一次相遇问题例题教案（精选10篇）
1.一次相遇问题例题教案 篇一
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教学内容：一次函数单元知识总结
【基本目标要求】
一、经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，发展学生的抽象思维能力．
二、初步理解函数的概念，了解函数的列表法、图象法和解析法的表示方法．
三、经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力．
四、能写出实际问题中的一次函数、正比例函数的解析式，掌握它们的图象及其性质，并利用它们解决简单的实际问题．
【基础知识导引】
一、函数
1．函数的概念
一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y是x的函数(function)，其中x是自变量，y是因变量．
2．函数值
对于自变量在取值范围内的一个确定的值x=a，函数都有惟一确定的对应值，这个对应值，叫作当x=a时的函数值．
3．函数的表示法
(1)解析法；(2)列表法；(3)图象法．
二、一次函数
1．定义 若两个变量x，y间的关系式可以表示成y=kx+b(k，b为常数，k≠0)的形式，则称y是x的一次函数(1inear function)(x为自变量，y为因变量)．
2．图象
一次函数y=kx+b的图象是经过点(0，b)且平行于直线y=kx的一条直线，b叫作直线y=kx+b在y轴上的截距．
3．性质 当k>0时，y随x的增大而增大；当k<0时，y随x的增大而减小．
4．正比例函数
(1)定义 函数y=kx(k是常数，k≠0)叫正比例函数．
(2)图象 正比例函数y=kx的图象是经过原点和(1，k)两点的—条直线．
(3)性质 当k>0时，它的图象在 新课程网校[] 全力打造一流免费网校！
(2)一次函数y=kx+b(k，b为常数，k≠0)的图象是过(0，b)、(b，0)两点的一条直k线．
因此依据两个独立条件可确定k，b，即可求出一次函数．
(3)基本量 是数学对象的一个本质概念，如正比例函数含有一个基本量k；一次函数含有两个基本量k、b；确定一个平行四边形需3个基本量；长方形和菱形的基本量是2；正方形的基本量是1；三角形的基本量是3．
二、每一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数．
如2x-1是x的函数．
【发散思维分析】
本章的主要内容有：函数，一次函数，一次函数的图象，确定一次函数的表达式，一次函数图象的应用．
本章从丰富多彩的问题情境中渗透函数的模型思想，从中建立概念，总结规律，促进其应用与拓展，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，进而探索出一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决实际应用问题．
本章安排了逆向发散、解法发散和其他内容的发散思维题，逆向发散可化异为同，化生为熟，化繁为简，变难为易，从而得到结论．
解法发散要进行一题多解，一题多变，一题多得的训练，使学生思维具有流畅性、灵活性和独创性，从而把复杂的问题简单化，隐蔽的问题明朗化，抽象的问题直观化，直到问题解决．
【知识结构网络】
【学习方法指导】
1．培养数形结合的思想方法，提高数形结合的能力
本章教材注重学生形象思维能力的培养，形象思维能力是数学思维能力的一个重要方面，而加强数形结合的教学是培养学生形象思维的一个重要渠道．数形结合的思想方法就是把数量关系与图形结合起来进行思考分析的方法，它可以使抽象、复杂的问题变得直观、简单、明了．
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2．转化的思想方法
把求函数值的问题转化为求代数式的值的问题，把求函数关系式的问题转化为列代数式的问题，把实际问题转化为函数模型问题，从而利用函数的概念及性质解决实际问题．
3．函数与方程的思想是本章的特点之一
【典型热点考题】
[题型发散]
例1 选择题 把正确答案的代号填入题中括号内．
如图6-19，OA、BA分别表示甲、乙两名学生运动的一次函数图象，图中S和t分别表示运动路程和时间，根据图象判断快者的速度比慢者的速度每秒快()
(A)2.5米(B)2米(C)1.5米(D)1米
(2002年重庆市中考试题)
解
由图6-19得：将(8，64)分别代入S1v1t、S2v2t12得v18米/秒，v26.5米/秒，故本题应选(C)．
例2 填空题
已知y与x+1成正比例，当x=5时，y=12，则y关于x的函数解析式是________．
(2002年温州市中考试题)
解
设所求的函数解析式为y=k(x+1)①
将x=5，y=12代入①，得 12=k(5+1)，所以k=2．
故本题应填“y=2x+2”．
[综合发散]
例3 旅客乘车按规定可随身携带一定重量的行李，如果超过规定，则需购买行李票．设行李票y(元)是行李重量x(千克)的一次函数，如图6-20所示，求
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(1)y与x之间的函数关系式；
(2)旅客最多可免费携带行李的重量．
(2001年甘肃省中考试题)
分析 本题是以行李的重量为x轴，行李票价为y轴，由题意y是x的一次函数，通过对图形的观察知点(60，5)、(90，10)在此图象上，并且此图象与x轴的正半轴交于一点，故应用待定系数法求解.解(1)设一次函数的关系式为y=kx+b.因为点(60，5)和(90，10)在此函数的图象上，因此，得 60k+b=5，90k+b=10.分别整理得：
b=5-60k.(1)
b=10-90k.(2)
比较(1)、(2)，得
5-60k=10-90k，即30k=5，k
得 b=-5.所以y1.61x5 61x50.所以x≥30.6
因为x>0，y≥0，所以
1x
5故此函数的解析式为y60(x30)(0x30)
(2)由(1)知0 (2001年山西省中考试题) 解 设商场投资x元，在月初出售，到月末可获利y1元；在月末出售，可获利y2元.根据题意，得y115%x10%(x15%x)0.265x；y230%x7000.3x700.(1)当y1y2时，0.265x=0.3x-700，x=20000； 北京今日学易科技有限公司 网校客服电话：010-87029231 传真：010-89313603 新课程网校[] 全力打造一流免费网校！ (2)当y1y2时，0.265x<0.3x-700，x>20000； (3)当y1y2时，0.265x>0.3x-700，x<20000.答：当商场投资20000元时，两种销售方式获利相同；当商场投资超过20000元时，新课程网校[] 全力打造一流免费网校！ 要求写出一个关系式.2.(1)y=50+0.4x；(2)110.8元；(3)375分.3.(1)y=0.6x；(2)91.2元；(3)约333分.试一试 1.(1)选择A类收费方式；(2)每月通话250分时，两类收费方式所缴话费相等.习题6.3 略 习题6.4 1.略.2.增大.3.略.4.y=3x.习题6.5 3x.24 2.k，b1.3 1.y 3.(1)y=7.5x+0.5；(2)75.5cm.习题6.6 1.约2.5千克.2.(1)2000，3000；(2)6000，5000；(3)4吨；(4)大于4吨，小于4吨；(5)y=1000x，y=500x+2000.习题6.7 1.3000元，3500元，-500元.2.(1)B；(2)90千米/时；(3)30千米；(4)132分.复习题 A组 1.A，F，G；B，E，I；C，D，H.2.(2).3.y=0.6x+15.4.y=-2x，3个空依次为2，0，-2.5.(1)减小；(2)(,0)，(0,3)；(3)x323.2 6.(1)约5.1cm；(2)约11.4cm；(3)10天.B组 1.略.2.(1)v=5t+10；(2)60米.3.(1)l2；(2)10米；(3)小明将赢得这场比赛.C组 1.(1)略；(2)这些点近似地在一条直线上；(3)t=25-6.5；(4)约2.2℃.(本题各问答案不惟一.) 3北京今日学易科技有限公司 网校客服电话：010-87029231 传真：010-89313603 相遇问题教案 小学四年级数学相遇问题引导探索教案设计 教学目的: 1.理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相依关系,以及相向而行、相遇等术语的含义。 2.能根据相遇问题的题意用线段图分析数量关系,并说出解题步骤。 3.能正确解答相遇问题中求路程的应用题。 4.在培养学生逻辑思维能力的同时注重培养学生的自我探究和创造精神。 教学重点: 相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。 教学难点： 理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。 教学准备： 微机及配套大屏幕、投影仪、投影片。 课时：2个课时 教学过程: 一、展示设疑 (一)复习旧知识(投影片) 1.小华每分钟走65米,走了4分钟,一共走了多少米?(65×4=260米) 提问:为什么这样列式?谁会用一个数量关系式表示?(板书:速度×时间=路程) 2.小明每分钟走70米,走了4分钟,?(由学生补充问题再列式计算) [评析:旧知的再现,针对性强,抓住与新知密切相关的速度、时间、路程的数量关系,为学习新知识作了适当的铺垫。] (二)引人新课题 我们以前学习的`都是一个人或一个物体运动的情况,如果是两个人或两个物体同时相对运动将会出现什么情况呢?这就是我们今天要学习的应用题。(板书课题:应用题) 二、引导思疑 1.创设动态情境,准确理解题意。. 微机屏幕显示准备题:小华家距离小明家390米，两人同时从家里出发,向对方走去。小华每分走60米,小明每分走70米。 师:请同学们看屏幕,小华、小明是怎样走的?结果会怎样? (屏幕显示小华、小明走，让学生记下出发的时间、地点、方向，记下两人相遇时的时间。小华走的路程用蓝色表示,小明走过程的路程用红色表示) 学生观察后提问:有几个人在运动?出发时间怎样?从哪里出发?出发后方向怎样?结果怎样? 板书:人:两个时间:同时地点:两地 方向:相向(相对)结果:相遇 2.观察、思考、分析、填表。 教师利用微机逐分逐分地演示两人走的时间与路程变化情况,让学生一边观察一边思考,完成下表. 根据以上微机的演示让学生填写下面他们两人走的时间和路程的变化情况表。 走的时间 小华走的路程 小明走的路程 两人所走的路程 现在两人的距离 1分 60米 70米 2分 3分 填完上表后让学生讨论: ①出发3分钟后,两人之间的距离变成了多少? ②两人所走的路程的和与两家的距离有什么关系? [通过微机演示让学生感知相遇问题的结构特点,然后通过列表、讨论、分析每经过1分、2分、3分两人之间的距离变化,从而准确理解到:相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。] 三、引思解疑 l.出示例5:小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分走65米,小丽每分走70米,经过4分,两人在校门口相遇。他们两家相距多少米? 2.理解题意,画出线段图。 ①让学生说说小强和小丽是怎样运动的?题中的已知条件和问题分别是什么? ②根据学生的回答,微机屏幕显示线段图(标出运动方向、有关数据及问题)。 ③让学生根据线段图复述题意,同时想象两人同时从家里走向学校的过程。 (3)分析数量关系及解题方法。 问:怎样求两家的距离? 启发学生说出两种解法: ①求两人各自的路程,再加起来。 64×4+70×4 ②求每分两人所走的路程和,再求4分两人所走路程的和。 (65+70)×4 4.比较两种算法。 让学生说说两种解法分别先求什么,再求什么?再引导学生观察两种解法的算式之间有什么联系?(为什么两种解法算式不同却结果相等?)(符合乘法分配律) 5.做一做(投影) ①甲乙两人同时从两地面对面走来,经过6分钟两人相遇(如图),求两地间的路程. 甲每分钟走60米，乙每分钟走75米 a.相遇时甲行了多少米?( )×( )=( )米 b.75×6表示( ) c.两地间的路程:( )×( )+( )×( )=( )米 另一种解法: a.两人每分所走的路程的和是:( )+( )=( )米 b.两地间的路程是[( )+( )]×( )=( )米 ②两车同时从两地相对开出,4小时相遇,一辆汽车每小时行48千米,另一辆汽车每小时行52千米,求两地之间相距多少千米?(两种方法解答) 四、拓思创新 1.甲乙两个工程队同时修筑一条公路,14天修完,甲队每天修280米,乙队每天修300米,这条路全长多少米? 2.甲乙两车同时从两地相对出发,甲车每小时行45千米,乙车每小时行50千米,6小时后两车还相距30千米,求两地之间相距多少千米? [评析:练习的设计由浅入深,有坡度多层次,先表述相遇问题的解题思路,强化学生口头表达能力,促使知识内化,然后解决与相遇问题类似的应用题,实现知识、技能和方法的迁移,最后解决已知条件有变化的相遇问题,突破固定的思维框架,形成自己的认知结构。] 五、教学总结 今后同学们在解答两个物体运动的行程问题时，首先要弄清他们运动的时间、方向和结果，再灵活运用相遇问题的思路进行解答。 五年级数学第七单元第二节 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第71-72页 教学目标 1.会分析简单实际问题中的数量关系，会用方程解决实际问题。2.经历解决实际问题的过程，体验数学与日常生活密切关系，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。3.能够熟练解决相遇问题的应用题。 教学重点：列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。教学难点：找出相遇问题的等量关系 教学过程： 一、创设情境 师：路程、速度、时间这三个量之间有什么关系？ 师：他回答得真不错，咱们掌声鼓励。老师也鼓掌（不碰上）问：怎 么没声音呀？ 师边作手势边叙述：两手碰在一起在数学中称为“相遇” 师：两个掌心怎样放着？（面对面） 师：“面对面”在数学上称为“相对”或“相向”（板书：相对（向）师：两只手掌是怎样运动的？（从两个地方同时相对而行）（板书：两地、同时） 师：两只手掌同时相对而行，相遇就发出响声。这节课，我们一起来 探究有关相遇的问题。（板书课题：相遇） 师：我们再慢慢鼓掌体会一下。两只手掌相遇这种现象我们在日常生 活中经常可以见到。 二、探究新知 出示路线图：张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定两人同时坐车 出发。遗址公园距天桥50千米。王阿姨的面包车每小时走40千米、叔叔的小轿车每小时走60千米。活动一：估计两人在哪个地方相遇。师：现在请同学们看屏幕 张叔叔、王阿姨是怎样走的?结果会怎样? 媒体演示：屏幕显示张叔叔所在的天桥和王阿姨所在的遗址公园媒体 不断地闪烁、当发出一声悦耳的响声后 张叔叔、王阿姨分别从两地同时出发,相对而行,经过0.5小时后两人相遇，这时又发出一声悦耳的响声张叔叔 走的路程用蓝色表示,王阿姨走过程的路程用红色表示, 师：几个人共同走完全程？ 师：出发时间怎样?从哪里出发?出发后方向怎样?结果怎样? 师：谁来说一说他们会在哪个地方相遇？并说出你的依据。（会在李村 附近。因为王叔叔速度快，所以走的路程要远一些 师：因为他们的速度不同。在时间相同的情况下，速度快的走的路程 长一些。所以王叔叔走的路程要多一些。所以，看图可知，相遇地在李村 附近（师标上二人相遇地点） 活动二：思考并解决“出发后几时相遇？”问题。 1、组织学生讨论：如果我们用线段图将相遇问题的过程表示出来，应该怎样画？ 2、师：你能从中找出等量关系吗？ 小轿车行驶的路程+面包车行驶的路程=总路程 3.师：依据这个等量关系列方程解答。解：设出发后X小时相遇 60X+40X=50 100X=50 X=0.5 答：两车出发后0.5小时相遇。 4、还有其它等量关系吗？怎样解答？（小组讨论）根据“速度和×相遇时间＝路程”列方程 解：设出发后X小时相遇。60+40）X=50 X=50÷100 X=0.5 答：两车出发后0.5小时相遇 活动三：解决“相遇地点离遗址公园的路程是多少千米？”问题 1、相遇地点离遗址公园的路程是多少千米？就是求面包车行驶的路程。40X0.5=20（千米） 答：相遇地点离遗址公园的路程是20千米。 2、你还能提出什么问题？ （相遇地点离遗址公园的路程是多少千米？） 总结：我们用方程的方法解决了相遇问题中求相遇时间的问题，生活 中还有许多类似相遇问题的情况。 三、扩展练习 1、挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖6米，乙队每天向前挖5米。挖通这条隧道需要多少天？ 2、小王和小张俩人合作打一份文件共6000字，其中小王每分钟能打80字，小张每分钟能打70字，请问几分钟后他们俩还差600字没打完？ 四、课堂总结 相遇问题基本数量关系式： 两地距离=速度和×相遇时间 练习： 1.两列火车同时从两地对开。甲车每小时行62千米，乙车每小时行70千米，经过时两车相遇。两地间的铁路长多少千米? 2.两台机器生产同一种零件。第一台时生产20个零件，第二台每小时生产80个零件。两台机器同时生产98个零件需要几小时? 3.甲乙两车同时从相距90千米的两地相对开出，时后两车在途中相遇。已知甲车每小时行60千米，那么乙车每小时行多少千米? 4.两列火车同时从两地对开。甲车每小时行62km，乙车每小时行70km，经过时两车还相距12km。两地间的铁路长多少km? 5.一辆客车从A市行驶到B市，60km/时，2时后一辆货车从B市行驶到A市,80km/时，货车行了5时正好与客车相遇。AB两市公路长多少km? 分数(或百分数)应用题 解答分数(或百分数)应用题的关键是分析题中含有分率的句子，找出单位“1”(标准量)和比较量。基本数量关系: 分率=比较量÷标准量 比较量=标准量×比较量相对应的分率 标准量=比较量÷比较量相对应的分率 注意:解答时最大的误区:甲数比乙数多a%，那么乙数比甲数少a%. 分数应用题(一) 练习： 1. 一本书93页，第一天看全书的，第一天看了多少页? 2. 一段路3600米，甲队修全长的，剩下多少米? 3. 商店运来一些水果，梨的重量是苹果的，苹果的重量是橘子的。运来橘子900千克，运来梨多少千克? 4. 某校初三有学生800人，初一学生是初二学生的，同时又是初三学生的。初二学生多少人? 5. 一种商品原价198元，现价优惠，降价多少元? 分数应用题(二) 1.红花50朵，兰花80朵。 ①红花是兰花的几分之几?②.兰花是红花的几分之几? ③.红花比兰花少几分之几?④.兰花比红花多几分之几? 2.六年级有男生23人，女生22人，全班学生占六年级总数的，六年级共有学生多少人? 3.一条公路，第一天修38米，第二天修42米。第二天比第一天多修的是这条路全长的。这条路全长多少米? 4.学校有杨树60棵，比柳树少，柳树有多少棵? 5.一本书120页,第一天看全书的,第二天看全书的，剩下多少页? Xkb1.com 6.一批图书，科技书占，故事书占，剩下是80本漫画书。这批图书共多少本? 百分数应用题(一) 1. 五年级有400人，六年级有500人。 ①.五年级人数是六年级人数的百分之几?②.六年级人数是五年级人数的百分之几? ③.五年级人数比六年级少百分之几?④.六年级比五年级人数多百分之几? 2.①油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可榨油多少千克? ②.油菜子的出油率是42%，2100千克的菜子油需要油菜子多少千克来榨取? 3.某商场每月营业额为6000万元。如果按营业额的5%缴纳营业税。每年应缴纳营业税多少万元? 外面的天，黑黢黢的。风呼呼地吹着，凉嗖嗖的，给人一种莫名的空荡感。一声犬吠，仿佛都能穿过平原，穿透人心。回家，走在小区里，总能感到一种深入人心的恐惧感。 走在几乎没有人的小区里。四周万籁俱寂，更为这环境增添了许多阴森感。我缩了缩脖子，加快了步伐，小声地哼着歌，想将恐惧抛到脑后。抬眸，看见两个男人带着两只小狗。原以为是出来遛狗的人，没有在意。只是下意识地看了那两只小狗一眼，却见它们一脸恐慌，警惕地盯着我。我虽然有点奇怪，但也没怎么在意，继续走着。周围寂静得没有一点声音，让我无比清晰地听见了他们说的一句：“哦，那还有好几只猫呢！”心突然一紧，脚步一顿。他们……难道是狗贩子？因为乡下有好几只狗都是被狗贩子药死的，所以我对狗贩子更加痛恨。当时也不知是抽了什么风，神经兮兮地回头看了一眼，然后反身躲在了一个大箱子后面，紧张地盯着他们的一举一动。 随着时间的流逝，天越发漆黑，也越发恐怖。冷风不停地吹着，吹来了寒冷，更吹来了凄凉。我不禁打了个寒颤，害怕地想回去了，可抬脚却觉得脚像装了铅一般重。咬咬牙，索性破罐子破摔，继续观察着。只见那两个男人打开了他们手上拿的袋子，我连忙踮起脚来看袋子里装了什么，却因为太黑什么都看不见。但隐约这场面不怎么对，好像跟我想象里的`不太一样。下一秒，我不解地歪了歪头，那几只流浪猫和狗埋在袋子里津津有味地吃了起来。“他们……好像……不是狗贩子”我突然惊醒，我误会了他们。看着他们那温馨的场面：小动物们开心地吃着食物，两个人微笑着看着它们，不时摸摸它们的毛。吃完后，小猫们亲昵地在他们身边蹭来蹭去；小狗们“汪汪”地叫着，脸上没有了恐惧。我好像忘记了害怕，慢慢往家里走去。一路上都在想着些什么，明明是大冬天，零下几度的天气，我却感受到了一股暖流，从心底，一直蔓延到全身，直至，生根、发芽…… 回家后，妈妈问我怎么这么晚才回来，又唠叨了半天。平常这个时候我都会不耐烦地听着妈妈说，不做声。但今天，我却觉得有一股名为“爱心”的力量在鼓舞着我，很不寻常地喊道：“妈妈，我知道了！下次不会这样了啦！”然后开心地跑回房间。妈妈被我说的一愣一愣的，还小声地说了一声：“这孩子今天是怎么了，难道吃错药了？”我坐在椅子上，不自觉地笑了起来。 指尖，是布丁奶茶的温润。唇齿之间，丝滑，香浓，温暖。甜吗?涩吗?仿佛。明天呢?明天会有怎样的清晨?是冬末暖暖的阳光洒进窗户，还是窗台上映着天空灰蒙蒙的阴影?明天，睁开双眼，我看到的，是天花板上的枝形吊灯，还是窗帘上的碎花? 记得那夜我无眠，只因考试失利，从未有过的失利。抬起手，看看表，午夜十二点已过。每一分每一秒都那么漫长，可是，明天，终究来到。镜子里，是自己凌乱的发丝，我垂下眼睫，喁喁低语：明天。 今天的CD放着忧伤的歌，时间在光盘旋转的细微声响间走过。晴，或雨，这都是一天。过了午夜十二点，你就知道，那些已经停留在昨天，因为那一天的明天已经来到了。 记得那个明天的阳光正好，窗台上的一盆跳舞兰筛下斑斑点点的天光云影。我对着原来的那面镜子，理好头发，嘴角上扬。哦，太低了，应该再上扬一毫米。 记得那夜我欢笑，那是一个肆无忌惮的周日。沉坠甜美的梦乡，在睡眠中等待明天。明天到了，那些已成过往，已成昨天。我换上款式平凡的校服，系好红领巾，背上书包上学去。 那一天的手指演奏着JAZZ，时间在我肆意的笑声中过去。开心，或忧伤，这都是一天。过了午夜十二点，你就知道那些已经停留在昨天，因为那一天的明天已经来到了。 记得那个明天有条不紊，我迈着平淡的步子走向学校。我用嘴唇遮住昨天因狂笑而露出的龅牙，用简单的笑容面对朋友们。昨天太夸张，今天，一切再度回到正轨。 不要让自己永远停留在昨天、今天，因为自己总是要与明天相遇的。不要太伤心，生命的美丽在于无常与变幻。哪怕控制不住眼泪，过了午夜十二点，就要掏出纸巾，上扬嘴角。 不要让自己永远停留在昨天、今天，因为自己总是要与明天相遇的。不要太疯狂，生命的美丽在于简单，有滋味。疯狂不是不可以的，但过了午夜十二点，就要收敛自己，让生活回到正轨。 因为那一天的明天已经来到了，因为那一天的一切都已成过往。记住：你，已经与明天相遇。 每个人都已与明天相遇，与昨天的明天相遇。每个人都等待着与明天相遇，与今天的明天相遇。 不要让自己永远停留在昨天、今天，因为你与明天相遇，亦等待着与另一个明天相遇。于是，我与一个又一个明天相遇，亦期盼着一个又一个明天。无数个夜晚，我期盼着，计划着：明天，我要向他说声对不起;明天，我要表现得更好;明天，我要早点起床。然后，在恬然的梦里，与明天相遇。 星期五下午第三节课，我又一次不约而同地来到了五楼教室参加小记者活动，这是本学期最后一次与老师和同学们相约在这里。班里在包饺子，庆祝冬至，我却不能参加，心中不觉有些失望，走进教室，看到几个大字“插花幸福像花儿一样”刚刚涌上心头的失望瞬间转化成了兴奋与激动。 过了一会儿，姚老师和另一位老师捧着一束鲜花来到教室。女孩子们拍手叫好、欢呼雀跃；男孩子们却低下了头，不住叹气。老师将鲜花放在了讲台上，抽出几支向我们讲道：“在座的各位同学家里一定有花，即使没有，也应该都见过花，但大家见的大都是鲜花，可能在家放几天就蔫了，和我手中的这个可不一样，我手中的是干花，也叫永生花，是鲜花经过处理后制成的，它虽然没有鲜花那般娇艳，可它能在普通的环境中放置好几年，保存好就和鲜花没什么两样。” 老师又给我们看了几种花的图片，有勿忘我、满天星、小雏菊等，其中我最喜欢的还是小绣球。以前，我是见过它的，是在花丛中，蓝的、粉的、黄的，圆圆的，一簇簇，正像它的名字“绣球”一样。老师给我们看的干花绣球，颜色已经退了不少，是淡黄色的，花瓣是干的，一簇中大约有五六片花瓣，我便更加喜欢它了。 后来，老师给我们每个人发了一张卡片，让我们用手中的画笔和桌上的干花，制作一幅动静结合的画面。刚开始，我还没什么想法，过了一会儿，我灵机一动，妈妈出差还没回来，我就做放花的花篮送给她吧。我先在卡片上画好花篮，在篮身部分写上“beautiful”“happy”等词的艺术字形式，当做装饰，并给花篮涂上了颜色。接下来，就是最关键的部分了，我用双面胶在花篮中间贴上了一束小绣球和两株勿忘我，因为看到双面胶不太好看，我又在粘贴的部分贴上了一朵小雏菊。我看画花篮的同学很多，便想着要有一点别人没有的地方，有点创意，在英文词语的外面添加了一个边框，像一张纸贴在花篮上的感觉，将两片小雏菊的叶子贴在英文旁边，做出那种冬叶落在纸上的感觉。最后，我在空白的地方都贴上了零碎的叶子或小花，使画面饱满。 时间过得真快啊，转眼间，四十分钟的课程就结束了，我们在老师的带领下合影留念，然后依依不舍的返回了教室。 ——题记 黄昏暮暮，秋风漠漠，落叶夹杂着细雨，思念夹杂着凄凉，独自在那昏暗的吊灯下窗台边，看树梢摆弄，听文学的心声。 就这样，我与文学相遇，相遇在偶然间的电闪雷鸣，相遇在似水年华的含情脉脉。心，随着文学的脚步跳动，情，伴着文学的潮涌澎湃，这就是文学，一个令我魂牵梦绕。坐立难安的女神! 那一次，我与文学相遇，相遇在那一个风花雪月，相遇在心灵的交会处。那一刻起，我就暗下决心“山无棱，天地合，才敢与君绝!” 文学，你是否还记得，我们“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢乐，你是否还记得，我们“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，你是否还记得，我们“采菊东篱下，悠然见南山”的逸致? 我至今仍深深地记得，你教会了我像鲁迅那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”;你教会了我像孟子那样“苦其心志，饿其体肤，空乏其身”;你对我说，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”;你对我说，“至今思项羽，不肯过江东”;你对我说，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 文学，我怨你为何如今才想起孤独多年的我，我怨你为何如此令我魂不守舍，我怨你为何柔情似水，放荡不羁，豪气冲天，你怎能不叫我迷恋!你让我感到人寰的温暖，你给了我飞行的空间，你圆了我纯真的梦，你激励我要与李清照、文天祥为伍…… 那是一个炎热的八月天，那是我第一次成功，如今想起，唇角还是会忍不住上扬。心底的激动仍会涌上心头。 “妈，你可以教我一道菜吗?”我期待的眼神望着妈妈。 ”什么菜，你先说说看。” “西红柿炒鸡蛋。”我激动地说出口。学它可以，但你要先从基础开始。 妈妈用学好不容易的表情看着我。 ”当然，我一定会做好的!”我自信满满地对妈妈说。 首先，我们准备好食材-西红柿和鸡蛋…。.我根据妈妈的要求先将鸡蛋的“外衣”打开，把它似于鼻涕的身体倒出，可现实总不如想的意，本以为它的身体会完整的从”“外衣“中滑出，没想到”外衣”和身体一同落在碗中我把求教的眼神投问母亲，母亲却没有一丝惊讶，又若我试范了一遍。我所料，鸡蛋前几次不听话，但这一次就听话了。我惊喜地看向母亲，母亲虽没说什么，但我从她的眼底看出了鼓励。下一步，切菜。这一步就很简单了，所以不须妈妈指挥，我就成功了。”现在关键的地方来了、“我根据母亲的要求把锅内的水份倒掉再把锅里还未倒干的烧干。母亲说，如果做不好，油倒在锅里就会乱崩，会受伤。母亲帮我趣油倒在锅中，开姑锅内还算清净但过了一会，锅内突然开始了“战争”。 “我先单独炒鸡蛋。”妈妈说。 我望着锅内的”战场”，内心很是抗拒，可想到之前我那自信满满的样子，想打退堂鼓的心又收了回去，并给自己加油。 手拿起锅盖在鸡蛋倒进锅里的一瞬间，限小服锅盖档在身的生怕油伤到我。可尽管我很小心了已经，但油还是毫不留情地的弄我手上，白增的手上瞬间起了一个大水泡，很疼。但我还是把菜坚持做完了。 古今中外，有多少传说太阳与月亮的故事，什么“天狗吃月”，“夸父逐日”。 而今天，就在我们伟大祖国年满60周季。大自然也送上了一份特殊的礼物。它绝少稀贵，三五百年才形成一次，它就是大自然的奇特景观——日全食。 日全食的到来正在慢慢来临。清早，我背上书包，咦!怎么包里多了一样东西，哦，原来是父亲为了让我看见日全食形成的整个过程，特意买了个护目镜。当然!父母也不例外了。 来到学校，同学们个个全副武装，什么都准备齐了。都戴着护目镜得意洋洋，仿佛自己变成了大老板一般。 上课时，有的同学只关心着窗户外面，注意力都分散，无心向学。老师见了见此情形，无赖的说：“现在认真听讲，等会儿有时间看!把你们看个够!”我们一听，顿时一片欢呼，说实话，这句话比钻石，黄金，时间无数珍宝都吸引我们。就这样，同学们看的不看了，想的不想了。教室里只有老师的讲话声，学生的回答声。一节课就这样有趣的过去了。我这才知道时间是这样的快! 到了第二节课时，老师履行了他的诺言，将我们放出了教室。此时此刻，我们如同自由自在的小鱼，在操场上跑来跑去。没等我戴上眼镜，有的同学就沮丧了，大喊：“讨厌!太阳被云遮住了。”我一看，是呀!哪叫我们这儿云多楼高，太阳完全被遮住了。这使我们 这些小天文爱好者个个心凉了一大截。我突发奇想，为什么不去学校的制高点去看一下?说干就干，我约了几个好友一同爬上了楼顶，坐在梯口，戴上眼镜，品味般的欣赏起了太阳来! 就在望天空的一瞬间，一个我从未见过的场面是我惊呆了。火红的太阳竟无缘无故的失去了一小部分。我们顿时欢呼起来!为着百年的奇遇而欢呼而雀跃!终于，百年的奇景终于要开始了~~~~ 太阳慢慢浓缩，慢慢变小。一点点的消失着。只剩下一小团时，我们几个激动的数着倒计时：5~~4~~3~~2~~1~~0! 啊!美丽的`太阳!你终于被月亮所遮盖了，百年的奇观终于呈现在了我们面前。下面操场上的同学们不由得欢呼、雀跃、鼓掌、歌唱!真美，太阳。天空刹时间暗了下来，如同黑夜一般。星星看着热闹也露了出来，黑茫茫的一片中，除了几点星辰外，只剩下一个十分显眼的光环，它，就是太阳的余光;它，就是日月星辰的结合体。 我沉迷在这“夜色”之中，突然，眼前一片光亮。我再次戴上眼镜!什么!太阳与月亮开始分离了。就在这短短的几分钟内，我有幸看见了先人们未见过的景象。随着日全食的结束，我也该上课了。 【一次相遇问题例题教案】推荐阅读： 与苏轼相遇09-14 我们的相遇散文08-21 我与李白相遇作文09-10 相遇小学作文600字06-22 今生相遇自己读书笔记07-07 这一刻，我们恰好相遇09-15 爱让我们相遇主题班会06-09 走到远处相遇优美散文06-10 最好的相遇作文800字07-08 浅相遇，深相思，终难忘08-292.相遇问题教案 篇二
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