提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点

2025-02-27

提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点（精选7篇）

1.提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点篇一

如何提高学生的听力理解能力

关键词：听力理解听力障碍听力训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语重要途径之一。基于听力的重要性，在中考试题中，听力测试占20%的分值，所以，训练听力不仅有助于全面提高学生的英语交际能力，也有利于学生的应试水平和英语成绩的提高。因此，每一位英语老师都很注重学生听力技巧的培养和听力水平的提高，尤其是在九年级下学期，听力训练成为教学中一项重要的任务。虽然听力训练在英语教学中备受重视，但是，我认为，目前初中英语听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定距离。本学期开学初，我曾在我的学生中做过一次有关听力测试问卷调查，其统计结果表明：只有37%的学生对考试中的听力部分比较有信心，但是他们很少能拿下满分（30分）;近50% 的学生把听力看成是他们英在语学习中最难，最害怕的部分，甚至还有超过10%的学生做听力时纯粹就是蒙。那么，听力理解难在何处？如何培养学生的英语听力能力，提高他们的听力水平？本人有几点浅见，在此同大家一起分享。

一、听力理解障碍

1、语言基础知识障碍

听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程，在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度差异。

（1）语音障碍：在英语中，有一些词的发音相似，单词发音中有一些学生容易混淆的音素，比如单词发音中含有的长短元音，词尾是否有复数形式或某种动词形式，学生在听的时候往往很难分辨，如 sheep—ship, house—horse，fifteen—fifty，look—looking, lend—lent。

（2）语速障碍：有些英语教师阅读或讲课时语速较慢，学生听成了习惯，遇到正常语速听力材料，就难适应，如再遇到一些连读、弱读、重读、爆破音、重音转移等语音语调变化更是无所适从

（3）英语语音差异：英美英语除了在词汇上差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。而我们的英语教学过去基本上采用英国英语教学体系，随着对外开放，美音教材增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异而产生了听力障碍

（4）词汇障碍：学生英语词汇量大小、掌握熟练程度、一词多义和同音异义现象都有给学生听力理解造成一定困难，如sun-son, whether-weather, balln.球;舞会 ,patientn.病人 a.耐心的，等。

2、母语干扰障碍

许多学生在听到一段语音信息后，喜欢在心里用中文逐句逐词翻译出来，而不是直接将语音信息转化为一定情景，直接用英语进行思维，英汉转换的过程影响了其反应速度和记忆效果。

3、文化背景知识障碍

语言是文化表现形式，把英语作为外语来学习，学生必须具备一定英美历史知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。如一些听力材料中常会出现 Thanksgiving, April Fool 等

节日，学生若对西方感恩节、愚人节等不甚了解，就会对听力内容感到茫然。

4、心理因素障碍

听力理解过程也是较复杂心理活动过程。心理学家认为，当人情绪处于紧张焦虑状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大影响。环境变化会使学生在心理上产生相应变化，同样的听力内容，学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音，心理准备和活动方式是不一样，而多数学生又不善于高速心理变化，从而造成听力理解上因难。

通过以上分析可以看出，听力理解能力不仅与听者语言知识掌握程度有关，而且与听者所具备文化知识、心理素质等也有密切联系。因此，教师要针对学生英语听力障碍所在，对症下药，采用适当训练策略。

二、听力训练策略

1、注重语言知识传授

首先要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础好坏决定了语音、语调好坏。要求学生人人打好语音基础，对提高学生听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意朗读技巧训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，训练学生的朗读技巧。课堂上，尽量使用录音机等音像设备来教读词汇、对话、短文，让学生多听磁带，利用收音机，电视或网络多收看或收听英语节目。朗读技巧培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒，才能掌握英语朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言学习都离不开词汇学习和词汇积累。学习要边学边记，最有效方法

是根据读音规则进行记忆。

2、重视培养学生听力理解技巧与良好的听力习惯

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等，而理解技巧是指对所听内容检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听之前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的过程中，要边听边记，强化记忆。记录时要有重点有技巧，如数词用阿拉伯数字，记录地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份“抱住西瓜再捡芝麻”听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起听对话和短文时要抓住主旨大意切忌因

一、两个词而忽视全文

3、听力训练应常规化

训练学生听力要与日常教学结合在一起，在课堂教学中，教师要尽量使用英语组织教学，这是听力训练教学出发点，也是最有效听力训练方法。其次，在课时安排上可充分利用课前 5 分钟，或每节课复习让学生听一些有关材料，作为“热身运动“或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。第三，在内容选择上要充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃；在内容呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说、先说后读、先读后写；或者把教材中内容改成听力材料。第四，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中听力练习等更是要坚持随着教学进行训练。

4、注意学生良好心理素质培养

保持良好状态，自觉养成好习惯，对于听力培养十分重要。目前，初中

生心理控制能力有较大发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点，从听力训练初始阶段，就应强调培养良好心理素质积极性。首先，要对学生进行学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语重要途径之一，要加以重视。同时，不否认听力理解有相当难度，但是，只要正视它，再经过持之以恒的努力，是能够克服的。其次，教师在课堂上要创设轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生心理障碍。第三，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，都要适时给予表扬，如在训练时可采用抢答方式看谁反应迅速答得正确。

总而言之，随着英语重要性的发展，听力的重要性也越来越被老师和学生们认可，如何提高学生的听力水平，培养学生的听力理解能力，是所有英语老师共同关心和不断探索的问题，随着时间和心力的投入，我相信学生们会有令人欣喜的进步。

2.提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点篇二

一、创设英语学习环境, 营造学习氛围, 培养听力的习惯

良好的学习环境是学生智力发展和情感发展的重要保证。课堂教学中, 教师首先应尽量用英语教学, 并由浅入深反复训练, 在有限的时间内尽可能地让学生多听英语, 多感受语言信息的刺激。运用英语授课还有利于学生集中注意力, 锻炼其感知能力, 培养想象力和思维能力。所有这一切能力的提高, 必然对包括听力在内的整个英语学习活动产生积极的影响。同时, 在学习新教材前, 教师应坚持让学生合上书本, 听教师介绍课文背景知识及故事情节, 然后听课文录音, 并根据所听内容简要回答问题, 最后再打开课本, 这样能让学生养成仔细听的习惯。在听力训练中, 教师应尽量多提供材料, 使所学的内容直观形象, 使听力教学情绪化、交际化, 培养学生用英语直接进行思维的能力, 以排除母语的干扰。

二、注重基础知识的传授, 为听力训练铺平道路

1、要认真教好教会英语音标, 应严格把好音标关。

学生学好英语音标是学好英语的前提, 音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使学生人人打好语音基础, 对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。教师在课堂上应有意识地按课本要求去传授语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

2、要注意英语朗读技巧的训练和培养。

教师在课堂上应有意识传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识, 加强训练学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事, 无捷径可走, 只有坚持不懈、持之以恒, 才能逐步掌握英语的朗读技巧。

3、要正确引导学生记忆英语单词。

学习任何一门语言我们都离不开词汇的学习和积累。

4、让学生多了解一些常用的套话和俗语。

即表达不同功能的句型和结构, 如训练学生从所听的英语对话中迅速确定说话人的身份、职业, 并且明白说话人的意图。

三、诱发兴趣, 增强听的动力

兴趣是最好的老师, 也是学习英语的动力。在课堂上教师要创造一个轻松、和谐的学习气氛, 积极消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的学习方面的心理障碍。为了激发和培养学生对听力的学习热情和兴趣, 教师可以做如下尝试:

1、精心选择材料。

教师要充分利用教材资源, 并利用多媒体等教学手段, 让学生了解英语国家的风土人情, 增强体验感。

2、善用激励与评价手段。

教师可以在课堂上采取灵活多变的听音形式, 并把竞争机制引入听力教学, 以激发学生的听音兴趣, 调动他们的听音积极性。如在听力测试训练时, 可采用抢答方式, 看谁反应迅速并答案准确。看到学生一点一滴的进步, 要适时予以表扬。

四、英语听力理解应注重精听与泛听相结合

精听就是在精力高度集中的情况下让学生把所听到的语言信息完全听懂, 而泛听就是在广泛地听各种不同类型、不同风格和来自不同渠道的语言声音材料。在平时的听力训练时, 教师应注重精听与泛听相结合, 课堂上要让学生精听, 课后让学生泛听, 两者要紧密结合, 精听要抓“质”, 泛听应抓“量”。精听与泛听训练时, 在不同阶段应有所侧重, 在适当时期有效结合, 听力水平就会大大提高。

五、英语听力理解应注重集中训练与分散训练相结合

听力理解能力的训练要贯穿于平时每节教学中, 每周应抽出一定时间进行集中听力训练, 做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听一些英语材料而不是集中一个时间地听, 每次集中听的时间为半个小时较好, 然后过一定时间再听, 这样才会达到预期的效果。

六、英语听力理解应注重听、说、读、写相结合

1、听:

在听完一段录音材料后教师可以就所听内容提出问题, 让学生回答, 或引导学生进行课文复述, 把听与说有机结合起来, 以说促听。

2、读:

就是要学生大声朗读或快速限时默读。平时养成大声朗读的习惯可以使学生纠正自己的发音, 提高英语朗读技巧, 培养语感。限时快速默读不仅可以以扩大学生的词汇量, 还会提高阅读速度。

3、写:

听写是听力训练中对学生要求较高的一种形式。在平时教学中教师要求学生对所学材料的部分段落或部分重点句子进行听写, 这样能训练学生听的准确度和书写的速度, 还能培养他们拼写单词和遗词造句的能力, 不失为一种好的训练方法。

七、在日常教学中训练听力理解能力

训练学生听力理解能力应把日常教学结合在一起。首先, 在课堂教学中, 教师在尽量用英语组织教学, 使用大量的课堂用语, 这些课堂用语可包括问候、指导、解释练习、表扬、改错等, 这是听力训练的出发点, 也是最有效的听力训练方法。只有这样, 才能营造一个学习英语的氛围, 使学生在这个环境中得到耳濡目染的熏陶, 从而养成良好的听说习惯。其次, 充分利用课前5分钟或每节课的复习时间, 教师可把课前5分钟定为Free Talk时间, 可安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的事情, 让学生听一些有关材料, 作为“热身运动”, 这样也练习了学生的听力材料。第三, 与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等, 更是要坚持随着教学进行训练。

3.提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点篇三

关键词：情感；词汇；英语教学；多种手段；测试技巧；第二课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-250-01

一个人的语言能力一般包括四个方面的内容：即：听、说、读、写。它们是一个有机的整体，并且是相辅相成的。听、读是对文字的理解和吸收，是文字的输入；说和写上用语言文字来表达和诉说，是信息的输出。英语是一种语言，当然也不例外。新大纲也明确规定了听、说、读、写的顺序为：听先于说，说先于读，读优先于写。我们学习语言就是从“听”入手的，它是我们获得知识的第一信息源和最直接的、最有效的途径，更是我们掌握英语的必经之路。近年来中考听力比分逐年增大，学生在应试过程中对听力部分倍感头痛，所以要提高学生的英语成绩，提高学生的英语听力理解能力尤其重要。

一、注意情感教学，让学生“信其师，信其道”，从而调动学生学习的积极性，从而发挥学生的主体作用。

通过十几年的初中英语教学，我深深地感到：和学生建立融洽的师生关系是一种调动学生学习兴趣的最有效的方法。通过深入学生，和学生交朋友，缩小师生之间的距离，使学生感到老师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更为主要的还是他们最信任的朋友。朋友谈心，无拘无束，无所不谈，届时我们只要有意识地，经常性地引导他们：听力训练好比听歌曲，只要多听多练，就一定能学好的。通过这种方式，帮助他们重新树立起学英语的信心，调动他们的积极性，为将来的听力教学做好了思想上的准备。

二、过好词汇关，培养学生拥有较高的听力素质。

在英语听力中，词汇量的大小直接影响到听的质量。在听力理解过程中，听者不仅要听音，还要辨义，如果在连贯的语流中出现生词，就会给整个句子甚至整篇文章的理解设置障碍。因此，听力要求听者必须具备一定的词汇量。而很多同学对于听力感到头痛的原因也正好是：“巧妇难为无米之炊”，他们学习的兴趣也很高涨，听的时候也能全神贯注地听，但往往是会听不会写，这主要是他们的基本功还不够，没有具备一定的听力素质，即掌握一定量的词汇。为了克服这一难关，可以在单词教学中采用了“张思中教学法”中的“适当集中”这一方法，利用每学期期初把本学期的单词，在还没有教给学生课本内容之前先教学生单词，在平时多开展一些形式多样的活动（如单词竞赛、单词大王、单词接龙、用英语猜单词等）让学生先掌握词汇，后学习。其次，我们在教完每个Section，将本Section里面的重要短语以句子的形式（3—5句）来进行听写。这样基本上解决了学生的这一难题，为我们开展听力教学奠定了坚定的基础。

三、尽量用英语组织教学，为学生创设一个全新的`学习语言的环境。

农村中学的学生学英语，学生每天接触到的英语基本上体现在课堂上，这就要求我们教师要充份利用这四十五分钟的主阵地，在课堂尽可能多地多说英语，让学生在不增加负担的情况下增加接触英语的机会。如能长期坚持用准确的、简单易懂的英语组织课堂教学，这可以在潜移默化中培养学生的听音能力和辩音能力、理解和记忆各个音所代表的意义和能力，无形中大大地提高教学效率。

四、利用教学设备、听音室和多媒体等教学设施等来进行多方面的听力训练。

仁爱英语中学教材每个Topic都有安排“听录音,然后根据录音来填空”或者“听录音,然后回答下列问题”这一方面的内容，并且都有配有相应的录音带和影音光盘。所以我们应当在把握教材内容的基础上，充分利用这些有利的条件，来进行听力教学训练和让学生首先学习地道的语言，（有条件的学校可采用听音室或多媒体来进行。）让学生边观看边听录音，使他们在真实的语境中慢慢体会句子的意思，这样有利于学生在不知不觉中克服畏惧的心理，达到听高听力的效果。

五、重视英语第二课堂是提高学生听力的重要途经。

英语第二课堂，是指学校在课外组织学生开展的锻炼学生的英语听、读等能力的活动。主要有英语小报、英语广播、英语角、英语小品文艺、英语演讲赛、英语作文赛、英语夏令营等等。第二课堂活动是学生兴趣培养的摇篮，也是课堂教学的延伸，，我们应当给予正确引导，帮助他们找到可以发挥他们的特长的用武之地。它对促进学生素质的提高有着极其重要的作用。它可以丰富学生的精神生活，使他们的爱好或特长更能得到充分的发挥。在英语第二课堂活动中，学生可以自由发挥、自立地选择，因而个性得到发挥和发展，创造性思维更能形成，灵感也会频频产生，很有利于智力的发展。更重要的是，在英语第二课堂活动中，只要选准了项目，无论是英文小报、英语广播、英语角、课本剧表演、英语小品的演出等，都会使他们的英语爱好和特长得到发挥，甚至因此而影响一生，做出成就。

总之，要提高学生的听力理解能力，我们首先要进行“感情投资”，进行情感教学，让学生“信其师，信其道”，提高学生学习英语的兴趣，激起他们学习英语的内在动力，让他们首先过好英语词汇关，解决“巧妇难为无米之炊”，为我们更好地进行英语听力教学铺平了道路。在进行英语听力教学时，应当采用形式多样的方式，让学生在丰富多彩的语言环境中使听力水平得到不断的提高；其次，要授之于渔，应当教给学生一些英语听力解题技巧，让他们学会应当怎样去做好英语听力试题。最后，要有针对性地指导学生进行听力应试能力的训练。只有这样，通过多管齐下，并且进行持之以恒的训练，学生的听力水平才会得到不断的提高。

参考文献：

[1] 何兹基《英语学科素质教育课堂教学新模式》——张思中外语教学法理论与实践.福建教育出版社,2001(7)

[2] 伍棠棣李伯黍吴福元《心理学》人民教育出版社,1983(1)

[3] 陈美菁《调动学生“非智力”因素，提高英语教学质量》福建教育学院学报,2005:2

[4] 吴履平《英语教学指导与参考》第二册(二年级用)人民教育版社,1994(7)

4.BEC剑桥商务英语听力技巧篇四

Part 1 (Questions1-12)

第一部分大多情况下是电话对话。答题纸上分为3个部分，以表格、发票、日程安排、留言条等形式出现，每部分有4个空格，要求考生听录音填空(听两遍)。

考生拿到试卷后应抓紧时间将题目看一遍，根据文字信息，揣测填充题中可能要填什么词。一般来说，这部分要填的内容是：公司名称、人名、号码(电话号码、定单号码等)、日期等，这一题主要是考考生的辨别词汇的能力。在听第一遍时，考生要尽可能的记下有关的名称、地点、号码等内容，听第二遍时检查所填内容，填上漏掉的内容。

该部分的电话对话内容一般是：客户抱怨、道歉、询价、订座、订货、安排、计划等。

Part 2 (Questions 13-22)

该部分分为两个部分，一般为两段独白。考生必须抓紧时间弄懂供选择的单词的意思。这些单词一般是有关职业、身份的，如：hotel manager, salesman, technician, travel agent, engineer, cook,tourist guide, money changer等;另外，这部分单词也可以表示功能、行为等，如：refusing, agreeing, making excuses, boringwork, an uncomfortable office, low pay, to order a meal, to book a room 等，所以，考生在听录音前，先快速阅读供选择的单词的意思，然后，在听录音时要特别抓住keywords，辩明独白所要表白的主要意思，再作出选择。需要当心的是：有些单词听上去似乎是答案，但别忙着确定，一定要等听完该段独白的全部录音才能最后定答案。

Part 3 (Questions 23-30)

该部分通常是两个人或更多人之间的对话，如：开会讨论、面试、一般业务会谈等;另外也可能不是对话，而是独白，如：业务报告、产品演示会的讲话，工作汇报等。

考生做这一题时首先仍然是先快速阅读选择题，从而了解录音中对话或独白的背景、大意，以便听录音时有一个大致的方向。

考生听录音时要认真将主要内容抓住，决不能因为某一个问题没听懂就停下来，听录音的过程中可以针对每一个问题做些快速记录，记下录音中人的身份、讨论的问题，以及不同的观点;如果是独白，对独白的主题，涉及到的人或物等则要尽可能弄清楚。

2.BEC辅导专家谈听力方法

1 (Questions 1-12)

该部分的电话对话内容一般是：客户抱怨、道歉、询价、订座、订货、安排、计划等。

Part 2 (Questions 13-22)

该部分分为两个部分，一般为两段独白。考生必须抓紧时间弄懂供选择的单词的意思。这些单词一般是有关职业、身份的，如：hotel manager, salesman, technician, travel agent, engineer, cook, tourist guide, money changer等;另外，这部分单词也可以表示功能、行为等，如：refusing, agreeing, making excuses, boring work, an uncomfortable office, low pay, to order a meal, to book a room 等，所以，考生在听录音前，先快速阅读供选择的单词的意思，然后，在听录音时要特别抓住key words，辩明独白所要表白的主要意思，再作出选择。需要当心的是：有些单词听上去似乎是答案，但别忙着确定，一定要等听完该段独白的全部录音才能最后定答案。

Part 3 (Questions 23-30)

考生做这一题时首先仍然是先快速阅读选择题，从而了解录音中对话或独白的背景、大意，以便听录音时有一个大致的方向。

3.BEC中级听力高频填空词汇整理

Departments and positions

1. Finance 财务部

2. Accounts 会计部

3. Logistics 物流部

4. Dispatch 发货部

5. Delivery 送货部/ 快递

6. Public Relations 公关部

7. Executive 行政主管

8. Regional director 区域经理

9. Personnel 人事部、人员

10. Human Resources (HR)人力资源部

11. Research & Development (R&D) 研发部

12. Purchasing 采购部

Business roles 商务角色

13. supplier 供应商

14. retailer 零售商

15. wholesaler 批发商

16. dealer/ dealership 经销商

17. manufacturer 制造商

18. consultancy 咨询公司

19. consultant 顾问

20. technician 技术人员

Business equipment & stationery

21. electronic equipment 电子设备

22. photocopier 复印件

23. printer 打印机

24. printing paper 打印纸

25. overhead projector (OHP) 投影仪

26. cassette player 卡带播放器

27. stationery 文具

其他

28. receipt 发票/ 收据

29. invoice 发票(发货凭证)

30. database 数据库

31. publicity 宣传

32. campaign 活动

33. budget 预算

34. medium 媒介/ 中等

35. visual material视觉资料(图片等)

36. audio material 听力资料

37. Europe, European 欧洲，欧洲的

38. margins 利润率

39. interest rate 利息率

40. exchange rate 汇率

41. accessory 配件

42. strategy 策略

43. strategic development 战略性发展

44. staff morale 员工士气

45. bankruptcy破产go bankrupt

46. press coverage 媒体报道

47. packaging 包装

48. loyalty 忠诚

49. scheme 方案/ 计划

50. customer survey 客户调查

51. discount 折扣

52. lounge 大堂

53. reception 前台

54. boardroom 会议室

55. feedback form 反馈表

56. training session 培训课

57. instalment 分期付款

58. installation 安装

59. newsletter 新闻简讯

60. cheque (check) 支票

61. buffet 自助餐

62. pension 养老金

63. council 委员会

64. royal 皇家的

65. graphics 图表

66. insurance 保险

67. coupon 优惠券

68. confirmation 确认

69. technique 技术，技巧

70. voucher 代金券，优惠券

71. overheads 日常杂费

72. corporation tax 公司税

73. payroll costs 工资成本

74. distribution center 配送中心

75. warehouse 仓库

76. access 权利，通道

77. premises 场所

78. property 财务，物业

79. real-estate 房地产

80. innovation 创新

81. revenue 收入

82. acquisition 收购

83. consumption 消费，消耗

84. first-aid facilities 急救措施

85. recruitment 招聘

86. complaint 投诉

87. allowance 津贴，补贴

88. bonus 奖金

89. schedule 日常安排

90. branch 分公司

91. subsidiary 子公司

92. catering 餐饮

93. priority 优先权

94. product launch 产品发布会

95. promotion prospect 晋升前景

96. staff appraisal 员工绩效评估

97. portfolio 产品组合，投资组合

98. vendor 供应商(正式)

99. length 长度

100. profitability 盈利能力

4.【BEC听力】考试高分技巧推荐

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。下面是美森网校老师为大家整理的商务英语准备及复习内容，希望对同学们有帮助。

听力考试共分三个部分：

第一部分是根据三篇短小的电话录音填空。填的内容主要是单词、数字。这部分主要考查考生捕捉具体信息的能力。录音内容主要是询价、订货、邀请、要求、提意见、计划、定座、安排及对要求和安排的确认等。

应试技巧

在做这部分题时，一定要充分利用听前的15秒钟把题目内容迅速看一遍，并根据自己的经验积极预测需填的信息。

所填内容一定是听力材料中所出现的单词或数字，每空只填一或两个单词。

常考的具体信息有姓名、地名、公司名称、部门名称、其他事物名称、数字、代号、型号、电话号码、价格、时间、证件号码、距离数、体积、容积数等。

要边听边记，时间很紧，建议大家利用速记方法，只记单词的几个字母，等听第二遍录音时再补充完整，注意单词的拼写，尤其要注意单复数、过去式、过去完成式、现在分词、过去分词等各种拼写形式。

第二部分是多选项搭配题。这部分共分两组，每组各有5个短小独白，旁边各有八个选项。考生必须从旁边八个选项中选出五个选项与每组的五个独白分别搭配。主要考查考生总体听力技能和推断能力、识别话题、场所、功能、获得主旨等能力。

应试技巧

常考题目包括谈话主题、谈话者、谈话发生地点、谈话发生时间、谈话数量、谈话原因等。在做这部分题时，一定要充分利用听前的15秒钟把所给选项迅速看一遍，并根据自己的经验积极预测可能听到的内容。

要边听边记，时间很紧，建议大家利用速记方法，只记单词的几个字母。

选择时不要过于匆忙，这部分题在听时一般都找不到明显线索，需要逐步构思，提炼才能得出答案。

如果选项中含有你听到的单词，这个选项很可能是迷惑项，选择时千万要谨慎。

第三部分是多项选择题。是一段大约500字左右的听力材料，听完后完成8个选择题。材料范围很广，有采访、讨论、演讲、发言、广播等。出题重点是细节和主旨。主要考查考生的听力理解能力，记忆力，做记录的能力。

应试技巧

一定要利用好放听力前的45秒，争取把所有的题都看一遍。如果实在看不完，就看题干。带着问题去听要比盲目听效果好很多。

题目的顺序和听力材料的顺序是一致的，可以边听边做题。

听时适当做听力记录，还要积极利用已有的知识对听力内容进行预测，逻辑和推理能力也是很重要。

心理素质很重要，不要过于紧张，如果太紧张可以用深呼吸等方式来调节。

各个题目的相关度也不大，所以千万不要因为一二道题没听懂就放弃后面的题。听到不会的单词时，可以尝试猜测，如果不能马上猜到，就要学会迅速放弃。不要执著思考某个单词的意思，因为这会影响下面的答题。我们要洒脱一点，学会放弃，要舍得，有舍才有得。你苦思冥想的单词在很多时候都是不重要的单词。所以，考试时有点阿Q时的乐观精神还是比较有帮助的，要坚信你没听到的单词和你没听懂的单词大多是不重要的单词，不会影响总体成绩。

5.提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点篇五

关键信息大都在but，however这样的单词之后。

这是最常见的出题思路，前面一长串用来干扰你的无用信息诱导你选错误答案，但是聪明的你一定知道绝大多数情况下，只有听完“但是”后面的信息才能选出正确答案。

相信“第二遍”的作用。

BEC中高级听力素材语速都飞快，如果练习不足，很难适应这“英音rap”的轮番轰炸，许多经验不足的考生听完第一遍就万念俱灰。

然而，许多做题经验丰富的考生都会发现，听第二遍的效果要远远大于你的预期，重要的关键信息都在第二遍的时候被听出来。

一定记得不要自我发挥。

注意，第一部分虽然题目中的句子会和原素材有不一样，但是你填进去的单词必须在原素材当中一模一样能找到。

高级听力最大的难点就是出现大量的idioms(这在中级的听力素材里还不是特别明显)。

所谓idiom，就是我们所说的“习语”，例如：turning over a new leaf字面意思为“翻开新的一页”，但实际指的意思是“重新开始”。

类似这样的例子在高级听力素材里还有很多，在答题的时候注意别被字面意思误导。

当然，这也依靠平时的大量积累。

不是百分百管用的“原词重现排除原则”。

讲真，题目做多了，你也会发现出题方式全都是“套路”。

所以中高级听力的第二部分，被许多人总结出来一条“原词重现排除原则”，举个例子：Speaker 1 讲完一段话，让你从右边选项里选出一个符合讲话人大意的选项。

此时，如果选项当中出现了讲话人素材里出现过得某个关键词，那么这个选项可被视为是来“迷惑”你的，所以该选项可以排除。大致来讲，这个原则八成情况下适用。

那么，这剩下的两成“原词重现”，如果有把握，那么还是相信自己的判断，选这个“原词重现”的选项吧。

中高级听力第三部分都是按原素材的顺序出题。

大多数的素材都会采用“一问一答”的形式，素材中的“一问”同时也对应了一个题目。

虽然这样的出题形式让你follow起来很容易，但切忌在单个题目上停留过久，造成后面全军覆没。

一定要练习划关键词。中级高的听力考试的选项可以非常长，审题得非常快，不划出关键词，很容易让你在答题的时候“忘了哪个是哪个”。注意，划出的关键词不一定得是最能“概括”句子大意的单词，而是最容易让你在短时间内“快速想起”整个句子大意的单词。

所以，虚词一般不需要划。在遇到“形容词+名词”这种组合的时候，我们更倾向划出形容词。

举个例子：state-of-the-art facilities。此时，我们会划出state-of-the-art这个形容词，因为这个单词“更具特点”，更能够让你回想起来整个选项的大意。

想要让自己的英语听力水平提升，就要在平时不断的练习不断的积累，每天去听，去想，去思考。

6.提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点篇六

专业英语四级听力提高的几个技巧

导学：专四听力对于很多的学生而言都是如同恶魔一般的难题，不少同学日夜练习，整日拿着专四听力训练题，让自己的耳朵在N天的嘈杂声中煎熬。这里题型大家专四听力练习千万不可盲目，习题的训练都是有章可循的。

中国学生由于受传统教学法的影响，过去学习英语很重视语言的结构，语法，而忽视听、说等交际能力的培养，听、说、读、写、译语言技能没有协调发展。考生可以对自己的各项能力进行检验，促使自己重视各项语言技能的综合训练。

2014年英语专业四级考试的报名已经开始，相信很多考生对于专四考试听力部分有一点惶恐，其实做到本文提出的9大攻略，相信考生们一定会取得满意的成绩。

1.首先要克服心理障碍：由于考场的紧张气氛，听力的瞬间、暂时性，考生在听之前，生怕听不懂，听觉紧张，越怕就越不能专心，或有个别词汇一下子听不出，而苦苦绞尽脑汁的想，而影响对下边的内容的注意力。因此，考生平时要有意识地训练自己的心理素质，参加一些模拟考试，培养对考场的适应能力，扫除恐惧心理，训练自己整体理解而非逐字逐句理解的意识，用上下文进行推测的能力。从而做到“精神集中而不紧张，注意力专注但不停留”。

2.听力测试考生获取口头信息的能力，而英语可分成诸如书面语、正式、非正式、口语体等语域，它们在用词、句法等方面都有所不同，因此考生不仅要熟悉英、美不同的语音、语调、单词，而且在学习书面语的同时，注意口头语的表达方式、用词、句型结构、升降调所表示的不同的感情色彩。只有坚持不懈的长期进行泛听，听不同题材、不同内容、不同性别、不同语音语调，甚至于同一单词的不同读音，才能稳步提高听力技能。

3.在各部分题目前试题册上都印有一段题目指令，磁带上也录有相应指令，由于每年考试这部分指令都基本相同，考生只要熟悉这些内容，就可以节约下录有指令的这段时间，利用其提前阅读试题的问题及干扰项。

7.提高商务英语(BEC)听力理解能力的11个要点篇七

关键词：英美文化,文化渗透,英语教学,听力教学

一、文化与语言的关系

著名人类学家Edward Sapir曾经在他的《语言》一书中指出, “语言不能脱离文化而存在”。我国著名学者胡文仲也曾经指出过:“语言是文化的一种表现形式, 不了解英美文化, 要学好英语是不可能的。反过来讲, 越深刻越仔细地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以及生活细节, 就越能正确理解和准确使用这个语言。”语言是文化的载体, 它承载着文化, 同时又受到文化的制约。不同的国家和民族有着不同的历史、地理、政治、经济、风俗、道德、宗教等文化。这些文化的缺乏会影响学习者对此种语言的理解与掌握。所以语言学习是不能脱离文化学习而独立存在的。

二、文化与英语听力的关系

中国大学生在经过多年的英语学习之后, 词汇有了一定的积累, 听力的各项基本能力和技巧也已经相对扎实。但是在听力训练和测试的过程中还是会遇到很多障碍。例如, 在《新视野大学英语视听说教程》第二册第五单元的listening skills中, 有这样一道题:

W:What are you so happy about?

M:Instead of being given an even dozen, we’ve been given a baker’s dozen.

Q:Why is the man so happy?

A) Twelve cookies were given to them.

B) They were given more cookies than they expected.

C) The baker was not able to make the cookies.

D) The cookies taste much better than the man hoped.

当学生们听到了“a baker’s dozen” (面包师傅的一打) 时, 他们当中的大多数因为知道“a dozen” (一打) 代表着12个, 所以选择了A答案 (他们得到了12块饼干) 。殊不知, 在英美文化中“a baker’s dozen”却代表着13个, 正确答案应该选B (他们得到了比期望更多的饼干) 。这道听力题对大学一年级的学生来说, 不存在任何的生词, 但是, 却没有很多的学生能够做出正确的答案。可见, 妨碍听力理解的因素中, 除了包括语音、词汇和语法这样的语言因素外, 还包括文化背景的非语言因素。听者对所听语言的文化背景知识积累得越多, 就越能正确地理解听到的信息。因此, 教师在听力教学中, 应该注意对学生进行英美文化的渗透, 帮助学生进行文化背景方面知识的积累。

三、有关日常教学中的英美文化渗透的几点建议

1. 依托教材内容进行相关英美文化知识的渗透

背景知识的缺乏会影响学生对听力材料的理解, 听力教材中与文化背景知识有关的知识点也是教学中的难点。处理好这些难点不仅能帮助学生理解, 而且能激发学生的学习兴趣与热情。以前面出现的“a baker’s dozen”那道听力题为例, 教师可以在告诉学生“a baker’s dozen”意为13个之后, 通过讲故事的方式向学生解释这个俚语的来历:英国人是以面包为主食的, 但以前有个别的面包师在制作面包时偷工减料, 克扣份量, 以这样的方法昧着良心赚顾客的黑心钱。后来, 别的面包师也纷纷效仿。不法奸商的这种做法弄得民怨沸腾, 直到十五世纪官方不得不专门为面包师们制订了制作面包时投料的标准, 凡达不到标准的就要受到处罚。这一措施果然奏效, 面包的份量增加了。不过, 在几百年前科学技术还不十分发达的情况下, 手工投料制作面包很难做到个个合乎标准, 而不符合官方标准的面包一经发现, 面包师便会受到严厉的惩处。为了避免被罚, 面包师们就在出售面包时每打多给一个, 即十三个为一打。这样, 也就逐渐形成了“a baker’s dozen”这一短语。这样通过生动故事的讲解能让学生“知其然”, 并“知其所以然”。

此外, 在教师解释听力教材中的知识点后, 对与教材知识点相关的文化背景知识的扩展也是必要的。例如, “a baker’s dozen”有时也叫做“a devil’s dozen” (魔鬼的一打) , 因为根据中古迷信, 只要到每月的13日这一天, 12个巫婆都要举行狂欢夜会, 第13个魔鬼撒旦就会在夜会高潮时出现, 给人们带来灾难。而关于人们对“13”的忌讳还有另一种说法就是, 传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参加晚餐的第13个人是耶酥的弟子犹大。就是这个犹大为了30块银元, 把耶稣出卖给犹太教当局, 致使耶稣受尽折磨。参加最后晚餐的是13个人, 晚餐的日期恰逢13日, “13”这个数字给耶稣带来苦难和不幸。从此, “13”被认为是不幸的象征。所以“13”是一个被西方人所忌讳的数字。西方许多楼房都没有第13层, 每月13号, 西方人都感到惴惴不安。通过教师对这道听力练习题的详细讲解与扩展, 使学生对英美文化中的诸多方面都得到了一定的了解。

2. 结合西方节日进行英美文化知识的渗透

一种文化的节日体现了其民族的宗教信仰、风俗习惯、思维方式、人生观和价值观, 而人们的宗教信仰、风俗习惯、思维方式、人生观和价值观又影响了此种文化的语言。了解英美文化中的节日含义及由来可以帮助学生理解和运用英语。然而, 现在的很多大学生们虽然知道在2月14日过情人节 (Sain Valentine’s Day) , 知道在11月的第四个星期四过感恩节 (Thanksgiving Day) , 也知道在12月25日过圣诞节 (Christmas) , 但却不知道这些节日的由来以及此节日所反映的道德伦理和价值取向, 这就给他们对与文化背景有关的英语听力短文和对话理解造成了一定的障碍, 排除这种障碍也需要教师在平时教学中的文化渗透。

例如, 感恩节的时候, 教师可以利用课前几分钟给学生们讲解感恩节的由来:在17世纪, 英国一批主张改革的清教徒, 因理想和抱负不能实现而退出国教, 自立新教, 此举激起了英国当政者的仇恨。1620年9月102位不堪承受统治者的迫害和歧视的清教徒登上“五月花”号流亡美国。同年12月26日, 他们到达了美国的普利茅斯港, 准备开始新的生活。然而, 这些移民并不适应当地的环境, 第一年冬天过后, 只有50人幸存。第二年春天, 当地印第安人送给他们很多生活必需品, 并教会他们如何在这片土地上耕作。这一年秋天, 移民们获得了大丰收, 11月底, 移民们请来印第安人共享玉米、南瓜、火鸡等食物, 感谢他们的帮助, 也感谢上帝赐予了一个大丰收。后来, 感恩节发展成了美国的固定节日。通过教师对感恩节的讲解, 学生会对美国的历史和风俗等方面文化有一定的了解, 而这种平时的文化积累又会作为背景知识帮助学生日后理解听力对话和短文。

3. 通过影视欣赏进行英美文化知识的渗透

影视作品是现实生活的浓缩和升华, 它像一面镜子一样再现了大量的生活场景。而这些场景直观、生动地反映了一个国家和民族的社会文化和生活。并且, 影视作品中的英文对白多以日常生活为主, 里面夹杂着大量的口语、俚语和习惯表达法, 其中也体现着中西方文化的差异。所以, 影视作品可以帮助学生更直观、更深刻地了解和理解英美文化背景, 从而达到理解英美语言的目的。

在通过影视作品的欣赏进行文化渗透的过程中, 作品的选取尤为重要。除教师经常选取的如《音乐之声》、《阿甘正传》等经典电影之外, 电视连续剧也是很好的选择。它的人物比较固定, 情节和语言都更贴近生活。除此之外, 很多电视剧中的台词也影响着语言的发展。例如, 在美国曾经热播10年的《老友记》不仅反映了当时的社会文化, 而且在一定程度上影响了美式英语的发展———很多此剧中出现的经典台词都成了社会上的流行语, 从而成为美式英语的固定表达。目前, 英国和美国等英语语言国家都推出了很多每周播出一集的电视连续剧。例如现在比较流行的《越狱》、《丑女贝蒂》、《犯罪现场调查》等作品不但反映了这些国家的传统文化, 而且反映了这些国家的当前局势和状况。这些剧集也是学生们学习英语、了解英美文化的不错选择。

当然, 大学英语听力课绝对不是单纯的影视欣赏课, 课堂上也没有足够的时间让学生完整地观看每一部值得欣赏的电影和电视剧。鉴于这种情况, 教师可以有选择地在课堂上给学生放映一些有价值的影视片断, 并针对情节中反映出的文化现象进行讲解。也可以给学生列出影视目录, 并向他们介绍所推荐影视的风格和类型, 以便学生在业余时间选择观看自己感兴趣的影视节目。

4. 利用外教资源进行英美文化知识的渗透

近些年, 为了提高大学生综合运用英语的能力, 特别是口头交际能力, 许多高校都聘请了外教来任课。外教课也以其轻松、幽默的特点获得了广大学生的喜爱。然而, 对外教资源的利用不应停留在让学生欣赏纯正的英语发音或是享受热闹的课堂气氛, 而是应该上升到更高的层面———利用外教资源帮助学生进行英美文化的汲取和积累, 从而达到帮助他们更好地理解和运用语言的目的。

中西方文化之间存在着民族历史、社会制度、道德信仰、文学艺术、风俗习惯、价值观念及思维方式等多方面的差异。而这些文化差异又都给其本民族的语言带来了很深刻的影响。因此, 在学生学习外语的过程中, 了解这些文化差异是很有必要的。而曾在中西方两种文化环境中生活的外教对这些文化差异的体会尤为深刻。他们又会通过课堂教学、课外讲座以及与学生的日常交流等方式把他们对中西方文化差异的体会渗透给学生。而与这些文化差异有关的场景对话和短文的理解又往往是听力理解中的重点和难点, 帮助他们正确理解这些文化差异也就帮助他们找到了理解很多对话和短文的突破口。

当然, 一些外教在教学过程中自觉不自觉地渗透的文化理念会对学生的人生观、价值观造成一定的影响。这就需要教师正确引导, 让他们了解学习西方文化是为了拓宽视野和更好地理解和运用英语这门语言, 而了解西方文化也并不代表要完全接受这种文化。

四、结语

英美文化背景知识对英语听力理解能力有着相当大的影响, 帮助学生积累英美文化知识的方法和手段也多种多样, 远不止以上提到的这几种。教师应根据课程安排和学生的具体情况, 采取多种形式在教学的各个环节中渗透英美文化知识来提高学生听力理解能力。

参考文献

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[2]吴淑芳.如何提高大学英语听力课堂教学效果[J].闽西职业技术学院学报, 2007, (1) .

[3]王瑛.文化背景知识与外语教学[J].南京人口管理干部学院学报, 2000, (4) .

[4]骆明琼.大学综合英语课堂教学中加强文化背景知识渗透的重要性[J].新疆广播电视大学学报, 2006, (4) .

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