全英文教案

全英文教案（精选11篇）

1.全英文教案 篇一

We have new friends

08英本7班 谢芷静 04b10740841 Class Type:New Teaching Context:PEP Grade:Five

1、Preparation 1)Analysis of the context It’s the final class of the unit,designed to consolidate what they learned before.That’s why I lay much emphasis on practicing sentence patterns.The content is about other people’s appearances and characteristics.2)Anlysis of the students The five-grade pupil have approached to English and accumulated certain amount of knowledge towards it.2、Teaching objectives 1)Knowledge to enable students’s abilities to speak,read and listen to the words and phrases: “clever,quiet,pretty,Carl,Cathy,Carla” “…hiar,…eyes,a…nose,a…mouth” “She’s cute./He’s clever./….”

to let them be able to listen to,speak,read and write the following words and senteces: “her,his,eyes,nose,mmouth”

“What’s her name?Her name is Zhou Pei.What’s his name?His name is Peter”.2)Emotion to further stimulate students’s passion towards English learning and encourage them to take part in the course activities energetically,creating situations and speaking to their partners actively with the words and patterns they learned.3)Learning strategy to strengthen their focus on the class and improve their capability of observing people’s appearances and characteristics.4)Culture

to get to know the expression of foreign descriptions of people appearances and characteristics.3、Teaching Strategy On the premise of task-based approach,I combine various teaching methods together,such as Happy Teaching ,Situation Teaching and TPR.I take advantage of multimedia like PPT to help me illustrate the language point and get myself understood.In addition to that,the adopt of multimedia can also make the class more vividly so that students won’t be bored but excited during the learning process.4、Teaching Procedure 1)Warm up a、Sing the song Head and shoulders knees and toes together.the teacher leads students to touch correct body parts with the music to review the expression of that part to prepare students for the next study of human charcteristics.b、Play a touching game.Choose one student from each group,ask them to stand in a line in front of the class.First,the teacher gives the order,”touch your…”,the students do as the teacher says.Who is wrong will be out.Then the order students can give the order too.The pupil who stands through the game could win his group and himself a ★ as the price.Because of the competion,the whole class’s attention could be drawed to the game.During the game,I’ll write the key words on the blackboard and practice them vocally in the game.They are”eyes,nose,mouth.2）Presentation a、Do the dialogue with the students.T: What’s your name? S: My name is…

T: What’s his/her name

S2: His/Her name is…(Board writing: ”What’s her name? Her name is…What’s his name?His name is…”)

b、The students practice in groups of four.c、The students act out the dialogues in groups.The teacher gives them proper assessment,and give the best three groups ★.Then teaches the new words(clever,quiet,pretty)in chant:Clever,clever,he is clever.Quiet,quiet,she is quiet.Pretty,pretty,she is pretty.Through T-S and S-S practices,the new words and patterns could be reinforced with the fomer learned words and sentences.The form of Chant can help students remember the words.d、Ask a student to come to the front.T：What’s her/his name? Ss:Her/His name is…

T:Look,she/he has…hair…eyes,a…nose,and a…mouth.She/He is…

e、Play a guessing game.Use the computer to show the features of the famous athletes of the 29th Olympic Games,and ask the students to guess what’s her/his name? By relating the newly learned knowledge to the Olympic winners,the teacher could rouse students study interests and patriotism at the same time.3)Practice a、Books open.The students listen to the tape and repeat.b、Describe yourself: My name is…I have… hair…eyes, a…nose, and a…mouth.I ’m clever….I can…I’m interested in…

Picturing themselves help them to apply the knowledge into reality.4)Play a guessing game.a、Describe your friend and let your classmates find hin or her.E g: I have a good friend.She is quiet.She has short hair.She has a moon face.Her eyes are big and her mouth is small.She’s very tall.What’s her name? Her name is…

b、Describe a famous people or a cartoon character(an actor, an actress, a singer, an athlete etc.)and let your classmates to guess what her or his name is.c、Let’s chant.Look at the screen and chant with the tape to consolidate the pronunciation/k/.5)Assessment a、The teacher makes a short summary to go over the class and make comments on students performance.b、Praise the winner groups and encourage the other groups to motivate the students to join in the activities and increase their interests in English.

2.全英文教案 篇二

英语作为国际间交流最主要的工具,受到全世界非英语国家的重视,其中包括中国。特别是中国加入WTO后,英语的重要性更是得到关注。然而,中国英语教学或者说教育过程中,存在最典型也是最普遍的现象是“哑巴英语”,只考虑以书面形式为主的教学和应考能力培训,而忽视语言本身是需要实践和交流。所以全英文教学有其必要性和迫切性。要发挥学生的学习主观能动性,营造积极的教学氛围,老师不仅要正确引导学生,还要注意因材施教,提高学生学习积极性,使他们主动的参加。

1 高校的国际意识与国际合作

高等教育国际化已成为主流,并且在全世界,各个国家的高等教育部门中普遍受到重视。高等教育国际化旨在各国应不局限于本国的高等教育发展,更应与世界接轨,国际高等教育部门之间取长补短,其中不定期或者长期举行论坛或者交流会尤为重要。只有这样才能做到面向世界,提高各国高等教育现代化向国际化。我国的高校国际意识与国际合作正在加强。

1.1 经济全球化影响教育国际化

在国际经济与政治交流中,国家与国家之间的合作更为紧密,信息更为通畅。国际化的进程中,经济、政治、教育及各个方面都受到影响。只有在双方信任的基础上,不断加强双边交流,才能对发现的各类问题给予及时和有效的解决,而且这对发展社会起了必不可少的职业。

1.2 高校教师的角色日益重要

高校教师是高校的灵魂,也是国际教育交流合作的重要参与者。特别是这几年国家鼓励高校与国外一流大学联合办学的政策,更是让教师的责任直接与国际交流结合在一起。根据国外的实践,类似这样的国际教育交流合作在国外的一流大学中,已经全部由各高校教师全权负责。在当前国际化发展的背景下,各国之间的往来需要培养一批具有语言能力、国际视野的优秀国际人才,高校教师更是责无旁贷。

2 教师的胜任能力与合作精神

在中国,双语教学,顾名思义,是指以外语(主要是英语)和母语(汉语)为媒介语的教学活动,其目的是通过学习学科知识来达到掌握第二种语言。双语教学成败的关键在于师资。这样对双语教师的要求就尤为严格。当前不容乐观的是,极大多数双语老师的外语水平不尽人意,特别是口语教学上更是问题百出。促使他们从事外语教学的主要原因学校的硬性规定以及丰厚的课时酬劳。

由此可见,双语教师的教学和外语能力都非常重要。这就使在选拔合适人员时,首当其冲需要选择具有专业水平和能力的教师,尤其是口语方面,有国外学习或者工作经历的老师是最佳选择。那么对于没有留学背景,与有留学背景的教师形成“伙伴”,开展竞赛或者其他形式的教学活动来积极引导教师的教学积极性。学校需要对此进行严格的考核,实行优胜劣汰。以此来提高教师自身的全英文教学能力。

3 学生的接受能力与思维转变

目前还没有准确的对哪种专业的学生,或者是什么性格的学生适合双语教学有明确的定义。普遍认为,双语教学面对的群体主要是有一定基础的学生。实践中却存在教师在进行双语教学时,对选择的课程、内容及学生的外语水平没有准确认识,而强行进行双语教学。。结果影响学生的学习积极性,上课内容的不理解导致叫苦连天,完全违背双语教学的初衷。

但是,当具备一定的接受能力后,尤其是高年级的学生,更多的是需要转变思维,从被动到主动。

4 教材的原版引进与自主编写

4.1 引进外国高校教材势在必行

国内许多高校的重点学科、专业、课程已经逐步将引进国外优秀原版教材作为教改的主要部分。在不断的实践中发现,这样的改革使学生更广,更深、更快接触到本专业、本课程的最新内容,不仅对他们的外语水平得到提高,而且也能培养他们的专业素养能力,对高校的应用型人才培养发挥积极作用。

4.2 教材引进与使用的基本原则

对于改革中引进哪方面教材、如何使用教材已成为难点。为减少原版教材的水土不服,最大限度发挥其在双语教学中的主导作用,提高教学质量,为培养优秀国际化、专业化的人才,需注意以下几点 :

4.2.1比较、精选的原则。首先 , 确立优秀教材的标准。当前国内大学引进的教学几乎各门课程都引进了哈佛大学教材,而且大学的知名度、出版社的威望成为主要标准。但并非所有一流高校的教材都是最优秀的。所谓术业有专攻,一些不知名的院校可能在某个专业拥有非常高的研究水平。在比较和选择国外著名大学使用的教材的基础上,多方面及多渠道来了解教材在国外的评价。

4.2.3系统配套的原则。一门课程的设置必然有与其有相关性的课程,所以在引进外国原版教材的时候需要具有全局眼光,进行教材的系统配套。奥苏伯尔的学习理论告诉我们 , 有意义的学习只有在新知识与学生已有的认知结构相联系的条件下才能发生。因此 , 只有在以知识体系的系统性以及学科群联系的逻辑性为基础的情况下,才能更好的发挥原版教材群的重要性。

4.3 借鉴国外教材,鼓励开展自编教材

引进外国教材 , 不仅反映学校本身发展需求,更是反映提高本土教材质量的需要。原版教材在实践过程中,肯定与我国高等教育的教学存在不融合性,由此从长期来看,引进原版教材不是长期对策,必须自编写教材。只有这样才能从根本上解决双语教材的问题。中国的教师和学者撰写教材后,应该和国外的专家进行探讨,使教材能真正做到服务学生,培养学生学习积极性,主观能动性。

5 结束语

3.留学生病理学全英文教学初探 篇三

[关键词]病理学;教学方法;全英文教学

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0118-02

随着我国医学教育的发展，与世界各国之间医学教育的交流日益深入，医学人才的国际交流与合作日益增多。昆明医科大学自2011年开始面向印度、巴基斯坦等发展中国家招收高中起点的临床医学本科专业留学生，学制五年。这些留学生的课程设置、教学计划与国内五年制临床医学本科要求相同。昆明医科大学病理学教研室自从昆明医科大学招收医学留学生以来，已经承担了4届留学生的病理学课程的教学，教学采用全英教学模式授课。本文结合昆明医科大学病理学全英教学实践，对近几年教学的主要经验、存在问题等心得与经验总结如下。

一、课前准备

（一）师资队伍建设

全英的病理学教学，不仅教材是全英文教材，而且使用英语授课，用英文完成作业及考试。全英教育要求教师不仅要有良好和病理学专业基础，还要有良好和准确的英语表达能力。我校招收的留学生大多来自印度，官方语言为英语，这对授课教师的英语水平提出了较高的要求。此外，留学生或多或少带有不同程度的口音，这就要求我们在课前要与留学生积极地沟通，了解他们的发音特点和思维方式，并让他们也尽快熟悉我们的发音方式和思维方式，这对教师是一个全新的挑战。基于以上问题，为了保证教学质量，病理教研室挑选了最强的师资力量来承担留学生的全英教学任务，采取国外、国内和校内三级培训制度相结合，选送优秀青年教师到新加坡等国外知名高校参加语言和教学培训，通过参加天津医科大学举办的“来华留学生英语授课培训”和我校组织的双语教学培训项目，不断提高师资队伍整体英文水平。

教师的英语素养和教学能力在一定程度上影响了教学效果。[1] [2]为了提高任教教师的英语水平，除了采取“派出去”的方式，近年来教研室还采取了“请进来”的方式，邀请国内外知名教授进行示范性教学。如邀请印度医学教育委员会的Prof.Mitra进行示范教学，同时为我们介绍印度医科院校病理学理论课教学每个章节内容的选取及总的授课内容侧重点，还为我们介绍了实验课教学的模式等，对指导我们以后的全英教学工作十分有利。

（二）制定教学大纲，选择和编写合适的教材

为了保证教学质量，按照《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》，根据我国临床医学专业本科教学大纲的要求，参照留学生来源国家对医学教育的要求，教研室制订了完整的教学大纲和教学计划。依据大纲和计划，在遵循英文教材选择的新颖性、适应性和辅助性[3]的基础上，同时结合中国的教学习惯，我们选用了北京大学医学出版社发行的《Text book of Pathology》作为教材。该教材依据《Robbins Basic Pathology》的最新版第8版进行改编，内容、章节符合中国的教学习惯，但保持了原书的风格。此外，教研室自主编写了留学生病理学实验教程——《A Practice Guide Book of Pathology》，根据教学效果和学生的反馈意见，经过近三轮的修改，该实验教程即将出版发行。

（三）充分备课，完善讲课内容

认真备课是保障教学顺利进行的前提。如何运用英语准确表达病理专业术语和进行一般交流是教师在教学中面临的重要问题;同时留学生思维敏捷，善于提问，不接受教师简单地背诵英文教材或教案。因此基于以上两点，教研室全体教师备课时认真钻研原版英文教材，对每一章节的重点、难点做到心中有数。并且教研室要求各位教师阅读大量相关的英文资料，扩大和熟悉相关专业的专业词汇，从而保证课堂教学质量。在充分备课的基础上，发挥多媒体的优势，结合病理学知识的特点，将知识形象化、简单化，使教学内容生动化、条理化。

二、课堂授课

我校病理学的教学有126学时，理论课72学时（其中自主学习10学时），实验课54学时。理论课采用大课理论授课和分组讨论，实验课则采用了学生为主教师指导的形式。教学过程中充分利用启发式、互动式等多种授课方式，充分调动了留学生的学习积极性。

（一）主题讨论为主，大课理论授课为辅

由于留学生与中国传统文化存在差异，对留学生的教学方式必须与中国学生的教学方式有所不同。以教师为主导的教学方式不太适合留学生的病理学教学。留学生很难遵守中国学生标准的课堂秩序，不习惯于中国的填鸭式教育，往往不能安静地听完教师授课，学生一旦听到不懂的地方就会打断教师主动提问，从而影响授课教师的授课思路。为了适应留学生的上课习惯，我们对以往中国学生的传统教学模式进行探索和创新，采取主题讨论为主，大课理论授课为辅，对留学生采取分组讨论教学方式。我们将各章的内容分成不同的小主题，每个主题结束后主动提问学生或让学生对该小主题主动提问，以动态掌握学生对教师所教授内容的掌握程度。

（二）实验授课

病理学知识以形态学为主，需要通过大量实验进行实际掌握，实验课教学在形态学互动实验室进行。根据留学生的特点，实验课采取学生为主，教师辅助指导的形式进行授课，使学生主动参与学习过程。实验课前，我们要求学生进行组合，分配每一个人在实验中的任务，有人主要负责分标本，有人负责协助和观察实验结果，还有人负责记录。在实验开始前，由授课教师简单介绍实验的主要内容、目的和要求，学生根据清单，结合理论基础进行有针对性的观察。教师对学生在观察过程中遇到的问题进行解答。在每次实验课结束前，每组学生推选一名学生代表进行汇报，介绍实验结果和主要发现。教师对每组的实验结果进行点评，以帮助每组学生了解每次实验的优势和不足之处。

（三）自主学习

此外，充分调动留学生的积极性，开展自主学习活动。在开学时会给学生布置自主学习内容，发布自主学习提纲，派发学习任务。学生按5～6人一组，自愿组合，推举一名组长。在组长的带领下，编制自学内容的学习目标清单，分配给小组成员，小组成员相互协作学习，查阅文献和资料，将自学内容及收获做成15～20分钟的PPT。在期中和期末，教研室会组织留学生进行自主学习汇报，要求每组推选一名学生代表进行PPT汇报，老师则对学生的汇报情况进行点评和答疑解惑，各小组还可相互评价。汇报结束后将小组之间的评价结果和教师的评价结果量化，计入形成性评价。这样的方式促进了学生对病理学知识学习的兴趣，加深了对所学知识的印象，并拓展了病理学的知识面。

三、课后交流

教师和学生在课余时间的交流和互动有助于提高教学质量。[4]留学生离开自己的祖国来到中国后生活和学习习惯都与原来有所不同，因此课余教师和学生的互动很有用，通过E-mail、QQ群以及微信群等方式进行师生间对生活和学习等内容进行交流。学生和教师通过QQ群和微信群进行交流，提出授课内容存在的问题，以及授课方式的意见和建议，教师也及时解答留学生学习过程中遇到的困难。通过QQ群和微信群，教师还可以向留学生传达一些中国的国情和文化，以增进师生间的理解和友谊。

四、教学效果评价

教研室积极开展教学效果评价，通过留学生、同行和专家三个层次，建立了评教制度及学生反馈渠道。教研室定期召开留学生代表座谈会，发放调查问卷，广泛听取留学生对各任课教师的教学能力、教学内容的意见和建议;组织教师相互听课，开展同行评教;并邀请学院督导专家听课反馈信息，综合评价教师教学效果，促进留学生教学质量的提高;将重要的评价结果反馈到教师本人，以提高教师的留学生教学水平。

经过近几年的教学实践，我教研室积累了一定的经验，但如何提高全英病理学授课质量仍需要我们在实践中不断探索，逐步总结出适合留学生的病理学全英教学模式，进一步促进我国留学生医学教育的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 熊昌艳，郭书华，王永忠，等.留学生法医学全英教学初探[J].基础医学教育，2013（9）：885-886.

[2] 郭文平，边军辉，姜苏明.对人体解剖学全英教学的思考与探讨[J].解剖学研究，2012（4）：314-315.

[3] 谢应东.对金融专业课程全英教学的探讨[J].国际经贸探索，2005（z1）：32-35.

[4] 徐群渊，齐翔安，于书彦.对北京市高等医学教育发展的思考[J].中国高教研究，2000（2）：33-34.

4.幼儿园全英文英语教案 篇四

Teacher: Mi Zhang

Time:20 min

一、Teacher Aims:

1. Study the word “five”, let children learn it. The pronunciation and the meaning of them.

2. Review the words: one, two, three and four.

3. Study the phrase: five eggs

二、Teaching preparation

Picture (eggs in a box)

三、Teaching procedure:

T: Hello ,boys and girls.

C: Hello ,Mi Zhang. How are you?

T: Fine, Thank you. And you?

C: I’m fine ,too

T: I have a riddle. Who is the most clever?

(钩儿弯弯，挂在竹竿、竹杆短，钩钩大，我们记数要靠它)

T: Gue , what’s it?

C: 5

T: Yes. Read after me “five, five ,five…”

(Study the pronunciation of “five”)

T: Let’s play a game, ok?/↑

C:OK.

T: I’ll do the action, all of you say the English word. OK?↑

C: One ,two ,three, four, five.

T: Let’s have a change

I’ll say the English word, All of you will do the action. OK?↑

C: One, two, three, four five.

(Go on)

TShow them a box) What’s this?

C:…

T: Let’s have a look. What’s this?

C: Egg.

T: Yes, very good. (往外拿)

C: One egg, two eggs, three egg, four eggs, five eggs.

T: How many eggs in the box?

C: Five eggs.

T: Yes, very ,very good.

(Study the phrase: five eggs)

TShow them pictures, let children eak English)

C: Five lio . Five eggs.

Five trees five boys…

T: Let’s go out to look for “five”

5.全英文教案 篇五

Teaching objectives：

1.It looks like ____.

2.cloud , sky

3.lie

.Danny goes to the park, we should clear about its meaning. It’s fun and happy, if you have time you can go out to play after you have finished your words.

The nature is clear and vivid, clean air, green trees and leaves, white clouds, beautiful flowers. We can go out share it.

Teaching focal points：

1.how to use “look like”

2．lie

Teaching difficulty points：

1．how to use “look like”

2．lie

Teaching aims：

A tape

A big picture of the dialogue

Teaching steps：

Class opening and review

Review “flowers” “leaves” “grass” with a drill. Choose a drill from “Teaching Techniques”

Introduce

Demonstrate “cloud” and “sky” with your poster, or by pointing out the window of your classroom.

Draw quick pictures of clouds on the blackboard.

Make the clouds look like something. Say phrases such as:

Use a puppet to introduce the word “lie” For example, draw quick pictures of a bed and some grass on the blackboard. Make the puppet “lie” on these as you say phrases for it such as:

I am tired. I want to sleep.

Where can I sleep?

Here’s a bed. I am going to lie on the bed.

Now I am lying on the bed.

I don’t want to sleep here!

Here’s some grass.

Now I am lying on the grass.

Now I can see the sky!

Practice

Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about lying on the grass and looking at clouds in the sky. Please read about making up dialogues in “Teaching Techniques”

Play “Go Fish” or “Memory Card” with the students’ flashcards for the following words: cloud, sky, flowers, leaves, grass, snow, ice, rain, sun and wind.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise on the audiotape as follows:

Listen, draw the shapes and write the words.

a triangle

b. line

c. circle

d. square

Blackboard show:

Lesson19:Let’s go to the park

lie on cloud sky

6.《全拼音英文教程》问答 篇六

1.什么是全拼音英文课程？

全拼音英文，是通过教程创建的简明、系统的“三音字母序列”模型，全面表达单词字母的发音。学生可以更快速、准确地学习拼读、拼写、记忆英文的词汇课程。全拼音英文是能通过文字掌握语音，通过语音掌握文字的课程。像学习汉语拼音一样简单、方便。

2.Phonics英语教学法，为什么对中国学生没能达到英语国家的效果？

Phonics教学法，又称自然英语。一直被认为是母语国家最有效、最直接教授英语阅读方法。主要原因是，母语学生有口语做基础，他们根据读音规则，就可以认字或拼字。

但是中国就不同了，没有口语基础，音图需要死记，读音还有例外，单词从字母、读音、到词意，全不懂。照抄过来的洋办法，当然也很难达到母语国家的教学效果。

3.“全拼音英文”教学法，与当下流行的“拼音英语”、“自然英语”、“福尼

斯英语”教学法有区别吗？

有区别。“全拼音英文”是指全部用字母发音，拼读“英文”的教学法；“拼音英语”类教学，则是以字母组合或音图的整体认读发音，拼读“英语”的教学法。

4.“全拼音英文”词汇课程的优势是什么？

中国学生缺少母语人士所有的口语背景优势。“全拼音英文”课程教学，字音合一，兼具发音、拼字及直接阅读的功能，可视为初学者学英文“读写记”最直接、最不费力的学习途径。是非英语国家的最佳教学法。

5.“全拼音英文”词汇课程的教学目标是什么？

初阶：熟练单词字母发音，运用独特的词串批量记忆法，快速记忆单词。进阶：更快提升单词判读能力，流畅地阅读英文文本。

6.用拼音英文学习字母“规则读音”，是否更好学？拼音英文可以字母发音，以后学国际音标是否更容易？

是的。拼音英文以发音字根的形式，解读字母规则发音，学生会更快掌握；在后面课程中，就有音标学习的安排，学音标只需要两课时。

7.“全拼音英文”词汇课程适宜何种年龄、学历层次？ 需要什么基础？

只要学生有单词、文本读写记的需求，适用各年龄、学历层次。只要会读26个字母、有汉语的拼音基础，就能学好拼音英文。

8.“全拼音英文”的字母发音容易学吗？

拼音英文教程的发音符号设计，全部象形化，所见即所读。没有记忆负担。

9.“全拼音英文”词汇课程的内容有哪些？

全拼音英文课程教辅专用书有：《全拼音英文教程》、《英文词汇字母发音读手册》（世界图书出版社）。前者是课本，后者是工具书。

7.全英文教案 篇七

纳米技术与信息技术和生物技术被认为是当今社会经济发展的三大支柱, 纳米科技已成为全世界材料学、物理学、化学、生物学、电子学等多学科的研究热点和前沿之一, 对多个研究领域产生了广泛而深入的影响[1]。纳米材料是纳米科技的基础和先导, 纳米材料的发展把人们探索自然、创造知识的能力延伸到介于宏观和微观物体之间的中间领域, 对开辟人们认识自然的新层次、进行知识创新具有重要的科学和应用价值。同时, 随着世界经济一体化、全球化进程的加快, 我国外向型经济的不断发展, 各领域急需既有较高的英文水平, 又熟悉专业知识技能的人才。全英文教学既适应国际型专业人才培养目标的要求, 同时也是教学改革的重要突破口之一, 为上海“四个中心”建设培养国际化人才, 使学生具备国际交流、理解、合作、竞争能力。上海市教委从2009年起开展上海高校示范性全英语教学课程建设, 旨在促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程, 发挥课程的示范辐射作用, 提高高等学校教学质量[2]。因此, 在这个大环境驱使下, 上海理工大学为本科生新开设专业选修课———《纳米材料学》全英文课程。

《纳米材料学》课程与其他发展相对成熟的课程相比, 具有涵盖范围广、知识更新速度快等特点。针对《纳米材料学》全英文课程的特点和我校学生的基本状况以及全面素质教育的要求, 作者认真思考了如何改革课程教学内容和教学方法, 这里重点讲述对该课程改革的几点体会。

二、教学的实践中遇到的问题及解决措施

全英文教学是在一些非语言类课程教学中采用英语进行教学的教学形式, 具体是指在讲授课程、选用教材、辅导考核等教学环节中运用英语作为唯一的教学媒介所进行的教学活动。中国外语授课从中国现代大学出现时就有了, 并以清末的清华留美预备学校为典型代表。讲课方式的提法从“外语授课”过渡到“大学双语教学” (即中英文共用) , 再到现在部分高校实行的“全英授课”[3]。如果是英语专业课使用全英授课, 那么从心理上来讲, 学生还是比较愿意接受这样的授课方式的, 即使有些地方听不懂, 他们也愿意努力去听, 但是如果非英语专业课也用全英授课的方式进行教学, 除了客观上导致对该课程的“学科性”的忽视, 主观上还会造成了学生心理上的一些障碍, 让学生在听课过程中出现恐惧、焦虑、沮丧等不良情绪, 导致教学效果不理想。此外, 通常英语亦非承担全英文教学课程教师的母语, 因此, 全英文教学对教师和学生均是挑战。针对全英文教学在实践中遇到的问题及解决措施, 归纳如下。

(一) 全英文教学教师水平

开展全英语教学, 合格的全英语教学师资是先决条件。全英教学对教师英语综合运用能力、尤其是口语和写作能力要求很高, 教师本人除了具有留学国外的经历和参与国外教学实践外, 还必须是具有良好的专业素质和外语素质、开阔的专业视野和全球意识, 能够引导学生进入学科前沿的国际化人才。参与全英语教学的教师, 除了精通外文教材和大量阅读与教材相关的外文资料外, 还需能准确地表达教学内容, 有与学生进行深入语言交流的能力。此外, 教师必须不断充实和开阔专业视野, 了解本专业的国内外研究现状, 清楚什么是教学内容, 讲授方式最能被学生所接受;对全英文教学的观念要及时更新, 不可坚持“教师主导课堂”的教学观念, 在教学中, 应始终贯穿“以学生发展为本”的理念, 引导和激发学生;自觉坚持专业学习和培训, 并在教学实践中锻炼和提高[4]。教师一定要与时俱进, 孜孜不倦的学习, 积极进取, 开辟新教法, 掌握新知识。我们在实践中发现, 随着教学经历的丰富, 教师对于全英文教学方式的理解和掌握不断加深, 并积极改革教学方式和更新教学内容, 教学效果有明显提高。

(二) 学生英语基础

学生作为全英文教学对象, 其外语水平直接影响课程教学的效果。教师在课前设计一份调查试卷, 在第一堂课让学生用英文进行填写, 可以大致掌握学生的相关信息和英语水平。另外, 要知道, 学生入校前大部分接受的是应试教育体系下的公共英语教育, 英语口语及实际的交流能力明显不足, 由于学生在生活中很少用英语进行实际交流, 教师要学会理解、欣赏和鼓励学生, 课堂上教师要及时给予学生积极的反馈, 表扬学生的进步, 鼓励其继续努力。例如对学生用英文回答问题表示肯定, 并兴致勃勃地聆听, 学生讲完后鼓掌, 进行表扬, 教师的积极评价会使学生感到自己在进步, 认识到自己的每一点进步都能得到教师的赞赏[5], 教师不要吝啬赞扬和鼓励, 也不能因为学生在课堂上回答问题出错而责骂。在学生的心目中, 教师具有一定的权威性, 教师的表扬和鼓励可以使学生鼓起勇气, 战胜困难, 在学习中取得进步, 增强学生的成就感, 尽量避免对学生做出负面评价。另外, 我们认为全英文教学一定要安排在学生学习了大量的专业知识后进行, 这样能保证学生对英文原文内容不生涩, 便于进行对外语知识运用能力的培养。

(三) 教学模式和方法

全英文教学过程中教学内容主要采用英语讲解, 先期执行过程中发现讲解教学内容的过程中学生易溜号或者厌乏。我们在教学中发现采用设问式的英语教学方法, 针对疑难点加以恰当的少许中文解释或讲授, 课前针对教学内容设置小课题, 布置学生小组讨论, 引导学生在相关研究领域进行科研实践。通过互动式教学, 使纳米材料的专业知识得到不断巩固和领悟, 学生可以在比较轻松的环境下, 用英语表达自己的想法, 使其英语听、说、读、写能力不断提高。因此, 多样化模式教学对全英文教学而言相对效果较好。全英文教学相比母语教学更需要降低学习内容的抽象程度, 教师在课堂上应尽可能使用简单的英文, 把深奥的专业知识口语化, 将直观的图片、影片等由多媒体课件整合在一起, 有序地呈现, 有助于降低全英文教学中学习的难度。我们在全英文教学中使用计算机多媒体演示纳米材料的一些制备过程和应用实例, 将一些较复杂的制备工艺过程生动的展示, 激发了学生的学习兴趣, 使他们在学习专业知识的同时运用英语, 在体味英语环境的同时深化专业知识。只有在学生听懂的基础上, 教师的努力才不会白费。

三、教学内容的思考

纳米材料是一个新兴的多学科交叉的研究领域, 内涵非常丰富。大多数的《纳米材料学》教材都是围绕纳米材料的基本概念、结构性能和表征方法、制备技术、最新研究进展、纳米材料在各个领域中的应用情况以及功能纳米材料等内容编写的, 为的是让学生对当今比较热门的纳米材料及其应用发展趋势有一定的认识和了解。我们认为, 任何一门课程都应该围绕但不局限于所选用的教材, 这一点在《纳米材料学》这门课程的教学上体现的应该尤为突出[6]。纳米材料的世界是一个日新月异的领域, 即便是再权威的教材, 也没有办法一次性囊括这个领域所有的内容, 因此, 在教学的过程中必须不断地推陈出新, 实现教学内容的基础与前沿、稳定与创新的和谐统一, 力求教学内容与时俱进, 做到真正的学以致用, 才能充分调动学生学习的积极性和参与性。例如, 在最后一章———特殊纳米材料, 教材里关于纳米碳材料方面的内容只有富勒烯和碳纳米管, 而今天, 教师在讲授纳米碳材料时, 除了富勒烯和碳纳米管这两种纳米碳材料外, 势必会花更多的时间来讲授关于石墨烯的相关研究进展, 因为石墨烯是当今材料界等相关领域炙手可热的“超级明星”材料, 可在现有的众多教材中, 能够全面具体地阐述石墨烯的章节却并不多, 但这一点并不妨碍这种新材料成为授课中的宠儿。

四、考核方式的探索

纳米材料课程的知识点较多且分散, 因此传统的闭卷考试不能全面反映学生的知识掌握情况, 在教学过程中逐步地向多样化考核方式改革, 考试成绩最终由平时讨论得分、卷面得分、小论文得分和实践得分组成。为提高实践能力, 不断加大了实践学时, 全英文教学的实践过程是巩固和检验英语学习效果的最佳方式。本课程的实践教学内容主要围绕纳米材料的性能、应用和最新进展等方面, 要求学生针对某一主题检索相关英文文献, 阅读后写出英文的实践报告并作PPT进行课堂讲解, 对学生的知识应用能力和外语组织能力均有一定的要求。从最终提交报告和现场PPT报告中可以看出, 学生的英语写作能力有所提高, 对课程内容的掌握得到了一定的巩固。

五、结语

纳米材料是一个新兴的多学科交叉的研究领域, 在《纳米材料学》教学内容上, 教师应与时俱进, 把最前沿的知识教授给学生, 在全英文教学模式和方法上, 教师应采用多样化模式, 运用计算机多媒体演示来生动的展示, 激发了学生的学习兴趣, 在体味英语环境的同时深化专业知识, 并采用多样化考核方式, 达到学生对知识的加深和巩固。

摘要：纳米技术、信息技术及生物技术是当今社会经济发展的三大支柱, 纳米材料是纳米科技的基础。本文从纳米材料的学科特点出发, 论述了开设《纳米材料学》全英文课程的目的, 探讨了该课程全英文教学实施过程中遇到的问题及解决措施, 以及对教学内容的选取和考核方式亦进行探索与讨论。

关键词：纳米材料学,全英文教学,成效和经验

参考文献

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[2]张红, 陈峰, 孙济庆.上海高校全英语教学课程比较与分析[J].教育教学论坛, 2013, (7) :1-3.

[3]钱微.材料科学与工程全英语教学专业核心课程群构建与实践[J].上海理工大学学报 (社科版) , 2012, (34) :320-324.

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[5]黄崇岭, 石丽荣.一项语言能力与培养模式的相关性研究[J].上海理工大学学报 (社科版) , 2013, (35) :8.

8.全英文教案 篇八

【关键词】空管  专业课  全英文授课  教学改革

【基金项目】天津市高等学校本科教学改革与质量工程研究计划“十二五综投项目”“基于国际化空管人才胜任特征模型的培养模式优化研究”（B02-0818）;中国民航大学教育教学改革研究课题（CAUC-ETRN- 2013-64; CAUC-ETRN-2013-31）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0238-01

目前，中国的高等教育国际化已是大势所趋，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提到，要扩大教育开放，应“实施来华留学预备教育，增加高等学校外语授课的学科专业”。[1]实施外语授课是高等教育国际化进程中的重要环节，本科生专业课程可以选择性地进行外语授课。

交通运输专业（空中交通管理方向，简称空管专业）是中国民航大学的特色专业之一，空管在岗位工作中经常会涉及到行业标准国际化、航行技术国际化、以及指挥外籍航班等问题，因此对其国际化的要求更高。所以学校选取了几门空管本科专业课程进行全英授课的教学改革，即采用全英文的教材和全英文的课堂讲授方式，下面就以《空气动力学》为例进行详细分析。

一、《空气动力学》全英文授课的实施概况

《空气动力学》是空管专业的一门必修专业课，与流体力学等其他专业不同，空管专业的本门课程关注的是空气的基本流动规律，飞机的基本气动特性，飞机操纵性与稳定性的基本原理。本课程全英文授课是在两个年级分别选取一个试点班以两个轮次进行。该课程共有46学时，第一轮次由法方教师直接全英文授课，采用模块式教学，用时一周半，周学时约为30学时;第二轮次由中方教师全英文授课，用时8周，每周6学时。两个轮次采用的是相同的英文教材，原有的中文教材作为辅助。

二、《空气动力学》全英文授课模式的改革

选定专业课程作为全英文授课的目标课程面临众多挑战，“高校国际化是以教育要素的全球性、交流活动的多样化、手段的网络化为特征的”[2]，在全英文的授课过程中也要做到教学要素的国际化，教学手段的多样化，考核模式的创新性和全面性，这样才能达到预定的教学目标。

（一）教材的选取

全英文授课必须有配套的英文教材，试点班采用的主要是法国国立民航大学提供的英文教材，以及《空气动力学基础（Fundamental of Aerodynamics）》（Anderson，J.D.著，航空工业出版社出版）。两者相比较，前者内容较为简要明了，但部分内容不够全面;后者难度较大，适合程度较好的同学进行拓展学习。与此同时，本专业原有的中文教材作为辅助材料。

（二）教学方法的改进

在授课过程中让学生用英文思维方式学习和理解专业课的知识点，这就要求改进教学方法，做到以学生为主体，充分调动其积极性和主动性。教学方法的改进方面有：单向传输式授课改为双向互动式交流，让学生在学习中处于主动地位;抛砖引玉式授课引发综合专题式讨论，鼓励学生课堂上多提出自己的见解;课堂教材学习结合课外自主阅读，让学生通过多种渠道进行课外学习。总之，从各个方面提高学生的学习主动性，同时培养学生的自学和探索能力。

（三）考核模式的创新

过去该课程期末考试成绩比重很大，致使部分学生依赖于死记硬背、考前突击等方式通过考试。根据全英文教学的特点，对传统的笔试考核方式进行改革。设计出有针对性的英文考核试题，以目标知识点为基准，设计扩充适量考题，并采用面试形式（学生讲述、答辩教师随机提问等），考察对课程内容的掌握情况以及学生的英文表达能力。

三、《空气动力学》全英文授课效果分析

在第一轮次的《空气动力学》全英文授课结束后，对外教的授课效果进行了问卷调查。问卷共设计了十个问题，主要针对授课内容、授课教师、课堂氛围、教学效果、学生学习情况等方面，每个问题的答案在“同意，比较同意，一般，比较反对，完全反对”五个选项中勾选一个。问题如下：（1）英文授课内容安排合理，难易适当;（2）教师英文授课逻辑清楚，表达清晰;（3）教师合理安排教学活动，批改作业;（4）课堂气氛活跃，师生有良好互动;（5）教师能清晰解答提出的问题;（6）教学效果好，完成了教学任务;（7）课堂学习中语言基本不是障碍;（8）能跟上授课进度，掌握课程内容;（9）能教学内容提出问题并得到满意的答复;（10）经过本课程的学习，受益匪浅。

第一轮次的班级共40人，有35人填写了问卷，针对调查结果，在第二轮次的教学过程中，中方教师对课程内容进行了修订，并在开课前给学生提供了中英对照的专业词汇清单。在第二轮次的班级共40人，38人填写问卷。选取勾选“同意”的百分比来进行对比，详见表1，可见各项调查结果都有明显改进。

表1.十个问题勾选“同意”选项的所占比例对比

经过分析，两次问卷体现出的差距的原因主要有：学生英语水平的不均，第一轮次的班级四级通过率约为30%，六级通过率不到10%，第二轮次的班级四级通过率约为35%，六级通过率约为15%;中外教师授课的差异，第一轮次中法方教师英文授课，带有一定的法国口音，第二轮次是中方教师授课，学生更容易接受;课程时间安排的区别，第一轮次是模块式教学，专题式学习能在让学生能把学过的知识贯穿起来，但课外时间较少，学生没有足够时间吸收消化，不利于扩展学习。

另外，两个班级的课程考核通过率分别为：90分以上：5%和8%;80-89分：15%和20%;70-79分：25%和30%;60-69分：48%和38%，不及格率：7%和4%，基本完成了教学任务。

综上所述，选取空管本科专业课《空气动力学》进行全英文授课教学改革总体而言达到了预期的教学目标，得到了老师和学生的认可，虽然和中文授课相比有许多困难，但处在高等教育国际化的大背景下，全英文授课的教学模式值得进一步推广。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].（2010.7.29） http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.  htm.

[2]周密，丁仕潮.高校国际化战略：框架和路径研究[J].中国高教研究， 2011（9）：16-19.

[3]安培晶，陈红，胡泊.非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析[J].学位与研究生教育，2008（9）：73-76.

[4]邵朱励.高校专业课双语教学若干问题研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2007（6）：68-69.

[5]王方石.“数据库系统”国家级双语示范课程建设与实践[J].高等理科教育：教育教学研究专辑，2010（增刊）：67-69.

作者简介：

9.形容人的英文词(全) 篇九

able 有才干的，能干的

active 主动的，活跃的(torpidity，active的反义词)

adaptable 适应性强的（inadaptable，adaptable的反义词）

adroit 灵巧的，机敏的（clumsy，adroit的反义词）

aggressive 有进取心的（ingressive，aggressive的反义词）

alert 机灵的

ambitious 有雄心壮志的amiable 和蔼可亲的amicable 友好的

analytical 善于分析的apprehensive 有理解力的aspiring 有志气的，有抱负的

audacious 大胆的，有冒险精神的capable 有能力的，有才能的

careful 办事仔细的(careless，careful的反义词)

candid 正直的(unjust，candid的反义词)charitable 宽厚的competent 能胜任的

confident 有信心的（diffident，confident的反义词）

conscientious 认真的，自觉的considerate 体贴的constructive 建设性的contemplative 好沉思的cooperative 有合作精神的creative 富创造力的cute 可爱的

dashing 有一股子冲劲的，有拼搏精神的dedicated 有奉献精神的devoted 有献身精神的dependable 可靠的

diplomatic 老练的，有策略的disciplined 守纪律的

discreet（在行动，说话等方面）谨慎的dutiful 尽职的dynamic 精悍的earnest 认真的

well-educated 受过良好教育的efficient 有效率的energetic 精力充沛的enthusiastic 充满热情的expressive 善于表达

faithful 守信的，忠诚的forceful（性格）坚强的frank 直率的，真诚的friendly 友好的frugal 俭朴的good 好的

generous 宽宏大量的genteel 有教养的gentle 有礼貌的handsome 英俊的hard-working 勤劳的hearty 精神饱满的honest 诚实的hospitable 殷勤的humble 恭顺的humorous 幽默的impartial 公正的

independent 有主见的industrious 勤奋的ingenious 有独创性的initiative 首创精神

have an inquiring mind 爱动脑筋

hard working 勤奋的intellective 有智力的intelligent 理解力强的

inventive 有发明才能的，有创造力的just 正直的

kind-hearted 好心的

knowledgeable 有见识的learned 精通某门学问的liberal 心胸宽大的logical 条理分明的loyal 忠心耿耿的methodical 有方法的modest 谦虚的

motivated 目的明确的negative 消极的objective 客观的open-minded 虚心的orderly 守纪律的

original 有独创性的

painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的practical 实际的precise 一丝不苟的persevering 不屈不挠的positive 积极的

punctual 严守时刻的purposeful 意志坚强的qualified 合格的rational 有理性的realistic 实事求是的reasonable 讲道理的reliable 可信赖的responsible 负责的self-conscious 自觉的selfish 自私的selfless 无私的

sensible 明白事理的sincere 真诚的smart 精明的

spirited 生气勃勃的sporting 光明正大的steady 塌实的

10.中学英语全英文说课 篇十

2009-07-24 17:23:15 作者:prehend the passage better.The Ss should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moral education.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:（本文来自宿迁英语网municate with others.4.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions;Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Watch-and-listen activity Free discussion method Pair work or individual work method Teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard Part 3.Teaching steps / procedures I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are: Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings Greet the whole class as usual.Step 2.Revision 1.Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）

b.What is coral? Why are corals not found in deep water? c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 2.Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）.Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3.Lead-in and preparation for reading Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4.Fast reading Read the passage as quickly as they can.I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica? 2.What does the whale feed on? 3.What is the difference between the sperm whale and other whales? Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5.Listening（book closed）

1.Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6.Intensive reading Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.How much does a whale eat at a time? 2.Do all the whales feed on small fish? 3.How deep can a sperm whale dive? It is also called depth reading or study reading.It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text（Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.slow-v.to become / make slower.2....using sound wave Present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8.Consolidation 1.Find out the topic sentences.2.Retell the passage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class.What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9.Discussion Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted.What should they do? Purpose: I mean to give them emotional education.I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean to make them realize: The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from now on.Everyone should do something to love and protect our home.Step 10.Homework Write an article Saving the sea.I want to improve the ability of their writing.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4.Blackboard design Unit 16 Lesson 63 Topic Sentences: 1.Some living things can live in Antarctica.（what）2.The whale feeds on small fish.（what）3.The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion: 1.The whales are in danger.What’s your opinion about it? 2.The sea is being polluted.What should we do? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.The discussion is of the difficulty.（本文来自宿迁英语网www.sqabc.net）

I want to make the design inductive, instructive and artistic.关于说课的几点说明：

一、导言

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

11.留学生生理学课程全英文教学初探 篇十一

一、医学全英文教学教师的培养和遴选

我校医学留学生主要来自英语为官方语言的国家, 留学生到校后虽然要经过一年的汉语学习培训, 但是这种培训也只能帮助他们应付日常的汉语交流, 在教学时如果用汉语讲解对留学生而言还是存在相当大的困难;另外, 在学生毕业后他们一般要回到自己的国家考取职业医师资格, 而这种考试所用语言都是英文, 除此以外, 由于我校留学生生源主要来自南亚国家, 他们的发音与我们熟知的英式发音或美式发音有很大的区别, 给任课教师用英文与同学交流造成了一定的困难[1]。因此, 无论从教师教学层面还是学生学习层面均需要用英文教学, 都对任课教师的英语水平提出了很高的要求。为此, 我校在留学生全英文教学师资建设上采取了有力措施。

1. 加强师资培养。

高素质的师资队伍是保证教学质量的关键。我校主要通过“百人计划”选派青年骨干教师出国学习、参加校内外短期英语强化班、专业外教培训、青年教师在职攻读博士学位和引进海外留学归国人员相结合的方式提高教师队伍素质。目前, 我校医学专业基础医学课程全英文教学已建设了一支专业知识过硬、专业英语精湛、具有较强的英语表达能力和教学水平的高素质教师队伍。

2. 严格全英文教师的遴选工作。

留学生生理学全英文教学的关键是任课教师的素质和水平[2], 在全英文教学教师遴选中我们主要从授课教师专业知识、英文交流能力、承担全英文教学的责任心几个方面重点考查, 推选专业知识扎实、责任心强和英文交流能力强的老师担任医学全英文课程教学。

3. 加强所聘外教在教学中的作用。

在教学初期, 由于缺乏留学生教学经验, 我们采取聘用有经验的外教的办法, 由外教承担主要的理论教学任务, 国内教师承担生理学实验教学任务。同时组织教研室教师随堂听讲外教教学过程, 由外教协助和指导相关全英文教学课程建设和教师培训工作, 随后逐渐过渡到教研室教师和外教共同承担所有理论教学任务, 目前, 随着教研室教师自身素质的综合提高, 我校生理学留学生全英文教学课程已由教研室教师全部承担, 教学效果得到留学生的一致好评。

二、教材的选择和编写

合适的教材在医学全英文教学中特别重要。从2003年起本课程主要使用生源国原版英文教材进行教学, 同时为了满足教学的要求, 各课程负责人还积极参与英文教材的编写, 配套使用本教研室老师参编的英文教材作为扩充性英语资料。除此以外, 我们还加强与国内的重点高校以及外文图书进出口公司联系, 通过多渠道来源的教材选择, 极大地丰富了教师备课素材, 使教师备课内容更加充实, 备课质量大幅提高。

三、加强教师备课和示范试讲环节

为了保证教师课堂教学质量, 我们加强了全英文生理学教师备课的指导和监督, 采取个人备课加集体备课制度。通过加强集体备课, 保证教师的备课质量, 共同研讨教学内容与方法。对于青年教师实行上课前严格的试讲制度和导师制, 做好青年教师的传帮带。

四、教学教法的探索

1. 采用互动讨论等多种式教学。

留学生收所在国文化的影像, 性格活泼, 表现欲强, 经常在课堂上主动提问[3], 因此我们利用留学生的这一特点, 开展了多种教学方法的研究、探索与应用, 在课堂教学中经常以提问启发的方式和学生进行互动式教学, 并在讲解过程中列举过生动的事例、适当应用肢体语言进行表达, 增强互动效果, 课堂教学效果明显提高。另外, 针对教学中的重点和难点, 根据不同章节的内容特点, 我们选取适当的内容在理论课教学中安排一定时间的课堂讨论, 讨论内容主要是用课堂上学到的理论知识去分析生活中和临床上遇到的各种现象, 达到培养学生分析解决问题的能力。

2. 教学中充分运用现代化教学手段和网络资源。

在教学手段上, 许多院校都充分应用多媒体教学手段, 我们在多媒体应用方面采取综合运用现代化教学手段如多媒体技术等, 通过录像、动画等不同形式进行教学, 提高了课堂教学的生动性、激发了学生的学习兴趣, 更好地帮助学生理解人体生理学知识。另外, 我们通过积极建立生理学课程网站, 丰富生理学教学内容, 并推荐一些国际上的顶级医学院校网络教学资源, 使留学生学到更多的生理学知识, 此种方式可很好地弥补在有限的课堂上无法学习的大量生理学知识, 有部分院校也采取了同样的方法[4], 从而提高了教学质量。

3. 课后交流与答疑。

我校招收的留学生来自多个不同的国家, 其基础参差不齐。为了提高学生对所学知识的理解和掌握程度, 除了平时课后利用E-mail或单独辅导等方式做好课后辅导外, 我们在阶段性课程讲解完后都安排相应老师对学生们做专门的辅导和答疑。在答疑过程中, 老师在解答留学生在学习中遇到的问题的同时还可通过语言交流锻炼自己同学生的英语语言交流能力, 增进老师与留学生之间的相互理解。

五、注重实验教学改革

我们对留学生生理学实验教学进行了改革, 保留了部分经典的生理学实验教学, 同时加入一些与临床相关的生理学指标检测实验, 构建基础与临床相结合的实验教学体系, 如在血液章节, 我们加入红细胞和白细胞计数实验内容, 在心脏章节加入人体血压和肺功能测定实验内容。另外, 在实验构成上增加综合性实验项目数量, 通过综合性实验项目的教学提高学生综合分析解决问题的能力。

六、教学成效显著

据生源国国家医学考试协会反馈, 我校培养的医学留学生其中已有超过75%的留学生回国后通过了生源国行医执照考试, 并有学生通过美国职业医生第一阶段考试。国内许多高校以及相关国家大使及其他政府官员先后多次来我校考察访问, 对学校的医学留学生教育给予了高度评价。我校的人才培养质量也得到了生源国医学界及学生家长的高度认可, 有较好的国际影响和社会声誉。

经过多年探索, 我们从聘请外教为主到外教和国内教师共同承担直至最后全部由教研室教师承担留学生生理学全英文教学, 经历了一系列的艰难探索, 其中, 全英文教学师资的培养在所有环节中起到了决定性的作用。上述积累的一些教学经验, 在此与同行共享, 希望能对该课程教学质量的提高起到积极的促进作用。

摘要：随着我国医学教育事业的发展, 医学教育国际间交流的日益增多, 国内许多高校开始招收医学留学生, 且招生数量正不断增加, 如何保证医学留学生教学质量成为留学生教育的一个重要课题。本文就如何提高留学生全英文教学质量进行了有益探索。

关键词：留学生,生理学,全英文教学

参考文献

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