介绍家乡的美文-家乡的春天

介绍家乡的美文-家乡的春天（精选5篇）

1.介绍家乡的美文-家乡的春天 篇一

远望千山叠峰，往近处看去，田野宛如一幅油画，苍翠欲滴的柳树随风挥舞着手臂，画面仿佛就定在那一刻，时间仿佛早已不再流动了。

又回到那个熟悉的地方——家乡，沿途绮丽的风景勾起我许多童年的回忆。

我迈着轻盈的步子，向那充满田园风光的小镇走去。那条行人街，青青的石子路，硌着我的脚，脚板都会隐隐发痛。但我顾不得，我的心早已奔向我那魂牵梦萦的家乡，我的脚迫不及待地追随着心的步伐。

近了，更近了!终于到家了!我雀跃地几乎要飞起来。我拉着姥姥那满是皱纹的双手摩挲着。姥姥的手背像老树皮一样粗糙，手心布满老茧，到了冬天就会裂出一道道鲜红的口子。我早就在电话中与姥姥说好了，今天要去大菜园看一看。大菜园里扑面而来的是泥土初醒的气息和久违的菜香。那绿油油的菜园，到处生机勃勃。一棵棵站得笔直的葱，像极了整齐列队的军人。我竟然还发现有条大虫子正啃着白菜的嫩叶。“呵!我抓住你了!”我的欢笑声回荡在整个菜园。我亲手种的小草莓，一颗颗青青的草莓早已出型，不知何时红。微风一起，青嫩的黄瓜向着我招手。西红柿还未成熟，近似翡翠般的小西红柿一个个挂在枝头，它们还在青涩的少年期，很快将迎来红彤彤的成熟季。茄子的形状有点像弯弯的香蕉，头小尾大，尾部不是左歪就是右歪，头还戴着一顶精致的花边帽，你可得小心，这“花边帽”上的刺可厉害了。

姥姥正在采摘蔬菜，为丰盛的大餐做准备。姥姥手上有许多擦不掉的深深的痕迹，那是辛勤劳作的标志。她虽然没有读过几年书，但她说的话总给我带来了很多启发。姥姥和我说过“勤奋的人老天会馈赠他。”我总记在心里。记得小时候，我和姥姥一起上坡时，姥姥总是面朝黄土背朝天，起早贪黑地忙。她佝偻的身姿，严重的驼背常常让我心疼。我劝姥姥休息一下，姥姥却总说：“我还可以干。”姥姥在我的记忆永远都是在辛勤劳作的，她所挥下的所有汗水有饱满的果实作为回报。

当我回到家乡，朴实的生活，辛勤的劳作，好像将我带入了童年时单纯的快乐之中，田园风光让我畅快无比。回到家乡，体味在农村的甜蜜时光，体会那浓浓的亲情。比起手机、网络、王者，我更喜欢的是家乡那脱离世俗的静穆和那所有与家乡有关的回忆。

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2.乐享家乡美景写美文 篇二

在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物。写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

如果对其他地方的景物特别感兴趣。也可以写。

[设计理念]

引导学生做生活的有心人，留心观察并积极回忆家乡的景物，展开思考和想象以丰富习作内容。引导学生在把家乡的景物写具体生动的基础上，抒写真实和独特的感受以及“有创意的表达”。引导学生相互学习、互读互批、互评互改，“取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。

[教学目标]

1．选择自己最熟悉、感受最深的家乡某一、二处优美的景物．自主拟题完成一篇习作。

2．在体验描写家乡景物过程中努力实现“四有”(景物有特点；景中有情感；想象有个性；说写有顺序)，进一步提高观察、思考、想象的能力。

3．进一步增强热爱家乡的感情，培养取长补短、合作学习和善写乐改的习惯。

[课前准备]

1．每位学生在写前要观察和交流(口语交际课)家乡的优美景物。

2．收集家乡优美景物的图片、历史文化等资料。

3．制作家乡优美景物投影和准备奖励习作优秀或进步大的同学的奖品。

[教学过程]

一、谈话导入——引入优美的江垭

我们的家乡江垭，现在是张家界东线旅游核心区。她魅力无限、神奇无比!山，连绵不断，总是郁郁葱葱；水，弯弯曲曲，总是一湾碧绿。优美的山水养育滋润着江垭人，培育出了名扬天下的南北大侠杜心武、核科学家陈能宽、学者吴恭亨、革命家袁任远等。现在正养育滋润着我们班的同学——来来的名人。我们的家乡江垭盛产香柚、蜜柚、柑橘和杜仲、皮子油、五倍子等特产，中外驰名；美食“三绝”(桂花鱼、土家豆豉、土鸡)更是亮丽的风景。清晨，空气新鲜；晌午，大街喧哗；黄昏，落日灿烂；夜晚，风情宜人。

我们的家乡江垭，人杰地灵，有不少的自然景观和人文景观。上节口语交际课，同学们快乐介绍了很多优美可爱的景物，真了不起。其实，大家是在享受家乡江垭的景物美中已完成了一次口头作文。现在我们还要乐享美景撰写美文，以表达我们美好的心情，让更多的人了解我们的家乡，来我们江垭观光旅游。(板书：乐享家乡美景写美文)

设计意图：利用家乡江垭的名人、美景，以口语交际的形式来导入，是为了唤起学生对家乡江垭的自豪感、幸福感和写好家乡江垭优美景物的自信心。]

二、丰富景象——尽情感受江垭

1．导语：为了具体写出家乡江垭景物的特点，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。下面按小组交谈、班内交流的顺序尽情畅谈感受与掌握家乡优美景物特点，比一比谁谈得准确、新颖、丰富、有序。

2．四人小组合作交谈，“代言人”(小组推选)写出笔录。教师巡视了解情况。

3．“代言人”代表小组在班内发言交流，本组同学可以补充。其他同学可谈谈自己受到的启发。师生及时评点鼓励。(提示：在学生畅谈感受时随机或出示江垭景物图片，或播放其投影，或提供如下一些参考。)

江垭部分景物简介

温泉度假村——绿树繁花，青草遍地，假山瀑布，潺潺流水，幢幢仿古宫廷式建筑星罗棋布，掩映在绿阴之中。温泉区有室内室外、大大小小的温泉池二十多个，每个温泉池都氤氲着水气。“御”式服务让你就像昔日皇帝、贵妃一样享受大自然的馈赠。温泉度假村已是国家AAAA级旅游景区、国家水利风景区、“百姓最喜爱的湖南百景”之一。

淡江、索水小“三峡”——二水在索口汇合，清清亮亮，捧起来就能解喝。

[设计意图：尽情畅谈感受江垭景物特点，绝不是口语交际课的重复，而是指导学生自主合作学习，学习有主次地观察景物、抓准景物特征述说，为具体有序地写出景物特征夯实基础，从而丰富景象内容，积累语言材料。]

三、自主创意——激情描绘江垭

1．导语：我们的家乡江垭这么美丽，我们都为此自豪，一定能把这些优美景物写下来。表达我们对家乡江垭的热爱。

2．指导学生自主创意。要求学生把自己耍写的景物在草稿纸上用几个词语写下来，再依其景物特点(形、声、色、感)用词语记下。特别是注意简要记下易于消失的所想所感的内容；注意学习课文《燕子》、《荷花》作者创意的方法，如：作者郑振铎把燕子想象成音符，把若隐若现的电线想象成谱线。音符和谱线组合成一首赞美春天的歌。这个创意就用“燕子、电线——音符、谱线”快速记下。作者叶圣陶把自己想象成一朵荷花。在风中翩翩起舞．和蜻蜓、小鱼谈话交流。这个创意就用“荷花和我——起舞、谈话”勾画下来。景物经过这样创意描写就更美了。

3．利用图示指导学生有序描写。或按时间、空间顺序写，或按心情变化过程顺序写，最好先用符号或关键词语勾画一下。如写“神奇的龙王潭、龙王洞”，就用“洞口潭景一洞内奇景”的图示来提醒自己有序描写景物。当然，心里能记住一个“序”，可不勾画。

4．学生自主创意。充满激情描写家乡江垭的优美景物。教师“蹲点”辅导后进生。

[设计意图：要求学生把家乡江垭的景物写得具体、有特点、有顺序。不仅要激发他们的情感，更要给他们以技法上的引导。让学生学习“简捷勾画思维要点”，动笔成文有参照，文思泉涌，有条不紊。又培养了学生良好的创新思维特质和习作习惯。]

四、评改完善——享受美文江垭

1．导语：同学们很快就写下了家乡江垭的优美景物，请大家为自己鼓掌!为了更好地表达我们热爱家乡江垭之情。进一步提高我们的写作能力，大家相互读文评改，完善习作，享受习作成功的快乐和江垭景物的优美。

2．四人小组互读互批习作。要求：对感觉优美的词句划波浪线。简要批注读之感受。对读不通、意思不清的词句划横线，批注修改建议。

3．各自根据修改建议完善自己的习作。有争议的问题请老师指导。

4．四人小组互读改作，并推荐一篇在全班交流的习作。合作写好评语。

5．评价赏析小组推荐习作，更广泛地享受家乡江垭的优美景物。随机奖励。提示：①明确评价标准：语句是否通顺明白；是否写出了景物的特点；是否有自己的想象创、意；是否按一定的顺序写。②教师读学生的习作。边读边与全班学生一起评议；或学生登台读习作，师生互动赏析。

6．誊写习作。学生相互撰写评语(要求评语写两百字左右．之后写出评价者姓名，以示负责)。举办一期“江垭——优美可爱的家乡”为主题的习作展览。

[设计意图：把评改权交给学生自己，是为了满足学生自我培养习作能力的需求。让学生互评互改，正是恰当利用同龄间的影响，使学生感受到“作文写了能给别人读，也可以让别人和自己一起分享快乐，作文是有用的”。让学生调动自己平时积累的知识来评改别人的习作，体验到展示自己才能的快乐。享受别人对自己习作的评改时还有学到新知的快乐。]

[总评]

本次习作教学特别关注和彰显如下个特三点：

一、让学生尽情感受美景。穿透“写一写家乡的景物”习作要求的表层面，学生的内心世界(即对家乡江垭的情感)是本次习作要开掘和充分利用的资源。因为依据学生内心情感世界去教学，更具有培养健康情感、轻松享受习作的功能。本设计让学生在口语交际课的基础上，动笔成文之前再一次尽情畅谈对家乡江垭的感受。从心底进射出对家乡的喜爱之情，这样既培养了美好情感，又为轻松具体写出家乡江垭的美景作充分准备。搭起一座走向成功的桥梁。在另外一些教学环节中，也注重利用学生的情感资源来导写，实现情感教育和学会习作的双赢。

二、重培养学生创新特质。培养学生创新特质是学生“自由表达和有创意的表达”的重要方式。本设计注重从两个方面去做：一方面是让学生写所想写的。在乐趣中创新。索然无味的习作教学，不可能调动学生习作的积极性，更难以激发学生的创造性。只有让学生快乐享受习作过程，他们才会埋头于创新，从而写出优秀的习作。因此，设境激乐、竞赛激乐、奖励激乐、评价激乐等环节就是让学生在快乐中培养创新特质。另一方面是开拓思维，想象创新。指导学生写家乡江垭的景物，点拨学生思路，让学生自主创意和表达独特的感受，学生自然会描绘出一处处鲜活奇特的富有人文情怀的景物形象来。

3.家乡的四季抒情美文 篇三

我的家乡坐落在美丽的潮汕平原。这个交通相对闭塞的小村庄虽然称不上世外桃源，但也有其独特的魅力，让远在他乡的游子魂牵梦萦。这里虽然没有都市的繁华似锦，却多了一份充满乡土气息的宁静和谐。这里虽然没有高大上的时尚建筑，然而古朴自然的传统民居却更能焕起一代代村民童年的记忆。这里虽然似乎已被现代遗忘，没能留住渴望成功的年轻人的脚步，殊不知，远离喧嚣的这里是多少孩子童年的天堂。

家乡的春天总是来的很早，大年还过没几天，就可以感觉到阵阵春意了。清晨推开门，踏着满地的“开门红”，嗅着伴有鞭炮气息的晨风，开始了新的一天。刚过完年，大家都还沉浸在过年的喜悦里，脸上都挂着笑意，见面互道一声“新年好”，好一派和谐安详的景象。和所有南方的小村庄一样，正月刚过，最先嗅到春的气息的燕子就赶来了，它们忙着衔泥筑?，细心的哺育下一代。望着那些嗷嗷待哺的小燕子，我们的心不禁一震，我们又何尝不是这嗷嗷待哺的燕子，要靠父母的哺育才能健康成长。正是这一幕让我有了对父母恩的最初体会，让我开始铭记父母的恩情。家乡的春天不光包括充满喜庆意味的早春，还有弥漫着柑花清香的晚春。还记得上初中那会，每天都要早早地骑着自行车去隔壁村读书，早晨的风是湿且冷的，坐在车上迎面吹来的风总会让人瑟瑟发抖。最值得欣慰的要数那小路两旁的一片柑园了，一朵朵白色的小花散发出沁鼻的馨香，脑子顿时清醒，想想起这么早，可以闻到这来自大自然的春的赠予，内心就无比满足了。

家乡的夏天是小孩子最期待的。他们可以随着跟着父亲来到荷塘边，坐在荷塘边，边剥着刚从荷塘里摘下来的新鲜莲子看着父亲变魔术似的从荷塘里摸出一节节白润白润的莲藕，边把脚丫伸进水中尽情的享受这份夏日少有的清凉，心底的喜悦与惬意岂是言语所能描绘的？当然一到夏天游泳便是个整天挂在嘴边的词了，尤其是小孩子更是乐此不疲，总是找机会跟在大人后面，利用一切有可能接近小溪或池塘的机会。当母亲或邻居的`大婶去河边洗衣服的时候，他们便兴高采烈的跟在后面，待到了小溪边，他们就全如放出鱼缸的鱼儿，冲向了河里，虽然头上的太阳丝毫没有收起烈焰的意思，但这对孩子而言却是没有影响的，这样反而显得河水格外清凉，他们彼此间互相嬉戏，互相在水中追逐，仿佛这里就是他们的天堂，那么自由，那么充满童趣。

家乡的秋季是水果丰收的季节。到处弥漫着水果成熟 的的香味，嗅着着诱人的香味心中已醉了半颗，这香味是对忙禄了大半年的农民伯伯的慰藉。看那一望无际的火龙果园飘，挂满黄澄澄的蜜糖柑的柑园，还有略显青涩的香蕉园，无不向我们传递着丰收的喜悦。作为小孩最关心的自然还是能在第一时间吃上这些田间美味，大家吃着自家种的果子心中的满足感是不言而喻的。每到这时村里的老老少少就都沉浸在丰收的喜悦中。

家乡的冬季是不会很冷的，跟北方人不同的是南方没有暖气，大家都会出去门口或在院子里晒太阳。冬日里在我的家乡，你会看到一群群在院子里晒太阳边喝着功夫茶边聊天的老人。一些小孩手拿甘蔗背对阳光，边惬意地吮吸着甘甜的蔗汁，边享受着冬日暖阳的温度。多么宁静平和的冬季，这也是我的家乡吸引人的原因吧，怪不得那么多出去外面奋斗了一生的老人都选择会家安度晚年了。

4.关于春天的作文：家乡的春天 篇四

正月就立春了，家乡的天气却总阴沉沉的，北风还是呼呼地刮着，呼啸着从这卷到那，阴雨绵绵，温度一直在零度到几度之间徘徊。人们都在边呵着气，边跺脚地诅骂这阴冷的天气。

其实这个时候，田野里的油菜花，家中的水仙花和山坡上的茶花正在喷芳吐香。瞧！田野中的油菜花泛起阵阵金色的浪花；家中的水仙花婀娜多姿，娇小动人；山坡的茶花犹如守护着大地的白雪公主，穿着绿色的裙子在寒风中跳舞，它们就是春的使者。

轰一阵闪电划破天空，紧接着，雨水倾盆而下，人们都说：春雷响，万物长，可不，一个笋娃娃从地里冒出来，不到两秒钟，又一个笋娃娃钻出了地皮，一瞬间，山坡上长出了几十株小笋。一些树木也抽出了新芽，家乡有一种椿树，老百姓最爱把椿树的新芽炒蛋吃，叫椿尖煎蛋，香喷喷的哟。

雨水过后，田野里的青蛙呱呱直叫，小鱼也忙着产卵了，树上的麻雀又叽叽喳喳起来，燕子重回到屋檐下的老窝，还时不时地停在电线杆上。成群的蜜蜂跳着欢快的８字舞，忙着采蜜，家乡的蜂蜜十分有名，因为甜纯远销国内外。一转眼，三月三，这时小孩子们就可忙了，可以钓鱼、摘草莓、放风筝，找荠菜，可我最喜欢和爷爷奶奶去采野蒿。选一个风和日丽的日子，到长满野草的小河边采摘蒿的嫩叶，采到一大袋子后，爷爷把它洗干净，煮烂，捣碎，然后再和上糯米粉蒸熟，就是蒿饼了，爷爷经常一边吃，一边笑眯眯地对我说：劭毛头，知道不？纯天然绿色食物哟，没有农药的。

桃花、梨花、杏花相继开放，桃花岛是人们郊游的好地方，坐在桃树下，品尝着山野小菜，欣赏着漫山的桃花，困了就在吊床上打个盹，真是别有一番趣味啊！

春，真的来了，带着山野的花，山野的草静悄悄地来了，这就是家乡的春天野味十足的春天。

5.家乡回忆的美文：骡子的记忆 篇五

驼铃古道蹄声现，骡马犹闻汉唐风。听着骡子的蹄声，思绪就走进了历史的空阔中。

汉代屯兵的白花关，默默伫立数千年。弯弯曲曲的山道上，游走着鲜有的家狗和觅食的鸡群，挑夫肩上的箩筐平平稳稳，悠悠前行中一丝儿也不晃荡。一条又一条的河流涧溪，一道又一道的山梁坡岭，被挑夫扔在身后。上山和下山歇脚的时候，不像在平地可以放下担子，坐着休息。因山路陡峭，地无一尺平，挑夫只能用打住棍支着扁担，且用手扶着，站立着歇会儿。

通往外面世界的山路，高处凸显的地方，或者林木绿色叶片稀疏的地方，忽然就会出现一个骡子脑袋，先是两只竖着的大耳朵，再是修长的脸……那歪歪斜斜的走过来一支驼队，即使只有一头骡子，也常常让挑夫们羡慕不已。这样的故事，千百年来一直在重演。我亲耳听到的，是清帝退位民国成立后的事情。那时我爷爷十二岁，为了生计，就开始给大户人家赶骡子，自然，他也是挑夫们艳羡的人物之一。

那些年，山里是少不得牲口的。虽说自给自足的小农经济在山里很盛行，但山民的生活还不能彻底与外界隔绝。不必说针头线脑，也不必说农具铁器，更不必说当地稀缺的药材，单单一日三餐的食用盐，山里就解决不了。所有的山货贸易及生产生活所需的日用品采购，其运输全靠人力和畜力，因为那时卢氏县及整个豫西，包括商洛山区在内，都没有一条公路，更不用说官坡这个豫陕边界的深山区了。

骡马行(hang)，最重要的不是赶脚，而是照顾和喂养牲口。我爷爷机灵、肯钻研，对骡马吃的草啊、料啊很上心，慢慢就熟悉了这些牲口的习性，有了小病小恙也能及早发现，并仔细检查病因，寻找医治良方。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。还别说，七八年下来，我爷爷竟然成了有名的兽医，谁家的牲口有病了，都要请我爷爷去瞧瞧，看看是什么毛病，应该怎样医治。我爷爷凭借这样的手艺，自己攒钱娶回了我奶奶。后来又攒钱买下了一头骡子，还购置了几亩山地薄田，算是白手起家，有了属于自己的田地家产，不再给大户人家当雇工。这样，我爷爷农闲时就赶骡子给商家运送货物，挣俩小钱，农忙时就在家耕田播种忙收获。因此，土地改革时，我家的成分是中农。

一九五六年，加入了农业合作社，骡马田地全部改了姓，归了集体。两年后，官坡修通了到县城的第一条公路，汽车还没有普及，马车可以通行。出白花关，走狮子坪，过五里川，翻老界岭，到卢氏县城，单程一百一十多公里。这时的农村商业贸易由公私合营的供销社独家经营，白花隶属庙台供销分社。车把式吆喝着骡马，驾驶着马车，兴高采烈地奔驰在城乡公路上，为供销社运送货物。一九六一年，从供销社分出医药、食品、粮食为国营企业，其余的百货、杂货、生产资料、木材、药材、牲畜、禽蛋等供应、收购的一切商业活动均由集体经济性质的供销社负责。供销社日益发展壮大，先后购置了三辆汽车，成立了汽车队，骡马就退出了运输的舞台。这以后，骡马驴的身影就很少见到了。

上世纪八十年代，山里人开始栽培椴木香菇。生产香菇的大户，先在深山老林里砍伐青冈树，再将原木打截成一米五左右的短木，运送到水源充足、地势平缓之处。这之间的运输量大，很费人力，于是，人们又念起了耐劳皮实的骡子。这期间，在家务农的二弟，又先后买来了两头骡子，给自己也给别人运送栽培香菇的木段。

我那时刚参加工作，每个月只能领四十元工资。经济拮据，穷则思变，就伙同两个同事，利用暑假到陕南秦岭大山里收购香菇，学别人当二道贩子。翻山越岭，跑了三天，三个人辛辛苦苦收到了五六百斤香菇，却苦于运送不回官坡。官坡庙台有香菇市场，全国各地客商云集，方便卖出。我们教书的都没有劳力，若雇佣汽车走大路，赚到的钱还不够支付运费。不得已，只有捎信给二弟，让骡子驮。二弟赶着骡子，拿着砍刀将山路两侧的树枝砍去，以防挂碰货物。即使这样，在一转角拐弯处，还是有一包货撞在了石头上，裂了一个大口子，漏出不少香菇，二弟索性又倒出一些，才把破洞绑住。虽然那次合伙生意没有赚到钱，但也没有赔。这其中也仰仗了二弟和他的骡子。

后来，政府严禁砍伐树木，实行封山造林，保护水源地。椴木香菇也被袋料香菇所替代，骡子等牲畜也被三轮、四轮和小电动车替代了，很少有人再使唤牲口了。