教案会计综合实训

2024-08-13

教案会计综合实训（精选13篇）

1.教案会计综合实训篇一

财务会计综合实训报告

——会计1241高明 1205073402

为期一个月的会计综合实训结束了，通过本次实训，让我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及更加懂得了细心、谨慎和责任对于一个会计来说是那么的重要。在这些会计模拟实训中，对于在课堂上老师讲授的通过这一次实训让我们系统地进行了一番实践。通过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆也让我发现了自己在哪些方面的不足，发现问题及时补救是这一次实训一大收获。在实验我学习到了许多在书本上不能学到的知识。这次是通过自己对企业发生的业务审核并亲自填写记账凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登总账等一系统的操作。在实训的过程中遇到问题除了问老师自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识，我想这也是这次实训的真正目的吧。

在实训中，我们首先学习填写原始凭证，熟悉并了解了各种各样的原始凭证。然后又根据发生经济业务的原始凭证来填写记账凭证。又根据有关记账凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账；往后我们编制会计科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账核对；最后编制会计报表，将有关记账凭证，账页和报表。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

2.教案会计综合实训篇二

近年来, 我国经济快速发展, 社会对会计人才的要求也日趋多样化。不仅需要高层次的创新人才, 也需要大量具有会计专业实践技能的高级应用型人才。而高等职业教育会计实训教学作为高职会计教育的主要环节和精髓所在, 对于培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力, 提高学生的专业实践技能有着十分重要的意义, 在高职教育人才培养过程中有着不可替代的作用。同时, 由于会计专业的特殊性, 受财务部门实际工作环境和商业机密等因素制约, 其他专业普遍采用的校外顶岗实习的方式对于会计专业来说受到了极大限制。很多情况下, 实习单位并不愿意实习学生过多的接触财务信息, 很多学生往往只能做一些最基础的财务工作, 甚至沦为办公室打杂人员, 使会计顶岗实习流于形式。因此, 对于会计专业来说, 会计实训教学就显得尤为重要。

二、高职会计专业综合实训教学中的现状

许多高职院校开设了会计实践教学课程, 这对培养高素质会计应用型人才发挥了较好的作用, 但也有不少高职院校的会计实践教学仅仅流于形式在教材建设、师资队伍、实训实习条件、课程设置等方面存在一些不足。

(一) 教材不能满足实践教学的要求

学生在校期间学习理论多, 亲历亲为实践少;应试教育多, 职业教育少;泛泛举例多, 联系实际少。其根本原因之一是会计专业理论教学比例较大、实践教学比例较小、实训教材严重滞后。

(二) 师资队伍的综合素质相对较低

近年来, 我国高职教育发展很快。一方面, 教师在数量上远远不能满足教学需要, 会计专业尤其如此;另一方面, 会计专业教师的综合素质以及教学能力也良莠不齐。高职会计专业的教师, 有些是以前成教、中专等学校的专职教师, 这部分教师教学经验丰富, 但其中部分教师理论知识更新慢, 特别是会计电算化知识匮乏, 实践经验不足;还有一些是学校行政人员通过自学取得教师资格证转变成为高职教师的, 这部分教师有些理论知识不系统, 教学经验也欠缺;还有少量教师是通过各种途径引进的, 这部分教师大多实践经验和教学经验都明显不足。

(三) 会计专业实训室环境建设存在的问题

目前我国高职院校会计专业实训室普遍存在以下四个问题:第一, 会计实训室缺乏职业特点, 手工模拟实训室看上去象行政办公室, 会计电算化实训室看上去象机房, 布局呆板, 缺乏创造性;第二, 会计专业实训桌造型不科学, 仅供学生单个操作, 难以按财会人员的岗位操作;第三, 有些实训教材, 不是真实的会计用品, 而是学校统一印刷的;第四, 会计实训教材与实际工作脱节, 会计实训教师缺乏实际工作经验, 实训课与会计理论课没有明显区别。

(四) 实践课程的内容设计存在的问题

大多数高职院校会计专业设置了一些实践课程, 但大都比较零散, 不成体系, 达不到培养高素质应用型人才的要求。高职院校会计专业一般设置了基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训以及会计电算化实训等实践课程, 但各门实践课程内容都各自独立, 所涉及的经济业务没有相互衔接, 不能构成一个环环相扣的体系。另外, 在实训过程中学生面对很多笔经济业务, 难免会出现一些错账, 如漏记、重记、记错等。发现错账要及时更正, 这是允许的, 但学生为了简化处理, 没有采用正确的错账更正方法, 而是以涂改液更正, 这就失去了实训的意义。再者, 学生对会计监督认识不够。目前会计实训要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环, 即根据原始凭证编制记账凭证, 再根据记账凭证登记账簿, 最后根据账簿记录编制会计报表。事实上这个核算过程也应是审核监督的过程, 但目前的会计实训却过分强调会计核算忽视了会计监督。例如差旅费的报销核算, 差旅费报销单的原始凭证是需要有关领导的审批才能予以报销的。而学生在填写好差旅费报销单的原始凭证后, 直接就做报销的记账凭证了。

三、高职会计综合实训教学的开发与设想

(一) 在教材方面的开发与设想

改变会计专业学生不能很快胜任会计工作的现象, 需要高职院校将教学过程定位在“突出培养和提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养”。编写会计实训教材, 要坚持职业特色鲜明、贴近生产一线、与时俱进、循序渐进等原则, 提高学生的会计岗位技能、职业能力和职业素养, 从而提高学生的会计从业能力, 实现会计专业学生工作能力与会计工作需要之间无差距、零距离, 以此促进高职会计专业教育事业的蓬勃发展。

(二) 加强师资队伍建设的开发与设想

俗话说, “名师出高徒”。没有高素质技能型会计教师队伍, 就难以培养出高素质的会计应用型人才。针对高职会计专业教师队伍的现状, 重点是要注重培养教师的“双师”素质, 提高教师的实践教学能力。具体可以采取以下措施:第一, 采用政策引导方法, 鼓励中青年教师走出去。出台给教师计算工作量、给予相应补贴等政策, 鼓励中青年教师利用假期到一些经济业务全面、规模较大的企业和会计师事务所, 开展社会实践或直接进行“顶岗”实习。在教学任务不多的时候, 也可以选派中青年教师脱产到企业或会计师事务所进行顶岗实习, 以积累教师的实际工作经验, 从而提高其实践教学能力。第二, 建立代理记账公司, 为青年教师提供提高实践能力的空间。

(三) 会计实训室环境建设的开发与设想

会计实训室环境建设使我们的学生不但具有更扎实的专业理论知识和更强的实务动手能力, 而且独立分析、解决问题的能力也能得到显著提高, 能使我们的毕业生获得用人单位、实习单位的好评。会计专业实训室环境建设是高职院校的薄弱环节, 应引起学院及系部领导的高度重视。加强会计专业实训室环境建设可以有利推动会计专业的建设和发展。

(四) 实践课程内容设计的开发与设想

随着我国经济的快速发展, 未来对会计从业人员的数量和质量都会有更高的要求, 这对高校会计专业既是机遇, 又是挑战。根据市场对会计人才的需求, 高职会计专业应加强课程体系建设, 完善实践课程体系。高职会计专业实践课程的设置应做到以下几点:第一, 对于学生专业课知识不连贯、理论与实务结合差的问题, 教师要加强理论教学, 同时增加实训内容, 加大实训力度。学生只有通过实训多练, 才可发现问题, 进而解决问题, 才能提高学生的动手能力。第二, 督促学生严格使用正确规范的错账更正方法, 不得使用涂改液。在实际工作中, 财务人员面对繁琐的财务工作, 难免会出现一些差错。但财务人员要根据差错的性质采用不同的更正方法, 例如画线更正法、红字更正法蓝字更正法等。正确规范的差错更正方法、也是实训内容之一。当学生出现差错时, 教师要督促其严格按照规范进行更正, 不得使用涂改液。第三, 明确核算与监督的关系, 采用分小组、分角色方式实训。如上所述的差旅费核算, 出差人员持有已经填好的差旅费报销单准备报销时, 只有经过会计审核、采购部经理签字才可到出纳处报销, 制单人员只有根据审核签字后的报销单才可做报销记账凭证。明确核算与监督的关系, 采用分小组分角色方式使学生对会计监督的认识加深。

会计综合实训是高职会计专业教学环节的重中之重, 是高职教育的特色所在。实训教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成, 从而决定了高职院校能否向社会输送出高素质的、应用型的会计人才。因此, 对会计实训教学的探索是一项长期而艰巨的任务, 需要我们共同努力, 以期培养出受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质人才。

摘要：职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教育, 其目标是促进学生职业能力的发展, 让学生走出校门时能够快速实现由学生向职工的角色转换, 完成相应工作岗位的任务。而要培养学生的职业能力, 就不能空谈理论, 必须让学生在工作岗位上进行历练。有很多“高分低能”的学生, 在校期间学生的学习成绩很优异, 但却无法胜任工作岗位。这其中的原因很多, 但学生缺乏对专业的认识、没有经过岗位训练是一个不能忽视的因素。对会计专业来说, 由于真实的会计岗位会涉及企事业单位的商业秘密, 在真实工作岗位的历练受到了限制。为了培养学生的职业能力, 学校在为学生提供实训岗位方面就肩负了更大的责任, 因此如何搞好专业实训就成为必须解决的问题。

关键词：综合实训,开发,设想

参考文献

[1]杨则文.改进高职校内会计实训教学体系的构想[J].番禺职业技术学院学报, 2005 (4) .

[2]杨汇凯.浅谈高职会计专业实训室的环境建设[J].专业教学研究, 2008 (1) .

[3]王丽娟.职业院校会计专业实训存在的问题及其对策[J].职业教育研究, 2008 (12) .

[4]刘兴增, 等.关于高职高专会计实训教学改革的构想[J].科技信息, 2007 (15) .

3.教案会计综合实训篇三

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

4.企业会计综合模拟实训篇四

1、原始凭证金额有错应怎样处理？

（1）原始凭证记载内容有错误的应当由出具单位重开或者更正也就是谁出具的原始凭证谁负责更正在更正处必须加盖出具单位的印章。

（2）原始凭证金额有错误的不得更正只能重开。这是一项非常重要的规则。这样规定主要是因为原始凭证金额是原始凭证中最重要的一项内容金额记载的是否清楚、准确关系到对发生的经济业务事项的反映是否准确对会计信息的质量有极大的影响如果允许随意更改容易造成舞弊。

2、银行对账单与银行存款日记账余额不一致的原因？（1）发生记账错误；（2）有未达账项。

3、资产负债表与利润表如何表述？

（1）资产负债表（the Balance Sheet)亦称财务状况表，表示企业在一定日期（通常为各会计期末）的财务状况（即资产、负债和业主权益的状况）的主要会计报表。（2）利润表是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。

4、日记账登记方法？

(1)库存现金日记账由出纳人员根据库存现金的收、付款凭证，逐日逐笔顺序登记，其中：借方是根据库存现金的收款凭证或银行存款的付款凭证(专指库存现金、银行存款之间的划拨业务)登记;贷方是根据库存现金的付款凭证登记。每日终了应结出当日库存现金收入、库存现金支出合计数及结余数，并将账面结存数与库存现金相核对，做到“随时发生随时登记，日清月结”。

(2)银行存款日记账由出纳人员根据银行存款的收、付款凭证，逐日逐笔顺序登记，其中：借方是根据银行存款的收款凭证或库存现金的付款凭证(专指库存现金、银行存款之间的划拨业务)登记;贷方是根据银行存款的付款凭证登记。每日终了应结出当日收入、支出合计数及结余数。银行存款日记账定期或不定期与开户银行提供的对账单进行核对，每月至少核对一次，并通过编制银行存款余额调节表检查银行存款记录的正确性。

5、明细账格式？

明细账可采用订本式、活页式、三栏式、多栏式、数量金额式。

6、未分配利润根据什么填制？

资产负债表中“未分配利润”项目，是根据“本年利润”科目和“利润分配”科目的余额计算填列。

7、企业应付职工薪酬列支的项目是什么？

记录各项职工薪酬（工资薪金、职工福利费、职工教育经费、工会经费、养老保险、医疗保险、住房公积金等）的实际发生额。

8、影响固定资产折旧的因素？

固定资产原值、预计使用寿命、预计净残值、已计提的减值准备.9、原始凭证基本内容？

（1）原始凭证名称及编号；（2）填制原始凭证的日期；（3）接受原始凭证的单位名称；（4）经济业务内容；（5）经济业务的单价、数量和金额；（6）填制单位签章；（7）有关人员签章。

10、影响营业利润的项目？

营业利润＝营业收入－营业成本－营业税金及附加－管理费用－财务费用－销售费用

（其中：营业收入＝主营业务收入+其他业务收入营业成本＝主营业务成本+其他业务成本）

11、最终记入产品生产成本的内容？生产过程中消耗的各种材料、人工和其他费用都应计入生产成本。

12、结转至本年利润科目的项目有哪些？主营业务收入,其他业务收入,营业外收入主营业务成本,其他业务成本.营业外支出营业费用,管理费用,财务费用

13、记存货的项目？

存货包括：原材料产成品周转材料在产品等

14、成本计算方法有哪些？品种法；分批法；分步法。

三、问答

3、记账凭证的填制方法有哪些？按记账凭证填列的方式不同，可分为复式记账凭证，单式记账凭证和汇总记账凭证。

4、会计对账工作的主要内容是什么？账账核对、账证核对、账实核对。

四、业务

材料（按计划成本的计算）总账（用丁字帐表示）

材料成本差异率（保留两位小数）

5.教案会计综合实训篇五

为加强会计基本理论在具体实践中的应用，强化学生对会计基本知识的理解和掌握，提高学生会计基本技能水平，切实做到会计专业理论知识和会计实务操作的有机结合，财会专业在每年的学期末进行会计实训课程。

整个实训分为三个阶段：第一阶段是宣传准备阶段。由学科带头人指导教师召开专题会议，明确实训活动的内容和步骤并安排辅导员，对学生进行了宣传发动，使学生们明确了实训的意义和目的，激发学生的实训热情，并要求师生们准备好空白的账簿、凭证、报表等各项会计资料。第二阶段是实战演练阶段。高一学生进行会计综合实训，高二学生学生进行财务会计实训。学生在老师们的精心指导下，练习如何编制相应的记账凭证，登记各种明细分类账、现金日记账、银行存款日记账、总分类账，编制资产负债表、利润表等会计报表。

第三阶段是考核、总结阶段，对学生们进行“实训出勤”、“实训表现”和“实训成果”三个部分的综合考核，并将实训成绩纳入学生的期末考核成绩。

在整个实训过程中，学生表现出了高度的学习热情，学习主动性强，部分学生甚至利用午休课后时间完成实训任务。实训的过程就是工作经验积累的过程，本次实训将基础会计，财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，检阅了学生是否具备将理论知识和实务相结合的能力。通过实训，加强了学生对会计核算的基本原则、方法的理解，使学生了解到了会计内部控制的基本要求，掌握了从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能，增进了学生对企业实践运作情况的认识，为我院会计专业高职学生毕业走上工作岗位奠定了坚实的基础。通过本次实训我们会计教师之间也加强了交流，达到了共同提高、进步的良好效果。

当然，此次试训中也有一些不足和需要改近的地方。

1、在实训过程发现部分同学一些会计分录和成本核算存在问题，因此在以后理论教学过程，要加强学生会计实务和成本会计课程的教学，给学生打下坚实的理论基础。

2、本次实训的资料所涉及的经济业务不够全面，如税法方面的问题就涉及的很少，因此，我们会计教师今后会精心组织编写会计实训教材，使实训资料涉及的经济业务更全面。这样实训的效果将更好。

6.会计综合模拟实训总结篇六

任务内容：

实训报告的要求：

..........(略)作答结果：

经过一段时间的会计学习和综合模拟实训后，感觉自己对会计又有了新的认识，自身的业务技能得到了大幅提升。之前，学习会计都是书面知识，在与具体实践上缺乏有效的联系和运用，从个人学习会计分录后，总体学习方法上，总认为只要照着题目机械地把会计分录罗列出来，学习时间长了就熟练了，感觉没什么难度，直到现在才明白，以前学的只是基础中的基础，在具体实践操作上还缺乏经验，所以我要重新认识学习会计分录的重要性，只有将书面理论知识和工作实践相结合，才能发挥知识的最大效能，展现应有的价值。

通过会计综合模拟实训，个人知识架构得到了完善，实战操作上得到了升华。下面，我从三个方面来总结我的心得体会。

1.综合素质不断提高。通过会计学习和综合模拟实训后，我体会到做好会计不仅需要的细心、耐心、恒心，更需要责任心，尤其是工作中每一个操作步骤都有相应的会计制度约束，要严格按照相关流程去走程序，决不能马马虎虎、掉以轻心。在具体实训过程中，我也得到了提升，比如之前记账凭证、编制分录中出不够熟练，老是出现查处，经过实训后，感觉自己理论联系实际的能力得到了进一步加强和提升，为我做好会计工作打下了坚实的基础。

2.问题不足得以补缺。通过会计综合模拟实训，让我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中，作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后，在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末，要填写科目汇总表，进行试算平衡，然后才把所有内容记入总账。根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作，说起来让人觉得很简单。其实理论性的知识看起来都是那么的浅显易懂，但你真的把这些理论性的知识应用到实际中时，会发现，自己懂得太少了。其中明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种账户的期初余额，总分类账户。做好每一项工作的时候都要非常细心，不能出现任何差错，如果写错一个小数点，也可能会给企业带来很严重的后果，并且做这项工作的工作人员也是要承担很大的责任，这也给我以后的工作做了一个心理准备。所以，我要在以后与会计有关的学习中，更加努力，掌握理论知识，在实践中让理论与实践的结合更加完美。

3、责任意识再度筑牢。会计本来就是一项庞大烦琐的工作，在实际操作期间，曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登错。反之，只要你用心地做，滴水不漏。反之，愈错愈烦，愈烦愈错，导致“雪上加霜”。静下心慢慢做反而会左右逢源，越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启1 超先生说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事情都一样，需要有恒心、耐心、细心，才能到达成功的彼岸!通过在网上查找学习，目前我国各经济单位通常采用的主要帐务处理程序有三种：

（一）记账凭证帐务处理程序。记账凭证帐务处理程序的特点它是最基本的会计核算形式，是直接根据记帐凭证，逐登记总分类账。优点是简单明了，在总账中可以全面反映各项经济业务的发生情况，便于分析和检查，对经济业务较少的科目，总账可代替明细账。但缺点是登记总账的工作量较大，也不便于会计分工。所以，记账凭证帐务处理程序适用于规模较小、经济业务较少的单位。

（二）汇总记账凭证帐务处理程序。汇总记账凭证帐务处理程序其主要特点是根据记账凭证编制汇总记账凭证，再根据汇总记账凭证登记总账。优点是可以大大简化登记总账的工作，便于了解经济业务的来龙去脉，进而利于分析和检查。但缺点是不利于会计核算分工，同时汇总工作量也很大。所以，汇总记账凭证帐务处理程序适用于规模较大，经济业务较多的单位。

（三）科目汇总表帐务处理程序。科目汇总表帐务处理程序的主要特点是定期编制科目汇总表，并据以登记总账。优点有两个：一是可以简化登记总账的工作；二是能起试算平衡作用，利于检查记账工作的准确性。但缺点也多，一是汇总的工作量也较繁重，二是不便于了解经济业务的来龙去脉。所以科目汇总表帐务处理程序适用于规模较大，经济业务较多的单位。

7.教案会计综合实训篇七

高职院校培养的学生是具有高实践性的实用人才, 而一般本科院校培养的是高素质的研究型人才, 所以会计综合模拟实训就成为高职院校的重中之重。高职院校一般是招收的第四批, 第五批学生, 起点就比本科院校的学生低, 如果高职院校还和本科院校采用相同的教学模式, 那么社会高职院校没有丝毫的竞争优势。反之, 如果高职院校在校期间学习了大量的实践课程, 出来后实践能力会强于本科院校, 迅速上岗, 增强其的竞争力。

高职院校实训教学具有很强的特色, 具有一定的特点。从教学的指导来看, 分三步, 分别为教学的入门指导, 巡回指导, 结束指导。入门指导具体包括方法步骤, 器材使用, 操作示范, 案例讲解, 操作准备等, 其主要是以学习实训技能时应掌握和理解的相关理论知识和操作技能做相关理论指导;巡回指导具体包括操作规范动作, 操作方法要领, 操作技能技巧, 个别操作辅导, 观摩典型操作, 随机点评操作等, 其主要是以学习掌握实训技能的实践动手过程作指导, 增强其主动性, 以宏观指导为辅。结束指导具体包括个性点评, 共性问题, 掌握程度, 失误原因, 注意事项, 编写报告书等, 其主要是以对学习实训技能结果的总评作指导, 是帮助其对整个实训作深刻反思, 查缺补漏。从教学的综合评价来看, 以基础技能考核与获取相应岗位职业资格证书考核相结合作为理想中的实训教学评价的评价体系, 基础技能是学生对本专业认识的转换, 是由感性转到理性的过程, 是由唯心到唯物的过程, 也是为今后走上工作岗位拓宽眼界打开思维及强化工作技能奠定坚实的基础。获取职业资格证书是对学生专门化技能水平的考核与集中体现, 也是为将来就业提供最基本的保障。因此, 在处理好这两者的关系和谐均衡发展中就显得尤为重要, 不能顾此失彼, 也不能两方都失, 所以这就要求实训教学在评价上建立在培养学生综合实际操作能力的基础上, 形成一个以岗位能力为最终目的的综合评价体系。从教学的相互作用来看, 学习专业理论知识是为了应用于实践, 为了解决实践中遇到的各种问题和各种疑惑, 通过实际操作的学习又为理论的学习及理解其内涵知识提供了直观的途径, 两者相辅相成, 互为补充, 互为提高。实践教学和理论教学的这种相互作用相互影响是教学质量稳步提高的根本保障。因此, 在进行实践过程中应充分将理论知识应用其中, 将理论融入到实际操作中, 以理论作指导, 以操作做应证, 通过两者的相互作用改善了学生学习理论知识的枯燥乏味, 提高其学习的兴趣, 从而促进实际操作水平的快速提高。

二、目前高职院校会计综合模拟实训存在的问题

目前高职院校虽然开设了综合模拟实训, 出发点是好的, 但是成效却不大。这是为什么呢?随着我国教育事业的发展, 科教兴国的提倡, 全国高职院校不约而同的相继开展了文科特别是会计课程的实训与理论结合教学模式。高职院校开设综合模拟实训课程是必要的, 但目前该课程却存在很多弊端及不足, 还有很多限制其发展的因素。

会计核算的实训教学大都停留在手工做账或借助会计做账软件做账的低端水平, 学生缺乏手工动手能力, 思考能力及创新能力。并且很难适应社会的生存, 实训了和没训效果差不多, 出来依然不具有与本科生竞争的能力, 然后逐步被社会淘汰。所以追其原因, 主要表现在以下三方面, 首先是教学理念落后, 其次缺少实验教学的参照标准体系, 最后未建立完整的实训教学体系。一些学校在对待文科与理科专业存在很大的差异, 对文科类实训课程的理解不够或者有些偏差, 认为其与理科的差异认为其的“不能”, 不能全面深刻的看问题, 认识到问题的本质。其实不论是文科还是理科的实训, 都是用以主体教育理论与构建主义学习理论相结合的教育理论。主题教育理论强调在教学过程中要充分调动和发挥学生的自主能动性, 让其做学习的主人, 发挥其主人翁的意识;构建社会主义学习理论强调以学生为中心, 在整个教学过程中由教师充当组织者, 指挥者, 帮助者和促进者的作用, 利用各种学习环境例如情境, 协作, 会话等, 要充分发挥学生的积极性, 主动性, 热情和创新实践精神, 最终使学者对当前所学知识的意义达到有效地构建;会计实训课程难以开展的根本原因在于缺少实验教学的参照标准, 缺少分析问题的现实参照标准, 缺少的这些正是实训教学的最基本条件。正如在数学计算中, 如果缺少了各种衡量体系及参照系, 其计算也就没有正确与否没有对与错了。所以, 追根溯源, 会计实训课程教学开展也必须基于这样的条件下进行。现实生活中比不缺少这些参照系及衡量标准, 只是缺少一双发现事物的眼睛和善于总结大脑;未建立完整的实训教学体系, 完整的实训教学体系应该包括:实训教学的目的, 实训教学的设计, 实训环境布置, 实训教材, 实训总结与评议等若干不可缺少的环节, 以及组织实训教学的实现形式等等。

实训课具有教学内容广泛, 理论与实践相结合, 实践性强, 教学内容多样性等特点, 实训实施素质教育, 重在培养实践能力与创新意识。然而现在的实训教学存在的问题制约着其发展, 使其各方面优势都没有发挥出来。制约其发展的因素主要有实践教学环境, 教学观念, 实训课课堂教学方法的相对死板及实训经费的投入不足制约着实训教学的发展等等。

三、改善高职院校会计综合模拟实训教学

会计是当前社会热门的职业, 综合模拟实训是教学的必然发展趋势, 所以这就要求对当前漏洞百出的实训教学做出改善。

首先, 教学素质的提高是实施实训课素质教育的前提与基础。所谓教学素质, 即为素质教育, 其实依据人的发展和社会发展的实际需要, 从全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 从尊重学生的主动性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。重在提高学生的实践技能与创新意识, 从自己的思想方法, 手段等去多方面全方位的了解教学素质, 深入贯彻到自己的教学中。

然后, 为学生营造宽松的学习环境, 提供给学生展示的舞台, 是实训课中培养学生创新意识和实践能力的重要条件。以往的教学模式中, 是我们将实训内容及练习强加给了学生, 剥夺其主关能动性, 使其被动学习, 霸占其展示自我的空间, 从而使实训课在实施素质教育方面的优势没有被充分地发挥出来。

再次, 转变教育思想, 树立新的教学观念。使以前引入的低端的实训教学得以提升, 使其赢在起跑线上。这样出来的新教学观念包括代理记账, 委托建账与设计核算体系, 财务诊断咨询, 委托查账及审计和校内经济组织的活动等。

最后, 要改善教学条件, 建立多功能会计模拟实训室和建立实训效果评估体系, 这就要求估价投入大量的资金及投入大量的人力。实训室的建立为学生创造了良好的环境, 使其充分发挥实训教学的优势。

摘要：高职院校会计综合模拟实训是将会计理论与实践成功结合的一门会计类教学方式, 是重在培养学生的实践操作能力, 所以是高职类院校会计专业实践培训的重点, 也是高职学院教学的特色环节。本文针对当前高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题, 做了一些研究及讨论, 提出了以下几方面改善措施及建议。

关键词：高职,会计,综合模拟实训,特色教学,创新意识,实践能力

参考文献

8.教案会计综合实训篇八

关键词：课程改革;会计岗位;综合实训

一、当前会计岗位综合实训教学中存在的问题

（一）教学体系与实际会计岗位工作相脱节

高职会计专业毕业生走上工作岗位后，往往只是从事某一个具体岗位的会计工作，如出纳、应收、应付、薪资、固定资产、存货、总账报表等岗位，岗位分工非常明确。然而，现有的会计实训教学常常忽略了这一点，虽然部分高职院校已经开设了相关的会计实训课程，例如：基础会计实训、会计电算化实训、会计手工综合模拟实训等，但在会计实训教学各个环节间，相互缺乏联系，没有形成有机体系，在课程体系、教学方法上没有体现会计分岗的客观要求。

（二）实训教材缺乏实用性，仿真性差

目前，高职会计实训教材中所使用的经济业务资料来源主要有二个渠道：一是教师根据实训目的、内容直接编造，业务类别单一化，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到的各种繁杂的经济问题，与企业会计实际操作存在较大距离，缺乏实用性;二是从某个企业拿来一定时期实际发生的经济业务，这样可能导致使用的经济业务缺乏代表性。同时，实训教学使用的凭证、账簿、报表等会计资料，都是从办公用品直接购买，其格式与实训内容和要求存在差异性，需要在实训过程中不断进行修正，给实训教学操作带来很多不便，不利于提高学生的学习积极性。

（三）教学内容单一，缺乏分岗位实训操作

大部分高职院校会计实训教学内容，无论是基础会计实训、会计电算化实训还是会计手工综合模拟实训，都重点强调“凭证--账簿--报表”流程，在实训教学过程中，一般每个学生都配给一本教材、一套凭证和几本账簿，每个学生就相当于一个完整的财务科，都完成相同的账务处理，实训教学中缺乏具体的会计岗位分工，各岗位的工作内容、职责和权限等内容，在实训中一般很少涉及。同时会计实训教学往往忽视会计查账和用账的技能训练，没有延伸教学内容的广度和深度。

（四）实训教学考核制度缺乏系统性

很多高职院校的实训教学管理不够严格，关于实训教学的管理制度和质量管理与评价没有系统规定。学生实训考核制度也不完善，关于学生实训成绩的考评主要依据实训作业、纪律、实训报告作为依据，可是学生在完成实训课作业过程中，往往存在抄袭现象。这种重视实训结果忽视实训过程的办法没有科学性，调动不起学生的积极性，更不能反映学生的真实水平。

二、加强高职会计岗位实训教学改革的几点思路

（一）延伸会计岗位实训的教学内容

第一，不断更新会计岗位实训的教材内容。在实训教材中所使用的经济业务案例资料，应该从企业实际发生的经济业务中提取，不应该完全由教师主观编造。经过教师的处理，去掉代表性较差及企业发生的特殊经济业务，在确保数据前后勾稽关系无误，才能作为实训资料，确保会计实训的教材内容具有实用性、针对性和仿真性。另外，在实训过程中使用的凭证、账簿和报表，要尽量与企业实际所用相吻合，以便于学生的实训操作。

第二，关于会计实训的教学内容，要根据不同工作岗位（主要包括总账报表、出纳、工薪、应收款、应付款、固定资产、材料存货等岗位）设计实验环节，使学生理解各会计岗位的划分，各种工作岗位的内容、职责和权限，各种岗位应具备的专业技能、财务部门各岗位之间关系等等;同时，根据实际的业务环境，来体验完整的会计处理流程，例如：根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，根据审核无误的记账凭证来登记日记账、明细账、总账，最后编制报表，整理会计档案等等，争取从教学内容上保证学生对各会计岗位工作流程有全面、真实的了解，达到提高学生的职业操作能力。

（二）改进会计岗位实训教学方法

在会计岗位实训过程中，要坚持以学生为主体，以会计工作过程为导向的原则，改革传统的教学方法，根据不同的技能训练要求采取多形式的教学方法。

第一，运用仿真企业运行环境，实行轮岗体验制，激发学生对实训课程的兴趣。举例如下：

1.课前实施分组分岗

为便于小组学习，易于轮岗操作。典型方案是：安排4名同学为一组，组成一个模拟公司的财务部。推选一名 “部长”负责组织协调工作，可以采用“一人多岗”“一人一岗”“一岗多人”等形式。进行轮岗制，确保每个学生能将各个岗位工作亲自操作一遍。

2.准备各种凭证、账簿、报表、印章等实训材料

教师将企业营运环境仿真到实训课堂中，向每个实训小组提供营业执照、税务登记证、产品、经济业务原始票据等材料，根据这些开展会计核算处理工作。

第二，在教学手段上，教师可利用媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体，使会计实训教学更具有直观性。然后，学生完成手工模拟实训后，再进行会计电算化模拟实训，把会计电算化流程从头体验一下，即从原始凭证的录入、记账凭证的填制、登账到最后会计报表的生成，通过会计电算化软件来真实重现企业会计操作。

通过小组定岗、情境模拟等启发式教学方法来指导，使学生通过实际操作掌握理论知识的运用，达到培养学生解决经济业务问题的能力。

（三）完善实训考评机制

不断完善实训教学考评制度，例如以会计岗位要求做为标准，建立科学的实训考评机制。教师根据各会计岗位的具体要求，采用会计实训过程考核和实训结果考核相结合的方法，比如：实训过程考核可针对学生操作的规范性来评价，或组内各成员互相评价等;实训结果考核可针对提交会计操作资料的准确性、个人实训报告成果和小组汇报情况等。

参考文献：

[1]向美英.高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策[J].中国乡镇企业会计，2015.03.

9.会计综合实训实习报告篇九

实习的目的：把所学的会计专业知识《基础会计》、《中级财务会计》等更好的与实际相结合，认识书本知识与实际业务中的差距与不足；了解会计工作流程，训练我们进行会计业务核算的综合技能，提高我们的综合职业能力和品德素养；为社会培养具有专业能力、社会能力和方法能力的专业会计与税务人才。

实习的内容：首先了解会计综合实训中会计岗位职责和大体工作流程以及该注意的事项，然后以小组为单位，首先了企业的基本状况，企业组织机构和会计核算的要求，之后进行实际操作。主要流程为：操作准备——建立账簿——处理日常经济业务——计算并结转成本——结转利润及利润分配——期末对账与结账——编制财务报表——编制纳税申报表——会计资料装订与归档。

心得体会：从一开始接触会计知识，我就喜欢上了会计这个行业，学习了两年的会计终于有了接触实际企业业务的机会，真的是很难得的机会。我抱着满满的兴趣开始实训，而当我真正的拿着企业的业务资料时真的是无从下手，不知道怎么把书本上的知识做出实实在在的账务。面对企业的日常经济业务，做起凭证来总是出错，登帐的时候总会弄错数字，一套完整的企业会计做下来让我深刻的意识到实际工作中所面对的千变万化的问题，并不是我们可以简单的从书本上或从老师那里学来的。平时我们所学到的知识只不过是最基本的东西，并且还学得很不扎实，理论知识记得不牢固，有好多地方都很模糊，不知具体该如何做分录时，还需要翻看课本，要把会计知深入扎进心里不是件容易的事情，得靠以后工作了在实际操作上去把它扎在心里。这是我们在学校学习中存在的不足之处，这使我意识到不能因自己掌握了死的会计而满足，要向实际的会计工作人员学习，不仅如此，事实上各行各业都是我们的出色的老师。我想当我们真的体会到老师所说的“做会计不是会计”才是真正会计的开始，把会计当做一门艺术，是需要我们用心去做会计去体会会计的。

虽然现在企业都是用计算机会计软件来时会计做账，但对于我们初学者来说，要想真正的弄懂会计，必须经过自己实际的动手操作，明白每一流程的基本步骤。全面掌握会计的专业技能，才有可能称为会计的创新人才。做会计最重要的就是实际操作！通过这次的企业会计实训，使我学到了很多书本上学不到的会计操作知识与技能。

首先，必须弄清会计的岗位问题。会计岗位可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。一般而言，小型企业大都“一人一岗”和“一人多岗”，而大、中型企业“一人多岗”的情况比较普遍。另外，必须不能犯得错误是关于出纳的问题，“出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作”。

其次，就是会计凭证作为记录经济业务事项发生或完成情况的书面证明，也是登记账簿的依据。填制的会计凭证必须保证正确性和完整性以及合理性以更好的为接下来的会计核算作保证。企业的每一笔经济业务的发生，都要根据其原始凭证，一一记入记账凭证，然后根据业务的性质填制明细账、日记账，分清三栏式账、多栏式账、数量金额式的明细账，正确登记总账。会计的每一笔账务都要有依据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，确保其连续性。会计账簿要做到账相符，账涨相符，账证相符，账表相符。

另外，在会计的实践中，漏账、错账的更正，是不允许随意更改的，更不能弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础，必须保证会计的规范性。会计核算要遵循经济实质重于法律形式的原则，做到谨慎性要求、及时性要求、可比性要求真实性要求等。

以下是登账的方法：首先要根据企业的经济业务的发生，取得原始凭证，然后登记记帐凭证。再根据记帐凭证，登记所涉及的明细账。在期末填写科目汇总表以及试算平衡表，最后再登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等报表。这就是会计实际操作的一般顺序和基本流程。也就是这两个星期我们进行会计实训所做的工作。不得不承认会计真的是一项烦琐的工作，我觉得其中最难的是成本的核算，如果会计知识掌握的不扎实，很容易出现错误。

两个星期的实训虽然很累，但我从中学到了很多实际操作的知识和提高了动手能力，这个过程是珍贵的，可以说是我们对工作的初步体验。我们现在还未步入社会，好多事情尤其是工作上的事没有具体处理过，不知到会不会做好，能不能圆满完成任务，这就要求我们对自己要足够了解，要有深层次的认识，不是所有的工作是你说自己可以做到，就可以做好的。我们要好好的客观衡量自己，严格要求自己以提高自己专业技术能力。

10.税务会计综合实训练习解析篇十

业务1

增值税销项税额=668000元×17℅=113560

借：银行存款781560

贷：主营业务收入668000

应交税费—应交增值税（销）113560

业务2

购材料增值税进项税额=75000×13×17℅=165750

运费增值税进项税额=2500×7℅=175元

借：原材料979625应交税费—应交增值税（进）165925

贷：银行存款1145550 业务

3、增值税销项税额=468000×17℅=79560

消费税=468000×30℅=140400

借：银行存款547560

贷：主营业务收入468000

应交税费—应交增值税（销）79560

借：营业税金及附加140400

贷：应交税费—应交消费税140400

业务

4、增值税销项税额=1500×400×17℅=600000×17℅=102000 消费税=1600×400×17℅=640000×30℅=192000

借：应付账款750000

贷：主营业务收入60000

应交税费—应交增值税（销）102000

营业外收入48000

借：营业税金及附加192000

贷：应交税费—应交消费税192000

业务

5增值税进项税额=585000×13℅=76050

借：原材料508950

应交税费—应交增值税（进）76050

贷：银行存款585000

业务6

不含税销售额=430560÷（1+17℅）=368000元

增值税销项税额=368000×17℅=62560元

借：银行存款430560

贷：主营业务收入368000

应交税费—应交增值税（销）62560

业务7

购水泥价款、增值税款合计=338000+338000×17℅= 395460

借：在建工程395460

贷：银行存款395460

业务8

借：周转材料26600元

贷：银行存款26600元

业务9

（1）12月12日预收货款

借：银行存款200000

贷：预收货款—甲公司200000

（1）12月20日发货并开出增值税发票

增值税销项税额=1000000×17℅=170000元

消费税=1000000×30℅=300000元

借：银行存款970000

预收货款—甲公司200000

贷：主营业务收入1000000

应交税费—应交增值税（销）170000

借：营业税金及附加300000

贷：应交税费—应交消费税300000

同时，结转成本

借：主营业务成本500000

贷：库存商品—化妆品500000

业务10

增值税销项税额=259000×17℅=44030元

借：营业外支出240030

贷：库存商品196000

应交税费—应交增值税（销）44030

业务11

应交营业税=478000×5℅=23900元

借：银行存款478000

累计摊销336000

营业外支出29900

贷：无形资产820000

应交税费—应交营业税23900

业务12

组成计税价格=18600×（1+5℅）÷（1-30℅）=27900

增值税销项税额=27900×17℅=4743元

消费税=27900×30℅=8370元

借：应付职工薪酬32643

贷：主营业务收入27900

应交税费—应交增值税（销）4743

借：营业税金及附加8370

贷：应交税费—应交消费税8370

业务1

3应交营业税=98600×5℅=4930元

应交房产税=98600×12℅=11832元

借：银行存款98600

贷：其他业务收入98600

借：营业税金及附加4930

管理费11832

贷：应交税费——应交营业税4930

应交税费——应交房产税11832

业务14。

计提12月份城市维护建设税、教育费附加。

12月增值税=销项税（113560+79560+ 102000+ 62560+170000+ 44030+4743）

—进项税（165925+76050）=销项税576453—进项税241975=334478

12月消费税=140400+192000+300000+8370=640770

12月营业税=23900+4930=28830

12月份城市维护建设税=（334478+640770+28830）×5℅=1004078×5℅=50203.90元 12月份教育费附加=1004078×3℅=30122.34元

（二）企业所得税的预缴与年终汇算清缴

业务1、12月应预缴企业所得税=2290000×25℅—462500=572500—462500=110000

借：所得税费用110000

贷：应交税费—应交所得税110000

业务

2、年终汇算清缴2、2011年3月20日，企业聘请从化德信税务师事务所对2010企业所得税进行汇算清缴。2010年企业工资薪金总额2600000元；营业收入总额22800000元（含主营业务收入、其他业务收入及视同销售收入）；

（1）。

应提取“三项经费”=工资薪金总额2600000×（14℅+2.5℅+2℅）=481000元实际提取395000+70000+60000=525000

多提取=525000—481000=44000

应调增应纳税所得额44000元

（2）

新产品研发费用加计扣除额=585000×50℅=292500元

应调减应纳税所得额292500元

（3）

广告费支出扣减限额=营业收入总额22800000×15℅=3420000元

多支出广告费=3520000—3420000=100000元

应调增应纳税所得额100000元

（4）

158000×40℅=63200

广告费支出可扣减的最高限额=营业收入总额22800000×5‰=111400 158000×60℅=94800，没有超过可扣减的最高限额。

应调增应纳税所得额63200元

（5）

应调减应纳税所得额118000元

（6）

应调增应纳税所得额=310000—（利润总额2290000×12℅）+118000=153200元

（7）

应调增应纳税所得额50000元

（8）

应调增应纳税所得额180000元

（9）

企业本年应纳税所得额=会计报表利润总额+纳税调增额—纳税调减额=

2290000+44000+100000+63200+153200+50000+180000—292500—118000=2469900应纳所得税额==2469900×25℅=617475元

11.教案会计综合实训篇十一

关键词：高职会计综合实训考核方式电算化

1.引言

众所周知，会计是一门实践性很强的学科，用人单位既要求要有工作经验，但同时又不会轻易提供实践机会给未出社会的学生，因此开设会计综合实训这门课就显得很必要。通过这门课，一方面可以加深学生对专业知识的理解和感性认识，提高会计业务能力；另一方面，可以尽快熟悉会计工作流程和工作內容，为步入工作岗位打下基础。

但是在实际的教学过程当中，这门课也存在着一些不足，对此我写了几点不足和解决的对策。

2.存在的不足

2.1 课程安排的时间问题

会计综合实训要求学生要有一定的理论知识做支撑，因此，要等学生学完财务会计、税法等课程后才能开设，这样往往都到第五学期才进行。众所周知，大三上学期，学生都要忙着找实习单位，根本没有心思放在学习上，因此教学效果比较差。而且开设的课时也比较少，时间短，不利于学生系统地完成整个课程，很难达到预期的效果。

2.2教材不适用

有些实训教材陈旧过时，与实务有一定的偏差。比如从2009年1月1日起，购进固定资产的增值税是可以抵扣的，但有些教材未及时的修订，还是沿用旧的账务处理方式。又比如，有些教材的实例是把一个企业某一时期业务照搬过来，有些业务没有代表性，业务的重复性很突出，导致一些学生觉得没意思，不愿意动手，直接抄袭其他同学的成果。还有些教材是教师编写的，对一些业务做了筛选，针对所学知识的一个巩固，毕竟与实际工作有差距，以至于让学生没有真实的业务场景，不能举一反三，触类旁通，缺乏真实感。

2.3与实际脱节

实际工作环境是按工作内容设置岗位，如出纳员、制单员、记账员、会计主管，但是教学过程为了让学生熟悉这个流程，是一手包办的，即是出纳又是会计。实际工作中涉及到的银行、税务、工商业务，由于条件有限，也无法让学生亲自体验。而这些业务恰恰是一进入财务工作岗位的学生最先面对的，最基础的工作。多数教学过程都是针对财务会计、成本会计来进行，很少涉及财务管理、经济法律等相关项目，这些在实际工作当中也会经常涉及到的。

2.4指导老师业务不强

高职院校的会计老师理论性都比较强，但缺少的企业实战经验，动手能力不强。因此，授课过程中遇到的实务问题只能照本宣科，枯燥乏味，没有说服力。或者有些老师有企业工作经验，但是有些业务也没接触过，无法很透彻的向学生讲授业务处理的方式。比如银行承兑汇票业务，不是所有的企业都会遇到，有些老师无法区分银行承兑汇票业务与银行存款业务，以致做错分录。

2.5手工和电算化相脱节

会计综合实训比较注重手工账务处理，前期的工作大多是通过手工来完成的，对电算化的要求不高，也仅仅是后期做报表的时候才用到电脑。而且有些财务软件仅仅是教学演示版，实际处理起来，还是有偏差。由于课时少，也直接导致了老师们偏重于手工账务的处理，毕竟手工账务处理是根本，手工账务处理掌握了，电算化的输入问题就不大了。这样造成手工帐和电算化相脱节，实训配置的电脑没有充分地利用起来。

2.6考核成果有难度

会计综合实训作为一门课程，必然要对学生的教学成果做考核，考核的方式无非是让学生交上完整的帐套，包括凭证、账本和报表。这样的结果是无法分辨哪些学生是自己完成，哪些学生是抄袭的。这样无法真实的反映学生的完成情况。对于一些实际问题的处理，如计提税金是否掌握，成本计算是否明白，无从考究。这也会造成抄袭的同学也照样能拿高分。

3.解决对策

3.1合理安排好时间，增加实训课时

条件允许的话，学完《基础会计》先开设一门基础会计实训，然后学完财务会计和成本会计再开设会计综合实训，这样让学生从一开始接触会计学科就建立起实训的概念。会计综合实训尽量提前至第四学期来开设，尽量避开毕业琐事的干扰，能让学生有一个安静的环境来参与。

3.2在选取教材上要与时俱进，及时修订更新

对业务类型的选择既要达到巩固知识的目的又到满足学生的求知欲。

3.3在实训过程当中，建议学生以分组的形式进行

每个同学扮演不的角色，了解不同岗位的工作内容，分工明确，达到一个仿真的效果。同时最好是引入银行、税务、工商业务的处理，比如银行进账单的填制、支票的填写，税款的申报，发票的开具等等。还可以增加一些有问题的凭证，让学生去审核，去改正，培养学生解决问题的能力。同时亦可安排学生到与学校有合作的企业去参观，了解企业的财务流程。

3.4提高教师的专业能力

安排指导老师去企业学习参观，增强实践经验，或者从企业找一些理论性比较强的人才到学校兼职。

3.5在教学过程中要保证有足够的课时，才能保证手工和电算化的相统一

在会计核算中，账务处理和报表编制采用计算机进行，各种原始凭证的处理，包括工资、固定资产、存货以及成本费用的计算等采用手工操作，这样比较符合实际工作的要求。同时要保证财务软件能够支持相关的账务处理。

3.6考核应该合理化

在考核方面，可以增加平时分数，对平时表现积极的同学要适当加分。最好是按组来进行考核，期末每组交一套共同完成的成果，这样既巩固了知识，也可以培养团队精神。对每组的成员除了要看共同完成的成果外，还可以抽查一下相关知识，对实训过程设计的问题来进行提问，看是否每个成员都有参与。

4.结论

会计综合实训课程开设的成功与否，直接关系到学生的将来进入社会的工作能力，只有认识到个中的不足，着手改进，才能让学生通过这门课程，更好的融入社会。

参考文献：

[1]曹文芳.高职院校会计综合模拟实训教学存在问题及对策[会计之友].2010（2）：103-104.

12.教案会计综合实训篇十二

一、会计综合实训课程教学中存在的主要问题

1. 教学手段单一落后。

目前, 大多数高职学校会计综合实训课程的教学手段单一落后。多媒体会计综合实训课件的开发和利用仍然处于较初级的水平, 无论是其内容科学性, 还是课件本身的艺术性, 都有待进一步改进与完善。目前, 会计综合实训主讲教师主要还是采用“一支粉笔加一块黑板”再外加一些原始单据、数据表格、凭证、账页、报表等会计资料的传统教学方法。会计综合实训一般是按照“教师讲解→填凭证→登记账簿→编报表→批改得分”的常规教学程序进行的, 教师与学生之间的互动明显不足。单一的教学手段和古板的教学模式、填鸭式的教学手段和简陋的实训器材, 既忽视了学生的实训主体地位, 又没有生动地形象地模拟出实际会计的环境, 学生在综合实训中缺乏身临其境的感觉, 大大降低了学生实训的积极性、主动性和创造性, 导致会计综合实训效果不佳。

2. 会计岗位意识不强。

当前高职学校会计综合实训课程的教学, 没有明确各核算岗位的工作职责与内容, 普遍存在侧重会计核算环节, 忽视会计岗位训练的现象。在会计综合实训课程中, 会计成本核算方面的内容固然重要, 但会计岗位技能的训练也同样不能忽视。因为, 不同的会计岗位, 所要面对和处理的经济业务和会计事项是有差异的。学生只有学会在不同的财会岗位上熟练地处理相关的财务会计业务, 才能在将来走上工作岗位后, 能够很快地适应并胜任所承担的会计工作。如果学生只注重会计成本核算, 对实际工作中设置的会计岗位不了解, 对相关会计岗位的职责不了解, 则很难从全局的角度根据有关经济资料进行正确的预测、监督、控制, 因此也很难做好财务会计工作。

3. 考核监督力度不够。

高职学校一般把会计综合实训定位为考查课, 其学期成绩评定的依据是学生平时表现与做账的质量。会计综合实训是促使学生理论联系实际、培养学生会计业务实践技能的一项系统工程, 要求学生熟练运用以前所学的会计理论知识, 按照课程及老师规定的方法, 对模拟的原始经济业务事项和原始凭证等资料, 进行审核和处理。会计综合实训作业量十分巨大, 占用时间特别长, 仅靠有限的课堂时间很难完成实训任务, 故凭证的填写、账簿等登记和报表的编制等工作, 绝大部分是课后完成的。因为综合实训的凭证、账套和报表等资料都是一模一样的, 且平时放在学生手中, 加之老师无法对每个学生的综合实训进行全过程的监督和考核, 所以就给一些学生提供了相互抄袭的可乘之机。由于对会计综合实践教学的考核监督不力, 势必导致学生的会计综合实训学期成绩含有一定“水分”, 难以反映学生真实情况。另外, 会计综合实习对抄袭作业的学生来说, 实训等于走过场, 自然达不到实训的目的。

二、会计综合实训课程教学改革的方法和措施

1. 综合实训课要充分利用模拟企业实验室, 使学生熟悉企业生产经营管理过程。

高职会计专业的学生是从初中直接升入的, 他们绝大部分对企业不熟悉, 许多同学甚至对企业一点感性认识都没有, 对企业的生产、经营和管理都十分陌生。企业的财务会计部门是一个综合职能部门, 财务会计部门的人员不仅要了解企业的生产经营情况, 而且要与企业的采购、质检、生产、销售、人力资源、仓储等其他部门打交道。因此, 对高职会计专业的学生来说, 会计综合实训要想取得理想的成绩, 达到事半功倍的效果, 首先要解决的问题应当是尽快让他们对企业的生产、经营和管理等有一定程度的了解。充分利用模拟企业实验室, 让学生不出校门就对企业的整个生产经营过程有足够的了解。比如, 在会计综合实训过程中, 我校充分利用已建立的模拟企业实验室, 使实训课程与企业模拟实验室进行有机的结合, 收到了良好的效果。

我校模拟企业实验室, 模拟了汽车生产企业整个生产经营管理过程, 并设立了采购部、质检部、生产部、销售部、人力资源部、仓储部、财务部等部门。在模拟企业实验室里, 可以让实训学生在模拟企业中担任不同的角色, 并逐步了解和熟悉企业不同岗位的工作职责、不同岗位之间的相互关系乃至整个企业的生产经营过程, 最后重点考察和体会财务会计岗位的工作职责和业务流程。

为调动学生实习的积极性, 可以引入竞争机制, 即将班级学生分成两组, 让两组学生进行对抗, 实行订单生产, 哪组能最快让客户拿到满意的产品, 哪组就获胜。企业相关岗位人员可采用公开招聘的方式确定, 岗位固定后, 两组高管成员分别在CEO的带领下, 协商确立企业单位的名称、商标、广告语等, 由CEO介绍企业情况, 教师对设立的企业进行评价并宣布企业开始生产经营。在整个组装汽车生产经营过程中, 教师扮演供货商、银行、客户等企业外部角色。学生在模拟企业实验室里, 不自觉地就进入角色, 除想方设法完成自己的本职工作外, 还尽可能地做好与各部门的协调配合工作。两组第一轮经营流程都结束后, 由各组高管发言, CEO总结。

经过几轮组装汽车的模拟生产经营后, 学生就能体验到企业整个经营过程, 从整体上了解企业, 明确原始票据在企业各部门与外部间的传递过程, 领会财会部门的功能与作用。在此基础上, 再“放大”财会部门, 让学生进一步明确财会部门设置的岗位以及各岗位人员需做的工作。

模拟企业实训结束后, 在教师的引导下, 开始会计综合实训课程的学习。学生在认知企业的基础上, 带着好奇及问题走向教材。美国学者布鲁巴克认为, 最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是让学生提问题。学生在实训过程中, 不断发现问题、提出问题、解决问题, 在快乐的学习中完成教学任务。

2. 综合实训课程要充分利用模拟会计实验室, 对学生进行准实战综合模拟训练。

会计综合实训课程应当以会计核算比较复杂齐全的工业企业真实的会计资料作为蓝本, 模拟企业整个会计流程中所有核算业务事项, 对学生集中进行会计业务准实战综合模拟训练, 以全面提高学生的会计业务实践技能。参加会计综合实训的学生, 模拟完成从凭证到账簿再到报表的一整套会计操作训练, 以此来提高经济业务事项和会计账务处理的能力。要想达到会计综合实训的要求与目的, 会计综合实训课程与模拟企业会计实验室联姻是一个比较好的方法, 即充分利用模拟企业会计实验室的资源优势, 把会计综合实训课从四壁空空的教室搬到会计教具琳琅满目的实验室, 抛弃纸上谈兵式的推演, 让学生在财务会计仿真环境下“真枪实弹”地进行模拟训练。

另外, 在实际的会计工作中, 由于会计电算化已经十分普及, 有的单位已使用了ERP系统, 因此, 在手工做账结束后, 应当指导学生进行ERP软件操作, 来进一步巩固学生的实习成果。比如, 我校实验室引进的网中网实训软件, 实现了会计业务的手工操作与软件处理的有机结合。利用该软件对学生进行网络会计综合实习训练, 是对实物模拟会计综合实训的有益补充, 对提高学生实训成绩大有帮助。

3. 改进考核方法, 提高实训质量。

科学的考核方法对促进教学质量的提高至关重要。在评定会计综合实习课程成绩时, 应综合考查学生的职业素质与职业能力, 包括:责任意识、协作精神、记账核算能力、会计软件运用能力、财务管理分析能力等。会计综合实习不同于专业基础课、专业主干课, 学期成绩的评定应注重平时的过程考核。

会计综合实习成绩由手工做账与会计软件操作两部分构成。会计软件操作的正确与否在计算机中直接显示, 可手工做账老师就不容易控制。因此, 评定成绩不能只依据最后上交的作业。模拟企业实训是将班级分成两小组, 小组对抗, 企业经营成败由各部门高管总结, 教师点评, 得出小组成绩。小组内部成员成绩相等, 让学生意识到每位成员都是企业家庭中的一分子, 与企业生存息息相关。企业综合模拟手工操作成绩应采取自评、互评、师评的方式综合评价。在模拟企业实训已有小组的基础上, 再进一步划分小组, 小组成员之间互帮互助并要相互监督。教师分阶段让学生写出自评报告, 在报告中反映3部分内容:一是总结做账过程;二是评价做账质量;三是自我打分。小组之间进行互评, 要求学生做到客观、公正, 否则扣分。教师不仅考核学生做账的规范程度, 而且还要考核学生账表的勾稽关系、各核算岗位的岗位职责与内容等。会计综合实训内容及成绩评定具体情况如图1所示。

4. 利用校企合作平台, 促进技能提高。

会计综合实习的目的是提高学生会计操作技能, 使学生就业时能尽快地适应企业会计岗位, 满足用人单位的需要。在会计综合实习前, 学生有必要了解企业用工标准、用工制度、企业环境等。因此, 可以邀请校企合作的企业专家来校开展专题讲座, 给学生提供与企业专家面对面交流的机会, 让学生知道自己知识的不足, 与企业要求的差距, 从而增强学生求知的欲望。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。学生怀着好奇快乐的心情进行实习, 就必然会收到理想的效果。

参考文献

[1]刘常鹏.高职院校会计实训教学现状及改革探讨[J].科技信息, 2008 (19) .

[2]中教景程 (北京) 科技有限责任公司.模拟企业管理综合实训手册[M].北京:人民邮电出版社, 2008.

13.会计手工综合模拟实训实习报告) 篇十三

财务会计综合实训报告

专业：

班级：学号：姓名：

2016年6月18日

一．实训目的（一级标题。黑体，三号）

（自己填写）

二.实训时间

2016.03

六．实训过程

（一）对会计工作进行实际操作

填制好凭证之后就进入记账程序了。虽说记账看上去有点像小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一旦出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮擦涂了就算了的。在单位里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：

1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。

2.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷双方就不能结平了。

（二）实训基本流程如下：

1.建账

（1）根据建账资料建立总账，正确填写相关事项及期初余额。

建立明细账，把借贷方向写清楚，正确填写到本期期初余额。

（2）建立银行存款日记账及库存现金日记账。现金、银行存款日记账，要做到日清月结。

2.填制原始凭证

原始凭证是反映经济业务已经发生或已经完成的原始单据，必须反映经济业务发生或完成的情况，并明确有关经手人的责任。在填制原始凭证时，根据实际情况，将各项原始凭证要素按规定方法填写齐全，办妥签章手续，明确经济责任。

3.审核原始凭证

根据内部控制的要求，必须对原始凭证的真实性、合法性、合理性、正确性以及及时性进行审核。

4.填制、审核记账凭证

根据审核无误的原始凭证，按经济业务填制记账凭证。填制时应将各项记账

凭证要素严格按规定方法填写齐全，便于账簿登记。

在编制记账凭证是要做到以下要求：（1）记账凭证的摘要要简明（2）记账凭证的业务要记录明确（3）记账凭证的科目要运用正确（4）记账凭证的附件数量要完整（5）记账凭证的填写内容要齐全（6）记账凭证要按顺序编号

为了保证会计信息的质量，在记账之前还应对记账凭证的真实性、正确性、完整性等进行严格的审核。

5.填制科目汇总表

根据各种记账凭证定期汇总编制科目汇总表。将一定期间的全部记账凭证按照相同科目的借方和贷方归类，定期汇总每一会计科目的借方本期发生额和贷方本期发生额，填写在科目汇总表的相关栏内。

6.登记账簿

根据记账凭证和审核无误的原始凭证以及科目汇总表，登记明细账、日记账以及总账，在登记日记账时，要日结月清，登记时要严格按照要求登记账簿。

7.期末调整事项

这里做的是31号的工作，月末预提借款利息、摊销待摊费用、财产清查、结转材料成本差异、无形资产摊销、分配工资福利费、分配水电费辅助费用制造费用、调整出库入库产品差异、转出未交增值税、计提流转税费、计提本期利润、计提结转所得税等业务，损益类账户的余额需要结转，虽然业务不是很多但却涉及到好多数据，每做一笔记一回账，每笔业务的数据都从前比业务得出。

8.结账与对账

月终要结出日记账、明细账、总账的余额，并进行核对，做到帐实相符。9.编制报表

登记各种日记账、明细账、总账之后，要根据登记正确的账簿编制资产负债表、利润表等相关报表，并根据报表进行分析。

（1）资产负债表

资产负债表是反映企业在某一特定日期的财务状况的报表。其编制的理论依据：资产=负债+所有者权益。资产负债表“年初数”栏内各项目金额，应根据上年末资产负债表的“期末数”栏内各项目的金额填列。

填列方法有：直接根据总账科目的余额填列、根据几个总账科目的余额计算填列、根据有关明细账科目的余额分析填列等。

各相关栏数据填写完整后，要做到试算平衡。（2）利润表

利润表反映的是企业一定会计期间的经营成果，编制的根据：收入—费用=利润。它有助于分析、评价及预测企业的经营成果和获利能力、偿债能力，有助于评价管理人员的绩效，有助于分析、评价及预测企业未来的现金流量。我国企业会计准则中规定用多步式利润表。

利润表项目的填列方法有：根据账户的发生额填列、根据报表项目之间的关系计算填列。

营业利润=营业收入-营业成本-营业税金及附加-销售费用-管理费用-财务费用-资产减值损失+公允价值变动收益+投资收益（若为亏损，以“-”号填列）

利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出（若为亏损，以“-”号填列）净利润=利润总额-所得税费用（若为亏损，以“-”号填列）所得税费用=利润总额×适用的所得税税率

七．实训总结