美国内战教学设计

美国内战教学设计（9篇）

1.美国内战教学设计 篇一

15、《美国内战》教学设计方案

《美国内战》教案

教学内容的地位和作用：

美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。教学目标： ① 知识与能力：

了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。② 过程与方法：

通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。③ 情感态度与价值观：

通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学重点 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。

教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾。任务分析：

1、学生的起点能力：教学是师生的双边活动，教师上课前对学生状况有清楚的了解，在掌握和了解学生的基础上有的放矢地进行教学。本班学生已学习美国的独立战争，对美国历史稍有了解，并对美国为何能迅速发展也较感兴趣。

2、从年龄和心理特点来看：初三学生已值十四五岁，他们有强烈的好奇心和求知欲。但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上。在上课时，就要紧紧抓住学生这一年龄和心理特征，加强历史教学的直观性和趣味性，提高学生学习的主动性。教学过程：

导入新课：由课前小导师带领导入新课。

讲述新课：

顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，The American Civil War, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日

盟友今朝为何兵戎相见？ 分层设标 整合疑难

（速读课文，完成以下任务。以小组为单位，可以独立，可以合作。）

1美国内战爆发的原因是什么？导火线是什么？

2、美国内战是何时爆发的？标志是什么？

3、美国内战的转折点是什么？北方胜利的原因有那些？

4、美国内战的性质、影响是什么？

5、如何评价林肯？

一、内战的原因：南北矛盾 分组探究 拓展提升

探究

1、美国南北方都有哪些矛盾？矛盾的焦点是什么？（学生讨论回答，老师归纳总结）

师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）

师：同学们回答得非常好。当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的

存废问题。

师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？

（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。）

双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？

1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这

成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料，说明林肯是个什么样的人？ 他当选为什么会成为内战的导火线呢？（出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴隶制）林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。

二、战争的过程：

1、爆发：1861年南方挑起内战。

面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？

2、初期形势：北方节节失利

为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。

南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？

探究

2、为什么《解放黑人奴隶宣言》成为扭转战局的关键？（学生讨论回答，老师归纳总结）

3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99% 的白人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人兵团勇敢地参战，成为战场上一支令南军生畏的突击力量。据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。

这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。1863年葛底斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。这场战役异常惨烈，战场上有一棵树竟然都中了250发子弹，何况人的血肉之躯！在这个

小镇上，共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人，南方死伤两万八千多人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。（观看视频和图片）

4、结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特〃李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。

三、南北战争的性质和意义：

1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

探究

3、为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是什么含义？（学生讨论回答，老师归纳总结）南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。从1867年到1890年，这个短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。

可是林肯……！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪…….一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的

高大。

呼应开头：我们的课前小导师在导入新课时独具匠心，她给我们提出了一个问题：林肯为何受到人们的尊敬？

生答：……（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）

师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。

马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。” 林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。

现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充）分类反馈 综合评价

以《基础训练》为平台，分组进行探究 合作完成习题。

师：今天这节课，同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料，课堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了九年级1班同学的

风采。好，下课了.教学反思：

一节课下来，静心沉思，自己感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后改进。（1）教学成功之处：这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教学结构严谨，条理分明，在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点，王洪运 等同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点，是很不错的；另外樊桂君和李鑫同学自己查找资料，在课堂上朗诵林肯的《葛底斯堡演说》，她们的英文和中文朗诵都很不错。（2）教学中的缺憾：

第一、我这节课本来45分钟安排得刚好，我不该提前2分钟上课，导致到下课前铃还没响的时候，教学内容就完了，我不想拖泥带水，就在下课铃响前2分钟下课了。如果课前我不着急着提前2分钟上课，那么我这节课时间不多不少正在下课铃响的时候下课。

第二、前一周工作很忙，准备得不充分。加上我普通话说得不标准，特别当我一紧张就更不标准了。由于我缺乏经验，对新课程尚处在探索阶段，在教学中不是很自如，课上得不尽如人意，这些都有待今后改进。

这次我也听了别的老师的课，有不少老师的课堂上新花

样很多，而我这节课主要是以让学生掌握基础知识和基本能力为主，没有太多的新花样，本来准备也弄个花样啊什么的，比方说演一个《拍卖黑奴》的历史短剧，学生积极得很，正规的课不上了把所有时间用来排练节目他们都乐意，但经过反复慎重考虑和吸取历史组同事们的意见之后我还是把它去掉了。我觉得我这节课表演的成分很少，可以说与平时教学没有太大的区别，说实话我不喜欢那种提前把什么都操练好的做法，这种课如时装表演，时装表演的服装平时很少有人穿，公开课上有些做法平时也不多见，有人不愿看时装表演，嫌时装表演“太虚”，有人不愿上公开课，嫌公开课“太假”，但那个“虚假”正体现了潮流，那是一种方向。第三，最近学生月考，学生也很紧张，一天8节课下来还有堆积如山的各科作业，还要复习备考，我不忍心再抢占学生这有限的时间去准备我的赛教课，这个班有才华学生不少，他们也很有热情去准备这节历史课，但更急着要去准备考试。有的学生比如袁权同学向来热情很高，平时每节课下课都跟在我后面问问题，这次他主动表示他回家后会自己查资料的，但他后来却告诉我他没找，因为他妈妈担心影响他这次月考不让他做这些事情，我也就没要求他找资料了。

另外，我与学生课前也有交流，但交流不充分，这势必影响这节课的效果。学生的表现没有我预想中的精彩，由于是公开课，课堂上很多学生当缩头乌龟了，他们不敢回答问

题，我觉得他们没有发挥出平时应有的水平。

（3）从教学中得到的启示：要在今后要逐步纠正自己不标准的发音；我迫切需要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。

2.美国共和党的“内战” 篇二

基层对白宫怨声载道

共和党“内战”，一部分是为了竞争明年下届总统的候选人，属于正常的“民主”过程。但是在最近一次的共和党党内辩论中，所有八个总统候选人都在伊拉克等关键议题上对现任共和党总统布什大加讨伐，这就有点不同寻常了。

据美联社报道，近年来一直是布什政府忠实支持者的印地安纳州共和党籍联邦参议员理查德·卢嘉(RichardLugar)，更早的时候(6月25日)就出人意料地公开对布什总统的伊拉克政策表示异议。

这一发展，与下届总统竞选并无直接关系，而是共和党“内战”升温的明确信号。

更有甚者，《华盛顿邮报》近日披露，以弗吉尼亚州联邦参议员约翰·华纳(JohnWarner)为首的一批共和党高层人士，正在积极活动，要求人望比布什更糟糕的副总统切尼以“健康理由”辞职下台。这场最新的倒切尼运动，也说明共和党的内斗加剧。

在越闹越大的“检察官门”丑闻中，布什死保极不称职的司法部长冈萨雷斯，引起民主党控制的国会准备“召审”白宫官员，《纽约时报》预言这可能会导致宪法官司。

另一方面，不顾不少共和党人士呼吁，布什总统却仍然迟迟不肯赦免被正式判刑的原切尼助手利比。

非法移民与环保课题

利比和冈萨雷斯尽管都是倒霉鬼，但是在大量共和党人眼中，利比不顾个人安危，在风险重重的政界冲锋陷阵，立下汗马功劳，不幸中箭落马；而冈萨雷斯则是糊涂颟顸，大拆烂污，弄得“检察官门”丑闻无法首场。

连著名保守派专栏作家罗伯特·诺瓦克(RobertNovak)都公开抱怨是严重的赏罚不公，共和党基层更对白宫怨声载道。

如果说布什对司法部长冈萨雷斯与原切尼助手利比的不同态度，是凭个人亲疏喜恶而损害了共和党全党利益，那么，在共和党新近关于移民问题的“内战”中，布什确实是“高瞻远瞩”。

他看到美国拉美裔人口的增长大势，为了共和党的百年大计，而极力推动移民政策改革法案。

但是制止和惩罚“非法移民”，却是共和党草根阶层，尤其是南部白人选民耿耿于怀的重大“原则”问题，也是许多共和党政客争取选票的短期利益所在。

布什政府因此在这一重要立法课题上与共和党草根基础发生了前所未有的尖锐冲突。

在越来越“热”的环境保护和气候变化问题上，共和党南部保守派与北部和两海岸“林肯共和党人”的斗争也日益尖锐。

号称共和党人的加州州长阿诺·施瓦辛格最近与同属共和党的东北部康涅狄格州州长乔迪·雷尔(Jodi Rell)联名在《华盛顿邮报》上公开挑战联邦政府：如果在环保问题上再不带头就必须“靠边站”，对白宫形成很大的压力，甚至引起上述保守派专栏大牌诺瓦克在《华盛顿邮报》上公开质问是瓦辛格是不是真的共和党人。

共和党“内战”的另一新战场是堕胎问题。这原本是共和党保守派特别是福音派的重大“价值”课题，并且在布什总统任命的保守派大法官帮助下获得了实质性进展。

至有人预言，最高法院的保守派大法官多数不出几年便可能取消堕胎的合法性。但是共和党“理性派”已经开始唱反调，例如右翼专栏大牌乔治·威尔最近讽刺说：按照反堕胎运动的教条，美国去年便有100万妇女和她们的医生犯了“谋杀罪”。

共和党“理性派”的这一态度，是基于共和党的长远利益。这里的基本事实，是美国的堕胎妇女以下层阶级为主，特别是少数民族。例如黑人妇女堕胎的可能性是白人妇女的3倍，拉美裔妇女堕胎的可能性是白人妇女的2.5倍。

根据最粗略的估计，堕胎合法化至少减少了数百万黑人人口的出生。下层阶级和少数民族大多支持民主党，尽人皆知，是黑人投共和党票的还不到1/10。

如果共和党宗教保守派的反堕胎运动真的大获全胜，堕胎重新成为非法，长远的获益者只能是民主党。

总之，共和党“内战”不断加剧，是因为共和党长期党运和短期政治利益的冲突，以及共和党自由派和现实派与原教旨保守派的冲突，并且反映了共和党正在进行意识形态和地域政治上的重组。

3.美国内战教案历史 篇三

2、理解美国内战在美国历史发展中的作用

3、正确评价林肯的贡献 重点 美国南北战争爆发的原因、《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》 难点 美国南北战争的历史意义

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示美国前总统奥巴马上台和林肯的图片

师：奥巴马说“没有林肯就没有今天的我”。奥巴马是黑人后裔，他能当上总统，离不开林肯所做的贡献，那么，林肯究竟在历史上做了什么事?产生了哪些影响?

今天让我们一起来学习第3课：美国内战

学生根据情景内容，各抒己见

创设问题情境，利用图片的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 讲授新课 一、美国内战的原因

1、展示美国独立后扩张的地理示意图，以及简介美国南北经济发展的概况，让学生通过阅读资料，观看图片、观看演示等等了解美国南北经济矛盾的焦点在于关税和奴隶制的存废问题。

2、在学生自学的基础上，教师再次演示美国南北战争的起因，同时让学生找找美国南北战争的导火线是什么?

提示：林肯当选总统后，他主张限制奴隶制的发展成为南方奴隶主发动叛乱的借口。不久，南方7个州宣布退出联邦，成立“南部联盟”。所以，林肯当选总统是南北战争爆发的直接原因，也就是导火线。

二、美国内战的经过

1、开始

师：谁来说说这场战争是谁先挑起的?时间在什么时候?

2、初期

师：南方先挑起战争摆明了早有准备，但是北方有准备吗?想一想，战争初期形势会怎样呢?

师：尽管北方在很多方面占优势，但战争初期却为什么一再失利?

提示：失利原因(1、南方军队蓄谋已久，早有军事准备2、缺乏优秀将领)

师：假如你是林肯，你会如何做?林肯政府采取了哪些措施来解决?

3、转折

展示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的相关条文，引导学生思考两部法律文献起到了什么作用?林肯颁布这些法律文件对战争起到了什么效果?

提示：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》调动了农民尤其是黑人的积极性，大批黑人奴隶逃到南方，加入联邦军队。随着工人、农民和黑人积极加入联邦军作战，北方的战斗力大大增强。1863年，战局向着有利于北方转变。

4、结束

师：美国南北战争的结果如何?

引导学生说说葛底斯堡反击战，北方军队的反攻，以及最后南方军队放下武器，标志着北方军队的胜利。

三、美国内战的历史意义

师：想一想，美国内战有什么性质?它对美国历史发展进程产生了哪些重大历史意义?

提示：保护了国家的统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

四、合作探究

4.全面内战的爆发 教学建议 篇四

全面内战的爆发 教学建议

地位分析

本课内容主要是抗战胜利后到全面内战爆发前一年，国共两党围绕两种前途展开的斗争：中国人民面临着光明与黑暗两种选择。代表广大人民利益的共产党为了实现和平民主，做出种种努力，同蒋介石作了针锋相对的斗争：毛泽东亲赴重庆谈判、召开政治协商会议，签订了一系列有利于人民的决议，使共产党掌握了政治上的主动权;揭露了蒋介石假和平真内战的阴谋，用事实教育了人民群众，争取到中间势力的支持。但是由于蒋介石的政治野心和他的阶级本质导致内战还是爆发了。

教学思路

本课主要内容介绍了抗日战争胜利后，国共两党围绕两种前途展开的斗争。对于国共两党复杂激烈的政治较量，初中学生理解起来有一定难度，但同时这段史实又富有趣味性和生动性，因此建议运用史料和相关音像资料，创设良好的问题情境，激发学生的兴趣，调动学生的思维，学习“史论结合，论从史出”的方法。

重点分析

重庆谈判是中国光明与黑暗前途较量的第一幕，经过这一事件揭示了国共两党的阶级本性和基本主张，使共产党在政治上掌握主动。它是抗战胜利后国共两党在谈判桌上的一次惊心动魄的较量。中国共产党为了争取和平，戳穿蒋介石假和平真内战的阴谋和团结教育人民，而同国民党进行的谈判。通过重庆谈判，国民党没有达成预期目的，中共的和平主张取得了胜利，使中共赢得了中间分子的拥护，掌握了政治上的主动权，孤立了蒋介石，是国共政治交锋中的一步赢棋。

难点分析

共产党明知蒋介石和谈是阴谋，为什么还要去重庆谈判?把对这个问题的理解列为难点。

为什么确定它为难点?抗战的胜利同时又是统一战线的胜利，统一战线是蒋介石用以巩固法西斯统治的政治资本，可是蒋介石反共反人民的本质，美帝国主义对中国的企图都被它们表现出来的假象所掩盖，电邀毛泽东谈判就是他的障眼法，人民群众被蒋介石蒙蔽，难以认清其真实面目。毛泽东深谙蒋介石的反动本质，但还是亲赴重庆谈判。重庆谈判突出体现了共产党的革命原则性和灵活性的高度结合：为了保护人民的基本利益，中国共产党在谈判的同时又有针锋相对的斗争;为了揭穿蒋介石“假和平真内战”的阴谋，共产党愿意作一些让步，用让步去击破国民党内战阴谋，孤立蒋介石，取得国内外广大中间分子的同情。在揭露真相的同时教育了广大人民，说明争取和平民主的道路是曲折的。这种复杂的政治斗争对于初中学生来说，理解它有一定难度，故列为难点。

重点突破方案

重庆谈判前后国共两党复杂的政治斗争既是重点又是难点，可以分解为三个问题：(1)既然蒋介石反共内战的方针已经确定，那么国民党为什么不立即发动战争?(2)蒋介石三次电邀毛泽东赴渝谈判，用意何在?(3)明知蒋介石设下的是“鸿门宴”，毛泽东去还是不去?结合史料，通过辩论，解决问题，使学生认识到重庆谈判斗争的复杂性，揭露了蒋介石假和平真备战的阴谋，认识到毛泽东此举真是“弥天大勇”，是当时震动世界的重大事件。

难点突破方案

引导学生分析：明知蒋介石在玩弄和谈阴谋，共产党抓住机会，揭露了蒋介石假和平真内战的真相，教育了广大被蒋介石假象所蒙蔽的群众，孤立了蒋介石，赢得了中间势力;同意谈判并不等于丧失自己的革命原则，拒绝蒋介石的诱降，迫使蒋介石签订了有利于人民的协议;和谈并不等于放松警惕，而是以打促谈(在谈判期间坚决回击国民党的进攻);毛泽东深知蒋介石的本性，故在处理时游刃有余，富于灵活性和斗争性。

课堂导入

方法一：中国人民经过艰苦卓绝的八年抗战终于迎来了胜利。可是抗战胜利的果实应该属于谁?毛泽东主席说：(出示结满桃子的桃树的图片)这是很明白的.。比如一棵桃树，树上结了桃子，这桃子就是胜利果实。桃子该由谁摘?这要问桃树是谁栽的，谁挑水浇的。蒋介石蹲在山上一担水也不挑，现在他却把手伸得老长老长地要摘桃子。所以我们说你没有挑过水，所以没有摘桃子的权利。我们解放区的人民天天浇水，最有权力摘的应该是我们。抗战胜利是人民流血牺牲得来的，抗战的胜利应当是人民的胜利，抗战的果实应当归给人民。那么胜利的果实究竟能不能落到人民手里?蒋介石能不能实现全国人民迫切可求的和平民主，这就是我们这节课学习的内容。

方法二：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，蒋介石在8月14日、20日、23日，连续公开发三次急电给毛泽东，邀请毛泽东到重庆共商国事(电脑展示电报及国民党铺天盖地的宣传)，还扬言派美国特使赫尔利、国民党政府代表张治中乘专机到延安接中共代表团。蒋介石与共产党不共戴天，人人皆知，而面对蒋介石急电邀请，去还是不去呢?张学良的前车之鉴，人们记忆犹新;蒋介石的用意何在?毛泽东究竟去了没有?学了这一课，你就会明白。

5.安利系“内战”调查 篇五

捷星来袭

在一次朋友聚会中，记者无意接到了一个邀请，让记者加入捷星团队做直销，说半年就能达到“银章”的阶层，月收入能达到15000元左右。

在记者的追问下，相关人士给记者介绍了他自己团队里一个名叫姜南的捷星直销员。记者随后联系上了这个远在黑龙江的捷星从业者。

姜南告诉记者，他接触捷星是在2004年下半年，现在同时“做”捷星和北京新时代。说起捷星的情况，他用“优势要远远大于国内安利”这样的词语来形容，以奖金比国内要高等言辞试图说服记者。

对于捷星记者多有耳闻，它是在北美业绩不错的一家电子商务公司，还没有进入中国。让人不解的是，似乎突然就在中国内地“冒”了出来?在网上搜索了一下，发现做捷星的直销人员还远不止姜南一个。在绝大多数的网站，都会写明自己的身份是“美国捷星经销商大陆团队”等字样。

而在一些网站论坛中，安利人和捷星人的口水战打得是不亦乐乎，相互指责和拆台。

同门之争

记者查阅相关资料后发现，捷星是安利在北美地区“同门兄弟公司”。

资料显示，1999年9月1日，为顺应北美电子商务兴盛的大潮流，安利与微软、IBM合作，创建了Quixtar(捷星)电子商务网站，同时还有物流企业Access(捷通)公司以及Pyxis Innovation公司，2000年这三家公司连同安利Amwa一起：喜⒊晌安达高公司AlticorInc。安溃保梗梗的暾式进入中国内地。

美国安利自从成立了捷星，也就把销售业务托付给了它，美国安利现在只是一个生产车间和研发基地，而安利中国公司却是生产、研发、销售一条龙。“安利在北美地区的表现形式就是捷星。捷星是一个电子商务网站，安利是一个事业机会。”安利(中国)全国媒介事务高级经理姜京源接受记者采访时如是说。

“目前，安利的北美业务完全由捷星公司通过电子商务运作，而北美以外的地区继续以安利公司为主体进行销售。”安利(中国)营业守则总监费胜昔这样解释说。

本来在地域上和安利互不侵犯的捷星，现在开始不断渗透中国市场，姜京源认为“不合逻辑”。捷星一位从业者吕先生这样向记者透露捷星此时进入中国内地市场的目的：“我们都是拿护照和国际信用卡来注册的，这是稍微变通的做法，我们的想法是先行一步，若有一天捷星正式进入中国，我们也已经取得了几年的电子商务的经验，到时候迅速占领市场也就是轻而易举的事了。”

安利(中国)反击

安利对于捷星的入侵显得很紧张，

安利对从事捷星直销的安利经销人员给予了限制。安利规定“营销人员循合法途径携带入境的其他安利市场产品，只可自用，不得用于示范、销售或其他非公司允许的用途”。但对于不是安利营销人员的捷星销售者，安利(中国)并不能直接管理。

现在带入境的安利产品被用作了经营，安利(中国)有关人员对此向记者强调：“捷星没取得在中国的经营权，绝对不合法。我们现在的经营模式是‘店铺销售+雇佣推销员’。”

姜京源也强调，由于安利在中国的转型以及多次调整，使得安利中国和捷星的制度不同，奖金分配不同，所以才使捷星有机可乘。此外，由于安利品牌已经具有了很高的认同度，使捷星在中国非法推广进口安利就很顺利。

“我们会上报，会把收集来的信息反馈给美国总部，我们让安利与总公司安达高来进一步协调。”安利相关人士对记者说。姜京源介绍说：“捷星做到一定级别后美国方面提拔他时就会查他的背景，发现他在北美以外的地区经营就会将他的户籍封掉。”

母公司睁一眼闭一眼

对于这场发生在中国的同门之争，在美国的母公司安达高也并不是没注意到。但从各方面行动看，它并没有高调出面阻止。

直销行业问题资深咨询师叶恒武将此类“渠道冲突”看成一种很正常的竞争，安利和捷星各有特色，“但两部直销条例出台后，行业洗牌趋势暗流涌动，安利市场网络正逐步流失，安利的增长速度将会减缓，可预见性的市场份额将会大大减少，总公司安达高正是想用捷星来弥补，这是一种策略。”

一位业内人士分析，在直销也E化的今天，安利网上业务走得并不通畅，不能应对现今社会的发展要求，而捷星却刚好相反。

“在今天单层次为主的中国市场，不能仅靠安利一个公司，为了保险起见，必须要把北美的捷星引入中国，安达高公司是‘不想在一棵树上吊死’的。让捷星偷渡中国内地营销， 不好查，让安利和捷星一明一暗开展工作更容易获取更大的市场份额，最后的中国市场一定都是安达高的。”一位接近管理层的美国捷星经销商给记者分析说。

6.美国内战中的手榴弹 篇六

在美国内战中，手榴弹得到广泛使用。南北双方的士兵相互向对方阵地投掷手榴弹，并各自组建了专门的手榴弹投掷队伍。

陆战中的手榴弹

1862年，美国南北战事正酣。

1862年6月25日，北方联邦军队的第45伊利诺斯州兵团的进攻被阻止在了地雷坑道里，这本是他们为打开威克斯堡的防御工事的缺口而构筑的地雷坑道。南方同盟军队则抓住机会猛掷特制手榴弹——这种改进的炮弹雨点般纷纷向那些不知所措的北方军人们身上砸去。一个北方联邦的军官报告说：“敌人……使用他们的手榴弹使我们的人根本无法呆在弹坑里。这些投掷的爆炸物给我们造成了很大的伤亡。”

同这次战役中南方军队临时将改进的炮弹当作手榴弹使用一样，内战期间双方都制造出了各种各样的手榴弹。有的具有卡通的外形，具有符合空气动力学的鳍和用来引爆的撞针杆。有的则看起来像地上的滚球。尽管这些被正规军和民兵使用的手榴弹远非完美——许多手榴弹在被投向前方目标时对投掷者本身也一样的危险，但临时制造的手榴弹却在许多战役中被广泛使用。

在内战之前，手榴弹已经在战争中被使用，并被1860年代的军人所熟知。亨利·李·斯科特上校在他的《1861年军事词典》中，将手榴弹描述为一种“直径大约两英寸的小炮弹，通过一根很短的引信引燃，并被扔进敌人的军队中，从而通过它的爆炸产生巨大的杀伤力的武器。”如果防御工事被军队进攻，斯科特推荐使用“掩体” 这一个表示装甲防护物的法国术语来作为对手榴弹袭击的防护。斯科特上校建议，堡垒里面应该准备充足供应的手榴弹，并且这种武器应该是防卫部队的主要装备之一。

手榴弹在美国内战的陆战中被使用的时间不会迟于1862年。5月，北方联邦的第37俄亥俄步州兵团的指挥官声称他的部下遭到了装备有手榴弹的南方同盟军队的攻击，而第2马萨诸塞州步兵团的乔治·H·戈登上校报告说一个月前他们撤退经过弗吉尼亚州的温彻斯特时，当地的平民们从房子里向外扔出了手榴弹并对他的士兵造成了伤亡。4月的时候，南方同盟军队的丹尼尔·H·希尔准将请求供应一批手榴弹来装备他的士兵，以做好对维吉尼亚半岛的防御工作。

围攻堡垒

1863年夏季，在北方联邦军队对哈德森堡垒和维克斯堡的围攻当中，南北双方都频繁地使用了手榴弹。

在1862年夺取了新奥尔良之后，南方同盟军队在哈德森堡垒构筑了坚固的防御工事，它位于密西西比河一个拐弯处的高80英尺的绝壁上，深谷围绕。他们试图凭此要塞控制位于被路易斯安那北部和维克斯堡之间的河道，以保证南方同盟军队能利用密西西比河进行运输。1863年5月，北方联邦军队的纳撒尼尔·班克斯少将率领超过30000人的军队从新奥尔良往北进发，计划进攻哈德森堡垒——那里虽然工事坚固，但是只有富兰克林·加纳德少将的大约6800名同盟军队驻守。

5月27日，班克斯在哈德森堡垒周围数英里的范围内发动全面进攻。在为第二次进攻进行准备的时候，班克斯从大卫·G·法拉格特海军上将那里定制了500个手榴弹。在密西西比河，美国海军似乎已经成了外卖手榴弹的地方。为避免船员们游手好闲，按惯例会让他们在船上制造大量对外补给装备。

在6月14日的第二次进攻之前，海军的手榴弹及时地发放到了班克斯的部队当中。他组建了专门的手榴弹兵连队，命令手榴弹兵们背起自己的步枪，紧跟前面的小股队伍冲到敌人工事的矮墙前，掷出他们的手榴弹后作为散兵继续作战。

班克斯的进攻失败了。在第二次倒霉的进攻中，大部分北方的手榴弹兵都没能足够地接近敌人来使用他们的手榴弹。一些敌人还把他们的手榴弹扔了回来。事实上，在班克斯对他的士兵进行特殊训练的同时，南方也已装备了1861年由威廉·F·凯彻姆发明的手榴弹。凯彻姆式手榴弹以一个装满黑火药的两端为锥形的铸铁缸体为特点，其一端安装了撞针杆和雷管从而能在撞击后引发爆炸，另一端则安装了一个具有四片鳍状叶片的暗销来辅助手榴弹飞行。有时候，凯彻姆式手榴弹会因未 达到足够的撞击而不能爆炸，不过他们还可以把它再次掷出使用。哈德森堡垒一直坚守到维克斯堡的陷落。

在维克斯堡，则是南方军队先使用了手榴弹。5月22日，南方同盟军队的防御者们利用它们击退了格兰特将军试图一举攻下该镇的凶猛攻势。根据同盟军队约翰·H·佛尼少将的描述，“手榴弹被非常有效地使用在了每个地方。”南方同盟军队所使用的“手榴弹”，其实是6磅和12磅重的有着很短引信的炮兵的球形炮弹。

南方同盟军队后来改进了他们的手榴弹技术，将那些枪炮已经残损或干脆不能用了的炮兵组织成一支专门的“手榴弹和火药筒部队”。在击退北方军队的袭击方面，手榴弹兵被证明非常奏效。

为反击南方军的这些策略，北方联邦军队建立了他们自己的手榴弹兵部队。最初，他们请求海军供应一些更轻便并比炮弹易于投掷的真正的手榴弹。然而，一个报告指出“海军手榴弹的特殊外形……不能被投掷到足够远的距离。”

在一些未爆炸的残体被考古学家和遗物搜集者在维克斯堡前线发现之后，今天人们推断海军手榴弹很可能是凯彻姆式手榴弹。不管这些武器存在什么问题，负责掷弹的工作的手榴弹兵显然十分危险，第1美国步兵团的二等兵威廉·拉扎勒斯在仅掷出20枚手榴弹后，就被打死了。

南方同盟军队的手榴弹没有像守卫哈德森堡垒一样守住维克斯堡，南方军最终在1863年7月4日停止了抵抗。然而，临时的炮弹式手榴弹继续广泛地被南方同盟军应用在其它防卫战中，包括田纳西州东南部的查塔努加、亚特兰大战役，墨比尔围攻，以及1863年防卫莫里斯岛和萨姆特堡的战斗中。1863年11月，北方联邦军队在诺克斯维尔堡垒将一批南方人阻截在一个壕沟内，然后就开始往里面扔手榴弹。

其他手榴弹

除了密西西比河沿岸的北方联邦军队使用的海军手榴弹外，最初提到的一些特制的手榴弹相对稀少很多。1864年11月一份关于萨姆特堡南方同盟军防御的情报提到，驻扎在那里的南方同盟军队在值夜班岗的时候发放了“改进型的手榴弹”。这些很像是1863年冬季从奥古斯塔兵工厂船运往查尔斯顿的1100枚手榴弹中的一部分。这些“改进型”的手榴弹的弹体是一个类似凯彻姆式手榴弹的两端收缩的缸体，并安装有一根“灵敏管”撞击型雷管。像凯彻姆式手榴弹一样，它装有用纸板做成鳍状的“导向杆”，并在上面包有一层掷出之前就会马上跟它分离的保护布料。在战争的最后两年里，奥古斯塔兵工厂制造了大约13000枚这样的手榴弹。

战争期间，除了传统的点燃式引信，包括凯彻姆式和临时制造的炮弹式手榴弹，北方军队还设计了几种其它类型的手榴弹，虽然它们根本没怎么投入使用。一种是汉斯“刨花”手榴弹，是肯塔基人W·W·汉斯于1862年发明的。刨花由两个球体组成，一个置于另外一个的内部。使用者将外球体旋转开来，暴露出填满黑色火药的内球体，内球体上有个类似“奶嘴”的东西。再把引线接到“奶嘴”上，然后重新组装起来就可以使用了。“奶嘴”和外壳之间设计了一个衬垫，用来防止汉斯手榴弹被引爆，除非它被使劲甩到一个硬东西上。

1864年9月，在印第安纳波利斯对所谓同情南方的金色圆圈骑士（Golden Circle，美国内战期间北方各州同情南方者所组织的秘密团体）进行的通敌审判中，提到了一个看起来是“刨花手”榴弹的装置。由此看来，许多汉斯手榴弹显然落入了平民手中。这种手榴弹应该与一种非常容易燃烧的液体混合物——“希腊火”（首先被拜占庭希腊人用来给敌船放火的一种燃烧剂）配合使用。

7.第17课内战烽火说课稿 篇七

老师同学大家好：

今天我说课的题目是：中国历史八年级上册第17课 《 内战烽火》。下面我将从教材、教学目标、学生、教法、学法和教学过程这五方面进行说明。

一、说教材:

（一）教材地位

《内战烽火》是《中国历史》八年级上册第五单元第17课的内容，本节课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋,军事上粉碎国民党进攻,进入战略反攻的历史史实,中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜利奠定了基础。.抗日战争胜利后,中国面临两种命运、两个前途的决战。本课 是人民解放战争的开始，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段, 具有承前启后的作用，意义深远，因此本课的地位十分重要。

（二）教学重难点

本课含有三个子目：一是“重庆谈判”;二是“转战陕北”;三是“挺进大别山”。

“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。

“转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。

“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。

“转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。将这两部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解。

二、说目标：

（一）知识与能力

1、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本历史史实。

2、通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”，培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

3、通过引导学生，阅读课本插图，培养其识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识，处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

（二）过程与方法

1、显示对联“延安千里赴谈判，重庆一轮现曙光”提问学生反映了什么历史事件。就“毛泽东应不应该去重庆参加谈判”组织讨论，引导学生在独立思考的基础上得出结论。

2、通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、探究蒋介石的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，使学生学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力，进而逐渐引出中共转战陕北。

3、结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。之后，演示刘邓大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

（三）情感态度与价值观

1、通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

2、通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

3、通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。

三、说学生：

◆ 初二学生想象力丰富，有表现自己的热情，他们朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最具创造活力、思维积极性很容易被激发出来。经过一年的历史学习，他们具有一定的分析历史问题的能力，虽然对解放战争有零散的了解，但缺乏系统知识的框架

◆

刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

四、说教法：

运用等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣，启发引导法

1、引导回忆法。回忆前面学习过的内容，正确理解抗战胜利后的国内局势。

2、影像辅助法。展示大量图片，播放视频，增强课堂的趣味性，增强感官冲 击效果。

3、层层提问法。多层设问，引导学生主动思考。

五、说学法： 学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。众所周知，历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法：资料分析法；读图、识图的方法；独立思考、总结并表达观点的方法；多个角度思考问题的方法。

六、说过程：

（一）显示“毛泽东与蒋介石举杯共饮”的图片。导语如下：毛泽东与蒋介石是老对手了，他们在战场上厮杀了几十年，怎么会坐在一起 举杯共饮呢？开篇设疑，激发学生探究的欲望。

（二）讲授新课:

1、重庆谈判

教师指出：蒋内战准备尚不充足，于是耍弄政治欺骗手段三次电邀毛泽东赴重庆谈判。显示其中一封电文资料及中共内部出现的不同意见，让学生思考、讨论所提出的问题，这样既体现合作探究的教学方法，又锻炼学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，同时实现过程与方法的结合

过渡：提问，作为重庆谈判的结果——双十协定，蒋介石会遵守吗？通过问题自然引出后面学习的内容。

2、转战陕北

（1）教师根据学生回答指出：“双十协定”对蒋介石来说只是一纸空文，毫无约束力，最终内战不可避免的爆发了。

（2）教师简单介绍内战第一年的形势，引导学生观看 “陕北解放区敌我力量对比图表”，然后阅读教材并提出问题：在敌强我弱的情况下，中共该采取什么策略打退敌人的进攻？通过学生回答这一问题，使学生认识到党的正确领导所起的关键作用，进一步实现情感态度价值观目标，并为下一课总结解放战争胜利原因做准备。

（3）挺进大别山

a 教师结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。然后指导学生结合本目课文读图，并要求学生找出大别山、南京、武汉等重要地点。之后，演示刘邓大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用，实现知识与技能目标，培养学生图说历史的能力。

b 在学生对“挺进大别山”不同角度的认识、体验的基础上，为学生设置问题情境，探究课后思考题，并以此来突破难点，掌握从不同角度分析历史问题的方法，实现过程与方法目标 ◆ 巩固小结: 本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的较量，随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。这一切都证明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今天的“**阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日。◆思维拓展：

迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？现在国共双方的关系发展的如何？启发学生思考，联系时政新闻，政史结合。学生分讨论发言，教师点评。2005年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60年历史性的握手-2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。我们引用温总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。”是呀两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们期待着祖国早日统一。

设计意图：分析提炼情感升华激发斗志

◆ 最后 根据本课内容，给出一段话，师生共勉。

8.美国内战教学设计 篇八

一、 美国队长：凝结的符号

美国队长（Captain America）最开始作为虚拟的漫画人物，出现在1941年3月的同名漫画《美国队长》中。当时珍珠港事件尚未发生，美国并未正式对日宣战，因此以国名为头衔，以美国国旗为制服基本图案，以打击法西斯轴心集团为目标的美国队长无疑满足了当时的受众对于战争的想象性介入欲望。

几乎可以确定的是，美国队长作为一个高度符号化的存在，不管是在漫画中还是电影中，皆凝结为了美国的能指。以巴尔特的分析来看，这样一个看似简单的象征过程，具有至少两个指意系统：首先是由一系列的色彩和图像构成的能指，这个能指可以让受众明确辨认出这个由特定色彩和图像（电影中甚至还包括了演员的外貌特征）构成的人物形象指向了一个所指，即“美国队长”，这样的能指和所指相结合，构成了美国队长作为符号的初级的指意系统。其次，美国队长作为符号在次级指意系统中又再次具有了能值的功能，它所指向的所指则是以“正义、勇敢、为自由而奋斗”为代表的一切美国性。

如果说美国队长的着装上那源自美国国旗的红白蓝三色及星形图案使人物形象作为美国性的表征太过于暧昧，那么至少该人物的名字“美国队长（American Captain）”使表征的过程更为明确。“美国队长”四个字作为文字与该人物形象同时出现，作为人物形象的“脚注”，文字文本控制了被观众所熟知的人物形象美国队长的内涵生产，使其意义在原有的表意过程中实现了外延和增强。换言之，美国队长其名扩充、限定和加强了美国队长其人作为符号的内涵，在其意义的生产过程中即预先限定了观众特定的阐释方式。

这样的表征和符号化的过程，在观众共享的文化代码中完成了对“美国队长”作为符号的全部意义阐释。由此，美国队长本身作为符号，在一系列的媒介文本实践中逐渐凝结成了美国精神乃至美国的象征，并在美国的影像文化图景中占据了特殊的位置。

二、 商业电影造就的表述中继站

漫威漫画本身已经具备了大批的忠实受众，21世纪的计算机技术更是不断扩展着电影艺术的表现空间，《美国队长》系列电影凭借良好的受众基础、先进的制作技术取得了票房上的极大成功，系列中第二部《美国队长：冬日之战》更是在全球范围收获了6.79亿美元票房。①除却高票房外，诸如电脑壁纸、海报、T恤等一系列电影衍生产品更是促使了美国队长成为全球范围内家喻户晓的漫画/电影人物。

约翰·菲斯克认为虚构和非虚构角色（人物）在这个充满媒体的世界里有着体现和激励文化政治的重要作用，角色经常在此时此地的文化斗争中充当着“表述的中继站”（Discursive Replay Station）。[1]换言之，媒介赋予了虚拟人物作为文化符号的大众关注度，谁掌握了对于流行文化符号的优先解读权，谁就掌握了向大众定义现实的话语权。而美国队长作为一个被广泛接受、具有高流行度的虚拟人物，在各利益集团对文化霸权不断争夺的动态过程中，无疑具备了“为我所用”的价值潜能。

以《美国队长：内战》中新出现的人物黑豹（black panther）为例，尽管漫威漫画系列编剧斯坦·李（Stan Lee）可能会极力否认黑豹与美国60年代的黑人民权激进组织黑豹党之间的联系纯属巧合，但是漫威漫画对于政治形势的关注赋予了其虚构人物对现实的特殊表征性。而这种与现实之间的互文反过来又使得对该虚拟人物的阐释和解读处在一种巨大的张力之中，有研究就曾指出黑豹作为虚拟人物与后民权历史之间存在诸多交集②。实际上，新黑豹的作者科茨，他的父亲曾是黑豹党马里兰分会的主席。由此可见，由媒介文本建构的虚拟人物一旦在传播过程中形成为流行文化符号，它本身就成为了各种社会意识形态和利益集团需要争夺优先定义权的高地。电影不再单纯是作为流行人物的集合来承载大众的关注，而是在各种社会意识形态和利益集团的文化斗争中充当“表述中继站”的功能，使特定文化意义的生产得到加强。《美国队长：内战》正是这样的表述中继站，是对美国反恐历史和现实的表征与重写。

三、 表征与重写：反恐历史和现实

正如电影理论家布里恩·汉德森所言：“重要的是讲述神话的时代，而不是神话所讲述的时代”。[2]表面上看《美国队长》系列电影设定的场景处在由众多漫画人物构成的“平行宇宙”中，这一平行宇宙不断在人们熟知的历史现实基础上拓展着虚拟的时间和空间维度。尽管它是一个架空的世界，但是关于该架空世界的表征存在着诸如二战、恐怖主义、联合国等对现实世界的明确指涉，二者相互交叠，很难认为该系列电影叙事是完全纯粹的虚拟叙事。因此，将影片制作、发行、放映的时间作为对影片意识形态剖析的参照系具有现实意义。

一方面，冷战以来，美国凭借超级大国的实力，在全球范围内推行霸权主义的对外扩张政策，招致了极端势力的打击报复。“9·11”事件、美国驻利比亚大使遭袭身亡以及波士顿爆炸案等一系列恐怖主义事件极大戳伤了美利坚民族长期以来的的自鸣得意和优越感。

应该说《美国队长》系列电影，尤其是第二部与第三部作为世俗神话，以近乎典仪的形式极大修补了美国人自“9·11”事件以来遭受的集体性心理创伤和认知裂隙。影片叙事中，不过经历何种困难，美国队长与复仇者联盟的其他超级英雄们总能以摧枯拉朽之势痛击“威胁人类和平与安全”的恐怖主义邪恶势力。这样一部对于现实具有强烈指涉的电影，通过嵌入真实的历史事件人物、地点以及逼真的影像，实现了鲍德里亚的所谓“真实感的丧失”， “在这里真实与想象、现实与幻觉、表象与内在失去了区别，结果产生了一种超真实文化。”[3]然而，不容忽视的是电影中虚构的胜利本身是一种仿真，是在真实缺席的情况下对真实的模仿。在这样的超级真实中，仿真与真实的界限被消解，虚构的复仇者联盟的超级英雄们所取得的胜利带给观众的体验是如此真实，由现代计算机技术制作的视觉奇观以及影片叙事对真实世界的不断表征和指涉，消解了观众辨别虚拟和真实的能力。至此，《美国队长：内战》“真实”再现了美国反恐战争，成为了现实世界中美国反恐行动的表征，电影由此以一种虚构的、想象性的方式重新书写、弥合了人们关于惨痛历史的记忆。

另一方面，自“9·11”事件以来，小布什政府在反恐行动上便采取了单边主义的“全球反恐战争”，在伊拉克战争问题上更是抛开了联合国和国际社会，直接导致了美国与联合国关系以及美国国际形象的恶化。然而，美国政府历来注意美国的国际声誉并将其视作国家软实力的重要组成。这一社会政治背景作为历史文本，制约和影响着影片与社会政治状况的动态关联，以“意识形态腹语术”的方式将社会意识形态书写在电影文本中，使电影成为对特定意识形态进行生产和复制的绝佳工具。

抛开作为电影故事脚本的漫威漫画所具有的强烈现实关怀不谈，作为该系列电影的第三部，《美国队长：内战》的内容表征以或真实或虚构的影像寓言，涉及了诸如二战、纳粹军队、冷战、恐怖活动等几乎20世纪以来所有重要的历史片段，因此很难说该电影是完全无关政治的。《美国队长：内战》的叙事中心和影片视觉结构中心仍然是美国队长史蒂夫·罗杰斯，叙事线索主要围绕着在尼日利亚执行任务过程中造成无辜平民伤亡后，作为超级英雄联盟组织的“复仇者联盟”内部两派就是否应该接受联合国对联盟成员行动的监管引发的内战而展开。在一个看似简单的情节设定中，观众看到的是关于复仇者联盟就是否因为造成了连带性伤害就应该受到管制而展开的争斗。有意思的是，从叙事上看，影片中拒绝签署索科威亚协议、接受联合国管制的美国队长最后成为了识破一系列恐怖活动阴谋的真正英雄。这样的剧情表述视乎是对影片开头对于“义务警察”无视主权国界，将自己意志强加给他人且完全不顾后果控诉的回应。影片中不论是13号特工沙朗·卡特在佩吉·卡特葬礼上发表的“在不能妥协的问题上绝不妥协”的致辞还是美国队长史蒂夫·罗杰斯本人辩解道“不完美但不该被限制”，都是对美国在对外政策问题上主流逻辑和立场的一种社会陈述。而片中，在超级英雄们为“维护世界和平”的任务中无辜惨死的米莉亚姆·夏普以及泽莫男爵的家人则被主要情节巧妙地建构成为了一种结构性的裂隙和空白——作为主要情节发展的陪衬，完全被观众的注意力边缘化，再无人关心。

在鲍德里亚看来，电影是意识形态国家机器的最佳装置，因为它以并不直接演说或强制，但事实上又隐藏起了言说的机制和行为，以不被感知的方式在不断讲述和言说。[4]《美国队长：内战》一片中看似与现实世界平行的虚拟表征正是这样的一种意识形态腹语术，相对于说教式的宣传，更能有效洗白美国国际形象中的污点，重新书写作为世界警察的美国在全球范围内开展反恐活动的合法性。

结语

9.法兰西内战(读后感) 篇九

记得老师在第五讲—讲科学社会主义历史的回顾即共产主义从空想到科学的发展的的时候，给我们介绍了一些列的马列经典著作。包括《格达纲领批判》、《法兰西内战》、《反杜林论》、《家庭私有制和国家的起源》等。当时自己忽然想到了法国雨果写的长篇名著《悲惨的世界》里面的人、劳动人民等被悲惨的生活的情景。所以我就特别想看这部著作。前天在图书馆把《法兰西内战》以及恩格斯于1881年写的序言看完了，我是从《法兰西内战》这部著作的写作背景以及主要内容 浅谈读完这部作品的感想。

关键词：《法兰西内战》写作背景、内容、马克思的廉价政府的理念、以及对我的启示

1．《法兰西内战》写作背景、内容 1.1《法兰西内战》的背景

《法兰西内战》产生于19世纪70年代资本主义社会矛盾发生积累冲突的时期，是法国阶级斗争尖锐化的产物，是巴黎公社革命斗争经验的结晶。1848年拿破仑战败以后，1852年拿破仑三世复辟建立了法兰西第二帝国，其代表最反动，最有侵略性的大资产阶级、大银行家的利益。在法兰西第二帝国统治时期法国基本上完成了工业革命。到19世纪60年代末工业总产量增加了3倍，成为仅次于英国的第二强国。资本主义工业金融业的发展和一方面是资本越来越集中到少数金融巨头和大银行家的手里，另一方面使得工人日益贫困，农民和小资产阶级纷纷破产。那里有压迫，那里就有反抗。1865年第一国际巴黎支部成立，1869年国际在巴黎的支部发展到二十五个，工人和资产阶级之间的斗争越来越激烈。为了转移人民的视线，路易波拿巴发动了普法战争，结果以失法国的失败告终。“国防政府”向普鲁士投降，并签订了卖国条约。巴黎工人阶级于 1871年3月18日举行武装起义，夺取了政权。28日，巴黎公社宣告成立，建立了世界上第一个无产阶级专政的政权。但是，反动派并不甘心失败，以卖国贼梯也尔为首的一伙匪徒，在凡尔赛纠集反革命武装，勾结俾斯麦侵略军，向巴黎公社疯狂反扑。公社战士进行了英勇顽强的战斗。5月28日，凡尔赛匪帮占领巴黎，对人民群众进行残酷的大屠杀，巴黎重新陷入了资产阶级的黑暗统治。巴黎公社虽然被血腥镇压了，但是，在它存在的七十二天內，为无产阶级的解放事业创立了光辉的范例。

为了总结巴黎公社的经验，驳斥各国资产阶级以及某些“社会主义者”对巴黎公社的污蔑和指责，马克思在1871年4月18日国际总委员会的会议上，建议就法国“斗争的总趋向”发表一篇告国际全体会员的宣言。马克思怀着对无产阶级革命事业的高度责任感，接受总委员会的委托，迅速写出《法兰西内战》的初稿和二稿，随即又着手定稿工作。5月30日，即在巴黎公社失败两天以后，马克思不顾各国反动政府的威胁和迫害，在国际总委员会的会议上宣读了《法兰西内战》，并获得一致通过。6月中旬，这部伟大著作在伦敦出版。

1.2《法兰西内战》的主要内容：

《法兰西内战》是马克思主义的一部重要著作。它是马克思于1871年为国际工人协会总委员会写的宣言。1891年，在纪念巴黎公社二十周年出版《法兰西内战》德文第三版吋，恩格斯把马克思写的关于普法战争的两篇宣言收入该书，补写了《导言》。这些光辉文献深刻地分析了普法战争的性质、意义及其后果，科学地总结了巴黎公社的经验教训，进一步阐述和发展了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论.全文分为四个章节：第一章：主要是揭露法国资产阶级反动政府投降卖国，挑动内战的罪恶活动及其阶级根源。第二章：记述巴黎工人阶级3月18日武装起义的经过，分析他们用武装的革命反对武装的反革命的经验教训。第三章：马克思主要根据巴黎公社的实践经验，论证了“工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的”的革命原则，说明无产阶级必须用革命暴力“摧毁”和“打碎”资产阶级国家机器，用巴黎公社式的革命政权来代替它，实行无产阶级专政。第四章：马克思愤怒地揭露了梯也尔政府勾结俾斯麦，玩弄反革命的两手策略，残酷镇压巴黎公社的滔天罪行；热情地歌颂了巴黎无产阶级的英勇斗争和自我牺牲精神，阐明了巴黎公社与第一国际的关系和公社的伟大历史意义。

2.我自己的感想

2.1《法兰西内战》里面的廉价政府的思想：

2．1 马克思的廉价政府的概念 在《法兰西内战》提出了廉价政府的思想，最主要的目的就是以低廉的政府成本投入产生优良的政府治理效果，也就是要把政府构建成为廉洁、高效、精干的为人民服务的政府。当前我国建设和谐社会社会，实现可持续发展，正是对马克思这一思想的。要实现廉价政府的目标就离不开民主选举、民主监督和民主决策，可以说民主是廉价政府实现的基石。因此，重温马克思关于廉价政府理论，对于加快我国政治文明的健康发展具有十分重要的现实意义。

2.2 我对廉价政府的理解：

廉价政府，是指用于政府及工作人员生存和活动的开支比较节省，行政成本低廉。古往今来，即使再富有的国家，也经不起庞大的政府消耗。而对于此，古今中外，国内国外都给了我们很多借鉴。两千多年以前的《论语》里面就记载了孔子“政在节财”的告诫，而中国的古代历史印证了这一点。例如秦朝的阿房宫的修建，剥夺了很多劳动人民的财富，最后使得农民起义此起彼伏，而秦国也就因此而灭亡。在恩格斯看来，国家在经济上特征之一，就是向国民征税。因为要维持正常的国家机关管理和工作人员的生活，一定要有足够的费用。其来源，无非就是政府向国民强行征收的一定数额的税赋。因而，廉价政府就意味着纳税人的负担较轻，人民的财富较多地用于社会生产和生活。

实际上，廉价政府的口号是由资产阶级提出来的，但是马克思认为资产阶级政府不可能建立廉价政府的，他通过总结巴黎公社运动失败的经验和教训而提出了廉价政府的理论，为我们社会主义国家的廉政建设提供了宝贵的范本。

2.2 廉价政府的特征以及在我国的实践和应用 2.2.1 精简机构

我认为机构精简是廉价政府的特征之一。马克思在总结巴黎公社的经验时指出：“公社实现了所有资产阶级革命都提出的廉价政府这一口号。”[1]56 巴黎公社为缩减开支，减轻人民负担，对各级领导机关进行大刀阔斧的精简，改组后的全体公职人员仅为1500 人，而此前的第二帝国市政机关的公职人员却多达上万人。“公社要废除征兵制，要用领取相当于工人工资的、而不是靠农民劳动以自肥的公社工作人员来代替吞噬着农民的主要收入的、寄生的司法人员───公证人、法警等等。公社要捣毁这个缠绕在法国农民身上的全部司法蜘蛛网，即上面伏着吸吮农民血汗的资产阶级蜘蛛───法官和区长───的司法蜘蛛网！”[1]138 马克思特别强调剪裁臃肿的政府职能，政府机构及人数应该减少到执行职能所必要的最低限度，规模小而效率高。我们社会主义社会的国家政府机构大多存在这样的问题，随着高科技的发展，很多工作都可以用自动化的机器来代替，但是政府部门的工作人员似乎并没有明显的变化。记得一个大学的同学说他暑假回家去他们县城里的派出所办理户口迁移的手续的情形了。他说一个办公室里面做了四个人，其中有两个人在聊天，一个人上网看电视只有一个人在工作。也许这种情景就只有很少数的地方才会有。但是它既然能够存在，就证明我们国家的廉政建设还需要进一步努力实施。

2.2.2 节约资源

我认为廉价政府是真正节约型的政府。马克思在廉价政府概念中特别强调了政府运行成本和人民税赋负担的最小化，纳税人能以较少的税负，廉价得到政府的服务。“公社是以大规模的节约，不但以政治改造，而且以经济改革来开始其工作的。”[1]136 这些措施可以大规模地节省社会开支，削减国家机关的费用，减少浪费现象，以尽可能少的成本为人民提供服务。这是真正的廉价的、节约型的政府。中国正在不断发展中壮大，所以我们国家的政府机构也应该倡导马克思这种节约的观念，求得以最小的成本，为当地公民谋得最大的利益，给他们带来更大方便，从而使得我们建设和谐社会的理念深入人心，更重要的是各级政府应该以身作则，给民众树立树立一个好的榜样。从报纸上看到陕西省延安市志丹县的县长，坚持自己去街道捡垃圾并将捡到的垃圾分类使得部分得以循环利用。这一举动已深得民众的心，给大家树立了一个精神榜样。我觉得中国在现代化的建设中在加强和谐社会的建设中，像这样的好榜样应该越多越好，毕竟和谐社会的实现需要我们全中国所有人的努力。

2.2.3 做人民的公仆，为人民服务

我认为廉价政府是为人民服务的政府。政府的工作人员是人民的公仆，而不是社会的主人。巴黎公社的执政者们从一开始就注意摆正和人民群众的关系，廉洁自律、奉公守法，真正以人民公仆的身份去竭诚为人民服务。公社提醒公职人员：“我们过去是劳动者，今天仍然是劳动者，将来也还是劳动者。我们正是因为代表道德反对邪恶，代表克已奉公反对滥用职权，代表廉洁清正反对腐化堕落，所以才取得胜利的。”[2] 正如马克思所言：“公社一定会使农民免除血税，一定会给他们一个廉价政府，一定会用他们自己选举出来并对他们负责的雇佣的公社官员去代替现今吸吮他们血液的公证人、律师、法警和其他法庭吸血鬼。它一定会使他们免除乡警、宪兵和省长的专横压迫；它一定会用启发他们智慧的学校教师去代替麻痹头脑的传教士。”[1]59 为防止公职人员脱离群众，公社作出了许多明确而严格的规定，并对敢于违反法令者进行惩处。“公社则建立在农民的切身利益和他们的实际需要的基础上。”[1]139 有人民的政府才会真正为人民服务。效果是明显的，“公社简直是奇迹般地改变了巴黎的面貌，第二帝国那个荒淫无度的巴黎已经消失得无影无踪了。……自从1842 年2 月以来，巴黎街道第一次变得平安无事，虽然街道上连一个警察也没有。”[1]63 恩格斯在《法兰西内战》序言中以自豪的口气告诉人们：“先生们，你们想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧。”[1]15 随着现代社会的不断发展，受外来观念的影响不断加剧，但是作为政府的工作人员，内心应该始终有个观念那就是我是人民的公仆，是为他们服务的，我的存在是为了让他们生活的更好，是为了中国社会不断和谐稳定的发展，这就是作为一个政府人员使命和责任。

2.2.4 严格约束自己的行为

我认为对政府人员行为的规定，也体现了马克思的廉价政府的观念。他认为是真正廉洁的政府。公社颁布了一系列法令，对公职人员的行为提出了严格的规范，以防止出现贪污腐化、奢侈浪费等不良现象。如规定公社委员不得戴绶带骑马闲逛；不得乘坐豪华的车辆；禁止军官穿着炫耀自己身份华丽的服装；禁止利用职权无偿居住高等房间；禁止军官觊觎高官显职、靡费公物等等。“公社制度将把靠社会供养而又阻碍社会自由发展的寄生赘瘤───„国家‟迄今所吞食的一切力量归还给社会机体。”[1]55 公社是担负社会职能的公仆，是为公社里的人民服务的，本身没有任何特殊的利益，它从根本上消除了国家机关和政府官员对民众财富的侵吞。我国去年推出一项政策即领导干部报告个人有关事项的规定和关于对配偶子女均已移居国(境)外的国家工作人员加强管理的暂行规定，是反腐倡廉新形势下的新要求。也是马克思的廉价政府理论的更深一层的实践。每个社会事情反腐倡廉所面对的任务因社会发展等而有所不同，因此也应该根据不同的情形指定不同的政策来规范政府人员的行为。因为只有这样，才能避免很多政府人员公款消费等再次出现。

总结：