读《倔强的小红军》有感范文

2024-06-16

读《倔强的小红军》有感范文（共9篇）

1.读《倔强的小红军》有感范文篇一

读完《倔强的小红军》这篇文章后，我的心情却久久不能平复。

《倔强的小红军》讲的是一个十一二岁的小红军在荒无人烟的草地上行军掉队了，为了让陈赓放心而机智地说自己有干粮还让陈赓先走，而自己却昏倒的故事。

文中的小红军本就因为自己长期饥饿而瘦得皮包骨了，每天却只能啃又黑又硬的牛膝骨，而在陈赓给他青稞面时，他为了不让陈赓挨饿而机智地将硬邦邦的牛膝骨装进包里，还让陈赓先走，小红军舍己为人的精神使我十分感动，他宁愿让自己挨饿，也不愿意去吃别人的粮食。

小红军本应坐在宽敞明亮的教室里学习，本应中午吃着营养健康的饭菜，而他却在小小年纪里就踏上了长征的道路，这使我更加地崇拜那些为了我们幸福生活而战斗的革命先烈们。长征途中，有多少革命先烈宁愿牺牲自己也要为别人着想，这舍己为人的精神多么值得我们学习啊!

“团结就是力量”，只有众人齐心协力才能克服困难，今后，我要向小红军学习，做个坚强的人!

2.《倔强的小红军》教学反思篇二

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，语文教学应“鼓励学生选择适合自己学习方式”。在本课的教学过程中，我注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，让学生选择适合自己的课文内容进行学习，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放性教学，体现了课堂教学以学生为中心而“把教学的主动权让给学生”、“把学习的自主权还给学生”的本真回归，体现了“关注学生的个体差异和不同的学习需要”的新课程思想以及“学生是学习和发展的主体”的现代教育理念。

二、营造互动氛围，引导合作交流。

合作学习是信息时代人们学习的重要特征，学会合作是现代社会人才必备的基本素质。《语文课程标准》倡导“合作”的学习方式，就是要求在教学中进行师生、生生的合作、交流与互动、在本课的教学过程中，学生选择自己喜欢的伙伴读书学习，以及学生质疑问难时的互帮互助等，都体现了学生学习的合作性。学生在合作中形成互动，在思考中相互接纳，这样可以扬长避短，取长补短，可以互相影响，互相促进，团队精神和合作意识得到增强。而在教学活动中，教师的角色也由传授者转为引导者、参与者、合作者，使教学在师生平等对话的过程中进行，师生之间形成“学习共同体”，教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。

三、创设问题情境，引导探究实践。

《基础教育课程改革纲要》强调，在教学中要改变学生的学习方式，使学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习，要引导学生质疑、调查、探究，调动学生积极性，使学生学会学习。在本课教学中，通过创设小红军为什么要“骗”陈赓的问题情境，来激发学生主动思考、积极参与、勇于探究的浓厚兴趣；引导学生分析小红军“骗”时的动作、神情、语言，再将学法迁移到小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的；通过学生自读、自练、自悟，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生；然后引导学生大胆地评价小红军是一个怎样的人，并敢于发表自己的独特见解，进而使学生的心中深深刻印上小红军的光辉形象。学生在探究的过程中，充分感受，深刻体悟，满足了“希望自己是—个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课：

教学伊始，我创设故事情境，让学生边听《过雪山草地》边观察插图，讲一讲这个故事；带着“小红军是怎样说服陈赓先走？小红军为什么要“骗”陈赓？”这两个问题读课文。

（二）读课文，找重点词句：

先让学生轻声读3、4自然段，画出描写小红军说服陈赓的句子。并引导学生找出描写小红军神态的句子，如：“满不在乎”、“微微一笑”等。而后，又引导学生对描写小红军表情的这两个词语进行提问。然后，再对学生进行朗读的指导。

（三）引导学生归纳、总结学习方法。

（四）学法迁移，自学课文：

学生自学完课文后，我让他们用“当陈赓---小红军却----”的句式说小红军是怎样进一步说服陈赓的？并相机指导学生理解：“小红军为什么“把腰一挺”，做出准备赛跑的姿势？ “倔强”在这里指什么？当陈赓同志给他青稞面的时候，小红军为什么不收下，还说自己的干粮多，这是为什么？他是怎么想的？小红军说他干粮多，实际上他鼓鼓的干粮袋里装的是什么呢？”这样，学生了解了课文的内容，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生。

接着，我又让学生速读课文第11~15 自然段，提出不懂的问题：“陈赓同志怎么知道自己受骗了？陈赓同志明白了什么？”大胆地评价“小红军是一个怎样的人？”

（五）朗读课文，升华感情

3.《倔强的小红军》读后感篇三

《倔强的小红军》读后感

这篇课文记叙二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。一个本应该坐在教室里读书的孩子，却勇敢地走在长征途，一个本应该生活在大人＂羽翼＂下的孩子，却坚强地选择了保护大人。赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己和宁可牺牲自己，决不拖累别人的高尚品质。你小小的身躯虽然留在了草地上，可精神却被一代代传承下来，我们将是你精神上的传承者。

军马河中心一小四年级：***

4.25,倔强的小红军说课稿篇四

各位评委老师大家好。我是小学语文组____号

我今天说课的题目是《倔强的小红军》，本文选自

版小学语文教材第七册二十六课下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

（一）教材分析

《倔强的小红军》是一篇记叙文，文章通过陈赓同志的回忆，描写了一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的故事。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，也表现了陈赓同志高度的革命责任心和对战士的关爱。

本文围绕“说服”展开故事情节，通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。

学习本文，是为了让学生了解红军长征中所遇到的困难和危险，接受革命教育熏陶，教育学生珍惜今天的幸福，学习小红军把困难留给自己，把方便让给别人的自我奉献精神，同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。

本课教学课时为两课时，本次说课我以第二课时为说课对象。

（二）教学目标

根据对新课标的要求、四年级小学生的特点和本文的教学内容和特点，我确定了本课的教学目标：三维目标（知识与技能目标，过程与方法，情感态度与价值方法）

1、有感情的朗读课文，能体会出文章感情的变化。2.通过阅读，培养抓住课文主要内容的能力。3.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

（三）教学重难点

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：

1、小红军的“倔强”，小红军倔强的原因，陈赓同志深情回忆的原因，陈赓同志被说服的理由，从而激发学生们对今天美好生活来之不易的认识，感受自我牺牲精神的伟大，学会奉献。

2、学会通过运用语言，外貌，神态，动作描写，突出人物形象。二说教法和学法

（一）教法

本课以情境教学法为主，探究式教学法和朗读式教学法为辅。教师通过游戏的方式，根据知识点的特征创设多种情境。这样，一方面将抽象的知识点变得更加直观，符合小学生的认知特点；另一方面，游戏的形式符合小学生的天性，有利于调动他们的学习积极性。

（二）学法

以“自主合作探究”的学习方式为主。《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方法, 要求“教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成”。本课在学习方法上“以读为主”、“情趣导学”、“合作互动”等策略来提高学生“自主、合作、探究”的学习能力，形成“自主、合作、探究”的学习方式，养成“自主、合作、探究”的学习习惯。

三，说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下五个教学环节：

第一环节：创设情境，提出问题(在本环节里，主要通过图片导入，启发性提问的方式，引导学生深入思考)

通过第一课时是同学们对长征背景有所了解，第二课时中再次利用多媒体教学及图片，首先使学生们认识到红军所过的草地与我们生活中草地的不同，红军所过的草地是高原湿地其次，水深草长，稍有不慎就会陷下去，遭受灭顶之灾，其次让同学们通过图片了解青稞面是什么样的食物，知道在战争年代，粮食的缺乏。

通过营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。向同学们提问，这样的环境，你会感觉到累吗？会感觉到饿吗？还会对别人付出关心吗？让学生们自由讨论，使他们对小红军和陈赓同志为什么会那么疲惫，一块青稞面的重要性有所思考。同时更能带着问题深入理解文章感情。

随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：整体感知，调动情绪

本文有大量的对话，因此我设计了以下活动

1、对话练习。我会让学生们轮流扮演陈赓及小红军进行对话，然后选取两到三对学生上台示范，通过对他们朗读的点评，让他们重点体会陈赓与小红军间四次对话中小红军的倔强以及陈赓同志对战士的关爱，教会学生朗读随着事情的发展，感情的变化，语气也应相应变化。最后再由老师带领学生进行全文通读加深印象。

2、模仿练习：微微一笑、一挺、一拉、轻轻地拍了拍，把腰一挺，做出个准备赛跑等姿势，活跃课堂气氛，也调动同学们的积极性去思考，小红军这些动作的含义

第三环节：研读赏析，体验情感

在第二环节后，我会让学生分组讨论交流，归纳出本课重点词句，并提出问题让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？触动你最深的句子有哪些？对陈赓和小红军这两个人物，你有什么看法？”点名让学生说说自己小组讨论的结果，再让其他同学发表对他们讨论结果的看法。老师再把同学们的结论概况写在黑板上。

紧接着，带领全体学生品读重点词句，感受人物。

首先我们先来感受陈赓这个人物，问学生陈赓的情况好不好，从哪里可以知道？引导抓住关键词：疲惫，瘦马。结合之前的长征背景铺垫，让学生能够理解他为什么会那么疲惫？“荒无人烟”是个什么样的情景，理解“忍饥挨饿”是种什么感觉。借助图片，让同学们感受陈赓清瘦虚弱的形象。最后向学生们提出问题，为什么陈赓自己已经非常疲惫，却一而再，再而三地帮助小红军，事后，发现小红军骗了自己，突然，立刻，狠踢这三个词语体现了陈赓什么样的心情，当他看到小红军干粮袋里印着牙印的牛骨时心情与之前相比又有怎样的变换？结合文章开头深情一词

这些可以看出什么？陈赓是个怎么样的人？他具有什么样的品质值得我们学习引导学生思考后，得出结论有责任心，重情义，关心战士。

接下来我们细究小红军——体会“倔强”

1.为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他？读读描写小红军外貌的一段话。不过十一二岁，黄黄的小脸，穿着破草鞋，冻得又青又红，引导学生了解一个与自己同龄的孩子所面临的不幸，从而认识到自己今天生活的幸福。

2.虽然如此，小红军也没有接受一次陈赓的帮助，还通过几次对话和表现说服了陈赓，向学生们点出小红军虽然不幸，但是却十分的机智坚强。重点让同学们体会“满不在乎”“挺”“拉”等词语及对话所表现出来的倔强。可以让同学上台表现示范这些动作，调动同学的积极性，引导同学们去思考，小红军的处境如此艰难，为什么他还要这么倔强？引导学生们思考，小红军是不想拖累陈赓。他把困难和危险都留给了自己，这是多么高尚的品质。

分析完后，点评之前同学们得出的结论，通过对比让学生们理解内容，认识到自己认识的不足。

通过分组讨论，教师提问，学生思考回答，老师点评的方式，既能让学生有目的性的思考，起到较好的引导作用，又不局限学生的思维，锻炼了学生抓住课文主要内容的能力，训练了学生的语言表达能力、概括能力。

第四环节

总结评价，升华情感

小红军是怎样的一个人？一个十一二岁的孩子，在同学们这个年龄本该是在学校读书，在家享受父母关爱的，却忍受着饥饿、寒冷的，同学们，对比小红军，你们感觉到幸福吗？小红军知道自己即将走到生命的尽头，宁愿自己牺牲在长征路上，也不愿拖累陈赓。他一心希望战友能活着走出茫茫草原，所以，他倔强而巧妙地地拒绝了陈赓。

点出正是因为奉献精神的存在，才有个革命的胜利，才有我们今天来之不易的幸福生活，向先辈们的奉献精神学习，只有学会了奉献，才能构筑更加美好的明天。

播放《红军不怕远征难》歌曲，让学生们感受先辈们的气魄及对革命信仰的坚持第五环节：安排作业，复习强化。

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：作为一名学生，在学习生活中，你如何为班集体做贡献，作为一名家庭成员，父母的孩子，你如何为家庭做奉献？3：运用外貌语言动作等描写方式写写你的同桌。

四，说板书设计

：根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

5.读《倔强的小红军》有感范文篇五

主人翁小红军宁愿自己受苦受累，也不愿意拖累别人，最终由于饥饿疲惫，牺牲在马背上。他是一个有着美好心灵的人，虽然“黄黄的小脸”“两只脚冻得有青又红”，但是他摆出一副“满不在乎”的样子;当从他口袋里掏出“硬邦邦”“烧得发黑的牛膝骨”，可以知道他已经饿了好久了，但他仍然把困难和危险留给了自己，把生的希望让给了别人。

读完这篇文章，我不禁热泪盈眶，深深地被小红军这种高尚的品质感动了。想起了我们班上也有许多具有这种优秀品质的同学。不管是谁，只要遇到困难，这些同学都会伸出温暖的手，把爱心献给别人。

6.读《倔强的小红军》有感范文篇六

北街小学六一班：杨帆

寒假里，我有幸读到了一本书，这本书是纽伯瑞儿童文学奖获得者罗兰的不朽杰作，它的名字叫做《大森林里的小木屋》。

书中主要讲的是：罗兰一家子生活在大森林里，在这里他们男耕女织，用．．．．自己的双手创造了一个美好的家园，他们一家过得很快乐也很知足。尽管他们也曾遭遇过困难，但是大家也都齐心协力地挺了过来。我觉得这本书描绘的就．．．．是人们所向往的田园牧歌生活——简单而美好。小木屋好像就是世外桃源，罗．．．．．．．．兰一家子在这里幸福、美满地生活着。

我很羡慕她们一家子。罗兰每天都活得多姿多彩，虽然她没有手机和电视，．．．．但她和自己的姐姐总能玩得不亦乐乎。她每天都能无忧无虑地玩耍，从不会为．．．．学习而烦恼。爸爸是个居家好男人，掌握着各种各样的生活本领，他会时不时为孩子们演奏小提琴。他还懂得体恤自己的妻子，尽量不让她太辛苦，他们一．．家过着丰衣足食的生活。罗兰的妈妈勤劳贤惠，是孩子们心目中的好妈妈。她．．．．给予了孩子无穷无尽的爱。上得厅堂下得厨房，能做出各种各样美味的饭菜。

读了这本书，我觉得亲情是如此可贵，爱与被爱的力量是如此的强大，罗兰一家虽没有腰缠万贯，但他们拥有着世上最可贵的亲情。小木屋虽然不豪华，却是那样温馨。每一处地方都是他们用心铸造起来的。他们对生活的期待和努力都能带给我们内心的感动。小木屋承载着他们一家子满满的爱，有了爱，他．．们才能无所畏惧，才能渡过难关。小木屋就是温暖与幸福的象征。

7.读《红军长征史》有感篇七

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。读完《红军长征史》，这首诗像电影台词般在我脑海里激荡。习近平在95周年庆祝大会上发表讲话时也指出：我们党已经走过了95年的历程，但我们永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神，永远保持对人民的赤子之心。面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心，继续前进。不忘初心，就应当牢记我们党领导的伟大长征及由此而生的伟大长征精神。那么，什么是长征精神呢？

1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。它那传奇式的牺牲和坚韧不拔的革命英雄主义精神始终是中国革命和建设赖以成功的基础，它激励着一个有13亿人口的中国朝着一个无人能够预言的未来前进。中国工农红军的长征是举世无双的壮举，它像一条永远铭刻在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。

从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。据美国著名记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过24条河流；经过12个省份；占领过62座城市；突破10个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。平均每天行军71华里，一支大军要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。

概括的说，长征精神。长征精神的实质是对党忠诚、目标坚定，实事求是、策略灵活，团结协作、艰苦奋斗等。对党忠诚，目标坚定。

长征的过程中，红军战士不仅要遭受自然环境的恶劣考验，也要防备敌人的进攻和围追堵截。严寒酷暑、战火连绵，中国革命险象环生，国运危在旦夕。面对如此复杂严峻的形势，正是这样的精神一直支撑着他们，也支撑着中国的革命。纵观整个抗战的过程，正是长征精神在其中起到了不可磨灭的作用，也为国家的团结统一和伟大复兴立下了汗马功劳。这种不抛弃不放弃、勇往直前的精神在当代社会也是十分难得可贵的。长征精神是革命先辈留给我们的宝贵的精神财富，进行社会主义现代化建设必须弘扬长征精神。长征精神也必将一代代传承下去，感动和影响着无数的中国人。，作为一名党员干部，我也必会永远对党忠诚，服务好单位这个“小家庭”，进而繁荣大家庭。

实事求是，策略灵活。

在红军长征的过程中，中国共产党实事求是的发现问题、分析问题，解决问题。长征不仅是对体力的考验，也是对心智、指挥、决策的重大考验。中国共产党不断求索、不畏艰难的精神一直感染着红军战士们，在无数的困难和危机面前，不断地鼓励他们，给他们带来勇气和希望。面对错综复杂的突发情况和战役，实事求是地分析战局显得尤为重要。1935年召开遵义会议，中国共产党及时纠正了当时军事方面和组织方面的错误，并且确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，及时转变了策略。在毛泽东等人的正确领导下，运用灵活的策略，坚持党的正确领导，执行正确的策略，依靠坚定的力量和方向不断前进，从而推动革命的伟大胜利，也由此诠释了长征精神的真谛。

在日常工作中，我们也要做到实事求是，敢于正视问题，剖析问题。面对突发状况和困难要准备充分，策略机动灵活。

团结协作，艰苦奋斗。

纵观长征的整个过程，战士们团结互助，各路红军也紧密配合，在国家民族大义面前，红军紧密团结在一起，团结互助精神也是支撑长征最终取得胜利的重要原因，在危难之时，很多人都为了全局而牺牲了自己。在长征途中，没有自私自利，这种无私的精神为长征的最终胜利打下了良好的基础。长征精神的实质就是把国家和民族的利益放在首位，坚信正义的事业最终一定会取得胜利。

在物欲横流的当今社会，团结一致、艰苦奋斗也是我们最缺的精神。在建设社会主义现代化的今天，我们每个人也要学习红军战士患难与共、要把国家和人民的利益放在首位。只有这样，国家才会不断发展壮大，我们才能更快更好地实现全面建成小康社会的目标。

革命战争年代, 长征精神是中华民族精神的升华, 是中国革命精神的重要组成部分。新世纪, 长征精神所体现出来的中国共产党人的乐观主义精神, 独立自主、实事求是精神, 爱国主义精神, 顾全大局、团结统一精神, 依靠人民、同人民生死与共精神, 仍然有力地推动着中国特色社会主义建设事业继续前进。

当今时代中国也逐渐走向了国际舞台，然而，部分人并不了解中国近代落后的历史根源，随意与西方发达国家的历史进行比较，甚至产生历史虚无主义的论调，部分人对祖国的感情淡薄，没有强烈的民族认同感和归属感。也正是在这种情况下，我们更应弘扬长征精神，为他们注入民族精神的力量，提高他们的民族自尊心和认同感。

8.读红军长征《万水千山》一书有感篇八

近日，我读了一本《万水千山》的书，读后心头不禁涌起阵阵酸楚，红军战士在长征途中的的艰苦生活真令我伤心和同情。同时，我心头也涌起了阵阵自豪感，为克服了艰难万险的红军战士自豪，为伟大崇高的中国自豪。

这本书介绍了1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗。记叙了红军长征时期，在艰苦卓绝的斗争情况下，一个个感人肺腑的故事，让我们年轻一代了解了那传奇式的牺牲和坚忍不拔的革命英雄主义的精神，从中我也获得了无穷的精神力量。

在长征途中，中央红军经历了无数次激烈的战斗，血染湘江，四渡赤水，强渡大渡河，飞夺泸定桥又经历了人迹罕至的草地、鸟儿却步的雪山千万个战士倒下去了，但又有无数个战士挺起胸膛继续战斗，看着看着，我双眼模糊了

你看，素有开路先锋的红一团在团长杨得志的指挥下，一叶小舟载着第一批9名战士冒着枪林弹雨，在惊涛骇浪中向对岸冲去，这惊心动魄的场面，只有超凡的红军战士才有如此的勇气。小船终于靠了岸，勇士们攀上了陡峭的河岸，和迅速到达的第二批勇士猛烈冲杀打退了敌人，控制了渡口。那激烈的场面多么扣人心弦，多么令人感动啊！红四团以强行军的速度，向泸定桥方向此文来源于是文墨星河飞奔。山路泥泞，天降大雨，又不断遭到敌人袭击，但红四团以顽强的意志，抢在敌援兵到达之前赶到了泸定桥。此时的泸定桥只剩下9根光溜溜的铁索，敌人也早把黑洞洞的枪口对准泸定桥。但红军战士总能创造奇迹，在激昂的军号声中，战士们冒着敌人的炮火，奋不顾身铺桥、冲锋，有人中弹掉下桥去，又有人冲上来，他们冲过熊熊烈火，迅速消灭了守桥之敌并支援后续部队攻占了泸定城。飞夺泸定桥的成功又一次使红军转危为安，摆脱了敌人的追击，为长征的胜利奠定了坚实的基础。看后，我深深地被红军大无畏的精神折服了。

再看，那雪连天，天连雪的大金山，红军战士在冰上滑行，摔倒了，爬起来，有的就永远躺在了雪山的怀抱。而在荒无人烟的草地，许多地方人陷不见头，马陷不见颌。红军战士正是凭着对革命事业的无比忠诚，历尽艰险，排除万难，顺利走出草地。红军不怕远征难，万水千山只等闲我低吟着毛泽东的诗词，眼前仿佛出现了红军战士前赴后继的英勇场面，心灵再一次受到了震撼。

读完这本书，我的眼眶里噙满了泪花，多么感人的故事，多么让人敬仰的红军战士。他们凭什么在枪林弹雨、物资缺乏的情况下徒步走完长征？我想：他们凭的是统一而坚定的信念，凭一颗热忱的爱国之心，为了祖国的解放与安宁，为了人民群众的幸福，他们抛头颅、洒热血，不计报酬，无私奉献，这种精神真值得我们学习呀！

平时，我一遇到困难就自愿服输，不愿挑战困难。而且，我做事也缺少信念，一遇到挫折就低头屈服，没有坚持精神。因此，成功总与我檫肩而过，想想真是惭愧。以后，我一定要学习红军精神，在学习、生活上也发扬百折不屈、英勇顽强的作风，使自己变得坚强、优秀。