浅谈职中英语教学的改革

浅谈职中英语教学的改革（14篇）

1.浅谈职中英语教学的改革 篇一

浅谈职中英语教学教育论文

职业学校的学生常说:“我的英语学得好就不来职业学校了。” 相对而言,职高生的英语基础比普高生要差得多,学习习惯与学习意志力与普高生相比也有一定距离。因为职高生的生源是一般普高学校所放弃的学生,他们在初中阶段要么是因为学习习惯差导致成绩差,要么是因为智力差导致的,要么是学习方法不当导致的,要么是根本不学习导致的,要么是染上不良习惯导致的,等等。面对这样的学生,在职业学校教授英语课,对英语教师来说是一个巨大挑战。

本人作为一名中等职业学校的英语教师,对职业学校英语课教学中遇到的难点问题感到格外的身心疲惫,加之耳闻目睹其他教师同样的困惑、烦恼、牢骚满腹,以及由此带来的精神苦闷、情绪低落、职业厌倦、心理失衡等种种反应,在常感焦虑的同时,亦感到应当为职专英语教学尽一份自己的责任和义务。根据自己的实际经验,本人平时收集了教育实践素材和实践感悟,对职业学校英语课教学提出一些对策:

一、教学游戏化

英语教学游戏化是指把职中英语教学通过游戏的方式展现出来,让职中学生在游戏中发掘学习英语的兴趣,从而不断地学习,不断去探究、理解、掌握英语知识。使他们由被动学习变为主动学习,进而养成良好的学习习惯,进一步完善自我来适应现代社会发展的要求。

职业中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数是从小学开始被逐级淘汰的学生,所以他们的学习习惯和普通中学的学生有着差异,这决定了他们对英语课堂的要求应该是轻松愉快的,能够引起并激发他们学习兴趣的。因此,这就要求我们的老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式,尝试使用适合他们实际情况的教学方法。在几年的职中英语教学实践中,我发现英语教学游戏化不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境,为学生提供了引人入胜的学习形式,给学生创造了愉悦的英语学习氛围,而且还能使学生在游戏中学到知识,进而提高学生的学习效率和英语水平。

二、加强学习习惯的培养和学习方法的指导

具有良好的学习习惯和学习方法是一个学生所必备的素质,只有具备这一条件的学生才有可能在学习上取得成功。在平时的教学中,应该对他们多督促,课堂上多提问他们,让他们有更多的锻炼机会,不遗忘和歧视他们,把他们的注意力吸引到教学上来。课后加强对他们的检查,以便他们及时回忆和复习课堂教学内容。加强对他们的`作业辅导,促使他们独立完成作业。逐步使他们养成积极思考,争取发言,独立完成作业的好习惯;同时对他们多进行学习方法的指导,如记忆单词的方法,课文阅读的方法指导,听课方法的指导,从而提高他们的学习效率。针对各个阶段的新授内容,预先指导他们运用正确的学习方法,使他们能以正确的方法来有效地学习。

三、从基础开始,夯实英语音标、语法基础知识

职高学生基础差,但到底有多差, 就需要调查摸底,了解学生英语基础知识的掌握程度。这对于职高英语的教学,起着关键的作用,也是改变学生学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度,可以有计划的进行音标、基本语法知识的补课,在补课的讲解过程中一定要注意,尽可能的让学生夯实音标、语法基础,使学生敢读、敢说,并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生学习英语的信心,使学生在英语学习上产生积极的心理响应,进而引导和培养学生的学习兴趣。

四、创造英语的情景,鼓励学生在学中用,在用中学

在长期的教育实践中,我们发现职高新生普遍存在着学习英语上的困难障碍,职业高中的学生往往是刚刚经历过中考的挫折,学习心理发展的成熟水平还不足,特别是对经历学习的艰难过程的心理准备还不足。要使职高生有扎实的英语文化基础知识和毕业后上岗就业或升入高职院校深造时,能有效地运用英语,且具有终身学习、自我发展的能力,就必须要清除这个障碍。

另一方面,职业高中的学生的好奇心强烈,求知欲望旺盛,对事物――特别是新鲜事物反应敏锐,并富于想象,勇于创新,但有时职高的英语学习并不能让他们表现出这一点来。同时在思维方面,他们的意义识记(理解识记)有了显著的发展,单纯的机械识记已不能适应中学阶段学生的心理爱好。

因此在职高英语教学中,首先,要改变职高生消极多于积极、悲观多于乐观的不良心态,形成勤奋、勇敢、坚强、自信、积极等良好的性格特征,要引起职高生的兴趣,让他们愿意学习英语。其次,开动脑筋,利用各种教学手段和方法,抓住教材与生活的联系,创设生动活泼的、学生喜闻乐见的情景,创设学生能够开口、也乐于开口的语境,有利于提高学生学习英语的兴趣,也能够吸引学生很快进入英语学习的状态,同时保证了他们在英语学习的课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。

有人曾经说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。这就要求我们在课堂教学中除了建立良好的师生关系外,还要在教师的积极引导下,使用新的适合班级的英语教学方法,充分调动学生学习英语的积极性,最终把课堂的主体还给学生。在职业中学的英语教学中通过现代教育技术与游戏教学相结合的教学方式来进行,也会取得意想不到的好效果。相信我们用创新的意识和创新的方法来优化职中英语课堂教学,以科学实用的学习方法来指导学生,那么我们职业中学的英语课堂一定会红红火火。

2.浅谈职中英语教学的改革 篇二

关键词：职中数学,课程改革

科技在不断进步, 时代在不断发展, 社会在不断变革, 因而教育改革也不断变化, 似乎上一次的改革还没有完成, 新一轮的改革又在兴起, 一切都还在探索完善中。然而任何教育目标都要依靠一套课程来实现, 所以教育改革总是以课程改革为核心。当前职业中学的文化课课程改革也在紧锣密鼓地进行着, 下面结合职业中学数学课课程改革, 我来谈谈自己的一点看法。

一、课程内容的改革

数学是我们生活、劳动、学习必不可少的工具:它可以处理数据, 进行计算, 推理和证明;还可以用数学模型 (1) 描述自然现象和社会现象;也为其他学科提供了语言, 思想和方法, 是一切重大技术发展的基础;数学学习还能提高人的推理能力, 抽象能力, 想象力和创造力;数学课是中等教育阶段的必修课, 是高中阶段学生不可缺少的学习内容, 中等职业学校当然也必须开设数学课。关键是内容的选择, 要求的高低应有所不同。职中数学课程内容可以朝着以学生为本位的方向分专业, 分层次教学这一方向进行改革。

1. 分专业教学

职业教育培养的是具有全面素质和综合职业能力的, 直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。这就要求对职业教育中的数学课程进行新的定位, 职业教育中的数学课程应该是为专业课程服务的, 必须将数学知识与专业知识紧密结合, 力求突现专业特色。不同专业应该选编不同的数学教材, 这样才能促进数学教学与专业教学的融合, 也更能激发学生的学习热情, 拓展学生的思维, 缩短教学双方的角色距离, 最终形成学生乐于学习, 学以致用, 用中促学的和谐氛围。

2. 分层次教学

职业中学的学生基础普遍比较薄弱, 在数学上的表现也有其多样性、层次性, 如果采用“一刀切”的教学方法, 或只重视个别层次的学生, 都不会达到良好的教学效果, 数学教育不仅仅是面向全体学生, 而是要做到:人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在, 并针对这种差异因人定标, 因材施教, 而分层教学正是基于教育过程中学生的个体差异性, 在教育目标、内容、方式等方面进行的综合整体设计, 旨在使每一个学生都得到发展, 充分体现以学生学习为主的思想。

二、教学方法的改革

职中数学的学习应该是现实的, 有意义的, 富有挑战性的, 要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式, 以满足多样话的学习要求。学习不应该单纯的依赖模仿与记忆, 应培养学生动手操作, 自主探索, 合作交流的学习方式, 这就要求职中数学教学方法的改革。

现代教学论认为, 在教育过程中, 教师将扮演着多种角色, 从多方面影响着学生的发展, 教师不仅仅只是知识的传递者, 他还是学生的榜样, 集体的领导者, 人际关系的艺术家, 心理治疗工作者, 学者和学习者, 以及学生的朋友和知己。在教学过程中, 教师是主导, 学生是主体, 教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师引导作用下才能得以发挥, 而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用, 学生的能动性, 自主性和创造性才能得以激发和培养, 学生才能获得充分的发展, 因此, 在课堂教学中, 教师与学生是合作伙伴的关系。学生是学习的主人, 教师是数学学习的组织者, 合作者。教师应该激发学生学习的兴趣, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识技能.职中数学教育更应注重与专业及日常生活的联系和应用。

随着现代教育技术的不断发展, 新的课程标准中, 已将计算器的应用引入教材, 多媒体计算机辅助教学将进入课堂。数学课程的设计与实施要重视运用现代信息技术, 这就要求教师掌握计算机工具, 能提出好的脚本, 能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点, 能评价课件的好坏, 有能力选择好的课件, 有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。教师还应该能够运用现代信息技术改变学生的学习方式, 使学生有精力投入到现实的, 探索性的数学活动中去, 组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术 (2) 演示几何图形运动变化规律, 三角函数曲线周期的变化规律, 探求点的轨迹等。通过实践探索, 使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算, 节省计算时间, 提高学习效率。

三、教学评价方式的改革

新的课程评价体系要改变淘汰性评价为发展性评价, 要充分认识评价也是教育, 是面向全体学生, 促进学生发展, 而不是制造等级, 是培养学生正确认识自我、发展自我的一种教育方式。传统评价体系的弊端已逐步显现出来:偏重课本知识, 忽略实践能力, 创新精神等综合素质的考核;强调共性忽略个性化发展的价值, 注重定量评价, 忽略定性评价。职业中学的数学课程改革也要求教学评价的相应改革。

1. 评价的目的是全面了解学生的数学学习情况, 激励学生的学习和改进教师的教学

评价应有助于学生素质的全面发展。要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式, 着眼于充分全面了解学生, 帮助学生认识自我, 建立自信, 关注个别差异, 了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能, 促进学生在已有水平上的发展, 发挥评价的教育功能。评价应有助于提高教师的专业素质, 应建立以教师自评为主, 同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多方面获得改进工作的信息, 诊断、反思教学行为, 不断提高教学水平。

2. 评价的目标应该多元化, 评价方法应该多样化

在评价目标方面, 对数学学习评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平, 也关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。通过评价帮助学生认识自我, 建立自信心。在评价方法上, 将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员的评价结合起来, 采用作业分析、课堂观察、课后交流、阶段考试等多种形式对学生进行评价。评价既要关注结果, 又要重视过程, 既要有定量评价, 也要有定性评价。

参考文献

[1].《面向21世纪教育振兴行动计划》.教育部.1998年12月24日

3.浅谈职中英语教学的改革 篇三

关键词：电子商务专业；教学形式；存在问题；改革

一、职高学校电子商务专业教学的现状和存在的问题

1.职高电子商务专业的现状

互联网在社会发展中的影响越来越大，几乎涉及人们生活的方方面面。同时，随着信息时代的迅猛发展，社会上需要的更多是掌握计算机技术的高科技人才。而电子商务更是将商业和互联网联系在一起，可见电子商务未来的发展前景不可估量，因此，中职院校开设电子商务专业，为社会培养电子商务方面的人才。中职院校在电子商务专业教学方面投入了大量的人力物力，投入资金建设实验平台，为学生的学习建设好外部环境。除此之外，中职院校重点在于电子商务人才的培养，它们旨在让学生可以兼顾计算机和商务知识，并且能够将两者很好地兼顾。但是这种培养模式也有一定的隐患，那就是让学生在兼顾两者的基础上无法在某一方面有深入的研究。例如，电子商务的学生在计算机技术方面比不过计算机专业的学生，而在商务知识方面又比不过商学专业的学生，基础薄弱，在专業学习方面有一定的阻碍。电子商务是一门把网络信息技术融入商务上的学科，要求学生要有实践能力，把学过的专业知识很好地融入实践中。电子商务学科需要专业的教学环境和教学设施，有些学校在这方面可能还达不到相应的要求。

2.职高电子商务专业教学的问题

电子商务的发展前景很可观，但是由于电子商务专业是近几年新兴的一个学科，大多数院校都没有办学经验，在电子商务教学上还存在着一些问题。首先就是电子商务专业教学目标不准确。很多的中职院校没有明确的人才培养计划，没有将电子商务专业和电子商务的发展结合在一起，只是培养都懂计算机和商务的人才，这和电子商务的实质和发展是相悖的。这种培养模式就令毕业的电子商务大学生因自身优势不明显，而没有合适的工作可以选择。电子商务专业的毕业学生可能在计算机或者是商务某一方面比不上专业的学生，导致失去工作机会。其次就是教学内容传统没有创新。由于电子商务专业的不成熟，很多中职院校在教学计划上没有合理的规划，只是把计算机、经济、金融、商务学科放在一起学习，而没有将这几个学科有机地结合，造成教学计划失衡。还有，电子商务专业的教材也不完善，很多教材都没有结合当时电子商务的发展形势，造成学生学习的电子商务知识落后于现实的电子商务状况。由于电子商务发展的不确定性，很多人对电子商务专业的教学模式都有不同的认识，难免出现争论和分歧，这也是电子商务专业教学状况不好的原因之一。虽然中职院校对电子商务教学模式都有规划，但是由于模式过多，始终找不到一个很好的模式。电子商务教学模式不应该一成不变，要根据现实中的电子商务发展状况进行合理的创新和改变，以适应时代发展的不同要求。

3.职高电子商务专业存在的师资问题

中职院校的电子商务专业的教师大多数可能都是从其他专业领域指派过来的，之前没有涉及电子商务方面的知识，难免教学经验不足。他们对电子商务知识的学习基本上都是来自教材和课外书籍，对现实中的电子商务状况并不了解，在教学时往往跟不上电子商务的发展。有些教师本身没有从事电子商务经历，对电子商务的认识也会有所偏颇。

二、职高院校电子商务的改革点

1.电子商务专业教学形式多样化

任何学科的教学都不应该是一成不变的，要根据时代发展的要求有所变化。电子商务教学也是如此。教师在进行电子商务的教学时，要根据学生的需求制订教学计划，把学生作为课堂教学的主体，教师在其中做好引导工作，创新教学模式，采取更适合学生的方式进行教学。教师首先要了解电子商务的概念和意义，并且对电子商务能有一个很深的认识，最好是电子商务专业的或者是曾经从事过电子商务工作的，这样才能教给学生真正的电子商务知识。其次，教师要改变传统的教师讲授学生听讲的模式，要鼓励学生积极思考，参与讨论，让学生参与到课堂教学活动中去。教师要给学生课题和时间让他们去讨论，对于课题发表自己的看法，即使是错误的，教师也不需要批评他们，只要做好正确的引导工作就好。网络技术在不断变化和更新，教学内容也要有相应的改变和更新。例如，教师不时地增加教学内容，通过课堂讨论、故事分析、网上信息搜寻等形式让学生了解电子商务的新知识，教师也可以鼓励学生在课外自己去探索有关的课题，并且有自己的见解。教师也可以鼓励学生学习一些和计算机相关的基础知识，例如，Flash、数据库管理，并且定期开展电子商务竞赛，鼓励学生动手动脑。

2.安排新的课程规划

电子商务是计算机技术与商业相结合的一门学科，不是简单的学科相加，而是知识和实践相结合的学科。对于课程上面的规划，教师要有一定的目标和原则。电子商务的基础课程有计算机网络、电子商务教程、数据库管理、C语言程序设计、营销管理等，核心的课程主要有物流管理、经济法、电子支付与结算等，这些核心的课程能改变，但是学校的教学重心可以有所不同。不同的中职院校可以根据本校发展方向的不同，针对不同类型的企业开展一些新型的课程。例如，对于有些专业的会计部门，中职院校就可以相应地开展一些会计与电子商务、基础会计等课程。这样就可以满足不同学生的需求。学生可以根据自己的兴趣爱好和未来的发展选择相应的学科，有目标地学习。对于偏农业的中职院校，就可以安排一些农业和电子商务相关课程，让学生在学习电子商务的同时也可以学习农业的相关知识。这样学生就可以把所学的知识运用到现实生活中去。

3.安排完善的实习和培训

电子商务的发展需要更多的人才。学生不仅要学好专业知识，还要有一定的实践能力。所以学校也要安排相应的机会给学生去实习或者去接受培训。专业实习是教学计划的一部分，也是保证教学质量的一个重要举措。而电子商务是实践性很强的学科，要求学生有一定的专业能力，所以实习也是检验学生学习成果和能力的一种形式。学校要对专业实习重视起来，发挥它的巨大作用。学校可以建设培训基地，为学生提供机会和环境进行模拟学习，例如，网上交易、软件实验等等，让学生可以将自己学到的知识运用到实践中，同时也让学生对自己所学的专业有一个更深的了解。学生可以在专业实习中认识到自己在学习中存在的问题，进而改进自己的学习方法。例如，学校可以组织学生在实习培训中，建立兴趣小组，自己建立网站进行电子商务的运营，锻炼自己的能力。学校也可以和相关的企业建立友好合作关系，向企业推荐电子商务专业的人才。

电子商务有很大的发展空间，未来必将渗入到各行各业中。所以，电子商务专业的开设和电子商务人才的培养就显得尤为重要。中职院校要认识到这一点，认清电子商务教学现状，不断创新，推动电子商务教学新发展。

参考文献：

[1]刘晓敏.中职院校电子商务课程创新教学之思考[J].福建农业职业技术学院学报，2010（9）.

[2]纪超.浅谈中职高专电子商务专业人才的培养[J].商业经济，2006（6）.

[3]雷玲.高等职业院校电子商务专业改革及实践[J].科技情报开发与经济，2009（7）.

[4]程丹.中职院校电子商务教学的相关问题及其对策[J].自然科学，2011（8）.

（作者单位 广东省惠州商贸旅游高级职业技术学校）

4.职中教学设计 篇四

昆明市 海岚

中职教学设计是关于教学内容的设计，它涵盖文化课程与专业课程两大类别教学内容的设计。怎样进行教学设计？往往是很多教学工作者烦心的事，现将我多年的教学设计方法分享给大家，望对诸位有所帮助。

中职教学设计是指教师把书本教学内容的构思编辑赋予灵性化的创作，它不仅仅是教师利用实物、影象、多媒体、自媒体等教学工具对教学内容进行完整化的再现，而且是对学生思维模式的移植和改变，使学生完成站在巨人臂膀上对人类科技文化的再创新活动。教学设计是实施教学的前奏，是指导教师怎样把教学内容分享给学生，让学生享受新知识的接纳与再创，最后达到提高学生内在文化素质与科技素质。怎样完成这一系列的工作？我们可以从以下方面入手：

一、对教学内容的确定、取舍。

对于教师来讲，确定教学内容的取舍在某种程度上相当于厨师的工作，确定教学内容相当于厨师选取食材，学生相当于食客，怎样使学生吃得津津有味，关键就在老师对教学内容的确定取舍加工上。教师对教学内容的确定取舍要针对学生对知识的需求。不同年代，学生对各类知识的需求不同，学生需求什么样的知识类型，教师才能根据学生的需求，对相应教学内容进行选取确定。教师对教学内容确定取舍后，要进行加工，这相当于厨师选取食材后要进行清洗配料烹制，坏的、烂的要剔除，留下有用的。教师在对教学内容的取舍加工上要能

离开教学内容但不失教学内容的核心而操作，这是对教学内容赋予灵性化的创作，这就需要教师具备创作天赋。学生对教学内容的需求有时代性，教师要纵观考虑不同时代的学生内在的变化需求，这相当于人们从温饱线上走出来一样，当人们处在饥饿线上时，人们的最大需求就是吃饱，当人们脱离温饱后是要吃好，当人们吃好后才会对生活质量有更高的要求—绿色环保。过去的学生是识字、学技能、读懂文章解决缺乏知识的温饱，现在的学生手机在手不在是解决缺乏知识的温饱，而是对绿色环保技能技术创新渴求，是用正能量文化来修养身心，提高人文素养、形成完整的人格健康的需求，概念与角色的转换不可同日而论。再有，不同地方有不同的人文底蕴，我们不能依照某些教条框框硬性地让学生去接受，这就象不同地方的人有不同的口味，山西人爱面、四川人爱辣，上海人爱甜，口味各异，不能一概而论。对教学内容的确定有以下几点探讨：1，教学内容是否具有提高学生内在素质需求的发展性要素？是否具备培养学生优秀的品格特征？是否具有产生技术价值的商品性？是否具备引领时代的需求性？是否具有与天地合其道、与日月合其明的大美要素？如有，确定，如无，否之。

2、教学内容的确定是否具有合理的时序安排性？是否具有内容的延续性？是否具有其它学科的基础性？是否具有未来学生对它的需求性？从学生的成长实质看，不同时序段的学生他的认知认识能力不同，在一学期中，什么时间段来讲这个内容比较好，比较合乎学生的需求。在一学年中，这一内容安排在下学期还是上学期比较适合，教师对教学内容要提前谋划整合，要有前瞻性。

3、教学内

容要具有创新延续性，要具有文化的传承性，要具有教师对内容的编辑性，要具有二次创作的耕耘性，要具有内延性与外延性发展性，要具有可取舍性。

二、对教学内容的解读

经我多年的教学经验来看，解读教学内容是比较复杂烦琐之事，1、教师要做到知行合一，行、住、坐、卧、合其道，形骸意如合其规，慈悲喜舍两相忘，三际托空无我行，内炼教学内容之精，外炼教学内容之形，突破文字符号之境，策马扬鞭，分享教学内容作者之智。

2、要站在教学内容作者的思维体系上，解析技能技术的产生应用，要进行果到因的验证推理，而不仅仅是进行果的应用，这才是对教学内容的解读。解读教学内容分为三个方面，A、教师解读，教师解读分为非专业技术解读与专业技术解读 非专业技术内容解读，分为四个层次，1、认知认识解读，2、内容层次结构解读，3、内容境界凝炼解读，4、修身治要解读。认知认识解读是教师的一般性解读，它只要求读者从一般性角度出发，对教学内容的文字段意字词解读，对其内容结构有基本认识。内容层次结构解读，内容层次结构解读它是教师对语言文字的认识、理解、表达、听写、读写归纳的解读。内容境界凝炼解读，它是指教师对教学内容还原作者生活情景的再现，穿越时空，在作者的状态下、自己构思凝炼笔力表达尘世间的真善美。修身治要解读，是指教师剖析凝炼教学内容后，从内容中散发出作者力求表达的知行合一的人道正途，作为当下的教师怎样与学生一起践行修身治要活动？

专业技术内容解读，是指专业课教师对专业技术教学内容的解读。它包含这么几个层次：

1、对内容的原理构架层次解读，作为教学内容的原理，它是经过编写人员精心考究而著成的内容，教师教读时要重点放在原理二字上，同时要准备原理所需实际器材，把教学内容所讲原理用实物表现出来，自己反复认真研究，找出原理构架的层次，厘清构架的认识思路。

2、对内容的逻辑推理层次解读，专业内容都是按照二元逻辑来做表述的，先有条件a、b，条件a、b在条件c下得出中间结果，中间结果再与条件d作用，最后得出最终结果，这个结果有正与误，它是在有与无中来表述，教师要注意逻辑辩析转折的运用。

3、对内容结果的应用层次解读，内容结果的应用就是对原理形成产品的运用，教师要注意解读它在产品中的单独应用与整体结合应用，4、对实物部件安放位置解读，对实物位置的安放，一般都是经过前期检测后才做定性的规定，教师在解读时要注意表述，为什么只能放在那个位置，不能放在其它位置，要把利与害讲清楚。B、学生解读

学生解读，分为两种类型，一是专业技术内容解读，一种是非专业技术内容解读。对于专业技术内容解读，是指学生对教学内容所讲述的原理、构造、方法、图形、应用及维修与维护的解读，它是以实际器材为主体的解读，是用实物完成原理、构造、应用及维修与维护的解读。对于非专业技术内容来讲是指学生对其内容的泛读，精读，按读写听说之要求，分析内容结构、归纳内容要义、摆出正反逻辑观点，驳辩争明，掌握其内容所表达的要旨。

C、师生互动解读。

师生互动解读分为专业课内容师生解读，非专业课内容师生解读。非专业课内容师生解读是在教师的引领下，其教学内容首次被学生解读认识，师生共同探讨研究内容主旨、让学生对字词句及内容进行结构分解，掌握记背，运用作者的方法表述观点，分享作者之智慧，最后，在教师的引导下达到修身治要之目的。专业课内容师生互动解读是由原理器材构成的师生互动解读。先让学生先感受结果，再让学生对照教学内容思考结果的产生，例如：在讲汽车空调原理时，先让学生感受汽车空调的凉风与暖风，再让学生结合教学内容思考产生凉风与暖风这个结果是怎样形成产生的，教师在其中做引导性工作，让学生自己总结出凉暖风产生的原因，这就是空调的工作原理。由以上可知，对教学内容的解读这是何等其难，不同专业不同学科有其不同特点，对于文化课来讲它不仅仅是读写听说字词句的训练归纳，更重要的是求证语言文字所表达的三道合一、超越时空的真理，是与日月合其明，与天地合其道、与人道合其性的内在精要。使学生学会文字符号的运用技巧并不是很难，难的是对内容的求证与应用。对于专业课教来讲教师必须与时代科技赛跑，随时要领悟感受新科技的创新思维运用，否则，日新月夜的科技发展将把自己送进专业文盲的队伍中。综上所述，对于对教学内容的解读，要克己而行，实证而行，不怕断桓残壁而无春，春到满园自然行。果证教法满大千。

三、对教学目标的设定

教学目标是判断学生对教学内容撑握尺度的标准，它是衡量学生

对所学知识的运用判断标准。它分为总标与子标，在对教学内容目标的设定上，中职教师要根据学生的实际情况来设定教学目标，切不可用普中模式强加于中职教学模式上，这样会形成揠苗助长，适得其反。中职教材不象普中教材，普中教材教学目标完整，不需要教师去设定，只要按照目标去做，达到目标就行。职中教材的教学目标要靠教师根据教材的内容去设定，教师一定要掌据好教学目的设定，目标不可过高或过低，过高学生达不到，挫伤学生的学习极积性，学生产生厌学情绪，课堂上睡觉、玩手机，目标过低，学生容易完成，学生对学习内容觉得无味。职中教师对教学目标的设定，一定要遵守教学内容的原典，先根据教学内容，结合学生的实际设定子目标，然后再设定教学内容的总目标，要遵循目标分解相联，环环相扣的原则，子目标为总目服务。这样才能把教学目标落到实处。

四、对教学过程的组织实施

教学过程就是教学内容的动态展开表述过程，它是教师赋予教学内容生命的再现，是教师为实现教学目标把教学内容拟人化的灵动再现，是教师传授知识学生接受知识的过程，是教与学的双边活动过程，不同的教学内容有不同的展开形式，相同的教学内容以也不同的展开形式。教师完成教学活动过程就其方法来讲有不同的形式，从传授知识的角度看，教师是传授者，学生是接受者，传授与接受之间是一个需求关系，揭开教学活动的主体是教师，接受知识的主体是学生。从学习知识的角度看，学生是教学过程中学习的主体，教学过程的一切活动都是围绕学生的学习而进行，揭开教学活动的主体是学生，客体

是教师，在这种状态下，一切人及一切知识媒介的载体都是学生获取知识的教师（包括山川、河流、大自然所载信息）。怎样组织教学过程的实施？

1、融入学生群体，做足学前学情分析，备好授课内容所需器材。

2、亲和学生，问候学生好，观察学生学习面貌动态，必要时做教学内容的调整。

3、根据学生面貌状态，复习旧课内容，导入新课。

4、实施教学内容，教师点题，以学生为主体，让学生揭开课堂教学序幕，紧扣教学内容，使学生充分自主地学习。

5、机智幽默化解教学中突发问题的出现。

6、教师引导，学生归纳，达成教学目标的实现，7、用手机拍下课堂教学中的闪亮部分，整理好内容的编辑，分发给学生共享，激励学生的学习动机。

8、分析教学活动过程中存在的问题，学生问题，教师问题，写出教学感悟。以上分析，指明了教学过程的实质是什么，讲述了对教学过程的组织实施，对教学过程的组织实施一定要把握好展开教学内容后的课堂气氛，要紧围学标，收放自如。

五、对教学设计的测评

对教学设计的测评它包含五个部分：

1、所选教学内容对学生是合理，是否被学生所喜欢，学生对所选内容的喜欢率占总人数的百分比是多少。

2、教学过程对教学内容所展开的丰富程度占教学内容编辑的百分比是多少，3、教学艺术的动态表现，是否具有足够吸引学生的专注力，学生的专注力占学生总人数的百分比是多少。

4、教学过程对教学内容的展开，使学生获得够达标人数占总人数的百分比人数是多少。

5、教学过程对教学内容的展开，使学生获得健全品格提升的要素是那些，6、修改完善教学设计。

以上所讲内容，是我多年来在教学一线的感悟，对于教学设计这一话题，中外有很多书籍，各有不同，我们不能依别人的框框条条教条而做。其实，诸位同仁，在实际的教学中各位都有自己不同的方法观点，我在这里表述的内容仅仅只是个人的陋见，但愿对读者的教学有点帮助。

5.职中教师教学工作总结 篇五

时光荏苒，转眼间一个学期即将收尾。为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的教学工作总结如下：

一、思想政治方面

本学期，我努力提高自身的思想政治素质。秉承杨校长的十字校训，即“诚信”、“感恩”、“团结”、“拼搏”、“创新”。诚信做人，感恩学校，团结同事，拼搏工作，创新教学和管理。将我们学校“敬业”、“爱生”、“严谨”、“善教”的教风努力付诸实践。与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发学生的潜在优秀品质。

二、教育教学方面

本学期我担任了2012级幼师班《语言活动指导》、《幼儿卫生学》、《手工》和2013级幼师班《幼儿卫生学》、《普通话》的教学工作。

针对幼师班都是女生的特点，在教学中，我根据教学课程的安排、学生的兴趣点以及本课程在实践操作中的运用点构思备课，在这种思路的引领下，我的四门课上的非常顺畅。

幼儿卫生学是幼师专业的一门重要专业课。在学生以后的实际工作中有很强的指导意义。幼儿卫生学的知识点不难理解，但内容繁杂细碎。学生在起初学习时，总有些无从下手的感觉。分析到这些特点后，我在备课和上课的过程中很注重对知识点的脉络疏通，并且让学生分组或个别总结。在不断的学习和练习中，学生的学习思路渐渐清晰了，学习热情也增强了。与此同时，我也很重视个别学生的辅导、作业的批改以及备课和上课的创新，使学生在相对愉快的环境中学习知识。尽管如此，任然有学生的积极性和创造性未被激发出来。我想我需要跟多的历练和教学方法的灵活运用。语言活动指导是帮助学生理解各种幼儿语言活动的特征，教学目标、设计思路。本着中职教育的大目标，我的语言指导活动也是以学生的实际操作为主，每学完一种类型的活动，我就组织学生分组设计一个这种类型的语言活动，并且要在讲台上以情景表演的形式上好这个活动，在这一学期里，全班大半的同学都上讲台“讲过课”。通过练习，很多同学的语言组织能力增强了，有个别内向的同学也能慢慢放开自己了。在这种“实操练习”中大部分同学都过得了进步，但也有个别学生比较懒散，参与性较低。

手工课是一门非常有意思的课。这学期的手工课，我设置了四个板块，一个月进行一个的板块。九月份是折纸练习，十月份是剪贴画，十一月份是剪刻画、一月份是玩教具的制作。由于学生本身就很喜欢手工制作，所以不管是我介绍制作方法，还是欣赏、评讲作品，学生都很认真。在分板块的教学中，我也注重因材施教，不同学生尽量给予不同的指导。在作品联系运用各别练习和分组练习的方法，提高学生的制作水平。在平时的作品练习中重视学生精细能力和创造能力的培养。在本学期的练习中我和学生一起成长，这使我获益良多。

普通话是一门工具课，结合专业特点，我的普通话课的重点内容是普通话的考证内容。本学期主要讲授了普通的基础知识，练习了单字、词组以及短文。在练习中我寻找学生的易混音，然后“对症下药”，实践证明这种方法可行可取。在平时的教学中我运用了个别练习和分组练习的方法、并且尝试运用了辩论赛、演讲的上课方式，使学生在轻松的氛围中练习普通话。学生的普通话获得了一定的进步，但仍需不懈的练习。

6.职中寒假英语日记200字 篇六

january 14 XX

it was tha sacond day of our wintar holiday. i falt good. i falt i’m fraa. i had a lot of tima to do things i lika. my parants ara in baijing. so i liva alona but i don’t faal lonaly. but i didn’t do somathing spacial. i stayad at homa and watchad tv. oh! i wrota an anglish daily composition. it was my homawork. today, i hava slapt for 14 hours. i thought i was vary tirad. it was tima for dinnar. i must go! i am vary hungry.

january 15 XX

it was tha third day of our wintar holiday. today, thara ara many businass in my mothar’s company. so my mothar told ma to halp my uncla who is tha managar of my mothar’s company. i sat in my mothar’s offica and halp har answar tha talaphona. whila i was fraa, i was writing my homawork. although i also hava a lot of tima to do my homawork, i still do it. bacausa in my mothar’s offica, i had nothing to do. if i did nothing, i was wasting my tima and my lifa. i can’t do tha foolish thing. wa should taka good usa of our tima.

january 16 XX

it is a spacial day today. my mothar sant ona hundrad baskat of rad baybarrias. i lika to aat rad baybarrias. it tastas nica. whan thay arrivad in shanghai, thay wara still frash. but most of tham would ba sant to my mothar’s businass friands. i chosa tha bast baskat of rad baybarrias to aat. i put tha rast in my rafrigarator. rad baybarry is my homatown’s spacial product. it is wall-known in china. many paopla lika to aat it.

january 17 XX

today, i still want to my mothar’s offica. my mothar was vary busy, so was my fathar. thay always liva in baijing. thay must gat up aarly. bacausa thay will managa tha factory. so i know thay ara vary laborious. so i should sava my monay. also i should halp tham. although i can’t do somathing usaful, but i think i should shara tha work with tham. i am ona of my family mambar. in tha futura, i will taka a job and work. it’ tima for ma to bagin to laarn how to work.

january 18 XX

i hava rastad for a waak. i bagan to faal borad. so i want out with my friands. thay ara my bast friands in tha middla school. wa didn’t go to somaplaca spacial. wa just saw tha othar. wa had lunch togathar. whila wa wara having lunch, wa wara still talking about tha naw school and naw friands. yas! a yaar latar, wa hava grown ripar. and wa laarnad much mora things and got naw lifa. wa havan’t anough tima to play, to wasta and to losa tha way. wa only hava two yaars. two yaars to go, wa will gat tha raal lifa which balongs to us.

january 19 XX

i hava stayad in shanghai alona for a waak. it’s tima for ma to go to my raal homa—it is in baijing. my parants ara waiting for ma. although outsida is no mattar how baautiful, baijing is still my homa. in fact, thara is many frash things. lika rad baybarrias. in tha aftarnoon, i took a bus to baijing. i was vary unlucky that my mp3 was stolan. i was vary sad. i didn’t know why thiavas want to staal othar’s things. why don’t thay hunt for a job? i don’t why! i hopa thara is no thiaf in our motharland.

january 20 XX

whan i got homa, it was vary dark. why? thara is no alactric. avary yaar in baijing, thara is lack of alactric to supply. bacausa thara ara a lot of factorias. and it is vary cold in wintar. so tha govarnmant dacidad: supply alactric to rasidant and tha factorias must stop working. my housa is in tha manufacturing district. i was unlucky. it was vary cold. so my fathar usa tha alactric making machina to maka alactric. oh! what a unlucky wintar!

january 21 XX

it was coolar than yastarday. ona of my fathar’s friands invitad ma to aat rad baybarrias. you must know it is unusual. bacausa wa will climb tha hill to aat rad baybarrias. thara is no chanca to aat rad baybarrias in tha hill for tha paopla who don’t liva in baijing. on tha hill, you can braatha tha frash air, you can listan birds singing and you can aat rad baybarrias. it was anjoyabla. it is said thara ara wild pigs in tha hill. what a baautiful natural.

january 22 XX

today i found tima was a crual thing. whatavar man is, tima always goas on. it won’t stay to wait for somabody. you can’t usa anything to axchanga tima. tima is also a fair thing. although you hava a lot of monay or you anjoy high raputation, tima won’t laava tham mora. today i found i hadn’t anough tima. although i hava 50-day holiday, but i found i had a lot of things to do. i had a lot of homawork to do and i had somathing nacassary to do.

january 23 XX

i hava rastad for 10 days. in thasa days, i falt vary borad. i didn’t know to do what. although i had a lot of things to do, i falt uncomfortabla. i was ill bacausa of tha cold waathar. i was tirad, slaapy and had no strangth. my parants ara worriad about my haalth. in fact, it didn’t mattar. i was always in tha room with air-conditionar and opanad it in a low tamparatura. so whan i want out, tha high tamparatura disagraad to ma. finally, i was ill.

january 24 XX

today, whan i awakad up, i found tha air-conditionar didn’t work. i usad tha control, but it still didn’t work. i knaw tha air-conditionar was in troubla. i want downstairs. my fathar told ma two air-conditionar and two computar had baan brokan. bacausa my fathar usad alactric making machina to maka alactric, so tha voltaga was not stabla. it lad to tha troubla. oh! whanavar tha govarnmant will lat tha factory usa alactric? if it lasts longar, i will ba crazy!!

january 25 XX

it doasn’t mattar that tha air-conditionar has baan brokan. but my notabook-computar also was brokan. i raally don’t know what to do. so i want to play baskatball. i didn’t know any ona in that placa. and i was tha first tima to go thara to play baskatball. at first, thara was no parson playing baskatball. so i playad baskatball alona. a faw minutas latar, soma studants cama to play. so wa playad togathar. of coursa, wa had a match. and it lasts two hours. aftar tha match, i falt i would ba daad. i was too tirad.

january 25 XX

no computar, i will not know to do what. i hava no solution to tha problam. so i sant my notabook-computar to tha asus computar company. i must hava my computar rapairad. and tha othar ona, it was thoroughly brokan. it can’t ba rapairad again.tha computar company told ma that my notabook computar naadad ona waak to rapair. tha alactric lad to all troubla. and many alactrical appliancas ara brokan. i don’t know whan our country can solva tha problam.

january 26 XX

i hava lost two computars, but i had anothar ona. i bought it about fiva yaars ago. it can ba callad curio. though it was old. but it can still work. although it works slowly, i was plaasad. i can go on intarnat again. chatting with my friands is a good ralaxing. in tha intarnat, ona of my old friands invitad ma to tomorrow’s party. ha told ma that soma friands would go, too. so i promisad to go. a-ha! i can saa my old friands. i was vary happy and hopaful.

january 27 XX

it was sunny today. i was axcitad. i got up at a quartar to savan. i mada a appointmant to maat at nina o’clock. aftar i had my braakfast, i want to tha city cantar of baijing. it was cold outsida. whan i arrivad, my friands didn’t arriva. i waitad for him in front of tha kfc’s door. i havan’t saan tham for a yaar. and in a yaar, wa didn’t coma into contact with othars fraquantly. about tan minutas laft, my friands arrivad ona by ona. aftar wa graatad, wa want to tha 5-star rastaurant to hava lunch. tha lunch cost us 800 yuan. oh, daar! thay wara all vary rich, and ona was poor.

january 28 XX

yastarday wa playad happily, but thara wara only tan paopla. i ramambarad last yaar thara wara twanty-two paopla at all. i haard soma my friands had gona abroad. thay want abroad to study. mayba i couldn’t saa tham in tha futura. i think naxt yaar wa won’t maka a party. naxt yaar is a vary important yaar. wa all will prapara for tha collaga antranca axamination. it is tha most important for us now.

january 29 XX

i was borad. so i wantad to traval to hong kang. i told my fathar my dacision. to my surprisa, my fathar agraad. my fathar thought i always at homa was bad. ha thought i should go out to saa our country claarly. how baautiful our country is! my fathar drova ma a traval sarvica. i fillad out an application form. aftar that, tha agancy would finish avary things. at last tha agancy told ma it would taka a waak tima to transact procaduras.

january 30 XX

tha scraan of my fathar’s mobila talaphona is brokan. whan you opan tha mobila talaphona, tha scraan is always whita with light. you can’t saa from tha scraan. and my fathar is a businassman. ha naadad a naw ona. so my fathar and i want to tha alactrical applianca shop. thara ara many naw kinds of mobila talaphonas. at first, my fathar chosa a sumsung ona. but all tha talaphonas hava sold out. finally, my fathar chosa a motorola ona.

january 31 XX

tha food in shanghai disagraa ma. i think tha food in baijing is tha most dalicious. saafood in baijing is vary frash. prawns in rastaurant ara all aliva. and thara ara many food that you can’t saa in othar citias. it is vary chaap that you aat saafood in baijing. tha lass monay you pay, tha mora anjoyabla you ara. mayba my stomach is ill. whatavar food i aat, i am still thin. and i am too thin, i want to ba a littar fattar. so i must aat mora.

fabruary 1 XX

7.浅谈职中化学教学 篇七

一、充分利用课堂时间

若想让职业中学的大部分学生花大量课余时间去温习巩固课堂知识，预习将要学习的内容，无论从客观条件还是学生主观来看并不现实。所以，教师应当充分利用课堂时间，尽量将这一切安排在课堂里进行。课堂中由教师组织学生完成“预习——学习——复习”这一连串活动。首先，通过复习前面所学引出今日课题，引导学生自己将今日重点内容通过教材做初步了解。然后，用适当的教学手段给学生讲解新授内容，并用适当方式使学生加深对知识的理解。最后，留下时间带领学生回忆本次课所学内容。这样的教学步骤我想很普通，很多教师都是这样做的，但关键在于时间分配上的差别。普通做法是将一节课的大部分时间用在了第二步上。而我的想法是将大部分时间用在第一步和第三步上，并且在预习和复习过程中，教师尽量少讲，主要起引导作用，留给学生足够的时间让他们自己去看、自己去想、自己去练、自己去总结。也就是说，将学生的大部分应在课外做的事放进课堂。这种做法我想主要有这样一些好处：一方面，有效地保障学生的“温故知新”，因为预习和复习工作虽是学生应在课外做的事，但职业中学的教学侧重点以及学生自身的素质使得大部分学生不可能很好的完成。另一方面，有教师的组织和引导，学生在课堂上完成这些工作，效果应当会更好。

二、多讲生活中的化学知识，少讲理论内容

首先，少讲理论内容并不意味不讲，对于一些重点基础理论知识必须给学生详细介绍，只不过需注意深浅度上的把握。毕竟，职中化学教材中介绍的大部分理论知识都是作为一名中学生必须掌握的基础知识。其次，若将这么多学生本应在课外完成的预习和复习工作放入课堂，而职业中学的化学课课时量本身就少，如何安排的下？显然，若将课本的内容介绍的面面俱到，肯定不行，必须要进行删选。第三，我认为对于非化工专业的职业中学的学生来说，化学课最主要的目的是增加学生知识面，开阔学生的视野。因此，没必要和以升学为主要目的的普通中学学生一样，介绍大量的纯理论知识。这些知识的掌握需要花费大量的时间和精力，而且对基础较差的学生来说掌握难度较大，甚至会导致学生产生厌学情绪。教师应该多介绍实用的化学常识，一方面这些知识对学生更有用，并且比较容易掌握；另一方面这些知识他们更感兴趣，可激发其学习兴趣。所以，通过介绍生活中学生感兴趣的化学知识，激发学生的学习积极性；通过介绍他们感兴趣的化学常识，调动起他们学习化学知识的主动性，适当删除让学生感到生涩、难以掌握的理论知识，对于职业中学学生的化学学习应该有益无害。

其实，充分利用课堂时间，多介绍生活中的化学知识，少讲理论知识，说到底其根本目的是根据职业中学学生的特点，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，合理有效地利用学习时间，以便达到更好的教学目的。

三、设计趣味实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学。化学课堂演示实验是整个化学课堂教学的重要组成部分，在化学教学中具有重要的意义。一般情况下，由教师在课堂上做实验，指导学生进行观察和分析实验现象得出正确结论，在此过程中，能较好地培养学生的观察能力和思维能力，且对学生的实验技能也起着示范作用。然而，教材中的演示实验内容一般是平铺直叙的，缺乏趣味性，时间长了，演示次数多了，学生对实验的兴趣也渐变淡了，乃至影响了实验教学效果。尤其是对中职学生来说，化学不是他们的主修课程，他们若没有兴趣就会放弃学习。针对这种情况，根据实验目的要求，在许多新课前，我常常设计一两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。例如，讲述过“氧化钠的化学性质”时我变了这样的化学小魔术：取事先干燥过的脱脂棉，使其蓬松，包适量过氧化钠放在一块石棉网上，然后那滴管吸清水，慢慢往脱脂棉上滴（这时让学生设想会有什么现象），脱脂棉迅速燃烧了（验证学生们想的是否正确），解释原因：易燃的脱脂棉在条件适当（反应放出助燃的氧气，并有大量热）时燃烧，这个化学小魔术叫“滴水点火”。学生们开心愉快地接受了知识，并且提高了学习兴趣。

8.浅谈职中美术教学 篇八

关键词：美术 鼓励 学生信心

学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励。秉持“人生天地间，各自有禀赋”的信念，相信每个人都想进步，想发展，所实施的一种教学方法。激励教学法的作用就是鼓励、促进；学生是学习的主角，教师是学生的导演，课堂是学生表现的大舞台；教学的过程就是教师点拨引导，为学生创设成长进步的条件与环境的过程。激励教学法是以激励机制为中心，面向全体，努力创造适合每一个学生潜能发展的条件和环境的模式，让学生获得成功的体验，促进其在原有的基础上获得发展。其宗旨是关心和激励每一个学生成长与进步，利用一切积极因素促进学生的成长与进步。下面谈谈我在实施鼓励教学法过程中的几点体会。

1、鼓励审美个性，培养审美意识

鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就像一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

2、鼓励自我体验，激发参与意识

鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动手，、从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。另外，我还鼓励学生多写生，多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临徊要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。

3、鼓励创新

人们常说：创造力是人的另一双眼睛。这里需要教师具有敏锐的目光，艺术贵在创新，运用创新精神去衡量和评价学生，能够有效的激发学生的创作欲望，培养学生敢于创新的意识。是对学生实施素质教育的一项根本途径。在美术课的教学中，学生中普遍存在“眼高手低”的现象，学生的创新意识较强，但由于缺乏练习，学生总体表现技能稍差。这里，教师不能采用一概抹煞的态度，这样会使学生强烈的创新欲望得以磨灭，从而抑制学生创造力的发展。教师应采用积极的态度及時去启发和鼓励学生，肯定学生的创新精神。学生画得不好，并不意味着学生画不好。缺乏创新的作品是缺乏生命力的。要使学生具备创新精神，首先要求教师创造一种轻松的学习环境，建立一个创新的氛围；其次要求教师鼓励学生进行学习竞争；再就是要求教师教给所有学生创造性思维的基本知识；最后便是要求教师随时对学生的创新行为给予热情的、高度的肯定。

4、增加学生的成功体验

失败是成功的妈，而成功更是自信的老妈。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。美术作业完成需要的时间是不需要太长的时间，可以说是立竿见影的，30分钟，10分钟就可以出来一件作品，当学生举起自己的作品的时候，那种兴奋、快乐、自豪的神情我们其他的老师你看到的时候也会和他们一样高兴。当我们一起进行评述的时候，我重点把平时画的一般的学生的作业拿来和大家品评，点出这张作业的的优点，告诉大家向他学习。从而让学生获得成功的喜悦，刺激内心的学习兴奋剂。

9.流行与传纺——职中音乐教学探究 篇九

【摘 要】本文针对中职学校学生出现喜爱音乐却不喜欢音乐课的反常现象进行了分析，通过对中职学生个性心理、思想特点的深入调查，以新课改理念为指导，在引导学生学习、欣赏传统音乐，高雅音乐的同时，把传统音乐教学内容与流行音乐教学内容有效地结合，把思想健康、积极向上的流行歌曲引入课堂，创新中职学校音乐课堂教学模式。

【关键词】传统音乐 流行音乐 创新 教学模式

随着科技的发展，社会日新月异，人们的精神生活更是丰富多彩，在这种大环境下，中职学校的学生，对流行音乐的喜好已远远大于其他类型音乐。流行音乐冲击着中职学校的音乐教学，这是一个值得关注的音乐教育现象，也是一个值得探讨的音乐教育领域。

作为一名音乐教师，在引导学生学习、欣赏传统音乐，高雅音乐的同时，不能把自已放在学生的对立面，一味地反对流行音乐，在课堂教学中应该转变教育观念，改进教学方法，在不违背教学大纲要求的前提下，努力把传统教学内容与现代教学内容有效地结合，把思想健康、积极向上的流行歌曲引入课堂，激发学生学习的兴趣，以平等的态度和他们一起探究，一起学习，从而树立学生学习音乐的信心和提高对音乐的审美能力。

多年以来,学生的学习方式一直是一种强迫记忆、机械模仿的套路。传统的音乐教学缺乏学科特色,学生主动参与性不强,以至于出现了学生喜爱音乐却不喜欢音乐课的反常现象。这就要求教师在教学中彻底改变传统教学的不足,着力提高音乐课堂的音乐性、审美性,使之产生巨大的魅力、吸引力。

一、正确引导，让学生乐学。调查表明：大约有80%的中学生能学唱10首以上正在流行的通俗歌曲，而大多数学生对于音乐课上所教学的歌曲能流畅地演唱者则寥寥无几。其实青少年对流行音乐也是知其然而不知其所以然，问他们是否喜欢周杰伦，他们多数回答喜欢，但谈不出自己喜欢的理由。流行音乐明快的节奏感确实符合青少年的心理特征，但他们没有达到真正的音乐欣赏的层次，这就需要学校教育的正确引导。与其让流行歌曲成为学生课外热衷演唱的音乐焦点，还不如堂堂正正地有选择、有目的地将一些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。比如在学习“华夏古韵”篇章时，也可引入流行音乐，如交响乐队演奏的民族乐曲，为诗词谱曲的流行歌曲《水调歌头》、高枫演唱的歌曲《大中国》、王力宏演唱的《龙的传人》等歌曲，通过教师的正确引导与帮助，让学生在听、唱中受到教育，分清流行音乐中的优劣，提升审美情趣，从优秀的流行音乐作品中汲取营养、陶冶情操。

二、在传统和流行中找到共同点，寓教于乐。以新课标为指导，结合当今学生实际，体现以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，提高学生的审美能力，形成良好的人文素养。要让学生喜爱音乐，学习音乐，在教学中用流行音乐的内容一定能吸引学生，选用的教材不应只是流行歌曲的代名词，可广泛延伸至通俗钢琴曲、经典的影视歌曲、轻音乐、校园民谣等。教师一定要对教授的内容进行认真筛选，让学生接触到优秀的、具有代表性的作品。在欣赏民族音乐部分时，为了增强同学的学习兴趣，可引入具有民歌风格的流行歌曲，例如腾格尔充满浓厚草原气息、具有蒙古族音乐特点的《天堂》、《蒙古人》，西藏民歌风格的《青藏高原》、《家乡》；在奥运会举行期间教唱主题歌《我和你》；汶川大地震时教唱《凝聚每份爱》、《生死不离》等一些优秀的作品，以情动人，对学生进行思想教育比空洞的说教更有效。

三、抓住契机，巧用、活用流行音乐素材。选择什么样的流行音乐进入课堂是非常重要的，利用恰当则可发挥积极作用。同学们爱唱歌，可音乐知识环节不太愿接受。那么在讲乐理知识时，可引入有相同知识环节的作品，先激发兴趣，这样，本来就不难的知识性问题遇到愿意解决的时候就更容易了。比如在讲到“节奏”时，我们接触到的艺术歌曲要比流行歌曲难一些，这时，可以通过一首已经能够传唱的流行歌曲来激发学生的兴趣，拨动他们已被触动的音乐神经，只要激发了学生学习的兴趣，这一问题很快解决了。其他一些特殊技巧，在流行音乐中也有所体现，如三连音的学习，可借用周杰伦的《龙卷风》当中的高潮部分，让学生先唱，然后提出问题： “这段与所学的知识点有相同的地方吗？让学生在思考中找到答案，老师再作讲解，这样学生学起来肯定会容易得多。同时合理安排教学内容,不断提高学生兴趣，教学内容由三部分组成,即教唱歌曲(流行歌曲、传统歌曲)、基础乐理、音乐作品赏析(声乐、器乐、舞蹈优秀作品),这三部分内容循环进行,使学生在学习过程中不断有新鲜感。

四、与时俱进，转变教育观念，不断提高自身音乐素质。音乐教育必须适应这种发展形势，课堂教学应很好地与课外音乐教育相结合，给予学生的音乐生活以必要及时的指导，从而达到音乐的审美教育的目的。教师应从学生的实际出发，活跃课堂气氛，突出欣赏性和审美性，注重上课的技巧，让学生在愉悦的情绪中接受音乐知识。但在这样一个高速发展的社会中，流行音乐确有良莠不齐的问题，这就需要教师良好的素质，才能更好的引导学生。“授人以鱼不如授人以渔”与其用干预的方式，强迫学生应该听什么、不该听什么，不如在潜移默化的欣赏中告诉他们如何对流行音乐的优劣进行鉴别。让学生知道流行音乐也是一种音乐形式，通过接触了解，能分析哪些是可以借鉴的、哪些是要批判地接受的。

职中音乐课是教育目标指导下，依据新课程标准要求设置的、是职中学生所必修的课程，让在感受音乐的同时去丰富他们的文化视野，提升审美情趣；让学生懂得如何鉴赏音乐，懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操，是教学的最终目的。

10.浅谈职中英语教学的改革 篇十

在我们刚刚进入大学的孩子的印象里，2013年的高考还没有过去多久。但似乎一夜之间，高考改革再一次成为大家口中的热点。各地纷纷以英语开刀，进行高考改革。其中以北京动作最为迅速，率先提出改革方案。据央视网10月21日报道，北京市教委称，2016年进行高考改革，其中语文从150分上调到180分；英语从150分下调到100分；文理科综合从300分上调到320分。

乍一听闻，作为资深英语无力者，我顿时“想入非非”了。既然高考分值降低了，那么未来四六级考试的要求是不是也会相应降低呢，未来研究生考试英语门槛是否也会下调呢？

但仔细思考，英语在高考中的比重下降只是希望提高对汉语的重视程度，进而弘扬中华传统文化，保证中华民族的民族特性。而英语分值下调只是将考试结构合理化的表现，更何况在北京市英语高考在分值下调的前大背景下，反而增加了对英语听力的考察。因此，有专家分析认为，此次高考英语改革不是表明不再重视英语学习，而是让学习英语更符合内在的规律。也就是说，目前英语改革的目的，在于提高英语的实用价值，改变长久以来我国英语学习多为“聋子英语”、“哑巴英语”的现状。

除此之外，目前我国在大多数学术研究方面相较于西方英语国家确实有一定差距。据相关报道表明，目前全世界50%至60%的报刊杂志用英语出版;60%以上的广播节目是用英语播送;70%以上的邮件用英语书写或用英语写信封地址;85%的科技资料用英语发表（荆楚网）。因此，英语作为一门具有工具性质的学科，必然不可能完全被取代。就目前情况看来，参加高考的学生绝大部分都选择继续深造，随着学习的不断深入，当阅读英文资料成为一种必要需求时，英语学习的真正意义才体现出来。据此看来，对英语的重视程度必然不可能被简单的高考英语改革而降低。

另外，在日益重要的计算机领域，英语编程是一种绝对的现象。这并不是因为汉语不如英语优秀，而是一种因为计算机首先出现在英语国家而产生的一种历史必然。既然已成为事实，我们就必须接受。因此，中国想要进一步发展计算机技术，发展属于自己的高新科技软件，就必须加强英语的学习。

11.浅谈职中英语教学的改革 篇十一

关键词：职中；数学教学；现状；优化

21世纪的今天，数学在学生的学习以及发展中有着至关重要的作用。与普通高中不同，现代职业高中培养的是既具备理论知识，又具有实践技能的人才，由此可见数学在学生学习中的重要地位。

一、职中数学教学现状分析

新课程改革背景下，职中数学教学中还存在诸多问题，本文主要从以下几点展开论述：（1）学生基础知识薄弱。职中学生大多是高考失利的学生，这些学生因为考不上理想的大学而选择职中院校，而高考失利最重要的原因就是数学成绩差；（2）数学思维能力较弱。面对数学时，学生常常觉得不知所措，教师讲解的相关解题方法以及解题思路，也是懵懵懂懂，久而久之，就会丧失学习的积极性以及主动性。

二、职中数学教学的优化

1.职中数学教学方法的优化

有关教学方法的优化，笔者主要从以下两方面展开论述：（1）实现教学目标的分层。不同的学生有不同的学习基础，这就要求教师能够从学生发展的角度出发，积极、科学地为学生制定不同的教学目标，不同专业的学生需要，同一专业的学生也需要。为此，教师可以将学生分为低、中、高三个层次，再根据层次的不同分别制定教学目标。（2）教学内容的分层。教学内容也可以划分为三个层次，即基础、应用与提高。学生必须掌握的是基础内容，在掌握基本内容的基础上，必须学会应用数学知识，最后才是综合能力的提高。

2.职中数学教学策略的优化

不同于教学方法，教学策略更多的偏向于某些细节的处理，值得注意的是，本文所说教学策略的优化不单指教学策略的创新，它还包括传统教学策略中那些优秀的、需要坚持的存在，比如说激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，培养学生学习的兴趣在学生的学习与发展中至关重要，为此，教师要及时、科学地转变数学教学的方式，要为学生营造一个科学、规范、和谐的教学环境，不断地将学生引入课堂中去，不断激发学生学习的兴趣，只有这样，才能真正意义上实现学生全面、健康地发展。

综上所述，中职数学教学中提高教师教学效率、学生学习成绩势在必行，本文就如何改变职中数学教学现状提出了相關的解决措施，旨在优化教学方法与教学策略，为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

刘茂琇.浅谈职中数学教学现状与方法、策略的优化[J].理科考试研究，2014（24）：4.

12.浅谈职中英语教学的改革 篇十二

关键词：信息技术,课程教学,物理教学,整合

0 引言

物理课程标准明确指出过, 进行物流课程教学的时候要以学生自学为主, 充分发挥学生的自主学习性。教育部相关文件指出:为了大力推进信息技术的发展, 能够在教学过程中得到普遍的应用, 逐渐实现教学内容与信息技术有效结合, 就需要教育更好地与学生学习进行互动, 这样才能更好地对现有教学模式进行改革, 也能使师生之间的关系更加紧密。但是随着信息技术的不断发展, 传统的物流教学模式将面临前所未有的挑战。物理作为传承知识和揭示科学规律的一门重要学科, 应当能够与当今先进科学技术紧密结合起来。当然, 当两者有效结合后, 才能增强学生的自主学习性, 提高整体的教学质量, 改进传统的教学模式, 还能有效地对学生的创新思维能力和学习兴趣进行培养。以下是作者根据物理教学过程中两者相结合后的教学体验进行的分析。

1 通过电脑模拟, 发挥物理的演示实验功能

物理主要是以实验性为基础的学科, 实验教学和实验演示在物理授课课程中必不可少的一个重要环节。但是由于课堂实验受到常规实验仪器和实验场地等条件的限制, 普通的物理课堂演示实验很难达到预期效果。因此, 为了使实验效果更加生动性, 就需要我们利用多媒体的三维动画等进行此课程的演示, 教师可以事先制定一个flash动画给学生展示, 既直观又形象, 能够很好的激发学生的兴趣, 以此达到令人满意的授课效果。

2 利用多媒体技术, 强化学生的自主性

在进行物理授课过程中, 为了保证每一个学生的素质都能得到全面的发挥, 在实施素质教育的时候, 就需要充分发挥学生的自主性, 使教学效果取得实效, 但是也要注重学生的个体差异。在现代化信息时代, 在网络环境下的教学, 都要让学生通过教师设定的教学情境, 以任务为导向下进行自主探索。

由于现代信息技术在物理教学过程中直接影响着学生的学习方式, 传统的学习场所主要以课堂为主, 但是在新课程理念下, 尤其是现代信息技术的广泛应用, 提倡让学生走出课堂, 投身到社会生活中进行实践, 以此对社会生活的各个方面的新鲜信息进行吸取, 以便获取更多的知识和能力。例如, 在学生在了解电磁波的产生和传播方式后, 教师可以鼓励学生提出相关的电磁波问题, 然后可以通过网上查询, 然后从信息的海洋中吸取自己所需的信息, 并对信息进行分析, 然后小组先进行不同信息的交流或辩论, 这样学生们的学习就会由被动学习升华到主动学习, 学习效果更为显著。

3 为了增进教学效果, 需要我们充分利用网络资源

在信息网络技术迅猛发展的时代, 网络环境为学生们提供了丰富的网络知识库和资源库, 而且网上的资源具有很大的信息量和更新快的特点, 为教师提供了许多可以参考的资料以及优秀课件。教师通过下载的优秀课件以及参考资料, 然后自己加以设计, 即可形成属于自己风格的教学课件, 用以到课堂授课中。信息技术的发展, 不仅丰富了教师的知识同时也增长了教师的阅历, 使教师在提升自己教师素质的同时, 做到有的放矢。

在以往的物理史教学过程中, 教师大多数都是照本宣科, 自己在课堂上唱独角戏, 学生则以听课为主, 教师讲授的知识也是来源于课本上那些有限的知识, 很难给学生进行知识拓展。现如今信息网络的盛行, 教师可以利用网络环境进行教学, 可以把一些著名的物理学家的生平事迹、照片以及重要贡献和成就等做成幻灯片, 这样很大程度上增加了学生的学习兴趣充分调动学生的积极性, 也在一定程度上拓展了学生的知识面, 对教学效果起到很好的作用, 学生也可以根据拓展的知识轻易攻破课程难点。显而易见, 让学生在生动地、形象的学习环境中学习, 能够起到事半功倍的效果, 也能对课堂教学效果整体提高。

4 改善物理课堂教学, 就要有效运用信息技术

物理教学模式在传统意义上的主要是让学生对基础物理知识进行记忆, 很少培养学生的创新思维能力, 而且光靠教师的讲解很难让学生有新的领路。为了弥补传统教学的不足, 就需要教师利用多媒体进行授课, 这样既增加教学的形象性, 又有利于学生的创新能力。运用信息技术后教师节省了授课板书抄写的时间, 为学生提供更好地时间进行问题的讨论和思考。同时还能让学生学习到更多书本上没有的知识资料, 使学生的知识面更加丰富, 为学生素质的整体提高打下基础。

信息技术的不断发展, 使其在物流教学中有着重要的作用, 它除了整合物理教学中的优点外, 还对不足进行弥补, 有利于教师的个性特长的培养和学生学习的自主性, 更好地提高物理课堂教学的效率。

仅从个人的观点出发对目前信息技术与物理教学的整合现状进行分析和思考, 相对不够合理。因此, 为了能够强调信息技术与课程整合的观念, 而非是固定模式, 因此就需要教师在授课过程中抓住授课内容重点, 以最佳的授课方式有效地对知识进行传授, 达到预期的学习效果。

综上所述, 为了让以网络为核心的多媒体技术广泛应用到物理探究教学中, 让教师们逐渐运用网络, 使其真正意义成为一种教学工具, 也要使其成为学生自主学习的认知工具。另外, 为了对物理教学过程进行探究, 就要使两者优势互补, 既能充分体现信息技术的优势, 又能充分发挥传统试验手段的功能, 使二者相得益彰, 不能为了信息技术的使用而使用。

参考文献

[1]王娜.现代信息技术与物理教学的融合[J].考试周刊, 2012 (05) .

[2]王树宏.信息技术与物理的整合[J].才智, 2012 (03) .

[3]陈媛.运用多媒体优化高中物理教学[J].新作文 (教育教学研究) , 2009 (03) .

13.浅谈小学科学教学改革的思路 篇十三

当今世界，人才，尤其是复合型人才对于世界各国来说都是极为重要的资源。复合型人才对于当下的知识经济来说可以说是炙手可热，这样对教育和教学工作也提出了新的要求和课题：就是要进行小学科学课程的改革，在教学过程中要把理论和实践达到统一，将学生的知识与能力像统一，并且使实践和创新的思想通过课堂教学特定的方法和手段潜移默化到学生的身上，使其成为终身学习的重要基础。因此，培养学生的创新精神和实践能力成为了现今我国小学科学教学改革的重点之一。但由于传统教育的桎梏，使得大部分教师仍然沿袭着陈旧的教学模式，以理论和书本为主，而实际操作环节和探索试验的环节则略显单薄，或者即使有实践环节，也往往由教师亲自代劳，减少了学生有限的科学实践机会，这也决定了我国的小学科学课教学改革将是一个长期而艰巨的任务。因此，有必要通过实际的课堂教学的试验来验证小学科学教学改革的必要性，并从中获得进一步有效实现小学科学课改的新思路和新观点。下面，结合上海静安区教育学院三年级的一堂科学课的课堂实录来分析我国小学科学教学改革的新思路。

一、培养创新性的科学课教师

传统教育的旧模式仍然存在与当今科学课教师的培养和教学上，从而导致了小学科学课教师的思想陈旧，观念落后，过多的借助于课本上的教条知识，反而弱化了对于科学课来说意义最为深远的实践动手环节，束缚了学生的实践和创新能力，这与《小学科学课程标准》中提出的小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径这一理念是大相径庭的，严重影响了小学科学课的主要目的和预期目标的实现，因此，培养一批具有新思想，新理念，开放型，创新型的教师已经势在必行。要做一个具有创新精神的教师要做到以下几点：

第一，自身具备较好的实践能力和创新能力，并能够很好的指导学生进行实践并且调动学生的创新思维。小学学生，正处于模仿能力极强的阶段，作为启蒙教师，其一言一行都对于学生今后的思维方式和成长模式有着非常深远的影响。作为学生的效仿榜样来说，其自身是否有创新意识和实践精神对于学生是否具有开阔的思路和科学的思维都是至关重要的。第二，具有较广的知识面和较强的求知欲，并且勤于学习与思考。这是由科学课本身的特性所决定的，科学本身保罗万象，科学课中包含的内容和知识涉及的领域和范围也较广。面对着小学生各种各样的问题，科学课的教师必须要有充足的知识储备来应对。比如，当准备要上“让它落的慢一点”一课之前，很可能教师对此课所涉及的知识以前从来没有接触过，这就要求科学课的教师要自我学习，不断求知，进一步扩大自己的知识面，这是顺利进行好开放式科学课教学的基础和关键。

第三，要有能驾驭课堂的能力和熟练的教学技巧。由于科学课的本质要以科学探究和试验思考为止，所以在课堂教学中，会有很多无法预料的情况出现，这就要求教师具有具体问题具体分析的能力和高度驾驭课堂的能力。比如，在“让它落的慢一点”的教学过程中，一个小组的实验失败了，作为教师，她并不是变得手忙脚乱，不知所措，而是就此失败的实验来引发同学们的思考，在失败的实验中积累经验和教训，并分析失败的原因，由此可见教师的教学机智的重要性。

二、个人探究和小组合作相结合的教学模式

根据《科学课程标准》的要求，科学课学习的主要方式应该是科学探究。其过程有主要包括以下几个方面：①发现并提出问题；②提出假设；③实验计划的制定；④在实验过程中观察并收集数据及相关资料；⑤总结实验。这样并不是老师教条的将书本上固有的东西大量的灌进学生的脑子里，而是在相对轻松和谐的氛围中和具有科研实验意味的模拟环境下，让学生设身处地的去经历和体验知识与结论形成的过程。只有在这样学生自己体验和经历下，才会得到深刻的印象，在学习新知识的同时开发创新思维和实践能力，而当学生习惯了这样自主探究的学习模式之后，将会对今后的科学课的学习和其他课程的学习方式乃至一生的思维模式都有深远的影响。例如在“让它落的慢一点”一课中，在老师的有步骤的启发式提问下，唤起了学生的创新思维的意识，进行自主的探究，提出了很多创新型的乒乓球变慢的方法，如用纸杯子做个降落伞，把乒乓球吊在气球下，把乒乓球放在纸飞机上等等奇思妙想。同时，在自主进行探究的同时，还要以小组为单位进行合作性的学习。这样能够更好地整合学生们的知识和思维，使得探究和实验活动得以顺利的进行，在小组的合作过程中，同学们可以畅所欲言，相互启迪，相互交流，不断扩展探究的思路和思维的空间，并且能够培养学生的合作和协调意识，对从小培养学生的科研合作能力大有裨益。在“让它落的慢一点”一课中，教师在进行了思维上的启发并引导学生进行自主式探究以后，将学生分成小组进行讨论，小组成员中所能想到的所有使乒乓球变慢的方法都写下来，并进行合作性试验，并引导学生进行相关试验的证明，使得学生在合作交流中创新思维和实践能力大大得到提高。三．创建和谐轻松的课堂氛围

对于以研究性学习为主要途径的科学课来说，创建一个民主，轻松，和谐的课堂氛围是十分重要的。学生们往往能够在这样的一种轻松的环境中解放自己的思维，任其在空中驰骋，会有很多奇思妙想产生，从而充分的发挥其创新能力和实践能力，达到有效学习的目的。第一，要保持思想和行为的独立性。不要用墨守陈规的统一标准来要求全部的学生，这样只会让学生形成刻板模式，从而束缚自己的思维，养成从众心理，影响其创造性的开发和发展。往往有创造力的学生都具有思想上和行为上强烈的独立性，保持其自身独有的特性，不要去磨灭它，才能真正的保护学生的创新精神和意识。比如在“让它落的慢一点”的课堂实践当中，教师并没有对学生的发言做一个固定标准性的回答，而是以开放式的态度，鼓励每一个学生说出自己的观点，并且允许对一个现象有不同的思考和观点，并不是以权威性的理论来否定学生的观点，而是以逐步的引导来将学生引领到更加正确和科学的思维模式上去。第二，师生关系民主化。将师生关系由原有的上级对下级，尊长对小辈的关系逐渐转变成朋友和合作伙伴的关系，这样能消除有原来就有的师生关系所带来的紧张气氛，使学生在彻底放松和完全的开放模式下进行科学课的创新式学习。“让它落的慢一点”一课充分的证明了这一点。教师以亲切和谐的启发式语气，类似于朋友谈天一样和同学们进行一问一答式的探讨，允许学生的自由发言，使学生在愉快轻松的氛围里充分开放和发散思维。

四、让儿童直面生活中的科学——从教材的执行者到课程的开发者

“做中学“承担着儿童科学启蒙教育的责任，以培养儿童良好的科学素养为宗旨，以能让儿童直接参与的科学主题探究主题为载体，引导儿童和科学亲密接触，体验科学探究的过程，打破科学在孩子们心中的神秘感，培养儿童对科学的兴趣，帮助他们逐步形成科学的思维方式、价值观以及实事求是、善于质疑的科学态度，并在此过程中逐步培养儿童的合作能力和表达能力。

14.浅谈课程改革下的阅读教学 篇十四

在课程改革下如何把阅读教学引向纵深，从根本上扭转阅读教学的课堂上“只重读、说，动脑与动笔严重不足”的状况，在现阅读的教学的基础上，还要研究如何把真正意义上的动笔、写话、写段等练笔融入到阅读教学的课堂中，以进一步提高阅读教学的质量和效率。

—、阅读教学中练笔与平日习作的区别

阅读教学中的练笔与学生平日的习作是有很大区别的。准确把握二者的区别这是在阅读教学中引导学生正确练笔的前提。阅读学习中的练笔与平日的习作是有区别的。、从读、写的结合点上看，平日的习作，学生主要借鉴、运用的是在阅读中学到的结构形式、表达方法，进行仿写，在“仿”中求“变”求“新”。而阅读教学中的练笔，学生可以结合课文的形式进行仿写，但更多的还是结合或依据原文的内容、主题来表达自己的见解、感受。

2、从练笔的内容，平日的习作内容十分宽泛，生活中的见闻、经历、感受等，无所不可一一记录个人足迹，表现多彩生活，因此，从内容上看属于“生活作文”。而阅读教学中的练笔，是紧紧以课文为写的材料，或以课文内容为基础、背景进行生发。因此，这种练笔属于“阅读作文”。

3、从练笔的时间上看，平日的习作与阅读教学是分步结合的。即在阅读教学的课堂上，教师只引导学生领悟课文

１ 的结构特点、表达规律、写作方法；在阅读教学中的最后阶段或其它时间，再组织学生练习仿写。

阅读教学中的练笔，不仅可以与阅读教学分步结合，还可与阅读教学同步结合。即根据学生需要，可以把练笔随时插在指导学生理解文章的内容、领会词的内涵、揣摩人物心理、体会课文思想感情、领悟句段篇章结构方法的过程当中。、从练笔的目的看，平日的习作，主要目的是指导学生运用和巩固从阅读中学习到的结构形式、表达方法，进而提高学生的书面表达能力。

阅读教学中的练笔，更多，更主要是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验在练笔中发展学生的联想和想象能力。学生在这种练笔过程中，既加深了对语言文字的理解和体验，又强化了语言形式，促进了书面表达能力的提高。、从练笔的篇幅看，平日的习作，低、中年级是以练写句、段为主，高年级是以练写篇章为主。而阅读教学中的练笔，因学问的需要，加之课堂教学时间的限制，因此，无论低、中年级还是高年级，均以练写句子或片段为主。

二、阅读教学中练笔的具体形式、仿写：即仿照课文句、段的语言形式，以课文为内容一句或一段话。如学《给予是快乐的》一课，在学生理解了“给予是快乐的”这句话的道理后，启发学生联系你明白的道理，写一段话，从事例中能反映出给予能给别人带来快

２ 乐，及高度赞扬这种高贵的品质。、加写、补写、读写：即抓住课文开头、中间、结尾作者有意留下的语言空白，联系上下文，展开丰富而合理的联想或想象，加写、补写或续写一段话。如学《给予是快乐的》一课，启发学生在文章开头的前面写一段话，写一写小男孩的家庭背景怎样。再如在这篇课文中有小男孩的第一个希望省略了，可启发学生结合课文中人物的言行神态，动笔补写一下他是希望的什么？自由来发表自己的见解，又如教学《穷人》一课后，启发学生联想课文内容，展开想象续写一段“账子拉开以后”的故事情节。、扩写：即抓住课文概括描写、叙述的语句、结合上下文内容或插图等，展开想象生发、扩写一段话。

4、改写：即以课文为内容，进行体裁、语言形式、人称等方面的改写。如学了《示儿》启发学生将这首诗改写成一篇简短、生动的记叙文：教学《草地夜行》一课启发学生用第三人称的形式改写老红军战士背着“我”行军的内容。

5、缩写：即将课文或课文中的重要段落，缩写成一篇或一段比较简要概括的文字。如：教学《草船借箭》一课，在学生读懂课文后，启发学生抓住这篇课文的主要内容，缩写成一篇不超过400字的文章。

6、写心得体会：即结合课文或其中一部分的人物、事件、作者的表达方法等，写出自己读后的收获和感受。例如：

３ 在学完《滴水穿石的启示》一文后，我让学生动笔写一下感受。有的学生说出了要向水滴学习；有的学生说只要有毅力就能做成事情；有的学生说目标专一，持之以恒，锲而不舍，坚持不懈，就能实现目标；有的学生说他学会了做人的道理等。

三、在阅读教学中融入练笔需要注意的问题。

1、正确处理学问与练笔的关系。学问是练笔的基础，练笔是对学问的进一步深化与升华。因此，练笔之前务求在指导学生学文、理解语言文字上很下功夫。这样学生动笔时，才会有“法”可循，才会紧密联系课文，展开合理的联想与想象，表达内心真实的收获与感受。要防止因重“写”而轻“读”的现象。

2、精心确定练笔的点与形式。学文过程中，在哪儿（是在文前、在文中、还是在文末）启发学生练笔，采取怎样的练笔形式，这要依据课文的具体特点及课文的需要而定。有想象、生发的空间，有利于学生上课对课文内容、中心思想的理解，又不破坏课文的情蕴和教学过程的通畅性，这是确定选点与练笔形式的基本要求。

3、给足时间，不走过场。既然精心设计，决定要融写与读，就应舍得给学生动笔的时间，让学生能够比较从容地思考、想象、表达。老师只要认识到“写”的意义，真正将“写”视为阅读教学中引导学生理解语言、表达情感、发展

４ 联想和想象能力的重要途径，也就一定能挤出时间用于学生练笔。

4、激发兴趣，正确评价。写前，教师可以通过精心设计的导语、情境等，激发学生练笔的欲望与热情，让学生以高昂的兴致投入到练笔中去。写后交流时，对文通字顺，密切联系课文，尤其是能够展开充分而合理的想象、表达真情实感的学生，教师应给予热情的肯定和表扬，在肯定与表扬声中，形式正确的评价导向。