青春期性教育意义

青春期性教育意义（共16篇）

1.青春期性教育意义 篇一

青春的意义情感随笔

青春是什么?朋友们都说出了他们心中的想法，有的认为青春是想干什么就干什么，什么都可以不用顾忌;有的认为青春是快乐、迷茫以及责任;有的认为青春是和朋友一起玩，一起笑，一起哭，一起聊天聊到天黑......

朋友们说的都对，青春到底是什么呢?此时的我脑子一片空白，似乎没有这个问题的答案。我已经二十五岁了，可是我好像从未拥有过青春，在大脑里留下的好像只有空白，就像一张白纸，很想从纸上找到些什么，可是什么都没有!就像朱自清所说的，这八千多日子还留下些什么痕迹呢?只有匆匆罢了，只有徘徊罢了!这是多么可悲的一件事啊!

我想青春应该是很有活力的，积极向上的，会有很多对未来的幻想，并且充满着希望。对爱情的渴望，对友情的期待，对未知生活的探寻，一切的一切似乎想想就是很有意思的`事情，多么美好啊，未来就在自己的手里，过着想干什么就干什么的日子，不需要多想什么，可能唯一要想的就是我的未来应该干点什么，什么才是我想要做的?未来对于拥有青春的人来说有很多选择，一切好像都会顺其自然的到来，该怎么样就怎么样，不需要想那么多的。于是，一天、两天、三天、一年、三年、五年、七年，忽然间就发现自己似乎没有青春了，青春早已随着时间的流逝消失的无影无踪。

我的青春就那样没了，回过头来看看真的什么都没留下，追逐着自己心中的梦，可是在追梦的路上忽略了路上的风景，到头来，梦没有实现，风景也错过了;青春本该是轰轰烈烈的、疯狂的，可我还来不及疯狂，青春就走了。如果问我过去的八千多日子，这样过的青春我后不后悔，我会很肯定的回答，再来一次我绝不这么过，我绝不会去追逐那虚无缥缈的梦，而错过生命中我现在认为的精神慰藉;也绝不会强求自己按别人的意愿生活、做事......算了吧，醒悟吧，25岁，青春有没有完全过呢，现在醒悟是不是还来得及呢?是不是应该放下什么才能快乐的往前走呢，才能找到属于自己的幸福呢?

为了青春不再苍白下去，今晚我得好好想想，今后的生活我应该放下什么，应该以何种心态去对待生活，应该去追寻什么，把心中的疑问一一解决了，好好生活并试着去享受生活!加油啊!

2.青春期性教育意义 篇二

为了更好地在教学中渗透性知识的教育, 这几年来, 笔者对所教的学生首先进行几项调查: (1) 中学生获得性知识途径的调查; (2) 对青春期发育知识的态度调查; (3) 中学生对青春期生理变化的态度调查; (4) 中学生对异性的态度调查。从调查结果中, 可以粗略看到: (1) 目前正处在青春期的中学生普遍存在生理上的早熟; (2) 中学生对性知识的渴望; (3) 青春期随着性器官的成熟, 性激素分泌的逐渐增加, 必然导致对异性的注意、吸引以及对性知识的渴望。

针对目前中学生普遍存在生理上的早熟, 对性知识的好奇、渴望, 以及中学生“性犯罪”发生率越来越高的情况, 笔者认为, 作为生物教师, 与其让他们懵懵懂懂对性知识好奇、猜测、渴望, 自己探究其中的奥秘, 不如让他们彻底明白、知晓。针对学生的实际情况, 笔者做了一些探究、实践。下面简单地介绍怎样在生物教学过程中渗透青春期性知识教育。

1. 借助初中生物课

《生殖》这部分内容的教学, 适当增加有关的性知识, 不失时机地对中学生开展青春期性教育。尽量利用现代技术的教学方法, 让学生对男女两性生殖器官的结构和功能有科学的认识, 消除神秘感, 正确认识生理上和心理上出现的变化。

曾有一女生在上课时月经来临, 可她不敢举手告诉老师回宿舍, 等到下课时, 裤子、凳子红了一大片。全班男学生看到后轰然大笑, 从此那女生在班上变得沉默寡言。不少女学生在上体育课或劳动时, 不好意思说自己例假, 照样勉强去从事剧烈活动。这样就增加了月经失调、痛经等病况的机会, 既影响健康, 也影响学习。看到这种情况, 作为一名生物教师, 必须让学生正确认识月经和遗精这些正常的生理现象, 积极预防和治疗生理和心理上的疾病, 获得自身保健的基本常识和能力。同时还要讲清楚月经是如何产生的, 在月经周期中哪个阶段是容易怀孕的危险期, 妊娠是怎么回事, 早孕有什么反应, 一旦发生了如何处理, 生活中有哪些不正常的妊娠, 等等。

课上还要结合实际生活中的病例, 告诉他们性器官会发生哪些疾病, 如何预防, 从而使他们特别是女学生了解如何保护自己, 获得自身保健知识。比如“男生爱踢球, 谁知道罚任意球时, 人墙的队员为什么要把手放在下面?”学生面面相觑, 胡乱猜测。笔者严肃地告诉大家, 男生的睾丸和女生的乳房要避免受到剧烈冲撞, 如果受意外伤害就会造成不可逆转的损失, 必须保护好。话音刚落, 同学们发出一阵惊叹。

2. 利用课余时间消除学生们青春期的困惑与烦恼。有一男孩写信给我说:

“……娟和我从小是邻居, 也是同学。进中学后, 我和她仍是同校, 但不同班了。我们始终相处得不错, 常一起上学、一起回家。这段时间以来, 我发现自己越来越喜欢她了, 老是想和她呆在一起, 上课时心神不定, 下课铃一响、我就往走廊跑, 希望能遇到她, 和她说几句话。回家做作业时也是想入非非, 我很沮丧, 学习成绩直线下降, 我该怎么办?……”收到类似这样的信件, 笔者并没有责怪挖苦学生, 而是给予他们极大的关怀, 并进行了循循善诱的引导。而且首先要说:“恭喜你, 你长大了, 你进入了一个崭新的时期——青春期。”然后让学生了解自己的“青春期档案”, 包括生理上、心理上的变化。从而引导学生学会欣赏异性。

3. 针对性地开展有关青春期的主题班会。

听说初三有一个班有56名同学, 被认为有12对早恋, 事实上大多只是“我和你好”的关系, 而且有几对只是由于比较接近, 就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助, 需要家长、老师引导他们理解什么是友谊, 什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋, 不在思想上开导, 反而指责、压制他们的正常交往, 甚至用粗暴严厉的态度对待他们, 从而引起孩子们的反感, 出现不良后果。

针对这种情况, 在初二年级各班开展“友谊与爱情的区别”主题班会, 同学们踊跃发言, 各抒己见, 气氛很活跃, 这是让人始料不及的, 最后由教师总结“友谊与爱情的区别”。通过这次主题班会, 很多学生学会了异性之间的正常交往, 学会欣赏异性, 并在同学中建立起真正的友谊。

4. 青春期性教育课,

除了在课堂上讲授外, 还坚持课堂教育和课后谈心、咨询、家访相结合, 利用专题讲座、座谈讨论、个别谈心、作业本上写评语、当面咨询或到展览馆参观等多种渠道拓宽学习途径。组织学生参加年级举办的“健康人生、健康青春”知识竞赛活动, 抓住学生的性生理、性心理、性道德教育三大环节, 使学生从认识自己开始, 学会把握自己, 保护自己, 理智调节自己的心理, 从而规范自己的行为。

3.浅析青春期性教育 篇三

关键词：青春期；生理；心理；性道德；性审美

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）03-156-02

青春期性教育是一门科学对青少年加强这方面科学知识的教育与其他学科知识同样重要。吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。”“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展。”

一、性教育的现状

未成年人性早熟乃至性行为，已经是一个不可忽视的社会现象，很多家长对此忧心忡忡而又束手无策，有所怀疑而不好询问。由于传统思想作祟，人们一向羞于公开谈性，在课堂上公开讲解性知识，老师觉得尴尬，学生觉得无聊，究竟怎样教育好学生?让他们正确对待青春期的生理与心理方面的困惑，这就成了家长，老师，学校的一个困惑。这就要求学校家庭，社会对青少年进行青春期性教育也适当提前。

性教育就是对受教育进行有关的性科学，性道德和性文化教育的社会过程，性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，也是涉及家庭，学校和全社会的教育工程，也是随受教育者年龄不断发展的过程。

我国青春期性教育开始上世纪70年代末，在理论上也逐步成熟起来了，然而至今我都没有见到系统的，科学的性教育课程，虽然在中学课本里有一节介绍男女生殖系统结构图，但对性也是只言片语。学校虽然有健康教育课，但大部分是有语文，数学上，思想品德和生物教师虽涉及一点生理卫生知识，但在如何给孩子提供正确的性知识。性道德还是很大的空白。

学生在影视，网路和各种书籍中会获得大量的没有过滤的性知识，性观念。有观念是与我国传统的思想观念是矛盾的，是青少年产生困惑和疑问，实施性健康教育正是要帮助学生解除困惑，建立健康教育的，正确的性观念，让学生顺利地度过青春期，健康快乐的成长。

一些学校开展性教育的目标仅是为了避免出问题，采用的多是简单说教、禁行以至打单的体例，忽略了性价值不雅的提拔、提取人生不雅的关系等环节教育的进行，使性教育的结果大打折扣。

二、性教育的内容

1、青春期性生理保健教育

通過青春期性生理教育使青少年了解他们青春期经历的自身的性生理变化注意保护健康、养成卫生习惯。

2、青春期性心理的教育

性心理是指人对性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验。性心理教育是青春期性教育中的重要部分。教育者应向青少年介绍青春期性心理的产生、发展和表现的特点，并帮助他们掌握与异性建立健康良好的关系的基本知识和行为方式。

3、性的道德教育

性道德教育是青春期教育中最重要也较艰难的部分，同时又是青少年性心理健康发展的关键。为人类精神和道德所教育出来的儿童在这时可以说是遇到了一次人生观的考验。在生活中，应把性置于一个什么样的位置？如何即承认性又要保证人类的尊严的独立性，怎样使青少年懂得两性相处的道德准则，了解与性行为相联系的社会责任及义务；掌握与他人、与异性建立良好关系的方法。这是性道德教育面临的重大问题。下述途径可作为实施性道德教育的参考。

4、性审美教育

青少年的一个显著特点就是开始关注自己的形象，关心自己给他人的印象。教师应把握这个契机，结合性心理、性生理、性道德教育培养他们正确的性审美观。青少年的性审美教育主要从两方面入手，一是人体美的教育，主要包括体态美、风度、言语、仪表。二是人格美的教育。 

三、性教育的意义

1、有利于身心的健康

青少年进入青春期后，性的发育逐渐成熟会出现一系列的心理现象。如：男孩出现遗精，女孩出现月经；并伴随性意识的觉醒和发展，会出现性冲动如能及时进行性教育，男女青少年正确对待和理这些生理及心理问题，防止性心理和性生理等疾病的产生。在性心理方面，注重学生树立自尊、自爱的意识，防止性心理的偏离，建立健康的性观念。组织学生公开讨论正确处理性意识、性冲动的控制、性行为的后果及影响等方面的问题。 

2、有利于性道德的培养

在青春期进行性教育可有效防止早恋、婚前性行为、性变态、性犯罪等问题的产生。在性道德方面帮助学生建立和培养高尚的爱情观和道德观升华人生提高生命质量。

3、有利于预防青少年对性认识的偏离

加强科学的性知识指导和教育，可以抵御黄色淫秽的读物，音像制品和西方的“性解放”和“性自由”的思潮对青少年的诱惑。通过青春期性教育能有效的消除因青春期生理变化引起的恐惧、困惑、自责等不良心态，树立崇高的理想减少早恋现象的发生。在引导青少年学生对异性的无知和神秘感的认识的同时，要注意帮助他摆脱性意识的困惑，帮助他们准确分析与异性的感情性质及发展方向，并对这种感情进行升华，才能使他们站得更高，看得更远，正确看待未来的婚恋问题。

2007年，我担任班主任以来，有较多的时间与学生接触，通过我在生物课堂上讲解男女生殖系统后，在讲解月经，遗精的原理及注意事项。经调查发现许多孩子都能坦然对待，大家畅所欲言。有几位年纪小的女生说：“我虽然没有来月经，但是我知道是怎么回事了，等我来月经了，我会坦然对待它。有一位年龄大一点女孩说：经过青春期的生理教育，我受益匪浅，以前，我对青春期卫生保健知识几乎不懂，又不好问老师和父母，每次月经来时，觉得非常烦，有许多经期注意事项也不清楚，导致更多的麻烦，现在好了，我知道怎么做了，心情也畅快了。

有一位男生说：以前，我对遗精感觉到恐惧，一直感觉羞愧难当，现在我轻松多了。在我任这个班的班主任期间，使许多学生走出生理上的盲区，增长了知识，打破了青春期生理上

的神秘感，又提高了学生的自我保健能力。

我发现有一位品学兼优的女生暗恋一位品学兼优的男生，而这位男生浑然不知，尽管对她的学业没有产生多大的影响，但作为一位老师应把职责做到，通过给她做思想工作后，她终于明白：无限风光在险峰，当她成熟后会有更多的机会选择更好的伴侣，如果现在草率的做出决定，等将来后悔就晚了，不如现在就将这份感觉珍藏在心底······。后来她走出暗恋的阴影，在学业上更加出类拔萃；对这类案例的学生不能由审批及不耻的心态，不应该挫伤学生的自尊心，更不能作为茶余饭后的谈资。帮助青少年认识和适应青春期身心的急剧变化，能够正确、理智地对待性问题，树立健康的性观念。引导青少年理智地认识对社会、对祖国的责任和义务，懂得青春期是为成人、成才打好基础的最佳时期，珍惜青春年华，努力把自己培养成为祖国的有用人材。 

性教育发展到今天，我认为仅仅讲解性知识是不够的，性的自然科学知识是认识基础，性的社会科学知识是依据，性道德的培养才是性教育的归宿。可是，至今，性教育仍然没进入国度课程系统，只是一些学校作为校本课程进行摸索。在大多学校，性教育仅作为生物课或卫生课的一部门呈现，内容也局限于一些心理学问的普及，而性教育的内涵少之又少。

4.青春期性教育学习心得 篇四

青春期是学生一生中最重要的时期，也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。特别是改革开放以来，人民生活水平不断提高，青少年的身体发育时期不断的提前，但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段，面对自己身体上的变化会不知所措，如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。

由于受传统观念的影响，许多家长都羞于和孩子谈性教育，学校也没有专门开设这方面的课程。当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决，特别在网络信息特别发达的今天，很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的，而青少年自制力和辨别能力不强，很容易走入误区，甚至影响一生。作为一名生物教师，有着得天独厚的优势，由于他们掌握有关生理方面的专业知识，可以结合教材中相关的知识点，对学生进行青春期性教育的渗透，授予学生正确科学的青春期性知识，帮助他们度过人生这一关键时期。

首先通过这门课的学习，本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授，它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识，尤其应该将涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的性道德放在性教育的优先地位。其次关于性教育的途径可以以通过讲座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通的生物教师可能更多的时候还是得通过课堂教学进行相关知识的渗透。就高中教材而言，本人认为以下几块知识可作为性教育的很好的切合点：一是讲到减数分裂时，可以顺带多介绍一些性器官方面的知识，当学生对两性器官的结构和功能有了科学的认识，消除了神秘感，才能正确认识和对待生理和心理上出现的变化。二是在讲艾滋病传播途径时，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与恶、美与丑；要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性骚动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，不随波逐流。三在讲细胞凋亡时，会举女性月经期子宫内膜的脱落这个例子。借此可帮助女生正确认识月经，注意月经期的生理卫生，同时还可以向男生进行关爱身边女性的情感教育。除此之外选修课本中的胚胎工程也有可发挥的空间。

通过这门课，本人也认识到性教育的实施越早、越规范越好。而对于学龄前儿童来说，父母是孩子性教育的启蒙老师，父母的作用无疑是最重要的。家长应该对孩子有关性知识的问题做到有问必答，不能简单的搪塞过去，这样反而进一步加重孩子对性的好奇。性教育是个系统工程，单方面依靠学校是远远不够的，性教育需要全社会的共同参与，需要构筑把青春期性健康教育融入社会精神文明建设，建立学校、家庭、社会三位一体的组合机制，三管齐下，齐抓共管。

预防艾滋病的教学设计

学科教学（生物）马晶晶（学号091203013）

教学目标：

（1）知识目标：认识艾滋病的危害，了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施。（2）情感目标：使学生明确知道艾滋病对人体健康及人类生存的危害性，从而树立起正确 的人生观，生活观，道德观。使学生增强预防艾滋病的意识，提高自我保护意识。教学重点：正确认识到日常生活中哪些行为会感染HIV,那些方式不会感染HIV。

教学难点：在正确判断日常活动中是否存在感染艾滋病病毒危险的基础上，拥有能正确果断 作出安全决定的生活技能。教学准备：PPT课件 教学过程：

（一）情境创设，引入课题

1981年7月美国某病人在一家医院作美容手术，割除了脸上的紫色肉瘤，手术顺利，但手术后3个月，该病人极度衰弱，在极度消瘦痛苦中死去；此时，他的两名同性伙伴也出 现相同的紫色肉瘤并渐次衰弱，出现多种感染，最后衰竭消瘦而死。这是什么疾病呢？这就 是发现最早的艾滋病病人，从首次发现艾滋病人到分离出病原体，科学家用了三年多的时间，几经易名，因该病毒感染人体的免疫细胞，将艾滋病致病病毒定名为“人类免疫缺陷病毒”，英文缩写为“HIV”。（展示HIV病毒的挂图）这一发现使全人类都感到了恐慌。

（二）自主学习，领悟新知

学生阅读PPT，找到艾滋病的病因。艾滋病(AIDS)是一种由艾滋病病毒，即人类免疫 缺陷病毒(简称HIV)侵入人体后破坏人体免疫功能，使人体发生多种不可治愈的感染和肿 瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。

（三）小组合作交流 PPT显示下列行为，学生讨论哪些行为容易感染上HIV，为什么？ a、与艾滋病病毒感染者共用马桶。b、被蚊虫叮咬。

c、与艾滋病病毒感染者共用餐具。d、艾滋病病毒感染的孕妇肚里的胎儿。e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。f、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。g、不安全性行为。

h、输来路不明的血液或血液制品。i、与艾滋病病毒感染者一起游泳。j、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。k、共用注射器吸毒。l、母亲哺乳。

m、共用学习用具、同桌学习。n、共用电话、一起打篮球

针对学生讨论的结果，列出艾滋病的传播三种途径：即母婴传播、血液传播和性传播。

强调目前没有任何迹象表明HIV是通过唾液、泪液、尿液、餐具、疫菌偶然的接触或昆虫传 播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、食品、以及未消毒的餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。所以我们应该在生活中注意尊重 艾滋病患者，关爱他们。

（四）教师总结，进一步提高

刚才我们已经学会如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险。下面我们再来学习如何把学到的知识转化为生活的技能。教师提问：（1）你们在以后的日常生活中，如剃头、刮胡子的时候会注意什么？（2）如何看待纹眉、纹身、穿耳眼？

（3）如果你遇到流血需要抢救的伤员时，你会怎么做？

（4）如果你生病了，需要打针、输液、甚至需要输血你会怎么做？（5）如果你发现你的好朋友吸毒，你会怎么处理，还会和他继续交往吗？

学生讨论交流，教师最后点评：从上面的学习中我们掌握了许多艾滋病预防的有关知识，但是被感染HIV的危险性的大小并不取决你掌握知识的多少、你的职业、社会地位（就算是 神圣的医生也会被感染）；也不管你是大人还是小孩（母婴传播）。被感染的危险性的大小 取决于你的危险行为。也就是说预防艾滋，重在于“行”而不在知。目前还无法彻底治愈艾 滋病，我们唯一可行的办法是---预防。

（五）课后拓展

5.如何对青春期的女孩进行性教育 篇五

少女进行性教育，首先要进行性生理的教育

性生理的教育就是进行官的生理构造与生理卫生的教育。当前，青春期少女在初潮时期性行为日益增多的事实提示人们，这方面的教育迫切需要进行。在我国，许多地方都开设有工读学校，主要招收有反社会行为而因年龄较小，罪错较轻的少年，集中进行教育和帮助。从近几年的情况看，工读学校女学生性罪错的现象日趋严重。辽宁省锦州市工读学校的调查，犯性罪错的女学生由1988年前的85%上升到1989年的94%，出现了许多新的特点：

1.低龄化的倾向:过去都在15岁以上,现在11岁,12岁就有了混乱的性生活，她们还处在小学生的阶段，平均初犯年龄14岁。其中14.6%在月经初潮前就开始性生活，20%在初潮后几个月就发生第一次性交。

2.性罪错的程度加深:1988年以前的性关系主要是一对一的，而现在性罪错指数达到4度以上的达70%。她们淫乱的对象已不是一个两个，而是不计其数。

3.性罪错的盲目性、无条件性;过去女生与男子发生性关系还有一个交换条件，如帮助打架，供给财物使用。近两年很多女生与男子发生性关系都是不提任何条件和要求，只追求性的快乐。

4.团伙性:过去是单个活动，现在是成群结伙,群居群宿。过去是偷偷摸摸，现在是毫无顾忌，大模大样地进行。

5.性罪错的扩散:女孩子喜欢集体行动，自己乱交，往往要拉上几个女同学一起下水。

6.农村女青年性罪错率增高:过去犯性罪错的女生,20%来自农村，现在农村来的比例高达66%。性知识的贫乏，是导致她们盲目地受性驱力所左右，过早发生性行为的一个重要原因。许多女孩子不知道为什么到一定年龄会来月经，会产生对异性的兴趣，有了性的欲求。她们更不知道在这个时期发生性行为，会导致什么后果。她们盲目地受性驱力所左右，追求肉体的快乐。还有的女孩子对自己身体为什么会变化一无所知，是在惊惶失措的状态下走进青春期的。她们视月经为 倒霉 。特别是一些早熟少女，为身体的发育感到不安，极力想压抑青春在身体上的显现。及时进行性生理的教育，有助于她们正确地认识自己，正确对待身体的发育变化。

对少女进行性心理的教育

多项调查均表明，我国青少年性成熟比五六十年代出现提前的倾向。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。认知心理学认为，性的信息大量增加，人们的性观念发生很大变化，这一切，频繁刺激少女们的大脑和生殖腺体，提早催开了性生理的芽蕾，也必然催动了性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了少女社会心理成熟的推迟。她们在社会心理不成熟的情况下，对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理，缺乏科学的理解，很容易陷入盲目性。

少女性心理的发展，一般经历如下几个阶段：

1.性意识朦胧觉醒，向往与异性的交往，有的少女为了吸引异性的注意，一日三换衣服，处处表现出与众不同。

2.梦幻与自慰，想入非非，白日作梦，进一步就是手淫自慰。过去人们认为手淫只存在于男孩子中，事实上女孩子也有手淫的现象。

3.模仿与尝试，性生活的大胆实践。

6.青春期性教育意义 篇六

班会时间：2011年11月21日 班会主题：青春期教育及心理健康教育 班会目的：

1、帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往的需要青春期心理发展的自然规律。

2、引导学生树立前党的异性交往的原则和方法，并用以知道自己的异性交往行为。

3、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

4、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

5、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功 班会形式：讲述、讨论、交流 过程设计：

第一部分 青春期教育

一、班主任老师讲故事

1、通过薄伽丘《十日谈》中的一则故事，引入话题“青春期需要异性交往”。

小结：青春期是童年走向成年的过渡（10、12岁~~~16、17岁）是青少年社会的重要时期，要经历躯体和身体的心理上的急剧变化。

2、影响生长的物质主要是人的脑垂体前叶的五种激素（即五种荷尔蒙），其中的两种---促黄体酮生长激素（LH）和促滤泡成熟激素（FSH）产生性腺，他们可使男女产生雄性激素和雌性激素。而激素产生的效应显而易见-----异性相吸。

3、歌德有诗“青年男子谁个不钟情，妙龄女子哪个不怀春？这是人性中的至洁至纯。”

心理学上的异性效应：某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让女男同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让同学男女合席而食，则出现了另一番风情：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。

小结：男、女同学表现出想与异性交往的行为是一种自然而然正常的现象，适当的异性交往是必要的，大可不必遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面。

二、心理剧表演

“收到一封烫手的信”

情景一：一男同学收到信，在同伴中炫耀。

情景二：一女同学收到信（写信的男生她看不起），在教室中当场把信撕了。

情景三：一女同学收到信以后，对写信人不做任何答复。讨论：如果你收到这样一封信，你将会怎么办？ 小结：异性交往的原则 原则

一、注意交往的方式：青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，„„使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一” 的恋爱关系。

原则

二、把握交往的尺度：在公开场合的交往，女同学应端庄、坦荡，不使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。如果我也收到一封烫手的信，我们应遵循的原则是，态度要明确（不能含糊其辞，或不可置否，引起对方的误解、猜测）方式要委婉（不能伤害他人的自尊心）。

三、男女同学通过正常的交往活动可以增加相互间的了解，认识到男女之间的生理、心理差异。这不仅可以消除神秘感。而且可以使男女同学对异性的好奇心和向往转变为在日常生活和学习中的相互关心、帮助和体贴，从而提高他们对性道德价值的认识，建立起健康向上的异性友谊。第二部分

心理健康教育

一、用实例引导思考

1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。A.某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

2、引导学生围绕下列问题思考：

（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？

（3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

3、全班交流。

4、教师小结

二、拿镜子照自己

1、教师引导学生用下列情形对照自己

（1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？

（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？

（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

2、学生交流

3、点拨

三、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导

四、写感受 班会小结：

正如：“青春多美好，我希望每位同学都能以健康、积极、乐观的心态去迎接明天的太阳，那将是老师最大的欣慰！”现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

7.青春期性教育意义 篇七

初中思想品德课是以初中生生活为基础,以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程。无论是从其思想性、人文性,还是实践性、综合性等角度来看,初中思想品德课都非常有利于渗透对青春期男生的性教育。

一、挖掘学科内容,抓住时机渗透

男生第二性征出现的时间大约在12岁,这个时候,他们开始留意自 己身体上 的变化,在意自己 的外在形象。然而由于他们得不到科学有效的引导,可能会做出一些有害身体发育的事。比如有的男生觉得胡须长出来不好看,用夹子把胡子一根一根地拔了;有的男生梦遗了,觉得是自己思想不健康,从而更加沉默内 向……这就要求教师 通过各种 渠道给予 他们及时、正 确的指导。也还好是这个时候,他们进入七年级。目前,七年级上册的思想品德课中,第二单元《认识自我》的第三课《珍爱生命》、第四课《欢快的青春节拍》和第五课《自我新期待》都比较适合渗透性教育。因此,思想品德课教师要抓住时机渗透对男生的性教育,充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用,使学生能够正确对待突然出现在自己身上的第二性征,让这些正处于花季与雨季交替的男生,能健康快乐地成长。事实 证明,在男生初入青少年时期就做好性教育,能为他们今后心理健康和良好行为习惯的形成奠定基础。

二、精心设计活动,润“物”于无声处

初中生,尤其是初中男生,他们不爱受到约束,总好奇教室外的“精彩世界”;他们做事很难持之以恒,总喜欢不断地尝试与 挑战;他们看问 题有自己 的见解和 主张,总希望别人以自己为中心……追究其根 源,是他们进入青春期,性特征日趋成熟,他们浑身上下充满活力,似乎总有使不完的劲。明白了这一点,在思想品德课上引导他们“向善”就不再是 那么难的 事了。我们教 师应针对不同性格的男生,针对班级的整体情况,精心设计一些活动,既能让他们感到轻松自由,又能让他们于“无声处”学到知识,受到启发。比 如在“认识自 我”的内容中,我们可以先让男生分组讨论当自己的情绪冲动或低落时的表现,然后和教师一起分析如何利用倾诉、转移、移位、自我宽慰等方法,进行合理的情绪宣泄。也 可以让男生开展“青春日记”活动,记录心路的历程和对成长的思考。同时还可以通过看录像、手抄报比赛和辩论赛等活动,丰富教学方式,寓教于乐。

三、巧妙进行课外拓展,让生活成为更好的老师

自新课程实施以来,思想品德课不论是从教材还是教学方式上都有 了很多新 的突破,“生动多样、贴 近生活”已然成为新课程的标签。开放而充满活力的新教材给教师和学生都带来了更大的发展空间。

教育家马卡连柯说过:“在学生的思想和行为 中间有一条小小的鸿沟,需要实践把这条鸿沟填满。”因而思想品德课教师不能让男生简单无意识地踏入社会,而应该让他们轻松有悟地融入社会。初中各年级的思想品德课蕴含有丰富的社会资源,比如“品味生活”“身边的诱惑”“尊重他人是我的需要”“权利与义务”“法律与秩序”和“交往礼仪”等等。那么在学习“身边的诱惑”的内容时,我们可以着重引导男生考虑哪些属于我们身边的诱惑,他们又是如 何理解性 行为的;在学习“权 利与义务”内容时,可以适当引导男生探讨“人口与早恋”的问题;在学习“交往礼仪”内容时,可以通过一些生活中的场景让男生展开讨论,如“当你看到班上一男生与一女生一起逛街,你有什么想法?”“当教室中只有一男生和一女生在看书,你的想法与上一个问题的想法一样吗?”等等。让男生通过对生活中常见的问题进行讨论,加深认识,不因青春期懵懂的性意识而一概而论,影响男女生正常的交往。

总之,对青春期男生渗透性教育的过程是一个可控的过程,在这个过程中我们每一位思想品德课教师要做一个“有心人”,把握好渗透的时机,设计好渗透的活动。

摘要：大多数男生在初中进入青春期,但是由于传统、现实等因素,人们常常关注女生的性教育,而忽略男生的性教育。结合教学实际,从挖掘学科内容,抓住时机渗透;精心设计活动,润“物”于无声处;巧妙拓展课外知识,让生活成为更好的老师三个方面谈谈初中思想品德课如何渗透对青春期男生的性教育。

8.不可或缺的青春期性教育 篇八

近年来，学生早恋现象十分普遍，处于青春期的少男少女们正经受着性困扰、性焦虑。面对身体发育出现的第二性征，他们显得有些不安，他们不知道这是咋回事，更不敢主动问家长和老师，他们认为这是一件很难启齿的事。他们像迷路的孩子，因找不到出路而恐惧、焦虑，渴望获得对性的认知。因无法从正规渠道得到他们想知道的，于是，他们就采取看不健康读物、光碟或网络视频等办法获得性知识。最终，只能是误入歧路，心身受到伤害。我们经常会从媒体上看到，有女中学生意外怀孕、堕胎，有的还成为“未婚妈妈”。我们认为，这与性教育的缺失不无关系。

学校也开设了《生理卫生》这门课程，但据学生们说，老师在讲到与性有关的内容时，往往让大家看书自习，或者是把这一敏感的章节翻过去，讲下一节课的内容。那么，作为专业课老师，为什么不给学生讲授一些有关性的知识呢？老师说，性教育课的尺度不好把握，让人头疼，讲浅了等于白说，深了又有教唆、诱导的嫌疑；还担心家长不买账，认为老师怎么能在大庭广众之下讲“淫秽”内容、误导孩子呢？学校则认为，性教育可有可无，也不影响升学率，因此，就不把这当回事。

对此，家长的态度是怎样的呢？据很多家长反映，他们也知道孩子处于青春期，也想帮助孩子解答成长过程中遇到的各种问题。可是，一想到要和孩子谈性话题，家长心里就紧张，话到嘴边就咽下去了，不知道该如何引导。

学生之间在一起闲聊，也不好意思谈有关“性”的话题，怕被同学认为“不正经”、“思想不健康”。是啊，几千年来，中国一直存在“性禁忌”，许多人至今仍谈“性”色变。

大量事实表明，中国人的性教育和其他教育相比非常滞后，已经不能适应学生成长的需要。他山之石，可以攻玉。在性教育这个问题上，我们可以向外国人学习，可以根据我们的实际情况，借鉴别人成功的经验和做法，从而促进本国的性教育向着良性的方向发展。

一位旅居美国的华侨家长撰文说，她亲身经历了孩子所在学校是如何开讲性教育课的。她说，她接到学校给家长发来的通知，说周末有一堂性知识教育课，内容包括避孕和预防性病。通知上注明，如果家长不同意孩子听课，必须在回执上签名，将来孩子如果发生堕胎、艾滋病等，家长不可指责学校教育不力。通知末尾，还说欢迎家长到校旁听性教育课。在课堂上，这位华侨家长听到一位中学女教师这样说：“性”是要以“爱”为前提的，爱情是两性之间最圣洁、最崇高的感情，缺少爱情的“性”是没有灵魂的躯壳。生活中的早孕、堕胎、性病等，往往是不负责任的性行为导致的。女教师还告诉孩子们，性爱没有下流之说，它是自然的、美妙的。但中学生过早涉足性生活对身体和学习都不利，发生意外妊娠和堕胎是十分痛苦的。最后，女教师播放了一张介绍避孕方式的光碟。

在美国亲身经历了这堂生动的性教育课以后，这位华侨家长不再为自己的孩子担心了。她发现，在美国性文化的背景下，经历了性启蒙和青春期性教育的孩子，对“性”泰然处之，能够以成熟健康的性意识克制青春期的生理躁动。

9.青春期教育教案 篇九

青春期的生理发展特点

男生篇

教学目标：

1、引导男生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。

2、让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

教学过程：

一、导入

青春期,是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期,就是打造你一生的成功！

二、怎样才知道自己到了青春期呢？ 青春期具体阶段——

青春期是儿童期过渡到成年期，由幼稚走向成熟的中间阶段，一般是指12—22岁。

青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，也是形成正确的人生观、价值观、爱情观和婚姻观的重要时期。在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。

三、青春期的我们会发生哪些变化？

1身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。

2、心输出量、肺活量、脑容量增大。

3、性器官迅速发育：遗精。

4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，阴毛、腋毛相继出现。

小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是性成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。

四、生理卫生

1、为什么我会长青春痘？

2、男孩生理卫生保健应注意哪些问题？

便前便后要洗手、宽松棉质内裤、肥皂清洗、在阳光下晾晒

五、心理卫生

（一）师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）

1、第一阶段----性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

2、第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。

3、第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）

身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。

4、第四阶段----心理成熟阶段。随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

（二）讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？

1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。

2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，如淫书，淫画等感到刺激。

六、总结

10.青春期教育方案 篇十

随着改革开放的不断的深入，商品经济的蓬勃发展，促使人们清醒地认识到提高民族素质已势在必行。中学是培养人才的基础基地，中学教育直接决定未来人口的素质，中学生又正处在青春期，是生理发育的高峰期，同时也是人生观、世界观形成的重要时期。当今社会由于生活水平提高，青少年营养状况很好，再则受当前社会影响，中学生一般生理发育提前，其身体发育在中学阶段发展异常迅速，同时心理发展错综复杂，充满矛盾。此时，比以往任何时期都容易产生不适应的心理障碍，被一些学者称为“危机期”。

因此这个时期对他们进行青春期教育存着十分重要的特殊意义。我校青春期教育经历了一个从不深入到逐步深入，从被动到自觉，从简单到多样代的教育过程，为规范青春期的教育，特别制定青春期教育方案。

一、以主体班会开展青春期心理健康教育。

七年级设立主题：“迈好青春第一步”，“告别十四岁生日”。八年级设立主题：“让友谊在我们心中”，“怎样与异性交往”。九年级设立主题：“如何遵守性道德规范”，“怎样培养良好的心理素质”。

通过主题班会，让同学了解这一时期是性意识产生心理发展时期，要不断地用理智约束自己，遵守性道德规范，区分友谊与爱情，能顺利地渡过青春期。

二、录像教育及课堂教学相结合通过我校电子化教学，我们购置了青春期录像带，有男女生合看的，也有男女生分开看的。主要内容是通过看录像了解青春期生理这部分，然后安排教学、课堂讲授。男女生合上，用挂图结合电视把生理卫生这部分讲清、讲透，让学生们消除神秘感，揭开人体奥秘，同学们不再有好奇心理，通过正确渠道获得了青春期生理卫生知识。

三、在教学楼走廊青春期图表

11.生物教学中如何开展青春期性教育 篇十一

一、青春期性教育的现状

近年来通过调查发现，城市（农村）学生获得性方面的知识的来源途径有很大的差别，从 “书本”当中获得的性知识占45.45％(25.5%), “来自电视等媒体”的占34.15％(19.7%)， “来自同伴”为14.62％(10.8%)， “来自老师”为9.06％(2.9%)， “来自父母”为5.85％(2.1%)。因此，中学生性知识的获得来自老师、父母的少之又少。学生获得性知识的途径不一，城市中学获得性知识的渠道有网络、书摊报刊杂志等路径，而农村的围墙式文化生活，相关的书本、电视节目等少得可怜。，而他们手中的淫秽书刊却比比皆是，让人们足够担忧。青春期的学生存在着很多的困惑，而要靠他们自己的力量走出这种困境是非常困难的，他们渴望获得系统科学的性知识。而我们给他们了吗？社会方面，大街上宣传橱窗比比皆是，但写的都是政治口号，找不到有关中学生青春期性教育的只言片语。然而在家庭方面，家长们对性知识讳莫如深，严加封锁。在众多的家长心目中，孩子获得一点书本知识，敲开高校的大门，要比成长为一个身心健康、人格健全的人更为重要。学校方面，什么知识都学，唯独青春期性知识不学，仅凭生物课上对青春期性知识有一点简单而又抽象的介绍，又因为有些授课老师脸皮薄，羞于启齿而形同虚设。

二、中学生青春期性教育的必要性、重要性

1.目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，这突如其来的生理变化，使他们心里承受能力与生理发育产生了不平衡，心理发育远远赶不上生理发育速度，使许多孩子对发生的生理现象产生恐惧感，有的认为自己倒霉，自己不正常，遮遮掩掩不敢让同学知道，更不敢向老师家长请教，惶惶不安，甚至萎靡不振等等，这些对青少年健康发展极为不利。

2.青春期随着性激素分泌的逐渐增加，性器官的发育趋于成熟，导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生物课，特别是农村，节节常态课教学，挂图、影像资料等教学资源匮乏，不能满足中学生的认知要求，男女同学的生理变化，刺激双方互相猜测，吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。由此而产生的早恋、早孕等现象不仅给

他们个人带来很大痛苦，也会给社会和家庭带来灾难。这样的例子屡见不鲜。

三、加强中学生青春期性教育的方法与策略

专家呼吁：“学校应对处在青春期的青少年开展全方位的性教育，把它纳入素质教育中。”进入青春期后的中学生对性的情绪、情感体验是非常强烈的，他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。我们在向他们传授性知识的同时，摆放好青春期的性心理、生理、营养等反面的卫生知识，对培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。可采取：看，通过大众传媒，通过看教育专题录象等形式，对学生进行性教育。读，就是让中学生尽可能多的阅读一些适合青少年特点的性知识普及读物，尽可能多的掌握性生理知识。听，学校应有计划的分阶段专家举办一些专题讲座或报告会，让学生掌握系统的全面的正确的性知识。这样可以把老师家长认为难以启齿的问题讲清楚、讲透彻。

12.浅析青春期心理健康教育 篇十二

一、有目的地开展生理、心理系列讲座

中学生对青春期身心变化缺乏系统的、全面的、知识性的了解。学校利用校本课程活动时间, 聘请心理学专家对学生开展“青春期悄悄话”、“青春期生理变奏曲”等系列讲座, 从生理学角度讲述青春期男、女生理变化特点及心理差异, 使学生了解男、女生第二性征出现的根本原因, 男、女生青春期生理卫生与保健等知识, 对青春期的生理、心理变化具有知识性、系统性、全面性的了解, 从心理上消除因生理变化而带来的紧张、忧虑、恐惧, 为拥有健康的心理而打下知识理论基础。

二、正视心理问题, 塑造学生健全人格

健全人格是学生走向社会必需的一种素质, 而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理发展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期, 他们在长大过程中, 还有许多不成熟的地方, 必须依靠教师的指点和帮助。我们应变“外塑”为“内化”, 掌握学生的兴趣和爱好, 丰富学生的生活, 使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面入手, 教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制, 从而形成自身较为稳定的人格特点, 以期达到人格塑造不断完善的目的。

三、自主和挫折教育———培养独立性

从心理学角度上讲, 心理依赖程度越高, 其承受挫折的能力越低。任何人的成长、成才、成功都不可能一帆风顺, 但战胜困难、挫折主要是依靠自我, 消除畏惧和依赖别人的心理, 确立靠自己的力量战胜困难和挫折的思想。在各项教育教学活动中, 有意识地给学生安排有一定难度的任务, 如军事训练、野营拉练等活动, 创设阶梯性的困难, 让学生通过努力克服困难, 达到目标, 使学生明白只要正确认识、积极对待困难、挫折和失败, 人生征途的任何坎坷都能越过, 从而走向成功。

四、榜样示范教育———榜样的力量是无穷的

用自己的思想、学识和言行, 通过示范的方式去直接影响学生。第思多惠曾说:“教师本人是学校里最重要的师表, 是最直观的最有教益的模范, 是学生最活生生的榜样。”这就要求教师时时处处以身作则, 在生活和学习中成为学生的榜样和表率。

模仿是青少年学生的一个重要的学习方式。青春期的学生无论在知识、智力, 还是在心理品质、思想道德等方面, 都还处于不成熟时期, 独立性和自学、自我教育的能力都有欠缺。因此, 在这一阶段的学生对教师有一种特殊的信任和依恋的倾向, 在许多场合, 班主任本身或班主任所倡导的思想、行为、品质, 往往都是学生最可信赖的模仿的对象。

五、合作教育———培养抗压力心理品质

对于青少年来说, 通过交往可获得友谊、支持、理解, 得到内心的慰藉, 有助于缓解内心冲突和苦闷, 减少孤独感与失落感。通过开展有意义的团体活动、系列讲座、主题班会等活动, 使青少年在选择朋友、男女同学交往等方面掌握一定的技巧, 在人际交往中树立良好的自身形象, 掌握得体的语言技巧, 矫正人际交往中的认知偏见, 克服人际交往中的心理障碍, 在合作中谋求更大的发展。

六、建立新生入学健康档案及心理档案

新生入校后, 学校每年对学生进行体检, 为每一位学生建立健康卡片, 以便了解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进行健康测试, 学校制定出了课间操达标评分标准, 设计了课间操质量一览表, 从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进行考核, 由此提高了课间操的质量, 也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼, 更有利于身体健康。

教师可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平, 建立起每个学生的心理档案。如:可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、气质类型等心理特性, 还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立心理档案, 以便于日后的管理和教育、教学活动。

通过上述工作的开展, 使我们更加了解学生的心理、生理状态, 能够既照顾学生共同的年龄特征, 又兼顾每个学生的个性特点, 对其心理变化、发展过程作系统的、动态的观察, 真正做到因材施教、有的放矢、对症下药。

摘要：青春期 (俗称过渡年龄期) 是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段, 这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。通过多种工作的开展, 使我们更加了解学生的心理、生理状态。

13.小学青春期教育计划 篇十三

一、指导思想

帮助学生认识和适应青春期身心的急剧变化，能够正确、理智地对待性问题，树立健康的性观念。引导学生理智地认识对社会、对祖国的责任和义务，懂得青春期是为成人、成才打好基础的最佳时期，珍惜青春年华，努力把自己培养成为祖国的有用人材。

二、主要任务

通过传授科学性知识帮助学生解除青春期困惑，提高性本能社会化、文明化的程度，把性生理和性心理需要同社会道德原则结合起来成为日常生活准则，使学生行为方式符合社会发展与社会行为规范，做一个有高尚情操的人。学校是青少年学习性科学知识的主要场所，应有目的、有计划、有组织地进行系统的性教育。它是家庭教育的延伸、继续与提高。学校教育应把塑造健全的人格放在首位，健全的人格是健康性观念的依托，而健康性观念又是健全人格的重要组成部分。

三、教育内容

兼顾人的自然属性和社会属性，形成：“三理结合、自我保护、提高素质、同步教育”的框架。“三理”，指性生理发育与保健、性心理发育与保健、性道德伦理的培养。“自我保护”，指学生学习和运用《未成年人保护法》等有关法律保护自己，警惕和抵制各种社会丑恶现象的诱惑与腐蚀，防范非法行为的侵害。“提高素质”，指不仅是传授性知识，还必须阐明人类的性与动物的性的区别，性与人类文明社会的关系，青春期的社会意义，青春期自尊、自爱、自律和自强等良好素质的培养。“同步教育”，指几方面的教育内容紧密联系，构成一个不可分割的整体，共同体现了青春期教育的本质。

四、教育方法

（一）开设青春期教育课程。其主要内容包括：

1．人生教育：既让每位学生确立自己的人生目标，树立自己的人生理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2．道德教育：要培育学生对自己、他人、以及社会的责任感，并让学生们懂得，应对自己做出的行为勇于承担责任。

3．性知识的传授：即让同学们们全面、具体地了解青春期性心理以及其他的相关知识。

4．生活知识技能教育：怎样和他人相处，如何与他人进行协作等等。

(二)在综合实践课里穿插生殖保健和青春期教育的内容。

（三）青春期教育讲座。

1、继续开展面向全体学生的青春期健康教育讲座，重点是女学生的自尊、自爱、自律、自我保护。

2、发挥活动室的功能，通过小组活动、游戏等形式增强学生的自我教育能力，纠正部分学生的认识和行为偏差。

（四）开展心理辅导。

协同班主任做好“小恋人”的引导工作，帮助他们理解性对人生的意义，以形成正确的异性观，恋爱观，而健康的性观念对支配、调节性行为，正确把握学业、事业、爱情的关系起着决定性作用。

（五）宣传工作

14.青春期女孩的教育 篇十四

关于青春期女孩的教育问题大家都知道，那么青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，下面我们就来看看关于青春期女孩的教育问题吧!

一、合理的物质需求

物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。

刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。

从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。

随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。

这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位

家长的支持与引导方法：

我们的社会水平在提高，家长也有攀比心理，装饰家园的同时，也提高了自己孩子的生活水平，把他们打扮漂亮，给他们兜里揣上钱。

试想，当孩子兜里装着钱的时候，他们上课总是在想如何花钱，势必影响学习。

家长要防范孩子物质需求膨胀造成的恶果，但又不能不给予物质的满足，应该怎么办呢?我们认为，家长要学会判断孩子的需求是否正常。

孩子正常需求的标准主要从两个方面看：一个是取同班同学物质需求的平均数或平均数的中下等。

另一个标准是看家里的经济状况。

如果您家里的经济状况中等或比较好，应该让孩子的生活水平低一些比较好。

如果您的经济状况不太好，那么，您千万不要因为怕孩子受委屈而硬要让孩子去享受高消费，这种死要面子活受罪的做法，不但不会让孩子自信起来，而且容易使孩子不考虑家长的经济能力而变得变本加厉。

二、朋友的交往需求

进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。

这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。

青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。

家长的支持与引导方法：

家长们因为担心而要不停地教育孩子，甚至用打骂的方式。

再有，家长片面听从老师和他人的意见，阻止孩子的正常交友，怕孩子学坏，影响学习，浪费时间。

有的家长给孩子制订允许交的朋友、不能交的朋友。

孩子们绝对不接受，自然对家长敬而远之，更不与家长交流。

家长怎么办呢?首先要让孩子信任你，愿意和你说出他遇到的所有问题。

这就要求家长学会倾听，不要急于批评和指正。

听孩子诉说，也是给孩子宣泄的机会，减轻了心理的负担。

家长听后，找机会给孩子提出建议，久而久之，家长和孩子成为最值得相互信赖的朋友。

三、对异性关注的需求

孩子进入青春期，与异性接触时有了微妙的变化。

他们开始悄悄地关注异性。

关注往往只是停留在外表上。

比如女生关注帅气高大的男孩。

女孩子们在一起去对他们评头论足，有一些新鲜和刺激的感觉。

男孩子也注意女孩子，偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生，即使有一种淡淡的喜欢，他们也知道自己在想入非非。

男孩和女孩，都会很拘谨，这只是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。

而随着时间的推移，孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性，希望去接近他或者她。

最开始的形式可以是打打闹闹，简单的问答，还可以是以班级活动为主题的工作式交流，很多孩子可以通过这样简单的交流，达到对异性的了解。

很多孩子知道这不是什么爱情，只是同学交往。

他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临，所以，更多人选择了等待，等待自己长大。

家长的支持与引导方法：

首先，我们家长不要促成孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。

家长捕风捉影的批评、不信任的盘查、偷偷地窥探孩子的隐私、忧心忡忡地唠叨提醒，让孩子烦躁，加重其逆反心理。

有异性朋友接触的孩子，会很小心，为了避免暴露自己的感情，避免因为自己的一个小纸条、一次不期而遇的单独接触被家长发现，使得对方受到伤害，会加紧通风报信和联络，结果，两个人越走越近，越来越相互支持和信任，终于弄假成真。

家长在这里起的是推波助澜的作用，而自己并没有意识到。

其次，学习上的压力、生活上的压力，孩子需要有人分担，而家长只会施压，不会减压，孩子就会对家长逆反。

对孩子的不理解、不宽容，无休止的批评唠叨，使得孩子去寻求理解和同情，也是孩子谈恋爱的缘由。

再有，亲情是孩子的避风港，如果家庭不能给予孩子亲情，孩子很容易到异性身上寻找亲情。

四、获得帮助的需求

孩子进入青春期时，性格也变得外向起来，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。

他们独立处理问题的时候越来越多，遇到的事情越来越复杂。

初出茅庐的他们，面对未知的`世界，充满好奇、疑问和恐惧，他们真的希望自己身边有保镖，有“百事通”，有“机器猫”，当然，兜里再有很多钱就好了。

而这一切都没有，遇到问题的时候怎么办?孩子们需要帮助。

家长的支持与引导方法：

应该说孩子需要的帮助是方方面面的，是从物质上更多的满足到精神上的引领，他们都需要。

这样，孩子们才能逐步摆脱幼稚，建立现实的、客观的思想意识，真正走出充满幻想、无拘束、无责任、无忧虑、超现实的青少年时代，步入青年和成年。

获得家长的帮助，对于孩子来说应该是最方便、最直接、最安全的。

但是，据我们了解，孩子的年龄越大，拒绝家长帮助的越多。

经验告诉他们，成人是不可靠的。

所以家长要注意，孩子在长大，他们需要的是平等(不是居高临下的、命令的)、有效(可操作的、解决问题的)、具体(不是空话)的帮助。

家长要选择时机。

当您不能够给孩子帮助的时候，请您请教老师，或者求助于专家，这样孩子容易接受。

五、对自己认知的需求

随着身体和心理逐步走向成熟，孩子们逐步意识到自己是一个有独立意识的人，身体的变化也让他们更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。

孩子们身体的变化，男孩意识到自己是一个男子汉，既然是一个男子汉就要有男子汉的作风。

原来可能还跟男孩打打闹闹的女孩，会意识到女孩子不应该再疯疯癫癫，应该有淑女风范。

可以说，在一定程度上孩子们是通过身体的变化来进行性别定位的。

再后来，他们对人体的结构产生了进一步了解的需求

家长的支持与引导方法

这时的家长，要了解孩子的需求，如果您不能够给孩子细致地讲解，您可以到书店给孩子挑选一本您认为深浅适宜的书，放在孩子桌上，孩子自己会看。

你可以有意识地和孩子谈论关于人身体的问题，只要您认为可以说出来的，就要主动讲给孩子听。

家长需要注意的是，不要剥夺孩子认识自我的机会。

不要把他们当儿童来对待，让他们参加学校组织的活动，参加一些同学的聚会。

不贬低孩子，也不盲目夸奖孩子，让孩子自己睁开眼睛看世界、看自己。

家长要支持孩子探索，看着他们摔跟头再接受教训，这样才能让孩子看到真实的自己。

家长还可以和孩子多探讨社会话题，让孩子更全面地认识我们的生存环境，提高对社会的认识能力。

六、自我实现的需求

自我实现的需要，也就是孩子感受成功，并肯定自己、体会成长的需要。

一个人走向成才、成熟、成功的过程，是不断认识自我和超越自我的过程。

自我实现是孩子们心灵的需要，是对生活充满自信的心理支撑。

孩子一直以来都在寻找自我，想把自己看清楚。

他们做了很多努力来证实自己，如去打篮球，异想天开地要当科学家，并尝试能不能做到。

他们得到的真实的表扬、值得的肯定、真心的接纳、确实的理解和无私的爱，都是自我实现的凭证。

他们也接受批评，很多时候嘴上很硬，但行为在变化。

孩子有时隐约地，有时极其真实地体会到自己很棒，能力在增长，思维更有逻辑性……他们惊喜地发现，越是经历事情，自己越坚定，面对问题越有勇气。

承担责任时，沉重感没有让他们趴下，反而觉得自己是勇敢的。

孩子们感受自己的力量、存在的价值，这是他们自我实现的另一个渠道。

家长的支持与引导方法

家长对孩子自我实现需要重视的不多，总是把学习放在第一位，其他能力在家长眼里被视而不见。

家长们也表扬孩子，只是为了让孩子好好学习。

家长用自己陈旧的观念阻挠孩子体会生活。

其实，孩子是受害者，他们会不受大家欢迎，缺少朋友。

性格会变得内向，不愿意走向社会。

孩子找不到自我，陷入自卑的泥潭。

进入青春期以后，对自己的认识模糊，而且不稳定，他们需要通过各种体验加以验证，才能更有自信。

由于对自己的认识不清，孩子们经常会在自我否定与自我肯定之间徘徊，周围人的一句话、一些无意识的诱导，都会让他们增加或降低自信。

在孩子身边的人，对孩子施加影响很多时候是潜移默化的，有时也是釜底抽薪的，这要求家长在关键时刻，出来点拨孩子，给予帮助和鼓励，孩子会接受的。

15.在生物教学中进行青春期教育 篇十五

一、青春期教育的意义

青春期,指一个人的成长过程中,以第二性征发育为起点和明显特征,在生理上、心理上发生重大的、急剧变化的从儿童向成年过渡的时期,是决定一个人的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时期。

在全面推进素质教育的今天,开展青春期教育是促进和保护青少年健康成长的需要,也是加强社会主义精神文明建设,保证国家和民族兴旺发达的需要。

二、青春期教育面临的问题

(一)社会环境对校园环境的影响

在高速发展的网络信息时代,信息和社会风气通过各种渠道传播,在利益的驱使下,文化垃圾也开始肆无忌惮地向青少年冲击,随着网吧、电脑、智能手机的普及,带有暴力、色情、充满诱惑的网络小说及视频随时都可能侵蚀学生的心灵,不少学生由于好奇,缺乏辨别是非的能力,会产生想了解甚至是模仿的情绪,这无疑成为学生不健康心理的催化剂,给青春期教育造成了不小的难度。

(二)观念上的阻力

受传统错误观念的影响,许多家长及教师仍觉得对孩子进行青春期教育有些难以启齿,更不知从何下手,使得青春期教育面临一些亟待解决的问题。

三、结合教材,逐步探索

明确了青春期教育问题的重要性及面临的问题后,笔者开始研究教材的设置,以确定教育重点、难点和适宜的教学方式。在现实教学中,部分教师易走入“轻描淡写”的误区,不进行适当的指导,而安排学生自学。这部分内容对于学生来说是“敏感话题”,他们既渴望获得知识,又羞于启齿。作为生物教师,如何把这部分知识适当地传与学生,笔者经过了这样的探索过程:

(一)课前调查

由于人的生殖和青春期内容的特殊性,引导学生以正确的态度来学习,才能达到教学目标,完成教学任务。因此,笔者对135个学生进行了不记名的书面调查,调查内容及结果如表1所示。

数据分析可见,许多学生不能用科学的眼光和正确的态度去对待青春期问题,尤其是女生,多数不愿向别人透露。

(二)大胆实践

1. 课堂上采用灵活多变的方式科学地传授人的生殖内容

学习这部分内容,首先要想办法引导学生摆脱传统观念的影响,以科学的态度去学习生物界普遍存在的现象———生殖。为了避免课堂尴尬气氛的出现,笔者先引导学生复习上一册生物课的内容,引出生物的基本特征———生殖。列出已经学过或学生知道的植物和动物的有关生殖的图片,通过一些教学录像、插图以及模型,让学生认识到人的生殖系统和其他几个系统一样,是生物界中普遍存在的一种现象。消除学生对两性生殖器官的结构和功能的神秘感,形成科学认识,进而接受和正确对待自身生理上的变化。

教学过程中,学生集中精神听讲,没有尴尬,没有逆反心理,科学、顺利地了解了相关知识。

2. 开展青春期讲座

基于初一学生生理和心理特点,有些内容不宜男女生一起讲,笔者采用课堂教学与主题讲座相结合的方式进行。在主题讲座中着重进行以下几个板块的教育:

(1)认识青春,走进青春。青春期是每个人都要经历的时期,就连教师也不例外。幽默风趣是笔者的拿手好戏,笔者从自身的青春故事讲起,学生的笑声此起彼伏,在轻松的气氛中,学生敞开心扉谈起了自己的故事和困惑。

(2)正确认识青春期生理现象,做好卫生保健。针对女生的讲座中,引导她们正确对待月经,以镇定和坦然的心情对待、迎接青春期的到来———性成熟的开始。针对男生要正确对待遗精现象,遗精是每个性成熟的男青年及缺乏性生活的男性成年人都有可能发生的正常生理现象。

(3)了解青春期心理特点。进入青春期,每个学生都会遇到不同的困惑或烦恼,笔者以发生在身边的故事入手,引导学生讨论,积极地发表自己的看法,了解青春期心理特点,整个课堂处于轻松的气氛之中。

3. 开展有关青春期主题班会课

利用上课时间,根据学生普遍出现的问题,以专题的形式进行分析和教育,这样可以抓住主要问题,而且比较及时。笔者开展的主题班会有:“到底是谁的错?”“我青春,我自信”“当我遇到性侵怎么办?”“我该如何和学生相处?”等。

4. 组织学生开展青春活动月

笔者开展的青春活动月的主题是“我青春,我快乐”,在活动月期间,学生有把在青春期遇到的问题编成小品演出的,有玩“真心话,大冒险”游戏的,有参与“放心吧,你背后有我”的拓展活动的,还有参与“快乐青春”画展的等,活动项目五花八门,学生特别喜欢这样的活动,从活动中体验到青春期的阳光、上进与美丽,达到从正面引导学生快乐度过青春期的目的。

5. 课后调查,深入学生,帮助学生排忧解难

青春期教育更多的是针对个性进行教育,不同的学生,青春期到来的时间不同,家庭背景不同,接触的伙伴和所处的环境不同,需要个别指导。

16.青春期性教育意义 篇十六

关键词:性教育;青春期;家长

中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,开展青春期健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。

青春期性教育是指对11至18岁的青少年进行的性健康教育,主要包括性生理、性心理、性道德、法制、审美、人格等教育,它是青少年成长阶段的重要一环,它的核心是性道德教育。青春期性教育是一项学校、社会、家庭都要关心和重视的工作,其中家庭教育更是起着不容忽视的作用。

一、家庭教育在青春期性教育中的优势

父母与子女的关系与其他社会关系相比较,是关系最亲的亲子关系,由于父母和子女这种相互的血缘亲子关系,于是就形成了独特的先天的性教育条件。基于这种情况,我们主张性教育应该有意识地从儿童抓起,这样才能使青春期的性教育取得丰硕的成果。从儿童时期开始进行性教育,显然父母责无旁贷的是第一任性教育者,更重要的是这种教育是在孩子没有性欲、没有性冲动之前,女孩子没有来月经之前,男孩子没有遗精之前进行,这时的性教育一切都是那么自然、那么平常、且没有后顾之忧。

在学校,一位老师要面对几十个学生,其教育往往带有普遍性,虽然也能够解决个体突出问题,但却很难照顾到每一位个体,在家庭中就不一样了,独生子女的存在更能使父母在教育一个孩子的问题上更有针对性,完全可以针对孩子的每一个问题、每一种表现做耐心、细致、深入的工作,达到教育目的。

二、 家庭教育在青春期性教育上存在的错误观点

1.存在青春期教育的“无师自通论”。他们根据自己的陈旧观念认为:性欲是人类的本能欲望,到一定的年龄自然会领会的;孩子大了,男女之问的事他们自然而然会知道,不需要教育,开展青春期教育是多此一举。

2.不负责任的“应急论”。持这种观点的家长认为青春期性教育很难讲,等出了问题再说也不迟。这种观点,事实上使孩子受到了很大的伤害,这是不言而喻的。

三、家长如何应对

应该说,青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果,是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”,作为家长应该保持平和的心态,用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

1.要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化,孩子自己也是始料不及、难以控制的,此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化,或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措,更不要打骂训斥,横加指责。否则,只会加剧孩子的逆反心理,增加与父母的隔阂。

2.做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立,希望别人把他们当成大人,平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念,改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长,努力成为孩子的良师益友。据调查,90%以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说,而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子,大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。

四、关于家庭在青春期性教育教育的一些思考与探索

1.青春期性教育的对象是未成年的孩子,所以切记不可把命令强加于学生,把简单的说教实施于学生,我们在注重学生认知的同时,一定要注重学生情感和态度目标的达成,只有这样,教育才会成功。否则会适得其反。

2.我们倡导家长努力创建学习型家庭,营造良好的家庭文化氛围,这样有利于培养孩子健康的生活方式,有利于孩子建立良好的性道德规范。

3.家长要随着孩子的心灵成长历程不断更新教育观念,不断完善性教育知识结构,懂得性教育内容的层次性、阶段性,不断提高家教水平。

4.部分家长自身的素质还有待于进一步提高,在今后的家教指导中,可以通过聆听专家讲座的形式引导家长不断提高认识,使他们懂得不和谐、不稳定的家庭关系,不符合道德规范的婚姻观念会有形无形地影响孩子的价值观和道德判断力。