知识树心得体会

知识树心得体会（共12篇）

1.知识树心得体会 篇一

学会生字6个，认识11个字背诵课文学会生字7个认识11个字有感地朗情读课文后课答回题问积累字词小山村语文天地培养阅读能力，口语交际能力感受水乡秀丽风光水乡歌二单元家园

小山村

主备人：

复备人： 教学内容： 小山村 教学目标：

1.学会6个生字，认识11个字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。

3、回答课后问题。了解小山村的特点。教材分析：

课文描写了一个美丽的小山村，那里有漂亮的新房子、清澈见底的小河、新修的山间公路。通过学习，让学生感受小山村的美丽富饶。教学重难点：

1、认字、写字。

2、感受小山村的美丽富饶，抒发热爱家乡的情感。

第一课时 学习目标：

1.学会6个生字，认识11个字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。感受小山村的美丽。

3、回答课后问题。了解小山村的特点。教学过程：

一、揭题示标：

1、谈话。板书课题

2、出示学习目标。

二、引导自学。感知大意，学习认读生字词。

1.教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

2.自主识字。

（1）小黑板出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

（2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

（3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

（4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

（5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

（6）用生字组词。

再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段序号。

三、交流释疑。理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1.读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

2.果树林有多美啊？读一读。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？（看课文中放大的

插图。）

3.鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

4.说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由练习朗读。可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、指导书写生字。

1.比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

2.观察每个字的部件在田字格中的位置。

3.范写，边指导学生在田字格中写字。学生练写生字。

六、巩固拓展。

1.课后延伸：画一画你心中的小山村。

2.把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己

七、课堂检测

1、比一比，再组词。

间（）家（）林（）时（）

问（）象（）森（）寸（）

2、连一连，读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

3、把句子补充完整。（选作）

山坡上（）。

小河里（）。板书设计 ：

小 山 村

山坡上 果树林

山脚下 学校 漂亮的新房子

小河 山间公路 课后反思：

水乡歌

主备人：

复备人：

教学内容：

水乡歌 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课7个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：

《水乡歌》是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学重难点：

认字、写字，背诵课文。

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课6个生字，认识11个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受小山村的美丽，抒发热爱家乡的情感。教学过程：

一、揭题示标：

1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？

因为老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）板书课题

2、出示目标。

二、引导自学。

1、自读课文（师巡视）。

2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）

3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。

4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。

三、交流释疑，感悟意境。

1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。

（水多、船多、歌多）（板书）

2、导读第一小节

（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。

（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。

（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

（5）就把这种感觉美美地读出来吧。

（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）

3、自学第二、三小节

（1）你还喜欢哪一节？

你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？

（2）学生反馈。

（3）创造方法，合作学习。

（4）各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？

②平时你有没有坐过船？你去干什么？

③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）

句式联系：

水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。

（5）你由船多想到了什么？

（6）读读第三小节，提出不明白的问题？

什么装满一箩又一箩？你认为呢？

（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？

（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？

有感情朗读。（配乐）

（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）

四、巩固拓展，体会意境

1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？

2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。

3、赛读，评价。

4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。

5、欣赏歌曲北师大版一年级语文下册《洪湖水浪打浪》。

（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

五、指导写字

1、出示生字，读音。

2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？

3、谁来当小老师？

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡：草字头。

飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。

装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。

6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。

六、全课小结。

七、课堂检测：

1、听写词语：

水乡

一条

小河

清水

片片

一首

生活

2、（选作）水乡什么多？你的家乡什么多？（说一说）

板书设计：

水多

水乡歌 船多

歌多

课后反思：

语文天地

主备人：

复备人：

教学内容：完成课本10——12页语文天地中的各项训练。教学目标：

1、培养学生的书写和积累能力。

2、培养学生的独立阅读能力和口语交际能力。

学习目标：

1、1——5题语文书写等基本能力养成教育。

2、《野鸭回家》 《静夜思》课外阅读拓展积累。

3、说说自己的家乡，培养口语交际能力。教学过程:

一、揭题示标:

二、完成各题型训练。

1、描一描，写一写。（学生独立完成）

2、抄一抄。（学生独立完成）

3、比一比，看谁写的多。

4、读一读，照样子说说，再抄写下来。

5、说一说。

6、读拓展阅读课文《野鸭回家》。

7、说一说自己的家乡。

例如：我的家乡在山区，这里风景很美丽，山清水秀物产多，野花野果长满地。

我再说几句：——————————————————————————。

8、背诵《静夜思》。

三、课堂检测：

1、填空。

粉红的（）

雪白的（）

清澈的（）

弯曲的（）

漂亮的（）

奇妙的（）

2、（选作）照样子，写句子。

白帆片片像云朵。

————像——————。

课后反思：

2.知识树心得体会 篇二

1 传统ID3算法

ID3算法[1]采用基于信息熵定义的信息增益度量来选择内节点的测试属性。熵(Entropy)刻画了任意样本集的纯度。信息增益(Gain)是指因知道属性A的值后导致的熵的期望压缩。信息增益越大,说明选择测试属性A对分类提供的信息越多。Quinlan的ID3算法的核心思想就是在每个节点上选择信息增益最大的属性作为测试属性,使得在每一个非叶子节点进行测试,能获得关于被测例子最大的类别信息。使用该属性分类样本集之后系统的熵值最小。同时期望非叶节点到达后代叶节点的平均路径最短,生成的决策树平均深度最小,提高分类速度和准确率。

传统的ID3算法选取最大信息增益的属性作为分类属性,运行算法后生成的决策树是结构稳定,但对于增量的学习任务,随着新样本的加入,原先选定的分类属性的分类能力可能降低,原先未被选作测试属性的分类能力可能会增高,也就是说从总体样本上来看原先在上层的节点具有的信息增益反而会小于下层的节点。这样就需要重构树,是具有较高信息增益的属性作为上层属性,但是传统的ID3算法只能再次扫面所有样本重新生成决策树。显然,这样的花销是比较大的,而增量学习算法可以将新加入的样本纳入原有的样本集中,使最后生成的规则是建立在原有的样本和新加入的样本之上的,而不需要重新建立决策树。显然增量算法更适用于这样增量的学习任务。

2 ID4算法介绍

本节介绍适用于增量学习任务的增量学习算法,在介绍之前先引入一个非常有用的概念。

2.1 属性值类别计数器

定义1设当前的节点的测试属性为a,(可能的取值为a1,a2,a3…)非测试属性为b,c,d…(可能的取值为了b1,b2,b3…c1,c2,c3…d1,d2,d3…),若x为属性t的一个可能的取值,则在此节点包含的训练样本中,在属性t上取值为x的正类样本数目记为x(t+),反类样本记为x(t-)。并将这样的数组定义为属性值类别计数器。

如对于表1所示的训练集,8个样本,属性值类别计数器为:

身高(矮+)=1;身高(矮-)=2;身高(高+)=2;身高(高-)=3;

头发颜色(金黄+)=2;头发颜色(金黄-)=2;头发颜色(黑色+)=0;

头发颜色(黑色-)=3;头发颜色(红色+)=1;头发颜色(红色-)=0;

眼睛颜色(棕色+)=0;眼睛颜色(棕色-)3;眼睛颜色(蓝色+)=3;

眼睛颜色(蓝色-)=2。

以上的属性值类别计数器包括了全部的样本,需要说明的是实际应用中常常是应用到当前节点所包含的所有的样本,当然对于根节点来说就是所有的样本。

2.2 ID4算法

ID4算法是由Schlimmer和Fisher在1986年提出的,当时的主要目的就是为了解决增量学习重构树的问题,然而ID4算法自身也存在很多的问题,下面给出ID4算法[2]:

算法1:Update_decision_tree_ID4(decision_tree,samples)[2]

输入:一棵决策树和新增的样本

输处:更新的决策树

方法:

1)更新对于当前节点的属性值类别计数器;

2)如果所有的样本在当前点都是正类(或反类),则当前节点就是一个叶节点并且用‘+’(或‘-’)标记。

3)否则

(1)如果当前节点是一个叶节点,则选择当前最高信息增益属性作为测试属性将其变成一个分支节点;

(2)如果当前节点是一个决策分支但是却不是用最高信息增益来作为测试属性:

a)用含有最高信息增益的属性作为测试属性代替当前节点;

b)丢弃当前节点下面所有的子树;

(3)沿着当前决策节点的每一个属性值分支,递归的更新决策树,必要的话增长分支

如上所述,ID4算法每次接受一个新的样例都会更新决策树,在ID4决策树上,各节点都记载属性值类别计数器,此信息可以帮助我们在更新的过程中重新计算信息增益,这也就是算法步骤1的作用。从节点所记录的这些信息之中,可以重新计算信息增益,如果当前节点的测试属性不是最大的信息增益,则用具有最大信息增益的属性代替之。

ID4算法虽然能适应增量数据集的要求,但是在构造决策树的时候,该方法不得不多次根据不同的训练集来重构决策树。严格来说ID4算法仍然需要多次扫描数据集,这将导致ID4算法费用的上升,有时利用ID4算法处理增量数据集的费用还要高于利用ID3算法重新构造决策树所需要的费用。另外ID4算法构建的决策树与用ID3重新构建决策树是不一样的。也就是说从全局来看,ID4得到的决策树并不是全局最优。总之,由Schilimmer和Fisher提出的ID4算法虽然适应增量数据集的需要,可以递增式地构造决策树,但是由于它多次重构决策树的方法以及昂贵的构造费用并没有被广泛地接受。

3 ID5R算法介绍

本节将介绍另一个增量算法,ID5R算法,对于给定的训练样本集,使用ID5R算法可以得到与使用传统的ID3一样的决策树。跟上面介绍的ID4算法一样,ID5R算法中也在每一个节点保存着重新计算信息增益值所必须的信息,也就是属性值类别计数器。但是在改变测试属性的方法上与ID4算法不同,ID4算法舍弃了原有的子树重新构建子树,而ID5R算法只是更改原有树的结构,这种重构的过程可以看做是一种叫做上拉(Pull-up)的树操作,可以最大的保护原有决策树的结构,并且把具有最大信息增益的属性上升到当前节点,优点在于重构树的时候只需要重新计算正类和反类的样本数,而不需要再次扫描训练样本。

ID5R决策树的结构定义:

1)叶节点包括:

(1)一个分类名称;

(2)被这个叶节点分类的样本集合:

2)非叶子节点包括:

(1)一个测试属性,还有跟据这个测试属性的不同取值所得的分支决策树,以及在每个可能属性值上正反样本的个数;

(2)未被测试的属性集合,以及在每一个可能的属性取值上正反样本的个数。

上述定义来自于文献[3],其中的非叶子节点也可以看做就是包含其分支和本节点的属性值类别计数器,在此结构的基础上,给出ID5R的算法:

算法2:Update_decision_tree_ID5R(decision_tree,samples)

输入:一棵决策树和新增的样本

输处:更新的决策树

1)如果树为空,则定义为未扩展形式,将类名设为这个样本的类名称,当然这个类只包括这个单独的样本;

2)否则,如果这棵树为未扩展形式,并且包含的样本来自于同一类,则将新样本添加到原有的节点中;

3)否则

(1)如果树是未扩展形式的,则另外展开一层,选择一个测试属性作为根节点的属性;

(2)对于当前节点的测试属性和非测试属性,更新其属性值类别计数器;

(3)如果当前节点的测试属性并不是具有最高信息增益的属性:

a)重构树,使具有最高信息增益的属性作为根节点;

b)除了将要在过程3d更新的子树,其他的都要递归的用最好的属性作为节点的测试属性重建子树;

(4)沿着分支根据样本中出现的测试属性的值递归的更新当前决策节点下的树。

上述即为ID5R决策树增量算法,如果决策树为未扩展形式并且样本都来自于同一个类,则把样本都加入到这个节点的集合中。否则将这棵树展开一层(因为此时没有正类反类的计数,故可随机的选择一个测试属性),并且属性值计数数组同时得到更新。如果测试属性不具有最高信息增益,则需要重构树,使得当前的测试属性具有最高信息增益。如果一棵树被重构,则会在更新数的过程中递归的检查这个节点的每一个子树。在必要的时候也重构子树,这样就使得,每一个节点的测试属性都具有最大的信息增益。

下面给出ID5R算法中一个重要的环节,上拉(Pull-up)算法的过程

算法3:ID5R_Pull_up

1)如果被上拉的属性anew已经到了根节点,则停止。

2)否则

(1)把每一个直接子树的anew属性递归的向根节点上拉,在选择anew作为测试属性时,必要的话将未扩展形式的树改为扩展形式。

(2)调换这棵树,将anew作为根节点,之前的根节点aold作为每一个直接子树的根节点。

上述重构决策树的算法可以将期望的测试属性提升到根节点,定义一个节点的直接子树为将其子节点当做根的子树。对根节点进行置换,树的第0层和第1层的顺序改变,造成树的第2层节点的重组。因为第0层的属性值类别计数器在树的更新过程中已经被更新,但是第2层还没有被触及到。只有第一层节点的属性值类别计数器要被计算更新,并且可以直接从第2层节点的属性值计数数组计算得到,之后树的更新过称将会递归的完成。新增一条记录,若上拉w层,则算法复杂度为O(wbp-1),否则复杂度为O(bm)。(b为每个属性最大可能的属性个数,m为原决策表属性个数,p为未上拉前节点所在的层数)

在实际的工程应用之中往往采取对所有的初始数据集使用ID3算法,对增量加入的样本点采用ID5R算法进行增量学习,这样做可以大大减少计算量,提高效率。

4 总结

ID5R算法是建立在ID4的基础之上的,相对来说具有很多优点,但是原先的ID4算法也有一些优点是ID5R算法无法继承的。ID4算法选择性的利用了原有的规则集和决策表,使用树结构表示规则,搜索和匹配速度快。但是规则前件集中,样本正确识别率低,对不确定性记录处理能力差。ID5R算法学习能力强,保证生成和ID3相同的判定树,但是上拉过程复杂度高,判定树生成代价高,在工程实现中还存在较大的困难。

最后我们以文献[4]中提出的增量决策树构造方法应该满足十二项标准结束讨论。

1)增量算法构造决策树的费用应该低于重新构造决策树的费用,这里所说的增量算法构造决策树的费用不是指全部的构造决策树的费用,而是特指数据集发生增量变化后,更新决策树需要的费用。

2)更新增量决策树的费用应该与生成原先决策树的训练数据集无关。

3)增量决策树的构造只与新增的样本有关。

4)增量算法能够处理标称属性和数值属性的样本数据集。

5)增量算法可以处理多值类主属性的数据集,而不只限于二值属性。

6)增量算法可以处理前后不一致的训练数据集。

7)增量算法在选择属性时,应该能够避免偏向属性取值较多的属性作为分类属性的缺点。

8)增量算法在时间或空间上要能够高效地执行。

9)增量算法能够处理缺失的数据。

10)增量算法应该具有一定的抗噪性。

11)增量算法应该适应分而治之的交叉数据集的训练。

12)增量算法能够处理包含连续属性数据集的分类。

早期的ID5R算法只能满足前三项标准,至于第四项要求ID5R算法只能处理标称属性,而其余的八项ID5R算法都不能满足。随着近些年决策树算法的不断发展和完善,尤其是Utgoff1994年提出的ITI算法,很好地解决了包含数值属性的数据集的分类问题同时还可以对连续的数值属性进行离散处理,然后再进行分类。随着增量算法的不断发展,上述十二项要求不断地被满足,增量算法也会日臻完善。

摘要：决策树算法已经在人工智能领域发挥了巨大的作用,但是传统的ID3算法并不能满足增量学习的要求,增量决策树算法已经成为了当前的研究热点。该文引入了属性值类别计数器的概念,然后重点介绍了ID4算法和ID5R算法,并在最后加以比较。

关键词：人工智能,增量决策树,ID3,ID4,ID5R

参考文献

[1]Tom M.Machine Learning[M].曾华军,张银奎,译.2007:40.

[2]Schlimmer J C,Fisher D.A Case Study of Incremental Concept Induction[C].Proceedings of the5th International Conference on Artificial Intelligence,1986:2-3.

[3]UTGOFF P E.Incremental induction of decision trees[M].Machine Learning,1989:161-186.

3.巧用“知识树”，优化语文教学 篇三

[关键词]语文教学 知识树 课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-040

“语文知识树”是在20世纪70年代魏书生先生创立的一种学习方法。在语文课堂教学中，巧用“知识树”，有助于学生尽快梳理出文章的结构框架，整理信息，抓住要点，帮助学生更好地学习语文。下面笔者结合教学实践，就如何巧用“知识树”来优化语文课堂教学谈谈自己的体会。

一、巧用“知识树”，整合单元内容

人教版教材都是围绕着一个主题进行单元编排的。在课堂教学时，如果面面俱到，“眉毛胡子一起抓”，最终的结果就是“水过地皮湿”，学生什么也没有学好。因此，课堂就需要一个抓手，有条主线。此时，“知识树”就是个最好的选择。它可以把课堂所要学的知识有效地串联起来，使教学目标明确、内容清晰，从而达到高效课堂教学的目的。

如，人教版语文六年级下册第二单元，编者分别选编了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔族人》四篇文章。从单元编排特点来看，这些文章都是围绕着祖国各地的民风民俗方面来展开的。在教学时，笔者就充分运用了“知识树”直观性强的特点，让学生以各地区为“主线”，以民风民俗为“抓手”，积极引导他们对各篇文章所介绍的知识进行整合。这样设计，一方面可以使整个课堂脉络清晰，主次分明，重点突出；另一方面，有效地调动学生学习的主动性、积极性，有利于他们提纲挈领地把握单元知识，从整体上整合文本内容。

在人教版语文教材中，许多单元的文章都具有内容相似、题材相近等特点。因此，在课堂教学时，教师要引导学生进行归纳，积极抓住主干，让学生去完善，去添枝加叶。这样教学具有创新性，可以有效地激发学生的兴趣，使课堂教学迸发出智慧的火花。

二、巧用“知识树”，概括文本内容

正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的文本具有不同的个性。在教学时，对某些文本教师如果能够引领学生从不同的角度进行挖掘、解读，就会发现不一样的精彩，这是文本特有的个性特点。如果能够巧用“知识树”来解读文本，那么课堂教学将会显得百花齐放，让不同的学生得到不同的收获。

如，人教版的《詹天佑》一课的开头，就直接告诉了我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。在教学时，怎样才能使学生对詹天佑有更加清楚客观的认识呢？我们同样可以借助“知识树”来解决。首先，以詹天佑为大树；然后以“杰出”与“爱国”为枝干；最后，再让学生通过细读课文，给“杰出”与“爱国”添枝加叶，完善“知识树”。这样，学生从詹天佑设计路线的选择中提炼出他杰出才能的词语，又从时代背景中总结出体现詹天佑爱国的方面。学生根据“知识树”，从不同的角度解读，细细挖掘，揣摩体会，演绎了阅读教学的无限精彩。

由上述教学课例可以看出，“知识树”就目的性而言，就是一种总结、一种概况。作为语文教师，要在引领学生完善和生成“知识树”的过程中，概括理解文本的主要内容，让文本阅读充满个性色彩。

三、巧用“知识树”，促进读写结合

《义务教育语文课程标准（2011年）》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进……”因此，在课堂教学时，教师要处理好阅读与写作之间的关系。如何才能把阅读与写作有机地结合起来呢？教师可以把“知识树”引入课堂，让学生画两棵树，一棵是以单元主题为主的“知识树”，另一棵是以写作方法为主线的“知识树”；最后，把“两棵树”合二为一，实现阅读与写作的双赢。

如，人教版《燕子》一课，作者对燕子的描写有许多独到之处，值得学生模仿学习。在教学时，我把阅读与写作结合起来，让学生自己绘制“知识树”，并且想想自己从这篇文章中学到了什么，领会了什么。在教师的启发和诱导下，有的学生从燕子的外形以及燕子的活动特点等方面进行绘制；有的学生从燕子的静态描写和动态描写来绘制……通过绘制“知识树”，学生对如何描写一种自己喜欢的小动物有了更进一层的理解认识。

在这个教学过程中，教师主要根据教材的特点，通过绘制“知识树”，引导学生从阅读走向写作。这种学习方式，可以使学生把阅读和写结合起来，提高他们的语文素养。

总之，作为一名语文教师，要根据教学的需要，巧用“知识树”来发展学生的思维，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

4.美术儿童版画专题知识树 篇四

奈曼旗第三小学 马艳梅

尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我说课的内容是造型表现领域的《儿童版画》部分，我的说课流程以说课标、说教材、说建议三方面阐述。(一)说课标

总目标

1、美术课程总目标：

第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

2、学段目标：分第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）和第三学段（5-6年级）。

第一学段：▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

第二学段: ▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。第三学段： ▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

（二）内容标准

运用多媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。第一学段：尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动《我们身边的痕迹》《拓印树叶真有趣》通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。第二学段：则通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。《对印版画》《大嘴怪》《亲亲密密一家子》《刻印的乐趣》则通过学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型表现方法和美术创作活动来传达观念、情感的过程。第三学段：《唱起来，跳起来》《在快乐的节日里》《用各种材料来制版》等课程用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。还要重视学生在活动中参与和探索的过程。

二、说教材 1编写特点（1）兴趣的启蒙

启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，动心与动手的潜能。或者说，作为老师是否能用各种方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。比如第一学段《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节使学生认识身边的肌理美感寻找身边的痕迹，学习简单的拓印技巧的版画起始课。（2）制作的快乐

有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。，比如第二学段的《大嘴怪》我们在启动了儿童刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中应当从最简单的粉印版画做起。

2编写体例： 随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。版画的创作过程，对于儿童来说，是一门图画和手工的综合课程。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。儿童版画在美术新教材中共有 9课，分别是一二年级《我们身边的痕迹》《拓印树叶真有趣》三四年级：《对印版画》《大嘴怪》《亲亲密密一家子》《刻印的乐趣》五六年级：《唱起来，跳起来》《在快乐的节日里》《用各种材料来制版》以《我们身边的痕迹》为例主要是学生：从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹、拓印到的各种痕迹的展示，在实际教学中，教师可以根据各种实际情况引导学生以各种形式完成活动，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。3教材的立体整合纵向分析

儿童版画教育，在小学美术教育中有着重要的意义，是其他艺术形式所替代不了的，因为它有自己的优势。第一学段：尝试各种方式，实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。第二学段：版画的制作必须使作者自画、自刻、自印这三个过程来完成，在制作过程中，培养学生眼、手、脑这三者的协调性，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力。第三学段：运用各种材料创作出各种印刷效果，学生刻制时有一种乐趣，使他们创作版画的兴趣更浓。儿童版画从这三个学段中呈现出由浅到深，从平面到立体的多种版画效果。

三教学建议与评价： 一教学建议：

1培养美术鉴赏力、审美能力。2培养 学生基础知识与基本技能。

3激发美术学习兴趣，学习组合原理、了解制作方法，进行简单装饰

二对教学评价建议：

（1）首先是学生的认知水平：能否用简单的话语大胆的表达版画作品的形与色，能否认识和使用常用表现方法，学生的造型表现能力是否得到提高

（2）过程与方法上的评价：是否参与各种美术活动，是否尝试各种技法，学生的视觉、触觉和审美经验是否得到提高。

（3）在情感价值观上：是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想

（4）评价方式：可以采用自评、互评和小组评价，如在小组评价上我们可以采取开“个人画展”的形式，展现学生完成的成果。

三、课程资源开发利用 1 美术书籍 2教学设备与器材

3校外资源 例如：文化馆参观等 4利用网络信息化 5自然环境资源

5.“迎奥运 树新风”知识竞赛串词 篇五

合：大家晚上好

女：今夜嘉宾云集，群星灿烂，首先请允许我代表本场“迎青奥，树新风”知识竞赛的主办单位——南京农业大学经管院团委对出席本次知识竞赛的评委、嘉宾表示最热烈的欢迎。

男：下面就由我来为大家介绍一下担任本次“迎青奥，树新风”知识竞赛决赛的评委们，他们是：

①

②

③

④

男：2014年，全世界青年人将在奥林匹克精神的召唤下相聚在东方文明古城——南京，一届独具魅力的青年奥林匹克运动会将在这座底蕴深厚的历史文化名城举行。女：这将会是青年人挑战自我、突破极限、挥洒汗水与激情的赛场，也是一场青年人相互学习，分享快乐，传递健康和友谊的盛会。

男：南京青年奥林匹克运动会是我们健康、快乐、成长的舞台，为了丰富广大师生有关青奥的知识、了解青奥的理念、从而能够更好的参与青奥、体验青奥，我们经管院举办了以“迎青奥，树新风”为题的知识竞赛活动。

女：经过激情与理性的碰撞，热情与青春的对话，从上个礼拜的激烈角逐中脱颖而出的8个优秀班级代表团，今天来到了他们期待已久的决赛现场。

男：与他们一同来到现场的，还有一直在背后默默支持、鼓励着他们的班级拉拉队，拉拉队的同学们，你们的声音在哪？ 女：加油助威的声音真是一个班高过一个班，看来每个班级对今晚的冠军都是信心慢慢、势在必得啊！不过还是要提醒大家友谊第一、比赛第二，在比赛进行过程中，注意维持良好的赛场秩序，做文明的参赛和观赛者。

男：在正式比赛开始前，先让我们用热烈的掌声欢迎这8支优秀的班级代表团分别来介绍一下自己，特别需要说明的是，班级展示环节将通过评委打分并取平均分值作为班级本环节得分的方式计入决赛总成绩，每班限时三分钟，可以进行才艺展示，希望大家都能好好表现，让我们首先欢迎（农经101农经102电商101国贸101 金融101金融103金融104金融105）①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

女：正所谓知己知彼，才能百战不殆，相信通过刚刚的班级展示环节，大家都对自己今天所面临的局势更加清楚了。接下来就让我们进入正式的比赛环节，首先由我来为大家介绍一下有关今天比赛的流程和规则： ① 在赛前，进入今天决赛的8支班级代表团已经派出代表通过抽签决定了各自的比赛场地及比赛秩序，下面请这8支参

赛队伍各就各位。

② 决赛环节由刚刚的班级展示环节、以及

接下来的必答题环节、观众答题环节、风险题环节与限时答题环节组成。③ 需要补充说明的是，当题目的答案不唯

一时，将由各方评委对代表队进行判分；在出现分值相同的情况时，将会另外进行附加题答题抢答来最终确定名次。④ 本场比赛的奖项设置是：一等奖1名，将获得由经管院团委颁发的证书以及期末党课成绩加10分的奖励；二等奖2名将获得由经管院团委颁发的证书以及期末党课成绩加5分的奖励；三等奖3名，同样会获得由经管院团委颁发的证书和期末党课成绩加3分的奖励；优秀奖2名，他们会获得由经管院团委颁发的证书。

女：各班级代表队对比赛流程和规则还有什么不清楚的么?如果都清楚的话，我们就进入第二轮必答题环节的比拼，必答题环节共有32道题目，每班4名参赛同学按编号顺序逐次答题，每人回答一题，每答对一题得10分，答错不扣分。

男：下面就请一号队的1号同学听题，请问…

女：下面请二号队的1号同学听题，请问…

男：下面就请三号队的1号同学听题，请问„

女：下面就请四号队的1号同学听题，请问„

男：下面就请五号队的1号同学听题，请问„

女：下面就请六号队的1号同学听题，请问„

男：下面就请七号队的1号同学听题，请问„

女：下面就请八号队的1号同学听题，请问„

男：经过必答题环节的热身，看得出来不仅仅是台上的代表队员，就连台下的观众也变得蠢蠢欲动起来，大家不要着急，拥抱青奥我们人人都有机会，下面就让我们进入第三轮——观众答题环节的比拼。

女：在这一轮的答题中，每班两名场外同学通过随机抽取学号的方式获得答题机会，每答对一题除了可以帮助自己的班级代表团赢得10分外，还会获得我们送出的精美礼品一份，当然回答错误不扣分，下面请一号队的第…号同学回答

男：经过前三轮激烈的交战，…班暂时以多少分领先，…班以多少分暂处劣势，难道今天的名次之争已经在此刻提前结束？ 女：当然不是，因为充满风险和变数，真正比拼各参赛队伍的计谋和策略的风险题环节还没有开始呢，同学们，准备好了么？ 男：在这一环节，每队有2次挑战机会，由参赛队伍自行选择题目的难易程度，如果答对的话就获得相应的分数，答错呢也会被扣减相应分数。参赛队答错的题目，由现场观众参与竞答，如回答正确同样会获得由我们送出的精美礼品一份，所以刚刚没有拿到礼品的同学们，赶快振作精神，你们的机会又来了！

女：需要补充说明的是，在风险题环节答题完毕后，我们将根据以上4个环节中各个班级的得分情况并结合评委打分，按得分高低，取前三名的代表队伍进入最终的限时答题环节，得分最高的代表队将成为本场“迎青奥，树新风”知识竞赛决赛的冠军。男：冠军争夺战开始打响，下面请一号代表队做好准备，请选择题目…

女：请二号代表队挑选题目„

男：请三号代表队挑选题目„

女：请四号代表队挑选题目„

男：请五号代表队挑选题目„

女：请六号代表队挑选题目„

男：请七号代表队挑选题目„

女：请八号代表队挑选题目„

女：刚刚的一番激战，让我们感受到了南农经管院的同学对于即将在南京召开的2014年青年奥林匹克运动会真是一个比一个了解的多，一个比一个充满了期待和向往，的确关爱，让青奥更美好！支持，让青奥更辉煌！

男：接下来，激动人心的时刻到了...（宣读各班目前成绩和最终进入限时答题环节的班级名单并邀请三个进入限时答题环节的班级发表终极PK感言，以活跃现场气氛）女：限时答题环节每个班有两分钟的时间和三次跳过题目的机会，每答对一题得10分，答错不扣分，回答错误后将立即终止答题。…班级准备好了么？

男：

女：

男：刚刚的限时答题环节真的是太精彩了，这三个班级代表团不愧是强手之中的强手，只可惜今晚的冠军只有一个！想必此时大家最想知道的一定是今晚，究竟是哪个代表队会最终问鼎冠军？

女：在揭开悬念之前，让我们首先欢迎…（嘉宾）来为我们点评一下本场知识竞赛，看一看最受他们青睐的冠军队伍是哪个班级？让我们用热烈的掌声欢迎…

男：感谢…老师的精彩点评，相信这短短的一番话，一定会让在场的每一位同学受益匪浅。接下来，就要进入最激动人心、最扣人心弦的成绩公布时间了…首先为大家宣布的是本次“迎青奥，树新风”知识竞赛优秀奖的获得者——恭喜…班级，让我们用热烈掌声欢迎…为他们颁奖。

女：接下来为大家宣布的就是本次“迎青奥，树新风”知识竞赛得第二、三等奖的得主了，获得三等奖的是…恭喜…班级，二等奖的是…恭喜以上获奖班级，让我们欢迎…为他们颁奖

男：接下来让我们用最热烈掌声祝贺…班级成为今天的大赢家！成为本次“迎青奥，树新风”知识竞赛决赛的冠军！下面有请…为他们颁奖。女：再次对以上获奖的班级表示衷心的祝贺，同时也再一次的对今晚前来参加本次“迎青奥，树新风”知识竞赛决赛的每一位老师和同学表示感谢。

男：南京2014青年奥林匹克运动会让全世界最优秀青年运动员汇聚南京，在南京他们认识自我，了解彼此，建立友谊，他们心手相连积极参与并展现创造力做文明的传承者。

6.知识树心得体会 篇六

关键词：饥饿,性欲,追求,精神困境

那是一个特殊的年代,知识分子作为一个有知识的群体被派到农村改造,对他们而言最先解决的不再是理想和追求,而是实实在在的“吃”的问题。饿是主人公生活的一大部分,无时无刻伴随在他身边,甚至成了一种实体,在胃里横冲直撞,无处不在折磨着作者的每一个神经。主人公章咏璘几乎瘦成了皮包骨。为了多获得一点食物,为了最基本的生存要求,他费尽心机,他利用小手段获得比别人更多的稀粥,这多得到100cc成为他生活的乐趣,他沾沾自喜,甚至足可以成为他骄傲的理由。他运用文字游戏的办法骗来黄萝卜,生活就像跟他开了个玩笑似的,又让他的这些“战利品”付诸东流了。

吃饭,俨然成了他全部的生活命题,食物也给了他活下去的全部动力。他甚至对食物充满各种奇异的幻想,连“小麦”这个词都能使他联想到焦黄的面包,知识分子所固有的“小资产阶级情怀”荡然无存。在求之不得之时,他显示出的阿Q般的滑稽,让读者在为之会心一笑的同时,又不无心头笼罩着灰色的伤感。在营业部主任捡到的黄萝卜由无比的渴望,到随即的精神胜利正体现了这一点。即使两个稗子馍馍都被他庄严的赋予了一个人生的可能,让他看见了活下来的希望。当他接过从马璎花手里接过这两个稗子时,他的眼睛里噙满泪水,与其说是对这个女人让带给他的爱让他感到温暖,不如说是真真切切可以填饱肚子的食物使他感动。当填饱肚子成了他当时生活的唯一的目的,人的价值和追求显然渐渐隐退,他在人人与兽的边缘痛苦地挣扎着。[1]

但是他是毕竟受过中国传统文化熏陶和西方人道主义与个性主义的熏染,唐诗宋词对他的影响潜移默化的存在着,大学教师送他的哲学书中无形中成为了他的精神伴侣,精神的自我审视这一知识分子一贯的自觉追求在章咏璘的身上也得到了很好的传承。在自己精神的退化面前,自我谴责的苦痛和忏悔意识几乎与之形影不离,拷打着他的灵魂。他似乎具有双重人格,而这两种人格的矛盾和对立性,每当深夜降临,对自己的种种卑贱和邪恶的审视和忏悔就开始了。在这种无边无际的熬煎中,章咏璘对“活的目的”产生了“我颤栗,我诅咒自己”的自我反省。[2]

除了物质匮乏外,生理上也备受煎熬。他希望得到一个人的心必须要有的东西,渴望“一点温存,一点怜悯,一点同情,一点敬意”。[3]马璎花的出现对他来说无疑是对这种状况的一种颠覆性的扭转,这个女人丰满的身体,灵巧的双手,给他提供了食物和也带来了性的满足。让他从右派知识分子改造的畸形生活解脱,过上正常人的生活。

戏剧化的是,他心底肉欲以外的其他东西又在心底悄然滋生,而这些东西是这个女人所不能满足的。他从来没有忘记自己的知识分子的身份,进而对自己的爱情生活进行反省,他清楚的意识到他们之间的不仅仅是文化程度的差距,甚至是心灵上的无法逾越的鸿沟。他发出了震撼人心的呼喊,“如果没有比活更高的东西,那么活还有什么意义”。[4]

面对马璎花温柔乡的诱惑,他一面深深的谴责与忏悔,一面如饥似渴地从资本论中汲取精神的营养,从而保持着清醒,他心中的“城市梦”也从未熄灭。正如《男人的一半是女人一样》,女人固然是可爱的,甚至是女人可以创造男人,但是女人是终究的不到她所创造的男人的,因为男人要的是这个世界。

正是主人公自身所具有这种男权意识,以追求更高的理想为借口,仅仅把女性的身体作为在过渡时期可利用的途径和忏悔的救赎的工具看待,这与古代小说士与妓“始乱终弃的”的故事主题不谋而合,小说的字里行间流露着中国知识分子对传统男权文化的崇拜。以此同时,主人公所具有的传统知识分子的孤傲气质,也是他最终“离去”的原因。他自认比营业部主任高一等,他认为自己显然在更高的精神层次。虽然两人都在同一天获得肉体的解放,获得行动的自由,显然主人公是存在优越感的,因为他觉得自己的思想和灵魂从来不曾被躯体桎梏,而自己为这自由一直再努力着。

在章咏璘这一知识分子形象的关照下,马璎花这个女性的对爱的追求则显得更加的果敢、磊落、和不顾一切。即使是谈及身边那个孩子的父亲,她也并不想把错全部归咎于男方,她不追悔过去,面对当初错误的爱得到惩罚,也是坦然接受着生活的苦难。这与《寒夜》中女主人公不同,面对毫无生命力的丈夫,她最终选择了“出走”,而马璎花确是默默承受着不公平的生活。而男人在贪婪索取的同时,似乎带着某种优越感,心安理得的接受女人庇佑和奉献,享受着女性对他们的伺奉,这些无不反映了知识分子身上存在的某种媚俗性。

7.知识树心得体会 篇七

活动方案

舒城县棠树乡中心小学

2014年5月9日

棠树中心小学安全知识竞赛活动方案

一、活动名称： 二○一四年春学期棠树中心小学安全知识竞赛活动

二、活动目的：儿童是祖国的花朵，民族的希望，是家庭的精神寄托和支柱，他们的安全关系到家庭的幸福和社会的和谐，为了普及孩子们的安全基本常识，增强他们的安全防范意识，提升他们防灾避险的能力。特举办此活动。

三、活动时间：2012年5月14日（星期三）

四、活动地点：棠树中心小学校留守儿童活动室

五、参赛单位：棠树学中心小学、新安小学、路西小学

六：承办单位：棠树中心小学

七：活动组织机构

1、领导组成员

组长：徐建华

副组长：王林文胡贤云胡文峰

成员：汪业全黄文道杨冶张蜀汪茂义

2、筹备组成员及分工

徐建华（领导接待，活动总监，协调联络）

胡文峰（活动总策划，制订活动方案，活动现场调度，指导培训主持人，舞台背景设计与制作，摄像，编制本次活动相关表格，后勤保障，音响器材配备，活动场地布置，临时舞台搭建）

杨冶、汪茂义、汪业全（统计成绩，写奖状，宣传报导，舞台现场应急指导）

3、命题组成员及职责要求：

成员：汪茂义 贾晓敏

要求：两位幼儿园老师，集体办公，负责完成本次活动全部命题的挑选，制成议定有顺序的题卡，交主持人。

4、主持人：黄道芬

5、评委：王林文 胡贤云 黄文道负责学生答题的成绩评定，统计分数。（附：对各参评节目采用10分制打分法，下限不少于8分，可精确到小数点后两位，统计成绩采用通行的办法，求平均分）

八、活动安排

第一阶段：各校自行组织活动

1、各校利用一切手段，强化“安全知识手册”学习，在3-6年级中考察选拔一至二名安全知识掌握牢固，临场语言表达能力较好的优秀学生组织成本校代表队（根据议定，新安路西各一支代表队，棠小组织两支代表队参赛）。

2、各校务必于2010年5月9日前，将成立的代表队成员姓名年级，辅导教师等相关信息书面报送竞赛组委会。

第二阶段：现场竞赛

相同年级的题型和题量难易程度相差不大，但内容不同，按参赛队数量分相应组，采用现场随机抽题的办法确定。

九、设奖办法

1、各年级组和团体队，均按得分高低评选一等奖一名，二等奖二名，其余为三等奖。

2、各类节目获奖者对照《绩效工资奖励办法》进行奖励。

十、安全

各校校长是安全第一责任人，负责本校参赛学生的安全，赛后将学生安全送至安全地点，不得乘坐有安全隐患的车辆。

棠树乡中心小学

8.知识树心得体会 篇八

一、选择题：（每题2分，共40分）

1.“向雷锋同志学习”的题词是谁在1963年3月5日为雷锋同志题写？（）

A.毛泽东B.邓小平C.周恩来D.江泽民

2.雷锋是哪里人？（）

A.湖南B.湖北C.安徽D.河南

3.雷锋出生于哪一年？（）

A.1940B.1941C.1942D.19

434.雷锋同志是在哪年哪月哪日牺牲的？（）

A.1960年8月15日B.1961年8月15日

C.1962年8月15日D.1963年8月15日

5.雷锋在执行什么任务时殉职？（）

A.运输B.作战C.抗洪D.救火

6.雷锋同志是哪一年被批准加入中国共产党的？（）

A.1957B.1958C.1959D.1960

7.雷锋曾在看到毛泽东写的《纪念白求恩》文章后，在日记中表示自己要做怎样的人？（）

A.为人民服务B.毫不利己，专门利人

C.绝不利己，只为他人D.只求奉献他人

8.以下那句话是雷锋说过的？（）

A.我们是国家的主人，应该处处为国家着想

— 1—

B.不以利己、金钱、扬名为目的，而是为了服务人民

C.不放弃服务于人民

D.一心一意为人民服务

9.雷锋对工作干一行、爱一行、钻一行，立足本职，尽职尽责体现的是他身上的（）精神。

A.“螺丝钉”精神B.艰苦奋斗精神

C.“钉子”精神D.敬业精神

10.雷锋在鞍山和弓长岭焦化厂工作期间，曾18次被评为红旗手，并荣获()的光荣称号。

A.“先进工作者”B.“模范共青团”

C.“共青团员标兵”D.“青年社会主义建设积极分子”

11.1961年5月雷锋同志作为全团候选人，被选为（）。

A.望花区人大代表B.抚顺市人大代表

C.望花区人民代表D.抚顺市人民代表

12.在雷锋名言中，“力量从团结中来，智慧从劳动中来，行动从思想中来，（）”。省略的天空部分是？

A.荣誉从集体中来B.辉煌从集体中来

C.胜利从集体中来D.成功从集体中来

13.雷锋曾说过，“对待__________要像春天般的温暖，对待__________要像夏天一样火热，对待__________要像秋风扫落叶一样，对待__________要像严冬一样残酷无情。”（）

A.工作同志敌人个人主义

B.同志工作个人主义敌人

C.同志工作敌人个人主义

D.工作同志个人主义敌人

14.雷锋在部队主要发扬的是（）精神。

A.拼搏精神B.“螺丝钉”精神

C.奉献精神D.艰苦奋斗精神

15.雷锋精神的核心是（）。

A.为人民服务B.帮助他人

C.忠于祖国D.为人民奉献

16.雷锋精神的内涵是奉献精神、钉子精神、（）、螺丝钉精神。

A.为人民服务B.艰苦奋斗

C.敢想敢做D.不怕苦不怕累

17.以下哪个称呼是人民对于雷锋的贴切称谓（）。

A.英勇的好战士B.人民的勤务员

C.勇敢的士兵D.人民的公仆

18.雷锋曾说过，我愿做一颗（）。

A.螺丝钉B.小草

C.参天大树D.岗位中的实践者

19.2012年3月2日，中央精神文明建设指导委员会授予（）“当代雷锋”荣誉称号。

A.孔繁森B.丛飞C.郭明义D.张思德

20.2012年是“学习雷锋纪念日”多少年（）。

A.48年B.49年C.50年D.51年

二、填空题：（每空1分，共25分）

1.在生活的仓库里，我们不应该只是个__________。

2.只有__________富裕了，个人利益才能得到满足，如果没有集体的利益，哪还有什么个人利益？

3.我认为__________和__________的关系，正像细胞和整个身体的关系一样。当人的身体受到损害的时候，身上的细胞就不可避免也要受到损害。同样的，我们每个人的幸福也依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福！

4.__________好比大海中的孤舟，遇到风浪，一碰就翻。__________好比北冰洋上的原子破冰船，任凭什么坚冰都可以摧毁。

5.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是__________，众人先进才能__________。

6.只要我们有叫__________、__________的气概，是没有战胜不了的困难的。

7.单丝不成线，__________。一个人是办不了大事的，群众的事一定要发动群众，依靠群众自己来办。

8.骄傲的人，其实是__________的人。他不知道自己能吃几碗干饭，他不懂得自己只是沧海一粟„„这些人好比是一个瓶子装的水，一瓶子不满，半瓶子晃荡，可是还晃荡不出来。

9.我们要真正学到一点东西，就要__________。譬如一个碗，如果已经装的满满的，哪怕再有好吃的东西，像海参、鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。装知识的碗，就要像神话中的“宝碗”一样，永远也装不满。

10.我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。我活着是为了__________，是为了人类的解放事业—─共产主义而奋斗。

11.绝不要陷于__________。因为一骄傲，你们就会固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友好的帮助；因为一骄傲，你们就会丧失客观方面的准绳。

12.一滴水只有放进大海里面才能永远不干涸，一个人只有当他把自己和__________，融合一起的时候才能最有力量。

13.人总有一死，有的__________，有的却__________。

14.永远愉快地__________给别人，__________从别人那里拿取。

15.我觉得自己活着就是为了使别人过得更__________。

16.1979年新余市罗坊镇小学__________老师将国家补发的22年工资9600元，一次性捐给了希望工程。

17.南昌大学石秋杰教授，13年的教书生涯，14年的抗癌之路，没有一次因为治疗而耽误过给学生上课，被她的学生亲切称为“__________”。

18.我省高校首位被评为“中国大学生人物”的是__________。

19.为了让雷锋“常在”，将雷锋精神扎根校园，江西财经大学从__________年开始开展“让雷锋精神充满校园——学雷锋新人新事一月一评”活动。

三、问答题：（共35分，可另附纸答题）

1.当代雷锋精神是什么？（10分）

2.在思想观念和价值取向日益多元化的今天，怎样学习和弘扬雷锋精神？（10分）

9.知识树心得体会 篇九

1 B-树的定义

B-树是一种平衡的多路查找树, 定义如下。

一棵m阶的B-树, 或为空树, 或为满足下列特性的m叉树。

(1) 树中每个结点至多有m棵子树。 (2) 若根结点不是叶子结点, 则至少有两棵子树。 (3) 除根之外的所有非终端结点至少有棵子树。 (4) 所有的非终端结点中包含下列信息数据 (n, A0, K1, A1, K2, A2, …, Kn, An) 其中:Ki (i=1, …, n) 为关键字, 且Ki

从讲解定义的过程中我们要提请学生注意到:首先, 从定义第 (3) 条说明B-树是一种多叉树;其次, 结点中的关键字按由小到大的顺序排列说明B-树具有查找树的特性;最后, 从定义的第 (2) 、 (3) 、 (5) 条说明B-树具有平衡树的特性。

2 查找过程

从根结点出发, 沿指针搜索结点和在结点内进行顺序 (或折半) 查找两个过程交叉进行。若查找成功, 则返回指向被查关键字所在结点的指针和关键字在结点中的位置;若查找不成功, 则返回插入位置。

3 B-树的查找性能分析

在B-树中进行查找时, 其查找时间主要花费在搜索结点 (访问外存) 上, 即主要取决于B-树的深度。要求得B-树的深度, 就要先估算深度为H的B-树中, 至少含有多少个结点?

先推导每一层所含最少结点数;

第1层1个第2层2个第3层2×个

第4层个……第H+1层个

假设m阶B-树的深度为H+1, 由于第H+1层为叶子结点, 而当前树中含有N个关键字, 则叶子结点必为N+1个, 由此可推得下列结果;

由此, 我们得出结论;在含N个关键字的B-树上进行一次查找, 需访问的结点个数不超过

4 插入

在查找不成功之后, 需进行插入。显然, 关键字插入的位置必定在最下层的非叶结点, 有下列几种情况。

(1) 插入后, 该结点的关键字个数n

(2) 插入后, 该结点的关键字个数n=m, 则需进行“结点分裂”, 令, 在原结点中保留 (A0, K1, ……, Ks-1, As-1) ;建新结点 (As, Ks+1, ……, Kn, An) ;将 (Ks, p) 插入双亲结点。

(3) 若双亲为空, 则建新的根结点。

综合以上几种情况, 我们设计一个综合的例子用以介绍并巩固B-树的插入算法。

例1;设有一组记录的关键字集合K={5 2, 4 1, 9 5, 2 1, 1 4, 2 8, 8 2, 2 9}, 一次取K中各值, 以插入方式构建一棵3阶B-树T (设T初值为空) 。解题过程如下图1。

5删除

和插入的考虑相反, 首先必须找到待删关键字所在结点, 并且要求删除之后, 结点中关键字的个数不能小于「m/2-1, 否则, 要从其左 (或右) 兄弟结点“借调”关键字, 若其左和右兄弟结点均无关键字可借 (结点中只有最少量的关键字) , 则必须进行结点的“合并”。

6结语

B-树在外存查找方面有着重要而广泛的应用;为此, B-树的构造、插入、删除以及相关算法在教学中也有着相应重要的位置, 但由于B-树的算法相对较难理解, 所以应该在透彻分析算法思想的基础上, 引入具体实例以演示算法动态模拟过程, 并且有必要多举若干例子或习题, 使学生在充分理解并掌握算法思想的基础上再完成程序算法的实现和上机调试练习, 这样一个循序渐进的过程才能保证有关B-树内容的教学效果。

参考文献

[1]严蔚敏, 吴伟民.数据结构[M].北京:清华大学出版社, 2002.

10.知识树心得体会 篇十

得体会

树新风树正气树形象促发展活动心得体会 结合我们实际，通过组织集中学习、观看专题片、组织座谈讨论、专题简报等活动，有效地推动了我们“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育的深入开展，取得了良好的学习培训效果，现将学习培训阶段工作开展情况汇报如下：

一、加强组织领导，深化思想认识。开展“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育，关键是抓好思想发动。为此，我们早安排、早部署，经过认真筹备，就如何开展好“树新风、树正

气、树形象、促发展”主题教育，从时间安排、工作目标、方法步骤、注意事项等四个方面做出了具体安排和部署。通过广泛宣传，深入发动，进一步深化了全体教师的思想认识，把全体教师思想真正统一到“讲正气、树新风”主题教育上来，切实转变学风和工作作风，推动各项工作的顺利开展，确保活动取得实效，为我们社会各项事业的发展作出自己更大的贡献。

二、抓好学习培训，提高学习效果。为保证学习效果，我们教师要切实解决好工学矛盾，做到“学习、工作两不误”，既要收到高质量的学习效果，又要确保工作的高效率。全校从动员会后，采取集中学习，相互讨论、自学等活动形式，认真组织了每周不少于2天的集中学习。在学习中，学习态度端正，做到不迟到、不早退，按时参加学习培训，认真听取讲解，认真作好学习笔记。在学习中，我们坚持理论联系实际的学风，紧密结合自身的思想、工作、作风，抓好理论

学习，着眼于运用理论解决实际问题，做到学有所得、学有所悟、学以致用、学用结合、边学边改。还根据自身学习情况，结合自己的思想和工作实际，积极参加讨论，认真撰写心得体会。通过学习，使全体教师受到了一次深刻的思想政治教育，思想认识和觉悟得到了进一步的提高，强化了服务意识，人人精神面貌焕然一新，个个干劲倍增，认真履行岗位职责，受到了广大教师的好评。

三、抓好学习培训，提高学习效果。为保证学习效果，我们要求参加学习教师要切实解决好工学矛盾，做到“学习、工作两不误”，既要收到高质量的学习效果，又要确保工作的高效率。全局从动员会后，采取集中学习，相互讨论、自学等活动形式，认真组织了每周不少于2天的集中学习。在学习中，学习态度端正，做到不迟到、不早退，按时参加学习培训，认真听取讲解，认真作好学习笔记。在学习中，我们坚持理论联系实

际的学风，紧密结合自身的思想、工作、作风，抓好理论学习，着眼于运用理论解决实际问题，做到学有所得、学有所悟、学以致用、学用结合、边学边改。每名教师还根据自身学习情况，结合自己的思想和工作实际，积极参加讨论，认真撰写心得体会。

四、创新活动载体，注重学习实效。为使“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育开展的有声有色，我们除了积极参与市委、市政府组织“讲正气、树新风”主题教育的系列报告会、警示片教育会外，在局机关组织了一系列的活动。一是开展了“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育学先进、如何转变学风、工作作风专题讨论活动。学习是为了什么？我们该如何转变我们的学风和工作作风？围绕这些问题，我们提出自已的具体要求，在专题讨论会上进行讨论。通过大讨论，广泛征求意见和建义，对照先进，弥补不足，切实转变工作作风，做好本职工作。常常是

加班加点的工作，挤、抽时间学习，工作学习两不误。学习是为了推动工作，通过学习，真正转变了工作作风，使我们的“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育取得了实实在在的效果，真正落实在了实际工作上，落实在了解决具体问题上，落实在了为群众办实事上。通过“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育的学习，把全体教师的思想统一到了服务全市新农村建设工作上来，为确保今年各项目标任务的顺利完成奠定了良好的基础。虽然我们“树新风、树正气、树形象、促发展”主题教育取得了初步成效，但仍然存在一些差距和不足，下一步我们的工作重点是：

1、认真抓好分析评议阶段的工作。严格按照程序，杜绝形式主义，讲求针对性和实效性。在广泛听取和征求意见的基础上，认真查找突出问题，做到边查边改，促进工作的有效开展。

2、进一步教育广大教师要从我做起，从意见最大、最不满意的问题做起，从学生最盼、最希望、眼下能够办好的事情做起，让学生切实感受到教师作风的转变。

11.知识树心得体会 篇十一

（说课标 说教材演讲稿）

扎鲁特二中 全晓丹

尊敬的各位老师上午好：

今天，我要和大家一起探讨的是义务教育教科书七年级上册UNIT3的教材内容。我从课标、教材、建议三大方面论述。

一、说课标

1、英语课程总目标：

按课标要求，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知

识 和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、分级目标：

课程标准要求七年级学生：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。

八年级学生：能用简单的语言描述自己和他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。

九年级学生难度有所增加，要求：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

而七年级正是稳扎稳打的关键阶段。

二、说教材

1、教材的编排特点

A、图文并茂

：一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B、实用性强：每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如七年级下册的四个单元十二个话题：怎样去学校、学校的生活、学校课程科目、房间的类型、房屋的环境、指路问路、时间日期、能会、生日聚会、天气变化、假期计划、节假日。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然 也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C、注重交际。教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语。

D、词汇量大：第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。

本套教材是以一个话题为线索相对独立而不孤立，单元间采用任务型教学模式，整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透。

每一话题内部又分为四个部分：A部分新内容的整体呈现问题发现生成，B部分则是新内容的分散呈现难度增加。C部分为任务型活动包括故事、听力和文化问题展示解决，短文阅读理解。D部分就是问题拓展训练了。、教材内容目标

初中英语教学内容同样注重话题性，围绕生活、食物、爱好、社会等话题展开。细化成 七年级上册的教学目标是：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；能意识到语言交际中存在文化差异；对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。七年级上册学习500个左右单词，学习并掌握两种时态。运用听说读写的技能来提高学生综合英语语言技能。下面我将重点解读一下七年级上册第三单元的教材内容。首先教学目标。

（1）语音方面：了解简单的拼读规律 2.学习音标/tr/, /dr/,/ts/,/dz/,/m/,/n/…（2）词汇方面：Could，tell，sure，speak，some，poor，with help，problem，pet，often 语法方面：1.一般现在时的用法2.人称代词（主格和宾格）的用法3.可数和不可数名词的用法

功能与话题方面：1.表达请求和喜好2.介绍某人的职业和工作场所3.介绍某人的家庭成员4.就餐

情感态度方面：通过介绍家庭成员、谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心他人的情感。

下面说一下本单元重难点。

（1）重点：人称代词主格宾格的区别，可数、不可数名词的量的表达。（2）难点：Some/any的用法，一般现在时的各种句式，以及对教学重点的突破。

3.教材知识技能的立体整合

话题方面：七上Unit 3 Getting together讨论的是生活问题，与七上Unit 4 Enjoying yourselves七下Unit 7 The birthday party九下 Unit 6Entertainment and friendship八下 Unit 7 Food festival的话题相似，大方向都是家庭主题。同时，本单元也有提建议的话题。同九上，八下的话题内容重合相符。

语法方面：第三单元涉及情态动词的使用，同样在七上第一单元，七下第七单元，八上第二单元，九上第四单元中情态动词的使用也有所深入。

时态方面：七上第三单元第一次大量出现了一般现在时这一英语基本时态。而后的两年时态问题开始展开，深入。

4、单元教学处理策略

（1）教法:

激 情 导 入 法，讨 论 教 学 法,精 讲 点 拨 法，及 时 反 馈 法，归 纳 总 结 法。

（2）学法：自主学习法（学生自主预习）合作学习法（学生主动参与、合作交流）

探究学习法（学生积极思考、总结归纳）

积极操练口语法（学生大胆开口进行交流）。

三、说建议

新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

（一）教学建议：

整合教材高效利用，包括，单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务的顺序调整与整合。

挖掘教材拓展资源，包括，引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物，激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性，使学生乐于学，在乐中学。

（二）评价建议：

1、注重形成性评价

目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识.内容包括：学生自评 学生互评、师生互评、教师对学生的评价。

形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。

反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等

2、终结性评价

内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等。目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标。

教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。应把教师评价同伴互评和家长评价相结合，体现多样化。

（三）课程资源的开发与利用：

新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

1、课程资源：有效地开发利用教材、相关资源。辅助设施，如：广播影视节目，录音，录像资料,直观教具，光盘,杂志,书籍等。

2、开发方式：充分利用信息技术，互联网络。这其中包括：文本文件，图片 视频文件，单元课件。因此，我们要不断积累知识，提高现代信息技术使用技能，张扬个性，做高素质新时代好教师。

3、充分开发利用身边的学校资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏等，鼓励学生制作班级小报、墙报。还有路边、商场的标识，报刊杂志等，同时鼓励学生分享自己的学习资源。

理想的英语课堂应该是：是学生自主、合作、探究学习的乐园，学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力，学生对英语的学习成为一种需要和迫切任务。在这其中学生能够在快乐中学习并能学以致用，同时也使得教师从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果。

总之，我们已经进入了信息时代、英语时代，各种教材也是百花齐放、百家争鸣，但无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体，知识经济时代, 教材并不是圣经，只有深刻理解编者意图，准确把握教材, 加上自己的智慧才能创造性的使用教材，让它更好的为我们服务。

12.树“四德”新风心得体会 篇十二

―――树四德新风心得体会

在新的历史条件下，树四德新风、优化社会环境、构建社会主义核心价植体系，是对中华民族千年传承下来的优秀价值观的高度概括，是构建和谐社会的内在要求，体现了科学发展观的真谛，代表了人民的意愿，反映了百姓的呼声。以八荣八耻为内容以及社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德在内的四德教育，高屋建瓴，在真善美与假恶丑之间划出了**渭分明的界线。在我们社会主义社会中，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，我们应坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。营造良好的社会环境，需要全社会的共同参与。

一、树立四德新风是社会进步的时代要求。弘扬中华民族的优良道德传统，其根本目的，在于振奋我们的民族精神，增强民族自豪感和民族责任感，提高民族自尊心和民族自信心；在于使社会主义道德有更丰富的内容，有更能为群众所喜闻乐见的民族形式，有更加具有民族特色的凝聚力和向心力；在于能更好的协调社会主义人际关系，促进社会主义市场经济的健康发展；形成有中国特色的社会主义核心价值体系。

树立四德新风是实现国家的现代化，使人民的生活更加富裕所面临的历史任务。任何一个国家的现代化，都是以不同的文化道德传统和价值观念作为指导的。一个着眼于未来、大力实现现代化社会的国家和民族，必然不会忘记自已的历史，更不会抛弃本民族的优良道德传统。世界各发展中国家都极力倡导和弘扬自已国家的价值观念，保持和发扬本民族的优良道德传统。

毋庸讳言，今天树四德新风，是对中华传统道德的批判继承，采取了弃糟取精，综合创新和古为今用的方针。是以符合广大人民群众的利益为原则的继承。强调了为社会、为民族、为国家、为人民的整体主义思想，传承了中华民族的传统美德，正如《诗经》中提出的夙夜在公，贾谊《治安策》中提出的国而忘家，公而忘私等，都不断强调着一种为整体而献身的精神。正是在这种精神的影响下，范仲淹提倡先天下之忧而忧，后天下之乐而乐； 文天祥认为人生自古谁无死，留取丹心照汗青；顾炎武提出了天下兴亡，匹夫有责；林则徐主张苟利国家生死以，岂因祸福避趋之等等，这些思想都显示了强烈的为国家、为民族、为整体的献身精神，也正是如今要求我们应树立起码的职业道德和社会公德，彰显我们的民族精神。中华民族依靠这种精神无所畏惧的战胜了一个又一个的困难，克服了一个又一个的障碍，涌现了一批又一批光照日月、永垂青史的民族英雄，谱写了一曲又一曲高亢激越的颂歌。今天，弘扬四德新风对于建设我们伟大的祖国，实现和谐社会，不但具有十分深远的历史意义，而且具有十分深刻的现实意义。

二、树立四德新风要摒弃三种错误思想。四德教育是新时期社会道德建设的最基本要求，普通老百姓要从我做起，党员干部特别是领导干部更应该从我做起，朱熹曰上行下效，捷于影响，就是说领导带头比影之随形，响之随声还要迅速。可时下，一些人不敢从我做起，不想从我做起，或不肯从我做起。

不敢从我做起。在我们身边笑荣不笑耻、笑廉不笑贪的现象俯拾即是：如果你坚持原则，照章办事，就有人笑你死脑筋；如果你廉洁自律、洁身自好，就有人笑你是大傻瓜；如果你不为美色所动，就有人笑你身体有毛病；如果你为民办点实事，就有人笑你想往上爬。

不想从我做起。上级安排的新工作或推行新的改革，很多人抱等待观望的态度，或是推托责任，讲究借力而行，明明是自已份内之事，却要他人为之代劳，或者先看看人家是怎么搞的，不想当出头鸟，更怕触及自身利益。就拿公车改革和接待改革来说吧，我国公车消费和公款吃喝一年6000亿占财政收入的20%，已成为行政成本居高不下和国有资产流失的黑洞，都认为要进行改革；有的地方在这方面进行了一些改革，但力度不大，改革的措施换汤不换药，收效甚微。结果，烟越抽越高档，简装、精品到极品；酒越喝越讲究，剑南春、五粮液、人头马；车越坐越上档，红旗、本田到奔驰。

不肯从我做起。知荣却不去行，知耻却偏去行。这类人言行不一，说的是一套，做的是一套，迷恋奢华生活，出则名贵轿车，入则星级宾馆，食则山珍海味，衣则名牌服饰。而工作起来，却是挑三捡四，这也不做，那也不愿做或者说不会做，整日想着跑关系、找门路，而偏有些个别案例，产生较坏的负面影响，败坏单位或者机关的优良作风。一个健康向上的机关作风，需要几年或十几年才能逐渐树立起来，然而，不良现象一旦滋生并没有被及时叫停，再好的机关风气也将会被毁于一旦。

三、如何从我做起树立四德新风。在中国的文化传统中，道德一直被作为立身的精神尺度和标志，作为从政的行为准则。树立四德新风，也必须从我做起。

从我做起，必须理解四德的深刻内涵。

自觉遵守社会公德，就要做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法；同时要坚持道德价值论上的公私之辨，继承和发扬中国传统的重义精神。实践证明，任何社会都不能没有道德，即使是以追求经济利益为行为方针的经济领域和经济活动，也不能不讲道德，如果见利忘义、唯利是图，也必将破坏正常的经济秩序，为此每人都应从我做起遵守各项规章制度，促进社会的全面进步。

培养良好的职业道德，就要做到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会;敬业为职业道德的核心，诚信为职业道德的根本。传统道德要求人们诚善于心，言行一致。诚信也被儒家视为进德修业之本、乃立人之道和立政之本，一切伦理关系皆应以诚信为本，强调了人际关系在于言行一致，表里如一，真实好善，博济于民。

积极弘扬家庭美德，就要做到尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。家庭是社会的细胞，维持家庭关系的和睦稳定，对于整个社会的安定有极其重要的意义。所以古人极重齐家。要保持家庭关系的和谐稳定，一个重要的方面，就是要建立合理的道德规范，使家庭成员都能自觉遵守。古时就有魏木兰代父戍边、乐羊妻勉夫励志、薛孟尝分家让弟等传世典故，现今社会仍然要讲求父慈子孝，夫妻爱敬。要倡导父母对子女关怀爱护、培养、教育的同时，更加提倡子女对父母长辈的敬顺，不单是要赡养老人，更要敬亲、爱亲、尊亲，同时提倡夫妻平等、兄弟和睦。

努力提升个人品德，就要做到正直无私、谦虚谨慎、团结友爱、勤奋奉献、言行一致。中国古代思想家十分重视修身为本的思想，尤其强调管理国家的官吏，特别是最高领导者，必须首先端正自已的思想和行为，然后才能管理好他人，也就是正人必先正已。修身为本，讲的是齐家、治国、平天下，皆要把修身当作根本，从自身的道德修养开始才能实现。为此作为当今社会的重要组成，我们每一名社会公民，都要从我做起，提高整个社会和国家的道德水准。

从我做起，必须时时刻刻心系人民群众。天下再大的事，也不如人民群众的事大，任何时候都要把人民群众的利益放在第一位。时刻牢记党的重托、人民的重托，时刻牢记维护人民利益的职责，是党员干部和领导干部最起码的要求和最基本的素质。不为党和人民的利益负好责，眼睁睁地让人民群众的生命财产遭受损失，就是失职，就是犯罪，就是对党和人民的一种背叛。

从我做起，贵在坚持。从我做起，谈起来比较容易，真正做到并不那么简单；在一两件事情上做到比较容易，在许多工作中做到就比较困难；坚持一阵子容易，长期不懈、善始善终则比较困难。在我们队伍中，大多数同志能坚持身体力行全心全意为人民群众服务的宗旨，处处、时时、事事从我做起，一以贯之地严格要求自己，在群众中享有很高的威信。像雷锋、焦裕禄、孔繁森、郑培民、任长霞、周国知、祁爱群等同志，一个人就是一个标杆，一个人就是一面旗帜。然而，也有少数同志，在改革开放的新形势下，放松了对自己的要求，缺乏从我做起的意识，习惯于当指挥长，疏于弯腰干实事；要求别人做到的，自己不能带头做到；要求别人不做的，自己又有意无意地越轨，甚至放纵自己，既影响了自己的威信和声誉，也损害了党的利益和形象。