电子技术基础论文

电子技术基础论文（精选8篇）

1.电子技术基础论文 篇一

一、课程的性质、任务和教学目标

(一)课程性质：模拟电子技术基础课程是电气、电子信息类和部分非电类专业学生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得模拟电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习电子技术及其在专业中的应用打下基础。

(二)课程任务：通过课堂讲授，课堂讨论、习题、电化教学、课程设计、实验等环节，使学生获得模拟电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术某些领域中的`内容，以及为电子技术在专业中的应用打下良好的基础。

(三)通过本课程教学，学生应达到下列教学目标：

1、了解模拟电子技术方面的基本知识、基本理论;

2、掌握模拟电子技术方面的基本技能及应用;

3、培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、课程内容和要求

本课程主要讲授内容有各类典型放大电路、运算电路、滤波电路、电源电路;要求学生掌握电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及为电子技术在专业中的应用打下良好的基础。

(一)理论教学

1.半导体二极管及其应用

1)了解本征半导体、杂质半导体和PN结的形成。

2)掌握半导体二极管的基本应用。

3)理解普通二极管、稳压二极管、晶体管和场效应管的工作原理，掌握它们的特性和主要参数。

2.半导体三极管及其基本放大电路

1)理解晶体管和场效应管基本放大电路的组成、工作原理及性能特点。

2)掌握放大电路静态工作点和动态参数的分析方法。

3)理解多级放大电路动态参数的分析方法。

4)掌握放大电路频率响应的有关概念。

5)理解单管放大电路频率响应的分析方法。

6)了解多级放大电路的频率响应。

3.集成运算放大器电路基础

1)理解差分放大电路的组成和工作原理，掌握静态和动态参数的分析方法。

2)了解典型集成运放的组成及其各部分的特点，掌握其电压传输特性和主要参数。

3)掌握由集成运放组成的基本运算电路的分析方法。

4.负反馈放大电路

1)掌握反馈的基本概念和反馈类型的判断方法。

2)理解深度负反馈条件下放大电路的分析方法。

3)理解根据需要在放大电路中引入反馈的方法。

4)了解负反馈放大电路产生自激振荡的原因、稳定判据和消除自激振荡的方法。

5.集成运算放大器在信号处理方面的应用`

1)了解典型有源滤波器的组成和特点。

2)了解有源滤波器的分析方法。

6.信号发生电路

1)掌握正弦波振荡电路的组成和振荡原理。

2)掌握RC桥式正弦波振荡电路的组成、工作原理。

3)了解LC正弦波振荡电路和石英晶体正弦波振荡电路的组成、工作原理和性能特点。

4)理解典型电压比较器的电路组成、工作原理和性能特点。

5)理解非正弦波振荡电路的组成、工作原理、波形分析和主要参数。

7.功率放大电路

1)了解功率放大电路的类型及特点。

2)理解功率放大电路最大输出功率和转换效率的分析方法。

3)掌握互补功率放大器的应用。

4)了解功率放大电路应用中的相关问题。

8.直流稳压电源

1)掌握单相整流电路的工作原理和分析方法。

2)了解典型滤波电路的工作原理及电容滤波电路输出电压平均值的估算。

3)理解线性串联型稳压电路的工作原理，掌握集成三端稳压器的应用。

4)了解开关稳压电路的工作原理。

9.电力电子电路

1)了解晶闸管的结构和工作原理。

2)掌握晶闸管的整流电路和触发电路。

2.电子技术基础论文 篇二

一、明确学习目标, 落实教学内容

《电子技术基础》是理论课向专业工程类课程过渡的桥梁, 它对学生的分析能力、估算能力、综合运用能力、数—形结合能力提出了一定的要求, 学生必须具备扎实的电路分析基础。在实际教学过程中, 学生普遍反映课程难学, 存在畏难情绪, 从而影响到学习效果。因此, 在本课程的教学之初, 就必须明确目标, 合理把握绪论等内容的介绍, 使学生清楚《电子技术基础》学什么, 怎么学习与研究电子技术基础, 为什么要学习《电子技术基础》等问题。在引导学生明确学习目标的前提下, 将指导学生预习、小结贯穿于整个教学过程之中, 同时, 不断听取学生的反馈意见, 改进教学方法。

二、丰富教学形式, 合理运用教学媒介

在日常工作中, 我们已经采用了多媒体教学, 根据课程需要研制了CAI课件, 实现上机辅导、答疑;还有效地使用计算机辅助教学软件, 利用EDA、MATLAB软件强大的仿真功能进行电路系统的仿真、演示等。这既提高了学生学习的兴趣, 便于他们掌握课程内容, 又能提高同学们应用计算机的能力。

当然, 要引起注意的是, 教学中运用的各种技术和方法, 如黑板粉笔、电子教案、实物投影、动画课件、虚拟电路等等, 要做到合理有效, 具有针对性, 而不能一味地跟风, 追求流行, 要根据不同的教学内容寻求最佳的表述方式, 比如, CAI教学对提高课堂的教学效率, 加强学生对知识的理解有很大的帮助, 但很容易变成另外一种形式的照本宣科。再如, 对于较难理解的问题, “粉笔+黑板”是最好的表述方式, 具有其独特的灵活性, 同一内容与不同授课对象交流, 这种即兴发挥的形式往往使师生均受益匪浅。此外, 还可以通过计算机仿真、实物投影, 增强学生的感性知识, 使得课堂教学生气勃勃, 师生互动, 起到很好的启发性效果。

三、改革实验教学, 增强学生的认知程度

由于《电子技术基础》课程的理论性很强, 因此, 要使学生理解课程内容, 就必须设置相应的实验、上机等实践性教学环节。在实般的大雪从彤云密布的天空中飘落下来。”我引导学生想象雪的形状还可以比做什么。学生纷纷表达自己的想法:像棉絮、蝴蝶……学生的思维的闸门打开了, 再遇到类似的比喻句, 学生能更好地说明这样的语句的好处和用什么比做什么。学生在这样的练习中积累了经验, 并能学以致用, 培养了学生的自学能力。

四、结合课文内容, 边读边悟培养自学能力

语文教学重在读, 因为读这个环节可以使学生在理解课文内容的基础上, 感悟作者的写作意图和表达方式。如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课时, 让学生品读童年的故事战役部分, 通

●张宝珍

验教学中, 应注意培养学生的学习积极性和主动性, 可将原来跟随课堂教学的实验课改革为三个层次的实验课, 即验证型实验、设计型实验和综合型实验, 并逐步减少验证性实验, 增加综合型实验和设计型实验的教学内容。从教学工作取得的效果看, 通过实验, 不仅增强了学生的感性认识, 理性认识也得到了升华。

验证性实验, 可以更新、调整实验内容和实验手段, 完善实验指导书, 例如, 对三极管的电流放大特性, 采取的就是验证型实验。

对于设计性实验, 则要求学生根据项目内容, 通过查阅文献资料等方式, 自行设计、自行调试, 最后完成项目要求并对实验结果进行分析与总结;实验内容提倡虚实结合的方法, 既有实物模拟实验, 又有上机仿真实验, 这种实验的典型应用, 是对整流电路的设计和调试。

而综合性实验应该注重的, 是对所学知识的整合, 使学生对本课程有充分的理解和认识, 像收音机的安装与调试, 使用的就是综合性实验。

四、完善考核方式, 不断强化考核效果

在以往的工作中, 我们主要采取理论为主的考试方式, 现在, 则采用了理论与实践并重、理论考核与实验考核结合、集中考试与平时成绩评定结合的综合评分方式。通过改革考核内容与方法, 结合实验考核, 极大地激发了学生参与实验的主动性和积极性, 有效增强了学生综合运用所学知识解决问题的能力。一方面, 我们对学生实行多角度考核, 主要是问题讨论、课外作业、实验创新、期中试卷、期末考试等不同的角度。另一方面, 就是重新设计笔试试题, 将试题难度分为四档: (1) 基本题占40%~50%, 反映教学的基本内容和基本要求; (2) 中等难度题目占10%~20%, 是稍有变化的基本题; (3) 难度题目占5%~10%, 具有一定的综合性、复杂性和灵活性; (4) 实验题目占总成绩的20%。

五、融入情感教育, 营造和谐的师生关系

缺乏情感的教学是没有生命力的。同其他课程一样, 《电子技术基础》也不能用冰冷、生硬的态度开展教学活动, 要求师生之间在教与学的过程中加强沟通, 创造一个和谐、互动的氛围。教师真诚的情感付出, 能引发学生积极的情感反应;而学生主动积极地学习, 可以促进教师的教学热情, 提高教学质量, 把更多的“情”和“爱”注入日常教育教学中。因此, 营造和谐的环境, 让教师与学生一道, 在情感上产生班集体的共振效应, 自发做到以班级的荣誉为自己的荣誉、个人的进步也就是班级的进步, 这不仅对教学工作能起到积极的促进作用, 对学生集体观念和责任感的加强, 对于为社会输送德才兼备的专业技术人才, 也有着不可忽视的影响。

总之, 要改变电子技术教学理论和技能脱节的状况, 应明确学习目标, 落实教学内容;丰富教学形式, 合理运用教学媒介;改革实验教学, 增强学生的认知程度;完善考核方式, 不断强化考核效果;融入情感教育, 营造和谐的师生关系。

过品词析句、分角色朗读, 联系生活实际, 将无声的语言化为声情并茂的有声语言, 使文章的情趣和学生的感悟融为一体, 使朗读变为一种享受。在自读自悟中感受母亲的赞赏和父亲的批语, 体会两种不同的爱同样的深沉与真挚, 在读与悟的这个认知过程去尝试自学的乐趣, 去体验成功的喜悦, 积累自学的方法。

综上, 可见灵活多样的教学活动可使学生的自学意识、自学能力在学习活动中得到发展, 促使学生主体的自主参与、自主发展, 让每一节语文课都能焕发出生命的活力。

摘要：电子技术教学, 一般是由教师集中进行理论教学, 然后对学生进行技能训练。这样的学习, 理论和技能有脱节, 如何增强学生对本课程的学习兴趣, 并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢?明确学习目标, 落实教学内容;丰富教学形式, 合理运用教学媒介;改革实验教学, 增强学生的认知程度;完善考核方式, 不断强化考核效果;融入情感教育, 营造和谐的师生关系。

3.浅谈《电子技术基础》课程教学 篇三

【关键词】教学改革;教师主导;激发学生兴趣

技工学校的教学内容应适应职业岗位的需求，课程设置应紧紧围绕培养职业能力的要求。《电子技术基础》是职业学校机电、电子等专业的一门技术基础课，是为学生学习专业课打基础的，起承上启下的作用。如何使《电子技术基础》课程教学成为加强培养学生专业技术能力的针对性，是该课程教学改革所需研究和讨论的问题。

1.《电子技术基础》课程教学中存在的问题

电子技术基础教学中存在的主要问题：从目前电子技术基础教学的现状来看 ,确实存在不少问题 ,主要表现在以下几个方面：（1）学生对抽象电子技术基础的学习在思想上重视不够。由于受历史与现实的诸多原因以及客观条件的限制 ,有不少学生认为这门课难学,难掌握,缺乏兴趣,导致这门课学不好,从面影响后续课程的学习。（2）在我们的教育中，学校仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的依赖教师的教学模式。在这种模式下培养出来的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见，不敢想更不敢为，动手能力差……从而带来各方面的问题，导致学生被动学习。

2.《电子技术基础》课程改革的基本思路

适当降低教材的理论深度职业教育培养的是懂技术、会管理、能操作的应用型、工艺型人才，在知识结构方面基础知识要少而精。但目前技工学校采用全国统编的《电子技术基础》教材，其内容和结构没有摆脱大学教材的框架，是大学教材的浓缩，内容偏深，理论水准偏高，很多学生难以理解。因此，必须降低教材理论深度，突出物理概念，在讲清物理意义后对复杂公式可不做推导。对传统的教学内容和分析方法要有取舍，像三极管内部载流子的运动过程分析、放大器的图解分析法、放大器的频率特性分析等许多内容都可舍去不讲。

紧跟电子技术基础发展，改革课程内容和体系从教学法的观点来看，课程体系恰当与否直接决定教学质量的高低。我们认为，一个好的课程体系，不仅要符合学习者的认识规律，而且应当注意经典理论与先进科技的适当结合。随着电子技术基础的飞速发展，模拟集成电路块的种类愈来愈多，功能愈来愈强，在许多电子设备中已大量采用集成电路，这就给电子技术的培训方法及要求带来了新课题。过去技术人员根据输入、输出条件逐级分配指标、逐级设计的传统方法，已代之以正确选择和使用集成电路块及其附加电路、接口电路等。因此，《电子技术基础》课程应建立以集成电路为主干的新课程体系。诸多内容如多级放大器的分析与设计、放大器微变等效电路等都可压缩；而像负反馈放大器、功率放大器等内容可用集成电路进行讨论。

在《电子技术基础》教学中，我们应瞄准岗位目标，实施能力教学，以学生学习专业课和毕业后直接从事岗位的需求为准讲授课程内容。

3.发挥教师主导作用,激发学生兴趣

3.1合理安排教学内容、做好课堂设计，变复杂为简单

电子技术基础课程理论性强，概念多而又抽象，要求能将物理、电工基础、化学、数学等其他学科的知识能直接熟练地应用，对是否熟悉这些文化课知识都打上问号的技校生来说，这实在是太难了。因而他们领会教材内容很吃力，课堂上常常提不起兴趣，加之学习习惯和思维模式以及大孩子的畏难怕羞，有问题和不理解也不愿意提出来，更不愿在同学间进行交流。针对这种情况，课前做好精心而充分的准备显得非常的重要，老师是除直观感受和教材外的第一个知识传播者，所以课前查阅相关资料，力求准确掌握每一个知识点，结合学生的实际表现设计好知识点的传授尺度；课上合理安排教学内容和教学进度，做到思路清晰，用最清晰的语言和最通俗的方法讲清每一个概念；复杂问题简单化。

例如晶体二极管教学，一是做二极管单向导电性演示实验。用三节干电池，一个3.8V灯泡，一个二极管和若干导线组成单向导电性实验电路。这个实验由学生做，增加演示实验的真实性和学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，调动学生对本课程学习的积极性。二是应以讲清二极管的特性、功能、参数、分类和注意事项为主。由于电子专业学生进校后从未学化学课，对于PN结的形成过程，学生很难弄懂，要略讲，甚至不讲。三是做稳压二极管伏安特性的测绘实验。在实验过程中，要求学生测绘出不同型号的稳压管伏安特性曲线进行比较，再测绘出同型号不同稳压管的特性曲线进行比较。通过实验，能真正认识到就是同一种型号的二极管特性曲线也有一定差别。从而正确理解二极管的单向导电性，理解硅二级管的门坎电压约为0.5V，导通时的压降约为0.7V。在分析计算时，不要盲目追求“精确”。四是讲解二极管应用电路。首先介绍二极管在现实生活中的应用，如手机、电动自行车的充电器，电视机、电脑的电源部分都离不开二极管。到电视机组装实验室观察二极管整流电路在电视机中所处的位置，组成电路的连接方式，二极管的型号等。并通过分析电视机的电压、电流和功率，做到正确选择整流二极管。

3.2加强实践环节教学，培养和提高学生动手能力

《电子技术基础》同时又是一门实践性很强的学科。在实验安排上，应从简单到复杂，从基本的实验操作单元到综合性的实验，使学生的实践能力得到逐步提高。在实验中首先学会使用万用表，测出二极管的正负极，三极管的型号和管脚，再进一步学会使用信号发生器、示波器和电子计数器等测量工具去测试单级放大器，多级放大器等较复杂的电路。学生通过多次的实验，可逐步形成并熟练掌握实验技能。对实验中的各步操作，要求学生做到既知其然，又知其所以然。当然教学过程中要注意因材施教，对于基础差的学生要让他们多做实验，反复做实验，通过实验加强学生对理论知识的掌握。对于基础较好的学生，鼓励学生对不合理的地方进行改进，若学生改进得合理，便采纳，这将极大地激发学生的学习兴趣。在实验课上，教师应做好实验操作演示，强调实验操作规程和测量仪器的正确使用，防止意外事故的发生。要创造良好的教学环境，吸引学生积极主动地参与实验，激励学生进行自主实验学习，让学生在实验中提高兴趣。教师还要利用实验实习基地组织学生成立电子兴趣小组，进行课外电子科技设计。让学生制作电子小产品，如装配收音机、制作多路抢答电路等。通过教师定期指导和参观调研方式，让学生对市场新技术、新产品及时了解，并应用在电子小产品的制作中，充分发挥学生的动手能力，进一步激发学生学习电子的兴趣。

4.结语

只有将技校学生由“厌学、要我学”转变为“乐学、我要学”，更深深的建立起“我能够做到，我可以做到”的学习观念，充分发挥教师课堂教学主导作用、引导他们手脑并用，把学知识与动手操作贯穿于教学全過程，才能将技校生培养成经得起考验，受用人单位欢迎的高素质人才，最大限度增加他们的就业机会和发展潜力。

【参考文献】

［１］郭赟.电子技术基础.中国劳动和社会保障出版社.2007(4).

［２］陈其纯.电子线路.高等教育出版社.2006.06.

4.中职电子技术基础教案 篇四

中职电子技术基础教案

随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。

1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧

目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。

2.理论教学与实践教学脱节

现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。

3.学生文化基础较为薄弱

中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。

1.按照教学大纲开展教学

高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。

2.营造优良的实践教学环境

电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。

3.构建能力本位的课程体系

电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。

4.重视实践教学

电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。

5.充分运用信息技术开展教学

随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习的平台，例如QQ群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。例如教师可以采用微课翻转课堂，以5V三端直流稳压电源为例，把5V三端直流稳压电源电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。

6.深化校企合作

坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。

电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。

5.电力电子技术基础试题 篇五

一 问答题

1 什么是维持电流?什么是擎住电流?答：维持电流是使晶闸管维持通态，所必需的最小主电流。擎住电流是晶闸管刚从断态转入通态，并移除了触发信号后，能维持通态所必需的最小主电流。

2晶闸管元件导通后，怎样才能由导通变为关断?答：在晶闸管导通后，减小正向电压，正向电流就逐渐减小。当电流小到某一数值时，晶闸管又从导通状态转为阻断状态。

3画出晶闸管的阳级伏安特性，标出确定晶闸管额定电压的电压名称。答：

4半控桥式整流电路，L负载，脉冲突然切除会出现什么现象?如何解决?答：失控现象。加续流二极管。 5有源逆变的条件是什么?答：1、有通流方向极性的.直流电源和储能元件(足够大的电感)、控制角阿尔法大于90度

二 填空题

1 三相半波整流电路，R负载，触发脉冲出现在自然换向点之前，晶闸管( 不 )换向，

输出波形顺序是( U2, UG, Ud )。

2 三相半波整流电路，电动机负载，合闸后电动机处于静止状态，此时a相脉冲距a相电压起始点

( a )，控制角是( 0° )。3 考虑安全裕量，晶闸管通态平均电流的表达式是( )4 逆变器的换流方式，主要有以下几种：

4 逆变器的换流方式，主要有以下几种：(源逆变，无源逆变 )。

5 串流电感式电压型逆变器晶闸管导通角度是( 180° )，串流二极管式电流型逆变器晶闸管导通角度是( 120°) )。

三 单向半控桥式整流电路

L=∞，有续流二极管，U2=220V，=90°，R=9.9，求晶闸管，续流二极管的电流有效值，平均值，变压器容量和cos。

四 三相全控桥整流电路，L=∞，U2t，ED217V，RD1。

1 画出逆变状态下的主回路，并标明有关参数极性

2 当=60°时，选择晶闸管元件，计算变压器容量

参考答案：

解：2. Ud=2.34U2cos=-2.34*100/2=-117V

Id=EdUd=100A R

Ik=0.578

Id=0.578*100=57.8A

I2K=0.816Id=0.816*100=81.6A

IT=(1.5~2)IK57.8=(1.5~2)=55.2~73.6A 1.571.57

Uked=(2~3)Um=(2~3 取700V 选Kp100—7

SB3U2I2=3*100*81.6=24480=24.48KVA

三 三相全控桥式整流电路，L负载，锯齿波同步的触发电路，主变压器的组别为Dy1，试确定出同步变压器的组别。

6.《电子技术基础》考试大纲 篇六

《电子技术基础》考试大纲

（包括模拟电路、数字电路两部分)

一、参考书目

.康华光，电子技术基础——模拟部分，第五版，高等教育出版社，.康华光，电子技术基础——数字部分，第五版，高等教育出版社，二、考试内容与基本要求

《模拟电子技术》考试大纲

一、半导体器件

[

考试内容

]

结、半导体二极管、稳压二极管的工作原理；晶体三极管与场效应管的放大原理；

[

考试要求

]

.熟悉半导体二极管的伏安特性，主要参数及简单应用。

.熟悉稳压二极管的伏安特性，稳压原理及主要参数。

.理解双极性三极管的电流放大原理，伏安特性，熟悉主要参数。

二、放大器基础

[

考试内容

]

放大电路的性能指标和电路组成及静态分析；

稳定静态工作点的偏置电路；

放大电路的动态分析，三种基本组态放大电路；

场效应管放大电路性能指标分析；

运算放大器放大电路性能指标分析。

[

考试要求

]

.理解放大电路的组成原则。

.理解静态、动态、直流通路、交流通路的概念及放大电路主要动态指标的含义。

.熟悉放大电路的静态和动态分析方法。掌握调整静态工作点的方法。

.掌握计算三种组态放大电路的静态工作点和动态指标。

三、放大器的频率参数

[

考试内容

]

频率特性的基本概念与分析方法；

放大器频率分析，三极管的频率参数；

共射极接法放大电路的频率特性；场效应高频等效电路，运算放大器的高频等效电路。

[

考试要求

]

.理解阻容耦合共射放大电路的频率特性。

.理解三极管的频率参数。

.了解多级放大电路频率特性的概念。

四、放大电路中的负反馈

[

考试内容

]

负反馈的基本概念；

负反馈对放大器性能的影响；

深度负反馈的计算；

反馈放大电路的稳定性分析。

[

考试要求

]

.理解反馈，正反馈，负反馈，直流反馈，交流反馈，开环，闭环，反馈系数，反馈深度，电压反馈，电流反馈，串联反馈，并联反馈等概念。

.熟悉负反馈类型的判断。

.掌握各种基本组态负反馈对放大电路性能的影响。

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.掌握深度负反馈放大电路增益的估算方法。

五、功率放大器

[

考试内容

]

功率放大器的原理；互补推挽功率放大器（）

；功率放大器的其它电路；集成功率应用电路。

[

考试要求

]

.了解低频功率放大电路的分类及特点。

.掌握电路组成、工作原理及指标计算。

.了解复合管的构成及特点。

.熟悉电路的组成，工作原理及指标计算。

六、模拟运算电路

[

考试内容

]

基本运算放大电路；模拟信号运算电路；模拟信号放大与检测电路。

[

考试要求

]

.掌握基本运算放大电路。

.掌握模拟信号运算电路。

.掌握比例运算电路的结构，特点，与的运算关系。

.掌握求和运算电路的结构特点、分析方法及输入输出的关系。

.掌握积分电路的结构特点、输入输出的关系。

《数字电子技术》考试大纲

一、数字逻辑基础

[

考试内容

]

模拟信号与数字信号的基本概念；

数字逻辑的基本概念；

数制与码和数字逻辑的基本运算。

[

考试要求

]

.了解数字信号的特点。

.掌握二进制、十进制、八进制、十六进制、编码等之间的相互转换。

.熟练掌握与或非等基本逻辑运算。

二、逻辑代数

[

考试内容

]

逻辑代数的基本知识和化简方法

[

考试要求

]

.熟悉逻辑代数的基本概念、基本运算规则和逻辑函数的基本表示方法。

.理解逻辑函数的表示方法。

.掌握逻辑代数的变换、代数化简法和卡诺图化简法。

三、逻辑门电路

[

考试内容

]

通用的集成逻辑门电路，逻辑门电路

()的基本原理及特性。着重掌握它们的逻辑功能和特性。

[

考试要求

]

.了解分立元件构成的各种逻辑门电路。

.理解逻辑门电路的扇入出系数、开门电平（电阻）、关门电平（电阻）、噪声容限等概

念；了解二极管的钳位作用。

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.了解非门电路的结构、工作原理和传输特性。

.了解门与非门电路、或非门电路、传输门电路以及模拟开关特性。

.了解门、门多余端的处理及各种门电路的接口，掌握门、三态门的特性及使用。

四、组合逻辑电路

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考试内容

]

组合逻辑电路的定义、分析和设计，竞争冒险产生的原因及消除方法。

常用的中规模集成组合逻辑电路的功能及基本应用，它们包括编码器和译码器、数据选择器和数据分配器、数值比较器、算术逻辑运算单元等。

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考试要求

]

.了解中规模数字集成电路的概念。

.了解编码器、译码器数据分配器、数据选择器、数据比较器、算术运算电路的工作原

理及运用。

.理解和掌握组合逻辑电路的基本分析方法和设计方法。

五、锁存器和触发器

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考试内容

]

锁存器和触发器的电路结构与工作原理，以及所实现的不同逻辑功能。

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考试要求

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.了解基本（）、同步（）、主从、边沿触发器的电路结构、工作原理及主要性能指标。

.了解、、、逻辑功能特征及其相互转换。

.掌握各种类型触发器逻辑功能描述方法：功能表、状态转换表、状态图、特性方程、逻辑图、时序图。

.掌握触发器，触发器的时钟信号输入、同步信号输入和异步置置的功能和特性。

.掌握触发器和触发器的时序图的画法。

六、时序逻辑电路

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考试内容

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时序逻辑电路的基本概念，时序逻辑电路的分析和设计方法以及逻辑设计中常用的典型时序集成电路。

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考试要求

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.了解同步时序逻辑电路与异步时序逻辑电路逻辑功能特性及区别，理解时序逻辑电路

中“状态”的概念。

.掌握同步时序逻辑电路的分析方法，掌握同步计数器的设计方法和步骤，了解异步时

序逻辑电路的分析方法。

.掌握寄存器、计数器的工作原理和特性及其使用方法。

7.电子技术基础论文 篇七

关键词：兴趣,效果,思维,能力

随着电子技术迅猛发展, 知识更新换代速度不断加快, 人才竞争日趋激烈, 对电子技术教育也提出了更高的要求, 电子技术又是一门理论和实践性都很强的学科, 且它应用于各行各业, 那么怎样才能培养出高素质实用型的技术人才?笔者认为, 应注重以下几个方面:

一、着眼学生实际, 培养学生学习兴趣

职业中学学生一般“底子薄, 接受能力差”, 且普遍存在厌学思想, 因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。教学时, 我们一定要重视“兴趣”, 激发学生的求知欲。在《电子技术基础》多谐振荡器教学中, 可先让学生看一下利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品, 并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的, 且还可以加入音乐, 课后同学们可以自己制作。这样, 课堂上, 学生的注意力就会非常集中, 积极思考。课后, 学生也会积极准备元器件, 动手制作。通过这一实践, 一方面提高了学生学习兴趣和动手能力, 另一方面也培养了他们的创新精神。

二、着手多媒体教学手段运用, 提高课堂效果

针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点, 教师一方面可以应用Powerpoint、Flash、Multisim 9、Authoware、Protel 99等自己动手制作多媒体课件, 满足课堂教学的需要;另一方面, 教师也可充分利用现有的网络资源进行网上教学。多媒体手段的应用, 可使课堂容量明显增大, 学习效率显著提高, 起到事半功倍的效果。

三、着重教学设计, 培养学生的创新思维

(一) 采用情境教学, 激发思维积极性。

常言道:“教学有法、教无定法。”课堂教学中教师要善于抓住知识内在联系, 有的放矢地创设问题情境, 把学生带进一个广阔的思维空间, 教师有针对性地提出问题, 让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。在《电子技术基础》中, 讲解串联型稳压电源的工作原理时, 教师可以先提出三极管的作用、三极管的工作状态、接法等问题, 以唤起学生对所学知识的回忆, 并提示学生应用以前所学知识足以理解串联型稳压电源的工作原理。达到创设出一种思维环境, 引导学生积极思考, 激发思维积极性。在此基础上教师再分析, 从而得出结论。

(二) 精选典型习题, 培养思维的灵活性。

通过选择典型习题让学生分析、解决, 重视学生一题多解、一题多变能力的培养, 从而达到培养学生灵活思维的能力。在《电子技术基础》中, 放大器的动态分析习题, 是一种典型的一题多解、一题多变类型, 常可运用图解法、交流通路法、微变等效法等多种方法求解分析。对应某一题目, 必有一最佳解法。一题多解的训练, 有利于活跃学生思维, 调动学生学习的积极性。一题多变, 则以一道典型习题作为基础, 结合学生实际情况, 不断改变习题已知条件或待求问题, 由浅入深, 循序渐进, 这样不仅可以帮助学生巩固已学知识, 又可以挖掘学生潜力, 优化学生的知识结构, 还有利于培养学生思维的灵活性, 扩大学生的思维空间。

(三) 注意正反结合, 培养思维的可逆性。

一般情况下, 人们所遵循的是从“因”到“果”的常规思维模式。但由“果”寻“因”的问题也屡见不鲜。如法拉第从电产生磁的现象中得到启发, 反向思考, 磁能否生电, 并由此发现了电磁感应现象。在课堂教学中, 教师要根据学生的心理特点和思维规律, 尽可能设计出一些既可正面思维, 也可反向推理的问题, 引导学生进行全面分析。这样, 既可加深学生对所学知识的理解和掌握, 又可培养学生的逆向思维能力。在《电子技术基础》负反馈实验中, 我们发现负反馈能减小失真, 能否由此得出减小失真就用负反馈电路?教师可要求学生据此结论进行反向推理, 从而得出结论。

(四) 适时分析比较, 训练思维的发散性。

发散思维是从多角度、多方位、多层次去思考问题的思维模式。在教学中, 教师要有意识地创设情境, 引导学生设计出解决问题的众多方案, 再对不同方案进行分析、比较、择优, 这是训练发散思维的一种行之有效的方法。如现在要放大一个信号, 可以用分立电路, 也可以用集成电路, 可以用三极管放大, 也可以用场效应管放大等, 在此基础上, 教师进一步提出:哪种方法比较方便?哪种方法比较精确稳定?学生通过分析比较, 得出结论, 使学生的发散思维得到训练。

四、着力实验实作, 培养学生的动手能力

必要的实践既有利于激发学生的学习热情, 又有利于学生用理论指导实践, 通过实践掌握理论, 巩固理论, 让学生经过从理性认识到感性认识, 再从感性认识到理性认识这样一个过程, 从而达到更好地掌握知识的目的。在《电子技术基础》模拟部分教学中, 其主要目的是让学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。在教学中, 如果安排一次功率放大器实验, 其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等, 并在电路中设置一些测试点。通过实验可以达到以下几个目的:练习万用表的使用 (其包含元器件好坏的判别、欧姆档、交直流电压或电流档) , 了解全波整流电路输出电压理论值与实际值的误差, 巩固稳压电路输出电压不随电源波动或负载电流改变的原理, 直观理解电路的静、动态电流随负载改变的情况, 还可以用示波器演示信号的放大过程, 同时, 在实践中还可加强基本功 (焊接、连线方法等) 练习。教师在整个实验过程讲解电路的安装、调试过程和安全等注意事项, 并帮助学生解决实验中出现的问题。同时特别要注重在各个环节上把关, 小到每个焊点、引线颜色配置, 大到整机装配, 一丝不苟做到规范, 使学生一开始就养成较好习惯, 练就较扎实的基本功, 为以后轻松走上工作岗位作好准备。学生在实验中出现的问题又可作为例子, 避免其它学生犯同样错误。采用这种教学方法不但可以得到感性认识, 实验成功后, 学生的自信心也能大大增强。

8.电子技术基础论文 篇八

一、激发学生的学习兴趣

传统的讲授式的教学方法是行不通的，教师应该激发学生的兴趣。笔者认为对抽象的概念可以采用动画的形式，利用多媒体技术展现出来，即所谓的采用“基于现代信息技术的教学方法”，将传统的讲授式教学方法与现代的信息技术相结合。在《电子技术基础》这门课中，采用现代的信息技术是很有必要的，甚至可以说是必不可少的。因为电流是一种看不到但确实存在的物质。如果通过动画演示，教师可以直观地展现电流在电路中的动作过程，易于学生理解。

除了上课要借助多媒体优势外，还必须对教材进行精选。如有条件的话，最好是自己编写，因为每个学校的软硬件条件都不一样，任何一本教材都不可能完全适应对学生的培养。要充分利用好学校的现有资源，有条件的学校，尽量采用一体化教材，实行一体化教学。如中国劳动社会保障部出版的《模拟电子技术基础》这本书，就是一本不错的一体化的教材。

有一体化的教材还不行，还得要有配套的硬件设施即一体化实训教室。当然，最关键的因素还是人。再好的教材，再好的设备，如果没有一个好的教师也是不行的。学校应给专业教师提供各种提升专业技能的平台。对于专业教师的培养，每个学校都有自己的模式，这里我们不进行过多探讨。

二、确立合理的教学方法

现在职业教育的普遍观念是，学生只要知识够用就行。在这种背景下，枯燥的《电子技术基础》理论课就可以大大减少，可以采用一体化的教学方式，将更多的时间留给学生去进行实践操作。

1.教师的准备工作

在一体化教学过程中，教师是主导，学生是主体。教师要做好课题的设计与器材的准备工作。所谓课题设计就是制定一学期的一体化教学课题。明确一学期学生要做的实训课题，达到预期的目标。再根据实训课题，实训老师准备好相应的实训器材（包括电子元件的准备与仪器仪表的准备等）。

2.学生的准备工作

要从思想上对学生进行教育，要让学生热爱实训教学。在实训教学过程中，学生自觉穿戴好劳保用品，自觉准备好实训工具，积极配合老师参加实训。同时，教师要注意对实训的安全教育，最好进行严格的安全教育考核，对安全缺乏认识的学生，坚决不能让他参加实训。

3.教师巡视指导

在学生进行实训的过程中，教师不能只做旁观者，要对每一位实训的学生进行指导，必要时还要亲自示范，及时纠正学生错误的操作。

4.学生调试，教师指导

学生电路板焊好以后，要让学生自己学会调试，老师坚决不能因为仪器的贵重等原因，帮其调试。教师要做的是要不断的进行提醒，在容易出错的地方，多进行指导。

5.学生写总结体会

每完成一个课题，最好让学生写出心得体会。让其找出焊接过程中或调试过程中出现的问题。然后进行分析，最后得出结论。

6.教师打分

设定一个评分标准，教师按这个评分标准给学生的电路进行打分。

以上是一个一体化教学过程的设计，供老师们参考。实际操作中，每个学校可以根据自己的实际进行调整。

三、实训教室的设计

如何有效地组织课堂，利用课堂，是教学中的重要环节。在教学过程中经常发现各种各样的问题，例如学生不肯动手操作，学生不能静下心来调试电路，多次不成功之后，学生失去了信心等问题。这其实就是笔者想要介绍的实训教室设计的问题。电子实训教室的设计可以采取开放式的，可以跟天煌或亚龙这样的公司合作共同开发适合学生的实训台。实训台设计成开放式，便于学生搭电路，也方便调试，可以让学生很快地看到电路调试的结果。由于职业院校所要培养的是有实际动手能力的学生，所以必须让学生学会焊接电路板。如果在焊之前先让学生搭接一遍电路，势必可以提升学生的兴趣与信心，从而高效地完成实训任务。

重视课程设计的指导。《电子技术基础》这门课，要学好并不是一件很容易的事情，必须在提高学生学习积极性的同时，不断地给他们创造条件，创造机会，让学生在老师的指导下学会查找资料，学会设计电路，学会调试。这应该也成为一种规范，即专业教师应关心培养这样的一批学生，而学校也应该提供一个这样的平台。

教学方法应该不是单一的，而应是多种形式并存的。何种教学方法更有效，需要不断地去探索，以得到更好的教学效果。相信有了教学理论方面的提高，一定可以培养出更多更好的社会建设者和接班人。