表扬老师的表扬信集合

表扬老师的表扬信集合（共15篇）

1.表扬老师的表扬信集合 篇一

尊敬的易海霞老师：

感谢您一学期为我们二年九班全体学生辛苦付出，通过这封信，想由衷地表达一下全体家长共同的心声。这半年来，我们每天都亲眼目睹着孩子们的变化，感受着他们的成长与进步，孩子们无论是在家里还是在学校，行为举止，学习态度都发生了质的飞跃，调皮捣蛋的越来越少，积极上进的越来越多，二年九班呈现出一派勤学向上、文明守纪的新风尚，是孩子们突然长大，懂事了吗?当然不是。我们都深深知道，这是教育的力量，这些进步的背后，浸透的是班主任易海霞老师无私的包容与爱心，无尽的汗水和付出。

孩子是最纯洁天真的，也是最公正无私的，从孩子们的嘴里，我们听到关于易老师各种各样的故事：开学初课堂上，接连几天给他们讲故事，说道理，用生动真实的事例使他们懂得各种不良行为对自己和他人造成的严重危害;平等对待每个孩子，关注每个孩子身上的闪光点，及时地进行鼓励和肯定;对待犯错误的孩子并不急于批评，而是通过摆事实，讲道理，让孩子明辨事非，心服口服;有些孩子生病了没来上课，抽出时间为他们补课;自己花钱买孩子喜欢的文具作为奖品;亲自为孩子们做出可口的紫菜饭包;带病还要坚持工作等等;当然，孩子所听到的和看到的是有限的，孩子说不出来的一定还有很多很多。但是从这些片断的叙述当中，我们看到了一位充满智慧，饱含爱心，无私奉献的师者形象，她是孩子们的良师益友，是他们身心健康成长的引路人。遇到这样的老师，是孩子们的幸运，也是家长们的幸福!

我们感谢易老师的辛勤付出!感谢师大附小培养了如此优秀的班主任!附小正在组织评选优秀教师的活动,我们全体家长由衷地为易老师投上一票!

我们全体家长也深信，在全面育人的教育理念下，在这些优秀教师的支撑下，学校一定会越办越好，为国家培养出大批适合未来发展需要的高素质人才。

二年九班全体家长

20xx.12.24

2.表扬老师的表扬信集合 篇二

一、要少, 不要多

表扬是用褒奖鼓励来教育儿童的一种方法。偶尔为之, 能够确保表扬的新鲜感、吸引力, 有效提高表扬的“身价”, 增强获得表扬的竞争力, 使儿童对获得的每一个表扬都十分珍视、爱惜, 此时表扬的教育作用大;如若给予儿童过多的表扬, 一方面, 儿童可能产生习以为常的无所谓心态, 对表扬不在乎、不珍视, 此时表扬对儿童的吸引力小, 影响和激励作用会明显减弱。另一方面, 如同吃够了某种食物一样, 可能导致儿童对表扬的“腻烦”, 严重的还可能导致儿童产生逆反心理, 以致排斥表扬或者排斥师长, 此时表扬会削弱学生的学习动机。

二、要轻, 不要重

对儿童的表扬力度越小越好。一个肯定的微笑, 一个鼓励的眼神, 就可以使儿童激动、满足, 就能产生非常好的激励作用。小力度表扬还能为以后的表扬运作预留较大的空间, 便于合理安排, 并且对形成儿童“勿伐善, 勿施劳”的谦逊务实品格也有十分重要的意义。若力度过大, 除以后不好操作外, 还可能刺激儿童的胃口, 使对表扬的要求越来越高, 一旦达不到预期, 儿童就会失望, 并产生挫折感, 影响师生关系。还易使儿童过高地估价自己, 滋生自满情绪或不切合实际的期望, 影响将来的人生定位。

三、要全面, 不要片面

我们的教育要培养全面和谐发展的人, 但传统的表扬由于受“升学教育”的影响, 几乎只关注儿童智力方面的表现, 这是极端片面的。儿童的成长发展绝不单单只表现在智力上。只关注智力, 可能导致儿童的畸形发展, 形成不健全人格。在以人为本的教育环境中, 要促成儿童全面发展, 构建和谐发展的健全人格, 表扬在关注儿童智力表现的同时, 还要关注非智力因素的表现。

四、要区别对待, 不要力求划一

学生是千差万别的, 知识水平、能力层次、个性特征、心理需求各不相同。在实施表扬时, 必须从每个学生的实际出发, 通过标准的区别、方式的变化来提高表扬的针对性。比如, 优等生和差生、男生和女生、个性外向的学生和个性内向的学生, 在表扬标准的使用上就应有所不同, 方式和手段也应有所变化。实践表明, 针对性强的表扬教育效果好。

五、要面向全体, 不要面向少数

学生都有获得表扬的心理需要。但是, 在片面追求“升学率”的教育中, 教师只关注对“升学”有贡献的优等生, 各种各样的“表扬”和“荣誉”会毫不犹豫地戴在他们头上, 而对那些有可能拖“升学率”后腿的所谓“差生”“双差生”则特别吝啬 (在没有升学紧迫感地中低年级, 教师过分偏爱优等生, 有意无意忽视后进生的现象也普遍存在) 。这种情况, 在今天的教育现实中依然存在。这不公平, 教师应施爱于所有学生!只关注少数“优等生”, 会导致班级集体的进一步分化、师生关系的进一步恶化。从转化后进生的角度讲, 表扬应更多地惠顾后进生。表扬是转化后进生、改善师生关系的有效手段。公平地对待所有学生是表扬发挥教育作用的基础。

六、要对事, 不要对人

现实中, 直接称赞一个人聪明、能干、人格品行高尚, 往往会引起被表扬者心理不适和别人的反感。如果将表扬的重心从直接的人格评判转移到对事的评价, 比如, 某事做得很好, 则更显自然、平和、实在、亲切。如此, 被表扬者能接受, 他人能理解并给以支持。可感可知的事件也能给他人提供学习模仿的范例。这样的表扬才是安全有效的。

七、要具体明白, 不要笼统含糊

学生特别是中低年级的学生, 辨别是非的能力还不强, 并且容易产生骄傲自满的心理。当你给予的表扬过于笼统、含糊时, 指向性、方向性较差, 孩子不容易辨别出自己在哪些方面做得好, 哪些方面还存在差距、存在多大的差距, 以致找不准努力的方向和目标, 表扬的实际教育意义也会因此而大打折扣。具体明白的表扬, 比如, “你这次作业做得很工整、很好!如果每次作业都做得这样认真, 该多好啊!”, 不仅使学生受到了激励和鼓舞、知道了进步的方面和差距、明确了努力的方向和目标, 更使学生感受到来自老师的殷切期望。

八、要真诚, 不要敷衍

表扬要以对儿童真诚地热爱和关怀为出发点。表扬必须发自教师的肺腑, 必须建立在对儿童成长、进步感到由衷喜悦的基础上, 必须充分体现对儿童的关心、体贴和爱护。如果没有真爱做基础, 表扬就变成了对儿童的随便敷衍和搪塞, 会产生不信任, 增加隔阂, 自然谈不上教育效果。

九、要重动机和过程, 不要重结果

传统的教育实践中, 是否给予儿童表扬, 主要的或者说唯一的依据, 就是儿童行为的结果。结果符合师长的期望就表扬, 否则就不表扬, 这是十分不恰当的。因为看似好的结果不一定有好的动机和过程。反过来, 由于儿童能力的局限, 好的动机和过程也不一定有好的结果。表扬只重结果的做法, 会扼杀儿童善良的愿望和动机, 会造成儿童重结果轻过程的浮躁心理, 甚至把儿童引向歧途。如果把表扬的重心放在动机和过程上, 就会进一步强化儿童良好的行为动机, 就会增强活动过程对儿童的吸引力。这有助于儿童形成正确的价值取向, 有助于儿童把全部的热情都贯注在活动上。在驾驭活动的过程中, 知识得以巩固、经验得以丰富、能力得以提高、情感态度价值观得以形成。作为教育工作者, 我们要始终牢记:儿童是在自主活动实践中成长发展的。

十、要辅之以批评, 不要一味地表扬

表扬和批评是相辅相成的。一味地使用表扬, 儿童会习以为常, 表扬会失去意义。根据表扬和批评能引起相反心理体验的特点, 必要时辅之以批评, 如同苦使人感到糖更甜一样, 能突出对照比较的效果, 强化心理体验, 使儿童感到表扬更美好、更珍贵, 表扬的育人作用也会得到进一步强化。当然, 恰当的批评也能有效扼制儿童自大情绪的产生, 能使儿童产生适度的挫折感, 增强抗挫力, 预防心理脆弱, 对心理的健康发展有十分重要的意义。

影响表扬教育作用发挥的因素是多样的、复杂的, 实践中切不可随便盲目使用。教师和家长要善于体会和总结, 形成技能和技巧, 确保表扬使用的科学性、合理性, 最大限度地发挥表扬的教育作用。

3.“你猜，老师想表扬你什么？” 篇三

“我……我上课的时候做了小动作。”“真的吗？”说实话，我还没特别留意过。“能主动来承认错误，还真了不起！”“是……是刚才叶顺叫我过来的，他说你找我。”我回头一看，一大帮学生正躲在班门口嘻闹着。原来，同学们在捉弄他！我突然想起自己小时候也有过类似经历：一天，我正和同学追逐着玩得正兴时，同桌跑来叫我赶快去老师那儿，是什么事呢？作业未写清楚吗？和同学追跑不对吗？还是上课走神被发现了……当我沉重地走到老师面前低着头时，老师问我什么事，我回头一看，同桌和一帮同学笑着跑开了，原来他们合伙一起骗我的。

为了消除他的顾虑，我拍拍他的肩，笑着说：“叫你来，是想表扬你。”他抬起头，满脸疑惑。因为刚接班，我还真不知道该找什么理由来表扬他。“那你猜，老师想表扬你什么？”

他还是低着头。“这样吧，我让你猜3次，看你能不能猜出来。”

“我的作业做得不清楚。”声音很轻。

“我上个学期没考到95分。”

“我的‘三佩戴’忘记了。”

我一直摇头。

这时走来两个同学。“我知道，我知道！”他们争抢着说，“你肯定是因为玩电脑被老师发现了！”“不是。”“那是因为你在楼梯口跑跳。”我还是摇头。“你惨了，我们猜不出来了。”他们说笑着跑开了。

我理解了他的紧张，知道今天的谈话只能暂告一段落了。“看来，你是真不知道老师想表扬你什么。这样吧，什么时候想到了再跟老师说，去玩吧。”

谈话后，我想了很多，为什么学生要用这种方式来开玩笑？是因为老师一叫某学生，就意味着要挨批了？

我们的教育是否经常与批评画等号呢？我们人好像天生容易发现别人的短处，人人成为找错专家，而且现在总觉得我们为师者较急躁，宽容之心也正越来越离我们远去，学生一有错往往会抓住不放。对于屡犯错的学生，我们在气急之下，轻者叫到面前严厉批评，叫他写检讨，重者叫到领导办公室，甚至叫来家长一起批斗。难怪有学生给老师建议：老师，请你不要把我们当敌人！可效果呢，今天花大力气教育了，气还未消，明天又是他，下一次在办公室挨批的还是他。

我们知道，武断的批评，居高临下的批评，往往造成孩子的不服，甚至产生逆反心理。可我们很多老师会这样认为：孩子犯错就得这样严厉地教育，这叫负责。其实，孩子犯错天经地义，学校就是学生犯错误的地方，学生有犯错误的权利，孩子正是在犯错中不断长大的。如果孩子犯了错（我们大人认为的错），他在意的是你是否看到他的优点，能否说出他的长处，一旦如愿，就能促其产生良好的自我感觉，从而增强自信，改正自己的不足。正像心理教育中的“蝴蝶效应”所描述的那样：一句话的表扬，犹如心灵的“超链接”，激发了他的所有情感，它犹如春风春雨，能使学生天赋的种子生根、开花、结果。一件事正确的、恰当的处理，可能让孩子享用一辈子；错误的、专断的处理，也可能贻误学生一辈子。所以孩子的一再犯错有可能是因为我们好心“教育”的结果。

虽然我们人人都知道好孩子是夸出来的，但我们总会吝啬或忽视表扬，做了好事可就没有做错事那样的“待遇”了。看见孩子做好事了，我们可能会走过去说一声“你真能干”，大多的好事我们则认为是天经地义的。孩子做了错事来告诉你，你会表扬他很诚实；在“做好事不留名”的观念中，如果孩子做了好事自己来跟你说，你会怎么想呢？更不要说做了小好事要兴师动众地大力表扬了，除非有我们大人认为特别突出的事例。可特别突出的事例又有几人能做到呢？我们是否可以将那些我们大人认为的小好事如弯腰捡起一片垃圾也列为某些同学特别突出的好事呢？甚至也大张旗鼓地表扬一次呢？

叶圣陶的《四颗糖的故事》至今还给我们许多启示，在一个用泥块砸同学的顽皮孩子身上还能挖出了尊重、守时、正义、勇于承认错误四大优点。在非洲的巴贝姆族中，至今保持着一种古老的仪式，当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让其站在村落的中央。这时，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。围上来的人们会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将罪人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍，叙述时既不能夸大事实也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。仪式结束以后，紧接着便要举行一场盛大的庆典。庆典在老族长的主持下进行，部族中的男女老少都要参加。人们载歌载舞，来庆贺这个人脱胎换骨、改过自新，开始一种新的生活。

记下哲学家柏拉图留下的话：“要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想让灵魂无忧，最好的方法，就是用美德占据它。”

让我们都能拥有叶老那一双发现“对”的眼睛，让我们都能有巴贝姆族一样会“赞美”的嘴，让我们永远记住柏拉图的话，让“批评”教育退居二线，发扬“表扬”教育，尽力去呵护一个孩子的自尊，激起孩子的自豪，让孩子产生更大的震动。这会让我们消除学生的戒备心理，赢得孩子真正的信任，成为孩子的知心爱人。我相信，有一天，我叫孩子过来，请他猜什么事时，他会很主动、很开心、很自信地给你罗列一大堆好事，这有多美！

（作者单位：浙江省龙游县西门小学）

4.致老师的表扬信 篇四

您好！我今天写这封信是表扬女儿黄幸坤。这个周末她在家跟我互相角色，她当妈妈，我当女儿。其实，我一直都想有一个这样的机体让她体验当妈妈的滋味。小孩子的世界真不能小看，想不到她当起妈妈来真像模像样。平时在家里她虽然不算是衣来伸手，饭来张口的小公主，但是做家务事还是要大人来安排和提醒。星期六那天她当妈妈，她把时间安排得很合理。七点多她自己先起床做早餐给我们吃，吃完早餐后九点就去买菜。她不要我们插手，菜谱她来定，她按自己的意思来做，我们完全配合。虽然买菜的市场离家不远，但是她从来都没有一个人单独去买过菜。我问她几次是否确定一个人去，她的回答很肯定，我就决定让她一个人去锻炼锻炼。半个小时后她提着菜回来了，我看到她能够平安顺利把菜买到家了，我们大人看到不知道有多高兴。虽然这半个小时里我们大人的心都悬着，但我们必须要放手让她去独自面对。贺老师，谢谢您！是你的成功教育让我家小孩能战胜自己的胆怯。跨出她人生的第一步——独立做事。因为这是第一次她单独走这么远的路去面对社会。我们对女儿的表现很满意，所以写表扬信给老师。希望老师更好地关注幸坤的进步！

黄幸坤的家长

5.家长给老师的表扬信 篇五

关于家长给老师的表扬信1

尊敬的xx各位老师、亲爱的小朋友们：

你们好！

我是喜洋洋的妈妈。一直以来都想给孩子写封表扬信，但由于工作的关系，总是一拖再拖，这段时间任雨喆小朋友已经跟妈妈正式聊了几次关于表扬信的问题，今天说什么都得写出来。小朋友的心理有时是很有意思的，四岁多的她们已经有了自己独立而细腻的思想。作为家长，我们对孩子的点滴进步都应该予以鼓励。更何况升入中班后，扬扬确实进步很明显，这与老师们细心的呵护和谆谆的教育是分不开的。扬扬以及扬扬爸爸妈妈非常感谢咱们班的老师对孩子们倾注的心血，老师的鼓励和呵护让孩子健康快乐的渡过了小班升中班的转折期，并且老师对孩子的关爱让他们的快乐延续着。

扬扬在升入中班后，在生活能力和学习能力上的进步是显著的。自从入中班以来很少能听到扬扬哭哭啼啼不去幼儿园的声音。升入中班后扬扬似乎也长大了，她会很主动的告诉爸爸妈妈：扬扬自己的事情自己干，早晨起床后自己就把小脸小牙洗刷的白白净净，晚上睡觉前会主动洗漱干净。看过的书会主动放回到原来的地方，并且做到不折页。扬扬你越来越棒了！

扬扬不但自己的事情自己抢着干，并且干得还很好呢，比如自己的小袜子自己洗，自己的玩具整理到柜子里，自己掉在地上的东西、洒在桌子上的水会收拾的很干净，还会主动帮助大人干家务呢，每天看到妈妈在厨房做饭、洗碗，她会帮助拿碗筷并摆放好。看到妈妈做家务她都会很高兴的来到妈妈身边说：“妈妈，我帮你做”，一副乐于助人热心肠的样子。妈妈已经不觉得做家务是一件很枯燥的事情了，发现原来和孩子一起劳动是一件多么快乐的事情啊！既让生活充实了，也让孩子懂得了关心别人。

扬扬也很喜欢把幼儿园里有意思的事情跟我们沟通，甚至把老师教授的东西回家也与我传达一下，例如前段时间老师教唱的《国旗，国旗，多美丽！》只要在路上看到国旗就会停下来唱两遍，然后敬个礼才离开。回家后会认真给我们把幼儿园老师授课的过程在家里又回放一下，她的小老师当的可真棒啊！上周有一天，我们接的稍晚，扬扬看到了老师们忙碌的身影，出了校园后她的第一句话就是“老师真辛苦啊！”听了这句话之后妈妈真的感到了我们的扬扬长大了！

扬扬小朋友的表现确实不错啊，但表扬的话不能一下子全说完啊，我们相信在以后的日子里扬扬会做的更好，因为爸爸妈妈和老师相信扬扬会越来越棒！

也许扬扬的表现在班里还不是很好，但我们相信，在老师和家长的共同配合下，扬扬表现的会越来越好。同时也希望各位老师在全班小朋友面前读一读这封给扬扬的表扬信，毕竟这是她再三争取来的！

衷心的感谢各位老师为孩子们所付出的一切，包括你们的青春、你们美丽的容颜，你们在孩子的心中和我们家长的心中是永远最美丽的！再一次感谢你们，愿你们永远健康、美丽；愿我们中二班的每一个孩子在老师的精心培育下茁壮成长！老师，您辛苦了！

日期：xxx

关于家长给老师的表扬信2

刘校长：

您好，我是实验小学四三班一位同学的家长，在这里我代表我们班几位家长对这学期的新任数学老师xxx表示一下感谢，及敬佩之情。

周五，我们开家长会，大家几乎是第一次认识这位老师，对徐老师的了解是在孩子的嘴里得到的，孩子的感觉是最敏感的，他们有了一位朋友一样的老师，而且教学幽默，孩子们印象深刻，学习找到了乐趣，我们大人还发现了孩子们有爱心了，知道关心人了，比如，前些日子，徐老师生病了，孩子说老师嗓子哑了，全班签名祝徐老师早日康复，我第一次感到我的孩子也开始关心别人了，说明了徐老师在孩子们中威信好高，让我们做家长的自叹不如。

此致

敬礼！

xxx

日期：20xx年xx月xx日

关于家长给老师的表扬信3

尊敬的xx赵校长：

您们好！

我们是xx班学生家长，首先让我们向您致以衷心的感谢！感谢校长，以优秀的教学团队，卓越的教育质量，给孩子们高水平的学习教育，让我们的孩子能够健康快乐地成长，学习成绩优异。

我们集体写出这封发至内心的表扬信主要是感谢为xx班级付出极大辛劳的聂老师，感谢聂老师对的悉心教导，丰富了孩子们学习知识，生活知识和人生价值。

在孩子的学习路上聂老师不分晨昏的忙碌，绞尽脑汁，只引导学生，能成大器，能出类拔萃，希望孩子能心智更成熟，能跟上老师的脚步，有这么好的老师是孩子们的福气。孩子们都说他们最喜欢聂老师的课堂，因为聂老师的课堂总是丰富多彩，总是乐趣多多，总是互动不断，孩子们都在欢快的节奏里学到了更多的知识，学习成绩一直优秀。可以看出聂老师是紧跟时代，把自己当做孩子们的大朋友，孩子们也把聂老师当成自己的好朋友，一个关怀备至的好朋友，一个体贴入微的好朋友，一个学识渊博的好朋友，一个受人尊敬的xx好朋友，一个可以作为楷模的好朋友。

聂老师不但让孩子学习快乐，学习成绩优秀，还教会了很多很好的做人习惯，很好的礼貌习惯。我们几个家长都说做家长的平时都忙，没有太多教育孩子的时间，但是孩子们都特别懂事，特别听话，有几个以前调皮的孩子也都懂事多了，最令家长们感动的是每到父母生日或是父亲节母亲节，孩子们都会给父母一个惊喜，或者一封感人肺腑的信，或是一个小小的自己制作礼品，或是一句纯真的祝福。我们知道这些都是聂老师的教育成果，是聂老师的功劳，是聂老师、当然也是学校教育的成功。

都说现在的孩子都娇气，但是聂老师的学生都很懂礼貌，都很爱父母，都很有担当，能把现在的孩子带这么好，确实非常非常难得。孩子们的每一点变化对父母的都是莫大欣慰，孩子们的每一点成就都远大于做父母的个人成就，孩子们的每一次成绩进步、每一次懂事行为都让我们做父母的由衷的感谢，感谢学校的优秀团队，感谢校长的卓越管理，更感谢聂老师的辛劳付出，这点是做父母的幸事，也是国家的幸事，这批孩子长大的过程中都会因为他们经历过这么好的学校，这么好的校长，这么好的老师而进步更快，做人更好，成就更大。

据了解聂老师为了更好地做好教学，为了这个班的孩子，还把自己不足3岁的孩子送回老家，自己承受母子分离的痛苦，这是用小爱换大爱，这是令人感动的职业精神，。老师把自己的爱都给了这个班子孩子，我们家长听到后都非常地感到，也希望聂老师尽快把自己的孩子接回来和我们的孩子一起享受聂老师的关怀

常言老师是辛勤的园丁，学生是美丽的花朵，有这么好的园丁去照顾去栽培这群美丽的花朵，那么花朵都会结出甜美的果实。

聂老师带孩子们有些日子了，其实我们做父母的早就看到孩子们身上令人惊喜的变化，早该做些什么表示我们的由衷谢意。恰好最近我们几个家长聚在一起，大家就商量做点表示来展示我们的谢意，这封信就是一点心情，一点感动，一点诚恳，再次我们几个家长一起说声谢谢，谢谢学校，谢谢校长，谢谢聂老师。

家长：xxx

20xx年x月x日

关于家长给老师的表扬信4

尊敬的衡水中学校长：

五月二十八日晚自习后，xx班xx同学肚子剧痛呕吐，同学们发现后急忙给班主任xx老师打电话，张老师知道后急忙赶到学校，把董璐送到市二院急诊室。张老师陪董璐做了各项检查，输液后病情稳定下来，并垫付了医疗费。这时张老师才打电话告诉我们孩子因肚子痛在二院急诊室，并特别嘱咐我们现在孩子病情已稳定，没有大碍，千万别着急。我们赶到医院时已是凌晨2点多了。张老师已陪孩子四个小时了。

这次孩子得病多亏了张老师给孩子就诊及时，使孩子转危为安。看到张老师像父母一样关心照顾自己的学生，我们为之深深感动。我们感谢学校培养了如此高素质的老师，感谢张老师对孩子无微不至的关怀，也感谢帮助董璐的同学们。特承送锦旗和这封感谢信，表达我们的感激！

此致

敬礼！

xxx

日期：20xx年xx月xx日

关于家长给老师的表扬信5

刘校长：

您好，我是实验小学四三班一位同学的家长，在这里我代表我们班几位家长对这学期的新任数学老师徐金岭表示一下感谢，及敬佩之情。

周五，我们开家长会，大家几乎是第一次认识这位老师，对徐老师的了解是在孩子的嘴里得到的，孩子的感觉是最敏感的，他们有了一位朋友一样的老师，而且教学幽默，孩子们印象深刻，学习找到了乐趣，我们大人还发现了孩子们有爱心了，知道关心人了，比如，前些日子，徐老师生病了，孩子说老师嗓子哑了，全班签名祝徐老师早日康复，我第一次感到我的孩子也开始关心别人了，说明了徐老师在孩子们中威信好高，让我们做家长的自叹不如。

前些日子，学校组织越野赛，徐老师领着参赛选手在广场上做准备运动，这让我们家长看到了一位当自家孩子来关心的场面，让我们很是感动，就拿这次其中考试来说吧，孩子的一点进步，徐老师都记住，给孩子们及时鼓励，让孩子们有了很高的自信心，在孩子们的说话中我们做家长的看到了变化，以前我们这个班在九个班中是纪律较差的，确实有几个调皮的，女老师很难镇住他们，记得孩子以前老说，教课的其他老师管不了我们的孩子，让老师们也很头痛，我们确实也能感受到，都替老师为难和替孩子们的未来担忧，这学期，您派了精干的徐老师来，协助张老师管理这帮孩子，方法得当，孩子接受，让我们看到了变化，而且我们觉得我们的孩子有赶超的希望，不会落后了。

由于您工作繁忙，我不在一一举例了，孩子们的变化就是最有好的证明，我表达的不太完善，敬请刘校长谅解，这是我们

家长发自内心的感谢!

谢谢您!

关于家长给老师的表扬信6

尊敬的`xx校长：

您好！

我是贵校学生赵伊琳的家长。今天我怀着无比激动的心情连夜给您写了这封信，恳请您耐心看完。这封信的目的只有一个：感谢学校领导，感谢初一四班班主任刘爽老师！

20xx年x月x日，上午早自习期间，赵伊琳同学由于最近身体不适，突然流鼻血，晕倒了。学生们乱做一团，并及时通知班主任刘爽老师。刘老师知道后，第一时间赶到现场。在通知家长的同时，她没有一丝耽搁，自己掏钱打车把孩子送往医院治疗。在现今物欲横流、金钱至上的社会，刘老师不怕担责任、对学生视为己出、甘愿奉献的精神深深地打动了我们！

等我们学生家长赶到医院后，刘老师并没有丢下一切不管，而是及时与我们沟通、介绍孩子情况并安慰家属、忙前忙后帮忙联系大夫，作为孩子的家长，见到如此负责、如此无私的老师，我们又一次被深深的感动。

教师，被喻为太阳底下最光荣的职业。她对学生的言传身教、一言一行都代表着学校乃至整个教育系统的形象。虽然今天赵伊琳同学并不是病的很重，只是贫血晕倒，但刘爽老师这种关键时刻勇于奉献、勇于担当的精神和做法，再一次向我们学生家长生动的阐述了教师的伟大和荣誉！

我相信刘老师在危机时刻能做出如此感人的举动，与她平时对学生悉心呵护、耐心负责的风格是分不开的，“幼吾幼以及人之幼”刘爽老师再一次用实际行动捍卫了教师的荣誉，她真不愧为人民教师的光荣称号！

为此，我特地写一封感谢信来表达我们父母对贵校的老师一份由衷的感谢。我们只是普普通通的学生家长，孩子在关键时刻能得到贵校刘爽老师这样负责、无私奉献的照顾、爱护，是我们全家的幸运，作为家长感到非常高兴和自豪。“传道授业解惑”刘老师对学生的精心照顾与关注，今天给学生和我们学生家长上了生动的一课，我也有理由相信此刻她已经在学生的心里播下了一颗希望。

最后，我们全家非常感谢贵校刘爽老师对赵伊琳同学在校生病期间的关心、照顾，同时，也感谢校长领导能培育出如此出色的教师，对贵校为教育事业做出的贡献表示由衷的感谢！

x年xx月xx日

关于家长给老师的表扬信7

尊敬的xxx校长:

20xx年5月15日，三年级奥数xxx老师头部受伤，包扎完以后，带伤仍坚持给学生上课，他不计较个人得失，永远把工作，把学生放在第一位。他以清华大学校训“自强不息，厚德载物”要求自己，激励学生。他的团队精神，他的集体荣誉感，他饱满热情的工作态度值得每一个人学习。我们要以葛老师为榜样热爱工作，认真工作。

人们常常把教师比作蜡烛照亮别人，燃尽自己，为后辈献出了所有的热和光;比作园丁，辛勤的培育祖国的花骨儿朵，比作人类灵魂的工程师，传播知识，播种希望，播种幸福。葛老师，就是这希望与幸福的播种人!是美的耕耘者，美的播种者。

为人师表是教师的标志，人们常说：“教师无小节，处处是楷模”“学高为师，德高为范”，他向学生传授知识，也教育学生做人，教师的一言一行，行为习惯，都对学生有很深的影响。葛老师真实的给孩子们上了一堂书本上学不到的精彩一课。

爱岗敬业，关爱学生，为人师表。优秀教师的品质在您的身上完全的体现出来了，感谢您对孩子们所付出的一切。

高山之所以为人景仰，因为它正直崇高;

大海之所以为人钦佩，因为它深沉博大;

白云之所以为人沤歌，因为它纯洁多姿;

土地之所以为人赞美，因为它丰厚无私。

您的精神就如高山，大海，白云，土地。您不仅给予了孩子们书本上的知识，还教会了他们做人的道理。

让我们真诚的道一声葛老师您辛苦了!

关于家长给老师的表扬信8

尊敬的xxxx老师：

您们好！

我是妈妈，在幼儿园已经快半年了，通过这半年的集体生活，完全能够适应幼儿园的生活，各方面都有了不少的进步，十分感谢幼儿园的小一班全体老师们对关怀和帮助。是一个非常开朗的孩子，但离开温暖熟悉的家，进入陌生的环境，去过一种新的生活，能否很好地适应，快乐的成长，我作为家长总还是有许多的担心和不舍。但是，自初入园，我就发现小一班的三位老师们每天都是以极大的爱心、耐心、责任心对待每位小朋友，用鼓励、赏识、参与等科学的方法教育她们，把爱渗透到孩子幼小的心里；而且三位老师还经常与我们家长保持良好的联系沟通，让我们适时帮助宝宝调整习惯，跟上节奏，适应生活。不仅如此，我发现三位老师每天还要照顾全班所有小朋友的吃喝拉撒睡，工作量很大，非常辛苦。x老师总是循循善诱的教导小朋友，记得有次我们小组进行科学实验活动，x老师一直指导并帮助我们完成实验，过程中我们看到孩子们学到知识并享受快乐。上次开公开课时，x老师累病了，带病坚持工作，孩子小，要说很多话，她的嗓子哑了，我们听着很心疼。有两次中午睡觉时来不及，小便拉到裤子上了，x老师把衣服洗了，我们真是非常感谢。

我衷心感谢幼儿园的三位老师及教育过、关心过、帮助过所有老师，感谢老师的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意、天天快乐！

x年xx月xx日

关于家长给老师的表扬信9

刘校长：

您好！

我是实验小学四三班一位同学的家长，在这里我代表我们班几位家长对这学期的新任数学老师徐金岭表示一下感谢，及敬佩之情。

周五，我们开家长会，大家几乎是第一次认识这位老师，对徐老师的了解是在孩子的嘴里得到的，孩子的感觉是最敏感的，他们有了一位朋友一样的老师，而且教学幽默，孩子们印象深刻，学习找到了乐趣，我们大人还发现了孩子们有爱心了，知道关心人了，比如，前些日子，徐老师生病了，孩子说老师嗓子哑了，全班签名祝徐老师早日康复，我第一次感到我的孩子也开始关心别人了，说明了徐老师在孩子们中威信好高，让我们做家长的自叹不如。

前些日子，学校组织越野赛，徐老师领着参赛选手在广场上做准备运动，这让我们家长看到了一位当自家孩子来关心的场面，让我们很是感动，就拿这次其中考试来说吧，孩子的一点进步，徐老师都记住，给孩子们及时鼓励，让孩子们有了很高的自信心，在孩子们的说话中我们做家长的看到了变化，以前我们这个班在九个班中是纪律较差的，确实有几个调皮的，女老师很难镇住他们，记得孩子以前老说，教课的其他老师管不了我们的孩子，让老师们也很头痛，我们确实也能感受到，都替老师为难和替孩子们的未来担忧，这学期，您派了精干的徐老师来，协助张老师管理这帮孩子，方法得当，孩子接受，让我们看到了变化，而且我们觉得我们的孩子有赶超的希望，不会落后了。

由于您工作繁忙，我不在一一举例了，孩子们的变化就是最有好的证明，我表达的不太完善，敬请刘校长谅解，这是我们家长发自内心的感谢!

谢谢您!

xxx

20xx年xx月xx日

关于家长给老师的表扬信10

尊敬的xx园长，老师：

您们好！

我仅以此信表达我们全家人对xx班张老师，赵老师，李老师的衷心感谢！

我的孩子在贵校读书，至今在幼儿园生活，学习已近半年的时间，在这三年中，我们高兴的看到在老师的培养下一点一滴的进步，记得三年前，他刚入幼儿园，还不适应幼儿园的生活，每次送他上学时，他都不情愿离开家，而现在即使是周六他也会主动提出要去幼儿园和老师，小朋友在一起。

在学习上的进步更加突出，在老师们的精心教育下产生了极大的兴趣。以前她很贪玩，现在回到家会主动地完成作业，并且养成了爱看书的好习惯。同时在家里变得非常懂事，还学会了主动关心别人，自觉地帮我们做家务，陪我们聊天。亲戚，朋友都十分羡慕我有一个懂事的儿子。这些都是老师们对她的教育结果。

让我们再次向辛勤工作的园丁们说声：老师，您辛苦了！感谢您们对孩子们付出的心血和汗水！

6.家长写给老师的表扬信 篇六

您好!

请原谅我这样叫你。我之所以用亲爱的而不是尊敬的，是因为我不想让你和我们拉开距离，因为你总是像一个大姐姐一样关心我们的学习和生活。我想在这里向你表示感谢。

老师，在我的印象中，你是一个认真负责的人。xx要来了，我们向您致以最诚挚的问候。

眨眼即逝。我们正在进入xx。在这段时间里，你的努力在我们心中有一杆秤。不管是刮风下雨还是雾天，你总是踩着晨光，踩着黑夜。你用言语播下种子，用汗水浇灌，滋润你为我们点燃的知识火花，照耀在我们心中。你就像一艘载着我们在知识海洋中航行的船。这是你的劳动和努力。

我们从自己的进步中看到了你的汗水，从同学的歌声和笑声中看到了你的爱。祖国的未来靠我们建设未来，也靠你们塑造未来。为了培养我们祖国明天的建设者，你们献出了自己鲜红的血液和宝贵的青春。无论我们明天长成参天大树还是普通小草，我们的身体都浸透了你的劳动和奉献。无论以后我们是否走到天涯海角，我们都不会忘记你为我们的成长播下的种子。

再次对你说：谢谢你的努力，老师

我向你表示衷心的感谢。虽然“谢谢”这个词大家都可以说，但我是发自内心的。

祝你身体健康，青春永驻，工作顺利，心情愉快!

此致

敬礼!

写信人：xxx

7.绿色的表扬 篇七

一、绿色的表扬要中肯、恰如其分

在我们体育教学过程中, 坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定, 采取以表扬为主的教学方法的确很重要。但如果教师的表扬不够中肯、恰如其分或者是言不由衷、言过其实的话, 其教学效果有时可能会适得其反。例如, 在一节前滚翻课上, 一个女生不但滚得歪了, 而且身体松散、两腿分开, 可该老师还评价一句“很好, 就是这样!”当时, 我不仅看见该学生露出了满意的笑容, 而且也看到了其他同学诧异的神情、不屑的嘲笑……第一组练习还没结束, 那组学生就出现了聊天、东张西望、挠头发、抠指甲等注意力不集中现象, 一反刚才井然有序的学习状态, 接下来老师强调动作要领时那组学生几乎都不在状态。再如, 弯道跑游戏时, 有位学生用脚后跟发力, 看起来像企鹅在跑步, 教师不知是出于口误还是其他原因来了句“这个同学跑得很好, 大家要向他学习”, 整个游戏队伍顿时哄堂大笑, 有的同学干脆原地模仿他的动作, 惹得其他同学笑地前俯后仰。这种不中肯的表扬就不是绿色表扬, 它不仅不利于该学生掌握正确动作, 而且也影响了其他学生的学习态度, 并且有损教师在学生心目中的威信!所以, 教师表扬学生时一定要让表扬成为学生再次起飞的动力。

二、绿色的表扬要真诚、发自肺腑

绿色的表扬要具体, 要有的放矢。这样不仅能增强学生的上进心和自我认同感, 而且能让学生感受到你对他的重视、关爱与认同。学生一点也不傻, 如果他请你帮他指点动作, 你仅仅说了句“还不错”“还行”, 他就会知道, 你在敷衍他, 在心理上你并没有真地认同他和他的改变。看山羊分腿腾跃这节课时, 教师毫无感情的“很棒”“不错”几乎贯穿整节课, 但从那些被表扬的学生脸上却丝毫看不出欣喜或者高兴。大概是学生对这种应付的表扬, 产生了“审美疲劳”。可见, 这些范范的语言根本就没起到鼓舞学生士气、激发学生学习兴趣的作用。这时候, 如果换成“你的腿绷的非常直”“你的踝关节蹬伸很充分”“落地很稳”“推手很有力”等。当学生知道你没有应付他而且确定你在关注他, 并且帮他发现了自己的长处时, 他就会更加努力地去做以回报你的真诚。泛泛的表扬就像工厂里生产的批量货, 而具体的赞赏则如同限量版的精品, 哪个更具有价值更容易被学生接纳, 是不言而喻的。

三、绿色的表扬要因人而异

绿色的表扬、鼓励要因人而异。对于动作掌握较好的学生, 表扬要在“精”字上下工夫。表扬不宜太多、太频。否则, 会导致其骄傲自满, 不仅使本人觉得自己凌驾同学之上, 是“英雄”。而且会使他人不服, 失去榜样意义。记得观摩一堂篮球课时, 一个班有3位男生球技比较出色 (平时在俱乐部打球) , 老师不停地说“太棒了”“大伙就要像这样运球、投篮”“要像他们这样压腕”……本组其他同学最后都停下来看他们表演, 3个同学在老师的一再赞美声中自然演变成“二打一”, 骄傲的神情一览无余, 再也不传球给那些动作掌握较差的同学。对这部分学生教师的表扬应以“精益求精”为主, 对其提出更高的要求, 使其明确前进的方向, 让其明白“山外有山, 人外有人”“集体配合”的含义。对待技术动作掌握一般的学生要重在“勤”, 因为他们如果长时间得不到老师表扬, 容易产生“可有可无”“被忽视”和“被遗忘”的感觉。所以, 老师要采取经常表扬的办法, 达到鞭策的效果, 为这些学生的前进注入动力。对技术掌握较差的学生表扬要贵在“诚”。这部分学生心理比较脆弱, 教师如果不给予关心、关爱和关注, 他们就容易产生自暴自弃、破罐子破摔等有害心理。老师真诚地表扬, 可以唤醒他们的自信, 挖掘出他们的潜能, 激发其学习的动力。特别是对那些胆小不太爱运动的同学, 教师真诚的拥抱、夸张的赞赏手势都会让他们感觉到你传递的温暖, 帮助他们克服畏惧心理和激发其对体育运动的兴趣。但在小组展示时切忌叫他们表演, 因为不标准的动作会让他们受到同学们的嘲笑并且自身会产生自卑感, 有时会对老师产生不满的心理, 甚至会丧失对体育课的学习兴趣。

四、绿色的表扬度要合适, 时机要恰当

适度表扬就像一把尺子, 尺子太长, 拿着不方便, 碍手碍脚, 尺子短了, 用时又嫌不够, 只有不长不短, 即适度最得心应手。在一节实心球课上, 一位男生球抛得特别远, (主要是出手速度特别好) 只听该任课教师大声喊道“大伙看他的动作, 只要你们动作和他一样球就会抛远”, 学生听后都拼了命地向前砸, 但三分之二是向下砸!由于该教师过分夸大了出手速度而忽略了出手角度和出手高度的技术作用, 导致学生盲目地模仿!这种不适度地表扬对他们的学习起了误导的作用。“夸奖”不等于“夸张”。过分夸大某一方面的作用, 在一定程度上就有抑制其他方面的作用。表扬的度一定要拿捏好, 只有这样才能给我们的教学锦上添花。在听山羊分腿腾跃这节课时, 我注意到有一个女孩跳3次都没有过去, 当她第四次终于越过羊时, 激动的小脸兴奋地望向老师, 我看出她眼里的期待———教师一句肯定的表扬, 但该任课教师却没有说一句话, 可当她已经很熟练越过羊时, “很棒, 动作很漂亮”已经不能使这个女孩产生自豪与喜悦, 时机不佳, 对当事人没有触动, 也引不起大家的共鸣。及时表扬、肯定学生的点滴进步, 不仅有利于被表扬者树立其自信和上进心, 使其闪光点得以发扬光大, 使其达到新的高度, 同时也可使全班同学向着新的目标前进。

五、绿色表扬的手段要多样, 层次要广

“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”。绿色的表扬要求教师要灵活运用表扬这把金钥匙, 才能打开学生心灵的锁, 教师举手投足都能体现出对学生的赞赏, 有时对学生一个肯定的手势、一个信任的目光、一个会心的微笑、一个亲切的抚爱, 一个蕴涵深情的注视、一个真诚的拥抱、一个鼓劲的击掌……这些都是绿色的表扬, 都能激发学生的学习兴趣, 达到表扬、鼓励的目的, 收到赏识教育的效果。在一次障碍跑的课上, 一个比较胖的女生面对栏架不知所措。“你是最棒的”教师歇斯底里的、底气不足的大吼, 最终也没让那个女孩迈开脚, 倒是同伴一个鼓励的手势, 让她笑着跨了过去。另外, 表扬学生时不一定要教师一言堂, 可以多层次地表扬。同学之间、小组之间都可以传达这种鼓励、这种欣赏。现在的孩子一般都自我感觉良好, 心理上很少会承认自己比别人差, 所以一般也不轻易表扬别人, 一旦对别人说了欣赏的话, 被表扬者不是他的好朋友就是他的确很优秀, 其效果可以用一石激起千层浪来形容, 故同龄人之间的表扬、鼓励更容易让他们接受。

8.表扬老师的表扬信集合 篇八

近日，中国社会科学院法学研究所出具报告梳理上述公开信息，赞许各省、各部门初次公开成果之余，也指出此次公开略嫌亮点不足，主因在部分政府及部门的信息公开工作确实缺乏内容，体现在总结上就是“寥寥数语，底气不足”，或停留在“表扬与自我表扬”之上。

各省、各部门交公开“成绩单”：五花八门

在“破天荒头一遭”的意义上，要称此次政府信息公开工作“史上最佳”，并非过誉。据《2014年政府信息公开工作要点》（国办发〔2014〕12号）的要求，在信息公开上，国务院各部门和全国地方政府都需制定分解细化方案和工作进度安排，在2014年年底前向国务院办公厅报送落实情况，而办公厅也将头一次展开对该项工作的督查，并通报结果。

12月末，各省、各部门“成绩单”陆续到齐，全体上网，一目了然。读者如有兴趣多点开几个省份的公开报告查看，便能轻易发现其总结风格、工作方式甚至排版用心的程度，均有巨大差别。

例如，黑龙江省的报告点开便是一份题为《黑龙江省2014年政府信息公开工作进展情况》的标准公文，按总体、分项、其他的格式列出4个部分，下附5条相关链接。

而陕西省的报告点开则是一个小专题，以编者按介绍工作背景，饼状图列出工作分项，省份地图导向各下级行政区政府的信息公开专栏，还有文件、公报、新闻发布会等多个链接，分别指向本级政府网站的对应内容，其中心工作总结则是以“一张图读懂”的图解形式制作。

浙江省的报告同样相当于一个小型网站，链接清单详细至“民政阳光居务”，且给出了省级部门和各城市的公开工作链接，但通篇并无总结报告或文字解说，如不是政府工作的行家，以普通网友的视角要看懂这样一份“成绩单”，的确有难度。

与之相比，监察部的实时动态尽管在2014年爆点不断，可称得上是各部委中风头最劲者，在信息公开报告中对相关内容却只以“发布中管干部违纪违法案件信息70余条，厅局级干部违纪违法案件信息300余条”等简短数语低调带过。

成绩总结：仍然任重道远

社科院法学所的报告以图文并茂、例证翔实、数据详细、分类信息公开等指标，对各部门、各省的“成绩单”加以评价。按其标准，甘肃、安徽、北京、浙江的公开均属于质量相对上乘者，部门中的佼佼者则是教育部、卫计委、交通运输部、农业部、证监会等。

报告认为，除数据和分项外，“成绩单”里的自我总结也很能反映问题：凡是总结写得详细、生动的，往往都是过去一年在信息公开方面做了很多工作、有大量内容可以说的；凡是写得简单、呆板的，往往都是过去没做太多事情，或者亮点难寻的。

某些部门和地方政府在“成绩单”里自揭短的做法，受到了赞扬。国家林业局提出自己“信息发布时效性差”，审计署表示“信息可读性和通俗化有待加强”，福建省政府反思“牵头责任单位落实不够到位”，辽宁省政府认为自己“回应社会关切工作还需加强”。报告指出，它们在晾晒成绩时不避讳问题，虽然仍只是泛泛而谈，但也难能可贵。

与难能可贵的少数相比，旨在张扬成绩的部门和政府仍在大多数。在“表扬与自我表扬”的总结材料中，还有单位给自己的工作打了90多分。报告指出，仍有不少单位将信息公开理解为宣传功能，以媒体、微博发布次数作为成绩，实际上，信息公开工作的细化仍然任重道远。

9.家长给小学老师的表扬信 篇九

您好!

时间过得真快啊!一转眼，小学三年级就快结束了。但是我有很多心里话要对您说，今天，我就用写信的方式来传达我对您的心声吧!

在这将近一年里，您总是面带笑容地走进课堂为我们讲课，课堂上为了使我们更深刻地领会课文，您总是不厌其烦地用那朴实生动的语言来讲了一遍又一遍，还经常用一些比喻的方法和独特的教学理念给我们传授知识，让我们从中得到启发。就这样，在您精心的栽培和教导下，我们渐渐地学会了怎样写作，怎样做笔记，怎样理解课文等等……

陈老师啊!您热爱教育事业，一心扑在教坛上，您为了我们的学习成绩提高，为了您亲手播下的种子尽快开花、结果，您给予我们露水般的滋润和精心的呵护。为此，我代表我爸爸妈妈和所有的同学向您表示衷心的感谢!

祝：陈老师开开心心，工作顺利，万事如意!

10.写给老师表扬信 篇十

作为一个学生，我似乎还没有资格表扬老师，更没有资格给老师写表扬信。但是在这里，我还是忍不住提笔给老师写一封表扬信。

老师，您总说您公平，您真的很公平，当有两个学生一起迟到时，一旦有一个学生是您偏爱的，您就会让他们都进来，假如是两个差生，您就都不让他们进来。您真的好公平，对所有学生一视同仁，要进来一起进来，不能进来就都不能进来。

可能您已经忘记了那次测800米长跑，就是要计算体育分数的那次，我在跑步之前，手心都在冒冷汗，前三十分钟一直在做深呼吸避免自己心跳过快，我们班的女生也很争气呀，没有一个人的分数低于十五分（长跑总分二十分），我们都激动得想流泪，我们没有在意有一个人没跑，可是您居然在意了，因为是她。

老师，您真的很公平，为了使成绩绝对公平，您就让我们重新再跑，我明白，您是担心，在不同时间下得到的成绩会不同。您是多么公平呀，您铁面无私，您对待每一个人都是相同的，连跑步都是一样的，我也相信，如果是其他女生没跑，您同样会很公正的，很公正地给她零分，或者很公正地让她自己撒丫子满操场乱跑。

您很为九一班着想，怕她如果不加上体育分数，名次就滑下来了是吗？对！您做得对！九一班剩下的这些人都是群废物，靠她一个人就能撑起九一班呢！

我感谢您叫我们再跑，您很公正地对待我们，我们也会很公正地对待您。如果真的要跑，我们就集体慢跑，我们一定会、一定要拿到十分，少的分数，最多一定有十分，最少一定有五分，考试的时候我们一定会集体作弊把这几分补上去。

不知道您有没有读过《范进中举》，假如有一个平时成绩很差的范进突然高中第一名，您一定会像胡屠户一样为他一个人牺牲全班人，对吗？

11.“表扬教育”的隐患 篇十一

听罢,我和另一位同事不约而同地笑起来,因为此前我们曾经接待过一个来自市内某高校的学生,情形与此太相似了。那个学生专程来报社投稿,作了一番自我介绍后,郑重声明:“我的文章不但文笔好,而且思想性特强,肯定可以在报纸上发表,这是我的老师和同学公认的!”

这个学生送来的稿子,恕我们眼拙,既看不出文笔好在哪里,也领悟不到思想性深在何处,倒是他的“自信”给我们留下了深刻的印象,也引发了我的好奇心。恰好我的一位同学在这所大学任教,某日相见,说起此事,我特地向同学请教:“为何贵校能培养出学生这么强的自信心?想当初我们做学生时,看谁都觉得比自己强,考了第一名也不敢自认为水平高,而宁愿相信只是运气好。”从中学教师做到大学教授的同学苦笑着为我释疑解惑:“现在时代不同了,我们从中小学开始,就被要求对学生进行表扬教育——只能表扬不能批评,为的就是鼓舞学生树立信心,积极向上,以充分激发他们的潜能。大学生自尊心强,就更不能批评了!现在老师不好当,每次考试后,还有学生上门质问我们,为什么他的分数没有自己估计的高,或者老师凭什么把他的分数打得比别人低呢!”

同学一语中的,原来是“表扬教育”惹出来的祸。

“表扬教育”是近些年提出来的教育思想,其目的,是要培养人的自信,这样就有利于一个人今后的成才。于是,老师和家长对孩子只能小心翼翼地呵护着,甚至不能说不中听的话。早几年,我去一所中学采访,就听过该校一位教师抱怨,现在当老师很尴尬,有些学生,明摆着浑身是缺点,可老师不敢批评,不敢指出,期末评语也只能尽挑好话说。而许多家长也总认为“孩子是自己的好”,听不得老师的批评建议。在这样的环境下成长起来的年轻人,几乎没受过挫折,能不自我感觉良好吗?

问题是,真正的“自信”与自我感觉良好是两码事。自信,是需要有实力的,否则,便成了自大。一个人在甜言蜜语的氛围中成长,他能真正拥有自知之明,拥有正确认识自己的能力吗?他能真正具备良好的心理素质,正确面对困难吗?我看未必,更大的可能,是导致眼高手低,内心脆弱,自以为是,甚至狂妄自大。

我不是教育专家,也不懂教育心理学,所以对“表扬教育”的推行不敢妄下结论。但是,通过上述被人当作笑谈的事例来看,我还是觉得,“表扬教育”如果把握不好,可能会误导孩子。我们的教育不该走极端,表扬与批评应该是可以完美结合的。我们这一代人接受的“棍棒教育”固然存在诸多的不合理之处,但一味地推行“表扬教育”,也不是教育良方,到时候,只怕不但没有培养起孩子的自信心,反而培养出一批“自大狂”,听不进任何意见和建议,那就十分不妙了。

12.表扬与批评的艺术 篇十二

教育是科学与艺术的结合, 表扬与批评需要讲究艺术。把握好批评与表扬的度, 才能取得应有的教育效果, 如果掌握不好分寸, 则会适得其反。我认为“度”的把握有“三看”。

一看“对象”。对自卑后进的学生应多表扬, 对优秀但性格不太沉稳的学生则要少表扬;至于批评, 无论对于哪一类学生, 都要慎重。因为批评就好比给人的心灵动手术, 稍有疏忽, 就可能伤人, 从而影响治疗效果。

批评也要看对象, 讲方法。当然不管批评谁都要真诚, 不能恶语伤人。鲁迅曾说:“恶意的批评, 如在嫩草的地上驰马, 那当然是十分快意的事情, 然而遭殃的是嫩苗。”对优秀的学生批评时侧重于“晓之以理”。优秀的学生之所以优秀, 多数是因为悟性好, 如果他们犯错误的话, 那可能是确实不清楚状况, 所以教师须在关键的地方讲清道理, 可以采用“单刀直入”法, 点到为止, 不需要遮遮掩掩, 教师的语调只要不引起学生的反感就行。对后进的学生批评时倾向于“动之以情”。因为他们往往屡犯错误, 道理都听腻了, 就是改不掉, 要么是自控力差, 要么是明知故犯, 破罐子破摔。所以需要教师用真情打动、感化他们, 这时可以采用“夹心饼干”法, 或“迂回包抄”法。“夹心饼干”法指的是先表扬, 再批评, 最后鼓励。这种方式让学生听起来舒服, 接受起来自然就容易了。“迂回包抄”法意思是由彼及此, 层层剥笋, 由一些无关紧要的事谈起, 一步步指向问题的实质。因为后进学生的问题演变成顽疾, 是有复杂的背景和心理问题的, 采用这种方法旨在进行心理的疏通和辅导。

二看“场合”。有人认为表扬可以不分场合, 随时随地都可以表扬, 而批评的范围越小越好, 最好限于两人之间。这当然是很有道理的, 但我认为不能这样简单地看问题。我们班有名学生勤奋刻苦, 为人正直, 严于律己, 成绩几乎每次都是第一名。我把他当作榜样, 经常在班级表扬他。有一次, 他找到我, 一脸困惑的样子, 说:“老师, 请您以后不要在同学面前表扬我了, 这样我会很尴尬的。”“为什么?”我十分不解。他又说:“您表扬我, 别的同学就会不高兴, 就会嫉妒我、远离我, 我不想被大家孤立。”当时我的自尊心有些受挫, 但冷静下来想想他说的是事实, 也符合情理。你在公众场合表扬一部分人就会打击另一部分人, 榜样的精神鼓舞作用有时被嫉妒心侵占了。

批评更不能在大庭广众之下了, 尽管你批评得有道理, 尽管你态度很诚恳, 但被批评者全然不领情, 因为这时人的注意力不会停留在自己做错的事上, 只会感到自己在别人面前丢了面子, 只会觉得你这样对他很无情, 从而对你心生怨恨, 批评也就失去了效果。

三看“情况”。表扬或批评的深度和广度要依据事情情况来定。表扬时不能简单地说:“好!”“你真棒!”只有具体指出好在哪儿才能起到激励、强化、明确方向的作用。批评则要“就事论事”, 不要夸大其词, 不要渲染, 故意扩大事态。学生打架了, 你批评他太冲动, 教育他学会冷静处事、宽容待人。有的教师会危言耸听, 告诫学生如果不改正的话, 将来可能走上犯罪的道路。这样看似为他好, 其实可能会负面诱导。我主张有时可以“大题小做”, 特别是在学生第一次犯下大的错误时, 要小心对待。比如说某个学生被打了, 肇事学生本身心理会很矛盾恐惧, 如果不小心呵护, 他可能会堕落下去, 他可能认为反正错事已做了, 大家也认为他就是这样不可救药的人了, 于是自己也把自己看成是这样的人。所以, 教师面对一些严重的事情时, 应尽量保住学生的名声, 不让太多的人知道此事, 而且要认为并且让学生也认为这件事纯属偶然, 是不小心犯下的, 今后做事要小心谨慎, 不要冒冒失失, 这样就不会再犯此类的错误了。

诚然, 表扬与批评并不是解决学生问题的万能钥匙, 但掌握了表扬与批评的艺术, 才可以帮助学生扬起人生航船的风帆, 获得前进的动力。

参考文献

[1]管丽.让学生在阳光灿烂的日子里成长[J].科技信息, 2009 (6) .

13.给老师的一封表扬信 篇十三

给老师的一封表扬信1

敬爱的汤老师：

您好！

六年了，整整六年了！您像慈母一样地呵护我们，教我们做人的道理，让我们的今天更灿烂！您是所有教过我的老师中我最喜爱的一位，也是最让我难以忘怀的一位。

汤老师，您有时虽然对我们严厉了点，可我知道您的良苦用心。俗话说：严师出高徒。您对我们严格要求，是希望我们健康对成长，不至于误入歧途。您知道吗？我特别崇拜您！您那漂亮的粉笔字，优美的文笔，刚柔相济的武术操，深深地刻在我的心里。

您对我们像待自己的儿女一样，既严又爱。要不是您，我们怎能从一个小毛孩成长为一个尊老爱幼的少先队员？要不是您，我们怎能从一个一字不识的小不点成长为能读懂中外名著的好少年？

每当我们不敢举手，害怕回答问题时，您总是温柔地说：“同学们，别紧张，问题答错了不要紧，能积极动脑就是好样的！”这时，我看见您的眼睛里流露出鼓励、慈爱的目光。啊！这目光分明只有慈母才有的啊！每当我们进行大课间活动之前，您总是叮嘱我们：“同学们要先脱下外套再运动，不要等到全身出了汗再脱衣，这样容易感冒。”每当我们犯了错，您总是和蔼地说：“人非圣贤，孰能无过？只要我们有责任感，敢作敢当，敢于承认，敢于改过，就是好样的！”

汤老师，您是一位出色的人类灵魂的工程师，像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；像园丁，不辞劳苦，培育花朵；像粉笔，默默无闻，无私奉献。汤老师，您是一位善良的人。就在一个月以前，当您得知我班的万灿同学的父亲去世的噩耗，您来到教室里，哽咽着对我们说：“同学们，万灿同学的父亲在昨天因肝癌不幸过世了。爸爸是家里的顶梁柱，没了父亲的支撑，没了父亲的爱抚，她该是多么的悲痛啊！并且她的家境贫寒，连房子都是住的舅舅家的，要不，我们为她献点爱心吧？”您刚说完，同学们纷纷捐出了自己的零用钱：5元，10元，15元。您也毫不犹豫地捐献了100元！您一个月的工资也不高呀！

老师，您最近感冒了，还嘶哑着嗓子给我们上课，您为什么不休息呢？难道是不放心我们吗？怕我们调皮捣蛋？怕我们不认真学习？您就放心吧！现在，我们懂事了！再也不捣蛋了！每天放学后，其他老师陆陆续续走了，而您还在忙碌着为我们批改作业。昨天放学后，您又在办公室指导我写作文，这时天突然暗了下来，瞬间便下起了倾盆大雨。您把自己事先准备的雨伞递给我，关切地说：“你快走吧！小心过马路！这时，我的热泪直在眼眶里打转转，喉咙里好像堵上了一团棉花，什么话也说不出来。心里一直念叨着：“雨啊，请你不要下得这样急，别把我的老师淋湿！路啊，请不要这般滑，别把我的老师摔倒！”

在回家的路上，我一遍又一遍地对自己说：“看啊，这就是我们的老师！她的工作是多么的认真，她对学生是多么的关心！”

谢谢您，我亲爱的老师我无论走到哪里也忘不了您啊，我敬爱的汤老师！

此致

敬礼！

20xx年x月x日

给老师的一封表扬信2

尊敬的xx少儿部领导：

您好!我的孩子在你校学习英语已经三年了，曾获得过xx年新东方pop英语风采大赛南京赛区特等奖，北京总决赛二等奖。

在这里，我要特别感谢她所在的四条巷校区给老师的一封表扬信xx班的老师xx。刘老师是一位特别有责任心的好老师，非常具有亲和力，班里的孩子都很喜欢她，因此这个班的孩子都愿意一直跟着她学。

我尤其要对她表示感谢的有两点：

一是我的孩子经常参加XX市的各种英语比赛：希望英语大赛、中新双语比赛、英语超级联赛、XX市青少年英语歌唱大赛。由于我们做父母的没有能力进行辅导，常常麻烦刘老师对其进行赛前指导。刘老师每次都不厌其烦地利用自己的课余时间对孩子进行辅导，使得我的孩子屡次取得了各项大赛的好成绩。我们心里既感激，又过意不去，总想表达一下我们的这份谢意，都被刘老师婉言谢绝了。

二是我的孩子是寄宿制学校的学生，上课和休息时间和外面不同，加上我们也经常因为参加比赛而耽误上课。朗四的课程较深，我们为她落下不少课十分焦急。每次向刘老师提出希望能在有空时到她那儿补课，刘老师都愉快地答应，认真地履行这些份外的职责。今年九月份，我的孩子因参加剑桥少儿英语二级考试而耽误了课程，刘老师特意邀请我们30号下午到总部，利用自己唯一没有课的一个下午为我的孩子补了一个多小时课。

对此，我们深表感谢。同时也感谢新东方培养出这样业务优秀并具有良好师德的老师，让新东方学校在家长中具有了良好的口碑。请求学校对于这样认真负责的好老师给予表扬和嘉奖!谢谢!

此致

敬礼!

给老师的一封表扬信3

丁老师：

您好！

昨天张嘉楠回来后一直闷闷不乐，我问她怎么了，起初她不肯说，后来在睡觉时才吞吞吐吐跟我讲了事情的原委。

原来在6.1前，你们班上评选分享之星和分享标兵，她当时被同学评选为分享标兵，和她竞争的还有一个杨凯。据张嘉楠讲，杨凯少她一票，你还说要去帮杨凯争取一个名额。当天回来就很兴奋的向我汇报过，我也很开心，毕竟得到荣誉对小孩子来讲确实是一件激动的事情，但昨天你们班上颁发这个荣誉时，张嘉楠没有发到，杨凯却得到了，所以她很难过。她说，她同学也感到很纳闷，当时就有同学问张嘉楠说你怎么没有，她说她也不知道。

听完后我安慰了她。但我也不知事情的真相，所以今天冒昧的给丁老师写信，我也只想为了给张嘉楠一个公正的答复。

致此

敬礼

给老师的一封表扬信4

XXX老师：

您好!我今天写这封信是表扬女儿黄幸坤。这个周末她在家跟我互相角色，她当妈妈，我当女儿。其实，我一直都想有一个这样的机体让她体验当妈妈的滋味。小孩子的世界真不能小看，想不到她当起妈妈来真像模像样。平时在家里她虽然不算是衣来伸手，饭来张口的小公主，但是做家务事还是要大人来安排和提醒。星期六那天她当妈妈，她把时间安排得很合理。七点多她自己先起床做早餐给我们吃，吃完早餐后九点就去买菜。她不要我们插手，菜谱她来定，她按自己的意思来做，我们完全配合。虽然买菜的市场离家不远，但是她从来都没有一个人单独去买过菜。我问她几次是否确定一个人去，她的回答很肯定，我就决定让她一个人去锻炼锻炼。半个小时后她提着菜回来了，我看到她能够平安顺利把菜买到家了，我们大人看到不知道有多高兴。虽然这半个小时里我们大人的心都悬着，但我们必须要放手让她去独自面对。贺老师，谢谢您!是你的成功教育让我家小孩能战胜自己的胆怯。跨出她人生的第一步——独立做事。因为这是第一次她单独走这么远的路去面对社会。我们对女儿的表现很满意，所以写表扬信给老师。希望老师更好地关注幸坤的进步!

XXX的家长

XXX

给老师的一封表扬信5

敬爱的高老师、罗老师：

您好！

教师节就快到了，我代表全体同学祝你们节日愉快！

高老师、罗老师，你们虽然是我们的新老师，但在我们眼里，你们仍然跟我们以前的老师一样，值得我们尊重。你们好比我们的第二个父母，关心我们，培育我们，让我们在学校也得到爱。你们虽然教书方法不同，但你们一样具有优秀老师的高贵品质和高尚传统；虽然你们还不大认识、了解我们，是因为时间不够嘛，但你们却像关心自己孩子一样关心我们。是你们让我们享受数学的奥秘，遨游在语文的海洋里；是你们的批评让我们感到愧疚；是你们的鼓励让我们向前冲锋；是你们让我们快乐成长，无忧无虑；是你们辛勤地栽培我们，最终开出了知识之花。9月10日是老师的节日，我在这里祝你们教师节快乐！

学校里的每一位老师都是辛勤的园丁，我们每位同学的成长都离不开你们的辛勤培育，老师好比是一支蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人。老师好比是春蚕，把吐出的丝给了我们，就好像老师把自己的爱给了我们。总之，我要用实际行动来表达对你们的敬重，尊重你们的劳动成果！

祝你们身体健康、工作顺利！

你们的学生：黄思琪

9月6日

给老师的一封表扬信6

尊敬的园领导：

你好！

我是贵园大班小朋友的家中。首先，我代表我的孩子，在六一儿童节来临之际，向贵园所有的老师道声：辛苦了！感谢您为孩子付出的一切！

说实话，和许多家长一样，在孩子入园前，我也十分的困惑。因为幼儿园是孩子接触社会，接触集体的第一步，如何帮助孩子走好这关键的一步呢？我先把女儿送到别的幼儿园小班（请家长理解我们隐藏了幼儿园的名称），但由于班中学生多老师少以及菁菁胆小，所以孩子不适应那里的环境，每天早晨不是吵闹着不去幼儿园就是要晚上早去接她，孩子在幼儿园的生活不容乐观，令我倍感担忧。后来贵园开始招生了，我就把菁菁转到贵园的金宝宝班，开始我也曾担忧孩子能否和以前那样费心，但几天下来，我发觉我的担忧是多余的。贵园及班里的老师是值得我们信任的，把孩子放在这里我才能放心。

自从菁菁金桂园后，在老师们的.耐心照顾和正确引导下，孩子就跟变了个人似的，突然之间长大懂事了许多，每天都嚷着要去幼儿园，晚上也告诉我们今天很开心。孩子平时由妈妈接送，有时我偶尔去接孩子，每次一进班级，张老师总是站在门口迎接并呼喊孩子的名字，张老师爱拍拍经过面前孩子的脸，摸摸孩子的头，可亲热了，老师耐心的跟我讲解孩子在学校的表现。我知道，张老师在孩子身上倾注了不少心血和爱心。小朋友陆陆续续进教室，老师脸上始终洋溢着母爱的光辉，亲切的报每个孩子的名字。这何曾不是一种温柔的感动？孩子身上承载了我们全部的希望，很幸运孩子遇上了这么好的老师。孩子妈妈说：孩子不管怎么哭闹，不管有多难缠，老师们从来不对孩子大吼大叫，而是像对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真进行引导，这样的事实很多很多，简直举不胜举，这种充满人性化的教育管理方式，让我们这些家长感觉很放心，它去掉了我的一块心病，让我无后顾之忧，安安心心的上班。大班的每位老师都非常的负责。年轻的刘老师、默默无闻的朱老师都对孩子和蔼可亲。幼儿园从上到下，从园长，老师到传达室，都非常的和气认真，不论是对班中的孩子，只要在幼儿园里都能得到各位老师的精心照料，不会因为这个孩子不是自己班的而没人管。孩子在幼儿园就像在家一样，没有任何孤独感。

衷心感谢你们！！！！

给老师的一封表扬信7

亲爱的刘老师：

您好，

时间过得真快，在不知不觉中过去了四年，从不懂事的一年级到品学兼优的四年级，您一直陪伴着我们。把一个个愚昧无知的小顽童，变成了一个个成绩优异的文学者。您现在离开了我们，我们是多么想念您。

那是我唯一次的迟到，我永远不能忘记。那天是阴天，天并不亮，何况我还拉着窗帘。家里的表慢了，我迟迟没有起床。直到我听到学校的早操音乐响了，我才匆匆穿上衣服背上书包走了，连饭也没吃。妈妈因为匆忙，没有看天气，很冷很冷。本是不对的事，您却照顾我。您找了饼干让我吃，您找了衣服让我穿，我不好意思，您也没有强迫。

没有一个人为另一个人做事是应该的，您—一位普通教师却给我—一位普通学生无私的帮助。当您有病了，您总是不忘我们的学习，带病上课，沙哑的声音传入我们耳中，一声声咳嗽是多么揪心。

在教师节来临之前，我要衷心的感谢您；刘老师，您辛苦了。谢谢您。刘老师！

给老师的一封表扬信8

敬爱的xx县x学校的领导、老师：

你们好！

浓浓师生情，暖暖尊师恩！

八个周的实习结束了，我们也已返校上课了。借此之际，我们x理工学院20xx届x县76号实习组全体实习生谨向关心、教导我们的贵校领导、老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

“纸上得来终觉浅”，在贵校领导的精心的安排下，我们进入贵校开始实习工作，实习使我们收获颇多。我们的指导老师都很认真负责，很乐意的把他们的教学经验传授给我们。在贵校实习，我们深刻体会到了老师们为人师表的高尚风貌、刻苦的工作风格、精湛的教学技艺和崇高的敬业精神，以及博大的爱生情怀。八周的实习生活既充实又很精彩，我们不仅在教学上取得了很大进步，而且也懂得了如何做人、如何处事，如何面对困难，如何解决困难。

十年树木，百年树人。贵校独特的育人理念，优良的校风学风使我们钦佩，再一次衷心感谢贵校给我们提供的一切！

祝贵校全体老师身体健康，工作顺利，家庭幸福！全体学生身体健康，学有所成！贵校教育事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

×××

×年×月×日

给老师的一封表扬信9

尊敬的各位老师、亲爱的小朋友们：

你们好！我是喜洋洋的妈妈。一直以来都想给孩子写封表扬信，但由于工作的关系，总是一拖再拖，这段时间任雨喆小朋友已经跟妈妈正式聊了几次关于表扬信的问题，今天说什么都得写出来。小朋友的心理有时是很有意思的，四岁多的她们已经有了自己独立而细腻的思想。作为家长，我们对孩子的点滴进步都应该予以鼓励。更何况升入中班后，扬扬确实进步很明显，这与老师们细心的呵护和谆谆的教育是分不开的。扬扬以及扬扬爸爸妈妈非常感谢咱们班的老师对孩子们倾注的心血，老师的鼓励和呵护让孩子健康快乐的渡过了小班升中班的转折期，并且老师对孩子的关爱让他们的快乐延续着。

扬扬在升入中班后，在生活能力和学习能力上的进步是显著的。自从入中班以来很少能听到扬扬哭哭啼啼不去幼儿园的声音。升入中班后扬扬似乎也长大了，她会很主动的告诉爸爸妈妈：扬扬自己的事情自己干，早晨起床后自己就把小脸小牙洗刷的白白净净，晚上睡觉前会主动洗漱干净。看过的书会主动放回到原来的地方，并且做到不折页。扬扬你越来越棒了！

扬扬不但自己的事情自己抢着干，并且干得还很好呢，比如自己的小袜子自己洗，自己的玩具整理到柜子里，自己掉在地上的东西、洒在桌子上的水会收拾的很干净，还会主动帮助大人干家务呢，每天看到妈妈在厨房做饭、洗碗，她会帮助拿碗筷并摆放好。看到妈妈做家务她都会很高兴的来到妈妈身边说：“妈妈，我帮你做”，一副乐于助人热心肠的样子。妈妈已经不觉得做家务是一件很枯燥的事情了，发现原来和孩子一起劳动是一件多么快乐的事情啊！既让生活充实了，也让孩子懂得了关心别人。

扬扬也很喜欢把幼儿园里有意思的事情跟我们沟通，甚至把老师教授的东西回家也与我传达一下，例如前段时间老师教唱的《国旗，国旗，多美丽！》只要在路上看到国旗就会停下来唱两遍，然后敬个礼才离开。回家后会认真给我们把幼儿园老师授课的过程在家里又回放一下，她的小老师当的可真棒啊！上周有一天，我们接的稍晚，扬扬看到了老师们忙碌的身影，出了校园后她的第一句话就是“老师真辛苦啊！”听了这句话之后妈妈真的感到了我们的扬扬长大了！

扬扬小朋友的表现确实不错啊，但表扬的话不能一下子全说完啊，我们相信在以后的日子里扬扬会做的更好，因为爸爸妈妈和老师相信扬扬会越来越棒！

也许扬扬的表现在班里还不是很好，但我们相信，在老师和家长的共同配合下，扬扬表现的会越来越好。同时也希望各位老师在全班小朋友面前读一读这封给扬扬的表扬信，毕竟这是她再三争取来的！

衷心的感谢各位老师为孩子们所付出的一切，包括你们的青春、你们美丽的容颜，你们在孩子的心中和我们家长的心中是永远最美丽的！再一次感谢你们，愿你们永远健康、美丽；愿我们中二班的每一个孩子在老师的精心培育下茁壮成长！老师，您辛苦了！

任雨喆的妈妈

给老师的一封表扬信10

亲爱的海鱼班老师们：

大家好！今年春天爱情来到海鱼班已经半年了。最近看到爱的明显进步和成长，我们从内心感到欣慰和快乐，感谢老师们的辛勤工作。爱情的进步体现在以下几个方面：

一、自理能力明显提高

刚上幼儿园的时候，爱吃不容易。是老师教我如何正确地握勺子。不知不觉，带着爱吃饭，脱衣服，穿鞋脱鞋，洗手等等，都能做的很好。特别是在老师的指导和鼓励下，爱经常回家主动帮妈妈干活，有时候帮妈妈擦地板，有时候自己刷奶瓶，甚至帮妈妈打回去。每次她做完“好事”，爱都不会忘记和妈妈结婚。“别忘了告诉李小姐、王小姐和刘小姐！”好像爱情很渴望得到老师的肯定。

二、孩子的吃苦精神是动人的

孩子生病了，难免要打针。他小时候吃药很难，有时候也不能绞尽脑汁。现在我的爱大了，越来越勇敢了。验血扎针的时候，把针扎进手指里看不到一滴眼泪。我也安慰别的孩子说：“哭也没用，一会儿就好了。”吃药，更别说用小杯子喝了。有些药是苦的，做爱后还可以喝。平时她摔着撞着，只要不是太在意爱情，基本就是一个很坚强的小姑娘。

三、沟通能力有很大进步。

爱爱刚开始上上海鱼课的时候谁也不认识。两个月后，她开始提到一些孩子的名字。不过这学期开学后，艾艾交了几个好朋友，回家后经常会把这些好朋友的名字背出来。虽然她有时会和孩子发生摩擦，甚至打架，但第二天她仍然玩得很开心。我们很高兴看到爱情积极寻求和发展友谊，现在真的很喜欢上幼儿园。

为了尽快把爱融入集体，老师们花了很多心思。爱情往往带着小小的奖励之星回家。看到孩子们在海鱼班快乐地生活和健康地成长，我们感谢老师们的辛勤工作，并祝所有老师一切顺利！

写信人：xxx

14.家长给学校老师的表扬信精选 篇十四

其次，通过跳绳，极大地增强了春翔小朋友的自信心，也锻炼了春翔的毅力。从三月份开始，在幼儿园老师的推动下，春翔开始了学习跳绳的活动。爸爸妈妈和爷爷都见证了春翔在短时间内的巨大进步。从刚开始的一个也跳不过去，到后来可以不太连续地跳几个，再到后来可以连续跳8个，10多个，直到最后的突破连续跳100个的记录。这里面凝聚了老师的很多鼓励和春翔的不懈努力。现在春翔已经开始学习不同的跳绳方法，希望通过跳绳能够进一步增强她的自信心。

春翔在学习钢琴方面也取得了不小的进步。在钢琴的学习过程中妈妈发现春翔是一个善于反思的孩子。这学期在钢琴的学习中曾经遇到一些困难，有一段时间练习的曲子比较难，妈妈也加了一些压力给她，所以那段时间春翔也曾经为练琴感到痛苦，需要妈妈的催促才去练琴，练琴的时候有些不专心。后来在妈妈的开导下，春翔终于意识到学习钢琴也是对自己能力的一种提高。从那以后，春翔几乎每天都能主动练琴，练琴时也比以前专心了很多，最近取得了很明显的进步，得到了钢琴老师的表扬，爸爸妈妈也感到很欣慰。

15.作文讲评贵在表扬 篇十五

心理学家认为，人类的各种行为都是因为心理上的欲望而产生的。有记者曾采访一位美国前总统，问他何以能长久地保持在公众中的崇高声望，他淡然地说：“很简单，只要在鱼钩上悬挂鱼儿爱吃的饵。”而学生爱吃的“饵”，我认为就是表扬、鼓励。因此，我在作文讲评中，多谈成绩，少讲问题;多谈进步，少提失误;多找优点，少谈缺点。让学生在“表扬与自我表扬”中意识到自己的智慧和力量，体验到创作的欢乐。我的作文讲评一般分为三个环节：

一、总结表彰

总结表彰的程序分为两步：先是学生自我表扬，后由老师总结表彰。

自我表扬，是一种全新的教学理念，也是赏识教育的重要内容之一。学生进行自我表扬时，就像孔雀开屏那样展示自己最动人、最靓丽的东西，或精短、或妙句、或雅词、或思想;也可以将本次作文与前几次作文进行纵向比较，表扬自己哪些方面有了改进或提高。

教师的总结表彰要注意“点”与“面”的结合。在“点”上：侧重表扬特别优秀者和进步最大者。在“面”上：首先，面向全班，为大多数同学喝彩，尤其要为后进生的进步喝彩;其次，对学生自我表扬的内容加以认同，师生产生共识;最后，通过表扬那些有突出闪光之处的作文，让学生明白如何将文章写得更棒，同时醒示学生紧扣训练要求进行写作。

二、美文欣赏

在美文欣赏之前，先要组织好课前的“选美”活动。各小组轮流传阅本组成员的作文，然后采取无记名评分、自我推荐、集体合议的方式，评选出能代表本组最高水平的“力作”，参加全班的角逐，最后按人气指数的高低来确定美文。

通过“选美”，很多同学提高了在班级中的“知名度”和“出镜率”，有的同学在班上还形成了自己作文的“读者群”。同时，通过“选美”，又发现和学习了他人的长处，增加了思想交流、取长补短的机会。

美文欣赏其实是对习作者的欣赏。将美文打印下来，使之享受课内读物的待遇，或将美文推荐给校园广播站进行热播，让习作者风风光光“火”一把。这样也可使其他学生受到优美文章的熏陶，感受到审美愉悦，提高品评鉴赏的能力，陶冶情操，并且能起到潜移默化的作用，使他们创造出更好的作品。

三、习作研讨

“奇文共欣赏，疑义相与析。”习作研讨可以有多种不同的形式，如讨论某一位或某几位同学的作文，或讨论具有代表性但又美中不足的作文等。例如，在一节作文讲评课中，我和学生共同讨论了三篇具有争论性的文章。为此，我设计了三个环节：

1. 优劣大家谈

首先，印发三位同学的文章：甲同学的《心灵的距离》、乙同学的《这个冬天不太冷》、丙同学的《阳光校园你我他》。然后，根据中考作文“基础等级”“发展等级”以及“优秀等级”的标准，分别为三文打分。最后，根据本次作文训练“写出人物的精神面貌”的主要要求，评议三文的优劣。

教师在操作的过程中，要引导学生仔细阅读，想想那些作文写得如何，为什么，并启发学生评价。学生兴趣被激发了，就会积极踊跃发言。之后教师再宣读作文原稿的评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的有的如出一辙，有异曲同工之妙。教师再适当给予表扬、鼓励，不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。各位医生真是火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们在老师的认同中，思维更活跃了，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。这种民主、平等的自由交谈充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式。不仅每个学生都有发言的机会，都能获得一些作文知识，接受一次群体教育，还能培养学生明辨是非的能力。

2. 成败作者谈

让作者首先对刚才一些偏颇的评价进行“讨价还价”，或对十分中肯的、有启发性的评价表示感谢和认同;然后介绍构思、习作的过程;最后“自我评价”，全面地认识自己的成败得失。对自己的习作进行评价既可增强学生的自信心，培养他们的自我表现的能力，同时又锻炼了他们的口才，为今后作文的进步打下基础。

3. 得失自我谈

分析讨论完三位同学的文章后，每位同学对照自己的文章谈习作中的得与失。教师对发言者的表现作赏识性评点。使每个学生都能在积极的环境中，在不断与同学、老师的对话中发现自己、发掘自己、发展自己。