析班级一共有多少事务，需要多少班干部、值日生、并规定班干部和值日生及班内各项杂事儿的管理标准及方法，然后通过学生自荐和选举产生班干部和值日生。其他杂事儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。

奖励

所有的个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事都变成积分，哪个方面有进步就奖积分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前3名每人奖20分，4至10名每人奖10分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10分；成绩与上次相比只要进步1个名次就奖励1分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步1个名次就奖1分。进步就能得奖励，成绩差的学生的进步空间相比最大，挣分也就容易，这样可以充分调动他们学习的积极性，给他们以希望和信心。退步怎么办呢？退步5个名次就私下给科任教师写一份不下一千字的分析报告。这样就可以有效避免学生在成绩项投机取巧。当然也没有人会自甘退步的。

贡献积分指为班级、为社会所作的一切事及给班级带来的一切荣誉。每周的周会课上评一次，由积分记录员记录并公示。在周会课上只要有五分之四的同学认为你做的优秀就奖积分10分，合格的不奖，不合格的共同分析问题所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部给予帮助和督促。

惩罚

惩罚制度由全体学生参与，讨论制订。制度要具体可行，不能执行的千万不要写入制度。在制订惩罚制度的时候师生共同探讨解决问题的办法，并把处理办法订为制度。若中途再出现问题，可再用这个

方法补订制度，由学生自己制订的制度学生都能接受。惩罚一般不罚积分，每届学生都有适合自己的惩罚制度。

班级管理员的职责

班长主要负责协调班内的一切事务，并及时的把班内的事情反映给班主任。

学习委员主要负责组织学习上的常规活动。一般只提醒什么时候该完成什么任务，然后由学习小组长落实，学习小组长在规定的时间把小组的活动情况反馈给学习委员，由学习委员把学习情况及时反馈给任课教师。

纪律委员主要负责记录值日生到校时间及值日生的值日情况。如果班级发生突发事情或是值日生不负责任，纪律委员做好记录，并及时把情况反映给班主任。纪律委员一般只记录值日生的值日情况，而不负责班级管理。

生活委员主要负责做好班费收支、教室内公共物品及卫生的保持情况的记录。教室划分卫生区，公共物品分清责任人，生活委员只负责定期检查，并做好记录，发现问题及时上报。

劳动委员主要负责劳动课时督促完成劳动任务。

体育委员主要负责体育课及集体活动时整理队伍、早操口令、课间操时带操，并在每次体育活动结束后做好总结。

文娱委员主要负责课前的领唱，学习名人名言，组织文艺活动。安全委员主要负责及时发现及收集身边的一切不安全因素，并及时反映给班主任。不安全因素除了物理上的还包括学生心理上的不安

全因素。总之，只要是与安全有关的都是他的职责范围。

各学科代表主要负责收发作业，收作业时由学科代表站在讲台上宣布收作业，这时小组成员把作业交给组长。因为组长坐在小组的中间，所以交作业非常方便，学科代表在收完作业后宣布本次交作业最快与最慢的小组。除了收作业时间，其它时间不允许收交作业，这样也避免了因交作业而影响组长的学习，也可提高收作业的效率。

值日生主要负责记录值日当天的纪律情况。值日生在值日当天与带钥匙的同学一起到教室，然后就坐在讲台上学习，若有纪律上的骚乱，值日生只负责做好记录，不管理，由班长或纪律委员把情况及时反馈给班主任或值班老师，由他们处理。

班内的“杂事儿”由学生自己寻找并申请。现在班级的管理员有： 班级积分记录员主要负责详细记录每个人的积分情况，并及时把积分公布在光荣榜中。

黑板擦拭员主要负责及时擦拭黑板。可以教给擦拭黑板的方法：如何去除粉笔沫，板擦与粉笔的放置等等，这样可以使教室更规范、干净、整洁，并能节省擦黑板的时间，提高效率，还可使学生养成良好的习惯。

名人名言书写员负责根据班级的具体情况有针对性的书写名言。一般每周三句。每天唱歌完毕后由文娱委员领着学习名人名言，学生把名人名言记入日记中，并作感想一篇。

花草管理员主要负责组织各个环境美化小组种植花草，种花草的器皿一般是一些废弃的瓶罐，种的花草种只要有绿色就行。篇三：班级管理积分制度 84积分管理细则

一、目的

为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级和小组荣誉感，提高班级和小组凝聚力，根据《中学生日常行为规范》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为家访或寄宿生工作总结的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展。

二、细则

每个小组和每位同学的初始分为0分，通过学习、出勤和纪律.卫生、活动等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对个小组和同学一一打分，每周公布。

（一）学习：（、负责）a:小组积分

1.早读课，小组内有人不认真读书的.每人次扣小组积分1分。一天内小组中所有成员都能认真读书，加此小组1分

2.上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次 扣小组积分1 分，每周五中午，所有同学的学习的相关资料上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，小组内所有成员均有详实的课堂笔记的加小组积分3分

3.作业没有按时，按数上交的小组，每次扣2分，一周内都能按时，按数上交的小组，加小组积分3分

4.每次学校检测有二人以上进入年级前一百名的小组，加小组积分5分，b :个人积分：

1.早读课，不认真读书的。每次 扣个人积分1分

2.晚上上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次 扣个人积分1 分，每周五中午，所有同学的晚上学习的相关资料上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，对有详实的课堂笔记的同学加个人积分2分

3.上课积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。作答的同学每节课加个人积分0.5分

4，不懂向老师求教者，每人次加1分，一天向多位老师求教者可加2分。（求教者向小组长申报，班主任向任课老师核实）

5.作业没有按时，按量完成的 每次扣1分，一周内都能按时，按数上交的同学，加个人积分2分

每次质检进入年级前四十名的同学，加个人积分3分，个人考试比上次进步30分以上的加积分3分，50分以上的加5分，70分以上的加积分10分(二)纪律和出勤(、、负责)a:小组积分

1.小组内一天有1-2人迟到早退 扣小组积分1分 有3人以上的扣小组积分2分，一周内小组所有成员均无上述现象的 加小组积分3分

2.如无特殊情况，一般不要请假，对于非请假不可的，填写好请假条交由班长审批，同意后交由班主任终审，由班主任联系家长后来校带回，请假手续不齐扣小组积分2分，班上有旷课情况的班长应立即报告班主任，并扣小组积分3分。

3、上课讲话。作小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看无关的书，每人次扣小组积分1分。一周内小组所有成员均无上述现象的 加小组积分3分

4.上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的 每人次扣小组5分，并有班主任当众处理

5、就寝纪律不好，扣该寝室成员所在小组2分。严重者扣3分。(女生：、负责。男生：、负责)b:个人积分 1.迟到、早退一次扣个人积分1分一周内小组所有成员均无上述现象的 加个人积分3分

2.上课讲话、作小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看无关的书，每人次扣个人积分1分。一周内无上述现象的 加个人积分3分

4.上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的、每人次扣个人5分，并有班主任当众处理

5.就寝纪律不好，扣该寝室成员每人1分。严重者当事者扣3分，其他成员扣1分。并报告给值日老师。

(三)教室、寝室和清洁区卫生：（、、负责）

1.轮到值日的小组擦黑板或抬水不及时，未值日。值日生所在的组扣2分。

2.随地乱扔纸屑者 桌椅底下有纸屑、饮料瓶、果皮等 所在的组扣小组积分1分。一周没有上述不到位情况的小组 加小组积分5分

3.寝室、楼道间打扫不到位、出现未折被子、未倒洗脸水洗脚水、东西摆放零乱等，寝室成员所廿三里初中学生积分管理细则

一、目的

为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级和小组荣誉感，提高班级和小组凝聚力，根据《中学生日常行为规范》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为家访或寄宿生工作总结的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展。

二、细则

每个小组和每位同学的初始分为0分，通过学习、出勤和纪律.卫生、活动等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对个小组和同学一一打分，每周公布。

（一）学习：（、负责）a:小组积分

1.早读课，小组内有人不认真读书的.每人次扣小组积分1分。一天内小组中所有成员都能认真读书，加此小组1分

2.上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次 扣小组积分1 分，每周五中午，所有同学的学习的相关资料上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，小组内所有成员均有详实的课堂笔记的加小组积分3分

3.作业没有按时，按数上交的小组，每次扣2分，一周内都能按时，按数上交的小组，加小组积分3分

4.每次学校检测有二人以上进入年级前一百名的小组，加小组积分5分，b :个人积分：

1.早读课，不认真读书的。每次 扣个人积分1分

2.晚上上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次 扣个人积分1 分，每周五中午，所有同学的晚上学习的相关资料上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，对有详实的课堂笔记的同学加个人积分2分

3.上课积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。作答的同学每节课加

个人积分0.5分

4，不懂向老师求教者，每人次加1分，一天向多位老师求教者可加2分。（求教者向小组长申报，班主任向任课老师核实）

5.作业没有按时，按量完成的 每次扣1分，一周内都能按时，按数上交的同学，加个人积分2分

每次质检进入年级前四十名的同学，加个人积分3分，个人考试比上次进步30分以上的加积分3分，50分以上的加5分，70分以上的加积分10分(二)纪律和出勤(、、负责)a:小组积分

1.小组内一天有1-2人迟到早退 扣小组积分1分 有3人以上的扣小组积分2分，一周内小组所有成员均无上述现象的 加小组积分3分

2.如无特殊情况，一般不要请假，对于非请假不可的，填写好请假条交由班长审批，同意后交由班主任终审，由班主任联系家长后来校带回，请假手续不齐扣小组积分2分，班上有旷课情况的班长应立即报告班主任，并扣小组积分3分。

3、上课讲话。作小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看无关的书，每人次扣小组积分1分。一周内小组所有成员均无上述现象的 加小组积分3分

4.上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的 每人次扣小组5分，并有班主任当众处理

5、就寝纪律不好，扣该寝室成员所在小组2分。严重者扣3分。(女生：、负责。男生：、负责)b:个人积分 1.迟到、早退一次扣个人积分1分一周内小组所有成员均无上述现象的 加个人积分3分

2.上课讲话、作小动作、睡觉、吃东西、扔纸条、听音乐、看无关的书，每人次扣个人积分1分。一周内无上述现象的 加个人积分3分

4.上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的、每人次扣个人5分，并有班主任当众处理

5.就寝纪律不好，扣该寝室成员每人1分。严重者当事者扣3分，其他成员扣1分。并报告给值日老师。

(三)教室、寝室和清洁区卫生：（、、负责）

1.轮到值日的小组擦黑板或抬水不及时，未值日。值日生所在的组扣2分。

2.随地乱扔纸屑者 桌椅底下有纸屑、饮料瓶、果皮等 所在的组扣小组积分1分。一周没有上述不到位情况的小组 加小组积分5分

3.寝室、楼道间打扫不到位、出现未折被子、未倒洗脸水洗脚水、东西摆放零乱等，寝室成员所在的组，扣小组积分1分。个人出现未折被子、床上乱放东西扣个人1分每次。

4、教室、寝室不关灯者扣小组积分3分。哪个班未关扣该班所有小组的分。浴室、厕所的灯、水未关者扣该寝室成员所在组2分。过道白天要关灯。走后的不关者扣该生个人1分每次。

小组：小组累积积分15分，为升一级 即得一个 四个折换成一个四个折换成一个

个人：个人积分10分.，为升一级 即得一个 四个 折换成一个 四个 折换成一个

四：奖励措施

1.每周升级最快的10位同学 在班会课上当众表扬。

2.对于每位获得 的同学，由班主任报告其家长，予以表扬。3.每个月选择升级速度前五名的予以一定的物质奖励。4．期末以个人积分作评能力标兵的依据。

在的组，扣小组积分1分。个人出现未折被子、床上乱放东西扣个人1分每次。

15.班级积分管理办法 篇十五

一、为更好搞好班级管理，切实使我班各项工作圆满完成，让每位学生养成良好的行为习惯，特制订此办法。

二、本办法共分品德与纪律、学习、生活三大部分，每部分积分起评分为100分，根据学生的不同表现适当加分或扣分，学期末按积分多少评出A、B、C三个等级，并对得到A等级的同学给予嘉奖。

三、具体方法：

1、品德

以中学生行为准则为标准，凡有违反中学生行为准则的行为，每人每次扣1分；要求每人每周至少替家长做一次家务或为家长冼一次脚，由家长通过电话与班主任联系落实，未能完成的每人每次扣一分，多做一次加一分；要求一入学校坚持说普通话，如果学校发现未说普通话者每人次扣一分；鼓励学生多做好人好事，每一件好事加1分；由杨予建负责积分的统计与上报，每次加分超过两分（含两分）的需要报班主任具体落实以后再加以处理。每月按积分多少评出当月的品德与纪律之星。

2、学习

学生必须按时完成作业，未能按时完成作业者，每人每次扣1分；作业完成质量好的每次加1分（任课老师批“优”或“工整”等）；积极参加学校组织的各项活动的同学，每人每次加1分，获奖的按级别不同分别校级加1分、镇级加2分、区级加3分、市级加4分、省级加5分、国家级加6分；在学校统一组织的考试中位于前3名的同学每次加1分，每进步1名加1分；不进网吧，违者每每次扣2分；由李新晨同学负责积分的统计与上报，每次加分超过两分（含两分）的需要报班主任具体落实以后再加以处理。每月按积分多少评出当月学习之星。

3、生活

学生必须养成良好的生活习惯，坚持早晚两次刷牙，饭前便后要洗手，每周至少洗一次澡，做到身上无污垢，无异味，违反者每人每次扣1分；着装要得体，整洁，不穿奇装异服，做到朴素大方，干净整洁，不遵守者每人每次扣1分；长期坚持的同学每人每周加1分。认真完成学校布置的各项劳动任务，在劳动中不积极不主动的同学每人每次扣1分，主动帮助别人完成卫生工作的同学每人每次加1分；对于完成卫生工作明显不合格，受到学校批评的小组每位组员每次扣1分；连续两周不扣分的小组组员每人每次加1分；由李家成同学负责积分的统计与上报，每次加分超过两分（含两分）的需要报班主任具体落实以后再加以处理，每月按积分多少评出当月文明之星。附：

各小组或分管的负责人同学，每月出色完成任务的每人每次加1分；未能尽职完成任务的每次扣1分。由班主任直接负责此项积分，并在期末评出优秀班干部。

此办法为试行办法，从9月1日起实施，在今后的日常学习和生活中，可根据实际情况不断完善。

学生积分管理

一、评比项目：

①作业（评比内容：按时完成作业包括预习，作业字迹工整，书面干净整洁。）

②发言（评比内容：在上课中，能踊跃发言。）

③一帮一（评比内容：在平时学习过程中，能主动帮助学习困难的同学。）

④值日（评比内容：在值日当日能认真负责，保持干净。）

⑤进步（评比内容：各方面表现及单元检测成绩比自己原有水平有较大提高。）⑥纪律（评比内容：遵守纪律，制止违纪行为。）

二、登记人员：

每个小组的小组长为登记人员，在记录过程中全体同学随时监督。

三、评比细则：

（一）、加分细则：

1、作业得“优”的，加一分。

2、一堂课内主动发言两次以上的，加一分。（由本人如实告知小组长）

3、主动帮助同学的，加一分。（被帮助同学告知小组长）

4、值日当天卫生区、班级干净的，加二分。

5、考查簿得一百分的，加一分。

6、得到老师或同学认可的进步者，加一分。

7、成绩在85分以上的加二分，90分以上的另加三分。

8、记分同学在登记工作时认真对待，每周加二分。

9、粘贴一次作业加一分。

10、得“先进班级”一次，全体未扣分同学加三分。

（二）、减分细则：

1、作业不做的，扣三分。（包括预习作业）

2、作业重做的，扣二分。

3、在五项评比中被记一次，扣二分。

4、上课被两次以上点明批评的，扣一分。

5、作业不订正的，扣一分。

6、抄作业或借他人抄的，扣二分。

7、记分人员在记分过程中，不认真对待的，扣二分。

8、作业不及时缴交的，扣一分。

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庄

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16.小学中年级班级管理浅见 篇十六

关键词：主人翁意识；班级核心文化

G62

小学中年级学生已有一定的自我管理能力，让更多学生参与班级管理，有助于激发学生的责任心和进取心，促进学生养成良好的行为习惯，从而培养学生的主人翁意识。

一、大胆创新，不断完善班级管理制度

科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与班级民主管理的社会责任感、使命感和进取心。

为此，我形成了一套行之有效的班级管理制度。在我们班，有这样一些班干部：护花大使（负责浇花），卫生工具摆放员（负责将教室后的卫生工具摆放整齐），仪容仪表监督员等。只要学生热心参与，就可以当选。而作业统计员（负责收、发作业并统计）、路队长（负责组织好路队并对全班同学进行考核）等班干部不仅要以身作则，而且要考核其他同学的表现，更重要的是想办法使同学们在这一方面表现得更好。班干部每月一换，更多学生能参与到班级管理中来，班上学生的积极性特别高。每位同学都是班集体的主人翁，他们各司其职，花盆浇花时渗水了，有同学主动拿托盘来；大扫把坏了，有人主动给修好；站路队时，每人都能自觉管好自己，站路队就能做到快、静、齐了……

这样一套完善的班级管理制度，充分发扬了民主精神，调动了广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。一些后进生因为当了班干部，责任心强了，自信心强了，连学习都比以前进步了！我欣喜地看到，班集体的凝聚力更强了，班上呈现出的是一种积极向上的风貌！

在学校的班主任经验交流会中，我将这套方法介绍给了全校老师，他们这样评价：“这样做，不仅很好地培养了学生的能力，使学生在班级这个小社会中更快地成长、发展起来，而且让学生自己管理自己，从很大程度上减轻了班主任的工作量。”

班主任的工作很繁杂，只有不断动脑、不断创新，为学生营造一个积极民主的环境，更好地发挥学生的能力，才能使班级管理工作更简单更有效！

二、细致入微，准确提炼班级优秀文化

班级的管理只有制度还不行，还要有班级核心文化。良好的班级文化对于集体的成长是非常重要的，如果说一个班级是一个完整的圆，那么班级文化就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班级文化就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。

我带的这班孩子多数乖巧、懂事，但性格中却有一些胆小，一些孩子做事时缺乏自信心。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”在这个充满竞争的社会，如果学生不自信，缺乏勇气，就会失去很多的机会。作为班主任，我觉得培养学生自信自强，是班级文化建设的首要任务。

在一次班会课上，我将“相信自己，我能行！”这句话送给了全班孩子。从那以后，课堂提问时，当我看到有些孩子将手放在胸前，想举又不敢举的时候，我会向他投去鼓励的目光，肯定地说：“相信自己我能行！”他们便会增添勇气，出色地完成发言；每当孩子们参加比赛，我都会在赛前给他们打气：“相信自己我能行！”这句话会给比赛中的他们无比的力量……

“相信自己我能行！”——这句话，就像一个神奇的魔法棒，只要它一出现，孩子们便会昂首挺胸，对自己充满信心！这句话，就像一个巨大的能量团，它总会在关键时刻使孩子们充满力量，勇敢地战胜困难！很神奇，有了这句话，孩子们往往能超常发挥。

几年下来，这句话已深深地刻在了班上每一个孩子的心里。伴随着“相信自己我能行”的鼓励，他们捧回了一份份荣誉，收获了一份份感动！这句话，包含着我对他们的肯定，寄予了我对他们的期望，也凝聚着全班同学的力量！这句话给他们带来自信的同时，也使得他们的成长之路充满成功的喜悦！

自信的基础上要自强！我从不拿学生和其他孩子比，而是告诉他们，只要自己今天比昨天有进步，就是好样的！这样的做法，使得学生觉得进步不是一件很难的事情，只要自己努力，就能取得进步！正是在这种宽松的氛围中，学生减小了压力，增添了动力，他们积极地为自己的每一个小进步努力着，也被自己的每一个小进步感动着！“自强”这一口号虽没有轰轰烈烈，但却真真实实地落到了实处！我所带的班团结、奋进，班上的学生也在各类比赛中取得了优异的成绩，校运动会年级第一名、作业展览年级第一名等优异成绩，学习成绩也名列前茅！教学相长，我也从中收获了很多感悟，我个人的多篇论文也获奖或发表。