项目人才感谢信

项目人才感谢信（精选16篇）

1.项目人才感谢信 篇一

尊敬的xx：

你们好!

在20xx年的8月10日晚，“益启行”众筹项目上线了，仅仅14个小时，有855人次看到我们的筹款信息，收到了93位伙伴累计的3785元筹资，超额完成了我们的筹款目标。

在8月23—28日期间，我们三人(朱明辉，陈秋华，吕悦)如期奔赴北京参加START·V立营的进阶工作坊。

在这场工作坊中，我们了解到了乡村教育的现状、乡村夏令营的理念以及如何设计与开展乡村夏令营等，并遇到了一群志同道合的伙伴，在乡村支教的公益路上相互支持，用行动去影响和带动更多的人参与其中。

到目前为止我们已做了两场分享：在9月的4—5日，我们与20xx届启明星秘书处的伙伴们共同策划了换届培训，并把V立营所学分享给新一届的秘书处成员，共同推进启明星支教队的乡村夏令营计划;在9月19日，我们携手广州场V立营的几位伙伴，在广东工业大学的大学城校区开展了V立营广州场分享会，到场60余人，有来自各支教组织的骨干成员与热心公益的人士，在分享会的现场大家相互交流探讨，一同探索如何做更专业的支教。

另外于12月5日，我们组织成立了益微广州分社，并举办了成立启动仪式，邀请广州各支教团队骨干参与，希望把益微精神和支教理念扩散到整个广州支教圈。

现在距离众筹结束已有三个多月，可每当我们想起这次众筹内心还是满满的感动。

我们之所以会如此顺利的完成筹款，是因为有这么多相信公益、热爱乡村教育的人们给我们的支持与鼓励。

也许你是启明星支教队的队员，也许你也曾参与过乡村支教，也许你只是想为乡村教育贡献自己的一份力量。

无论你是谁，来自哪里，都非常感谢你对乡村支教的信任，对我们的信任。

目前这笔筹款的部分所得已用于参加START·V立营进阶工作坊的学费与往返路费，而剩余的筹款将作为启明星支教队的运作资金，用于支持乡村支教项目的运行。

同时，我们也将会对这笔资金进行财务的透明化，确保真实的反馈给大家。

在此再次感谢大家的支持，我们会尽自己所能，为乡村支教助力。

此敬

敬礼!

xxx

20xx年12月8日

2.项目人才感谢信 篇二

随着微利时代的到来,中国零售行业开始面临更多的人力资源管理方面的挑战:人员流失率居高不下、人员招聘渠道狭窄,人员综合素质有待提升、企业人才培养缺乏体系,企业人才储备严重不足,企业人力资源管理方面的许多问题值得我们深层思考和拿出切实可行的解决方案。

通过多年的探索,中国零售业人力资源研究中心总结出一整套零售企业人才梯队建设的管理模式和管理方法。这套方法是综合治理的系统工程,概括起来是个“4加1模式”,即企业的人才梯队建设要依托良好的企业文化、科学合理的薪酬体系、行之有效的绩效考核模式,科学合理的员工职业发展规划,以及打造企业自己的人才培养基地--企业商学院。

人才梯队建设项目的收益

■企业文化体系评估及优化

■企业企业薪酬体系评估及优化

■企业员工职业发展规划评估及优化

■企业绩效考核体系评估及优化

■企业人才“造血功能“的建立,既企业商学院的建立及运行

人才梯队建设主要内容及现场工作日

3.企业后备人才培养项目 篇三

“大成智库”有多年为大中型国有企业后备管理人才培养提供服务的经验。在此基础上，“大成智库”结合企业特点，专为企业后备干部培养进行系统规划。通过制订有效的后备干部培养计划和甄选计划，合理、有效地挖掘、开发、培养后备管理人才，建立人才梯队，为企业可持续发展提供智力资本支持。

我们期望通过此项目达到以下目标：

建立量化的信息档案。通过前期的调研访谈，结合使用多样化的测评量表，我们对企业后备干部的综合情况有了基本了解，对其各方面的能力水平有了科学评价，对其在职业素养、管理知识、领导能力等方面的薄弱环节和培养需求有了全面了解后，帮助企业建立量化的、客观的、系统的后备干部信息档案库。

4.人才输出项目计划书 篇四

前言：人力资源的开发与培养作为当今社会发展迅速的一个行业，其重要性越来越为企业、高校和个人所重视。经济的发展在很大程度上取决于人才流动的活跃度。而作为在校人才的发展较整个社会的人力资源发展相对不成熟，落后于社会经济发展所需。因而为高校人才培养的发展，提供了广阔的空间。随着社会经济的不断进步，高校人才发展与培养在未来时间内的发展空间也将更为宽广。

一、SWOT分析

S---我们的优势

就高校人才发展，我公司有着丰富的经验。现已与多家知名高校合作，对高校高等人才进行培养，提供充足的个性化模拟面试，各岗位实习及见习机会。

W---现有的劣势

作为非盈利合作项目，有较多实习见习岗位起点较低

O---机会

提供实习/见习/培训/创业等各种机会，涉足于摄影、摄像、导演、数控、灯光、语言等各类媒体相关以及商务合作机会

T---威胁

由于高校人才社会经验不足，容易因信心不足等原因无法持续完成二、合作策略

我公司提供媒体及商务领域各类岗位给**学院----扩展

三、组织架构

扩展

四、第一阶段目标

5.加强项目人才队伍建设的思考 篇五

摘要：本文结合项目施工的特点和项目管理的实践经验，以南车基地项目为例介绍了岩土工程公司项目人才短缺的现状而普遍存在的人力资源管理问题，通过人力资源现状和人才队伍建设的思考，逐步探讨建立一套科学、规范和高效的留住项目人才的措施，加强和整合项目人力资源，创造一个想干事者有机会、能干事者有舞台、干成事者有位子的良好选人用人环境。

关键词：加强项目 人才队伍 建设的思考

当今社会，企业的竞争，归根到底是人才的竞争，人才队伍建设已不可替代地成为了制约着企业的发展，体现企业软实力的重要标志，决定企业成败的关键。港航局集团公司“人才强企”战略：打造“五支人才队伍”建设，营造人才成长的良好环境，是我们加强人才队伍建设的目标任务，笔者仅就目前公司大多项目内部存在的人才队伍建设浅谈一下自己的建议和看法。

一、加强项目人才队伍建设的重要意义

（一）加强项目人才队伍建设是做好企业人力资源工作的重要基础

目前大多数项目都承担着上亿、十几亿甚至几十亿的施工生产任务，而项目的实施需要人力资源，资本资源、设备资源和信息资源等多种资源，其中人力资源是最基本最主要最具创造性的资源，很大程度上整合和影响着其他资源，是项目经营成败的决定性资源。这就决定了项目部不仅要肩负起干好项目、完成任务的重要使命，而且要承担起带好队伍、培养人才的重要责任。

（二）加强项目人才队伍建设，是促进企业与员工共同发展的重要保障

随着经济发展以及人才双向选择的自主性，企业员工基本人才队伍的稳定受到严重影响，直接影响到项目的执行状况，最终威胁到工程施工企业效益和核心竞争力。而且员工个人对体现自身价值的愿望更加强烈，都希望通过成长、成才带给企业和个人的双赢。

二、项目人才队伍的特点、现状分析

（一）项目人力资源管理特点

每一个工程项目因为规模、技术、质量、材料及机械设备使用甚至地理位置等等不同，使得项目人力资源管理有以下特点：第一，项目组织和人员的临时性和多变性。项目部作为施工企业为完成某个项目临时组建的组织，一般在项目完工后解散，项目部所属人员重新调配；同时由于项目不同阶段任务量和工作性质的变化，项目人员的多少和具体人选也会随着项目的进展与变化不断调整。第二，项目部成员的双重领导。项目组织中的成员既要接受项目班子领导，又要接受工程公司职能部门的领导。第三，项目绩效考核的复杂性。由于绩效考核的结果受到经营责任目标、相关考核指标、人力资源成本、管理成本以及内外环境等多方面因素的影响，尤其是项目实施过程中业主、监理、协作队伍等外围环境的不确定性，更是增加了项目绩效管理的难度。

（二）项目人才队伍的现状分析

目前岩土工程公司在建项目普遍存在工程技术人员短缺的情况。主要体现在：

第一，人才结构性短缺严重。项目人才队伍中具有中专、职业学院及以下文化程度的仍占多数，只能从事技术含量较低的生产类岗位，而在一些技术含量高和管理难度大的关键岗位，如技术质量管理、工程管理、安全管理、合同管理以及测量检测等方面又缺乏合适人选，结构性矛盾突出。

第二，核心管理人员、技术人员严重不足。专业技术人员中，尤其缺乏拔尖的专业技术人才和专业技术带头人，比如项目经理、生产经理、合约经理、项目总工等企业核心技术人才。有项目管理能力的受到执业资格的任职限制，具有资质人员又缺乏实践经验。纵观各个项目，项目班子配备尚存在困难。

第三，项目关键岗位人员缺乏胜任人选。截止目前，岩土公司在建工程项目已达到 20余个，而项目人员的配置，尤其是关键岗位人员已远远无法满足日益扩张的项目建设需要，出现工程技术、测量合约等人才的普遍性紧缺。项目的设置部门负责人后继乏人，就笔者所在项目5个部门都是劳务派遣人员担当，关键岗位更是劳务工和临时工占多数，要不就是新入职的大学生，工作实践经验欠缺，而且在片区的几个项目中兼任的情况，奔波在几个项目现场当中。再者项目的部分技术人员知识技能本身没有达到岗位的要求，属于在人才紧张缺情况下的勉强配置，无形中造成了技术和管理水平的下降，项目与企业经济效益可想而知。

第四，项目经理能力不全面。项目经理往往是复合型“全面手”，目前对于项目经理的使用大多存在重使用轻培养的现象，现有的项目经理中，绝大多数是从工程技术岗位转变为经营管理岗位，他们没有接受过系统的经营管理、人力资源管理、财务管理等专业知识的学习和培训。项目管理基本上都是凭实践摸索的，与现代管理理念有一定的差距，在管理方法、管理手段创新上的能力较低，这在极大程度制约了现代管理方法的引进和实施。

第五，工程公司的人才储备尚不足。工程公司人才的引进偏低，培养力度不够，成才的人数抵消不了流失的人数，更加加剧了项目人才队伍的基本配置，从而严重地影响了施工项目的进度、质量和施工成本，最终影响和威胁到企业的效益和人员的收益。

第六，项目人员的薪酬激励机制不完善。项目薪酬标准由工程公司统一制定，项目班子自主性不够，没有足够的权限分配绩效工作和奖金，无法达到激励项目人才效果。绩效考核关系到项目人员获得的薪酬，既而影响到他们在项目执行过程中的积极性，以及工作满意度和对项目的忠诚度。

三、加强项目人才队伍建设的建议

（一）合理配置和构建项目人才队伍

第一，项目经理的选择。项目经理是项目实施的组织者和责任者，具有业务、行政双重责任，是项目策划、设计、组织、控制和协调的全面领导。项目经理的能力素质直接影响到到项目的执行进度和状况，关系到项目的经济与社会收益。所以，在项目管理中，首先要选好项目经理。目前，工程施工企业选择项目经理大都采取委任制，建议部分项目可以根据项目规模，以公开竞聘的形式选拔项目经理。

第二，项目人才队伍合理配置。施工项目具有专业多、区域广、工期紧及质量要求高等特点，项目中人力资源的合理配置显得尤为重要。根据工程施工项目的特点以及人力资源的需求状况，采取定岗定员、以岗定人、以岗定薪，真正实现项目人力资源管理人尽其才、岗尽其职，减少项目人力成本。配备好以下三类人才：经营管理人才、专业技术人才和专业技能人才。所有的项目人才不但要具有岗位职责的专业能力，而且还应该具有一定的指导能力、沟通协调和团队合作能力。

（二）建立健全项目人才培训机制

项目的人力资源数量尚足，但人才资源质量普遍不高，必须坚持用培训开发人才，用培训激励人，把提高现有人员的知识结构和技能水平作为人力资源开发的重点，根据人才需求计划，制定针对性的培训措施，逐步形成一套科学，完善的人才队伍培训机制。一是建立学习型组织，培育全员学习的环境和终身受教育的理念，通过职业夜校、指导老师营造学习氛围。二是分层次培养，着力提升人才层次。要本着“缺什么，补什么，干什么，练什么”的原则，达到学以致用，用以促学，学用相长。对工作多年的低学历人才，实现由能力型向知识型的转变；对新进招聘进厂的大中专毕业生，实现由知识型向能力型的转变；对于现有拔尖人才，实现由能力型向创新型的转变；对于优秀经营管理要针对理念、知识、能力的持续更新与提高。三是加强理论和实践学习的融合。采用“项目带动式”人才培训模式，将培训地点从课堂教室扩充到施工现场，真正培养出既有一定专业和理论素养、同时又有较强实战经验的项目管理人才。

（三）建立项目人才职业发展通道

充分了解项目员工个人需求和职业发展愿望的基础上，根据企业特点和机构、人员设置的需要，可以建立管理人员、技术人员、技能人才三种职业发展通道，最大限度地激发员工个人的自身潜能，增强人员满意度和对企业忠诚度。

（四）建立健全项目人才激励机制

项目施工现场工作地点偏僻，工作条件艰苦，流动性大，收入水平偏低。一方面适当改善工作条件，以人为本，建立良好的企业文化，创造晋升空间、培训、个人发展等个人成长机会；另一方面完善绩效考核，针对项目不同层级及类型人才，采取不同的激励措施：对经营管理人才，注重授权激励；对专业技术人才，注重目标激励和培训发展机会激励。对技能技能人才，注重物质激励和尊重激励。

（五）建立竞争性的薪酬体系

公司现有的薪酬制度侧重于强调职务等级，低工资、高福利，工资分配形式单一，激励作用欠缺。建立以科学的激励与约束机制，除了坚持效率优先、兼顾公平的原则外，还应引入竞争性原则，采取不同的薪酬方式。对于项目所紧缺的特殊人才如测量人员、质量检测人员采取市场定价制和协议工资制，提高薪酬的外部竞争力；对于项目部门可以实行绩效考核总额包干；针对大中专毕业生收入普遍偏低流失率高的情况，可以采取行业的平均工资作为保底工资，根据工作表现进行福利补贴等措施，鼓励他们能够在企业生根发芽。

（六）建立项目人才引进机制

根据目前岩土公司现有人才存量以及人才培养的速度已经不能满足企业发展的需要，单靠企业自身的人才培养速度远远不能满足企业发展的需要，坚持内部培养和外部引才并举，一是树立竞争择优观念，坚持把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称，不唯资历、不唯身份。二是树立人才发展观念，为人才提供施展才能的空间。对劳务和一般管理人员全面实现项目当地化配置。三是通过签订短期用工合同以协议工资的方式从社会上招聘急需人才。四是通过严格审核从岩土公司劳务派遣用工人员中选拔吸收各类适用人才。

（七）积极融入企业文化

中铁建是一个具有发展历史和实力强劲央企，形成了很多具有自身特色的企业精神和文化，因此企业的文化建设要继承和发展，对企业的发展起到先锋旗帜的引领作用。

（八）建立健全以人为本的管理机制

项目的效益在于管理，管理则在于人。在项目人才队伍的建设上，作为项目管理者，不能只着眼于工作上对企业员工的要求，还必须关心企业员工的生活，确实做到事业留人、感情留人、环境留人。坚持“以人为本”的管理理念，努力营造“想干事，能干事，敢干事，干成事”的良好氛围，同时要解决他们的后顾之忧，使他们切实感受到企业大家庭的温暖。可以这样说，只有企业真正做到关心人才、爱护人才、体贴人才，积极践行“以人为本”的管理理念，才能打造出一个充满生机和希望的人才队伍。

6.项目人才感谢信 篇六

3、重新登陆“哈尔滨市科技管理信息系统”，点击“项目申报”，在“已经申报项目列表”中利用“修改”按键添加项目信息。

4、将项目信息填写完整，检查无误后提交。

5、提交后，随时关注学校及科技局的“审核意见”并及时修改。

六、其他要求

1、网上申报的截止时间为：2014年2月19日下午17：00时，逾期视为自动放弃。

2、申请人网上提交的申请材料必须真实可靠，申报材料以网上申报材料为准。杰出青年基金和科技创业领军人才项目网上通过后，在线打印申请书。按照申请书、项目详细信息、附件和推荐意见的顺序装订成册(左侧订装或胶装，禁止用塑料封皮装订)，材料一式一份报送科技处。优秀学科带头人和青年后备人才项目不用报送纸质材料，市科技局抽查项目申报材料原件。

3、纸质材料请于2014年3月5日前报送科技处。

4、其他不明事宜请向科技处咨询，电话：

5、附件1：哈尔滨市科技创新人才研究专项资金项目申报须知

附件2：2014年哈尔滨市科技创新人才研究专项资金项目指南

科技处

7.基于项目教学的人才培养模式改革 篇七

“十三五”规划纲要中针对当前的教育事业发展指出“加快完善现代教育体系,全面提高教育质量”[1],提高教育质量已经成为教育改革发展的核心任务。当前高校工程教育是以培养适应现代产业的工程技术人才为目标,强调具有实践、创新和合作能力的培养,即“专业能力培养”[2],围绕这个核心,以学生参与项目开发实践为手段、以培养学生专业技能为目的,使学生全面胜任专业领域的项目开发任务,通过基于“项目教学理念”的教学改革,提高教育质量。

1 项目教学的涵义

项目教学法是以项目为中心的学习模式,在课堂教学中不再是以教师为中心的传统教学模式,强调跨学科,以学生为中心的学习活动。学生根据实际项目要求,有计划、自主性地收集信息,提出方案或设计,并加以实施,提交成果并评价。

2 项目教学的应用背景

项目教学法是目前国外发达国家普遍采用的一种教学方法,特别是在工科类专业训练中有更好的适应性。

当前,欧美发达国家的工程师培养主要分为两种模式:一是,“欧洲”模式,这种模式以法国、德国为代表。该模式偏重于大学生在校学习期间就需要完成工程师的基本训练,毕业时获得工程师证书(是一种职业资格)。二是,“华盛顿协议”成员模式,这种模式以美国为代表。该模式强调大学生在校期间接受工科基础教育,毕业后接受由社会提供的工程师职业教育,需要通过职业资格认证后成为工程师。无论属于哪种模式的学校,都十分重视以项目方式实施教学,提高学生工程实践能力。[3]

项目教学法在本世纪初引入国内,因其更适合高职教育的特点,因而在职业教育领域得到了重视和推广。项目教学是否可以应用于高校工程教育领域,有学者认为:任何教学方法模式都不是某种教育层次的专属,项目教学不仅适用于职业教育,而且适用于本科教育以及专业硕士研究生教育,其区别仅仅是内涵上的差异。[4]近年来,随着提高质量为核心的教育发展观的深入,高校课程改革、人才培养模式改革中越来越多的引用项目教学的理念,项目教学作为一种探究式的学习方式,在理工科大学的专业教学中得到了广泛应用。

3 基于“项目教学理念”构建的教学改革路线

3.1 课程体系重构

项目教学的实施应首先制定工程教育培养计划,重新审核和定义培养计划中基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程等课程要素之间的比例关系及教学安排,制定相适应的课程体系。以交通工程专业人才培养为例,在修订的培养计划中将课程体系分为:基础课程、项目课程、模块课程、实践课程。基础课程包括公共基础课程及通识教育课程,项目课程是实施项目所需学习的专业课程,模块课程是专业知识拓展类课程,实践课程是实习、实验、设计等实践环节。各类课程具有如图1所示递近关系:

3.2 项目教学的组织与实施

根据实施项目的任务目标,组织相应的课程群,在专业理论教学与实验、课程设计、实习、毕业设计等实践环节进行教学与实施。通过产学研合作,筛选适合项目教学的总项目任务。将总项目任务分解为:有完成时间限定、主题分明、任务明确的子项目,每一个子项目,由学生分组完成。子项目的设计及实施,既相对独立又有融合,以形成连贯的知识体系。

项目来源于企事业单位的工程建设、规划项目或教师科研。完成项目任务要求所涉及的教学内容应包涵专业教学的相关课程。

学生是项目完成的主要承担者,教师根据项目进展情况制定授课计划,负责专业基础知识讲解与指导。子项目完成的成果以研究报告、工程设计、实地勘测等形式汇总。学生在项目实施过程中,锻炼独立解决问题能力、创新创造能力、学习知识能力、协同合作能力。

3.2.1 理论教学内容的设计及实施

根据专业人才培养的目标及项目任务的要求,理论教学课程的内容需重新组织编排,设计成一个基于项目的知识体系,增加一些实际工作中常用而理论教材中没有的知识,以及新理念、新技术、新材料、新应用等专业拓展性的知识作为补充。理论教学的内容应与实践教学内容对接,以强化知识体系及应用技能。

教学方法灵活多样,发挥学生学习的能动性,企业可参与学校的教学活动。教学方式采用基础讲解、案例分析、自学讨论等多种方式,充分利用多媒体(PPT、音像、图片、视频等)及信息化技术(微信、QQ、邮箱、手机等)。

3.2.2 实践教学内容的设计及实施

实践教学内容是理论教学内容的强化与补充。实践教学内容形式主要有实验、实习、课程设计、案例分析、毕业设计等形式,其中实验、实习和课程设计是针对项目实施,依托工程实际环境而进行的有目的的实验、实习和设计,其成果是完成项目任务的一部分。案例分析是解决工程实际问题的知识拓展与补充。毕业设计可以就项目任务中的部分内容进行一定深度和广度上的理论研究或工程综合设计。教学过程的指导可由教师与(企业)校外导师共同指导完成。

3.2.3 课程考核方式的变革

课程考核以实践、应用能力为导向的原则,分为理论考核和实践考核。理论考核内容不拘泥于某一单项课程的知识,以解决工程实际问题的能力为考核内容,多科目知识融合,考核形式多样,闭卷或开卷、论文或设计;考核的难易程度应合理设计。

实践课程考核以实践能力评价为导向,实践结束后即进行考核,以体现任务需要在限定时间内完成的要求,主要考核实践能力和实践成果。考核即要体现个人专业能力的差异,又需体现合作配合的能力。

3.2.4 项目教学的实施流程

综上所述,项目化教学实施包含两个过程:教师的教学组织活动与学生的项目实施活动,如图2所示:

3.3 项目教学的评价体系

对项目贯通式教学过程,进行成果评估和经验总结,以促进“教”与“学”的完善与提高。主要有两种评价,第一种是项目运行过程评价,及时发现问题、分析问题、制定解决方案。第二种是项目成果评价,教师自我评价,学生对项目运行评价,教师对学生能力评价等方面合理设计评价体系,进行经验总结与提高。

3.4 项目教学的保障体系构建

3.4.1 师资队伍的培养要求

建立一支师资稳定、有一定教育教学能力、工程实践能力及创新能力的教师队伍,是工程技术人才培养的重要保证。师资队伍应在教育教学活动中通过多种形式提高教师教育教学水平的提高,如通过课外研学、教育培训、挂职锻炼、教法交流等教研活动,探索通过多种形式提高教师教学与学术水平,促进教师更新教育理念、知识结构,提高创新能力,提升教师队伍整体素质。

3.4.2 项目教学的实验平台建设

交通工程专业人才培养过程中离不开工程实验的实践教学,如土工实验、道路材料实验,路基路面检测实验和交通仿真实验等。完成项目所需的实验、软件设计等可依托学校及企事业合作单位的实验室、检测站等的设备条件。

3.4.3 校企合作模式

项目教学培养应用型人才需要企业的参与和项目支撑。企业参与到教学活动中,可以发挥工程师人才培养的指导作用,为人才培养提供需求信息与改进的建议,推动培养模式的改革。需积极拓展合作企事业单位,推动产学研全方位合作,实现校企“双赢”。

4 结语

工程教育以培养工程技术人才为主要目标,在专业人才培养过程中引入项目教学,改变了传统培养模式的教学方式,是将专业知识体系的教学贯穿于项目的实施过程中。这种教学模式突出学生学习的主体地位,构建学生“实践、创新、合作”三位一体的“专业能力”培养,为创新人才培养模式提供借鉴。

摘要：本文围绕专业能力培养的核心,开展基于“项目教学”的人才培养模式改革研究。项目教学法是以项目为中心的学习模式,强调跨学科,以学生为中心的学习活动,突出学生工程实践能力、创业创新能力和学习合作能力的培养。教学改革以实际工程为背景,以项目为载体,通过实施项目完成教学,改革的路线包括:科学设计课程体系及教学内容、合理教学组织、考核评价以及教学保障体系等过程。

关键词：项目教学,人才培养,改革

参考文献

[1]新华网.中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2016lh/2016-03/17/c_1118366322.htm.

[2]李国庆,黄学勤.基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式应用研究[J].江苏技术师范学院学报,2012,18(2).

[3]李鹏飞,梅锦春.适应卓越工程师培养要求的合作项目课程开发研究[J].中国大学教学,2015(9).

8.项目人才感谢信 篇八

2010年9月,由实创股份公司操刀的海淀区北部两处公租房项目正式开工建设。预计到2012年,这里将建成4000余套公租房源,供北部园区青年职工和海淀区中低收入家庭使用,届时将满足1万人的居住需求。

两处公租房项目分别指的是中关村环保园C02地块和辛店B08地块。

中关村环保园公租房项目西邻温阳路,由7栋12层的板楼组成,总数量为2116套,占地面积5.56公顷,建设面积10万平方米,周边有大面积绿地环绕,地块东南侧有即将改造的周家巷沟水系穿越。此项目提供30平方米零居、45平方米一居、60平方米两居户型共2116套,并配套建设一个建筑面积为2100平方米的幼儿园。

辛店公租房项目是海淀区首个政府与企业合建的公租房项目,位于航天城北侧,紧邻北清路,项目总用地面积为4.37公顷,总建筑面积约为14万平方米;其中公建为配套服务、物业管理及其它相关市政设施。住宅主要为小高层住宅,采用塔式和板式,提供30至50平方米零居室、一居室,60平方米两居室1986套,由9栋塔楼和板楼组成,户型为30至50平方米的一居室和60平方米的两居室,可提供约2000套房屋。

在不远的将来,海淀北部地区将被建设成为国内外有影响力的高技术产业研发基地、推动全区经济发展的新引擎、“生态良好、产业集群、设施配套、就业充分、生活便利、富有活力”的新区域,成为具有全球影响力的科技创新中心。

公租房将成为

吸引人才的试金石

中关村环保园和辛店公租房项目的上马是实创股份公司为加快和完善海淀北部研发服务、高新技术产业聚集区生活配套设施建设的又一次有益尝试。

除了抑制房价过快上涨和改善供需矛盾外,公租房似乎已经成为吸引优秀人才和企业入驻的亮点之一。

这里所指的公租房是政府提供政策支持,限定户型面积、供应对象和租金水平,面向本市中低收入住房困难家庭等群体出租的住房。按照《北京市公共租赁住房管理办法(试行)》规定,其配租对象为北京市中低收入住房困难家庭(包括已通过廉租住房、经济适用住房、限价商品住房资格审核尚在轮候的家庭以及其它住房困难家庭)。租赁期限最长为5年,合同期满承租家庭应当退出住房。

目前,北京公租房建设模式分为两种:集中建设和商品房中配建。目前是后者占大比例,至于大规模建设,主要依靠北京的国企垫资进行建设。

2010年6月,北京市住建委相关负责人表示,北京正在制订公租房具体的操作办法并征求相关单位的意见。对于公租房的套型面积,北京已经要求在60平米以下。公租房拟分为4种套型,单居套型、小套型、中套型和大套型,建筑面积分别为30平方米左右、40平方米左右、50平方米左右、60平方米以下。外来务工人员已确定将纳入到北京公租房的供应范围。

尤其值得强调的是,北京鼓励国有企业、产业园区和社会单位利用自有土地建设公租房,解决本单位职工和引进人才住房需求,这其中就包括一些外来务工人员。同时,北京正在进行的城乡结合部改造中,也鼓励集体经济组织盘活集体建设用地,按照规划建设公租房。供应对象也主要是外来务工人员。至于哪些外来务工人员可以申请公租房,将在公租房的细则办法中明确。北京还将积极吸引社会资本参与公租房的建设。包括公积金贷款、商业贷款,以及通过信托资金、住房债券等方式融资。

形势似乎越来越好。日前,财政部、国家税务总局联合发布了《关于支持公共租赁住房建设和运营有关税收优惠政策的通知》。此次《通知》无疑是细化“国十条”的一项措施,包括对公租房建设用地及公租房建成后占地免征城镇土地使用税。在其他住房项目中配套建设公租房,依据政府部门出具的相关材料,可按公租房建筑面积占总建筑面积的比例免征建造、管理公租房涉及的城镇土地使用税。不仅如此,对公租房经营管理单位建造公租房涉及的印花税予以免征。在其他住房项目中配套建设公租房,依据政府部门出具的相关材料,可按公租房建筑面积占总建筑面积的比例免征建造、管理公租房涉及的印花税。

《通知》希望通过税收减免的手段降低成本,使企业获得比较实在的收益,同时吸引更多非国有企业参与到公租房建设中。

海淀北部区位优势不可复制

无独有偶。相比京津地区房价高企的现状,河北正着手建设“人才家园”,希望利用低租金来吸引人才来到河北创业、投资。此项目共建设5万套公共租赁住房,供京津及周边高层次人才租赁。

与河北相比,海淀北部的区位优势是不可复制的。

开发海淀北部地区,建设海淀新区,既是实施首都城市空间发展战略的重要内容,也是海淀区实现跨越式发展的重要战略措施。而中关村环保科技示范园,既处于“两带”上,又处于“多中心”范围,是海淀新区的核心,得到了国家科技部、北京市、海淀区政府和中关村管委会的高度重视和大力支持。

中关村环保科技示范园位于海淀新区,南至京密引水渠,北接北清路,是上风上水之宝地,同时也是离市区最近的依山傍水科技园,隶属中关村科技园区海淀园发展组团。园区被分成研发基地、孵化产业基地、仪器仪表园、展示交易中心、文化艺术中心、综合管理服务区、商务区、生活休闲区等八大相辅相成的区域。环保园的发展定位是集研发、办公、科研、中试、生产、商贸、技术交易为一体、能够“与世界比肩、领先中国50年”的一流生态科技园。

此外,环保园毗邻創新园、永丰产业基地。承担三个园区所在的海淀山后优质资源的开发建设任务的是2010年重组后的实创股份公司。它主要对海淀核心区建设整体产业导向、创新要素聚集、重大项目落地、促进产业发展等具有重要的推动作用。它所属的园区将力争用8-10年时间把北部产业园区建设成为高端引领、产业聚集、设施完善、绿色生态的国际一流高端产业聚集区,国内外有影响力的高技术产业研发基地,推动海淀经济发展的新引擎。

截至目前,实创股份所属各产业园区已初步形成以用友软件、航天电子、大唐电信、神舟软件为代表的电子信息产业板块;以安泰科技、钢研高纳、航材院、百慕航材为代表的新材料产业板块;以中联煤层气、光大环保、国核电力规划设计院为代表的能源环保产业板块;以华为、佳讯飞鸿、中科海讯为代表的网络通信产业板块和以中国人民银行北京数据中心、中国农业银行北方数据中心、国家开发银行数据中心、建设银行北京产业基地、阳光保险集团研发中心为代表的科技金融产业等五大产业板块。

预计至2020年,实创股份所属园区将实现总收入2000亿元,总税收150亿元。企业入驻数量达1000家,其中规模在百亿元的达5家,在10亿元的达20家,从业人数达15万-20万人。

随着郊区化办公理念日趋深入人心,让员工远离市区的嘈杂,在海淀北部“天人合一”的自然景观中工作,更能提高工作效率,启发创新灵感。

9.项目人才感谢信 篇九

——2012版新专业E-BOSS高级商务5.29即将启动

2012年5月29日，石家庄新华电脑学校“国家新职业技能人才培训项目暨四新人才培养计划——2012版新专业E-BOSS高级商务启动仪式”即将在石家庄市金圆大厦召开，届时，石家庄市人力资源和社会保障局副局长刘瑞平、职业能力建设处处长苑战欣、石家庄市劳动就业服务局培训中心主任柴玉文、石家庄市职业技能鉴定中心主任周宗建、河北师范大学成教学院副院长王岩，北京红漫红电子商务公司总经理薛满红，以及淘宝网和新华教育集团相关领导将莅临启动仪式，石家庄新华电脑学校三百名师生将共同见证这一历史时刻。

2012版新专业E-BOSS高级商务5.29即将启动

作为中国电脑教育第一品牌，新华电脑教育此次承接国家新职业技能人才培训项目，是积极响应两会号召和共青团四新人才培养计划，共发布了目前国际国内计算机行业最热门，市场需求最紧缺的六大权威专业，而此次发布的E-BOSS高级商务，将是石家庄新华电脑学校2012年着力打造的又一权威专业品牌。E-BOSS高级商务专业依托于时下飞速发展的电子商务网商行业和与阿里巴巴等网络商业平台资源共享的独特优势，立足于高级商务对于整个市场的需求点，本着打造百万富翁的宗旨，力求培养创业型、创新型高级商务推广和运营人才。新专业一经推出，便受到了众多知名电子商务企业对于该专业人才的提前预订，可以说，E-BOSS高级商务专业的学生还没入学，就已经奠定了未来发展的基础，拥有了高薪就业和自主创业的保障。而此次作为企业的代表，淘宝知名品牌北京红漫红电子商务公司还将在启动仪式上和石家庄新华达成定向培养共识，提前预订E-BOSS高级商务专业毕业生，并将为E-BOSS高级商务专业提供新专业启动助学金，支持所有该专业学生成就梦想。

作为全程实训型专业，E-BOSS高级商务拥有其它任何专业无可比拟的优越性，石家庄新华电脑学校E-BOSS实训中心设备一流，来自淘宝、电子商务协会等权威机构和企业的实战派网络营销专家全程一对一教学实训，为打造综合型创业人才提供最大保障。

10.项目人才感谢信 篇十

范本鹤

发布时间： 2012-01-02

日前，就上海人才大厦的公共服务项目和功能，我们走访了上海市人力资源和社会保障局副巡视员副研究员范本鹤，他告诉我们说：上海人才大厦建造是市人力资源和社会保障局落实市委、市政府“科教兴市”主战略和“人才强市”行动纲要的重要内容之一，是提升上海人力资源发展服务能级和水平的重要措施。大厦位于闸北区不夜城地区（梅园路77号），南临上海母亲河—苏州河，北临上海火车站，坐北朝南，临江望水。同时，大厦周边有1、3、4、8、12、13号等多条已建和在建轨道交通线，出行方便。

一、功能完善的人力资源公共服务

上海人才大厦作为本市人力资源公共服务平台的中枢、人力资源公共服务体系的支撑后台、服务项目和服务产品的研发中心和人力资源公共服务体系的中心，向社会提供功能完善的人力资源公共服务。

（一）办证受理服务

市人保局在上海人才大厦的底楼设立人力资源公共服务业务受理大厅，提供强大的人事人才公共服务办证功能。受理内容主要包括：上海市居住证、人才引进户口、解困和夫妻分居、农转非、录用退工、劳动手册发放、出具人事证明服务、提供集体户口挂靠迁移、出具户籍证明、办理计划生育、上海人才发展资金申请、政府特殊津贴申请、各类杰出（优秀）人才评选或表彰、申报建立博士后科研工作站、非公企业人员培训服务、博士后进出站、职业资格考试考务工作受理、学历学位及各类证书验证、本市专业技术人员职称评审、人才测评服务等各项办证工作。我们将以便民利民为宗旨，简化工作流程，提高办证效率，提升服务能级。

（二）社保配套服务

受理单位城保（或镇保）帐户开设、变更、缴费、注销登记，个人城保（或镇保）新进、变更、转入、转出、封存、启封申报，社保基数申报，在职人员社保补缴、特殊工种工龄确认、帐外社保补缴，个人申领养老金，生育保险、工伤保险、补充养老保险申领和本市各类用人单位办理外地劳动力综合保险登记。

（三）医保配套服务

提供医保政策咨询服务，做好医保个人账户、明细信息、邮汇医疗账户资金查询服务，门急诊就医记录册补换，社会保障卡（医疗保险专用）补换，门诊大病、住院及家床登记，转诊及定点医疗机构登记，参保人联系信息变更，就医关系转移，异地就医定点医疗机构确认，一般医疗、工伤医疗费审核，直属单位、异地代办医疗费审核，低收入困难人员各类减负，综合减负，各类待遇补差，一般医疗、工伤医疗费结算，单位集中报销医疗费结算，直属单位、异地代办医疗费结算等受理工作。

（四）档案管理服务

人才大厦9楼为市人才服务中心的人事档案中心，按照中组部关于档案管理的要求，档案中心共设置档案库房、前台接待、阅档室、整理室，提供人事档案的接收、审核、登记，档案信息的查询、档案证明出具的受理和党员关系转接服务。档案中心目前采用国际先进的高压细水雾消防系统，既避免气体消防对人体产生的损害，也防止水喷淋消浸湿档案的损失，确保库房内工作人员和人事档案的安全。档案中心将严格按照档案管理的相关法规，切实加强对各类档案的监督和管理，使我市人事人才档案管理更趋合理化、规范化、科学化。

（五）涉外公共服务

人才大厦四楼是市人保局涉外公共服务的综合平台，承担了外国人就业服务和吸引海外留学人员回国的各项服务工作。其中包括：外国人就业证办理、延期、变更和年检，定居国外人员就业核准证的延期、变更，留学人员来沪工作落户安置，海外留学生学历学位认定验证，境外人员《上海市居住证》（B证）申办，留学人员创业资格认定与创业资助，留学生创业园区服务，海外人才配置与择业服务，海外高层次留学人员重点服务。同时，市外国专家局还在大厦四楼提供万人海外人才集聚工程服务，浦江计划等项目受理服务，公派留学，国际智力交流培训，提供外国专家服务，出国团组办理服务，国境外学生与年轻专业人员实习服务，档案管理与留学人员出国期间服务和外国专家服务等。

二、统一规范的人力资源市场

按照国家人保部对建立统一规范的人力资源市场提出的要求，市人保局在人才大厦启用的同时，在大厦2、3层建立统一的人力资源市场，进一步推动人才市场和劳动力市场整合，逐步使人力资源公共服务与市场化服务分开，构建完整的人力资源市场体系。市人保局通过做好人力资源服务机构的管理工作，引导经营性人力资源服务机构健康发展，培育统一规范、竞争有序的市场化服务体系，加快形成完善、统一的人力资源市场体系。

（一）现场招聘“天天才市”

人才大厦2楼、3楼为人力资源招聘市场。2个层面招聘面积约为3300平方米，可同时容纳200余家单位进行现场招聘。招聘市场共设置184个招聘位，每个招聘位均配备32寸液晶电视机，同步播放招聘企业的信息和用人要求。大厦3楼还设置了20个高级人才洽谈区，为高端人才和企业提供相对独立、安静的交流环境。先进的配置，优雅的环境，高效的服务，堪称国内首屈一指的人力资源交流市场。市人才服务中心将在此提供市场化的人才配置服务、受理本市各类用人单位招聘需求登记，同时解决求职者与用人单位招聘之间信息不对称问题，提高求职者与工作岗位匹配的效率与质量，引导求职者合理有序流动，进一步推动经营性人力资源服务机构管理信息系统建设，建立市场供求信息变化快速调查制度，准确掌握市场动态。同时，市人保局通过提供公共就业服务，实现公共就业服务信息共享，在人才大厦为广大用人单位提供免费的交流场所，形成“天天才市”的人力资源招聘格局。

（二）覆盖面广的招聘网络

市人保局将依托人才大厦，逐步形成以市人力资源服务机构为主体，以区县人力资源服务机构和行业人力资源服务机构为两翼的“一体两翼”服务格局，实现覆盖面广的网络招聘。网络招聘覆盖本市、区（县）、街道、社区并面向长三角、东北三省、对口地区乃至全国各地。同时，为吸引海外高层次专家、领军人才和优秀的留学人员回国工作，满足我市经济发展、技术攻关、科研创新的需要，我们还在美国、英国、日本、德国、俄罗斯、加拿大等国的十余个主要城市设立海外联络处，聘请当地留学生为联络员，为本市重点建设项目、金融、航运中心建设物色、招聘合适的人才，以人才大厦作为网络招聘的枢纽，通过网上远程面试、现场测试等方式，为本市推荐、引进各类紧缺急需的人才。

三、打造人力资源产业摇篮

（一）初具规模的上海人力资源服务产业

进入WTO后，为了加快上海人才服务业国际化进程，2002年上海市人事局率先改革，制定了人才市场发展战略，由政府相关部门负责对市场进行宏观调控，行业协会服务市场，发挥自律、发展、桥梁的作用，建立了人事与工商共同监管的制度，开放市场，引进国际国内的知名企业，培育新型企业，推动了产业的高速发展。这几年，作为现代服务业中的重要组成部分——人才服务业，历经发展的机遇从无到有，从小到大，得到了长足的发展。人才服务业覆盖面广，涉及社会各行各业、各类人才，能够促进人力资源的市场化合理配置、优化人才引进的机制和渠道，在上海经济社会发展中发挥着重要作用。

截至2009年底，上海正常开展经营的人才中介服务机构近700家，既有上海外服、中智、北京外企等国内行业排名前三的国有企业，也有Adecco、Manpower、Randstad等世界500强企业，还有一大批快速成长的民营企业。世界排名前十的人力资源综合服务企业中的6家，顶端人才咨询企业中的5家已落户上海。上海人才服务行业全行业的营业总收入连续保持接近或超过50%的年增长率，2003年度为40亿元，2007年度已超过265亿元，2008年度超过350亿元，2009年度超过500亿元。人力资源产业各项业务快速发展，为经济社会发展提供了坚实的人才支撑，也为成立中国上海人力资源服务产业园区打下良好的基础。

（二）大厦人力资源产业集聚现状

按照市领导关于上海人才大厦要成为上海人才高地建设的重要标志之一，要成为上海人才辐射长三角、辐射全国的平台，要吸引国内外知名人力资源公司总部入驻大厦的新要求，为此，我局入驻大厦的各事业单位缩小办公区域，增加人力资源公共服务面积，力求体现人才大厦人力资源产业集聚的功能。截至目前，上海人才大厦已吸引了任仕达、上海外服、中国中智、上海人才网集团、北京外企、博尔杰集团、智联易才、诺姆四达等众多国内外知名人力资源服务公司入驻大厦，市人保局所属的市人才服务中心、海外人才服务中心、外国人就业中心、职业能力考试院、干部培训中心、人事业务受理中心、医保中心、社保中心等公共服务机构也一并入驻人才大厦，为进一步推动人才高地建设，推动现代服务业的发展和上海人力资源服务产业园区的建设打下了一定的基础。

（三）筹建中国首家人力资源服务产业园区

为进一步促进人力资源产业发展，使我市人力资源服务产业跳跃式发展和产业能级持续提升。市人保局和闸北区政府将以上海人才大厦为核心，将在不夜城地区2平方公里范围内打造中国首个人力资源服务产业园区。我们将充分吸引国内外高端人力资源服务机构，培育具有国际竞争力的本土人力资源服务机构，形成人才资源服务品牌集聚效应，用5年左右时间发展成为全国规模最大、实力最强的人力资源服务产业园区之一，力争到2015年实现园区内企业年营业总收入达800亿元，有效发挥园区辐射长三角，服务全国的作用。为此，市政府已发函向国家人保部商情筹建“中国上海人力资源服务业集聚区”的函，并得到了国家人保部同意的复函，人保部表示将积极支持园区发展，并要求筹建工作将紧紧围绕民生为本、人才优先的工作主线，努力做好园区筹建工作，为我国人力资源服务业的创新发展提供借鉴。

四、人性化的人才配套服务

（一）上海人才俱乐部

根据分管副市长的意见，我局在人才大厦26层顶楼组建了上海人才俱乐部，为海内外人才提供交流、休闲的场所。人才俱乐部南侧为中餐厅，可同时供给200位宾客用餐。人才俱乐部北侧为健身中心，健身器材，健美，舞蹈以及美容美发等设施一应俱全，为大厦及周边楼宇人才提供专业、系统地健身训练。人才俱乐部给各类人才在紧张的工作之余提供舒适惬意的休闲场所。

（二）人才健康管理服务

为扩大人才服务的内涵和外延，降低“青年才俊、英年早逝”的发生概率，加强人才队伍健康管理服务，市人保局将与本市著名医疗机构合作，在上海人才大厦组建上海人才健康管理中心。

健康管理中心位于人才大厦25层，面积达1500多平方米，是专门为体检与健康咨询所设的服务场所，中心内设有接待登记，内科、外科、妇科、眼科、耳鼻喉科、口腔科等临床检查科室，还设有抽血室、B超室、心电图检查室，实现了一站式服务；我们将通过上海人才健康管理中心为本市广大人才提供“健康评估、健康治疗、营养管理”等多层次服务。同时我们还将建立人才健康档案库，为每一个前来体检的单位和人才提供优质的后续服务，根据体检中发现的问题给予专业的健康指导，提供进一步的诊治、住院，免去人才就医的奔波与繁琐。

（三）相关配套服务

11.项目人才感谢信 篇十一

300元能做什么？一张位置靠后的演唱会门票，一客入门级的西餐……此次，达索系统全球负责学术和教育业务的副总裁Thierry Collet的中国之行，给中国的工程技术人员带来了另外一种选择：参加达索学术认证项目。

对于达索来说，其解决方案已被广泛应用于很多领域和企业，与此对应的用户企业却面临着达索软件应用人才紧缺的窘境。

“中国现在每年大概有100万左右的技术人才缺口，作为行业领导者，达索有责任去承担这样的角色，帮助中国市场弥补这样的人才短缺和不足。” Thierry Collet认为，此次由达索组织的官方认证，一方面可以培养更多的达索软件应用人才，为急于招揽人才的企业提供最为合适的人选，为中国学生提供更好的就业机会；另一方面，对于已经熟练应用达索软件的工程技术人员，这种官方认证也能够为其提供更多的工作选择、更好的薪酬待遇，以及更为宽广的就业面，从而体现人才的价值。而300元人民币的认证费用，也使得更多的人能够轻松负担，毫无压力地加入到学习新知的队伍中来。

事实上，早在2002年，达索系统就已经推出了类似的认证考试，但当时的考试是以多选题为主，而此次宣布的全新的、取代之前认证考试的认证项目——CATIA V5机械设计助理工程师认证——将采用一种全新的考试方式。

据悉，将于2014年第二季度正式上线的达索学术认证考试时长3小时，更注重实际操作能力，其考试内容主要分为3个部分：上机实操实验（依据难度不同分为初级、中级和高级）、自下而上的组装设计和一系列针对制图方面的问题。涉及的领域主要包括：草图特征和工具、参照几何、零件创建和修改、尺寸标注、装备组建及定位、分析和测量工具以及工程视图等。

与之前的考试项目相同的一点是，达索系统此次新的认证考试依然会保持十几年来与高校合作的传统。“我们希望通过全新的认证项目，与中国各个省市的核心大学建立起良好的合作关系，”Thierry Collet在谈及考生最为关注的考试通过率时表示，“如果来参加考试的学生受过较好的培训，同时非常认真地进行考试准备，通过率可高达70%～80%，但如果学生并没有好好准备考试，则通过率会降到50%以下，因为这是很难的一个考试。”

12.项目人才感谢信 篇十二

项目制是在学校对企业高技能人才进行技能鉴定时, 由企业人员自行结合生产中存在的工装改进、夹具制作、工具改造、质量攻关等生产或质量瓶颈作为攻关课题并进行申报。在企业初步评审后, 再由学校组织专家进行评审论证, 评审通过后, 参与培训的学员组成团队, 制定计划、合理分工, 在辅导老师的指导下, 有计划地实现课题攻克的技能人才培养和鉴定模式。这种考核方式突出“工作业绩”, 注重“操作技能”, 拓展“复合知识”, 实现技能人才培养从单一的专业知识技能向“宽基础、跨专业、复合技能”方向转变。

二、项目制实施方法

(一) 项目申报与评审

为保证项目制得到有效实施, 在项目制实施前, 要求各企业成立相应的评价鉴定机构。机构成员由企业人力资源部门主管、考评专家、分厂厂长、工段长等成员组成, 考评组成员不得少于5人, 其中具备高级专业技术职务或高级技师职业资格的要达到60%以上。

员工报名后, 考评办公室对报名人员进行工作业绩评审, 包括解决本岗位关键技术难题, 取得相应的成果;在学习推广、消化应用国、内外先进技术方面, 或在企业产品升级换代过程中解决重大技术难题, 为企业创造较高的经济效益;以及在传授技艺、团结协作等方面是否具有业绩支撑。另外, 考评小组根据本单位参加高技能人才取证培训人数, 按3~5人一个项目的原则, 组织申报本单位学员攻关项目;考评小组还要识别出报名人员申报的生产现场急需解决的生产、质量等问题针对岗位的重要度, 项目是否围绕本企业生产效率或产品质量的提高, 降低成本及消耗, 改进工艺流程和工夹量具等方面提出, 如××工装的改进等, 以及根据本单位参培学员的技术水平, 评价项目的难易程度和可操作性, 同时甄选出企业专家并推荐为本单位对应项目企业辅导老师。

在项目申报后, 首先, 所在的分厂要认可, 企业考评办公室再组织专家组进行项目审核, 确认项目难度等级。为确保项目选择的可靠性, 我们组织校内外熟悉生产现场及理论知识过硬的专家、老师到各企业现场进行项目确认评审, 针对每一个项目, 提出了修改建议, 并给出了项目选择的原则。

(二) 项目攻关

项目攻关要求以个人或团队形式进行, 项目攻关自任务正式下达之日启动, 各团队根据给定项目攻关时间确定项目攻关详细实施计划, 计划经专家团队评审修订, 辅导导师签字确认后, 申报企业确认, 然后按计划进行项目攻关。

项目辅导以三种形式进行, 专业理论知识每周按计划在学校实施, 包括复合专业知识;项目实施过程企业日常辅导由学员所在企业辅导老师进行现场辅导;学校按项目实施辅导计划, 聘请企业专家、技校骨干教师以及社会专家利用周末时间进行项目技术性辅导。

在项目攻关过程中, 为确保项目实施的有效性, 安排专人进行项目调度跟踪, 有时同辅导老师单独沟通, 有时组织项目辅导专家, 针对项目内容及实施可行性进行研讨, 以防项目实施过程中迷失方向。

(三) 项目鉴定

项目实施效果如何, 是项目实施成功与否的关键。为能够彻底检查项目实施成效, 我们对项目鉴定进行了创新。同传统技能鉴定相比, 理论考核增加了职业英语、复合专业知识考核内容;技能考核增加了CAD制图以及拓展复合技能鉴定;论文答辩摒弃只有书面论文的问答形式, 采用PPT形式, 结合项目图片、实施过程录像、企业评价证明材料等。技师项目鉴定增加现场抽查验证以及企业评价证明资料等;高级技师鉴定增加了项目评审模块, 项目评审以现场实物验证、方案评审和企业评价等三种形式进行。其中, 实物验证以现场查看实物及使用效果 (或产品质量) 、查看项目攻关过程图片或视频、周边评价 (分厂厂长、工段长、班组长、非团队工友等评价) 、项目攻关过程汇报等方式进行, 审核其实物制作质量和设计制作过程资料, 考核学员专业知识综合运用能力;方案评审从项目方案的创新性、实用性、经济性、完整性和项目诚信等方面进行, 考核学员分析与解决问题、信息搜集与整理、复合专业知识的掌握与应用等能力;企业评价主要从项目成果对生产质量与效率的提升、产生的经济价值、学员沟通与团队协作等职业能力进行综合评价。

(四) 项目成果评审及应用

根据鉴定专家针对项目评价及企业评价结果, 将项目成果进行分类, 优秀的项目结合集团公司各项评比, 进行项目的应用激励;合格的项目在高级技校展示并将项目成果纳入项目教学;不合格的项目取消学员鉴定资格。

三、“项目制”实施过程中的不足

首先, 项目制实施过程策划还不够完善, 特别是前期项目调研不充分, 项目评审及实施过程中又不断地进行修正, 导致项目完成时间相对滞后。

其次, 项目制实施所需要的资源没有相关体系制度保障, 导致学员在项目实施过程中无法正常进行, 需要多方协调才得以有效开展。

第三, 项目制实施的师资资源受到限制, 外聘的师资资源项目辅导时间不能够得到有效保障;内部教师对产品的熟悉程度不够, 在项目辅导时受到制约。

参考文献

[1]黎荷芳, 查吉德.职业教育培养目标三要素[J].中国职业技术教育, 2013 (9) .

13.项目人才感谢信 篇十三

为继续推进重点行业高层次人才培养工程的实施，根据省政府《关于印发2008年工作目标任务分解落实方案的通知》关于“实施‘六大人才高峰’第五批项目资助计划，资助创新项目200个，培养高层次人才2000名”的目标任务和省人才工作领导小组《2008年工作要点》关于“开展‘六大人才高峰’第五批项目资助”的工作要求，现制定“六大人才高峰”第五批高层次人才项目资助工作实施方案。

一、项目资助工作的总体要求

第五批高层次人才项目资助工作以落实省政府和省人才工作领导小组2008年有关工作要求为指导，以行业发展需求为导向，项目资助为依托，行业拔尖创新人才培养为核心，注重抓住人才的培养、引进两个重要环节，不断加快推进六大行业高层次人才队伍建设的步伐，加快江苏“六大人才高峰”的形成。

（一）培养、引进行业拔尖人才，确保择优资助。项目资助工作主要立足于选拔、培养和引进行业急需的各类拔尖人才，加强行业高层次人才梯队建设。通过项目资助工作，对在同行业具有领先水平或具有较大发展潜力的拔尖人才、创新人才进行重点培养和引进。落实原人事部、教育部等部委印发的《关于建立海外高层次留学人才回国工作绿色通道的意见》（国人部发[2007]26号），加强海外高层次人才引进工作，鼓励海外高层次人才以项目合作、共同开发等多种形式参与江苏行业重点项目的建设;对行业引进的海外高层次人才，择优进行资助。

（二）注重统筹兼顾，突出重点资助。在注重引进行业发展急需解决课题任务的拔尖创新人才或高层次人才的同时，项目资助工作要统筹考虑区域、行业、各地的具体情况，发挥“江苏省人才开发资金”引导和激励作用。按照实施区域共同发展战略的要求，对在苏北地区、沿海开发地区和人才特区工作的行业拔尖人才申报的项目，给予适当倾斜。对拔尖人才选拔、培养、使用工作基础好的行业，加大支持力度，增加资助项目的数量和资助额度。

（三）发挥群体优势，实行分类资助。项目资助工作要优先考虑选拔、培养和引进年轻的拔尖人才、创新创业型人才、海外留学回国人才和行业急需的各类复合型人才。对在同行业处于国际先进、国内领先水平的拔尖人才承担的项目，给予A类资助，对其中的杰出人才给予大额度资助；对处于国内同行业先进水平，高层次人才群体优势明显，人才梯队建设基础好的项目，视项目质量和人才培养前景等情况，分别给予B、C、D等相应类别的资助；对于其他具有良好发展前景的行业人才项目，由各市、各行业主管部门根据行业人才队伍建设的实际，分别纳入本地、本行业的“六大人才高峰”人才培养对象，并给予适当资助。

二、申报条件

（一）申报人

1．申报者应热爱祖国，热爱社会主义，遵纪守法，工作勤奋，实绩突出；所在单位有人才群体优势，并形成梯队。

2．申报者中项目负责人的年龄一般在50岁以下。个别高水平的项目，项目负责人的年龄可适当放宽。

3．高技能人才申报项目，申报者应具有技师或高级技师职业资格，在本技能领域技术领先，有参与省以上重点科研项目的经历，并在该领域取得突出业绩和贡献。

（二）申报项目

1．申报资助的项目一般应处于省内领先、国内先进水平，并有良好的发展前景。国内领先、达到国际先进水平的项目可优先申报，优先推荐。

2．申报资助的项目应具有开拓性、创新性和应用性。具有显著经济效益和市场发展前景的项目可适当放宽申报条件。基础性、理论性研究项目原则上不列入本次项目资助范围。

3．申报项目一般应为首次申报项目。同一项目已获得国家、省有关部门立项资助的，一般不再重复申报和重复资助。对已被列为“六大人才高峰”资助对象的，原则上不再列入本次范围。

4．具备实施该项目的人才、仪器设备、实验室、研发基地和其他基本条件。

5．项目实施周期一般不超过3年。

（三）申报单位

高等院校、科研机构、综合性医院等规划较大的单位，同一单位申报相同的学科（一级学科）的项目原则上不超过3个。

四、材料报送

资助项目申报需在9月25日前提供下列材料：

（一）《“六大人才高峰”项目资助申报表》（一式4份），各院系同时向人事处报送汇总电子版一份（有关表格在人事处网站下载）；

（二）申报人(含参与项目建设的人才群体)作为本单位重点人才的培养计划；

（三）申报人从事重点项目研究、开发以及科技成果转化等方面的相关证明材料；

（四）项目的可行性报告；

（五）人才学术技术水平的证明材料，包括个人学历、职称、培训、奖励、聘书等有关证书；

（六）其他有关的证明材料。

14.人才学院赴美领导力项目学员聆听 篇十四

礼仪实务培训”高端讲座

6月27日下午，上海大学外国语学院副院长庄恩平老师、上海大学国际事务处金祺老师为人才学院赴美领导力项目学员带来了十分精彩的专题讲座。作为上海大学外国语学院副院长的庄老师，结合自己与学生的经历，生动形象地为学员们讲述了什么是global leadership、why to develop global graduates,以及领导力的相关内容。金老师则以一张礼仪培训的图片开始，以全面而深刻的视角，带领大家游历了他曾经访问的英国。学员们在这两个半小时中，不仅提前体验了全英文讲座，更是在英语演讲技巧、美国文化等方面有了更深入的了解，求知欲与兴趣油然而生。

Being doing and working

不同于其他演讲人直奔主题的方式，讲座一开始，庄老师就为大家讲述了如何去creative global leadership，让学员们了解到既要勇敢地在众人面前用英语表达，又要不怕失败，多总结经验、克服瓶颈。接着，庄老师结合dialogue ABC，以通俗易懂的方式，为大家讲解了演讲要围绕主题确定演讲的内容，如何去避免misunderstanding。然后龚老师提出了领导力的三个目标层次：Being donging and thinking。对于领导力，庄老师谈了谈自己对这个词本身的见解，以及领导力与演讲之间密不可分的关系。

美国风情，礼仪为先

金老师曾到英国带队出行，金老师结合自己带学生去英国交流的实例，为我们生动的展示了什么事外事礼仪，为什么要遵循外事礼仪以及如何重视外事礼仪。金老师拍的关于英国学校的食堂、课堂以及平时生活的照片，深入浅出的为我们讲解所要注意的礼仪。金老师强调我们自古就是礼仪之邦，对外交流代表学校，代表国家，更不能忘了礼仪。讲座最后，几位学员就讲座内容和此次美国之行与金老师进行交流，金老师为大家进行了耐心细致的讲解。

作为领导力项目的学员，我们应努力提升自己的演讲能力，以此为基点将领导力扩充到自己的其它方面。我们将谨遵老师的教诲，美国之行前做好充足的准备，向哈佛、向美国、向世界，展现我们人院人、上大人、中国人的风采。

人才学院八期学员

人才学院赴美领导力项目学员

15.项目人才感谢信 篇十五

《模拟电子技术基础》是中职学校电子专业重要的专业技术基础课, 也是目前中职学生难学、教师难教的课程, 《模拟电子技术基础》课程的教学已到了非改革不可的地步, 因为目前中职学生的现状是:基础比较薄弱, 个性差异较大;多数学生学习动机不正确, 自控能力较差;对复杂的数学运算、抽象的理论学习特别是模拟电子技术基础中的波形转换普遍感觉吃力。如果以传统的教学方式———以理论带动实验, 先上理论, 再上实践, 多理论、少实践, 势必造成学生厌学、逃学, 大大降低了教学效果。为了充分调动学生学习的积极性、主动性, 在《模拟电子技术基础》理论教学中, 可把模拟电子的基础知识整合到相应的专业实践教学中, 使抽象化的理论知识转变为可具体操作的实际内容, 以项目教学为主线, 以实践带动理论展开教学。

二、项目教学法

项目教学法是师生通过共同实施一个完整“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中, “项目”是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。它应满足下面的条件: (1) 该工作过程可用于学习特定的教学内容, 具有一定的应用价值, 具有一个轮廓清晰的任务说明; (2) 能将某一教学课题的理论和实践技能结合在一起; (3) 与企业的实际生产过程有直接的关系。

三、项目实践教学法在《模拟电子技术基础》中的实践

《模拟电子技术基础》课程是一门理论和实践关联性较强的学科, 是中职学校电子专业学生的核心课程之一。其教学改革应以学生为主体, 以应用能力培养为主线, 从职业学校学生实际出发, 淡化理论难度和深度, 把各个能力体系分解成若干个教学“项目”, 在各个教学模块中将知识点与能力点紧密结合, 注重学生实际动手能力和解决实际工程问题能力, 突出职业教育的应用特色和能力本位。教学内容设计以“项目”为中心, 以“实训”为重点, 以“任务”为目标, 以“工作任务单”“相关知识”“实践训练”“知识拓展”为题目构建教材体系, 所有的项目都是围绕着“项目”构建的。

《模拟电子技术基础》项目实践教学法的具体实施方案如下。

(1) 项目一:直流稳压电源的制作。工作任务:1) 半导体器件的识别与检测 (相关知识:半导体基本知识、晶体二极管与三极管。实践训练:晶体二极管的识别与检测、晶体三极管的识别与检测) 。2) 整流滤波电路的应用 (相关知识:整流电路之一———单相半波整流电路、整流电路之二———单相全波整流电路、整流电路之三———单相桥式整流电路、滤波电路之一———电容滤波电路、滤波电路之二———电感滤波电路、小功率稳压电源的组成。实践训练:单相半波整流电路的仿真测试、单相全波整流电路的仿真测试、桥式全波整流电路的仿真测试、电容滤波电路的仿真测试、电感滤波电路的仿真测试、整流滤波电路的检测) 。3) 比较放大电路的分析 (相关知识:放大器的组成及其分析、共基极和共集电极放大电路的组成及特点。实践训练:共射极基本电路和射极输出器仿真测试、单管共射极基本放大电路的检测) 。4) 基准稳压电路的分析与检测 (相关知识:稳压二极管的特性、并联型硅稳压二极管稳压电路。实践训练:并联型硅稳压二极管稳压电路仿真测试) 。5) 小功率直流稳压电源的制作与调试 (相关知识:三极管串联型可调式稳压电路的组成与分析、三端集成稳压电路及应用。实践训练:串联型直流稳压电路仿真测试、小功率直流稳压电源电路的制作与调试) 。

(2) 项目二:音频功率放大器的制作。工作任务:1) 前置放大电路的制作 (相关知识:分压偏置式放大电路、直流工作点与放大器非线性失真的关系。实践训练:分压偏置式放大电路的仿真测试、音频前置放大电路的制作与调试) 。2) 负反馈在放大电路中的应用 (相关知识:反馈的类型与判断、负反馈对放大电路性能的影响。实践训练:负反馈放大电路的仿真测试) 。3) 功率放大电路的制作 (相关知识:功率放大电路的性能要求与分类、互补对称功率放大电路、常用集成功率放大电路的应用。实践训练:甲乙类单电源互补对称电路的仿真测试、TDA2030A双声道音频功率放大器的制作与调试) 。

(3) 项目三:远距离调频无线话筒的制作。1) 振荡和调制电路的种类及识别 (相关知识:正弦波振荡器、信号调制过程。实践训练:LC正弦波振荡电路的仿真测试、变容二极管调频电路的仿真测试) 。2) 远距离调频无线话筒的制作 (相关知识:小信号调谐放大电路、高频功率放大电路。实践训练:高频功率放大电路的仿真测试、远距离调频无线话筒的制作与调试) 。

(4) 项目四:温度指示器的制作。工作任务:1) 集成运算放大器在基本运算中的应用 (相关知识:集成运算放大器的基本单元电路、集成运算放大器在模拟信号运算方面的应用。实践训练:集成运算放大器的仿真测试、集成运算放大器的实验测试) 。2) 集成运算放大器在波形发生方面的应用 (相关知识:产生低频正弦波信号的电路。实践训练:运算放大器构成的RC振荡器的仿真测试) 。3) 集成运算放大器在信号处理方面的应用 (相关知识:信号频率的有源滤波、信号幅度的比较电路。实践训练:运算放大器构成的信号幅度比较电路的分析与测试、温度指示器的制作与调试) 。

(5) 项目五:节能调节器的制作。工作任务:1) 台灯调光控制器的制作 (相关知识:单向晶闸管的结构与符号、单向晶闸管的触发特性和工作原理、单向晶闸管的触发电路、单向晶闸管的整流电路。实践训练:台灯调光控制器电路的仿真测试) 。2) 多功能节能调节器的制作 (相关知识:双向晶闸管的结构、符号和工作特点, 双向晶闸管的典型触发电路。实践训练:多功能节能调节器的制作与调试。)

四、项目教学法在具体实践中应该注意的问题

在项目教学中, 学习过程成为一个人

数学是小学生教育的一个重要环节, 为以后的学习奠定一定的基础。随着素质教育的推广与普及, 问题解决教学已经逐渐成为小学数学的教育重点内容, 并以培养学生的问题解决认知为主要教学目标。问题解决认知要充分考虑小学生的心理特征, 结合认知心理学、脑科学以及认知神经科学的研究结果, 在小学数学教育中开展问题解决认知模拟, 构建小学数学问题解决认知模型, 为小学数学教学获取更好的启示, 提高小学数学教学质量。本文以小学数学教学为例, 结合儿童心理学、认知心理学探究了问题解决认知模拟的几个方面, 并简要分析了问题解决认知对小学数学的教学启示, 为小学数学教育开辟一个新的方向, 改善小学数学教学水平。

一、小学生心理特点分析

在小学数学教学中, 要建立问题解决认知模型, 需要以小学生的心理特点为前提, 充分考虑小学生的心理特征, 结合小学生的认知规律来建立问题解决模型。小学生的思维特点最基本表现为处于一个思维过渡期, 即从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡, 由于处于一个过渡初期, 所以这种抽象逻辑思维在很大程度上还是与感性经验紧密联系的, 仍然有很大成分的具体形象。在小学教育阶段, 教学的直观性是引起学生注意力的关键因素。例如, 在“数数”解题过程中, 学生习惯性地掰手指, 则明显地突出了具体形象在小学解题过程中的作用。另外, 小学生的记忆能力, 相比学龄前儿童, 并没多大差别, 小学生的记忆能力仍然以具体形象识记为主。随着小学学习阶段的推进, 有意识记、抽象逻辑识记和理解识记开始占主要地位。因此, 在小学阶段, 教师的任务在于使学生充分掌握具体的实际对象, 并从具体对象出发, 不断发展学生的抽象记忆, 进而由感性认知上升到理性

二、小学数学问题解决认知模拟

问题解决认知模拟, 是一个系统化的过程, 结合小学生的心理特点, 对小学数学问题解决认知建立一个初步的模型, 进行问题解决认知的模拟。小学生的认知主要还是以具体对象为主, 因此, 小学数学问题解决认知要从具体实际的对象出发, 从对象感知到形成短时记忆, 让学生看到或者听到问题, 进而通过具体的问题对学生产生刺激, 使学生形成一个短时记忆。形成短时记忆后, 需要将学生的这种短时记忆转化为工作记忆, 具体来说, 即让学生学会运用这些记忆的内容, 再次产生一种刺激, 继而使工作记忆转化为长时陈述性记忆。长时陈述性记忆主要还是以具

人参与的创造性的实践活动, 它注重的不是最终的结果, 而是完成项目的过程。而在项目的具体实践中, 教师应注意以下几个问题。 (1) 项目的完成贵在协作。合作意识与合作能力是重要的职业核心能力。在教学中, 以学习小组为单位 (2~3人为宜) , 创设小组合作学习情境。这样可以拓宽学生的知识面, 培养学生的合作意识和创造性思维品质。 (2) 教师在项目教学中的地位。由以教师为中心转变为以学生为中心, 由课本为中心转变为以“项目”为中心, 由以课堂

为中心转变为以实际经验为中心, 整个教学过程中教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。 (3) 项目成果展评, 是激励学生信心的关键环节。在评判时, 应以鼓励学生为主, 指出作品不足。

体的问题对象为主要刺激点, 将具体形象储存在大脑内。小学阶段是学生记忆过渡阶段, 即从具体向抽象过渡的阶段, 因此, 需要将学生以具体对象为主的长时陈述性记忆进行提取。例如, 在解题过程中, 进行两位数加减运算时, 需要提取之前掌握的一位数加减规则和进位规则, 通过这样的提取, 使得之前的具体认知抽象化。反思对于认知也是非常重要的, 小学数学中, 随着解题的深入, 会不断修改和校正, 是对整个解题过程的反复检查, 对记忆内容的不断反思, 这样有助于更好地从具体向抽象的过渡。

三、小学数学问题解决认识模拟对教学的启示

小学数学问题解决认知模拟的研究, 对小学数学教学过程中的问题设计, 教学方案设计等都具有重要的教学启示。首先, 问题解决认知模拟, 是研究学生学习过程的一个重要途径和方法, 有助于教师更好地了解学生的学习情况, 并根据学生的实际情况设计数学教学。其次, 问题解决模拟, 有助于教师在数学教学过程中的问题设计, 在设计问题时, 要考虑学生的认知特点, 从具体对象出发, 通过问题刺激, 不断向抽象认知转化。在分析学生的问题认知时, 要结合认知模型, 分析学生导致解题错误的内部原因, 并通过适当的问题引导学生寻找到正确的答案。最后, 通过问题解决认知模型, 解释学生的问题解决行为, 预测学生的学习结果, 有效地制订教学计划。

随着教育的不断改革与创新, 数学教育过程越来越受到人们的关注, 尤其是小学数学教育。在小学数学教育中, 问题解决已逐渐成为主要教学内容, 注重学生认知能力的培养。分析问题认知的过程, 有助于学生更加深刻地理解消化学习过程, 形成良好的数学思维, 养成良好的数学学习习惯。问题解决教学要结合认知心理学、脑科学、认知神经科学的研究, 根据小学生的心理特征来进行, 以获得更多更好的教学启示, 不断提高小学数学教学水平, 提升学生的数学认知能力。

总之, 问题解决认知模拟在小学数学中有非常重要的意义, 问题解决认知要从小学生的心理特点出发, 洞悉问题解决认知模型的内在因素与关系。在小学数学教学中, 从实际具体的问题出发, 通过有效的途径向抽象认知转化, 并不断在问题解决过程中进行反思。要深刻吸取问题解决认知对教学的启示, 改善小学数学教学方法, 提高教学质量。这样, 可以提高学生的能力, 开阔学生的视野, 促进学生的成长。

(江苏省兴化市戴窑中心小学)

学生、帮助学生的过程中, 开阔了视野, 提高了专业水平, 整个教学过程中既发挥了教师的主导作用, 又体现了学生的主体作用, 充分展示了现代职业教育“以能力为本位”的价值取向, 使课堂教学的质量和效率得到更大幅度的提高。实践证明:运用项目教学法, 可以提高学生能力, 培育合格人才。项目教学法是中职学校提高学生专业技能和综合技能最有效的实践教学方法之一。

五、项目实践教学法的实施效果

通过模拟电子基础课与专业课项目整合的教学中的应用和实践, 我们深刻体会到:项目教学法突破了传统的教学模式。通过项目教学法学习, 学生的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。教师在观察

16.项目人才感谢信 篇十六

关键词：项目制 物流应用型人才 人才培养

一、传统教学及实践中的不足

1、学生在大一大二学的课程基本都是基础课，很多高校开设专业实践时间较晚，学生对专业课的接触较少，不知道学习这些课程和自己今后的工作有什么联系。虽然很多学校有专门的就业指导，但是通常开办的时间比较晚而且以理论指导为主，这就造成了学生的学习兴趣不浓和积极性不高，对自己专业的特点和今后就业的方向比较迷茫。

2、学生及教师的角色相对单一。在传统的实践教学过程中，学生的角色则是接受者和执行者，教师的角色是知识的传授者、实践的组织者及指导。教师在实践前先将相关知识灌输给学生，然后在实践中指导学生，详细的告知学生每一步该如何做，如何遵照既定的程序完成相关的实践操作，学生则按照教师的指示行事，一般无法抗拒，无法改变，教师在整个过程中占主导地位，是统治者，学生则受制于教师，听从执行教师的命令及指挥，没有主导地位。

3、以往的专业实训及实践存在弊端。一是课程设计，有些专业课程理论讲解结束后老师会布置一个动手题目要求学生完成，并以实物形式作为作业上交，由于众多的学生完成同一个题目，最后可能造成抄袭和滥竽充数的现象，使整个教学方式流于形式；二是实验课程，这些课程大都是课前由教师将一切准备工作做好，学生了解了实验过程后按部就班的去做，这样没有充分调动学生的想象力和创新力，学生的思维能力没有得到最大的发挥；三是毕业设计，毕业设计大都在最后一个学期实践，而最后一个学期学生事情太多，有的学生忙着找工作，有的学生忙着联系公司实习，还有忙着修学分的，因此效果也不理想。

4、专业实践与应用结合较少。学院对学生的培养方向是物流应用型人才，企业需要在进入企业后能快速融入项目团队的人才，这就需要对学生的动手操作能力以及人品素质进行全面的培养，而这些能力仅仅通过传统的专业实践锻炼是不够的。

二、基于项目制教学的物流物流应用型人才培养

1、针对各种人才培养不足的情况，我们对大一新生的人才培养就导入项目制，把物流课程设计成一个个带有情景和单元的项目，来激发学生对物流专业浓厚的学习兴趣。项目制作为专业培养的切入点，可以帮助学生熟悉自己的专业特点、培养自己的学习习惯、明晰自己的专业目标、着手自己的职业规划、提升自己的专业素养。学生在大一时专业课程学习任务还不多，有足够的时间进行项目的专研，学生还可以通过项目制实训对专业学习打下实践基础，让今后的理论学习有据可依。引入学分激励方法，有了学分的激励，学生会更加积极的参加实训实践。

2、项目制实训的选题以应用为基础，要求是教师自己了解并熟悉的专业项目。物流教育教学部通过教师提案，总结教学及成果经验，业内专家论证等，最终选定物流通识认知项目、物流通识操作项目、配送中心运营项目、配送中心项目操作、仓储项目辅助、第三方物流项目知识等项目实施人才培养。首先，项目选择以应用为基础，可以让学生理解实际工作中对自己的专业需求是怎样的，同时还可以让学生知道应用与理论知识之间的联系与差别；其次，由于项目的实现与单纯的理论研究有一定的区别，所以对老师的要求是自己必须先实践过，才能有足够的能力指导学生，在学生提出问题时才能有足够的经验给予解答。

3、学生和教师的角色融入更多的时代内容。正是因为学生和教师的角色重塑，可以让学生以业务专员的身份来参与实践，教师不再是个可供依赖的指导员，而是个掌握项目技术的顾问，这样可以培养学生高度的责任感和独立性。学校应该是学生和教师共同成长的地方，生命的价值和意义应该大家共同去探索和实现。

4、在实行项目组制度实际操作中，我们在学生团队中建立了如下的项目组开发模式：在学生中选取一个项目经理，利用学生管理学生，提高学生的自我管理能力和团队服从能力；根据项目的需要由五至六个学生组成一个项目组，这种安排既保证学生有足够的空间独立思考，又兼顾到学生之间可以相互探讨技术，不至于因孤独而失去兴趣，也可以锻炼学生团结合作解决问题的能力；项目组内部制定规范的规章制度，所有成员共同参与制定，并在上面签名确认，从制度上保证项目的顺利开展，比如迟到、缺席会议、拖延进度、破坏仪器等都有相应的惩罚，同时设立学分分级奖励制度，根据学生的不同表现给予不同的学分，可以培养学生力争上游的竞争意识和高度的责任感。

5、采用规范文档管理制度，定期举办专业培训，并最终建立项目制教学资源库。要求每个学生对自己所承担部分的内容进行归档，包括技术资料、设计中的难点、调试中的问题、工作中的总结等，每隔一段时间召开一次项目会议，让学生介绍自己的工作进程，解答大家提出的疑问；定期举办专业培训，由学生来做专题讲座，将自己所研究的那部分专业知识整理出来进行讲解，并接受现场提问，这样可以让学生更深入的理解和消化理论知识，同时巩固加深实践经验，通过与其他人的交流，可以发现自己的不足，更加完善自己的专业水平，同时培养学生的自信心和自豪感，而其他学生通过带着疑问去听自己同学的讲座，可以加深对整个项目的系統理解。

通过一届又一届的项目制活动推行，逐步形成了有各具项目特色的教学资源库，后参加项目的同学可通过阅读研究该项目制教学资源库迅速切入项目活动，并在规范的文档评审制度下写出新的项目文档或对旧项目文档给出修改意见，成功和失败的经验都可在项目制教学资源库得到很好的体现，学生的项目开发能力也能从中得到提升华

本文在剖析了传统高校实践教学的不足之后，提出了师生角色更新、实施项目制度、建立文档管理制度和项目制教学资源库等一系列创新的项目制方式，用以弥补传统实践教学的不足。创新的项目制方式已经在我部的专业教学中得以实现，在整个过程中我们欣喜的发现该方式成功的激发了学生的主动性、参与性、责任感、自信心，使学生将理论与实践更有效的结合，提高了实践教学的质量和效果，实现了培养物流应用型人才的教学目的。

参考文献：

[1][美]斯蒂芬·P·罗宾斯. 管理学[M].北京：中国人民大学出版社（第七版）.1997.

[2]俞红. 项目管理及其组织结构[J].商业经济与管理，2004，（09）.