优秀科任组工作总结

优秀科任组工作总结（精选11篇）

1.优秀科任组工作总结 篇一

科任组教研工作总结

光阴如梭，转眼本学期的工作已接近尾声，结合本学期科任组的教研工作情况总结如下：

一、教研方面：

由于学科不同、但教授的班级相同，为科任老师研究学生的课堂组织管理问题提供了便利条件。科任组教研主要分两个部分：随时研和每周大教研。

1、随时研：在课间或是没课的时候，大家针对自己课堂上出现的问题进行交流研究、对学生的最近表现情况进行全方位的了解或向班主任老师、数学老师询问学生的近况。

2、每周一大教研：在每周三大教研时，针对一周的教学情况和常规方面的问题进行讨论，及时解决课堂中出现的问题，最后再学习相关资料，提高自己的业务水平。

3、以活动促发展：律动课本剧大赛、丰富多彩的综合实际活动，科幻画作品大赛，带动组内老师积极主动深入钻研！

二、课题研究方面：

1、通过“科任课优秀班级”评价表，及时评价学生在纪律方面、学具准备方面、科任作业上交方面的情况对集体优秀的班级在周一大集合进行表扬鼓励，增强了学生的集体荣誉感，对学生的个性的良性发展起到了一个督促，收到一定的效果。

2、各科老师在自己的课堂上也采取了相应的鼓励措施：如，英语课上师生比赛、生生比赛，对获胜的学生获小组进行奖励，美术、音乐课结合班主任老师对学生进行加分作为奖励等，都收到了不同程度的效果，激发了学生的学习积极性的同时也培养了学生的纪律性。

3、在活动中深入钻研，提高研究的效度：在英语竞赛活动和英语培优的过程中，两位英语老师专心研究教材，查阅各种资料对学生进行有计划的辅导；美术的辅导中，老师利用课余时间，收集大量资料，取得良好的成绩。

三、研讨课：

1、坚持每学期一次的教师赛课制度。通过体现教研课题思路，展示研究成果的专题汇报课；体现集体智慧和青年教师改革意识的“创新课”；体现以老带新，辐射经验的“示范课”等活动，推动教师围绕科研课题，勤于学习，善于进取，勇于实践，不断总结，从而开掘学校教育科研的深度。

2、坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，要求本组教师听课节数每一学期不少于10节，通过听课、评课，对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

3、坚持期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或论文。

四、教学反思：

1、课堂教学反思：针对每节课教师进行及时的教学反思。

2、教师教育反思：针对在教学过程中出现的问题进行及时地反思讨论。

五、自修方面：

1、本组的多名老师参加了本期继续教育，一名老师参加省级赛课并取得了二等奖的荣誉。

2、其他老师在校网上观摩本校老师的优质课，对自己的业务方面有很大的提高。

3、本组老师积极参加了学校组织的明师座堂活动及师带徒活动，在准备的过程中对自己有很大的提高。

今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作，深入开展课改，全面提高教育教学质量，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局面。

2.优秀科任组工作总结 篇二

近些年来, 我们的教育强调尊重学生、维护学生权利。一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。现在的孩子在家里都是宝, 孩子也都被教育跟老师长辈平等。但是并不意味着老师不能管孩子, 不能批评孩子了。学生犯了错误, 还是得采取正确适当的方式加以批评教育的。这个规定就把老师批评孩子的权力写了进去。

但是, 针对这一规定, 有不少人提出疑问:不少人认为, 对学生进行批评教育本身就是教师的权利, 现在教育部却特地出台一个规定来对这项权利进行“特此说明”, 会让人觉得如今班主任已经失去了这一权利。《规定》“声势浩大”地赋予了班主任这项“权利”, 那么是不是别的科任老师就没有这个权利了呢?“如果到时科任老师去教育学生, 学生却说你不是班主任, 你没有教育我的权利, 那科任老师应该怎么做?”有一些人还调侃说, 是不是应该也出台一个“科任老师权利规定”。而一些班主任老师则表示, “现在出台了这个规定, 我很担心以后经常会有科任老师拎着学生来让我进行教育。”这样无形中就会增加班主任的工作。

其实, 以上这些疑问和担心是完全不必要的, 是对教育部《中小学班主任工作规定》的误读。教育部作出这一规定的初衷和目的是为了解决班主任工作教师不愿意做、不好做、不常做的问题, 鼓励广大老师, 特别是骨干老师, 积极主动地承担班主任工作。担任班主任期间要把班主任工作作为一个主业;不再是某某老师是一个语文老师还兼任班主任。班主任就是一个主业。通过规定, 调动各方面的积极性, 使广大班主任有热情、有时间、有精力, 高质量, 高水平地做好班主任工作, 在工作量、待遇及教育学生等方面强化班主任的权利, 再次强调班主任在学校的重要地位。

同时, 这一规定并没有没有弱化科任教师的教育权利, 相反还是对科任教师的激励和促进。《规定》要求:“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。”《规定》中明确提出, 班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业, 要拿出一半的时间来做班主任工作, 这就减轻了班主任的工作压力, 《规定》特别强调绩效工资要向班主任倾斜, 使班主任的工资待遇得到了保障, 为科任教师争当班主任创造了条件。

担任班主任工作是一个教师迅速成长的途径, 也是教育工作者建立成就感和荣誉感的重要方式, 是教师人生中非常宝贵的经历和一笔精神财富。

“教育为先, 德育为首”, 德育在教育过程中起到龙头的作用。做好学生的德育工作是每个教育工作者的天职。一个班级的德育工作, 仅仅靠班主任是难以做得圆满的, 它需要的是全体授课教师的协同配合, 这就需要科任教师在各司其职抓好教学工作的同时, 在德育工作中积极“补位”。这里所谓的“德育补位”, 既指科任教师主动处理随机发生的学生违纪事件, 更指科任教师密切关注班级里学生的思想情绪动态, 对于班主任没有考虑到的或者力度不够的德育工作, 及时地、主动地予以补救, 把德育与学科教学融为一体。那么, 作为科任教师除了把丰富的知识传授给学生, 做到教好书外, 又该如何做好德育工作, 做到既教书又育人呢?

我认为, 最重要的一句话就是:“身教重于言, 德高方为范。”

新一轮基础教育课程改革, 对教师自身素质提出了新的要求。教育教学的对象是可塑性极强的孩子, 学生强烈的好奇心和模仿欲望, 要求我们教师自身必须拥有良好的师德师风, 身教重于言教, 是教育工作中应该切实理解和做到的。

教育教学工作中, 常常出现这样的现象, 对于同样的学生, 有的科任老师能让他尊敬佩服, 有的科任老师却指挥不动他。这是什么原因呢?我们或许会说, 那是有的科任老师有威信, 有的科任老师没有威信。那么, 科任老师的威信从何而来呢?靠的是什么?我想, 教育学生, 除了较好的教育方法和方式外, 还存在一个言传身教的问题。

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”德国教育家斯第多惠说:“教师是学校里最重要的师表, 是学生的最活生生的榜样。”身教, 对学生是极具感染力的教育, 它形象, 具体, 易学。学生处于极富模仿欲的年龄阶段, 老师就是他们学习的模范。这正如学习书法临摹字帖一样, 作为“字帖”的老师, 不以模范行为作为学生言行的表率, 行吗?孔子说“以身作则”。著名教育家叶圣陶也曾勉励教师, 说:“身教最为贵, 知行不可分。”那么一个教师如何才能做到言传身教, 表里如一, 从而成为一个成功的教育者呢?

首先, 科任教师要以爱心来对待教育。

第一, 科任教师要热爱自己的事业

现代教育理论提出愉快教育是教育最成功的方法, 而愉快教育四要素之首是“爱”, 其次才是“美”, “兴趣”和“创造”。可见, “爱”在教育中的份量。爱因斯坦说:“对于一切来说, 热爱是最好的老师。”

作为一名教育工作者, 首先要热爱自己的事业, 只有我们爱教心切, 才会不畏辛苦, 才会努力做好工作中的每个环节。孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”

第二, 科任教师要热爱自己的学生。

首都师范大学德育教授、著名演讲家李燕杰老师曾谈到他的成功经验。“动之以情, 晓这以理, 喻之以义, 施之以爱, 导之以行”这二十字经验, 也是我们学习的法宝。人是有感情的动物, 我们只有热爱体贴我们的学生, 设身处地为他们着想, 我们才能和他们打成一片, 了解他们的思想, 把握他们的特点, 在教学中做到“因材施教”。教师真诚地爱学生, 学生必将以优异的成绩, 良好的品德来回报教师, 这就是我们所期望的结果。

其次, 科任教师要有良好的习惯。

第一, 科任教师要有良好的工作习惯。

一位好教师, 无论上班, 还是下班, 无论备课还是上课或者批改作业, 辅导学生, 都应该养成好的习惯。上班不迟到, 下班不早退, 备课要精心, 上课要投入, 批改作业不马虎, 辅导学生要认真, 尤其要做到上课不迟到, 下课不早退, 这既是一个教师敬业精神的体现, 也是对学生们的尊重。

第二, 科任教师要有良好的教学习惯。

在教学的语言、文字和教态上, 也要养成良好的习惯。语言上尽量做到用语准确, 减少或杜绝用“口头禅”, 尽量用普通话教学, 少用或不用方言。对学生提问或提出要求, 用文明用语, 如“请”, “谢谢”, “请原谅”等等。教师书写字迹要端正, 清楚。养成良好的书写习惯。在教态上, 无论站, 坐, 走动, 都要注意克服不好的习惯, 比如俯身在讲桌上, 在讲台上走动过多或者一动不动等等。有的老师还有些持续不断的小动作, 比如推眼镜, 用手梳理头发等。这些习惯涉及到一个教师的形象, 因此也是我们要注意的地方。

第三, 科任教师要有良好的生活习惯。

学生往往是从一些小事件来观察判断一个教师的, 所以哪怕是一小节粉笔头, 用后也不能随便乱扔。这就要求教师要有良好的行为和生活习惯。比如实事求是的态度, 文明卫生的习惯, 以及穿着上的俭朴大方, 生活上的吃苦耐劳, 工作上的兢兢业业等等。一个教师, 即使遇到自己不懂的问题, 也应该老老实实地承认, 不要用讥讽的语言蒙骗学生。“正人先正己“, ”己所不欲, 勿施于人“。这些古人留给我们的话, 是很值得我们思考的。

再次, 科任教师要有好的教育方法。

第一, 利用教材、课外读物中丰富的教育因素, 在知识教学之中育人。

中小学教材和许多有益的课外读物都包含着极其丰富的德育教育因素, 可以利用这些因素来启发教育学生。以提高他们的品德认识, 培养他们的品德动机。在教学中科任教师既不能单纯传授知识, 忽视思想品德教育;又不能把文化知识的传授过程变成思想品德课。我们应该把知识教学与思想品德教育有机地统一在教学过程之中, 真正寓德育于智育之中, 才能使各门学科真正做到“教书育人”。

第二, 积极配合班主任开展课外兴趣活动, 创造德育教育环境。

班主任是一个班级的核心人物, 掌握着班级学生品德表现的第一手材料, 在德育方面具有得天独厚的条件, 因此科任教师积极配合班主任进行品德教育是很有必要的。同时学生开展参观访问、校外活动, 对于学生品德的形成都能起到积极作用;科任教师要积极地参加所任教班级的校外活动。建立良好的师生关系, 为我们的德育工作开展创造良好的环境。

第三, 运用教育艺术, 灵活机智地教育学生。

由于学生品德形成过程中教育影响的广泛和复杂性, 给教师的德育工作带来艰巨性, 加上德育工作所面对的是活生生的人, 是一批心理上和生理上都还很不成熟的但又不断在变化发展着的孩子, 就更增加了教育的困难。因此, 平日科任教师要注重灵活运用教育方式, 对学生进行教育。科任教师只要能利用教材潜在的因素, 抓住学生的心理特征, 善于发现尝试一些不寻常的教育方法, 进行学生的思想品德教育往往就有预想不到的收获

教育是个没有底的行当, 在当前新课程背景下, 要真正做到一名合格的, 称职的老师, 需要我们每一个人付出一辈子的心血和精力。作为科任教师, 在我们的工作中, 让我们坚持做到既教书又育人。荡起双桨, 桃李飘香。

摘要：“教育为先, 德育为首”, 在新课程背景下, 德育在教育过程中更是居于龙头的地位。做好学生的德育教育工作教师责无旁贷。尤其是在重庆市深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的今天, 学生学习活动更重要的是过程而不是结果, 课程目标不仅注重“知识”和“能力”的培养, 更多的要关注“情感”“态度”“价值观”的三维目标。作为科任教师除了引领学生自主学习, 让学生成才外, 还应配合班主任做好学生的德育工作, 让学生成人, 坚持做到既教书又育人。首先, 科任教师要以爱心来对待教育。其次, 科任教师要有良好的习惯。再次, 科任教师要有好的教育方法。

关键词：新课程背景,科任教师,德育工作

参考文献

[1]《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》重庆市教育委员会2012年08月

[2]《中小学班主任工作规定》教育部2009年08月

[3]《基础教育课程改革纲要》 (试行) 教育部2001年06月

[4]《叶圣陶教育思想研究》江苏教育出版社1989年10月

[5]魏书生《魏书生文选》漓江出版社出版2002年10月

[6]乔瑞敬《浅谈科任教师如何做好德育工作》《中小学管理》2006年S2期

[7]网文作者:admin《老师批评学生需教育部授权引发争议》2009-08-25

3.科任组教研工作计划 篇三

2013—2014学第一学期

为了提高全体科任教师业务素质，提高课堂教学实效性，认真开展教研活动，依据学校的工作安排，制定技能教研组活动计划。

一、指导思想

落实学校计划，确立以“学生发展为本”的思想，充分调动教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题展开研究。以集体备课研究为突破口，以解决教育教学中存在的问题和提高教学质量为目标，以提高教师实施新课程改革为契机，使每一位学生健康、快乐、全面的发展。

二、教研目标

1.加强学习，更新教育观念，转变教学思想。坚持一切“以学生为本”，变“要我学”的被动学习为“我要学”的主动性学习习惯。通过组内教师的听课、评课、反思等形式，提高教学质量，培养学生养成良好的学习惯，提高自主、合作学习的能力。树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。

2.积极、认真开展各学科间的交流活动以及学校组织的听评课活动，逐步提高教学教研质量，提高教师们参与教研活动的积极性和主动性。

三、工作要点 1.认真研究教材。

为适应新教材的特点，全组教师要转变教学观念，积极探索教材特点，寻找适合学生实际情况的新教学方法和教学模式。教师想要上好一堂课，就必须要认真钻研教材，在走上讲台之前一定要把教材吃透，才能胸有成竹地把知识教给学生。

（1）领会教材的编写意图，在教学设计时教师的思路就清晰明了，学生对知识理解的就更深刻。

（2）要理清知识间的内在联系。作为教师要通过钻研教材、沟通知识间的内在联系，尽可能地了解课程的全貌。这册书有什么新知识传授，这些新知识需要哪些旧知识进行铺垫，都要有所了解与此同时还要明确每个内容要达到的教学要求。只有在此基础上才能找准并把握好教材的重难点，从而设计出螺旋上升式的符合学生认识规律的教学程序。

（3）要研究教材所渗透的思想和方法。教材所呈现的不仅仅是教学知识，还有渗透于教学知识中的思想和方法。教学思想和方法是教学的基本素养之一。因此在钻研教材的过程中，要在理清知识结构和领会编写意图的基础上认真钻研教材中渗透的教学思想。

2.加强教育、教学研究。

组织教师学习现代教育教学理论，学习信息技术的应用，学习新基础教育工作精神，学习有关新课程的课程标准，选择合适学生的教学策略，提高教学质量。

3.确保教研活动，规范日常研修活动，发挥教研组的作用。保证每周的教研活动且作好记录，在活动中对课程标准进行再学习，以进一步明确教学目标，确保各年级教学的连续性。发挥教研组牵头人对各学科教学质量、教学过程的管理。

4.打造学科特色。组织学生参加各项竞赛活动是技能组的优势，使科学、体育、美术和音乐等各项活动取得一定成果。在此基础上要加强教研组的团结协作，发挥集体优势，打造学科特色。

三、工作措施

（一）学习先进教育理念，提高教师素质。

1.加强自身学习，更新理念，积极参加各种学习和培训。组织教师认真学习新课标。要求教师不仅掌握新年级的课标，还要熟悉相关年级的阶段目标，以便在教学中有机渗透，整体把握，提高课堂教学质量。

2.提高自身素质，完善教师师德，加强师德学习，提高自身素质和服务意识，坚持“以生为本”，要勤干、巧干，干出好成绩。这是全组教师的努力的方向。

3.认真开展读书学习活动，拓宽教师的知识层面，并认真写好学习笔记。

（二）抓好教学及常规工作

1.严格依照学校学科教学常规要求组织教学,提前备课,做到按备课计划组织教学,相互交流、听课、评课。提高自身的教学水平

2.每位教师认真上好每一节课，保证课上40分钟，提高课堂效率。3.组织本组所有教师每人上一节组内公开课, 积极参加听评课活动，进行互听，互评，做到取长补短，共同学习，共同进步。

4.充分发挥组内学科骨干的优势,利用教研组活动时间进行教学流程,组织教法,评价方法等内容的经验介绍,组内全体教师共同参与、学习和探讨。5.认真研究教材，积极开展实践教学，在教学中反思，在反思中进取，积累素材，积极撰写教学论文，参加各级各类教学论文评比。

（三）兴趣小组活动

兴趣小组活动是全面推进素质教育，落实“以生为本教育思想”，培养学生个性特长的一项重要举措。对拓展学生实践空间在重要的作用，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

依据学校的实际情况，教师特长，组织学生开展兴趣小组活动，保证每周活动时间。

1.音乐舞蹈小组：初步掌握舞蹈的基本动作，使学生建立正确的动作技术，养成良好的姿态；培养学生的节奏感协调性和灵敏性；发展学生各项身体素质，增强学生的体质；培养学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。

2.硬笔书法小组：帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

3.绘画小组：通过活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。

4.英语兴趣小组：通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣；授人以渔，培养学生英语学习能力；培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理；提高学生的整体素质，为今后学习英语打好基础。

5、体育类：通过体育兴趣小组的活动，进一步了解体育的基本知识，提高学生的运动水平及运动技能，使学生的身体得到更好的发展。

做到：各科教师要做到责任到人、团结协作；人人有小组，科科有抓手，开学两周内完成小组组建、落实小组活动计划。达到教师发展、学生受益。学校保证兴趣小组活动时间，组织成员积极参加市区“艺术节”活动，为学生搭建展示的平台。

四、主要工作安排 八、九月份：

1.制定各科教学进度及教学计划。（第一周）2.审核各种计划（第二周）

3.“构建高效课堂、提高课堂教学效率”研讨会（第五周）4.“岗位练兵、教学评优”活动（第四、五周）第 一 周 报名注册及常规教育

5.庆“国庆”歌咏比赛（第 六 周）十月份：

1.开展低年级教师“师带徒”教研活动。（第七周）2.秋季运动会。（第八周）3.课本剧表演（第 九 周）十一月份

1.高效课堂推进年阶段性小结及家长会。（第十一周）2.教师“三字一话一画”基本功达标（第十二周）十二月份

4.高一语文备课组工作总结(优秀) 篇四

高一语文备课组工作总结

本学期，高一语文备课组11位教师在赵校、教学处的领导下，认真贯彻学校“个性化教学”理念，以全面提高学生的思想和文化素养为目标，积极参加、开展教学教研活动，完善和改进教学方法，做了些具体工作。现将本期本组工作总结如下：

一、教学方面：

本学期我组依托对人教版必修1和必修2教材的学习，加强了学生阅读能力与写作能力的提升指导。逐步形成了以单元教学为“点”，以读写实践为“链”的教学思路，努力实践着教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”。

1、认真制定学期科组教学计划，统一步调

俗话说“凡事预则立，不预则废”，开学初，按照学校的要求，我组详细制定了本学期的工作计划，对本期的教学内容和学生情况进行了认真细致的分析；明确了教学目标，制定了具体的措施；制定了详实的行事历，让每一位老师明确了教学进度和自己所担负的工作，做到有计划、有准备。同时对新教师进行了培训，指导教案的编写、导学案的设计等等。

2、组织集体备课和二次备课 “善学才能善研，善研才能善教”，这个观点已成为全组教师的共识。每周二上午进行集体备课，备课的中心发言人详细解说本课的重点、难点、疑点，提出教材处理意见。全备课组成员在听取这些意见后细致讨论，达成共识，再由主备人组织编写备课框架和课件。做到“五个统一”，即“统一教学思想，统一备课，统一框架，统一进度，统一学案”。全体成员在集体备课基础上结合本班实际开展二次本次，符合个人风格，符合班情。

3、狠抓教学常规管理，扎实做好教学工作 抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。一方面，我们强调优化课堂，实施有效教学，提倡“自主、探究、合作”的学习方式。教师上课有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；另一方面，抓紧抓好学生作业布置的多样性和批改、辅导、搞好单元验收。抓好早读学生背书，朗读。同时加强对老师的常规工作检查，定期检查备课、作业批改情况，本期进行了两次全体大型检查，多次抽查。

4、注重考试及质量分析

本学期学校举行了三次大型考试：两次段考和期末考试。每次考试我组都认真对待，考试前，做到认真了解学情，编写出高质量的试卷。本期前两次考试学校采取高

一、高二交叉命题的方式，我们根据教学内容和考试大纲制定了合理的细目表，明确了考试范围和题型设计，在此基础上编写出了高质量的试卷，从每次考试的结果来看，制卷还是相当科学的，符合考前设定的目标。考试后，认真分析试卷，分析教学问题，提出解决措施。由于高一是来自各个学校的新生，成绩参差不齐。第一次段考后老师们认真的分析了试题，通过数据发现了学生存在的问题，结合学生在课堂上的表现，调整了教学思路，改进教学方法，第二次段考比第一次有了整体上的提升。同时，我们也做好了单元检测、复习模块考试的命题、阅卷、评卷、总结工作。

二、教研方面

1、坚持理论学习，提高全组业务水平“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们认真学习了《高中语文新课程标准》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。

2、组内教研活动定期有序地开展

所谓“它山之石可以攻玉”，本期除了集体备课外，我们组织了每位教师每人一堂公开课活动，组内各老师积极开展公开课，课后大家热烈讨论，认真评课，相互学习，发掘个性化教学的闪光点。比如周君奇老师的跳跃式教学，先突破重难点再来讲背景；朱昌华老师规范的板书设计；夏伟林老师的情景表演导入、作文中影片教学探讨；梁琼丹老师的学生粤语朗诵诗歌，删除部分诗句分析艺术手法法；罗文兴老师的亲近学生，个人魅力教学等。通过听课、评课，大幅度提高了教师的整体业务能力。

3、积极参加校外听课、培训和听讲座活动

本期根据学校安排，我们组共4次外出参加教学活动，包括桂城中学语文阅读讲座、华附南海高中高考备考研讨会、佛山一中“同课异构”听课和华附南海高中“同课异构”听课。通过对外交流，进一步了解了高考前沿信息，丰富了理论水平，开拓了眼界，提升了自身水平。

4、配合校园文化建设，开展师生多样活动

第十二周举办了“读书----让生活更美好”学生征文大赛，一批写作优秀的学生脱颖而出，优秀作品展出后在学生中产生很大反响，引发了一段时间的学生读书高潮。体艺节高一文艺晚会上，教师们自编自导自演的节目虽然排练时间短，却赢得了阵阵喝彩。另外，老师们还积极参加了学校的教师解题大赛，认真完成了毛校长布置的教师作文。

5、积极参加市、区各项比赛活动

本期中段，我组全体成员参加了语文原创题命题大赛，赛前我们进行了认真的组织，明确的分工，制定了具体的步骤和实施的相应措施。老师们广泛的收集资料，认真研讨，科学制定，严谨设计，制作了一份高质量的原创题。由于我们语文科交题的时间相对后一些，再加上区教研员请产假，比赛的结果还不知晓。

三、校本课程

中华古籍历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，《论语》一书集中了孔子思想、学说的精华。本学期根据学校的工作计划，把国学经典《论语》作为高一的校本课程。为了使校本课程工作顺利进行，取得预期的效果，我组进行了较长时间的酝酿，开展了很多具体的工作。

1、明确分工、明确实施目标

课程开发实行全员参加的开发模式，每人负责一节内容的编写。实施目标具体分了课程目标、学生目标、教师目标，从无意识到有明确目标，全体成员做到了有的放矢。

2、认真进行课程设计规划。

校本课程教材的编写是摸着石头过河，编写哪些内容、章节的设计、每节的结构模式等等都需要自己探索。经过多次的编写、修改、讨论，最后形成统一意见，本学期重点编写两个单元，第一单元是“关于孔子”，第二单元是“孔子的核心思想----仁和礼”，每单元下面又分几节，每位老师完成一个内容。

3、制定具体的实施过程，狠抓计划实施 校本课程的实施主要包括诵读、讲授、舞台演绎和测验几个过程。诵读明确了时间、要求和措施；授课每周各班拿出周二或周四一节活动课时间进行讲课；文艺晚会和平时活动时间进行舞台剧编排，从中领会深刻内涵；期末进行了专门的校本课程考试，初步具有了自己特色的经典教育之路。

4、进行多元有效评价 评价包括两个方面：(1)对课程开发实施的评价。主要从学生实际接受的效果，学生听课后的评价。(2)对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分。学分的给定受三方面因素的影响：一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，期末最后进行考核。从这两方面的评价来看，校本课程的开展还是有很大的作用的。存在不足

1、与上级教育部门主管单位和教研员联系太少，参加市、区比赛少，没有取得很多的奖项，对增强学校荣誉贡献少。

2、对学生的辅导这块做的还不够多，学生成绩提升比较缓慢。

3、语文实践活动开展相对较少，学期初制定的一些计划没有实施。

总之，我们组虽然取得了一些成绩，但是距离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学期工作中，继续发扬“求真务实”的精神，乘风破浪、奋勇开拓。我们相信，在各级领导的英明领导下，我们全组教师有决心把工作做得更好，我们高一语文备课组全体同志会不断进取，争创一流。

5.科任教师工作总结 篇五

2016年6月12日）

地理学科：

本学期继续担任职高班高二年级的地理教学任务，从一个学期的教学来看比较顺利，圆满完成了学校教给的教学任务。但在教学过程中也出现一些问题

1、学生学习积极性不高，学生知道职高班高考不考地理，所以上课积极性不高。幸运的是学生知道地理老师比较严厉，上课不敢出现睡觉，乱讲话现象，但教学效果难以体现。

2、学校教学用具少得可怜，连基本的教学用地图挂图都不能提供，这给教学带来了很大困难，虽然可以利用多媒体进行教学，但用来分析的地图总不能一直停留在一张幻灯片上，在教学过程中不得不重复回放，浪费大量的时间。

3、学生基本地理素养较差，基本的空间定位都不能进行，导致上课的进度较慢。

旅游地理：

15酒管专业本学期开设了旅游地理课，经过一学期的教学，效果明显，学生学习旅游地理的兴趣较为浓厚。

1.充分利用多媒体教学，大量搜集网络图片，增强学生对旅游的兴趣；同时辅以适当的视屏教学，从而使学生对旅游地理的学习兴趣较高。

2.不足之处，学生地理定位不准，经常不能准确地说出重要景点的位置。

3.学生地理素养较低，对于旅游景观的形成机制不能明确表述。

计算机应用：

14机计班本学期接连外出实训，导致课程出现混乱。

1.开学初，得知该班要外出实训，又不知何时返校上课，所以为完成教学任务，上课进度较快。

2.返校复课后无内容可上，故而进入复习阶段。3.针对此种现象，自返校后注重对学生进行实例教学。4.从教学效果看，整体不错，但近一半学生由于基础及时掌握不足，在操作过程中出现困难。

职业生涯规划：

6.中学数学组的优秀工作总结 篇六

1、本学年，教研组进一步强化了课堂教学常规管理要求。根据县教研室统一安排的教研活动时间，安排每周星期三上午为数学组教研活动时间。按《海南省中小学教师教学常规》的要求，使教师在备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生等各环节都符合规范化的教学要求。每学期开学初，要求每位教师制定好教学计划。每次期中考试前对教师的教案和作业进行常规检查，便于发现问题，解决存在的问题，让我们的教育教学开展得更好。

2、本学年学校领导深入课堂听课，听课后及时反馈信息，让我们教师及时发现自己的问题，给成长中的教师提供更好的帮助。我们组内教师也经常相互听课、评课、交流，教研气氛浓厚，每位教师听课都在30节以上。本学年我们数学组安排12节公开课，课前首先在科组中进行集体备课，上课的老师都认真准备，制作的课件图文并茂，增加了课堂的容量和趣味性，学生的学生兴趣较高。课后及时评议、反思总结和骨干教师的引领，使授课教师和听课教师收获都很大，公开课的效果都比较好。

3、外出学习组内反馈的效果颇好。xxxx年10月份，王潘老师参加海南省初中数学网络教研工作会议，返校后在组内进行网络教研会议的反馈，从“三位一体”的教研模式上给我们组内教师进行分析，让更多的教师参与到网络教研中来；11月24——25日，王潘老师参加了xxxx“全省中学数学学术交流暨优质课展示活动”，回校后及时在数学组内进行反馈交流，重点在中学数学论文写作上作了详细的分析，给我们组内教师在论文写作上有很大的帮助；11月底，王丽娟老师参加了关于青少年科技创新大赛的工作会议，及时传达了会议精神，给我校参加青少年科技创新大赛提出了很好的具有指导性的建议。

4、在传统的常规教研之外，我们积极组织教师参加各级各类的网络教研活动。王娟、何永富和王小红老师参加海南省初中语、数、外教师远程研修，研修表现积极。王潘老师被聘为“海南省初中语、数、外教师远程研修”的指导老师，并被省评为优秀指导教师。在每次的在线研讨活动中，我们数学组的教师都表现出极高的参与热情，大家都感觉到在信息技术全面普及的当今社会，网络给我们教师提供了很好的交流平台，都非常珍惜每一次的交流活动。

二、积极开展主题教研活动，提高教师专业发展

在本学年的教研组活动中，以教师为主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的实践形式，不断更新教师的观念，改善教师教学行为，解决教学中遇到的实际问题，进而改进教学效果，促进教师的专业化发展。

除了组织好公开课的开展，我们数学组还积极开展一些主题理论学习。09年9月，我们数学组就开展了“如何上好一节数学课”的专题理论学习活动，活动包括自主学习和讨论交流，切切实实地从教学的角度出发，从老师最关心的问题出发，取得了很好的学习效果；09年12月我们专门开展了题为“如何撰写数学教学论文”的专题学习，从论文的选题、论文内容的有效性和论文应该关注的现实教育问题等方面进行学校的交流，让组内教师在论文写作上有更大的进步；xxxx年1月，我们组针对论文写作这个议题，开展了学习xxxx年全国论文评比一等奖优秀论文的活动。xxxx年3月，组里组织了关于“如何听课、评课”的主题教研活动，让教师们从新的角度理解听课和评课的意义以及如何做好听课和评课。xxxx年6月组织教师学习了“网络教研中必须具备的信息技术知识”的专题学习。每次专题活动后我们都要求教师写个人的学习体会，通过这些专题活动，让教师的理论水平得到相应的提高。

三、组织各类竞赛，促进学生个体发展

在学生方面，本学年，为了促一促各层次的学生的学习积极性，我们数学组根据学生实际情况，组织学生报名参加xxxx年3月份举行的全国初中数学竞赛。同时由初三数学有针对性地选择对数学有兴趣的同学进行重点指导，争取在全国初中数学竞赛中能取得更好的成绩。为了更好地培养学生的兴趣，我们积极组织学生参加第二届海南省“七巧科技”竞赛活动，这项活动由王丽娟和王娟两位老师负责。

四、本年度中教师获奖情况

数学组在抓好全面的常规教学管理的同时，重视对年轻教师的培养。在全组老师的共同努力下，我们组的年轻教师都得到很大的进步。有几位年轻老师都在各级各类的比赛中获得很好的成绩。王居育老师参加全县中青年数学教师说课评比活动，获得全县第一名，并代表澄迈县参加全省中青年数学教师优质课评比活动，获得全省三等奖；在全县中小学教师多媒体课件制作评比活动中，田春玲老师获得全县一等奖；李亮老师制作的《计算机基础知识学习课题》获三等奖；王崇雄老师参加全县中小学教师论文评比活动，获得二等奖；王丽娟的《为梦而拼——智力七巧板的科技教育活动方案》荣获第22届海南省青少年科技创新大赛科技辅导员科技创新成果获一等奖，同时被评为优秀科技辅导员

五、亟待解决的问题及设想

学年末，根据教研组活动情况，我们进行了教研工作的交流，老师们对教研活动的开展还是满意的，都认为通过教研活动，促进了教师的专业成长，但大家也提出了一些建议，特别是教研活动的实效性。因此，根据实际情况，下学期还需从这几方面改进：

1、加强集体备课的时效性，针对教师实际情况实录课例，再进行分析、交流，使教师教学水平上一新高度。

2、加强理论和实践学习相结合，继续展开案例教学研讨活动，提升教师数学专业素养。

3、结合主题研究，加强教师教学双边活动的设计能力，提升学生探究欲望和培养良好学习习惯。

4、下学年数学教研组根据数学知识的板块对教材进行梳理与整合，力求通过这样的整理过程帮助和提高教师对教材的理解和驾驭能力。

7.科任教师个人工作总结 篇七

一、用德律己。

我酷爱和虔诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接-班人作为自己当仁不让的职责，甘为园丁，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业服务。酷爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时代发展的需要，勤奋学习，刻苦研究，及时更新知识，不断进步教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管束管导，既教书又育人，对学生等量齐观。做到深进学生，为学生排难解纷，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。

二、用功学习。

书山有路勤为径，学海无涯苦作船。学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每位教师来讲固然很重要。由于我们是直接面对学生的教育者，学生甚么题目都会提出来，而且常常打破砂锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。所以我在这学期里，能认真参加学校展开的各项活动。努力学习他人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念应用在自己教育教学之上。

三、用爱育人。

固然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我经常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。假如连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我经常不失时机地捉住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐渐渗透爱的教育。碰到学生因小事打架，我会主动对他们进行思想教育，告知他们要学会关爱他人。对学习落后的学生，我没有放弃他们，经常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心往教诲我的学生，我用我的情往培养我的学生，用自己的行为给他们建立爱的榜样。

四、专心教学。

现代著名教育心理学家布鲁纳以为：认知是一个进程，而不是一个结果。因此，他夸大教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的进程。我在教学课堂教学中正确处理好教与学，学与导的关系，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激起学生的求知欲，引诱学生主动探索、主动参与认知结构的进程，促使学生乐学，学会，会学。我让他们在交换中各抒己见，学生有独特见解的，我给予恰当的肯定，建立了学生的自信心，也激起了他学习的爱好。教学中，我总结了四步教学法，学知识点、抓重点、攻难点、找疑点。通过这四步教学法，学生能够捉住知识点、找出其中的疑点、巩固知识中的难点、突破难点。高中的数学非常难，我非常善于把知识梳理好，用最简捷的方法直观地传授给学生。

苏霍姆林斯基曾说过：假如教师不千方百计使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那末这类知识只能令人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来倦怠，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。因此，我上课的第一工作就是使学生动起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。

新教学大纲提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学题目的方法,发现数学的规律,教师应当转变角色,成为真实的组织者、引导者。让学生在解决题目中能够主动地调动相干知识，积极思惟，通过自主学习，取得独立解决题目的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

8.科任教研组工作总结 篇八

一、领会课程标准 实施课题方案

《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》的课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它具有生活性、开放性、活动性的特点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，就能充分体现在“玩中学，学中玩”的快乐。我们反复品读了新课程的性质、基本概念、设计思路及教材的编排，确立了课题研究的主题：自由是学习的形式，自主是学习的归宿。并围绕主题，拟订研究活动的方案：（1）每位教师上好一堂“三优课”，共同研究教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失。（2）要求教师互听随堂课，互相学习，共同进步，并认真写好教学心得、案例分析与反思及教学经验总结等（3）对每位教师进行一月一次的备课、说课和议课等研究活动，集思广益，使研究活动进一步得到深化。

二、整合教学资源 拓展学习空间

“为了生活，源于生活，高于生活、引导学生”。这是新课程关于“生活”的理念，在教学中应树立一种“新的生活”和“生活即教育”的观念。教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。只有通过学习主体的主动参与，才能使课程变为学生自己的课程，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组；发挥同伴的合作交互作用，通过师与生，师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生、求异创新。我们要求每位教师处理教材时，不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源，或是知识探索的起点，由此引向丰富多彩的社会生活和五彩缤纷的世界。如教《心中的110》时，首先，我课前布置学生了解本校或者社会有没有儿童、少年因警惕性不高而上当受骗的事例，有没有儿童少年迷恋游戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗，被拐，被勒索，被伤害的事例。做好课前相应的准备，激活学生原有的知识经验，在此基础上，才能贴近学生的生活，才能引起学生的学习兴趣和感情共鸣，同时也拓展了学生学习的空间。

教师将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材，将有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。利用学科整合，通过丰富的体验和表现，培养学生自主的学习能力，做自己想做的事。

三、实施赏识教育 探索评价方法

新教材呼唤融洽、和谐的学习氛围，融洽、和谐的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂。采用赏识教育能创设这种氛围，因为赏识教育并不是简单的表扬和鼓励。我们要求每位教师从以下几个层次去操作：赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生的发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良习惯.在生活课中，实施赏识教育：我们“定环境，找感觉”，时时处处在心灵深处坚信孩子“行”，让学生找到好的感觉。

评价工作是课改中不可缺少的环节，在活动中评价，在评价中学习。我们应该用发展的眼光看待今天的每一个学生，让他们在教师的正确的引导下，学会评价自己，学会评价别人，学会做人的道理。在评价过程中，采取小组评价，教师评价，家长评价等评价方式，记录学生的成长轨迹，杜绝学生校内校外表现的差异，从而达到全面地评价学生的目的。具体操作：淡化学生之间的评比，注意分清长远目标与阶段性目标，注重被评价者的起点和发展过程，提供多层次评价，重视家长评价。让家长参与学生的日常评价。客观真实、全面的反映孩子的成长和进步。使评价真正成为教师、儿童、家长共同合作进步的有意义的建构过程。

四、注重师德修养 增强人格效应

教师在人格上赢得学生的心，是学生产生仰慕之情，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育，这种现象就是教师的人格效应。

我们正朝这方面努力，让学生喜欢上品德与生活课、品德与社会课、科学等学科，赢得家长和孩子的喜爱。

五、在实践中收获 在感悟中思索

1、在实践中收获

在一学期的教育教学实践中，通过各种形式的学习、研讨，使我们认识到行为发生了质的变化。教师眼中的学生不再是无知的被教育者，而是充满智慧、潜能，各具特点的鲜活的生命体；教学不再是单纯的传授知识，而是发展、提升学生的生命质量；教师不再是知识的化身，教学过程的主宰，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的朋友、伙伴；教学过程不再是教师讲，学生听，教师灌输，学生被动接受，而是教师、学生、教材三者互动的过程。从而引导学生健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

2、在困惑中思索

在教育教学的过程中，师生与新课程共同成长，但也有一些问题值得进一步探索研究。

（1）新的课程理念与教师传统的教育观念的矛盾。教师面对新教材，往往不自觉地穿新鞋走老路，忽视学生的健康情感与态度的培养。

（2）新的教学方式与传统教学方式的矛盾。要把接受新的理念立即运用到教学中，还是有难度的，尤其是怎样切实结合实际把课改理念自觉、主动、灵活地运用于教学活动中。

（3）《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》教材空间比较大，在教学中如何使学生真正走出教室，走向社会等问题要需进一步深入研究。

9.小学科任教师期末教学工作总结 篇九

科任教师工作总结

大屯中心小学

刘 进

2012年1月15日 2011——2012学第一学期

美术工作总结

岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基矗

三、经验和教训 1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

四、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。篇二：科任教师教学工作总结

三年级科任教师工作总结

本学年来，我担任三年级的语文、数学教学工作，回顾这一学年来的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、抓住课堂。

以往上课，经常在不经意间德育的内容就多了，多了学生听不进去的说教，忽视了语文、数学知识的学习。本学年，我有意改变这种现状，课前认真备课，认真梳理课文的重难点、知识点、训练点，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持注意力的集中，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生思考的兴趣，联系生活实际，课堂上讲练结合，给学生思考和动笔的时间和空间。

二、注重习惯。

三年级是学生养成良好习惯的关键所在。根据学生的特点和能力水平，从小处着手，安排语文活动，数学联系生活练习活动，以此提高学生良好习惯的养成。

1、文具摆放，每次走进教室，对学生乱糟糟的桌面就很头疼，因此，我强调：文具盒与课本必须放置在课桌左上角。因为我发现：相对用手习惯，不会在课堂上碰掉，而且作为学生小动作较多发生在右手上。因此，我只要走进教室，第一件事就是看桌面，检查每一位学生的文具摆放，十天，二十天，慢慢的，规范文具摆放的意识和习惯逐步建立。

2、，在老师还没到之前，养成晨读习惯，我还特意安排学习委员每天负责带头晨读，为最大调动该生的积极性，并刺激其他学生的兴趣，我经常鼓励他，指明他的进步，给予表扬，该生对此兴奋异常，每日认真带头晨读，同时他本人的学习成绩也有了很大的提高。这个学年，经过一段时间的努力，本班学生晨读热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼和提高。

3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。阅读是提升学生综合素养的最有效手段，同时要求学生养成积累好词佳句的好习惯，为作为打下坚实的基础。

4、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用中午写字时间对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。规范写字姿势，提高书写质量。多方式激发学生的写字兴趣。

5、注重多练习，多讲解，多鼓励，多表扬的教学模式，让学生在快乐中提高学习积极性。

三、培优辅差。

学生总有差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，对于后进生，我从作业入手，首先保证他们作业要完成，认真寻找他们身上的闪光点，鼓励他们，对于相对比较顽固的，我一是通过电话与家长沟通，磨去他们身上的懒毛病。同时，在班中成立互助小组，利用“帮扶学习”形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，多给予鼓励，树 立后进生的信心，培养学生的学习兴趣。对于中间的学生，我是将一些原本是优等生的机会分给他们，让他们有事情做，感受到老师对他们的重视，多给他（她）们表现的机会。这学期，陈庆凯、陆仕丹、岑银艳等都取得很大的进步，这是我这个学期最令人欣喜的收获。

四、提升自我。

为提高自身的业务水平，本学年我积极参加各级各类组织的继教学习和教学论文、案例竞赛活动。平日里注重各种政治理论和业务水平的学习，不断充实自我，创新教法。通过一学年来的努力工作，我所担任的三年级科目教学效果都有了明显的提高，取得了明显的效果。

五、不足

由于自身的能力有限，教学的经验的欠缺，本学年在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，个别学生的计算能力和理解能力有待进一步加强培养。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。同时，学生作文写作数量和质量都不高，进入四年级我将把作文和阅读、计算、理解当作重点内容来抓，以读促写、读写结合，提高学生阅读和写作的能力；多讲解、多练习，个别辅导，提高学生的计算和理解能力。

10.优秀科任组工作总结 篇十

——2014～2015学年上学期高三级21、22班语文科

李志斌

本学期我担任高三（21）（22）班两个班的语文课教学工作。一个学期以来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，较好地完成本学期初制订教学计划安排。现将本学期的语文教学工作加以总结，以求总结经验，吸取教训，促使今后的教学工作能更上一个台阶。

一、学生基本情况：

两个班分属不同层次。21班是理科实验班，大多数学生学习习惯较好，学习积极主动，课堂积极参与教学的各个环节，课后也能较好地完成作业，但也有少数学生学习语文的动力不够，兴趣不浓，基础薄弱。22班是从4个理科实验班里选拔出来的一批精英组建的班级。初来报道，人地两疏，起初几个月的教学效果不太理想。但因为这些学生智商情商俱佳，一段时间之后，情况逐渐好转，班级学习氛围浓厚，学习语文的兴趣也比较高涨，但也有个别同学基础薄弱，投入不够，导致分数偏低。

二、语文教学情况

在正式展开复习之前，我针对广东高考的新形势，认真研读了2014--2015年考纲、考试说明以及广东省近5年来高考语文试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，配合备课组的安排认真制定第一轮复习计划。具体情况体现如下：

（一）、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来不利的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

（二）、营造民主课堂

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

（三）、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

其次、讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四、纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

第五、要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

（四）、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除常规考试外规定完成习作每两周一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词

赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

（五）、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始，细致研究分析14、15年的广东语文高考考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

（六）、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的前4题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处。

（七）、专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的33篇文言文和诗歌归拢在一起，印发给学生。将108个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。（1）要求学生买《读者》《青年文摘》《高考作文素材》等优秀刊物，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。（5）积极推荐学生相关习作到学校刊物《翘楚文学报》发表，激发他们的写作积极性。

三、下学期打算

1、强化二卷，强化重点专题，训练学生综合解题能力。专题加上综合，综合辅以配套练习，既有综合，又有重点，全面提高学生应试能力，从容应对2015年高考。

2、注意信息搜集和最新试题整理，预测高考命题趋势，把握高考脉搏，为学生提供高质量的练习，提高复习效率。

3、重点训练阅读和写作，这是语文得高分的保证。

5、利用好早自习。配合专题复习，加强朗诵，培养学生语感，强化课本知识的复习。

希望2014年一年的全情投入，能换来2015年学生的进步！

11.科任教师工作总结 篇十一

这学年，我的语文教学目的：按新课标要求，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”式教学;根据课标和学生实际对教材进行整合;逐步体现学生在学习中的主体地位，强化生活语文功能，促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标，我采取了以下措施：

1、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。

2、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周记日记三则，每天练字50个以上，作好语文笔记，美语文网录。

3倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。

经过学生的努力，我不定期的检查跟踪，学生的语文学习能力有了显著提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。

对于地理教学，这学年的教学目的是：培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生读图能力以及通过读图获取相应地理知识的能力。了解世界地理中的“海洋与陆地”分布与变迁，“气候”，“居民”，“地区发展差异”和区域认识角度;掌握中国地理中的“疆域与人口”，“自然环境与自然资源”，“经济与文化”状况，掌握地理知识在生活中的运用。为了达到此目的，本文由3COME我采取了下面措施：1、平时学习中，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，引导从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、构建基于现代信息技术上的开放式地理课程和教法，从内容的选择到教法的使用，满足学生多样化的学习需求。

3、建立学习过程与学习结果并重的评价机制。实行平时学习、提问、中期、期末四级评价体系，实现评价目标多元化，评价手段的多样化，注重学习过程中对学生自信心的激励性评价。

4、让学生作好各章节地理基础知识点的整理与归纳。