中考情况分析及教学建议

中考情况分析及教学建议（精选13篇）

1.中考情况分析及教学建议 篇一

2014年山西省中考数学试题分析

及今后的教学建议

2014年山西省中考数学试题是按照《山西省2014年初中毕业生学业考试科目说明》的要求，依据《全日制九年义务教育数学课程标准》来命制的，试题立足于山西省的教学实际，与2013年的数学试题相比，保持了一定的连续性和稳定性，注重考查数学的核心内容与基本能力，并力求创新。既注重了对基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验的考查，又加强了对学生学习过程、学习方式、探究能力、活动经验及创新精神等方面的考查。题型新颖，体现导学功能，有利于课程理念的落实。试题体现了数学由知识积累向问题探究、由解题训练向培养建模能力的转变，是一份科学、公平、合理、有效的评价性试题，对今后的教学工作具有一定的导向功能。

一、从试题结构上看：

本试题共24个小题，分I、Ⅱ两卷: 第1卷为选择题，共10个小题，每小题3分，共30分；第Ⅱ卷为填空题和解答题，其中填空题共6个小题，每小题3分，共1 8分； 解答题共8个小题，共72分（第Ⅱ卷共90分），含计算题、求解题、作图题、信息分析题、应用题、观察分析猜想证明的探究题。

二、从内容上看：

本套试题基本覆盖了《课标》中所规定的主要知识点，题目分值符合《2014年山西省中考科目说明》所规定的分值比例的要求。试 题从基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考及解决问题的能力四个方面综合考查了学生的数学素养。

三、从试题难易度上看：

整份试卷，由易到难，梯度明显，循序渐进，思维量适中，有一定的区分度。与去年数学试题相比，稳中有变，变中求新，整卷试题难度稍有增加。具体变化如下：

1、试题体现了研究性学习的方式，在延续去年增加探究性试题的基础上，试题的呈现形式又有新的变化（如19题、23题）。更加有利于引导教师的教和改善学生的数学学习方式，起到引领全省课堂教学改革的作用。

2、本着循序渐进的原则，试题很好地将实践与综合应用的考查渗透到 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率” 三个领域的内容之中，编写出很好的综合性与探究性试题。

3、与去年相比，应用性试题又有所增加，加强了试题与社会生活的联系，重点考查运用数学知识解决实际问题的能力。

四、从吕梁阅卷点了解到，学生答题反映出的主要问题为：

1、基本概念不清、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用，基本运算不过关。

2、审题能力差，不能准确的理解题目含义与要求，答非所问。缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

3、卷面书写不整洁、解题过程不规范、推理不合理不严谨、解题思路混乱。

4、分析问题、解决问题能力差。综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目找不到解题思路方法，解答出现较大偏差。

5、不能从图表中获取有用的信息。部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范而失分。

主要表现在：

第1题有10个选择题，满分30分，学生均分27分，学生得分率约90％。第2题有6个填空题，满分18分，学生均分7.44分，学生得分率约41％，问题主要是：书写不认真、不规范。第11题写

11成6a4b4，第12题答案是x3，学生写成x-3的形式。不认真审题、概念不清。第13题题目要求求k，有部分同学写成一次函数的解析

1式，第14题求概率，答案是2，学生答案五花八门，写成50％、0.5、36、也有写成一半或百分之五十。第17题，满分10分，学生均分6.69分，学生得分率约66.9％。问题主要是：负数的平方、特殊角的三角函数值、负指数幂、二次根式的化简掌握不好出现错误，个别学生不会进行多项式乘法。第18题，满分6分，学生均分3.45分，学生得分率约57.5％。问题主要是：审题不清、答题不规范、不认真。题目要求解不等式组并求出它的正整数解，部分同学只求出解集，没有求出正整数解，有移项不变号的、负系数化成1时不改变不等号方向的。第19题，满分6分，学生均分4.17分，学生得分率约69.5％。问题主要是：图案设计照搬原图、定点不在格点上、菱形画成正方形、不涂阴影或涂错阴影部分、画的图形不对称、语言不规范、表达不完整、不准确等。第20题，满分10分，学生均分4.34分，学生得分率约43.4％。问题主要是：求平均数公式记错、计算结果不正确、结果不化简、不按题目要求答题。第21题，满分7分，学生均分2.5分，学生得分率约35.7％。问题主要是：对坡比概念不清，导致无从下手，不会做辅助线、找不到简单的求解方法、答题不规范。第22题，满分9分，学生均分3.3分，学生得分率约36.7％。主要问题是：面积单位写成长度单位或不加单位、设的元与列出的方程未知数不统一、分式方程不检验、计算过程中随意进行四舍五入、解题步骤书写不规范、采集数据不认真，把数据抄错、方程的解不够完整，只求出其中的某个解。第23题，满分11分，学生均分2.5分，学生得分率约22.7％。问题主要是：不能由已知条件准确得出正确结论、全等或相似学生联系不到、推理不严谨、审题能力差。第24题，满分13分，学生均分2.2分，学生得分率约17％。问题主要是：不能正确求出a、b的值、二次函数顶点坐标公式写错、未证两三角形相似，直接写出比例式、找不到解题方法、不熟练，解题速度慢、会做的题没时间完成，不会合理利用考试时间。

五、今后教学中应该注意的问题

1、回归课本，夯实基础

从学生答题情况看，考生理应容易答对并应得满分的题，却发现不少具有普遍性的答不对、得不了满分的问题, 考生在基础知识、基 本技能和基本方法方面存在的问题随处可见。这说明我们在平时教学时忽视对基础知识的落实，基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。这种情况应该引起我们平时对基础知识训练的高度重视。近年来中考数学有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而形成的。也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，重视课题学习，发挥教材的示范作用。数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础。因此，在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法讲清讲透，引导学生理清知识体系。在单元复习阶段把各个局部知识按照一定的排序和方法编成一个整体，形成一定的体系，让学生在理解的基础上牢固掌握。加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病。重视“双基”训练。①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳、准，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。

2、注重过程，发展能力

中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不 是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答以及大量演练习题的数学教学模式，应引导学生从生活实际出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，逐步培养学生阅读、理解、分析、探求的能力。教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。让学生参与数学思维活动、经历知识产生发展过程，逐步提高数学能力。即：重视动手实践能力和创新意识的培养；重视数学语言（文字语言、符号语言、图形语言和图表语言）的互译教学；重视合情推理能力的培养；重视思维训练，突出数学思想方法的教学（主要数学思想有：数形结合、分类讨论、特殊与一般、转化、方程、函数、基本图形等思想，特别是转化思想；常见解题方法有：配方法、换元法、待定系数法、割补法，代数与几何互补法等）。

3、关注生活，加强应用

《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”，能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决日常生活中遇到的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用,一定要联系生产、生活及学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际,编拟 一些贴近生活、贴近实际、有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题，引导学生在问题解决中,体会数学与人类社会的密切关系,增进对数学的理解,启迪学生平时关心生活、关注社会。特别要重视方程、函数、统计和解直角三角形在生活中的应用。在今后的练习设计中，多选编题型新颖的题目，加强图形的割补和构造的训练，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

4、科学训练，规范解题

重视问题变式训练（一题多变、一题多解）。在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。重视数学活动和课题学习，数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在实际使用时，我们有时走过场，流于形式，甚至不加处理的现象非常普遍。事实上，开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能激发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效锻炼和发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生创新意识的发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的，运用变式训练，改变问题的呈现方式。在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题和复习题,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。在今后教学中狠抓基础知识，让每位学生都学扎实、弄明白，减少基础题的错误。在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助学生根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

5、加强书写训练，提高卷面整洁度

卷面书定要规范 卷面书写字迹要清楚，排列要整齐，字迹大小、行距宽窄要统一，符号书写要规范。每自然段开始时空两格书写，标点符合放在格内占一字位置。作图时要注意，不能直线、射线、线段、曲线不分、分度长短不

一、画＂数轴＂而缺箭头或原点或单位长度，画坐标系两数轴不互相垂直，相同符号同一题目前后不

一、数据不统一单位、写符号中西兼用等。这些现象学生答题时经常出现，影响成绩。这些基本功从初一开始严格练习，克服卷面不整洁，乱涂改现象，一丝不苟，养成习惯。

审清题意再动笔，做题力求一气呵成，力求一遍成功，切不可以为＂反正还得复查＂而粗枝大叶。要特别注意等式后的第一步，务 必做到每步都准确无误，每步都要规范、简练，避免出差错。要做到没有全盘考虑不下笔。保证思路清晰，卷面干净整齐。

总之，我们应在平时的教学中积极采集各类信息，深入分析中考动向，才能真正做到与时俱进。中考是对学生的考试，但又何尝不是对教师的巨大挑战。在今后的教学中必须更多地钻研数学知识，挖掘知识脉络，教给学生解题的方法和思路，让学生能真正自主独立地思考解决问题，并且能自主独立地总结延伸。

2014.07.05

2.中考情况分析及教学建议 篇二

关键词：政治教学,试卷结构及分值比例,试卷特点,办学建议

笔者参加了石家庄市组织的中考阅卷工作, 并从三万多份文综试卷 (II) 中, 抽取1000余份政治答题, 通过分析, 得出如下结论及建议, 写在这里供同行参考, 并请批评指正。

一、试卷结构及分值比例有一定调整

(一) 试题数量及分值调整

河北省2012年初中毕业生升学文化课考试思想品德说明中规定, 选择题与主观题的分值比例为4:6。今年的试卷主客观分值在往年的基础上进行了调整, 主要体现在主客观试题的政史综合部分。一是客观题部分由原来的27个小题变为25个小题, 综合部分政治和历史各减去一个小题, 客观题部分分值也由原来的50分调整为46分。二是32题政史综合部分由原来“一史两政”三问调整为“一史两政一综合”四问, 分值由原来的14分变为18分。客观题分值减少, 主观题分值增加, 第一次出现真正意义上的政史综合, 这些变化更加凸显了对学生能力考核的要求。

(二) 试题内容的调整

《河北省2012年初中毕业生升学文化课考试说明·文科综合》中规定, 思想品德学科的考试范围除了往年的法律、国情及时事政治外, 首先增加了《民族政策常识》的内容。而且在试卷结构部分明确规定“民族政策常识分值约占思想品德分值的15%”。这一要求在试卷中得到了很好的体现。卷Ⅰ选择题的9-10题、卷Ⅱ27题第二问分别考查了民族关系、民族区域自治、我国对少数民族地区的经济政策等内容, 总分为7分, 占思想品德总分的12%。

二、试卷主要特点

(一) 坚持正面价值导向, 以认识成就、关注发展为试卷的主旋律

卷Ⅰ部分选择题1~2题展示了我国一年来所取得的重大科技成就, 充分显示了我国建设创新型国家的丰硕成果;7~8题以县乡换届选举为切入点, 不仅反映了建设法治国家的成果, 更表现了我国民主政治的发展;22题用中国入世十年来对世界经济的贡献来表现我国经济建设的巨大成就;24~25题则以中外文化交流为背景反映了我国文化建设的成就。上述卷Ⅰ部分的选择题正好涵盖了我国科技、法律、经济、政治、文化建设的成就。这样建构试题, 符合思想品德学科坚持正确的价值引导的原则, 充分体现了思想品德学科“帮助学生过积极健康的生活, 做负责任的公民”这一核心理念, 有利于唤起考生的社会责任感, 逐步树立起正确的人生观、价值观和世界观。

(二) 体现学科说明要求, 灵活、有机整合各模块知识

河北省2012年初中毕业生升学考试思想品德学科说明规定, 国情和法律两个模块是考试的主体内容, 但思想品德课课程标准规定, 为适应初中生成长需要, 课程融合道德、心理健康、法律、国情四个模块内容。因此, 试题从这两个角度出发, 灵活把握, 有机整合, 对四个模块内容进行了合理的安排。

1. 以不同生活主题为统领, 有机整合不同模块知识。

卷Ⅱ主观题部分以“参与生活”、“知晓国情”、“珍惜权利”为引领, 主题鲜明, 给考生以启示。并且尽量在每一主题下融入不同模块知识的内容, 实现了不同模块知识间的有机融合。如, 26题以道德主题为引领, 巧妙的将道德品质与公民的维权意识结合在一起。

2. 凸显对公民道德、法律素养的关注。

上表为2009年~2012年各年度河北省中考中思想品德四大模块知识所占比例的粗略统计, 因为有些试题综合性非常强, 既涉及法律, 又涉及道德, 可能还涉及国情, 甚至民族政策, 难以细分。但从此表中不难看出, 2012年中考试题中国情部分比例减少, 法律部分基本稳定, 道德部分比例明显提高。即试卷更侧重于对学生道德、法律素养的考核。这一变化既没有回避近两年来社会中普遍关注的“道德缺失”这一热点, 又充分反映和体现了思想品德学科“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进一步发展”这一理念, 彰显了学科的特点和价值。

(三) 坚持试题的开放性, 形式和内容不断创新

1. 背景呈现形式多样, 问题开放性、综合性增强。

试卷呈现方式丰富多样, 除了文字形式之外, 还使用了图片、扇形图表、网络论坛等形式, 特别值得一提的是图片和网络论坛。选择题5的图片“安全连着你我他”改原来的单一内容为复合内容, 融合了四个场景, 包含了四个选项, 设计新颖;28题以“主题探究论坛”模式将三个探究问题融入论坛中, 不仅形式独特, 而且非常贴近学生的生活;32题第四问首次将历史人物与政治中的热点人物结合起来, 让学生共同探究, 凸显了问题的开放性和综合性。

2. 更加注重引导学生从宏观角度独立思考。

2012年试题与往年相比, 一个显著的变化就是从原来“大背景, 小角度”、多关注微观转变为微观、宏观兼顾, 更注重从宏观角度引导学生独立思考, 将正确的价值导向蕴含在鲜活的生活主题中, 通过思考与探究促进学生成长。卷Ⅱ26题第二问“你最赞赏的做法, 会产生哪些积极的社会影响?”27题“谈谈国家实施减贫规划和西部开发对少数民族地区的影响?”第四问“概括一个有关我国现代化建设的正确认识?”32题第二问“联系施杰对国家发展、社会进步的贡献谈谈他被评为2011年度法治人物的理由?”以及第三问“简述郭明义爱心团队对我国思想道德建设的作用?”共计五个问题, 都是要求从宏观角度谈影响和意义。

3. 试题评价标准更加开放。

2012年试题的评分建议及标准制定科学、合理, 具有很强的可操作性和开放性, 与试题的开放性紧密融合在一起。在评分建议中, 给出的答案言简意赅, 对考生可能出现的情况预见充分, 评价得当, 充分体现了思想品德课的学科特点, 有利于学生的创造和发挥。

4. 充分发挥情境材料在能力考查中的价值, 突出问题的探究价值。

学生知识、能力和情感态度价值观的考查都必须基于问题, 问题源于情境材料, 回答问题必须密切结合情境材料, 是2012年试题的一个显著特点。如, 26题学生必须认真阅读扇形图中ABCD的结构和所代表的信息, 否则设问中的问题无一能回答;再如27题第一问, 给出了固定的逻辑结构, 考生必须认真阅读三则材料, 正确理解材料的主题, 并理清每则材料中所反映的国情-政策 (国策、战略) 的关系, 才能正确填写各项对应的内容, 问题的探究性极强。更具有代表性的是27题第一问, 考生如果没有认真阅读情境中的两句话, 就很难准确地答出“哪些个人信息被泄露?”从而造成答题的失误。

5. 试题贴近学生生活实际, 注重情境创设, 关注地方特色。

试题的情境生活化是2012年试题的又一特点。文综试卷政治部分除了政史综合两个一拖三的选择题只明确主题, 未设计情境外, 其它政治试题都是在当前的时事热点背景和生活情境中引出的。特别是“安全连着你我他”、食品药品虚假宣传、理财短信、推销保险、法制人物施杰的醉驾入刑提案、“当代雷锋”郭明义等, 以现实生活或身边人物为情境, 使整张试卷充盈浓郁的生活气息, 充分体现了思品学科生活化的理念。邢台援疆医师余文丽事迹的选用, 彰显了试卷对河北地方建设和先进人物的关注。

三、具体试题分析 (主观题部分)

(一) 卷Ⅱ26题分析

1. 得分情况。

总分8分, 抽样平均得分6.93, 得分率86.6%;第一问总分4分, 抽样平均得分3.45, 得分率86.2%;第二问总分4分, 抽样平均得分3.48, 得分率87.1%。

2. 试题分析。

试题以“参与生活”为主题, 以人们关注的热点问题——食品、药品安全为背景材料, 情境创设充满生活气息, 贴近学生生活实际, 主要考查中学生的情感、态度、价值观, 意图在引领当今中学生要关注生活、关注社会, 学会正确处理生活中面对的问题。

问题在设计上既有一定的开放性, 又有一定的限制性。“他们的哪些品质值得你称赞?”体现了一定的开放性, 考查了学生的心理品质、道德品质和法律素养。“你最赞赏的做法会产生哪些积极的社会影响”则体现了一定的限制性, 需要考生联系第一问的回答, 从社会的角度谈积极影响。

3. 学生存在的问题分析。

(1) 第一问“你最赞赏的做法会产生哪些积极的社会影响”, 有部分学生答做法而不答影响;“你最赞赏哪类人的做法”括号中有明确要求“用字母表示”, 部分学生用文字表述。 (2) 学生把握有效信息的能力差。第二问“积极”“社会影响”是关键词, 部分学生视而不见, 答案离题万里。

(二) 卷Ⅱ27题分析

1. 得分情况。

总分10分, 抽样平均得分6.59, 得分率65.9%;第一问总分3分, 抽样平均得分1.98, 得分率66%;第二问总分3分, 抽样平均得分2.32, 得分率77.5%;第三问总分2分, 抽样平均得分1.83, 得分率91.4%;第四问总分2分, 抽样平均得分0.46, 得分率22.9%。

2. 试题分析。

试题以“知晓国情”为主题引导学生, 从内容上考查了国情和2012年新增的民族政策常识, 从能力上主要体现了对学生提取信息、转化知识, 综合运用知识分析解决问题的能力的考核。试题背景材料选取面宽, 覆盖知识面广, 材料与问题结合紧密。第一、二、四问均从宏观角度考查学生对问题的理解和认识, 设问方式和角度别出心裁, 但材料一、二内容略显陈旧。

3. 学生存在的问题分析。

(1) 忽视对问题的分析, 思考深度不够, 特别是在回答第一问的三个填空中, 缺乏对问题的概括, 直接抄袭内容的较多。 (2) 缺乏对设问中关键词的把握, 阅读能力差。如回答第二问中忽略设问中对“少数民族地区”的影响这一限定词, 过于宏观, 有的只回答对新疆或西藏的影响, 简单抄袭材料, 缺乏变通。再如, 第三问回答抓不住“水资源”“日常生活”这些关键词, 答出企业、国家如何做, 或如何节能环保。 (3) 此题区分度大、难度大, 对学生概括能力要求高。很多学生只能从单个材料提炼出信息进行回答, 不能从宏观上理解, 亦不能准确概括。

(三) 卷Ⅱ28题分析

1. 得分情况。

总分11分, 抽样平均得分7.98, 得分率72.5%;第一问总分2分, 抽样平均得分1.25, 得分率62.7%;第二问总分6分, 抽样平均得分3.90, 得分率64.9%;第三问总分3分, 抽样平均得分2.83, 得分率94.3%。

2. 试题分析。

试题以“珍惜权利”为主题, 考核了法律模块的内容。在背景材料上选用了当前社会中大家比较关注、关心的热点问题——个人信息被泄露、被出售的问题, 呈现方式比较新颖, 具有浓厚的生活气息。试题第一问切入点小, 限制性强, 第二问考查公民权利和法律之间的关系则较为宏观, 两问都对学生解读材料提出了较高的要求。第三问的设问和答案均具有较强的开放性。

3. 学生存在的问题分析。

(1) 审题不清, 不理解题意。如第一问中的“个人信息”、第三问中的“具体做法”, 都是两问中的关键词, 学生忽视或注意不到。第二问学生又容易受第一问的影响, 答出隐私权和法律之间的关系。 (2) 表述不准, 基础知识不扎实, 表述随意, 不运用学科知识答题。如第一问“个人信息”学生表述不准确, 随意性强;第三问权利名称写不对或出现错别字, 甚至有的考生不明确哪些权利与学生相关。 (3) 不会从材料中提取有效信息。如第一问中的“个人信息”在材料中有明确的体现;第二问法律与公民权利的关系在探究二中的问题叙述中至少能概括出两个方面的内容;第三问“最应该尊重同学的哪项权利”忽略了题目的背景和情境, 答出了平等权等内容。

(四) 卷Ⅱ32题 (政治、综合) 分析

1. 得分情况。

总分10分, 抽样平均得分7.91, 得分率79.1%;第二问总分4分, 抽样平均得分2.51, 得分率62.7%;第三问总分4分, 抽样平均得分3.55, 得分率88.7%;第四问总分2分, 抽样平均得分1.85, 得分率92.6%。

2. 试题分析。

试题以对国家和社会产生重要影响的人物为主题, 从题目的设计上匠心独具, 给人耳目一新的感觉, 因为在政史综合部分, 很少以人物为切入点命题。从考查内容上来讲, 即关注了“当代雷锋”郭明义、年度法制人物等热点, 又巧妙的将法律和道德两个模块的内容融合在一起。特别是新增的第四问, 不再是单纯的政治或历史题, 而是一个真正意义上的政史综合题。

3. 学生存在的问题分析。

主要问题体现在不能明确设问的指向性, 抓不住关键问题。如第二问抓不住“对国家发展社会进步的贡献”;第三问抓不住“我国思想道德建设”;第四问抓不住“综合以上材料和问题”。学生审题能力有待提高。

二、对教学的建议

(一) 试卷分析

1.试题结构稳定, 阅读量逐年增加。

2.科学研读, 明确目标, 使复习过程有章可循。作为毕业班的教师一定要认真研读课程标准、中考说明、近三年中考试卷, 目的在于了解中考发展变化的趋势、全面把握命题的思想, 明确备考方向。特别是对于中考说明, 要逐句的研读, 新旧对照, 找出变化, 研究变化可能带来的命题方向的调整。

3.夯实基础, 强化落实, 使复习达到固本提效。重视对基础知识的强化和巩固, 这是提高复习效果的根本。抓好教学环节落实, 向过程要质量, 向环节要效益。基础知识是考试成功失败的决定性因素。按照中考试题比例难易结构3:5:2的比例, 基础知识仍是重点。无论是“难题”还是“活题”, 都是基础知识的演绎和迁移, 学科综合试题也是建立在基础知识上的综合。加强基础的巩固和训练对提高学生成绩具有非常重要的现实意义。因此基础必须要夯实。在基础知识方面要强化落实和检查。尽量做到落实有措施、检查有手段、复习有效果。

4. 训练思维, 培养能力, 抓住提高复习效果关键。注重学生能力的提高, 这是提升复习效果、提高成绩的关键。学生能力是多方面的, 总结中考的历史经验, 学生表现得比较薄弱的主要有以下几个方面:阅读、筛选有效信息的能力、选择、归纳、概括有效知识的能力及答题技巧。其中, 老师要特别注意学生阅读能力的提高, 要教给学生怎样阅读材料, 如何把握设问, 提高学生快速抓住有效信息的能力。近几年试卷阅读量不断增加, 指导和训练学生掌握阅读的技巧和方法, 能够迅速、准确的把握住材料和设问中的有效信息, 将成为一个关键性的问题。

3.微作文：中考题型分析及备考建议 篇三

【关键词】中考题型；微作文；备考建议

微时代悄然来临，微博、微信等微写作应运而生。微时代需要微写作能力。2014年北京语文高考增加微写作内容，并明确占10分。随着北京高考作文改革的推进，中考也不甘寂寞，微作文也迫不及待地走进了中考试卷。

一、微作文：习作中的“轻骑兵”

微作文，是微型作文的简称，也称微写作。微作文发端于微博。为了便于表述，本文所说的“微作文”指考场中要写的“小作文”，“微写作”指应用于各种场所的微型写作。微写作，包括多种文体，如“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等，“短平快”是其显著特点。“短”是指写作时间短，字数少，一般在100～200字之间，可谓惜字如金。作为考场写作，微作文的字数还要再少些，高考微作文要求“不超过150字”，中考微作文则相对复杂：有要求“不超过150字”的， 也有要求“不超过100字”的，还有的要求“字数在120字左右”，只有极少数要求“字数在150～200之间”。“快”指的是写作的即时性：可以随意地发议论、说心情、记思想、谈感受；事事可写，处处可写，时时可写，快捷便利。可以说，微作文是习作中的“轻骑兵”。

其实，微写作中外都早已有之。在我国古代，《世说新语》《菜根谭》《幽梦影》《舌华录》《宋琐语》等，都是微写作的范本。在我国当代，各种报刊中的“新闻点评”，《微型小说选刊》《小小说选刊》《杂文选刊》等曾开设过的“百字小小说”栏目中的作品，都是微写作的经典范例。在国外，美国作家安布罗斯·比尔斯的《魔鬼词典》，也是微写作的典范。

二、揭开中考微作文的神秘面纱

2014年，有两个地市的中考语文试题中出现了微作文。题目如下：

1.根据情境，按要求写作。（10分）

校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课老师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。

要求：（1）将你选定的对象填写在答题卡的横线上；（2）内容要真实具体，语言要准确得体；（3）字数在150～200之间；（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

（2014年北京市）

2.请在《天外财富》一文中第（23）自然段的横线上作一个关于“女孩”的神态和“我”的心理活动的片段描写。（10分）

要求：（1）符合上下文情境；（2）运用一个比喻的修辞手法；（3）字数不超过150字。

（2014年长沙市）

北京高考微作文直接在试题中冠以“微作文”的名称，而中考微作文在试题中并没有冠上“微作文”的称号，这大概是因为到目前为止，中考微作文尚处在尝试阶段。所以说起中考微作文，学生多少会有点神秘感。其实，微作文并不是北京高考语文试题的“专利”，自2012年以来，长沙市中考就一直在考微作文，只是没有正式提出“微作文”的概念。有试题为证：

⒈请在《这样的父亲》一文第16段对此时此境的“父亲”作一个肖像和神态描写。（10分）

要求：（1）与文章的情境相符，并能突出人物的变化；（2）能运用比喻的修辞手法；（3）字数不超过150字。

（2012年长沙市）

⒉《只想让您昕听我的心跳》文中写道：十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来， ，我好不容易忍住眼泪，终于说出了准备了千万次的话语：“父亲，母亲，我就是您10年来一直资助的那个孤儿。”

请在横线上作一个动作和心理活动的片断描写。（10分）

要求：（1）符合上下文情境；（2）运用比喻的修辞手法；（3）字数不超过150字。

（2013年长沙市）

2015年中考，微作文更受青睐，有北京市、山西省、长沙市、南昌市、温州市、呼和浩特市、义乌市、无锡市、丽水市、郴州市、湖州市、嘉兴市等12个省市的试题中出现了微作文，只是还没有在试题中冠上“微作文”的名称，其中呼和浩特市和郴州市的微作文在试题中被冠以“小作文”的称号，以区别于“大作文”，其他10个省市的微作文只是放在写作部分的大作文前面，提出具体的写作要求，并没有“小作文”等之类的标识。尽管没有“微作文”之类的标识，但这类写作其实就是真正意义上的微写作，有没有冠上“微作文”的称号其实无足轻重。分值上，南昌市、无锡市、湖州市和嘉兴市为6分，其他8个省市都是10分。

其实，2014年之前，多数省市的中考语文试题中就可见到微写作的影子。例如：

⒈从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）（4分）

张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡

（2011年广东省）

⒉某校新成立一个文学社，取名为“起航文学社”。成立大会上，一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海中选取二物，配写一段贺词。要求：至少运用一种修辞方法，包括标点符号不超过50字。（4分）

（2013年德州市）

上述形式的微写作，各省市都无一例外地将其放在试题的第一大题“积累与运用”部分，分值一般为4分。我们可以把这类微写作看作是中考微作文的雏形。

三、中考微作文的基本类型

归纳一下，中考微作文的基本类型主要有应用类、描写类、说明类、论述类、续写类、感悟类、图文转换类等（需要说明的是，这样的分类可能缺乏统一的标准，此处仅为表述方便而为之）。

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（一）应用类

应用类微作文，就是在题目限定的字数内，拟写常见的应用文，如请柬、书信、消息、通知、聘书、解说词、申请书、开场白、留言条、欢迎辞、欢送辞、广播稿等。

阅读下面材料，写一则招领启事。

昨天（2015年6月24日）下午，有位同学在学校阅览室拾到一个红色钱包，钱包内有人民币55元，饭卡1张。这位同学把钱包交到了德育处。请你以学校德育处的名义拟写一则招领启事，请失主到学校德育处认领。

（2015年海南省）

应用类微作文的备考，可练习写常见的应用文，注意应用文的基本格式。

（二）描写类

描写类微作文，就是在题目限定的字数内，运用动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写等描写方法，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（选自周敦颐《爱莲说》）

在上段文字中，作者从生长环境、外形体态、风度气质等方面，描绘出莲花的独特形象。请你模仿这种写法，另选一种植物进行描写。要求至少用上一种修辞手法，不少于100字。

（2015年郴州市）

描写类微作文的备考，可重点训练运用动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写等人物描写方法进行片段写作练习。

（三）说明类

说明类微作文，就是在题目限定的字数内，采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。

说明是以简洁的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。请运用说明的表达方式介绍你喜欢的一件物品。要求：至少用两种说明方法，不少于80字。

（2015年山西省）

说明类微作文的备考，要着重训练运用下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、摹状貌等说明方法。

（四）论述类

论述类微作文，就是在题目限定的字数内，针对某个问题或某件事进行论述，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。

阅读下面材料，根据要求答题。

2015年4月18日，江阴城西小学的同学及其家长们，在江阴黄山湖公园举行了一场“天使行动”漫画作品慈善义卖活动，义卖所得款项将捐赠给常州金坛常胜小学一名患白血病的女孩。金坛市11岁的“小画家”王梓伊获悉后，也赶到江阴，将自己的画作义卖；两名在江阴的外国友人得知后，也来到现场参与义卖捐赠活动。

请结合上面材料，以“善举无价”为观点，展开简要的论述。字数在100～120字之间。

（2015年无锡市）

论述类微作文备考的重点是，运用举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法进行片段写作。

（五）续写类

续写类微作文，就是在题目限定的字数内，根据题目提供的材料，按照材料的写作思路，根据材料的主要内容和基本情节，对材料作自然延伸。忠于原材料是续写的前提，合理想象是续写的关键，还要注意续写部分与原材料的自然衔接与过渡。

仔细阅读下面的文字，在第二段冒号之后续写一段文字。

要求：（1）字数不少于130个字；（2）内容要写得合情合理，而且要与给出的文字衔接、对应。

我们应当喜欢青年人，因为他们好多地方值得我们学习。你看：青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像八九点钟的太阳。他们最少保守思想，敢想敢干，勇于创新；而且有一种大无畏的精神，什么困难也吓不倒他们。但是，他们也有弱点，这就是他们往往急于求成，做事浮躁，甚至蛮干。这一点我们应当警惕。（第一段冒号之后共110个字）

我们也应当喜欢老年人，因为老年人比之青年人，有他们突出的优点： 。

（2015年呼和浩特市）

续写类微作文的备考，应在忠于原材料、合理想象、与原材料的自然衔接等方面进行训练。

（六）感悟类

感悟类微作文，就是在题目限定的字数内，写出自己对相关事物或参加某项活动的认识和体会。

从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。

题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。

要求：（1）内容真实具体，语言准确得体；（2）字数在150～200之间；（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

（2015年北京市）

感悟类微作文的备考重点是，把握感悟类微作文的写法，再作些相应的小练习。

（七）图文转换类

图文转换类微作文，就是在题目限定的字数内，将题目提供的图表、图片、徽标、漫画等隐含的信息内容转化成文字进行表述。

根据下列情境，完成相关任务。要求：内容完整，条理清楚，语言得体，150字以内。

5月16日，张婶来报喜，说女儿已被国外某大学录取，9月25日开学。原准备买车的10万元钱要作留学之用了，现在想用这笔钱作短期投资。请你根据下面招商银行理财产品宣传单的有关内容，向张婶介绍理财信息并推荐合适的一款。

（2015年嘉兴市）

图文转换考查学生的想象、分析、概括等语言综合运用能力，备考时，可适当做些图文转换的练习，以提高语言综合运用能力。

微作文进入中考，目的是全面考查学生写作能力。增加微写作不是增加学生学习负担和试题难度，而是丰富语文学习。今后的微作文会如何命题？笔者以为，以上列举的七种类型仍会沿用，同时也会在继承的基础上进行一些创新，使题型更丰富和新颖。微作文的备考要加强各种表达方式的训练，而这也有利于中考大作文的写作。

4.中考情况分析及教学建议 篇四

一、企业零申报情况分析

1、有些乡镇为完成招商引资任务而注册公司或者那一世小说网 穿越小说网 言情小说网 免费小说网企业为了某种目的而成立新公司，虽然手续齐全，实质上是一个“空壳公司”，没有会计，有的公司只要目的一达到，公司人员音讯全无，既不办理注销，也不进行纳税申报，税收管理员为了申报率只好代其办理零申报。

2、企业人为的调节以达到延迟缴纳税款的目的。有些纳税人当期发生了经营业务收入，但由于资金紧张等原因对实现的应纳税款不申报，待资金宽松时再作有税申报，有个别企业甚至到年底时才一并申报。

3、部分小企业，财务制度不健全，但为了应付税务部门管理检查，外聘兼职会计，完全按照老板的意图做账，甚至做假账。

4、部分中小型企业，不适应市场竟争机制，经济效益低，则采取极端的手段达到少缴税款的目的，应申报而不申报偷逃税款。个别企业甚至设明暗两套帐进行偷税，应转而不转收入，隐匿、少记或迟记收入，账外经营、伪造或变造记账凭证而形成假账，造成零申报。

5、有些企业确实面临困境，处于停产、半停产状态，长期无经营收入，但为保留营业执照和税务登记，导致长期零申报。或者是企业改头换面重新登记，新单位成立后老单位仍存在，企业仍是“原班人马”，财务人员对其老单位长期进行零申报。

6、少数税务人员为了申报率达标的原因，迫于无奈在征收期的最后一天，将未申报户、失踪户以及空挂户，在征管系统中进行零申报处理。

二、针对上述问题，笔者就如何加强零申报企业税收征管提出一些参考建议：

1、建立定期清理制度。定期组织专项检查，对零申报原因进行分类，并根据具体情况分别处理：对确实没有实际经营的企业，责令其办理注销手续；对失踪户、空壳户转为非常户管理；对没有如实申报，企图以零申报逃避纳税的企业列为重点监控，作出相应的处罚；对于不能按规定进行会计核算的企业采取核定征收办法征收税款，以堵塞税收漏洞。

2、建立巡查制度。税收管理员对连续三个月发生零申报的企业进行巡查走访，深入实地检查，了解企业真实经营情况。加大对零申报企业的控管力度，随时对存在疑点的纳税户进行检查。

3、建立零申报公示制度。各征收单位要对所有“零申报”户名单及附属资料每月在办税服务厅公示，接受纳税人的监督和举报。

4、建立信息比对制度。如申报数据与财务会计报表数据的对比、与同行业相关数据的对比、当期与历史同期相关数据的对比等，通过对比分析和量化评估及时发现申报信息的疑点和漏洞，及时发现问题，从而有的放矢的制定对策，预防税收流失。

5、建立定期辅导制度。由于一些中小型企业的财务人员对税收政策不熟悉，加之纳税意识不强，忽略对一些小税种的纳税申报，如印花税、房产税、土地使用税未在规定的时间内申报，个人所得税未按规定进行代扣代缴，土地增值税预缴或随意调整收入时间，直接作无税收申报，都是造成异常零申报的原因。因此，税务人员可有针对性地对纳税人进行政策宣传和辅导，帮助纳税人熟悉税收政策，监督纳税人正确申报，提高其依法纳税意识，减少纳税人因不熟悉政策或纳税意识淡薄造成的零申报现象，正确维护国家和企业双方的权益。

6、完善考核制度。将零申报率纳入各分局及税收管理员目标考核内容，规范税管员执法行为，对弄虚作假、片面追求征管质量“六率”指标的要按有关规定追究相关人员的7、加强税银合作制度。由于现金交易泛滥，不法分子为了逃避银行监督、还贷付息或为逃避税款，匿报收入、虚报抵扣，有意将销售收入留存在企业，不交银行，使现金“体外循环”，给税收征管带来了很大难度。因此加强现金管理，是堵塞偷骗税的有效途径。

8、强化日常稽查制度。加强零申报企业税务稽查，充分发挥税务稽查的震慑作用，对涉及违法行为的零申报企业依法予以查处曝光，达到以查促管的目的。

5.中考情况分析及教学建议 篇五

2008年1月以来，xx县妇联以服务为宗旨，以稳定为大局，强化法制宣传教育、健全和完善妇联维权制度建设和维权网络建设，正确处理和缓解各方面的问题与矛盾，使妇联信访维权工作更加实效化。

一、信访工作基本情况

一是认真学习贯彻信访条例，结合信访工作实际，进一步重视和加强信访工作，进一步修改和完善信访制度，明确信访工作的任务和要求，规范信访干部的职责和行为。

二是在工作简报《妇女动态》上开设妇女维权知识专栏，由县妇女儿童法律援助工作站人员针对涉及上访妇女的婚姻家庭及其他相关权益等案例进行分析，为女性朋友维权献策，帮助她们解决家庭纠纷、维护合法权益，同时也为基层妇联组织处理妇女维权相关问题提出解决办法。

三是按照全国妇联的统一部署和要求，开设了花垣县妇女维权和反家暴电话、设立了信访维权办公室及妇女儿童法律援助工作站。1—7月，共接待来电来信来访案件37件，其中来人来访案件29件（单次上访25件，重复来访4件）；来信2件；来电6个。未出现集体上访情况。

二、信访的处理情况

一是在1—7月份的37个来电来信来访中，由县妇联直接办理和协助配合办理的有31件，转交到其它单位办理的有6件。由于领导重视，制度健全，信访人员责任意识增强，确保了信访工作扎实有效开展。

二是主要领导和分管领导亲自接待、加强督促、及时办理重要的来信来仿。县妇联主席直接接待和督办的重要来信来访案件。如今年3月边城镇搞河村民田某来信，信中反映因没有生儿子，其丈夫张某经常对她实施家庭暴力，田某身心受到很大的伤害，向县妇联求助。对此，曾春梅主席十分重视，立即与边城镇妇联和村妇代会主任联系调查此事，查清了事实真相对案件进行了处理。4月28日，副主席姚敏接待了到妇联上访反映已经正式离婚但前夫陈某不准其再婚的宁某，了解到实际情况后，姚敏马上与陈某单位的妇委会联系，要求做好陈某的思想工作，不再无故纠缠宁某，让宁某开始新的生活。

三是为来访妇女排忧解难。1月21日，收到边城镇在云南服刑的吴某请求帮助照顾在家的孩子的来信，县妇联通过边城镇妇联了解的吴某家里的情况后回信给了她，并给家里的孩子送去了400元的春节慰问金。4月24日，曾春梅主席接待了身患类风湿性关节炎行动不太方便的麻栗场镇胡某，胡某反映家里十分困难，母亲去年8月患肝炎丧失基本劳动力，她本人因病每月要上千的医药费，请求提供就业机会缓解家庭压力。由于胡某的病情不稳定，无法从事相关劳动，了解到胡某有针线活的一技之长后，曾春梅鼓励她走自主创业之路，可以根据身体条件灵活的安排劳动时间，做好手工艺品后与县妇联直接联系，由妇联通过网上平台和其它形式为她寻找销路，这样既可以缓解家庭压力又能够发挥一技之长以自力更生，曾春梅自己还拿出200块钱给胡某回去做车费和生活费。

三、信访的情况分析

综合1—7月的信访情况，其中涉及纠纷和求助的10件；涉及婚姻家庭方面的26件（重复上访的除外），占信访总数的70.3%。在这些来访中涉及家庭暴力的有8件，占婚姻家庭案件的31.8%；涉及婚外恋的9件，占34.6%。所反映的内容与往年基本一致，大都是婚姻家庭方面的问题。具体分析如下：

一是关于离婚问题。从反映的问题看，因丈夫有“外遇”提出离婚的较多，给妇女造成伤害。我们认为，近年来，个人主义、拜金主义、享乐主义的思想有所滋长，“男尊女卑”的封建思想残余有所抬头。妇女在离婚上往往处在被动地位，为了保住家庭，只好“睁一只眼，闭一只眼”，委曲求全，只要不离婚就行了。

二是关于配偶有外遇问题。从反映的问题看，引起婚姻动荡根本原因是配偶有外遇。有些妇女不知法、不懂法，不用法，因丈夫有外遇而遭受家庭暴力的妇女大多采取沉默态度，只有在忍无可忍的情况下，才向有关部门救助。有的妇女甚至错误的认为妇联就能进行判决，不需要到法院解决问题等。因此，很多妇女面对丈夫有外遇这种情况，不知怎么处理，很无助也很无奈。

三是关于家庭暴力问题。从反映的问题看，遭受家庭暴力的妇女大都是没有工作和固定收入，文化水平低，经济条件差，在经济上信赖男性；也有部分遭受家庭暴力的妇女是因丈夫有了“外遇”要求离婚而自己不愿意离。

6.中考情况分析及教学建议 篇六

2014年化学中考预测及复习建议

一、近几年我省中考试题的特点

1．原创性和方向性（总体原则）

命题体现以水平性考试为主，选拔性考试为辅的要求。全部试题均为原创，即使是传统题，也从情境素材的选择、选项的设置、题型变化和问题的设计等方面做出变化；命题中特别关注学生化学观念的形成与发展水平，注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题。这在一定程度上为减轻学生不必要的课业负担，对于扼制以题海战术、加班加点、机械训练的不良学习方式，引导我省初中化学教学改革，推进素质教育起到积极的导向作用。同时也引导教师日常教学工作中认真钻研课程标准，以培养学生的科学素养为目标，努力提高课堂教学效率，增加自己的知识积累，提高自身专业素养。

2．基础性和稳定性（知识和技能的考查上保持稳定）

试题注重考查初中化学的主干知识和核心观念（元素观、微粒观、分类观、化学反应与能量观），重视化学基础知识的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟。知识覆盖面广。知识与技能方面，突出在具体的情景中考查初中化学核心知识，如化学用语（元素符号、化学式、化合价、化学方程式）、身边常见的化学物质（水、氧气、化学肥料、常见材料、酸碱盐等）和化学观点（元素观、微粒观、分类观和变化观等）。

试题的稳定性体现在考查内容及比例（基本概念和基本理论、元素化合物、化学实验、化学计算等内容所占比例）、题型、题量、难度等与往年相比保持基本稳定，甚至在阅读量上也保持稳定。如身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学反应、化学与社会发展为20：12：20：8，其中科学探究20分；认知目标水平的层次比例A、B、C分别为15、30、20；

3．探究性和开放性（方法和过程上侧重学科特点，体现能力立意）

科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，也是化学课程标准的重要理念之一。近年对实验能力和探究能力的考查均保持在约25分（占40 ％），充分体现了化学的学科特点。试题以层层递进的方式揭示在科学探究中不断探索、不断反思逐步接近真理的过程，除了解决具体问题，考查学生知识应用以外，还考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；定性和定量研究的方法；控制变量思想等。这使得经常开展化学实验、经历科学探究的学生能充分发挥自己的长处。个别试题通过开放性问题的设置既考查了考生的发散思维能力，也为考生回答问题提供了较大的空间，起到扼制应试的作用。

此外通过加分题呈现方式和对解答要求形式的变化考查学生的批判意识和创新能力。

4．时代性和教育性（情感态度价值观上体现学科教育价值）

试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从学生身边的日常生活现象、社会热点、新材料等科技成果中选择试题素材，设计问题情境，通过设置大量化学与生产、生活、环保、健康、安全等实际相联系的试题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的人文价值。如新材料、新科技、新能源，以及低碳生活等素材设计的试题所占比例近一半，进一步引导学生关注社会、珍惜资源、爱护环境，突出化学学科的积极意义和作用。同时注意结合我省地域和发展特点，挖掘试题素材，培养学生热爱家乡的美好情感。

二、2014中考命题趋势

“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是我省中考命题的基本思路。最近几年的中考化学试都能严格按照这一思想命题，2014中考试题也一定会按照这上思想设计试题。对近年来安徽省中考化学试题的分析，我的评价是：知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，没有出现偏题、怪题和过难题，完全按照《中考化学考试纲要》进行命题，《考纲》中的微小的变化点都能很好地在试题中体现。基于以上的分析，可以预测2014年的中考命题的趋势。

（一）命题的原则

1、发展性原则。以“新课标‘为了每一位学生的发展’的核心理念”为根本原则，基于《化学课程标准》的内容标准，从多方面、多角度选择主干知识，对化学教学目标的三个维度进行全面考核。

2、基础性原则。考查九年级化学基础知识、基本技能和基本观念（微粒观、元素观、分类观和化学反应及其能量变化观等），注重考查学生对知识的理解和应用。

3、探究性原则。以体现新课程所倡导的学习方式为原则，结合化学学科实验性的特点，设计开放探究性实验，考查学生对科学探究的认识和开展科学探究的能力，考查学生思维方式和思维能力。

4、理论联系实际原则。体现新课程所倡导的“面向学生的生活世界和社会实践”的基本理念，突出试题情境的真实性，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析、解决实际问题的能力。

5、原创性原则。试题以原创为主，突出考查学生在新情境下分析问题和解决问题的能力，以有效遏制题海战术、机械训练和加班加事业的应试教育倾向，引领初中化学课程改革。

（二）命题的关注点

1.立足于对学生基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的考查，突出“稳中求变，变中出新”，强调以学生的发展为本。

2014年中考将会把“学生终身学习和适应现代化社会生活所必须的化学基础”作为命题的基点，考查对学生今后学习和发展有利的基础知识和基本技能，同时确保“稳中有变，变中求新”。“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等保持基本不变，重要的知识点还会被覆盖，考查方式仍然是以基础为载体，考查学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力；试题的情景仍是学生接触或通晓的社会实际和生活实际，不会出现偏题和难题。“变”字主要体现在继续转变死记硬背就能得高分的局面；“新”字主要体现在题目新、考查方式新、综合方式新三个方面。

2.立足于学生发展和实际生活需要，突出试题的教育性、时代性、应用性和实践性。

2014年中考化学命题将会继续紧密联系实际，运用各种资料（包括最新资料）来体现化学学科的实际应用价值，让学生从化学的视角去观察周围的世界，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度，突出试题的教育性、时代性、应用性和实践性。这就要求学生要留意身边的化学。从小处着手，厨房中的炊具、学习中的文具、喝的饮料都有可能成为试题的素材。

3.立足于能力的考查，突出学习方式的转变，主要表现为对科学探究能力的考查。

2014年中考化学命题将会继续以实验探究为主，通过明确问题、设计实验、观察解释等环节设计问题，围绕科学探究的8个要素进行考查，特别强调“做科学”的理念，把知识技能融入到生产、生活和科学研究的背景中。主要呈现方式是：让学生从日常现象和化学学习中提出问题，作出猜想和假设，自主设计实验和有关活动方案，寻求解决问题的依据和证据，定性或定量处理有关的信息和资料，在探究中学会表达和交流，培养科学的态度和价值观。

三、中考复习思路与方法

1、重视基础

考查基础化学知识和技能是学业考试的特点和要求。考纲在四个一级主题下列出了98个三级目标（包括7个技能目标），涵盖了初中化学的全部内容，每个目标都有不同层次的要求，具体明确。要对照考纲的要求，将课本地毯式的、系统地读一遍，一边阅读一边检查目标达成度。重点是对知识进行归纳、总结和比较，了解知识之间的区别和联系，理解知识间的逻辑关系，尝试解释、说明、区分一些事物。对基础薄弱的学生，还要识记重要的概念、原理、定律、规律，说出重要物质的名称、组成、性质、用途、制取方法，看懂一些图示、图表、图像表示的意义。总之要向考纲要范围，向课本要知识，向思考要效益。

2、强化应用

联系实际，贴近生活，“从生活走进化学，从化学走向社会”是我省中考命题理念。灵活性、新情境，从生活中选材，让学生用化学的视角去观察周围的世界，用化学知识、技能解释现象，解决实际问题，让学生从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值已成为主流。学习物质性质时应该联想体现物质性质的实际问题或应用情境，注意挖掘和发现，在实例中学习，久之便可掌握结合或迁移的方法。要多分析、多思考、多应用。遇到应用性问题，可从物质性质着手，从老师的分析中体会，从试题的答案中领悟，再及时总结和反思，形成能力，以不变应万变。

应用性问题常以信息题的形式出现，要仔细区分有价值信息和干扰信息，并利用已有知识，结合生活经验综合解决。复习时，要训练阅读能力，克服心理障碍，抓住主要矛盾，排除无关信息的干扰，合理地利用信息达到解决问题的目的。有的同学害怕做应用性试题，发怵于阅读量大、情境新、陌生感，实际上试题涉及的知识仍是能够触及到的，要消除顾虑。建议同学们适当关注热点问题：环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化等问题；燃烧与防火防爆安全；化学物质与人体健康；新技术新发现等。

3、培养能力

（1）注重培养实验操作和设计能力

创设情境、展示多样化的实验内容、规定实验课题，提供主动体验和探究的机会，考查化学实验方案的评价和设计，考查学生的参与和实验问题的解决的综合过程，培养学生创新精神和实践能力，已成为当今中考的重中之重。因此，复习时加强对实验方案评价和方案设计方面的训练。一要整理和回忆平时参与探究活动过程的记录和体会；二要明确科学探究思路、方法和步骤。解题时要求审清题意、明确目的、确定原理、选择仪器、规范操作、观察现象、记录结果、准确表达，并体现最优化原则（可行性、经济性、安全性等）。

（2）注重培养归纳和总结能力

注意总结归纳，既要分析一般性，又要研究特殊性。复习时点面结合，各个击破。既整

理常见元素化合物知识体系，又分别对具体物质的相关知识链接进行剖析。要比较不同物质在组成、结构、性质、变化和用途等方面的异同，揭示蕴含在物质内部的规律，分析存在差异的原因。如可以对H2、CO、CH4、CO2等物质的组成、分类、性质、制备、用途进行对比；对大气污染、水源污染、白色污染的形成、危害、治理方法进行对比等。

（3）注重培养信息加工和处理能力

信息题通常以现实问题、重大事件、有趣的应用为背景展开，引导学生用已有知识，结合生活经验解决新情境问题，培养积极主动的解释或解决实际问题的能力，复习时，要训练阅读能力，克服心理障碍，抓住主要矛盾，分清主次，排除无关信息的干扰，合理地利用信息达到解决问题的目的。

（4）注重培养综合应用和创新能力

综合和创新是中考的最高要求。每年的第15题，以“科学探究”的形式，考查学生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力，强化了试题的开放性，鼓励学生创新，有助于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，促进学生用已学的知识和技能构建问题的模型，对教学起着导向作用。要多接触此类案例，体会探究过程，学习探究方法和策略。

4、突出探究

科学探究是新课程的灵魂，考纲目标中科学探究占30%左右。侧重考查提出问题、制定计划、设计实验、得出结论等过程。在“设计实验”环节，要扣住探究目的，用好背景信息，调动生活经验，灵活运用基础知识、技能，设计出科学、安全、环保、简便的实验方案。要特别注意比较和变量控制两种实验方法的应用。通过模拟练习探究的过程，掌握探究的方法，解决容易疏忽的细枝末节。要借鉴课本经典探究实验和平常学习中遇到的探究课题的探究方法，翻阅近年中考题的参考答案体会探究过程。学习中要充分挖掘课程资源，亲历探究过程。教师要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读等途径引导学生自觉的在自己平时生活中发现和提出问题，以问题为中心进行探究，将新知识置于问题情境中，使获取新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。

5、规范训练

要精选、精析试题，根据自己的薄弱环节，进行专项训练。做题时忌敷衍、随意或想当然，难题应独立思考，要在解题思路、解题方法和解题技巧上有收获，容易题也要认真地选做，减少失误。着眼点放在多接触题型、多掌握方法、多总结经验上，不要只关心分数，更重要的是进行分析和总结。重视与同学、老师间的交流，想想你在哪里有疏忽，哪个环节你出了差错，为什么你与老师之间有认识上的区别等。

7.中考情况分析及教学建议 篇七

一、东营区10年来棉花生产状况

1、东营区近10年 (2004-2013年) 棉花年平均种植面积为13019.34hm2, 种植面积呈先上升后下降的趋势, 以2011年棉花种植面积最大, 年度间变异系数为23%。近10年来棉花籽棉单产平均为3011.33kg/hm2, 以2013年最低, 为2119.5kg/hm2;以2009年最高, 为3675.15kg/hm2, 年度间变异系数为15%。近10年来棉花总产年平均39218337.51kg, 年度间变异系数为29%。

2、植棉效益变化情况

如果不考虑植棉人工机会成本, 近10年来平均每公顷植棉效益为14703.11元, 年度间变异系数为35%;如果减去人工机会成本, 平均每公顷植棉效益为7653.11元, 年度间变异系数为72%。可见人工机会成本对植棉效益影响较大。

3、棉花生产对棉农收入的影响。近10年来, 农民人均棉花纯收入占农民年总收入的比重最高的年份是2010年, 达到了33.06%, 而2013年所占比重最低, 只有8.32%。2013年棉花收入较低。一方面是因为7至8月连续降雨对棉花造成大幅度减产, 另一方面是物价提高, 物化成本和人工成本提高, 从而造成每公顷效益降低而导致棉花纯收入降低。

二、棉花生产的不利因素

1、人工机会成本上升压力大。前6年 (2004—2009年) 人工机会成本平均为1500元/hm2, 物化成本为4749.25元/hm2, 分别占同期平均产值的26%、27%, 人工机会成本与物化成本相近。2010年以后随着城镇化的发展, 人工机会成本快速上升, 平均为10875元/hm2, 占同期平均亩产值的45.7%;物化成本平均5983.5元/hm2, 占同期平均亩产值的25.2%, 人工机会成本是物化成本的1.8倍, 其中2013年人工机会成本是物化成本的2.4倍。十八大报告提出, 到2020年, 实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番, 这预示着今后几年人工机会成本仍将处于快速上升通道。

2、进口棉花竞争优势明显。目前, 同级棉花国际市场到岸价远低于国内市场价格, 由于美国棉花享有贸易补贴, 印度棉花成本低, 国际市场棉花价格优势将继续存在。更重要的问题是, 国内棉花如此高价, 植棉效益仍然不高, 棉农植棉意向仍在走低。

3、其它纤维替代能力增大。随着工业技术的发展, 棉花替代品越来越多, 除了传统的麻类、丝类以外, 人工纤维、合成纤维对棉花的替代作用越来越大。竹纤维、粘胶纤维、醋酯纤维、涤纶、锦纶、腈纶、丙纶、氨纶、芳纶等都对棉花有较强的替代能力。

4、优先保粮的政策偏好增强。我国是13亿人口的大国, 人均耕地少, 而且呈现出人口继续增长、随着城镇化发展耕地继续减少的趋势, 确保未来粮食安全问题是比天大的问题。全国现代农业发展规划 (2011—2015年) 指出, 2015年我国粮食播种面积要达到约239.9万公顷, 总产达到5.4亿吨。2014年中央一号文件将完善国家粮食安全保障体系放在首要位置。我国将有限的农业资源优先投向粮食生产, 政策向粮食生产倾斜将是长期的。

5、棉花生产技术不适应新时代的要求。一方面我国棉花生产技术是以农业劳动力丰富的小农经济为基础的, 走的是精细化管理路子;在市场经济条件下, 种地不再是农民生存的唯一方式, 许多农民走向城市谋生, 农村劳动力减少, 已出现结构性短缺, 必然要求生产技术简化。另一方面近年来劳动力成本上升, 现已成为棉花生产成本构成的主要部分, 棉农为节省成本, 必然要求生产技术简化。显然我们在这方面准备不足, 无论是品种特性、栽培方式、管理手段、作业机械、田间基本条件, 都与简化要求不适应。

三、关于棉花生产发展的对策建议

1、实现品种突破。纵观棉花生产发展史, 每次转折爬坡, 都依靠品种突破。棉花生产由于抗虫棉品种推广于2011年达到高峰后, 现在再一次进入下降通道, 如何实现触底回升, 关键还是靠品种突破。今后东营区不但要在棉花品种产量、质量上有质的提高, 还应要求棉花品种具有出土成苗能力强、抗病虫能力强、早熟性好、成熟集中、抗草甘磷等特性, 以适应棉花生产机械化、规模化的要求;另外, 根据该地区气候特点, 还应要求品种具有耐阴雨、抗旱、耐瘠薄、耐盐碱等特点。

2、促进棉花生产技术创新。生产技术创新应在高产的基础上趋向于简单化、机械化。要随着控释肥技术发展, 减少施肥次数, 变多次施肥为一次性基施;随着整地质量、种子质量与播种技术的提高, 采用精准化播种技术, 省去间苗、定苗环节;随着品种早熟性增强、出土成苗能力提高, 省去盖膜、打孔放苗、揭膜等环节;随着品种结铃性增强、营养生长弱化, 省去整枝环节, 减少化控次数;随着品种、栽培技术、加工技术与相关政策配套, 实现棉花收获机械化全面普及。

3、发展棉花规模化、机械化生产, 提高棉花生产效率。我国棉花生产规模化程度与生产效率相对较低。为此, 必须从我国农村实际出发, 坚持“以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制”为前提, 大力发展棉花生产大户、家庭农场, 大幅度提高棉花生产规模化程度。棉花生产效率提高, 是规模化、机械化与高产、高效的统一。只有在高产、高效基础上的规模化、机械化, 才能实现生产效率质的提高。东营区下一步一方面应加大财政扶持力度, 加大对棉花生产大户、家庭农场应用大型农机具的补贴, 加快现代农机具装备速度;另一方面要加大科技攻关力度, 与省农科院棉花研究中心和山东农业大学等高等院所搞好技术合作, 探讨机械化条件下的高产、高效技术。

8.我国纯碱行业发展情况分析及建议 篇八

关键词：纯碱 分析 建议

中图分类号：TQ114.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0237-01

1 纯碱行业生产情况分析

近十年来，国内纯碱产能、产量持续高速增长：2002年，纯碱产能只有1100万吨/年，2013年已达到3100万吨/年，年均增速为10%。其中，联碱法产能为1500万吨，占总能力的48%；氨碱法产能为1420万吨/年，占46%；天然碱法产能为180万吨，占6%。据中国纯碱工业协会统计，2013年国内纯碱产量约2400万吨，与2012年持平，产能过剩30%，预计到2014年底，国内纯碱产能达到3300万吨，纯碱行业过剩局面仍在持续，行业开工率低位运行，未来纯碱产能扩张减少，但纯碱需求在低位徘徊。2013年国内纯碱产量前十位企业中，新型氨碱法生产企业山东海天、青海昆仑碱业，纯碱重质化率超过70%以上，氨碱法生产企业仍占据大多数席位，产品重质化率，氨碱法生气企业仍然优于联碱企业。

2 下游需求状况分析

纯碱价格走势上，自2011年起，纯碱产业进入低迷期，产品价格低位徘徊，最低纯碱价格为1100元/吨，2013年下半年纯碱价格有所回升，目前主流轻质纯碱价格1400～1500元/吨，重质纯碱价格1600～1650元/吨。主要终端消费市场，房地产行业：2013年1～12月份，全国房地产开发投资86013亿元，比上年名义增长19.8%（扣除价格因素实际增长19.4%），增速比1～11月份提高 0.3个百分点，比2012年提高3.6个百分点。其中，住宅投资58951亿元，增长19.4%，增速比1～11月份提高0.3个百分点，占房地产开发投资的比重为68.5%。房地产开发企业房屋施工面积665572万平方米，比上年增长16.1%，增速与1～11月份持平；其中，住宅施工面积486347万平方米，增长13.4%。房屋新开工面积201208万平方米，增长 13.5%，增速提高2个百分点；其中，住宅新开工面积145845万平方米，增长11.6%。房屋竣工面积101435万平方米，增长2.0%，增速回落0.5个百分点；其中，住宅竣工面积78741万平方米，下降0.4%。汽车行业：呈现产销两旺态势，2013年1～12月份汽车产销分别为1998.93万辆和1986.01万辆，同比累计分别增长14.34%和13.53%，产销增幅较去年同期分别增长9.83和9.50个百分点，国内汽车消费仍处于上升阶段。受到下游市场需求带动作用，对2013年后半段纯碱价格起到的有力支撑，但总体在国内大幅过剩的背景下，纯碱市场很难有实质性改观。

3 国家纯碱行业政策分析

3.1 环保要求，能量消耗指标要求提高

根据《河北省大气污染防治行动计划实施方案》，到2017年，钢铁、水泥、化工、石化、有色金属冶炼等行业完成清洁生产审核，重点行业排污强度比2012年下降30%以上。到2017年，规模以上工业单位工业增加值能耗比2012年降低20%以上，作为传统产业的纯碱产业，环保及产品能耗降低将面临双重压力。

3.2 严格控制产能扩张

根据国家《大气污染防治行动计划》防治计划，严控“两高”行业新增产能，新、改、扩建项目要实行产能等量或减量置换。按照国家新版《产业结构调整目录》和《纯碱行业准入条件》新建纯碱项目已经被列入限制發展项目，纯碱新建项目氨碱法准入120万吨、联碱法准入60万吨，如果严格落实国家政策对于新建纯碱项目，将给予贷款，新建项目难道大。

3.3 国家鼓励同行业的兼并重组

按照2014年国务院提出的《关于进一步优化企业兼并重组市场环境的意见》将从一是加快推进审批制度改革；二是改善金融服务；三是落实和完善财税政策；四是完善土地管理和职工安置政策；五是加强产业政策引导；六是进一步加强服务和管理；七是健全企业兼并重组的体制机制等方面，进一步完善企业兼并重组市场环境。

3.4 国家鼓励国资企业发展混合所有制

按照《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，支持国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合的混合所有制经济，允许国有经济和其他所有制经济发展成为混合所有制经济，国有资本投资项目允许非国有资本参股。鼓励发展混合所有制。鼓励非公有制企业参与国企改革，鼓励发展非公有制资本控股的混合所有制企业。

4 纯碱行业重点企业发展情况

受纯碱价格低迷影响，今年主要纯碱生产企业普遍陷入亏损，主要纯碱上市企业经营情况。

山东海化：山东海化近年出现连续亏损，2012年全年亏损5.2亿元，2013年亏损11.3亿元，2014年上半年盈利2200万元，产业发展上，近期中海油和山东海化团体共同计划投资逾百亿的山东海化石化盐化一体化项目（下称一体化项目）在基础设施落成之时被突然叫停，山东海化转型之路陡生变数。

青岛碱业：青岛碱业2012年全年亏损2.55亿元；2013年盈利2428万元，公司2013年受到青岛市财政拨付的限产减排奖励资金1.6亿元，确认为当期损益。但从业务经营上，青岛碱业亏损约1.4亿元；2014年上半年企业盈利2100万元。转型升级上，青岛碱业确立了“一南一北”产业发展构想，2013年6月青岛碱业平度分公司成立，2013年8月公司通过了在平度新河化工园区实施8万吨/年硫酸钾联产氯化钙小苏打循环经济项目、20万吨/年缓控释肥项目，其中8万吨/年硫酸钾项目已经处于建设中，预计建设期为1年。2014年4月青岛碱业发布定增预案，公司称拟募资9亿元在董家口临港产业区建设50万吨/年苯乙烯项目，达产后该项目预计每年贡献约51亿元营收、2.2亿元净利，公司业绩将因此能够得到明显改善。伴随苯乙烯项目的落地，公司“一南一北”产业格局逐渐明晰：“一南”指着力发展化工新材料产品，打造高端的新材料产业基地；“一北”指依托传统优势产品发展高端化学品，大力发展水溶性肥料等差别化优质肥料，打造现代农资和化工产业园。

5 纯碱行业发展建议

5.1 建议五年内不再核准、备案纯碱新建项目

落实《产业结构调整指导目录》和《纯碱行业准入条件》的相关要求，对于纯碱新建项目，银行一律不提供贷款。

5.2 落实已发布法规，建立退出机制，加快淘汰落后产能

对纯碱企业进行能耗、环保、质量等方面的检查，按《纯碱行业准入条件》《纯碱行业清洁生产标准》《纯碱单位产品能源消耗限额》的规定，对不符合要求的企业，建议通过产能置换、政府赎买等方式推动其退出，加快淘汰落后产能。

5.3 引导企业实施重组整合

企业重组和整合具有多重优势。既有利于实现集中采购、增加采购价格的话语权，也有利于销售和运输等环节的优化，节省费用。更为重要的是能够通过重组和整合，优化掉落后产能，同时减少不必要的恶性竞争。鉴于纯碱行业已出现全面过剰，企业均存在一定困难，建议政府出台相关政策，鼓励、引导企业进行兼并重组。

6 结语

9.体育中考前的教学建议 篇九

-----靖江市斜桥中学初三备课组

再过一个多月就要体育加试了，它牵动着每个初三学生家长的心，受到学校老师和领导的重视。作为一名初三体育教师，如何有效地进行中考体育备考，让学生取得理想的体育成绩呢？现结合全组体育教师的经验，把自己的一些想法、做法提供给广大同仁参考。

一、注重学生心理素质的培训。

抓好考前心理辅导，教师要把考试中可能会出现的问题提前告诉学生，对那些成绩暂时不太理想的学生要多鼓励。临场考试前，教师可以对考生进行心理战术布置，使其采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。没有好的心理素质就没有学生在考场上的良好发挥，学生一般心理素质不稳定，缺少赛场经验，自信心不足，因此要经常和学生谈心，使其提高自信心，增强求胜的欲望和不服输的精神；要增强学生临场兴奋性，消除心理的紧张情绪；在摸拟考试中虚拟考试的场景、气氛,由陌生的体育老师做裁判等，培养良好的迎考状态和心理素质。

二、指导学生处理好文化课与体育训练的关系。

抓好中考备考要主动与文化课老师协调，合理安排训练与文化课学习,不占用文化课学习的时间和学生必要的休息时间。主动与班主任配合，保证学生体育和文化课成绩同时提高。指导学生利用学习空隙锻炼身体，比方说在家做一个小时的作业之后可以花十分钟时间身体素质练习，既可以提高运动成绩又可以调节放松身心。还有指导学生利用下课时间互相帮助练习柔韧素质。

三、科学地安排初三阶段的体育教学与训练。

抓好课堂教学的主阵地，采用分组、分层教学。将学生根据运动项目、身体素质、运动兴趣、学习基础、性别等分成A、B、C、三个层次。男女生组以及各个项目组等，根据各组的实际运动水平和技能，制定每阶段的教学和训练计划、目标，逐步提高成绩。在课堂上采用先集体教学后分组教学的方法。可利用集体教学的时间，向学生介绍考核项目的考试方法和规则，把每个项目的特点和相关素质要求介绍给学生，同时系统地进行必考项目:坐位体前屈、实心球、跳绳、立定跳远、800M、1000M、和50M的技术和技能训练；在学生练习选项时采用分组教学法，指定小组长负责，教师在几个项目中巡回指导，发现错误立即纠正；体育组还应加强集体备课，备场地、内容、学生，避免因场地、器材不够影响教学效果；在临考前的一段时间内，课堂教学形式可更加灵活多样，当安排的教学内容部分学生能保证拿满分了，就不必眉毛胡子一把抓，浪费时间了，要充分地利用好这部分学生,让他们做小体育老师,让他们去帮助指导有困难的学生。

在这里着重说一下坐位体前屈。其实这三大项选项里最好提高的就是坐位体前屈了，平时多压压腿，复习看书的时候可坐在床上，两腿伸直，脚顶在床头或墙上，等固定位置胸下压，书放在脚面上看，柔韧性的练习对场地和时间没有局限性，只要坚持练习很好提高，不要担心。课上的练习方法也有很多，体前屈蹲起：双脚并拢俯身下蹲，逐渐下降双手放在脚两侧，手指向前。躯干贴在大腿上部。伸膝至最大限度。动作幅度尽量大，手不能离地。这个方法简单易懂比较容易掌握。坐位体前屈训练的方法和手段有很多，如拉伸大腿后部（坐压腿、站立拉伸）拉伸大腿内侧（直膝分腿坐压腿、弓箭步拉伸），相互间都有一定的联系，应根据个人实际情况每种方法有重点地选择某一两种进行强化练习，以便于取得优异成绩。

四、抓好考前的强化训练

考前安排一个月到一个半月的时间，利用大课间活动，对学生进行一节课的必考和选项的强化训练，让学生知道哪些技术是最好的练习手段，对提高学生的成绩有显著地效果。

五、做好对家长、学生的宣传教育工作,征得学校的重视。

通过家长会加强与家长的沟通，调动家长的积极性，因为仅仅靠在学校的时间是不够的，在家还需要家长的督促锻炼。征得对学校体育工作的支持和配合，重视学生的体育成绩。重视学生体育锻炼的家长，往往能积极配合学校对学生进行心理引导，给学生提供充足的营养和睡眠，在日常生活中能多关心孩子的学习和训练，能给孩子鼓劲打气甚至主动地陪孩子一起进行课外训练等，对提高学生的体育成绩肯定会起到事半功倍的作用。

10.复习阶段听课情况汇报及建议 篇十

按照学校包教研组领导听复习课的要求，本周我听了王老师、李老师代表数学组做的复习课，复习内容是“等式与方程”，我认为两节课是成功的，比如知识点把握比较准；习题设计很有针对性；复习中照顾全体又兼顾个别；教学设计符合数学学科特点等等很多，就不在赘述。

根据我校“很抓及格率，确保优秀率”的指导思想，下面对数学组教师在复习阶段提出以下建议，供大家参考：

一、激发学生复习的积极性

在数学复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。

1、让学生走上讲台，通过学生讲概念、定理、解题思路、方法等内容，使学生在讲的过程中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得自己的知识还不够，激起求知欲望，他就能更好地学习数学。其他学生听课也会很认真。

2、用所学的知识，选择适当的方法，去解决带有趣味性、能引起学生思考的实际问题，从而激发他们的学习兴趣，二、认真备好复习课，把握大纲精神。

第一要备起点。起点要合适，起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。

第二要备重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点。

第三要备难点。难点和重点有时是一致的。备课时要要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。使学生容易理解接受，消化吸收，从而达到化难为易，各个击破的目地。

第四要备交点。就是新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，有利于灵活地运用知识。

三、分层次复习

教师应按不同层次学生实际情况，分层次复习。根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，对学有学余力的学生要求他们跳一跳，对学习有困难的学生则要求掌握教学要求中最基础的内容。

四、复习题的设计

在设计问题及练习时，问题的难度要与学生的层次相一致。设计较易问题让C组学生能回答能计算，使他们能体会到成功的愉悦。同一练习分层要求。如课本上的习题（选做题和思考题除外）都是要求全班学生掌握的，做这类题时中上生没困难，教师要求他们独立完成，中下生（特别是后进生）有一定的困难，教师必须加强个别辅导，使他们通过努力也能完成。

1、练习的设计要变“模仿式”为“实践式”。“耳熟能详”、“熟能生巧”长期以来被许多教师奉为宝贵的“经验”和成功的“法宝”，于是，复习课中，以解“模仿式”题型为主的题海战术被理解为理所当然，导致学生产生厌烦情绪。不搞题海战术。

2、练习的设计还要变“封闭型”为“开放型”。封闭型练习只重视正确答案的唯一性，问题情境只涉及学过的知识，因而对学生的思维没留下空间。开放型练习不是单凭数学知识本身就能获得合理、科学的解决，也不是获得一个结论，开拓学生思维。

五、讲评试卷的方法和技巧

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收获的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：

1、照顾一般，突出重点

在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

2、贵在方法，重在思维

通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

六、提高学困生学习积极性，鼓励优秀生做课外题。

由于各种原因，出现了一部分学困生，由于他们的大量存在，使得教师教学进度缓慢，教学效率低下，因此提高数学复习实效性的前提是做好学困生的转化工作。

1、加强与学困生的情感交流

教师应加强与学困生的感情的交流，增进与他们的友谊，从内心去尊重他们，关心他们，不歧视他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使学困生“亲其师，信其道”，激发发出更高的学习热情。

2、加强对学困生的指导

学困生表现在知识匮乏和知识间的联系弱，教师不仅要为他们补知识，而且还要转化他们的思维方式，要让学困生开口讲述知识和解题思路，从中看出他们知识的盲点和思路的误区，从而对症下药。

3、加强对学困生的激励

11.中考情况分析及教学建议 篇十一

本文根据目前机场拆迁地区的劳动力就业情况的调查结果，对其现状和问题进行了分析，并提出了有针对性的建议，以期提高今后新机场建设推进及新航城建设期间就业服务的精度和准度，促进大兴区和谐稳定发展。

一、机场拆迁地区劳动力基本情况

北京新机场的一期建设涉及大兴区榆垡、礼贤两镇，共计13个村、6865人因此搬迁，其中劳动力5645人，拆迁劳动力呈现出如下特点。

1.务农失地劳动力较多

13个拆迁村共有劳动力5645人，其中1653人务农，占劳动力总数的28%。这部分人因长期在农村从事种养殖劳动，以土地为生，失去土地后面临就业问题。

2.年龄以中青年为主

5645位劳动力中，16～29岁、30～39岁、40～49岁、50～59岁等个年龄段的人数分别为2005、1508、1306、826，各年龄段所占比重分别为35%、27%、23%、15%，85%的劳动力不足50岁。中青年是就业的主力军，这一人群是否就业、就业质量如何关系到其个人的幸福感和社会稳定。

3.文化层次偏低

学历为初中及以下、高中（含中专、职高、技校）、大专、本科及以上的劳动力人数分别为2541、1909、804、391，所占比重分别为45%、34%、14%、7%。高中及以下学历的劳动力占劳动力总数的79%，整体文化层次偏低。

二、机场拆迁地区劳动力就业情况

机场拆迁地区的劳动力中，3329人通过“单位招用”“自主创业”“社区管理员”“自由职业”“村两委任职”等方式实现就业，占劳动力总数的60%，务农及未就业的劳动力人数为2216，占劳动力总数的40%。

1.劳动力就业情况

（1）就业方式分析。3329位已就业的劳动力中，通过单位招用、自主创业、社区管理员、自由职业、村两委任职等方式实现就业的人数分别是2977、127、31、184、40。通过单位招用方式实现就业的劳动力占劳动力总数的89%，创业的劳动力仅占4%，自由职业的劳动力占5%。

（2）待就业劳动力分布。待就业的劳动力总数为2216，占拆迁地区劳动力总数的39%，就业压力较大。其中1563人务农，另有753位未就业人员，分别为“在校学生”536人、“军人”14人、“无业”203人。

（3）未就业劳动力分布。“无业”状态的203人，其中“新生劳动力”6人，“解除劳动合同”28人，“个人原因无法就业”11人，“有就业需求无合适岗位”52人，“无就业需求”106人，各类别人数占无业人员总数的比例分别为3%、14%、5%、26%、52%。

（4）无就业需求劳动力分布。无就业需求劳动力共计106人，其中67人“需要照顾家人”，8人“有其他收入渠道”，31人因“其他原因”而无就业意愿。

三、影响拆迁地区劳动力就业的原因分析

1.学历偏低，职业技能不足

5645位劳动力中，“高中及以下”学历的人员占比为79%，整体学历偏低，在求职竞争中处于劣势。此外，5645位劳动力中有1563人长期从事农村劳动，职业技能不足，不能适应人力资源市场需求。学历低、技能低影响了拆迁地区劳动力的就业水平及就业质量。

（1）就业方式较为单一，创业意识不高。3329位已就业劳动力中，通过传统的“单位招用”方式实现就业的人数占到了89%，通过“自主创业”、“自由职业”、“社区管理员”、“村两委任职”等方式实现就业的人员合起来的占比才11%。就业观念较为陈旧，通过创业实现就业的意识不高。

（2）就业意愿不足，积极性差。处于“无业”状态的203人中有106人没有就业需求，占比达到52%，占除去“务农”以外的未就业人员的7%，占拆迁劳动力总数的2%。106位无就业需求的人员中有31人因“其他原因”而不愿就业，占无业人员的15%。不想就业、不愿就业体现出拆迁地区劳动力就业意愿不强，“小富即安”的思想严重，就业积极性较差。

（3）工资预期高，工作条件要求多。本地劳动力的工资预期，一般都在2000元/月以上，并且还要求社会保障齐全，而外来务工人员工资预期一般在2000元/月，且很多人不要求缴纳社会保险。比较来看，本地劳动力较高的工资预期导致其在劳动力市场上竞争力弱。

2.工作条件的“五不干”

在工作条件上，本地劳动力的要求可以概括为“五个不干”：离家远不干、工作累不干、工作脏不干、经常加班不干、不体面不干。究其原因，是受传统就业观念影响，非体面工作不干，不是先就业后择业，而是宁可无业也不就业。而拆迁地区劳动力整体素质相对低，文化、技能水平达不到现代企业的用人需求、特别是达不到管理岗等高端岗位的用人标准，概括起来就是“低端岗位瞧不上、高端岗位不适应”，眼高手低，就业竞争力不强。

四、针对机场拆迁地区劳动力就业服务的建议

1.加强政策宣传，引导就业观念转变

开设职业指导讲座，帮助拆迁劳动力了解就业的重要性。就业不仅是个人价值的体现，也是促进家庭幸福、社会稳定的有效方式，同时也能为下一代树立勤劳、上进的良好榜样。通过广泛宣传，引导拆迁地区劳动力端正就业态度，树立正确的价值取向，摆脱“瓦片经济”等小农意识，提高他们的就业意愿，奠定实现就业的良好心理基础。在机场拆迁地区加强就业政策的宣传，让拆迁地区劳动力掌握就业政策，特别是灵活就业方面的政策，就业不一定非要通过“单位招用”，还可以有多种形式的就业方式，帮助拆迁劳动力拓宽就业途径。

2.加强就业引导，促进转移就业

帮助劳动力了解就业形势，结合当前市场就业形势及个人实际情况，引导劳动力对自身形成正确认识和准确定位。帮助拆迁劳动力尤其是务农失地劳动力合理定制自己的就业预期，对工资预期、工作条件的要求趋于合理、合乎市场需求，避免“眼高手低”的情况，促进他们就近、就地转移就业，提高就业成功率。

3.加强技能培训，提高就业竞争力

针对拆迁地区劳动力学历低、技能低的情况，加强对该地区劳动力的职业技能培训。统计大兴区内企业的用人需求，挑选用人需求较大、有技能要求的岗位设置有针对性的培训课程，采取“订单式”培训，争取培训一人、推荐一人、成功一人，提高拆迁地区劳动力的就业竞争力，帮助他们在职业技能上“脱贫”，实现更高质量就业。

4.加强就业帮扶，输送匹配岗位

结合拆迁地区劳动力的文化层次、年龄结构、岗位预期等情况，采集大兴区内用人单位的岗位需求，筛选相匹配的岗位，组织面向拆迁地区劳动力的专场招聘会，为企业及个人搭建供需平台，帮助企业解决用人需求、帮助个人实现就业。通过提供有效岗位，对机场拆迁地区的劳动力进行有针对性的就业帮扶。

5.加强创业引导，提升创业意识

针对拆迁地区劳动力就业方式单一、创业意识不高，同时因拆迁补偿资金充裕的情况，引导他们通过创业的形式实现就业。加大对国家、市、区对创新创业政策的宣传力度，营造想创业、敢创业的社会氛围。加强创业项目引导，帮助拆迁地区劳动力分析北京新机场的辐射带动作用，分析有发展前景的产业、行业，鼓励他们合理、有计划、有针对性的进行创业，从而实现就业，避免“坐吃山空”的情况发生。加大对创业人员的扶持力度，让想创业者敢创业、敢创业者创成业，促进机场地区经济发展，活跃当地经济氛围。

12.中考情况分析及教学建议 篇十二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取能基本代表河南省普通高校的郑州大学、河南大学、河南理工大学、河南中医学院、河南农业大学、郑州航空工业管理学院、河南工业大学、郑州大学西亚斯国际学院、河南师范大学、郑州轻工业学院、新乡医学院、河南财经学院、河南科技大学、洛阳理工学院、新乡学院、华北水利水电学院、洛阳师范学院、黄河科技学院为该次研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅大量杂志、期刊和在中国知网等搜集大量的文献资料。

1.2.2 观察法

对几所大学游泳课教学现场进行了看课调查。

1.2.3 访谈交流法

根据研究需要,咨询了相关的游泳专家、教学老师、场馆负责人、学生,并进行实地调查取证,对目前的各校游泳课开展的基本情况作了了解。

1.2.4 资料统计分析法

将收集的相关背景文献资料进行详细的整理,正确了解现状,并对其进行简单的数理统计与分析。

2 开展现状与分析

2.1 河南省普通高校游泳课场地、器材情况分析

河南省拥有本科以上高校35所,在该文所调查的18所高校里,有4所学校拥有自己的游泳馆,占所调查高校的22.2%,2所学校有自身的室内游泳场地,占所调查高校的11.1%;14所学校没有自身的游泳场地,占所调查高校的77.8%。在调查的18所学校中郑州大学、郑州大学西亚斯国际学院是因资金充足游泳馆主要供学生使用。能基本满足教学训练需要的学校为1所,不能满足需要的为10所,极度匮乏的学校有5所,普遍不能满足教学训练需要。总体来说,目前河南高校开设游泳课的情况不容乐观。

2.2 河南省普通高校游泳课开设情况分析

2.2.1 游泳课程开设现状

在调查的所有游泳场馆的高校中,已开设游泳课的高校有3所,占高校总数的16.7%。其中全年开课的高校有2所,占高校总数的11.1%,占有游泳场馆高校总数的50%;有游泳场馆未开课的有1所,占高校总数的5.5%,占有游泳场馆高校总数的25%。在调查中还发现,有学校已经停止了游泳课的教学,有1所学校由于出过一次意外事故也停止了游泳池的使用。总的来说,在调查的18所学校中只有2所学校开设了游泳选修课。

2.2.2 教师配备现状

在对河南省18所高校调查显示,开设游泳课的2所学校任课老师只有1个是专业游泳教师,有1所学校由于师资力量不足而中断了游泳课的开展,其余学校甚至都没有开设这个课程。调查表明,河南省高校的专业游泳课教师特别少,大部分为业余培训教师。

2.2.3 学生参与游泳课程现状

据实际的走访调查得知,绝大部分本科生愿意在大学阶段选修游泳课,并且至少学会一种泳姿,尤其是大一的新生。少部分本科生由于自身恐惧心理、身材不匀称及身体协调能力差等因素而不愿参与游泳课选修。总体来看,游泳还是很受欢迎的体育项目之一。

2.3 河南省普通高校游泳课存在的问题

2.3.1 场地、器材

对于高校游泳课程的开设,充足的场馆设施是必要的前提条件。但是在所调查的高等院校中,场馆的规模和所需的器材都极度匮乏,甚至一些学校根本没有建设游泳场馆,这些都大大影响了游泳课的普及。此外大部分高校没有或不愿意拨出足够的资金去修建和维护游泳场馆,以及购置必备的器材,这些情况校方应该给予应有的重视。

2.3.2 师资力量

据调查所了解,有游泳课院校的游泳专项的教师少之甚少,大多数教师为其他专项教师经过游泳教师培训而任教的。虽然经过一定的培训大部分教师可以从事游泳教学,但是其不专业性使任教过程存在着一定的潜在危险。对于教师游泳课的教学专业性不高,必然阻碍高校游泳课的持续开展,不利于学生终身体育的培养。因此,游泳师资的不足也必然成为了高校开展游泳课的一大阻力问题。

2.3.3 学生的心态问题

游泳课与其他的体育课不同,其运动场所、运动方式都有所改变,呼吸方式也受一定限制,且易受季节、气候、地区、场地、人文环境等因素的影响。因此,学生们哪怕特别喜欢还是容易对游泳课产生恐惧心理,从而影响大学生对游泳技术和技能的掌握,影响教学效果,也使高校开展游泳课的价值大大降低。

2.3.4 安全问题

游泳的安全问题是应该重视的问题,也是游泳能不能够良好展开的一个重要因素。在所调查的高校中一部分学校正是由于游泳场馆的安全管理问题而一直推迟游泳场馆的建设。在一些发达地区,由于学校安全设施的不完善,高校游泳课上游泳事故时有发生。据调查显示河南省高校游泳事故死亡案例为零,表明高校对游泳安全还是十分重视的,但意外事故还是时有发生,且发生游泳事故主要集中在男生,意外不可避免,但意外可以预防,不应该让安全问题继续成为制约高校游泳课开展的绊脚石。

3 研究结果与建议

3.1 场地器材的配置

根据调查研究,大部分高校没有游泳课开展所必备的标准化场馆,因此不能够开展游泳课的教学。对此,建议高校适当的拨出一部分资金去修建游泳场馆,体育场馆的完善是院校发展所必然的趋势。当然,要求每个高校都拥有自己的游泳馆是不现实的。对此,高校可以租赁校外营业性质的游泳馆来进行教学活动,不仅能保证固定的教学场所,花费也在校方的承受范围内,还能增进课程的开展和普及,从而推动河南省高校学生体育的发展。

3.2 师资配备

据调查显示,河南省高校的专业游泳教师明显匮乏。高校应该注意加强学校专业师资的培养与引进,保证高品质的师资才是开展游泳课的良好开端。针对任教老师的专业素养,教育、体育行政部门应加大对其游泳技术教学能力、救生技能培训的力度,严格把关,并通过一定的审核后方能上岗。除此之外,如若学校针对教师数量有一定限制和需要,也可以考虑聘请专业的游泳教练来任教,以减少学生和家长们的顾虑,从而使学校的游泳课开展越来越顺利。

3.3 学生的重要参与因素

学生是影响教学效果的重要环节。学生的积极参与学习绝对能够很好地推进高校游泳课的良好开展。据调查,绝大部分学生对游泳课学习有一定主动性,但大多数没有理性认识到游泳对身体的作用。学校应该结合学生情况开展一部分理论课程,让学生们了解游泳的要求及所体现的价值,以便更好地将游泳课融入高校课程。此外,还可以组织学生进行试课,增进学生的个人学习动力。

3.4 安全问题的应对

安全问题也是制约河南省高校开设游泳课的重要因素之一。在构建社会主义和谐社会的今天,安全问题始终是第一位的,但还有部分领导认为不开游泳课是最安全的。所以在这个问题上,高校除应注意学生的游泳安全问题教育,除此之外,还应注意安全配备器材及标准化设施;进行身体检查;对任课老师救生能力考核;设置安全管理制度;买相应的保险;对学生进行安全教育。

4 结语

游泳是一项集健身、健美、保健为一体的完美运动项目,理应成为大学生实现终身体育锻炼的最佳选择之一。但是通过该次的调查研究,要将游泳课纳入高校体育选修或必修课程还面临着诸多问题,例如:场馆设施不足、师资的匮乏、学生的心态因素以及相关的安全问题等。因此,必须要多方面的加强改革和建设,才能够有力地推动高校游泳课的开设,从而达到良好的体育教学目标,使游泳课的开展真正实现与高校体育发展观的融合。

参考文献

[1]肖龙,刘银斌,陆淳.北京高校游泳运动开展的现状调查与分析[J].山西师大体育学院学报,2005,20(4):101-103.

[2]王强.浅析高校游泳教学中的安全隐患及对策分析[J].当代体育科技,2013,31(3):39-40.

13.关于猪场面临的严峻情况及建议 篇十三

赵鸿璋

（2006年12月6日生产会议文稿）

半年多没有和大家坐到一起交流。今天，我把1—4号和谢总、连总到三个猪场连续（108场一次、016及168场和二次）实地看到的情况，向大家汇报一下。从我的认识，如果说用“灭顶之灾”去形容，似乎好象太过分。目前各场的生产状况是非常非常并且特别特别的严峻和危险，已经到了红色的预警信号。

一、生产状况

各场的生产状况谢总已经公布，关于死亡数字因暴发特大疫病，不再加以讨论。我从11月份的报表来看，有一个问题特别引起了我的重视，就是三个场的分娩率：018场、016场、168场的分娩率分别为：53.7%、51.1%、83.5%，平均64.4%，在集约化饲养条件下，出现这种情况可以说是极不正常的。当然因素是比较多的，但最起码有三点给予了提示：

1、人员的责任心问题；

2、种猪精液质量的问题；

3、种公猪、种母猪是否具有繁殖障碍性疾病的存在？

我不知前几个月的分娩率情况如何，但从这个月的这项指标来看，推测除了所提到的前两项因素以外，第三项是值得发人深思的，给疫病的发生己等于报警。

二、疾病发生的原因

今天在这简单地说下疾病发生的原因，在今年似乎一提到这个问题，专家、学者都摇头，波及的面积很广，不讲高热综合症也好，无名高热也罢，新的病毒变异也行，但是客观上讲受外部环境的影响客观上讲与我们平常基础工作没做好有关。

从外面一些发病的猪场来看，不是我危言耸听，而是实际接触到的一些场，如果没有猪瘟的感染，死亡率最高15%，但我们出场了高死亡率，应该说猪瘟继发了一些细菌性疾病。我们对猪瘟进行了强化性的免疫，但我认为猪瘟还是主病，影响猪瘟免疫的因素除了疫苗的质量、人为因素外，可能兰耳病应该说是帮凶。在这不加以讨论，下午和各场的同行再进行沟通。

三、存在的问题 从对三个场里现场看，在不讨论疾病的情况下，有好些问题应该引起足够的重视。1． 发病猪只不能及时隔离

在疾病的控制上，大家都知道及时隔离，但具体实际工作中差异很大。如把隔离圈舍放到中间，想想这样做是不是使病毒更有利于扩散。2． 消毒重视不够

天天喊消毒，消毒池的消毒药液就没有，如何消？不换靴子进到车间如何走消毒池里过？我想，大家在这方面，各场做的如何比我更清楚，我看到的还只是表面现象。

3． 用药不规范

据我今年所接处的十余家猪场来看，造成死亡的原因，有下面几个方面；一开始就用大量的降热药，大剂量使用抗病毒药，使用单一的抗菌素（而对本场致病菌又不敏感），对病程的特点不了解，用药后没有明显好转就换药，猪瘟强毒感染。我没看到各场平常打针、用药，我只看到的在保健用药上的超剂量和不规范（有配伍禁忌的药物混用）。

4． 饲养管理方面

在饲养管理方面，三个场的种猪群普遍偏瘦，其中有一个场里种猪群管理极差。5． 畜牧管理跟不上

在有些场里，畜牧管理一片空白，简单的猪群调整就放的比较杂乱，这样你如何能养好猪？

6． 环境卫生极差

在三个猪场里，其中有二个场里种猪阶段卫生极差，圈舍卫生能长达几个月不冲涮。猪长期生活在那样的环境中，会不得子宫炎，会不感染其它疾病？

7． 忽略了保温和通风的关系

冬季保温工作当然非常重要，但是不注意通风，里面的有害气体较大，即使用再好的药，对呼吸道疾病也不会得到有效的控制。

8． 人员管理松散

我觉得有的场里，有许多技术员，讲起来整天有忙不完的事，但是，我每次去见到有些人都没有啥事，在一起玩，你们的环境卫生那样差，一说没人，技术员就不能去干点吗，帮助做点简单的事情应该可以吧！

9． 细节管理更谈不上

我不愿多说别的，我最起码见到二个猪场的技术员在配种时不消毒，这是什么原因？有许多问题不再多说，希望大家自检。

四、对工作中的建议 1． 提高认识、改变观点

认清当前传染病的危害性，做到“防重于治”，“精心饲养”，提高认识，改变观点，粗养豪放的方式不可取。

2． 及时淘汰、隔离无法治愈的发病猪只

南京农大吴增坚教授讲到：“病猪五不治”，可以说是兽医工作中的原则，其内容：① 无法治愈的病猪不治；② 治疗费用高的病猪不治；③ 治愈费时费工的病猪不治；④ 治愈后经济价值不高的病猪不治；⑤ 传染性强、危害性大的病猪不治。我认为咱们应该清楚的面对现实，工作实际一点，加快淘汰无治疗价值的残次病猪。

3． 加强各项规章制度的落实

既然各场拟定的都有一套规章制度，我觉得制度的本身并没有错误，但问题是制度能否贯彻落实，能否真正起到管理作用。在猪场管理上来讲，应该说制度是猪场的硬件，而真正起作用的是执行力，执行力是软件；缺乏软件的东西硬件只能是一个空壳，再好的制度也没有用。

4． 合理的用药程序

从有些猪场里加药来看，药量较大，且出现有严格的配药禁忌。那样的加药模式要是传出去，让业内看到，人家如何评价我们，也衷心地希望有些同行弄不清了查查书。

5． 加大环境治理的力度

脏乱差的环境是代表一个场的形象问题，也更能体现到一个猪场管理水平高低的问题，在这点上要想法加大力度还其自然一个良好的环境，同时也减少一些细菌的传播。

6． 工作中要做到四个统一和五个到位 四个统一是：

① 期望与本质工作的统一（既然出来打工就是为了挣钱，但都有一定的期望值，要清楚自己所做的工作和本质工作是否相符）；

② 自由主义与坚守纪律的统一（有些场里职工我行我素，但是在场里，你一定要和场里纪律保持一致）；

③ 团结精神与自我实现的统一； ④ 敬业精神与实事求是的作用要统一。

五个到位是：

① 看到：只有不断的发现问题，才会有可能不断地解决问题，坐在屋里不接触实际问题，不会看到问题，也永远管不好猪场。

② 想到：想到问题的危害、原因及解决办法。③ 讲到：把问题的危害、原因和解决办法告诉职工，安排好工作。④ 做到：安排的工作必须不折不扣地完成，将问题加以解决。

⑤ 查到：按排工作后不能放任不管，必须进行检查。布置工作 + 不检查 = 零。7． 各场要及时核算本月的生产经营状况，本月尽早预算出工人的生产效益工资，以确保工资及时发放。

五、向董事会提点要求

生产的提高需要一个强大而有力的后勤保障，如果物质的供应跟不上，这将对生产影响产生极大的后果。为此，向公司董事会提出几点要求：

1．肯请领导及各方面能互相理解，能在后勤保障方面，给生产更大的支持，确保生产之急需。

2．在药物的选择上，不能只注重价格而不注重质量，在保证质量的前提下再论价格。疫苗的选购必须由生产部及场方指定。

3．在特殊情况下，一些生产急需物品，场里报请公司同意，让场方自行购买。4．对各各场必须的维修，请尽快给予落实！

六、对以后工作的寄语

1．转变一种思想：不要穿新鞋走老路，改变由治疗兽医向预防兽医的转型，由“防重于治”提升到“防养并重”，而真正的成功是“养重于防”，才能由“泼汤止沸”提升为“釜底抽薪”。

2．端正我们的态度：要端正我们的态度，放开心胸，放远我们的眼光，要做到多学、学问，学而善用，全面提升自己的综合素质。

3．转变一种观念：企业的快速发展，需要我们不断吸收新的思想，新的理念，由于我们养殖行业的特殊性，更需要我们深入研究解决。

4．精诚合作：在这个非常时期，需要我们大家的智慧和力量，我真诚的希望董事长栽下的这棵树，依托大家的智慧和力量，成为一颗永远的常青树。

5．我们要牢记：HACCP体系中生猪饲养管理操作规范，从基础做起，练好基本功，尽快走出困境，为明年打下基础，只有精细化管理才是养猪者的艳阳天。