《富饶的西沙群岛》综合资料（共11篇）
1.《富饶的西沙群岛》综合资料 篇一
富饶的西沙群岛_小学写人记事作文
西沙群岛是南海上的海防前哨，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
那次，上班会课的时候，老师就给我们讲起了西沙群岛的风景。老师说：“西沙群岛是南海上的海防前哨，那里的风景非常好看，物产非常丰富。”我听了，就觉得西沙群岛是个可爱的地方。老师又接着说：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：那里的海水有深蓝的、淡青的、浅绿的.、杏黄的。”这是，我就提了个问：“老师，那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢?”老师回答说：“那是因为海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。”我就明白了西沙群岛为什么海水是五光十色的了。
“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。”老师说。有个同学突然问：“老师，有没有大龙虾呢?”老师回答：“恩，当然有了，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武的。”话音刚落，老师又说了起来：“鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了，西沙群岛的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛一半是水，一般是鱼。”班长说：“老师，西沙群岛有海水，那也因该有沙滩吧，我最喜欢沙滩了。”
老师说：“恩……当然会有沙滩了，而且沙滩上还有捡不完的贝壳，大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了，每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵，渔业工人把它翻一个身，它就四脚朝天，没啊逃跑咯。”听了老师的话，我们笑了起来，老师继续说：“西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一堆厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”
我听了老师的话，学懂了好多的知识，我想：唉，西沙群岛真好，爸爸妈妈什么时候才能带我去西沙群岛呢?”
2.《富饶的西沙群岛》综合资料 篇二
一、与编者对话,在结构上实现迁移
从全册结构来看,《富饶的西沙群岛》安排在三年级上册,从这学段写作训练重点来看,其目标是围绕一句话写一段话。该单元包括的课文有《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》,其结构都是“总分总”,通俗地说也就是围绕一句话来写一段话。对此,教师要紧扣学段目标,尽可能给学生搭建平台,创设情境,在其结构上实现迁移。
从单元教学目标来看,该单元的习作目标是要求学生介绍自己去过的地方或者想去的地方,也就是学会按照一定的顺序来描写景物。这是单元教学的一个重要目标,阅读指向习作,阅读与习作是相辅相成的。纯粹的“教阅读”,是无法实现读写迁移的;相反,缺乏阅读,纯技巧的习作训练也是枯燥的。与编者对话,就要准确把握编者意图,了解单元目标。虽然本单元的文章都是描写风景的,但是具体写作特点不相同。在教学中,教师需要引导学生积极与编者对话,在写作结构上实现有效迁移。
二、与作者对话,在顺序上实现迁移
语用,不仅仅是指文字运用,更多的是让阅读指向写作。学生学习文本,不仅仅是搜集信息,更重要的是学习技巧。对于《富饶的西沙群岛》这一课来说,与作者对话,最根本的是要关注其写作顺序。从全文结构来看,作者是按照地点转移的顺序来写的。作者围绕“富饶”这一中心词,分别写了“海水”“海底”“海滩”,非常形象地概括了西沙群岛的美丽风光和丰富物产。
细细品析段落,发现每一小节基本上都是按照一定的顺序来写的。比如文中最精彩的就是第4自然段,乍一看,似乎没有顺序,但是细致分析,可以发现段落大致按照“量多”“色美”“形怪”的特点来写。而这却需要教师在具体教学中引导学生学会分析,在与作者对话的基础上,品析其顺序,从而实现迁移。另外,在与作者对话过程中,教师还需要注意本文的另一个特征———首尾呼应,这对于三年级学生来说,虽然教师不需要在教学中点明,但是可以引导学生在阅读中进行内化。
三、与语言对话,在运用上实现迁移
从语言来看,《富饶的西沙群岛》遣词造句非常准确生动。比如“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,虽然有点夸张,但是带来了极好的表达效果:一是突出了鱼多,二是将抽象的表达具体形象化,从而让学生产生很多联想。在引导学生理解这句话时,更需要“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”,这样学生不仅可以深入理解文本的主题,而且还能通过品析语言,实现迁移,真正提升自己的语文综合素养。
3.美丽富饶的南沙群岛 篇三
南沙群岛是美丽的。它是仙女撒下的一串串晶莹的珍珠。在这里，“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”，我们可以想象，那湛蓝如玉的天，那碧绿澄澈如翡翠的海，水天相连、海天一色，那是多么绚丽迷人的景象啊！你看，“连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”。洁白的浪花在蓝天碧海的映衬下，显得多么美丽，它们还挥舞着花束，那些浪花是多么欢快与活泼啊！读到这里，你能说南沙群岛不美丽吗？你能说它不是一个迷人的世界，不是一个充满魅力的旅游胜地吗？
南沙群岛是富饶的。它拥有难以计数的珍贵海洋生物，这里水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。这里有极为丰富的矿产资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种资源。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，仅曾母暗沙盆地的油气储量就有约126至137亿吨，有“第二个波斯湾”之称。难怪人们都说南沙群岛是个巨大的蓝色宝库啊！
南沙群岛也有着重要的战略地位。它处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙群岛经过。
但是，目前菲律宾非法侵占了中国南沙群岛的9座岛屿，这是破坏中菲友谊的违法行为，因为南沙群岛历来就是中国的领土，中国对这些岛屿及其附近海域拥有无可争辩的主权。这一点可以从沿海渔民的航海针经《更路簿》中获得有力证明。《更路簿》详细地记录了西南中沙群岛的岛礁名称、准确位置和航行针位（航向）、更数（距离），具体标明了航行到西沙、南沙、中沙各岛屿的主要航线和岛礁特征，这是我国人民开发西南中沙群岛的最直接的历史见证。我国人民最早发现这些岛屿礁滩，长期以这些岛屿礁滩为基地进行渔业捕捞生产和居住，世代相继对这些岛屿礁滩进行辛勤的开发和经营，我国政府也最早对这些岛屿礁滩实行管辖和行使主权。
伴随着新世纪的曙光，南沙群岛也迎来了海洋事业兴旺发达的美好明天。让我们珍惜南沙群岛的海洋资源，保护南沙群岛，更好地开发和利用它吧！
【快乐思维】
1.课文主要介绍了南沙群岛的什么？
4.《富饶的西沙群岛》教案 篇四
一、设计理念
运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
二、教材分析
《富饶的西沙群岛》选自人教版小学语文三年级上册。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、学情分析
九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
四、教学目标
1．自主认识“饶”等10个生字，会写“蓝”13个生字。能正确读写“各 种各样”等21个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热 爱祖国的思想感情。
4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美
丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点：理解“西沙群岛一半是水，一半鱼”等句子的意思。感受大自然神奇的美。
五、课时安排：两课时
六、教学准备
生字卡、多媒体课件等
七、教学流程
第一课时
（一）创造情境，揭示课题
出示西沙群岛的图片，请学生说说：这是什么岛？（西沙群岛））是呀，在我国的南海上有一群岛屿，那里的海水五光十色，异常美丽。神秘的海底有各种各样的生物；松软的海滩上不仅有千奇百怪贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（美丽富饶的西沙群岛）
【设计意图】：兴趣是最好的老师，孩子们对他们感兴趣的东西总是充满了好奇心，乐于去探索和发现。从孩子们的生活实际出发，让他们通过看地图，对西沙群岛有所印象，感到向往，学起来会觉得鲜活，有趣。调动学生的积极性，从图中感受西沙群岛的美。
（二）初读课文
1．学生自由地朗读课文，看清字形、读准字音，把课文读通顺、读流利。
2．学生合作交流，互相提醒比较难读，容易读错的词句，教师做适当的点拨。学生再联系上下文在合作交流中，理解“富饶”、“ 守卫”等词语的意思。
3．学生自读并完成两个问题：课文共有几个自然段？课文是从哪几方面 描写西沙群岛的？（明确：7个自然段，并相应板书：海水，海底，海滩，海岛。）4．用一、二句话概括课文主要内容。（明确：课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。）
（三）生字词教学
1．检查生字新词。
(多媒体出示 “我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字。)a．指名读，注意正音。
b．开火车练读，齐读。2．多音字教学。
a.“栖息”的“栖”读“qī”，不要读成“xī”。b.“富饶”的“饶”读 “ráo”，不要读成“náo”。c.“瑰丽”的“瑰”读 “guī”，不要读成“guì”。
d.“划动”的“划”是多音字，文中应读“huá”不要读成“huà”。e.“海参”的“参”是多音字，文中应读“shēn”不要读成“cān”。3．指导学生识记字形。
a.“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。
b.“武”倒数第一笔是“丶”，倒数第二笔是“斜勾 ”，不要多加“撇 ”。c.“插”左右结构，右下角“白”字里边的横要断开。
d.“粪”上下结构，上边最后一笔是“ ”，下边最后一笔是“丶”。4．理解词义。
a.富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）
b.蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。本文指海参没有脚靠肌肉收缩行动。c.庞大：极大。本文指海龟很大。d.威武：威风，勇猛的样子。e.绽开：裂开的意思。
f.栖息：本文指鸟类停留、休息。
g.海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。h.守卫：防守保卫。
i.五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。j.瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。k.千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。【设计意图】：给予学生充分读书与合作交流的时间，达到人人读准字音，读通课文，理解部分词语的意思。让学生来概括课文的主要内容，了解和促进学生的整体感知。
（四）通读课文
检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
(五）分析第 3、4 两个自然段：
1.学习第三自然段
（1）朗读第3自然段。
（2）自由练读，读出自己的感受。
（3）同桌互读，全班交流：你感受到了什么？
（4）分读：男女同学分开朗读。
（5）读后你们知道课文介绍了哪几种海底生物？（板书明确：珊瑚、海参、大龙虾）
（6）.指生回答。
（7）.具体了解海底的物产。
珊瑚：
①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（多媒体出示句子）②、说说你读懂了什么？ A、生长地点：岩石上
B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）„„ C、形状多：有的像„„，有的像„„
D、珊瑚的颜色多、形状多可用哪个更恰当词来说？（板书：各种各样）E、齐读句子：珊瑚是那么的美丽让我们再把描写珊瑚的句子再读一读。过渡：海底最多的是？ 2．学习第4自然段。(鱼)(1).出示第四段，请一生读第四段，其他同学边听边想：这一段写了什么？
(2).你是从哪儿看出来的？
（学生说后教师黑板上展示）你也能像我一样用圆圈标出表示鱼很多的词语或短语吗？（学生标划）多媒体出示，指名读（随机引导理解“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。动画边欣赏鱼多边思考：这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。）
(3).这么多鱼，都一样吗？
（出示：有的„„）学生自由读，感受鱼的美、多、有趣。（指导读）师生合作读，感受作者把鱼写得这么的美。
(4).分读：齐——组——齐，同学们，我们也可以把自己写的句子代入读。指名读中间四个分句，其他同学齐读头尾。读着读着，你有什么发现呀？（总分总）
【设计意图】：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（六）作业训练
1.识别同音、形近字的方法作巩固练习。峡（）滩（）义（）设（）
狭（）摊（）意（）没（）
防（）哨（）饶（）料（）
纺（）稍（）浇（）科（）
2.仿照句式写话。
西沙群岛的海里只有这四种样子的鱼吗？根据自己平时见过的鱼，想象一下还有哪些鱼，也用上“有的„„有的„„有的„„”来写一句。
（七）课外延伸 日积月累：搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。复述表达：自己喜欢的句子和大家一起分享。
【设计意图】：让学生从中选择自己喜欢的作业加以完成，这样就充分地体现教学的弹性，使得不同层次的学生都能获得发展。
（八）板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美 珊瑚 各种各样
五光十色 鱼 成群结队、数不清
【设计意图】：板书是一节课的精髓所在，是教学思路的体现。本课的板书海底生物及生物特点，体现了教学对的内容，能够加深学生印象，帮助他们更好地把握本文的内容。
（九）教学反思
5.富饶的西沙群岛教案 篇五
(浙义教六年制第六册17课)
教学目标：
1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些资料，每个资料是怎样写的，第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习，加深明白资料，提高朗读潜质，培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
一、复习导入
1、练习：西沙群岛是。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段
(一)整体感知
1、看录像。
2、看后问：你此刻最想说的是什么?
(二)学习第3自然段
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书
3、明白资料
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)
指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜爱。
(2)海参
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎样样?哪里看出多?(到处都是)
指导有感情朗读。
(3)大龙虾
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)
大龙虾怎样威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。(总分总)
4、有感情朗读第3自然段
(二)学习第4自然段
1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)
3、学习写贝壳的资料
(1)读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字?(多、美)
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的资料
(1)读第2-4句
(2)写海龟写了一个什么词?(搞笑)
你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑?
明白“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样貌。
明白“寸步难移”，一寸有多少?(就是一点也不能动。)
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、明白与巩固并列段落的写法
(1)请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法
(3)练习：
课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，
中间用把这两个资料连起来。
6、拓展练习
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习：
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的L角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样貌挺威武。
(三)齐读第3、4两段，看板书小结
6.富饶的西沙群岛的教案 篇六
1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。
2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。
3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点
理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。
一、激情导入
1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗?(高兴)那么，高兴的和老师打个招呼吧!(生打招呼)
2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。(板题)
二、整体感知
1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。
2、生自主读课文。
3、交流：
(1)读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象?
(2)生自主交流，师相机板书。
三、精读体验
1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。
2、合作交流：
A、感悟海水之美
(1)生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。
(2)竞赛朗读或挑战朗读。
(3)播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。
(4)讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色?(读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。)
(5)有感情朗读。
B、自主体验海底奇妙世界
(1)生交流相关语句，师生评价朗读。
(2)教师引导：你在海底看到了什么?它们都是什么样?
(3)生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语(懒洋洋、威武)，相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。(相机板书)
(4)讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”(为什么这么说，你从中体会到什么?)
(5)播放课件，欣赏海底世界。(图片、录音为一体)，并谈欣赏后的感受。
(6)有感情朗读，并背诵喜欢的内容。
C、合作探究学习，体验海滩上的景物之美与有趣。
(1)导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学习后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢?
(2)小组合作探究学习，师巡回辅导。
(3)班内简单交流学习情况。(A、B、C三个环节的学习可交换顺序)
四、情感升华。
1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。
2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢?
7.《富饶的西沙群岛》教学反思 篇七
授课教师：王艳敏
《富饶的西沙群岛》这篇课文这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以我想挑战一下。这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。在教学一开始，我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。其次，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。如课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。
但是，本节课还是存在不少问题：
1.而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。
3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上经常被当成一种形式，成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。
4、虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的看法，总是缩头缩脑。在今后的教学中应重视学生这方面的培养，并且多创造机会让学生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。
8.《富饶的西沙群岛》教学反思 篇八
冯 霞2011.10.28
《富饶的西沙群岛》是人民教育出版社语文三年级上册的一篇课文。它位于本册第六组课文中，这组课文均属于写景的文章，并都展现了祖国的美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文景美，语言也美。学习此课，一是让学生感受课文语言的优美，积累好词佳句；二是读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽和富饶的地方。
此次教学，在师傅刘树华老师的指导下，我们共同完成，我执教第一课时，刘老师执教第二课时。在教学中，我们主要从四个方面入手，进行课堂教学活动：
一、抓好字词基础；
二、抓住重点词句和段落理解课文；
三、抓住语言训练点，让学生在练说中积累、运用语言；
四、在教学中渗透写作方法的指导。而第一课时，我主要完成的目标是抓好字词基础和整体感知课文。第二课时主要完成的是后三个方面的内容。
两堂课经历了几次试教，最后在坪山小学正式授课之后，老师们热心地评课，提出了这两堂课的优点和不足。对于优点，需我日后加强学习和强化。对于缺点，需我将来不断反思和改进。
总结优点如下：
一、教学思路清晰，要教给学生什么，各个环节要做什么，板书要体现什么，都很清晰。
二、以学定教。这一方面指根据学情决定教什么、怎样教。我们面对的学生基础相对城区的孩子要薄弱，所以我们调整了教学思路，加强了生字词的教学和语言训练的梯度性等；以学定教另一方面指根据学生要学到什么来决定教什么、怎样教。课后习题的第三题是摘抄文中优美的句子。我们安排学生在预习时即完成此项任务。在收集学生摘抄作业的基础上，发现学生的学习情况和不足。至于课后的其它题目，在分散在各教学环节中完成了任务。
三、重点突出，有取有舍。这篇课文篇幅较长，内容较多，课挖掘的地方有很多，但如何在两个课时内完成教学任务，须有取有舍。得先想好教什么，再来想怎么教。所以我们重点抓了“蓝、渔、辈、拣、威、武”等生字的指导，重点抓了描写海水和鱼的两个自然段落。
四、加强语言训练，渗透写作方法的指导。在描写鱼的一自然段中，有四个含“有的”的分句，我们对学生进行了有梯度的语言训练，让学生运用“有的”来说说其它的鱼，再说说听课的老师和同学们排队就餐的情况，学生有话可说也乐于说。至于写作方法的指导，是基于本单元的习作要求和学生不知如何展开写景的学情。于是点出了描写有序、介绍具体、用词准确等写作方法。虽然学生不一定一次就把这些东西消化，但对他们日后的学习和习作是一种铺垫。
反思不足，主要有以下几点：
一、生字词教学中词语的运用不够。这一课有很多新的词语，两个字的，三个字的，四个字的，除了各种形式的读之外，没有让学生积极地运用某些词语，这方面做得不够。因为只有在运用中才能巩固
语言的积累，才能把外在的词语内化成自己的词语。例如，可以让学生用“懒洋洋”、“各种各样”等词语说句子，甚至可以让学生串联几个词语说一小段话。
二、朗读中情感的渗透还不够。这篇课文所属的第六组课文都是描写祖国迷人的景色，让我们去感受祖国的美丽和富饶。文字之中，自然流露出对祖国风光的歌颂和热爱。学生年龄虽小，但从小激发和培养这种对迷人风光的热爱之情，以及对祖国的自豪感，也应是题中之义。虽然我们在朗读生字词和篇章段落的教学时都有情感的渗透，但还不过多、不够浓，不够饱满，没有充分读出文字的美和景观的美。
三、读中对学生想象能力的培养还需加强。这篇课文介绍了很多中海洋生物和物产，如：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟和海鸟，可以说是种类繁多、生动有趣。学生对真实的海洋世界知之甚少，但又充满好奇和兴趣。在教学的时候，我们牵着学生走，虽然出示了一些图片，播放了海底世界的视频，甚至让学生根据其它鱼的图片来说几个含有“有的”的句子，但没有真正放手让学生发挥自己的想象，从文本中跳出来，激发趣味性和想象力。
9.《富饶的西沙群岛》教案设计 篇九
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、整体回顾，导入新
同学们上节我们一起来到了西沙群岛，谁能说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？
生答：（强调把话说完整）板书：风景优美物产丰富
全文是围绕着哪句话来写的？（那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。）
出示：
这是整篇的中心句。大家再回忆一下，作者是抓住什么景物来写西沙群岛的风景优美的呢？（海水）板书：海水。
二、新授
师：接下来这节就让我们来看一看作者是如何写西沙群岛物产丰富的呢？
谁来说说你的理解？
生：指某地区物品的数量和品种都很多。
师：下面请同学们自由朗读文第3-6自然段，找一找文中都写了西沙群岛的哪些种类的物产？用笔圈出来。
生汇报。（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟）板书。
西沙群岛有这么多品种的物产，真是物产丰富啊！那么每一种物产的数量也是相当的多呢！让我们走进文细细的读一读第三自然段，你从哪感受到数量多的呢？
生：答
1、珊瑚
出示：
生答：我从各种各样一词体会到那里珊瑚很多，什么样的都有。
师：都有什么样的呢？（有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）
这是一个什么句子？（这是一个比喻句。）把谁比作了谁？（把珊瑚比作了绽开的花朵，分枝的鹿角。）你说得真好。
师：海底的珊瑚很多很多，各种各样，有的还像…有的还像……通过这样的描写你能感受到什么？（珊瑚很漂亮）
（齐读）让我们一起读出它的美丽吧！
2、海参
师：还有哪感觉到物产数量的多？
生答：到处。
师：发挥你的想象都在哪有海参呢？
生：海底的沙滩上，岩石上，水草间。
师：是呀！海参真多呀！
师：西山群岛有这么多美丽的珊瑚，名贵的海参，大龙虾，那里的物产真的太丰富了！
3、鱼
师：你觉得西沙群岛的鱼的数量怎么样呢？
生：多
师：是呀！鱼的数量确实非常多呀！作者在字里行间都透着鱼的物产更是丰富。快让我们打开书用心的读一读，你从哪些词语能够感受到鱼这么多？
生读。
出示：
生答：成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。我能感受到那里的鱼特别多。
师：你说得太棒了。这么多的鱼，作者都给我们介绍了什么种类的？
生答：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。老师带你们到海底去看一看，还有很多呢！
有的……有的……有的……海底的鱼真是种类繁多。除了多，你还能感受什么？
生：鱼很美。师：谁能给大家读出这种美来？
生读。
师：这里连续出现了四个有的这是一种什么修辞方法？排比。作者运用这样的一个排比句，为我们展现了各种各样的鱼，让我们领略了它们的美丽。
师：还有哪些语句让你感受到鱼的数量真多呀？
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：闭上眼睛想像一下，一半是水，一半是鱼。那鱼得多多呀！
说说你仿佛看到了怎样的画面？
生：我仿佛看到了鱼在水里挤来挤去。我仿佛看到了密密麻麻各种各样的鱼。
师：那鱼可真多呀！一半是水，一半是鱼，真的是这样吗？不可能啊！那老师告诉你，这又是一种修辞手法——夸张。
师：作者这样夸大的目的是什么呢？
生：就是想要告诉我们鱼多。
师：此时此刻，我们仿佛看到了西沙群岛海里那么多各种各样的鱼在海底游来游去，穿梭在珊瑚丛中，难怪作者赞叹的说，好看极了。谁能读出这种美？一生读。配上好听的音乐一起读一读（指名读）
4、师：西沙群岛有这么多美丽的鱼，真是物产丰富。
我们再来看海滩上的贝壳，海龟。海岛上的鸟。这些物产，又给你留下什么印象呢？快读一读、6自然段。生读。生汇报。
*给我的印象是贝壳很多。拣不完。大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。
*海龟呢？成群。
*海鸟呢？多不多？从哪里体会到的？遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪。
师：哇！这么多美丽的贝壳，这么多成群的海龟，这么多的鸟蛋，让我们感受到西沙群岛的物产丰富。
师：文中向我们展示了海水，珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟。突出了西沙群岛什么特点？风景优美物产丰富 的条理多么清晰呀！作者就是围绕哪句话写的？
出示：
板书：围绕一句话
师：让我们也来当当小作家吧！也学着用围绕一句话的方法来写写行不行?你觉得我们家乡的还乡河公园怎么样？哪里美？
生答：花、草、大树、水、桥美……
师：那我们就围绕“还乡河真美呀！”这句话来写一写，向远方的游客介绍一下我们家乡的美景。
三、写作练习
出示：
10.富饶的西沙群岛说课 篇十
一、说教材
《富饶的西沙群岛》是人教版第五册第六单元的一篇写景为主的课文，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
按照教学大纲和教材编写的意图，本组课文重在培养学生通过景物描写，感受美丽的风光，激发热爱祖国的感情。同时，指导学生掌握积累语言的方法和养成积累语言的习惯。本文属于此组精读课文。
二、说教学目标
本课时主要学习2——5自然段，写了海水、海底、海滩、海鸟这四个方面，内容条理清晰，语言优美生动，为学生的语言积累提供了大量素材。根据《新课标》的要求、根据学生已有生活经验和知识基础，我确定了以下几个学习目标：
1、知识与能力目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：培养学生初步归纳，总结段意的能力。培养学生自主，合作，探究的学习能力以及语言的表达能力
3、情感与态度目标：了解西沙群岛是个美丽，富饶的地方，培养学生热爱自己祖国的思想感情。
三、说教学重难点
教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段、理解课文内容是教学重点。
教学难点：西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物产，对于远离海域、见识较少的农村孩子来说缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
四．说教法
本课时情景朗读法、多媒体教学法、图示法、演示法综合教学为主，通过直观的课件，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶
五、说学法
自主学习与合作探究法。学生是学习的主体。学习方法是学生完成学习任务的手段或途径，教与学的双边活动过程配合和谐、默契，才能完成知识和能力的潜移，让其主观能动性得到充分的发挥，培养积累和运用语言的能力。
六、说教学过程
为实实在在提升学生的语文素养，力求一课一得，我简化教学头绪，具体通过“创设情境—发现美、以读为本，品词析句---感受美、迁移延伸，展开想象----创造美”三个教学环节层层推进，引领着孩子在海洋的世界里欣赏西沙群岛美丽的风光、感悟海洋。世界的奇妙、感受海底丰富的物产。
在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情。为此我设置了第一个学习环节：创设情境-----发现美
1、创设情境-----发现美
根据学生儿童远离大海，对大海既陌生又新奇的心理特点，运用情境法激发学生的情趣，把他们带到文中的意境。（课件演示）在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。这里的海水鲜艳明亮、色彩缤纷；海底下数不清的各种各样的鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着许多千奇百怪的贝壳；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。这是一个怎样的地方？学生亲眼目睹“富饶美丽的西沙群岛”后，一颗心完成被迷人的景色所吸引，视觉上的丰富、听觉上的愉悦、再加上律动带来的肢体感受，一下子将学生带进了一个美丽的海洋世界，唤起了它们对课堂无比的向往，兴趣倍增，进入最佳的学习状态。带着这种学习期待，理解课题，抓住“富饶”二字做文章，运用比较既可以区别词语的意义，又可迅速地让学生了解内容重点，为后面的学习铺好基石。第二个环节：以读为本，品词析句---感受美
2、以读为本，品词析句---感受美
作者随着观察、地点的转移，歌颂描述了海面——海底海岛的风光和特产，重点突出了海底的特色。怎样诱导学生循着文章的思路，抓住重点观察、感知、理解、想象文中描述的风光、物产的特色，这是教学的重要环节。在整体感知课文后，应根据教材描述顺序指导分解观察，深入理解。紧扣课后思考，练习的问题“西沙群岛一带海水都有哪些颜色？为什么会有这 些颜色”认真学习第二自然段，画出描述海水颜色的词句”。让学生思考为什么这样的海水会五光十色、瑰丽无比呢？引导学生再读下文“海底有深有浅”，所以海水呈现了“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”的各种颜色，构成一幅相互交错、五光十色、瑰丽无比的壮景，感受祖国南海优美迷人的自然风光。品析海底世界时，文似看山不喜平。从海面走向海底，是本课前进的运行轨迹，学生此时想一睹海底世界之庐山真面目的欲望可以说已经达到了极限，但此时，我故意设个小关子，不是马上出示海底海洋生物的图片，而是让学生走进文本第三自然段，默读中展开想象，在脑海中勾勒珊瑚、海参、大龙虾的模样，卖完关子之后在让学生带着好奇带着憧憬走进神奇的海底世界，根据学生喜好，欣赏珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多。此时学生见到“千呼万唤始出来”的神秘世界，一定会兴致勃勃地看，七嘴八舌地说，待学生看够说够，再引导学生说（）的珊瑚、海参、大龙虾来进行评价，这些评价语就像一块踏板，学生轻易地跳到了感受西沙群岛的景色美，欣赏语言文字的内在美。
在此基础上，让女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产，使学生的语感在朗读中无形升华，学生读出了珊瑚的千姿百态、读出了鱼儿的悠然自得，读出了一幅幅活的图画。语文课堂就是要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，引领着学生自己去欣赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与想象发挥的空间，学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。
接下来教师点击课件，相机引导学生观察一些千奇百怪的贝壳，成群的海鸟，带领学生游览海滩和海岛，让学生尝试多样的句式表达，此时的课堂一定是创意摆出、诗意流淌，既发展了学生的语言，更体现了语文课程工具性和人文性同意的特点。第三个环节：迁移延伸，展开想象----创造美
3、迁移延伸，展开想象----创造美
这篇课文语言优美，用词准确、生动，在回归全文时，学生伴随着音乐朗读课文中第一段和最后一段，也想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识的借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容。通过范读，学生练读，小组赛读的方式，并配上音乐、课件，让学生从内心感受到西沙群岛景色的优美，物产丰富，并受到美得熏陶和热爱大自然思想感情的教育。这样进行多种感官刺激，在朗读、理解、欣赏的基础上让学生进行语言积累，进而创造适合自己的语言去描绘美。为此我布置了这样一份实践性很强的作业：仿照本文的写作手法，尝试着对自己曾经去过的旅游地点进行一下描写，加强对课文写作方式的吸收，同时也是让学生在课堂上积累的好词佳句得以充分的发挥和巩固落实。
七、说板书
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。再分别展开，简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
11.富饶的西沙群岛的作文 篇十一
我们每个人都很向往大海。一说到大海，我就想起了我们学校的校训;朝着大海的方向。
大海是无边无际的，是湛蓝湛蓝的，海底的世界更是五光十色的，海底的海草摇摇摆摆的，好像在跳舞。美丽的珊瑚像一座座五颜六色的假山。一群群黑黄相间的鱼儿在海底自由地游动，不过也要小心它们的天敌——凶残的鲨鱼。体型很大的可怕的魔鬼鱼，它扇动着两片扁扁的鳍慢悠悠地游动着，好像在猎食。水母一上一下地漂浮着，像一把把小伞，它们在不停的变色，一会儿淡青色，一会儿深蓝色，太神奇了，海底的鱼儿们可真悠闲啊!
海底生物可真多呀，海底世界真是奇妙，我真想在海底和育儿们来个个亲密接触。