浙教版七上数轴课件

浙教版七上数轴课件（共10篇）

1.浙教版七上数轴课件 篇一

七上数学教案

第一章 从自然数到有理数 1.1从自然数到分数

一、教学目标： 月 日 总第 课时 1.回顾小学中关于“数”的知识；.理解自然数、分数的产生和发展的实际背景和必然性；.体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编号等方面的应用。

二、教学重点和难点

重点：认识数的发展过程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数作进一步的扩展。

难点：本节的“合作学习”中的第2题学生不易理解。

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）自然数的由来和作用。请阅读下面这段报道：

世界上最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥于2003年6月8日奠基，计划在5年后建成通车，这座设计日通车量为8万辆，全长36千米的6车道公路斜拉桥，将是中国大陆的第一座跨海大桥。

你在这段报道中看到了哪些数？它们都属于哪一类数？

在小学里我们已经学过自然数0，1，3，4，5„自然数是人类历史上最早出现的数。自然数在计数和测量中有着广泛的应用，如5年后建成通车，日通车量为8万辆，全长36千米等。人们还常常用自然数来给事物标号和排序，如城市的公共汽车路线，门牌号码，邮政编码，上述报道中的2003年，第一座跨还大桥等。

计数简单的理解，可以看成用来统计的结果的自然数。而测量的结果的自然数是用工具测量。

让学生举出一些实际生活的例子，并说明这些自然数起的作用。练习，并有学生回答，及时校对。

做一做：下列语句中用到的数，哪些属于计数？哪些表示测量结果？哪些属于标号和排序？

（1）2002年全国共有高等学校2003所；（2）小明哥哥乘1425次列车从北京到天津；

（3）香港特别行政区的中国银行大厦高368米，地上70层，至1993年为止，是世界第5高楼。

（二）讲解分数的由来及应用。

在小学里，我们还学习了分数和小数，它们是由于测量和分配等实际需要而产生的。在解答下列问题时，你会选用哪一类数？为什么？

（1）小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？（2）小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？ 分数可以看作两个整数相除，例如，35=3/5=0.6，13=0.3，1.31=131100，七上数学教案

1.2有理数

一、教学目标 月 日 总第 课时 1.理解有理数产生的必然性、合理性及有理数的分类； 2.能辨别正、负数，感受规定正、负的相对性； 3.体验中国古代在数的发展方面的贡献。

二、教学重点和难点

重点：有理数的概念

难点：建立正数、负数的概念对学生来说是数学抽象思维一次重大飞跃。

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）从学生原有的认知结构提出问题

大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问．现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？

学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的． 为了表示一个人、两只手、„„，我们用到整数1，2，„„ 4.87、„„

为了表示“没有人”、“没有羊”、„„，我们要用到0．

但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示．

（二）师生共同研究形成正负数概念

某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃．要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚．它们是具有相反意义的两个量． 现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多．

例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意义是相反的． “运进”和“运出”，其意义是相反的． 同学们能举例子吗？

学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢？ 待学生思考后，请学生回答、评议、补充．

教师小结：同学们成了发明家．甲同学说，用不同颜色来区分，比如，红色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃；乙同学说，在数字前面加不同符号来区分，比如，△5℃表示零上5℃，×5℃表示零下5℃„„．其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”．如今这种方法在记账的时候还使用．所谓“赤字”，就是这样来的．现在，数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃，把零下5℃记作-5℃(读作负5℃)．这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了．让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：高于海平面8848米，记作+8848米；低于海平面155米，记作-155米； 教师讲解：什么叫做正数？什么叫做负数？强调，数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示“没有”，它表示一个实际存在的数量．并指出，正数，负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前面，这种符号叫做性质符号．

（三）介绍有理数的有关概念。1．给出新的整数、分数概念

七上数学教案

1.3数轴

一、教学目标 月 日 总第 课时 1.理解数轴、相反数的概念；.掌握数轴的画法、数轴上的点与有理数的关系；.会用数轴上的点表示相反数，探索他们的位置关系； 4.感受数形结合与转化。

二、教学重点和难点

重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数． 难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系．

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）从学生原有认知结构提出问题

1．小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出1和2吗？ 2．用“射线”能不能表示有理数？为什么？

3．你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理数呢？

待学生回答后，教师指出，这就是我们本节课所要学习的内容——数轴．

（二）讲授新课

让学生观察挂图——放大的温度计，同时教师给予语言指导：利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度．在0上10个刻度，表示10℃；在0下5个刻度，表示-5℃．

与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零．具体方法如下(边说边画)：

1．画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，如果所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃)；

2．规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负)；

3．选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，„从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，„

提问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数)在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴． 进而提问学生：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？

通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可．

（三）运用举例 变式练习

例1 指出数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数．

O1-5七上数学教案

1.4绝对值

一、教学目标 月 日 总第 课时 1.理解绝对值的概念与几何意义；.会求一个数的绝对值（不涉及字母）及绝对值等于某一正数的有理数； 3.探索绝对值的简单应用。

二、教学重点和难点

重点：正确理解绝对值的概念

难点：绝对值的实际意义是什么？为什么它是正数或零？这些问题学生不好理解，因此，绝对值的概念也是难点。

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）从学生原有的认知结构提出问题

1、下列各数中： +7，-2，13，-8.3，0，+0.01，-

25，112，哪些是正数?哪些是负数?哪些是非负数?

2、什么叫做数轴?画一条数轴，并在数轴上标出下列各数：-3，4，0，3，-1.5，-4，32，2

3、问题2中有哪些数互为相反数?从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点?

4、怎样表示一个数的相反数?

（二）师生共同研究形成绝对值概念

例1 两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米，为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和-4千米。这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了。

我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向。当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米(在图上标出距离)这里的5叫做+5的绝对值，4叫做-4的绝对值。例2 两位徒工分别用卷尺测量一段1米长的钢管，由于测量工具使用不当或读数不准确，甲测得的结果是1.01米，乙侧得的结果是0.98米，甲测量的差额即多出的数记作+0.01米，乙测量的差额即减少的数记作-0.02米。

如果不计测量结果是多出或减少，只考虑测量误差，那么他们测量的误差分别是0.01和0.02，这里所说的测量误差也就是测量结果所多出来或减少了的数+0.01和-0.02绝对值。

如果请有经验的老师傅进行测量，结果恰好是1米，我们用有理数来表示测量的误差，这个数就是0(也可以记作+0或-0)，自然这个差额0的绝以值是0现在我们撇开例题的实际意义来研究有理数的绝对值，那么，+5的绝对值是5，在数轴上表示+5的点到原点的距离是5；-4的绝对值是4，在数轴上表示-4的点到原点的距离是4；

+0.01的绝对值是0.01，在数轴上表示+0.01的点到原点的距离是0.01；-0.02的绝对值是0.02，在数轴上表示-0.02的点它到原点的距离是0.02； 0的绝对值是0，表明它到原点的距离是0

七上数学教案

1.5有理数大小的比较

一、教学目标：

月 日 总第 课时 1.从生活实例中探索利用数轴比较有理数大小的规律；.通过观察、猜测、验证、概括用绝对值比较有理数大小的法则； 3.了解关于有理数大小比较的简单推理及书写。

二、教学重点和难点

重点：比较有理数的大小的各条法则。．

难点：如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小的绝对值法则。．

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法 启发式教学

五、教学过程

（一）、从学生原有的认识结构提出问题。1．数轴怎么画？它包括哪几个要素？

2．大于0的数在数轴上位于原点的哪一侧？小于0的数呢？

（二）、师生共同探索利用数轴比较有理数大小的法则。

1、在温度计上显示的两个温度，上边的温度总比下边的温度高，例如，5℃在-2℃上边，5℃高于-2℃；-1℃在-4℃上边，-1℃高于-4℃．

下面的结论引导学生把温度计与数轴类比，自己归纳出来：（1）在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大．（2）正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。

2、运用举例，变式练习。

例1 观察数轴，能否找出符合下列要求的数，如果能，请写出符合要求的数：(1)最大的正整数和最小的正整数；(2)最大的负整数和最小的负整数；(3)最大的整数和最小的整数；

(4)最小的正分数和最大的负分数．

在解本题时应适时提醒学生，直线是向两边无限延伸的．

3、课堂练习。

例2．在数轴上画出表示下列各数的点，并用“＜”把它们连接起来。

4.5，6，-3，0，-2.5，-4

通过此例引导学生总结出“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”的规律．要提醒学生，用“＜”连接两个以上数时，小数在前，大数在后，不能出现5＞0＜4这样的式子．

（三）师生共同探索利用绝对值比较负数大小的法则。

1、利用数轴我们已经会比较有理数的大小。由上面数轴，我们可以知道-4＜-3＜0.4＜3，其中-4，-3都是负数，它们的绝对值哪个大?显然4＞|—3|引导学生得出结论： 两个正数比较，绝对值大的数大； 两个负数比较，绝对值大的反而小。

这样以后在比较负数大小时就不必每次再画数轴了

2、运用举例 变式练习。

七上数学教案

第一章 从自然数到有理数的复习课

一、目的要求 月 日 总第 课时 进一步理解并运用有理数、数轴、相反数、绝对值等概念，会比较有理数的大小。

二、内容分析

小结与复习分作三部分。第一部分概述了正数与负数、有理数、相反数、绝对值等概念，以及有理数的加、减、乘、除、乘方的运算方法与运算律，还有近似数与有效数字的问题，从而给出全章内容的大致轮廓，第二部分围绕有理数运算这一中心，提出了全章的三条教学要求，第三部分针对这一章新出现的思想、内容、方法等提出了5点应注意的问题。

三、教学过程

我们已经学过了有理数全章内容。概括起来说，这一章我们学的是有理数的概念及其运算。这节课我们将复习有理数的意义及其有关概念。复习提问：

1．为什么要引入负数？温度为－4℃是什么意思？

答：为了表示具有相反意义的量。温度为－4℃表示温度是零下4摄氏度。2．什么是有理数？有理数集包括哪些数？

答：整数和分数统称为有理数。有理数集包括： 3．什么叫数轴？画出一个数轴来。

答：规定了正方向、原点和单位长度的直线叫数轴。图略。

4．有理数和数轴上的点有什么关系？

答：每一个有理数都可以用数轴上唯一确定的点来表示。但反过来以后可以看到，数轴上任一点并不一定表示有理数。表示正有理数的点在原点的右边，表示零的点是原点，表示负有理数的点在原点的左边。5．怎样的两个数叫互为相反数？零的相反数是什么？a的相反数是什么？两个互为相反数的和是什么？

答：只有符号不同的两个数叫做互为相反数；并说其中一个是另一个的相反数。零的相反数是零，a的相反数是－a。两个互为相反数的和为零。

6．有理数的绝对值的意义是什么？如果两个数互为相反数，那么它们的绝对值有什么关系？试举例说明。

答：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，数a的绝对值记作|a|。如］|－6|=6，|6|=6；一般地，一个正数的绝对值是它本身。一个负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值是0。用式子表示就是：如果a＞0，那么|a|=a；如果a＜0，那么|a|=－a；如果a=0，那以|a|=0。如果两个数互为相反数，那么它们的绝对值相等。如6和－6的绝对值相等，都是6。

7．有理数大小怎样比较？请用数轴来说明。

答：两个有理数在数轴上的两个对应点，右边的点对应的有理数大。若两点重合，这两数相等。特别是两个负数比较时，绝对值大的反而小。课堂练习：

1．回答下列问题。

（1）如果向正北规定为正，那么走－70米是什么意思？ 答：略

（2）如果|a|=－a，那么a是什么数？

答：因为a的绝对值是它的相反数，故a是负数或零。2．判断正误：

2.浙教版七年级科学复习提纲 篇二

2.在实验时我们要逐步学会正确使用各种仪器，仔细观察各种实验现象，正确记录 实验现象和 所测数据，并进行分析，作出结论。

3.单凭人体感官对事物做出的判断是 有局限性的。

4.测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。

5.长度的单位是 米 ，体积的常用单位是 立方米，液体体积的常用单位是 升和毫升 。

6.常用的长度测量工具是刻度尺。

7.如何正确使用刻度尺?(使用前要估计被测物体的长度,选用合适的工具)

1) 放正确：使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测物体。

2) 看正确：读数时视线要跟尺面垂直，不可斜视，若斜视就会偏大或者偏小

3) 读正确：先读被测物体长度的准确值，再读最小刻度的下一位。(准确值+估计值)

4) 记正确：在记录测量结果时，数值后面要注明所用的单位。

7.体积是物体占有空间的大小.实验室测量液体体积用量筒 或量杯 ，读数时视线应与 凹形液面中央最低处相平

8.如何测量不规则物体?(排水法)

9.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度线、b测量范围(最大刻度、量程)、c最小刻度

10.物体的 冷热程度 称为温度。12.常用液体温度计的制作原理是 液体的热胀冷缩

11.温度计的结构有哪些?(①玻璃泡、②玻璃管、③液体)

3.浙教版七上数轴课件 篇三

1、《繁星》——散文

作者巴金，现代小说家、散文家，代表作《家》《春》《秋》，《雾》《雨》《电》。课文按时间顺序依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者热爱星天、爱自然，向往美好生活情感。运用虚实结合的方法（即先写眼前景物，再写由此产生的联想与想象）

2、《冰心诗三首》

作者冰心，诗人，散文家、诗人、儿童文学家，《母亲》《纸船》是以母爱为主题的抒情短诗；《嫩绿的芽儿》是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。冰心诗特点：短小精悍，情感丰富，哲理朴素，格调自然柔和，文学创作的基本主题是：歌颂母爱、童真和自然。

3、《安恩和奶牛》

小说，作者约翰尼斯延森，丹麦小说家，诗人，本文选自《希默兰的故事》，代表作《漫长的旅程》，文章塑造了一个年老朴素，勤俭淳朴，沉静安详，善良慈爱，把奶牛当做自己的平等的同类、朋友亲人一样，理解尊重关怀奶牛的精神世界的人物形象。

4、《郑人买履》 选自《韩非子》，战国末哲学家，法家主要代表人物，本文旨在说明做事、看问题不能迷信教条。《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》，编者吕不韦，战国末秦国宰相，杂家代表人，本文有叙事、有议论，旨在说明做事要看情况，随情势变化而变化。两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人

5、《为你打开一扇门》 的作者是赵丽宏，文章以“议论大门—初识大门---打开大门”的思路展开，逐层深入。重点阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展关系。第二单元 往事依依

6、《卖白菜》

小说，莫言，代表作《红高粱》、《蛙》。通过少年时随母亲卖白菜一事，写母亲的淳朴勤劳和坚韧诚信，母亲即使身处贫困，也刻守做人本分，这样的品格教育了“我”。运用细节描写和侧面烘托等方法刻画人物形象，故事情节跌宕起伏、做足铺垫。

7、《往事依依》

散文，于漪，通过对几件往事的回忆，抒发作者对自然、对生活、对祖国的热爱，告诉青少年要多多读书、读好书，文章采用总分总结构。

8、《伟人细胞》

通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败和一次不经意的成功的曲折过程，说明了必须从小事做起才能干成大事的道理。文章语言轻松活泼，诙谐幽默笔法夸张，有喜剧效果

7、《幼时记趣》

回忆性散文，清代人沈复，著有《浮生六记》。采用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事。表现童年乐趣及幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。第三单元

民俗风情

10、《社戏》——小说 选自小说《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。本文按照“盼看社戏---去看社戏---怀念社戏”的思路构思全文。景物描写细致逼真，人物描写栩栩如生，情节安排曲折有致。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

11、《端午日》——小说 选自小说《边城》，作者沈从文，湖南人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。文章紧扣标题，按“争看划船---竞追鸭子---结束赛事”的思路展开，按时间顺序来安排材料。描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了淳朴民风，表现了奋发向上、合作竞先的精神。作者注意渲染气氛突出民乐。

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12、《本命年的回想》——散文

散文，作者刘绍棠，他的作品致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。本文作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活纯真可爱的父老乡亲。第四段按时间顺序写了10件事。

13、《火把节之歌》——散文

作者王充闾，文章描绘了火把节的盛况，运用记叙、抒情、议论相结合的写作方法，歌颂新时代里处于大山里的彝族精神风貌，火把节体现出来的狂欢精神，也反映了现代人的精神需求，意味着处于深山的古老民族也步入现代化的大道，和我国其他民族共同前进。

14、《中秋咏月诗词三首》（略）

第四单元

多彩四季

15、《春》——散文

作者朱自清，全文围绕“春”写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分，抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

16、《济南的冬天》——散文

作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，作品有小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》。本文抓住“温晴”的特点，按照由里往外、右山到水的顺序，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。文章情景交融，虚实结合。

17、《夏》——散文

梁衡，用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促，收获已有而希望未尽的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。比较、对比的方法使事物的特征更加明显。

18、《秋颂》——散文

罗兰，全文以赞美的情感为线索，通过对秋天富有特征的景物景色的生动描绘，运用多样的表现手法，以秋喻人，以秋写人，讴歌了那些具有透彻洒脱人生态度的人，赞美了他们宁静淡泊的人生追求，给人美的感染和心灵的启迪。

19、《三峡》 选自《水经注》，作者郦道元，北魏人，地理学家、散文家。《水经注》是一部有文学价值的地理巨著。本文通过对三峡四季山水的描写，表现了三峡的壮丽风光。描写动静结合，有张有弛；语言简练、生动，155字却写出了七百里三峡的万千气象。第五单元 关注科学 20、《在阿加西斯教授的实验室》

叙述在阿加西斯教授实验室观察过程中的枯燥单调与发现，波澜起伏，教授强调“观察、观察、再观察”，鼓励学生在积极的观察与思考中去发现，让学生“学会学习”，进而善于学习，才是教学的本质。

21、《事物的正确答案不止一个》

议论文。全文围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，按照“提出问题---分析问题---解决问题”的思路展开，论述了怎样才能成为一个有创造性的人。

22、《宇宙里有些什么》

是一篇说明文，课文采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，生动的说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征：物质的、运动的、无穷无尽的。常见的说明方法有：列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等。

23、《三个太阳》

这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的过程，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

24、《梦溪笔谈》二则

沈括，北宋科学家、政治家，著有《梦溪笔谈》，其中自然科学部分总结了我国古代、特别是北宋时期的科学成就。《以虫治虫》一文说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。《梵天寺木塔》一文说明我国古代在建筑理论和技术方面所达到的高水平。第六单元

关注科学

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25、《天上的街市》

郭沫若，作品有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》。《天上的街市》通过自然的联想和丰富的想象，描绘了天街美好的生活图景，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的向往与追求。

26、《七颗钻石》

一篇童话，作者列夫.托尔斯泰，俄国作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》。本文表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

27、《蔚蓝的王国》

一篇散文诗，作者屠格列夫，俄国作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》《父与子》。本文描写了种种美好的景物和快乐的人们，通篇都充溢着激情。

28、《皇帝的新装》

一篇童话，作者丹麦作家安徒生，代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》。本文按时间顺序，以“新装”的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节，深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。对比描写和心理描写是本文的一个特点。

29、《论语》

主要是记录孔子言行的一部书，是儒家思想的最重要的著作，与《大学》《中庸》《孟子》统称“四书”。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。

4.苏教版七上语文期末复习题集答案 篇四

1．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”是唐代诗人王建《十五夜望月》中的咏月名句。

2．《水调歌头 明月几时有》的作者苏轼，是宋代著名文学家，号东坡居士。词中起承上启下的过渡作用的词句是：“起舞弄清影，何似在人间”；直接写明月的词句是：“转朱阁，低绮户，照无眠”；表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是“但愿人长久，千里共婵娟”。

3．一首律诗可分四联，唐代诗人王湾《次北固山下》的颔联是：“潮平两岸阔，风正一帆悬”。诗中有一个对偶句，暗示时光流逝，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：“海日生残夜，江春入旧年。”

4．唐代诗人杜牧的《赤壁》中，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”两句借一件古物兴起对历史的慨叹；更妙的是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论，以两个美女象征国家命运，真可谓以小见大，别出心裁。

5．《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》是北宋文学家苏轼写的一首词。词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”两句表现出作者虽处困境，仍力求振作的积极乐观的人生态度。

6．唐代文学家韩愈被人们列为“唐宋八大家”之首。他在《早春呈水部张十八员外》中如画家设色作画，描绘早春特有景色的句子是：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；后两句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，转为议论，突出早春的可爱。

7.南宋爱国词人辛弃疾在《西江月》（明月别枝惊鹊）中用嗅觉和听觉捕捉夏夜景物特征，描绘丰收在望的诗句是：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。诗中的两组对偶句分别是：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”和“七八个星天外，两三点雨山前”。

8.唐代文学家刘禹锡的《秋词》一反前人悲秋之作，写出了秋高气爽的独特感受。其中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”写出了秋天胜过春天的原因。诗中直抒赞秋胸臆的诗句是：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。

9.《迢迢牵牛星》想像丰富，把天上的两颗星星写得像人间的恋人一样，写的是天上神话，表达的是人间悲情。“终日不成章，泣涕零如雨”“盈盈一水间，脉脉不得语”。

10.唐朝是我国诗歌的鼎盛时期，涌现出众多著名诗人，其中最负盛名的三位诗人是李白、杜甫、白居易。诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句，抒发了诗人对朋友的无限怀念和深切同情。

11.《幼时记趣》选自《浮生六记》。作者沈复，清代文学家。文章以生动的笔调记述了作者儿时的一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。

12.《论语》是儒家经典著作之一，主要记录孔子及其弟子的言行。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期思想家、教育家，儒家学派的创始人。

①《论语》中阐述学习与思考的关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问。④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示。

⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。

⑥能表明孔子自谦的句子是：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！⑦当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？

苏教版七上语文期末复习题集答案 ⑧在欢迎会上，主持人说：“孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎？”欢迎大家来到我校。”

⑨“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这些话强调了学生用心思考主动学习的重要性。

⑩《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的。谈学习态度的有：学而不厌 敏而好学，不耻下问 三人行，必有我师焉。谈学习方法的有：学而不思则罔，思而不学则殆 默而识之 温故而知新 学而时习之。

13.《三峡》选自《水经注·江水》。作者郦道元，北魏著名地理学家、散文家。文章从视觉角度描写三峡群山连绵的句子：“两岸连山，略无阙处”。写三峡山高谷深的句子：“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月”。写夏季行船之快的句子：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。写三峡春冬之景的句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味”。描写秋季三峡景

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清《春》）18．苏轼《水调歌头》中的人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，表现了作者对人生际遇变化不定的哲理认识，反映了作者豪迈达观的襟怀。

19．苏轼《水调歌头》中表现作者幻想和现实，出世和入世矛盾心情的句子是我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

20．《我的思念是圆的》中有“骨肉被分割是痛苦的”一句话，与之相应在《水调歌头》中表达作者强烈思念亲人却又不能相见的无奈和痛苦的句子是转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

21．苏轼的《水调歌头 明月几时有》一词是在我国传统的中秋 佳节写的，其中的但愿人长久，千里共婵娟。道出了天下分离之人共同的心愿。诗中的“此事古难全”里的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”

22．《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句以小景与大景互相映衬。

23．《浣溪沙》中写眼前景色，描绘出三个画面的句子是山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。表达作者热爱生活，旷达乐观性格的句子是谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

24．《秋词》中一反古代文人悲秋的传统情调的句子是自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。描绘鹤飞冲天的动人图景的句子是晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

25．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（《繁星》）

26．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（《社戏》）

27．看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》）

28．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。（《事物的正确答案不止一个）色的句子：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”文中引用了两句渔者的歌词：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

14.人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”（《韩非子》）15.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”（《吕氏春秋》）

16．“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯„„我想他们此刻，定然在天街闲有游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”出自《天上的街市》。作者郭沫若，他的代表诗集有《女神》等。

17．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

苏教版七上语文期末复习题集答案 苏教版语文七年级上期期末复习

文言文阅读答案

一、1．①鞋子 ②拿 ③量长短 ④宁可。

2．等他赶回来时，集市已经关了，他终于没买到鞋。3．启发人们要一切从实际出发，根据实际情况解决问题。

二、1． ①渡江 ②急忙 ③这儿 ④寻求。2．①涉江者 ②舟 3．⑪ A、C ⑫ B 4．这儿是我的剑掉落下去的地方。（我的剑是从这儿掉落下去的。）

5．事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

三、1．④（白色的）⑥（鞭打）

2．①的；它，指蚊子；位于主谓之间取消句子独立性（或助词，无实义）；代词，指“昂首观之”。②观看；景观。③用；把。

④因；当作。⑤所以； 旧的。⑥指自己；它们，指丛草、虫蚁、土砾。3．(1)形容眼力可以看清极细小的东西。（连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。）(2)心情舒畅，自得其乐。（形容安适愉快而满足的样子。）(3体积极大的东西。（形容极大极大的物体。）

4．①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。（私，私下里。）②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。③舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。5．观蚊如鹤（夏蚊成鹤）。

6．以神游丛草为好，丛草也值得“神游”，更能体现童趣。选另一答案，言之成理亦可。7．物外之趣

8．即观察物体本身以外的乐趣（超脱于尘世以外的乐趣）。9．细察（见藐小微物，必细察其纹理）

10、“以丛草为林„„凹者为壑.”

11．写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好。12．方出神，不觉呀然惊恐。13．Ｃ

14．总分关系

15．两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。16．鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。）

鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。）

鹤发童颜（白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。）晴空一鹤排云上，„„ 《黄鹤楼》„„

四、1、同“缺”； 涨； 实在； 连续；顺流而下；冲荡；早晨。

2、⑪从、由；如果⑫长时间地；长度大

3、（1）如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。（2）春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映山石林木的倒影。⑬空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

4、这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。

5、清荣峻茂

6．文章布局匠心独运。作者描写的是三峡四季的山水景物，劈头落笔于山极为自然。夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是顺水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

7．李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

8．对祖国山水的喜爱之情。

9．渲染萧瑟的秋景，表现旅人的哀愁。（侧面表现了渔民船夫的悲惨生活。）

五、1.忽有一虫生//如土中狗蝎//其喙有钳//千万蔽地//遇子方虫//则以钳搏之//悉为两段。2.嘴；年成；都，全；十天。3.C、E。

4.这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。5.方、千万蔽地、悉为两段、岁以大穰。

六、1．《梦溪笔谈》，沈括，（北）宋。2．担心；铺排；赠给；因为；同“服”，佩服。3．塔；匠师；喻皓；指固塔这件事。4．在；拿；只。

5．匠师遵照他的话去办，塔身就稳定了。

6．一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也表现出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。

七、1． 同“止”；原来的样子；转头看，看见；打洞。

2． 狼也算是够狡猾的了，但是顷刻间双双被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。3． ①指代狼；代积薪。②用。把。如。凭借。③代狼。助词，用在主谓间，不译。调节音节，无实义。代狼。4．参考：对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。8．（l）然而两只狼像原来一样一起追赶

（2）其中一条狼像狗似的蹲坐在前面

9．作者由“狼”写到“禽兽”,是由点到面，由小到大更深广地揭示了本文的主题思想。10.略

11.此题为开放题，言之有理即可

苏教版七上语文期末复习题集答案

八、1．⑪记。⑫以„„为羞耻。⑬同“悦”，愉快。⑭道德上有修养的人。⑮满足。⑯恼恨、怨恨。⑰迷惑而无所得。⑱精神疲倦而无所得。2．⑪表并列⑫表转折⑬表承接⑭表转折⑮表承接

3．⑪聪敏而又好学，不以向不如自己的人请教为羞耻，所以被称为“文”。

⑫学习而不感到满足，教导别人从不感到厌倦，对于我有哪些呢（在我这里有什么呢、这些事情我做到了哪些呢）？

苏教版语文七年级上册古诗文阅读测试题（课标规定篇目）答案

一、1、同“缺”； 涨； 实在； 连续；顺流而下；冲荡；早晨；有时；寂静。

2、⑪从、由；如果⑫长时间地；长度大

3、（1）如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。（2）春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映山石林木的倒影。⑬空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。（4）水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。

4、这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白；“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。

5、清荣峻茂

6．文章布局匠心独运。作者描写的是三峡四季的山水景物，劈头落笔于山极为自然。夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是顺水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

7．急湍甚箭，猛浪若奔。李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

8．对祖国山水的喜爱之情。

9．渲染萧瑟的秋景，表现旅人的哀愁。（侧面表现了渔民船夫的悲惨生活。）

二、1．⑪记。⑫以„„为羞耻。⑬同“悦”，愉快。⑭道德上有修养的人。

⑮满足。⑯恼恨、怨恨。⑰迷惑而无所得。⑱精神疲倦而无所得。2．⑪表并列⑫表转折⑬表承接⑭表转折⑮表承接 3、4、5、略

6、《论语》中阐述学习与思考的关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；

④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示； ⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；⑥能表明孔子自谦的句子是：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！⑦当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？⑧在欢迎会上，主持人说：“孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎？”欢迎大

家来到我校。”⑨

“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅发，则不复也。”孔子的这些话强调了学生用心思考主动学习的重要性。⑩《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的。谈学习态度的有：学而不厌

学而时习之 敏而好学，不耻下问 三人行，必有我师焉 学而不厌，诲人不倦。谈学习方法的有：学而不思则罔，思而不学则殆

默而识之 温故而知新。

三、理解想默写 1．《水调歌头 明月几时有》的作者苏轼，是宋代著名文学家，号东坡居士。词中起承上启下的过渡作用的词句是：“起舞弄清影，何似在人间”；直接写明月的词句是：“转朱阁，低绮户，照无眠”；

表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是“但愿人长久，千里共婵娟”。

2．一首律诗可分四联，唐代诗人王湾《次北固山下》的颔联是：“潮平两岸阔，风正一帆悬”。诗中有一个对偶句，暗示时光流逝，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：“海日生残夜，江春入旧年。”

3．唐代诗人杜牧的《赤壁》中，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”两句借一件古物兴起对历史的慨叹；更妙的是“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论，以两个美女象征国家命运，真可谓以小见大，别出心裁。

4．唐代文学家韩愈被人们列为“唐宋八大家”之首。他在《早春呈水部张十八员外》中如画家设色作画，描绘早春特有景色的句子是：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；后两句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，转为议论，突出早春的可爱。

5.唐朝是我国诗歌的鼎盛时期，涌现出众多著名诗人，其中最负盛名的三位诗人是李白、杜甫、白居易。诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，抒发了诗人对朋友的无限怀念和深切同情。

6.《三峡》选《水经注》。作者 郦道元，北魏著名地理学家、散文家。文章从视觉角度描写三峡群山连绵的句子：“两岸连山，略无阙处”。写三峡山高谷深的句子：“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。写夏季行船之快的句子：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。写三峡春冬之景的句子：“春冬时节，则素湍绿潭，回清倒影。绝（山献）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味”。描写秋季三峡景色的句子：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”文中引用了两句渔者的歌词：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

5.浙教版七上数轴课件 篇五

6、通过 精子 和 卵细胞结合，形成 受精卵 产生新个体的生殖方式，称为有性生殖。不需要精子和 卵细胞 结合，直接由母体产生新个体 的生殖方式，称为无性生殖。

1、蛙的各个生长发育顺序是：受精卵→ 小蝌蚪→大蝌蚪—→ 幼蛙→ 成蛙 。蝗虫的一生要经过 受精卵 、若虫(幼虫)、成虫 三个时期。家蚕的一生要经过受精卵、若虫、蛹 、成虫 四个时期。

4、动物的一生都要经历 出生 、生长发育、生殖 、死亡 等生长时期，这些生长时期的时间就是这种动物寿命 。但是，气候、食物、敌害 等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。

7、受精方式不同①体外受精的有 鱼类 、两栖类 、许多无脊椎动物 等;②体内受精的有 昆虫 、爬行类 、鸟类 和 哺乳类 等。

8、胚胎发育方式：①卵生的动物有 昆虫 、爬行动物 、两栖类 、鱼 和 鸟类 等;它们的胚胎发育场所在 体外 ，营养来源是 卵黄 。②胎生的动物有哺乳类 ，胚胎发育场所在母体子宫 内，营养来源母体。③ 卵胎生(也叫假胎生)的动物很少，如 鲨 、蝮蛇 是卵胎生动物，它们的受精卵在体内发育，但营养来自卵中的卵黄 。

9、变形虫等单细胞动物一般进行无性生殖，生殖方式为分裂生殖。即一个母细胞通过细胞分裂变成2个子细胞。水螅进行的无性生殖方式是 出芽生殖 。即母体发育到一定时候能产生一些芽体，这些芽体从母体上脱落下来，就可以长成新个体。

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6.浙教版七上数轴课件 篇六

1.4 有理数的乘法（1）

朱文秀

（一）学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：通过蜗牛爬行模型的演示，循序渐进，导出有理数乘法法则。认知率100%。

2、技能掌握与指导：能运用有理数乘法法则进行计算，掌握两个有理数相乘的方法和步骤。利用率100%。

3、智能的提高与训导：在练习等师生互动、生生互动的活动过程中，学会与老师及与其他同学交流，沟通和合作，准确表达自己的思维过程。互动率95%。

4、情感修炼与开导：通过练习中的沟通与合作，领悟有理数乘法与小学里数的乘法的联系、发展和进步。投入率95%。

5、观念确认与引导：通过导出、运用法则等活动，加深理解有理数乘法法则；通过与小学里数的乘法法则的比较及法则的导入，培养学生的观察、分析能力，渗透数形结合和转化的数学思想。

（二）学程与导程活动 把全班学生分成4—6人一组。

一、创设问题情境，引入新课

1、每组学生演示自己制作的蜗牛爬行的模型（模型制作事先完成），如课本P37的四种情况，讨论完成P37的五个填空。

2、全班集中交流以上结论，归纳引出有理数乘法法则：（1）两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。

问：法则(1)有没有把所有的有理数都包括在内？ 指出：正数与0相乘得0，这里规定负数与0相乘也得0。所以得法则(2)任何数同0相乘，都得0。

3、通过举例，理解法则

问题：由法则，如何计算（-5）×（-3）的结果？（1）师生共同完成：

依据 方法步骤（-5）×（-3）…………同号两数相乘………看条件（-5）×（-3）=+（）同号得正……………决定符号 5×3=15…………………把绝对值相乘………计算绝对值 ∴（-5）×（-3）=+15（2）分组类似（1）讨论，归纳：（-7）×4

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（3）师生共同完成：

有理数的乘法：与小学里数的乘法在法则和方法步骤方面分别有什么联系？ ①符号决定以后，有理数的乘法就转化成了小学里数的乘法； ②由①可见，小学里数的乘法是有理数乘法的基础。

二、通过例题与练习，巩固法则，提高技能。

1、例1，计算：（1）（-3）×9，（2）（-（3）

1）×（-2），21×（+2）2

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2、在硬纸片中间画一条直线，并均匀地标上刻度。

3、在纸片两头各剪一个小三角形缺口，以缺口为端点拉上一条细绳，拉直固定，使细绳与画线重合，并在细绳上穿一粒小钮扣，这里细绳代表蜗牛爬行的路线，钮扣代表蜗牛，滑动钮扣就可演示，如下图：

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7.浙教版七上数轴课件 篇七

教学目标

【知识与技能】

(1)了解小说的一般特点及情节结构。

(2)学习在叙事写人中作精辟议论的方法。

(3)整体感知课文内容，领会惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。

【过程与方法】

(1)指导学生用丰富的感情朗读课文。小说的故事非常感人，情节扣人心弦，容易引起读者的共鸣。对不同的场面描写要用不同的感情去朗读，启发学生将自己对故事与形象的感悟理解熔铸在朗读之中。

(2)引导学生了解小说的三要素，明白刻画人物是小说的中心，故事情节和典型环境都是围绕这一中心展开的．阅读小说就要以理解人物形象、全面把握人物形象为中心，不能片面地追求故事情节或者支离破碎地去记忆一些概：概念技巧。

(3)指导学生带着问题预习小说。初读知大意——小说写了怎么一回事？再读理思路——故事的起因、发展、高潮、结局怎样？三读悟人物——文中有哪些人物？主要人物性格如何？

(4)引导学生抓关键语句理解人物形象。最能表现人物性格的语句有哪些？哪些词语对刻画人物起到关键作用？

【情感、态度与价值观】体会哈尔戚船长勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。

教学重点难点

【重点】

(l)体会哈尔威船长勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。

(2)学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。

(3)学习在叙事写人中作精辟议论的方法。

【难点】感受哈尔威船长的伟大人格，领悟议论在叙事描写中的作用。

课时安排：2课时

教与学互动设计

第一课时

（一）创设情境导入新课

导语一：同学们，当我们遇到危险遇到困难的时候，你首先想到的是什么呢？是自己的生命，还是自己的财产？是公众的利益，还是群体去排除灾难和苦难？今天我们就来学习法国大文豪雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》，一起去探听一个雄伟而又惊心动魄的故事。导语二：(播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》泰坦尼克号的沉没，震惊了世人。七百多个鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不禁要思考，悲剧能否避免，或者尽可能地减少生命的损失？今天，让我们把目光投向另一场海难，由法国著名人道主义作家维克多·雨果创作的纪实小说《“诺曼底”号遇难记》，看一看这场。海难留给我们的又是些什么。

导语三：世界上有许多海港和航海线，在没有汽车、火车、飞机的年代，远洋轮船通过海港和航海线在世界各个地区、国家来往。显然，远洋轮船是那个年代重要的交通工具，海港和航海线是连接世界各国政治、贸易等方面往来的纽带。（看世界地图挂图）课文描述的是一艘轮船在国际航运要道——英吉利海峡（在英国与法国之间）遇难的故事。（板书课题

及作者）

(二)自读感知整体把握

1．简介作者

维克多·雨果(1802-1885)，法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。雨果几乎经历了19世纪法国的一切重大事变。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国有巨大影响的人物。

1827年发表剧本《克伦威尔)，剧本的“序言”被认为是法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。

长篇小说《巴黎圣母院，是雨果著名的小说，浪漫主义小说的代表。小说中的两个人物，卡西莫多和副主教克罗德形成强烈对比，前者外貌丑陋，但心地纯洁善良，后者道貌岸然。女主人公爱丝梅拉达则是美的化身。

1861-1869年完成的长篇小说《悲惨世界）是最能反映雨果文学手法、思想观念的文学巨著。在小说中，雨果描述了下层人民的深重苦难，并且通过主人公冉阿让的遭遇，表达了雨果悲天悯人的情怀。

2．学生快速浏览课文，了解大意

学生自学生字词，利用工具书注音、释义

窟窿：这里指洞。刹那：极短的时间；瞬间。

蓦地：出乎意料地突然。须臾：极短的时间，片刻。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

酣睡：熟睡。

小心翼翼；翼翼，恭敬的样子。原来形容恭敬严肃的样子。后来形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

势不可当：来势猛烈，不可抵挡。

惊慌失措：惊慌、害怕得不知如何是好。

3.同桌交流释疑，大体了解课文内窖

4．教旁范读课文，学生边听边思考，边画点勾

(1)“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？

(2)“诺曼底”号发生海难的原因是什么？

(3)刚发生海难时船上出现了怎样的紧急场面7

(4)紧急情况下，船长哈尔威是怎样指挥救人的7

.(5)这场海难的结局怎样？

(6)还有哪些不理解的地方？

（三）合作交流解读探究

1．围绕上述问题，组织学生讨论

（提示）引导学生关注文本，最好学会引用关键语句、词语回答问题，口语表达力求流畅简洁。

2．疏通文意

学生默读课文，按照“开端——发展——高潮——结局”的情节结构概括各部分大意，为理解课文做铺垫。（引导学生用最精练的语言概括。）

[点拨）故事的开端（从开头到“晚上出航是没有什么可怕的”）：“诺曼底”号雾海夜航。

故事的发展（从“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点”到“终于停了下来”）：“诺曼底”号被撞。

故事的高潮（从“诺曼底，号上有25名船员”到“海水把船尾也浸没了”）：哈尔威船

长果敢指挥救人。

故事的结局（从“哈威尔船长”到篇末）：哈尔威船长以身殉职。

开端（雾海夜航）一发展（不幸被撞）一高潮（果敢施救）一结局（以身殉职）

3．引读情节的开端部分

(1)学生朗读情节的开端部分，引入思考并圈点勾画有关语句、词语。

①谁了解小说的三要素？其中处于中心地位的是什么要素？以上我们主要学习了哪一要素？

（点拨]明白人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素，其中的刻画人物形象是中心问题，故事情节与环境描写都是为刻画人物服务的，而刻画人物是否成功直接决定小说是否成功。切不可把小说的三要素与记叙文的六要素相混淆。

②小说是怎样描写海上环境的？

（提示]要求学生勾画出关键词语：“夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾愈来愈浓”，“周围一片漆黑”等。这些环境描写有哪些作用？

③小说是怎样描写哈尔威船长驾驶的？

（提示）要求学生勾西出关键词语：“照例”“小心翼翼“缓缓行驶”等。联系环境描写，想一想，作者为什么要描写哈尔威船长驾驶的细节呢？

(2)学生讨论，探究答案。

（点拨）海上环境的描写，为海难埋下伏笔；描写哈尔威船长的谨慎驾驶的细节，说明海难的责任，不在“诺曼底”号，特别是“照例”和“很年轻”的交代，绝不是可有可无的笔墨，它预先抹去了可能涂抹在“诺曼底”号轮船和哈尔威船长身上的污点。

(3)指导朗读情节的开端部分。教师设疑启发：

①这一部分应该用什么语气读？为什么？

②哈尔威船长一出场就给你什么印象？

③你觉得这一部分与下文的情节有哪些联系？

（点拨)这一部分应该用轻快平和和赞美的语气来朗读。“照例”说明哈尔威船长非常熟悉这条线路，即使是在。薄雾弥漫”的夜晚航行，也是驾轻就熟，何况他还是“小心翼翼地驾驶”着，“很年轻”的。“诺曼底”号，“轮船缓缓行驶”，一个经验丰富又对工作十分谨慎的船长形象跃然纸上，让人更增添无限信赖感和安全感。“乘客们都进入了梦乡”一句是对船长的侧面歌颂。多么轻松、温馨、和平的海上之夜！要用恰当语气读出此时此刻的意境来。这一部分读出了感情，也为理解下文作了感情上的铺垫，特别是为理解主人公的高大形象作了铺垫。

4.自读情节的发展部分

（提示]引导学生运用前一部分的探究方法——设疑、圈点勾画、问题探究、合作解答、朗读体会。

(1)分组阅读，思考并圈点：情节的发展部分应该抓住哪些语句？为什么？字里行间你能感悟到作者对“玛丽”号的态度吗？哪些词语和前文形成鲜明的对比？

(点拨）“它好似一个幽灵”“一个阴森森的往前翘起的船头“在一片浪花中飞驶过来”“行驶速度非常快”“笔直”“逼”，这些描写与前文写“诺曼底”号的细节形成鲜明的对比，明显带有贬义色彩，暗示出“玛丽”号造成这次海难的责任不容置疑。这些描写都为后面船长的英雄行为作了铺垫。

(2)小组内交流发言。

(3)学生探究本部分的朗读方法，并作适当训练，教师适时点拨。

5．齐读情节的开端和发展部分

6．解读探究

情节的开端和发展部分有两个问题值得大家辩论一下。

(1)“诺曼底”号被撞，作为船长的哈尔威到底有没有责任？

（提示]引导学生发言要持之有据，紧扣文本。通过辩论，让学生感悟到小说的情节结构都是为刻画人物形象匠心安排的，可以告诉学生一句话：情节是人物性格的形成和发展的历史。学生还必须明白，如果没有这里的情节交代，后面主人公的形象就不会完美，因此，这里对哈尔戚船长的理解尤为重要．对不同意见，除了学生辩论之外，教师还要适时诱导，以求正确理解．

(2)“海员们都说它很‘年轻’，因为它才7岁，是1863年造的。”这一情节的交代是多余的，与刻蘑船长形象没有关系．你认为这样分析有没有道理？为什么？

[提示]引导学生学会分析、挖掘小说每一个重要情节的深刻含义。如果学生不作深入思 考，不将首后情节联系起来阅读，很可能认为本情节的交代无足轻重，甚至认为是“赘笔”．如果教师引导探究一下，学生就会豁然开朗。这段交代通过海员的口夸赞了“诺曼底”号，与上文。在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了”的客观描写相互映衬，除了说明海难的责任与“诺曼底”号无关外，更重要的是暗示了哈尔威船长最后的结局：与船共沉，以身殉职——船长太爱这艘“年轻”“漂亮”的“诺曼底”号了。

[朗读比较]情节的开端部分用轻快平和与赞美的语气来朗读，情节的发展部分应该怎么朗读呢？为什么？

(点拨)启发学生通过朗读比较，进一步理解情节结构对刻画人物形象、表达主题的作用。“胃出一枚黑点，它好似一个幽灵„„“阴森森的往前翘起的船头～在一片浪花中飞驶过来” “它笔直地朝着‘诺曼底，号逼了过来”，很明显，带有贬义的色彩，朗读要表达出对肇事者的责怪、气愤，也隐含对无辜者的同情．其中，“黑点”“幽灵”“阴森森”等词语要读出感情色彩。

7．课内小结

小说是文学作品的一种样式。欣赏小说，一般从四个方面着手，即欣赏小说的故事情节、人物形象、语言以及技巧，其核心是刻画人物形象。欣赏小说首先要从故事情节人手。本课时我们从故事开端、发展，高潮、结局这四个环节梳理了情节，概括了内容，分析了故事的开端和发展两个环节，为理解下文做了准备。

第二课时

（一）合作交流解读探究

1．分组自读，品味形象

从情节的高潮和结局两部分中选出自己最喜欢的部分阅读并讨论：你欣赏的这一部分是怎样抓住船长震撼人心的语言和行动进行描写的？

（提示）船长在什么情况下说了些什么，做了些什么，塑造了船长怎样的崇高形象？

【点拨）可以从以下几方面体会重点语句。

①表现救人至上的意念：“必须把60人救出去”“快干！”让每个人都下到小艇上去——果断，斩钉截铁。

②表现严明纪律，绝对权威：“大声吼喝～把救生艇放下去”，让“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”，“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”——威严镇定，干练。③表现关心弱者，沉着机智：“把克莱芒救出去”，因为“克莱芒是见习水手，还不过是个孩子”，“他把每件事和每个人都考虑到了”——细致入微，人道主义。

④表现坚毅刚强的意志：“屹立在舰桥上„„犹如铁铸，纹丝不动„„这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”——爱船，爱海，爱别人，以身殉职。

⑤表现伟大的人格：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着．，主宰着，领导着大 家”——无私忘我。

2．小组交流，引导理解

（提示）先引导学生从文本出发，逐条挖掘，相互补充，充分体现合作探究的优势，然后总结归纳。每个同学要学会举例概括，掌握言之有据的说理方法。

3．指导朗读

(提示)在指导朗读过程中，采用比较的方法。情节的开端部分用什么语气、语调？这一部分应该用什么语气、语调？我们应该带着对船长的哪些感情来朗读？在朗读比较中达到体会感情、理解课文的目的。

4．深层次探究（可采用答记者问的形式）

(1)勾画出课文中场面描写的语句并思考：场面描写渲染了怎样的气氛？（通过品读，引导定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，处理事情如此果敢而又井然有序，怎能忘掉自己？两种理解，都无损于船长的英雄形象。如果一定只能有一种理解的话，那就是船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。

[做一傲]特邀有朗读特长的同学示范朗读：场面描写、对话描写、含义深刻的语段。(提示】对重点段落进行赏析朗读，培养语感，提高朗读水平。

(二)总结反思拓展延伸

[总结反思]

8.浙教版七上数轴课件 篇八

一、教材分析

本节课是在前面学习了太阳、地球和月球的基础上，又进一步学习三者之间位置关系变化产生的一个现象月相，同时又为后面学习日月食打基础，所以本节课在本章中起着承上启下的关键作用。

本节课的内容共有一个课时，主要任务包括月相的变化的形成、月相变化的规律及月相变化与农历的关系的学习。

二、学情分析

对于本节课的学习，学生在前面已经学习一些空间概念，为本节课的学习打下了一定的知识基础，同时对于宇宙空间的学习必然会引起学生的兴趣，这些都有利于本节课的学习。但是，在本节课的学习过程中学生最难的是发挥想象力，建立抽象的宇宙空间概念，所以本节课将以感性认识为基础，通过理性的引导和分析，培养学生的抽象思维能力。

三、重难点分析

重点：月相的变化的形成、月相变化的规律

难点：月相的变化的形成、月相变化的规律

四、教学目标分析

1.知识与技能目标：理解月相变化形成的原理；掌握月相变化的规律；知道月相变化与农历的关系。

2.过程与方法目标：探究月相变化形成的原理；学会画不同时间月相的变化图。

3.情感与价值观目标：利用月相变化与生活的关系来改善生活

五、教学方法

学生小组合作探究讨论并结合多媒体展示的教学方法。

六、教学流程

1、设置情景问题，导入新课

首先向学生展示一段，在此之后向学生提问月亮有圆缺变化的原因，从而引入新课。（首先通过一段视频的展示引起学生的兴趣，在通过一个问题的提出激起学生的求知欲和探索精神。）

2、月相变化形成的原理的学习

（1）

带着前面的问题，将学生分组，通过引导让每组同学分别进行课本108页图3-32的月相实验，并做好记录。

（2）

在此之后，通过学生记录的结果向学生渗透月相的概念即月球的各种圆缺状态。

（3）

接着向学生展示各种不同的月相的图片，让学生小组内讨论他们观察记录的结果与展示的图片的对应关系，通过此让学生进一步感知月球的圆缺变化

（4）

通过上面的实验，引导学生思考：月相变化是怎样形成的？通过提醒实验过程中太阳、地球和月球三者的相对关系让学生自己总结出月相变化的形成原理，在做进一步的强调。

解释：通过小组实验，培养了学生的动手实践能力探究的精神。通过总结月相变化的原理，培养了学生的分析概括总结的能力。

3、月相变化的规律的学习

（1）、通过上面的学习，学生已经初步感知了月相的变化，此时向学生展示月相变化的视频，让学生通过观察月相的变化完成课本109页的活动。

（2）、通过上述活动学生已经感性的了解了月相的变化，接着引导学生根据自己的感性认识来总结出月相变化的规律，在做进一步的明确。

（3）、由于视频展示的月相变化结合了不同的时间，并标有不同月相的名称，为了加深学生对于月相名称与其图像的联系，让学生通过再次观看视频并总结各个月相之间的变化情况，并联系此时对应农历的时间。

4、月相变化与农历的关系

前面学生已经对月相和农历时间的关系有了初步的认识，此时通过进一步明确几个特殊的农历节日和概念，让学生认识到月相变化和农历的关系。

拓展：通过课本的阅读材料，让学生了解月相变化及月光与我们的生活息息相关。

5、形成性练习及课堂小结

形成性练习：让学生尝试完成不同时间月相的变化，并标出此时月相的名称及对应太阳、地球和月球三者之间的关系。

课堂小结：让学生对本节课的主要内容进行总结，进一步强调本节课的重点内容。

七、板书设计

一、月相变化形成的原理

太阳、地球月球三者之间的位置关系

二、月相变化的规律

新月：初一

上弦月：初七、初八

满月：十五、十六

下弦月：二十二、二十三

三、月相变化与农历的关系

1、月相变化周期

9.浙教版七上数轴课件 篇九

升华和凝华

【教学目标】

1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量，能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。

2、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。【重点难点】

升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。升华吸热、凝华放热 【教学过程】

引课设问：

前面我们已经知道了固态与液态、液态与气态可以相互转变，那么，固态与气态之间是否可以直接转变呢？让我们通过实验来探究这个问题。

一、升华与凝华

【实验】碘升华，凝华实验

（出示碘）若要使固态碘变成气态，气态碘变成固态碘，有何办法呢？ 学生进行实验，认真观察，并完成实验记录报告，进行交流。

在学生归纳的基础上，引出升华和凝华的概念。以及升华要吸热，凝华要放热。

得出：升华：物质直接从固态变成气态的过程。（吸热）凝华：物质直接从气态变成固态的过程。（放热）升华，凝华的微观解释。思考：

灯泡用久了其玻璃壁为什么会发黑？

钨丝 升华 吸热

钨蒸气

凝华 放热

固体钨

在日常生活中也不难见到升华和凝华的现象。如：

（1）放在衣橱中的樟脑精，时间长了会变小，而衣服仍然是干的，为什么？（2）出示“针状雾凇”“冰棍”的图片

（3）北方的冬天，洗的衣服冰冻起来，没见其熔化也会变干，这是为什么？（4）寒冷冬季的早晨，窗户玻璃上常会出现“冰花”。你知道这是为什么吗？ 学生解释其原因。教师介绍：人工降雨

过渡：那么自然降雨是怎么形成的呢？ 小组讨论：降水的过程。

小结：升华与凝华，并简单复习6种物态变化。生活中的物态变化还有很多，比如: 展示云、雾、雪、露、霜的图片，并提问：a、这些物质都是由什么成分组成？b、水的存在状态有三种，这些物质以什么状态存在？c、那么，这些物质是水发生何种物态变化形成的？

学生回答并总结 云：液化或凝华 雨：液化 雾：液化 露：液化

雪：凝固或凝华 霜：凝华

总结：固、液、气三态之间的转化

10.浙教版七上数轴课件 篇十

32.植物的胚是新植物体的幼体，它由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。植物种类及特性由胚决定。胚受损不能萌发。

33.单子叶植物：只有一片子叶(小麦、玉米、水稻、高粱、甘蔗)种子不能分成两半

双子叶植物：有两片子叶(菜豆、大豆、棉、黄瓜、花生、橘)种子能分成两半

34.有胚乳种子：小麦、玉米,水稻、蓖麻、柿

无胚乳种子：菜豆、大豆、棉、黄瓜、花生

注意特点：一般来说，单子叶植物为有胚乳种子(慈姑除外)，不能剥皮也不能分成两半;双子叶植物为胚乳种子(蓖麻、柿除外)能剥皮也能分成两半

35.有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳里;在无胚乳种子中，营养物质主要贮存在子叶中。营养物质：淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐(淀粉遇碘会变蓝。)

36.种子萌发时需要的环境条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。(缺一不可)

其他条件： 种子的形状 、大小 、饱满程度 及是否处于休眠状态

37.种子萌发后长成的幼苗能独立生活的主要标志是胚芽发育成茎、叶转绿。

38.种子萌发过程中，首先是胚根发育成根，其次胚芽发育成茎和叶。子叶或胚乳一般会消失(提供营养)

注：①控制变量法：当有多个影响因素时，每次只改变其中的某一个因素，控制其他因素不变。

②种子萌发时的营养物质来自于自身的子叶或胚乳，跟外界无关

③多雨时，土壤中水多，导致空气变少，不利于萌发

39.芽的结构有叶原基(发育成幼叶)、顶端分生组织(使芽轴伸长)、幼叶(发育成成叶)、芽轴(发育成茎)、芽原基(发育成侧芽)等部分。

40.根据芽的着生位置，芽分为顶芽 和 侧芽。顶芽的生长会使植物的茎增长，侧芽的生长会在植物体上形成侧枝。

41.顶端优势：顶芽发育较快，会抑制侧芽的发育。

摘除顶芽，就会促使侧芽发育，多长侧枝，

42.花的结构

43.植物的一生经过受精、种子的形成和萌发、幼苗生长发育、植株开花结果等生长期后，将会死亡。植物的种族是在生长时期的循环运动中得以延续的。

注：①植物生长的起点从受精开始，不是种子

②雄花只开花不结果

③果实主要食用果皮，由子房壁发育而来