创园林化学校

创园林化学校（精选14篇）

1.创园林化学校 篇一

元氏县人民政府

关于创建省级园林县城工作情况的汇报

（2012年4月日）

各位领导：

首先，我代表县委、县政府对省级园林县城创建工作专家组各位领导到元氏调研指导工作表示热烈的欢迎！下面，将我县创建省级园林县城工作进展情况做一汇报。

元氏县位于石家庄市南部30公里处，是一个半山区县，全县辖6镇、9乡、1个街道办事处，208个行政村。元氏县城建成区面积10.75平方公里，常住人口8.87万人，县城距今已有1400多年的历史，是石家庄市最古老的县城之一。2010年12月被联合国地名专家组评为“千年古县”。近年来，我县高度重视县城绿化工作，将创建省级园林县城做为推进县域经济“跨越赶超、转型升级”、改善城乡生态环境、打造石家庄南部区域中心城市重要工作来抓，通过大力开展街道、公园、单位庭院、小区绿化，县城园林工作取得显著成效。目前，建成区绿地面积达到341.8万平方米，绿化覆盖面积达到382.7万平方米，绿地率、绿化覆盖率分别达到31.8%和35.6%，人均公共绿地面积达到

9.12平方米。

一、精心谋划，狠抓落实，强力推进创建工作开展

一是高标准编制了《元氏县绿地系统专项规划》，明确划定绿地范围，使城市园林绿化建设既有长远规划，又有近期目标。在具体项目建设上，我县明确城区内所有建设工程必须按标准规划配建绿地，竣工验收必须经园林绿化管理部门验收，维护了城市绿地规划的严肃性和权威性。二是先后出台了《元氏县争创省级园林县城工作实施意见》、《元氏县城市园林绿化管理规定》、《元氏县绿线管理规定》、《元氏县县城精细化管理实施细则》、《元氏县“门前三包”实施意见》等一系列规范性文件，对县城绿化标准、建设和管理做出了详细规定，确保了创建和绿化工作有章可循、有法可依，成立了园林绿化专业管护队伍，落实了绿化管护责任，有效地保护了绿化成果，促进了绿化工作上水平、上台阶。三是成立由政府主管副县长任组长，住建、林业、交通运输、财政等部门主要负责同志为成员的创建省级园林县城工作领导小组，全面负责城区绿化工作，进一步明确了各部门工作任务，为创建工作扎实有效开展奠定了基础。

二、突出重点，打造精品，全力打造独具特色的生态之城 围绕省级园林县城建设目标，我县对去年创建工作进行了查漏补缺，逐步构筑起了以街旁绿地和庭院绿化为点、道路绿化为线、公园广场绿化为面、城郊绿化为环的县城园林绿化格局。

一是高标准建设公园绿地，改善县城生态环境。2010年以来，我县先后投入4亿多元，新建槐阳公园、迎宾公园、长春公园、民心公园、恒山公园和寺庄绿地、南北桥绿地等5个公园、10块绿地，并对常山广场全方位的升级改造，使之更加突出元氏悠久的历史文化特色。2011年和2012年我县先后对以上公园绿地进行了提升改造，丰富了绿化品种，增加了园艺景观，公园、绿地特色更加鲜明。特别是将民心公园建设成了既彰显我县乡土特色，又体现森林生态魅力的大型综合性公园。同时，我县对常山路、人民路、蟠龙路等县城干道21个临街单位门前绿地进行了提升改造，依据《城市道路绿化规划与设计规范》，在街旁公园绿地中建设了凸显元氏文化和民族特色的建筑、雕塑。我县基本实现了“300米见绿、500米见园”的建设目标。

二是大力度开展县城道路绿化，构建城市生态绿网。我县采取行道树、绿化带和便道绿化三位一体的绿化模式，大力开展县城路网绿化。①打造常山路、西环路绿化样板街道。对常山路进行了综合改造，栽植了油松、银杏等绿化树木40多种，安装了街头景观石，便道全部升级为花岗岩便道，两侧花池进行了高标准绿化，形成了一段一景、错落有致的道路绿化景观。2011年常山路被评为“石家庄市绿化样板街道”。西环路按照大绿量、宽绿带的绿化要求，多层次配置绿化树种，达到了常绿与落叶植物相结合、四季景观特色分明的绿化效果，道路绿地率达到33.2%。②构筑南环路、107国道等道路绿色长廊。在107国道（元氏段）、南环路、西环路、常山路西延等道路两侧栽植杨树、法桐、石榴等树木20万棵，形成了“绿色环城、城在绿中”的绿网建设格局。③实施街道两侧绿化景观带建设。在蟠龙路、长

春路、嘉惠街、北环路等8条主要道路两侧依街道特色规划建设了景观绿地，进一步提升了我县县城绿量。今年，又在槐阳大街、向阳街增建绿地5000平方米。县城道路绿化普及率达到95.9%，县城道路绿化带面积占道路总用地面积的26.7%，实现了“路上有绿、线上成荫、点上成景”的道路绿化景观。

三是大规模创建园林式庭院，营造良好的办公、居住环境。我县以改善城区办公、居住环境为出发点，强力推进园林式庭院创建工作开展。通过积极申报争取，县委机关大院、县一中、气象局、槐阳垃圾处理厂、天山龙湖世界小区一期、心海湾住宅小区等26个单位、小区创建成为市级以上园林式单位、小区，占总数的64.2%。同时，积极动员城区沿街各单位开展拆墙透绿、破硬建绿、见缝插绿等绿化工程，鼓励城中村居民充分利用房前屋后空地开展绿化，实现了庭院绿化与街旁绿化的相映、相融。

四是大气魄开展义务植树和河道整治，打造绿水相融生态环境。组织开展了“万人绿化县城”、冬季植树月、春季植树月等一系列义务植树活动，完成了红旗大街南延线等150多条道路绿化工作，完成了槐河、潴龙河、北沙河河道两侧绿化和生态片林建设，累计植树568万株，建设防护林79万平方米。在植树工作中，实行了“冠名”认养、认建、认管责任制，对各单位栽植的树木，竖立了功绩碑，明确了管护责任，植树尽责率达到96.1%，植树成活率、保存率均达到了90%以上。同时，投资2亿元实施了潴龙河生态综合整治工程。对潴龙河城区段全长4.7千米河道

进行综合整治，建设水面和生态湿地，对河道两侧实施绿化美化。工程完工后，将极大提高潴龙河防洪能力，改善县城周边生态环境，满足城区及周边群众游憩、观赏需求。

同时，我县还加大了生产苗圃建设力度，先后建设了方中苗圃等生产绿地5处，面积达22.7万平方米，占城区总面积的2.11%，苗木存圃量3.71万株，乔灌木品种达到135种，苗木自给率达到80%。加大了古树名木的保护力度，对境内现有的10棵古树名木进行登记、建档、挂牌，落实管护责任，有效地保护了珍贵的自然遗产。

三、全面整治，精细管理，打造整洁优美的城容城貌环境近年来，我县大力开展县城生态环境综合治理工作，按照“精细、精美、精彩”的要求，以国家级卫生县城为标准，全面推行县城精细化管理，营造了整洁卫生、秩序井然的街道景观环境。

一是大力开展扬尘治理。对城区燃煤锅炉、餐饮行业燃烧炉进行了集中清理，全部改用天然气、液化气等清洁能源，城区集中供暖普及率达到98%，燃气普及率达到100%。对施工工地及道路扬尘进行了集中治理，城区所有施工工地全部实现了围档作业，出入口全部进行了硬化，物料严密遮盖，要求各施工单位配全了车辆冲洗装置，有效防止了扬尘污染。

二是大力开展容貌环境整治。配备了多功能道路清扫车、专用垃圾清运车等市政环卫专用车辆，城区生活垃圾收集外运机械化作业率达100%，道路清扫机械化作业率达35%。全面推行干部

职工责任制，将每一条街道、每一个公园、每一块绿地都明确专人负责，并成立专门检查组对街道清扫、垃圾清运、园林管护情况进行检查、考核，提高了工作效率，确保了公园、绿地及街道时刻干净整洁。同时，严格执行广告牌匾审批制度。新装广告牌匾需经住建局、城管大队审批，统一材质、统一尺寸、统一规格，并对违章小广告进行全面清理，发现乱写、乱画、乱贴立即进行清理，保持了整洁有序的县城环境。

三是全面提升城市承载能力。我县坚持园林绿化与基础设施建设同步推进的原则，2010年以来，先后实施了35项城建重点工程。我县已初步形成了“七横六纵”的城市路网格局，县城人均拥有道路面积达到15.67平方米。用水普及率达到100%，水质综合合格率达到100%，城区集中供暖普及率达到98%，燃气普及率达到100%。地表水水环境质量标准达三类以上，县城环境质量明显改观，全年达到和好于二级以上天数达到346天。全县建有污水处理厂两座，污水处理率达100%。建有日处理能力150吨的资源化垃圾处理厂一座，生活垃圾无害化处理率达到100%。同时，在县城道路两侧、广场、公园安装了照明设施，县城路灯亮灯率达98%，万人拥有公厕3.02座。

虽然我县创建工作取得了一定成效，但还存在一些不足和问题。下一步，我县将按照专家提出的意见，认真查漏补缺，力争顺利通过省级园林县城验收。

汇报完毕，不足之处请各位专家提出意见。

2.创园林化学校 篇二

一、管理创新, 促使工作扎实有效

做教师和做校长有什么不同?做教师, 关键在于“做好自己”, 通常只要自己努力且做事得法, 就会拥有理想的成绩;而做校长, 重点在于“成就别人”。因此, 做事时并非依靠自己努力就能获得理想的成绩, 而要把团队中的人团结在一起, 同心同德, 共同努力才行。

基于这样的认识, 我在学校管理工作中提出“双主体育人”的思想, 将教师作为教育工作的主体, 提到与学生主体同样高的地位, 并将“促进教师主体的主动发展”作为首要使命。

——管理理念先进化。学校管理是一所学校持续发展壮大的核心竞争力。为此, 学校遵循科学发展观和促进教师主体的主动发展的理念, 坚持“科学化、规范化、制度化”的原则, 树立管理意识、责任意识、细节意识、效率意识、协调意识、质量意识、发展意识、创新意识和全局意识, 制定各项规章制度, 并以建设高质量、现代化、特色化学校为目标, 确立学校“优质发展、多元发展、特色发展”的办学思路, 以文化建设为灵魂, 以精致管理为基础, 以高效、优质课堂为核心, 以促进师生发展为根本, 坚定不移地推进素质教育, 深化课程改革, 努力实现“全面发展、特长发展、全员成才”的育人目标。

———管理体制网络化。学校推行部门工作分管负责制, 细化教学常规管理细则, 实行“周查月总结”制度。为了实现教师主体有效发展, 将学校管理工作量化、细化到具体责任人, 呈现出“事事有人管、时时有人管, 人人为我、我为人人”的工作氛围, 形成了“以学校、年级组、班主任为纵线, 教导处、教研组、少先队大队部为横线”和家庭、社会共同参与的管理网络, “制度规范导其行、榜样示范带其行、严格管理促其行”的管理格局。

———管理手段人本化。遵循“促进教师主体的主动发展”的理念, 推行阳光校务, 建立科学民主决策、管理和监督机制, 加强党组织建设、强化校务委员会、家长委员会组织建设。每学期举办“我为学校献计策”活动;校长信箱、手机短信平台常年畅通, 以期准确把握各个不同年龄段教师的思想动态、需求和体验, 随时发挥管理的服务功能, 促进教师主体的发展。与此同时, 实施开放办学, 与社区、青少年宫、家庭、企业紧密联系, 利用社会资源开放办学体系, 丰富了教育内涵。

———师德建设长效化。“爱德塑人、诚德树人、孝德育人”, “讲规范、讲责任、讲奉献”, 牢固树立团队意识和团队精神, 把常规做规范, 由规范成特色, 是学校全体教职工的道德准绳和行为准则。学校将管理从“硬性”的规范发展到“软性”的文化, 坚持以管理的精度谋求发展的高度, 以制度创新管理体制, 将刚性的制度管理与柔性的人文关怀相结合, 务求以制度管事, 以情感润心, 诠释“崇德、和谐”的核心价值, 激发教师主体发展的内驱力。学校先后开展了以“强师德、练师能、铸师魂”为主题的“师德教育月”活动, 通过“我最喜爱的老师”“我是银冠人”“感动校园先进人物”评选和职业道德规范活动, 弘扬敬业爱岗、无私奉献的精神。

二、校本研训, 促进教师专业成长

一所学校的发展离不开教师职业道德、专业素养等方面的提高。学校加大教师队伍建设的力度, 内强素质, 外树形象, 秉承“为学生的终身发展奠基, 为教师的专业成长, 为社会提供优质的教育资源”的办学宗旨, 把“因材施教、质量立校、教研兴校、科研强校”作为学校发展的原动力, 努力实现“成长、成熟、成才、成功”的教育目标。全体教师严格执行课程标准, 努力实现学校跨越式发展, 全面提升学校综合实力和整体办学水平。

———校本培训有了新发展。教师是学校发展的最重要因素, 师资队伍的建设是学校永恒的主题。作为一所年轻的学校, 我们唯一的优势就是拥有一支以青年为主力的教师队伍, 学校把管理重心放在青年教师的培养上。在校本培训的过程中, 学校历经艰辛的学习、内化、吸收和再创造的过程。自建设至今, 学校组织骨干教师、学科带头人先后到省内外学校考察学习;聘请资深教育专家、名师来学校进行“教练上门”体验式培训借鉴;派出骨干教师到省内高水平学校进行跟班学习, 对优秀教师的工作、学习进行零距离接触。2013年, 引进现代化教育培训模式, 开阔教师的视野, 转变教育观念和行为。在此基础上, 学校以课堂创新为突破口, 建立“集中学习、专题培训、研讨交流”的立体培训机制, 成立以年级组长为核心的年级组共同体、以教研组长为核心的教研共同体、以学科带头人为核心的学科共同体。依托“名师工程”, 开展名师引领课、创新课、优质展示课、“同课异构”常态课;依托县、镇好课竞赛活动, 开展青年教师对比课、新老教师帮扶课等;依托现代远程教育, 整合网络研修, 开展教学基本功展示、多媒体整合技能比赛等。以赛代练, 整体提升教师的教育观、教学观以及教育信息化技能, 促进教师队伍建设均衡发展, 以教育信息化推动教育现代化。

———课堂教学实现新突破。一所学校办学质量的根本在课堂, 学生成长的关键更在课堂。高效化的课堂是锻炼教师、成就学生、丰富学校特色的重要阵地, 是促进学校办学质量全面提高的“发动机”。近年来, 学校以课堂教学为突破口, 围绕“高效学习、自主课堂”主题, 打造“3+1”高效创新课堂模式, 大力推广“谈 (授课体会) —评 (上课效果) —论 (课堂得失) —提 (问题建议) —献 (教学设计) ”的评课流程, 实施自主、合作、探究式学习方式, 实现了教学方式和学习方式的根本转变, 全面提高了育人质量。

——教育科研取得新成效。要发展一所学校, 需要持续不断开展教学研究活动, 以促进学校不断补充新鲜血液。开展教育科学研究是提升教师教学水平、提高教学质量的催化剂。为此, 学校坚持“教研兴校, 科研强校”的战略, 建设现代信息技术环境下的“三位一体”的校本教育科研制度, 构建以教导处、年级组、教研组、学科教师为框架的“四级”教科研网络体系, 完善教科研研究机制, 实现教科研制度化、常态化。

近年来, 根据学校发展的实际需要和当前教育科学发展的趋势, 制订了关于“保障课堂教学有纵深, 落实高效课堂”的研究计划。通过研究探索分层布置作业, 即教师根据学生的学习情况, 有针对性地安排作业;学生根据自己一天的学习情况, 选择作业的数量和完成形式, 谓之“超市作业”, 真正从源头上着力减轻学生的课业负担, 全面提高课堂教学效率。同时, 有计划、有目的、分层次地研究探索了“构建有效性课堂”这一课题, 围绕这一主干课题, 教师们又提出了一系列子课题, 从而以科研带动创新。科研先导, 教研兴校, 科研强校, 正成为全体教师的共识。

3.创个性文化 建特色学校 篇三

一、师于专，乐于学，创新发展

随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，农村教师专业化的水平得到了一定的提升。但是，不可否认由于外部保障措施的不尽完善以及农村教师个体的自身因素，农村教师教育、师资队伍建设还存在很多突出问题。这些问题的存在，严重束缚着农村教师的专业化发展，从而制约着农村教育的发展。因而，提高教师的专业素养，促进教师的专业发展，将成为农村教师队伍建设的主旋律。

1.“专”修，求务实

要“专科”研修。在农村教育中，经常流传着这么一句话：农村教师是全能的。为什么呢？由于专业教师的严重缺乏，使得一个教师必须兼职多科。这样又如何能让教师能潜心钻研自己的主课呢？又有怎样的精力来应付这多门功课呀？这些总让教师的教学水平停留在表层，同时也会感到力不从心，身心疲惫。农村教育的发展也随之存在严重的问题，教师的专业水平无法得到提高，学生的素质也没办法得到全面地发展。因此，教师的专业发展要逐渐趋于专业化，在当前的农村小学中，学生的数量已逐步减少，教师也趋于饱和。在这种状态下，可以在教师队伍中筛选出有专业特长的教师，再进行专业的培训。这样既解决了教师的专业发展，也让素质教育得到全面地发展。

2.“乐”学，善于学

我们正步入一个急剧变化的时代，发展与变革成为时代的主题，学习成为一个名副其实的“从摇篮到坟墓”、与人类相伴始终的过程。教师作为知识的化身，学校作为传播人类文明的殿堂，无疑应当更加重视学习、认识学习，重建学习的文化。教师的学习既要满足其专业发展的需要，又要合乎“在职”、“成人”的特点，应当说，教师有效的学习是有条件的。

3.创“新”，求发展

长期以来，我们忽略了对农村小学教师创新意识和科研能力的培养，一定意义上来说，目前绝大多数农村小学教师还只停留在只会照本宣科、执行标准的教书匠水平，他们只是在单向地把知识灌输给学生，充当了“知识传声筒”的角色，很少具有创新意识。教育研究对于他们还是一个陌生的字眼，更谈不上进行教育研究了。记得当年新课程改革的浪潮席卷南安时，在一些公开课的教学上，就有听到一些声音：“这种课怎么上，学生活了，却乱成一团糟”;“这要多少教具，教师不给累死才怪。”“那一堂课得花多少时间呀？”……从这些话语中我们可以深刻地体会到教师还没真正领悟到新课程的真正理念是什么？也充分体现出了农村小学教师的创新意识薄弱，科研能力欠缺，这样在一定程度上阻碍了其自身专业化的发展。

二、书为侣，人为本，特色发展

近年来，农村企业地迅速发展，外来工增多，外来工子女也随之增多，我校的外来工子女占全校的三分之二，这些外来工子女在行为习惯上存在一定的问题，如：学习习惯不好，品德行为不良，心理素质差等。再加上他们来自不同的地方，生活习俗、文化背景也有很大的区别，知识基础又参差不齐，因此，学校有义务培养孩子的良好的阅读习惯。

1.“书香”溢满校园

营造浓郁的读书氛围，寻找挖掘校园文化特色，让校园里充溢着浓浓的人文气息，逐步让校园成为书香校园。学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。并加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用，让学生自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，建立并完善班级图书角;要建好班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用。

2.勾起“读”瘾，乐于“读”

阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生;阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是学校读书活动的重要目标。本学年我校启动的是晨读和午读这两项内容。晨诵，就是诵读中华经典诗文和现当代优秀散文、诗歌。“午读”是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，包括优秀儿童读物、报刊和杂志等。

3.搭建平台，激发阅读兴趣

“为每个师生搭建成长的平台”是我校的办学理念，创建书香校园为学生的综合素养发展提供了一个可喜的平台，而举办一些读书活动，为学生搭建一些展示的阅读成果的平台，让学生的阅读成果得到充分的展示，这将会激发学生的自信，激起学生进一步阅读的兴趣，燃起学生阅读名著的热情，逐步使学生形成“阅读是一种生活习惯”的理念。

4.创文明学校 篇四

校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。最近，我市正在推进“创文明城，做文明人”主题活动，目的都是为了提升城市的文明程度，实现创建全国文明城市目标。顺利通过将大大提升我市的综合形象，各项工作现已进入冲刺阶段，政府高度重视，要求各单位部门务必把卫生工作重点抓好。

我们应该做到以下八点：

一、注意公共卫生，杜绝随地吐痰，乱扔垃圾，随意践踏草坪，在墙上乱涂乱画等不文明现象。

二、就餐时要排队购餐，不大喊大叫，不浪费粮食，珍惜别人劳动成果，爱惜餐具。

三、在校在家讲文明语、不粗俗下流，谈吐斯文，礼貌大方，关心他人，尊敬师长。

四、树立爱校意识，以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，拒绝课桌文化。禁止在校服上 乱写乱画。

五、以爱护教室环境为己任，自觉维护教室的清洁卫生，不在课桌、墙壁上涂鸦，不损坏教学设施，不将任何食物带入我们的课堂；希望每个学生都能做好学校的文明监督员。

六、认真做好值日工作，及时清理课室杂物、纸屑、灰尘。定期拖洗课室，走廊，楼梯地板。

七、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生，主动捡拾别人丢在地上的垃圾，养成 “文明清洁 ”的良好习惯，共同创建一个美丽的校园。

八禁止在公共场所及教室、走廊内大声喧哗，靠右侧通行，见到老师要有礼貌，驻足问好。

5.创健康学校工作汇报 篇五

虽然是初冬时节，但沐浴着明媚阳光的我校校园，到处显示着绿意盎然健康活泼的景象。今天我们又迎来了尊贵的客人——我市健康学校评估领导和专家。我们相信，当您们走进这座渗透着孩子天真烂漫的校园时，会留下难忘的印象。

我校原是六所农村小学于2000年合并成的一所全日制小学。现有学生1000多人，其中外来农民工子女占60%，教职工77人，大专以上学历教师占80%。学校占地12000多平方米，学校运动场近5000平方米，图书二万多册，各管室和设备均达到省级二级办学标准。近几年来，我校在各级政府的大力支持下，用“科学发展观”理论指导学校发展，把创建健康学校当作规范办学的重要内容，既促进了师生的健康意识和健康行为的养成，也促进了学校的办学水平和办学质量的提高。

我校《20xx年---20xx年发展规划》确定了我校办学目标是：“创英语特色学校，建师生发展乐园”，为了实现学校的办学目标，我们提出了贴切学校实际和教育发展的办学理念，-------“均衡、和谐，健康、快乐”。从现在来看，我校的办学目标和办学理念都涵盖了“健康学校”内容。在实际工作中为贯彻这一办学理念和实现办学目标，全校教师探索中学习，探索中整改，探索中提高，使健康学校工作融人到学校教育教学各个方面。经过全体师生努力，学校先后被评为“安徽省卫生先进单位”、“市英语特色学校”、“市地十四届文明单位”、“市绿色学校”、“市毒品预防教育示范学校”、“市教科研先进学校”、“市师德建设先进学校”等光荣称号。在学校取得这些成绩的过程中，健康学校工作始终是重要内容之一。在每次考核检查中，优雅整洁的健康氛围，浓郁的校园文化环境都给来宾留下了美好印象。

在创建健康学校工作中，我校的具体做法是：

1、加强健康学校工作领导。学校是儿童聚集的地方，健康教育和环境卫生一直是学校工作的重要内容。为做好健康教育和环境卫生，学校成立了以校长为组长的健康卫生工作领导小组，负责学校的健康卫生整体工作。在学校的健康卫生领导小组中确定了健康教育、环境卫生、除“四害”、食品安全、心理咨询、职工教育和帮助、困难学生救助等领导机构，各小组成员责任到位，目标明确。在学校健康卫生工作领导小组的领导下，校园、馆室、食堂、厕所、走廊、过道、绿化带等卫生工作等有专人负责，校园环境没有卫生死角。

2、定期召开创建健康学校专题会议。学校每学期至少召开两次健康学校专题工作会议，建立健全了卫生和健康教育工作规章制度，校长和书记定期组织人员开展卫生和健康教育工作检查，把校内外的环境卫生分片包干，责任到人。学校建立了少先队监督岗和教师值日制度，随时随地检查学校卫生情况，并记录下来，作为评比先进个人、先进班级的依据。卫生有了制度保障，有人员负责，学校的卫生工作开展的井然有序，随时走进校园，都能看到一个卫生整洁的校园。

3、我们深知，师生要养成良好的健康意识和健康习惯不可能仅靠行政命令来完成，良好的健康意识和习惯只有在文明优美的环境和浓郁的校园文化氛围中逐步形成。所以学校把健康教育工作纳入到校园文化建设之中，健康教育已成学校开展校园文化建设的重要内容。每学期的学校宣传栏、墙报、黑板报、手抄报、主题班会、校园广播和国旗下讲话等都有卫生健康教育内容，并随时进行变化。在这样渗透了健康教育的环境的校园文化环境中，学生的健康意识和行为等文明习惯已逐步养成。健康学校工作已成学校各部门工作的重要内容。

4、要在学校的办学过程中体现“以人为本”的思想，就是要充分表现在对教师和学生的健康教育中。学校在不同季节，都开展预防季节性疾病的预防和教育工作，定期进行卫生健康知识专题讲座，建立重大传染性疾病预防工作和食品卫生工作预案，几次与市、区卫生防疫部门的合作，较好地控制了季节性传染病的流行。如，在预防“手足口病”、“春季流脑”、“禽流感”、“血吸虫病”、“季节性流感”、“H1N1甲型流感”等传染病预防工作中，学校就按照工作预案，及时采取措施，做到及时发现，及时举报，及时隔离和及时消毒。对患病儿童痊愈后能及时给以关怀，为他们免费补所缺功课，定期对学生进行视力测试，学生视力良好率达到90%以上。学校预防传染病工作已成学校重要管理工作。

5、在除“四害”工作中，学校加大除“四害”卫生经费投入，及时添置卫生工具和消毒药品，对滋生蚊蝇蟑螂的卫生死角定期进行杀灭，并对杀灭过程进行登记。添置灭鼠器，保护野生黄鼬等措施，进行灭鼠，能定期进行卫生死角和绿化带的整理清洁，从环境上清处“四害”的滋生地，杜绝了校内产生传染病的可能。在进行除“四害”工作的同时，我校积极开展节约一张纸，一粒粮和“二手货”交易活动，以减少垃圾的产生量，并对垃圾进行封闭和袋装化，使我校始终保持整洁卫生的环境。

6、对食品和饮用水安全我们做到警钟长鸣，食堂的一切食物来源正规，定点采购，登记注册。食堂一切用具做到每天消毒，填好消毒记录，食堂卫生有专人管理，天天打扫。食堂所有剩菜剩饭及时处理。从事食堂工作人员，每年定期进行体检，确保每位食堂工作人员证照齐全，身体健康。通过严格的食堂卫生管理，我校从未发生过食品安全事故。

7、重视学生的健康教育。学校已把健康教育纳入学校课程体系之中，做到有课时、有教师、有教材，学校对健康教育与其他学科一样进行检查考评，师生健康教育测试合格率达到100%，师生健康知识知晓率达到85%以上，普及率和参与率都达到85%以上。我校健康教育工作每学期都有计划和总结，卫生专项检查都有专题报告，能及时反馈，及时整改。通过努力工作，我校的卫生健康教育工作已步入常态化、自觉化、规范化轨道，使健康教育工作落到了实处。为建立适合学生健康发展的环境，学校实施 “35分钟课堂”教学，积极开展体育大课间活动，保证学生学习时间不超过6小时和家庭作业不超过半小时的作息时间，为孩子提供了生动活泼的自主发展时间和空间

8、学校始终把提高师生体质放在重要位置。全校师生全部参加两操锻炼，并坚持每天一小时体育锻炼和冬季长跑活动，师生锻炼效果纳入教师的考核之中。学校设立了校医室和心理咨询室，每年都为师生提供校方责任保险，定期对教师和学生进行体检，建立学生和教师健康档案，关心困难教师生活，积极开展有益教师身心健康的文体活动，大力培养班主任和青年教师，切实保护“五期”时的女教师身体健康，维护女教师的健康，利用“心理咨询室”，培训心理健康教师，举办心理疏导讲座，对困难学生进行心理疏导和帮扶。学校一直提倡无烟学校，教职工抽烟人数大幅减少。我校还是市有数的“禁毒教育示范学校”，禁毒教育已是我校德育和健康教育的特色之一。

9、学校对学生和教职工关怀帮助工作，也纳入到学校健康统筹管理之中，由于我校还是农村和农民工子女就学较多的学校，部分学生家庭存在各种困难。学校根据““均衡、和谐，健康、快乐”的办学理念，做好家校联系，建立师生“一对一”帮扶工作，建立弱势儿童档案，切实解决困难学生的生活和就学困难。定期召开家长会，传递学校发展信息，征求家长的意见和建议，家长已参与到学校健康发展过程中。学校少先队开展了“小手牵大手”健康教育工作，要用孩子的健康意识和行为影响家长的健康意识和行为。

10、鉴于我校的发展规划和办学理念，学校不仅把健康学校工作当作校园文化建设和环境卫生工作的立足点，而且健康学校工作已成学校科学发展的重要推动力。在创建健康学校过程中，学校加强了安全保卫工作，安全保卫制度健全，专人负责，场地、设施和仪器定期进行安全检查，建立了抗拒自然灾害的应急预案并进行演习，车辆使用符合安全要求，每学期都开展交通、消防、防溺水等安全教育。这些教育活动不仅是学校常规工作，也是学校教育走进社区的重要的载体。丰富多彩的安全、法制、环保、科技教育和文艺进社区活动，以及与社区分享学校资源，不仅用学生的健康意识和行为影响了社区居民的健康意识和行为，同时社区也促进了学校健康发展。全体教师积极参加社区捐款等公益活动，提高了教师形象。

6.创园林化学校 篇六

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我谨代表学校全体师生对各位领导和专家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。根据教育局的安排部署，我校认真对照《湖南省义务教育合格学校验收标准》的要求，积极地对各项工作进行了全面的自查摸底和完善准备。在县委、政府的大力支持和教育局的具体指导下，全校师生经过近一年的努力，我们认为已经具备了省合格学校的条件。下面就我校创建省合格学校情况汇报如下：

一、学校基本情况

二、创建工作

（一）．政府加大投入不断改善学校的办学条件。

目前学校又启动了教师周转房项目（56万元），原教师住房改造工程（22万余元）。

明年将拟报建塑胶跑道（32万元）、新建中心幼儿园（110万元）。通过改善办学条件,学校面貌焕然一新,成为策源一道最亮丽的风景线。

（二）、学校全体师生努力完成合格校建设,走学校内涵发展的道路.

学校一直秉承“以德立身，以学立业；为学生一生负责、为教师成长搭台、为学校发展添彩”的理念，以师德高尚、爱岗敬业的教师队伍为学校发展的主力军，深化内部管理,推行素质教育，办人民满意的教育。

1、加强领导，扎实推进合格校建设。

在创建过程中，成立了以策源乡乡长黄明辉为组长，主管教育的副乡长张立峰和策源乡学校钟文亮为副组长创建领导小组。层层召开了创建工作专题会，制定了创建工作方案，校长亲自挂帅，班子成员既分工负责，又通力协作。召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、社会各界代表参加的专题议教会、工作小组碰头会、工作布置会。乡党委政府领导多次来校指导学校建设，县教育局领导亲自住校指导，把创建工作落到了实处。

2、规范办学行为,全面提升教育教学质量

学校把创建工作与贯彻落实省教育厅《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》结合起来。规范办学行为，面向全体学生，立足学生的全面发展，均衡编班，无设快慢班的行为；遵循教育教学规律，严格按新课程标准开课设节，不挤占、不挪用活动课时间。学籍管理规范，校均班额为34人,学生异动手续齐全。学校强化了管理，实行了校长责任制和教师聘任制，建立健全了学校的各项工作规章制度，使各项工作有章可循。在德育工作中，学校坚持正面教育，每月有一个德育主题，通过召开主题班会、主题团队活动落实德育教学工作。教研教改工作开展得有声有色，学校申报省级课题1个，教师教学论文获省、市、县级奖，学校教学质量一直名列县前列。

3、加强制度建设，强化责任意识，做到以制度管人。各部门和各处室都有明确的岗位责任和责任人，建立教职工人事管理制度，健全教职工业务考核制度；完善教职工激励制度，成立以财务人员为核心的预算编制管理小组。规范、完善教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活卫生设施、安全设施等方面的管理制度并由专人负责。建立健全安全管理制度和安全应急机制；加强校园治安巡逻，节假日安排专人值班护校。学校近十多年来未发生大的安全事故和违法犯罪现象，安全事故和违法犯罪率为零，确保了校园平安，一方平安。

4、加强师德师风建设，形成一支思想坚定，技术过硬的师资队伍。

学校广泛开展师德师风教育活动，将师德师风作为考核的重要内容，每期对教职工进行师德考评，考评结果作为评优晋级的重要依据之一。大力加强党风廉政建设，认真开展“党员先进性教育活动” “思想大解放”和“学习实践科学发展观”活动。今年我校开展了“我的教育理想”、“我的职业幸福感”为主题的教师演讲活动，学校与每位教职工签订《炎陵县教师师德师风承诺书》，并张榜在校门口公示。我校教师始终恪守着教育部《中小学教师职业道德规范》。几年来，学校教职工违纪犯罪率为零。涌现出一批市“市百优教师”、县“优秀教育工作者”、“扎根山区优秀教师”和“优秀班主任”。

5、加强校园文化建设，陶冶师生情操，以无声胜有声。

在校园文化建设方面按照“与经典同行，与圣贤为友”的思路，布置了论语三字经等经典诗句文化长廊，倡导做人和学习，设置了学生行为规范、师德师风建设、策源红色名人等文化专栏，用这些陶冶师生，每学年还有大型全校性的综合文体活动。如校运会，广播体操比赛，元旦文艺汇演或专题演讲赛和主题征文比赛，极大地活跃了学生的课外生活，丰富了校园文化氛围。

三、学校亮点、特色

1、德育序列化

7.创园林化学校 篇七

近几年, 学校在狠抓常规教育教学的同时, 不断更新教育理念, 大力发展现代化教育技术, 远程教育资源与课堂常规教学相得益彰, 为学校的教育教学锦上添花。

加强现代教育技术的配套建设

在硬件资源建设方面, 学校加大投资力度, 不断提高学校的信息化水平。2001年秋季, 学校采用10M光纤接入因特网, 千兆接入校园主干网, 并采用标准化布线, 实现100M到桌面, 初步建成了校园网络系统。学校现有学生机房3个、学生电子阅览室1个, 校园网的节点数已经超过500个。2005年7月, 学校为每位任课教师配备了一台笔记本电脑, 并且在每个教学班装配了一套多媒体设备 (包括:电脑、视频展示台、投影机等共计65套) , 实现了“新三机一幕”进教室;2006年, 学校又完成校园演播室的建设工作, 使硬件装备又迈上了一个新台阶。

在软件资源建设方面, 学校也非常重视。2003年与北大附中达成网络合作办学协议, 引进了北大附中网校的一些优秀课件资源和教案, 丰富了教学活动, 同时也提高了学校教师的教学软件开发能力;2004年4月, 达旗一中正式成为北大附中远程教育示范校, 共享北大附中优质教育教学资源。学校现有K-12课件库、CSC备课系统、武汉大学3D素材库、博雅电影资源库等多种教学资源供教师使用, 并开通了教考资源网、现代教育网等互联网资源。2004年5月, 学校开通了校园互联网站, 教师把根据实际教学需求自制的大量教学课件上传到校内课件资源服务器上, 实现了校内资源的共享。不仅如此, 学校还加大了电子书库的建设, 目前, 学校已有电子图书10万多册可供全校师生查阅。

强化对教师信息技术的培训

为了适时、高效地运用多媒体进行教学, 学校举行了多期信息技术和多媒体课件制作培训活动, 明确规定凡是没有信息技术合格证的教师, 不能参加职称评定。2005年5月, 学校组织全校45周岁以下任课教师参加鄂尔多斯市电教馆组织的信息技术高级模块考试并全部取得合格证。现在大多数教师能够熟练运用多媒体进行教学活动, 能有效地利用网络资源辅助教学, 大部分教师已能独立制作适合课堂教学使用的多媒体课件。

重视学生的信息技术教育

学校从上世纪90年代初就开始了学生的信息技术教育工作。在信息技术课的教学中, 重视激发学生学习兴趣, 培养学生爱科学、学科学的情感;重视理论与实践相结合, 理论课完成计算机基础知识的传授任务, 上机训练则巩固和加强对知识的掌握, 培养学生动手实际操作能力。经过两年的学习, 学生都学会了计算机的基础知识, 掌握了基本操作方法, 能够进行简单的程序设计, 能够通过互联网获取信息, 为今后的发展和深造打下了坚实的基础。在第七、八届“全国中小学生电脑制作大赛”以及“全国中小学信息技术创新与实践活动”中, 我校学生均取得了优异成绩。2007年, 学校也被中小学信息技术教育研究中心授予“信息技术教育示范学校”称号。为了使学生能够更好的发展, 今年学校又配备了机器人, 准备组织一些电脑爱好者参加机器人灭火和机器人足球大赛。

深入开展教育技术科研工作

在现代教育技术科研方面, 学校非常重视现代教育技术在教学实践中的应用。学校从2001年到2004年承担了内蒙古电教馆教育科研规划重点课题《运用现代教育技术, 深化基础教育改革, 促进素质教育实施》的子课题《运用现代教育技术高中生观察事物分析事物和解决问题能力的物理课堂教学模式》的研究工作。此课题经过四年多的精心研究于2005年5月经有关专家验收结题。目前学校又承担了中央电教馆“十一五”重点课题《应用敏特英语网络学习平台培养学生综合语言应用能力》和《基于远程互动平台的东西部地区基础教育信息化发展研究:以宝安区和鄂尔多斯研究为例》的子课题研究工作。通过对这些课题的研究和探讨, 课题组教师积累了比较丰富的科研方法和教学经验, 并将这些方法和经验传授给其他教师, 使学校的整体教学和科研水平得到了极大的提高, 也使学校现代教育技术教育科研迈上一个新的台阶。

实现教育教学管理自动化

实现教育教学管理的自动化是学校教育信息化发展的重要组成部分。首先, 学校对学生的管理采用了“德育量化的网络管理系统”, 对学生的日常表现进行全方位、及时的信息反馈, 给学生记载德育分数, 对规范班级管理和学生行为起到了积极有效的作用。其次, 教务管理方面, 学校通过采用电脑排课系统和学生成绩分析系统, 也极大地提高了管理效率和科学性。

8.中职学校创客教育开展策略探析 篇八

【关键词】中职学校 创客教育 开展策略

】一、中职学校开展创客教育的积极意义

目前，全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。“大众创业、万众创新”的活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。然而中职学校创客教育处在发展的最初级阶段，理论和实践经验都十分缺乏，中职学校创客教育的发展之路任重而道远。

（一）打造中职学校创新创业教育的突破口和特色发展的新亮点

在“新工业革命”和“互联网+”的大背景下，创客教育作为以信息技术的融合为基础，集创新教育、体验教育、DIY的理念、项目学习等为一体的新型教育模式，既可以成为职业教育开展创新创业教育的突破口，也可以作为中职学校特色发展的新亮点。

（二）引入创客文化，鼓励中职学生追逐梦想、实现创意

创客运动使得创新创业的门槛得以降低，在中职学校引入创客文化，开展创客教育，就是为中职学生量身定制一个追逐梦想、实现创意的平台。

（三）以跨界方式学习，实现职业教育的“做学教一体化”

开展创客教育，通过跨学科、跨专业的综合学习，由浅入深参与不同难度的创客学习项目，创造性地运用各种技术和非技术手段，实现在团队协作、创新问题解决能力和专业技能等多方面的成长，实现跨专业、跨领域的“做学教一体化”。

二、创客空间资源的设置

（一）工作台

工作室内部布置以简洁明快为佳，可以同时放置固定工作台和可拆卸工作台。固定工作台用于放置3D打印机这类不经常搬动的设备和学生焊接工作区；可拆卸工作台方便改变创客空间的格局或者释放空间。

（二）各种设备、材料和资源

1.用于加工制造的小型焊台、手持多功能电钻、多用锯套装等。

2.用于电子设计和装配的创意机器人套件、Arduino学习套件、智能家居学习套件、互动媒体学习套件等。

3.用于检测和维修的数字示波器、实验室工具套装、防静电工作台等。

4.用于展示和收纳的桌面型3D打印机、激光雕刻机、激光打印机、工作电脑、不用规格的储物盒等。

5.用于线上线下学习的教材、书籍和各类网络课程等。

（三）整体环境

工作室内部从纸质资源到数字资源，从本地数字资源到网络资源，从手工加工工具到自动化加工工具，尽量做到安全、环保、丰富多样，营造良好的创客空间环境。

三、创客教师团队的组建

作为创客教育和活动的关键一环，教师团队的组建显得尤为重要。创客教师团队要有效整合不同专业背景和校内外各种来源的师资。

（一）充分调动本校各学科、各专业有一技之长的教师加入创客教师团队，并做到真正有实质性的合作和整合融通。

（二）引入大学研究力量的加入。邀请相关大学的教师和研究生加盟创客空间建设，参与创客教学计划的制定、校本课程的开发与教学、创客空间的管理与指导等工作，同时协助大学教师和学生开展相应的调查、研究和实践等工作实现双赢。

（三）争取企业力量和专业创客的注入。加强与各类经营创客类产品的企业的联系，以期得到相关企业产品和技术上的支持与帮助；邀请各类专业创客来校做演讲和指导，让学生能得到专业创客的现场指导。

（四）欢迎学生家长的参与。用心挖掘在产品创意开发、电子、工程制造等相关专业领域工作的学生家长，让这些具有丰富一线工作经验的家长参与到学校创客空间的建设中来，作为创客师资力量的有效补充。

四、创客教学的实施

创客教学要根据职业学校的实际情况，精心组织好教学活动，由教师团队引导学生走进创客教育的世界，让学生能够自然沉浸于教学活动中，主动思考、解决问题、协同合作、学会学习。

（一）常规实训课程教学

常规实训课程教学，即将创客教学活动作为单独一门实训课程让全校（或部分专业）学生以班级为单位参与学习。同其他实训课程一样，采用项目教学，以“做学教一体化”为主线，设计为由浅入深的四个层次的模块：

1.基础知识与技能学习模块。入门知识的学习和技能训练，如各种测量仪器的基础知识、工具的使用流程等。

2.模仿型项目模块。创客创新的过程也是以模仿作为起步。常规实训课程教学在初期起步阶段会设置一部分由教师给定目标与操作流程的模仿型学习项目供学生练习。

3.线上查阅式和开放式学习模块。互联网为学生提供了海量的学习资源，学生获得知识的渠道也从教室里扩展到无限的网络空间。

4.挑战型项目模块。在学生具备了基本的能力后，就可以为他们设置只给定大致范围但不规定具体内容的创作任务。让学生自己确定团队的创意项目，完成主题构思，并完成全部创造过程。

（二）专业创客指导活动

邀请专业创客通过讨论、答疑等方式，为学生提供专业的解答、建议与指导，甚至带领学生制作作品。让学生有机会在具体的领域里，在专业创客的指导下从业余走向专业。

（三）竞赛活动

定期举办竞赛活动，有利于激发学生的学习积极性与主动性，增强学生的学习动机，提升学习效率，使年轻有为的学生创客团队脱颖而出。

（四）体验营活动

体验营活动主要以校园文化节或开放日为主，以学校创客空间为展示平台，将学生创客们的创意作品与学生家长、社会人士分享，展示创客教育成果。

五、结束语

中职学校创客教育是一项系统工程，需要从多个方面协同推进。同时，创新人才的培养需要家庭、社会与学校的无缝融合，尤其需要行业企业、公益组织、科研院所等社会力量的共同参与。总之，中职学校创客教育的探索和实践，虽然面临许多艰难险阻，但必将走向成功。

【参考文献】

[1]钟柏昌.学校创客空间如何从理想走进现实——基于W中学创客空间的个案研究[J].电化教育研究，2015（06）.

9.兴校园诗风,创特色学校 篇九

——夜郎中学特色学校创建纪要

夜郎中学教师

赵福伟

为全面推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，不断增强我校教育发展整体水平，实现提质升位的目标，根据上级有关特色学校创建的精神，我校抓住“中华诗词进校园”这一契机，力争将本校打造成一所独具特色的“诗教”中学。

一、背景分析

诗教是以中华诗歌为载体的教化方式，是被历史证明为有显功卓效的教化途径。我校拟以“掘太白文化，兴校园诗风”为主题，以诗教推进素质教育，创建特色学校，有及其重要的作用。

（一）诗教在我国有悠久的历史，历代的教育家都把古典诗歌教学作为教育的手段。诗教作为我国古代教育理念的核心部份，具有顽强的生命力。现行教材之所以选入大量古代诗词也是如此。运用古典诗歌来进行素质教育正是对中国传统教育方法的继承和发展。

（二）以诗教推进素质教育的发展，符合党的教育方针。十八大指出：“教育的根本任务是立德树人” 就是要求我们要注重学生的全面发展，德育为先。诗歌是社会人生经验的浓缩，是人类真善美情感的结晶。在今天提倡素质教育的大环境里，诗教有利于培养青少年美好的品德，促进其形成健全人格。

（三）我县诗词楹联学会的老师对校园诗教工作的重视和投入，为我校特色学校创建提供相应保障。自中华诗词学会一九九八年提出 “中华诗词进入大、中、小学校园”以来，我校教师在县诗词楹联学会老师的多轮培训中，诗词创作教学基本技能大有提高。

（四）我校何勇校长是诗教的优秀带头人。他热衷于“特色学校的创建”工程，在2012年秋亲手拟定并申报了“夜郎中学‘太白文化’特色学校创建”项目，还拟定了以“掘太白文化，兴校园诗风，促质量提升”为宗旨的具体实施方案。

（五）我校具有良好的诗教氛围。我校地处夜郎镇太白大道，李白诗“三载夜郎还”写照了诗仙李白流放此地三年的史实，学校附近有“太白坟”、“太白泉”、“太白碑”遗迹，校园内有“太白听莺处”。“圣地娄山、诗意夜郎、凉爽桐梓”已成为桐梓县对外宣传广告语。自诗教工作进校园以来，我校狠抓落实，2008年全省中学生诗词大赛，我校学生囊括全县初中组一、二等奖；2009年荣获省级二等奖一名，优秀奖多名，获省教厅颁发的“诗教先进单位”。

二、特色学校创建方案

（一）指导思想

以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《课标》要求，深入推进素质教育，弘扬传统文化，培养“合格+特长”的学生，从初中起教会学生具有创作诗词的基础知识和基本技能，提升学校办学品位和内涵，推动我校教育纵深发展。

（二）工作目标

按照“教育管理有特色、教研课改有特色、德育教育有特色、艺术教育有特色、校园文化有特色”的基本要求，遵循特色项目—学校 特色—特色学校的发展轨迹，着力实现“掘太白文化，兴校园诗风”的工作目标。

（三）创建步骤

具体围绕“太白文化”创建，从外象到内质，以内质提升外象。以“旗帜文化—石头文化—诗幅文化—雕塑文化—电子屏幕文化—乐诗文化”为实施载体，按“挂诗—诵诗—写诗—赏诗逐步实现特色校园文化”的工作步骤，在2012年——2015年期间逐项实施。

1、挂诗。具体做法是：在女生寝室楼制作大幅李白手迹诗作； 邀请桐梓书协的人员到学校实地考察，部署挂诗的位置、内容，然后精选李白的诗和学生获奖作品，请桐梓书协的书写，统一装裱，在校园内挂诗100副；精选名诗名句，由夜郎镇写毛笔字的好手书写，统一装裱，在各班教室挂置；凡师生获奖作品，学校都统一装裱，分班挂置，毕业时可留存学校，也可自己带走；师生作品在语文组办公室诗墙上挂置。

2、诵诗。编印校园诗教读本《诗露》，供学生诵读；组织学生晨读诵诗；组织开展“课间千人诵”活动；组织开展校园诗歌朗诵比赛。

3、写诗。为了能够让师生尽快掌握诗词创作的基础知识和基本技能，学校邀请桐梓的专家到学校对教师进行诗词创作的基础知识和基本技能培训。语文教研组多次组织开展校本教研活动，进行诗词创作专题学习，确保每一个语文教师都具备诗词创作的指导能力。

教师指导学生创作，每个学生用一个专门的作业本，每周创作诗词至少一首，由语文教师批改。每班每期至少收集5个学生的创作集 作为诗教工作的过程资料存档。教师也要写作诗词，为学生作示范。开设校刊《春芽》，登载师生诗词创作的优秀作品，同时设置激励机制，鼓励师生创作更多的优秀作品。积极组织师生参加上级组织的诗词创作大赛；确定主题，在学校组织学生现场诗词创作比赛。

4、赏诗。指导学生互评创作的诗词。指导学生赏析诗词。

（四）保障措施

1、组织保障。学校专门成立何勇（校长）任组长特色学校创建领导小组，钱英（副校长）任副组长，钟帮红（副教导主任）为常务负责人，全体语文教师都是成员，下设办公室于语文组办公室，由赵福伟老师具体负责师生诗词的创作收集整理工作。

2、制度保障。语文教师对诗教工作的完成情况，纳入《夜郎中学教育教学考评方案》考核考评。

3、经费保障。做好经费预算，保障特色学校创建工作有序开展。力争在桐梓的《播韵》上为师生搭建展示诗词创作成果展示的平台，每年支付版面费大约8000元。对师生创作的优秀作品予以适当的物质奖励。

三、已取得成绩

我校特色学校创建工作促进了学校整体工作的开展，推进了素质教育进程，提升了教学质量。

（一）特色学校创建促进了教学质量提升，得到上级的认可。在贵州第三届大、中学生中华诗词大赛桐梓选拔时，教科局杨兴满主任颇有兴致对诗联学会娄会长说：夜郎中学2013年中考成绩，正考一 中的学生人数18人，居全县乡镇中学第一，考上一中、二中的总人数84人。娄会长肯定的说：“这足以证明诗词进校园，有助于教学质量的提升嘛！”他还要求校长要好好总结，写出诗教进校园能促进教学的经验性文章发表。

（二）诗教成绩优异。

自“特色学校的创建”工程申报以来，学校诗教工作已经进入“写诗”阶段，我校诗教工作取得优异成绩，得到上级领导的认同，2012年秋-2013年秋季学期，全校师生写出大量基本符合格律诗词要求的作品。

贵州第三届大、中学生诗词大赛中，桐梓县参赛作品共300首左右，全县其他初中只有29首，我校送交的诗词就有133首，并且得到县诗词楹联学会各位老师的一致好评。我县选送到省市参评的初中组的10篇作品全是我校的。遵义赛区评比中，我校再次囊括桐梓县初中组市级奖项。其中，陈洋、赵娅娅获一等奖；陆青青、曹艳艳获二等奖；赵军玉、陆莲莲、张元强获优秀奖；赵梅、令狐焱焱获入围奖。赵久书、张其建两位老师荣获遵义赛区初中指导教师一等奖。在全省的评比中，赵娅娅《长相思·夜郎春》（桃花香，李花香，姹紫嫣红眼里装，春芽遍夜郎。蝶成双，影成双，燕舞莺歌三绕梁，幸福盛满仓。）荣获初中组二等奖，曹艳艳《山村做客》（院小盆栽桂子花,主人含笑上香茶。呼妻唤子迎稀客，话语情浓似到家。）荣获优秀奖。赵久书获省级优秀辅导教师奖。

好诗词需要一个载体去公之于众，学校校刊《春芽》的制版发行，开设诗词知识专栏，刊登学生的诗词作品，师生都踊跃的写作，并有不少优秀作品在《春芽》上发表。我校的诗教工作起步较早，发展稳健，不断进取，取得优异成绩。

四、今后工作思路

虽有可喜收获，但我们不自满，我们拟将选用一名教师专门进行诗词教学，每班每周安排一节诗词教学课，我们将坚持以“太白文化”为主题，坚持诗教特色，不断提高教学质量。按总体规划逐步实施诗教为抓手的特色学校创建工程。以期达到“推进素质教育，提升办学品位，提高教育质量”的宗旨。

10.创文明学校的宣传标语 篇十

1、创建文明城市 提高公民素质.

2、优化发展环境 改善生活质量

3、遵守市民守则 弘扬文明新风

4、建设文明美好家园 提高人民生活质量

5、创建文明城市 建设美好家园

6、徐州是我家 文明靠大家

7、笑迎天下客 满意在徐州

8、共建文明家园 同创美好未来

9、人人都是投资环境 人人代表徐州形象

10、文明连着你我他 新风吹拂千万家

11、全面打造诚信徐州 树立诚信徐州形象

12、告别陋习走向文明

13、让开放的徐州更开放 让文明的徐州更文明

14、弘扬徐州精神 争做文明市民

15、有情有义 诚实诚信 开明开放 创业创新

16、提高人文素质 建设和谐社会

11.创园林化学校 篇十一

2010年全国中等职业学校毕业生人数为659.05万人, 就业学生人数为636.40万人, 就业率达到96.56%。教育部职业教育与成人教育司副司长王杨南透露, 2010年中等职业学校毕业生就业渠道呈现出“三高”的特点:从事个体经营的毕业生占学生就业数的12.84%, 这是历年来的新高;在本省就业的学生数占65.53%, 也是近年最高的;通过学校推荐就业的占毕业生数的79.26%。

从毕业生的就业情况来看, 加工制造类专业的毕业生最多, 而交通运输类专业的毕业生就业率最高。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯表示:就业率已经不是首要问题, 学生的就业问题将上升到另外一个层面, 就是如何提升学生的就业质量。

12.走高效课堂之路 创特色学校 篇十二

一、有什么样的校长，就有什么样的学校 校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

二、教师队伍的状况，决定学校质量的高低 有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，“它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师描述: 只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。诗人柯灵曾说：“理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实。” 现实生活中教师对教育的理解是有差距的：

1、当作谋生手段。

2、作为一种职业。

3、视为事业。“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”理想的实现不需要无奈、叹息、麻木，而应是学习、思考、实践的过程。心有多大，天有多宽，舞台有多大。我们的教师呀！让我们用理想来烹饪吧，这样我们的职业才会有诗意，我们的人生才会有希望。其次，我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，如做读书笔记等等，有利于教师的成长。三.形成家庭教育合力，学校、家长齐抓共管，促进学生发展。结合自己的培训，我也越来越认识到了家庭教育的理论对学生发展的重要性。我国有近4亿的未成年人，关心孩子的健康成长，希望孩子有一个美好的未来是广大家长共同的愿望。但是如果做好“第一任教师和终身教师”，却不是每一个家长都十分清楚的。所以工作中，我会组织我校的班主任老师和科任教师多与家长保持联系，适当的时间召开家长会，现在农村的家长也越来越重视对孩子的教育了，但是苦于他们没有正确的方法指引，那么我就会在每期的家长会上，组织班主任和家长一起来研讨家庭教育的方法，今后，我也会将我们这次培训的一些家庭教育的重要方法传授给他们，比如家庭教育要讲究艺术，比如三分教诲，七分等待，如入寓教于喻，深入浅出等等，相信有了好的方法指引，家长助我们一臂之力之后，我们的学生的成长会更顺畅的！

四、校长要树立以下几种意识

1、学习的意识 社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识 一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、教育质量意识 校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

13.创“零犯罪学校”工作总结 篇十三

近年来，随着社会经济的发展，城市化进程的加快，未成年人违法犯罪现象时有发生，为此，按照济宁市教育局关工委2013年工作实施方案，我校为创建“零犯罪学校”试点学校，根据中国关工委文件和市教育关工委的要求，学校采取各种措施，强化管理，全力确保“零犯罪学校”的创建工作顺利完成，真情呵护学生健康成长。

一、主要做法：

一是高度重视、健全机构，明确责任。学校专门成立创建“零犯罪学校”领导小组，全面负责“零犯罪学校”创建相关工作。并以团委日常开展活动为载体，强化学生德育教育，将创建“零犯罪学校”工作落实到班级、责任教师确保取得实效。

1、学校成立以校长为第一责任人的 “零犯罪学校”创建工作领导小组，小组成员分工明确，齐抓共管，下设办公室于政教处，加强资料搜集、整理、规范装档。

2、做好学校法制课的安排，将每学期法制教育课写入学校工作计划，切实做到了计划、课时、师资、教材四落实。

二是积极与家长和各职能部门沟通，达成“多管”共识。由于我校学生生源组成复杂，有本地失地农民子女、有公务员子女、有进城务工人员随迁子女等，多数家长对孩子的监护不够，很多学生呈隔代监护、委托监护和自我监护状态，并且临时监护人大多受教育程度不高，他们在对青少年监护和言传身教时，通常方法或简单粗暴、或只在物质和生活上给予满足，很少给予精神上的关注和思想道德方面的教育。鉴于此，学校开展了丰富的施教活动促进学生遵纪守法、健康成长。

1、开展“三帮”活动，帮经济、帮学习、帮思想，积极构建“三帮”网络。每学期开始，学校与科任教师签订帮扶责任书，确立帮扶对象，学校党支部与党员签订帮扶责任书，发挥党员的先进性、示范性和带头作用，通过档案跟踪，实现过程管理；真情帮扶“问题”学生生活、学习和思想，让学生感受到社会、学校、家庭的温暖。并建立学生心理疏导室，对学生进行有效的心理疏导，确保心理有障碍的学生能尽快走出阴影，树立爱祖国、爱社会、爱学校、爱亲人、爱同学的良好思想情操。

2、每学期召开家长培训会、座谈会，共同与家长就家教工

作、学生心理、学生学习等情况交流，学校、教师、家长共同关注孩子的成长。通过家长会，对家长提出要求，要求他们了解孩子在校和在家的学习和生活情况；并邀请司法专职人员对家长进行有关法律法规的培训，让学生家长知法、懂法，并学会在家庭教育中能适当渗透法制教育；此外，班主任教师通过与学生谈话、家访、侧面调查等方法，了解孩子的长处和不足，并尽可能地积极引导他们向正确、积极的方向发展。多种关爱活动的开展，让学生有了展现自我的机会，在内心渐渐地形成肯定自我的意识，精神面貌发生了较大变化。有效地预防了学生违法犯罪事件的发生。

三是充分发挥学校教育职能作用，利用现有学校资源，多种形式开展法制宣传教育活动，配合职能部门整治校园周边环境，还学校周边一方净土。

1、强化对学生的法制教育。通过全校性法制专题讲座、经常性对学生进行法制教育。一个个鲜活的案例，让学生及时吸取教训，同时，采取主题班会的形式，针对不同年级的学生，由责任教师选择适合于本年龄段学生的法制知识，对学生进行教育，由于措施得力，活动形式多样，学生乐于接受，效果较好。

2、配合相关职能部门整治周边环境，打造一方净土。对学生校外活动情况实时监控，教育学生不进“三厅一室”。与相关部门联系，对学校周边的流动摊点、门面房、书摊、游戏娱乐场所的不规范经营行为进行整治，有效铲除引诱学生违法犯罪的土壤。

3、加强法制安全系列主题教育。以 “3.15消费者权益保护日”、“6.26全国戒毒日”、“10.13建队日”、“12.4全国法制宣传日”等节点开展主题教育，开主题班队活动课，张贴宣传标语、组织学生参加征文比赛等多种形式，普及《治安管理处罚法》、《环境保护法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规知识教育，增强了学生的法制观念。

4、认真抓好学科教学渗透法制教育工作，按照每个学科的法制渗透点，抓住课堂教学的有利时机，对学生进行法制教育，同时，以班会、校会为主阵地，充分运用校园广播、宣传橱窗、黑板报、手抄报竞赛等学生喜闻乐见的形式，进行扎实有效的法制宣传教育，积极营造学校的法制宣传氛围。使学生懂得违法犯罪对个人前途、家庭安宁、社会稳定造成的危害性，懂得违法犯

罪要承担法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

二、主要成效及经验

一分耕耘，一分收获。近年来，学校“零犯罪”创建工作开展得有声有色，成绩斐然，学校始终保持全校师生违法犯罪率为0，同时学校获先进学校、“和谐校园”、“文明校园”等荣誉称号。学校“三位一体”家校教育网络受到上级教育部门的一致肯定； 学校德育教育、教育教学质量均得到家长的一致好评……

三、存在的困难和下步工作打算

我校在创建“零犯罪”创建学校的过程中虽然做了大量的工作，也取得了一定成绩，但仍然存在一些困难和不足，我们感到压力很大，责任很重，主要是：一是教育资源不足。随着学生数量持续增长，使原本就不足的学校教育资源更显紧张。主要表现为学生体育锻炼场地窄、班额过大、学校多功能教育资源被挤占。二是安全隐患大。由于学校空间小、学生多，在上课、下课，上学、放学时学生拥挤。

总之，学校在创建“未成年人零犯罪学校”的过程中做了许多工作，真正使我校成为零犯罪校园！

高峪初级中学

14.关于园林式学校的探讨与思考 篇十四

1 园林式学校建设存在的问题

1.1 缺少文化内涵

中小学园林式校园的建设, 一般经费比较紧张, 在规划设计时, 大都没有请专业人士设计, 没有根据学校自身特点进行建设, 更谈不上体现校园文化氛围, 自然景观和人文景观相互独立。

1.1.1 校园文化

校园文化是学校这个载体的延伸, 是学校和学生之间一种无声的交流, 同时校园文化是建设和谐校园的基础[1], 也是创建园林式学校最重要的组成部分。中小学阶段是每个人走向社会的起点, 在那里他们将初步形成自己的人生观、世界观, 因此中小学校园的景观建设要与校园文化相协调, 通过园林景观的建设体现校园文化, 表达一种积极进取、力争上游的精神, 创造和谐一致的氛围。在调研中却发现, 大约1/3的学校缺乏校园文化, 这些学校主要集中在农村, 学校仅仅从生态和环保这个角度来绿化美化校园, 对校园文化的建设投入较少。

1.1.2 地域文化

独具地方特色的校园环境, 更具亲和力, 学生在这样的校园里会觉得安全和稳定, 这就叫地域文化。中小学教育不是填鸭式教学, 而是一种素质教育, 是以开发学生的各方面素质为目标, 使学生具有生存、发展、创造必需的知识、能力和品质等的教育, 而地域文化具有丰富素质教育的内涵, 它是一种理念, 这种理念应贯穿于课堂教学及课外活动。在调研中发现, 很少有学校能体现出地域文化。

1.1.3 历史文化

每一个校园都有其独特的历史背景、文化沉积等, 这些特点应充分利用, 采取各种形式在校园环境中加以体现, 使之形成一个独一无二, 拥有鲜明特色的校园环境。学生在这种校园环境中生活和学习, 能够激发他们的爱国、爱校之心。而在调研中发现, 没有一所学校把历史文化作为校园环境的一部分。

1.2 缺少规划设计

在调研中发现, 只有1/4的学校校园进行了专门的园林规划设计, 校园中出现了一些共性问题:

1.2.1 缺乏休息设施

在调研中发现, 大约1/3的学校建有亭、花架等少量休息设施, 仅2所学校在校园内设置了坐凳等大量休息设施, 总体上来讲, 休息设施大量缺乏, 很多住校的学生都在路边席地而坐学习。

1.2.2 缺乏园林艺术小品

具有能反映一定文化内涵的园林艺术小品在校园内还比较缺乏, 在调研中发现, 虽然2/3的学校有一定量的园林艺术小品, 比如雕塑、置石等, 但总体来讲, 数量依然太少。

1.2.3 校园的绿化建设千篇一律, 无法突出学校特色

校园虽然已经绿化, 但景观不够丰富, 缺乏地被植物, 只能看到乔木和少量灌木, 草本花卉类运用较少, 绿化方式仅是简单的模仿、复制。

1.2.4 植物配置不合理

有些校园虽然树木繁多、植被丰富、种类多样, 但常常是绿化有余, 美化不足。有些学校在楼的南侧种植雪松等常绿大乔木, 使室内常年不见阳光, 通风不良, 阴暗潮湿, 让楼里的人很不舒服;有些校园的绿化空间内是拥挤的乔、灌、花、草, 这种绿地布局属于远观型, 人进不去;更有相当一部分学校认为, 绿地是让人观赏的, 从而设置高篱围合空间, 阻止学生参与其中的, 这些都是植物配置中的败笔。

1.3 景观缺少管理

在调研中发现, 一些学校杂草丛生, 虽已组织学生拔草也用了除草剂, 但效果不佳;绿篱长期不剪而导致篱形紊乱, 向上生长快, 下部空秃;一些不适合当地气候、土壤等环境的外来树种长势不好甚至死亡;有些极具观赏性的乔木, 例如雪松, 多棵出现“断头”现象, 已无任何景观价值, 但仍出现在出入口等重要场所;还有一些学校的园林建筑、小品布满污渍甚至已损坏, 却没有专人清洗或修缮。

2 园林式学校建设存在问题的原因

2.1 领导概念不清

在调研中发现, 16所学校无一例外, 对园林式学校认识不清, 目的不明。所有领导汇报时均以环保为主题, 采用了和申请绿色学校相同的材料, 把绿色学校和园林式学校混为一谈, 认为创建园林式学校无非就是种树种花种草。有些校长认为搞校园绿化是为了好看, 纯粹为了观赏;还有的认为绿化是上级主管部门的要求, 是为了应付上级检查, 种什么无所谓, 只要种上就可以了;个别学校领导校园绿化意识仍然相当淡漠, 认为绿化不绿化无所谓, 怎样绿化更无所谓。他们不懂园林化校园, 是为师生创造充分、优美、安静、舒适的室外学习、生活环境。

2.2 管理不到位

学校的园林化建设和其它基本建设一样, 关键在管理, 此所谓三分靠建七分靠管。虽然学校都有一定的养护人员, 但养护人员一般都为农民、后勤人员, 专业人士甚少, 只有一所学校具有园林科, 少数几所学校定期请园艺师进行养护管理, 管理中普遍存在以下问题:

2.2.1 管理不当或不会管理

要想使园林式学校具有一个优美环境, 主要在于管理, 不加强管理或管理不到位就不是成功的绿化, 绿化效果也就肯定不好。

2.2.2 重种轻管或只种不管

重种轻管反映在校园绿化上是指种时不惜人力物力, 不惜耗费许多代价, 种了以后管理措施跟不上, 管理工作引不起重视, 这是最普遍的现象[2]。一种了之、只种不管的现象也不少见。比如有些学校也种草坪, 但因修剪不及时使草坪草疯长, 或除虫不及时使草坪枯萎, 或洒水不及时使草坪草斑秃。

2.3 资金短缺

在调研中, 所有的校长都说学校的经费紧张, 教育局不把校园景观营造纳入财政预算当中, 尤其是九年义务教育中的中小学, 学校不能收取学费, 而上级部门拨款有限, 导致经费极其紧张, 有些农村学校, 经费就更为困难, 不可能投入过多的经费用于园林式学校的建设, 这也是建设园林式学校存在问题的主要原因之一。

3 发展园林化学校的策略

中小学校园的服务对象是中小学生, 因此和谐校园景观环境规划与建设首先要坚持“以人为本”的原则, 满足中小学生的生活、学习、休憩、娱乐等多方面的要求。

3.1 提高认识更新观念

建设园林化学校存在的诸多问题, 核心是认识与观念的问题。认识上的偏差就是没有澄清绿化和园林的基本概念, 没有突出绿化为教育教学服务这一根本宗旨;观念上的问题就是没弄清绿化与园林的区别, 没有及时转到园林的观念上来。学校不是公园, 不是广场, 不能只考虑绿化、美化, 而不考虑创造育人环境[2]。

所以, 有相当一部分学校领导还需要进一步明确校园绿化的目的, 进一步学习先进地区的做法和经验, 把本地、本校的校园园林绿化工作做好。

3.2 搞好总体规划设计

3.2.1 文化内涵

校园景观是一种文化景观, 其独特之处就在于校园是专门的育人场所, 育人的意向性要求景观本身包含丰富的教育意义与教育价值。在规划校园时应根据学校各自的地域性特征、自然资源和人文资源, 结合当地的地方文化并与校园文化相辉映, 形成一种浓郁的文化氛围, 突出学校的特点, 并根据学校的性质、办学宗旨等在绿化中彰显自己的风格与特色。

3.2.2 增设景点

校园景观规划设计, 应注重方案的构思和创意, 一项有创意的设计是以形表意、积极进取、鼓舞向上, 实现校园环境“寓教于绿, 寓教于乐”, 正所谓“十年树木, 百年育人”。 (1) 建筑小品:合理的小品设计能引导师生做人、做学问和鼓励师生勇攀科学高峰。意为求真、务实、创新、奋进, 从而能够产生良好的环境作用, 增加文化内涵, 使莘莘学子从环境中受到教育而激发他们立志成才的信心和决心。在校园环境中设置亭、花架、雕塑、水池、座椅、果皮箱、灯具等园林建筑小品, 应结合当地的建筑风格及文化传统, 在形式上推陈出新的同时做到和环境协调统一[3]。 (2) 人文景点:学校不仅要有美丽的自然景观, 而且还要有具历史意义和观赏价值的人文景观。可考虑在校史中找出某些突出事例进行雕塑, 人文景点既是历史的回顾, 又是现实的写照, 具有很高的艺术、文学、美学的历史价值, 可以从更深的层次陶冶人文情怀。学校应精心设计校园文化景点, 让整个校园都充溢着文化的灵性, 这些文化景点既可以美化校园环境又可以对学生进行历史、文化教育和审美情操陶冶, 让学生在浓郁的人文氛围中提升自己的人文素养。 (3) 回忆场所:大多学生毕业后对母校会有许多的回忆, 而记忆中印象最深的一定是和日常生活息息相关的场所。曾经在树荫下和老师促膝长谈的某棵大树, 曾经在失意时一个人静静独坐的花架等等, 都会成为内心深处最感动的一部分, 会成为学生们一生的美好回忆。学校的园林景观应以最大限度满足师生教学生活的方便为出发点, 营造更多的回忆场所, 既要有满足视觉需要的通透空间, 又要有曲径通幽的围合场所, 既有适合群体活动的大草坪和大空间, 又有适合两三知己讨论的小小的围合空间[4]。

校园景观通过这些物化载体, 无声地诠释着学校的历史和文化, 教育、影响着师生员工的学习、生活甚至一生。

3.2.3 景观命名

学校作为人类的精神家园, 景观的名称载负着人们的希冀与梦想, 无论标志性建筑的命名、人文景观命名、道路命名等都应体现学校精神和校园特色, 展现自身独特的文化底蕴。

独具特色的建筑、雕塑、碑刻、标志物、道路、水体、绿化等, 这些物标能帮助学生更好地领悟校园文化, 激发学生的爱校热情, 最大限度地调动学生的思维和情愫, 陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操, 审美功能和教育功能达到和谐统一。

3.2.4 植物配置

校园绿化中的植物造景倡导以人为本, 提升环境品质, 达到人与生态环境和谐相处, 实现校园环境、功能、经济、资源的优化, 创造一个可持续发展的校园环境, 让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。 (1) 对学校的综合作用:具有人文韵味的植物造景不仅为师生提供娱乐、交流、休闲的场所, 师生在满足感官愉悦的同时, 释放工作和学习压力、疏松心理, 而且还是学生的第二课堂——校园环境的一个重要组成部分。优美的植物造景对于弘扬校园文化, 联络校友感情, 突出校园的特色, 创造校园品牌等方面也具有重要作用[5]。 (2) 加强垂直绿化, 控制草坪所占比例:对校园内的建筑、构筑物, 在不影响其功能使用的前提下, 用垂直绿化将其“佳则收之, 俗则蔽之”不但形成了独特的校园景观, 而且还增加了绿化面积, 调节了小区域的气候。草坪与树木相比, 虽有其独特的美学特性, 但其生态效益不及乔、灌木, 而后期管理投入之大又远超后者, 所以, 在校园绿化中应控制观赏性草坪的使用[3]。 (3) 体现文化内涵:学校的绿化美化工作要重视“精神环境”的塑造, 营造一个充满文化气息和美好精神风貌的育人环境。结合校园的整体布局, 根据“合理安排、突出重点、建有特色”的原则进行景点建设, 并达到“寓教育于景物之中”的目的。如松、竹、梅配植为“岁寒三友”, 种植一片梨花形成“梨花伴月”的意境来提高其文化内涵。

校园绿化美化一定要纳入学校总体规划, 精心设置规划, 力求达到自然美、建筑美和艺术美的和谐统一, 让学生置身于绿色掩映、花香四溢的环境中, 心灵得到净化, 情操得以陶冶。

3.3 以人为本, 满足校园功能需要

校园园林绿化要从实际出发, 从当地自然条件出发, 做好因地、因校制宜的文章。因地制宜就是特色, 就是创新。因地制宜还包括不同区位的学校要从本校实际出发, 不搞“一刀切”。比如土壤肥沃, 水源充足的地方种什么长什么, 容易实行多品种立体绿化;而干旱地区就不一定能大量种植草坪。再比如, 盐碱地区必须适地适树, 改良土壤, 创造适宜植物生长的小氛围;重度盐渍土质必须就地取材, 只要能种活、见绿就很不错了。

3.4 经费投入, 注重基地建设

经费投入是搞好校园园林绿化工作的基础保障。近几年, 用于校园建设的投入逐年增加, 但其主要部分用于校园环境的基础设施建设, 用于园林绿化的投入还比较少, 特别是养护管理经费更少。为尽快实现学校的校园园林化, 有的地方规定, 从教育费附加中拿出一定比例用于校园园林建设, 有些学校集中一部分自筹经费专门用于校园园林建设, 这些做法都值得学习和借鉴。

3.5 加强养护管理, 发挥管理育人效益

实践证明, 加强专业队伍建设, 提高绿化管理水平, 建立一支敬业爱岗、精通园林业务的专业队伍, 对搞好校园绿化工作十分重要。通过培养、培训, 校园园林绿化专业队伍有了较快发展。但就队伍的数量和质量来说, 与提高校园绿化水平的要求相比还有很大差距。

3.5.1 加强管理人员的业务培训

校园园林绿化的效果能否达到和保持, 关键是养护和管理。从养护角度讲, 使管理人员懂养护、会养护, 解决“养护不当”或“不会养护”的问题;从管理角度讲, 就是要做好“管理育人”的文章。

3.5.2 转变观念提高认识、加大投入

一方面按照科学的方法进行规划设计和建设, 从而营造良好的“育人环境”;另一方面要通过进行爱护公物、爱护校园的教育、建立健全校内各项管理制度、划分管理责任区的办法, 将校园环境维护管理的责任分解落实到班级和学生, 使他们既有责任感, 又有荣誉感, 从开始的制度约束到后来的自觉遵守, 形成良好的学校风气, 使学生们在正直向上的氛围中, 在优美高雅的校园环境中, 受到教育和熏陶, 从而达到管理育人的目的[2]。

中学和规模较大的小学应配备专人、规模较小的小学和幼儿园也要有兼职人员来从事校园园林绿化的管理工作。应尽快建成一支数量够用、素质较高、爱岗敬业、相对稳定、专兼职相结合的校园园林绿化管理队伍。

4 结语

学校作为学生学习及生活的场所, 每个学生每日在校园活动的时间大约平均占一天时间的1/3, 学校的环境自然是为广大学生所关心的。学生的学习氛围同校园的环境有着密切的联系, 良好的环境带给学生心灵潜移默化的作用不能忽视, 园林化学校不但是学校校园文化建设的一个重要方面, 也是展现学校文明形象的一个窗口[6]。优美良好的校园环境、优雅独特的人文景观, 独具特色的校园绿化共同形成和睦向上的学习氛围, 成为学生不断进步的一种推动力。

摘要：通过对山西运城各县市16所申报园林式学校进行调查研究, 指出园林式学校建设中存在的问题, 并分析问题存在的原因, 从而对中小学建立园林式的校园提出建议, 包括总体规划、景点布置、校园功能、经费投入、养护管理等几个方面, 期望对所有想创建园林式学校的单位有所裨益。

关键词：景观,园林式学校,文化内涵

参考文献

[1]赵璐.浅议校园绿化设计[J].山西建筑, 2007, 33 (32) :351-352.

[2]张家洪.校园园林绿化不足及对策[J].园林与设计, 2007 (30) :276.

[3]华泽冰.新建校园的绿化与美化[J].鞍山科技大学学报, 2004, 27 (2) :152-157.

[4]徐玉秀.论校园景观设计[J].国外建材科技, 2007, 28 (1) :114-115.

[5]肖运成.校园绿化与植物造景[J].安徽农业科学, 2006, 34 (20) :5233-5234.