阅读乐趣作文

阅读乐趣作文（精选15篇）

1.阅读乐趣作文 篇一

【推荐】阅读乐趣作文汇编8篇

在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的阅读乐趣作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

阅读乐趣作文 篇1

我和书是老朋友了，我一有空就在书的海洋里畅游。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”我从书中获得许多知识，许多快乐。

在我的生活中，书给我带来了无限的乐趣。我的房间都是书，甚至我的整个家都放满了书。我爱书，并且爱看书。一有闲余时间，我就无意识，无目标地捧起一本书津津有味的看起来。令人奇怪的是我一看上书，就如同走进了书里给我们描绘的世界，随着书中人物的悲欢离合，我的感情也在发生着喜怒哀乐，书中曲折动人的故事情节，时而是我惊讶不已，时而让我热泪盈眶，身临其境一般。书在感动着我，书给我启迪。一天放学回家，我做完作业，妈妈催我到外面玩一会儿，呼吸一下新鲜空气。而我却不然，出国这大好时光白白浪费岂不可惜？还是找点书看看吧，我随手抄起一本《钢铁是怎样炼成的》，津津有味地读了起来，书中作者的遭遇，深深吸引着我，我越看越有劲……“写完作业要把书包收拾好！”妈妈的话才使我如梦方醒。书竟让我忘了一切。

书给了我丰富的知识。有一次上语文课，老师想试试谁的知识丰富，特意让我们玩成语接龙这个游戏。老师面带微笑的说：“按照学号来接。我先出个字吧！……恩，”“一衣带水”，“水到渠成”，“成败得失”，“恩…失道寡助”……“取长补短！”“短…短”，老师慈祥地叫他坐下，对我说：“你说吧！”“短兵相接”，我脱口而出。老师以赞许的目光向我投来，我心里像吃了蜜糖一样甜。

读书充实了我的生活，使我变的有思想。读书使我学会了思考，有了一定的深度和积累，读书使我快乐。

阅读乐趣作文 篇2

“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫眼中的书；“书犹药也，善读之可医愚也；这是刘向眼中的书；读书有三到，所谓心到、眼到、口到。”这是朱喜眼中的书。而在我眼中，书是一盏明灯，为我们照亮了迷途的方向；书是一位旅行者，带我们去探索世界的奥秘；书是一位考古学家，告诉我们非常多的考古知识。

我酷爱阅读，在家里，我有一个专属的小书柜，里面非常多的书籍。记得有一次我在看林海音写的城南旧事时，当我看到宋妈妈的孩子一个被卖悼了，一个死了后，我禁眼泪花花地流了下来，当我看透针绣针他们母子团园时，我感动不己。妈妈叫我吃饭了，我一边看书一边吃饭，结果把饭给喂到鼻里去了。

每天晚饭过后，我会第一时间跑进房间看书，该睡觉了，妈妈唯一的办法就是来抢书，妈妈和我周旋了三圈才抢到书妈妈大叫：“快去睡觉。”我不服的回答：“好吧。”我的妈妈把书带走了，我无奈的关上了灯我躺在床上心想：妈妈会把书藏在哪儿呢？她会把书放回去吧？妈妈会不会明天不准我继续看书了吧……

是书，净化了我的灵魂，是书，给了我智慧；是书；给我插上了理想的翅膀，我要感谢书，是他们为我插上了理想的翅膀，让我们飞过美好的明天……

阅读乐趣作文 篇3

因为小记者的社会实践活动，我幸运地认识了新华书店。

在工作人员的带领下，我们来到了三楼，那是一个孩子早教乐园，这里非常适合孩子头脑的开发。可见，现在是多么的重视小孩的早期教育。

二楼，是书的海洋，各种类型的书到处都是，处处散发着浓浓的书香气息。就在这里，小记者们要分成六组进行PK，我们个个兴奋而紧张地迎接着挑战。

第一关是由各组组长PK发言，要求介绍一下参观新华书店的感受。我们第二组的组长顾昊，被第一个抽中发言，也许顾昊有点紧张，25分的满分里，我们的组长这次只得了22分。第二关是让本组中一位同学口头讲述自己与书的故事；第三关是要求推荐一本书，这次，我被选中了。

根据平时看的书，我很自豪地把《论语》推荐给大家，获得了23分。最后一轮是剩下的小成员背诵一篇精彩的.文章。这次我们组的袁梦天也努力得到了22分的成绩。我们组只有四个小男生，虽然人数最少，但我们都很努力。

这次的活动虽然没有拿到冠军，但收获不少，以后我更要多看看书，增长自己的知识。

阅读乐趣作文 篇4

阅读的滋味是苦的，因为我看过的书都很无聊，所以我恨死看书！但是，书都有含意，像小红帽告诉我们，不可以随便相信陌生人；三只小猪告诉我们，做人要脚踏实地。只要用心看书，就能体会到看书的乐趣。

虽然我不喜欢看书，但是有时看到一些有趣的故事集，就会让我目不转睛、期待不已地想要继续看下去！所以，只要是有趣、刺激的书，我都会有耐心地想要看下去；只要是无聊到极点的书，我就会把书丢到一边去，但是有时看书是为了打发时间。

我觉得，看书是世界上最无聊的一件事情，看书就像是下了十八层地狱，让我痛不欲生，那时的心情，就像是无聊到想要自杀。我只看薄本的故事书，非常的不真实，像是人从一零一大楼跳下来，都还没有死，让我觉得很有趣、很好玩。

书中的世界，让我学到一些道理，像是分工合作、团结力量大、历史三国时代、早期的人做些什么事情……但是也有它的含意，像是不能说谎、不能随便相信陌生人、做事要确实，不确实的后果，如果不确实，偷工减料，就会得不偿失。所以，书中的世界是非常广阔的，我们应该一一地去观察、去发现。所以，书总是能带领我们去有知识的世界。

阅读乐趣作文 篇5

最近我们学校开展了“亲子阅读”活动，我们家当然举双手赞成。依稀记得在我还不识字的时候，爸爸妈妈就用手指着故事书上的字读故事给我听，所以我很小的时候不知不觉地就学会了好多字，这对我的阅读帮助很大，扫除了阅读中的障碍，让我很容易就能从阅读中获得乐趣。

跟爸爸妈妈一起读书是一件很快乐的事情。有一阵子我喜欢让爸爸妈妈代我阅读，爸爸一高兴，读得眉飞色舞，唾沫横飞，我则闭目养神，洗耳恭听，我们都陶醉在阅读的快乐当中了。有时我嫌爸爸读得“太慢”，干脆亲自上阵，爸妈就说我囫囵吞枣，但书中的内容吸引着我，我也就顾不得那么多了。

在紧张的学习之后，看看一两则故事，会让人倍感轻松。记得有一个故事说的是有关对联对仗要工整的事，有一财主为母亲祝寿，请人写了一幅对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。但他觉得“人增寿”是别人增寿，于是就改为“娘增寿”，为了对仗工整，“娘”要对“爹”才合适，所以后这幅对联就变成了“天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门”。看了这则故事，差一点没笑掉我的下巴，真是太有趣了。

随着我慢慢长大，在家庭读书氛围的熏陶下，我渐渐理解了“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”、“书是人类进步的阶梯”的含义。读完了《西游记》，我被唐僧师徒锲而不舍的精神所感动，又对妖魔鬼怪的诡计多端、贪婪无比感到厌恶；读完了《水浒传》，我仿佛看到了在奸臣当道、坏官横行的北宋，一百零八位好汉先后聚义于梁山，扯起“替天行道”的大旗，劫富济贫，屡败官兵等一幕幕鲜活的历史画卷；读完了《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔·柯察金那永不放弃、自强不息的精神所震撼……

因为读书多的缘故，有人夸我有内涵，说我是个“小博士”，我听了当然很高兴，这也算是阅读带来的乐趣吧。

阅读的乐趣实在太多太多，我愿意跟大伙分享其中的快乐，将阅读的快乐传递下去。

阅读乐趣作文 篇6

高尔基曾经说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”阅读，是一堂无声的讲座，你常把自己的思想与主人公牵连起来，仿佛你在与他谈话，好像你才是故事中的主角，好似你成了作者，编排着故事中的每一个情节……

清晨，打开窗户，闻着花草沁人心脾的清香，听着鸟儿婉转动听的鸣叫，望着大树高耸入云的枝干……周围没有一丝声音，显得异常安静。这时，捧起一本最爱看的小说，坐在靠背椅上，细细地品读着作者笔下的每一个字，多么惬意啊！

晌午，背上几句唐诗宋词，领略我国古代劳动人民的智慧，感受历史长河的源远流长，体会文学经典的博大精深。这该是件多么有意思的事情呀！

下午，依靠在高大而又粗壮的树干旁，屈膝而坐，享受阳光的滋养，再次捧起书架上的书籍，又是一番咬文嚼字。看书，就像吃饭，一顿不看，“饿”得慌！精神上的食粮，是无可取代的。它，能化成你肚子中的“墨水”，使你变得有学问。

夜晚，是最有趣的阅读时间！

全家齐聚书房，一同看书。平日爱捣乱的弟弟，不再调皮。有着“工作狂”称号的爸爸，也放下了工作，与大家一起阅读。家的味道，温馨的味道！大家一起成长，一起进步，才是最“正宗”的家该有的味道。

接受阳光的洗礼，体会阅读的乐趣！它，将拓展你的视野，增添你的知识，让我们一起阅读，一起成长吧！

阅读乐趣作文 篇7

“读万卷书，行万里路。”从幼儿园起，书就一直陪伴着我。阅读，使我感受到了快乐；阅读，让我变得精神抖擞；阅读，让我认识到了世界多姿多彩的神奇。

幼儿园时，我最喜欢看童话故事、立体书和绘本。我最爱听贝贝熊系列绘本，为什么是“听”呢？因为识字量不多，每天睡前由妈妈给我讲故事。而我最爱翻立体书，立体的视觉效果，带给了我浓浓的乐趣，让我学到一些简单的知识，还让我的想象力变得格外丰富。

上了小学后，我读的书渐渐多了，阅读让我懂得了什么是弱肉强食。我最喜欢的一套书是沈石溪写的感悟生命书系的动物小说，在这套书里，我感受到了动物间的残忍和无奈。它们每天为食物奔波，他们被生活环境的逼迫而互相争执；但动物们的情感却是那么真挚，母爱是那么浓烈，也让我感受到了小幼崽的天真。

到了小学高年级，我开始对中国古典名著产生了浓厚的兴趣。阴险狡猾的曹操，神机妙算的诸葛亮，奋勇直前的赵云，仗义疏财的及时雨宋江，武艺超群的八十万禁军教头豹子头林冲……他们教给我很多智慧。就拿及时雨宋江来说，他全身黑不溜秋，个子不高，但他为什么那么受人尊敬呢？连那么多才华横溢的英雄人物都称他为“哥哥”，那是因为他为人很仗义，乐于助人，以至于到后来他成了梁山泊的头领。还有《水浒传》的作者施耐庵，我对他极其敬佩，能写出这么长这么精彩的小说，很不容易。

书是我们的良师，给我们指明方向；书是我们的朋友，跟我们一起玩耍；书是我们的精神食粮，时时刻刻陪伴着我们。

阅读乐趣作文 篇8

阅读，在我走进一个美丽奇幻的世界。

阅读，是我的老师。它带我看遍大千世界，更让我了解社会的人情冷暖。从报纸上我找到典范，也找到令人厌恶的坏蛋。当然，我也透过报纸了解许多资讯，可随时 跟学校的同学分享、讨论，脑袋里的资料库也会一直不停的更新，永远不落人后。报纸里的漫画栏也在我最无聊时，让我发出会心一笑，永远不会很无聊。在奇文共 赏栏里，我也学习到许多之前不会的写作技巧及名言佳句，更让我知道许多人的糗事，使我笑到肚子痛。

阅读，是我的良友。它带我进入富有想像、创造力的世界。它带我进入被人遗忘许久的大晴国鬼部，和小侍郎一起使用符咒降魔伏妖，击败百鬼塔，揪出幕后操纵 者，让大晴国得以平安；它带我驾着筋斗云飞至九重天上，和齐天大圣一起大闹天宫，又下到地府，大闹阴曹，接着又和他一起进入龙宫，大闹四海龙王，把全世界 搞得鸡犬不宁；它带我一起与公正不阿的包公，一起审判乌盆，洗刷它多年来的冤屈；它也带我一起与名探福尔摩斯，合作解开疑点重重的谜团；它更带我了解许多 生命斗士的故事，让我感到自己有健全的身体是多么幸福。

记得有句话：“书中自有黄金屋”这句话对小时候朦胧无知的我，相当具有吸引力。当时，我以为每看完一本书，就会得到一栋黄金做的房屋，我后来才发现，并不 是。但那时，我已被阅读各项事物所获得的充实感吸引住了！现在，我才了解此话真正的含义，也许黄金很重要，但阅读却比黄金更吸引人、更重要。

2.阅读乐趣作文 篇二

如何提高高考英语成绩?练听力、做单选、练完型、做阅读、背范文、找技巧……这些似乎已成为大家普遍认同的方法。但令人遗憾的是, 在我十几年的教学实践中, 这种单项训练, 无论是采用题海战术, 还是所谓“精讲精练”, 都收效甚微、事倍功半, 远没有达到预期的效果。面对如此境况, 老师经常抱怨学生学习能力太差, 没有语感、悟性太低;学生则觉得英语学习枯燥无味, 付出总得不到回报, 对学习越来越没有信心。

二、问题的分析

冷静下来思考, 虽然高考题型包括以上种种, 但究其根本, 所有题型都是对英语综合应用能力的考察。我们不应该只看到考试的表象, 却忽略了考试的实质。例如, 听力考试表面是考察听的能力, 但实际上, 如果没有足够的词汇量和阅读量, 仅仅练习耳朵的所谓敏感度是完全没有意义的。试想, 如果一篇文段不能被看懂, 又怎么可能被听懂呢?同样的道理, 如果老师只是强调写作技巧, 却没能给学生足够的语言和思想上的输入, 学生怎么可能写出好文章呢?这就好像中国那句俗语:巧妇难为无米之炊。学生就是那巧妇, 米就是语言知识本身, 巧妇虽练得了一身解题技巧, 却没有真正的知识, 也终究难做出有实质内容的好菜。

三、问题的解决

在我近几年的高中教学实践中, 我开始逐渐舍弃大量的模拟试题讲解, 尽可能多地腾出时间让学生阅读有趣的故事, 培养他们阅读英语的习惯, 让他们感受英语阅读的乐趣。在综合比较之后, 我选取了《典范英语》这套材料。

以《典范英语》第七阶段的第一个故事Walrus Joins In (海象参加表演) 为例。小海象很想加入其它动物的表演, 但他总是无意中破坏了表演。幸运的是, 观众以为他是小丑, 特别喜欢他。最终, 他终于如愿以偿, 作为一个小丑参与了节目表演。

在这个故事中, 小海象不小心破坏了四场表演:ArcticFox, Polar Bear, Seal, Whale。重复的情节非常适合单词、句式的复现, 便于给读者留下深刻印象。

1.Arctic Fox的表演部分:

Walrus watched and he loved what he saw.Fox made it alllook so easy.

Walrus was sure that if he really tried he could skate just likeFox.

He couldn’t stop himself.He just had to leap onto the iceand join in with Fox.“I can skate, ” he cried.“Look at me!”

2.Polar Bear的表演部分:

Next, it was Polar Bear’s turn.He rolled out across the icelike a big, white snowball.Everyone clapped wildly.

Then Polar Bear began to tumble.He did jumps and spins andsomersaults, and stood on his head.

3.Seal的表演部分:

Walrus listened.What a beautiful song! Surely if he reallytried, he could sing as beautifully as Seal? Oh dear.Walrus justcouldn’t stop himself again.

“I know that song, ”he cried.“I can sing it too!”

4.Whale的表演部分:

“I’ll hold my nose when I dive, ” he thought.“Thenthe water won’t go up it!”

Walrus just couldn’t stop himself.He had to join in.

“Everybody, look at me!” he cried, as he leaped intothe water.“I can dive too!”

But just at that moment, Whale was getting ready to spout abig jet of water.

WHOOSH!

Whale spouted Walrus high into the air!

Everyone was watching Walrus now.They weren’t watchingWhale at all.They clapped and cheered as Walrus landed back inthe sea with a SPLOSH.

在以上文段中, 黑体字均为反复重复的句式和单词。其中, Walrus has RUINED my act!出现四次, 让学生充分体会了高中重点单词RUIN的用法, 当学生再次面对ruin, damage, destroy, hurt, harm这样的词语辨析题时, 就很容易解决了。

显然, 传统教法枯燥无味, 而在阅读中学习单词既有趣, 又有情境, 所以印象深刻。

除此之外, 阅读教学的最大益处是情感教育。学生们通过一个个活生生的故事, 性格多样的人物对生活有了更加深刻的理解, 变得更乐观、更豁达、更深刻。这才是我们教育的终极目标!

摘要：本文详细阐述了阅读在高中英语教学中的重要性以及如何选取恰当的阅读材料、如何开展阅读活动。

关键词：阅读,高中英语教学,高考,词汇,复现,生动

参考文献

[1]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社.2006.

3.感受阅读乐趣 提升阅读热情 篇三

关键词：雷夫 阅读观点 分享 亲子共读 阅读热情

·【中图分类号】G623.2

美国教师雷夫在自己的第56号教室里独立开发了一系列课程，阅读课程是他最关注的课程之一。他认为教师首要的任务是引导学生对阅读的热爱，要帮助学生挑选经典的文学作品，与孩子分享自己爱读的书。《语文课程标准》的阶段目标中对（1～2年级）的课外阅读做出了明确的规定：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。那我们又如何点燃初入学孩子的阅读热情呢？雷夫的这些阅读观点引发了我们的思考与实践。

思考一：我們为什么要阅读

【雷夫的观点】：

在学校关于阅读目标的规定里，我从来没有看见“乐趣” “热情” “引人入胜 ”这些字眼——这些才是最应该列入的目的，是人们阅读的理由，而我们对此却视而不见。我自己每天都阅读，但从来都不是为了参加测验，或是因为想用成绩单上的分数来显示我学业上的进步。我阅读，是因为我喜欢这么做。

纵观我们的阅读实践，课外阅读的目的是为了提高语文成绩。我们认为课外阅读最质朴的要求就是要让孩子们“好读书”，是发自内心的需要和对知识的渴求，能从阅读中体验快乐，让他们觉得看课外书有意思，就像看精彩的动画片一样。这样孩子才能在书的世界里留恋，在书的世界中陶醉，乐在其中。

思考二：分享伟大的文学作品

【雷夫的观点】：

除了教科书之外什么都不读，未来的人生只会走入死胡同。而不阅读好书的人和不能阅读的人一样没有优势。在第56号教室里，雷夫从不给学生留家庭作业，却努力地为孩子们挑选优秀的文学作品，要求孩子们每天至少有一小时的阅读。他投入大量的时间陪孩子们阅读，课后组织学生排练莎士比亚戏剧，与他们一起分享这份阅读的喜悦。

【我们的实践】：

1.读一读

事实证明，优秀的绘本是低年级孩子最喜欢的阅读形式。每天，我们尽量抽10到20分钟大声地为孩子读绘本。孩子们表现出的对绘本的喜爱真让人高兴。他们听了一个还想听一个，教室里静静的，连平时屁股一刻也坐不住的孩子也端坐着，那十几分钟是我和孩子们最享受的时光。

2.聊一聊

除了读之外，我们还经常与孩子聊一聊自己最近看的童书，与他们分享自己的阅读感受。

3.看一看

让孩子爱上阅读需要时间，孩子们也需要自由阅读的时间。我们约定中午到校至第一节上课，是班级雷打不动的阅读时间。这一时间，老师、学生只能专心读书，不能做与读书无关的事。渐渐地，班里追逐打闹的孩子少了，静静看书的孩子多了。

4.演一演

低年级的孩子好胜心强，表演的欲望强烈。我们就经常开展多种形式的活动，既延续他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读的效果。

思考三：亲子共读拓展阅读空间

【雷夫的观点】：

父母绝对有必要带孩子去图书馆！上图书馆是为了建立孩子们的价值观：置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论，我们必须以身作则，当个好榜样。

【我们的实践】：

1.召开家长会，开展亲子共读

利用家长会向家长推荐《朗读手册》、《阅读的力量》。让家长懂得，教孩子爱书的最好方法，就是父母亲亲自来教导，培养孩子阅读的习惯绝大部分还是靠父母的力量。同时，还让家长明白把孩子交给屏幕上的虚拟世界，除了能让家长轻松一些之外，是百害而无一利的。建议家长每天陪同小孩一起阅读15-20分钟，进而养成阅读习惯。

2.设班级博客，宣扬亲子共读

亲子共读过程中，成人与孩子之间酿造的快乐氛围，是阅读的重要一环。亲子共读中获得的快乐体验，能促使孩子长期地喜欢上阅读，并视之为人生的最大乐趣。我们请家长将自己与孩子的阅读故事，以及阅读时的精彩瞬间传到博客与大家分享，从而带动更多的家长和孩子参与亲子共读。

3. 阅读登记册，激励亲子共读

每天，我们让学生选择自己喜欢的书阅读，把自己阅读的书籍、时间、页数登记在《好书伴我成长》册上，让孩子看到自己阅读的轨迹，体验阅读的成就感。同时，让家长把为孩子读书的时间也记录在《好书伴我成长》册上。评价时在表扬孩子能独立阅读的同时，也不忘表扬能坚持为孩子朗读的家长。这一举措激励了更多的孩子带动自己的父母共读。

思考四：用“热爱”来评价学生的阅读

【雷夫的观点】：

孩子们发自内心阅读时发出多少笑声和流下多少泪水来衡量他们的阅读能力。他认为学生自己设计的一个问卷调查比那些专业人员设计的测试题测试结果更加准确。 1.你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看的一本书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2.你是否曾因为边吃饭边看书而挨骂？3.你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？ 雷夫说：凡是以上问题都回答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。

【我们的实践】：

1.家校结合评价

家长通过照片、文字客观描述教师无法观察到的孩子阅读兴趣、阅读习惯。教师则可通过课外阅读登记册，评价孩子阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。这样，家校结合进行阅读评价，将更有利于形成一种评价的合力，有效地帮助孩子养成良好的阅读习惯。

2.生生结合评价

结合阅读登记表，学生每周对自己的课外阅读情况做一个自我评价，再在小组交流，由小组成员共同进行相互评价，对各自的阅读情况给出星数。通过小组之间的互相评价，能比较科学的评价阅读情况，可以较好地调动学生的阅读积极性，促进学生自我教育。

3.师生结合评价

在小组和家长参与评价的基础上，由班集体给出一些评价。集体评价中，学生得到的有赞赏，也有建议，这些都是促进学生进行反思，获得阅读兴趣和动力的良好途径。

以上就是雷夫的阅读观点引发我的点滴思考与尝试。原来，点燃初入学孩子的阅读热情就这么简单——给孩子大声朗读，与他们分享阅读的感受，给他们自由阅读的时间。我坚信：在师生、亲子之间共同阅读的大好环境中，学生的阅读积极性和阅读的质量将会大大提高。

参考文献：

[1]美.雷夫·艾斯奎斯.《第56号教室的奇迹》.中国城市出版社，2011

4.阅读乐趣作文 篇四

阅读，是人生的一大乐事。在书中可以交到好朋友。我酷爱读书，任何一点时间我都不会浪费。每周星期天，是我最兴奋的时刻，因为这天大多是空闲的时间。我每到星期天的中午，都会跑到书店贪婪的拿起一本书，如饥似渴的读着。在我的书架上，放的全是一些小说书、历史书、童话书、作文书等。我阅读过每一本书上都会留下一个标记，以置于不会忘记。在阅读中，我不仅仅是把书浏览一遍，而是在阅读中细细体会人物的形象及告诉我们的人生哲理。这样的学习才会有乐趣，也会把学到的知识更容易牢记。

我读过很多书，其中有：四大名著、百科全书，《十万个为什么》还一些名著《钢铁是怎样炼成的》、《繁星·春水》、《城市的眼睛》、《爱的教育》……以及一些小说。

《钢铁是怎样炼成的》这部书中，告诉我们做什么事都要有毅力、有恒心、有坚持不懈的精神，我们懂得了什么叫做坚强;《爱的教育》让我们懂得了怎么和父母、老师、同学之间和睦相处，还告诉我们要爱老师、爱父母;《安徒生的童话》则彻底的把我带进了童话的世界。可怜的灰姑娘与王子结婚成为了白雪公主。被厌恶的丑小鸭变成美丽的白天鹅，一个个动人的故事，让我对童话产生了深厚的感情;《城市的眼睛》这本书非常有教育意义，让我从中成长了很多。主人公秉迪是星河村的一员，因为父母在莫斯科当教授，所以当地人把她父亲称为“城里人”。有一天，父亲把母亲和朱迪接到莫斯科城，朱迪结识了许多好伙伴。不久后，朱迪家买了大房子，幸福刚刚开始，噩梦已经来临了，父亲因为车祸而逝世了。年少的朱迪没有了父爱，而家里的唯一顶梁柱也倒塌了，懂事的朱迪帮母亲分担忧愁，从此母女俩相依为命，支撑起了这个家……

因为有了一本好书，才有好的阅读方式，才能更好的从中获取知识。因为有了阅读，学习才会变得有乐趣，阅读不仅给予了我们知识与智慧，而且教给了我们做人的道理。

5.阅读乐趣作文 篇五

记得在我六岁那年，妈妈和我一起出去买东西，百般无聊。突然，一家刚刚开的书店把我的魂给拉了回来。于是，我起胆子停住了脚步，目不转睛地看着那些五颜六色的书，妈妈转头朝我看的方向看了一眼，会心一笑，便说：“我们进去看看吧!”

她牵着我的小手走向我“梦寐以求”的书店，推开了那扇沉重的大门，就这样，我踏进了令我神往的书店。

哇!好多书啊!我惊讶地张大了嘴，就连眼珠子都要蹦出来了!这可比我在外面看见的书还要多啊!

站在那一排高大的书架，不可思议的是，我居然觉得自己是这么的渺小，就像茫茫大海中的一滴水，一滴小的不能再小的水。

我全神贯注地看起书来，在书海中寻觅，在书海中发现，这时我看见了一本与众不同的书，名叫《父与子》。于是，我二话不说就买了下来，一回家就津津有味地看了起来。

那天，我尽情地在书海中遨游，那是我人生中最快乐的一天!

不知不觉，我就养成了一个唯一的习惯，就是周末休息的时候去图书馆借书了。

书就像一扇窗户，因为只要你打开了才能看见窗户外面那五彩缤纷的世界;书就像一道门槛，只有你跨过去了才能继续勇往直前。

在书中，我明白了：只有经历了风雨，才能迎来彩虹;清楚了：挫折也是一件好事;感悟到了：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。在书中，一切烦恼都一扫而空，而有的，只有书为我带来的启迪和快乐。

6.阅读乐趣作文400字 篇六

在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的阅读乐趣作文400字10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读乐趣作文400字 篇1

小时候妈妈总爱给我讲故事，我总是听着妈妈讲的故事才进入梦乡的，所以我特别喜欢读书。故事里讲了善良与邪恶，美丽与丑陋。有时我会为《卖火柴的小女孩》感到孤独，有时我会为美人鱼那凄美的结局而泪流满面……我从那时就和书结下了深厚的情谊。

有一次，我和妈妈一起去超市买东西，路过图书区，突然，看到了一本非常有趣的书，是《汤姆·索亚历险记》，这是我梦寐以求想看的书。我的脚不由自主地停了下来，给妈妈说了一声，就立刻飞奔到书摊前面，迫不及待地拿起那本书，生怕别人抢了去，津津有味地读了起来。无论妈妈怎么说，我都舍不得放下书。看我痴迷的样子，妈妈索性让我看个够。

这次来超市妈妈是给我买零食的，可是因为我去看书了，什么零食也没有买，我和妈妈走在回家的路上讨论今天的收获，虽然什么东西都没有买，但是，我收获了许多知识，心里还是很高兴的。

孤独的时候，书是陪伴我的朋友；伤心的时候，书是安慰我的朋友；失意的时候，书是给我力量和自信的朋友。

因为读书让我的生活更加丰富多彩，有滋有味。所以这就是我读书的乐趣。

阅读乐趣作文400字 篇2

读课外书似乎是一件苦差事。不然，怎么会有人“头悬梁，锥刺股”呢？读课外书似乎又是一件快乐的事。否则，怎么会有人只是吃饭，睡觉与书无缘呢？古人说，读书好，好在书中有黄金屋、颜如玉……

而我之所以爱读课外书，是因为从实践中得到了无穷的乐趣。

读课外书的第一大乐趣在于随心所欲。主人是你，是你去找书，不是书来寻你。试想：一个大书架上，摆满了书，有天文地理、童话神话、小说散文、诗歌传记、古今中外……看哪本都行。不用着急，它们对你来说，是挥之即去，呼之即来的。你可以和冰心一起享受诗歌的人情冷暖；你可以和司马迁一起谈古论今；你可以和安徒生一起读懂“美人鱼”的宽宏大量……总之，当家的是你，慢慢地领略大自然的美好，世界的美妙，生活多姿多彩的是你。

乐趣之二。当与朋友谈话时，你侃侃而谈、出口成章、妙语联珠于盘，泉水叮咚于潭……阿姐、阿妹一脸敬佩的神情，“哇噻！士别三日，不得不刮目相看啊！”只有你知道，这是你博览的缘故。小小的虚荣心已满足，文采写在脸上。

乐趣之三。当作文需要你描述自然风光、人物品性、生动场景、好词佳句，信手拈来。每当你的作文被老师夸奖，被同学羡慕时，微小的惬意，那得心应手的快感已在心中蠕动，只有你知道，这些是你平时积累的。

读课外书好不好？历数了课外阅读的乐趣，你是不是有点心痒痒了呢？那么，就跟我一齐享受课外阅读的乐趣吧！

阅读乐趣作文400字 篇3

阅读，让我们增长知识，阅读，让我们体验生活。读着读着，乐趣便在其中了。

星期五，放学回家，别总想着放飞自我，计划一下星期六星期天的安排，抽个时间，去图书馆看看书，总比呆在家里打游戏好。

去倾听书的语言：马小跳那调皮的眼神，似乎在诉说着自己的错误，秀贞和小桂子之间，讲述着自己的思念之情……我们都能感受到，不是吗？图书馆的外表很宁静，实则非常吵闹，与其说图书馆是书的海洋，还不如说是电影院。每个人的脑子就是1号厅、2号厅……有的在播放《封神演义》，有的在播放《城南旧事》，有的在播放《吹小号的天鹅》……我的脑子里就经常播放一本，哦不，是一部叫《长腿叔叔》的电影，我已经看了二三遍书了，里面的内容非常精彩，令我记忆尤深。

我自我觉得，阅读实在是太有趣了，下面我给大家介绍一本书，叫做《小葡萄历险记》，主要讲述了小葡萄为了救他的国家，经历重重危险，最后打败了怪物，救了自己的国家。

阅读，让我在生活里变身。

阅读乐趣作文400字 篇4

人的乐趣可以有很多，就比如围棋、篮球、音乐、画画……但对于我来说，让我最能体会到乐趣的莫过于看书了。

三年级时，妈妈给我买了好些童话书，并要求我每天至少看一个小时，我嘴巴上说：“嗯，我会看的。”心里却一万个不愿意。每天趁着妈妈上班，我就在外面“疯”，家里“疯”。她快下班回家了，就装个模样。但到了后来，却越来越看得起劲儿，甚至还读出了声。最后能按照故事情节想象出这个画面。在读《鲁宾逊漂流记》这本书时，我跟着鲁宾逊的踪迹，来到一座荒无人烟的小岛上，和他一起狩猎；一起造一个安全的“家”；一起和星期五玩……让我体验了一次刺激的冒险。我又接下去看了《阿里巴巴与四十大盗》、《阿拉丁神灯》……让我看得如痴如醉，还让我的想象力更丰富了。

一直到五年级，光只有童话书已经满足不了我对阅读的乐趣了，妈妈就给我买了金庸的武侠小说。我看完了《射雕英雄传》后，里面每一个场景我都身临其境，感受到了郭靖小时候的笨拙、天真、忠厚；黄蓉的聪明、机灵……金庸的这些书让我沉醉其中，深深印在我的脑海中，无法忘却。

如今，阅读比我所有事情都似乎更重要了，更饱含乐趣，成为我童年中最重要的一部分。

阅读乐趣作文400字 篇5

为了要增进知识，更明白社会的大小事，这学期全班开始用心地读报，日积月累，大家也都找到了读报的乐趣，并且对读报乐此不疲、乐在其中呢!来到这个班级，也是我和语文报的第一次接触，沉浸在这个文字世界，在这里四处探索，一步一步的迈向成功的道路，虽然路途遥远，但最终还是会找到那把开启学问的钥匙。

感谢报纸让我了解社会上所发生的事情，虽然有时无法理解文章的含义，但在不知不觉、迷迷糊糊中，却也慢慢地改变了我对这个世界的看法，犹如数字1一般，虽然是不起眼的小数字，但每天聚沙成塔、日复一日、年复一年，就能逐渐累计，原本贫乏无知的我，竟也开始出口成章，脑海里充斥着满满的优美文句！平日一拿到报纸，较常阅读的版面要属《少年文艺》、《青春版》 了！那富有人生哲理却又迷人的深奥世界，有着许多议题等着我去思考、解题，我好喜欢这种动脑的感觉，每读完一篇，平常疑惑的人生方向瞬间也清晰了起来！

我发现，读书不一定要死背，或是随便看一下不动脑；只要有心，没有不可能的事，所以别太快否定自己，要持续再下工夫，别和他人比较，要期许自己比昨日的自己更好。总而言之，天下无难事，只怕有心人。读报对我们而言，其实有益无害，并不如一般同学想像的，是一种沈重的负担。既然下定了决心要读报，就得持之以恒；想要有傲人的`写作能力，就要打好基础！一起来读报吧！保证让你一拿起就舍不得放下喔！

阅读乐趣作文400字 篇6

在我一生中，有过许多乐趣的事，比如：跟同学打篮球，帮妈妈做饭等等。可在我的眼中，阅读的乐趣才是最特别，最独一无二的。

在书中，你可以认识许多人物，也可以了解他们的性格，就像了解新朋友一样，了解他们是否幸福，是否快乐。当你认真读书时，就会感觉身入其境，好像这些朋友就在你的身边，跟你一起玩耍，他们的一举一动，都会浮现在你的眼前。

在书中，你也能知道许多有趣的知识，比如：袋鼠能不能向后跳跃，斑马的条纹对它是否有害。这些知识在书中通通都有，你也能借书消愁，当你不快乐时，书会给你带来快乐；当你遇到解决不了的矛盾时，书会教你怎样化解矛盾；当你遇到困难时，书也会帮你一起解决困难。

正是因为有了书，我国才有那么多人才；正是因为有了书，我国才会迅速发展；正是因为有了书，我们的生活才会丰富多彩。

书就如一杯水，是生命的源泉；书就如一朵花，让我们感受它的情怀。只要你爱读书，就会感受到乐趣，从现在开始，做一个爱读书的人吧！

阅读乐趣作文400字 篇7

对于我来说，最快乐的事莫过于阅读了。读着一本好书，畅游在字、句、段的浪漫之旅中，开心着作者的开心，难过着作者的难过，幽默之处哈哈大笑，动情之处潸然落泪，真不失为一件美好的事！

书还像一剂良药，医治着我心灵的创伤。每当我伤心难过时，我就会寻找它们的慰藉。记得有一次我考了一个很差的成绩，一进门儿，就把自己锁在屋里，随手拿了一本书看了起来，一会儿便沉浸其中。突然我看到一句话：“失败不是成功的绊脚石，而是垫脚石，因为正是一次次的失败奠定了成功的基础。”我顿时豁然开朗。书就像一架飞船，把我的心情从低谷送上自信的云端。

书更像是我的导师，在我迷茫时为我指点迷津。有段时间，我的写作水平频频失常，几度有下滑的征兆，老师也批评我不认真写作。我真的不适合写作吗？这个问题困扰了我很久。于是，在一个周末我去图书馆寻找答案。我沉浸在书的世界，一会儿，我看见一本励志书《坚持梦想的人》。啊！写作是我的梦想，是我一辈子都不会放弃的事，我怎能轻易放弃呢？就这样，书，带我走出迷茫，帮我指明方向。

阅读吧，它会将你的灵魂重新锻造；阅读吧，他可以帮你卸下世俗的疲劳；阅读吧，它带你进行人生的思考。亲爱的人儿啊，享受阅读的乐趣吧，当你做到时，你会发现那是一件多么幸福的事啊！

阅读乐趣作文400字 篇8

从小就特别喜欢读书，感觉在学习之余，捧着一本课外书津津有味的读着，好像那一刻整个世界都不再有烦恼和不安，我畅游在知识的海洋里，自由自在，欢乐且充实。

我喜欢在下雨天一个人躺在床上看古诗词歌赋，淅淅沥沥的雨声，配上这优美生动的古诗词，仿佛那一刻自己已经穿越回古代，和他们一起感受这词句里的美景。

我喜欢在阳光午后拿一本经典名著，细细品读。阳光温婉，时光静好，在经典里感受生命的起伏，体味人生百态，如此甚好。

我喜欢在失败之后，阅读励志书籍，不管是保尔柯察金的《钢铁是怎样炼成的》，还是海伦凯勒的《假如给我三天光明》，每每读来，精神振奋。上天的确是不公平的，他们生来就有残缺，可是即便身体不完整，他们依旧能够身残志坚，凭借强大的毅力铸造人生的另一种光芒。换个角度去想，作为正常人的我们，又怎么能因为生活中一些琐事而萎靡不振，自甘堕落呢。

我喜欢阅读，在阅读中我收获了很多乐趣，也让整个人变得更加充实。

阅读乐趣作文400字 篇9

我像一只小船，在广阔的书海里遨游。

尽管听起来可能有些俗套，但事实就是如此——我从小就是个酷爱读书的孩子。

从我开始识字起，妈妈便教育我要多读书。那时，小小的我还不知道是为什么。可是，当我拿起人生中的第一本书时，我就被它里面那美丽的插图和动人的文字迷住了。它们仿佛勾住了我的魂，我久久无法自拔，痴迷地看着他们。而让我流连忘返的，还有书中那一页页五彩缤纷的插图……那是一种奇妙的，前所未有的感觉……

我爱上了读书。日复一日，年复一年，书与我朝夕相伴。一有空闲，我便陶醉其中，几年下来，我家书架上的几百本书已被我翻了好几遍。

寒暑假是最快乐的时候，因为只有在这时，我才能肆无忌惮的去读书，去真正理解他们，感悟他们。

在这个电子产品爆发的时代，能有一颗安静读书的心，真的非常可贵。不管大人还是孩子，天性总是爱玩的。如果让人们在玩乐与读书之间做出选择，我想大多数人都会选择前者。难道就不能去读读书吗？就像有些乘务员发现，坐头等舱的人大多数都在读书，而经济舱的人大多都在低头玩手机一样。

唉！人们为何还没发现！其实，阅读也是一种乐趣！

阅读乐趣作文400字 篇10

说到阅读，我就欢声雷动、手舞足蹈！

“当！当！当！……”下课钟声响起，使我的心以迅雷不及掩耳的速度飞到图书馆去了，因为我知道幸福的书本正等着我呢！

我到图书馆的时候，大家正大排长龙的准备借书、还书，我只好安静的等待着。我兴高采烈的选着书本，坐下来阅读；我正津津有味的看着书时，钟声又突然“当！当！当！”的响起，让我依依不舍的回教室去。我读得兴味正浓时，突然钟声响起，实在有点扫兴。

老师告诉我们说：“知识就是力量”，所以我要好好的阅读，成为知识的小巨人。我喜欢和家人一起到图书馆看书，和家人培养彼此之间的感情，这样的假日活动，真是一举两得！每当我到图书馆时，总会专心致志，一本接一本的读着，还不时表现不一样的表情，有时开心、有时伤心、有时生气……所以阅读时，也是我表达感 情的一种方式，我自己觉得这样好有趣喔！

7.巧用文本资源,体验阅读乐趣 篇七

关键词：语文阅读教学,文本,阅读乐趣

语文《新课程标准》指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的。要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语文的能力。这就要求教师能够活用文本资源,精心设计课堂教学活动,力求拉近教材与学生现实生活的距离,引导学生在阅读教学中体验阅读的快乐。为此,我结合农村小学语文教学的实际情况,在以下方面做了教学尝试。

一、研读文本,精心备课

备好一节课是上好一节课的前提和基础。针对不同学段的要求,每篇文本的选编意图也各有不同。考虑到小学语文教材丰富多彩、风格各异,在备课时,无论是环节的设计,还是方法的选择,我都力争做到贴近学生的生活实际,符合小学生的兴趣要求。

如在教学《葡萄沟》时,我先请5位水果小朋友台前表演,让大家认读水果名称,并由此引出本篇课文题目《葡萄沟》。自主识字环节,我先让学生结合图片认识词语。考虑到学生已有的知识经验,对识字的方法已有了一定的积累,我又让学生通过加一加,减一减,换一换等多种方式,自主识字,大家共同交流识字方法。如在教“疆、鲁、番、维、吾”时,不是让学生孤立地一一辨认,而是让学生在认识地名( 新疆、吐鲁番、维吾尔族) 的过程中自然、自主地识记。对于形近字“密、蜜”这对双胞胎兄弟,通过仔细比较它们的不同,思考怎么来区分它们。

在教学史铁生的《秋天的怀念》一课时,我将“课前共读,走进作者”作为第一环节。以每日课前“快乐阅读小主播”活动为导入口,由当天担任快乐主播的同学与大家共享作者史铁生的另一首与此文内容相关的小诗《永在》,通过对比阅读,感受同一作者在描述面对命运所表达的相同及不同情感,享受阅读的乐趣。因课前学生对这首小诗已经进行了充分的阅读,学生能够有感情地朗读并把握诗的主题,自然地走进了作者所描绘的母爱给予他存在的力量。

由此可见,教师只有在充分理解文本的基础上,才能从整体上把握文本主题; 在深入研究的基础上,广泛涉猎相关知识,这样才能对文本自由地处理,巧妙地组织,依据课堂教学的实际情况,对文本进行合理取舍,从而让学生轻松阅读。

二、依托文本,助力课堂

阅读教学主要依托于文本,但教师并不可因此墨守成规,而应因因文而异,巧妙地整合文本的内容,可以借助一个好的问题的提出,优化课堂阅读教学,激发学生的阅读兴趣。如在教学《冬至的梦》时,我依托“课上共研,品析文本”环节中,引领学生进行“品梦”的阅读与交流。

1. 点评前置作业完成情况

课前,我对学生前置作业进行了细致地批阅。将学生自学情况进行了汇总,从中选择了一份完成较为优秀的作业推荐给了学生们,意在抛砖引玉,激发学生学习他人品词析句的方法,从而更深入地感受文章的主题。

2. 合作探究,完善前置性作业

留给小组充分合作学习的时间,继续完善导学卡“在作者的心中,‘冬至的梦’是一个的梦。我是从这一部分感受到的。这一部分我认为写的最妙之处是。由此我想”的内容。小组长带领组员合作探究、质疑、补充写作技巧,感受文章主旨,教师深入各组指导疑惑点,了解交流情况,用小组合作的力量丰富每个学生对文本的感悟。

3. 小组汇报,随机指导

培养学生的阅读能力,应脚踏实地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,揣摩作者的感情。问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性,指向教学目标。语文教学应把握神不可散。在环节中,我让学生从整体感知“冬至的梦是温暖的梦、希望的梦”,再到精读感悟,抓住文眼、重点词句、特殊标点、修辞方法、叙述顺序及抒情方式等体会作者写作的“妙”处,引导学生展开研讨。生生之间能够根据自己已掌握的分析文章的方法,发表见解,相互交流。

学生只有真正与文本对话,与作者的心灵对话,才能使文本的意义在阅读过程中自行发现、自行建构起来,这就决定了阅读只能是学生自己的事,任何人都无法越俎代庖。而“由此我”联想阅读环节的设计,又激发了学生阅读文本的兴趣。学生的联想世界是如此的丰富: 描写春天的诗词、美文; 我学过的相关文章; 仿写一个片段; 我的生活体验……这样的挖掘使课堂充满了智慧、生机和活力。

学生的感受是通过朗读来实现的。在本课教学中,我告诉学生学会欣赏一篇散文还离不开一种非常重要的方法,那就是朗读。我让学生选择一个自己喜欢的片段,想象画面进行赏读。让学生直接面对文本,主动地去读,专注地去读,兴趣盎然地去读,在自主阅读中学会阅读,积累知识、熏陶情感、发展思维,享受审美乐趣。

三、拓展文本,延伸空间

打破文本,足量的有品位的阅读,是提高学生语文水平的途径。在教学中,教师应根据实际的教学情境,增强阅读空间的开放性与灵活性,尽量使静态的文本便成为一个生动的阅读交流平台,留给学生更大的创造空间。如教学《蝙蝠和雷达》时,在课堂的最后环节,我像本文介绍的这样“人类通过研究动物或植物,从中得到某些启示,并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类,这以逐渐成为一门科学,就是‘仿生学’”。引领学生阅读44页资料袋后,搜集有关仿生学的资料,课下与学生共同设计小发明并动手制作,课上分享研究成果。教师通过设计这样的活动,让学生学会了有目的地阅读课外相关题材的书籍与文章,留心观察周围的事物,学生想象力动手创造能力得到提高。在教学《秋天的雨》一课时,为将学生整节课的情感凝聚起来,我为学生设计了一首未完成的同一主题的小诗,由学生续写,从而升华了情感,实现了语文学习工具性与人文性的统一。在教学《冬至的梦》时,根据学生能力及兴趣的差异,我设计了课下阅读描绘春天的散文、诗歌,举行“春之声”文友会; 用笔写成一篇短文,记录下童年最美的画面,绘制作文集; 在春暖花开之时,为自己拍一张幸福的小照,附上少年时代的纯真梦想,在毕业典礼上赠送给老师与同学等自选活动。多渠道的阅读拓展,即拓宽了学生视野,增加了积累,又提高了学生的语文素养,为其终身的阅读和写作奠定良好的基础。

8.怎样享受课外阅读的乐趣 篇八

主持人：小博士

同学们，著名的语言学家吕叔湘爷爷在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”因此，我们要充分认识到课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常、最便捷的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是提高语文素养必不可少的组成部分。那么，我们怎样才能享受到阅读的乐趣呢？

一、从课本出发，激发阅读兴趣

我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，同学们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。这就要求我们想方设法激发、培养自己的阅读兴趣。

同学们以课本知识为出发点，结合文章体裁的多样性，多层次、多角度地进行课外阅读，遵循“循序渐进”的原则，长此以往，大家就会养成主动阅读、乐于阅读的习惯和兴趣。比如，同学们在学习了《卖火柴的小女孩》一文后，可以选择安徒生的其他童话来阅读，从而领悟童话故事所蕴含的道理；在学习了《月球的自述》一文后，可以去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技方面的知识。

二、学会做读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时，同学们要注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。做读书笔记的方法很多，不同年级的同学可以掌握不同的方法——三四年级的同学以摘录好词佳句为主；五六年级的同学以摘录句子、片段，概括主要内容和写心得体会为主。

当你养成做读书笔记的好习惯，经过一段时间的积累以后，你发现自己竟然积累了那么多有趣、有用的知识，在享受收获的喜悦的同时，一定也会感受到课外阅读的乐趣。

三、学会做文摘卡片、剪报

做文摘卡片、剪报也是提高阅读效果，享受阅读乐趣的有效方法。同学们不妨尝试一下。你可以根据自己的喜爱，买来一些有卡通图案或其他装饰物的漂亮卡片，摘录你阅读的书名、作者、优秀片段、好词佳句等，注意每张卡片不要全部写满，应该留一些空白部分，以便日后补充资料。为了避免卡片散乱，同学们最好使用卡片盒，以便日后查找。

同学们在读报时发现自己喜爱的文章或资料，在征求家长的同意后，可以把它们剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。日积月累，剪报也会成为你课外阅读的好帮手。

四、在老师、家长的指导下选择课外书

同学们，别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”因此，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。所以，我们要选择适合我们阅读的、针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，使课外阅读成为课堂学习的自然延伸。

同学们可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的课外读物，自由阅读。但是，由于大家的生活阅历不足，知识面有限，缺乏鉴别事物好坏的经验，所以，同学们应该在老师、家长的指导下选择课外书。只有当你选到一本适合自己的、有益的课外书的时候，才能有效地激发你的阅读动机，从而以极大的热情投入课外阅读，充分享受阅读的乐趣。

五、优化读书环境

苏霍姆林斯基曾说：“使孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性，而家是同学们课外阅读的主要场所，为此，同学们可以向爸爸妈妈建议，要求他们为自己营造一个良好的读书环境，比如在窗明几净的家里，装点上几幅书画作品，增添文化的气息；读书时，让爸爸妈妈播放一曲优雅舒缓的钢琴曲，让自己在音乐的伴随下，在书海中畅游！同学们在这样的环境中阅读，自然可以享受到阅读的乐趣了。

六、积极参加学校、班级开展的阅读成果展示会

为了提高阅读积极性，扩大阅读成果，同学们要积极参加学校开展的语文实践活动，展示自己课外阅读的成果，品尝成功的喜悦。如：1.积极参加学校举办的朗诵、演讲比赛；2.参加班级举办的读书汇报会和读书经验交流会，用简明扼要的语言把自己近期读过的书推荐给同学们，还可复述或背诵部分精彩片段；3.参加读书笔记展览评比会；4.中高年级的同学可以编一些阅读小报；5.在阅读过程中，同学们可以根据自己的兴趣，剪剪、贴贴、画画，让教室的每面墙都会说话。通过这些活动，同学们学会捕捉、存储信息，还增强了参与、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。

9.享受阅读的乐趣作文 篇九

从山脚下抬头看，一缕缕金色的阳光透过树叶的缝隙洒下来，照到满树的青苔上，使树都精神了许多。地上有许许多多的的小松果，各色的花，使你都忍不住想上去看看。

爬了一会儿，趁这时间看看四周，偶尔传来鸟儿笛子般又细又亮的叫声似乎在催促我快点儿爬。

爬到半山腰，阳光强起来。山腰上，或是在石椅上休息，自拍的人，或是怕一只蜈蚣吓得哇哇大叫的小孩，都在这儿。

快到山顶了，或许是有点累，但是多之又多的松果会使你加快脚步去寻找。不一会儿，仿佛是闻着松果的味道来到了山顶，一股清新的空气滋润着你的肺腑。在那儿，你会发现一块大石头，爬上去俯视西湖，可美了!一排柳树仿佛绿丝带，装扮水平如镜的西湖。

10.阅读乐趣作文300字 篇十

我喜欢阅读，因为阅读让我结识了许多朋友，有可爱的小红帽、美丽的灰姑娘、愚蠢的皇帝……我常常为白雪公主得到幸福而感到高兴、为卖火柴的小女孩的悲惨生活而潸然泪下，为善良的美人鱼得不到理解而难过，为锡兵的命运而牵肠挂肚……

刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”每当我遇到困难，一捧起书，困难就会迎刃而解。作文读书，让我走进了浴血奋战的战场；读书，让我懂得了什么是爱；读书，让我明白了人世间的真、善、美，丰富了我的业余生活，增长了我的见识，它成了我生活的一部分。

我爱阅读，阅读让我们知道了书的乐趣。我希望书能走进每家每户，希望每一个书架都放满书。

11.让学生学会享受阅读的乐趣 篇十一

一、激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了条件，学生只有对阅读产生了兴趣，才能学好语文。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢?则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题。低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。因此，在低年级的阅读教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。教师在教学中应努力创设情境，学生就会仿佛身临其境，思维活跃。通过创设多种情境，让学生感受到了草原的美丽与宽广，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。其次，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，能够充分激发学生的兴趣。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。新教材的一个显著特点正是从发展语言入手，重视学生阅读能力的培养，活跃学生的思维。因此，我们必须从激发学生阅读兴趣开始。

二、唤起情感体验

体验性学习是人最基本的学习形式，是获取直接知识、形成学习能力、唤起创造潜能的基本途径。它是一种在全新教育理念指导下的，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。小学语文体验性学习，就是在教师指导下，学生广泛接触语言材料，自主尝试，亲历实践，感悟语言、理解语言，运用语言，促进学生语文素养的全面提高。而低年级学生的年龄和思维特点决定了他们的体验活动，需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后形成自己独特体验的一个自由发展空间。那么，如何在小学低年级语文的阅读教学中实施体验性学习呢？首先要联系生活，我国著名的教育家陶行知先生说过“生活即教育”。语文的外延是生活，因而教语文不应该局限在课本上，应该充分调动学生的生活经验来领悟语言文字的深刻含义，引导他们从生活中体验。在阅读教学中，教师声情并茂的语言、精美的挂图、巧妙的问题、多媒体动画等都是创设情境的有利资源。教学中教师要根据不同的课文，选择不同的方法来创设情境，让学生在身临其境中体验。如教学《真想变成大大的荷叶》时，先出示课文情境图，再运用多媒体播放夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了叫……让学生闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，然后教师声情并茂地描述：夏天是位热情的小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀吧！这样用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。这样既唤起了了学生的情感体验，又放飞了学生的丰富想象。

《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”、“珍视学生的独特体验”。由此可见，低年级语文阅读教学中引领学生进行体验，是语文学习的一条通途。只有经过体验，我们才能把陌生的、外在的、与己无关的言语材料变为自己熟悉的、乐于表达的，甚至是融于自身使命的一种存在。

总之，只要我们遵循母语语言规律，阅读教学规律以及学生心理发展规律，注重学生兴趣的激发和情感的体验，在教学中组织引导有效地读，不仅能提高学生的语言表达能力，陶冶着学生的情感，而且能提高学生的阅读能力，培养学生的阅读素养，不断提升着学生的语文素养。相信通过我们的努力，低年级的阅读教学一定会走向“柳暗花明”的境界，迎来“百般红紫斗芳菲”的春天。

12.阅读乐趣作文 篇十二

关键词：小学英语,阅读,教学方法,时空选择

《英语课程标准》中, 对小学生的阅读能力提出了明确的要求:能认读所学的词语;能根据拼读的规律, 读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文, 并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学的故事或短文。在整体教学目标中, 读占了很重要的地位, 是学习英语的主要任务之一。

一、小学英语阅读的重要性

信息获得的手段和渠道固然很多, 但是最主要的还是阅读。就小学英语教学而言, 英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分, 而且阅读过程又是一个复习巩固、温故知新的过程。所以, 从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。

二、小学英语阅读的教学方法

1. 选材要贴近学生的生活

牛津小学英语课本中出现了read and say, say a rhyme等阅读材料, 这些材料是日常生活中最常见的话题, 突出了英语的学习与学生生活经历相联系。形式上基本是以单词、对话的形式编排的, 一课一个主题, 图文并茂, 都是围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开, 且提供生动有趣的画面。我们要充分利用教材上提供的这些材料。

2. 设计问题要遵寻循序渐进的原则

以问题推动学习, 通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知规律, 借助课文图片, 通过多媒体的方式呈现问题, 让学生带着问题去听录音。就这样, 通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师的问题设计, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上。要做到所提问题能诱发学生阅读的兴趣, 要在学生现有的知识积累基础上, 在现有的逻辑思维水准下, 换不同的角度提问。

3. 把握好学生阅读的过程, 适当调控

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语, 并不知道如何很好地去阅读, 大部分学生要靠老师正确的指导, 而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此, 阅读教学过程中注意学生阅读习惯的培养, 可以从以下几个方面着手: (1) 培养学生默读的习惯; (2) 培养学生根据意群认读的习惯; (3) 培养学生猜词的习惯, 最终鼓励学生积极地进行阅读。

4. 渗透异国文化, 拓展阅读空间

语言具有丰富的文化内涵, 英语学习中有许多跨文化交际的因素, 这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用, 因此通过文化背景的渗透来培养文化意识有助于学生真正学好、用好英语, 走向课外。

三、小学英语阅读的时空选择

在英语阅读过程中, 小学生阅读效率的高低, 一方面取决于小学生已有的知识和生活经验, 这就决定了有不同语言知识水平、不同生活经验和背景知识、不同阅读训练经历的小学生有不同的阅读能力。恰当地在课堂上指导学生阅读技巧与方法, 将会有效提高阅读训练的效果。在课堂上进行阅读教学, 应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进原则。读后交流讨论, 培养综合运用英语能力, 学生阅读后, 老师应注意对阅读质量的检查评估。要求学生限时细读。引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结, 以便把握短文的实质和内容的各个细节, 然后让学生口头或书面回答问题。

小学英语课外阅读是整修阅读不可或缺的部分。它的形式多样。开展讲故事、作讲演、演短剧等活动使学生词汇量扩大和活动能力得到提高。教师若引导学生自己创作漫画作品, 即是对那些阅读材料的再利用, 又是培养学生综合能力的一种有效方法;也是英语思维能力的一种锻炼;教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校, 大家通过课外活动一起观看或传阅, 或者进行同学之间的调剂和交换。这样, 一方面节约了阅读的成本, 另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量;开展“读书知识竞赛”。在阅读教学中, 运用竞赛这一方法也可以有效地激发学生阅读的热情和充分发挥他们的阅读潜能。

在英语学习的起始阶段, 激发学生的英语阅读兴趣, 养成良好的英语阅读习惯, 一定能为学生英语阅读能力的培养打下扎实的基础, 让他他们终身受益。

参考文献

[1].高敏.2005.小学生英语阅读能力培养的有效策略

13.有关阅读乐趣作文400字 篇十三

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的阅读乐趣作文400字3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读乐趣作文400字 篇1

我爱阅读，爱沉浸在浩瀚书海，书本是我的良师益友，只要一看见书，就好像在沙漠中发现甘泉。书也是我闲暇时的良伴，他把我的童年点缀得五彩缤纷，在我的生命中，长出一棵棵结实累累的知识之树。

猫战士是我最爱的书籍之一，每当我一有空，就抓起这本书来看，跟着主角上山下海的去冒险，展开一连串惊险刺激的秘密行动，令我印象最深刻的就是所有的 猫联合起来与威胁他们的血族猫展开战斗，我读的热血沸腾，陶醉在其中，脑袋想象着画面，心情也跟着紧张，最后总算取得胜利，我也跟着松了一口气。

阅读的最大利益，就是能增广见闻。袁枚曾说：“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。”想想看阅读能看到有趣的内容，还能放松自己，又能增广见 闻，何乐而不为呢？如果你阅读完了一本书，也别急着丢，因为苏轼建议我们：“旧书不厌百回读，熟独身思子自知。”在反复读几遍，细细的品味，能把知识更深 的烙印在脑海中，或许也能发现，第一次没注意的地方。

韩愈曾说：“诗书勤乃有，不勤腹空虚。”阅读是我最爱的休闲活动，我一走进书香世界，便欲罢不能，让我们一起遨游书海，进入阅读的奇妙世界，享受阅读的乐趣吧！

阅读乐趣作文400字 篇2

我喜欢阅读，因为，是他从小陪着我长大的。现在我依然喜欢阅读，拿起小时候常看的书，我不禁勾起了我的深深回忆。

以前我睡觉前总是睡不着，妈妈就给我讲故事，后来就成了习惯，我现在晚上不看书也睡不着。记得，我刚会认字，拼拼音的时候，妈妈就给了我买了一本《十万个为什么》这本书，刚开始看时，我小心翼翼的翻，津津有味地看，在这本书里，可以知道很多知识，我感到很有兴趣。

一眨眼，我都快上初中了，我还是那么喜欢阅读。记得有一次，我准备睡觉了，我就拿了一本《窗边的小豆》来看，我津津有味地看：小豆豆因淘气退了学，来到巴学园......“哒，哒，哒，哒......”时间1分1秒的过去了，我而且浑然不知，直到妈妈进来叫我睡觉时，我才知道现在已经快11点了，可不知道为什么我的眼球好像书“磁力”吸住了，我对妈妈说：“再看一会儿再睡。”可我不知道我说的这“一会儿"，竟然这么久。我见妈妈走后，我又聚精会地看起书来。看书时我如痴如醉，我把一本《窗前的小豆豆》看完了。等我准备睡觉时才发现已经凌晨一点多了，原来我不知不觉已经看了两个多小时了。看书的时间可真快过呀看书给了我无穷的乐趣。

俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神，这句话使我受益匪浅，意思是说，读了很多书写作文时好像有神在帮助。我喜欢阅读，因为阅读可以让人学到知识，有可以让人得到阅读的乐趣。

阅读乐趣作文400字 篇3

小时候每当看到姐姐拿起书看得那么快乐，彷彿是吃了糖那般的满足，我总是很纳闷，那一篇篇长而枯燥的文字，为什么姐姐总是看得入迷，难道我却只有投降的份？

随着年龄的增长，接触书本的次数就越频繁，也更加的了姐姐为什么总是沉醉在书中了。原来，那一篇篇的文章里，藏着比玩具更吸引人的东西，总是在字里行间发现那奥妙的感觉，发现文字组合在一起时，那令人愉悦的感觉，无论是一篇长长的记叙文，让我勾画出作者当时的一举一动及思绪；或是一句短短的字句，让我感受作者的心情起伏，随着作者写下的.一字一句，探索着其中的奥妙。

读过哈利波特的人都知道，一本虽厚达五、六公分，但一翻开，似乎是被黏住了，任随时光飞逝，也只有在大快朵颐的合上书后，才会感到心满意足，但还是久久不能从那缤纷的魔法世界回过神来，脑中不知又上演了几次哈利波特大战弗地魔，几次魁地奇惊险刺激的球赛，令人回味无穷，读过魔戒的人也都知道，前面部虽枯燥乏味，写来平板无奇，但越读下去，越是引人入胜，里面写的历史，在一次又一次的阅读时，彷彿将那部魔戒历史刻进了脑中，自己彷彿也置身里头世界，为主角的胜利所欢呼；为主角的危机所紧张，教人直呼过瘾，欲罢不能。

14.阅读的乐趣作文800字 篇十四

它是我父母爬山时捉的。它的身子差不多有我的手掌那么长，可算是一只大螳螂了。对于我这样住在城市里的孩子来讲，能在墙角看到小蜘蛛都觉得很新奇，更别说是这种大螳螂了，我便对这位不速之客产生了巨大的兴趣。

我们把螳螂放在一个玻璃缸里，上面再盖上一个网格状的通气盖子，缸里再放点沙子，立起几根树枝，这便是它的新家。我趴在玻璃缸前细细的观察它，它有一个三角形的脑袋，头上镶嵌着一双又大又圆润的眼睛，像极了两颗圆润光滑的翡翠。镰刀似的双手是它最锋利的武器，一对翅膀披在身上，浑身翠绿，远远望去，你还以为是春天新生的绿叶。

它对我们总是一副傲慢的姿态，每当我靠近它的家，它便昂着头，凶巴巴的盯着我。无论是走路时的样子，还是静静的呆着时，它的身上都透露出一股神气，昂作文wWw.ZuoWenWang.Net/首挺胸，对我们这些打扰到它清净的人表现出极度的不满。但是到了喂食的时候，它的形象就完全崩塌了。肉乎乎的面包虫被我扔进缸里的一瞬间，它便像一只饿了几十年的饿狼，猛地扑向了那弱小的猎物，这只面包虫便在螳螂那镰刀似的双手下成为了它的美餐。看在我们对它辛勤照料的份上，它也开始接受我们。

它也是一个母亲。一天早上，我们惊奇的在缸里发现一团白色的固体，哦，它产卵了，那白色的是用来保护卵的外壳，从今天开始起，她也是一位母亲了，螳螂没有在意那几双圆溜溜的，正在看着它的眼睛，继续完善那白色的外壳，不让自己的孩子受到伤害。那外壳完成后，它还是如往常一样生活，与众不同的是玻璃缸里多了一团孕育着新生命的白色外壳。又过了许多天，这位母亲她安详的离开了，也是同一时刻，白色的壳里爬出了许多微小的小螳螂，那情景像极了小螳螂们送自己的母亲离开。

15.阅读乐趣作文 篇十五

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》, 是义务教育小学阶段学生接触的第一篇文言文。编者选编本课的目的非常明确:一是让学生开始接触文言文, 对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在教学中, 教师应着重引导学生多读课文, 读通课文, 读懂课文意思, 读懂人物特点, 读出文言文味, 感受文言文带来的兴趣, 初步掌握学习文言文的方法, 为以后的文言文教学奠定基础。

[教学重难点]

读通课文, 了解课文内容, 感受人物的机智。

[教学流程]

一、诵诗导入, 初知文言文

(一) 师:

同学们一定会背诵很多古诗词吧!我说题目你来背诵内容, 考一考你究竟记住了多少优秀的古诗词, 好吗?

师说题目, 随机请学生背诵。

(二) 教师小结:

同学们都很了不起!也许你还不知道, 我们现代人写文章, 用的是现代汉语, 叫白话文;古人写的文章, 用的是古代汉语, 叫文言文。古诗词就属于文言文。

(三) 课件出示一段白话文, 一段文言文, 请同学

自由读一读, 然后结合平时的学习体会, 思考自己对文言文的理解。

(四) 集体交流。

(学生普遍认为, 文言文的句子字数少, 很难读通顺, 意思不太好懂)

(五) 今天, 我们要来学习一篇简短的小说, 它是

我们小学阶段第一次接触的用文言文写成的小说, 选自南朝刘义庆编写的一部小说——《世说新语》 (出示该书) 。

[由背诵熟悉的古诗词开始, 引导学生寻找白话文与文言文的区别, 然后教师用充满激情的语言鼓励学生, 激发学生认真学习文言文的欲望。]

(六) 出示课题“杨氏之子”。

1. 师生一起来写一写课题, 要求写工整、端正。

2. 让学生说一说知道哪个字意思之后, 课件出示有关“氏、之”的字典注解:

氏:A.姓B.旧习惯对已婚妇女的一种称呼C.后世对有影响人的称呼

之:A.助词, 相当于“的”B.代词, 代替人或事物C.动词, 往、到

3. 请学生结合课题确定它们的正确解释, 从而明

确“杨氏之子”的意思就是“一户姓杨的人家的儿子”。

4. 学着课题的样

子说一说自己、别人。 (如:老师——罗氏之女)

[读文先读题, 教师先带领学生写一写课题, 然后引导学生结合以往的知识或借助工具书对课题进行合理的解释。在此基础上, 进行有针对性的说话训练, 学生可谓如鱼得水, 说了自己说同学, 说了老师说妈

又激发了学习文言文的兴趣。]

理解大意

(一) 自由、反复地朗读课文, 利用字

□罗小燕

典等工具书把课文读通顺、正确。

(二) 指名朗读。

1.借助课件着重强调以下字的读音:惠曰禽诣为应

2.引导学生读准停顿。

(三) 采取指名读, 教师范读, 齐读, 轮流读等多种形式, 引导学生把课文读通, 读熟。

[这几个教学步骤的设计, 旨在引导学生读通课文, 并进行教学信息的反馈, 以便教师及时掌握学生的读书情况, 有的放矢地进行点拨、范读, 确保人人都会读课文, 真正通过学习文言文的第一关。]

(四) 师:课文是读通了, 那这篇课文到底讲了一件什么事呢?老师想请同学们默读课文, 结合注释、插图, 猜想每一个句子的意思。当然, 在自学的过程中, 如果遇到不理解的也请做上记号, 呆会儿我们一起交流。

学生自学, 教师巡回指导。

(五) 交流汇报, 结合学生的回答、提问, 引导学生正确理解每一句话的意思, 如:

“为设果, 果有杨梅。”省略了主语, 前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”、“家禽”的理解。

(六) 请一位同学说说课文的大意后同桌互说。

[教给学生读懂文言文的方法, 给足时间让学生独立阅读。教师在了解学生的阅读认知之后, 调整自己的教学预设:预设中学生确实已经读懂的, 教学时可一带而过;预设中没有但学生确实未读懂的, 教学时给予增加, 从而真正达到整体感知的目的, 潜意识里又激发了学生深层次赏读课文的兴趣。]

三、感情朗读, 体会“回答之妙”

(一) 师:了解了课文讲了一件什么事之后, 你一定能把这篇文言文读得更有味道, 谁愿意来试一试? (指名一位学生朗读, 及时评价)

(二) 课件出示句子:

孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

1. 再用心地读读这两个句子, 想象当时的情境, 思考:当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?

2. 交流。

(孔君平可能是神态很随便, 甚至有些看不起, 认为他还是一个孩子, 说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智, 神采飞扬, 说话语气有挑战性。)

3. 结合自己的想象和理解, 试着有感情地朗读这两句话, 要读出两人不同的语气。

[书读百遍, 其义自现。在学生读通课文的基础上, 教师紧扣教学重难点, 再次引导学生边读边想象两者的表情、动作、神态, 在脑海里试着放映当时的情境, 并且用自己的朗读表现出来。]

4. 思考:你觉得杨氏之子的回答妙在哪里?

(1) “应声答曰”说明思维敏捷, 反应很快, 不假思索。

(2) 作比较:“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”。

(前一句没有正面说杨梅不是我们家的, 而是巧妙地、委婉地、有礼貌地从“夫子家”说起, 既表现了应有的礼貌, 又表达了“既然孔雀不是您家的鸟, 杨梅又岂能是我家的果”这个意思, 使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟, 他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷, 语言的机智幽默。)

5. 此时, 假若让你用一个词语来形容杨氏之子, 你会用哪个词? (板书:聪慧)

(三) 师生对读、生生对读, 体会其聪慧。

[教师继续从语言文字的工具性出发, 引导学生围绕中心问题展开讨论, 通过解词、比较、朗读等手段, 感受杨氏之子“聪慧”的特点。]

(四) 师:

孔君平听了小孩的回答后, 他会是怎样的反应, 神情是怎样的, 会说些什么?请同学们联系课文内容大胆展开想象, 把相关内容写在课文的空白处, 你可以用现代文, 也可以尝试着用文言文。

(五) 交流, 评价。

(孔君平一愣, 继而笑曰:“汝多智乎!”“妙哉, 此乃可造之才!”)

[通过创设情境, 引导学生对课文进行补白, 表达自己独特的感受、体验和理解, 促进学生对文字的理解, 再次感受文言文的魅力。]

四、背诵课文, 拓展延伸

(一) 朗读全文, 思考:除了“聪慧”, 你还感受到了小孩的哪些好品质? (好客、待人礼貌)

(二) 师:

古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事, 让我们感受到了小孩的聪慧、礼貌。老师觉得, 像这样的文章, 我们应该把它给背诵下来。

(三) 学生自由背诵, 教师巡回指导。

(四) 指名背诵, 评价。

[从整体到部分再到整体, 是阅读文言文的基本教学流程。学生带着问题再次朗读全文, 背诵课文, 会将课堂自读自悟时的感受融为一体, 从而受到情感的熏陶, 获得思想的启迪。]

(五) 拓展学习《世说新语》的另外一则故事《钟氏之子》。

1. 按照学习《杨氏之子》的方法自由学习课文后, 小组内交流学习体会。

2. 集体交流。

(六) 师:

你觉得文言文有趣吗?你是否已经有了学习文言文的好方法?课后, 同学们可以去图书馆借阅《世说新语》这本书, 了解更多的故事, 感受文言文的魅力。

(七) 落实综合性学习活动。

1. 阅读“综合性学习”, 明确这次综合性学习的活动要求。

2. 自由组合小组, 制订学习计划。

3. 教师小结, 布置作业。[作业设计]