责任意识案例分析

责任意识案例分析（精选8篇）

1.责任意识案例分析 篇一

落实安全责任强化责任意识

“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”这是现实，我和同事们每天上班时恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行！“高高兴兴上班来，平平安安回家去”一直以来是我们煤矿企业所倡导的口号。

落实安全责任必须强化责任意识。意识决定行为，没有思想上的充分认识和理解，就不会有行动上的自觉和主动。安全生产也是一样，确保安全生产的关键之关键就在于每位干部和职工要有坚定的安全意识和责任意识，要始终把安全生产做为压倒一切的头等大事来抓，不折不扣的执行安全规程措施，以认真负责的态度对待安全，以严细实的作风确保安全，始终保持安全生产的高度警觉，做到时时讲安全，事事讲安全，真正使安全工作成为一种自觉行动，成为大家共同担当的神圣责任，做到精心、细心，静心，用心抓好各自的安全工作。

落实安全责任必须层层把关。安全工作好比一根链条，每个岗位和人员都是链条上的一环，不论那个环节出了问题，链条都会断链。可见，每一次安全事故都与相关岗位和人员的安全责任不落实，责任心缺失有着直接的关系。应该说，现在安全生产方面的各种制度，防范措施和紧急预案己经比较完备，如果真正落到实处，执行到位，很多事故就可以避免。否则，无论制度如何完善，也只是摆设。因此，我们的管理人员和职工不仅要强化责任，更要落实责任，坚守责任，履行责任，只有安全链条的每一个环都扣紧了，才能确保安全生产。狠抓安全责任落实是各级管理人员义不容辞的职责，务必以强烈的事业心和责任感，狠抓安全责任落实，要以严细实的作风保证安全责任落实。要从细节人手，小处着眼，严控过程，及时消除险患，唯有如此，才能从管理源头上筑牢防线，杜绝各类事故的发生。

“安全为天，责任共担”，为了企业的发展，为了职工生命安全，为了自己美好的明天，我们要齐心协力，尽心竭力，严格把关，坚决做到“不安全不生产”，共同托起安全生产的“艳阳天”。

运搬队2011-2-24

2.责任意识案例分析 篇二

关键词：职高生,责任意识,责任心

在职业学校德育工作及班级管理上, 把学生培养成为有责任感的人是教育的关键, 职业学校的教师要经常对学生有目的地培养责任感, 是促进学生身心健康发展的捷径。当今的职高学生思想敏锐, 他们勇于接受新事物, 对责任意识的理解有着一定的偏差。强烈的责任意识会产生强大的精神动力, 但这种意识在许多职高学生身上显得很微弱, 即被弱化了。他们缺乏实干精神、社会意识, 很少关心他人感受, 重视自我需求, 自我发展。本文从分析当代职高生责任意识不足, 分析造成职高生责任意识不足的原因, 提出自己的做法。

一、当前职高生责任意识的现状

作为一名职业学校德育工作的管理者, 接触到比较多的道德行为不规范的学生, 常看到学生随地乱丢垃圾, 随地乱吐痰; 学生在课堂上做与上课无关之事, 甚至顶撞老师, 更有甚至跟老师动手, 女学生也是满嘴粗话; 学生不服家长的管教, 吵几句就要离家出走, 最后打电话给班主任请求帮忙寻找; 在办公室看到, 班主任苦口婆心, 费尽口舌教育班级的学生, “这一切都是为了你好。”而学生却一脸漠然, 亳不领情, 一点意识不到自己的责任。

针对我校学生责任感意识的状况, 利用课余时间对部分学生进行面谈及用问卷的方式进行调查, 了解学生在家学习及父母对孩子是否进行责任意识的教育, 在对高一段355名学生随机进行问卷调查后发现, 职高生的责任意识缺失现象值得深究。父母不让孩子帮忙干家务活的有213人, 占总人数的60%; 自己认为父母就应该养他, 读书该不该认真是另外一回事的竟然占了71. 9%; 而在另一项调查中, 19.5%的学生赞同“宁可我负天下人, 不可天下人负我”, 又有12. 4% 的学生认为: “人不为己, 天诛地灭”是天经地义的。虽然不是一个全面的调查, 但侧面反映出职高生责任意识的缺失, 社会责任感的缺乏。

应当承认, 当今职业高中的学生原本也对自己的未来有种种美好的设想, 由于家庭、社会、学校、媒体等因素的误导, 他们发自内心的责任意识被抹杀。具体表现如下:

( 一) 自我意识浓重, 个人责任淡化

一些职高生平时以自我为中心, 只考虑自己, 不乐于助人; 只求权利, 不尽义务; 希望别人尊重自己, 却不能以礼待人; 对社会要求过高, 对自己要求低; 以个人为主体, 注重个人奋斗、个人发展, 集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中, 愿当主角, 而不愿当配角, 不愿做重复性、输出性工作, 总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。

在班级实践周过程中, 据班主任反映, 最难安排的工作就是站门口岗, 大部分学生都觉得太累, 希望能够安排到轻松点的岗位。学生只图自己轻松, 一点都不为班级着想, 完全丧失了对班级应尽的责任。

( 二) 公德、纪律意识低下, 角色责任弱化

作为新世纪职高生, 学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而, 一些学生学习态度不端正, 厌学现象严重, 混日子、混文凭的大有人在, 因此出现考试作弊, 有的学生将破坏公物视为儿戏, 用水不关水龙头, 人走灯还亮着, “厕所文学”“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。

学校每学期结束, 对全校公物进行大检查, 结果是大部分的班级公物受到不同程度的损坏, 讲台缺角, 教室门踢变形, 寝室床板被敲折, 水龙头要么关不上要么拧不紧。

( 三) 个人责任与社会责任错位

责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任。初中毕业进入职业高中, 学生自我意识不断发展, 但因其认识水平的局限及社会交往的缺乏, 使之在职高阶段并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化, 不能把社会责任和个人责任统一起来, 这种缺乏社会责任的责任意识, 过分强调自我的人格缺陷, 导致青年学生责任意识的狭隘, 摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报, 于是个人自扫门前雪, 哪管他人瓦上霜。不积极参加集体活动, 对人对事都比较冷淡, 自私自利。当二者发生利益冲突时, 更多的强调自我需要, 忽略甚至抛弃社会责任, 表现出个人责任和社会责任的严重错位。

一次与学生谈话, 教导学生要对自己负责, 学生满不在乎地说: “老师, 自己都管不了自己还怎么去为社会承担责任, 以后有能力再说吧。”

二、学生缺乏责任意识的成因

职高生绝大多数缺乏责任感、责任意识和责任心, 特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任, 那么主要有以下几方面的原因:

( 一) 社会大课堂的洗刷

当前的社会环境缺乏产生责任意识的土壤, 加之当今社会一些不良风气的影响, 责任意识在现代发展观中必然会被削弱。再加上社会处于转型时期, 一些基本的人之常情在道德缺失下遇受挑战。人们普遍太自我关注, 不在意与别人的关系, 也不在意社会的发展, 渐渐地淡忘了我们永远不可能孤身取得幸福。如果我们周围的人不关心我们, 我们不可能永远成功, 如果整个社会落后, 我们也不可能永远幸福。

媒体曾经报道出现的哈尔滨乱扔放射源逾百人受辐射, 中国对于放射源的管理有明确而严格的规定, 此次事故的发生, 不仅暴露有关部门管理的问题, 更重要的是从中我们可以看到社会责任和对他人责任意识的缺失, 给他人和社会造成了多么严重的损害。而就在我们身边这样的事情并不少见, 毒奶粉事件, 煤矿塌方事件, 食品搀假事件、地沟油事件、廋肉精事, 发生在校园里的打架事件也是可见一斑。这些既是缺乏公共道德意识的体现, 又是缺乏对他人的责任意识和社会责任意识的表现。

( 二) 家庭教育的影响

如今有一些新的名词, 如“啃老族”“NEET族”。据调查, 这样的啃老族的队伍在不断地壮大。还有的年轻人虽然参加了工作, 但在下班以后从不帮着家里做一些家务活, 父母倒成了他们的免费保姆, 还要给他们打扫房间, 做饭、洗衣。等孩子成了家添了孩子还要带孩子的孩子, 这种辛苦的生活似乎永远没个头。这样的年轻人自己活得轻松自在, 不能体会父母的辛苦, 不会想到父母年岁渐渐大了, 自己应该多承担一点家庭责任, 更不会有应该让父母过上舒心日子的责任意识。

曾经在办公室里看到一位家长在班主任面前痛不欲生。原因就是孩子在家不听劝告, 而且对自己出言不逊, 甚至是动手动脚。孩子这是怎么了? 小时侯这么听话, 现在却动不动发脾气? 家长的批评听不进, 相反却用“我不读书了”“现在你打我, 长大了我也打你”之类的话来威逼。

我想, 任何一位家长听到这样的话, 都会为之心寒! 我们为他们付出这么多, 为什么他们却没有感恩的心? 反思孩子的行为, 我们不难发现, 这样的孩子是缺乏责任心的。读书本应是他的责任, 然而他却视之为满足自我愿望的借口; 孝敬父母本应是他的责任, 然而此时却成了交换感情的筹码; 营造良好的家庭氛围本应是他的责任, 但他却对此置若罔闻, 我们的孩子太需要责任心的培养了!

( 三) 学校教育的偏差

然而学校的德育教育往往以“高、大、全”的人物来给孩子做榜样, 孩子养成的是茫远的英雄主义与理想主义, 对身边的生活与小事情缺乏责任心。几乎所有的教育都围绕所谓“优秀学生”。上级领导对一个班级的评价, 一所学校的评价都注重优秀率。因此, 我们的教育系统没有在孩子们的心中播下对身边的人与事担负起责任的种子。他们不知道对自己负责, 对自己的生活负责, 对自己的生命, 对他人、集体和社会负责。这样长大的孩子, 也就不具备责任意识。

三、培养责任意识的对策

当今学生无疑是构建和谐社会的骨干力量之一, 学生们是不是具有崇高的理想信念、良好的思想道德素质、强烈的责任感和无私奉献的精神, 从某种意义上讲, 关系着国家的前途和命运。责任感, 是学生必备的基本道德素质, 怎样培养学生的责任意识是一个社会工程, 家庭、学校社会都要面对的一门重要课程。

( 一) 家教中培养学生的责任意识

来职高的学生有的是单亲家庭, 从小得不到家庭的温暖, 缺少家庭的教育, 有的家长常年在外打工, 没有时间照顾孩子, 更谈不上教育孩子, 有的在初中染上了网瘾, 无心学习, 不同的学生要根据不同情况, 采用不同的教育方法。从日常生活小事出发, 要求他们做每一件事都要对自己、对班级、对父母、对老师负责。例如, 对喜欢上网的学生, 引导家长要控制他们的用钱, 不要给他们太多的零用钱。随时联系家长, 及时掌握学生的心态, 定期召开家长会引导家长如何对症下药, 学生的责任心决不是一下子就能培养出来的, 需要教师不厌其烦、耐心地长期培养, 要善于呼唤家长和学生共同的责任心, 首先让家长有了责任感, 才能配合老师培养孩子的责任感。

( 二) 学校从细节出发

培养学生良好的学习习惯, 时刻让学生清楚“自己作为一名职高生, 有责任培养自己良好的学习品质, 养成良好的学习习惯。”学习做事态度认真, 不仅要上好班主任的课, 更要上好其它学科的课, 这是每一个学生的责任。在平时的卫生保洁工作中, 培养学生主动劳动的责任心。在教室里, 要求每个学生牢记“每人桌椅周围一小块儿, 小小责任区人人来把好关。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”, 让同学们懂得保护环境是每个人的责任。

明确每人的奋斗目标中培养责任心。“做好每一件小事”, 对自己负责, 培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识, 对他人负责, 尊重与接纳他人, 富有爱心与合作精神。对集体负责, 主动关心爱护集体, 珍惜集体的荣誉, 解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务, 学会共享, 主动为集体发展尽职。对家庭负责, 尊老爱幼, 为父母分忧, 营造温馨家庭氛围。对社会和国家负责, 勤奋学习和努力工作, 讲爱心与奉献, 积极参与公益活动, 爱护环境。

当今的职高生由于生活在物质极其丰富的时代, 衣食无缺, 因此普遍缺乏忧患意识, 导致学生们非常自我, 往往思想脆弱, 经不起一点现实挫折, 社会责任感差。然而, 一个人如果缺乏责任感, 则容易向环境屈服, 自我实现也就无从谈起做人。职高生要做什么样的人? 首先要做有责任感的人, 这样社会才会认可, 企业用人单位才会认可, 学生才能成为社会有用的人。

参考文献

[1]刘正会.如何培养学生的创新意识.中华现代教育.

[2]匡煜华.培养学生责任感的实践模式探索[J].职业技术, 2006, (22) .

[3]俞俊.浅析中学生责任感的培养与教育[J].素质教育论坛, 2007, (04) .

3.责任意识案例分析 篇三

作为一所外来务工者子女入学的指定学校，我校的非昆山籍学生比例高达98.8%。在教学管理过程中，我们深刻感受到外来务工家长的责任意识对学生的生活习惯、学习成绩均有着举足轻重的影响。本次调研，意在研究在小学阶段，在同等教育条件下，外来务工家长的责任意识、教养方式与小学生的学业成绩之间的关系，试图帮助家长提高责任心，以此进一步提高外来务工者子女的学业成绩。

二、研究方法

1、研究对象

本次研究对象为昆山市千灯镇炎武小学四年级一个班、六年级一个班，以及这些学生的家长（其中98%为外来务工者）。

2、研究步骤

1、前期调查（时间为2012年10月至2013年7月）

（1）问卷调查：向学生发放调查问卷，以了解其家长相关信息、对孩子的责任意识及教养方式；

（2）成绩调查：以学生平时作业、期末测试成绩为依据，由该班任课老师填写。

2、后期分析（时间为2013年8月）

三、结果与分析

本次共下发调查问卷93份，收到有效问卷93份，问卷有效回收率为100%。其中四年级学生49名，综合优秀人数为25人；六年级学生44人，综合优秀人数有15人。以下为问卷题目分析：

1、你的家里能为你准备必要的学习费用和学习用品吗？（见表一）

注：括弧中数据为各个选项中的优秀人数，下同。

从该表格的数据可以看出，大部分学生家长能够满足孩子学习上物质的需要。但也有个别家长连孩子起码的学习用品也不能提供，可见家长对孩子学习方面极少关心，而据了解，这两个学生也恰恰是学习习惯和成绩都极差的。通过数据比较可以发现：家长对子女责任意识的差别在很大程度上影响着孩子的学业成绩。

2、你在家学习时，你父母是否在一旁督促或辅导？（见表二）

由表2可以看出，外来务工家长能够经常辅导或督促孩子学习的并不多，大部分家长只是偶尔过问孩子的学习情况。将两个年级进行比较，也可以看出：年级之间存在较大差异——在子女较小时，父母关心其学习的比例相对较高。另外，结合任课老师提供的学业成绩，不难发现：家长经常辅导的学生成绩优秀人数达65%以上，而家长很少辅导的学生优秀率只有26%左右。另外还有几个家长从不辅导的学生，根据班主任反映，其中成绩优秀的几个孩子的自觉性很高，家长虽不辅导但也采用其他方式鼓励孩子取得优异成绩。由此可见，家长对孩子学习的关心程度与学生的成绩有着很大的关系。

3、父母对你不自觉的学习态度通常采取何种方式？（见表三）

对孩子不自觉的学习态度，超过一半的家长能够晓之以理。孩子年龄较小时，很多父母还会陪同一起学习，而随着孩子年龄的增长，家长更多采用的是讲道理的方式。在各个选项中，父母“讲道理”的学生成绩优秀率相对较高，可见家长教养方式的区别对学生的学业成绩具有一定的影响。再看，在被父母“责骂”的四年级学生中，成绩达到优秀的有5人，占55.56%，而在六年级学生中，成绩优秀的只有2人，只占22.23%。可见学生处在低中年段时，家长的责骂对孩子的学习具有一定的督促作用，但随着孩子年龄的增长，家长的责骂就逐渐失去效力。

4、当父母发现你的成绩下降后，他们的做法是？（见表四）

面对孩子学习成绩的下降，大部分家长比较理性，能够帮着分析退步原因，并且制定计划措施，然而也有相当一部分家长采取了训斥或打骂的办法。结合任课老师提供的学业成绩：选“A”的学生中成绩优秀人数有30人，优秀率达46.88%，选“B”的学生中成绩优秀的是9人，优秀率为33.33%。再看，在选“B”的13名四年级学生中，优秀人数是7人，优秀率为53.85%，而在选“B”的14名六年级学生中，优秀人数只有2人，优秀率仅为14.29%。通过数据比较可以发现：家长的教养方式对学生的成绩有一定的影响，而同一方式在孩子不同的年龄段则可能产生不同的效应。

5、父母经常在什么时候与你交流？（见表五）

从该统计表看出，60%左右的家长经常在吃完饭或睡觉前与孩子进行交流，对孩子的成长是比较关心的。但也有30%左右的家长对孩子的责任意识不强，与子女缺乏沟通，只是偶尔想到时才说几句甚至根本没空说。结合学生学业成绩有如下发现：选“A”的学生中有优秀人数27人，优秀率为49.09%，选“B”的学生中成绩优秀者有6人，优秀率为50%，但选“C”、“D”的综合优秀率仅为26.92%，由此可见家长与孩子“交流”的重要性。再看，在六年级学生中，选“A”的学生成绩优秀率为45.83%，但选“C”的优秀率只有18.75%。我们不难看出：随着孩子年龄增长，家长与孩子的“沟通”显得愈加重要。

四、讨论与建议

在我们这类专门接收外来务工者子女的学校，在教育学生方面最大的问题之一在于学校孤军奋战，很大比例的家长则成为了旁观者甚至漠不关心——许多外来务工者由于工作及自身受教育程度的影响，对子女的学习缺乏足够的关心，往往认为父母只要赚钱供子女读书，让孩子吃饱穿暖即可，教育孩子则是学校和老师的责任。也有的虽然比较关心孩子，但所采用的教养方式却欠妥当。

所谓“子不教父之过”，家长对孩子的成长起着不可低估的作用。世界上许多伟大的科学家、政治家，以及各方面人才的成长经历可以证明：家庭教育的分量是非常重大的。而通过上述调查的大量数据，我们能否也可以得出这样的结论：家长的责任意识及教养方式与孩子的学习成绩有着密不可分的联系。

据此，希望各位家长能够转变观点，接受我们的一点建议：

1、多关心孩子的学业情况

作为家长，要认识到并不是仅仅让孩子吃饱穿暖就是关心孩子，孩子的学习也并不只是老师的事情，父母才是孩子的第一任老师。另外，父母对孩子学业的关心能够提高孩子对学习的重视程度，必然间接影响到其学习成绩。当然，建议家长关心孩子的学习也并非指陪着孩子写作业或辅导功课，我们可以从以下几方面着手：endprint

（1）多支持：学习用品是孩子学习必不可少的“工具”。各位家长出门在外赚钱确实不容易，你可以少给孩子买件衣服，家里少吃一次肉，但买学习用品这一点钱是不能省的。如果你连起码的学习用品都不能提供给孩子，首先影响到的是孩子的学习——写作业时一会儿借橡皮，一会儿借尺子，怎么静得下心来好好写字呢？其次，还可能伤害孩子的自尊心——偶尔借几次的话同学没话说，时间一长必然就觉心烦不乐意了。孩子经常要看人脸色，还要挨老师批评，心里肯定不舒服，这样也就间接影响到孩子对学习的兴趣。

（2）多看看：作为家长，白天要忙于自己的工作，很多还要加班到晚上八九点钟，所以并没有多少时间关心孩子的回家作业情况，但是“看一看”的时间总还是有的。那么要“看”什么呢？

一看功课完成字迹。从字迹可以看出孩子写作业的态度，字迹潦草、东倒西歪说明孩子学习态度不够端正。对于这种情况，家长首先应该要求重写，使孩子提高对学习的责任意识；其次，家长要抽空跟孩子谈一谈，最好能跟老师沟通，了解孩子最近的学习状态，及时发现问题，解决问题。

二看功课完成质量。由于时间缘故，家长不必一一检查孩子作业的对错，但我们可以进行抽查，每门功课随便抽一两题检查对错。但也有许多家长会说，现在学生的作业难度高，而他们又没有读多少书，所以看不懂孩子的作业。对于这种情况，建议看看孩子前一次作业的对错比例。如果作业错误较多，家长就有必要及时了解孩子在学习中存在的问题，积极配合老师对孩子的“补差”工作。

（3）多联系：苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”，家长和老师都是培养学生成长的“重要人”， 因此，家长必须加强与任课老师的联系。通过联系交流，可以使家长和老师都能更好地了解学生的情况，特别是发现孩子存在的问题，互相配合，促使学生改掉坏毛病，取得进步。

2、加强与孩子的交流沟通

如果说家长因为工作忙而缺少与子女的沟通，我认为这是托词，再忙也不会连跟孩子聊聊天的时间都没有，这主要还是因为家长缺少与子女沟通的意识，没有认识到沟通的重要性：对于家长来说，要教育好孩子，首先必须要了解孩子，而良好的“沟通”恰恰是连接人与人之间心灵的桥梁。良好的沟通有利于父母掌握孩子在学校的情况，能提高孩子的语言表达能力，还可以提高其明辨是非的能力，在学习上也起到积极鼓励的作用。作为家长，我们要尽量做到以下两点：

（1）多问问：如果家长能经常问问孩子在校的情况，那么孩子就能够感受到家长对自己学业的关心，如此孩子也会从内心提高对学习的重视。但值得注意的是这个“问”也是有学问的：一要注意态度和蔼，忌表情严肃——宽松的氛围容易被孩子接受，使他能够敞开心扉跟家长聊聊学习中的进步、问题、困惑，反之会使孩子产生抵触心理，要么不愿说，要么不说心里话。二要注意关注全面，忌只问成效——有的家长只关注孩子的作业、成绩、排名，忽略了孩子的学习习惯、学习方法及心理问题，这样的关心反而会成为孩子的负担，甚至可能使其产生厌学情绪。

（2）多鼓励：学习是件既费神又费力的“苦差事”，并不比在工厂上班轻松。作为家长，要能够多多体谅孩子，给予鼓励支持。首先，作为家长不要总盯着孩子的缺点不放，要善于发现孩子身上的“闪光点”，及时加以肯定。得到赏识的孩子会提升自信心，必然以更加积极饱满的心态对待学习。其次，家长要注意鼓励的方法。“你看某某某，学习认真，成绩优秀。你可要向他好好学习啊！”很多家长经常会这样鼓励自己的孩子，殊不知这样横向的比较容易使孩子心生反感：怎么老是觉得别人比我好！如此反而容易伤了孩子的自尊心。所以，作为家长要鼓励孩子“自己”跟“自己”比，什么意思？就是要纵向比较，只要“今天”比“昨天”有一点进步就应该得到肯定。

3、理性对待孩子的成绩退步

面对孩子学习成绩的退步，家长提高重视是必须的，但切忌“病急乱投医”，要能够理性对待：

（1）忌打骂：父母用训斥甚至打骂的惩罚方式去教育子女已与时代不适应。特别随着孩子年龄的增长，这样的教养方法极易使子女产生抵触情绪，形成逆反心理。如此，对孩子学习成绩的提高反而会起到适得其反的作用。

（2）找原因：成绩下降是多方面的原因造成的，所以作为家长最理性的方法就是与任课老师沟通，与孩子交流，积极帮助孩子找出原因：是上课听不懂，或是上课不专心，还是受到旁边同学干扰……找到“症结”之后再“对症下药”，制定合理计划，并且严格执行，方能真正解决问题。

外来务工者子女并不比别人差，并不比别人笨。学习成绩不理想，“责任意识”是关键——学校尽“管理”之责，老师尽“教育”之责，学生尽“学习”之责，而作为父母也千万不要忘了尽“关爱”之责。如此，我们的孩子也一样会很棒！

4.责任意识案例分析 篇四

“四张清单”制度

2015年以来，中央、省委、市委先后出台了加强和改进意识形态工作、落实意识形态工作责任制的系列重要文件。为切实推动各项工作部署落到实处，院党委决定在全院实行意识形态工作责任“四张清单”制度，现将有关事项通知如下：

一、党委（党组）主体责任清单

各级党委（党组）对本部门意识形态工作负主体责任，对意识形态工作负总责。

1.及时传达学习党中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署和指示精神，结合实际抓好贯彻落实。

2.牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权。充分认识意识形态工作的极端重要性，牢牢把握正确的政治方向。抓好中国特色社会主义和“中国梦”宣传教育，大力培育和践行社会主义核心价值观。坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致。

3.加强对意识形态工作的统一领导。成立意识形态工作协调领导小组，统筹协调本地本单位在行政管理、行业管理、社会管理中体现意识形态工作要求，将落实意识形态工作责任制纳入年度工作要点，作为重点工作进行安排部署。明确意识形态工作分

2众反映强烈的突出问题。

5.全面掌握党委（党组）领导班子成员落实意识形态工作责任制情况，及时提醒班子成员和下一级组织书记落实意识形态工作责任制存在的问题，并督促改正。有下属单位的，每年要组织检查下属单位执行意识形态工作责任制情况，对发现的问题及时督促整改。

6.其他应该履行的意识形态工作责任。

三、党委（党组）班子成员“一岗双责”清单

党委（党组）班子成员根据工作分工，按照意识形态工作“一岗双责”要求，抓好分管范围的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

1.协助党委（党组）书记统筹协调指导意识形态工作，就意识形态工作目标任务、重大举措提出安排提议，就意识形态领域重大问题、重大事件、突发事件等提出应对建议。

2.按照党委（党组）部署要求，对意识形态工作任务进行分解，协调、指导各方面整体推进意识形态工作，推动各项工作落到实处。

3.领导、组织宣传思想文化工作，主持制定总体思路、工作要点和推进措施，指导、推动宣传文化系统部门（单位）工作，抓好宣传部门自身建设，加强宣传文化系统各部门（单位）党员干部教育、监督和管理。

4.协调、组织、参与党委（党组）意识形态工作责任制落实情况的检查考核。

5.其他应当履行的意识形态工作责任。

四、宣传部门（办公室）责任清单

宣传部门（办公室）是意识形态工作的综合职能部门，对意识形态工作负有重要责任。

1.每年至少两次向工委会（支委会）专题汇报意识形态工作情况，每半年向上级宣传部专题汇报一次意识形态工作情况。

2.及时传达学习上级和本级党委关于意识形态工作的重要精神，及时掌握意识形态领域新情况新动态，推动意识形态工作常态化。

3.配合本级督查部门每年至少开展一次意识形态工作专题督查。

4.深入学习宣传宣讲以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，用总书记系列重要讲话精神统一思想和行动。

5.强化党管媒体原则，深入贯彻落实总书记在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神，坚持正面宣传为主，深化媒体融合发展，加强热点问题引导，打好舆论引导和舆论斗争主动仗。

5.责任意识 篇五

各位领导，各位同仁，大家好：

今天有机会坐在这里跟大家一起回顾工作历程，畅谈工作感受感到很高兴；不过也有点惶恐，说实在的到安校长带队的杜林其实是带着共同学习的想法来的，当初安校长提出这个意向的时候，真是有“圣人面前卖百家姓”感觉，但是能得到领导们的指导也是无上荣幸的事情。

回顾自己二十五年的工作历程，其实并没有什么好讲的，没有什么能拿出手来的东西，想来想去感觉还是和大家探讨一下工作责任心的问题，作为我们的共勉。

“事业心”在我理解就是努力成就一番事业的奋斗精神；“责任感”通俗地讲就是“自觉地做好自己份内的事情”，也就是一个人必须要做和应该做好的事情。从法律角度上讲，责任就是一种义务，是相对于权利而言，是自己必须要履行的一种职责；而事业心体现的是人的更高的精神追求和进取精神。所以我更多地是从责任感这个角度谈工作感受。

学校不论规模大小，校长考虑全盘工作的这份心是非操不可的，不论在小学或中学都是一样。工作搞好了是我们应尽的职责，不论哪一步出了漏子，我们校长都有不可推卸的责任。不管你愿不愿意接受，现实情况就是这样。怪不得有些同志都深有体会地说，当校长真不容易啊！关于对校长的评价指标，许多报刊杂志上已发表了许多很有见地的文章，虽然论点各有侧重，层次要求高低不等，但对校长的事业心、责任感这一条，可都没有看轻。的确，校长有没有干一番事业的雄心壮志，有没有为教育事业苦干实干的献身精神，这是很关键的、也是最起码的一条。

有事业心责任感的校长，才会对人民的教育事业无限忠诚，才会把学校的健康和特色发展当作自己的追求目标。有了事业心责任感，就会有工作动力，就会以校为家、爱校如家，热爱校长岗位，勇于承担自己肩负的责任和历史使命；有了事业心责任感，就会言传身教、勇于探索、勇于创新、乐于吃苦、乐于奉献，就会自觉主动地学习，不断改造自己的人生观和世界观；有事业心责任感，才会清醒地认识到：教育不仅是一种职业，而是一种事业，职业可以讨价还价，而事业只能讲它的意义，并为此而献身；有了事业心责任感，校长就会主动研究管理科学，积极从事学校管理。关注学校发展，着眼未来，制定学校发展规划，主动迎接挑战，争取不断地取得成功。

当然事业心和责任感也不是与生俱来的，有先天的成分，也有后天的培养。现在回想起来，有两个人对我的影响最大：一位是我母亲，记得小时候每天早晨吃罢早饭，放下碗筷，去上学的时候，母亲总是叮嘱我们，好好上学。好像说完了这句话就放心了似的。我们当时就答应着飞也似的跑了，当然我也算是没有让母亲失望。后来参加工作以后，母亲还谆谆教导我要好好工作，而且为我工作提供一切可以提供的便利条件。赶上农忙，收秋的时候，基本上没有让我请过假，耽误过工作。过麦秋要抢收抢种，节假日要帮着家里忙点农活，但是只要工作需要，母亲二话不说，立马让我放下工具，赶回学校——因为那时候周六周日还时兴补 课。从来没有表现出为难的样子，而且那时候还都是手割肩扛，多一个人那是多多大的力量啊。母亲文化水平并不高，但是就是这种朴素的意识感染和教育了我，让我在以后的工作中一丝不苟、兢兢业业的工作，在参加工作的第七个年头就走上了领导岗位。第二位是王官屯中学的刘宗成老师，一位老同事，还在我刚刚参加工作的时候，他就经常跟我们说，“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”“干工作一定要干出名堂，干出成绩，只能让人说你不干，不能让人说你不行。”这几句话对我影响也是相当深刻的。

其实，责任是与社会关系与生俱来的，并不因为你个人的态度而不赋予你本人，根据我们扮演的角色不同，也相应需要承担不同的责任。如果你是教师，你就要承担教书育人的责任，如果你是学校领导，你就要承担领导责任；如果你是一个儿子，你就要承担赡养父母的责任；如果你是一位父亲，你就要承担抚养儿女、教育子女的责任……

很多时候我们都在尽自己的最大努力去工作，靠的是什么？就是责任心。并不是因为领导讲话要求我们要有责任心，而应该是从个人心底深处对自己的一种要求。

我们从事的是教育事业，是培养人的职业，这是一种大责任。不要看轻我们的工作，有时你的一句话可能影响学生一生，你的一次失误可能造成学生的终生遗憾，你的一次微笑可能改变学生的命运，你的一次鼓励可能成就一位伟大的发明家。

我们平时经常说，既然干了这份工作，就要为之努力、为之奋斗，把应该做的事情做到最好，这就是最简单的责任意识。站 在不同的岗位，对自己的责任意识也会有不同的理解。但是无论岗位如何，树立强烈的责任意识是每个人都应该具备的。

人的能力有大小，水平有高低，但工作能不能干好，很大程度上取决于有没有责任心。没有强烈的责任心，就失去了干工作的根本动力，就不会有过硬的工作质量标准，工作就不能很好地得到落实。

2004年，沧县教育搞规范化管理——现在看起来很有必要，非常英明的决策——我相当认同，其实到现在也是非常拥护的，为什么？因为当时我了解的有个别的学校工作相对随意，上下课没有电铃，下课了谁想起来了就到铃那儿敲两下，然后老师们都聚在办公室闲聊，等到想起上课，可能半节课已经过去了。这其实是严重的对工作、对孩子们的不负责任，也许一部分孩子的前途就这样毁掉了。我们虽然相对要好一些，但是比起优秀的兄弟学校，其实也是很落后的，搞规范化管理也是很必要的。

后来，我校被定为规范化管理示范校，被推到了最前沿，怎么办？只能前进，只有这么一条路可以走，就像朱镕基总理所说的，义无反顾，不管前面是地雷阵还是万丈深渊。当初也年轻气盛，心里想别人做得到，咱就做得到，不服输，要干就要干好的信念支撑着我。于是我带领全体师生自带工具，整理校园周围垃圾，平整地面和操场，进一步优化了校园环境。装修实验室、阅览室等功能教室17个，共39间，教室吊顶16间，粉刷外墙1000多平方米，改善了工作环境，学校面貌焕然一新。同时根据需要，出台若干措施，规范了师生行为，学校发生了较大的变化，令人 耳目一新。

在座的大家都很清楚，那么大的工程，处处都需要钱啊。当年，学校装修房屋、购置设备共投资将近7万元——那时候一年也没有这么多的经费——办学条件得到根本改善，学校的面貌焕然一新。当时，在资金无着落的情况下，我就采取多种渠道筹集资金，能欠则欠，能拖则拖。我个人垫付约2万7千7百余元。可以说为了教育的跨越式发展，我当初确实是做出一点点牺牲。

客观情况是这样的，其实说起来也并没有这么伟大，之所以这样做，其一是因为我对钱不太看重，不是把一分钱攥出汗来的主儿。其二是因为觉得有村委会在后面撑着呢，需要改造的项目都跟村委会打过招呼了，不过当时正赶上村两委领导集体受到处理，只有村主任一人主持工作，一个人不敢自作主张；还有当时沟通上遇到了一些意想不到的问题，所以没有得到解决。

实施规范化管理和“普三”迎检过程中，我经常起早贪黑、废寝忘食地工作，晚上经常是9点钟以后才回家吃晚饭，有时中午也要加班，甚至有两次都没顾得上吃午饭，为学校的发展倾注了精力和心血。

在对待幼教“普三”验收工作上，积极提高认识，端正态度，充分认识幼儿教育的重要性，不能让孩子们输在起跑线上，亲自带领幼儿教师到县直幼儿园和其他学校参观学习，又聘请县直幼儿园刘学荣园长到校指导，利用国庆节假期和双休日组织教师装修教室、布置区角。同时投资3万余元，自制大型玩教具2件、小型玩具40多件，购置部分保教用品等。说起2004年，学校确实做了不少工作，除了上述两项大的工作以外，还进行环保教育，组织学生进行环保签名活动，进行环保知识答卷，强化学生的环保意识。组织“远离白色污染”活动，我先后两次亲自带领学生到校园周围、村庄主要街道拣拾白色垃圾，此举不仅教育了全体学生，同时，在村民中也造成了深远的影响，推进了我校精神文明建设。通过了沧县教育局、环保局、文明办等六部门验收，被授予“绿色学校”的称号。

此外，扎实开展“平安校园”创建活动，亲自抓安全工作，制定了《教师安全工作细则》，为每个学生整理印发了《小学生安全手册》，学生人手一册。同时每天深入班级和班主任一起进行安全检查，开展了“放学前一分钟安全教育”等活动。

从个人角度考虑，我们确确实实做了不少的工作，但是要是从学生未来的发展和国家、民族的振兴这个角度考虑，我们做的还很不够。基于这种考虑，不怕大家笑话，当时提出了两句口号：一句是针对学生的：让学生受到最好的教育，一句是针对教师的：是把最合适的人放在最合适的位置上。不过基本上都没有实现。第一句口号逐渐演变为“为培养高素质公民奠基”；第二句因为绩效工资的缘故也落实的不太好。

2005年搞习惯养成教育，校园推广普通话，2006年搞书香校园建设，做了很多工作，但是胡子眉毛一把抓，没有重点，也没有什么大的成效。

本职工作是实现人生价值的基本立足点，做好本职工作是一个人最基本的职业道德，也是对工作的一个最起码的标准。但是 作为教育工作者，我们还可以做很多的工作，俗话说国家兴亡，匹夫有责。古人还说，贫者独善其身，达者兼善天下。我们有优越的条件可以兼善天下，我们手里有百十号甚至几百号学生，往小里说，要对孩子的未来负责，往大里说，我们肩负着民族兴旺的重任，要对国家和人们负责。我们从2004年开始进行环境教育，后来又陆续做了一些工作，使我们的工作更有连续性，更加深入人心。这些图片是我们在2010年做的一些工作，六年级语文教材第一单元有两篇文章，《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，当时六年级语文教师向我推荐了这两篇文章，我也感觉是做好环境教育的很好的教材，就做了两套幻灯片，一套是低年级版，一套是高年级版，亲自给孩子们各上了两节课，结果反应相当好。课程结束的时候，我给孩子们留了两道作业题:

1、搜集整理一些环保小知识。

2、调查一下我们身边的环境问题，并提出合理化的解决方案。以上问题以书面的形式记录下来，下节课以班级为单位交流。课下孩子们活动非常踊跃，提出来很多解决环境问题的方案。在此基础上我们适时地提出垃圾分类回收，这样做一是可以切实解决一部分环境问题，二是培养孩子们良好的习惯，更重要的是当这些孩子步入社会以后，当整个社会提倡垃圾分类回收的时候，他们已经相当习惯这种的做法，因为他们从小就已经这样做了。

福建省厦门市火炬学校王哲红校长要做20年后别人要做的事情，我们不敢说做二十年后别人要做的事情，但是我们现在就要考虑到孩子们的将来，我们推广普通话，搞习惯养成教育等都是 基于这种考虑，只不过我们做的还很零碎，没有形成系统。

2011年有爱心人士为学校筹建资金50多万元，通过与村两委领导商量决定用于新建校舍，一方面解决学校校舍短缺问题，另一方面也是考虑到为爱心人士留下纪念。当时村两委领导商量就把这付担子放在我肩上，——推辞，领导们做工作，没有办法，只能接下来。感到这不是小事，一定要把好质量关，这么多钱，出点问题也不是闹着玩的，何况还要对帮忙筹资的爱心人士负责，我自己又一窍不通，于是成立了有5个人组成的领导小组。所有的活都是我们5个人共同完成的，前期要对所有的建筑材料进行市场调查，回来以后还要简要的写出市场调查报告，还要与村两委领导协商，有的时候忙不开了就兵分两路。后期就整天盯在工地上。工程安排在暑假里完成，可谓是顶烈日，冒酷暑。一个假期也没休息几天。工程基本完工后，村委会领导对我说，你和韩校长就别开工资了（其他几位都是聘请的），我去给你们要点奖金吧，结果到现在村委会领导已经二线了，也没有要来奖金。好在我和韩校长都不是太在乎钱的人，就当为学校做贡献了。

6.强化安全责任意识 篇六

近期，在油田上下掀起了《关于开展全员“大讨论、大反思、大排查”的活动》热潮，三工区积极响应活动要求，挂点领导亲临工区大讨论活动，让员工了解事故发生的原因，深刻吸取事故教训，深知开展“合规管理年”的重要性，不断增强员工的安全责任意识，推动合规管理工作稳步运行。

纵观每一起事故的发生，暴露出的问题令人触目惊心，制度不健全、制度不落实、职责不清楚、程序有缺失、查出的隐患未及时整改、思想麻痹大意、以人情代替制度等都是导致这起事故发生的罪魁祸首。发生安全事故的主要原因，归结起来就是管理缺失，执行力不够，安全责任制不健全、不落实，工作无章可依，程序缺失。对此，只有强化执行力，树立合规理念，不折不扣地执行规章制度，大力推行合规管理，方能堵塞管理上的漏洞，遏制事故的发生。

作为采油厂主要生产单位，三工区紧密围绕生产和安全这条主线，以事故案例为警示，抓安全生产不放松，抓现场管理不放松，完善合规管理制度，梳理各个岗位职责，细化业务流程，转变思想认识，从小事做起，从自己做起，吸取事故教训，做到日常检查到位，发现问题及时，排查整改隐患及时，严格按照规章制度办事，严禁违章操作，杜绝事故的发生。“千里之堤、溃于蚁穴”，在具体工作中，要始终绷紧安全这根弦，严格执行运行、巡检规程及相关安全规定，做好风险防范措施，杜绝三违现象。

7.大局意识和责任意识不可或缺 篇七

案例2:某中学一生管教师在巡查宿舍时, 发现一个宿舍的学生在讲话, 于是要求该宿舍同学说出谁是肇事者, 因没人主动说出, 结果体罚了该宿舍全体学生, 引起该宿舍学生及其家长的强烈不满。家长来校找马领导, 听说马领导对着家长说:“这生管教师是该被好好教训一下”。结果生管教师不仅挨了家长的教训, 派出所、新闻媒体也都介入教师体罚学生这件事了……

案例分析:如果家长找到苏领导后, 苏领导能问问事情原委, 站在学校的立场帮助家长分析孩子的过错, 指出孩子做检讨的必要, 告知家长对孩子一味顺从的危害, 也许事情就容易解决了;如果家长找到马领导后, 马领导不是“这生管教师是该被好好教训一下”, 而是承认生管教师确实存在方式方法上的过失, 及时为学校平息事态的发展, 也许就不会造成那么大的社会影响。

这两个案例都折射出这样一个问题:当前学校一些行政领导很缺乏大局意识和责任意识。

一、对于大局意识和责任意识的认识

学校的大局就是努力提高教育教学质量, 促进学校健康、和谐、持续发展。为达此目的, 学校行政领导要有大局意识, 要自觉了解学校的大局, 要以班子的利益为重, 要以学校的事业为重, 要以共同的奋斗目标为重。大局好了, 大家都跟着沾光;大局坏了, 大家都跟着倒霉。行政领导是一所学校的领头羊, 因此, 在观察问题、思考问题、分析问题、解决问题以及在对待学生、教师、家长等方面都不可缺少大局意识。大局意识是行政领导的基本政治觉悟、公德准则, 是学校稳步提升的前提条件。

责任意识是指对工作的一种内在的负责意识。责任意识强, 能发挥出主观能动性, 再大的困难也可以克服;责任意识差, 总觉得工作单调无味, 很小的问题也可能解决不了。行政领导是学校的管理者, 学校的盛衰荣辱都有行政领导的责任。对于这些责任, 行政领导要自觉、主动去完成, 不是被动接受, 那种为博得校长的欢喜, 在校长面前很卖力, 而在背后却是大相径庭, 其实是不负责任的表现, 也是学校得以向前发展的危险信号。无论我们在什么行政岗位, 都需要默默耕耘, 任劳任怨, 无私奉献, 不折不扣地完成本职工作, 这是一种可贵的品质, 也是成就事业、赢得他人尊敬的关键所在。

二、增强大局意识和责任意识的意义

领导班子是一个核心组织, 是学校发展的保障, 是教师团队的楷模, 它发挥的是决策功能、指挥作用。因此, 学校班子成员的大局意识和责任意识比普通教师的大局意识和责任意识更为重要, 它是做好学校工作的基础。如果班子内部缺乏大局意识和责任意识, 闹矛盾搞分裂, 那教师就变得做事无目标、奋斗没方向, 学校也就成了一盘散沙, 再无凝聚力、战斗力可言。大局意识和责任意识应看作是一种事业、一种责任、一种奉献, 反映的是行政领导的政治品质问题。

当前, 一些行政领导很缺乏大局意识和责任意识:有的领导缺乏长远规划, 总是考虑短期效应, 致使学校难于持续发展;有的领导不能以身作则, 问题处理有失公正, 没有全盘棋思想, 致使班子涣散, 人心不齐;有的领导认识偏差, 认为自己是在为校长做事, 工作上大打折扣;有的领导缺乏周密思考, 工作不讲效率或经济成本;有的领导多一事不如少一事, 力图安稳, 明哲保身, 缺乏荣誉感;有的领导工作拖拉, 不敢负责, 缺乏担当和勇气, 致使制度难以执行, 工作难以落实到位;有的领导事不关己, 高高挂起, 不分担责任, 而是送人情, 乱加评判, 暗箭伤人;有的领导缺乏正确的道德观念和应有的党性原则, 个人私欲膨胀, 搞“窝”里斗;有的领导夸夸其谈, 华而不实, 唱得好听, 做得难看;有的领导对一些交叉性的工作相互推诿, 不能通力合作, 统筹兼顾。凡此种种, 造成班子之间关系紧张, 不能融洽相处, 形成合力, 而是产生内耗。

不管在什么单位, 领导之间需要鼎力相助, 尤其是副职, 本身就是助手, 就是配角, 对正职的支持是分内的事, 也是副职必须具备的素质。副职要有“绿叶”精神, 甘当无名英雄, 甘做班子荣誉的奉献者, 要多揽事少揽权, 多揽小事, 多揽缠人的事, 工作中要尊重正职, 请示正职, 不要主观臆断, 随意表态, 要有主见但不固执。当出现工作失误后, 不能推卸责任, 找种种借口敷衍了事, 要自我剖析, 敢担责任。当其他副职遇到困难时, 要以旁观者清的角色积极献计献策, 帮助解决, 分担责任, 不能“各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”, 更不能相互拆台、落井下石, 班子领导只有相互补台, 才能相得益彰, 形成合力。

某些情况下, 为了学校的长远发展、全局利益, 有时行政领导要甘于牺牲个人利益, 不能一心只想个人得失, 这是最能看出一个领导的风格、品质到底如何, 也是领导能否受到他人敬重的最敏感话题。

如果行政领导首先没有大局意识和责任意识, 又怎能要求教职工具有大局意识和责任意识?群众看干部, 教师看领导。行政领导要把自己的品行、行动作为教师的一本活教材, 做到觉悟高于他人, 工作勤于他人, 奉献多于他人, 业绩优于他人, 唯有如此做出表率, 才能引领教师做出表率, 也才能触发教师把学校事业当成自己的事业。行政领导要清楚自己的一言一行、一举一动都代表着学校, 有利团结的话就说, 不利团结的话不说, 有利团结的事就做, 不利团结的事不做;该说的话才说, 不该说的话不乱说, 该做的事才做, 不该做的事绝对不做;要求别人做到的, 自己首先做到, 禁止别人做的, 自己坚决不做。只有这样, 行政领导说话才有分量, 做事才能让人信服, 为人才能让人尊重。

三、增强大局意识和责任意识的方法

要增强学校行政领的大局意识和责任意识, 建立一套完善的管理制度必不可少, 但用制度管理往往只能局限于下限要求。行政领导的大局意识和责任意识, 更应表现在自觉、主观能动方面, 需要通过学习、实践、自省、自律不断提升自身修养, 增强大局意识和责任意识。

1.在学习中增强。自古以来, 凡是有造诣、有学问、有修养的人, 没有一个不是热爱学习的。学习是立身之本, 是提高修养的基础。学习, 一要学政治理论, 保持理论上的清醒、立场上的坚定、政治上的成熟;二要学本专业知识, 做到干一行, 钻一行, 精一行;三要学法律知识, 做到依法办事, 依法行政;四要学修身养性知识, 促进品格、情感、心理方面的自我修养、自我完善。

2.在实践中磨砺。大局观和责任感不是天生的, 而是在实践中锻炼出来的。岗位炼意识, 岗位出人才。领导干部要从书本上汲取理论支持和知识营养, 更要在实践中不断地改造自己的主观世界, 造就优秀的品格。任何事业都不可能坐享其成, 都是干出来的, 不是“吹”出来的。同样道理, 一个人的大局意识和责任意识如何, 不是嘴巴里说出来的, 说了也没人相信, 而是在实践中磨砺出来的, 不用说别人也会由衷信服。那些在艰苦、复杂环境工作中经风雨的行政领导, 比在平稳安逸的环境中成长得要快一些;那些经历丰富、见多识广的行政领导, 比经历简单的行政领导要成熟一些。因此, 每位行政领导要积极实践, 主动投入, 用心去做, 在做每件事, 处理每件事的过程中增强大局意识和责任意识。

3.在自省中提高。自省是对自己的品行、行为是否合乎职业道德的自我检查。作为行政领导, 要经常想一想, 什么应该做, 什么不应该做, 想想自己所言所行是否符合领导干部的标准和要求。个别行政领导缺乏大局意识和责任意识, 思想不成熟, 工作没做好, 很重要的一个方面就是缺乏反思、自省。为此, 行政领导要经常反思自己干了些什么, 有没有自觉维护学校的大局, 工作有没有做好, 做不好的原因是什么, 这样在自省中分析得失, 调整自我, 在自省中赢得事业的成功, 在自省中塑造出完美的人格。那些具有大局意识和责任意识的行政领导, 总是能够深入思考, 想问题、处理问题总是站在大局的基础上, 站高一步、看远一点、想深一些, 工作成绩总是优人一等, 胜人一筹。

4.在自律中升华。自律是人的一种自我管理、自我约束形式, 是在职业道德活动中自己为自己立法, 是在理性、良知的指导下对现实和职业道德关系的自我约定。作为行政领导, 一看做人, 二看做事, 既然组织安排你挑重担, 那么你就应该立足于自己的本职工作, 不讲回报, 只求组织放心。一些班子成员在做事情上常求“利”字, 有利可图, 积极表现, 没利可图, 一拖再拖, 这是很庸俗的人, 难成合格的行政领导。面对各种诱惑, 要能保持平常心, 严于律己, 做到自身正、自身净、自身硬, 清清白白做人, 干干净净做事。实际上, 很多党性党规、品行修养就像开车不能闯红灯一样, 是一些常识性的要求, 人人都应知道, 行政领导要清楚自己的品德底线, 同时也要守住这个品德底线。

8.责任意识案例分析 篇八

在应对产业转型升级的浪潮中，作为浙江省机器人企业中的领头羊，杭州新松机器人自动化有限公司以企校合作为突破口掀开了转型改革的序幕，并不断追问：企校合作的支点在哪里？如何突破基地瓶颈？如何创新体制机制？如何通过企校合作变革人才培养模式？

思维引领行动，追问引出实践。杭州新松机器人自动化有限公司携手萧山技师学院（筹），以发展、共享、融合的企校合作理念，以突破与前行的形象，开启了大江东产业集聚区机器人产业技能人才“智造”的新篇章。

企业落户对接专业设置

2013年，杭州新松机器人自动化有限公司进驻位于萧山的杭州大江东产业集聚区。同年，萧山技师学院（筹）开设机器人应用与维护专业。企业落户对接专业设置，这不是一般意义上的“巧合”，而是企业和学校的共同默契。

“我初到杭州就认识了萧山技师学院（筹）院长许红平，一见如故，他在人才培养方面的观念与新松有诸多的相通之处。”杭州新松机器人自动化有限公司总经理李正刚说，“我们都认为人才可分为技术技能型人才、工程型人才、管理型人才和研究研发型人才四类，且这四类人才可以单向转换，即技术技能型人才可以转为工程型人才、管理型人才乃至研究研发型人才。”

事实上，杭州新松机器人自动化有限公司与萧山技师学院（筹）的“缘分”远不止如此。2013年，杭州新松机器人自动化有限公司招收第一批实习生，除了萧山技师学院（筹）的7个学生之外，还有13个来自其他高职院校和普通高校的学生。而最后被企业留下的8位实习生中有7个学生来自萧山技师学院（筹），也就是说，萧山技师学院（筹）的学生全部被录取了。

“我非常欣赏萧山技师学院（筹）的学生，他们不仅有技术，更有一种工匠精神，一种军人品质。”李正刚还记得在“新松杯” 职业技能大赛启动仪式上，天突然下起大雨，唯有萧山技师学院（筹）的学生坐在台下一动不动。这一幕触动了李正刚：“我们过去说80后不行，现在说90后不行，但萧山技师学院（筹）的90后学生用行动证明了他们是非常好的一代。”

用十年打造一批“匠人”

在杭州新松机器人自动化有限公司这样一个成熟的企业，专业分工是十分明确的，即管理是管理，技术是技术。企业会依据员工的兴趣爱好以及个人特长引导员工的职业发展。如针对喜欢技术的员工，就给予他们一个最好的发展环境和待遇机制。在杭州新松机器人自动化有限公司，制造工程师与经理的待遇是相同的。当然也会有“分而后合”，即擅长做技术且具备一定管理能力的，走技术管理方向，真正发挥出技术人才的优势价值。

李正刚也把这一套人才储备机制“搬”进了“新松班”。据悉，在“新松班”的最后两年学习期间，学生就要以技术工人的身份进入企业生产一线。“此后，企业会给每一个学生制定一个长线的、明确的、不断发展的职业规划，即从车间普通技术工种开始，两年后可以成为调试工程师，再做三年左右技术娴熟了、理念成熟了，就可以发展为设计工程师，再有五年左右的工作积淀，就能够成为方案规划师，相当于项目管理者”。李正刚说，这就是“新松班”的“十年之约”：以方向明确、机制成熟的路径去培养学生，用十年的时间打造一批真正的“匠人”。

“十年之约”，对一家企业而言，是责任意识，更是战略意识。从社会角度来说，这是杭州新松机器人自动化有限公司不可推卸的社会责任，只有这样，新松才能成为中国机器人产业的脊梁；从人才角度来说，目前国内教育方式、教育模式并不理想，特别是大学生找不到工作的问题很突出，其本质上是校企之间缺乏共育；从企业角度来说，对员工的长远规划，既是为了公司，也是为了个人。“作为公司，就是打造一个平台，把人才、客户、市场、政府等各种资源整合到公司平台上，资源整合程度越高，公司发展就越好。反之，资源整合不好，公司就发展不了。人才是公司发展的第一资源，如果员工永远只能在一个岗位上，不能更好地体现自己的个人价值和岗位价值，那公司就称不上是好公司，”李正刚说。

学徒制“补上缺失的一课”

从共建实训基地到联合举办学生技能竞赛，从共建教学设备到完善“双导师”制。自“新松班”开设以来，李正刚就积极倡导“老带新”的学徒制。这与李正刚自己的经历密不可分。

1987年，李正刚从浙江大学机械系毕业，被分配到沈阳第三机床厂。那一年，用工的紧缺让他跳过了“在车间实践一年”的常规动作，直接进入设计部。而这“缺失的一年”让李正刚在五年的工作中倍感压力：“缺乏一线的实战经验，就难以做到设计与制造的接轨，因为设计与制造是分不开的。一旦分离，做设计的就设计不出真正好的产品，做制造的就造不出真正好的产品。”所以，李正刚希望能通过与萧山技师学院（筹）的合作，给学生“补上这缺失的一课”。

除企校合作之外，李正刚同样坚持“新员工必须在车间工作一年”的规定，在企业内部实施学徒制。“机器人产业如何发展得更好，一个是‘+机器人，即利用机器人实现传统产业的升级，还有一个是‘机器人+，即机器人产业的扩张。产业扩张就需要强大的人力资源，强大的人力资源最好是企业的内生人才。”在李正刚看来，机器人企业真正缺的人才是实干型人才，但现在很多本科生乃至硕士生都不愿意进入一线，这其实是很“吃亏”的，工科工程类岗位必须从下往上走。

李正刚认为，很多企业喜欢“吃现成”，即到其他企业去挖人，这其实是一种“有害”行为。现在很多年轻跳槽者的简历都很“长”，短短几年换了五六家企业。但人的成长是需要积累的，进入一家企业，磨合可能就要半年，结果不到一年就走了，既浪费了社会资源，又无益于个人核心竞争力的提升。

【对话——聚焦机器人产业】

《职业》：机器人产业的发展现状是怎样的？

李正刚：全国现在涉及机器人的企业过千家（前段时间统计是800家），但真正有实力、有规模的企业很少，超过90%的企业年产值在1亿元以下。目前上市的机器人企业大概有40多家，全国机器人产业园也有40多个，浙江丽水就有一个。杭州市核心的机器人企业有10多家，累计研制五大系列80多品类自主品牌机器人产品：工业机器人、洁净机器人、移动机器人、特种机器人、服务机器人等。娃哈哈也有机器人研究院，也是浙江省起步较早的企业。总体而言，目前机器人产业出现“小、散、乱”的状态，缺乏资源集聚，有待于政府宏观干预，进一步整合，形成产业共同体，达到协作发展的目的。

《职业》：目前，浙江省机器人产业发展有哪些限制？

李正刚：对比沈阳、上海，我发现浙江省工业产业基础特别薄弱，沈阳是老工业基地，重工业特别发达；上海的整个产业链完善，有非常成熟的配套企业。相对来说，浙江省民营企业生机活力旺盛，但是一到产业升级转型的关键点，就暴露出其基础薄弱、内力不足的弱点。

强基建设没做好，限制了机器人产业的发展。简单来说，机器人的很多基础元器件都是进口的，如电机就是进口的，进口一则价格高，二则是技术开发程度低。机器人“搭”起来很容易，一两百万就能做出来，但是这样的产品缺乏“弹性”，对促进整个产业的发展没有用处。除了技术问题之外，还有很多基础的问题，比如材料、热处理、精密加工、精密装配等也都做不到位。以钢材为例，我们国内生产钢材的企业很多，但是真正能够生产高端钢材的企业非常少。以机器人产业的发展类比汽车产业，汽车产业的崛起反映的是一个地区的工业基础，因此，区域基础工业能力同样是机器人产业发展的支撑。

《职业》：面对产业限制，新松杭州机器人自动化有限公司如何突破？

李正刚：首先新松杭州机器人自动化有限公司的定位就是专门面向浙江市场而调整的。我们是以机器人本体制造和系统集成为基础延伸产品线，为用户量身定制具备国际领先水准的工业机器人及自动化成套装备、智能制造整体解决方案等，最终成为满足企业生产、仓储、物流等各个环节需求的现代“智造”服务商。

《职业》：您如何解读“机器人产业的发展会带来更多的就业岗位，而不是简单的机器换人”？