2017初中信息技术教学计划

2017初中信息技术教学计划（精选20篇）

1.2017初中信息技术教学计划 篇一

西安市2017年初中信息技术考查模拟试题库

1·[单选]信息技术简称（）。

A.IT B.IF C.IE D.IQ 答案：A

2·[单选]下列是计算机的计算中心和指挥中心，负责计算机的各种运算并指挥计算机各个部件协调地工作，是整个计算机核心的硬件是（）。A.主板

B.硬盘

C.内存

D.CPU 答案：D 3·[单选]下列设备中，不是输入设备的是（）。

A.写字板、扫描仪

B.话筒、摄像头

C.键盘、鼠标

D.音响、打印机 答案：D

4·[单选]小李将Windows XP操作系统安装盘放入光驱后重启计算机，却发现系统不是从光驱启动，而是从硬盘启动，下列原因中错误的是（）。

A.没有安装光驱的驱动程序

B.系统安装盘损坏

C.光驱不读盘

D.BIOS里没有设置光驱优先启动 答案：A

5·[单选]下列软件中，可以用来备份和恢复操作系统的是（）。

A.Adobe Photoshop CS B.一键GHOST C.腾讯QQ D.360安全卫士 答案：B

6·[单选]能让计算机识别的工作指令的集合是（）。A.命令

B.算法

C.软件

D.程序 答案：D 7·[单选]下列选项中，正确的电子邮件地址是（）。

A.studyhard@163.com

B.

B.http://

C.http:// D.http:// 答案：D

131·[单选]假设一位与你聊得很投机的网友约你见面，下列哪种做法你认为是最合适的（）。

A.立马与他见面

B.约好时间地点，下次见面

C.约他来家里玩

D.不轻易与他见面，如果确实想见面，应该要征求父母的同意，听从父母的安排 答案：D

132·[单选]下列哪种行为不利于保护自己的网络隐私（）。

A.在网吧上网时删除自己的QQ聊天记录并关机

B.不轻易打开匿名邮件

C.在未进行密码保护的情况下使用网络银行

D.经常查杀盗号木马 答案：C 133·[单选]表格是文字处理经常用到的工具，在Word 2003中插入表格正确完整的操作步骤是（）。

A.“插入”菜单→“表格”命令→“表格”选项

B.“表格”菜单→“插入”命令→“表格”选项

C.“表格”菜单→“插入”命令→“表格”选项→在“插入表格对话框”输入表格的行数和列数→“确定”

D.“插入表格对话框”→输入表格的行数和列数→“确定”→“表格”→“插入” 答案：C 134·[单选]Word中，如果用户错误地删除了文本，可以单击常用工具栏中的哪个按钮将被删除的文本恢复（）。

A.剪切

B.粘贴

C.撤销

D.复制 答案：C

135·[单选]在Excel中，可以对表格边框进行操作，下列说法错误的是（）。A.在“插入”菜单下找到“边框”选项

B.改变边框的显示颜色

C.改变边框的线形

D.将表格内外边框设置成不同样式 答案：A

136·[填空]可以将Word文档中文字的格式进行复制的按钮是_______。答案：格式刷

137·[填空]表格由________、行和列组成。答案：表头

138·[填空]____是Flash动画制作的基本单位。帧频是指每秒钟显示画面的数量。答案：帧

139·[填空]GIF图像最多只有_____色。答案：256

140·[填空]在Word编辑状态下，使用Delete键可以删除光标____边的文字。答案：右

141·[填空]在Excel中，图表的类型有很多种，经常使用的图表类型是________、条形图、折线图和饼图。答案：柱形图

142·[填空]位图图像是由________构成的，图像放大后会失真。答案：像素 143·[填空]计算机中的声音文件有________、MIDI文件和压缩文件三种类型。答案：波形文件

144·[填空]________是一种边下载边播放的压缩文件，适合网上在线播放。答案：流媒体文件

145·[填空]在Flash 软件中，元件分为影片剪辑、按钮和________三种类型。答案：图形

146·[填空]Flash动画主要有________、逐帧动画和脚本动画三种类型。答案：补间动画

147·[填空]如果使用图形元件、按钮和文字制作形状补间动画，必先________再变形。答案：分离

148·[填空]图像文件的大小以KB和MB为单位，它们之间的大小换算单位为1MB =________KB。答案：1024

149·[填空]为使计时器控件每隔5秒钟产生一个计时器事件（Timer事件），则应将其Interval属性设置为________。答案：5000 150·[填空]Int(-3.8)=________。答案：-4

151·[填空]变量a除以变量b，再加上变量c 的VB表达式是________。答案：a/b+c

152·[填空]算法就是用计算机解决问题的________和步骤。答案：方法 153·[填空]IE浏览器会自动把每次访问过的站点地址记录在“________”文件夹中，我们可以利用它快速重访一些网站。答案：历史

154·[填空]从网络结构上划分，计算机网络主要有环形、星型和________三种结构。答案：总线型

155·[填空]我们把规模小、存在于一个局部范围内的计算机网络称为________。答案：局域网

156·[填空]在计算机中图像分为________图像和矢量图形两大类。答案：位

图

157·[填空]在Excel中，将图4-6中“最后得分”按从高到低的顺序排列，应该用到的选项是________。

答案：降序

158·[填空]人们为了方便，在一打开浏览器时就能看到的第一个网页叫________。答案：主页

159·[填空]未来的机器人将会在______机器人、虚拟机器人以及微型和微小型机器人等技术方面寻求突破。答案：网络

160·[填空]在Excel中，对于一个单元格，有清除和删除两种操作。将选中单元格中的内容和位置一同删除，该单元格的位置将由右方单元格左移或下方单

元格上移来填补的操作是________。答案：删除

161·[填空]将因特网上的信息保存到自己的计算机上称为文件的________。答案：下载

162·[填空]计算机中信息处理的最小单位是________ 答案：bit

163·[填空]根据作用范围划分，计算机网络分为局域网、_________和广域网。答案：城域网

164·[填空]计算机软件可以分为系统软件和应用软件两大类。我们常用的文字处理软件属于_______软件。答案：应用 165·[填空]1GB=_______MB 答案：1024

166·[填空]在遮罩层中，可透过遮罩图形看到被遮罩层的内容，而遮罩层图形以外的内容________。答案：被遮蔽

167·[填空]在Excel中，适用于显示数据系列中每一项占该系列数据总和的比例关系的图表是________。答案：饼图

168·[填空]在用Dreamweaver8制作网页，在设置marquee参数时，设置„„，那么设置每次移动的步幅为_____。答案：6

169·[填空]在Flash软件中，引导层可以用来控制动画中元件的移动情况，使其沿绘制的_______运动。答案：引导线

170·[填空]Flash中常用的动画效果中，只要建立起始和结束画面（关键帧），中间部分画面由计算机自动生成的是_______动画。答案：补间

171·[填空]在电子邮件地址中，用户名与地址的分隔符号是________。答案：@

172·[填空]二进制数11111转为十进制数为_____。答案：31

173·[填空]从外观上看，计算机一般由输入设备、输出设备和______三部分组成。答案：主机

174·[填空]________是硬件和操作系统之间的一座桥梁，它把硬件本身的功能告诉给操作系统，同时也将标准的操作系统指令转化成各种硬件能识别并执行的专用命令。答案：驱动程序

175·[填空]_________指网络上提供信息检索服务的工具或系统。答案：搜索引擎

176·[填空]_________是指每秒将模拟声波转变为数字信号的次数。答案：采样速率

177·[填空]网页的构成一般包括网页标题、__________和页面内容三大部分。答案：页面导航

178·[填空]在计算机内部，数值数据都需要转化成________数据才能进行存储和计算。答案：二进制

179·[单选]下列类型中能够反映数据的变动情况及变化趋势的图表类型是（）。

A.曲面图

B.柱状图

C.饼图

D.折线图 答案：D

180·[单选]将数量众多的网页有条理地组合在一起，形成一个网站，不是一件容易的事。因此，在制作网站前要进行仔细思考和规划。网站建设的一般流程是（）。

A.选定网站主题、规划结构、设计制作、测试修改、发布站点

B.制作网页、修改网页、选网站主题、规划结构、发布站点

C.发布站点、颜色搭配、规划结构、修改测试、选定主题

D.设计网页布局、绘制主页布局、色彩搭配

答案：A

181·[单选]文字内容是网页的基本内容，下面不属于对文字内容编辑的是（）。A.改变文字的大小

B.设置文字的字体

C.设置文字的颜色

D.添加视频 答案：D

182·[单选]下面哪些操作不可以使得网页呈现出动态效果（）。A.添加动画

B.添加视频

C.插入大量文字

D.插入音频 答案：C 183·[单选]通过网页中的超级链接，我们不可以（）。

A.打开指定的新页面

B.下载文件

C.定位到网页中的某一位置

D.开启旁边的计算机 答案：D

184·[单选]使用Dreamweaver 8的站点管理功能，我们可以（）。A.建立并管理多个站点

B.对站点的文件进行管理

C.可以将站点上传到服务器

D.以上全部正确 答案：D

185·[单选]在Photoshop中自由变化选区的快捷键是（）。A.Ctrl+T B.Ctrl+C C.Ctrl+D D.Ctrl+S 答案：A 186·[单选]在Photoshop中，可以还原多步操作的面板是（）。

A.action面板

B.路径面板

C.历史记录面板

D.图层面板 答案：C 187·[单选]下面哪些选项属于不规则选择工具（）。

A.矩形选框工具

B.椭圆选框工具

C.魔术棒工具

D.单行选框工具 答案：C

188·[单选]在Photoshop中，如何使用仿制图章工具在图像中取样（）。A.在取样的位置单击鼠标并拖拉

B.按住Shift键的同时单击取样位置来选择多个取样像素

C.按住Alt键的同时单击取样位置

D.按住Ctrl键的同时单击取样位置 答案：C

189·[单选]使用矩形选框工具和椭圆选框工具时，如何做出正方形选区（）。A.按住Alt键并拖拉鼠标

B.按住Ctrl键并拖拉鼠标

C.按住Shift键并拖拉鼠标

D.按住Shift+Ctrl键并拖拉鼠标 答案：C 190·[单选]Flash发布的动画文档格式是（）。 A.FLV B.SWF C.PSD D.FLP 答案：B 191·[单选]Flash中，图层上的空心圆点表示（）。

A.关键帧

B.普通帧

C.空白关键帧

D.行为帧 答案：C 192·[单选]Flash中，任意变形工具能对什么进行变形操作（）。A.音频

B.位图

C.视频

D.元件 答案：D

193·[单选]Flash制作的动画是什么格式时，用户如何放大，图片质量都不会改变（）。

A.矢量格式

B.位图格式

C.两者都是

D.两者都不是 答案：A 194·[单选]可以用什么命令将其他的图片、声音、动画文件导入到Flash文件中（）。

A.粘贴

B.插入对象

C.导入

D.链接 答案：C 195·[单选]Flash支持的音乐压缩格式包括（）。

A.wav格式、mp3格式

B.wav格式、DVD格式

C.mp3格式、wav格式、DVD格式

D.mp3格式、DVD格式 答案：A

196·[单选]Flash电影的默认播放速度为（）。

A.每秒24帧

B.每秒12帧

C.每秒30帧

D.每秒25帧 答案：B 197·[单选]Flash中的时间轴，其用途是（）。

A.制作动画情节

B.开启新文件

C.关闭旧文件

D.储存旧文件 答案：A

198·[单选]在Flash中，下列哪一个快捷键可以用来导入物体（）。A.Ctrl+R B.Ctrl+S C.Ctrl+E D.Ctrl+O 答案：A

199·[单选]在Photoshop中，当使用背景橡皮擦擦除图像时，被擦除区域将用何种颜色填充（）。

A.前景色

B.透明

C.前景与背景的渐变色

D.背景色 答案：D 200·[单选]小明在播放歌曲《大海》（文件名为dahai.mp3）时，发现该文件的左声道为伴奏乐，右声道为歌手演唱声，他用GoldWave软件对dahai.mp3文件进行如下操作：① 打开音频文件dahai.mp3；② 打开“编辑”菜单，选择“声道”下的“左声道”；③ 单击“工具栏”中的“删除”按钮；④ 将文件另存为dh1.mp3。播放dh1.mp3文件时，下列描述正确的是（）。

A.只有伴奏乐

B.只有歌手演唱声

C.既有伴奏乐，又有歌手演唱声

D.先播放伴奏乐，后播放歌手演唱声 答案：B

201·[单选]下列对某音频文件进行的编辑，不影响其存储容量的操作是（）。A.采样频率从44.1kHz改为11kHz B.高音量改为低音量

C.量化位数从16位改为8位

D.双声道改为单声道 答案：B 202·[单选]波形文件的扩展名为()。

A.*.mid B.*.gif C.*.wav D.*.mp3 答案：C 203·[单选]VB的程序文件扩展名为()。

A.*.frm B.*.com C.*.vbp D.*.exe 答案：C

204·[单选]我们要用VB为班级设计一个统计平均身高与体重的程序，正常的工作流程应当是（）。

A.编写程序→设计算法→分析问题→调适运行与检测结果

B.设计算法→分析问题→编写程序→调适运行与检测结果

C.设计算法→分析问题→调试运

行与检测结果→编写程序

D.分析问题→设计算法→编写程序→调试运行与检测结果 答案：D

205·[单选]对象的性质和状态特性称为（）。A.事件

B.方法

C.属性

D.过程 答案：C 206·[单选]计时器的Interval属性为0时，表示（）。

A.计时器失效

B.相隔0毫秒

C.相隔0秒

D.计时器的enable属性为false 答案：A

207·[单选]数学表达式a×(b+a)÷b在VB中的算术表达式为（）。A.a*b+a/b B.a*(b+a)/b C.(a*b+a)/b D.a(b+a)÷b 答案：B 208·[单选]下面关于保存VB程序的说法正确的是（）。

A.只保存窗体文件

B.只保存工程文件

C.分别保存工程文件和标准模块文件

D.分别保存窗体文件和工程文件 答案：D 209·[单选]在VB中，Text1.Font=“黑体”表示（）。

A.Text1内的字体是宋体

B.Text1内的字体是黑体

C.Text2内的字体是黑体

D.Text2内的文字是宋体 答案：B

210·[单选]小明设计的加法器程序中有一个“退出”按钮，该按钮上的VB代码是（）。

A.Exit B.Quit C.End D.Esc 答案：C

211·[单选]下列VB程序段的基本结构是（）。a=1b=a+2c=a+b A.顺序结构

B.分支结构

C.循环结构

D.流程结构 答案：A

2.2017初中信息技术教学计划 篇二

一、在教学中教师一定要时刻注意自己的言行对学生的影响

每一个学生都有自尊心, 苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过:“任何时候都不会给孩子不及格的分数”, 其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。

我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件, 但可能有部分老师的处理会有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了, 就批评他, 或直接让他坐下, 而不分析他错的原因。久而久之, 这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题, 这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题, 这样教学气氛就比较差, 影响我们的教学激情, 同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生, 每次考完后成绩大部分是不理想的, 有教师就要说他成绩怎么考得这么差, 拖班级后腿……而不注重他的进步 (如总是错的题会做了, 粗心的毛病改掉了……) 久而久之, 他们就会更加厌学, 产生恶性循环。所以, 我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。

二、认真反思教学

教师在教学的过程中要找到能激发学生学习兴趣的精彩导课语, 在教学过程中对知识的重难点创新的分析, 每个知识点之间的过渡语, 对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录, 供日后参考。同样在教学过程中, 每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方, 如语言说话不当, 或教学内容处理不妥, 教师课后要冷静思考, 仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动, 那至少我们可以听到一些优秀的课例, 我们也可以取他们的成功之处用在自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处, 舍弃糟粕, 避免在今后的教学中犯同样的错误, 取其精华用在以后的教学中, 从而优化我们的课堂教学, 使我们的教学效率得到有效的提高。

三、教学过程中注重分层教学

现在学生在信息的学习上, “贫富悬殊”现象十分严重, 而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度, 从而对他们采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲, 就会去怪学生不好好听, 而不去反省自己的教学行为如何能吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式, 如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比等方法激励学生主动去参与学习, 与教师实现互动, 这样的教学才能真正提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解的方法去教他们自己去学习, 如何去掌握。那么学生主动地参与进来了, 就不会出现学生上课不认真听, 冷场之类的情况。

在实际教学中, 我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生, 要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性, 如任务定得太高有的学生完不成, 索性就不做了;任务太低了, 好的学生完成了就无事可做, 就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务, 也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”, 让他们尝试角色的转变, 同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

四、在教学中要为学生提供充足的信息资源

要开展运用信息技术的优势开展互动学习, 就要给学生提供可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程, 知识不是通过教师传授而得到的, 而是学习者在一定的社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师、家长、同学) 的帮助, 利用必要的学习资源, 主动地采用适合自身的学习方法, 通过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台, 在这个平台上, 所有学生可以平等的对话, 没有性别的差异, 没有性格的差异, 没有身份的差异, 更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组, 充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟, 可以进行自由平等的对话。学生研究的结论并不重要, 展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程, 他们是不是学会了学习?他们是不是不再需要我们的扶持?值得讨论的是, 这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在互联网中进行。

五、注意合理使用网络资源

从教学实际中我们注意到:互联网络的资源浩瀚无际, 但是并非就一定可以给我们的教学带来有用的信息, 反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性, 给教师的备课也带来很多盲目性。另一个方面, 互联网很大程度上已经是一个商业网络, 所用的平台并非是为教育设计的, 各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。同时所有网站提供的免费主页空间也没有保障, 因此, 如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络和互联网建设现状, 我认为完全可以依托局域网的高速宽带, 建立自己真正意义上的网络授课平台, 一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源, 另一方面, 充分发挥资源库的作用, 引入资源中心资源, 同时也可以引入学校师生自己创建的信息资源, 利用动态网页技术在自己的网络上开辟各种专题信息协作平台。

3.初中信息技术教学初探 篇三

关键词：信息技术；学习兴趣；学科整合；创新能力；道德培养

中图分类号：TP317.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0220-02

随着电脑的普及，信息技术也越来越广泛地走进了各个中学，并显得日益重要。信息技术课的主要任务是开发学生对信息技术的意识和激发其学习兴趣，让学生了解并基本掌握信息技术的基本知识和技能。学生通过学习，可以初步具有获取信息、传输信息和处理信息的能力，让学生把信息技术作为合作学习的方法，为适应现在信息爆炸的社会打下夯实的基础。那么，怎样搞好初中信息技术教学工作呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、教师要注重培养学生的学习兴趣

“学习兴趣是学习活动的重要动力”。学习兴趣在学生的学习中具有重要作用，是学生对学习迫切需要的一种反映。一般的学生在刚开始学习信息技术时往往非常好奇，兴趣很大，但随着学习内容的深入，一些内容需要不断地重复，于是他们便感觉到枯燥乏味，学习热情大减。此时，教师作为知识的传授者，课堂的主导者，要更新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，使其树立正确的学习动机，激发其主动学习的欲望。爱玩儿是学生的天性，初中生也不例外。针对这一特点，笔者在鼠标练习时，带学生玩扫雷、扑克牌等小游戏，让其在游戏中激发兴趣，掌握技能，自始至终地愉快学习，不断提高课堂教学效率。

二、教师要培养学生的信息素养

在信息化社会快步发展的今天，我们要大力培养学生们的信息素养，因其已成为科学素养的重要组成部分。新世纪人才必须具备的能力之一就是要迅速地浏览并获取有效信息，再进行鉴别和再加工，就如同语文学科的听说读写一样，是最基本且最重要的能力。那么，信息素养都包括哪些内容呢？首先是信息获取的能力。现在是一个信息爆炸的时代，更新速度极快，教师要引导学生依据自己的需要，有目的地、主动地去搜集信息，如通过电视、互联网、报纸和书籍等，也可以是自己亲自参观、收集的信息。其次是信息分析能力。毫无疑问，搜集来的信息需要进行分析和鉴别。教师要培养学生能够从丰富的信息中筛选出自己所需要的重要信息的能力，一定要让学生对庞杂的信息进行分类。再次是对搜集到的信息进行加工的能力。只有把不同方面收集的信息进行加工整合，才能够简洁地传递给他人。最后，“学以致用”，我们要把自己辛苦積累起来的东西用来解决和分析生活和学习中的各种问题。在此，笔者重点要提出的是，我们教师要充分利用学校的优势，将上述不易获取的信息来分析并解决生活和学习中的困难。教师要通过各种形式的教育，将学生搜集到的上述信息分析加工，内化为自身的能力。在所有形式的教育中，创设情境是培养学生信息素养的关键。我们不得不承认，互联网即将成为一种全新的学习途径，它为我们创设了一个不一般的学习环境。关于网络，我们可以采纳其时效性，快速而有效地学习一些东西。

三、教师在授课过程中注重与其他学科的整合

现在是信息化时代，信息与中小学生各科的学习内容密切相关，而信息技术课程又是主要培养学生获取信息、处理信息的能力，所以信息技术课程就与其他学科产生了整合问题。把各种不同课程的素材和能力合在一起即为课程整合，现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想。将中小学信息技术课与其他各科相整合，即以其他学科知识为载体，把信息技术课程的工具运用到各学科的教学中，在学习信息技术课程的同时，还能培养学生的综合能力。比如，笔者就曾经采用信息技术课与语文课相整合的方式，利用声音、图片、动画等让学生进行阅读篇章的听说读写，实现了很好的教学效果。

四、教师要培养学生的创新能力

21世纪需要具有创新意识、创新能力的高端人才，尤其是现在知识经济时代，知识的创新很快，高科技也迅速产业化，而这一切起核心作用的就是人才的创新能力，它是技术进步的基础，是知识增长的基础，还是技术革新的基础。所以，我们在平时的授课中，一定要注重开发学生的创新能力，鼓励学生主动思考，突出创新意识，提高创新能力。要想培养学生良好的创新能力，一定要给学生创造更多的环境和机会，让学生有更广阔的思维空间，切忌包办学生的一切。因为，只有在自主、自由的环境中，学生才会发挥创造性。

五、教师还要注重青少年信息道德的培养

凡事皆两面。在信息技术蓬勃发展之际，大家往往只盯着它带来的巨大利益，而忽视了其负面影响。如互联网上有丰富的学科知识，还有很多不健康的内容，这些也正是教师应该特别注意的问题。所以，在授课时，教师也要提醒学生抵制不良网络信息，培养其健康的伦理道德和信息意识，并以身作则，用自己的行为给学生树立正确的人生观，让学生能够在信息风暴中把握正确的人生方面，形成好的信息技术道德。

综上所述，面对信息化社会的到来，实现教育信息化，既是机遇也是挑战，在信息技术的授课中，教师一定要注重对学生兴趣的培养，还要注意培养其信息素养，在授课时还要注重与其他学科的整合，更要下大力气培养学生的创新能力，另外，还要注重对青少年信息道德的培养，让其抵制不良信息的入侵。

4.2017初中信息技术教学计划 篇四

一、指导思想

在教育信息化大背景下，进一步提高信息技术教学质量，本着“扎实打好信息技术基础，在训练信息技术知识与技能的同时努力培养学生具有规划做事意识”的思想为宗旨，根据学生特点，进行分层教学，发挥小组合作意识和帮带力量，全力打造优质教学，力争提高信息技术教学质量。围绕课程实施过程中出现的新问题，积极开展多形式、多层次的校本教学研究活动，寻求解决问题的方法，提升本组教师的研究水平和研究能力。

一、扎实做好信息技术教学工作，促进学生信息技术素养的整体提升 严格按照学校教学常规要求落实教学工作，并特别关注课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上练就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

备课时要在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强，注重学生探究性学习能力的引导，以任务驱动和小组合作交流为主要教学模式，形成具有信息学科特点的课堂模式。

授课时保证95%以上在计算机教室进行，讲练结合，以激发学生兴趣和成果激励为主，让学生学以致用、学有所用。

课后作业尽量当堂完成，及时批改，及时反馈，及时强化。课后有反思，根据学生课堂反馈和作业情况及时调整教学内容。九年级的中考备课工作从开学第一节课开始进行模拟训练，每节课先布置基础知识题进行背诵，再分段复习，后十分钟利用考试系统进行模拟训练，让学生适应考试系统的检测练习方式。

二、以促进学乐云、尚课平台等的使用为抓手，提高学生的信息素养平时在信息课的上课时，尽量让学生使用学乐云平台提交作业，作业鼓励学生利用多种方式创作，强化技能训练，教师要及时批改。在基础训练的同时让学生对学乐云等平台的使用逐步熟练，为今后其他学科教师利用网络平台进行授课、作业留批打下良好基础。

三、积极开展自治区级十三五课题研究活动

依托学校上报的自治区十三五课题，认真为全校教师做好人人通学乐云平台的使用培训，本学年，按照上级要求，以几个班级为实验，进行学乐云平台的使用，以平台的使用为依托，充分利用平台资源，带动教师积极制作微课，以课前预习、课中讲授和课后作业相结合的方式促进分层教学，并在一定程度上减轻教师的批改作业、阶段测试等日常繁重的工作量。信息办会做好技术支持工作，解决老师们在使用中遇到的问题。力求促进教学效率的大幅度提升。

四、通过班刊制作、竞赛等活动进行学科拓展

在七年级电子刊物教学时，让学生制作班级作文集，力争每个班级出一本班刊，八年级的学生PS进行完后，组织PS大赛，给学生充分展示才华的机会，积极参加红山区教育局组织的学生竞赛活动。让学生在信息技术领域获得自信，为使每个学生都成长为适合信息时代发展的合格中国人而努力工作。

信息技术教研组

2017.2.24

附：信息技术组教研安排

信息技术教研安排

第一周： 设计与编排电子刊物

牛业艳 第二周：路径与蒙版的应用 王颖琪 第三周： WPS操作基础知识复习刘世杰 第四周： 规划与设计网站

牛业艳 第五周： 制作创意图像作品王颖琪 第六周：网站基础知识复习刘世杰 第七周： 制作网站的主页

牛业艳 第八周：

视频和动画初步

王颖琪 第九周： FLASH动画复习

刘世杰 第十周：

补充与完善网站设计

牛业艳 第十一周： FLASH动画初步

王颖琪 第十二周：

PS数字图像复习刘世杰 第十三周：网络技术基础牛业艳 第十四周： FLASH动画提高

5.2017初中信息技术教学计划 篇五

信息技术工作总结

本学期我主要负责一年段、三年段与五年段的信息技术教学工作。本学期即将结束，回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上还是能比较顺利地完成任务。

作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的是这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。在教学工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于新学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

现将工作情况总结如下几点：

一、思想方面

在这学期里，我从思想上，利用各种机会进行各方面知识的深入学习；严以律己，热爱党的教育事业。与同事间团结合作，正确处理好与同事之间、师生之间的关系，尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样。一学期来，遵守学校各项规章制度，服从学校的各项工作安排。从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

二、教学方面

在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：

1、做到期初有计划，有教学进度，并始终严格按照教学进度表来进行课时内容的教授，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一

节课。信息技术课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还利用各种机会进行自我的增值学习，努力的增长、巩固自己的知识与经验。

3、发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。我将每一个班按机房电脑的分布情况分成了若干个小组，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。

4、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。在每节课的练习中，如果完成的学生可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程度得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

5、注重课后细反思。结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，通过讲、练、做，让学生掌握本学期

该掌握的知识点，通过期末的学业测试，不仅考察学生对本学期知识的熟练程序，更重要的是发散学生的思维，让学生通过作品的制作，提高自身对于知识的理解及培养他们的创造性。通过这样的训练，所教学生绝大多数都能利用计算机完成自己的作业，同时注重了对学生信息素养的培养，提高了学生的信息技术处理能力。

三、存在的问题和今后的努力方向

1、部分学生对学习信息技术有畏难情绪，不善于动手操作，影响了今后的学习。

2、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

6.2017初中信息技术教学计划 篇六

本学期临末,回顾一学期以来的工作,不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高,充实了许多,现总结如下：

一、教学方面

开学初我制定了自己的教学工作计划，为更好地完成教学工作任务做好准备。上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。确实，这个学期我真的做到了这一点，现在的七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法及Word办公软件，打字速度也有了明显的提高。当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。

二、师德渗透方面

学高为师，德高为范。因此，我时时处处严格要求自己，为人师表，以身作则，爱岗敬业，以高度的事业心、责任心影响每个学生。

信息技术学科有本身的特点，学生上课时要经常动手操作，这就难免有些学生不能听从老师的指挥，容易造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对学生提出严格的要求，同时，我又对他们充满关爱与耐心，指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育，并要求他们时刻谨记爱护学校的公共财物，自觉爱护微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，教学效果良好。

三、信息技术管理方面

我既是信息技术教师，还兼职学校计算机教室的管理员。不论是电脑的常规维护还是领导安排的临时性工作，我都认真、高效地完成。能确保设备能正常完好的运行对整个学校来说显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和熟练掌握，为以后学校使用远程教育资源、学科间的相互渗透打下坚实的基础。

四、加强学习，提高业务水平

在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学，积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。加强了自身的业务水平和道德修养，经常阅读一些关于教师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章及心得体会。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。

五、今后努力方向

1、要更新教学思路,从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合，让学生学以致用。

2、对学困生多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大的进步。

3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获，并充分利用好互联网资源。

7.初中信息技术教学刍议 篇七

一、要激发学生的兴趣

人们常说“兴趣是学习的动力, 是学习的好老师”, 教育学家们经常把兴趣两字挂在嘴边来说教家长及学生, 可见兴趣作为学生学习的动力, 更是所有教师的共识了。因此, 在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时, 一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时, 学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣, 在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画, 上课时先给大家播放, 只见所有学生的注意力都集中在了背投上, 个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画, 这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的, 从现在开始老师要教会你们做动画, 你们也能做出美丽、漂亮的动画, 学生们一听个个兴奋起来, 对Flash产生了兴趣, 大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节, 跟着我学习每一个步骤, 最后这节课上得很成功, 学生们都理解和掌握了基本要领。从这节课中, 我深深感受到兴趣的重要性, 更体会到兴趣是学习的动力这一说。

二、要培养学生的操作能力

信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科, 书中理论性的东西比较抽象, 学生学起来有点难度, 不易理解, 于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养, 重在让学生上机动手练习, 但盲目地上机练习不能提高学习效率, 因此, 我在上课时尽量做到边讲边练, 每节课的内容一般在25分钟左右讲完, 同时做到讲解一步演示一步, 讲完一个问题后让学生同步操作一下, 然后再布置类似的练习让学生动手操作练习, 等学生掌握后再讲下一个新内容, 最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握, 能把知识用于实践中并巩固操作, 最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容, 做到精讲重、难点, 把时间最大限度地留给学生去多多练习, 多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力, 我尽可能地利用多媒体教学网络, 一边演示一边讲解, 这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力, 更激发了他们自我尝试的兴趣, 这样既缩短了教学时间, 又提高了教学操作的效率。

三、要培养学生的自学能力

信息技术课程中的上机操作是较轻松、易懂的, 但有一部分基础理论知识对于七、八年级的学生来说是很难理解和接受的, 对于难理解的我就把每节课的内容设计成具体的任务, 然后分派到每个小组中, 让每个小组来完成不同的任务, 接下来学生们用不同的方法和信息从书中找到正确的讲法, 然后由小组派人讲解, 同时我会对学生不理解的专业术语进行讲解。通过这种具体的任务, 我发现学生很轻松地掌握教学中较难理解的教学内容, 完成了教学目标, 还提高了教学质量, 也督促并提高了学生从课本中自学的能力。

四、要培养学生的互帮互助能力

在给初中生上信息技术这门学科时, 别看他们的年龄小, 大多数的学生都有着较强的荣誉感和好胜心, 对老师的表扬和评价尤为重视。因此, 每学完一种新的章节及内容时, 我都会把学生操作的一些好的作品用多媒体教学网在班里展示, 同时加以鼓励和表扬。当然对一部分还未掌握的学生我会让一些学会的、学懂的并且操作熟练的学生发挥“小老师”的作用, 耐心地去教其他学生, 认真负责地来帮助那些有困难的学生, 这样既教会了一部分学生, 同时又让能这些“小老师”们的知识得到了巩固与复习。经过这种互帮互助的模式, 大家学习信息技术的积极性不断高涨, 很多学生为了要体会一下“小老师”的感受, 认真学习, 努力做好老师交给的作业, 上好每一堂信息技术课, 有部分学生还提前看书预习, 这样大大减少了老师的辅导时间, 提高了教学进程, 学生个人也得到了很好的发挥。

8.论初中信息技术教学 篇八

一、学习方式的改变和人文精神的培养

信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造性学习的过程。不论是利用计算机进行学习的过程，还是利用计算机完成一件作品的过程都需要学生开动脑筋、大胆想象，动手操作。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。所以要充分利用网络有效的获取信息，改变现有的学习方式，学会识别信息的真实性，归纳分析知识、解决实际问题，形成自主探索的研究性学习。

互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，网络是一把双刃剑，在网络上，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥成灾。对此，许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学生上网学习，来防止学生受到不良的影响。当前，境外敌对势力加紧利用网络对我进行攻击和煽动，国内利用互联网传播反动的、不健康的信息垃圾的事情也时有发生，我们一定要见微知著，千万不能掉以轻心。在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，这一点是新教材最耀眼的地方，比之旧教材，充分体现了新时代的需要。

二、体验与人合作、表达交流、尊重他人成果、平等共享，自律负责的理念

这是新教材另一个特点，每当进行信息处理时，都要求确立主题，然后收集信息资料，而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的，都需要有人合作。从它的分组交流和小组讨论可看出来。协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。在协作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分。协作学习和个别学习相比，有利于培养学与人合作的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。尤其是基于互联网络时代的协作学习，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。

通过对课堂集中教学、个别化学习和协作学习的研究结果发现：在协作学习的环境中，学生彼此间的学习成就是呈正相关的。也就是说，通过协作学习，当其中一个学生达到他的学习目标时，其他的学生也能够达到学习的目标。

三、信息技术的教学、实践和应用

信息技术的教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨；利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合；信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。

中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。

先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能；学术交流空前繁荣，合作研究在全球范围内展开，信息生产、传播和应用日新月异地高速发展；现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响，计算机本身所具有的工具性的特点，使得计算机课能够跨学科教学，信息技术课会越来越向综合课程方向发展。在这里，强调的不是计算机知识点本身，而是对知识的使用方法，对知识的整合创造的能力。例如键盘练习和英语学习相结合；用"画笔"进行美术作品创作、贺卡制作；用word进行作文、板报、校刊的编排；用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。利用信息技术这一有效的工具，进行学科的学习，探索信息技术与其它学科课程整合的方法和途径，培养应用信息技术进行学习的能力。那么作为教师不仅让学生掌握基本知识、操作，更重要的是让学生运用所学知识在同一知识点不同方向，不同侧重点的多次重现延伸他们现有的思维空间，充分培养他们的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养。由以上可以看出培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大問题。作为中学信息技术教师应义不容辞地担当起社会以及历史赋予我们的这一神圣的使命。

9.2017初中信息技术教学计划 篇九

（九）、加强对师生的安全教育，确保师生的人身安全。

（十）、争取取得上级部门的支持，改善教师的居住环境。

三、具体措施

（一）、加强学习，提高认识

1、加强和改善学校管理，提高教育教学质量,深化人事制度改革，提高教师队伍素质。

2、认真学习“四法一纲”，增强师生的法制观念，坚持依法治教、依法治校，让全体师生学法、懂法、守法、用法。整顿教师纪律，强化教学管理，加强管理力度，堵截纪律涣散，工作敷衍塞责的不负责任的工作态度，使我校教育教学工作走上依法治教的轨道。

3、严格执行学校规定的作息时间，按作息时间进行考勤、考查，从严治教，强化管理。

（二）、加强德育工作

1、加强对学校德育工作的领导。成立以校长、教导主任及少先队辅导员为核心的德育工作的领导小组。制订适合我校实际的工作计划。紧紧依靠班主任、科任教师、校外辅导员、村委会及广大家长对学生进行德育教育，健全德育络，确保德育工作有目的、有计划地开展。

2、加强师德师风建设，提高教师的思想觉悟。组织教师认真学习中心学校制定的《师德建设实施方案》，着力解决我校师德师风建设中存在的问题，促使广大教师爱岗敬业、依法治学，为人师表，办人民满意的教育，建人民满意的学校，做人民满意的教师。

3、注重对学生进行安全教育，根据学生出现的不良思想、行动，对他们进行针对性的教育。学校班级的一切活动要本着安全 则，实行班级管理、班主任负责的原则，把一切危害学生身心健康的隐患消灭在萌芽之中。

4、加强班主任工作。班主任要依据学校工作计划及本班实际情况，认真制定切实可行的工作计划，并按计划有目的、有组织、有针对性的开展各项工作和活动。要积极进行家访，加强与学生家长的联系。做好家访的记录，期终写好班主任工作总结。本学期将定期召开班主任工作会议，汇报工作，交流经验，评选优秀班主任。把班级管理、评优工作与绩效工资，班主任津贴挂钩，实行奖优奖先的分配原则。

5、加强少先队工作。以弘扬革命传统为主线，以爱国主义教育为主旋律，每周四下午 况纳入个人档案，使教学常规管理形成经常化、制度化。

3、建立听课评课制度，开展“传、帮、带”，“讲、学、比”的教研活动，定期组织教师开展教学观摩活动，达到互相学习，共同提高的目的，从而培养一批教学能手和学科带头人，推进我校课堂教学改革的进程。

4、充分利用学校现有多媒体设备和农村远程教育资源进行教学，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。

5、严格执行成绩考查制度和课堂教学常规，要进行课堂教学改革，面向全体学生，因材施教，分类指导；把握好课堂教学时间，不迟到、不早退、不拖堂；要认真辅导；要善于发现后进生的闪光点；要善于分析和总结学生在教与学上成绩差异的原因。本学期进行教学常规检查一次（多办事，办实事。期终清理学校财务，并给予公布，接受教职工监督。

10.初中信息技术教学计划 篇十

李敬宇

本学期，本人担任七八年级9个班信息科教学。本人以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作

一、教学工作。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

全面运用信息教学设施，实现教育教学信息化

1、微机教学全面到位。本学期初，微机室40台学生机全部得到合理应用，让更多的学生在更好的环境里学习信息技术。

2、启用电子备课室，为教师学习、工作两不误

本学期，我校启动了电子备课室并接入光纤，40台电脑全部正常工作，给我校教师提供了上网学习和进行电子备课的平台。同时，配备了激光打印机和台式复印机，为我校办公自动化提供了有力保障。

3、多媒体教学工作有序开展

二、今后的努力方向：

1、继续加强信息化教育教学，不断提高教师自身修养，紧跟时代发展步伐，与时俱进的进行多媒体教学工作。

2、增加计算机课外活动，对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、继续使各学科教师在多媒体课件制作上参加培训，提高教师在多媒体教学原有的基础上有更大的进步。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，将学生对计算机的兴趣尽量向学习上转移。

5、在下一学期争取在现有的基础上有所提高，多组织一些计算机教学和培训活动，使教师和学生们在工作、学习上发展他们的特长，继续把信息技术有效利用。

11.试议初中信息技术教学教学 篇十一

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。

（二）对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。

另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间，由于同学们有了充足的操作和交流时间，却起到了很好的学习效果。

（三）自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时，根据学生对前三节的内容已掌握，所以我在这节课上运用自由作业法，在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比谁做得更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习与提高。

（四）讲授与练习相结合。利用现代教学手段，驾驭课堂教学。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不陌生，它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中，教师一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，从而达到教学目的，这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。

（五）互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点，经过几年来的实践，我在教学中也采用“互动式合作学习”的教学方法，取得了良好的教学效果。它是一种以个人为主体，以小组为单位，以互动、合作为精髓的学习方式，其优势在于：1.能够引导学生主动参与到学习实践过程之中。2.能在充分挖掘学生的个人表现欲望的同时，培养集体荣誉感。3.小组成员间能相互取长补短，培养合作学习的能力，在增进友谊的同时，也培养了同学们的竞争意识。4.形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动，有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时，我在课下了解到班里有三分之一的学生已有电子邮箱，并经常收、发邮件。在备课时，我把本课的知识点做成专题网站，在课上采用“互动式合作学习”，收到了很好的教学效果。

二、信息技术教学中应注意的问题

（一）在教学中教师做到少讲、精讲；学生做到多练，把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。

（二）教师角色的转变。教师要参与到學生的活动中，要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。

（三）学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的知识接受者向知识传授者的转变。让学生把在操作过程中得到的启发、体会，或是把“无意间”学到的新知识、新方法谈出来，给大家演示与大家交流。

（四）重交流评赏，轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务，在他们心中往往是“自我感觉良好”的，教师在进行作业的评价过程中，应注意多引导同学们去欣赏、分析作品，让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法，让其他同学得以借鉴，相互取长补短，实现共同进步。

12.浅谈初中信息技术教学 篇十二

●●上好信息技术第一课

俗语说得好:“良好的开端是成功的一半”。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机的文化和初步掌握计算机基本知识与技能的同时, 进一步激发学生的学习兴趣, 有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。为此, 我每学期都会精心准备第一堂课, 以激发学生学习的兴趣和热情。

●●激发学生的兴趣

皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者, 它的加入便发动了储存在内心的力量……因而, 使它看起来容易做, 而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师, 是推动人们去寻求知识、探索真理的精神力量。一节课, 如果能引起学生的兴趣, 便意味着成功了一半。因此我特别重视激发学生的兴趣。例如, 在讲《动手做网页》时, 我先让学生浏览《合兴初中》网站, 同学们学习、生活的画面赫然呈现在眼前, 同学们感觉既熟悉又亲切, 都惊讶地问道:“生活中自己这么熟悉的画面究竟是怎么被做到网页里去的呢?我能够学会吗?”然后教师再介绍网页制作方法, 同学们就会很乐意接受, 效果也会很好。实践证明, 在教学中应尽量唤起学生的兴趣, 使他们入迷和喜爱这门学科, 才能由被动接受知识转化为主动探求知识, 才能提高学生的全面素质, 使他们跟上信息社会发展的潮流, 适应未来社会的需要。

●●采取分层教学

在实际的教育教学过程中, 由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响, 在知识的接受过程中学生的差异性较大。比如我们农村初中的学生一部分来自中心小学, 另一部分来自村小, 由于条件有限, 有的村小没有机房, 导致他们从未接触过电脑, 个体差异悬殊。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式, 就会造成优等生“吃不饱”, 中等生“提不高”, 后进生“吃不了”的局面, 这样势必加大两极分化, 难以提高教学质量。为此我在教学中通过研究, 根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为A、B、C三个层次, A层为优等生, 他们电脑基本功扎实;B层为中等生, 电脑基础一般;C层为后进生, 电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点, 提出不同的学习目标和要求, 采取不同的方法有针对性地进行教学, 既有统一要求, 又有因材施教, 充分调动了学生的积极性, 使不同层次的学生都学有所得。

●●以“任务驱动”为教学原则

信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习活动。我在教学过程中将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化, 让学生每次上机都有明确的学习目标和任务, 上机时确有事做、确有收获。例如, 在学习Word表格制作时, 我要求学生制作一张精美的课程表;在学习网页制作时, 我要求学生制作班级网页, 学生在一个个典型的“任务”驱动下进行学习, 从简到繁、从易到难、循序渐进地完成任务, 从而提高了分析问题、解决问题和处理信息的能力, 也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

●●多给学生思考的机会和探索的余地

如果上课时生怕哪个问题没有讲清楚而面面俱到, 那么留给学生的则是简单模仿、按部就班的操作, 久而久之, 学生就会产生惰性和依赖心理, 失去独立思考的能力, 老师讲过的问题都能解决, 而一旦遇到难题便会束手无策。为此我在上课时注重小组合作的学习方式, 鼓励学生积极合作探究。如讲Word表格修饰时, 我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“设置单元格底纹”等的操作方法, 而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成, 他们很快就解决了问题。实践证明, 只有经过自身探索学到的知识和技能, 才能真正做到深刻理解, 扎实掌握。

●●多元化评价

积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足, 有利于激励学生发扬优点、克服缺点, 取人之长、补己之短, 培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定, 对于不会的学生, 我从不训斥, 而是鼓励和耐心辅导他, 即使有一点小小的进步, 我也会真心地表扬。事实证明, 这样才能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中, 充分发挥他们的课堂主人翁意识, 提高课堂四十五分钟的教学效率。

13.初中信息技术教学计划 篇十三

6第6课、插入图像1

7第7课、插入文字框1

8第8课、插入表格1

9第9课、修改和修饰表格1

10第2单元、计算机网络及应用第1课、认识计算机网络1

11第2课、在因特网上浏览信息1

12第3课、保存感兴趣的文字和图片1

13第4课、在因特网上查找、下载免费软件1

14第5课、申请一个免费的电子邮箱1

15第6课、收发电子邮件1

16第7课、管理邮件1

17上网查找资料进行综合板报制作1

14.初中信息技术分层教学 篇十四

一、分层教学的概念

分层教学就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。分层教学理论的指导思想在于：

1、素质教育理论为指导思想，突出素质教育的三种特性：基础性、全体性、发展性。(即基础性是培养学生基本素质和能力;全体性是面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高;发展性是开发潜能，发展个性特长。)

2、坚持因材施教、分层指导的原则，解决学生个性发展差异的矛盾。

3、重视中学生在由少年到青春期过渡阶段心理、生理、情感、意志、品格的不稳定性和知识、智力、能力与行为的差异性。

二、分层教学的实验

我根据学生的信息技术的基础知识、能力水平等各方面的差异，把七年级、八年级各一个班作为实验班级，那么，如何对这些学生进行分层的呢? 首先，我让刚入学的七年级新生填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班、学过哪些知识点、家里有没有电脑、对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长等等，通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的一些情况，从而为分层做好铺垫。随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。此时，教师可以在充分了解学生学习态度、基础水平和接受能力的基础上，尊重学生意愿，将学生分为高、中、低三个层次。高层学生为优等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力。中层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。低层学生为后进生，电脑基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。但是必须注意层次的划分是动态的，实行升降级制，学习期间根据学生的学习情况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。因为信息技术是在计算机机房中进行组织教学的，所以恰当的排位置也是很重要的。我将高层学生安排在机房的边上两排，而让中层和低层学生交替坐在中间两排，方便老师对他们的指导教学，低层学生遇到不懂的问题，从心理上说，愿意接受比自己稍微好一点或者差不多的同学的帮助，高层学生在一起学习形成一种浓厚的学习氛围，从而得到提高。这种排位置的方法，有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，也有利于学生信息的反馈，由此充分调动了不同层次的学习积极性和主动性。其次需要以下五方面的分层：

1、教学目标的分层 教学目标的分层就是根据教学大纲的要求，针对高、中、低三个层次的学生制定高、中、低三个层次的不同教学目标。教师在备课的过程当中就应该要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能，达到什么程度。比如，高层次的学生要求在知识目标上，能够透彻理解教材的知识点，并在实践操作方面有较大的拓展和提高。在能力目标上，主要提高在理论方面的接受能力和操作方面的实践能力，重点培养操作技能，通过自学掌握如书本中的开动脑筋、亲身体验或者课后的高层次习题;中层次的学生，在知识目标上，要求能够比较透彻地理解教材的知识点，并在实践操作方面略微的拓展和提高。在能力目标上，重点培养操作技能，掌握的知识达到教学大纲的要求;低层次的学生只要求掌握好基础知识和基本技能，在实践上要求能模仿完成相关的操作。

2、课堂教学的分层 课堂教学的分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一节课中都能有所收获。

3、课堂练习分层 信息技术教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂课的70%，做到多练。可见课堂操作练习在教学中是非常重要的一环。处理得好，学生的操作能力将会得到飞速提高。因此，在分层教学中我很注重在这方面的思考和实践。

4、测验分层 在学完一个单元之后，让学生综合所学知识进行综合性练习或作品制作，有时可以给出一些附加题供学生选做。

5、教学评价的分层 我采用了对学生进行分层评价的方法，主要看知识水平上的进步和提高大小作为评价。对高层学生坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对中等生采用激励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。对低等生，应该寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让提高快的学生升层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习积极性。经过接近一个学期的教学实践，这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效的激发学生学习的积极性，尤其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生课课都吃得饱。分层教学开展之后，学生的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生也变得开朗活跃了许多。

15.初中信息技术有效教学探索 篇十五

一、运用各种手段,激发学习兴趣

“兴趣”是学生求知欲的源泉,也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机,对学生加以引导、扶植和培养,注意启发学生的好奇心,耐心解答学生提出的各种问题,鼓励学生的每一点进步,点拨学生的每一个困惑,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在学会和会学中不断取得进步。在上机时,可以确定一些有意思的上机目标,让学生为了这个目标而去探索它的实现方法,尽量将探究知识的主动权交给了学生, 给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。例如, 在学习WORD文字处理时,让学生设计自己的名片,或者设计一份板报; 在学习EXCEL电子表格时,让学生对自己的生活花费进行统计; 课外兴趣小组活动时,引导学生用“Excel”进行班级成绩的整理,学习情况的数据分析, 班级通讯录制作; 在学习Power Point时,让学生做一个介绍家庭或学校的多媒体演示文稿,对于一些游戏在适当的时候也可以让学生玩,但不要告诉他们玩法,让他们自己去探索游戏的玩法,引发学生的好奇心和求知欲,从而调动学生学习的积极性,使学生自觉投入参加学习,激发进取心。

二、优化信息技术教材,提升课堂教学效率

新课改背景下,初中信息技术课程正逐渐从关注“教”转向关注“学”, 当前使用的教材也更加关注突出学生自主学习能力的培养,多以“任务”的形式编排教材。这使得知识点的组织与呈现相对零散,系统性有所下降, 如果完全按照教材编排顺序进行授课,初中阶段的学生很难有效构建合理的信息技术知识体系,信息技术课的学习效果将大打折扣,学生实际操作能力也会受到影响。因此,在实际教学中,在尊重教材的基础上,可以通过改进传统教学策略,即重组教材模块,编写配套教案,整合学习活动及安排可行任务,帮助学生在获得知识的基础上,突出其主体性,充分培养他们的信息素养,提升整体学习能力。

重组教材模块,帮助学生构建知识体系。新教材的编写在知识系统性的安排上有所欠缺。简单照搬教材安排的顺序,显然不能够让学生有效构建系统的知识体系。但是,原有教材的科学性较强,也有较高的统一性,不可能完全抛开。因此,最佳的办法是适当改变原有教材的编排顺序,以整合知识点的体系为原则,重新组织教材,建立新的教学模块。这样,可以删除部分重复内容,加强知识的系统性。

通过梳理教材中的全部知识点,第1章《走进信息世界》、第2章《管理计算机》、第6章《图片的获取与加工》、第11章《设计主题网站》这4章的内容可以结合起来,利用互联网整合成网络模块; 第3章《设计应用文档》 单独列为文字处理模块,与第8章《动画制作模块》这两个模块可以沿用原教材的教学体系,不需要太大的改动; 而将第5章《体验多媒体技术》、第7章《音视频获取与编辑》及第9章《制作多媒体作品》的部分内容提取出来, 分别设置为多媒体模块以及数据处理模块。这样,全部11个章节分成5个模块,学生可以选择相应的模块学习。当然,这5个模块在实际教学过程中也要讲究一定的顺序,根据需要灵活处理。

模块之间要有逻辑联系,也就是说,学生不可以随意选择学习模块,而要根据知识点的难易程度及内在关系进行学习。一般来说,文字处理模块及数据处理模块应当作为首先学习的模块,有了基本的文字及数据处理能力,再进行网络模块的学习,最后进行需要一定创作能力的多媒体及动画制作模块的学习,这样的学习顺序能帮助学生构建合理的知识体系,否则学生的学习既不是按照教材顺序,又不能根据合理的知识体系进行,学习建构的效果将很差。但是,在尊重一定学习顺序的基础之上,教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整,如将学生感兴趣的网络知识部分提前引入,以此引出文字处理等模块的学习,将会使学生自我建构知识的主动性更强。

三、充分发挥学生的主体作用

信息技术能力渐渐成为个人成长所不可或缺的能力,它不仅渗透在所有学科的学习中,更是一种终身学习的能力。这注定了信息技术学科与其他学科有很大的不同,照本宣科是不行的。信息技术教师要教学生学会学习。教师要让学生掌握信息技术环境下自主学习的方法,帮助他们养成良好的学习习惯,形成终身学习的能力。

1. 会自行探索新软件的使用方法。信息技术课不能以教会学生掌握某一种软件的应用为最终目的,教师要在教软件的过程中,让学生掌握软件设计的基本原理和大同小异的菜单布局规律。在教学过程中,教师要渗透自主学习、自主探索的思想。当然,在目前没有形成素质教育观念、应试教育仍然占优势地位的现实情况下,教师教学生具备对新事物探索的能力,注定是一个艰难的历程。

2. 会利用网络学习。网络对大多数学生来说,还属于“玩具”,绝大多数学生在网络上以娱乐为主。网络是一个大宝库,学生可以用于提高学习成绩,提高人生修养,提高各方面的能力。学生只盯着它的娱乐功能,这不能不说是教师引导上的缺失。教师要充分利用信息技术课,把学习资料通过网络提供给学生,提醒学生网络上有很多有用的学习材料。

3. 会利用学习到的内容解决问题。教师可以选取贴近生活实际的一些软件,让学生在短时间内利用起来,丰富业余生活,提高生活品质,增强其学习信息技术的信心和兴趣。在信息技术教学中,教师要在关注学生操作能力的同时,更多地关注以上各方面的发展。信息技术教学源于教材, 但又不囿于教材。教师持之以恒地以学生为中心,开展教学活动,相信学生的能力一定会在坚持中提高。

摘要：初中信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,其特点是:突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。初中信息技术新教材内容新、方法新,在教学过程中,必须改进教学策略,运用各种手段,激发学习兴趣,把教材与实践紧密结合,进一步突出以学生为主体的理念,提高学生整体素质。

16.农村初中信息技术教学初探 篇十六

关键词：农村；信息技术教育 ；信息素养

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0212-01

根据中央提出国民经济和社会发展"十五"计划建议，结合我国基础教育的实际，教育部决定，从2001年起用五年、十年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程。教育部还明确规定，要把信息技术课列入必修课。

如今，信息技术课已纳入中学的必修课。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足，思想不够重视等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的了解和掌握。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。通过几年多的教学实践和探索，本人有以下几点心得体会。

一 农村学生的真实信息水平参差不齐

绝大部分学生在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识，可以说信息技术的基础非常薄弱，大部分学生接触到计算机的只有两个地方，一个是学校的信息技术课堂；另一个就是镇上的网吧。甚至一些经济比较落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生在小学高年级阶段都没有接受信息技术教育。因此，在学生刚升入初一时，通过了解，一个班往往会只有二、三个学生拥有家用电脑，并且水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。很多的学生只知道电脑可以聊天、玩游戏，特别是网络游戏，这形成学生对电脑认识的误区。

二 端正学生对电脑使用价值的认识，创设良好的信息学习氛围

农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，只知道电脑很好用，特别是用于上网、聊天、玩游戏罢了，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得有游戏玩罢了，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。

三 学校领导、教师要更新转变观念、提高对信息技术教育的认识

民族的振兴、社会的进步与发展必须依靠教育，这是大家的共识。现代信息社会对教育提出了更高的要求，要求教育朝着信息化方向发展，这为农村地区培养人才提供了必要保证。然而，农村地区信息技术教育实践者落后的教育理念是农村地区实施教育信息化的主要障碍。在教学中，我市农村地区在普及信息技术教育和学校开设信息技术课程的过程中存在不少问题，如学校领导、教师和学生认识不到位，把它看成是继体育、音乐、美术之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但在升学的压力下，不得不为考试科目让路。所以，农村小学要开设好信息技术课就必须解决好观念和认识问题。

四 在教学过程中，信息技术科教师采取适合农村学校的教学方法

由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大部分学生是从零开始，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺利地进行信息技术教学呢？

1.激发兴趣，保持长久的学习动力

对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，以比赛的方式来对学生进行教学。而且装上能及时反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在競争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

2.营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注重交流与合作，平衡学生间的差距

在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也相差较大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，可以辅助老师手帮手地指导能力水平稍微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；同时增强同学间的交流合作，在合作与交流中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的帮助和指导，增强学习的信心；也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。

3.培养助手，以点带面，激发学生学习积极性

在学生中发现学习积极、肯动脑，计算机操作熟练的学生，鼓励他们超前学习，将他们培养成学习骨干。家庭中有计算机的，将下堂课要完成的“学习任务”驱动内容拷贝回去，利用课余时间提前学习，使他们先一步掌握学习内容，在课堂教学时这批积极分子作为教师辅导其他同学的助手。同时鼓励其他同学争做助手，加入积极份子行列。这样，既解决了学生人数多于电脑的矛盾，又激发了学生的学习积极性。

17.初中信息技术教学随笔 篇十七

究竟如何管理好课堂纪律呢?一直困扰着我，也一直思考着。中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。

通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:

1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;

2.注意力不够稳定，不能持久;

3. 无意记忆还占相当优势

4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等

针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对:

1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。

2.讲解上课纪律要求和安全规范。

3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。

4、精讲多练，集中学生注意力，交换练习的时间应控制在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

5、结合发现探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。

6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，根据学生表现进行表扬批评，给予相应奖励和惩罚措施，最后由班长统计到班级当中。

7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。

18.2017初中信息技术教学计划 篇十八

培优辅差计划

信息技术 徐兴群

一、指导思想

为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的信息技术操作能力，帮助学困生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，对信息技术学科产生浓厚的兴趣，逐步提升信息技术操作能力，树立利用信息技术解决实际问题的意识，从而养成良好的学习习惯。培优计划要落到实处，发掘并培养一批信息技术操作能力强的尖子，挖掘他们的潜能。

二、学情分析

七年级学生对信息技术相当感兴趣，但他们的兴趣仅局限与游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性，对教材的一系列操作知识不感兴趣。所以，养成良好的信息操作习惯，为提升他们的实践操作能力和解决问题的能力打下良好的基础是本年级信息技术教学的主要任务。

三、辅导目标

1、进一步提升优秀生的计算机操作能力，培养他们利用信息技术去解决实际问题的意识和能力，培养他们的创新意识，让他们成为“小老师”去帮助学困生取得进步。

2、做好学困生的帮辅工作，培养他们的计算机操作基本能力，消除他们在学习中的自卑心理，让后进生获得成功的喜悦。

19.初中信息技术教学方法探索 篇十九

1. 信息技术的含义。

信息技术 (Information Technology, 简称IT) , 是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术 (Information and Communications Technology, ICT) 。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

在学校中, 信息技术主要是信息技术教育。信息技术教育有两个方面的涵义:一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教育, 后者则从教育的手段和方法来理解信息技术教育。由此, 可对“信息技术教育”作如下定义:

信息技术教育是指学习、运用信息技术, 培养信息素质, 实现学与教优化的理论与实践。

2. 信息技术的发展。

纵观这几年来中小学信息技术教育杂志的发展, 我们可以发现计算机技术以及相关的多媒体技术和网络技术已渗透到社会生活的每一层面, 并以前所未有的强劲态势向前拓展, 极大地改变着人们的工作、生活和思维方式, 带来了教育的巨大变化, 也对人才的知识结构和能力素质提出了全新的要求, 带来了全新教育质量观。

我国中小学信息技术教育发展分为三个阶段, 对应三个不同的发展领域:信息技术课程、计算机辅助学习、课程整合。

第一阶段, 计算机辅助教学 (CAI) 和信息技术课程阶段:二十世纪六十年代至八十年代中期, 许多教师利用计算机的快速运算, 图形动画和仿真等功能辅助解决教学中存在的问题。

第二阶段, 计算机辅助学习阶段:二十世纪八十年代至九十年代中期, 计算机在教学中的使用, 已经从“辅助教为主”转向“辅助学为主”, 主要强调如何利用计算机作为辅助教与学的工具。

第三阶段, 信息技术与课程整合阶段:随着信息技术课程在中小学的大量普及, 越来越多的教师对信息技术课程提出了疑问, 难道信息技术课程的学习只能让学生掌握基本的计算机技能, 信息技术课程就不能辅助其他学科、并促进其他学科的学习?于是, 教育又向我们提出了另一个问题, 如何将信息技术和其他课程整合。二十世纪九十年代中期后, 各国教育都以如何将信息技术和课程整合作为教育研究的主要课题。

3. 开设信息技术课的意义。

信息技术作为二十一世纪人才的衡量标准之一, 对教育和各个领域都有着深刻的影响。因此, 作为培养人才的教育业, 也应该主动积极的走向数字化, 培养学生的信息技术能力, 以信息技术教育为基础, 辅助和带动其他学科进行多方面多手段的教学。

二、信息技术教学法

信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力, 正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题, 负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养, 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段, 为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何教好这门课, 如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能, 使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养, 是所有从事此门课程的教师要努力研究的。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征, 在实际教学中主要应用了一下教学方法:

1. 提高教师自身素质。

现在信息技术日新月异, 新课程的实施, 素质教育的发展及教育信息化的推进, 作为信息技术教师, 自己应该不断充电, 不断用新的知识来武装自己, 从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水, 自己要有一桶水, 才能解答学生提出的各种各样的问题, 才能轻松调动学生主动学习的积极性, 让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

2. 巧设“导语”。

古人云:学起于思, 思源于疑。每节课的开始, 教师的“导”是很关键的, 即可以调动起学生的学习兴趣, 也可以唤起他们更高的学习热情。教师可根据不同的教学内容设计导语, 引发学生的好奇心, 产生学习兴趣。当然这儿所说的“导语”, 不仅仅是指“语言”, 还可以是“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。

3. 巧设任务。

在信息技术教学过程中, “任务驱动法”在教学过程中经常使用。所谓“任务驱动”就是在学习过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动。

4. 实际演示操作。

设定了任务, 就要进行最重要的实际演示操作教学。在教学中结合多媒体课件, 充分利用电子教室的“教师演示”功能, 将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看, 一边演示一边讲解。一堂课一般只安排15-20分钟进行讲解、示范, 并力求讲话幽默风趣, 有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力, 一堂课的内容可以一次讲完, 也可以分几次进行, 讲完一个问题就让学生上机实践, 等他们掌握以后再讲下一个知识点。

5. 坚持教师主导, 学生主体。

教师要做学生学习的引路人, 鼓励学生创新思维, 引导学生自己去探索、去钻研, 让学生成为学习的真正主人, 充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题, 要把握好教学进程的坡度, 在教学实践中认真分析学生的基础和需要, 针对不同的学生因材施教、分层教学, 让学生试着自己去解决, 在自身实践中体会和提高。

20.浅谈初中信息技术教学 篇二十

关键词：培养兴趣；创新环境

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-328-01

初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教学这门课，结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：

一、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

二、运用“伙伴教学”法

“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。而“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。

三、任务驱动式教学

任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

四、自主学习

创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。