多媒体下班级管理的

多媒体下班级管理的（精选13篇）

1.多媒体下班级管理的 篇一

生本教育下班级管理

吕彩云

从2000年9月到如今，我到奇台三小已经十二年了，在十二年的教学生涯中，我并没有完整的当过班主任，几乎从事的是教研组长工作和语文教学工作，因此缺乏班主任的管理经验，自从2010年我又重新当班主任，我认为任何工作都是相同的，教研工作要发挥教师的主动性，教师能做的事情教师自己做，我们现在的生本课堂教学也是体现了学生自己能学懂得自己学会的理念，所以我就觉得班主任工作 也应该是学生能做的事情让学生自己做。简单的认为这就是生本教育下的班级管理。过去，我们的班级管理是事无巨细的交待，细致入微的安排，重复着高耗低效的劳动。班主任老师天天忙乎的叫声连天，结果班级管理非常混乱，学生就像一台机器没有自己的思想，老师什么，学生就听什么，学生就是白纸，老师想画什么，它就应该是什么；学生是水桶，老师往里灌什么，它就装什么；„„（如同我们每个家庭一样，父母勤快了，孩子一定懒惰，父母懒惰了，孩子什么都会干，就像我似的，我的妈妈针线活干的非常漂亮，而我们姐妹三人什么都不会干，就是缝扣子也很难看），而生本教育是真正把学生当做“人”的教育，它的职责就是去

点燃、发动和激扬生命的潜能与动力，在班级管理中，我们坚持把所有能依靠学生做的事情都交给学生，放手让他们去做，去管理

下面就我生本教育下班级管理谈一点自己的管理方法。

一、制定长远的培养目标

就是让学生管理班级的事务，但是作为教育者也要制定有一套学生的发展目标。我们应该以发展的眼光去培养学生，不要只顾得眼前的短期效益。接手一年级八班的时候，我就从学生六年的发展着手，制定了一年级八班一至六年级的发展目标，而且这六年的发展目标是根据学生的年龄特点，根据学生身心发展有层次有目标的设计主题，并有计划的实施着。我的培养目标是“让八班成为你快乐的乐园”，我要让学生在六年里感到快乐，幸福。小学毕业，我尽力要把学生培养成一个具有丰富的阅读能力、具有一定的管理事物的能力，具有一定的辨析事物的能力，是一个充满自信、阳刚灿烂的学生。我把总目标分解成六个小目标：

一年级学生刚入校，我要让学生感到快乐制定了“让一年级八班成为你快乐的乐园”

小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们想象力丰富制定了“让二年级八班成为你快乐阅读的乐园”。

三年级学生个性差别大、情趣不稳定、自控能力差“，制定了让”三年级八班成为你自我管理的乐园”

四年级是行为习惯和学习的转折点制定了“让四年级八班成为你追求上进的乐园”

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。“让五年级八班成为你充满自信的乐园”

六年级学生独立意识和成人感增强，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。“让六年级八班成为你学会做人的乐园”

以上目标是在“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念下制定的，放手让学生自我管理中实施去完成。那么首先就要制定出班级管理的制度。

二、班级制度管理重在实用性。

在生本教育理念下，人人都是受管者，生生都是管理者。一年级学生小，还不会制定班级管理的制度，我就和家长委员会协商制定了我们班的班级制度，并经过全体家长通过，是家长也有一个明确的管理模式。让家长参与到班级管理中来。

三、培养班干部

要想有效实施生本教育下的班级管理，就要培养出一批优秀的班干部。班级管理的关键和核心是班干部，但班干部的选举不能继续按照“师本”模式下的老师任命或同学选举再分工，而是应充分信任学生，采用自由竞选方式产生。每个同学都有权竞争职位，先选定自己所竞选的职位，再在竞选演说，最后由学生和老师共同投票选出自己心目中的班委。对刚入学的一年级学生来说，他们特别想当班干部，但是作为老师初期一定用心选择得力的助手，这样才能为后面的班干部的工作起到引领作用。对一年级学生来说，他们就是一张白纸，所以班主任你怎样培养他就会怎样的去管理班级。因此首先我选择了班

3长郝思嘉，体育委员马文卓，学习委员王玉建超，以及一些小组长。在两年的培养中这些班干部已经脱引而出，能够胜任班级管理。同时还让学生都来积极竞选班干部，在工作走向正规的时候，学生已经知道了怎样进行班级管理了，这时候我就让全班的学生都来竞选班委、人人有份。

目前，我班班干部建制完整，班长管理班级所有事情，学习委员负责学习情况，劳动委员负责班级卫生。体育委员负责整队、两操一课工作，每个课代表负责本学科事务，同时设立了三大学习小组，九个四人学习小组，还有五大劳动小组。大家各行其责，每天按照计划进行早读，课外阅读，打扫卫生等一系列的班级管理事项，如果发现问题有班长和值日班长解决。值日班长协助专项负责人员管理好班级当天的所有事项。比如：早读、做操，上课学习，班级的日常事情，就连在黑板上抄古诗也要由他负责。有一次刘书记说：你们班的古诗抄得太难看了，这就是值日班长写的，我想总有一天他会写好的。

四、班级日常事务管理重在每个人的参与性。

班级日常事务管理是班主任最繁琐、最头痛、最易与学生产生隔阂的工作。在生本的理念下，管理的基点，就是要充分尊重学生的立场、想法，就是要把他本身的需要还给他，倡导学生自主管理，真正做到“我的成长我做主”。班级事情做到“人人有事做，事事有人做”几乎每个小学生都有当班干部的欲望，因此我把班内的一些常规事务，如早午读，收作业本、检查卫生、擦黑板、浇花、关窗户等的一些工作具体落实到某一

4个同学，责任到人，让多一点的同学能参与到班级管理中去。今年我们班负责地下室和门口台阶的卫生区，我把劳动小组分配成五个小组，小组里的每个同学具体干什么都给他分配好（举例），这样我只是定期进行检查，通过检查地下室我发现每天都打扫得干干净净的，门口也有专人负责，细心的老师会发现，铁栏下的纸片减少了。如果卫生打扫不好的话，下一组的小组长不接受，这样他们小组重新打扫。所以同学们就尽心尽力的做好每一件事情。就连我的讲桌的收拾都指定学生来做，让学生自己来处理好整个班级的大小事务，不仅能减轻班主任的负担，而且还能培养学生的责任感，增强班集体的凝聚力，因此，在进行教室布置方面，我最注重的就是把“我们的班级我们管”这个班干部的具体分工表一定要张贴，谁的责任谁来负。比如有了早读班长的监督，学生开始养成“入校即读书”的习惯；有了卫生班长的负责，学生基本上杜绝了随地扔纸的坏习惯，保证了班级卫生的清洁。

五、量化考核

这学期我对考核进行了改革，将过去的多元评价改为量化考核评价。我制定了三张表格给值周组长，让值周组长将本组学生每周、每天、每时都可以进行考核。只要违规其中一项就减一分，表现好的就加一分，周五班会进行评价。

此外，我们班还有班级文化管理

首先是班级文化阵地建设，在生本理念下让学生自己绘制班级读书小报，自编班刊、自己编排黑板报。这些事项都有学生自己完成。

5另外，我班有自己的微型图书室，黑板文化、走廊文化，就这样通过多种方式来营造生本氛围。

还有班级学习管理：

班级学习管理重在小组帮学。在生本教育的课堂里，基本采取小组形式，学生的学习、探究、交流、讨论活动基本上都是分小组进行的，五、班主任要转变观念

我们的班主任要转变观念，真正以生本理念管理班级。生本教育下的班主任不是真正的不管不问班级了，而是要用一张无形的力统率管理班级，这就要求班主任要有磁场。

郭思乐教授说：作为教育工作者，我们心中要有一棵树，并且要明白，树木是自己生长的，我们能做的，只是选一个地方，帮助它生根，而不是钻进树木中干预和代替它的生长。这话形象地解说了生本理念下的教育本质，高度尊重学生，充分相信学。把土地还给农民，农村就发生了翻天覆地的变化；把班级管理交给学生，学生就收获了自信与成长，教育就收获了价值与掌声！

当然，以上只是点粗陋的看法，生本教育在我校还刚刚起步，今后要走的路还很长很长。但我坚信，只要我们坚定了“以生为本”的理念并认真去践行，生本教育之树就会枝繁叶茂，硕果累累！

2.多媒体下班级管理的 篇二

关键词：班级管理

一、入班第一讲

入班第一讲预示着整场战争的开始, 这是你给学生留下的第一印象, 打好这一仗, 会给学生留下一个好的印象, 对今后开展工作十分有利。2004年, 我刚大学毕业就到现在工作的学校当班主任。进班前, 我做了精心的准备, 然后把我所带的两个班的学生集中到一个教室, 给学生讲我个人的奋斗经历, 因为我是农村出身的苦孩子, 我的每一件事都让他们感动, 进而佩服, 讲到动情的地方, 我的眼泪流了下来, 下边好多学生在擦眼泪。到这个时候, 老师和同学们真正产生了共鸣。通过这一讲, 我真正的征服了我们班大多数学生, 他们从心理接受了我这个从农村来的坚强的老师。从此以后, 我们班学生没有农村与城市的界限, 也没有哪个城里人看不起农村的学生。

2006年8月, 我又接了06级的新班, 第一次跟学生见面是在他们的军训场上。军训结束, 我单独把他们两个班留了下来, 先做了自我介绍, 然后开始鼓动他们的情绪, 告诉他们:“你们应该给我拿年级第一, 各项工作都要拿第一, 你们应该是财税学校最棒的班级。为什么?你们为什么要拿第一?因为你们的班主任是赵老师, 所以你们就应该拿第一。”通过这一翻鼓动, 同学们的情绪都很高涨, 他们感觉自己的班主任是一个很优秀的班主任, 从心理上也接受了我这个班主任。

二、执行力

打好了第一场战争, 接下来有一项常规性的工作, 这项工作贯穿整个学生管理过程, 那就是各项政策、制度的执行。这是一项需要脚踏实地、一步一个脚印去做的工作。再好的政策, 再好的制度, 不去执行只是一张废纸。

打好这场战役, 需要具备两个要素, 身体力行+执行力度。身体力行要求一切从我做起, 好多事情要求学生做到的, 我自己先做到。比如, 要求学生手机不能在教室响, 我首先从自己做起, 每次进教室前先把手机调成静音。有一次忘记调了, 在教室响了一次, 因这事我向全班同学做检讨, 并交一元钱做班费以示对我的惩罚。现在我们班的学生都养成了一种好习惯, 进教室前先调手机。

执行力是一个集体成功的基石, 一种好的制度需要有一个强有力的管理者去执行。对一个班级来说, 这个管理者就是班主任。这要看班主任的个人魅力和处事手段。班主任一定要抓住最好时机, 该出手时就出手。有一年国庆放假前, 学校明确规定学生不准提前离校。我也再三强调, 任何人不准提前走, 谁要是逃课了我会处理他的, 但还是有两个学生冒险逃走了。他们认为大不了我通知他们家长, 然后放假来了再批评一下。但他们想错了, 当我知道有同学逃课时, 我立即通知家长, 要求家长配合老师的工作, 马上把学生送回学校, 结果两个学生又被家长给送了回来。这一招把班上的学生都给镇住了, 我并借机告诉他们, 我是说到做到的。做这件事是有点不近人情, 但我就是想让学生知道:我们班的制度是神圣不可侵犯的。且还有一条, 所有的事情一定要及时处理, 如果等开学来了再处理, 效果就不会很好了。

三、把握学生心理, 学会跟学生打心理战。

打心理战要求班主任要有很高的技巧, 要摸透每个学生的心理, 充分掌握他们的思想动态, 然后对不同心理的学生采取不同的办法处理他们的问题。

我们班有一个女孩, 极爱表现自己, 很注重老师对他的评价, 但心中又放不下事。有一次, 她和我们班的一男生发生矛盾, 后来她找外班学生打了我班的那个男生。晚自习进班, 我没有直接找她, 我知道如果我主动找她的话, 她一定会对我说她多么多么有理, 那个男孩多么多么该打, 她很能说, 我不愿跟她做一些无用的辩论。我通过其他途径把参与的几个学生都查了出来, 并在我们班教室门口让当事双方进行了和解。她看到我一直在教室门口处理此事, 心里早做好了准备, 等我去叫她, 但我一直没有叫她。后来她实在沉不住气了, 就出来找我说:“老师我犯错了你怎么不找我。”我说:“我不愿找你, 我对你很失望。”她问:“你准备怎么处理我?”“我不准备处理你, 但我不会原谅你, 你做了一件咱班学生不该做的事。”听到这话她开始紧张, 我知道我已经攻破了她最后一道心理防线。我让她回教室, 她一直不走, 非缠着让我批评她。我知道如果我要是不批评她对她来说是一种心理折磨。后来, 我看火候已到, 就答应让她第二天去办公室处理, 我相信接下来我怎样处理她她都会接受, 因为她不愿再受心理折磨。

还有一学生, 因种种原因我和他家长失去了联系, 问学生要家长的电话号码这是每个老师都很头疼的事。我把这个学生叫到教室外, 先表扬他近一段时间的进步, 进而说:“我感觉有必要把你这一段时间的进步告诉你家长, 让他们也高兴一下, 说不定还能多给你一些生活费呢”。这学生很高兴地说:“我上这么多年学还没有老师在家长面前表扬过我呢”。显然他有点得意忘形。我说:“那好, 你给我说电话, 我现在就打”。于是他就把家长的电话告诉了我。对于每一个人, 如果你老是对他发起咄咄逼人的进攻, 他会采取很严密的防守, 你会很难得手。当你对他主动示好, 甚至投其所好时, 他就会放松警惕, 你就可以轻而易举地把他拿下。

四、做好补差工作

尺有所短、寸有所长, 差生并不是一无是处, 再差的学生也有他自身的亮点。避其所短、扬其所长, 让他感觉到自身的价值。在这些差生人生道路迷茫的时候, 如果你没放弃他, 拉他一把, 可能会改变一个人一生的命运。我有一学生, 是从别的班转到我们班的, 以前因多次犯错误已经受到了“留校察看”处分, 经常和原来的班主任吵架。到我们班后, 我没有歧视他, 经常地去引导他, 知道这小伙子机灵, 就让他代表我们班参加学校的知识竞赛, 最后他和我们班另外两名同学竟然拿了个团体总分第一名。这之后, 他参与班级管理的积极性更高了, 去年合唱节, 他为我们班设计的队行, 最终我们班拿了合唱节第二名。后来他和我还真的成了无话不说的好朋友。充分利用好差生的特长, 他不但不会给你添麻烦, 反而还会帮你做好多事情。

3.网络环境下班级管理的创新方式 篇三

关键词：班级管理创新；

中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-191-01

传统班级管理的最大特征，就是班主任的核心地位。班主任事必躬亲、大包大揽地处理班级事务，学生非但不领情，反倒更反感。现在的学生，自我意识很强，他们特别需要一个宽松、民主的交流平台，能尽情抒发自己的内心世界，得到来自同学、家长和老师的理解。为此，建立一个大众化的班级网络管理平台，理应成为班级管理中最重要的一项内容。

一、班级管理创新方式的起点在于构建和谐的班级网络文化

班级网络文化是指班级通过网络平台，进行思想传导、育人的一种科学有效的文化传播内涵，它应具有以下功能：引导宣传、沟通教育、学习反思，并为班级全体成员所默认。

班主任应广泛开展绿色上网，文明上网宣传教育，加强网络道德建设，运用信息技术手段，积极有效的开展班级网络文化内涵的积淀，逐步实现“养成教育”的有效落实，进一步提高学生社会公共道德素养，从而促进班级管理水平的提升。

二、班级管理不妨借用QQ群，培养更和谐新型师生关系

现今，QQ已成为广大学生的生活的重要组成部分。几乎每位学生都有自己的专属QQ，通过创建班级QQ群，老师不仅可以发布通知、表扬，上传作业、意见，跟学生单独聊天，而且还可以就学生感兴趣的话题组织学生展开群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式，班主任的语言表达更要注意符合网络特点，这样才能学生使更容易接受你，信任你。

利用QQ群发布作业要求，作业反馈，由于要求没有采用客观表述的冷硬方式，人文性更浓，开放性更大，综合性更强。新鲜的作业形式和新鲜的作业要求，会让学生体会到的是班主任的良苦用心，从而提高作业质量。

只有懂得现在学生心中的流行观念与时代信息，才能真正走进学生的内心世界，拉近与学生之间的距离，同学生打成一片，从而更好地管理学生。通过班级QQ群，教师和学生共同变成班级管理平台的真正参与者，更好地体现了师生之间平等合作，同时还可以对学生进行实时生动的德育教育。社会发展日新月异的今天，学生的思想也发生了很大的变化，所以如果班主任要真正解决在班级管理过程中遇到的各种问题，就必须要真正了解学生，了解他们的思想状态和他们某些特有的生活方式，那么最好的方式就是多和学生谈心，尤其网络谈心。虽然这种形式比较传统，但却是最有效的也是最直接的方法，它不但可以增进班主任和学生之间的感情，而且还可以相互交流各自的想法，切实帮助找出班级潜在的问题。

三、班级管理创新还应巧用班级博客，搭建群体交流平台

长期以来，班主任管理主要靠一张嘴，一双手，可谓苦口婆心，然却收效甚微，一方面长期的唠叨已为学生习以为常，不为所重视，另一方面随着时代的发展，教师已落后与学生的内心发展，渐渐被关在学生的内心之外，所谓的教育变成了纸上谈兵，无的放矢。当今教育最现实的问题就是如何真正走进学生心中。我们希望加强家校合作，但有限的家访和电话交流却难达到切实的效果。如何让学生真正融入班级管理，和班主任同心协力促进班级的和谐发展，班级博客管理应是一种不错的模式。它简单易行，“零”技术障碍，交流空间大，便于面对学生实施。

班级博客的牵头人应该是班主任，但管理工作多由电脑水平较好、自制力较强的优秀学生担当。这样容易取的同学的信任，使得他们敢于在网上写下自己的心理日志。对广大学生来说，他的心里话不会轻易对老师说，但却可以在网络上以文字的形式体现，而这正是洞悉孩子内心世界的一种有效途径。班主任可以引导学生利用网络博客，激发他们学习兴趣和对班级管理的参与感。

再者，在班级博客里对学生可以进行赏识教育，有事半功倍的效果。好的博文，在网上展示，并配上同学的赞美回帖，学生会变得开朗而自信，学习兴趣也大大提高。

四、班级管理创新的关键在于要让全体同学融入班级管理

班级管理最重要的乃是学生的参与，真正为班级发展献计献策，荣辱与共，用心去爱自己的班级，敢做班级的主人。但是现实的班会征集学生意见总会有些同学不会说，不敢说。借用网络平台，用网络遮挡起学生的不足，面对班级网页或班级博客留言平台，畅谈自己的班级管理设想，总会引起学生的共鸣，起到意想不到的效果。

学生说出自己的心里话，用自己的眼睛看班级问题，总会得到许多独到的见解，而这些恰是班级最需要的。班主任将这些整理融合，用多媒体展现，大家讨论形成学生的自我管理方案，更便于实施。

五、班级网络管理离不开家校通这一新载体

众所周知，学校只有与家庭通力合作，教育才能更具有效果，更具魅力。家校通正是给予了家校交流一个良好的平台，每天通过家校通与全班同学家长联络，教师可以将大量有关学生真实的信息发送给家长，鼓励指导关爱学生，这样不仅帮助了学生，也调动了家长的教育激情，起到了面谈无法达到的作用，所以一些家长总说要是哪天没有收到家校通，便总觉得少点什么，甚至他们认为，家校通就是家里的指挥棒！每天发家校通举手之劳，但在长期坚持的过程中，谁能意识到这件平凡的小事中却蕴含着如此巨大的力量，因为及时把握孩子的学习进度和在校情况，孩子便可以每天都会得到来自家长贴心地适时地关怀和指导，家长对孩子的教育与引导就更加有的放矢。教师与家长用心通力合作，弥补了由于时间和空间的限制造成家庭与学校沟通之间的“真空”地带，为学生的发展构建了一个和谐美好的环境，班级管理必将事半功倍。

4.“高效课堂”下班级小组的建设 篇四

郑岩

一、“高效课堂”下班级学习小组建立

1、组建原则：

学生分组：在每个学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组6人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。① 科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。

② 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

2、学习小组长定位：

学习小组长要求： “要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；

（2）小组长要及时检查小组成员的预习作业和纠错本。

（3）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。（4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。

3、学习小组长职责：

（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。（2）帮助C层同学完成各项学习任务。

4、分工和责任：

每小组设组长一人、副组长一人、纪律、卫生、体育、生活委员各一人。组长统领全局，其余组员各司其职。

二、“高效课堂”下班级学习小组管理与评价

1、常规管理与评价

①为进一步加强班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核扣分细则进行考核减分。

②每个学生的分数记影响其所在学习团队的量化考核。

③凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

2、高效学习管理与评价

针对我们学校“PST”教学模式，对学习小组的评价采取以下方法： 总则：

(1)每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。（2）组与组之间的评价或设专人评价。（3）个人以及小组的量化得分。第一种：课堂分数。

1.学案完成：班主任、课任教师抽查预习学案的完成情况（扣分制），扣分记入本人数，同时也记入其所在学习小组的分数。（受到表扬的小组每人加2分，小组长加3分。）

2．板书质量占到2分。字迹潦草，书写不认真，没有按规定顺序写的每次扣2分，此项属于小组扣分，不计入个人得分。

3．展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1分，讲解错误0.5分。（加分）

4．对抗，评价：对抗评价深入的，不停留在表面层次的2分。（加分）第二种：纪律分数

1.上课睡觉-5分。2.上课说话-1分。3.在教室吃东西-2分。4.课间不文明休息，追逐打闹者-2分。5.没有按时完成作业-5分。6.上课不认真听讲，开小差，做小动作-3分。

7.说脏话不论是课上还是课下-2分。上课无故迟到者-1分。8.不听从组长分配任务的一次减10分。第三种：卫生分数

1.不认真做好值日的每组每人减去2分，小组减2分。2.不注意个人卫生的减去5分。

3．宿舍卫生不合格的，扣当日值日生2分。（班主任不定时检查）4.个人桌面不整洁的扣2分。5.餐厅值日不合格减2分。6.站队不及时的减2分。第四种：奖励分数。

1.在学校组织的活动中为班级赢得荣誉每人加10分。

2.考试成绩得分。①个人在考试中成绩有进步的每科加5分。②小组的平均分与上次相比有进步的，每进步一分加2分。

3.做好人好事受到表扬的。班主任表扬的加2分。学校表扬的加4分。

3、记录方法

每小组由专门记录员记录，小组长负责督促。值周的组负责监督。

4、结果利用

（1）每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，因此以此作为评选依据。

(2)每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习小组进行评比，对前两名进行表扬，并给予加分。对后两名给予警告，并由组长代表本组在班内做出600字以内的检讨。

（4）教室外设光荣榜，将周优秀小组成员照片展示一周。

每次考试后，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励评价奖励。小组长的作用

郑岩

随着课改的深入，我逐渐认识到小组长在课改中起着重要的作用，下面我就小组长的作用谈一下我的想法。

（1）小组长的操行评定作用。在小组管理中，小组长随时根据学生的课上，课下表现做好扣分和加分的详细纪录。

（2）小组长的组织学习作用。每个小组在课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的讲题安排一般都是由小组长决定的，组内的合作交流也是在小组长的组织下，有条不紊的进行的，同时各学科的作业也是由小组长组织收发的。

（3）小组长的引领示范作用。每组的小组长都是由品学兼优的学生担任的，无形中他们的一言一行给其他学生起了一个模范的带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到了引领作用。让小组长影响其周围的组员。

（4）小组长的检查督促作用。小组长要负责各学科预习本，纠错本的检查，以及督促组内其他成员不要忘记自己的职责。

（5）小组长的上传协助作用。小组长是学生和班主任之间的纽带，学生的思想动态通过小组长的上传，班主任能很快掌握，利于班主任更好的教育学生。

总之，一个好的小组长能带动一个小组，几个小组长就可以很好的协助班主任管理好一个班级，同时也能促进课改的进行。

充分发挥小组的对抗、竞争和评价作用，提高学习成绩 郑岩

首先要把班级学生划分为几个小组小组。根据性别、能力、成绩等综合素质方面把全班学生分成几个小组。然后利用小组合作调动学生的学习积极性，无论是哪种学习方式，只有调动学生参与的积极性，才能起到良好的效果。合作学习是以小组为单位的，小组成员的程度参差不齐，没有全体成员的广泛参与不会得到理想成绩，与其它小组竞争必然失败。教师要让学生明白合作学习是以团体成绩为奖励依据的教学活动，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度的发展。为此教师再作情景设计，教学任务分配时一定要兼顾每位小组成员，让他们都有展示，发挥其特长的空间，从而调动每位学生参与的积极性。

5.2014.2二年级下班级计划 篇五

2013学年第二学期二（3）班班级工作计划

时间：2014年2月中队辅导员：赵轶珺

一、指导思想

以素质教育为核心，以学校德育、少先队工作计划为依据，以培养学生学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，实施创建文明城区，创建卫生城市的素质教育。培养学生各方面的能力。

二、工作目标

1、结合 “创建文明城区，创建卫生城市”的教育，积极主动参与到“双创”的各项活动中去。开展以创建卫生城市为主题的班队会活动。

2、以“温馨教室”建设为抓手，以学校各项工作为中心，继续加强学生的日常行为习惯的培养，养成良好的行为习惯，学习习惯。

3、结合节日、纪念日，如：3•5学雷锋日、清明节、端午节、五一、六

一、入队等让学生积极开展丰富多彩的实践活动，在活动中学会感恩，增强爱国主义情操和民族自豪感。

4、进一步做好雏鹰争章活动，结合雏鹰争章配合大队部搞好二年级的入队仪式。将博物馆课程与入队活动相结合。

5、加强对学生进行安全教育，树立安全意识。重视心理健康教育，做好保健卫生工作。

三、具体安排

1、小结寒假生活，评选寒假积极分子。环境布置，出好黑板报。

2、落实学习与行为习惯要求。针对学生行为习惯、学习习惯中存在的问题进行

教育。

3、结合中国梦，参与“新年•心梦”升旗仪式

第一期黑板报：新年心梦

三月：

1、结合“植树节”，进行爱护绿化教育。

2、针对学生行为习惯、学习习惯中存在的问题进行教育。

3、结合双创教育活动，争做小小清洁员。

4、结合3月5日学雷锋日，进行雷锋先进事迹的宣传。

5、学生春游活动，着重进行安全教育和节约教育。

6、积极参与到语文周的活动中去。

第二期黑板报：服务你我他

四月：

1、进行法制宣传。

2、针对学生行为习惯、学习习惯中存在的问题进行教育。

3、积极参与体育健身的活动。

4、结合双创活动，召开主题队会“小小清洁员”

第三期黑板报：健康红领巾，运动我最行

五月：

1、学习少先队的有关知识。

2、针对学生行为习惯、学习习惯中存在的问题进行教育。

3、入队仪式。

4、六一儿童节的庆祝活动。

第四期黑板报：红领巾与梦想同行

六月：

1、对学生的行为习惯、学习习惯进行小结。

2、进行复习好方法的交流。

四、特色工作

班级特色：让读书成为每个孩子的乐趣。

1、在上学期的基础上继续进行读书活动的宣传。根据本班孩子回家后读书较少的特点，每周进行1-2次的读书交流，让每个孩子在课间来读一读自己最喜欢的文章，童话、寓言故事等等。要求流利，声音响亮。

2、准备一本读书笔记

（1）根据二年级的特点，以摘抄为主要的形式，每周要求摘抄一定的好词，好句，好段。并选择其中好背一背，到课堂上来交流一下。

（2）结合学生的计划和班级实际情况，制定出相应的班级读书内容，包括：科幻类的、军事类的、童话类、作文起步、十万个为什么„„以图文并茂的故事性和常识性书籍为主。

（3）每月组织一次“读书交流会”。交流会中，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小主题，组织学生向大家介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，落实好读书的收获。

3、建立班级图书角和个人小书库

4、建立好书交换站：

（1）为了有效发挥图书角、小书库的作用，让每个学生都能多读书、读好书，每周一和周五的午间，周五的活动课都拿出来作为学生阅读的时间。

（2）同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活

动，进一步充实班级图书角，把图书角建成最大的图书交换站和交流站。

5、奖励机制

每学期能读书3本以上，并能认真完成读书笔记的学生，经老师考核，达到

一定的朗读理解能力的可评为读书活动积极分子，以图书作为奖品

五、雏鹰争章活动

根据班级学生整体情况，本学期学生要争的章有二个：星星火炬章、清洁

章。

1．星星火炬章标准：

（1）六知：知队名，知红领巾，知队旗，知队礼，知呼号，知宣誓。

（2）六会：系红领巾，唱对歌，行队礼，写申请书，读誓词，回答呼号

（3）五要：学一位少年英雄，做一件好事，养成一个好习惯，改正一个缺点，争取一点进步。

争章考核要求：

（1）能熟练的佩戴红领巾。

（2）会唱少年先锋队队歌。

（3）能说清楚红领巾的来历和队旗的含义。

清洁章获章标准：

（1）能讲出几条自己养成的爱清洁卫生的习惯

（2）自我服务，仪表整洁

（3）个人学习生活环境整洁有序。

考核要求：

（1）每天自己穿衣服、洗脸、刷牙、梳头、洗脚，自己叠被。

（2）自己收拾书桌、书包、文具、玩具。

6.多媒体下班级管理的 篇六

班级博客-构筑网络环境下班级文化新平台

一、构建班级博客的`背景和设想 网络技术的快速发展,对学校教育中教与学的环境以及方式方法等产生了深刻影响.同时,网络的自主性、开放性、多元性与中学生追求自主、反对权威、追求个性等精神需要相契合,对青少年的影响越来越大.

作 者：叶国芳  作者单位：浙江省舟山市嵊泗中学,202450 刊 名：班主任 英文刊名：TEACHER IN CHARGE OF CLASS 年，卷(期)： “”(2) 分类号： 关键词： 

7.新课改背景下班级管理方式探究 篇七

一、以人为本, 尊重学生, 唤醒本质

爱默生曾说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生”。高中阶段学生的心理素质逐步完善, 自尊心逐渐增强, 他们渴望得到教师和家长的尊重。因此, 教师应顺应学生的这种心理发展的需求, 尊重他们的个性差异, 因势利导给予尊重。学生的一个小小的建议, 一次不经意的牢骚, 一次认真的做事, 一次真诚的道歉, 班主任都应给他们一个微笑或一个眼神, 这些都会成为他们心中的阳光, 使他们深深感受到在教师心中的位置和在班级中生存的价值感。另外, 班主任要常常置换角色, “严于律己, 宽以待人”。班主任如果言不正、行不雅, 就不会得到学生的尊敬, 甚至失去威信。因此, 在班级管理过程中, 班主任要努力展现自身广播的功效与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又将你当作值得信赖的朋友。

二、营造积极的班级文化, 变班规管理为个人引导

首先, 应确立班级目标, 作为学生行为指南。学期初让学生充分参与, 结合班级实际情况制订班级目标和班规, 在学习、纪律、文明礼仪、卫生等方面提出要求, 制订考核细则。有了目标, 学生自我管理就有了方向, 有了动力, 目标就成为了一种无形的引领。

其次, 良好的班规对营造积极的班级文化、集体的和谐发展、学生的健康成长都是有益的。执行班规时, 班主任要让学生明白:自由是相对的, 没有绝对的自由, 如果对自由不加限制, 那么, 任何人都会成为滥用自由的潜在受害者, 并让学生明白制订班规约束是为了更好地发展他们的个性, 更让他们受到社会的尊重, 这样学生就会自觉地按班级制度约束自己的行为。

三、充分相信学生, 实行班级自主管理

班级自主管理就是以学生为主体, 通过学生的参与、感悟、内化等途径, 遵循一定的原则和规律, 以培养学生主体意识和自主管理能力, 提高学生综合素质, 提升班级管理效率为目标所进行的学生自我教育、自我评价、促进自我发展的全员性管理活动。

在实践中, 本人用自荐和民主选举, 选出正副班长各一名、团支书一名, 并把全班学生分成两个大队, 在队内设置正副队长各一名, 在充分尊重队长意见的前提下, 各设置出4名组长, 再由组长自己挑选自己的组员, 为了公平期间, 采用一人轮流一次的方法挑选。然后从学习、纪律、卫生、体育与健康、活动等五个维度, 对各个小组进行量化考核, 由班长总负责, 团支书、副班长和两队中学生代表各一名共5人组成班级考核。一周评比一次, 各小组的成绩形成大队的成绩, 优胜大队获得流动红旗。这样, 利用虚拟评价的方式, 激发了学生自我管理的兴趣, 并利用学习小组共同的舆论约束, 提高了学生遵守纪律的自觉性, 使学生更加明确地认识到自己的责任和义务, 奋斗的目的也就更加明确。

四、融入情感, 善于发现学生的优点

情感教育即情感领域的教育, 是指教师通过一些教学方式或者活动, 促使学生的情感领域发生积极的、正面的变化。人的心灵深处, 都有想被肯定的渴望。因此, 班主任要多视角看待每一个个性化的学生, 多角度评价学生。要坚持以表扬、鼓励为主, 对品学兼优的学生在班级里要大力表扬, 发挥其榜样和示范的作用;而对于差生, 要用发现的目光, 尽力挖掘他们的优点, 哪怕是小小的一点进步, 也要及时肯定表扬, 使之产生满意、愉快、尊敬等内心体验, 让他们享受进步的喜悦。并把对学生的爱融入到日常教育的细微之处, 让学生内心体验到爱的光亮, 培养学生的自信心和积极性。

8.多媒体下班级管理的 篇八

关键词：班主任；班级管理；问题和对策

班级管理是现代教育中非常重要的一项工作，而班主任在班级管理工作中占有非常重要的地位，他全面主持班级中的各项工作，不但要关注学生的学习状况，而且还要确保学生的思想、生活以及其他各方面是否处于正常状态。因此班主任在日常的教学过程中一定要重视班级管理与教育教学的平衡发展。笔者根据自身多年一线的班级管理经验，总结出了以下班级管理的经验。

一、对“破坏者”引导教育使其转变为管理者

班主任在班级管理的过程中会碰到各种各样的学生，有的学生非常有个性，有的我行我素、不团结集体，从某种程度上来讲他们都是班级中“破坏者”，他们的存在增加了班级管理的难度。新课改强调在班级管理中要实施民主化，因此班主任可以对这一部分学生进行合理的引导和教育，使他们成为班级的管理者，这样他们就自然而然的不会再影响班级的管理。

1、要对班级中的“破坏者”开展分析和观察，寻找出带头的学生。例如，笔者在担任班主任時班级中曾经有几名非常自我、不团结同学的学生，给班级的管理带来了很坏的影响。通过观察，我发现在这几名学生中韩小斌是他们中最具有威望的一个学生，几名“破坏者”都非常听从他的指挥。之后通过对韩小斌的仔细观察和了解后，发现尽管小明经常会犯一些很小的错误，影响班级的管理，但是他本身还是非常正直善良的，而且具有非常强烈的责任感，比如，虽然他不热爱学习，但是他非常乐意帮助同学；课余时间他还会组织班级中的一些学生开展各种活动，这体现他具有一定的组织能力。因此，笔者萌生了使他成为班级管理者的想法。

2、激发他们的学习兴趣，增加他们的班级归属感与荣誉感。通常情况下，班级中的破坏者成绩会比较差，所以，要想改变他们就必须激发他们的学习兴趣，提升其学习成绩。于是，笔者和其他学科的老师沟通，共同对他们进行思想教育，使他们转变观念，同时在课堂上主动对他们进行提问，一旦发现他们的进步就进行表扬，提升他们的学习自信心。另外，还要他们负责班级中的一些日常工作，比如收发作业等

3、将破坏者转变为管理者。在经过上述的引导过程，韩小斌已经在班级中建立了较强的威信，而且已经和同学们都建立了非常良好的关系，因此在班会中竞选班长时，笔者鼓励韩小斌参与了竞选，最终他以绝对的优势成为班长。韩小斌的这种转变也自然而然的刺激到了其他破坏者，他们也积极的寻求转变，最终运用这种方式我将班级建成了年级的优秀班级。

二、帮助学生树立信心

在实际教学中，笔者发现有的学生不淘气、不惹事生非，但是性格非常自卑和孤僻，对于这种学生要加强引导和鼓励，帮助他们树立生活和学习的信心。

在实际中笔者是这样做的。一次偶然的机会发现班级中自卑感严重的卢军同学写得字十分好看，于是笔者在班会上当着全班同学的面对他的字进行了表扬，并讲道：“你的字非常的大气、耐看，相信你在生活中也是一个非常豪爽、利索的孩子。”并且在之后的班级活动中，我就会有意的将一些有关文字书写方面的工作交给他来进行负责，每一次他都写得非常的认真，效果很好。时间长了，班里所有的同学都知道他的字很漂亮，而且还有外班的同学来向他请教练字的秘诀，这极大的培育了他的自信心，在和同学的交往中他也逐渐开朗起来，变得更加坚强。通过这种方式，班级内部变得更加和諧了，也更容易进行管理了。

三、尊重和理解学生，注重班级内部的人文关怀

在班级的实际管理工作中，班主任要给予学生充分的理解和尊重，使班级的管理充满人文关怀。

目前，随着手机的普及，课堂上出现了一种另所有老师都非常无奈的问题，即学生在课堂上悄悄的收发短信。笔者就曾经遇到过这样一幕：一个夏天的上午，我讲课正讲到非常关键的地方，这是突然传出了一声手机铃声，当时我没有多想就说到：“上课不允许开机的，请忘记关机的学生将手机关掉。”但是还未过三分钟，课堂上又传出了一声手机铃声，这时我感到非常的愤怒，变大声说道：“怎么，没听到我说的话么，懂不懂一点基本的尊重，是谁？请站起来。”等我说完，一位瘦弱的女生怯怯的站了起来，在我脱口而出想要对她进行批评时，我感觉到她的眼神非常不对劲。所以我忍住了怒火，深呼了一口气，比较平静的问她：“怎么回事？上课是不允许玩手机的。”这时该女生将手机拿到我面前说：“老师，您看，我家里有急事需要我回去一趟。”我看到该女生的手机中有两条刚接受的短信，前面一条是：明明，你奶奶突发脑淤血，我们正在去医院；后面一条是：我们县医院，你放学了自己打车过来。看到这种情况，我不由得有些庆幸没有对该同学进行严厉的批评，而是给予了一定的尊重和理解，之后我让他提前放学去医院看望病危的奶奶。这种方式使得我在班级管理上愈加得心应手，实现了班级的良性发展。

四、班主任要以身作则，用自身的魅力感染学生

学生在接受教育的过程中受到老师的影响非常大，尤其是班主任。班主任在日常的教学和管理过程中会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任要在日常的工作过程中以身作则，给学生们树立良好的榜样和模范，用自身的魅力来感染学生，帮助学生形成良好的人生观和价值观。当前，受到外来思潮以及互联网的影响，很多学生的人生观和价值观都受到了不良思想的冲击，对他们造成了非常大的负面影响，在这种形势下，班主任作为班级的领导者以及管理者应该积极的以身作则，从思想上、工作作风上、行为上为学生树立良好的榜样，形成良好的班级管理风气。

五、结论

提升班主任对班级的管理水平提升并不是一朝一夕就可办到的，所以班级管理工作是一项长久的工作。在新时期，班主任应该以身作则，充分认识到班级管理工作的重要性，认真分析学生出现的各种问题，不断改进和创新班级管理方式，尽最大的努力做好班级管理工作，将学生们培育成综合素养较高的有用人才。

参考文献

[1] 马昭城.新课程背景下高中班级管理问题探究[J].新课程研究（下旬刊）.2015（06）

[2] 刘堃.班主任角色在护士学校班级管理中的作用探析[J].中国校外教育.2015（09）

[3] 杜天颖.发挥科任教师对班级管理作用的方法[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2009（06）

[4] 朱琪.科学发展观指导下的学生班级管理工作创新[J].云南社会主义学院学报.

9.公司上下班管理制度 篇九

为了加强团队进行有秩序的经营管理，形成良好的团队上下班及作息时间习惯，树立良好的公司形象，特制订本管理规定，适用于全体成员。

一、为进一步规范团队管理，严肃上下班纪律，团队必须按时上下班：冬季（10 月至 03 月）上午 9：30—12：00，下午 13：30—18：30夏季（04 月至 09 月）上午 9：00—12：00，下午 13：30—18：30

二、成员必须严格执行签到考勤制度和卫生值日制度；

三、保持办公环境的安静卫生，不得在办公室内乱仍纸张垃圾；

四、上班时间打私人电话、办紧急私人事务会客时间不得超过 20 分钟，特殊情况需向上级请示；

五、上班前一律不准饮酒，如有成员因故饮酒而影响工作，负责人应劝告其先休息后上班，并扣发当天工资；

六、(一)下班后要认真关好门窗、切断电源等，做好一切安全防范工作；

(二)团队成员应按作息时间之规定准时到退；

(三)上班时间 15 分钟后至1小时内视为迟到，迟到超过1小时视为旷工半天；早退者一律作旷工半天论；

(四)迟到、旷工按下列规定办理：迟到扣20元/次；旷工扣发当日2倍薪酬；

（五）提前1天请假扣发当日工资；

(六)工作时间内，因事外出，须有请假单或者像上级请示，否则视旷工论。

七、未经其他部门同意，不能动用其部门的电脑、电话、资料等；

10.员工上下班打卡管理规定 篇十

一、目的：为合理考勤，规范员工上、下班打卡次序，特制定本规定。

二、范围：公司全体员工。

三、内容、；

1、员工上、下班必须亲自打卡，若替人打卡，一经查出，打卡者及被打卡者均给予50元罚款处分。

2、上下班打卡及进出次序，规定如下：

1、上班者均应于规定的上班时间前打卡，不得在上班打卡后出外办理私事。

2、下班者应先打卡后外出。

3、下班时间到，方可停止工作，不得未到下班时间，即行等候打卡，如有故意违反者，查实后按擅自离岗论处，主管人员应负连带责任。

3、制作部员工正常上班时，每天打卡应为四次，即上午上班、下班，下午上班、下班；加班时一天应打卡六次，即正常上班四次，加班两次，少打卡者以旷工论处（特殊原因除外，如请假或出差时）。

4、本公司员工因私事早退或出差需要离开公司，且当天不再返回公司者，应打卡后才能离开公司。

5、工作时间内因事外出者，须持有请假条或出门条交前台，否则前台或人事人员有权禁止外出，业务人员外出不必填写出门条。

6、上下班或因公外出者，如前台人员有所询问或检查，应立即接受，不得拒绝，违者议处。

7、上下班中因事外出者，其出入均不必打卡，但须向主管领导或指定人员提交外出申请单，经核准后转交前台。

8、上下班忘记打卡者，请直属主管领导证明上班时间，并签名后，交行政人事部。

9、出差人员出差返回后须正直填写《出差单》有部门主管签名后交行政人事部。

11.完全学分制下班级管理模式探讨 篇十一

关键词：舍长；基本管理单元；班级管理；模式

高等学校的根本任务是培养符合改革开放及现代化建设需要的有理想、有文化、有道德、遵纪守法的德、智、体、美全面发展的专业实用型人才，需要做多方面的艰苦细致的工作。学生管理是学校教育管理工作的一个重要环节，在很多方面起着其他教师所不能起到的作用，是培养新型、紧缺型合格人才的基础工程。学生宿舍作为高校实施学生自我管理最主要的基层单位，其管理的好坏，对学校学生工作顺利开展和学生成才有着直接的影响。

一、传统管理模式现状分析

传统的高校班级管理模式将个人作为基本管理对象，通过制定班级规章制度，建立班委会，选拔和任用学生干部，来组织和协调班级事务；通过积极引导学生干部和班级骨干分子模范榜样作用的发挥，带动和凝聚班级同学力量，完成班级管理目标和任务。总的来看，传统的班级管理强调个人榜样力量的作用，然而单个人的影响力相对比较有限，且优秀学生在其思想和能力方面存在的个人局限性，使得班级管理难以发挥较高的效能。而随着高等教育改革不断深入，高校在学生管理中将导师制、辅导员制、班主任制三个管理制度并存以及学分制、选修制等弹性学制的推行和后勤社会化的逐步实现，高校传统的学生管理模式发生了显著的变化，使得行政班和教学班并存，原有的班级建制受到了前所未有的挑战，传统的班级管理模式已经难以很好地适应新形势的学生管理工作。

二、以舍长为基本管理单元的班级管理组织架构

当前，宿舍已经成为高校学生除教室和图书馆之外聚居的重要场所，在高校学生的日常学习和生活中日益发挥重要作用，据统计，高校学生每天几乎有2/3的时间在宿舍度过。因此，充分发挥宿舍在班级管理中的作用，以舍长为基本管理单元的班级管理模式具有十分重要的现实意义。

以舍长为基本管理单元的班级管理模式即将传统管理模式下的班干部纵向延伸，令舍长作为一个班最基本的班干部，全面负责本宿舍的各项工作。在这种管理模式下，辅导员将工作安排给班委会，由负责该项工作的班委会成员直接通知本班各舍长，再由舍长通知自己宿舍成员，并组织完成该项工作。在整个信息传递的过程中，本专业各舍长之间可以进行信息的横向沟通，促进交流，形成对某项工作更加清楚的认识。而一个舍长只对本宿舍成员负责，不对其他宿舍成员负责。在某项工作的进行过程中，可以由班委会同学想辅导员反应问题，也可以由舍长直接向辅导员进行反应。（图1）

三、以舍长为基本管理单元的班级管理模式的特点

第一，扩大班干部比例，增加干部榜样作用的覆盖面积。根据目前高校的班级学生人数（每班30人），每个宿舍住6人，一个宿舍的舍长设为两名，一个班的干部人数将达到本班人数的1/3。培养好干部，将对每个宿舍都起到激励作用，干部的榜样作用将会覆盖到每个宿舍。

第二，有利于培养学生的团结协作能力。由于舍长间需要进行横向的信息传递和交流，，舍长之间的工作分工也需要两个人进行协调，以及舍长进行事件通知、感情交流、了解舍员情况等，这些工作都有利于培养学生的团结协作能力。

第三，有利于及时掌握每个学生的动向。以舍长为基本管理单元的班级管理模式与传统的班级管理模式不同，传统的班级管理模式可能导致某一宿舍学生干部缺失，造成信息传递不畅，以舍长为基本管理单元的班级管理模式可以保证每个宿舍都有学生干部，有利于及时了解班里每位学生的信息，对学生进行定位。

四、推行以舍长为基本管理单元的班级管理模式存在的困难

第一，舍长基数大，选择难度高。在舍长的选择上存在困难，用什么样的方法，才能选择出有责任心、有能力，全心全意为同学服务的学生是一个急需解决的问题。尤其，对于大一新生，辅导员对学生了解不多的情况下进行舍长选择，这一问题变得更为突出。

第二，对舍长认可程度不高，有能力同学不愿担任。目前各高校都习惯了传统的班级管理模式，学生都认为班长、团支书才是所谓的班干部，而舍长只是给宿舍打扫卫生、打水的“领导”，对舍长的认可度不高。

第三，舍长人数多，培养难度大。只有培养好舍长才能使舍长在工作中发挥出应有的作用，而在以舍长为基本管理单元的班级管理模式下每个班的舍长将会有10名学生，加之辅导员又要处理各类纷繁复杂的工作，如何培养舍长群体，将会直接影响到舍长的工作能力。

五、总结

宿舍是班级的基本单元，它既是班级实施教育的基本单位，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，通过舍长的选举和模范作用的发挥，来引领和带动宿舍各成员之间的良性竞争，而这种宿舍的竞争，会激发宿舍成员内部的团结和协作，增强大家的集体荣誉感，而这种荣誉感也会进一步促进宿舍成员之间的团结，进而实现班级管理的目标，提升班级管理和服务水平。

参考文献：

[1]孙光泽.论高校学生宿舍管理中的思想政治教育[J].南昌高专学报，2009（03）.

[2]周宗辉，杨乃鹏.高校学生宿舍社区化管理模式研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（10）.

[3]郭佩霞.透视大学生宿舍文化[J].北京市计划劳动管理干部学院学报，2005， 13（2）：56-57.

[4]张民杰，孔剑平.学生宿舍文化简论[M].辽宁：辽宁人民出版社，2001.

[5]顾晶晶.浅谈高校学生宿舍舍长在学生管理工作中的作用[J].社科纵横（新理论版），2009（03）.

[6]肖剑明.在学生宿舍管理中努力做好育人工作[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.endprint

摘 要：随着高校学生人数的逐步增多，辅导员管理学生的压力越来越大，紧急事件的通知，信息的传递要在规定时间内传达到每位同学难度加大，本文对以舍长为基本管理单元的班级管理模式进行了探讨，分析了以舍长为基本管理单元的班级管理模式的特点，阐述了解决目前遇到问题，培养学生成长成才的重要意义。

关键词：舍长；基本管理单元；班级管理；模式

高等学校的根本任务是培养符合改革开放及现代化建设需要的有理想、有文化、有道德、遵纪守法的德、智、体、美全面发展的专业实用型人才，需要做多方面的艰苦细致的工作。学生管理是学校教育管理工作的一个重要环节，在很多方面起着其他教师所不能起到的作用，是培养新型、紧缺型合格人才的基础工程。学生宿舍作为高校实施学生自我管理最主要的基层单位，其管理的好坏，对学校学生工作顺利开展和学生成才有着直接的影响。

一、传统管理模式现状分析

传统的高校班级管理模式将个人作为基本管理对象，通过制定班级规章制度，建立班委会，选拔和任用学生干部，来组织和协调班级事务；通过积极引导学生干部和班级骨干分子模范榜样作用的发挥，带动和凝聚班级同学力量，完成班级管理目标和任务。总的来看，传统的班级管理强调个人榜样力量的作用，然而单个人的影响力相对比较有限，且优秀学生在其思想和能力方面存在的个人局限性，使得班级管理难以发挥较高的效能。而随着高等教育改革不断深入，高校在学生管理中将导师制、辅导员制、班主任制三个管理制度并存以及学分制、选修制等弹性学制的推行和后勤社会化的逐步实现，高校传统的学生管理模式发生了显著的变化，使得行政班和教学班并存，原有的班级建制受到了前所未有的挑战，传统的班级管理模式已经难以很好地适应新形势的学生管理工作。

二、以舍长为基本管理单元的班级管理组织架构

当前，宿舍已经成为高校学生除教室和图书馆之外聚居的重要场所，在高校学生的日常学习和生活中日益发挥重要作用，据统计，高校学生每天几乎有2/3的时间在宿舍度过。因此，充分发挥宿舍在班级管理中的作用，以舍长为基本管理单元的班级管理模式具有十分重要的现实意义。

以舍长为基本管理单元的班级管理模式即将传统管理模式下的班干部纵向延伸，令舍长作为一个班最基本的班干部，全面负责本宿舍的各项工作。在这种管理模式下，辅导员将工作安排给班委会，由负责该项工作的班委会成员直接通知本班各舍长，再由舍长通知自己宿舍成员，并组织完成该项工作。在整个信息传递的过程中，本专业各舍长之间可以进行信息的横向沟通，促进交流，形成对某项工作更加清楚的认识。而一个舍长只对本宿舍成员负责，不对其他宿舍成员负责。在某项工作的进行过程中，可以由班委会同学想辅导员反应问题，也可以由舍长直接向辅导员进行反应。（图1）

三、以舍长为基本管理单元的班级管理模式的特点

第一，扩大班干部比例，增加干部榜样作用的覆盖面积。根据目前高校的班级学生人数（每班30人），每个宿舍住6人，一个宿舍的舍长设为两名，一个班的干部人数将达到本班人数的1/3。培养好干部，将对每个宿舍都起到激励作用，干部的榜样作用将会覆盖到每个宿舍。

第二，有利于培养学生的团结协作能力。由于舍长间需要进行横向的信息传递和交流，，舍长之间的工作分工也需要两个人进行协调，以及舍长进行事件通知、感情交流、了解舍员情况等，这些工作都有利于培养学生的团结协作能力。

第三，有利于及时掌握每个学生的动向。以舍长为基本管理单元的班级管理模式与传统的班级管理模式不同，传统的班级管理模式可能导致某一宿舍学生干部缺失，造成信息传递不畅，以舍长为基本管理单元的班级管理模式可以保证每个宿舍都有学生干部，有利于及时了解班里每位学生的信息，对学生进行定位。

四、推行以舍长为基本管理单元的班级管理模式存在的困难

第一，舍长基数大，选择难度高。在舍长的选择上存在困难，用什么样的方法，才能选择出有责任心、有能力，全心全意为同学服务的学生是一个急需解决的问题。尤其，对于大一新生，辅导员对学生了解不多的情况下进行舍长选择，这一问题变得更为突出。

第二，对舍长认可程度不高，有能力同学不愿担任。目前各高校都习惯了传统的班级管理模式，学生都认为班长、团支书才是所谓的班干部，而舍长只是给宿舍打扫卫生、打水的“领导”，对舍长的认可度不高。

第三，舍长人数多，培养难度大。只有培养好舍长才能使舍长在工作中发挥出应有的作用，而在以舍长为基本管理单元的班级管理模式下每个班的舍长将会有10名学生，加之辅导员又要处理各类纷繁复杂的工作，如何培养舍长群体，将会直接影响到舍长的工作能力。

五、总结

宿舍是班级的基本单元，它既是班级实施教育的基本单位，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，通过舍长的选举和模范作用的发挥，来引领和带动宿舍各成员之间的良性竞争，而这种宿舍的竞争，会激发宿舍成员内部的团结和协作，增强大家的集体荣誉感，而这种荣誉感也会进一步促进宿舍成员之间的团结，进而实现班级管理的目标，提升班级管理和服务水平。

参考文献：

[1]孙光泽.论高校学生宿舍管理中的思想政治教育[J].南昌高专学报，2009（03）.

[2]周宗辉，杨乃鹏.高校学生宿舍社区化管理模式研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（10）.

[3]郭佩霞.透视大学生宿舍文化[J].北京市计划劳动管理干部学院学报，2005， 13（2）：56-57.

[4]张民杰，孔剑平.学生宿舍文化简论[M].辽宁：辽宁人民出版社，2001.

[5]顾晶晶.浅谈高校学生宿舍舍长在学生管理工作中的作用[J].社科纵横（新理论版），2009（03）.

[6]肖剑明.在学生宿舍管理中努力做好育人工作[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.endprint

摘 要：随着高校学生人数的逐步增多，辅导员管理学生的压力越来越大，紧急事件的通知，信息的传递要在规定时间内传达到每位同学难度加大，本文对以舍长为基本管理单元的班级管理模式进行了探讨，分析了以舍长为基本管理单元的班级管理模式的特点，阐述了解决目前遇到问题，培养学生成长成才的重要意义。

关键词：舍长；基本管理单元；班级管理；模式

高等学校的根本任务是培养符合改革开放及现代化建设需要的有理想、有文化、有道德、遵纪守法的德、智、体、美全面发展的专业实用型人才，需要做多方面的艰苦细致的工作。学生管理是学校教育管理工作的一个重要环节，在很多方面起着其他教师所不能起到的作用，是培养新型、紧缺型合格人才的基础工程。学生宿舍作为高校实施学生自我管理最主要的基层单位，其管理的好坏，对学校学生工作顺利开展和学生成才有着直接的影响。

一、传统管理模式现状分析

传统的高校班级管理模式将个人作为基本管理对象，通过制定班级规章制度，建立班委会，选拔和任用学生干部，来组织和协调班级事务；通过积极引导学生干部和班级骨干分子模范榜样作用的发挥，带动和凝聚班级同学力量，完成班级管理目标和任务。总的来看，传统的班级管理强调个人榜样力量的作用，然而单个人的影响力相对比较有限，且优秀学生在其思想和能力方面存在的个人局限性，使得班级管理难以发挥较高的效能。而随着高等教育改革不断深入，高校在学生管理中将导师制、辅导员制、班主任制三个管理制度并存以及学分制、选修制等弹性学制的推行和后勤社会化的逐步实现，高校传统的学生管理模式发生了显著的变化，使得行政班和教学班并存，原有的班级建制受到了前所未有的挑战，传统的班级管理模式已经难以很好地适应新形势的学生管理工作。

二、以舍长为基本管理单元的班级管理组织架构

当前，宿舍已经成为高校学生除教室和图书馆之外聚居的重要场所，在高校学生的日常学习和生活中日益发挥重要作用，据统计，高校学生每天几乎有2/3的时间在宿舍度过。因此，充分发挥宿舍在班级管理中的作用，以舍长为基本管理单元的班级管理模式具有十分重要的现实意义。

以舍长为基本管理单元的班级管理模式即将传统管理模式下的班干部纵向延伸，令舍长作为一个班最基本的班干部，全面负责本宿舍的各项工作。在这种管理模式下，辅导员将工作安排给班委会，由负责该项工作的班委会成员直接通知本班各舍长，再由舍长通知自己宿舍成员，并组织完成该项工作。在整个信息传递的过程中，本专业各舍长之间可以进行信息的横向沟通，促进交流，形成对某项工作更加清楚的认识。而一个舍长只对本宿舍成员负责，不对其他宿舍成员负责。在某项工作的进行过程中，可以由班委会同学想辅导员反应问题，也可以由舍长直接向辅导员进行反应。（图1）

三、以舍长为基本管理单元的班级管理模式的特点

第一，扩大班干部比例，增加干部榜样作用的覆盖面积。根据目前高校的班级学生人数（每班30人），每个宿舍住6人，一个宿舍的舍长设为两名，一个班的干部人数将达到本班人数的1/3。培养好干部，将对每个宿舍都起到激励作用，干部的榜样作用将会覆盖到每个宿舍。

第二，有利于培养学生的团结协作能力。由于舍长间需要进行横向的信息传递和交流，，舍长之间的工作分工也需要两个人进行协调，以及舍长进行事件通知、感情交流、了解舍员情况等，这些工作都有利于培养学生的团结协作能力。

第三，有利于及时掌握每个学生的动向。以舍长为基本管理单元的班级管理模式与传统的班级管理模式不同，传统的班级管理模式可能导致某一宿舍学生干部缺失，造成信息传递不畅，以舍长为基本管理单元的班级管理模式可以保证每个宿舍都有学生干部，有利于及时了解班里每位学生的信息，对学生进行定位。

四、推行以舍长为基本管理单元的班级管理模式存在的困难

第一，舍长基数大，选择难度高。在舍长的选择上存在困难，用什么样的方法，才能选择出有责任心、有能力，全心全意为同学服务的学生是一个急需解决的问题。尤其，对于大一新生，辅导员对学生了解不多的情况下进行舍长选择，这一问题变得更为突出。

第二，对舍长认可程度不高，有能力同学不愿担任。目前各高校都习惯了传统的班级管理模式，学生都认为班长、团支书才是所谓的班干部，而舍长只是给宿舍打扫卫生、打水的“领导”，对舍长的认可度不高。

第三，舍长人数多，培养难度大。只有培养好舍长才能使舍长在工作中发挥出应有的作用，而在以舍长为基本管理单元的班级管理模式下每个班的舍长将会有10名学生，加之辅导员又要处理各类纷繁复杂的工作，如何培养舍长群体，将会直接影响到舍长的工作能力。

五、总结

宿舍是班级的基本单元，它既是班级实施教育的基本单位，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，通过舍长的选举和模范作用的发挥，来引领和带动宿舍各成员之间的良性竞争，而这种宿舍的竞争，会激发宿舍成员内部的团结和协作，增强大家的集体荣誉感，而这种荣誉感也会进一步促进宿舍成员之间的团结，进而实现班级管理的目标，提升班级管理和服务水平。

参考文献：

[1]孙光泽.论高校学生宿舍管理中的思想政治教育[J].南昌高专学报，2009（03）.

[2]周宗辉，杨乃鹏.高校学生宿舍社区化管理模式研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（10）.

[3]郭佩霞.透视大学生宿舍文化[J].北京市计划劳动管理干部学院学报，2005， 13（2）：56-57.

[4]张民杰，孔剑平.学生宿舍文化简论[M].辽宁：辽宁人民出版社，2001.

[5]顾晶晶.浅谈高校学生宿舍舍长在学生管理工作中的作用[J].社科纵横（新理论版），2009（03）.

12.多媒体下班级管理的 篇十二

2014年教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》对高校辅导员职业能力标准进行了规范与要求[1]。这是辅导员能力建设的宏观导向, 但我们对完全学分制下辅导员的能力需求还缺乏具体分析和深入研究。有鉴于此, 本研究从微观视角将辅导员能力作为研究选题, 探究完全学分制下的辅导员能力建设。这对于丰富完全学分制的相关研究理论、提高辅导员工作效果、促进辅导员专业化发展具有重要意义。

一、完全学分制下辅导员新的角色定位

要确定辅导员特别要具备哪些能力来适应学分制改革, 首先必须明确辅导员在完全学分制下的角色定位。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员的角色定位是“高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”[2]。笔者通过相关文献研究并结合实际工作经验, 总结了完全学分制下辅导员在工作理念、工作内容和工作机制等方面的转变, 并以此确定了辅导员新的角色定位, 主要包括以下两个方面:

(一) 服务与指导者

完全学分制主张学生个性化选课, 实现个性化成长, 这导致了同学之间的学习进度以及成长进度有较大的差异, 这就需要辅导员扮演“服务与指导者”的角色, 工作由教育管理转为对学生的指导服务为重点, 包括学业与生涯规划指导、心理健康指导与问题疏导、就业指导和咨询服务、社团活动指导、生活园区建设指导等[3]。比如, 学分制改革最大的影响就是强调学生选择课程的自主权, 学生要自主完成选课程序[4]。

(二) 教育科研的承担者

“教育科研的承担者”是指辅导员发现学生工作中存在的问题, 探索解决的方法和途径, 并将其抽象化、系统化为理论成果, 用于指导实际工作。学分制改革则带来了辅导员工作模式及机制的转型问题, 而针对这些问题, 国内的研究还并不充分。辅导员始终处在学生工作的第一线, 最了解学生的需求, 所做的研究可以对准学生最实际、最迫切需要解决的问题。因此, 辅导员要承担教育科研的角色, 从繁杂的事务性工作中脱身出来, 用科研来支持实践, 反哺实践。

二、完全学分制下辅导员需要具备的能力

辅导员的能力是指辅导员在大学生管理、教育、服务工作中所具备的本领[5]。在理论与实践的发展过程中, 许多学者根据不同的标准、从不同的视角对辅导员能力进行了研究, 大部分学者认为, 辅导员的职业能力一方面是职业所需要的通用能力, 包括沟通与表达能力、交流沟通能力、组织管理能力、信息处理能力等, 另一方面是工作所需要的专业能力, 包括突发事件处理能力、心理辅导能力、就业指导能力等[6]。这是学年制以及学分制下辅导员通用的能力要求, 而新情况对辅导员的能力出了新的要求。从辅导员新的角色需求出发, 笔者确定了完全学分制下辅导员要特别具备以下几方面的能力:

(一) 创新性学习与科研能力

创新性学习能力是助推辅导员持续发展的重要动力。辅导员需要不断地更新和完善自身的知识结构, 来满足学生的多元化需要。辅导员培养创新性学习能力, 首先, 要丰富理论学习, 包括完全学分制理论内涵、通识教育理论、教育心理学理论等;其次, 要学习研究当代大学生的心理特征和价值取向, 持续使自己与之处于同一个话语体系内。培养创新性科研能力, 迫切需要辅导员转变工作思维方式, 注重调查研究, 研究新情况, 解决新问题, 边管理育人, 边探索规律, 从而不断充实辅导员工作的理论宝库, 并为其他学生工作者提供参考[7]。

(二) “精致化”指导与服务能力

“精致化”指导与服务能力要求辅导员致力于指导与服务的“精耕细作”[8]。以往学年制下辅导员集中教育、统一要求的工作方式已不合时宜, 辅导员必须因材施教地开展工作, 提供“精致化”、“定制化”服务。辅导员要在服务中渗透管理, 融入教育。“精致化指导与服务”体现了以学生为中心的思想, 但绝不意味着辅导员不要管理、学生放任自流, 而是强调我们要改变过去那种单向的、同一的、强制性的教育管理方式。辅导员要准确了解并掌握学分制下学生选课的制度和规定, 要了解所分管学生的专业领域, 包括专业课设置、培养计划、职业发展等以便及时地为学生提供相关咨询服务。

(三) 全方位合作能力

在完全学分制下, 辅导员充当了“教育合作者”的角色, 所以要求辅导员要具有合作能力, 而且合作是全方位、多维度的。面向个体或小群体的工作机制必然会增加辅导员的工作量, 但辅导员不是万能的, “多条线工作”会阻碍辅导员的专业化发展。据研究, 有些高校依据学生工作模块将全校辅导员分为多个团队, 如生活园区团队、心理教育团队、就业指导团队、党团建设团队等, 辅导员可以依据个人的专业及兴趣特长, 参加某一团队的专项工作, 开展相关主题的教育活动, 如职业生涯规范讲座、心理健康团训课等。通过这种团队合作, 促使辅导员从“多条线工作”中离析出适合自身发展的方向, 并推动其深入研究这一方面的课题, 从而促进辅导员的专业化发展。

(四) 科学性管理与教育能力

完全学分制下, 学生的流动性增大, 管理的连续性也被打断, 所以辅导员要具备科学性的管理与教育能力。具体是指辅导员在开展工作时要遵循完全学分制度的教育教学规律, 并将先进的管理理念和科学技术运用到教育管理实践中。笔者结合实际工作经验, 提出以下几点建议:

第一, 建立科学性信息传达机制:“梯队式信息传递机制”和“多渠道信息发布平台”相结合, 保证信息的传递能够纵向到底横向到边。“梯队式信息传达机制”以辅导员或专业导师 (班主任) 为信息传递的第一梯队人员, 以班长、团支书为信息传递的第二梯队人员, 以各宿舍长为信息传递的第三梯队人员, 信息从上到下层层传递, 实行层层负责制, 避免部分学生因忽略线上通知而错过重要通知。横向全媒体的信息发布渠道保证信息传递的时效性。

第二, 在完全学分制下, 辅导员需要积极探索德育工作的新思路。网络新媒体的普及给德育教育工作带来了新的机遇, 辅导员可以利用新的网络新媒体技术如微信、易班等开展德育工作, 在“网络思政”上做文章, 将思想政治教育的触角伸入虚拟空间。

第三, 辅导员要了解前沿的科学管理技术, 充分利用“大数据平台”构建有效的舆情汇报机制, 并分批分层次地开展学业监督、心理辅导以及活动指导等工作。辅导员利用学校搭建的学生管理数据平台, 如“学工管理平台”、“教学管理平台”获取所分管学生的个人基本信息、活动记录、课程表、成绩报告等动态信息, 有助于解决完全学分制下学生流动所产生的管理问题。

笔者通过相关文献研究以及结合实际工作经验, 总结了完全学分制下辅导员新的角色定位, 并从角色的需求出发, 确定了辅导员在新形势下要着重培养或提升的四个方面的能力, 包括创新性学习能力、“精致化”指导与服务能力、全方位合作能力、科学性管理与教育能力。本研究是“完全学分制度下辅导员能力探索”研究的阶段性成果, 仅从理论上论述了完全学分制下辅导员特别需要具备的四个方面的能力, 仍缺乏实践上的论证。笔者会继续进行相关的实践研究, 对实行完全学分制的高校辅导员以及学生开展相关的问卷调查及访谈, 来论证并修正本文的理论观点, 进而构建“完全学分制下辅导员的胜任力素质模型”, 进一步对高校辅导员的工作和发展提供有益的参考。

摘要：完全学分制作为高校一种全新的教学管理制度, 对我国人才的培养具有重大意义, 同时也对高校辅导员的班级管理工作提出了新的要求。该研究以辅导员能力为切入点, 探究完全学分制下, 高校辅导员新的角色定位以及要特别具备的能力。该研究旨在为完全学分制下的辅导员专业化发展提供有益建议。

关键词：完全学分制,角色定位,辅导员,能力

参考文献

[1]马成瑶.论高校辅导员职业核心能力模型的构建[J].高校辅导员, 2015, (4) .

[2]匡翠芳, 尹夏兰.全员育人体系下辅导员的角色定位[J].当代教育理论与实践, 2012.

[3]董勤岭.高校辅导员角色障碍的调适研究[J].《思想政治教育》, 2009.

[4]薛峰, 石澄贤, 常愉.《论学分制下的高校学生管理工作》[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2010.

[5]张宏如.高校辅导员职业能力研究[J].思想理论教育导刊, 2011.

[6]李伟东.论高校辅导员能力发展的价值定位、结构及其优化[J].思想理论教育导刊, 2010, (3) .

[7]陈勇.高校辅导员队伍专业化建设的路径与措施[J].当代教育理论与实践, 2013 (10) .

13.公司上下班作息时间管理规定 篇十三

一、总则

公司上下班及作息时间管理主要是围绕提高公司工作效率，树立良好的公司形象，从而规范员工行为，提高员工执行公司各项制度的自觉性，保证公司制度严格执行到位。

二、办公时间

1、办公时间：上午9点开始

2、服饰要求：着装整齐，讲究卫生

3、文明要求：用语文明，待人接客热情，互相支持、谦让

4、工作内容：所做工作为公司业务，不做与公司业务无关事情

三、户外作业

1、进行户外作业，必须制订安全作业计划，列出户外工作任务、具体时间安排、配备设备用具、人员数量、安全注意事项。

2、每天出发和回来时，清点好各种户外用具，出现毁坏及时报告，并做好登记和更换。

3、每天户外作业记录和收集资料由有关人员负责整理和保管，保证工作质量。

4、户外工作完成后，有关人员及时整理资料，及时提交安装卡。

四、行为准则

1、员工正常上、下班内不得迟到、早退，不得嬉笑、打闹而影响公司形象，不得做与工作无关的事情。工作期间保持微笑,不可因私人情绪影响工作；，2、请假员工需填写请假单或提供相关证明文件，并经相关人员审批后，方可作考勤，否则示当天工资无效。

3、禁止在公司内吸烟，要随时保持公司整洁，不可乱七八糟，重要单据不可以乱放。

4、办公接听电话应先使用“您好，XX公司”通话期间注意使用礼貌用语。如当事人

不在或遇到不可解决的事情时应做好记录并转告。

5、未征得他人同意，不得随意翻看他人办公资料物品，需要保密的资料，资料持有

人必须按照规定保存。

6、对待客户应该礼貌、热情、周到、不卑不亢；处处为客户利益着想，对客户所提的问题应该耐心解释。

五、处罚

1、未在正常规定班次时间内上班的，按迟到计算，未按正常时间下班的按早退计算。凡迟到或早退超过30分钟的，不管任何原因扣掉当月工资的20元/次。

2、发放正常上、下班时间内未经请假不上班的一律按旷工处理，旷工一天按当天工资的一倍扣除（2天二倍，如此下推）；连续旷工3天（含3天）以上者，按自动离职处理，自动离职不计发当时所有未工资。

2011．8．10 安装维修人员规章制度

1、上班不得迟到、早退、旷工，工作期间必须穿工服。

2、接到安装、维修任务后，须先打电话联系客户，与客户约好上门服务时间。安装、维修人员工作期间必须穿格力工衣，否则客户投诉师傅没有穿工衣的，每台安装费扣20元。

3、每台变频机必须抽真空。真空泵公司有的，可以免费提供。没有的自带

4、发现师傅在未完成本公司任务派单而接私单的，发现当日的本月内空调安装工价自动下浮10元每台。

5、安装师傅每天准时拿单、交返格力安装卡及代公司从客户端收取的费用；所有收款项目必须开具公司提供的收据，公司提供的单据，只能作废不能丢失，如有丢失，则安装师傅需按收据的最大金额赔偿予公司；公司提供的单据仅作为安装师傅的工作任务确认单，作为公司核实安装师傅实际工作数量的标准。

6、一年内因安装质量引起的如:管路振动引起的噪音；风叶碰撞引起的噪音；接线不当的调整维修；更换喇叭口、螺母；螺母未拧紧引起的补加雪种等质量问题，由安装师傅按要求时间内负责维修，责任方出现争议，按广州格力审合为准。

7、安装空调室外机支架固定螺栓：变频机要按格力规定要求，抽真空。制冷量5KW（含5KW）以下少于6颗；制冷量5KW以上，16KW（含16KW）以下少于8颗。空调室外机与安装支架、托架等固定螺铨少于4颗，未拧到位。一经发现将按广州格力相关规定处罚。

8、连接管走管不平直美观，包扎带包扎不完整、不结实；电源线、地线或信号线的各连接端不牢固可靠、不正确规范；出现弃用压线夹、过线胶圈等任何偷工行为。一经发现将按格力公司扣款制度扣罚。

9、装机难度费：原则上公司不鼓励收费客户难度费用，以免引客户的投诉和纠纷。但实际施工现场遇到有难度的，可酌情收费，难度费的标准：1.5Ｐ内挂机不超过150元每台。如因难度费引起客户退机的，必须停止收取难度费用，如因难度费收取造成的客户退机，所产生的运费及搬运成本费由安装师傅承担：100元每次。

10、公司的客户任何单都不能接。如果发现，收到的铜管费全部赔偿给公司，旧机拆装费也全部交给公司。不支付安装师傅任何的手工费及材料费。维修安装的费用，需要更换材料的，减除材料成本的4：6分，公司是6成。不涉及材料的，5：5平分。

11、维修员应详细询问并耐心听取客户对产品的故障现象的反映，仔细检查，准确判断故障原因，并按工艺要求维修。

12、对于超过保修期限的应按照非保修期收费维修规定执行，禁止乱收费或索要小费。现场填写的《维修记录凭证》内容真实、详细、完整。

13、维修师傅在接到维修电话，拒绝上门维修的，需向公司赔偿违约金（具体按空调匹数安装结算价格的双倍计算）赔偿金由本公司从维修师傅的工资结算款中直接扣除，无工资结算款得直接从公司向维修师傅交付的质量保证金中扣除。

14、安装师傅没有严格按照格力公司安装规范施工的，按格力公司扣罚制度扣罚。没有按销售单指定时间安装又没有与客户改约安装时间的，视情况扣50-500元。没有如实呈报加装项目的（多装少报或少装多报），按加装项目不实数量的收费处以2倍扣罚。

15、安装师傅接到本公司的安装任务并代表接受本公司安排，但过后却不安装并找各种借口推脱，导致本公司的利益、声誉有损，安装师傅需向公司赔偿违约金（具体赔偿金额示情况严重而定），违约金从安装师傅的工资结算款中直接扣除，无工资结算款得直接从公司向维修师傅交付的质量保证金中扣除。