怎样写好作文

怎样写好作文（精选17篇）

1.怎样写好作文 篇一

小学低年级无非是写些春夏秋冬、花鸟鱼虫、爸妈姨叔，高年级也就是记一件难忘的事、写一个难忘的人等叙述之类的。最稳妥、低调的办法就是——都给整成三段式。既然只有三段，那就只要想三个方面：1，开个引导语介绍你要写啥？ 2，些吧！写你要写的人、事、景、物。3，马上就要写完了，娃哈哈！say个拜拜——感慨一下，升华一点。

但是有很多低年级的孩子开始学写作文的时候痛苦在不知道怎么开头写第一句，这就需要家长引导他们开第一句金口，例如：写景就说‘春天来了’。。写人就说‘我有一个爱我的妈妈’。。写动物就说‘我家有条狗’。。简单地说，你要写什么？开头第一句你就把它说出来。多简单！老师让咱写啥咱写啥，绝对不会跑题！

好了，开头有了就是找到路子了，只要往前走就行了。写春天景的写写春天是啥样的？万物在春天是怎样的？；写人的说说你妈妈长啥样？怎么爱你的？你也爱你妈么？写物的说说你家狗长啥样？叫啥名？你和狗一起玩吗？怎么玩的？我认为，如果在孩子不知道怎么去写作文的时候，家长这样引导引导，不急不躁、不打不骂纯拉呱，都怕孩子300字小作文写成450字，思路一上来，没人能阻止。

怎样写好作文

孩子们的想法都是很直观、片面的，写出来的作文看上去很少很天真，如果经常引导他们深入地去思考，即使做不到古人‘寂然凝思，思接千古’那样，但是想得多，才能写得多。心有多大，舞台就有多大，世界就有多大，写作文时挥洒的空间就有多大！

即使知道怎么去写老师布置的这篇作文了，有些家长还是焦虑：现在写啥都能写出来了，但是孩子的作文看着没意思、不好看。这就是缺乏写作的精髓——没有文采。怎么才能让孩子们写出来的作文好看、漂亮呢？低年级的用点词语、成语，高年级的用上诗句、歇后语甚至生活俚语。把这些加上以后，作文立刻加10分，如果孩子想象力丰富一点，再加点比喻、拟人、夸张、排比啥的，你就等着老师在班里把你家孩子的作文当范文读吧！

还有的孩子天生早熟，学习不要家长操心，作文也能写出来，用词也恰当，永无止尽的家长还想让孩子更出挑，那就在作文的开头、结尾和句子上下功夫。专找作文书上精彩的开头结尾记住，专挑千古名言名句打头阵，要是的就是开头一声春雷、霹雳闪电的强大气场，先把看的人镇住，再把看的人迷住，你家孩子就离出头不远了。

总结地说：写作文时，思想就是一棵树的主干，语句是枝桠，词语是树叶。你想得很多很深入，树干就会很粗壮、参天。你语句很优美、顺流，枝桠会显得繁多、丰腴。恰当的用词就是锦上添花抹胭脂，会让

这棵作文大树迎风招展、妩媚万千，看上去很美。

写作是一个长期积累才能看到真正效果的活，家长们不要为了孩子现阶段作文写的不好而着急上火。这不比学英语周围没有语境、语感，孩子只要稍微留点心注意身边的报纸、杂志、电视甚至家人的对话，都能从中找到写作的内容和词汇，日积月累，没有写不出的作文，没有表达不出的感情和思想。

让那些写作文时咬断笔杆、挠破头皮可怜的孩子们在家长的思维拓展训练中，产生最初的写作感觉，用轻松的心情动笔写最纯真的文字，感悟真善美，面朝写作，春暖花开。。。

2.怎样写好作文 篇二

近几年,“低碳”这个词已经走进了我们的生活。低碳就是减少二氧化碳的排放,保护环境。节水,节电,节能,这都是低碳的生活方式。这样一说,一定会让你想到生活中发生的一些事情。请你围绕“低碳”这一话题,选择印象最深的一件事写下来。题目自拟。

考题解读

什么是“低碳”,题目已经解释得非常清楚。要想作文出新,一是要开拓思路,选择新颖材料来写,如聚焦各地体育运动会鲜明的环保特色,运动员、观众的环保行为;关注身边人们对环保的态度;回顾自身感受,以自己的情感态度为主线,在情感的变化中叙写事态的变化,等等。二是构思巧妙,在文章的形式或表现手法等方面出奇制胜。

习作中,你可以写身边的事,如妈妈是如何节约用水的,爷爷是怎样节约用电的;可以写自己的见闻,如老师怎样教育我们环保的,同学们是怎么做的;可以写自己的感受,如看到那些没有环保意识的行为,你心里的想法,等等。

指点迷津

话题作文,只规定表达的中心内容(话题),而不限制取材范围和表达方式。话题作文与命题作文相比较,它给我们的写作空间更大,发挥的余地更大。

一、紧扣主题。

本次的话题是“低碳”,那么你的习作就一定要围绕这一主题来选材,不能文不对题。

二、把握文体。

要根据话题并结合你所擅长的确定文体。如你的观察能力强,可写记叙文;你的想象丰富,可写成童话等。如本题已经强调了选择“一件事”写下来,那么你就一定要写记叙文。

三、缩小范围。

话题作文往往只提供写作的话题,而没有材料、结构、文体、语言等限制,如果不注意把握话题,缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，要善于选择一个小小的切入口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受等,集中笔力加以突破。如本次,你就应该详写一件事,来反映“低碳”。

四、拟好题目。

标题是文章的“眼睛”。俗话说:“题好文一半”。因此,我们要力争使自己拟的题目准确、凝练、含蓄、新奇,使读者“一见钟情”。如下文《“小气”爷爷》就很有特色,既暗示了“低碳”,又很能吸引读者目光。

考场佳作

“小气”爷爷

刘婕

“爷爷,那水不要用了,行吗?”我又一次对爷爷说,可爷爷怎么也不理我。唉,我的爷爷真“小气”!

爷爷是教师,现在退休了,一天到晚在家里宣传节约用水。爷爷也不知怎么了,连洗脸的水、洗衣服的水也要用来冲厕所;洗菜时,在菜篓子下面还要放个盆子……那可真是一滴水都不能浪费!

有一天,我一大早起来,打开水龙头放水刷牙。放完水去挤牙膏,忘记关水龙头了。爷爷走过来,对我说:“刘婕,我好像听到有哗哗的流水声,而且还很好听哦!”我听了,连忙关掉水龙头,心想:“爷爷真是既幽默又严厉呀,以后可不能被爷爷发现了!”

妈妈和奶奶正在做早饭,爷爷刚准备下楼晨跑,突然看见妈妈洗菜时下面没有放盆子,连忙走过去拿了一个盆子放在下面,然后吹着逗鸟的口哨出去了。爷爷走后,奶奶对妈妈说:“唉,梅呀,你爸真不知中了什么邪,一天到晚就知道节约用水!”妈妈听了,只是微微一笑而已。

爷爷晨跑回来,满头大汗,他洗了洗脸。奶奶走过去,刚准备把洗脸水倒掉,爷爷却接过脸盆,拿去冲厕所。刚巧,妈妈准备把洗衣服的水倒掉,爷爷又飞奔过去,抢过水盆,把水倒进厕所。我看见这个场景,感觉就只有一个字——晕!

怎么样,你觉得我的爷爷“小气”吗?但这个“小气”爷爷却为我家节省了许多水费,爸爸也夸爷爷的做法符合“低碳”观念呢!

高分解密

习作采用欲擒故纵的写法,先写爷爷“小气”,而后赞美“低碳”观念。全文语言流畅,事例生动,感情真挚,条理清晰。叙述事情或正面描述,或侧面衬托,收到良好效果。

1.第一自然段感叹爷爷“小气”,在文中起到什么作用?______

2.文中写爷爷节约用水的事有:用______冲厕所;洗菜时在菜篓子下放____;提醒刷牙时要;抢过______二次利用……有效地体现了爷爷的“小气”。

3.爷爷又飞奔过去,抢过水盆,把水倒进厕所。通过“飞奔”和“抢过”,你感受到了什么?

词语超市

关于低碳的:

低碳环保气候变化全球变暖温室效应危害健康减少消耗优胜劣汰低碳社会低碳经济低碳生产

关于节约的:

省吃俭用克勤克俭谨行俭用躬行节俭攻苦食俭戒奢宁俭俭以养廉俭以养德随手关灯节约用电

帮你开头结尾

1.人人都知道,我们只有一个地球。生命的延续,人类的生存,一刻也离不开地球。而面对现状,每一个稍有良知的人都不能不为地球的明天而忧虑。

2.总之,在我们的日常生活中有很多低碳方法。只要我们重视起来,我们的环境就会越来越好!

3.保护环境从我做起,从小事做起,从现在做起,让我们在生活中尽力减少能耗,减少对环境的污染,为实现低碳生活而努力吧!

现场操练

精选两道考场真题,请你选择一道现场操练吧!

题目1

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。可是,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:“不!一定是乐谱错了!”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家的能力和自信。

拥有自信,奋力拼搏,人生才会活得精彩。同学们,在小学生活中,你有过哪些自信或不自信的经历呢?请以“信心”为话题,写一篇不少于450字的作文。题材不限,题目自拟。

题目2

微笑是一种无声的亲切的语言,微笑是一种无声的动人的乐章,微笑是生活里永远明亮的阳光。我们的生活离不开微笑,请你以“微笑”为话题写一篇文章。

3.怎样写好想象作文 篇三

一、勤于观察,注重积累

罗丹说:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的,学生生活是丰富多彩的,我们只要教育学生多留心身边事,多听家常话,多读课外书,多写日记……让学生对周围的事物自觉地、不断地、系统而全面地进行观察,从而获得大量的感性材料,激发出他们的写作激情。所以,细致而全面的观察,是写好作文成功的一半。要写好作文,不仅要学会观察,还要学会从阅读中积累。观察和阅读是写作中积累的两种方式。前者是通过自身的体验、发现来获得素材,后者是通过文字资料的形式间接地来获得别人在这方面的体验或做法、认识等。让学生广泛地涉猎课外读物,会让他们的视野变得开阔,知识也会越聚越多,这也就他们今后的习作准备了下锅的“米”,只要有米了,还愁他们变不成“巧妇”吗?

二、积累生活,培养情感

教师在指导学生进行观察时,要让他们学会调动自己全部的情感来体验生活,在开始写作的时候,不仅要激活储存于大脑中全部的情绪记忆,更要把这种情感诉诸笔端,让出现在我们笔下的是有血有肉的、灵动的文字。只有做到了这一点,读者在阅读文章的时候,才会感受到作者内心的平静与激动,才会引起读者情感上的共鸣。如远在海外的游子,观夜晚的月亮,看河中的水,或听一曲民歌,都会唤起对祖国和家乡的怀念,激起情感的波澜。这不仅是善于思考的结果,更是情感丰富与细腻的表现。反之,如果学生对现实冷淡,对周围的事物漠不关心,没有情感,那将是很难写出情真意浓的好作文来的。

三、精于实践,反复训练

4.怎样写好高考作文 篇四

高一语文备课组喻海云 2008年江苏高考语文作文题的分值增加到70分，作文在语文高考试卷中占有的分量进一步加大，怎样提高学生的写作水平，怎样提高学生考场作文的写作能力已经是高中语文教师要解决的重要课题之一。“意境深远”是考场作文的最高境界，那么，高考作文怎样才能做到“意境深远”呢?

一、注重画面的诗意美

要精心描绘富有诗意的艺术画面。朱自清在《关于散文写作》中说：“意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。”例如，贾平凹的散文《月迹》描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月。二是在庭中望月。三是到河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。例如王维的诗句“明月松间照，清泉石上流”、晏几道的“落花人独立，微雨燕双飞”都体现了画面的艺术美。

二、追求画面的音乐性

在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融人与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。例如，2001年高考山西考生写的《黄河需要诚信》：“乔老三上了船„„春去春来，风行风止，水涨水落，总能看见她挎着篮子徘徊在黄河渡口。采一会苦菜，她就站直了腰向远处瞧瞧，红围巾随风招展，老远的船夫看见了，叫个不停，‘大妹子，还等呢?’她默默地站在沙旁河湾，注视

着古道口，祈祷着河神，不知不觉地低吟着《走西口》：哥哥你走西口，妹妹我泪长流。哥哥你别变心，妹妹我守在村口„„’”“哥哥走西口，妹妹我泪长流”，这样哀愁宛转的千古酸曲，在浅浅的叹惋之中，昭示子淡淡的恻隐之情。

三、含蓄地抒发感情

要使自己的感情含而不露、自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。例如《骑骆驼的小姑娘》一文中写道：“有一个骑骆驼的小姑娘：绿的袍子，红的头巾，黄的腰带。她在骆驼的双峰上，顶天而立；天，蓝蓝的；地，白白的。她唱着歌儿，冉冉地驱驼，向东方走去。东方，那刚擦过胭脂的太阳，露出了那羞得通红的脸蛋儿。二十多年过去了。但在记忆的录像上，这小女孩，依然那么娇小，那么可爱„„”小女孩的录像究竟在作者心头激起了什么样的情感或想象的浪花，文章没有明说。但是通过那幅造型优美、色彩鲜丽的人物剪影，读者分明能清晰地聆听到作者深情地讴歌大草原和新生命的“弦外之音”。

四、形象地表达思想

通过比拟性的联想，把人的思想认识、精神气质移注到描写对象之中去，造成亦此亦彼，亦虚亦实、形神兼备的效果。袁鹰的《井冈翠竹》，之所以脍炙人口，一个很重要的原因，就在作者通过“睹物思人”和“以物喻人”的手法，成功地做到了笔笔写”竹”而又笔笔见“人”。从形的刻画上说，它简洁而生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势；从“神”的寄寓上说，却又正是井冈山人民往昔和现今战斗风貌的剪影。

诗意美、音乐性，形象、含蓄地表达思想感情能使文章描绘的生活

5.怎样写好高考作文 篇五

怎么样写好一篇作文，这是很多小学生，初中生，乃至高中生都颇为郁闷的话题。他们往往看到题目之后没有思路，没有话题可以写。其实根本原因是他们不了解中国教育。可能有的朋友说，你扯大了，你一个本科生就妄谈中国教育？ 的确是，我的确没资格，也没能力妄谈中国的教育。但是这么多年的读书经历告诉我，我还是有一些见解可以告诉大家的。

其实无论是小学乃至高中，作文唯一的秘诀只有六个字：字好、分段、中心。

所谓字好，其实这个很简单，大家都想得通。是的，在密密麻麻的阅卷中，特别是遇到大考这样，一个老师需要批改几百份卷子的时候，字好看，这是最有杀伤力的武器。不管是谁，都喜欢美好的东西。当你遇到一篇文章字迹清秀夺目的时候，我想你心境也会非常的开朗。这就是主观的先入为主。作文不是数学，是对就对是错就错，作文是批改考卷的老师一厢情愿的事情，只要这一个（或者几个）老师觉得你文章好，那就好。所以先夺人心，乃是上策。

分段，很多朋友似乎不以为然，其实不是的。分段其实有2个好处：第一个，分段你可以少些很多字，你懂的...说笑了。第二个，你会让该你考试卷的老师认为你的文字写很有思路。不管做什么事情，如果让别人觉得你做这件事情很有思路很有调理，是不是会觉得你很胜任？所以作文也是这样的。我不妄谈什么文章的段落比较好，其实什么段落都蛮好，我给大家一个万能段：大家可以借鉴一下。

第一段，阐述中心思想。

第二段，叙述你的事情。

第三段，承上启下

第四段，阐述你对这个事情的观点。

第五段，总结全文。

中心，这是很多朋友都知道的事情，也是很多朋友都关注的事情。其实我想笑着说，这是这六字秘诀里最没有价值的事情。中心是什么？你文章的中心思想？如果你这么认为，那你就悲剧了。记住一句话，作文的中心只有一个，那就是出题者的意图。

我简单举个例子，去年高考全国卷的一个命题：代买彩票

有关于代买彩票，结果中奖530万，奖金应该怎么分？多数人选择了对半分或者独占。根据这个材料进行作文。

这个命题的中心是什么？我可以告诉你，就2个字“诚信”，出题者出这个命题的出发点或者说他想要的结果是：你选择了把这530万，全额给哪位叫你代买彩票的朋友。你要是写，你认为这代买彩票也有你的代买功劳，所以你要分一点，或者你觉得这530万你独享了，这是社会现实。那你完了...不管你写的多有道理，别人一句：要这样见钱眼开、唯利是图的大学生有什么用？ 你就等着高复吧。

所以还是记住一句话：作文的中心只有一个，那就是出题者的意图。

好了，写了这么多，我就简单的选择一个命题让各位感悟怎么样在作文上拿高分。

上海高考作文都是出了名的经典，那我就选择上海卷2011高考语文作文：一切都会过去PK一切都不会过去

1、犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。

2、契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：(1)不少于800字，(2)

不要写成诗歌，(3)不得透露相关个人信息。

看到在这个作文，第一件事情，就如我刚才说的。你要知道出题者想要什么答案？ 乍一

看这个明天。很像辩论赛的赛题，你可以选择A：一切都会过去，去论证阐述你的观点。你也可以选择B：一切都不会过去。去论证阐述你的另一个观点。但是，对不起，当你选择了上诉的2种途径，你的作文就失败了。连我这样荣获2届校最佳辩手的辩论员，也一时之间想不出什么好的方向去论证任何一个观点。所以，你也不要企图挑战难度。（当然，我没有看不起你的意思。见谅）好吧，分析下这个命题的最终出发点，举两个例子，你就能悟出来了。

例子一：抗日战争。八年浴血奋战，四万万同胞众志成城、同仇敌忾，中国终从沉睡中惊醒，向世界咆哮。历史已然过去，但我们依然万众一心冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！

例子二：南京大屠杀。这是一个“世界末日”，永远燃烧着13亿中国人的灵魂。那一天，40万中国人用生命唤醒了四万万同胞的心！燃烧着他们的子孙——13亿中国人的心！这两个例子其实是一个例子，当然你也可以写汶川地震。其无非表达一种观点，也是作者最想要的观点——黑暗终将过去，光明必将永存。

就证明题，我现在就写一篇几乎可以说不怎么样、很不怎么样的文章，但我敢保证60分作文，起码能得55分以上。

我的祖国，我的13亿亲人们

起来!

不愿做奴隶的人们!

把我们的血肉,筑成我们新的长城!

中华民族到了

最危险的时候,每个人被迫着

发出最后的吼声!

起来!

起来!

起来!

我们万众一心,冒着敌人的炮火

前进,冒着敌人的炮火

前进!

前进!

前进!进！

——中华人民共和国国歌！

再过一个月。哦，不！准确的说再过29天，我们的前辈们在卢沟桥打响了第一声抗日的枪声。之后八年浴血奋战，四万万同胞众志成城、同仇敌忾！我用生命热爱的祖国啊！您终于从沉睡中惊醒，向世界咆哮！75年后，此刻的我，想对您说——我们依然万众一心冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！

战争的硝烟已然销声匿迹，取而代之的以是平地而起的万丈高楼。而我亲爱的同胞们，你们是否依然会想起百年前，那半个世纪的奇耻大辱？你们是否依然会想起，那时的我们正被列强侵略！那时的政府却腐败无能！那时的我们只能被迫离别亲人。

台湾，一个流着中华民族血液的土地，现在依然漂泊在外。而此刻的我们还在莺歌燕舞，嬉戏人生！

“水煮青蛙”，我们是煮在温水里的青蛙吗？我们在这如此温暖的环境中肆意生长，却浑然不觉危险以悄悄降临我们的身旁。而我们的先祖们啊，您若泉下有知，看到如今的我们是否会在那捶胸顿足，痛哭流涕啊！

为什么？这是为什么？为什么我们像温水中的青蛙，还在那里欢快遨游！是曾经的伤痛已经落疤忘疼了？还是这温水实在太舒服，已经麻木不仁了！？

那不久前的美韩军演！那依旧弥漫硝烟的钓鱼岛！那至今未归的台湾宝岛......难道这一切的一切还未能唤醒我们最深处的灵魂吗？难道刚从睡梦中惊醒的雄狮，此刻又要让我们断送在温柔乡之中吗？

请唱响我们的国歌！请再唱响我们的国歌！请再再唱响我们的国歌！

历史已然过去！或许现在，他只会出现在我们的历史课本上、出现在我们的历史记载之中。但我想对13亿中华儿女说，中国人应当用于记住曾经的痛！前事不忘，后事之师，让我万众一心、团结一致、居安思危、让中国像世界证明——中华民族将永世长存！

为什么我敢说这篇文章写出去，不会少于55分？第一，这篇文章没有偏题。主要就是一句话，历史都都会过去，但是中华民族以其精神是永远长存的（不会过去的）。第二，我写的是关于国家、民族的话题。是积极向上，唤醒国人的文章。阅卷老师敢说个“不”字吗？他敢说，这篇文章写的不好，他的上级就敢让他下岗...说笑了！

6.怎样写好想象作文 篇六

想象就是“设想”，就是继续沿着同一种事物设想下去。设想出不在眼前的新事物的具体形象。

例如：

看到王老师一家居住的小屋拥挤不堪，便想象到他们终有一天搬进了一厅四室的房子，全家人欢乐无比；看到眼前鲜美的大草坪，便想象到它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘，头上戴着绿色的太阳帽；看着眼前满池挨挨挤挤的荷花，忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随着一阵微风吹来，翩翩起舞。

写作文时，如果只会记实，不会想象，笔下的事物、人物就会显得死死板板。在写“眼 前所见”的同时，如果能够写出“脑中所想”——融入大胆而合理的想象，哪怕是廖廖数语，也会让思维插上想象的翅膀，超越时间、空间的限制，文章就会丰富多彩，中心思想就会鲜明深刻。

大家读读下面这篇小文，体会一下本文的写作特色：

夏天的夜空

晚上，我摇着扇子，坐在楼下乘凉。我手托下巴，眼望深蓝深蓝的夜空。天上的星星像

无数只小眼睛一闪一闪的，又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸。

这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀！突然我觉得身子轻飘飘的，不由自主地飞了起来。不知不觉的，我穿上了宇航衣，头戴宇航帽，越飞越高。看到了，看到了那闪烁的星星。对了，我先去探望一下地球的邻居一一月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说：“刚开始我很寂寞，可后来那些美丽的小星星和我交了朋友，我们在一起聊天说笑，我就不觉得寂寞了。”她还告诉我，许多外星人也来到了这里，它们都很友好。我谢过嫦娥，离开了月球，来到了火星。是它！是它！我经常在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间，和它一起做游戏……

我们玩了好长时间呢！

一阵风吹过，把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的，深奥莫测。“啊！今天的幻想，明天一定会实现的。”我一边说，一边握紧了小拳头。

我看着天空，弯弯的月亮，美丽的星星，还有那嫦娥姐姐正在向我招手！

这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉，遥望蓝天：看到繁星，联想到它们像无数只 闪动的眼睛，像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石；看到弯弯的月亮，联想到它像顽皮的 孩子，时而隐去身形，时而露出笑脸。接着，作者超越时、空限制，展开了丰富的想象—— 自己飞入太空，探望月亮，拜访嫦娥，登上火星，与火星人一起做游戏。想象丰富、奇 特，妙趣横生，表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。

把想象融入作文时，要注意以下几点：

(1）要以生活实际为依据进行想象。

要以生活实际为依据进行想象，不能凭空想入非非。因为想象来源于生活，想象 离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。

(2）想象要有创造性、独立性和新颖性。

要开动脑筋，大胆想象，想象出“唯我独有”的与众不同的内容。要敢于想象前人从没有想象到的内容；要勇于从新的角度去想象，“出人意料”。

跟着别人后面学舌，没有新鲜感。

(3）想象要合情合理。

想象要勇于“出人意料”，但这决不是说可以乱想、瞎想。想象

要从客观现实中引出，想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料”但又在“情理之中情理之中情理之中情理之中情理之中”的想象才最值得夸赞。

(4）要围绕中心展开想象。

要围绕中心展开想象。不是任何想象都可以写进文章。作文时，要围绕中心去想象，才会产生好的效果。脱离中心的漫无边际的想象，与文章无补，甚至是有害的。

合理、丰富的想象源于生活，又与人的情感、知识、兴趣等有着密切的关系。因此，平时勤于观察思考，博览群书，具备多方面的知识，培养丰富的情感、广泛的兴趣，是做到以 上各条想象要求的基础。

【思考练习】

1、什么叫想象？在写“眼前所见”的同时，融入大胆而合理的想象，可以起到什么作用，还应注意什么？

7.怎样写好半命题作文 篇七

一、靓扮标题抢眼球

俗话说:“题好一半文。”拟题准、新、间、巧, 一定会让阅卷老师眼前一亮, 否则便难得高分。例如“让______的______”, 根据此题特点可以从以下方面来靓扮标题:1.巧借经典歌曲增添鲜味, 比如《让我们荡起友谊的双桨》《让我们奔跑在希望的田野上》《让招牌的动作更精彩》等。2.化解诗词警句增添韵味, 比如《让上下求索的精神永恒》《让直挂云帆济沧海的豪情常在》《让不以己悲的心境永存》等。3.倚仗修辞求生动, 比如《让精神的火把点亮青春》《让理想的鸟高飞》《让自信的大门永开》 (比喻) 《让火红的六月更火红》 (双关) 等。4.别出心裁求新意, 比如《让爱成为我的习惯》《让脆弱的生命化蛹成蝶》《让心灵的花永远绽放》《让青春的梦想飞翔》《让我们拥有彩色的人生》等。文题精练醒目、新奇、生动, 一定会让阅卷老师“一见钟情”, 为作文增光添彩, 在明眸善睐之中照亮全篇。

二、精心打造铸特色

半命题作文补写好了问题, 也就成了命题作文了。我们要按照命题作文的要求对已经补好的文题进行审题、审人称、审题裁、审题眼、定选材等, 可谓“八仙过海, 各显神通”。但一定要有真情实感, 技高一筹方能取胜。可见, 三思而后作尤为重要。我以为应从如下方面来精心打造有特色的作文:

1.选材求新。

中考作文只有走进自我, 然后走出自我, 才能别有洞天。因为真实是作文的第一生命。只有选材真实, 才会有独特的体验与感悟, 这便是新意之所在。因此, 作文中亮出自我, 便可博得阅卷老师的青睐。走出自我便是对生活的高度提炼与概括, 是一种去粗求精的过程。让自我的作文源于生活又高于生活, 这样便能在精益求精中更有新意。如2005年中考满分作文《让生命的火光照亮生活》 (“让______的______”半命题作文) , 文章取材别具一格, 用动人的诗篇打造出有光的日子, 从“我的角度, 以自身的感受写出”无论是在青草含露的清晨, 还是在残阳似血的黄昏, 无论是在艳阳高照的晴日, 还是在阴雨绵绵的雨季, 诗篇都是我最亲密的伴侣。它教会我坚强, 告诉我大义, 让我徜徉于“慈母手中线, 游子身上衣”的亲情世界, 让我流连于“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的人间仙境, 让我感动于“但愿人长久, 千里共婵娟”的绵绵情意, 让我忘情于“夕阳无限好, 只是近黄昏”的人生感慨。是诗充实了我的头脑, 照亮了我的人生旅途……考生在取材上人耳目一新, 读后让人受到无穷的鼓舞与感召。立意上升到人的精神层面, 这种深刻的感悟让人佩服之至, 被评为一类文。

2.结构求新。

这一点体现在运用多种题材来创新上, 比如去写散文、寓言、童话、戏剧等, 在大胆创新之中显示出自我的创新精神。结构新还体现在对常见构思技法的使用上, 比如在文章中运用分设小标题、彩线串珠法、镜头剪接式、书信日记式、段落排比式、对比式等技法, 使文章跌宕起伏、引人入胜。另外, 倘若写记叙文, 一定要捕捉生活中的精彩, 对于生活的细节要精雕细刻, 于细微处见精神, 使其成为作文动情的亮点, 并用多种表达方式来增强文章的感染力:写景之后发点感慨, 可使情景交融、理趣无穷;记事之后画龙点睛, 会使主旨凸显、中心升华;边叙边议可使说理深刻、有理有据。在作文之前, 若能如此思考, 便可凸现自我特色, 张扬自我个性, 使文章魅力无限。

三、语言鲜活添亮色

8.怎样才能写好作文 篇八

练武功讲究套路，招式分明才能出神入化；写作文也须讲究套路，循序渐进才能水到渠成。我把自己写作的套路概括为六招，希望起到抛砖引玉的作用。

第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。

第二招：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地倾诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！

第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。

第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。

第五招：满怀信心地写作文。许多学生反映：看了报刊书籍上的文章，认为它们高不可攀，就对作文失去了信心，认为自己这一辈子也写不好作文了。我认为，这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血，花了编辑多少心血。假如自己写作文花了那么多心血，再经编辑润色一番，也一定能达到发表的水平。另外，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。

9.怎样写好状物作文 篇九

作文 2010-06-06 11:20:52 阅读16 评论0字号：大中小 订阅

物，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的情

感。

写状物作文，是小学生作文训练的重要内容之一。习作状物作文能够培养和提高同学们观察事物、认

识事物的能力，提高同学们的语言表达能力。那么，怎样才能写好状物作文呢？

一、仔细观察，了解物体的外部特征

观察是作文的基础，要想写好状物作文，就必须留心观察。对于动物，我们不但要观察其外表，如大小、形状、颜色等，还要特别注意观察其静态和运动时的神情和姿态，了解其生活习性。对于植物，我们不仅要对其根、茎、叶、花等部分进行观察，还要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。对于静物，我们不仅要观察其形状、大小、颜色、还要了解其构造、用途等。总

之，观察是状物的第一步，只有仔细观察，作文时才能栩栩如生地再现物体的形象。

二、选取描写的具体内容，有序写作

状物作文必须按照一定的顺序写，这样才能让人读了以后，觉得层次清楚，对所描写的内容才能清楚地了解。由于描写的物体不同，因而写作顺序也不一样。一般来讲，写动物，往往按照先写其外表，后写其习性的顺序写作。写其外形时，可以按从头到尾、从体到肢的顺序有详有略地描述。写植物，可以按照

根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。写静物，可以按照从整体到部分来描写。

当然，状物作文的描写顺序是多种多样的，可以按时间顺序写，按生长规律写，按由远及近或从外到

内等不同方位顺序写。因此，我们在作文时要灵活运用。

三、抓住物体的个性特征

好的状物作文，应力求所写物体形象逼真，让人喜爱、如见其物之感。而要做到这一点，就要抓住物

体的个性特征描绘。

“描虎不能像猫，画叶不能像花”。由于物体的类型不同，形态、习性各异，我们在描摹物体时，只有抓住它们与众不同的特征加以刻画，才能把物写真、写活。如松柏苍劲挺拔，柳树柔软多姿，小鸟雀跃在枝头歌唱，高粱笑红着脸在微风中招展……不同的物，各有特征。

四、融入感情，为文章的中心服务

一篇好的状物作文，不应只是为写物而写物，而应当通过对物的描述，表达其人格化的精神品质。在状物的同时，如果能“水到渠成”而又巧妙地表达出作者积极的、向上的、健康的情怀，对作文就能起到“托物言志”、画龙点睛的作用。“托物言志”、“借物抒情”，这是对状物作文的更高层次的要求。优秀的状物作文不仅能表达作者对物的外形之爱，而且能由表及里地表达出作者对物的实质之爱，让人读后从中受到感

10.怎样写好初中作文 篇十

怎样写好初中作文

道理上，学生们都意识到写作的重要性。实际上，相当一部分学生都不大喜欢写作文，对作文感到害怕、厌烦，一提起笔来便头疼不已，搜肠刮肚也难以下笔。因此，从初一开始，学生就要致力于提高对写作文的兴趣，从“要我写”的被动状态向“我要写”的主动状态转变。

要激发学生的情感，培养写作的兴趣。言为心声、情动于中，辞发于外。好的文章无一不是人们激情感慨之作。有了情感，思维自然活跃，心潮涌动澎湃，思想的浪花碰击飞溅，很想一吐为快，哪里还有冥思苦想的窘境?有了丰富的情感，常常会产生奇妙的想象和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，笔下便如“自有源头活水来”，下笔千言，如有神助。有了丰富的情感，还常常能产生灵感和美感。文章要感人，首先自己要对生活有所感悟。

要把生活这股活水引入作文的水池。生活--只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭的源头。初中生尽管年龄不大，生活阅历有限，但爱好广泛，对外部世界有着强烈的好奇心;同时，借助于各种传播媒介，如报刊杂志、电视、互联网等，无限广阔的世界便展现在眼前。这里，总有学生熟悉的事物、喜欢的东西，更有许多蕴含深意的素材，如果再加上教师的挖掘和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设激动人心的情境等，都能极大地调动学生的情感，激起写作兴趣。

二、启迪思维，鼓励创新。

既要培养顺向思维的能力，更要培养逆向以及多向的`开放思维能力，从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活，评判事物。

三、树立典型，增强信心。

要通过典型，增强学生写好作文的自信心。学生当中的作文不乏文质俱美的佳作。这可作为更多学生阅读、评判、体味的样板。获得老师对作文的批改讲评，获得老师的肯定和鼓励，对增强自己写作获得成功的快乐，增强写作的自信，极为有用。

四、紧扣实情，强化训练。作文的命题走向认定是以我为中心，我的生活为半径的圆。这个“圆”包含着学校、家庭和社会生活的三大板块，作为考生的写作能力要智慧地表达自己对生活的认知、独立思考和感悟，表现出审美观、人生观和价值观。因而，善于调动生活的积累，打造真实的自我是最棒的。正如越是民族的东西，越是世界的，也是最富有生命力的。

而对中考作文的准备工作，当务之急要做些什么?靠押题、套题是误人子弟，而是在临考前，把自己平时习作整理一下，按照中考作文的要求挑选自己的“代表作”，然后再按照材料的范围给习作分类。譬如先选出学校生活：挑选出写老师的、写同学关系的、集体生活的各一篇;家庭生活：写父母的、写亲朋好友和一家人关系的各一篇;社会生活：关注社会热点的体验和感悟的、成长经历和兴趣爱好的各一篇。这些习作几乎可以覆盖中学生的所见所闻所想，在此基础上作修改，打造一个真实的自我。

当我们奠定了以上基础后，在以下两个方面作考前操练，以利在考场上如愿以偿地写出可夺高分的作文。

破题――抓题眼

破题就是常说的准确审题。应试作文必须符合题意，我们比作“戴着镣铐跳舞”就是这个意思。否则跑题、偏题将“全功”尽弃。

破题的方法就是要抓题眼。所谓题眼就是题目中能揭示文章中心思想、写作重点、表明感情色彩的关键词。它在不同结构的题目里处于不同的位置。以一个完整句子作标题的，题眼往往在谓语部分，如“生活是美丽的”，“美丽”就是题眼，在自己亲历的生活圈子里选择突显美丽的人与事来写，表现自己对生活热爱与赞美的感情。由于题目的范围较大，我们处理时要大题小做，以小见大，给立意定位，确定选择重点。其他以短语或词组命题的题目，题眼往往是修饰性或限制性的词语，如“收获的喜悦”，“收获”就是题眼，“成长中的趣事”，“成长中”、“趣”就是题眼。还有题目是个无修饰、限制的词，题眼往往是题目本身或它的象征意义。如“眼神”，强调了一种情感的交流，实际上是写你心灵的情感。

范文：生活是美丽的

奏响生活的乐章，你会发现有许多美的音符在跳动翻开生活的日记，你又会发现有令人难忘的篇章。是的，生活中的美太多太多了。不信?我们就一起去倾听，一起来回味，来阅读这生活的美吧!

清晨，与妈妈一同去市场买菜，我就被那品种繁多的蔬菜，一个个忙碌的身影所吸引，菜主们吆喝着，尽心竭力地向顾客们推销着自己摊位上的新鲜蔬菜，透过他们的身影，我看见了一种美，一种中国人特有的勤劳的美

中午，在家，我做着自己的事，突然灯不亮了，原来是保险丝断了，可爸爸却去加班不在家，妈妈对电又一窍不通，这时，好心的邻居听见了埋怨声，主动承担了这维修的活。不一会“三下五除二”的功夫，家里的电器又正常运转了，多亏了他们啊，我们的好邻居，让我看到了美，乐于助人的美。

下午逛街，眼前一道道美丽的“风景线”在穿梭，男孩、女孩、男士、女士们都竭力地装扮自己，给身边的人以一种美的享受。马路上车水马龙，商店里琳琅满目，这种繁荣的景象构成一种独特的美。柜台小姐的灿烂微笑，纯真小孩的无理撒娇，街头巷尾人们阳光般的笑容，都让我看见了一种美，一种享受安宁生活的美。

晚上，打开电视，正在现场直播为申奥加油的群星演出。群星们美吗?他们是美的，他们不仅外表靓丽，更是有一颗赤诚的心。为了申奥成功，不辞辛苦、不计代价、免费义演，为祖国申办奥运会而尽自己的一份力，努力地在台上将自己的才华展示出来。演出后，那一席沁人心肺的话语，通过他们的知名度与他们的认真演出传递到每一个中国人的心灵深处，我们在为中国加油呐喊，“申奥成功”的声音成为美的旋律。我看到了美，一种团结、向上奋进的美。

11.考试中怎样写好作文 篇十一

1.平衡心理别紧张。首先你要明白，考试中。越是紧张越容易出问题。你应该放松心情，宽慰自己只要尽力而为就行了，而且坚信自己“能行!”对于这篇作文，你就把它当成与平时习作一样的练习。

2.认真审题不跑题。审题是写好作文的第一关。也是关键性的一步。如果跑题了，写得再具体、语言再优美也是白搭。审题一般要注意“三审”：一是审清对象，就是搞清楚作文是写人记事，还是写景状物；二是审明范围，即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称等方面有什么限制；三是审清重点，也就是“题眼”，如《我喜欢的一件玩具》中的“喜欢”，《我学会了——》中的“学会”等，抓住了题眼，也就抓住了题目的核心。习作就能成竹在胸了。

3.具体描写达篇幅。首先要学会按顺序把事情写具体。我们做事情总是一步一步地做，写文章也要按顺序写。当然，你还可以按时间顺序、地点变换顺序、不同内容归类等顺序来写。其次要抓住人物的动作、语言、神情、心理等细致描写。特别是事情的关键处，决不能用一两句话笼统地一带而过。

12.怎样让小学生写好作文 篇十二

一、重视分析学生写作过程。

作文是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。因此，在作文时，教师应重视指导学生分析写作的过程。

作文过程可以概括为以下四步：第一步，准备。包括审题、立意、选材和启用积累等。第二步，构思。包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等。第三步，起草。包括遣词造句、构成篇章等。第四步，定稿。包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程。

二、从兴趣入手，激发学生习作愿望。

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。语文教师要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

在教学中我发现，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马马虎虎应付了事。而如果是感兴趣的话题，他们就会像欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完，甚至会为一个不同的观点争执半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。

兴趣是最好的老师，我们应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生坦然地面对作文写作。

三、创情设境，激发学生的写作热情。

成功的作文教学需要的不是强制性的写作，而是让学生乐于写作。因此老师要运用多种手段，创设作文写作的情境。试想：在狭小的空间里让一支钢笔对着一张白纸诉说“真情”是多么不近情理。这通常会让学生感到“咬破钢笔无觅处”。我们要让学生在作文中渗入情感因素，就要自然而然、不着痕迹，因为情感来不得半点勉强和虚构。鉴于此，在作文教学中教师要运用各种手段，给学生创设一个良好的情境，让他们的感情自然而然地流露。其中最重要的一个手段就是利用多媒体技术，让优美而充满意象的音乐画面唤醒学生隐藏于心底的“情”丝。

四、重视读背结合，巧妙模仿。

古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，朗读是培养学生写作的重要手段之一。没有大量的朗读、没有大量背诵的积累是写不出好文章的。背诵可以积累文字、词句等语言材料，这是解决写作难的关键所在。在新课改的浪潮下，许多教师提倡对学生技能的培养，而放松了朗读、背诵训练。朗读、背诵可以在头脑中建立和储存感性语言的种种模型，从而提高语言表达能力。语文课本中所选文章多是脍炙人口的佳作，因此，熟记大量词汇，各种句式和修辞格式，各类表达方式和艺术技巧，当他们运用语言工具表达自己的思想感情时，这些语言材料便会从舌底笔端奔涌而出。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”巴金少年时代背诵了几部书，包括整部《古文观止》，他后来曾回忆说：“现在两百多篇文章储存在我的脑子里……多么具体的东西啊至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事。可以使我明白文章并非神秘不可思议的，它是有条理、顺着我们的思路连下去的。”的确，朗读、背诵的基本功过关了，学生的模仿能力也就培养起来了。

五、指导适度，发展思维，培养学生的写作能力。

在指导学生作文的过程中，教师应注意把握好“度”，切忌过细，应给学生以广阔的思维空间，顺其自然地发展，在思维训练中培养学生的写作能力。写作过程就是一个思维过程，在这个过程中，主体是学生，教师是主导，起辅助作用。遗憾的是，在实际教学中，有些教师往往忽略了这一点，常常出现本末倒置的现象，不同程度地束缚了学生的思维。如在指导学生初学“看多幅图写话”练习时，常见的一种做法是，教师先让几个学生说出每幅图的意思，然后把学生的意思进行归纳，再让学生按归纳好的句子扩充成文章，结果全班学生作文大同小异，如出一辙。显而易见，这样的作文根本没有学生的思维和语言，长此以往，学生怎么能独立地写出有特色的作文呢?

教师指导作文，应充分激活学生思维，引导他们从生活中提取素材，而不能局限学生的思考，硬把学生往自己的思路上拉，要鼓励学生写出新认识，勇于突破常规。在这个过程中，教师是学生思维的激发者，是学生信心的鼓励者，如引路的蜜蜂把学生带入了花园，怎样采蜜、采什么蜜就看个人的兴趣了。

给学生插上思维的翅膀，放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔，敞开心扉，无拘无束地进行想象、构思，写出自己最想说的话，教师面对的将不再是一段段单纯的文字，而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风景。

综上所述，只要我们在平时语文教学中重视学生写作过程的分析、朗读和背诵的训练，激发学生的写作兴趣，学生就能克服畏惧心理，自然就会喜欢作文，就会写出清新自然的好文章。

摘要：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。怎样能让小学生把自己对周围的认识用恰当的语言文字表达出来, 怎样才能使学生从不会写作文、怕写作文, 到愿意写作文、爱写作文、写好作文?作者认为, 其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的积极作用, 最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感悟生活, 在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。

关键词：小学生作文,写作能力,作文训练

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.7.

[2]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》解读.北京师范大学出版社, 2002.5.

13.怎样才能写好作文 篇十三

在文章的结尾，针对文章的中心或内容，故意设置反问句，以疑问的形式表达确定的内容。肯定的疑问形式表示否定的意思，否定的疑问形式表示肯定的意思。这有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势。

例如冰心的《万般皆上品》：“真是万般皆上品，唯有读书低吗？”面对这两个孩子，我心头翻涌着异样的滋味。

二、升华结尾法

将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对一个人精神的赞颂上升华为对集体群众或整个民族所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾以新的冲突取而代之。这种结尾使所表现的范围扩大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主题加深了。

例如莫泊桑的《项链》： “哎！我可怜的玛蒂尔德，我那串是假的呀，顶多值不上五百法郎……”

三、引用结尾法

在结尾恰当地引入现成的成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言、作者的话或主人公的话做文章的结尾，隐寓个人对社会人生的感受，揭示中心思想，增强说服力，能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用，使读者受到启迪或产生联想。

例如鲁迅的《狂人日记》：“救救孩子……”

四、双关结尾法

双关本是一种修辞格，在一定语境中，利用音义条件，有意使语境具有双重意义，言在此而意在彼，可以达到含蓄深刻、耐人寻味的效果。双关有三种：谐音双关、语意双关、对象双关。

例如鲁迅的《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长……”

五、抒情结尾法。

用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出来，以感染读者，烘托景物，拓宽意境。

例如柯岩的《船长》：“ 我讲了一个船长的故事，可绝非只为了船长……，那么我是为了谁呢？是你呵，我的祖国！呵，我的亲爱的、经历了巨大欢乐和痛苦的祖国；我们正在向四个现代化前进，而又困难重重的祖国！我是为你而讲的，你听见了么？呵，我的祖国，生我养我的祖国呵……”

六、议论结尾法

作者在结尾处直接对人物、事件表明自己的态度、情感和评价，对形象的特征或事件的意义作画龙点睛的评论。

例如《为了六十一个阶级弟兄》：“仅仅是这六十一个被夺回生命的阶级弟兄沐浴着党的光辉吗？不，六亿五千万人身上都沐浴着党的光辉！“平陆事件”充分体现了党对劳动人民的深切关怀，反映了社会主义制度的无比优越。”

七、比喻结尾法

在结尾用具体形象的事物或浅显通俗的道理来描绘与它迥异的陌生事物或表达比较深奥的道理。这可使形象鲜明生动，或使道理通俗易懂，使读者受到强烈的感染。

例如李乐薇的《我的空中楼阁》：“无需挂画。门外有幅巨画――名叫自然。”

八、象征结尾法

在结尾通过某一特定的具体形象来表现与它的某些特性相似或相近的概念、思想和感情。含蓄有味，启迪读者。

例如鲁迅的《药》：“他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐……那老女人又走进几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。――这地方有谁来呢？孩子不会来玩；――亲戚本家早不来了。――这是怎么一回事呢？”

九、点题结尾法

在文章结尾用精彩简练的语言点明主题或中心。有的篇末点题，要求文章结尾扣到标题上；有的卒章显其志，虽不要求结尾点扣标题，但要点明主旨，使读者受到某种启发或教益。

例：杨朔的《香山红叶》：“也有人觉得没有看见一片好红叶，未免美中不足。我却摘到一片更可贵的红叶，这是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶，越到老秋，越红得可爱。不用说，我指的是那位老向导。”

十、描写结尾法

用形象的语言对人物的形象、心理、动作，或对事件、环境、现场、景物的描写来结尾，使全文收到借景寓意，生动具体，自然感人，照应题意的效果。

例：鲁迅的《祝福》：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了；知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成了一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。”

精彩的结尾除此十法外，还有总括法、呼应法、反语法、联想法、对比法等等。有的结尾方法不是单纯的，而是“你中有我，我中有你”，如议论与抒情、描写常常融合在一起，总括全文与照应开头也有时并举。但需要注意的是，文章结尾选用哪种方法为佳，这取决于内容与表达的实际需要。结尾有法，但无定法。不依规矩不成方圆，但规矩太多，也未必成方圆。所以，一句话：结尾有活法，文章气自华。

14.怎样写好写景的作文 篇十四

1.立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2.抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。

3.要层次分明

．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。

．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。

4.要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

5.要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

6.要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。

我爱三角公园

在我的家乡有好几个公园，可我觉得三角公园最美丽而可爱了。

三角公园座落在霍林河大街和红星路的丁字路口处，由于公园的形状成三角形所以叫三角公园。

公园的中心是一个小广场，你可别小看这广场。早晨太阳还没有露出笑脸，许许多多晨炼的人们就来到广场上了。于是广场上就热闹了啦。看吧：打羽毛球的，双方你不让我，我不让你。球在空中飞来飞去，被盯得很紧；做操的，随着优美的音乐旋律，有规律地挥舞手臂，扭动着身姿，令人羡慕不已。舞剑的，一会风卷荷叶，一会白鹤亮翅。舞得如同行云流水，但自然而有力。观看的人们发出啧啧的赞叹声。

广场的东面有两排高大的白杨树，树下是一些体育器材……单杠上有人在做引体向上；双杠上在前后摆动身体；滑梯上孩子们上上下下，那欢乐的叫喊声，不时地在小小的公园里回荡着……

广场的北面，是两个东西相连的大花坛，花坛里开满了各种各样的花，串红一朵挨着一朵鲜艳无比，地雷花个个张开大口笑迎朝阳，还有许多我叫不出名字的小花，他们你不让我，我不让你，争奇斗艳。怒放的鲜花引来了蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂一会儿落在串红花上，一会儿又落在地雷花上。蝴蝶呢？也不示弱，在花间翩翩起舞，永远不知疲倦……

广场的西面、南面是松树和杨树。树下有许多小石凳，人们坐在小石凳上，有的下棋，有的聊天，还有的在谈论着国家大事……

啊！多么可爱的三角公园。你鲜花盛开，绿树成阴，热闹非凡。我渴望你的明天更加可爱。

我爱西拉木伦公园

今天听爸爸说，要带我去西拉木伦公园游玩，我心花怒放，恨不得立刻飞到公园，去尽情地饱览那里的美丽景色……

走进西拉木伦公园，首先看到的是徐永清烈士的雕像，雕像的后面是大理石铺成的广场，广场的正北面是环形的人工湖。人工湖的湖心有一座小岛，小岛中间是巍峨耸立的马头琴，三架马头琴头挨着头，似乎在合奏一曲动人的草原牧歌。远远望去，草原雄风近在眼前，那一匹匹强壮的骏马乘着马头琴的优美弦律，从遥远的古代飞驰而来……马头琴的平台上坐着许多人，他们好像倾听着马头琴奏出的乐章。啊，那是科尔沁人在丰美辽阔的草原上，走进了划时代的英雄岁月……

高高兴兴地来到人工湖，我被这里的景色陶醉了。波光粼粼的湖面上各种各样的小船来来去去，其中那鹅式的小船最吸引人了。它昂着头，翘着尾巴，悠然地行驶在湖面上使我不知不觉地吟咏起骆宾王的诗句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这时候有几只机灵的小燕子也来到湖面上，它们嬉戏中用翼尖偶尔轻点一下水面，水面则扩散出一道道波纹，那波纹在阳光的照耀下闪闪发光，传向远天……为人工湖增添了许多生趣。

对我来说，今天这里的风光美景使我赏欣悦目，留恋忘返。我多想把那波光荡漾的湖水，巍峨耸立的马头琴，自然风趣的猴子，永远描画在心中……

美丽的鄱阳湖

你见过鄱阳湖吗?没见过没关系，今天我带你去游览一番!

鄱阳湖真大，它是我国最大的淡水湖。打个比方吧，如果万里长江是一条金丝带的话，鄱阳湖就是缀在这条金丝带上最大的一颗蓝宝石。不相信吗?清晨，你登上高高的山顶，放眼望去，湖水碧蓝碧蓝的，好像和无边无际的蓝天连接在一起。这时，你会遐想：乘着一叶扁舟，是不是可以到世界的尽头呢?

鄱阳湖最令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静时，鄱阳湖像一面镜子。你瞧!湖旁的柳树倒映在湖里，不就像是位美丽的姑娘在梳她那“乌黑”的秀发吗?突然，刮起一阵风，微风轻轻“抚摸”着鄱阳湖，鄱阳湖则又是另一番景致了。太阳出来了，照在鄱阳湖上，波光粼粼，真叫人心旷神怡，流连忘返。如果刮来一阵大风，几百里的水面白浪滔天，汹涌澎湃，风声、水声响成一片，就像那千军万马齐涌过来，那又将是一幅气势磅礴的景象。

鄱阳湖最叫人喜欢和赞美的，还是湖里丰富的水产，其中最有名的是红眼鱼。听爸爸讲，过去红眼鱼是皇宫的贡品，现在成了劳动人民的补品。

啊!鄱阳湖，你美丽多姿，物产丰富!我赞美你!

美在乡村

我的家乡在漳州的一个小县城，这里风景如画，美不胜收。

你看，街道上车龙水马，热闹非凡，那是一种流动的美;公园里亭台楼阁，百花争艳，那是一种精雕细琢的美;商场里货物齐全，顾客如云，那是一种繁华的美……但我认为最美的还是在乡村，那里青山绿水，花香鸟语，梯田层层，果树满坡，处处洋溢着一种生机勃勃的美，处处流露出一种自然的美。

田野里，有美丽的舞蹈!春天，田里禾苗绿油油。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个绿精灵在跳舞。转眼秋天了，田野里一片金黄，一阵微风吹来，层层梯田翻金浪，沉甸甸的稻穗摇摆着躯，仿佛一个个黄精灵在舞蹈。你看，农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦。他们忙得不可开交，有的弯腰割稻子，有的踩着脱谷机，还有的载着满车金灿灿的谷子往家赶……欢乐的梦精灵在农民的心里跳起了丰收圆舞曲!山林里，有动听的歌唱!茂密的树林里，一群群欢蹦乱跳的鸟儿正举行音乐会呢，它们

叽叽喳喳，唱得多热闹啊!你听，被人们称为鸣禽冠军的画眉鸟小巧玲珑，它站在枝头欢快地昂首高鸣：“叮叮叮，叮叮叮，早晨时光多美好……”歌声婉转，让人心旷神怡!被人们称为绿色小天使的暗绿绣眉鸟妩媚多姿，毫不示弱，它一边在树梢上展翅飞翔，一边鸣唱着：“啦啦啦，啦啦啦，森林音乐会多美妙，大家快快来参加……”歌声优美悦耳，引人入胜。被人们称为超级歌星的百灵鸟，也毫不例外地加入这个音乐会，它是歌手如林的鸟儿王国的最佳独唱演员，也是这场音乐会的主角。它的歌声悠扬动听，扣人心弦，让其他所有的歌手自愧不如，把整个音乐引向高潮……林间的小河哗哗地流着，小朋友趟在清澈见底的河水打水仗，你泼我，我泼你，玩得多开心!淙淙的流水声、孩子们的嬉笑声、鸟儿的欢叫声交织在一起，奏成一支欢乐交响曲!

我爱家乡的舞蹈，我爱家乡的歌唱，我爱我美丽的家乡！

秋天的云

早晨，太阳刚刚升起来，但云像一床厚厚的被子似的遮住了它。一缕阳光透过云层的缝隙照进了我的房间。从窗外望去，蓝蓝的天空，一条雪白的云很长很长的，仿佛印在天空，把天空划成两半。过了一会儿，长长的云飘走了，蓝宝石般的天空中出现了一面白色的旗帜，那面旗帜飘啊飘啊，不知飘到哪里去了，因为它飘过的地方没留下一点痕迹。接着又来了一大片云，像是一群正在奔跑的绵羊，可是才一转眼的工夫，羊群不见了，只剩下几片云停在天上。几分钟后，云开始调皮起来了，雪白的云团像海浪一样在空中翻滚着、碰撞着、推拥着、挤压着。虽然没有海的蔚蓝，没有涛的声音，但它有海的浩瀚，海的气势。

下午三点左右，天空上便布满了云，那满天的云不是一整块的，而是由一点点一点点的小云朵组成的。一小朵挨着一小朵，布满了整个天空。一小朵云像个小雨伞一样大，几小朵呢？几十朵呢？它们把南边的半个天空给遮住了。就像我们一样，一个人的力量是薄弱的，但一群人的力量是强大的，是不可战胜的！

秋天的云，真美。

美 丽 的 竹 林

大自然是一位神奇的画家，它创造了许多美丽的自然景观。我们 的校园里就有一处它的杰作—竹林。

春天的早晨，当东方升起第一缕曙光，小竹林刚从梦中醒来。它驼着背，伸伸懒腰。微风姐姐为它梳理头发。太阳公公冲它露出笑脸，早起的鸟儿告诉它：“新的一天开始了。”这时，小笋芽儿也悄悄地从土里探出头来，欣赏这美丽的世界。竹林里偶尔还传来孩子们朗朗的读书声。春天的竹林是充满生机的！

盛夏，到了竹子成林的时候了。它们舒展开长臂，抖出一片浓郁的轻纱，临风起舞，婀娜多姿。不久，竹子的尖慢慢地搭下，密密的竹叶为我们遮挡出一大片阴凉。这时的竹林就成了我们最好的乐园。我们在这里你追我赶，躲躲藏藏。竹林里不时传来我们的欢声笑语。夏天的竹林是快乐的！

到了天高气爽的秋天，一部分枯黄的竹叶渐渐落下。一阵微风吹来，它们就翩翩起舞，漫天黄叶，蔚为壮观。一眼看去，简直分不清哪些是翩翩的竹叶，哪些是飞舞的黄蝶。秋天的竹林是金黄的！

冬天，万木凋零，可竹林却依然绿荫葱葱，苍翠欲滴，笑迎严霜寒雪。一场大雪过后，远远望去，竹林变成了一个白色的小山丘。走近一看，原来是厚重的积雪压得竹枝弯下了腰。孩子们在里面堆雪人、打雪仗。雪人堆好后就拿两片竹叶当雪人的眼睛，有时还会捡起两根竹枝当雪人的手……冬天的竹林是洁白的！

15.怎样写好摘要? 篇十五

摘要目的:探讨高龄股骨粗隆间骨折患者行髋关节置换术的手术技巧及临床疗效。方法:2005年7月至2008年12月, 选择性应用半髋关节置换治疗高龄股骨粗隆间骨折患者26例, 其中男7例, 女19例, 年龄80～98岁, 平均83岁。26例均为轻微外伤造成闭合性骨折。按Evans分型, Ⅰb型8例, Ⅰc型13例, Ⅰd型5例。左侧17例, 右侧9例。26例患者中25例合并有不同程度的高血压、糖尿病、冠心病、心功能不全等内科疾病。26例患者均行骨水泥型双动股骨头置换。结果:所有患者随访6～36个月, 平均18个月。5例术后发生一过性精神障碍, 对症治疗后1周左右症状均恢复正常。所有切口均一期愈合, 无切口感染, 无髋关节脱位。术后3个月时参照Charnley髋关节评分, 优10例, 良11例, 可3例, 差1例, 优良率84%。结论:高龄股骨粗隆间骨折患者选择性行人工关节置换是内固定方法的有益补充, 术中注意需正确放置假体, 避免肢体不等长, 小心扩髓, 避免术中骨折, 尽量缩短手术时间, 减少手术创伤。

英文摘要包括文题、作者、单位、邮编, 缺一不可 (如果前三名作者分属不同的单位, 各单位名称均需用英语明确标出) , 四段分别用“Objective, Methods, Results, Conclusion”开头。注意多用复合句, 多用准确的专业术语, 多用被动语态, 避免出现中式英语。中英文内容要一致, 要有关键词。

16.怎样写好写人的作文 篇十六

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1.写好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌和思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2.抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3.选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4.运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人和写几个人，其中以写一个人为主。

一.写一个人

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

1.通过写一件事写一个人

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

（1）要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

（4）为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

2.通过几件事写一个人

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

（1）几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

（2）概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3.通过对比的方法写一个人

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二.写两个人

写两个人，一般是写《我和××》，××应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

1.要写好人物之间的联系

《我和××》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和“××”之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

2.用对话展开情节

写《我和××》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三.写几个人

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法：

1.列人物表似的介绍

2.有代表性的介绍

3.以一件事为线索写几个人

4.通过几件事写几个人

17.怎样写好作文(二十三) 篇十七

什么是内容仿写?内容仿写是范文写什么样的内容，学生也写什么样的内容,这不是内容方面的简单重复和抄袭，而是在范文内容的启发下，积极思考一些与范文相关的新内容。这叫内容仿写。关于内容仿写，可举《雷雨》①的仿写题目为例。这篇教材是说明文，仿写题目是“试做一篇记叙文，记叙雷雨的经过。”范文提供了观察生活的方法，提供了写作素材，让学生用另一种形式去表达。这是内容仿写比较典型的例子。其它如改写、缩写、续写、扩写、整理、读后感、写故事梗概、看图作文等，根据提供材料的作文都属于内容仿写。内容仿写的功用在于，它解决了写作教学中长期不得解决而使教学受到很大损失的“没啥写”的问题。过去很长一段时间丢掉了内容仿写，致使“没啥写”成为中小学生写作课中的重大问题。目前，由于内容仿写的普遍使用，“没啥写”的问题已经基本得到解决。内容仿写的功用还在于，在写作过程中对写作的内容(课本上的或课本以外的)加深理解或从新的范文里吸收新的营养，使学生思想认识得到提高和发展。比如《反对自由主义》的仿写就是这样。毛泽东同志所讲的自由主义的表现与当今自由主义的表现有相同的，也有不同的，这同异之间的对比与分析的过程就是仿写者思想认识提高与发展的过程。这个过程对写作者来说是不可少的。内容仿写的第三个功用在于,在批判“帮八股”文风中所起到的积极意义。一个时期，一提到作文就是“写社会”，写社会写不来，就写空话、套话、大话、假话。近几年来内容仿写的实践有力地批判了“帮八股”文风，使实事求是的文风得到恢复和发展。

关于内容仿写，有两点还需要注意。第一点是，除课本上所规定的题目之外，还应当从课外书籍里、报刊上选取一些新的内容进行仿写，从而开拓写作面。建国以后的写作面很窄。

命题多偏重于政治方面、思想教育方面，生活方面、思想修养方面、科技应用等方面的写作比较少，这是应该改变的。如何改变呢？我认为，应该多写常见的事物、常发的情感、常讲的道理，即叙常事、状常物、抒常情、写常理。叙常事，即日常人们做的见的生活中的一些所谓“琐事”，比如，地方风俗、民间故事、上课读书、课外活动、团伙游戏、吃的用的，等等，都是可写的。这些看起来是琐事，其实就是这些琐事反映了时代的面貌，不可轻视。如果《红楼梦》不写这些日常琐事，像我们过去那样，只编造一些“好人好事”之类，能写出那样伟大的作品吗?如果《清明上河图》不写当时汴京的日常琐事，恐怕今天的人们也不会那样珍爱它。日常琐事的写作，看得见，体会深，写起来容易；同时，它的写作与社会应用相统一，学用一致。状常物，即日常所见的鸟兽虫鱼，花草树木，庭院建筑，环境布置，等等，触目皆是，形态各异，写起来自然别有乐趣。抒常情，即日常人物的喜怒哀乐爱恶欲,这人之七情大有写头，不可忽视。爱国的、忧国的、助人为乐的可以写，其它情感，比如个人爱好，朋辈友情，吃喝玩乐中的情趣等，也可以写，只要是有益于青少年身心健康的都可以写。写常理，即日常讨论、辩论，有益于人生的道理，应该全面地写，不要以只写几种革命原理为满足，应该从社会的各个方面的需要来写。比如“春捂秋冻”、“温故知新”、“知足常乐”、“知耻近乎勇”“生于忧患，死于安乐”等等，都是可以写，并且应该认真写好的。至于“刘邦项羽论”，“廉蔺交欢”等一些史论方面的常理，也是应该写的。传统作文教学多写史论，培养了许多人材，比如茅盾在植材小学读书时期，就是写了许多史论的。这些常理的写作，对茅盾的人生观的确立起到了积极作用，为茅盾一生所从事的伟大事业奠定了思想基础。人们不可轻视这些常理的写作。当然，常理中也有一些是消极的落后的，我们应当区别对待。过去一段时间对一些史论写得很少，与我们特定的历史时期有关。我们应当吸收教训，以利将来。常理的写作，不摒弃翻案文章的写作，可以在写作常理的时候，作些翻案文章。比如“开卷有益”之类。“开卷有益”是个常理，但由于书籍的数量越来越多，内容越来越复杂。无论从节约时间，讲求效率方面，还是从思想内容有害无害方面，不可不慎重选择。尤其是目前，再一般地笼统地讲“开卷有益”，恐怕就无益了。总之，内容仿写面能够开拓得宽一些，仿写的效用就会更好一些。第二点是，一提到内容仿写，人们会联想到照抄照搬的现象，从而担心仿写走入邪路。这种担心是不必要的。首先，照抄照搬是少数学生的事，无碍大局，不可把这个问题看得太严重了。其次，对于将范文的一些内容“拿来”我用的现象，也不必担心。这是写作中的常见现象，甚至在名人的作品中也常有这种现象。这种现象是仿写者经过一番深思熟虑以后，从内容方面受到一定启发的产物，它使仿作的思想内容的表达更为鲜明，因此，对它无可厚非。

什么是形式仿写? 形式仿写是从遣词造句到布局谋篇等形式方面的仿写。形式仿写可举《开荒速写》②的仿写题目为例。这篇范文的内容是记叙开荒的，仿写题目是写一篇本校学习情况的速写。这篇范文的内容与仿写的内容全然两样，但所写的都是场面速写，都用记叙体裁，因此，把它看做形式仿写。

关于形式仿写也有功用可谈。请看著名美学家朱光潜先生的经验。他说：（旧时作文中的起承转合)“当作一种写作训练看，它也不是完全无用。在它的窄狭范围内，如果路走得不错，它可以启发思想，它的形式尽管呆板，它究竟有一个形式。”③朱先生这段经验之谈足以证明形式仿写的功用在于“启发思想”四个字。形式启发思想的例子还可以举一个。冰心曾说：“我写《繁星》，正如跋言中所说，因着看泰戈尔的《飞鸟集》而仿用他的形式，来收集我零碎的思想。”④有了零碎的思想，需要去找能够表达这零碎思想的形式；找到了表达零碎思想的形式，零碎的思想才能得到清晰地整理和充分地表达。这不就是形式启发思想的功用吗？我们在写作教学中也有这样的体会。比如在议论文的仿写中，先立论后驳论的结 构形式，先写“为什么”后写“怎么样”的结构形式，不是对学生一种“启发”吗？写完了上半，就还要写下半，下半做不出，就得按照文章结构提供的线索积极思考，就得想出下半所要写的内容。这种思想上的深入，正是形式仿写的极大功用。形式仿写的第二个功用在于，形式仿写是产生个人风格的基础。朱光潜说：“一时代的文学有它的类型的风格，一民族的文学也有它的类型的风格。这类型的风格对于个别作家的风格是一个基础。文学需要„学‟，原因就在此。像其它人类活动一样，文艺离不开模仿，不模仿而能创造，那是无中生有，不可想象。”⑤别的且不说，还拿冰心为例吧。冰心早年模仿印度大诗人泰戈尔的《飞鸟集》，而写出了《繁星》与《春水》。这两本诗集现在看起来，正是冰心风格形成的起点。可是当时的冰心“对于新诗，还不了解，很怀疑，也不敢尝试”，对别人不说这是诗而说是“小杂感一类的东西”⑥。就是这样一个还不了解新诗的冰心，而因为模仿了《飞鸟集》的形式，竟然写出了中国新文学史上很珍贵的两本诗集。由此可见形式仿写对形成个人风格的意义。当年的冰心是这样，我们现在的中学生能不能通过形式仿写，给自己的风格奠定基础呢?回答是肯定的。请看上海育才中学初一学生罗斌的作文《孙悟空大战航天器》：

一天，悟空忽见一怪物，尖尖的头，圆圆的身子，还有两块方方正正的„翅膀‟，金光灿灿，正向人间飞去。

大圣哪里晓得，这乃是人间发射的航天器，正从银河系探测回来，途经此地。悟空还以为是天上的妖魔，骂道：“你这泼魔，好大胆子，敢到此地作怪。”

说罢，从耳中掣出金箍棒，晃一晃，碗口粗细，对准那怪物就打。谁知一棒上去，金星四溅，响声雷动，那怪物未动丝毫，悟空的手却震得发麻。这时，那怪物射出一束光，正对着悟空而来，大圣见势不妙，使了个分身法。说时迟，那时快，那光穿过化身，打在一只石狮子上，只听“轰”的一声，那狮子立刻化为灰烬。悟空见此境，有三分害怕，他怎么知道，这正是激光的威力。…… 他转身就走，忽听有人唤他的法名： “孙悟空、孙大圣，您好！”

悟空回头一望，只见从那怪物中间，钻出一个老人，只见他： 白发如彭祖，苍髯赛寿星。身着白大褂，眼戴老花镜。……⑦

罗斌同学若干年后怎样，我不敢断定，但他要继续在写作道路上走下去的话，他必然形成自己的风格，他的风格的“基因”必然是中国古典小说。上面的例子说明形式仿写的功用在于它是形成个人风格的基础，同时，也说明风格是可以学的(当然不以学别人风格为满足)。朱光潜青少年时代，学欧阳修、归有光的文章，就学得很象，他说，这“别无奥诀，只要熟读范作多篇，头脑里甚至筋肉里都浸润下那一套架子，那一套腔调和那一套用字造句的姿态，等你下笔一摇，那些„骨力‟、„神韵‟就自然而然地来了，你就变成了一个扶乩手，不由自主地动作起来。”⑧ 当前形式仿写的重要问题是仿写点具体化、系列化的确定。仿写点不能具体化和系列化，形式仿写就要流于空谈了。我认为，形式仿写除了语言方面的仿写点需要确定之外，很重

要的是体式方面的仿写点的确定。这里所谓的“体式”，即一定体裁之下一定题目的一般作法。梁启超说，“教人作文当以结构为主”。结构问题也就是体式问题。就叙事写人来说。一人—事怎么写?两人一事怎么写?一人多事怎么写?多人一事怎么写?这是非要明确不可的。就中学生来说，一人一事的顺叙法是最基本的结构方法，倒叙法是顺叙法的变幻，这些都应该列入训练系列。一人多事的分类结构法与主陪法(以写一件大事为主，以其它几件小事做陪)，也是应该列入训练系列里的。就议论文来说，立论怎么写?如何建立分论点?驳论怎么写?如何反驳论点，反驳论据、反驳论证?立论与驳论如何使用?我认为，立论，建立分论点；反驳论点，反驳论据，反驳论证；先立论后驳论；先论述“为什么”的道理，再指出“怎么办”的方法等体式训练的仿写点，应该列入系列里。这每个仿写点集中训练几次，反复训练几次，写作中的问题没有解决不了的，作文教学的面貌会大大改观。至于语言风格的仿写训练，那也是可以进行的。像上海育才中学那样，学习《西游记》的语言风格，从而写出《西游记》式的作文，那是中学生仿写的上乘，一般仿写者不可高攀，能就一般体式讲行仿写就可以了。

提到形式仿写，有人就会提出“千篇一律”的问题。我认为，中学生的仿写与成年人的创作不同。在特定的写作训练里，“千篇一律”并不是坏现象。这是因为这个“一律”是仿写前的“不一律”的进步与发展。作文教学效果不好的原因就在于许多人拿创作的原则来要求中学生。结果弄得中学生高攀不得，低就不能，上不着天，下不着地。学生苦恼，教师兴叹。这理论指导上的错误，应该休矣!我们对中学生的要求应该是让他们掌握“常式”，即一般文章的写法。强求他们创新的益处是不大的。我们要弄清楚“创新”的概念。十个孩子照着一只猫画虎，画出来会是十个不同的样子，每个孩子画的都有他的个性在内。这“个性”是否创新呢?我认为这不是创新；这是为创新而在练习基本功，对中小学生来说，创新不创新的问题不是主要问题，正确的说法应该是在仿写基础上的独立作文。“独立作文”与“创新”是两个概念，前者不易引起人们思想上的混乱。我们应该把“独立作文”与“创新”的概念区别清楚。总之，仿写是主要的，应贯彻教学全过程。独立作文是训练的落脚点，是目的，它要依靠仿写这个手段才能迅速达到，也应当贯彻教学全过程。注释：

①②宋云彬等编《初级中学语文课本第二册》第二十一课，第十课，一九五

0年九月人民教育出版社出版。

③⑧朱光潜著《美学杂谈》165页，一九八一年安徽人民日出版，着重号为引者所加。

④⑥冰心著《记事珠》195页。人民文学出版社一九八二年版。⑤同③，见该书272页。

⑦《中国青年报》一九八一年三月十日。