“电子板报制作”教学设计

“电子板报制作”教学设计（精选17篇）

1.“电子板报制作”教学设计 篇一

《制作电子板报》教学反思

唐碧林

《制作电子板报》是闽教版信息技术四年级下册第6课的内容，该课要求学生根据任务需求，熟练使用word软件将文本、图片等信息组合加工成图文并茂的电子报刊形式，表达意图。这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，我采用“制作电子板报”作为本节课的实践任务，要求学生以小组形式选择合适的主题，综合运用所学过的知识，制作一份电子板报。

为了让学生有充分的自由空间，本次任务从组建小组、确定板报主题、收集素材到作品制作、作品评价都由学生自主完成。按照制作电子报刊的基本流程“确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价作品”为线索，引导每组学生制作一份电子板报，具体要求如下：

①每一小组合作共同完成一份小报。

②为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。③结合学校这几个星期所举行的活动写几篇稿件，并收集一些相关活动的图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。

整节课中学生基本上能达到教学目标，但也有不少需要改进的地方。回顾这几节课的课堂情况，存在以下的主要问题：（1）在确定主题时，部分小组感到迷茫，不知道选择什么主题，进而影响完成任务的进度；（2）学生收集素材的途径有限，收集到的素材（特别是文字素材）较少，导致很多作品的文字内容不够丰富，版面空白的地方较多；（3）学生的合作学习意识和自主学习意识较为薄弱。一方面，尽管要求每个小组每节课填写任务分工表，但在完成作业的过程中，不少小组变成一个人负责制作作品，另外的成员做与任务无关的事情，没有参与其中。另一方面，尽管提供了较为详细的操作指南，但学生在遇到操作上的问题时，还是习惯性举手提问，不懂得通过操作指南寻找答案。（4）由于课时限制，最后的作品评价课仅进行作品的评分，缺少交流与点评的环节。

针对教学中出现的问题，我重新认真回顾这次实践任务的教学过程，查找原因，在反思的过程中我得到一些启示，指导我以后更好地安排这部分内容的教学活动。

2.“电子板报制作”教学设计 篇二

1.1 课文结构规划

根据人教新课标和《丑小鸭》课文内容，《丑小鸭》一文需要学生掌握《丑小鸭》作者的相关信息、课文内容以及生词。为了帮助学生更好地了解《丑小鸭》作者和学习课文内容，需要为学生呈现生动、形象的资料，在用电子书呈现这些信息时必然要花费更多的页面，现将《丑小鸭》课文规划如下：

(1）作者简介

作者简介由三张页面构成。首先是情景导入，用来设置问题，创设情境，引出《丑小鸭》的作者;其次是《丑小鸭》作者―安徒生的个人简介;最后是安徒生的代表作介绍。

(2）课文内容

课文内容分为四部分。课文简介主要对《丑小鸭》故事的大概介绍;课文内容是《丑小鸭》课文的全篇呈现;课文朗读是分段落的朗读课文，按照课文分段将这部分规划为四张页面;课文讲解则是利用课件整合课文知识，有针对课文段落中的难点和生词进行有目的性的阐释，仅需一张页面即可。

1.2 其他规划

除了课文结构规划，还需要为《丑小鸭》教学电子书添加封面、封底和目录页。按照普通书本的次序，调整页面顺序构成了《丑小鸭》教学电子书的主要结构，如图1所示。

2《丑小鸭》教学电子书素材准备

制作《丑小鸭》教学电子书需要准备大量的素材，这些素材主要用来制作教学电子书页面。鉴于素材内容丰富，类型多样，将分类规档用表格呈现，以便制作教学电子书时能够轻松选择所需素材。如表1所示。

3 利用iebook制作《丑小鸭》教学电子书

3.1《丑小鸭》教学电子书“封面封底”制作

Iebook软件新建的项目均已设置好封面和封底，在“页面元素”列表框中选中封面元素，弹出“封面属性”界面，在“页面背景”列表框中选择“使用背景文件”，选择“封面图.jpg”就可以替换原有背景。封底的制作与封面是相同的。

3.2《丑小鸭》教学电子书“作者简介”制作

（1）“情景导入”页面制作

(1)插入“组合模板”的“海底世界”模板;

(2)用“情景导入.txt”中的相应文本替换元素“海底世界A”中的“文本0”、“文本1”和“文本2”;

(3)用“页面1图片1.jpg”和“页面1图片2.jpg”分别替换元素“海底世界B”中的图片;

(4)用“页面1图片3.jpg”替换“海底世界C”中的图片。

(2）“安徒生简介”页面制作

(1)运用插入文本元素制作安徒生简介，分别生成元素“text1.swf”和“test2.swf”(文本内容见“安徒生简介.txt”);

(2)运用插入图片元素把“安徒生图片1.jpg”和“安徒生图片2.jpg”生成页面图片元素，把“第2页背景.jpg”制作为页面背景。

(3）“安徒生作品”页面制作

(1)插入“组合模板”的“购物天堂”模板;

(2)重命名两个元素为“作品图片”和“作品简介”;

(3)用“丑小鸭.jpg、海的女儿.jpg、皇帝的新装.jpg、卖火柴的小女孩.jpg”分别替换“作品图片”下的“图片0、图片1、图片2和图片3”;

(4)修改“作品简介”下的相应文字。

3.3《丑小鸭》教学电子书“课文简介”制作

(1)插入“组合模板”的“望梅止渴”模板;

(2)在“望梅止渴a.swf”中把标题修改为“丑小鸭简介”;

(3)在“望梅止渴b.swf”中用“小丑小鸭.jpg”替换“图片0”。

3.4《丑小鸭》教学电子书“课文内容”制作

(1)插入页面背景“节日的喜庆008”;

(2)插入两个文本元素，在“text1”中修改标题为“丑小鸭”，在“text2”中用“丑小鸭课文内容.txt”中的文本替换现有文本;

(3)插入特效元素“跳动的心”和装饰元素“花”;

(4)插入图片元素“戏小小鸭.jpg”，重命名为“素材图”。

3.5《丑小鸭》教学电子书“课文朗读”制作

(1)插入页面背景元素“风景类021.jpg”;

(2)插入图片“课文1.jpg”和“课文1插图.jpg”;

(3)添加“课文1朗读.mp3”为背景音乐。

3.6《丑小鸭》教学电子书“课文讲解”制作

“课文讲解”页面只设计了一个Flash课件，即在空白页面中插入“丑小鸭.SWF”课件即可。

3.7《丑小鸭》教学电子书“目录页”制作

制作目录要先选中页面元素激活“插入”菜单，在菜单中单击“目录”按钮，弹出目录模板，选择其中一个模板，在“页面元素”列表框中即可显示一个目录页面。具体操作过程如下：

(1)插入“精选目录一”目录模板;

(2)用“出生.jpg”、“小丑小鸭.jpg”、“丑小鸭.jpg”、“页面1图片3.jpg”、“课文4插图.jpg”、“安徒生图片.jpg”替换图片0、图片1、图片2、图片3、图片4和图片5;

(3)插入6个文本元素，链接各页面。

4《丑小鸭》教学电子书生成与发布

通过以上步骤生成的《丑小鸭》教学电子书仅仅是Iebook才能打开的项目文件，如果想在一台没有安装Iebook软件的电脑上观看，还必需对它进行生成与发布。在生成之前，必需对教学电子书进行相关设置，设置任务详见表2。

教学电子书的生成直接使用Iebook软件的“生成”菜单即可生成exe可执行文件。

5 结束语

将二年级语文课《丑小鸭》制作成教学电子书形式进行教学，明显区别于PPT课件，向学生以另外一种方式展示了教学信息。突破了传统教学课件的功能，以更加形象、多媒化的手法展示教学内容，对促进课堂教学效果有很大的作用。

参考文献

3.班主任怎样培养学生制作黑板报 篇三

我发现,只要学校下通知出黑板报,很多同学都跃跃一试、争先恐后,表现出了浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师,我得利用好这样的机会,引导他们走入美丽的黑板报世界。我常利用课余时间带领同学们参观高年级班上质量好的黑板报,同时引导他们阅读班上购买的黑板报书籍,这样使同学们对黑板报先有了初步的感性认识,兴趣进一步得到激发。

随后,我不失时机地在班上召开“怎样出一期高质量的黑板报”的主题讲座,向同学们介绍板报制作的基本程序、注意事项、欣赏方法、评价要素。启发同学们的心智,鼓励他们人人动手,大胆实践。我将全班同学分为若干组,每组六人左右,从中推选出一位小组长。各小组成员由同学们自由组合,强调同学们在分组配对时每个小组要注意吸纳有特长的同学。比如:字写得好的、画画漂亮的、协调能力较强的。分组后,制定出“黑板报值周轮流表”,初期(一至两个学期)两周一轮,以后一周一轮。各板报小组之间既有互相学习借鉴之时,也有互相竞争评比之日,活动过程中要注意培养学生的竞争竟识。

我把板报活动划分为六个环节:出示主题、搜集资料、板报制作、展示欣赏、评分总结和留念排名。

首先是出示主题。主题的选择一定要精心、有针对性,不可草率,传统的主题如有学习园地、奥运会、庆祝元旦、劳动节、母亲节、端午节、青年节、世界环境日等。另外班主任应时刻关注班级情况,根据实际,认真遴选板报主题。如“我怎样使用零花钱”、“为寝室管理支招”、“劝你回头对网迷的忠告”、“寄宿生怎样照顾自己”、“我是这样学习的”、“假如我是老师(校长)”、“留守家庭的愿望”、“写给在外打工的爸妈一封信”等等。多选一些与同学身边事有关的主题,更能调动同学们的参与性、积极性,出示主题一般在星期五下午,以使同学有足够的思考准备和搜集资料的时间。

资料搜集应该发动全体同学动手完成,每人至少一篇,可以自己动手写作,也可以摘抄整理。周一交到板报小组长手中,板报小组成员对稿件集中讨论,择优录用。剩余稿件装订成册,成为班级图书角资料。

接下来就进入了板报制作的环节,各板报小组长对该期板报制作全面负责,既是黑板报制作的参与者,更是具体工作的协调者,小组内各成员都有具体分工,其中两人负责版面设计、画线打格等;另两人负责画主题图、题花、尾花等装饰图;最后两人负责稿件抄写,标题设计等。分工明确后,各小组成员就可以有条不紊,紧张忙碌的开工了。

一期黑板报制作完成后,要求注明出版者班级、姓名、期数、出版日期。在黑板报的展示欣赏时期(约一至两周),该轮出版者须负责管理,让自己的作品接受全体同学的检阅与评价。如果展示期间碰到学校专门检查各班板报,这期板报就一板两用,既接受检查又完成班级活动。

到了星期五,就进入了评分总结阶段,全体同学(出版者避嫌除外)对本期板报进行打分,去掉一部分最高分和一部分最低分,取剩余成绩的平均分为最后得分。分数出来后,请班干部登记留底并出示到公告栏。然后对本期板报出版制作的水平进行口头点评,本轮板报小组成员先进行自评,然后鼓励同学们各抒己见,肯定长处及闪光点,更应指出不足和改进之处,班主任最后做总结评价,鼓励后来者再接再厉,制作出更好的黑板报。

最后一环是留念排名。因为下期板报出版时必须擦去上期的板报,为留下纪念,我用相机记录下每一期板报的全貌。轮完一轮后,将打出的分数进行排名,前三名受奖。第一名授以“优秀板报小组”称号,获奖成员每人将得到一张加大型黑板报照片,照片后面有班主任手写的获奖评语及全班同学的签名,以示激励。

按以上六环节来培养学生制作黑板報,能逐步树立良好的竞争风气,各小组之间你追我赶,互不认输。使各小组制作黑板报的水平在实践中不断提高,事实证明,每次学校进行板报评比时,我班同学出的板报都是名列前茅。别班的同学进来参观,啧啧称叹;校长领导们进教室检查无不点头认可;学习参观的教师同学络绎不绝。为此,我班还被全校树为板报制作的典型。

4.《制作漂亮的电子板报》教学设计 篇四

学科信息技术型电脑兴趣班程

教学目标：

知识与技能（1）能够合理规划，选用素材，表达思想，突出主题。

（2）能灵活运用RD文字处理软处理信息。

过程与方法（1）能够熟练运用信息技术解决学习和生活中的问题，提高学生的自主学习和解决问题能力。

（2）能够对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价，提高学生的审美能力。

情感态度与价值观（1）通过电子板报作品的创作过程，培养学生的创新能力和表达能力。

（2）通过作品互评过程，培养学生之间的相互交流和表达能力，树立健康的表达和交流意识，培养协作精神。

教学重点灵活运用RD文字处理软解决学习和生活中的实际问题。

教学难点板报素材的选用能够突出主题，作品具有艺术性和美观性。

教学手段多媒体教学网

教学模式双主任务驱动

教学环境多媒体网络教室

教学过程：

一、教师展示作品，创设情境，激发兴趣。（分钟）

教师展示电子板报作品。引入题《制作漂亮的电子板报》。

教师活动：“老师问大家一个问题，我们同学中谁设计过板报（或凤凰报）？你是怎样设计的板报？”

学生活动：可举手发言。说出设计板报的一般过程。

教师活动：嗯，看来我们同学当中有很多设计板报的小高手呢！那么你们想不想试着用电脑来制作一张精美的电子板报呢？今天我们就来学习怎样制作“漂亮的电子板报”。（揭示题）

教师活动：“在制作之前呢，我们先来欣赏一下前面我们电脑兴趣班的同学们制作的几幅比较新颖的电子板报，看看能否给你带来一些灵感！”

学生活动：欣赏他人的优秀作品，体会其中的做法。

教师活动：“这些电子板报整体感觉如何？大家想不想学会电子板报的制作哪？”

学生活动：学生自主阐述欣赏结果，提高积极主动性。

根据学生的发言，教师小结：“制作电子板报应包含的要素，布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。

二、制定任务，进行指导（分钟）、提出任务：使用自己搜集整理的学习生活中的文字和图片进行合理规划，制作电子板报，也可以使用教师提供的素材进行创作。

2、教师给予学生RD文字处理软一些使用方法的提示。

教师活动：通过演示电子板报，首先我们一起明确一下用RD来设计和制作电子板报需要哪些操作？

学生活动：根据以往所学的知识回答老师提出的问题。

教师强调：制作过程中如遇到问题可有三个解决办法：同学、网站和老师。下面我们就发挥想象，将你心目中的板报呈现给大家，我们比一比哪个组制作的最富特色，看谁做得又快又好。”

师：“老师已经给咱同学们准备好了一些制作电子板报的素材，有需要的同学可以到D盘的“电子板报设计与制作素材”文夹中去找。

三、围绕主题，进行创作（20分钟）

学生选择自主任务，教师巡视指导，调控堂气氛。并及时发现问题、解决问题。学生之间可以相互交流经验。

教师活动：屏幕提示设计要素。教师巡视，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。对于个别不能顺利完成任务的同学给予重点指导。

学生活动：规定时间，完成主题。让小组长根据具体情况合理地为组内成员分配不同的任务，开始制作。

（组员合作：协助设计制作——可搜索材料、设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流——当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，和其他组同学或教师进行交流，也可以通过网络与同学或者老师进行交流活动。）

四、展示作品，交流、评价（10分钟）

教师指导学生进行自评，并提交评价表，引导学生开展互评，教师给予适当的点评。

教师活动：教师和学生一同点评展示的作品。随机选择同学点评他人的作品，找出优点和缺点。“同学们做的电子板报都非常有特点，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了堂上的或堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下，各小组在完成任务过程中遇到的关于RD的小难题都是如何解决的?”

学生活动：展示自己的作品，说说自己的做法或想法。

五、总结概括，布置后探究任务（分钟）

5.“电子板报制作”教学设计 篇五

人类社会进入21世纪以来，经济全球化、全球信息化已经成为不可阻挡的趋势，信息技术日新月异，电脑进入千家万户，人类社会的发展进入了一个全新的信息化时代。作为战斗在第一线的信息技术教师，我们应该如何从每一堂课的教学设计中，在平时的教学过程里，实现提高下一代人的信息技术综合素质的目标呢？下面本人就人教版初级中学《信息技术教程》第四章第六节“用Word2000制作小报”的教学内容，谈谈自己的教学设计过程及思想。教学目标：

1、掌握电脑小报版面的构成要素及各要素的设计制作过程。

2、掌握打印和预览的方法及技巧。

3、培养学生灵活运用已学知识综合解决实际问题的能力，提高学生应用计算机软件的综合素质。教材分析与教法建议：

本节涉及的内容在教材中处于相当重要的地位。一方面，它是本章前几节内容的总括；另一方面，它也是前几节内容的进一步拓展。教材以完成制作小报的任务入手，较为详细地叙述了以下几个方面的问题：

1、小报的版面大小设置：小报的版面通常有四开或者是八开的纸张。为了便于打印输出，通常将纸张设置为A4纸型。教学中以A4纸型为介绍对象。

2、编辑报纸的主要内容：美术编辑、专栏编辑、副刊编辑、版面编辑等编辑工作。

3、编辑工作的过程：制定计划、组织稿件、选择稿件、制作标题、设计版面等方面。

4、小报的版面构成要素：由报头、版头、标题、稿件、插图、报花等组成。

5、小报的制作过程：①设计制作报头；②编写刊头；③制定标题；④组织稿件；⑤设计报花；⑥布置版面。

6、打印输出：①页面设置；②插入页码；③打印预览；④打印。

本节是本章（第四章文字处理）的高潮部分之一，学习目标非常明确。通过本节内容的教学，要求学生综合应用前边所学的基础知识，解决电脑小报的设计制作。通过实际应用这些知识，加深学生对前学知识的理解深度，培养他们应用所学知识灵活地分析问题、解决问题的能力，使他们养成勤于动手、动脑的良好习惯。在教学过程中，通过“资源共享”、亲自动手、动脑设计制作小报，培养学生的协作互助、团结合作的精神，提高他们的审美能力和综合素质。根据本节所处的位置，在教学过程中，应将培养学生综合应用能力放在首位。

由于Word软件的具体操作方法以及基本的操作技巧已经在前面的教学过程作了充分的练习和使用，所以此处不再将任何一个Word2000的具体操作方法和技巧作为本课时的重点、难点处理。根据以前的教学经验，学生在设计制作电脑小报的过程中，往往在报头设计制作和版面设计上有不到之处。尽管报头字是整个报刊的灵魂，但由于初中学生拥有的计算机知识水平和审美能力的局限性，要设计制作质量较高的报头难度较大且花费的时间较多，所以在教学过程中，可以利用学生比较熟悉且制作难度相对较小的艺术汉字的形式来表现。建议特别是在教学过程中更不宜花太多的时间来设计制作报头字，因为一节课的时间毕竟有限，那么在教学过程中如何实现报头设计的教学呢？本人认为，教师可以预先收集或设计一些比较典型的报头作为示例在课堂上让学生欣赏，其中可抽取一两个自己认为设计制作质量较好的报头，分析它们的设计制作过程。更为简便且节省时间的方法是将报头的制作方法和技巧作为一个专题放在学校的校园网上，让学生利用业余时间去自学，不但可以提高他们的报头设计制作能力，同时也培养了他们的自学能力。所以在教学本节内容时，本人认为应要求学生将学习的重点放在理解小报版面的构成要素、设计制作过程以及打印输出的操作过程上，难点应放在设计布置版面以及打印输出的设置。

根据以上所确定的重点、难点，在教学的过程中，应要求学生首先理解清楚小报版面的构成要素以及各要素的设计制作过程。教学中对于设计制作报头、编写刊头、制定标题等内容，宜采用边讲授边演示的教学形式进行；对于组织稿件、插图、设计制作报花等操作，为了节省时间，可以将教学中有关的素材发布到校园网相关网页上，让学生自己去查找下载。这样做一方面可以节省大量的时间以利于完成本节内容的教学进程，另一方面让学生学会上校园网查找资料，为第五章网络基础的教学打下一定的基础。布置版面是设计制作小报的一个难点，它一方面考查了学生灵活应用计算机知识的能力，另一方面也是对学生综合素质的考验，其中尤其考查了学生对色彩运用、图案搭配、整个版面的协调美观处理等审美能力。在教学这一难点的时候，可以在上一堂课结束时布置一项课外作业，让学生在课前做好各方面的准备工作。采用的手段是让学生每人买一份《扬子晚报》分析它的版面结构，为本节课的教学作必要的知识储备和良好的铺垫。另外，在教学过程中可以准备一些获奖作品作为样稿展示。这样做，一方面让学生有模仿的对象，另一方面以此来激励学生，提高他们学习的主动性和积极性。样稿的选择应根据本校学生的实际情况做出合理的处理。本人认为，如果本校学生电脑小报设计制作水平较高，可多选国家级、省市级作品，让学生“走”出去，多看看外面的世界；如果本校学生设计制作水平一般，宜多选本校学生的作品，少选国家级、省市级水平太高的作品。这样做，目的有二：其一，让学生认识到在他们的周围原来还有如此多的电脑小报设计“高手”，产生竞赛心理；其二，让学生认识到只要好好学习，自己也能设计制作出漂亮的电脑小报，可以促进学生的对学习电脑知识的兴趣。当然，对于电脑小报设计制作一般的学校，也应杜绝不选水平较高的作品，否则可能使学生产生骄傲自大的情绪，这不利于他们的正常成长。

本节的另外一个难点在于设计布置版面以及打印输出的设置。将它作为难点的原因是因为学生在实际学习过程中不可能有太多的机会接触打印机的使用，也就不可能有太多的实践机会，所以学生对这部分知识的理解和操作都比较困难。但我们知道，在平时的工作中，打印输出可以说是我们进行字处理的最终目标，它与版面的设计制作有着千丝万缕的联系，所以在本课时，要求学生通过设置能够亲手打印出自己的作品。这样设计的目的有两个：

一、让学生学会打印输出的有关设置工作；

二、让学生有成就感,提高他们学习计算机知识的兴趣和实际动手能力。

总之，在教学设计过程中，我们应将提高学生的信息素质放在首位，着重培养学生的动手、动脑能力，尽可能多地寻找适合本校学生的教学方法和教学形式，真正做到“因材施教”。只有这样，才能真正全面地提高学生的信息素质，完成教学内容，达到相应的教学目标。参 考 资 料

《初级中学信息技术教程》（第一册）人民教育出版社中国寻书网 编 《电脑报合订本》（2001年上、下册）西南师范大学出版社 《信息技术教学参考资料》江苏科学技术出版社

课题：用Word 2000制作小报（第六节，第1课时）课型：新授课 教学目的：

1、掌握电脑小报版面的构成要素及各要素的设计制作过程。

2、掌握打印和预览的方法及技巧。

3、培养学生灵活运用已学知识综合解决实际问题的能力。教学重点、难点：

重点理解小报版面的构成要素、设计制作过程以及打印输出的操作过程。难点是设计布置版面以及打印输出的设置。

教学形式：结合操作演示进行讲授，学生模仿练习。教学器材：计算机、投影仪、电脑小报样稿等。教学程序和内容：揭题：师：同学们，你们之中有没有同学曾经制作过手抄小报？请举手示意（同学举手，提问举手同学）。师：请问如果你在制作手抄小报的过程中写错或抄错的时候，你是如何处理的？同学回答：如果写错了或抄错了，小的地方我用涂改液涂掉再写，如果错的地方比较多，为了不影响小报的质量，往往是重新抄写。少的时候抄过两三次，多的时候曾经抄过五六次。师：好的，请坐下。同学们，请大家想一想，制作这样一份小报辛苦吗？同学们回答：辛苦！师：真的很辛苦，既费时又费力，工作效率还很低。前边我们已经学习了Word软件，我们知道它是一款字处理软件，我们能不能用它来制作小报呢（同学们议论）？师：请同学们看一看我手上拿的是什么（出示本校参加区小报比赛获奖作品）？同学回答：小报，多漂亮啊（同学议论）！师：这是我们学校初二同学参加区级电脑小报比赛的获奖作品，这些作品都是用Word软件制作出来的，刚才我听见许多同学都在说这些小报多漂亮，这一节课我们就用Word软件来制作一张这样的小报，大家有没有信心把它学好？同学齐声回答：有！（引入课题）。

（板书课题）4·6 用Word 2000制作小报

引言：利用Word2000，我们可以设计出许多图文并茂的小报。那么，什么是小报呢？所谓小报，是指版面为四开或者是八开的报纸。为了便于输出，通常我们都将纸张设置为A4纸型。现在我手上拿的就是纸型为A4的小报。下面我们就来分析一下这张小报的版面构成要素。

一、小报的版面介绍：（结合样稿讲授）

小报的版面通常是由报头、刊头、标题、稿件、插图、报花等组成，体现内容和形式的完美统一。我们要学习小报的设计制作过程，我们首先来了解一下编辑报纸的一般常识（学生自学教材P109页第一段内容）。提问：

1、编辑报纸主要包括哪些内容的编辑？

2、编辑工作的过程是怎样的？

二、小报的制作过程：

1、设计制作报头：（讲授、广播演示教学）

报头包括报刊名称、主办单位、期刊号、主编、发行日期、期刊数、邮发代号、版数等。

设计报头的注意事项：报头大小可占整个版面约五分之三的宽度，七分之一的高度。报头的形式可以是只有文字；或是以文字为主，配图案或花纹；或是以图为主，配报头文字。学生练习（投影）：以“我们的家园”为报刊名称，2002年4月20日为发行日期，本校为主办单位，学生本人为主编，其余项目自定设计制作小报报头（建议：报头字利用艺术汉字制作）。

2、编写刊头：（讲授、广播演示教学）

刊头比报头要小得多，色彩上也要素淡得多。大小与版面同宽，约占一至两行的高度，内容包括刊头文字部分、版号、日期、刊头说明等。

学生练习（投影）：刊头文字：我们的家园；日期：2002年4月20日，星期六；刊头说明：地球在呐喊；版号：A1版。

3、制定标题：（讲授、广播演示教学）

标题即各篇稿件的题目及文章的纲要。标题的作用是突出文章重点，吸引读者的注意力。标题字要鲜艳夺目，但切不可超过报头。如果只有主题没有辅题的称为单一型标题。既有主题又有辅题的我们称为复合型标题，同学们可采用不同大小的字来表现。

学生练习（投影）：以不同样式设计制作“地球日”、“从改变自己开始”、“大气污染”、“全球变暖”等几个标题。

4、组织稿件：（讲授、广播演示教学）稿件的文字使用统一字号，一般为宋体5号或6号字。稿件的编排以符合读者阅读习惯为标准，横排时从左到右，竖排时自上而下，从左到右；如果文章篇幅较大时，我们可以采用分栏编排，文章与文章之间以文本框的形式加以区分。学生练习：从本校校园网上下载相关文章，组织稿件。

5、设计报花：（讲授、广播演示教学）报花多用在文章的结束部分，故也称尾花。其作用是点缀装饰、补白、活跃版面。学生练习：从本校校园网上下载报花，组织报花素材。

6、布置版面：（讲授、广播演示教学）版面设计的风格最能体现报纸的特色。一份好的小报应该在版面的设计上有独特表现方式，使读者深受吸引，给人以美好的感受。其中包括选材是否得当，编排是否得体，风格是否一致等方面。展示部分设计制作优秀的样稿，分析部分小报版面结构。

学生练习（投影）：以你所喜好的方式设计布置小报版面，完成小报全部项目的制作。（教师巡视指导）

课堂小结：本课时我们学习了电脑小报设计制作的整个流程，但请同学们注意，要办好报纸，作为编辑，要注重在生活中积累经验，提高自身的艺术修养，从培养全面素质能力入手，加强实践，这样才能离成功越来越近。课后作业：请同学们课后到图书室或其他地方准备与主题为“伟大的祖国”有关的小报素材。

课题：用Word 2000制作小报（第六节，第2~4课时 教案略）

学生自主完成教材P114页上机实习3，教师巡回个别辅导，典型问题集中讲解，及时反馈信息。最后进行小组评比，请部分完成质量较好和较差的学生谈自己对小报设计制作的感想，将设计制作比较优秀作品上传至校园网相关网页。课题：用Word 2000制作小报（第六节，第5课时）

教学目的：掌握页面设置、打印预览和打印的方法及技巧。教学程序和内容：

（板书课题）4·6 用Word 2000制作小报 引言：当文档编辑好以后，可以根据需要进行页面设置，添加页码，这样可以使文档更为精美。

一、页面设置：（讲授、广播演示教学）

1、操作过程：单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，弹出“页面设置”对话框。

2、“页边距”的设置。

3、“纸型”的设置。

4、“纸张来源”的设置。

5、“版式”的设置。

6、“文档网格”的设置。

二、页眉和页脚的设置：（讲授、广播演示教学）

1、添加页眉和页脚：单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”命令，输入页眉。单击“在页眉和页脚间切换”按钮，在页脚处插入页脚。单击“关闭”按钮返回文档编辑状态。

2、删除页眉和页脚：单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”命令，或者双击页眉或页脚区域，弹出“页眉和页脚”工具栏，选定要删除的内容，按Delete键删除，单击“关闭”按钮即可删除页眉和页脚。

三、插入页码：（讲授、广播演示教学）

1、方法一：在页眉和页脚选项中插入页码。

2、方法二：单击“插入”菜单，单击“页码”命令，在弹出的“页码”对话框中进行相应的设置。

四、打印预览：（讲授、广播演示教学）

1、打印预览的作用：在正式打印前先做打印预览，可以将不适当的地方加以调整。

2、打印预览的方法：单击“文件”菜单中的“打印预览”，或直接单击常用工具栏中的预览按钮。

3、预览窗口的使用：

五、打印：（讲授、广播演示教学）

1、打印的方法：直接单击常用工具栏中的打印按钮即可开始打印，也可以选择“文件”菜单中“打印”命令，调出“打印”对话框。

2、“打印”对话框的设置：

3、开始打印：完成“打印”对话框的设置后，单击对话框中的“确定”按钮。课堂练习：

1、请同学们将自己所作的电脑小报按要求完成打印前的设置工作。

2、请每小组推荐一名同学将自己设置好的小报当堂用喷墨式打印机打印出来，其作同学课后完成打印工作。课堂小结：打印工作是我们进行字处理工作的最后工序，也是我们劳动成果的直接体现，特别是“打印预览”工作，我们在打印前一定要多使用，这样可以为我们减少许多不必要的损失，为国家、为社会节省宝贵的资源。课后作业：

1、相互交流制作电脑小报的心得体会。

6.“电子板报制作”教学设计 篇六

尊敬的各位领导、专家，各位老师：

大家好！我是来自兰州民族中学的周怀盛，说课题目是《如何制作电子板报》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法处理、教学过程、教学反思等六个方面来谈谈对本节课的教学，敬请各位批评指正！

教材分析：本节课的内容节选自广东教育出版社《信息技术基础》必修部分第三章第一节《文本信息的加工与表达》的内容，本节的内容是进一步要求学生学会对文本信息进行加工与处理，尤其是要学会利用Word对文字、图片素材等进行综合排版设计，达到图文并茂的效果，并制作成电子板报。本节课要求学生了解电子板报制作的一般过程，掌握word中的艺术字、图片的插入与设置及文本框的使用方法，并了解电子板报作品的参考评价要素。

学情分析：我校是一所市属普通中学，高一的学生来自各个不同的初中学校，对计算机的认识和操作水平差异较大。但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，但对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现，因为他们还缺乏必要的Word排版技术，同时对版面设计原则也还缺乏认识和理解。

教学目标：本节课我将从“知识与技能”、“情感态度与价值观”两个层面设计教学目标。

“知识与技能”目标是，掌握在Word中设计排版，艺术字的设置及文本框的使用，图片的插入与设置，培养学生的自学能力和相互学习的能力。

“情感态度与价值观” 目标是，培养学生的创新意识和协作精神；培养学生创造美和鉴赏美的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识。

本节教学的重点是，熟练地掌握文字处理软件WORD中对艺术字、文本框、图片的操作技巧对文本信息进行加工和美化。

本节教学的难点是，让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容，培养学生的审美观和创造力。

教法处理：本节课我主要综合运用情境教学、案例学习、任务驱动、点拔引导等教学方法，引导学生进行自主探究和合作学习。

情境教学法有利于激起学生的学习兴趣，在课堂开始时运用；案例学习让教学更为直观，在分析板报时运用；任务驱动法让学生学习具有针对性，能激发学

专心

爱心

用心

生的创造潜能，在学生操作实践时运用；点拨引导教学法有利于指出学生在学习中存在的疑难问题和学生普遍存在的困难，在点评学生作品时运用。

教学过程：本节课教学的整体思路是：首先设问，激起学生的好奇心，引出本节内容——电子板报设计。观赏他人作品，拓展学生设计视野，教师讲解Word中操作的基本知识点，然后分组合作完成一个电子板报的制作，潜移默化中培养学生借鉴和创新精神。具体教学流程如下：

第一个环节是设问引入新课，教师先提问：“同学们，我们经常可以看到街上的海报和宣传栏，可是你们知道那些海报或宣传栏是怎样做出来的吗？其实它们很多是电脑设计的，同学们你们想知道如何用电脑制作漂亮的海报或宣传栏吗，这节课我们就一起来学习如何用‘Word’制作电子板报。”在这一环节中，教师的提问激起了学生的兴趣和学习欲望。

第二个环节是欣赏板报作品，在这一环节中，展示一幅优秀的电子板报作品给学生观赏，让学生对电子板报有初步的认识，初步培养学生鉴赏能力，点燃学生心中对制作电子板报的渴望。

第三个环节是引导学生分析电子板报的制作流程，以“走进一中”电子板报为例。引导学生分析电子板报包含的信息元素，介绍电子板报制作的一般流程，充分了解电子板报的构成。

第四个环节是操作技能讲解，教师利用多媒体课件展示电子板报制作的常用操作技能，从设计版面、艺术字的插入和设置、文本框的插入和设置、图片的插入和设置四个方面逐步讲解、演示、分析，学生观摩、分析并实践操作，掌握各个操作要点。

第五个环节是分组合作，完成作品，首先，教师引导学生背诵《再别康桥》诗歌，教师播放《再别康桥》音乐MV，创设情境氛围，然后教师布置课堂任务，让学生六人一小组，在网络上搜索有关徐志摩的资料，通过合作探究，设计制作电子板报作品《徐志摩其人其诗》。

第六个环节是作品展示，点评板报，教师选择几个作品并给出参考评价表，组织并引导学生从思想性、创造性、艺术性、技术性几个方面进行评价，然后教师点评。在这一环节中，加强学生鉴赏的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识。

专心

爱心

用心 2

第七个环节是课外延伸，教师布置任务，请学生制作一幅校运会的宣传海报，并上传学校校园网。让学生课后完成海报的制作，巩固所学知识进一步培养学生的创新实践能力。

教学反思：本节课教学从基础出发，落到实处，学生对电子板报制作的基本要点和操作技能都掌握得很好，尤其令我满意的是学生对作品的点评，点评时同学们都很活跃，讲评既切中要点又有一定的艺术性。当然，学生的作品也难免会有缺点，比如文字大小设置不当、图文搭配不是很协调、版面设计不太合理等，这些与学生美术功底不足有一定的关系。

这节课我鼓励学生发挥创造性，不局限于某一类作品，所需材料也让他们自己准备，这样他们既用到了前面搜索下载的知识，也避免了作品的单一化。当然，由于学生水平不一，本节内容的掌握情况也参差不齐，这些是我今后教学中还要进一步注意的。

我的说课完了，谢谢大家。

专心

爱心

7.“电子板报制作”教学设计 篇七

电子相册是指可以在电脑上观赏的区别于CD/VCD的静止图片的特殊文档。其内容不局限于摄影照片, 也可以包括各种艺术创作图片。电子相册具有传统相册无法比拟的优越性:图、文、声、像并茂的表现手法, 随意修改编辑的功能, 快速的检索方式, 永不褪色的恒久保存特性, 以及廉价的复制分发的优越手段。

1 Flash电子相册的优点

1.1 传播方便

Flash动画与HTML充分结合, 被广泛应用于网页上, 是一种流式媒体文件。用Flash制作出来的电子相册文件除了可以在互联网上进行传播, 还可以在电视、手机等载体上进行发布、传播。

1.2 交互性强

可以象VCD点歌一样, 将相册做成不同的标题, 根据你的照片具体内容可以细分成不同的内容。通过点击、选择等动作决定动画的运行过程和结果, 使相册更加人性化, 更有趣味。

1.3 欣赏方便

传统的相册在多人欣赏时只好轮流进行, 而Flash电子相册可以很多人同时欣赏, 配上优美的音乐, 欢歌笑语、岁月如歌、尽在一个个亮丽的电影文件中, 永久保存、轻巧方便、时尚新潮。Flash还可以将制作成的影片生成独立的可执行文件 (.exe) , 在不具备Flash播放器的电脑平台上运行。

2 Flash中电子相册的设计与制作过程

电子相册在制作时, 首先要确定相册的内容, 选用什么样的样式, 从而明确主题, 围绕它们展开动画设计。下面以制作“浏览婚礼照片”电子相册为例展示制作的基本流程:

2.1 素材准备

(1) 首先, 选择制作电子相册所需的6张图片 (这里的图片可又是用数码相机拍摄得到照片, 通过扫描仪得到图形文件) 。 (2) 其次, 选择自己喜欢的歌曲作为背景音乐 (需将声音文件进行适当处理, 可用Gold Wave音频编辑软件为歌曲减肥) 。

2.2 舞台设计

执行菜单命令:“文件→新建”, 创建一个电影文件, 确定舞台尺寸为820px×491px、背景颜色为:#006633, 帧频为36fps。

2.3 设计制作动画中所需要的元件

(1) 制作按钮元件, 根据相册内容制作6个按钮元件 (按钮1—按钮6) , 如图1。 (2) 制作相应的图片、文字图形元件:将电子相册中所有需要有动画效果的图片转换成图形元件 (图1-图6) , 并根据相册中图片要表达的内容, 编辑图片出现时要叙述的相关文字 (文字1-文字6) 。 (3) 制作背景动画中闪烁的星星 (影片剪辑元件) , 如图2:

2.4 返回主场景, 制作时间轴中的动画效果

(1) 在图层1 (背景层) 中将背景动画、星星影片剪辑、按钮从库面板中拖出, 并布局好。在第119帧插入延续帧。设置第1帧动作语句:stop () ; (2) 新建图层2 (音乐层) , 将背景音乐从库面板中拖出, 在属性面板设置声音属性:数据流, 并设置其重复1次, 在第119帧中插入延续帧 (此处为音乐结束的位置) 。 (3) 新建图层3 (取名为图片层) , 分别在第1、20、40、60、80、100帧插入关键帧, 依次拖入元件“图1”-“图6”;分别在第19、39、59、79、99、119帧插入关键帧, 分别设置第1、20、40、60、80、100帧中元件Alpha值为:0%, 并分别创建补间动画。 (4) 新建图4 (文字层) , 分别在第1、20、40、60、80、100帧插入关键帧, 依次拖入文本元件, 分别在第19、39、59、79、99、119帧插入关键帧, 适当改变本文的位置, 设置第1、20、40、60、80、100帧中元件Alpha值为:0%, 并分别创建补间动画。 (5) 新建图层5 (动作层) , 分别在第19、39、59、79、99、119帧插入关键帧, 设置各帧中动作语句:stop () ; (6) 设置各按钮中动作脚本:

选中“按钮1”, 设置动作脚本:

选中“按钮2”, 设置动作脚本:

2.5 测试影片

执行菜单命令:“控制→测试影片”, 生成.swf电影文件, 打开就可以进行观看效果了, 如图3:

2.6 小结

本例仅利用简单动作脚本语句, 加上文字、图片动画、声音等修饰, 单击不同的按钮即可浏览不同的婚礼照片和相关文字, 制作简单, 欣赏性强。利用Flash制作电子相册, 懂得制作原理后, 思路大体相同, 可以举一反三, 融会贯通。

3 结束语

一个好的电子相册不仅能吸引别人的注意, 而且能表达出作者的真情实感和设计思路。Flash电子相册能将音频、视觉完美融合, 更能体现相册的主题, 更能清晰地传达出来所设计的电子相册信息。电子相册制作的方法是多种多样的, 只要我们在实际应用中, 科学设计, 灵活应用, 定会使设计的电子相册达到理想的效果。

摘要：在Flash中, 利用简单动作脚本语句, 加上动画、声音等修饰效果, 能制作出效果丰富多彩、欣赏性强, 个性化的电子相册。本文介绍了利用Flash设计和制作“浏览婚礼照片”电子相册的过程。

关键词：Flash,电子相册,设计与制作

参考文献

[1]人民邮电出版社:Flash动画设计与制作实例精讲

8.“电子板报制作”教学设计 篇八

【摘要】《电子制作》课程是电子信息专业的一门实践性很强的必修基础课程，本文结合该课程自身的特点及本校学生的实际情况，从教学模式、教学方法、教学手段及考核机制方面提出了几点建议，以进一步提高该课程的教学效果，达到培养应用型人才的目的。

【关键词】电子制作 ； 实践 ； 应用型人才

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0017-02

随着社会的不断快速发展，对应用型人才的需求也越来越多，以构建实践教学体系培养应用型人才为目标，我校《电子制作》课程的开设是必须也是可行的。

电子制作，顾名思义用电子器件进行制作实践，电子制作是一门实践性很强的技术课程，该课程主要培养学生的实践动手能力，而实践动手能力对我校电子信息专业的毕业生来说，显得尤为重要，电子制作课程是提高学生实践能力的一门重要课程。

我系自2006年开设开设电子制作课程的教学，9年来，我系先后制定完善该课程的教学大纲、考核大纲、实验大纲、实训指导书等相关教学资料，该课程的教学已相对完善。但科学技术在不断迅猛发展，社会、企业对电子产品设计制作岗位的要求也在不断提高，为了更好地适应社会的发展，现对电子制作课程的教学提出以下建议，以更好地为我系毕业生提供就业平台。

一、教学模式的建议

1.注重学生的主体作用和老师的引导作用。在教学过程中，注重学生的主体作用，首先要注重学生兴趣的培养。我们可以从一些形象简单的作品入手，比如音乐门铃、可触摸开关等都是些日常生活常见的物品，其制作比较简单，学生一旦成功照葫芦画瓢制作出这些作品，就会产生强烈的成就感，并对电子制作产生极大的兴趣，从而有进一步探索电子知识的愿望；其次，一旦学生通过自己的努力成功制作出某作品，则该作品的所有权就应归学生本人所有，不应该再将作品一一收回，当学生可以把自己成功制作的作品展现在家人、亲戚、朋友面前时，大家的认可势必会增加学生的自豪感与成就感，也就激发了学生进一步学习、制作实践的兴趣与动力，而且学生可以将一些作品留作长久使用，比如说收音机，虽然现在数码产品已很普及，但学生自己制作的收音机可以成功收听电台节目，可以成功用于自己的英语四、六级考试，那是多么让人欣喜的；再次，确保学生自主学习，就要给学生留有足够的空间，鼓励学生独立思考，只给学生一个基本框架、基本要求，鼓励学生大胆设想、尝试实践、创新，把“要我学”变成“我要学”，发挥学生的主体作用，促进学习能力的持续发展。

注重教师的引导作用，首先教师要注重自身能力的提高，融工作过程和学习过程于一体，课前充分备课，学生即将要做的每一个作品，教师都应该提前做一遍，做到心中有数，课堂上可将自己提前制作的作品展现给学生来增强一定的趣味性，学生也很清楚自己做出来的作品要实现怎样的功能，并有一种冲动欲试的感觉，另外，教师提前准备，对于设计实践过程中可能出现的问题及相应的解决方法，也能充分考虑到；其次，注重应对学生问题的方式，学生在设计过程中总会遇到很多问题，也总是习惯向老师求助，此时，教师应引导学生利用以往所学知识、经验或向同学求助来寻求答案，最后再来找老师，老师也不应自己唱主角占据主体地位，还应一步一步地引导，学生自己的探索过程是进行设计实践教学的重要环节，这样不仅能培养学生的自学能力和创新精神，还可以增强同学之间的友情，激励学生更认真、主动地投入实践制作过程，使合作、积极向上的良好品质得到锻炼。

2.“邊做边学、学做结合”的教学模式。电子制作课程虽是实践课，所涉及到的理论知识也非常的多，如数字电路、模拟电路、集成电路等，学生一旦接触到理论知识便会产生一定的抵触情绪，或者出现边学边忘的情况，不能很好的培养学生学习的兴趣和自信心的增强。针对这种情况，建议采取“边做边学、学做结合”的教学模式。

教师提前安排好一个个作品，让设计内容由易到难、层层深入，并且尽可能前后关联。比如说，一开始，教师可以先展现给学生一个音乐门铃，让学生用面包板根据教师的引导，模仿制作出该作品，我想对于有一定好奇心的学生来说，至少不会产生多少抵触情绪，一旦他们大功告成，就会欣喜万分、增强自信，也会有继续学下去的动力。我们再来增加电路的复杂度、增加内容的深度，让学生用多孔板来实现一个收音机的制作。我们作为一个大学生，并不是只期望为一名普通的操作工，不懂理论就会知其然而不知其所以然，要注重理论的学习，只有掌握了相应的理论知识，我们在实际遇到问题时，才能很从容地做出正确的判断并用正确的方法去解决。通过这些由易到难的操作，学生可以逐步掌握电子元器件的功能作用、使用方法等，可以熟悉单元功能电路的原理、组成等。当学生的知识得到一定的积累，对设计实践的兴趣就会愈发的浓厚，这样离一个电子设计的专业技术人才也就不远了。

由简单电路入手，从面包板到多孔板再到PCB板，难度层层加大，在做的过程中进行理论知识的补充与学习。充分体现“做中学、学中做”的思想。

二、教学方法及教学手段的建议。

目前，我系电子制作课程的教学主要采用项目小组教学法，将班级人员进行分组，2到3人一组，一组完成一个作品，实践表明这种方法是有效的，组内技术较好的同学可以帮助技术较差的学生，互帮互助、互教互学。也让同学们意识到相互合作的重要性，一个项目的完成光靠个人的力量是非常困难的。

在教学方法上，建议采用课堂讨论教学法、以赛促学法以及项目小组教学法相互结合。

课堂讨论教学法，即教师提前安排学习任务、设计方向，设计内容和具体要求由学生讨论，采用发散思维的形式，学生主讲、老师和其他同学补充，以形成由学生主讲的课堂讨论教学法。这种方法的实现，可以帮助教师及时了解学生已掌握的和欠缺的知识点，及时有针对性的修改或补充教学内容，同时，这种方法的实现可以活跃课堂气氛，提高学生的主动性。endprint

以赛促学法，顾名思义，通过参加竞赛的形式来实现或提高教学效果的一种形式。将课室搬到赛场，通过比赛锻炼学生的动手能力，促进教学方法、实践教学内容的改进，提高教师自身的教学水平。目前，我校每年已主办创新大赛、电子设计等大赛，还有电子维修社区服务等，希望教师鼓励学生积极参与。

如果条件可能的话，还可将课室移到生产车间，组织学生进厂参观、实习，让学生亲历企业的实际操作规范和流程，以便学生掌握电子设备结构必要的一般基础理论知识和简单的结构工艺知识，为就业打好基础。

在教学手段上，建议充分发挥多媒体教学的作用。比如工厂的波峰焊，我们可以采用视频的形式使学生足不出户、坐在课堂上就可了解工业上波峰焊的原理以及流程，大屏幕多媒体的形式动态展示其动态原理、过程，不仅形象易懂，还可以活跃课堂气氛，提高教学效果、教学效率。

在教学手段上，充分利用实验室。教师安排好可供学生选择于课余时间完成的训练项目，通过教师的指导，此指导也可现场，也可通过QQ群交流，也可通过电话、邮件等方式进行。学生进入实验室，进行自由选择项目的训练，补充平时的教学技能，以巩固教学效果。

三、考核机制的建议

针对电子制作課程实践性、技能性强的特点，目前，我系对电子制作课程的考核方式是进行考查，淡化一次性考试，即不采用理论性期末试卷的形式来决定学生在该课程上是否合格，实行以能力为本位的开放式考核系统。我系老师对该课程的考核由多项成绩组成，包括平时的学生出勤、学生的课堂表现、平时的设计实践环节。为了更全面地反映学生的水平，更好地检验教学效果，健全的考核机制有待建立。

建议在考核组成中添加学生每个作品的设计报告、课堂讨论回答问题情况以及随堂小测。每个作品的设计报告可以通过学生的设计过程反映该学生所做的工作，也可以体现学生所存在的问题，通过报告中的总结部分可以看到该学生的收获；课堂讨论回答问题情况可以体现学生的思路、想法，也可督促学生认真听讲；随堂小测可以采用一个理论知识点的回答，也可以是实践环节，比如一次焊接训练，这种方式可以更真实地反映学生的实际掌握情况。

另外，还可以将学生参加各种竞赛的情况与该课程的考核结合起来。健全的考核机制，不仅可以给出更公正的成绩，也可以帮助教师了解学生具体的薄弱环节，从而可以及时地改变教学方法、调整教学思路，以更好地达到培养目标。

电子制作课程是一门实践性很强的专业必修课程，在教学过程中，应重视学生的主体作用，充分发挥学生的主动性，采用边做边学的教学模式；通过不断改进教学模式、教学方法、教学手段，让学生通过该课程的学习，不仅掌握必需的专业知识，具备必需的专业能力，还要使学生具备必需的方法能力与社会能力，以更好地进行其他专业课程的学习，更好地实现就业、适应社会的发展需求。

参考文献

[1]余小平等.《电子系统设计实践》教学改革尝试[J].实验科学与技术，2011

[2]李丽.《电子产品制作与设计》课程改革探究[J].学术探讨，2012

[3]韦穗林等.“电子技术技能实训”多媒体课件的开发与制作[J].中国电力教育，2011

9.5、设计电子板报教案 篇九

教学内容：通过Word编排图文并茂的电子板报来展示我们的班级。教学目标：

1、了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

教学重点、难点：收集和处理板报素材

教学流程：

一、激发情趣导入新课

1、简单回顾上学期制作书签的过程。

2出示教材P25~26“开阔视野”的样报，让学生欣赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）

二、分析案例，明确设计流程

1揭题：今天我们通过Word文档设计一份电子板报。

1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计

三、确定标题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。

5、展示个别主题，学生评是否鲜明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。

2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料

（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放 学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。

4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。

3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出来意见和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

10.“电子板报制作”教学设计 篇十

【关键词】第一堂课 创意教学设计 《电子商务网页制作》

笔者任教《电子商务网页制作》课程多年，经过不断探索与改进，做了大胆的尝试，将第一堂课的教学内容全盘推翻重新设计，应用到本学期的第一堂课中，取得了良好的教学效果，得到了同学们的热烈反响。

一、传统第一堂课的教学设计

《电子商务网页制作》第一堂课的教学目标是让学生学会欣赏电子商务类的网页，通过欣赏网页，认识网页的基本组成元素，认识网页的布局结构，了解网页的相关概念和术语。教学设计是教师先打开几个电商类的网页，把相关知识介绍给学生，引导学生欣赏网页，分析网页的结构、色彩和组成元素。

教师讲解案例后，学生完成以下上机内容：上网访问实际10个商务网站，了解各网站的风格（主题图形形象、导航是否清晰，整体色调的搭配是否协调，主题是否突出等）；了解网站首页布局的结构形式（“T”结构布局、“口”型也即“国”字型布局、 “三”型布局 、对称对比布局）；选择其中一家商务网站，分析该商务网站的风格及特点；总结一下网站首页包含有哪些内容。

二、受创意教学法启发的教学设计——制作手抄报

创意教学法强调教师在教学设计过程中要扮演好三个角色；作为教学的推动者，教师要营造融洽的学习气氛；作为教学的激励者，教师要激发学生的学习兴趣；作为教学的设计者，教师要构建课堂内的学习经历。教学设计要以学生为主体、引发学生的学习动机，要让学生按照自己的能力安排学习进度，通过讨论、实践及体验达到学习的目的，注重培养与人合作的能力。看似制作手抄报和制作网页有很大区别，但其实这两者是有相似性的。两者都需要选题内容和布局的过程，版面的设计、内容的编排、插图的选择都对最后的呈现效果起了决定性的作用。通过这样的安排，学生体验到制作一份手抄报的过程其实就是将本课程的重点和难点以另外一种形式呈现出来。

三、创意教学设计的实施

（一）分组讨论，确定主题并汇报

1.如何分组：一般分组时，同学们都喜欢和几个关系比较好的同学分在一起或者和同寝室的同学分在一起，而在本门课堂上分组的时候，我就让同学们按照学号来分，这样强制性分组的好处是可以给互相不熟悉的同学创造沟通交流的机会，锻炼大家的人际交往能力。

2.选主题：要选取学生感兴趣的、贴近学生生活的、内容健康的主题。大家先讨论10分钟左右，然后每组派代表介绍小组成员初步分工及确定下来的主题。

（二）领取道具，分别制作

确定主题后，组长领取纸张和彩笔，每组准备一张A3纸和一张A4纸，A4纸可画草图，最终稿用A3纸上交。

（三）欣赏和评分

每个小组作品上交后，就到了评分环节。笔者把同学们上交的作品都拍下来，然后上传到网络课堂里。每组登录网络课堂下载作品图，横向比较、欣赏和评分。

1.确定评价标准：在打分前，给同学们一个基本的评分标准和分值，满分是10分，包括了布局、主题、内容、插图、文字和整体效果等方面。小組还可以补充自己认为重要的评价标准。

2.确定小组成绩：小组成绩的总分是100分，分成小组自评、小组互评和教师评价三部分。小组自评成绩10分，互评成绩80分，教师评价成绩10分。

3.确定个人成绩：在确定了小组成绩以后，便将小组成绩总分写在纸上发给每个小组，个人成绩由小组内部讨论决定，最高分25分。这种个人成绩的确定方法比取小组平均分的方法要科学得多，小组成员可以根据合作当中的表现给予个人比较客观的分数。

（四）探讨与分析

在完成了上述步骤后，学生基本处于比较活跃的状态，这时将制作手抄报和网页的几个要点列出来，能够给学生留下比较深的印象。先让同学们分析讨论手抄报制作步骤、制作工具、构成元素和整个制作过程的难点，因为有过动手实践，学生归纳得非常好，接下来教师再讲解网页的制作步骤、制作工具、构成元素和整个制作过程的难点，学生就非常容易接受了。

四、总结

网页制作的难点在于网站的规划和网页的布局，对于展示类的企业网站，不需要有太多的功能，但是需要页面美观、布局合理、导航清晰，通过制作手抄报的形式，学生体验了制作流程，让学生成为学习的主导，整个过程学生都在主动思考并且动手实践。整个课程设计活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时也完成了教学目标。

【参考文献】

[1]陈敏.“第一堂课”的教学艺术及方法探究[J].职业，2008（33）：40-41.

11.“电子板报制作”教学设计 篇十一

1 MSP430 系列概述

MSP430系列的单片机在推出的短暂时间即被广泛的应用,其主要的原因在于该单片机具有以下的功能优点 :

第一,功耗低。单片机电源电压则为1.8~3.6V的低电压,RAM的数据存储方式下其其耗电量也仅为0.1u A,而其在活动模式下的耗电量则为250p A /MIPS(MIPS :每秒百万条指令数 ),IO输入端口的漏电流最大也仅50n A。

第二,强大的处理能力。MSP430系列的单片机为16位的单片机,该结构为典型的RISC结构,通过该结构其可在一个时钟周期内执行一条指令,而与传统的51系列相比,则通常要在12个时钟周期其才可以执行一条指令。由此使得其传导指令的速度大大提高,并在性能方面要远远优于一般的单片机。

第三,丰富的外围模块。该系统具有看门狗、比较器等多重功能,通过看门狗可在程序失控的时候对其进行快速的复位 ;通过模拟比较器则可对模拟电压进行比较,设计出更为精度高的A/D转换器 ;通过捕获 / 比较存储器可用于对系统相关事件的计数等等功能。而这些功能都使得该MSP430系列其具备良好的功能模块,被大量的应用。

同时结合 该系列对 其各种各 样型号的分 析和总结,本文决定 采用MSP430F169,其主要的原因在于该芯片的实用性。

2 系统硬件组成

本文所设计的实验教学平台其主要采用由TI公司所制造的MSP430系列中的F169单片机,该型号属于典型的“冯·诺依曼”结构,其中的ROM、RAM以及其外围的模块都在同一个地址空间当中,其最大的寻址范围可达到62KB,其中Flash闪存60KB,2KB的RAM,内部有看门狗定时器、精确模拟比较器1个、硬件乘法器1个、捕捉 / 比较寄存器的定时器2个、2路12位的DAC转换器、8路12位ADC转换器、2个支持IZC的通信协议、48个I/O引导、支持SPI通信协议的USART串行通信接口。同时该系列单片机还有JTAG仿真接口和高级语言编译器。该系列单片机技术其丰富的功能,从而使得其成为应用比较广泛也备受欢迎的单片机技术。其具体的整体设计架构如图1所示。

通过该实验装置,可有效的提高用户的动手和实践能力,在整板上尽量节约I/O资源,通过插针将可用的I/O资源引出,以此让用户可拥有更多的可拓展的功能空间。同时通过仿真调试软件,在线实现对平台的开发和调试,包括C语言、动态调试等。这种在线调试的技术其具有多断点和跟踪调试的功能,并可有效的观察其内部存在的变量数值变化,以此加强对芯片内部资源的应用理解。

3 系统硬件设计

该系统硬件系统包括电源、PCB设计、温度采集、语音采集等模块,对此本文仅选择其中的部分进行设计。

3.1 电源设计

在该实验平台当中,根据学生使用的电源情况的不同,将其电源分为3.3V与5V两种电源电压。其中主控芯片电压需要3.3V,而其他的器件则可能需要5V。因此,在电源电压模块则需要将电压进行转换。对此,本文选用由美国TI公司其生产的TLV1117-3.3线性稳压芯片作为对系统的供电电源进行控制。该芯片其为单输出的LDO,固定的输出3.3V的电源电压,对外可提供大约800m A的负载电流,并且具有对电流的限制和过热保护等方面的功能。该实验装置的电源电路的接口输入电压为5V的直流,通过其中的二极管的稳压作用,从而使得其电压滤波变得平稳,此后再通过TLV1117-3.3芯片,将5V的直流电压转换为3.3V的直流电压,以此实现系统器件对电压的要求。上述在采用二极管的时候,在芯片的输入和输出端都增加了0.1μF和10μF的电容,以此对电压进行滤波,从而保持电压的平稳,提高电压的质量,并减少其对在整个系统的干扰。其具体的原理设计图则如图2所示。

3.2 JTAG 接口设计

在MSP430F169芯片当中,其有着60KB的FLASH闪存空间,并具备JTAG调试接口,通过对程序的编辑,通过JTAG接口将编辑好的相关程序从电脑中下载到FLASH存储空间当中,由此通过该接口控制程序的运行、信息读取、信息下载等。该接口的应用其大大的提高了学习者对程序的调试和开发,并极大的为开发着提供了方便。

如图3所示,在JTAG接口中用到的信号线则主要包括4条,分别为测试模式、测试时钟、测试数据输入和测试数据的输出。在本文中应用到的为具有20针接口的标准。其中控制线为5条,2条复位线路,2条电源线路。其中1、2为电源接口,4、6、8、10、12、14、16、18、20都接地,接口11为时钟返回信号,接口13为串位输出。

3.3 通信射频模块设计

UART是一种通用的异步串行通信数据纵总线,在对其进行连接的时候,其具有连接线少,并且通讯简单等特点。该通信方式支持双向通信,可实现全双工传输和接收。在该设计当中,该通信串口可用于和PC的通信,还可对调试器和其他的器件进行一定范围内的监控,如EEPROM通信。对此该通信射频芯片选用当前比较常用的由美国公司所生产的MAX3221,该芯片的工作电压在3.3V~5V之间,其传输的速率也在250kb Ps, 具有自动掉电功能可自动使驱动器失效以节约电源 , 可有效的满足系统整体的要求,其具体的通信串口电路如图4所示。

3.4温度采集模块设计

在该实验装置的设计当中,其通过MCU的IO端口可实现对单总线温度传感器的控制 , 通过对该器件的操作以加深对单总线协议的理解。MSP430与单总线接口器件的连接方式如图5所示。

4 实验装置研制

通过上述对温度模块、通信模块、温度采集、语音模块、触摸屏模块等等各个模块的设计,从而设计出如图6所示的整体电子实验教学装置,从而使其不仅可以用于教学,还可应用到学生创新实践当中,提高了该系统设计应用的多样性。

5 结语

通过对上述问题设计与调试,从而使得各项功能都能稳定的应用,因此提高了该电子实验装置的实用性,提高了学生的动手能力。同时该系统还预留接口,学生可应用于其他的功能与设计当中,还能快速高效地对实验设计进行调试,这将大大激发学生学习钻研的热情,很好地引导学生进行自主学习,具有一定的实用价值。

摘要：随着当前职业院校对学生实践能力培养的提高,单片机、嵌入式系统课程的实践技能项目也逐步增多。对此,本文设计了基于MSP430单片机嵌入式实验装置,通过该装置的各种模板,学习者可充分学习和使用该单片机,并可利用预留的丰富接口资源进行扩展实验。

12.15第二节 电子板报的修饰 篇十二

1．教学设计学科名称 七年级信息技术

2．所在班级情况，学生特点分析

农村学生，对计算机了解甚少，兴趣高涨，但知识功底太差。3．教学目标 知识目标：

1.学会图片的插入和调整。2.掌握插入、编辑艺术字的方法。3.学会文本框的基本操作。

4.学会图文混排的基本知识和操作。能力目标：培养学生自主学习能力。情感目标：

1.通过亲自动手实践，让学生逐步领悟隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高图文混排的审美素质。2.通过制作图文并茂的电子板报，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣，.提高学生互相协作的精神。

4．教学内容分析

本节课的内容主要包括： 图片的插入和调整。插入、编辑艺术字的方法，这两个是重点。教学难点是对图像的编辑和排版以及设计并编排出图文并茂的作品这两部分内容。

5．教学难点分析

1、对图像的编辑和排版

2、设计并编排出图文并茂的作品。6．教学课时 1课时

7、教学过程 ：

一、创境激趣，引入新课

师:同学们觉得这一张电子板报漂亮吗？(屏幕广播Word文档《电子板报》)师：那同学们觉得它漂亮在哪里？（学生争先恐后，自由发言）师：(从学生回答的角度小结)，美观的文档应该是字体、字号、颜色、图片、艺术字以及版式等各方面的综合、协调应用。同学们有信心做出这样的电子板报吗？

（学生充满信心的回答）

师：现在来让我们看一看本节课的学习目标。（教师展示并解说“学习目标”）

师：结合学习目标和自己的实际情况，讲讲这张电子板报中，哪些你已经会做，哪些你还不会做？

（学生七嘴八舌的讲出自己会做的内容和不会作的内容）

[设计思想：]通过美观的电子板报创设情境，引起学生情感共鸣，激发兴趣，自然引入新课。

二、自主选择，学习新知

师：既然同学们不会做的内容各不相同，请同学们确定自已的学习目标，通过课件、小组互相交流的形式进行学习。

（学生纷纷打开课件或者相互间交流，饶有兴致地学习。）师：（屏幕广播学生学习结果）

学生分别演示与四个学习目标有关的操作。

1、分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。

学生演示：利用剪贴画命令可以使用Word自身所带的剪贴画。师：还有其它的方法吗？边示范边说清操作步骤。学生演示：来自文件命令将图片插入到文章中去。

学生演示：先选中图片，再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。如果要改变图片的位置，可以将鼠标置于图片的任意一个位置，然后按住鼠标左键不放，将图片拖到适当的位置，再松开鼠

标左键。

2、插入、编辑艺术字

师：有谁能演示漂亮的艺术字是怎样插入的呢？

学生演示：在“电子板报”中插入艺术字“新年快乐”。

师：通过插入图片和艺术字的两个操作，同学们发现它们的共同点了吗？（引导学生对艺术字和图片进行比较！）

（学生代表总结艺术字的特点，边说边演示）

3、绘制自选图形

学生演示：在“电子板报”中画一个十字星。

4、图文混排

师：我们发现调整时剪贴画或图片经常会把文字挤跑，这时我们应该怎么办？

学生演示：设置“电子板报”学校剪贴画的环绕方式。

5、文本框

师：你是怎样录入贺词的？能演示一遍吗？

学生演示：在“电子板报”文档中插入一个文本框，并在其中输入文字。

学生演示：为刚插入的文本框设置边框。

[设计思想：]根据学生的需要，选择学习内容，这样大大提高了学习效率，避免部分学生重复学习，并且保持了学习新知的积极性。通过演示学生操作环节，不仅提高操作水平，而且还培

养了他们的表达能力。

三、任务驱动，综合实践

师：同学们通过探索完成了，自己定下的学习目标。请同学们制作一张电子板报。

（学生跃跃欲试）师：（在此过程检查并指导）

[设计思想：]给出明确任务，让学生在任务驱动下学习。既检测已学知识、又学习了新知识、可谓一举两得。让学生在做中学。这样往往比教学生学会了再去做更有效。《综合练习》可以根

据学生的需求自由发挥，张扬它们的个性。教师则可在此过程中检查学生的实践情况，并且有时间指导有疑惑的学生。

四、小结评价

师：（广播学生作品，引导学生进生评价。）

同学们都完成了吗？现在请同学们当一回评委，评出你认为制作得最好的电子板报。

（学生互相参观、品评。）

师：你们认为最佳设计奖可以给哪位同学啊？为什么？（学生讲出可获此奖的同学姓名及理由）

没有得奖的同学也不要灰心，争取在下节课表现得更好！

师：请同学们利用课余时间，把电子板报发送给好友，让他们一同感受我们本堂课的学习成果。

（从而结束新课）[设计思想：]通过评价的方式，让学生感受美、理解美;通过颁奖的形式，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。

8．课堂练习

请同学们制作一张电子板报。9．作业安排

请同学们制作一张电子板报。10． 附录（教学资料及资源）七年级信息技术教材及教学配套光盘。11． 自我问答

通过演示学生操作环节，不仅提高操作水平，而且还培养了他们的表达能力。通过评价的方式，让学生感受美、理解美;通过颁奖的形式，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。给出明确任

13.《制作电子小报》教学反思 篇十三

在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，在制作小报的过程中要求学生掌握的知识点就艺术字的插入；文字的字体、字号，还有颜色的设置；图片的插入及在此基础上进行的图片版式、大小的调整、图片的移动等操作。虽然需要学生掌握的知识点较多，但是学生已经接触过这些知识点都比较熟悉，相对来说也就不是新授课，主要是要求学生对所学知识的综合运用，主要以学生自己的尝试为主，培养学生的独立完成作品的能力。

由于学生年龄小，在课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。讨论后，要求学生根据主题构想对下载下来的相关资料，运用Word文字处理软件编排成介绍新年的小报。

在教学中由于考虑到学生初次尝试，因此给了他们一些小报模板，要求他们根据模板填充内容。因为有了框架，学生对小报有了大体的认识，尝试起来就没那么难了……从课堂反应的效果来看，这一铺垫基本达到了我所希望的效果。

14.“电子板报制作”教学设计 篇十四

关键词：微课,教学改革,分层教学

一、目前课堂教学过程中存在问题

1. 高职生源类型和层次的不同, 导致生源之间素质存在较大差异

高职院校的学生来源有两种:一种是普通高中, 另一种是中职学校。中职的学生在高中的时候已经学习了一部分电子商务的专业课程, 而普通高中来的学生大部分没有基础。这就造成了不同学生之间的差异较大。

2. 课堂教学时间利用不充分

在目前的课堂教学中, 笔者采取的是分解任务的教学方法。将一个任务分解成更小的任务, 虽然解决了前面的课堂矛盾, 但是每个任务之间为学生留出多少时间来完成练习又成了新的课堂问题。

3. 课堂教学忽视了学生创新思维的培养

设计制作商务网页不仅需要掌握技术, 也需要学生有创新思维, 在完成课堂任务的基础上还需要消化知识进行再创作。目前的课堂教学方式决定老师没有时间来指导学生作品再创作和创新思维的培养。

二、“电子商务网页制作”课堂教学微课化的可行性

微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、完整的教学活动。

1. 网络课堂建设有利于微课化的实施

经过三年的网络课堂建设, 目前本课程已经基本实现了网络化教学。学生可以在网络上下载课程单元PPT、每堂课的作业素材, 可以用自己的账号向老师提交作业;老师可以通过网络课堂批改作业并评论。经过3年的实施, 学生普遍反映很喜欢这种教学方式。

2. 任课教师有技术上的优势

要将课堂教学微课化, 每堂课可能需要拍摄2~3部微课, 整个课程所需要拍摄的微课数量将相当多。这种情况下, 如果像参加比赛那样录制微课, 肯定会耗费大量的人力物力。课堂教学里使用的微课可以用电脑屏幕录制软件, 将老师的屏幕演示和讲解录制下来, 再经过后期编辑剪辑突出重点。本课程的任课老师基本具有计算机基础, 能够完成视频软件的录制或者是后期制作, 在技术上几乎没有障碍。

3. 课堂教学微课化可以减轻老师的重复劳动负担

将课堂教学微课化必定会有大量的工作需要老师来完成, 但是一旦实行了微课化, 就能将老师从重复性劳动中解脱出来。目前“电子商务网页制作”课程每个学期有两个班级要上, 同样的内容任课老师每学期都要重复讲解两次。如果将操作技能部分的课程制作成微课, 教师在课堂上就可以从整个网站的角度去安排这些技能的插入点, 就从知识的传授者转换成课堂教学的组织者与协调者, 同时又给学生提供更多的自主选择权。

三、微课化课堂教学的实施

以“制作表格布局网页”这一任务来举例, 课堂教学中的任务有: (1) 表格的设置方法及表格的HTML语言。 (2) 用表格制作各种不同布局类型的网页。 (3) 利用表格布局基本网页。 (4) 利用表格布局综合网页。微课化就是将这几个任务的演示部分用屏幕制作软件, 全程录制教师的屏幕操作与讲解, 自动生成适合各种要求的视频文件格式。录屏软件还能制作后期效果, 如添加关键字幕、鼠标高亮、重点标注等。录屏式的微课能高效再现操作细节。

微课化的上课模式就是, 教师将任务分解后, 学生可以根据自己的情况选择不同的微课视频来观看并练习。对于没有基础的同学, 可以选择任务一的微课视频, 从表格的基本操作开始练习, 一步一步观看练习, 完成任务。对于有网页基础的同学, 可以直接从任务三的表格布局开始, 直接来练习表格布局的方法。学生在观看录屏的时候, 可以根据自身情况快进、暂停、重复观看, 也可以边看录屏边操作, 把原来上课时用来记忆老师操作步骤的精力, 用在去理解老师为什么要这么做, 或者去思考还有没有更好的方法达成同样的效果。这就大大提高了学生的课堂学习效果。

15.“电子板报制作”教学设计 篇十五

关键词：电子商务 网页制作 教学改革 研究

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0155-01

职业院校教学改革来势汹涌，电子商务专业教学改革也快速发展，《电子商务网页制作》课程是电子商务专业的一门重要课程，它的教学改革工作也渗透到了师生当中，教学改革的理念已被接受。职业院校培养人才主要是培养学生的技能性，没有实际的实践活动，学生就不可能把所学知识运用到实际当中，教学改革要求改变灌输式教学方式，《电子商务网页制作》课程要反映出技能性人才的培养。

1 《电子商务网页制作》教学中存在的问题

本课程的教学目的是所有学生深入了解电子商务网站的轮廓和模块，为了让学生能够建设电子商务网站打好坚实的基础。本课程必须与学生的就业联系起来，体现学生的动手操作能力，但是目前教学中存在不少问题，比如：填鸭式教学不能够调动学生的学习积极性，更不用说创造性，传统教学偏重理论教学，仅仅讲解软件的功能，并没有让学生在实际中去思考，这就导致了学生在结束学习这门课之后还不能制作电子商务网页，很难让学生在毕业之后找到此方面的工作，所以教学改革的工作势在必行。

2 《电子商务网页制作》教学改革措施

电子商务的网页制作技能是学生应该掌握的最基础的技能之一，教师如何采取有效的教学方式来提高教学效果是教学改革的重要内容，本人根据自己的教学实践，总结了如下教学方式，希望能够为教学改革工作作出贡献。

2.1 合理规划教材内容

《电子商务网页制作》是专业课程中的一门综合性课程，由于教学课时有限，如果能有一本好的教材不仅能让教师合理规划课程内容，还能够让学生学好理论知识并且做好实践活动。对于职业院校来说，教材内容要把培养综合性人才作为参照标准，教材内容不能选择太深奥的理论知识，避免打消学生的学习积极性，最好使用易懂而且图文并茂的教材，把实践内容作为重点部分讲述，着重培养学生的动手操作能力。

2.2 做好课前引入工作

课程的课前引入能够让学生了解本次课的教学主旨，领会本次课程在实际当中的应用，是每位教师在每堂课的开始教学阶段的重要环节。《电子商务网页制作》这门课程，可以选择网页欣赏的方式，教师在授课之前，要把和本次课教学内容相关的网页成品展示给学生，让学生通过欣赏这些精彩的网页，产生对这门课程的学习积极性，再把这些网页成品放到Dreamwave软件当中进行编辑和演示，学生就能够轻松了解软件的主要功能，为后面的教学奠定基础。

2.3 培养学生的学习兴趣

教师只注重教学而忽略了对学生的了解，这使得在教学过程中产生了很多问题，教学效果不理想，导致这种情况发生的原因是学生的学习态度问题和教师的教学方式问题，兴趣能够激发人的动力，那么教学的关键就是如何来调动学生的兴趣。笔者曾经调查过，如果问学生想制作哪方面的网页，学生的回答基本都是属于自己的个人网页。在实践当中教师发现，学生制作的个人页面很花哨，图片很多，色彩斑斓，不会去考虑如何组织页面，教师可以把制作个人网页作为教学内容，贯穿本课程的教学，之后过度到建设到网站内容。

2.4 充分利用实训教学

高职院校教学主要是以实训教学为主，把理论教学应用到实际当中才是教学的最终目的，对于《电子商务网页制作》课程来说，熟练操作Dreamwave软件的能力是学生最应该掌握的。实训课程可以让学生进行技能比赛，三四个人为一组进行比赛，每组自行设计自己商量好的网页，教师尽量不要参与其中，除非学生有不懂的技术知识可以向老师发问，也可以通过组与组之间的讨论来解决问题，通过这样的实训方式不仅能够使学生更好的运用了理论知识，还能够提高学生找到问题和解决问题的能力，培养学生的合作能力和创造精神。比赛结果让老师来打分，考核的标准主要是：网页排版、框架设计、颜色、文字排版和是否能吸引别人的眼球等方面。通过这种实训方式不仅能够展示学生的学习能力和动手操作能力，还能够开阔他们的思维，提高他们的团队合作精神，调动他们的主观能动性，提高教学的质量。

2.5 合理的考核评价

对学生的考核评价能够很好地体现出教学的目标和效果，《电子商务网页制作》这门课程属于操作性很强的课程，对于这类课程来说，考核的方式可以使用小组考核、过程性考核或者是项目式的考核方式。

过程性考核是一个贯穿教学始终的考核方式，教师需要为所教学生使用专门的记录本，记录其学习态度、操作技能、行为习惯等内容。对于课程教学来说，记录的重点是学生的操作技能情况。教师根据记录情况最终给学生进行一个综合性的评价；项目式考核是以学生完成综合项目情况给予评定成绩的一种考核方式。此种考核方式要求教师能够制定综合性的考核项目，并能够根据学生完成情况给与评分；按小组考核的方式组合了项目式考核与过程性考核两种方式，教师的工作量有所减少，实际教学中易于操作。在考核过程中可以考核小组成员的团队合作精神，设置小组附加分，根据情况将小组分增加到小组每个成员的考核成绩上。

作为一名电子商务专业的教师，应根据职业学校培养学生的要求，在教学过程中运用多种教学方法，大胆尝试，追求最佳的教学效果，也较好地解决了学生学习目的不明确、学习兴趣不高等问题，让学生在实践中把学到的知识加以认证，也使他们体验实践—感性认识—理性认识—实践这一辨证的过程，理论联系实际教学，提高教学质量。

参考文献

[1]杨晓明.《网页制作》课程教学改革的探索与研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2008（3）.

[2]周二鹏，杜君.高职电子商务专业网页设计课程改革初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（22）.

[3]王莹.浅谈《网站建设与网页设计》课程的教学方法[J].辽宁农业职业技术学院学报，2011（1）.

[4]谢雪晴.《网站制作务实》创新创业能力培养教学改革的探究与实践[J].电脑知识与技术，2013（35）.

[5]曹丽娜.基于公司运营模式下的高职电子商务专业网页设计课程教学实践研究——以山东华宇职业技术学院为例[J].经济视角（中旬），2011（3）.

16.制作电子相册教学反思 篇十六

在将教学设计转化为教学实践的过程中，课堂气氛活跃，学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果！反思教学设计和教学实践，总结如下：

超越教材，贴近生活，激发热情

在进行教学设计时，考虑到学生的思维是非常活跃的，面对枯燥的事物，他们的注意力很难集中，而如果是他们感兴趣的，则会乐此不疲。学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关的，要让教学内容贴近学生的生活，使学生能将学到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种“用中学，学中用”的学习环境。电子相册的提出，激发了学生的创作欲望，有了强烈的求知动力，学生掌握新知识的速度快得惊人，而且兴奋的心情使他们乐于和其他同学交流。很快这些照片就被同学们施以无限的创意和独特的个性。

学科渗透，综合运用，培育素养

信息技术与课程整合不只是如何在学科教学中应用信息技术，实际上信息技术学科也可以借鉴其他学科的内容，可以尝试将其他学科的内容引入信息技术课堂。这堂课就是一次成功的尝试。

在设计这堂课的时候，我曾考虑过将自己准备的相片库提供给学生进行创作，可是再三推敲，总觉得效果不理想，原因师相片与学生本人毫不相干。要提升学生的创作欲望，相片必须源于学生本人。

网络探究，开放时空，拓展评价

通过网络自主探究学习，可以让学生充分地利用时间，使用时因人而异，有快有慢、可跳跃、可重复地进行。改变了“教师演示多，学生自主学习少，不管会不会，大家齐步走”的现象。由学生自己操作计算机进行自主探究，组内和组间合作探究，使学生有更独立的思维空间和合作机会。学生活动的同时，教师适时反馈各种信息，以便及时进行点拨和个别辅导；对学生的活动及时予以积极的评价；对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创作性思维的火花及时地予以赞扬和鼓励。

17.“电子板报制作”教学设计 篇十七

2.教师将收集到的资料扫描到计算机里,并做资源共享。教学过程:(一知识导入

通过插入艺术字和没有插入艺术字的两期板报的对比,使学生了解,美化一个文档,除了对文档中的文字进行格式化操作,在文档中适当的对题目进行修改、使其艺术化,可以使文档更加生动、活泼,页面更加美观。

(二出示学习目标

1.发挥想象,制作一期关于赞美祖国或环境保护方面的板报。2.团结合作,让内容更加充实。(三出示自学提示

1.找到插入艺术字的多种方法。

2.调整艺术字的方法可以参照剪贴画的调整方法。3.注意艺术字颜色的调整,要多样化,使用多种方案。

学生活动:参照提示,根据需要插入来自文件的图片和艺术字,进行设置,并将结果保存到固定文件夹。让学生之间能相互浏览其他人的作品。

(四自学新课过程(学生独立学习,教师指导

Word软件的艺术字库内容丰富、模式多样,适合孩子们想象力和创造力的发挥。

1.艺术字的插入方法

方法1:在菜单栏找到“插入”-“图片”-“艺术字”

方法2:在艺术字工具栏找到快捷按钮-立体的蓝色字母“A” 2.艺术字的编辑和文字的修饰

学生结合剪贴画的相关操作和教师的提示,自己总结出艺术字的编辑操作。A.艺术字大小的调整和位置的移动与剪帖画的操作方法基本一致。B.修饰艺术字,改变艺术字原来的样式,加上特殊效果等。3.艺术字工具栏的相关使用 第一项:插入艺术字

第二项:编辑文字(输入文字,并进行简单修饰 第三项:艺术字库(多种样式的艺术字

第四项:设置艺术字格式(艺术字的颜色线条、大小、版式等的修改 第五项:艺术字形状

第六项:自由旋转(改变艺术字的方向 第七项-第十一项:自由试用,不作重点。(五自学释疑

1.艺术字多用在什么地方? 答:在文档中插入的艺术字大部分以标题为主,这样可以使文档的标题更加醒目,富于感染力,从而达到进一步美化文档的作用。

2.艺术字工具栏什么时候有,什么时候没有? 答:在选中艺术字时艺术字工具栏会显现。

3.板报设计实例展示、讲解。(六合作探究

在板报里增加艺术字、图片、剪贴画、文本框,使板报更加美观。怎样让它们和谐地拼凑在一起。探讨艺术字、图片、剪贴画等的属性,进行修改,美化。(七自主测评

要求学生以小组为单位,发挥想象利用教师和学生共同收集到的资料进行一期关于环境保护的板报设计。

(八小组汇报成果,教师总结

1.小组选代表汇报本节课的学习成果,并向其他同学展示小组作品。2.教师点评作品,总结本课。