表扬批评记录表格

表扬批评记录表格（12篇）

1.表扬批评记录表格 篇一

教学中的批评与表扬艺术

江桥小学刘运煌 “宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。”赏罚分明自古以来就是治军、治学中的一项重要标准，乃至今天，我们仍然把它作为生活中的一项重要原则。批评与表扬始终贯彻在教学的始终，把握好这一尺度恩能带来意想不到的成果，反之则后果不堪设想。在踏入教学生涯的这段时间里，通过对以往的案例的分析总结，结合所学的教育理论知识以及学生的身心特点，以下我就如何做好教学的批评与表扬谈个人的浅显观点。

如何做好教学表扬

当学生在通过自己的努力取得好成绩的时候；当学生在拾金不昧、尊老爱幼的时候；当学生在勇于同不道德行为作斗争的时候，我们适当给以表扬，他们内心会是怎样？当我们亲眼目睹、身临其境，相信我们每个人内心里的那种自豪感都会油然而生。那如何才能做好表扬呢？

一、表扬要及时。当下学生也别是小学生都处于一种“三分热度状

态”，很可能他做了一件好事，没有及时表扬，他们往往会有一种无所谓的态度，因此，我们应该抓住时机及时表扬，给予他们的行为肯定并且要趁热打铁伺机鼓励他做更多的诸如此类的好事情，强化他们好人好事的意识。

二、表扬要有专门性、针对性。表扬要有专门性，也就是表扬要注

意时间、地点。恰当的时间地点，会让学生心中的自豪感更加

强烈。表扬要有针对性，就是表扬要准确、不能乱表扬，要把

范围控制在一定程度内，要让被表扬者明白自己在受表扬，而

不是大范围的表扬，那样就失去了表扬的意义了。

三、表扬要有延时性。延时性是指被表扬着要在很长一段时间里都

有表扬时的那种自豪感，乃至延伸至以后的生活学习中。其次

是表扬的激励作用要在整个集体中保持着相当长的时间，让自

豪感扩散到每个角落，每个时刻。

如何做好教学批评

有赏就有罚，自古以来就是如此。表扬能让人又自豪感，有激励作用。批评有突出、强调、警示的作用，批评更是表扬前的表扬。表扬要及时、到位、延时，那批评又应该如何做好呢？

一、批评要有准确性。批评要准确，就事论事，不该批评的就不应

该因为犯了点错连之前的优点也变了味而一起批评。批评要到

位，详细分析阐明其中利害，动之以情、晓之以理，争取让被

批评者自己主动承认并下决心改正错误。

二、批评要有激励性，不能伤及自尊。新课程标准要求，教学中应

该是以学生为主体。批评应该是激励，鼓励改正错误，为不是

挖苦甚至变相体罚，学生还处在青少年时代，要让他们有积极

向上、开朗乐观的心态。

三、先批评后表扬。有些学生仅仅因为犯了点小错，或者是根本无

意识的犯错，往往会遭到老师严厉批评，成绩差的学生往往会

遭到如此“待遇”。这种做法严重伤害了他们的自尊心，久而

久之他们也就习惯了，如此不但不会让他们明白错误，反而走

向犯更大错误的歧途。

以上是个人教学生涯中的一点心得，或许我分析的不够透彻，请担待！

2.表扬批评记录表格 篇二

一、表扬与批评都要合乎情理

表扬与批评要合乎情理。掌握学生的心理特点, 使表扬变成学生的动力, 使批评变成阳光雨露。在一次数学课上, 当我分析第七册第36页例5时, 有一位女生王红没有注意听讲, 私下和另一位女生张艳递小纸条, 但我仅发现王红弯腰且伸出右手仿佛在拿什么似的, 我轻轻地走到她跟前, 请她回答这样一个问题, “你知道小明4分钟走的路程在线段图上指的是哪一段吗?”此时的她弗能应也!调皮的陈海强悄悄地告诉她“速度和”, 她如鱼得水, 得意地说了。大家叽叽地笑了, 我严肃地批评了她。下课后她放声大哭, 等到上语文时, 她还在哭, 被语文老师哄好了, 语文老师自言自语地说:“王红同学我每次批评她都很服, 今天她怎么啦?”在隔壁班级上自然课的我, 直耳倾听, 于是我决定课后去请教语文老师。

“不经风雨, 怎能见彩虹?”在语文老师的指点下, 我终于弄清了事情的真相, 原来是张艳在课桌下面写信被她发现了, 她正准备拿过来, 课后交给老师处理的。我真冤枉了她。下一节数学课时, 我主动地为她“拨乱反正”, 她高兴地笑了。

二、表扬与批评要讲究方式

表扬与批评不但要合乎情理, 更重要的是要讲究方式。无论是表扬还是批评, 其目的都是为了促进学生更好地学习, 更好地健康成长。

表扬一般是直接的, 批评一般是间接的。由于工作的需要, 近两年来, 我一直任教初一、初二数学。有一次我上初一年级数学大约进行了半小时, 就布置学生做作业, 忙着批改初二年级的数学作业时, 忽然, 一声“报告”打破了教室的寂静。伴随着一阵脚步声, 一只脏兮兮的小手伸到面前, 一枚崭新的铜币静静地躺在手心上, 一个骄傲的声音在我耳边响起:“老师, 我捡到了五角钱!”不用抬头, 就知道他是刘凯, 说实话, 我并不喜欢他, 学习成绩一塌糊涂, 每天都有学生来告他的状。我正想回避这个问题, 但转念一想:拾金不昧与他的脏和差有何关系?俗话说, “鸟美在于羽毛, 人美在于思想。”想到这里, 我表扬了他。便有个别同学在下面窃窃细语, 五角钱还算拾金不昧, 昨天他还打人呢?……请同学们静一静, 拾金不昧是以钱的数量来衡量的吗?金无足赤, 人无完人, 你敢说你没有缺点吗?你们刚才所议论的都是刘凯同学过去的事, 我相信他今后一定会改掉的是不是, 他使劲地点了点头。班级又寂静下来。

如果需要直接批评, 是不是应婉转一点。鲁校长在一次数学监考中发现了这样一个问题:当考试进行了大约40分钟时, 突然有个同学举手, 他一边缓缓地走过去, 一边不停地扫视班级, 当他弯腰看那考生的问题时, 两个“作弊嫌疑犯”被他发现了。李平已将孟松的小纸团接到手中, 他迅速地回答了举手同学的问题, 又轻手轻脚地来到了“嫌疑犯”跟前, 可又想, 这样做, 可能会影响她的自尊心, 也影响其他同学的考试情绪, 左思右想, 他终于想出了一个奇妙的办法来, 用平静低沉但又能让全班同学都能听到的声音对她说:“我帮你把你刚才拣到的垃圾扔了吧。”她犹豫了一下, 明白了鲁校长的意思, 脸刷地变得通红, 轻轻地说“谢谢”。这样, 鲁校长不但帮她把作弊的这垃圾念头扔掉了, 也保证了她的尊严, 同时也维护了考场的严肃性和公平性。

三、表扬要不拘一格

在过去沉闷的课堂上, 听到的常常是训斥批评, 很难听到表扬声。现在新课程的课堂上, 掌声响起来了, 表扬多起来了。

然而, 有些老师对学生的表扬显得单调、呆板, 此种表扬采取了规范化、程序化的模式, 相当普及。“一、二、三———啪啪啪”, 整齐响亮, 这种表扬, 会不会在学生习惯了以后, 逐渐麻木, 觉得无所谓呢?还有些老师表扬过多过滥。课堂上, 掌声一阵高过一阵, 只要老师一声令下, 学生就毫不吝啬地用力拍起来。现代教育要重视赞赏和激励孩子, 可是不能做表面文章, 教师必须用自己的心去贴近孩子的心, 与孩子进行心与心的沟通和交流。教师的举手投足也能体现出对孩子的赞赏, 一个信任的目光, 一个会心的微笑, 一个亲切的抚爱, 更能蕴涵深情, 更能激发孩子积极的情感、态度和价值观, 达到表扬、鼓励之目的, 收到赏识教育之效果。什么时候口头表扬, 什么情况下进行奖励, 什么时候当众赞赏, 什么时候个别鼓励, 教师都应胸中有数。这样才会使孩子感到教师可亲、可敬、可信, 让孩子在表扬中健康成长。

四、批评要掌握分寸

光是表扬没有批评也不现实, 而且会让学生陶醉于喜悦, 往往会使其被胜利冲昏头脑。甚至有些学生会沾沾自喜, 飘飘然。这样也不利于学生的健康成长。不过批评时, 一定要弄清事情的真相, 掌握分寸, 注意场合。陈校长在这方面做得很好, 也在数学课时, 坐在后面的两位男生发生了纠纷。前面的同学使劲地倚着后面的课桌, 而后面的同学又拼命地抵着桌子, 以至两人将桌子抬了起来。坐在后面听课的我看得一清二楚, 看他如何处理。陈校长先用声调、眼神暗示, 后又让学生板演习题, 在巡回辅导时, 他又向另一位同学交代了几句。按理说, 风波应该平息下来了, 可是不然, 两人继续在闹。他仍用暗示手法指导, 在指导学生看书时, 他用很自然的口气平静的语调轻声对其中一位同学说:“王海, 请你把桌子往后移一下。”这位同学按照老师的话做了。立刻风平浪静了!我真佩服他批评学生是何等的巧妙。

然而有些老师在处理这类问题时, 往往会简单急躁, 动辄就斥责, 甚至采用体罚和变相体罚手段, 致使师生之间产生对立矛盾, 产生对抗情绪, 大大地不利于教学、管理, 不利于学生的健康成长。

3.谈心表扬批评 篇三

摘 要：班主任是班级的管理者，但切不可把自己当做统治者，让学生唯命是从，而应采取恰当的方法，因人制宜，因势利导，这样才会收到良好的效果。笔者在此从谈心、表扬、批评等方面谈谈教育管理学生的艺术。

关键词：学生管理 谈心 表扬 批评

一、与学生谈心的艺术

谈心，是交谈双方通过心理交流，达成心理默契的过程。在教学中如何通过谈心达到“知心”的目的呢？

1.备好“谈心课”

每次谈心前都要有明确目标。备课应包括谈什么、怎样谈、被交谈学生的思想状况、交谈的场所与交谈的语言等。有了充分的准备，才能把握谈心的主动权。

2.选择好时间与场所

谈心是借助一定的环境在一定的时间内进行的。不同的时空，将产生不同的效果。有些教师习惯把学生“请”到办公室，在众目睽睽之下与其交谈，偶尔别的教师再旁敲侧击几句，这只会引起学生的反感。所以班主任不妨把谈话安排在其他教师不在的情况下或在闲暇的散步中进行。

3.力戒教师唱“独角”戏

在谈心时，教师不要“满堂灌”，要听取学生的心声，敢于让学生说话，要真诚地与学生交换看法，求同存异。这样学生就能把教师当成知心人，乐于倾吐自己的想法。

4.注重讲究语言技巧

被交谈的学生往往有戒备心理，很难接受教师的说教。因此，开展序言要亲切。如“某某同学，请你谈谈对这一问题的看法，好吗？”这样就能达到双方的配合而不至于“撞车”。其次，对待不同的学生要语言有别，对外向型学生要直截了当，语言严肃；对内向型学生，则应和风细雨地交谈，不要伤了他们的自尊心。

二、表扬学生的艺术

表扬是班主任最主要的外部激励手段之一，掌握和运用表扬的艺术，对于提高教育教学效果，具有积极的意义。

1.表扬要具体

“你最近的表现不错。”这种缺乏具体内容的表扬很难有鼓动性和影响力，如果把它改成“你最近在数学方面用功多了，做题既规范又正确”，效果便不同了。空洞的表扬言之无物，不仅显得苍白无力，还会给人留下刻意取悦学生的感觉，甚至会引起学生的反感。

2.表扬要及时细心

教师要及时发现学生身上不易被人察觉的某些闪光点，并给予鼓励。能看学生本人最得意、最专注，在别人看来不屑一顾的事进行表扬，效果会更佳。“你已经开始研究绘画的技巧了，也下了不少工夫，如果能长久坚持下去，定会有所成就的。”这样的表扬赞美，会使学生感到教师对自己非常关注，时刻注意着自己的进步。

3.表扬要求实

不能夸大其辞。“你的珠算真了不起，全班没人能与你比。”这种过分的赞美之词往往会带来副作用，可能滋生学生的骄傲思想，促使学生形成以自我为中心的人格特征

4.表扬要用心

一是表扬学生要情真意切，态度诚恳。二是针对学生的心理差异、年龄差异、性别差异、思维差异，在不同的场合采取灵活多样的形式，因材表扬。

三、批评学生的艺术

班主任的思想倾向、处理问题的态度，时刻影响着学生，特别是处理犯错误的学生，更能显示出班主任的思想修养。因此，班主任要掌握批评学生的艺术。

1.要引导学生自己认错

如针对班上有抄作业行为的学生，可以问：“别人东西能随便拿吗？为什么？”学生不假思索地齐声回答：“不能，因为这是一种偷窃行为。”“那么，作业是别人的劳动成果，抄作业，算不算是一种偷窃呢？”问得平时抄作业的同学一个个低下了头。从此，抄作业现象明显减少。

2.巧搭“梯子”，承担责任

你也许遇到过这样的情况，走进教室门口时，冷不防从教室飞出一只足球，正打在旁边的玻璃上，玻璃立即化为碎片，这时你怎么办呢？应该采取一种既不伤学生情面又能圆满解决问题的办法——巧搭给学生下台的“梯子”。你要心平气和地说：“玻璃坏了，大家一定很心疼，那位同学也一定很后悔。玻璃虽然是他打破的，可我也有责任，是我提醒不够，况且他也不是故意的，所以，这块玻璃应由我赔偿。不过，以后再有人打碎玻璃可得由自己赔偿了，大家看行吗？”这种处理办法，会使那位同学十分感激你，因为你给了他一个“梯子”让他顺利下了台，你取得了他的信任，同时也教育了其他同学。

3.无声批评

这种批评要求实施批评者表情要严肃，态度要冷峻，眼神要专注，批评的气氛要沉默、严肃，批评的时间选择适可而止。如一位学生上课时故意起哄，班主任把他叫到办公室，请他端坐在椅子上，并故意一段时间不与他说话，露出不悦、甚至气愤的神情，使他在冷遇中产生心理压力，进行自我反省，自觉体会到班主任对这事的态度，由此悔恨自己的幼稚、无礼和过火，达到“无声胜有声”的效果。

4.批评与表扬的作文 篇四

批评：你好，表扬女士，我是批评。

表扬：你好，批评先生。

批评（坦率的）：我的样子并不好看，声音也很难听，大 家都不怎么喜欢我，但是我在日常生活和学习中，倒是很重 要，而且很多时候比你更管用。你觉得呢，表扬女士？

表扬：我不同意你的说法。因为批评不仅难听，还会使人 丧失信心，而我表扬温柔的笑容，甜美的嗓音却能够鼓舞人更 加奋发努力！

批评：何以见得？表扬女士，我们批评虽然不动听，但却 是必不可少的，忠言逆耳能让人保持清醒的头脑，精神振奋，重新奋发向上！

表扬：呵呵，批评先生，你说了那么多，不妨举个例子说 来听听？

批评：好啊，不说别的，唐太宗李世民就是个善于接受批 评的明君。他说，人以青铜为镜，可以整理自己的衣帽；以历 史为镜可以知道天下的兴亡；以人为镜，可以明白自己的得 失。他虚心采纳谏臣魏征的进谏二百多条，采取了许多措施，来发展生产，减轻百姓的负担，加强民族团结。在他统治的时 候，唐朝的经济繁荣，国力昌盛，这就是盛唐的“贞观之 治”。汉武帝刘彻也同样能采纳东方朔，卫青等大臣的批评与 建议。因此，历史上才有“汉武唐宗”的昌盛。毛主席说，……只要你说的对，我们就改正。可见，凡成大器者，都有虚 心接受批评的美德。

表扬：批评先生，听你这一番话，我茅塞顿开。不过，我 认为受批评毕竟不是件让人快乐的事，还是表扬来得痛快。

批评：你说得也没有错，但是，表扬太多了也不好，只会 使人高高在上，目空一切。比如说，三国时，“关羽大意失荆 州”的故事。东吴孙权就是利用关羽爱受表扬的心理派人去奉 承他，使之放松警惕，轻松地拿下了荆州。荆州的失守，使他 丧失了一世英名，而败走麦城。

表扬：批评先生，你说得很有道理，批评确实能使人进 步。但是，我认为批评的方法很重要，一个善意的批评很容易 被人接受，要是方式掌握不当，就会伤害人们的自尊心，使人 产生逆反心理，那么就事与愿违了。

批评：你说的好极了。表扬女士，我们各有所长，让我们 携起手来，很好地掌握批评与表扬这个度，多给一些表扬，鼓 励人们更加努力向上，在必要的时候，合情合理的提出一些让 人可以接受的批评，使人们及时改正缺点，保持一个清醒的头 脑，戒骄戒躁，不断进取，奋发向前，在各自的岗位上做出贡 献。

表扬：批评先生，你真是个了不起的人物，和你合作真痛 快！

善意的谎言是美丽的,这种谎言不是欺骗不是居心叵测。当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，而且具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。

就拿我们刚学的课文来说。谁能说善意的谎言是欺骗，《别饿坏了那匹马》中的残疾青年为了让“我”继续看书，谎称家里有马，你能说他是欺骗吗？

当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子的事实，难道您还要指责善良崇高的母爱“不诚信”吗？其实生活中我们随处可见善意的谎言的影子，从病榻前含泪的安慰到委婉拒绝时的客套，从爱人间的海枯石烂到诗人笔下的绮丽夸张，其实它们都没有那么可怕。

善意的谎言与诚信不相矛盾。谎言本身应具有欺骗的功能，只有恶意谎言才是出于欺骗，善意的谎言不是“谎言”。由于善意的谎言的存在，世界变得更美好，更温馨，更和谐，世界才会充满爱，充满阳光，儿童健康成长，老人尽享晚年，病人充满希望。

善意的谎言是出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，也让人确信世界上有爱、有信任、有感动！善意的谎言能让人找到更多笑对生活的理由。

一个身患绝症的病人的亲友总是用善意的谎言将他的病情说的很轻，鼓励他配合医生治疗，相信在座各位不会因此而指责他们不诚信吧？ 相反是恶意的真实，一个俘虏在敌人的利诱下说出了己方的兵力部署，有人认为他诚信吗？对敌人的诚信就是对国家的背叛啊！广州脑科医院司法鉴定科主任说：“说谎是人的一种本能，至于是否诚信，关键在与哪种谎言。”

讲诚信固然是对的，但是许多时候我们更需要善意的谎言。善意的谎言并不碍于诚信。

善意的谎言，抛开了丑陋，而来到美丽的世界！善意的谎言，摒弃了自私，而来到诚信的人间！

1.我悄悄的来，又悄悄的走，挥一挥匕首，不留一个活口

2.明月几时有，自己抬头瞅

3.英雄不问出路，流氓不看岁数

4.路见不平一声吼，吼完继续往前走

5.没有不透风的墙，没有不能上吊的梁

6.孔子曰：中午不睡，下午崩溃!孟子曰：孔子说的对!

7.执子之手，将子拖走!子若不走，拍晕了继续拖走!

8.个头大就一定厉害吗?恐龙不是照样灭绝了!

9.父母忽悠孩子叫教育;孩子忽悠父母叫欺骗;互相忽悠叫代沟。

10.别跟我谈感情，谈感情伤钱。

11.爱是费尽心力地全身投入，然后再百转千回地抽身而出!

12.情侣间最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。

13.还没来得及去沾花惹草，就被人拔光了。

14.英雄难过美人关，我不是英雄，美人让我过了关。

15.男人的大脑喜欢女人的内心，但是眼睛喜欢女人的外表。

16.女人喜欢长得坏坏的男人,不是喜欢长坏了的男人。

17.咸鱼翻身，还是咸鱼

18.我又不是王子，为什么女孩遇见我总认为自己应该成为公主

19.结婚就是给自由穿件棉衣，活动起来不方便，但会很温暖

20.知识就像内-裤，看不见但很重要。

1、人不犯我，我不犯人;人若犯我，礼让三分;人再犯我，我还一针;人还犯我，斩草除根。

2、我允许你走进我的世界,但不许你在我的世界里走来走去。

3、明骚易躲，暗贱难防。

4、天没降大任于我，照样苦我心智，劳我筋骨。

5、执子之手，方知子丑，泪流满面，子不走我走。

6、红豆不长南国，长我脸上了，真-相思!

7、我深信，会有一个男人是为受我的折磨而来到这世上的。

8、西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没后台的都被一棒子打死了。

9、你有什么不开心的事?说出来让大家开心一下。

10、我那么喜欢你，你喜欢我一下会死埃

11、虽然你身上喷了古龙水，但我还是能隐约闻到一股人渣味儿。

12、我诅咒你一辈子买方便面没有调料包。

13、不吃饱哪有力气减肥埃

14、妈妈问我有男朋友了么,我说没有,妈妈说：这个可以有,我说：这个真没有……

15、理想很丰满，现实却很骨感。

16、雷锋做了好事不留名，但是每一件事情都记到日记里面。

17、我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我?!

18、令人不能自拔的，除了牙齿还有爱情。

19、当生活心怀歹毒地将一切都搞成了黑色幽默，我顺水推舟把自己变成了一个受过高等教育的流氓。

20、时间太瘦，指缝太宽。

21、小姑娘们梦中都想找一匹白马，睁开眼发现满世界都是灰不溜秋的驴，悲痛欲绝后，只能从驴群中挑个身强力壮的，这样的驴就被命名为：经济适用男。

22、我就要哭，我就要闹，一宿一宿不睡觉转至：，手里拿瓶安眠药，拿根小绳要上吊。再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱。

23、我们的目标：向钱看，向厚赚。

24、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯?

25、间歇性郁闷症发作期间，生人勿扰，熟人勿找。

26、没有医保和寿险的，天黑后不要见义勇为……

27、琴棋书画不会，洗衣做饭嫌累。

28、说金钱是罪恶，都在捞;说美女是祸水，都想要;说高处不胜寒，都在爬;说烟酒伤身体，都不戒;说天堂最美好，都不去!

29、挤公交是包含散打、瑜珈、柔道、平衡木等多种体育和健身项目于一体的综合性运动。

30、老娘法眼一开就知道你是个妖孽了。

31、手插口袋，谁都不爱。

32、手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。

33、单身并不难，难的是应付那些千方百计想让你结束单身的人。

34、幸福是什么?幸福就是你吃鱼,我吃肉,看着别人啃骨头。

35、念了十几年书，想起来还是幼儿园比较好混!

36、他们说我是BT，让我去做CT，结果我是ET。

37、我的优点是：我很帅;但是我的缺点是：我帅的不明显。

38、我当年也是个痴情的种子，结果下了场雨……淹死了。

1、真想立马把我37码的鞋bia到你42码的脸上。

2、曾以为我是那崖畔的一枝花，后来才知道，不过是人海一粒渣。

3、怎么会突然想哭？难道我也有些逆流成河的小忧伤？

4、永远年轻，永远装嫩，永远不知好歹，永远热泪盈眶。

5、小子，今儿是怎么了？出门儿吃错药了？还是忘吃药了？

6、无理取闹,必有所图！

7、我这人不太懂音乐，所以时而不靠谱，时而不着调。

8、我不跟猪摔跤有两个原因：首先这让我自己变得很脏，其次这让猪很高兴。

9、我爸面对我发胖一事发表了看法：没有韩红的命，还得了韩红的病。

10、思想有多远，你就滚多远；光速有多快，你就滚多快。

11、说吧，你是想死呢还是不想活了？

12、人人都说我丑，其实我只是美得不明显。

13、女人喜欢长的坏坏的男人，并不是喜欢长坏了的男人。

14、你一出门，千山鸟飞绝，万径人踪灭。

15、你是不是三鹿喝多了？

16、你来我信你不会走，你走我当你没来过。——我们该这样对待缘分与爱。

17、你活着浪费空气，死了浪费土地，半死不活浪费RMB。

18、你给我滚，马不停蹄的滚……

19、你的牙如同天上的繁星，色泽鲜艳，相距甚远。转至：

20、你的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身……

21、你的人生，总结起来就八个字儿——生的荒唐，死的窝囊。

22、没事偷着乐是不太可能了,偷着胖还是有点儿希望。

23、麻子不叫麻子，坑人。

24、李碧华说过： 什么叫多余？夏天的棉袄，冬天的蒲扇，还有等我已经心冷后你的殷勤。

25、看看你的排名，就知道你班有多少人。

26、好漂亮的美女叔叔啊！

27、好久没有人把牛皮吹的这么清新脱俗了！最搞笑的话

1.不要迷恋哥，嫂子会揍你。

2.上班的心情比上坟还要沉重。

3.别说我很高傲,只昰我拒绝与禽兽打交道!

4.都说女人是衣服,姐是你们穿不起的牌子.5.哥,不寂寞。因为有寂寞陪着哥

6.姐从来不说人话，姐一直说的是神话。

7.知识就像内-裤，看不见但很重要.8.世上只有妈妈好,爸爸也不错。

9.性别：男，爱好：女

10.还没来得及去沾花惹草,就被人拔光了.11.你是我的优乐美这样我喝完就可以把你扔掉咯。

12.谁是谁的老公, 都他M的是临时工!

13.只想优雅转身，不料华丽撞墙!

14.对不起，你拨打的用户已结婚.15.90后的你有着一颗80后的心和一张70后的脸…

16.我就是巴黎欧莱雅，你值得拥有!

17.如果我能原谅你的庸俗，你能容忍我的装逼吗?

18.你搞艺术,我搞你,这叫深入艺术.19.原来悟空一直很性感：史上最强豹纹短裙+红色丝-袜+黑色长筒靴+钢管

20.暗恋是成功的哑剧，说出来就成了悲剧!

21.格式化自己，只为删除你。

22.为了祖国下一代，再丑也要谈恋爱，谈到世界充满爱…… 拉拉拉… ~~

23.在爱情的道路上，俄总是走走停停，妈妈说俄腿脚不行。

24.就算再想哭，也要微笑着说一句：你大爷的!

25.清明节，买朵鲜花，祭奠那死去的爱情。

26.我曾经跟一个人无数次的擦肩而过，衣服都擦破了，也没擦出火花。

27.不要同一个傻瓜争辩、否则别人会搞不清到底谁是傻瓜.28.脑袋空不要紧、关键是不要进水。

29.保护自己，爱护他人，请不要半夜出来吓人~

30.知道你过的不好，我就安心了……

31.世界上最远的距离不是生与死，而是我隐身、你在线，你在线、我却隐身。

32.别人都说我很瘦，我只是胖的不明显。

1.你的仇人在上厕所时，没纸出不来，你怎么办??——给他一卷透明胶

2.有没有想到一个人你就想哭?——有，债主。

3.立即!马上!别想!说一个P打头的英语单词——PI GU！!

4.现在有人追你吗?——有，我欠她30块钱。。

5.你最学习雷锋的一件事是什么?——抱着大嫂送孩子回家。。

6.小时候调皮，导致最严重的一次后果是什么?——小时候在一个城墙上玩耍~一不小心，失足了。。把别人从墙上踢了下去。。

7.你偷看过别人隐私吗?——我明转至：抢。。

8.你想过自杀吗?——我想他妈宰了你!

9.你初吻是在什么情况下发生的?——6岁的时候我对一个比我小一岁的女孩儿说：不同意我把你推水沟里去。

10.和你做朋友，最起码的标准是什么?——得是人。

11.彼此相爱的两个人，如何长相思守?——彼此宰了对方，埋在一处。。

12.有人默默的暗恋着你，你知道后会动心吗?——我觉得我会变心。。

13.你前任结婚了，你愿意参加她婚礼吗?——我只想参加丫的葬礼!

14.半夜遇见劫匪，他说不唱歌不让你走，你会唱什么?——好汉歌。。

15.说真的，你整过容么?——我肚子是隆的。。

16.如果情敌掉水里了，你会怎么样?——尿尿。。

17.男人怎么能说一套做一套?——关键时刻还会带个套。。

18.冬天，多久洗一次澡?——冬天，洗一次澡。。

19.如果你的高中同学在KTV坐台，你恰巧碰到她了，你会?——我会点她出台。。

20.你觉得你本人好看，还是照片好看?——关灯好看。。你活着浪费空气 死了浪费土地，在家浪费RMB

耗子看见你都含着眼泪走开!

你喜欢用肚子顶人，证明你的脑子聪明过人

微笑着说：“八戒，师-父叫你”

你还没有进化完全，长的象人真的难为你了。

大哥，把你脸上的分辨率调低点好吗?

你的长相突破了人类的想象...太恶毒了。劝你少用啊!小心被人家奏

见过丑的，没见过这么丑的。乍一看挺丑，仔细一看更丑!

长的惊险.....有创意啊

他们怎么能管你叫猪呢??这太不像话了!总不能人家长的像什么就叫人家什么吧!怎么能说你长得像猪呢?那是侮辱了猪。

你长的拖慢网速，你长的太耗内存

我也不想打击你了。你去动物园看看有没有合适的工作适合你，你这样在街上乱跑很容易被警-察射杀的。

MMD,我从没见过长的这么有考古价值的.幼稚园程度的高中生，先天蒙古症的青蛙头，圣母峰雪人的弃婴，化粪池堵塞的凶手，非洲人搞上黑猪的后裔，阴阳失调的黑猩猩，被诺亚方舟压过的河马，新火山喷发口，超大无耻传声扩音喇叭，爱斯基摩人的耻辱，和蟑螂共存活的超个体，生命力腐烂的半植物，会发出臭味的垃圾人，“唾弃”名词的源头，每天退化三次的恐龙，人类历史上最强的废材，上帝失手摔下来的旧洗衣机，能思考的无脑袋生物，损毁亚洲同胞名声的祸害，祖先为之蒙羞的子孙，喷出来的口水比sars还致命，一大学生最低奋斗目标：农妇，山泉，有点田。

骑白马的不一定是王子，他可能是唐僧;带翅膀的也不一定是天使，他可能是鸟人。

不想吃天鹅肉的癞蛤-蟆不是好癞蛤-蟆!

男人靠的住，母猪能上树!

比遇见一个泼妇更让人头痛的是...同时遇见两个泼妇。

长的丑不是你的错，可是出来吓人就是你的错!

你这个幼稚园程度的高中生，先天蒙古症的青蛙头;

你这个圣母峰雪人的弃婴，化粪池堵塞的凶手;

你这个非洲人搞上黑猪的后裔，阴阳失调的黑猩猩;

你这个被诺亚方舟压过的河马，新火山喷发口;

你这个超大无耻传声扩音喇叭，爱斯基摩人的耻辱;你这个和蟑螂共存活的超个体，生命力腐烂的半植物;

你这个会发出臭味的垃圾人，“唾弃”名词的源头;

你这个每天退化三次的恐龙，人类历史上最强的废柴;

你这个上帝失手摔下来的旧洗衣机，能思考的无脑袋生物;

你这个损毁亚洲同胞名声的祸害，祖先为之蒙羞的子孙;

你这个沉积千年的腐植质，科学家也不敢研究的原始物种;

你这个宇宙毁灭必备的原料，连半兽人都瞧不起的半兽人;

你这个10倍石油浓度的沉积原料，被毁容的麦当劳叔叔;

像你这种可恶的家伙，只能演电视剧里的一陀粪;

你比不上路边被狗过洒尿的口香糖;

就连如花都美你10倍以上;

你要想找女朋友得去动物园甚至要离开地球;

如果你想要自杀只会有人劝你不要留下尸体以免污染环境;

你摸过的键盘上连阿米吧原虫都活不下去;

你喷出来的口水比sars还致命;

如果你装可爱的话可以瞬间解决人口膨胀的问题;

你要是耍酷装帅的话人类就只得用无性生殖;

白痴可以当你的老师,智障都可以教你说人话;

转至：只要你抬头臭氧层就会破洞;

要移民火星是为了要离开你;

如果你的丑陋可以发电的话全世界的核电厂都可以停摆;

去打仗的话子弹飞弹会忍不住向你飞，就连手榴弹看到你都会自爆;别人要开飞机去撞双子星才行而你只要跳伞就有同样的威力;

你去过的名胜全部变古迹，你去过的古迹会变成历史;

18辈子都没干好事才会认识你，连丢进太阳都嫌不够环保!

骂人宝典 骂人不带脏字经典骂人话句子

过去一直喜欢她的胸怀宽广，其实那也无非是一片飞机场!

老师让我们不要乱仍垃圾，不然我早把你丢了.动物穿这衣服都变人了，你丫一穿上立马就变动物。

愤青和爱国仅有一步之遥，和SB一步都没有。

装可爱的话可以瞬间解决人口膨胀的问题，帅的话人类就只得用无性生殖，白痴可以当你的老师，智障都可以教你说人话，只要你抬头臭氧层就会破洞

如果你的丑陋可以发电的话全世界的核电厂都可以停摆，去打仗的话子弹飞弹会忍不住向你飞，手榴弹看到你会自爆，别人要开飞机去撞双子星才行而你只要跳伞就有同样的威力，我想看着你说话，可你为什么把脸埋在你的屁股里?...哦?对不起，我不知道那是你的脸，那你的屁股哪儿去了?

5.表扬与批评的艺术(精) 篇五

摘要：表扬是抚慰灵魂的阳光，恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，因此，教师要多表扬、鼓励学生，以此培养学生的成功感、自信心。我们有责任让学生生活在爱的阳光下。当然，批评也是不可或缺的一种教育手段，批评是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己，但是，批评要注意分寸！有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受，艺术的运用批评往往会产生截然不同的效果。

关键词：表扬；批评；艺术

恰当的表扬与批评，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，树立良好的班级风气，都可以发挥很大的作用。因此，我们对学生进行表扬与批评时，必须把握适当的尺度。

人们常说：好孩子是夸出来的。的确，一句简单的称赞，一个关切的眼神，一个小小的鼓励动作，都会让他们感觉无上光荣。你要学生具有怎样的优点，就要怎样去赞美他。恰当、适时的表扬就等于给学生指明了努力的方向。对于那些表现优秀的孩子，我经常这样说：“你善于思考！是我们大家的骄傲！”“你比老师还厉害！将来肯定有出息！”对于学习困难的孩子，我也努力地去发现他们的优点。我经常会对他们竖起大拇指说：“你很有潜力，继续努力，你也会很棒的！”

上学期，我接手一个新班，刚开学，小钊就给我留下深刻的印象。由于家长文化水平低，生活条件差，造成他性格内向、自卑、无心向学。几次找他谈话，他都一声不吭，低着头，不敢正视老师。在一次美术作品选拔赛上，我要求每位同学都交一份作品。过了几天，我惊喜地发现一向对任何事都没兴趣的他竟交了五份作品，而且能看出他花了不少精力去完成。于是，我抓住时机，把他的作品都展览出来，并在班上表扬了他，同时送他一套绘画文具。第二天早上，从来不跟我打招呼的他竟向我问好。渐渐地，我发现他开始主动接近我，也愿意把一些心里话告诉我。接着，我便安排他代表班级参加绘画比赛，激发他心中的荣誉感。打那以后他开始主动参加一些集体活动，上课也用心多了，他竟然也会抢着回答问题，人也变得开朗了。

对孩子来说，多一些表扬、鼓励固然重要，针对错误缺点进行批评教育，也是一种必要手段。一次，魏书生老师讲公开课，一名学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：“我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。”不难想象，魏老师达到了目的，他对学生的错误进行了批评，而这种批评如同武林高手“踏雪无痕”一样，平静舒缓中显示出了强大和威力。试想，如果魏老师当时大声训斥该生，该生肯定面子上过不去，或许师生会吵起来，造成不愉快的局面。这体现了魏老师高超的教学艺术——用含蓄、间接的方法，通过语言、手势、表情、眼神、动作对学生示意，使学生的心理状态产生积极的变化。

批评无痕，在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，体味了什么是理解和平等；批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不会引来抵触情绪；批评无痕，诱发学生内省，完成自我教育。表扬有声，批评无痕。这不正是教育的至高境界吗？

6.师生沟通之表扬 批评与真诚 篇六

通过上面的事例,我个人有以下两个方面的看法：

首先，批评与表扬学生,一定要讲究艺术.批评学生也许是师生沟通中最常见，也感到最难处理，甚至令教师经常头痛的问题。我觉得，教师在批评时要尽量减轻带给学生的反感，要发挥批评的正面效用；还要不忽略批评者和被批评者双方的权利和责任。简而言之：是批评，而决不是责备。表扬是鼓励学生良好行为的最好手段，一般老师也总认为表扬学生总是不会错的，但是我认为表扬声中大有文章，表扬也需要讲究策略，否则不但效果不好，还可能伤害学生。因此，我觉得应该表扬学生的行为而不是人格。正例：

“这篇作文的水平很高，它对小学生的心理有深刻的描绘！”

“最近你的作业做得很认真，字迹也很端正了，我会在学生联系册上告诉你的家长。” 反例：

“老师觉得你很了不起，文章写得这么棒！”

“最近我认为你变成了个好孩子。”

这些对人格的赞美往往会使学生认为自身的价值必须依附在他人给予的赞同上。同样，面对一群学生时，老师不能对一些能正确回答问题的学生说：“很棒！很聪明！”因为其他未能回答问题的学生听后会感到自己“很差、很笨”。

7.浅谈表扬和批评学生的艺术 篇七

有这样两则故事，分别与表扬和批评有关。

一则：有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，该生早早来到校长室门口低着头等着挨训，陶校长走来，先给了他一块糖，说：“这块糖是奖你的，因你按时到，而我却迟到了。”该生惊疑地接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说：“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块砸那男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他说明你正直、善良，敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊！”他感动极了，流着泪喊道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊。”陶校长满意地笑了，他随即又掏出第四块糖递过去说：“为你能正确认识错误，我再奖你一块糖。我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”

另一则：同样是技校学生，在作文中写道，他的愿望是长大后当一位有名的小丑。中国的老师或家长对此斥之为“胸无大志，太没出息”；而外国的教师则会说“愿你把欢笑和快乐带给全世界”。

从第一个故事中，不难看出我国著名的教育家陶老先生在匡正学生的错误时，不是横眉冷对，而是巧妙地运用艺术手段将批评和风细雨般地进行，收效非同一般。另一则故事，外国教师对学生的祝愿，既是对学生理想的肯定，又是对学生的鼓励和表扬。由此可见，使用艺术手段对学生进行表扬和批评，既可以激励学生发挥长处、发现其闪光点，不断进取，又可以帮助学生找到不足、改掉缺点，勇往直前。那么，教师应究竟如何使用好表扬和批评的教育方法呢？

一、表扬学生的艺术

赏识教育，已经被越来越多的教师所接受和喜欢，且大家都一致认为好孩子是“夸”出来的。的确，表扬是教育好学生的一种重要方法，它是对学生良好行为表现的肯定。通过表扬、奖励，使学生明白自己的优点和长处，并使自己的优点和长处得以巩固和发扬。表扬是一门大学问，只有运用得当，才能取得理想的效果。

1.表扬必须公正合理，实事求是，不能夸大，也不能缩小

如果表扬的不准，学生就会产生疑问，起不到激励作用；如果表扬错了，学生会把错的当成对的，从而产生严重的副作用。

2.表扬要真实

只有真心、真情的表扬，学生才能给予积极的回应。教师对学生每一点进步所给予的发自内心的表扬，都会使学生受到真心和亲情的感染，并能够树立起“今后我要做得更好”的决心和信心。

3.表扬要及时

学生做了好事或有了进步，应随时随地给予表扬或鼓励，这样学生的成就感和荣誉感就会得到最大的满足，进而会把后面的事情做得更好。

4.应注意表扬的形式

表扬的形式繁多，如和蔼可亲的目光与微笑，轻轻的扶摸、点头示意，甚至是拥抱；也可以用欣赏的语气称赞“好”“对”“好样的”；或赠给一些学习上的文具用品作为奖励；或赠给一朵小红花、上进星、文明星等鼓励学生。

二、批评学生的艺术

学生阶段尚属年幼无知型，难免会犯这样或那样的错误，批评正是很好地匡正学生过错的一种教育手段。然而有的教师在批评学生时，不讲究技巧，其结果却是事与愿违。经常与批评打交道的教师，若能够巧妙地应运用好批评的技巧，恰到好处地“舞”起“批评”这把双刃剑，才能起到事半功倍的效果。

1.要心怀善意

教师批评学生时要有尊重学生的意识，这就要求教师应本着一个“善”字来进行批评教育，才不会将善意的批评变成恶意的讽刺。从善开始，以善为本，批评的利剑才会真正扶正辟邪，批评才不会变“质”、变“味”。

2.要适时适度

适时是指，当教师发现学生犯错误时，应当及时予以指出，千万不要姑息迁就或秋后算账，要让“药”用到“正”地，不至于让学生感到委屈；适度是指，当学生犯错误后，最在乎教师对事件的看法和对待他的态度，教师在批评学生时，用语上要把好度，既要切中要害，又要言辞中肯，千万不能用过激的语言去挫伤学生的自尊心，将学生推到自己的对立面上。此外，教师还应就事论事，不要扯上学生以前的错误。

3.要注意隐蔽

有的教师认为当着众多同学的面批评会使学生记得更牢，其实适得其反，学生的自尊心受到伤害后会产生敌对心理。作为教师要善于保护他的自尊心，不要当着全班同学的面批评。同时，教师批评学生时，声音应尽量小一些，这种语音上的低调处理，往往比大声斥责的“狂风暴雨”更有效。

4.要略施计谋

大家都知道：急支糖浆和梨汁同样具有清肺止咳之功效。当学生得了“哮喘”若给学生“急支糖浆喝”，他肯定会愁眉苦脸，甚至会拒绝，而喝“梨汁”就大不一样，出于个人喜好他还乐意帮助你榨取“梨汁”呢！因此，教师在批评教育学生时，不妨略施小计，变“良药”为可口的“糖果”。如借彼喻此地暗示教育，当众批评为散步谈心，变正面指责为旁敲侧击，变热处理为冷处理等。

5.要风趣幽默

学生屡犯错误在所难免，教师要持积极乐观的态度去对待，批评时无论自己是多么激动都要善于控制情绪，千万不能失去耐心和信心。

6.要以人为本

俗话说：百人百性百脾气。教师要独具慧眼，看准学生的个性，选择合适的批评方式，或和风细雨，或疾风骤雨，总之不能采用千篇一律的方式。即使是犯了同样的错误，批评的方式也要因人而定。

总之，对于学生来说，不是在意自己是什么，而是在乎你把他当什么。当学生有亮点或错误时，作为教师只有巧妙地运用好表扬和批评的方法，才能更好地激励他、塑造他。

8.例文 表扬性通报及批评性通报 篇八

例文 表扬性通报及批评性通报

例文一

表扬性通报

××市人民政府

关于表彰计划生育先进集体和先进工作者的通报

各县（市、区）人民政府，市属各部门：

“xx”计划期间，我市各级党委、政府和有关部门高度重视计划生育工作，认真贯彻省计划生育条例，切实加强对计划生育工作的领导，全面完成了省下达的“xx”人口计划和各项计划生育指标任务。二0XX，全市人口出生率降到5%，平均生育率为，低于全国、全省水平。这是全市各级干部、计划生育工

作者和全市人民共同努力的结果。为了进一步推动我市计划生育工作的深入开展，市人民政府决定授予××县等三十五个单位“全市计划生育先进集体”光荣称号，授予×××等四十五位同志“全市计划生育先进工作者”光荣称号。希望受到表彰的单位和个人，要戒骄戒躁，继续努力，为我市计划生育工作向深层次、高质量发展做出新的贡献。

XX年，是“十五”计划的第一年，各级政府和广大干部要全面贯彻落实好党的xx届四中全会精神，继续把计划生育工作放在更加重要的地位，坚持不懈地抓下去，切实加强领导，坚持按《条例》规定依法管理，大力加强基层基础工作，力争我市“十五”期间人口出生率控制在5%以内，为本世纪末实现我市人口控制在四百万以下的目标而努力奋斗。

附：××市计划生育先进集体、先进工作者名单。（略）

××市人民政府（盖章）

xxxx年x月x日

例文二 批评性通报

国务院办公厅关于××省××市××县

擅自停课组织中小学生参加迎送活动的通报

1999年12月5日，××省××市××县举行××高速公路在本县通车仪式，××县主要领导擅自决定，让本县部分中、小学校停课参加通车仪式，近千名中小学生在风雪天等候长达二小时，致使部分中小学生生病，学生家长和群众极为愤慨，致信中央要求坚决制止此类现象。

中小学校依照国家规定建立有严格的教育教学秩序，这是教育教学质量的保证，任何单位和个人都不能随意破坏。现在一些地方的个别领导利用自己的权力，动辄调用中小学生为各种会议、考察、参观、访问甚至商业性典礼搞迎送或礼仪活动，有些地方还因此发生了严重的安全事故，造成极恶劣的社会影响。××县发生的问题，已不只是一般的形式主义，而是官僚主义，严重脱离群

众，此类不良风气必须坚决予以制止。各地区、各部门以及各级领导干部，要高度重视这一问题并从中吸取深刻的教训，切实增强群众观念，杜绝此类事件再度发生。

中小学生是祖国的未来，他们的学习和活动安排，要有利他们的学习和身心健康。今后各地区、各部门都必须严格执行国家的有关法规和规定，不得擅自停课或随意组织中小学生参加各种迎送或“礼仪”活动，如确有必要组织的，须报经省级教育行政部门批准。

xxxx（盖章）

9.对孩子的表扬的批评要掌握分寸 篇九

孩子有错，必须批评；做了好事也要表扬。这样教育孩子，使他能遵循正确的行为准则，不去重犯错误。

对孩子的批评，有两点值得注意，一是批评要实事求是，不符合事实的.指责，孩子会不服，也就收不到批评的效果，二是在弄清事实的基础上，要简单明了，不能长篇大论，这是因为孩子终究是孩子，不抓住重点，没有针对性，孩子不耐心听，就会一个耳朵进，一个耳朵出，毫无效果。

批评怒骂、讽刺或痛打都不是正确的批评方式。批评，只能心平气和地指出其不对之处、错误所在以及危害性，然后告诉孩子应该怎么办。批评的态度要严肃而真诚，这样才会使孩子认识问题的严重性而愿意改正。

夸奖表扬，也有个实事求是的问题。如果过多、过度地夸奖，不求事实，对孩子只有起消极作用，可能会使孩子滋长骄傲情绪，自以为是，看不起别人，并进一步发展成不正视自己的缺点、错误。不接受别人对自己的正确批评，这是有害的。

10.表扬批评记录表格 篇十

决定是“适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项”的公文。决定根据其适用范围，可分为法规性决定、指挥性决定、知照性决定、奖惩性决定、变更性决定等五类。通报是“适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况”的公文。通报根据其适用范围，可分为表扬通报、批评通报、情况通报三类。

在行政公文应用中，决定和通报都可以用于表示表彰先进、批评错误，嘉奖有功人员，惩戒不良行为，都是引以为戒，使人受到教育的作用。通常，因内容材料相似或相同，奖惩性决定与表扬批评性通报容易混淆。下面，从三个方面来谈二者的不同。

一、制文目的不同

即出发点与侧重点不同。奖惩性决定重在处置，奖功罚过；表扬批评性通报重在教育比照，或先进示范，或以儆效尤。奖惩性决定着眼点在于奖惩有关单位或个人，传达组织对某人的处理结论，它代表了领导层的权威意志；奖功罚过是其首要目的，教育或警示他人是其次要目的。通报的目的则是使受文单位了解某一重要情况或典型事件，从而受到教育或警示；对被表扬单位主要是理解上级的精神，更上一层楼；对后进单位主要是学习受表扬单位的经验，起步前进；对一般单位主要是学先进、找差距、定措施，防患于未然；对有类似问题或尚有隐患存在的单位则鸣钟警戒以根除侥幸心理。奖惩性决定的对象一般对人，要求的是

针对某人或某事件（公众性质）表明领导态度和组织意见；表扬批评性通报的对象也可以对人，但更多的是对事，要求的是对传达的（工作业务范畴内的）重要精神或情况知晓。

二、标题写法不同

表彰性决定的标题格式通常如下：“关于授予×××称号的决定”或“关于给予×××表彰的决定”，如《国务院关于授予赵春娥、罗健夫、蒋筑英全国劳动模范称号的决定》。处分性决定的标题格式通常如下：“关于对××的处理决定”，如《关于对“六〃二八”重大责任者××的处理决定》。决定的标题中常常含有处置性动词，诸如授予、处理、给予等动 词。我们再来看看表扬批评性通报标题的实例，如《××××自治区人民政府关于柳州市壶东大桥特大交通事故的通报》、《××市卫生局关于医生汪××滥用麻醉品造成医疗事故的通报》。我们可以看出，表扬批评性通报的标题中一般不使用处置性动词。

三、正文的组成不同

奖惩性决定一般先简要叙述先进事迹或错误事实，然后写明组织的处理决定。表扬性通报与批评性通报的写法略有不同，前者的正文部分一般包括以下内容：1.概述先进事迹，表明通报发出单位对通报事项的态度。2.指出先进单位或个人的主要做法经验，或叙述事情发生的经过并分析事件的意义。3.提出要求和希望，号召大家学习。后者的正文部分一般包括以下内容：1.叙述错误事实经过。2.表明通报发出单位对事件的态度及处理意见。3.分析错误或事故产生的原因与危害性。4.提出要求，警示其他

11.表扬批评记录表格 篇十一

试析奖惩性决定与表扬批评性通报的异同

《应用写作》XX年第3期曾刊发童丰生的《奖惩性决定与表扬批评性通报的区分》（以下称童文），该文提出了为什么性质相同的两则材料分别写成决定和通报的问题，并从出发点与侧重点不同、标题写法不同和正文的组成不同等三方面阐述了两者的区别。但笔者认为，童文并没有完全揭示奖惩性决定与表扬批评性通报的区别。在现实写作实践中，奖惩性决定与表扬批评性通报的标题写法常常毫无二致，并且正文的组成也相同或相似。

所以，正确解读奖惩性决定与表扬

批评性通报的异同，对于用准用好这两种公文并发挥其各自的现实效力就显得尤其关键。

为此，本文从以下几个方面比较奖惩性决定与表扬批评性通报的异同。

一、发文目的

奖惩性决定与表扬批评性通报都是对人或事进行表彰或批评，目的都是通过对相关单位和人员的表彰奖励或批评惩戒，奖功罚过，以树立先进模范典型，惩戒违纪违法行为。

但两者发文的着眼点不同。正如童文所言，“奖惩性决定重在处置，它的着眼点在于奖惩有关单位或个人”，即着眼于对象。奖励或惩戒虽然也是一种表彰或批评，但它显然不等同于一般的表彰和批评，存在程度和等级的差异。所以，笔者认为，被奖惩的“有关单位及人员”应该是指：贡献突出或错误性质严重、影响恶劣的单位或人员，因而奖惩性决定的制发要有政策和法律依据，决定事项要明确突出。

而表扬批评性通报着眼于事实本身，重在晓谕和教育。表彰先进的通报，发文目的首先是告晓有关单位和人员，有谁因何事受到了表彰，对先进者是一种鼓舞、激励，对后进者是一种鞭策、教育；批评性通报的目的则是：让人们知道错误，认识错误，吸取教训，改正错误，引以为戒。所以，表扬批评性通报的制发只要注意选准、选好典型，就能达到鼓舞、激励和鞭策、教育的目的，不必非要有政策和法律依据才能通报表彰和批评。

二、发文时效

时效性是行政公文写作共有的特征，奖惩性决定和表扬批评性通报当然也不例外，但两者在实际操作中对制发时限的要求有差异。一般说来，表扬批评性通报要比奖惩性决定的时效性强。先进事迹、典型经验，及时通报才能更好地推广，更好地发挥其作用；坏人坏事，反面典型，及时通报才能更好地起到警示作用，以杜绝类似事件的发生。

所以，一旦现实中出现好人好事或违法违纪现象，只要其具有典型意义或鉴戒作用，就可给予通报表彰或批评。如果先进事迹显著、贡献突出或者错误性质严重、影响恶劣，就可以依据相关政策和法律再决定给予相应的物质或精神（荣誉）上的奖励或惩处。

例如，针对某次考试，一旦出现考生的违规行为，就可以在一定范围内及时进行通报，以杜绝类似事件的继续发生，对其他考生起到警示作用。然后再报请主管部门根据有关规定做出处理决定。某个问题一经决定，就具有相当的稳定性和强制性。当然，如果预先就有针对某种行为而制定的相应处置措施，只需照章办事，那么使用表扬批评性通报或奖惩性决定皆可，这时两者在制发时限上应该是没有区别的。

三、标题拟制

童文认为，“奖惩性决定的标题中常常含有处置性动词，诸如授予、处理、给予等动词”，而“表扬批评性通报的标

12.少表扬,多鼓励;少批评,多评价 篇十二

说到表扬，最具代表的是中国家长耳熟能详的三个字“你真棒”，与此类似的还有 “你真乖”、“你真聪明”„„

这根本不是表扬，如果是事实，应该被称为“赞美”;如果不是事实，应该被称为“忽悠”。在“你真棒”环境下生活，一类孩子会认为自己很棒，因而“不可一世”，等发现自己不棒的时候，就会出现不能承受一点点挫折等心理问题。

正确的表扬方式是：描述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感受或感谢。比如说，孩子在家里第一次扫地了，你不能一见面就和孩子说“你真棒”，而应该先描述行为“宝贝扫地了”，再说出这个行为带来的结果“扫得这么干净”、“妈妈不用扫了”或者“地方原来很脏的”，然后表达感受和感谢“妈妈谢谢你”。

表扬关注“结果”，一件事情做完了，做得很好，我们应该表扬。孩子的常态生活是积累经验的过程，因此要少用表扬，多用鼓励，因为鼓励关注的是“过程”。不论孩子做了好事还是不好的事情，指出孩子做得好的地方，再告诉孩子下一步的方向和方法，这就是鼓励。鼓励的方式是：家长相信孩子一定行+正确行为描述+以后做事的方法和方向+期望。

孩子犯了错，自己也想改，具体怎么改需要家长帮助。可大部分家长并没有心平气和地帮孩子想办法，而是火冒三丈、大加批判，有的是发泄式，有的是翻旧账式，还有的是唠叨式和急躁式。这样不断批评的结果是：当孩子犯错后，不再难过、痛苦，甚至不再感到耻辱„„所以，正确的批评应该是：描述孩子的行为+告诉孩子这样做的结果+表达家长的感受和痛苦。只有按照这样的流程，才能达到教育孩子的目的。

如果孩子做了正确的事情, 用行为和语言去认可他的努力.而不是空泛地表扬.你今天帮妈妈洗碗了, 妈妈谢谢你!-----这是鼓励.你帮妈妈洗碗了, 你真棒!----这是表扬.如果孩子做了错误的事情, 和他一起分析错在哪里, 以后怎么办.不能无目的地批评.老师说你的作业没完成, 能告诉我原因吗? 你打算怎么处理这件事情?---这就是评价你为什么不完成作业!下次还有这样的情况,小心挨打.---这就是批评

第一次表扬效果不错，孩子很高兴，下次继续。当孩子渐渐长大了，同样的事情表扬多了，就会觉得小小的事情就很棒？恶心，虚伪。鼓励出现在成功的时候，也应该出现在失败的时候。

表扬：对好人好事公开称赞

鼓励：鼓励：激发；勉励。也指指振作精神。鼓励使人进步，打击使人落后。评价：衡量、评定其价值。比较中性，感情色彩不强。