团队精神的名言阅读

团队精神的名言阅读（精选13篇）

1.团队精神的名言阅读 篇一

1、人心齐，泰山移。——谚语

2、只要人手多，石磨挪过河。

3、人多力量大，柴多火焰高。

4、团结一条心，石头变成金。

5、一燕不能成春。——克雷洛夫

6、一颗星星比一万颗星星要暗。

7、两个人同心，力量就必消耗。

8、一个和尚烧香看，两个便当。

9、一只眼不远，但有一千只眼。

10、每棵树都发出巨大的松树声。

11、山脊上的马，沙漠里的骆驼。

12、纪律能美化团体。——马卡连柯

13、万夫一力，天下无敌。——刘基

14、凝聚产生力量，团结诞生期望。

15、人心齐，泰山移。——中国谚语

16、凝聚产生力量，团结诞生希望!

17、骆驼不长两峰，沙漠谁敢千里。

18、与你相隔遥远，不知道海的云彩。

19、天上星多黑夜明，地上树多成森林。

20、轻霜冻死单根草，狂风难毁万亩林。

21、天上星多月不明，地上人多心不平。

22、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

23、单丝不成线，独木不成林。——俗语

24、一花独放不是春，百花齐放春满园。

25、协议是坚强的，斗争是容易征服的。

26、人多的时候，石头就会被搬过河去。

27、二人同心，其力断金。——《易经》

28、世界上所有的父母，最稀罕的是兄弟。

29、当道路崎岖不平时，拔出刀子来帮忙。

30、要保持乐观，这样我们以后才能见面。

31、一个人干不了什么事，两个人就能做。

32、天时不如地利，地利不如人和。——孟轲

33、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。——中国谚语

34、凝聚产生力量;团结诞生期望。——佚名

35、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

36、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣

37、一根筷子轻轻折断，十对筷子粘在一起。

38、集体是力量的源泉，大众是智慧的摇篮。

39、尽你最大的努力让你周围都是你的朋友。

40、冒犯别人的人从不原谅别人。——赫尔巴特

41、用众人之力，则无不胜也。——《淮南子》

42、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

43、孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。

44、不善合作，一败涂地，齐心协力，共享成功。

45、村子团结力量大，家庭团结幸福多。——谚语

46、凝聚产生力量;团结诞生期望。——网络收集

47、一根筷子容易折断，但十根却像铁一样结实。

48、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

49、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

50、村子团结力量大，家庭团结幸福多。——藏族谚语

51、事成于和睦，力生于团结。——(维吾尔族)谚语

52、地球帮助地球建造墙壁，人们帮助人们建造城市。

53、一个人的知识是有限的，所有人的智慧是无限的。

54、即使松柏长势良好，留下的土地也只能用作柴火。

55、三人省力，四人更简便，众人团结紧，百事能成功。

56、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》

57、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

58、村子团结力量大，家庭团结幸福多。——(藏族)谚语

59、工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。——马克思

60、不能宽恕他人，就是拆掉自己要过的桥。——G。H。

61、一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

62、谁若与团体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基

63、篝火能把严寒驱散，团结能把困难赶跑。——(壮族)谚语

64、团结的可贵，在敌人面前才会深知。——(哈萨克族)谚语

65、谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。——左伊默

66、我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。——约·迪金森

67、一个人有两只手，没有帮助，十个人有十只手，山可以移动。

68、金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。——(维吾尔族)谚语

69、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。——陶铸

70、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

71、我们知道个人是微弱的，可是我们也知道团结就是力量。——马克思

72、箭装满袋大象踩不断，团结起来的力量胜过大象。——(傣族)谚语

73、我们知道个人是微弱的，可是我们也知道整体就是力量。——马克思

74、一个伟大的团队最重要的作用是让其平凡的队员创造出不平凡的业绩。

75、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。——(哈萨克族)谚语

76、三人省力，四人更简便，众人团结紧，百事能成功。——(珞巴族)谚语

77、一堆沙子是松散的，但当与水泥、碎石和水混合时，它比花岗岩更坚硬。

78、一名伟大的球星最突出的本事就是让周围的队友变得更好。——迈克尔乔丹

79、当一个人受到公众信任时，他就应当把自我看作为公众的财产。——杰弗逊

80、凡是经过考验的朋友，就应当把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚

81、青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。——吴运铎

82、能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国。孙权

83、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。——列夫·托尔斯泰

84、一堆沙子是松散的，可是它和水泥石子水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

85、一名伟大的球星最突出的本事就是让周围的队友变得更好。——迈克尔·乔丹

86、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英。莎士比亚

87、不管一个人多么有才能，可是团体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基

88、人的巨大的力量就在那里——觉得自我是在友好的团体里面。——奥斯特洛夫斯基

2.团队精神的名言阅读 篇二

在衡量我们的饮食健康与否时,医生给我们的建议是要符合膳食营养金字塔,这样才能均衡营养,成就健康体魄。那么,初中学生的课外阅读是否健康营养呢?用饮食来做比,笔者把学生课外阅读的现状分为四类:

一、厌食型

现在很多学生的精力被丰富多彩的电子媒体吸引,比如影视、电子游戏、音频等。他们的阅读更多的不是通过文字,而是通过影音等更容易传播的介质。经历过这种感官刺激的“阅读”,再阅读无声无像、需要读者调动想象的文本,自然就觉得乏味,觉得累,所以他们的课余时间基本不进行文本的阅读,这称之为“厌食”。但是热爱阅读的人知道,文字给我们展现的是一个美好的世界,其中美妙的人、物都来源于阅读者的想象。我们的学生之所以“厌食”,就是懒于运用想象力,也就品尝不到书中耐人寻味的独特滋味。

二、节食型

虽然很多学生不喜欢阅读,但其实还是有一部分学生是能意识到阅读的重要性的,但是他们没时间阅读。因为他们被题海战术折磨得筋疲力尽。这跟如今的教育大环境有很大关系,社会、学校都片面追求升学率,只看重见效快的举措与方法。阅读的成效似乎要到若干年以后才能显现,而且课外阅读要占用很大一部分时间,见效慢,又得不到时间保证,阅读自然就被忽略了。即使有时间阅读,学生也只是选择考试中要求阅读的书目,阅读量少得可怜,范围也很局限。学生的生活本来就很单调,再加上缺少来自于课外书的间接经历和广阔视野,长此以往,“营养不良”的后果是可想而知的。

三、偏食型

这一类型的学生喜欢看书,却不知道哪些是好书,他们甚至会选择通俗流行的、非主流的,甚至是庸俗的作品来阅读。那么什么是好书?界定的时候或许有很多标准,但有一个重要的标准是好书必须要能指导学生树立正确的人生观和价值观,要能经得起时间的考验,能指导我们人类认识自我。在漫长的人类发展史中,优秀书目繁多,我们怎能允许自己只吸收少数几种“营养元素”呢?

四、积滞型

有一部分学生爱看书,也看了大量的书,但是他们的阅读方式决定了最终的效果。这种新的阅读方式称之为快餐式阅读、消遣式阅读、浅阅读。这种阅读方式和陶渊明说的“好读书,不求甚解”有质的区别。陶渊明“不求甚解”是针对读书的目的而言的,而对于读书的要求与内容,他必会“每有会意,便欣然忘食”。所以我们不能因为自己的理解错误而受到不良影响。同时,阅读的数量也不能等同于阅读质量。“贪多嚼不烂”,会严重影响阅读对优秀作品的吸收。

造成以上“营养不良”或“消化不良”现状的一个原因是学生缺乏正确的引导。因此我们对学生的课外阅读不能放任自流。那么,作为语文老师,如何引导才能帮助学生搭建营养、健康的课外阅读金字塔呢?

(一)广泛涉猎,丰富阅读内容

语文学科的外延就是生活的外延,那么课外阅读的外延也应该是生活的外延。古人云:“读万卷书,行万里路。”语文学习仅局限在课堂,仅仅为应付考试,是远远不够的,还要结合家庭、社会生活。中学生意气风发,求知欲强,情感丰富,思维活跃,如果把学生的学习空间框在课堂和教材上,只能使朝气蓬勃的青春倍受压抑。因此我们大力提倡解放语文学习的空间,扩展学生的课外阅读范围,多方引进生活活水,将学校语文和生活语文贯通,以增加他们的积累。只有这样,才能做到厚积薄发。英国哲学家培根说过:“历史使人聪明,诗歌使人富于想象,数学使人精确,自然哲学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学和修辞学使人善辩。总之,读书能陶冶个性。每一种心理缺陷,都有一种特殊的补救良方。”我们的学生就应该在各种各样的“书籍食品”中获得多元的“文化营养”。

(二)授之以鱼,激发阅读兴趣

学生不会选择优秀书目,很大程度上是因为他们不知道优秀书目到底优秀在哪里。这时,语文老师就应该直接告诉他们。要想让学生知道阅读的甘美滋味,老师自己得先品味出滋味,于精彩章节中发现精彩,于动人之处体会动人。然后把自己的心得体会介绍给学生,让学生也体验到其中的妙处,从而“心向往之”,自然就会找来一读为快。在此过程中,老师千万不可应付了事,人云亦云,一味把别人认为的优秀作品简单推荐给学生,然后不闻不问。阅读兴趣的培养要靠平时点点滴滴的浸润。有学生很想阅读《红楼梦》,但苦于读不懂,笔者做足功课,甚至翻阅很多红学专著,给他们讲述“千红一窟,万艳同杯”的封建女子命运;品读龙应台的《目送》时,笔者结合自己对家庭、人生的感悟,作小诗一首,带领学生深切体会孤独无奈之感。

(三)授之以渔,创新阅读方法

除了“诱饵式”的直接给予,还要有科学的阅读方法,这样学生的阅读能力才会大大提高,阅读兴趣才会越来越浓。很多有效的阅读方法在语文课内阅读时都已经涉及,而课外阅读还需要怎么做呢?笔者在指导学生课外阅读时是这样做的:

提倡主题式阅读。阅读的范围广,内容杂,为了让学生获得系统而有效的阅读,我们提倡把阅读材料主题化。比如节日主题、生活主题、情感主题、作家主题、民俗主题、成长主题等,通过早读课、课前演讲、课外练笔等不同形式进行全面而深入的阅读。

进行读讲交流。即每天拿出五分钟让学生“读”课外书中的精彩片断,“讲”自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能让教师了解到学生课外阅读的情况,而且通过“读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目的,同时,“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。

注重思考过程。阅读能发展学生的智力,读的书越多,思考就越清晰,智慧力量就越活跃,所以阅读要注重过程。阅读的核心是理解,而理解要依靠思考。这就是“消化过程”,只有消化得充分,才能收获得更多。

3.阅读：打造圣洁的精神殿堂 篇三

问：学习怎么样？曰：很累很枯燥。

问：工作怎么样？曰：有很大的压力、烦躁。

感叹：可悲的人啊，短短几十载，人世间走一遭，怎么就活成这样了呢？

我们儿时那么多美丽的梦想呢？那么多对未来的憧憬期盼呢？怎么都不翼而飞了呢？相信每一个女孩内心都有一个五彩斑斓的公主梦，相信每一个男孩内心都有一个惊天动地的英雄梦。那就让阅读来帮助每一个孩子打造属于自己的圣洁的精神殿堂吧！

一、泛读—化被动阅读为主动阅读

语文课堂带来了文学。它鼓励孩子们阅读名家散文、阅读经典著作、阅读古诗词、阅读戏剧……不论时间不拘形式，是清晨的大声朗读，是茶余饭后无聊地翻阅，抑或是睡前的玩味品读，这些都有助于激发学生的阅读兴趣，从而帮助他们掀开文学冰山的一角，让他们感受到文学的神秘美丽，引诱着他们自己继续走近文学、欣赏文学，逐渐地由被动阅读成为主动阅读。没有之前想方设法地让孩子们开始被动接触，日后永远也培养不出喜爱阅读的青年。

古人云：饥，读之以当肉;寒，读之以当裘;孤寂而读之，以当朋友;幽忧而读之，以当金石琴瑟。阅读原是可以带来许多意想不到的乐趣的。古人又云：腹有诗书气自华。不是为了应对考试、不是为了应付作业的无功利性的阅读，可以让孩子们疲惫的身躯得以放松，让孩子们空虚的心灵变得美丽而充盈。原来成为一个博学的人可以如此简单！

二、选读—化盲目阅读为选择阅读

时间有限生命有时，如何让孩子们在有限的时间内进行高效有益的阅读，成为了当务之急。其实只读几本书，我们很难也不可能对书籍内容做出客观准确地评价，但经过之前的泛读过程之后，学生们肚子里已有了较为丰实的基垫，此时已能理直气壮地作出自我的评判以及自信地列出评判的理由。孩子们也在无形中有了个人独到的审美标准。“我喜欢某某人”，“我喜欢某篇文章”，“我喜欢哪种类型”，“我喜欢哪种风格”……但是我想，什么都知道一点的人其实什么都不精通擅长，我们不可能对任何知识都很博学，博学的只是某一方面的知识。其实阅读是非常个人化的东西，此刻的孩子们需要也应该迫切需要由之前追求大量盲目地阅读迅速过渡到自主选择地阅读，应该及时地对良莠不齐或者说风格各异的书籍做出自己的选择，不应该让孩子浪费宝贵的时间。作为语文教师的我们应该及时对学生进行积极的阅读引导;或和学生单独地交流;或定期举办一些关于阅读的交流探讨会，让学生在自己喜欢的那个领域内侃侃而谈，痛快地陈述自己的理解看法;或成立班级文学社，创建班级刊物，鼓励大家积极投稿，让学生可以引经据典，酣畅淋漓地写作，表达自己的认识或感慨。这些做法不仅鼓励了学生继续进行坚持不懈地阅读，又能对自己的阅读过程做阶段性的总结，通过各种形式的交流，引导帮助学生进行积极有效地自主选择。

三、精读—化简单阅读为深刻阅读

经过了长时间的泛读、选读过程，学生们已有了心目中最喜爱的觉得不错的书，千淘万洗去尽沙砾，被留下来能够放在枕边的将是闪闪发光的金子。作为教育工作者的我们应该逐渐引导学生进行深刻阅读，而不再重复之前的简单阅读、泛泛而谈。那些举动只是拓宽了我们的知识面，充实了我们的脑子，或许只是让我们多了些闲聊的谈资，海阔天空神侃的资本，其实内心清楚地知道自己的真正分量。我们不能也无权将学生变成读书的机器，只是一成不变地大量阅读，最终沦为书籍的奴隶，人云亦云，而没有自己的个性和思想，那肯定会是民族的悲剧、国家的灾难。

宋人云“半部《论语》安天下”。真正喜爱读书的人，会越来越贪恋反复读过的老书的。那些留下的熠熠生辉的金子般的书籍，或文字质朴婉丽，或情节生动曲折，或内涵深刻丰富，或情感细腻激荡……它们总能有意无意间触动我们的灵魂，引起我们的遐想或共鸣，帮助我们更好地体会生活感悟人生。这些书籍是值得阅读者仔细研读的：一部《红楼梦》就成就了一门“红学”，一个莎士比亚就成就了一门“莎学”……只有深入地反复地研读，进行思考领悟，才能真正领会书中的神韵和妙处，才能成为自己的知识，才能懂得欣赏何为优秀何为经典，才能明白优秀之为优秀经典之为经典的原因。我认为，在当代社会，一定不能白读书，要让阅读的知识为我所用。“为我所用”可以指两方面：一方面是让阅读者也成为作家，通过创作这一渠道来展现自己拥有的知识思想，当然只有很少的人有这样的能力才华机会。另一方面才是我个人认为对每位阅读者都有极大价值的，那就是通过精读深刻地阅读那些令自己动容的文字，借此来指导生活，或许美化丰富生活，让每个孩子都能拥有一座属于自己的圣洁的精神殿堂，让书籍帮助每个孩子摆脱烦恼、化解忧愁、远离孤独寂寞。或许学习生活是枯燥乏味的，但阅读带领孩子们进入了丰富多彩美丽神秘的另一个天地;或许社会生活是复杂忙碌的，但阅读让孩子们拥有了简单平和自信充实的心灵;或许有时会陷入困惑迷茫变得不知所措，但阅读给孩子们指明了方向，告诉他们可以如何选择……精读，深刻地有头脑地阅读，让孩子们能够从书中获取生命的力量，这样，当面对物欲横流紧张枯燥的生活时，每个孩子即使将来长大成人，都能站在自己的精神之巅，傲视世界，微笑坚定地向世人宣布：我是一个伟大而高尚的人，我属于我自己！

4.于团队精神的励志名言 篇四

1、相信自己，相信伙伴。

2、梦想聚团队，团队铸梦想。

3、永不言退，我们是最好的团队。

4、同心才能走得更远，同德才能走得更近

5、吃得苦中苦，受得气中气，方为人上人。

6、强化竞争意识，营造团队精神

7、因为有缘我们相聚，成功要靠大家努力!

8、最伟大的精神是团队精神

9、大踏步，大发展;人有多大劲，地有多大产。

10、积极激励我，多劳多收获，汗水育成果。

11、心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。

12、管理就是共享一份团队的融洽的感情

13、付出一定会有回报。

14、失败与挫折只是暂时的，成功已不会太遥远!

15、培育合作员工，创造合作团队

16、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。

17、握真人性、洞悉真人心、成就真人生。

18、争气不生气，行动先心动，助人实助己。

19、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。松下幸之助

20、做事先做人，销售先销己，挣钱先夺心。

21、成就团队辉煌，助我人生成长

22、最伟大的力量是团队力量

23、没有完美的`个人，只有完美的团队

24、团结拼搏，高效创收

25、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基

26、村子团结力量大，家庭团结幸福多。藏族谚语

27、知道是知识，做到才智慧，多做少多说。

28、创意是金钱，策划显业绩，思考才致富。

29、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。奥斯特洛夫斯基

30、团队精神是企业文化的核心

31、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。叔本华

32、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。莎士比亚

33、众志成城 飞越颠峰。

34、只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。列宁

35、团队冲突解决方法：妥协。

36、纪律能美化集体。马卡连柯

37、狼的生存，就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间;狼的团体，就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量;狼的智慧，就是在强者之列不断竞争、超越。佚名

38、百川汇海可撼天，众志成城比金坚

39、凝聚产生力量;团结诞生希望。佚名

5.有关团队精神的职场励志名言名句 篇五

1、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。

2、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

3、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。

4、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

5、只要我们能梦想的，我们就能实现。

6、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

7、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。

8、成功的秘诀有三个：第一个，团队精神;第二个，团队精神;第三个，团队精神。

9、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

10、我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务;而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。

11、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

12、美好的生命应该充满期待惊喜和感激。

13、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。

14、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

15、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。

16、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

17、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。

18、共同的事业;共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

19、选择比努力重要，选择不对努力白费!

20、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

21、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

22、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上!

23、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

24、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

25、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。

26、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什么。

27、所有的一切事物，都要学会去链接。情感的关系大于利益关系和合作关系，要与顾客有深层次的情感交流。

28、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

29、生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大!失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人，当好领头狼，爱她就迫使她成长!

30、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

31、销售时传递给顾客的第一印象：我就是你的朋友，我今天与你见面就是和你交朋友的，所有顶尖高手都是会把客户当家人的人。

32、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。

33、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

34、顾客是最好的老师，同行是最好的榜样，市场是最好的学堂。取众人之长，才能长于众人。

35、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。

36、用众人之力，则无不胜也。

37、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”!

38、小事情就是一切，煮熟的鸭子为什么会飞掉?是你的细节失败了，让顾客不爽了。

39、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。

40、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。

41、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

42、由于有缘咱们相聚，乐成要靠大家起劲!

43、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。

44、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

45、不善合作，一败涂地，**协力，共享成功。

46、当你学会了销售和收钱，你不想成功都难。

47、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

48、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。

49、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。

50、销售员必备的乞丐精神，面对“顾客”首先微笑，每天被拒绝多次还是一如既往。

51、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

52、只有找到了与顾客的共同点，才可能与他建立关系。销售就是建立关系，建立人脉。

53、拒绝是成交的开始。销售就是零存整取的游戏，顾客每一次的拒绝都是在为你存钱。

54、永不言退，咱们是最好的团队。

55、销售等于收入。这个世界上所有的成功都是销售的成功。当你学会了销售和收钱的本领时，你想穷都穷不了。

56、阳光总在风雨后，雨后才气见彩虹!

57、对待老顾客要像对待新顾客一样的热情，对待新顾客要像对待老顾客一样的周到。

58、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。

59、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。

60、假如今天，篮球之神迈克尔乔丹遇到同样的状况，他会不会放弃?

61、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。

62、轻霜冻死单根草，狂风难毁万亩林。

63、我激励永远不是激励个人，我是激励达成团队的目标。

64、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

65、人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。

66、孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。

67、很多事先天注定，那是命;但你可以可以决定怎么面对，那是运!

68、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

69、伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。

70、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

71、顾客买的不仅是产品本身，更买产品相应的及额外的服务。

72、若不团结，任何力量都是弱小的。

73、一定要给顾客讲有含金量的东西，一定要学会创造价值，为顾客创造他需要的价值。

74、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

75、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物微笑，一定要成为你工作最大的资产。

76、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。

77、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

78、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。

79、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

6.科学精神的名言 篇六

科学是人类的共同财富，而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库， ——科尔莫戈罗夫

简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。 ——牛顿

有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。 ——萨迪

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。 ——达尔文 科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。 ——布鲁诺

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。 ——梅契尼科夫

科学需要人的全部生命。 ——巴甫洛夫

在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的`顶点。 ——马克思

想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰;等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学，

——契柯夫

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。 ——萧伯纳

优秀的科学家必定是某种程度的狂人。 ——卡皮察

真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。---牛顿(英国)

凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。---爱因斯坦(美国)

我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。---爱迪生(美国)

我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。---爱迪生(美国)

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。---居里夫人(法国)

7.团队精神的名言阅读 篇七

一、问题的症结在哪里?

新的《语文课程标准》在开篇提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养, 具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力, 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而我们当前的语文阅读教学往往过于强调训练学生理性的知识能力, 忽略了情感的自然生发和表达;过于强调从逻辑发展及时间、空间连续性的角度分析和阐释, 而忽略了时空跨越和“反联结”的方式对学生想象力塑造的启发;过于强调阅读分析过程中的技术性和科学性, 忽略了文学作品的精神核心:艺术性。这样的阅读教学无异于解剖演示:精确, 明晰, 但冷冰冰。学生也许能相对轻易地掌握语言、修辞、逻辑等技术, 但却禁锢了他们对情感世界的体验和感悟, 导致很多学生丧失了对理想信念、审美趣味、人文素养的追求。这从根本上背离了“传道授业解惑”的为师之道。阅读不仅仅是单纯地接受知识, 更是一种文化的传承;阅读教学不仅仅是“读”, 它往往涉及“听”“说”“读”“写”, 而这往往关乎一个人精神成长、人格形成的过程。因此, 关注语文阅读教学中的人文精神问题就显得尤为迫切。这个问题的根本则在于如何实现“精神”与“技术”的完美组合。

二、“技术”与“精神”孰轻孰重?

语言是人的精神最基本的构成要素, 只有学会运用语言, 我们才能更敏锐地、细腻地感受这个如此丰富多彩的世界。因此母语教育实际上就是人的精神培育的过程, 是“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命个性的教育”。也正因为如此, 我们当前语文教育的重心就在于训练和提高学生的语言能力。既培养学生学习、掌握、运用语言的能力, 又通过语言丰富内在的情感、审美经验, 深化对民族传统文化的认知和理解, 获得对社会、人生的感悟和启示, 进而达到独立之人格、自由之思想的境界。如《端午的鸭蛋》从节日风俗的一隅, 诠释文化情怀, 品语言, 看文化;《吆喝》可定位为从市井风情的一角, 看文化精神, 读民生, 读境界。引导学生透过民俗文化形式体味其中的文化精髓, 引领学生从文本走向生活。

三、精神关怀如何落到实处?

人文精神不仅仅体现在形式与技术的探索和创新上, 更多地表现为一种“语文式的精神关怀”。而这并不仅仅是成长教育拓展, 落实到具体的语文课堂, 则是关注活生生的“人”, 中学生正处于个性成长、生命力跃动的时期, 善于在情感表达中彰显自我、张扬个性, 而如何将这股激情奔涌的潮水引到知识的海洋中, 而不淹没周围已经逐渐丰饶的土地, 则需要我们寻找更为多元的教学方法。这就要求我们在日常的语文教学中敢于冲破“标准”“统一性”的束缚, 鼓励学生率真、自由地表达内心真实的见解, 通过语文学习完成独立意识的塑造。

兴趣是最好的老师, 活跃的课堂气氛不仅能调动学生学习的主动性和积极性, 从中感受学习的乐趣, 更能培养学生健全的人格及语言表达能力, 唯有如此才能使他们不至于在以后的人生道路上迷失前进的方向。因此我们在完善课堂活动的同时, 更应该注重师生活动的配合以及学生主体性的发挥, 充分展示学生的个人特色。这对于语文阅读教学来说极为重要, 因为阅读教学关键在于, 通过适当的引导, 使学生获得与作者情感上的共鸣, 展开一场跨时空的精神对话。如设置文章的情境, 组织学生进行角色扮演, 或让学生展开想象, 续写未完成的篇章。从而引领学生在语言文字间自由穿行, 根据自身对人物的理解和演绎来深入挖掘文章的内涵和外延。

四、网络环境下的阅读教学方式如何体现人文精神?

21世纪的中学生已经习惯了在虚拟的网络环境中表述自己的想法, 对用FLASH来诠释观点的方式有着本能的亲切感。面对这个网络交流如此频繁的时代, 面对这样习惯网上冲浪的学生, 语文阅读教学也需要改变策略, 以突破时空局限和师生间的距离。运用多媒体技术辅助语文阅读教学, 可以使抽象的、难以理解和想象的知识用图、文、声并茂的方式直观地表现出来, 全方位调动学生的注意力、激发学生的创作力。但过度的图片和视频呈现也许会剥夺学生进行独立思考和想象的权利, 使其对于作品的解读流于表面, 缺乏深度。而这就要求教师把握教学目标、紧抓教学内容, 思考如何设计活动以达到深度体验和创造性阅读。网络环境下的语文阅读就是要利用网络和信息技术来营造原文的对话环境, 开展全新的对话方式, 以此拓展阅读理解的深度和广度。也可以说, 多媒体技术已经不仅仅是作为辅助教学的工具, 而是鼓励学生在自主探索、合作交流、共享资源的学习环境下, 加深对文章情感的认知和感悟。这种人性化的教学方式是一种更深层次的人文精神的体现。如果说语文教育是一曲气势磅礴的交响乐, 阅读教学就是清脆悠扬的琴音, 人文精神则是乐曲的基调, 只有各部分达到和谐统一, 才能将音乐的本质传达得尽善尽美。

摘要：本文立足于中学语文阅读教学实践, 分析当下教学过程中真正意义上的人文精神难以渗透的症结所在;深入探究如何在培养学生学习、掌握、运用语言的能力的同时, 将人文精神落到实处;思考如何在网络环境下进行教学方法的有效整合, 进而根据学生的个体差异, 通过阅读、思考和提炼, 获得深度的学习体验。

关键词：语文阅读,人文精神

参考文献

[1]石义堂主编:《初中语文课堂的有效教学》[M].北京:北京师范大学出版社, 2007年。

[2]谭轶斌:《阅读教学田野研究》[M].上海:上海教育出版社.2008年.

8.团队精神的名言阅读 篇八

【关键词】新课改 阅读教学 培养 创新精神

《语文课程标准》明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发和培养学生的创新精神。

一、自读，激发学生的创新欲望

传统的小学语文阅读教学模式是教师为一节课设计若干个问题，课堂上教师提出问题，学生回答问题，这样，课堂上就只有教师的思路，学生被老师牵着鼻子走，处于从属被动的地位，这扼杀了小学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，限制了小学生思维的发展。新课程理念就是“一切为了学生发展”。我们必须把学习的主动权还给学生，使学生真正成为学习的主人，要积极营造宽松、愉悦的小组合作学习氛围，放手让学生进行独立阅读，做到自明目标、自寻学路，同时，要在阅读的过程中，激发学生产生创新的欲望。

1．自问自答，鼓励学法创新

在阅读中遇到一些简单的问题，学生通过自己动口、动手、动脑就可解决的，要鼓励学生运用学法或自创学法，独立试读，自问自答，在自读中自悟，在自悟中自得。学生感受到自创学法的益处与乐趣，学习积极性更高了，创新的兴趣也就更浓了。

2．自主探索，鼓励质疑创新

在学生自读中，还要鼓励学生敢想敢问，提出与人不同的有价值的问题。如学生在阅读《草船借箭》时，提出“借”本来是有借有还的，这里诸葛亮向曹操借箭是不还的，课题为什么不用“草船骗箭”呢？这就难能可贵了。对学生的质疑，教师要表示欢迎并给予表扬。这样既保护了学生的自尊心，又激起学生敢于质疑、乐于质疑的兴趣。

二、研读，培养学生的创新思维

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此，要指导学生在小组合作学习中进行研究性阅读，使学生会思、善想，以培养学生的创新个性思维品质。

1．独立思考，培养思维的求异性

创造思维的一个显著特点就是求异性，所以，要鼓励学生勇于标新立异，养成探求真知的习惯。为此，教师在课堂上应该营造出平等、民主、和諧的氛围，让学生之间讨论交流，各抒己见。首先，教师要帮助学生树立自信心，不盲从，不迷信。其次，教师要经常启发学生。再次，教师要多采用“合作探究的讨论式”课堂教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。

2．换位思考，培养思维的灵活性。

同一个问题，可以变换不同角度、不同角色去思考，从而丰富思维方式。首先，要训练学生变换角度思考问题，使思维灵活多变。如词语训练、句子训练；其次，要训练学生变换角色思考问题，使思维准确丰富，加深印象。如教学《我的战友邱少云》一课，可这样引导学生换位思考：“如果你是邱少云，当火烧到你身上时，你会怎样做？而邱少云又是怎样做的？”“如果邱少云忍受不了烈火烧身的考验，结果会怎样？”学生通过变换角色的思考，对邱少云严守纪律、不畏牺牲的伟大精神就有了更深刻的认识。

对于问题的认识，还应该是多条思路的，这就要求学生从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间。从课文内容上说，一种情况，可以沿着文章的思路作顺向的或逆向的思考。如学习《夜莺的歌声》一课，顺着作者的思路想：“德国兵被消灭后，小孩又坐在原来的河岸边，他在望什么？又会发生什么事？”学习《凡卡》一课，逆着作者的思路想：“假如凡卡和爷爷在乡下一起生活，结果会怎样？”另一种情况，可以改变文章原来的思路作其他情况的思考。如学习《詹天佑》一课，启发学生思考：“为了解决火车爬陡坡的难题，除了课文中写詹天佑设计‘人’字形线路的办法之外，你还能想出什么办法？”

从课文的表达形式上说，也有两种情况：一种是肯定延伸式，一种是比较式，不但能调动学生学习的积极性，而且也可使学生的思维更加活跃，更有创造性。

三、赏读，拓宽学生的创新领域

学生有了创新的欲望，具备了一定的创新能力以后，就要加强赏析性阅读训练，以强化学生创新的兴趣，拓宽学生创新的领域，培养学生的创新能力。

1．精读深思，体味创新的乐趣

在课内阅读中，要设计形式新颖、生动活泼的赏析性训练，使学生加深对课文的理解，丰富对课文思想感情的体会，体会成功的乐趣。可采取以下几种形式：（1）赏析性理解（2）赏析性朗读（3）赏析性作文，这就培养了学生创新想象能力。在赏析性阅读的训练中，学生有了浓厚的兴趣，思维就活跃，并在创新活动中体会到成功的乐趣，创新的欲望也就更加强烈了。

2．多读多思，养成创新的习惯

教材只是个例子，课堂训练只是个途径，培养学生自能读书、主动创新才是最终目的。因此，要鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外读物中吸取更丰富的营养，养成自觉创新的习惯。教师可通过语文课外活动，引导学生展示读书成果，畅谈读书心得，交流读书经验，介绍优秀课外读物，使学生在积累中不断创新，形成自主阅读的习惯和能力。

总之，在新课改下，广大教师要与时俱进，更新观念，努力倡导与新课程改革一致的小学语文阅读教学，在阅读教学中培养学生的创新精神，强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新，从而使师生与新课程一起成长，有力地推动新课程的实施，不断提高教学质量。

【参考文献】

［1］李建平. 聚集新课程. 首都师范大学出版社，2002.

［2］高文. 现代教学的模式化研究. 山东教育出版社，2009.

9.团队合作的名言 篇九

1、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思 恩格斯

2、只要千百万劳动者团结得像一个人一样，追随本阶级的优异人物前进，成功也就有了保证。——列宁

3、由于团队成员之间的高度互赖及利益共享，每位成员都面临着是否合作的困境： 如果自己不合作，而其他成员皆努力付出，那就能坐享团队的成果;但如果所有团队成员都作此想，那该团队将一事无成，结果每个人都受到惩罚。从另一方面说，如果自己全心投入，而其他成员皆心不在焉懒散懈怠，那么到时由于自己的努力为团队取得的成果就会被其他成员所瓜分。--陈晓萍《平衡：工作和生活的艺术》

4、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

5、一只山羊被狼吃掉，十只山羊把狼吓跑。——佚名

6、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的;但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的。——艾思奇

7、一堆沙子是松散的，可是它和水泥石子水混杂后，比花岗岩还坚韧。——王杰

8、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

9、要永远感觉祖国的土地是牢固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教导了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的起头。——奥斯特洛夫斯基

10、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

11、我们知道个人是微弱的`，但是我们也知道整体就是力量。——马克思

12、我觉得我这个团队是我最大的财富，我就最珍惜这个。 --史玉柱

13、我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。——歌德

14、蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。——佚名

15、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣

16、为了进行奋斗，我们必须把我们的一切气力拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。——恩格斯

17、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》

18、万夫一力，天下无敌。——刘基

19、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。——欧文

20、天时不如地利，地利不如人和。——孟轲

21、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲恸。——奥斯特洛夫斯基

22、谁若觉得自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲恸。集体什么时候都能进步你，并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基

23、上下同欲者胜。——孙武

24、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

25、人心齐，泰山移。——中国谚语

26、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东

27、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——韦伯斯特

28、能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——孙权

29、民齐者强。——荀况

30、劳动者的组织性纪律性坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁

31、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——卢瑟福

32、国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这就是我们的事业必定要胜利的 基本保证。在当前，加强党的团结，加强党与人民群众的团结，具有特殊意义。——毛泽东

33、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

34、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚

35、二人同心，其力断金。——《易经》

36、的人永远不可能相信你。不要让你的同事为你干活，而让我们的同事为我们的目标干活，共同努力，团结在一个共同的目标下面，就要比团结在你一个企业家底下容易的多。所以首先要说服大家认同共同的理想，而不是让大家来为你干活。 --马云

37、刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。——泰戈尔

38、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。——叔本华

39、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

40、不用花心思打造明星团队，团队即是可以和自己脚踏实地将事情推进者。 --马云

41、一个人的智慧不够用，两个人的智慧用不完。

42、离群孤雁飞不远，一个人活力气短。 风大就凉，人多就强。

43、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。(珞巴族)

44、指甲和肉分不开。(维吾尔族)

45、百根柳条能扎笤帚，五个指头能握拳头。(藏族)

46、修剪的树木，生长得又直又高;齐心的人们，团结得又牢又固。(达斡族)

47、篝火能把严寒驱散，团结能把困难赶跑。(壮族)

48、烂麻搓成绳，也能拉千斤。

49、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。(哈萨克族)

50、金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。(维吾尔族)

51、团结的可贵，在敌人面前才会深知。(哈萨克族)

52、熬不过艰辛，就难得安乐;离开了和睦，就别想幸福。(维吾尔族)

10.关于科学精神的名言 篇十

1、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实——赫胥黎

2、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的——陈景润

3、科学是实事求是的学问，来不得半点虚假——华罗庚

4、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退——亚里士多德

5、对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作——李约瑟

6、科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人——费尔巴哈

7、科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”——赫尔岑

8、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库——科尔莫戈罗夫

9、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素——爱因斯坦

10、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！茅以升

11、我在科学方面所做出的任何成绩，都只是由于长期思索，忍耐和勤奋而获得的——达尔文

12、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实——巴甫洛夫

13、真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理——格罗夫

14、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么——爱因斯坦

15、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星——雨果

16、不去实践的科学家，就象不酿蜜的蜜蜂。

17、要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命——巴甫洛夫

18、科学是到处为家的，不过，在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的——赫尔岑

19、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学——普希金

20、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来——李四光

21、科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情——巴甫洛夫

22、灿烂的科学需要美好的理想，美好的理想需要行动来实现——谚语

23、科学是对付狂热和狂言的有效的解毒剂——史密斯

24、科学是老老实实的学问，搞科学研究工作就要采取老老实实、实事求是的态度，不能有半点虚假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要装懂，而且还要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老实实的态度，首先就是要扎扎实实地打好基础。科学是踏实的学问，连贯性和系统性都很强，前面的东西没有学好，后面的东西就上不去；基础没有打好。搞尖端就比较困难。我们在工作中经常遇到一些问题解决不了，其中不少是由于基础未打好所致。一个人在科学研究和其他工作上进步的快慢，往往和他的基础有关——华罗庚

25、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝——贝弗里奇

26、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物——爱因斯坦

27、智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭——拉伯雷

28、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！郭沫若

29、作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心，在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识——达尔文

30、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索——达尔文

31、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰——贝弗里奇

32、当科学达到某个高峰的时候，它的面前会出现通向新的高峰的广阔前景，通向进一步发展的崭新道路——瓦维洛夫

33、在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。……那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧！爱因斯坦

34、科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明——鲁巴金

35、在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的——寺田寅彦

36、热爱科学就是热爱真理，因此，诚实是科学家的主要美德——费尔巴哈

37、真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。真正的科学成果，是要经得起事实考验的。有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱——李四光

38、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学——郭沫若

39、科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情——费希特

40、科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏——赫尔岑

41、科学是人生中最重要的最美好的和最需要的东西——契诃夫

42、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人——居里夫人

43、科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此——萨尔顿

44、不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力——达尔文

45、科学是人类积累的知识的巨大宝库——克鲁普斯卡娅

46、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神——陶行知

47、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己——黑格尔

48、独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神——华罗庚

49、科学是使人的精神变得勇敢的最好途径——布鲁诺

50、热爱实践而又不讲求科学的人，就好象一个水手进了一只没有舵或罗盘的船，他从来不肯定他往哪里走——达·芬奇

51、想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学——契柯夫

52、科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的——巴甫洛夫

53、科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的——巴斯德

54、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格——培根

55、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难——爱因斯坦

56、科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏……高尔基

57、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论——达尔文

58、在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。(本文来自于范-文-先-生-网)任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了——恩格斯

59、科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说——李四光

11.用阅读充实留守儿童的精神家园 篇十一

购买书籍，建立阅读群 面对打工在外的家长，留守学生养成阅读的习惯、兴趣和能力这一重任就落在学校和教师上，要培养他们的阅读兴趣，首先要解决无课外书的问题，于是我校用公用经费给孩子们定《群文课本》，其次，一周固定一节群文阅读课，来保障学生的阅读时间。再次，还建立班级阅读QQ群，以便教师在周末引导“留守学生”参加读书活动，以前留守学生离开学校，感到孤独；离开老师，变得孤立无援；离开同伴，面对的是唠叨不停的代理监护人……这就是留守学生时常感到苦闷的事情，现在在群文课本陪伴下和同学之间沟通交流，可以慰藉他们残缺的感情，至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制，减轻留守学生在假日里的孤独感。

老师引领，习得方法 阅读是需要时间的，以前课外阅读的时间主要在课外，但是对于留守学生来说，如果把所有的阅读任务放在课外显然是不合适的，为此，特意安排一节群文阅读课，让师生围绕议题展开阅读和集体建构，教师的主体作用是利用群文阅读资源，激发学生的阅读兴趣，并把阅读方法运用到大量的读书活动中。

同伴互助，实效加强 群文阅读教学是教师，学生和文本交互作用的过程，是在交互中产生新的视界融合的过程，从而真正意义上实现“文本对话”“师生交流”和“生生交流”给学生一个“开放的课堂”，教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的另一种体验、探究和感悟。因此，在探究和感悟中学困生会出现疑惑，但是仅仅靠老师热心辅导是不够的，为帮助更多的学生提高阅读速度，扩大阅读量，班级内组建群文阅读同伴互助小组，优生与学困生一对一组合成群文阅读互助小组，给留守学生一个真诚“交流”的课堂，以便差生遇到阅读疑惑时能够得到及时解决，同时各位优生要负责跟踪学困生阅读量，阅读内容、并定期开展阅读谈话等工作从而达到给他们鼓劲、督促的效果。为“留守学生”创造一个良好的阅读环境。

相约微信，师生共读 阅读是一个灵魂摇动另一个灵魂，如果把课外阅读完全寄托在学生自觉阅读上，是无法保证的。为了让寒暑假这阅读的最佳时间能有效利用，使出一招“相约班级微信，师生同品读书乐，共同成长”。在师生共读中在“你读，他读，我也读”这种浓厚的读书氛围，留守学生们知道老师和自己读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，学生读起来更带劲热爱，读书兴趣持久，共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。同时，师生共读一本书，师生之间拥有了更多交流的话题。

搭建平台，展示风采 心理学研究表明，没有什么比成功更能增加一个人满足的感觉，也没有什么比成功更能激起人更进一步追求成功的动力。教师为留守学生创设一个个通向成功的“阶梯” 以小组为单位，定期开展读书汇报课比赛，在活动中不但充分展示自我风采而且体会阅读带来的成功机会和快乐。

多元评价，激发动机 为了更能有效的检查阅读情况，巩固阅读成果，而且让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的参与群文阅读的积极性，推动群文阅读的步步深入，定期在班级、校级，评选书香之星和书香班级，并巧借校广播之声在校园里广而告之，在校会上大力表彰，这样更能持久的维持群文阅读动机，让阅读内化。

12.团队精神的名言阅读 篇十二

职业中专的学生基础差、底子薄, 这些直接影响着他们阅读的方式和阅读的效果。为引导他们正确选择读物, 培养他们的阅读兴趣, 掌握正确的阅读方式, 提高他们的阅读能力, 尽量让他们“多读书、好读书、读好书、读整本的书”, 因此, 我们要搭建起他们整体的精神构架, 尽快提高阅读课的教学质量。笔者对本校2011级护理 (1) 班全体学生和部分语文教师进行了调查, 希望通过调查了解学生在阅读过程中存在的各种现象, 并分析这些现象产生的原因, 提出一些建议和方法, 以此作为改进阅读课教学的参考。

2 调查时间与对象

(1) 调查时间:2012年3月19日—4月3日。

(2) 调查对象:抽取天水市卫生学校2011级护理 (1) 班全体学生进行调查, 调查人数61名。

3 调查方法与步骤

(1) 问卷调查。了解学生对阅读的态度、阅读的目的、阅读过程中存在的实际困难、对提高阅读质量方面的需求。

(2) 根据教师的平时观察和作业情况以及考试成绩所反映的情况, 将2011级护理 (1) 班学生按各科成绩好、中、差分类, 各选2名代表, 共计6人, 对他们进行专项调查, 调查要点有: (1) 你喜欢阅读吗, 为什么? (2) 你对哪些题材的内容感兴趣, 这些内容影响你的学习和生活吗? (3) 你不喜欢哪些文章, 为什么? (4) 你希望教师在你的阅读中起到什么作用?这项专项调查采取谈话的方法进行, 并对每位学生的谈话做了记录。

4 调查内容及结果分析

4.1 中职学生对阅读的态度 (见表1)

由表1可以看出, 在61名被调查的中职学生中, 喜欢阅读的占绝大多数, 没有绝对不喜欢的, 因此不管他们抱有何种阅读目的、选择何种读物、采用何种阅读方法, 可以肯定的是, 他们都喜欢阅读。接下来对39名经常阅读的学生的阅读兴趣倾向做了调查。39名学生中, 有33名喜欢文学类书籍, 占经常阅读人数的85%;喜欢社科类的有6名, 仅占15%。而喜欢文学的33名学生中, 有25名学生喜欢言情小说, 占喜欢文学人数的76%;喜欢看探险、警匪、武侠类读物的有6名;喜欢其他的只有2名。

从以上调查可以看出, 大部分中职学生喜欢阅读, 但他们最喜欢阅读的是形象思维的描述类文章, 在文学作品里喜欢阅读的是言情题材的作品, 这符合这一阶段学生的年龄特点和生理特征。从以上调查也可以看出, 他们不喜欢抽象思维的文章, 但对于形象说理的议论文和文艺色彩较浓的说明文也有一定兴趣。

4.2 中职学生在课堂阅读过程中存在的困难 (见表2)

从表2可以看出, 70%的中职学生对阅读目的不明确, 通过调查发现, 这是因为个性的差异、修养的层次、志趣爱好的不相同所导致。部分学生是为了汲取知识, 丰富自己的精神世界去阅读, 大部分学生不是在兴趣的驱使下去阅读, 是因为教师让读才去读。这没能从根本上调动中职学生阅读的内动力, 自然就不会有好的阅读效果。

有相当一部分学生对课文中出现的生字和生词不理解, 在课堂上依赖教师的讲解, 没有翻工具书的习惯, 望文生义, 甚至断章取义, 难以整体把握文章的内容。可见, 字词仍然是中职学生顺利阅读的一大障碍。

从表2显示的数据可看出, 95%的学生在阅读时不能理清文章思路, 这样, 不仅影响了他们对文章内容的整体把握, 也使他们无法体会文章严密的逻辑顺序和合理巧妙的情节安排, 更无法欣赏到文章的形式美, 不能从阅读中满足他们的审美需求, 从而降低了阅读质量。

中职学生的课堂阅读存在着以上3方面的问题, 只有解决了这些问题, 才能使学生积极主动地投身到阅读的实践中去, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感的熏陶, 获得思想的启迪, 享受审美的乐趣。

笔者把以上调查结果与两位语文教师进行了交流, 他们认为对于阅读教学而言, 关键问题是培养学生的阅读兴趣, 把被动阅读变成主动阅读, 从低层次的阅读向高层次阅读转化, 这就需要把学生对阅读的外部需求转变成为他们的内部需求, 从而使他们在阅读时形成集中而持久的注意力。

4.3 中职学生对提高课堂阅读质量的需求 (见表3)

从表3可看出, 26%的学生在阅读时想知道作者的创作意图, 他们对作者创作时的处境和写作背景有探究的需求;52%的学生想通过阅读了解文章的内容, 把握文章的中心思想。他们希望通过阅读了解一个未知的世界, 吸收民族文化的智慧, 开阔文化视野, 增长多方面文化科学知识, 广泛汲取人类优秀文化的营养。这说明绝大多数学生还是把注意力放在作品的思想内容上;12%的学生希望通过阅读激活自己的思想, 得到科学世界观、积极人生态度、正确价值观的启迪, 对一些问题能提出自己独到的见解, 这是一种很好的现象, 说明中职生有创造性阅读的需求;10%的学生对文章的结构层次感兴趣, 他们想通过理清文章的层次结构来了解文章的思想内容, 同时也对欣赏语言的音韵美有一定的需求。

5 解决方法[1]

根据调查分析, 中职学生喜欢阅读, 但在阅读中存在着很多不可忽视的问题, 针对这些问题, 笔者结合自己多年的教学实践, 认为以下方法可供参考。

5.1 因势利导法

从表1可看出, 97%的学生喜欢阅读, 其中绝大多数学生喜欢读言情小说。可见他们把大量的时间和精力投入到这类小说的阅读中, 不是为了增长知识、提高技能, 而是为了消遣。笔者认为教师不应该盲目阻止他们, 而应该因势利导, 和学生共同探讨他们喜欢的书籍, 和他们谈情节、论人物、讲历史, 让学生吸收民族文化的智慧, 了解文化的历史脉络, 关心当代文化生活, 开阔文化视野, 尊重多样化文化形态, 把课内阅读与课外阅读结合起来, 广泛汲取人类优秀文化营养。还可以利用他们崇拜偶像的特点, 让他们自己讲为什么崇拜某人物, 教师可利用人物形象自身的特点, 让学生感知人物高尚的道德情操、积极的人生态度、正确的价值观, 从而提高自身审美情趣和精神境界。还可根据专业特点和人生理想, 推荐一些适合他们的好书和文章, 把他们对阅读的内部需求所引起的阅读动机及时地转变成为他们的内在需求, 从而激发他们的阅读兴趣, 使他们在阅读时能集中注意力, 能清晰地感知读物, 能产生丰富的想像、积极的思考和愉快的体验。

要引导学生阅读本专业书籍及与专业相关的优秀作品, 让学生在阅读中树立良好的职业道德、专业操守和专业兴趣[2]。如范晔的《华佗传》、孙思邈的《大医精诚》、王桐的《热爱护理专业, 做好护理工作》等。

5.2 寻疑找难法

从表2中可看出, 90%的中职学生有字词方面的阅读障碍, 这是因为他们基础差、底子薄, 平时知识积累又少。课堂阅读时, 教师应让学生一边阅读一边把生字找出来, 把不懂的词找出来, 把有疑问的地方标出来, 教师把这些问题集中起来, 与学生共同解答, 让学生进行互动, 教师尽量不参与。这样, 不仅能培养学生勤动手、勤动口的好习惯, 还有助于形成学生之间相互学习的好风气。

5.3 快读慢谈法

中职学生在阅读的过程中, 往往很难长时间把注意力集中在作品上, 尤其当作品的内容不能引起他们兴趣的时候, 他们就很难控制自己的注意力, 眼在书上、心在书外。针对中职学生在阅读过程中常有注意力不集中的情况, 笔者认为在阅读过程中应让他们快速阅读, 因为快速阅读会让他们在短时间内把注意力集中到书本上。在课堂阅读时, 首先限定时间, 根据作品的长短规定阅读的时间, 教师看时间把握学生阅读的速度。然后提问题让学生回答, 问题可以从这些范围去提: (1) 本文是谁写的, 什么时间、在哪里写的? (2) 作者为什么要写这篇文章, 写的是什么内容? (3) 你觉得哪些地方写得好, 为什么? (4) 读完本文, 你受到了哪些启发? (5) 你赞同作者的观点吗?当然, 教师还要根据文章的具体内容提出具体的问题, 问题应尽可能简洁、符合学生的实际, 尽可能让更多的学生参与回答, 形成一种讨论的气氛, 教师及时小结。通过前两问, 引导学生从对课文的感性认识向对课文的整体评价过渡, 这一阶段的问答都集中在作品上, 学生回答比较单一, 不需要用过多时间, 而后3个问题问答的要点都集中在学生自己身上。这时, 要特别注意一些有创造性的发言, 无论是符合原文意图还是不符合的, 只要是学生自己的感受和想法, 教师都要进行鼓励。如果持不同意见的学生之间发生了争论, 教师要对他们进行公正评价, 凡是有创造性的发言, 凡是学生自己的真实感受, 都应当予以肯定。通过阅读, 把读物当作一面镜子, 用读物所传播的思想观点、情感态度去影响学生的主观世界。只有这样, 才能发挥阅读的教育作用和社会历史价值。

6 讨论与建议

6.1 给中职学生一定的阅读空间

阅读是学习之母, 阅读是教育之本。“读好书、好读书”在搭建学生整体的精神构架方面至关重要, 因为这个精神构架对学生未来拥有一个怎样的人生有很大关系。学校教学要把课外阅读和课内阅读有机结合起来, 把课外阅读纳入语文课教学计划, 并规定课时。学校除了在课堂上保证上好每一节阅读课外, 还要利用学校的阅览室、社会的图书馆让学生进行大量阅读, 要鼓励学生之间相互借阅。家长也要认识到阅读是有利于学生的学习和成长的, 学生自己也要注意在平时的学习中充分利用有限的时间进行阅读, 丰富自己的知识, 陶冶自己的情操。

6.2 教师、家长引导学生正确选择读物

从表2可看出, 阅读目的不明确的学生占调查总数的70%, 部分学生是为了汲取知识营养, 丰富自己的精神世界, 但有相当一部分学生是为了消磨时光, 或是为了满足“猎奇”心理, 或是为了寻求“刺激”。不少学生乐于阅读漫画、武侠、魔幻类的读物, 而这些读物本身就存在着不健康甚至颓废悲观、反动淫秽的内容。有些学生还经常出入网吧, 虽说这是阅读的另一类方式, 但他们不是打游戏就是聊天, 他们精神萎靡、目光呆滞、举止怪诞、对人冷漠、无心学习, 以致荒废学业, 身心受到极大伤害。学校、社会和家长要加强这方面的教育和引导, 让学生正确选择阅读的书籍。教师在教好课堂阅读的同时, 要推荐一些适合中职学生阅读的读物, 尤其要指出哪些内容是有害的, 帮助他们树立起防护意识, 并指导学生制订出切实可行的阅读计划。要正确引导学生上正规网站, 查找学习资料, 以丰富自己的知识宝库。防止和杜绝垃圾读物毒害学生精神, 浪费学生宝贵的时间。

6.3 阅读应注重文章的形式美

从表2可以看出, 在阅读中理不清思路的学生占95%, 这说明他们缺乏语言经验和语言审美能力。给学生选定的读物应包含自然美、社会美和艺术美等方面的美学因素, 特别是汉语言读物, 还应具有汉字的造型美、汉语音节的音乐美、汉语词汇和语序的变化美、汉语文本体裁的多样美以及中华民族悠久历史等方面的美的特质。因此, 教师不能放弃对文章词语、句子、句群、段落、篇章等方面的分析, 用图解法来标明文章的段落与层次结构, 让文章的逻辑结构一目了然, 使学生感受到形式美。词和句子是语言表意的最基本单位, 教师要将文章中优秀语言的音韵美、内容美综合起来体味语言的形式美和人文意蕴。

6.4 阅读要体现参与性和互动性

阅读的内容和形式应该是丰富多样的, 如报纸上的新闻、时事要点, 特别是卫生改革、医患纠纷等方面的相关文章, 可以组织学生阅读并展开深入讨论;课堂上的发言与讨论、讲演会、故事会等, 这些阅读形式可以让更多的学生参与进来, 可以更灵活、更直观地汲取丰富的知识营养。这些灵活多样的阅读形式, 使学生不仅从书本上学到了知识, 而且还能相互学习、交流经验, 从而增强了他们听、说、读、写的能力。语文这门学科的特点就是体现课内课外知识的大融合, 重视阅读课教学是语文教学的要求, 也是时代的要求[3]。中职生只有通过阅读, 才能积累较丰厚的文化底蕴, 而丰富的知识正是他们成才的基本条件。

参考文献

[1]苏立康.中学语文教学研究[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2009.

[2]郭政.讲课方法艺术论[M].兰州:甘肃出版社, 1990.

13.激励团队的励志名言 篇十三

1、纵使生活中存在着千千万万个困难，但也共存着许许多多的精彩与幸福，我们只有多去挖掘体会那些精彩与幸福，才会得到更多的快乐。

2、中国是一个礼仪之邦，尤其是在盛大节日期间，更能体现一个人的忠孝仁义。试问在外拼搏了一年的游子，哪个不急于回家与父母团聚?与父母团聚，又有哪个不表现自己的孝顺?我们的产品正

是切合了这一需求--健康，送父母一份健康，也是大孝的体现!

3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

4、只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。

5、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

6、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

7、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

8、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。

9、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

10、在飞机上俯瞰这座城市熟悉而陌生自己曾经身处其中却又心甘情愿地抽身而退情感亦是如此在还来不及绚烂的时候就已经迫不及待地谢幕了

11、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了？

12、原谅我再也不能停留在你的世界里，曲曲折折地画下痕迹，我有我的世界得去经历。

13、一个女孩的眼泪就这么多，每滴眼泪都像钻石般珍贵，这个世界没有谁值得她们为之哭泣，惟一值得哭的那个人永远不会让她哭。

14、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做愿意去冒险的人。

15、心有多大，舞台就有多大。

16、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

17、我们是两条射线，要在很远很远的地方才会产生交集，而那个地方叫做无限。

18、事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成。

19、实际上，这源于工作中不同的管理体系和环境。一个充满规则，另一个则不是。从短期到中期来看，它们都能产生较好的效果。但是，从长远来看，基于人性为善的观点的管理体系，才能维持

一个组织并允许它在一个持续变化的时代不断成长。

20、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

21、上帝从不埋怨人们的愚昧,人们却埋怨上帝的不公平。

22、如你想要拥有完美无暇的友谊,可能一辈子找不到朋友。

23、如果有人每周工作小时，你就不应该关注他是否花了两个小时吃顿午饭。

24、如果你信任自己和周围的环境，那么你就能既紧张又放松。正如你能在竞争性运动中感到这种紧张，你也能在领导者那里感受到它。当你传达着“既竞争又平和”的信息时，实际上，你向团队传

达的是-如果我们把所拥有的都拿出来分享并相互支持，那么公司就会持续运转下去。

25、如果你能微笑着对待错误，而不是责备他们，你的团队就能更加专注于成功而不是失败。

26、如果你曾歌颂黎明,那麽也请你拥抱黑夜。

27、如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。

28、任何一个想提升人生质量的人，最重要的一点就是要具备积极的态度。你的态度在很大程度上决定了你会如何度过人生，决定了你的人生道路能走多远。

29、人总是珍惜未得到的,而遗忘了所拥有的。

30、人只要不失去方向,就不会失去自己。

31、人生最大的错误是不断担心会犯错。

32、人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。

33、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

34、人生的路上，谁都难免有失败的经历。失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的`炼狱中走出来的。

成功与失败循环往往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。

35、人生，短短三万天，有高潮，有低谷；有成功，有失败；有生，有死。

36、人就像一面鼓，鼓如果塞很多东西就会敲不响；人如果有太多的欲望嫉妒偏见，就很难做的好！所以要经常放空自己，要常常反思，不要有太多杂念。人们常常去拜佛，你可知道，佛祖希望人

去拜的过程是提高自我的修行，而不只是许愿。

37、人都是这样,失去后都觉得悲伤,其实咬咬牙也就过去了,谁会挂念谁一辈子呢?

38、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

39、穷则思变,差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的路。

40、你可以设置这样的基调，即工作是有趣的。这可以通过诸如你享受自己的工作你喜欢员工和你欣赏他们工作多么努力等，来向员工表达你的这种想法。有时，这就像对那些连周末都在加班工作

的人说声“谢谢”一样简单。

41、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

42、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

43、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

44、没有哪种教育能及得上逆境。

45、两种人无药可救：一是不服从命令的人，二是惟命是从的人。

46、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

47、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

48、镜花水月来不及欣赏便已轻易破碎，而且丑陋不堪。从此柔情不存，怨对丛生。

49、经验是由痛苦中粹取出来的。

50、觉得自己做得到和做不到,其实只在一念之间。

51、坚持未必是胜利，放弃未必是认输，与其华丽撞墙，不如优雅转身，给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生，有很多时候，需要的不仅仅是执着，更是回眸一笑的洒

脱。

52、坚持努力，才能获得成功。

53、假如你认同这个推断，那么，作为一个领导者，对您来说，关键的问题是用一种吸引激发扩展和激励员工精神的方式行事。有些人把这个称为价值，其他人则称为公司文化。

54、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

55、机会最后的挑战是创造一个能够让员工成长的环境。高效员工需要不断学习新的技巧，并会提出新想法，其目的是高水平地工作。那些能够学习新知识与不同团队一起工作，并获得体验不同角

色以扩展其世界观的机会的员工，能够创造一个更加丰富的组织。

56、好多事情，过去的就过去了，走远的就让它走远吧，毋需挽留，也不必伤怀，人生这样漫长，要面对的告别还会有许多许多，我们终将学会遗忘。

57、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

58、敢于面对困境的人，生命因此坚强；敢于挑战逆境的人，生命因此茁壮。

59、不要同一个傻瓜争辩，否则别人会搞不清到底谁是傻瓜。