语文园地课堂教案设计

语文园地课堂教案设计（11篇）

1.语文园地课堂教案设计 篇一

语文园地三安排了6个板块内容。

“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。

“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。

“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。

“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。

“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。

“我爱阅读”安排了《王二小》一文，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

教学目标和教学建议

识字加油站

1．认识“弹、钢”等ll个生字。

2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。

本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。

本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。

本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。

字词句运用

1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。

2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。

第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。

第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以提供一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。

写话

先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。

这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。

写话示例．

展示台

能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。

积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度提供了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。

在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。

日积月累

朗读、背诵《小儿垂钓》

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。

教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。

我爱阅读

通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这篇课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。

2.语文园地课堂教案设计 篇二

一、扩大学生知识面

语文教学的活力来源于生活之中, 语文与生活, 教材与现实紧密联系起来, 语文教学才有活的课堂。因此, 要激发学生兴趣, 需注意缩短课文与学生之间的距离, 也就是说, 课堂内要有时代的气息流淌。所以, 在指导学生阅读课文的过程中, 教师可根据课文特点, 作适时适度的“点”“联”, 借助一些与所授知识相关的内容来妆点自己的教学, 使之生动有趣, 使自己的课堂更有吸引力, 从而让学生爱学、乐学。

二、丰富课堂趣味性

众所周知, 阅读教学是通过一篇篇课文对于文字千变万化的运用触动学生思想感情的, 它具有引人入胜的特点, 那么, 如何使课堂富有趣味性?我在语文教学过程中, 进行了下面几点尝试:

1. 设计恰当的导语。

课文的起始阶段犹如一篇文章的开头, 须反复斟酌, 让学生的思维兴奋起来迅速进入学习的状态。所以, 教师应根据不同的文章, 不同的体裁设计出简洁精彩富有吸引力的导语引发学生学习兴趣, 使学生迅速地进入教师预期的教学情景中。

如《七根火柴》一文, 我运用悬念导入:“火柴是我们的生活用品, 极为平常, 可是大家可曾想到在艰苦的战争年代里, 在红军行经荒无人烟的草地时, 这小小的火柴发出多少热?放出多少光?具有怎样的价值和意义?课文《七根火柴》就为我们揭开了谜底。”这一导语, 紧紧抓住了学生的心, 从而激发他们学习的欲望。

2. 适当采用电教手段。

在教学过程中, 教师可根据教学实际, 充分调动现代化的教学手段, 以光、电、声、像, 作用于学生的耳目, 与文字相互映衬, 入目入耳, 最终达到入心的目的。例如指导学生阅读诗歌散文, 可考虑介入声学媒体, 教读小说戏剧, 可考虑介入声像媒体, 而议论文、说明文的教读则可辅助光学媒体来观察标本、图像……当然, 选择哪种媒体介入, 应视教学内容、教学目的而定。

3. 转换信息形式。

教育家魏书生教读《菜园小记》时便成功地运用了信息转换方式, 他引导学生用多种感觉器官把单调的文字符号变成活动的有色彩的图像, 再现文章所描绘的人物和景物, 产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受, 更好地领会文章内容。通过这种方式, 学生神情关注, 兴趣倍增。

三、调动学生思维的积极性

阅读是一种复杂的心智活动过程, 从认读文字形式开始进入到对思想内容的理解, 须臾离不开思维, 而认识本身就是一个激发学生生动的不可熄灭的兴趣的过程。基于这一点, 教师在教学过程中应根据教学大纲, 精心设计足以启发学生思考的问题, 创设学生生疑的种种条件, 有目的有意识地鼓励学生大胆质疑, 让他们去思考, 激发他们的学习兴趣, 引发学习动机。如教读《清平乐·村居》这首词时, 可先拟一个演绎性提问:你们说作者对他笔下的“小儿”喜欢吗? (大家自然一致认为喜欢) 接着是导读性提问:词中却说“最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬”, “无赖”本指刁钻泼辣、不讲道理或游手好闲、品行不端的人, 又说“最喜”又说“无赖”, 岂不矛盾?你怎样理解?能从生活中找到类似的情况来证明你的观点吗?课堂上同学们讨论热烈, 兴致勃勃。

四、建立平等和谐的师生关系

学生学习的乐趣来自教师对学生的热爱、尊重和理解, 来自教师精深的教学业务和精湛的教学艺术, 教师一个满意的微笑, 一个鼓励的眼神, 一个期待的目光, 一声询问的语气, 一句激励的语言, 都能使学生亲其师、乐其教、受其业、从其导。所以, 教师与学生之间应建立起平等和谐的师生关系, 给学生营造安定、愉快、轻松的环境, 让学生喜欢教师, 从而喜欢教师所教的课程, 并在愉快的气氛中学习和接受教育, 对老师的教诲和批评言听计从。因此, 当教师走进课堂, 带的不应该是一本教科书和一本参考书, 而是要营造一种宽松活跃的气氛, 让学生情趣高昂地围在你的周围。

当然, 教师在课堂中说一些自信、激励、鼓舞的话语也是必不可少的, 这样的话往往能够激起学生的热情和兴趣, 让他们充满信心, 同时, 灵活的运用还可以提高教师自身的亲和力, 提高课堂效率。另外, 要想使学生学得快乐, 教师还应有广博的知识, 无论是文史哲经数、天地理化生、山水虫鱼、琴棋书画都要懂一些, 这样才能与学生建立多种关系, 共同体验教学的乐趣。

3.小学《语文园地二》教案设计 篇三

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程：

口语交际：

一、创设情景，引入话题

1.生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?(学生自由发言 从而引出板书：以诚待人)

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的?

二、讨论交流

1.自主准备，在小组内交流。

注意：举具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

三、班级交流：

1.注意事项：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

2.出示以诚待人的名句：

诚者，天之道也;思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也;不诚未有动者也。

诚者，天之道也;诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。 自诚明，性也;自明诚，学也

诚而后才有真仁真义，不诚只能是假仁假义;诚而后才能躬行实践，感人感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。

习作：

先学习我的发现

读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

一、创设情境，激发表达欲望。

1.同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;有什么困难，请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

二、明确要求，拓展表达思路。

1.指名朗读习作要求。

2.说说什么是心里话。

3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外，还有哪些要求?

4.针对上述问题，组织师生之间的`对话，互相启发，拓展思路。

三、小组合作，生生互动。

1.小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现典型。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

2.对照本次习作的要求，学生评议。(教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。)

注意以下几点：

1.明确心里话是向谁说的。

2.话的内容要真实。

3.习作时可自由选择第一人称我，也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。

四、动手练笔，交流修改。

1.学生动笔习作。

2.选择学生例文，师生共同点评。

3.相互朗读习作，相互点评。

4.自我修改。

日积月累 趣味语文

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解自信、守信、诚信等等。

4.语文园地课堂教案设计 篇四

学习目标

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

课前准备

1、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。

2、教师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时(或1、5课时)

我的发现

1、我会认。

a、认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

b、先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c、学习第二组：猴、猫……,要求同上。

d、识记生字。

e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填。

a、引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

b、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

(要求先独立思考，再与其他同学商量)

c、拓展练习：

如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

日积月累

1、读读记记。

a、先读读句子，想想这两句话的意思。

b、记背这两个句子。

c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写。

a、先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、我会读。

a、学生自读，读正确、读流利。

b、边读边想，了解大意。

c、有感情地朗读，同桌互读互听。

展示台

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”。

a、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

b、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第三课时

口语交际：

该怎么做

学习目标

1、借助图画读懂故事。

2、积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

3、激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

课前准备

多媒体课件。

创设情境引入

小朋友注意听!(课件：破碎声)

你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

学习交流

1、看图了解故事。(训练点：转述、听)

a、(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的`女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

b、(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

c、请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d、(出示课件)请学生说说，谁讲得最清楚。

e、师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗?

2、自由谈论。(训练点：说清楚、听仔细)

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

a、请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b、全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢?(课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢?)(板书：该怎么做)

a、请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

b、全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做?(教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法)

c、教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好，为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

d、四人小组讨论：哪种做法好，为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

4、转换角度，创设情境。

a、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。(板书：有礼貌)

b、品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点)

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书：诚实)

5、结合生活，创设情境。

a、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

b、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗?

全课小结

5.四年级上册语文园地一教案设计 篇五

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

教学重点

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备

挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号 。

出事本组生字。

读一读

你发现了什么?

小组汇报。

5. 用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认

1. 出示生字卡片。

2. 指名读，说说你怎样记这些字

3. 再读生字。

第二课时

一、我会读

读成语，借助拼音认读。

2. 同桌对读，再指名读。

3. 用其中的一词造句。

二、我会写

1. 自由拼读。

2. 连起来读整句话。

3. 按田字格要求写正确。

三、读一读，找一找

1. 自由读文，找找有几段。

2. 再读文，说说每段的意思。

3. 有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱

1. 以小组为单位进行唱歌比赛。

2. 评出优秀小组。

识字擂台

1. 把自己的名字写在卡片上。

2. 介绍自己的名字互相认一认。

3. 认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧!

一、小组交流，你找到春天了吗?

二、组内交流春天的图画。

三、贴画

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画

6.语文园地课堂教案设计 篇六

课时数：五课时 第一、二课时 预习课

一．教学目标

1.采用多种形式朗读，尝试认识52个生字。2.熟练朗读。二．教学准备

生字卡片 三．教学过程

（一）借助拼音，把语文园地一中所有带有拼音的字在组内朗读。1.教师领读。

2．借助拼音，读准字音

3.学生画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。4.学生说一说如何记住这些字，教师总结。（外形，结构）5.多种形式读。齐读，开火车读，同桌比赛读等。6.检查朗读情况，小组成员互评。

（二）借助拼音，把语文园地一中所有诗歌童谣在组内有感情的朗读。

1.教师范读并领读。2.齐读。3.小组读。4.同桌比赛读。5.开火车读。6.男女生比赛读。

（三）巩固练习。1.看图选词语卡片。

2.分组认读生字，交流记字方法。

（四）拓展练习（补充拼音儿歌及诗句）

（1）一头牛，两匹马，（2）咏雪诗 郑板桥

三条鱼，四只鸭，一片两片三四片，五本书，六枝笔，五六七八九十片。七棵果树八朵花，千片万片无数片，九架飞机十辆车，飞入芦花总不见。用错量词出笑话。

第三、四课时 一．教学目标

1．初步感知童谣中表现的景色美，模糊理解大意。2.学生能够当堂背诵一，三，四课儿歌及段落。3．学习正确书写生字，认识部分笔画和偏旁。二．教学准备

生字卡片 三．教学过程

（一）诵读

1．温故知新好习惯：复习昨天所学。

2．我与儿歌面对面：结合图片，教师引导学生模糊理解大意。3．先来跟我读一读：跟老师读儿歌。4．我们一起拍手读 5．我们一起快快读 6．小组接力读 7．同桌互换接力读 8．听儿歌（或自读）9．试着背诵儿歌

（二）联系生活，自主识字。

（1）．尝试认字。．

1．出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。

2．圈出认识的字读一读。3．同桌互教互读。

（2）借助拼音，读准字音

1．教师出示生字，请学生看拼音读一读。2．请一个学生带领大家读。3．教师点拨“竹”是翘舌音。（3）交流识字方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。（4）学习儿歌中的生字。

1．朗读儿歌。自学儿歌中的生字。

2．检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识3个偏旁。

（三）指导写字

（四）扩展活动

完成课后练习。

第五课时 语文园地一

一．教学目标

1．巩固汉语拼音，认识反义词。

2．复习要求认识的字，复习和拓展词语。3．读句说句，认读姓氏字和背诵古诗。二．教学方式 采用教师点拨，学生小组合作，自主完成的方式。

三．教学过程

（一）“我会写”

1．让学生先来读一读声母表，韵母表。（思考：怎样找才不会漏掉？）

2．学生各抒己见。（可边找边给其中一类做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写）

3．同桌相互检查（读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个）。

（二）“我会连” 1．质疑解疑

小朋友们，请你们想一想为什么把“出”和“入”连起来啊？（告诉学生们这是一对意思相反的词）

2．请同学们试着找出其他意思相反的词连起来。3．全班交流。

（三）“我会读”（以朗读为主）1．同桌互读 2．开火车轮读 3．男女生比赛读 4．小组抽查读

（四）“我会连”

1．自己读一读新词语 2．试着连一连 3．同桌互相检查

（五）“读读说说” 1．学生组内读句子 2．试着说出完整的句子

（六）“我会认”

1．出示“三朵花”分别注明姓氏，让学生把自己认识的姓氏读给大家听

2．在课本上将自己认识的姓氏涂上色 3．相互交流，认识更多的字

（七）“读读背背” 1．教师范读

2．借助拼音把每个字读正确。3．速度稍慢，注意停顿。

4．借助图画边读边想象鹅游水的样子

（八）“口语交际”

1．小组共同借助拼音读一读材料 2．组内合作交流 3．全班交流 第一单元 爱 好妈妈

我的好妈妈，下班回到家 劳动了一天，多么辛苦阿。妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲你，我的好妈妈。我会认：

妈 班 家 茶 亲

妈妈 下班 劳动 辛苦 喝茶 从小爱祖国

鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河； 蚯蚓爱泥土，蜜蜂爱花朵； 我们好儿童，从小爱祖国。我会认： 蓝 爱 从 好

江河 蚯蚓 泥土 蜜蜂 祖国 国旗红红的 国旗红红的，五颗金星黄黄的，升上天空高高的，我们心中甜甜的。我会认： 国 旗 金 星 升 甜 小乌鸦爱妈妈

路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙转回家。她的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动，小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大。我会认：

野 耍 躺 叼 喂 懂

菊花 乌鸦 吵闹 玩耍 养育 团结歌

男孩子，女孩子，手和手，拉一起。大孩子，小孩子，脸和脸，贴一起。白孩子，黑孩子，头和头，靠一起。

全世界，小孩子，心和心，连一起。我会认：

男 女 脸 白 黑 靠

第二单元 好宝宝 小圆镜

小圆镜，明亮亮，对着娃娃来照相。娃娃脏，它也脏，娃娃漂亮它漂亮。大苹果

我是一个大苹果，小朋友们都爱我。请你先去洗洗手，要是手赃别碰我。刷牙

牙刷能刷牙，刷牙用牙刷。华华有牙刷不刷牙，花花用牙刷会刷牙。华华和花花，谁是好娃娃。摘花

草地上，花儿红，一朵朵，笑盈盈，小妹想摘缩回手，她怕花儿疼。水管哭了

小水管，低着头，滴滴答答泪直流。问她哭什么？低头不开口。

你要替她擦眼泪，快去拧紧水龙头。好习惯

小剪刀，手中拿，自己动手剪指甲。小手绢，手中拿，有了鼻涕用它擦。小牙刷，手中拿，早晨晚上都刷牙。养成卫生好习惯，干净娃娃人人夸。第三单元 可爱的大自然 彩虹 云散啦，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几样？ 认真看。数仔细： 红橙黄绿青蓝紫，以二三四五六七。

太阳太阳照四方

太阳太阳照四方，它的好处不平常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒，太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒，太阳晒了才健康。风 春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹的太阳像盆火。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹的雪花纷纷落。

上午下午怎分清

上午下午怎分清？看看太阳和人影： 上午日东人影西，下午日西人影东，中午太阳在头顶，应在踩在我脚下。

如果我是一片雪花 如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑咪咪？ 飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐融化在她的微笑里。第四单元 可爱的动物 小金鱼

小金鱼，爱打扮，穿这花衬衫。小金鱼，爱贪玩，东游游，西转转。老师要考它，它呀干瞪眼，吐出几个零蛋蛋。蜗牛出门

蜗牛出去串门子，背着一间小屋子，雷声隆隆下大雨，蜗牛拍拍小肚子： “雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。”

小蝌蚪

小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。水里生 水里长，长着长着就变了！

多了四条腿，少了细尾巴

脱下黑衣裳，换上绿褂褂。咦！变成一只小青蛙。小蚂蚁搬米 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。小蜜蜂 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，飞到我们花园里，采花酿蜜好过冬。第五单元 汉字瑶

中国历史朝代歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。想好一个字

哇、哪、啊、呀、啊、哈、吗，不会用，出笑话。

啥时用哇？啥时用哪？ 啥时用啊？啥时用哈?

哇、哪、啊、呀、啊、哈、吗!仔细想想再用吧。凑十歌

一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花小鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只大斑鸠，五加五，十只大老虎。汉字瑶

汉字四四方，优美世无双。甲骨铭千载，钟鼎刻辉煌。竹简记春秋，绢帛录诗行。楷草隶篆行，欧柳颜赵王。横平竖又直，龙飞凤也翔。从小学规范，长大写的棒。四和十 四是四，十是十。要想说对四，舌头碰牙齿。要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。十字歌

一头牛，两匹马，三只鲤鱼四只鸭，五本书，六只笔，七棵果树八朵花，九家飞机十辆车，量词千万莫用差。小朋友，试一试，互相调换就要闹笑话。第六单元：我能行 一点儿

每天早晨起早点儿，衣服穿戴齐点儿。见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿。楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿。发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿。帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿。接受批评虚心点儿，改正错误及时点儿。益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿。爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿。拍手歌

你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，互帮互助解难题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。睡午觉 枕头放放平，花被盖盖好。

小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。洗手帕

小手帕，印花花，哪儿脏了擦一擦。擦脏了，泡水里，自己动手洗一洗。

值日生

值日生，来得早，先叫椅子站站好，再给桌子洗洗脸，地上灰尘全赶跑。室内空气换一换，还让花儿喝个饱。喜鹊站在窗台叫： “工作负责真是好!” 第七单元：白胡子的儿歌 拉大锯

拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接姑娘，请女婿，小外孙，你也去。张奶奶

张奶奶，李奶奶，俺家有个小婴孩儿，站得稳，坐不歪，好吃饽饽不吃奶。保护眼睛

小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。剪指甲

手指甲，长又长，小小细菌把身藏，常剪指甲爱干净，小朋友讲卫生，个个长得胖又壮。牵牛花

牵牛花，会牵牛，牵着牛儿到处游。一游游到银河边，洗个澡儿乐悠悠。打麦蚱

丫头丫，打麦蚱，麦蚱跳，丫头笑，麦蚱飞，丫头追。小蜻蜓

小蜻蜓，大眼睛，两只翅膀大又明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。蜗牛

蜗牛蜗牛记性差，出门会忘家在哪。一边爬，一边画，画根银线好回家。小花狗小花狗真奇怪，反穿皮袄毛朝外，见了熟人它不叫，碰到生人耍厉害。太阳地球和月亮

太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。叫

黄狗、黄狗、汪汪叫。白鹅、白鹅、嘎嘎嘎。小羊、小羊，咩咩咩。花猫、花猫，喵喵喵。小宝、小宝，妈妈好。小老鼠上灯台

小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫咪来，骨碌骨碌滚下来。剪纸歌

小姣姣，手儿巧，拿剪刀，铰呀铰。铰只狗，铰只猫，铰只麻雀喳喳叫。客人走

7.语文园地课堂教案设计 篇七

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

教学过程：

1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2、 学生自由回答。

3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。

日积月累

教学目标：

1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、 积累六个四字词语。

3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。

教学过程：

一、“读读认认”

1、 自读八组词语，发现他们的相同点。

2、 汇报：

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。

3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

3、 齐读--指名读

4、 举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、 自读--指名读--齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水( )、琴声( )、枝叶( )、空气( )。

三.“读读背背”

1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么?

2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。)

3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。

展示台

教学目标：

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

教学过程：

一、故事会：

1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、 举办一个“故事会”。(要求：认真听别人的故事)

二、“查字典擂台”

1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：

要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页

口语交际

教学目标：

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学过程：

1、 想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、 说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、 议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、 演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

8.语文园地课堂教案设计 篇八

一、导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？

二、我会认 １、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。３、交流发现： 每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇„„）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。４、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）５、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）

6、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

三、我会读 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？ １、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。２、指名读： 说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。３、用它们不同的音来说说不同的词。４、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）

四、生活识字 老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课

一、导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！

二、读读记记 １、用自己喜欢的方法读一读。（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）２、指导朗读： ⑴ 指名读，正音。⑵ 分小组练习朗读。⑶ 伴乐朗读短语。３、发现积累方法： 你们在哪见过这些短语？（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）４、教师小结 在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。５、扩展练习： 你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？（）夏夜（）球赛（）松果（）翅膀（）问题（）天气（）眼睛（）荷叶

三、我会读（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？（出示儿歌题目“浪花”）１、借助拼音初读儿歌。２、指导感情朗读儿歌： ⑴ 学习第一自然段： 浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句）多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？（学习朗读第三句）你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？（伴乐朗读第一自然段）⑵ 学习第二自然段： 我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？ 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──淘气的娃娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？ ⑶ 伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际〖学习目标〗 １、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。２、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。３、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。〖教学过程〗

一、创设情境，激发兴趣 １、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上？好，让我们一起来看看故事的开头吧！２、出示图片： 教师解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„ ３、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧！

二、合作排练，自主展示 １、两人分角色排练。２、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。３、小组派代表在班上交流。（用数码摄像机拍摄下来）４、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点： ⑴ 哪两个小朋友合编的故事好听？ ⑵ 哪两个小朋友说得好？ ⑶ 哪两个小朋友演得好？ ５、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

三、自由选择，组内续编 １、（课中，老师故作惊讶状）哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意？那我们先练—练，好吗？另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗？ ２、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。３、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点： ⑴ 他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？ ⑵ 讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样？ ４、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

9.语文园地课堂教案设计 篇九

学习目标：

能就秋游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

教学重点：培养学生自主合作参与意识。

教学难点：学生口语表达能力的提高。

教学方法：自学讨论!

教学过程：

一、导语

不知不觉秋天已经来到我们身边。看窗外，秋光多美好。我知道同学们最想去秋游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个秋游方案。

四、交流：学生交流自己秋游所观察到的景色!

教学反思：因为学生事先已经制定出秋游计划，有组织，有目的的进行，而且学生自行组织，自由性比较大，所以，学生视野特别开阔，观察到了许多秋天的景色变化!在过程中，培养了学生的团体协作意识，在交流的过程中，学生们畅所欲言，将自己所见，所闻，所想都交流出来，小组同学之间并能互相补充，学生们通过本次活动收益真得很大!

第二、三课时习作

学习目标：

1、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

2、能用通顺生动的语言把自己所观察到地按照一定的顺序表达出来!

教学重点：具体的描写观察到的景物!

教学难点：要求学生由观察到的景物展开联想，做到语句通顺，生动!]

教学过程：

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

教后反思：因为本单元课文的教授过程中，渗透了描写景物的文章的写作方法，因此学生在写作过程中，均能按照一定的顺序来写，并能根据自己的观察所得展开合理的想象，语句比较生动，具体，而且校园大家都比较熟悉，比较亲切，所以有内容可写，篇幅都展开!整体情况教师还是比较满意!但是，也反映出学生的语言积累较少，所以，有些语句较为生硬! 这需要学生在以后的阅读过程中，加强语言的积累!

第四课时我的发现 日积月累

教学目标：

1、感性认识排比句的特点及其表达作用。

2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

3、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学重点：认识排比句，学习浏览获取需要的信息。

教学难点：累积描写景物的古诗词。

教学方法：自学

教学过程：

一、复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

三、日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

四、宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

教学反思：排比句是第一次接触，学生对于他的特点能掌握，并能根据提示写出这样的句子!对于古诗词的积累，由于学生平日里接触较少，所以对于这样描写山水的诗词知道的很少，教师补充，王维的《山居秋暝》及《竹里馆》!学习浏览获取需要的信息，并交流感受。学生能一目了然，具体的训练要在日后的语文学习中渗透!

第一单元小结

教师小结： 进行语文教学，一般是将目标设定在提高语言运用的能力上的。所有的语文教师肯定都希望自己的学生能够准确的使用之，并且精彩的运用之，这或许就是语文课最基本的教学目标。除此之外，又因为语言的特性而使语文课搭载更多的信息，在达成以上目标的同时潜移默化中改变了学生们的其他一些能力。

在本单元的教学内容是围绕感受祖国山山水水而言的,让学生在学习语文的同时感悟祖国美好河山的!在语文学习要求方面,要理解课文的内容,学习作者的写作方法，培养学生热爱祖国的感情。

在教学中，我设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生学习好课文，采用了小组合作等多种方式进行课堂教学收到了很好的教学效果。

但是在教学中还有一些不足，比如在课堂中没有及时对学生进行评价，对于学生不明白的地方引导不到位学生答不上来的时候就自己包办代替了。

总之，就我自己而言，感受是深刻的，我认为一个好的语文老师应该具备良好的语文素养，在上课之前多上网查阅资料，这样的课堂会有效的多!

学生学习情况小结：因为要求背诵的课文较多，所以，一部分学生不能按时背诵，基础知识学生掌握不错!

第二单元备课

一、教材分析：

本组教材以“以诚待人”为专题编写的。课文内容生动，感人，从不同的角度赞美了诚实，守信等道德规范，使学生懂得诚实，守信比金钱，财富重要，要用自己的劳动去维护个人的尊严，无论做什么事情都要讲

究认真，讲究实在，遇事要将心比心，多为别人着想等。整组课文充满着丰富的人文内涵。

教学要求：

1、要求学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物对话，并通过揣摩、品位作者对人物语言，行动及外貌的描写，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

2、通过语文园地的学习，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的赐予。

3、掌握本组要求书写的生字!

教学重点：感受人物的品质，体会作者的表达方式。

教学难点：船模人物语言，心里，体会人物品质!

教学课时：本组教材可用10-13课时。其中精读课文4-5可是;略读课文2-3课时，口语交际1课时;习作2课时;语文园地剩下的部分1-2课时。

10.语文园地课堂教案设计 篇十

明确要求：咱们首先来看看这次习作有些什么要求？

1、要围绕自己游览过或了解到的一处自然景观来写，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

2、写之前一定要想想这一景观有些什么特点？要突出它的奇特之处。

3、要按一定顺序来写，做到语句通顺、流畅。

指导习作：

一、选好素材

明确写什么

1、可以是著名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。

2、也可以是身边的微型景观，如：校园（公园）一角、乡村的田野。

3、也可以是一次偶遇,如：海边日出、荷塘月色、都市夜景。

二、运用技巧

指导怎样写

1、观察描写要有顺序

A、可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索描写。

湖面很平静，水清可见底，湖水由浅到深，是银白、淡蓝、墨绿，界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰地映在水里，把天、山、湖融为和谐的一体。在这平静的湖水中，惟一活动着的就是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。B、也可以按照时间顺序。

多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻。接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻。后来，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，整个世界都变得迷迷茫茫的，美不胜收。

2、要突出景物的奇特之处。

A、抓住景物在不同时间的特点。

潮来之前：

江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

潮来之时：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

潮头过后：

余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

B、调动各种艺术手段，活化景物。

⑴、使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。

只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的

⑵、运用多种感官去感触景色的多姿多彩。

暑假，我去过青岛的海边。第一次看到大海，兴

奋得不得了。海水好蓝好蓝，海边的鹅卵石多得数不

清。

⑶、展开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。

多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来。

11.四年级上册语文园地一教案设计 篇十一

教学流程：口语交际(包括词语积累等，对景物的了解)，习作(学生自己写景物)交流学习收获(单元学习总结)

板块一：基础知识

1.词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

2.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

板块二：口语交际设计

1.交流景物特点。

学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深?

2.讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

3.相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象?

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗?怎样才能做到生动、具体、形象?

板块三：习作设计

⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验?

⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

根据你的经验和交流后的收获，你想写什么?为什么?

⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

⑷自我评价。

你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方?

⑸相互评价。

互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

板块四：交流收获。

1.学习本组课文有什么收获?(学习内容、学习方法、学习经验)

2.朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

3.你建议同学们去参观哪处景物?为什么?