新版PEP小学四年级上册第四单元教案

新版PEP小学四年级上册第四单元教案（精选9篇）

1.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇一

PEP小学英语四年级上册第四单元教案

四上 Unit Four My Classroom

单位：郑山镇小学教研室

主备人： 王永珍

2009.10.20

教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、我的设计

bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。

教学目标：

1.能力目标

（1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Where is/are„?Is it/he/she(Are they)in /near/„?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/„Watch TV/Read a book/„.Sit on the sofa.Answer the phone/„

(4)会唱歌曲“My bedroom”。

2.知识目标

（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。

(2)听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(2)学习策略：注重合作学习。

（3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

教学重难点：

1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。

2.难点是A、B部分的Let’s talk中的问句“Is it in/on/under„?”“Is this„?”“Are they on/near„?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Where is it?It’s in /on/near/„”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。

3.在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：I have a„It’s big/small/nice.What can you see„?I can see„I like„Look at „

4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。

课时安排：

第一课时：A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

第二课时：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

第三课时：A Read and write Write and say

C Let’s play

第四课时：B Let’s learn Let’s do

C Task time

第五课时：B Let’s talk Let’s chant

C Story time

第六课时：B Read and write Write and say

C Let’s check

四上U4A1（单词课）

教学内容：A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

我的设计

教学目标：

1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

教学重点：

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

教学难点：

1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

教学准备：

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

教学过程：

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?

S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes./Yes,I can see„教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape,do the action.四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see„„/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom„„)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

五、Progress

A.检测题

1.读一读，标序号。（见基础训练第27页）

2.读一读，连一连。（见基础训练第27页）

3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页）

4.根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页）

说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

四上U4A2（对话课）

教学内容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

我的设计

教学目标：

1.能听懂、会说：Is this your bedroom?Is it in/on/under„?Yes,it is./No,it isn’t.Is she in the study/living room?No,she isn’t.I have a new„Where is„?并能在实际情境中运用。

2.能完成Let’s play中的猜物游戏。

3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。

教学重点：

句型：Is it in/on/under/„? Yes, it is.No, it isn’t.词汇：isn’t

教学难点：

发音：it is 的连读，isn’t 的读音。

教学准备：

1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.学生的课外作业中自己设计的“房子”

3.教材相配套的教学磁带

教学过程：

一、Preparation

1.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。

2.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

3.Sing a song“My bedroom”.4.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study„.先在小组里做这个活动，然后请几个同学上台展示自己的图画，给大家介绍。

二、Presentation

A.情境导入

1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have„.Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under„

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is.No, it isn’t.来回答（教师注意强调isn’t的发音），在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。

2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。

3.检查一两组学生。

C.意义操练

做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在某个家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in the living room/bedroom/„?来猜，另一组学生看着一个学生设计的房间图用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。

教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.三、Practice

A.听音答题

教师通过叙述故事，导入课文对话。(学生必须合上课本)

教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。然后让学生带着问题Where’s the cat?听录音，听后回答。

B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）

D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.看图猜词：以每一纵（横）排为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a study /bathroom/„?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他(她)让学生们猜。

2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Where’s my ball?让其他同学用Is it in the„?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,it is.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,it isn’t.3.小组内做“Let’s play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用Yes, it is.No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要唱一首英语歌曲。（教师给出几分钟时间，各小组做游戏，然后检查几组。）

4.Good to know

(1)让学生看着课本55页（也可以用简笔画展示）Good to know部分的图画，先找出学过的单词，自己读一读。然后用这节课所学的句型做问答练习，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)让学生找出不会的单词（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教师读给学生听，并指导学生结合插图理解词意。

(3)问问学生是否了解英语国家住宅结构，如果学生了解就请学生介绍，如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识。（相关参考资料见教师教学用书第64页）

五、Progress

A.检测题

1.Read and choose.(见基础训练第28页)

2.Read and match.(见基础训练第28页)

3.填一填：把摘下的苹果放在合适的位置。（见配套练习第16页）

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

1.从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。

2.小组内课下继续玩Let’s play部分的猜物游戏。

四上U4A3（读写课）

教学内容：A Read and write Write and say

C Let’s play

我的设计

教学目标：

1.能听、说、读、写单词home, school,room, classroom并能根据图意填空。

2.能用Welcome to„This is my„I like my„Look!My„is big.等句子描述学校、居室。

3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。

4.通过描述居室和学校，进一步增强学生对家、校的热爱情感。

教学重点：

掌握单词home, room, school, classroom在四线格中的拼写。

教学难点：

让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。

教学准备：

1.单词home, room, school, classroom的图卡和单词卡

2.单词卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

3.教材相配套的教学磁带

4.学生在课外作业中自己设计的home图片

5.26个大写的英文字母卡（四套）

教学过程：

一、Preparation

上节课的课外作业汇报：

1.复习A Let’s talk部分的对话。

2.做A Let’s play部分的游戏。

二、Presentation

1.出示一幅home图片, 问学生：What’s this?引导学生说出单词home，并让学生用home说一句话，如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.问学生：How many rooms can you see?引导学生回答：There are 5 rooms.教读单词room.3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?

4.出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t.It’s a school.5.做游戏：找朋友。

教师准备home, room, school, classroom的图卡和单词卡。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让下面的学生回答：Yes, it is.No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6.教师依次出示home, room, school, classroom的图卡，让学生用所学句子描述每一张图片，如教师告诉学生：Now,this is your home.Can you say a sentence about it?学生试着说句子：Look!This is my home.My home is very nice.Welcome to my home.等。

7.看单词卡，拼读单词。

8.打开课本第48页，听录音，跟读。

9.教师在黑板上的四线格内（教师可以课前在黑板上画好四线格）示范书写单词，学生跟着书空。然后让学生在自己的作业本上模仿拼写。

10.完成看图填词“Write and say”部分：

让学生用文具盒等物品盖住上面“Read and write”部分，独立完成填空。完成后同桌之间互相检查，根据书写情况为同桌写上评价结果，如画几颗星星奖励或写上OK/good/very good等语言。

三、Practice

1.游戏“What’s missing?”

教师把本单元A部分的单词卡片与home, room, school, classroom的单词卡片混在一起，给学生快速看一下所有卡片，然后拿掉一张卡片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后将该单词拼读出来。（说明：如果猜出的是本节课的四会单词，让学生直接拼出来；如果猜出的是A部分的单词，可以让学生照着课本拼读单词。）

2.看图片，抢拼单词

让一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。站好后教师喊一声：Look here!教师举起本课所学四个单词中的一张图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。（该游戏根据学生们喜欢玩的“丢手绢”游戏改编而成。）

四、Production

1.拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个组每个学生两张字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如classroom，或出示一张教室的图片，本组内持S，L，M，O，C，A，R字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的组为优胜。2.小组合作完成C Let’s play部分。

五、Progress

A.检测题

1.听写单词。（见配套练习第17页“听一听”）

2.Read and write.（见基础训练第29页上的题目）

3.Read and choose.（见基础训练第29页上的题目）

B.Homework

词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词。

四上U4B1（单词课）

教学内容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的设计

教学目标：

1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。

2..能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

3.通过完成C Task time部分的任务，理解I’m looking for„That’s it!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。

教学重点：

听、说、认读本课生词。

教学难点：

单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;

bed shelf两个单词注意[e]的发音。

教学准备：

1.师生共同准备本课生词的单词卡片

2.含有B Let’s learn部分单词的图片

3.相配套的教学磁带

教学过程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“听听做做”的活动。

2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片，问学生：What’s in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/„当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。

二、Presentation

A.单词导呈

1.教师出示含有B Let’s learn部分单词的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。

3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。

B.听读正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。

3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.Let’s do

（1）学生听录音，边听边做。

（2）教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

（3）比比谁最快，教师快速说指令，学生迅速反应，做出动作。

（4）鼓励学生给单词shelf编指令，如：Put the books on the shelf等。

2.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

3.听一听，摆一摆

（1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。

（2）小组游戏

四、Production

1.布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在学习A部分时共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The „is in the „

2.Task time

（1）学生以小组为单位用英语描述课本第52页图中的房子。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇，指出house与home的不同）

(2)学生独立完成Read and choose部分，然后全班交流。

五、Progress

A.检测题

1.读一读，标序号。（见基础训练第30页）

2.读一读，连一连。（见基础训练第30页）

3.连一连：把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第17页）

说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

每个学生依据Task time部分，描述自己理想的house的样子，可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。

四上U4B2（对话课）

教学内容：B Let’s talk Let’s chant

C Story time

我的设计

教学目标：

1.能听懂、会说：Where are„?Are they„?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。

教学重点：

听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。.教学难点：

句型Where are „? Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.教学准备：

1.书包、铅笔等文具的实物.Let’s chant部分的教学挂图。

3.教师自制挂图（在趣味操练中使用）

4.教学磁带

教学过程：

一、Preparation

1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。

3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。

2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。

3.检查一两组学生。

C.意义操练 教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)接着过渡到：Where are Sarah’s mom and dad/„? 让学生根据图意用本节课刚学的答句Yes,they are.No,they aren’t.来回答。

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?

B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）

D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.游戏 ：帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they „来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

2.Let’s chant:

（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)

（2）放录音，跟读。

（3）说唱。

3.Story time

(1)让学生尝试读会读的句子。

（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等

（3）扮演故事。

五、Progress

A.检测题

1.Read and choose.(见基础训练第30页)

2.选一选：按问与答相对应的关系找朋友（见配套练习第17页）

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四上U4B3（读写课）

教学内容：B Read and write Write and say

C Let’s check

我的设计

教学目标：

1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。

3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。

教学重点：

单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。

教学难点：

1.语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。

2.书写：字母w i r d k 的书写指导。

教学准备：

1.字母歌《ABC》song的磁带

2.单词配套词卡、26个字母卡（每个小组一套）

3.本课时的单词卡片和相应的图片

4.教学磁带。

教学过程：

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。

4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。

5.Sing the song:My Bedroom

二、Presentation

1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）

2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说

（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。

6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

7.Write and say：

（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）

三、Practice

1.听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）

2.组装单词

每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production

“Bingo” game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

bed

sofa

home

room

desk

chair

fridge

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone

classroom

study

五、Progress

A.检测题

1.填一填：你能填出所缺的单词吗？试试看！（见配套练习第18页“听一听”）

2.Write and say.（见基础训练第32页上的题目）

3.C Let’s check部分

（1）先让学生看图说说图的内容（可提示学生根据图意造句）

（2）放录音，学生选择正确的图。

（3）再放录音，全班交流答案。（表扬全对的同学）

B.Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。

2.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇二

本节课是六年级下册过去式单元的复习课, 由于本单元在前一段时间已经学过, 所以本节课主要是通过导入复习、练熟词句、交际运用、巩固提高四个阶段让学生熟练掌握和运用过去式的句型, 并能在实际情景中灵活运用。

教学目标

1. 基本目标

(1) 词汇:能较好的掌握本单元过去式的动词词组:took the pictures, climbed mountains...

(2) 句型:能在实际情景中灵活运用所学句型:What did you do?Where did you go?How did you go?并初步运用英语进行交流。

2. 能力及情感目标

培养学生能够自由表达过去所做的事情, 并借此增进学生之间的友好感情。

3.本课时为单元复习课

教学准备:录音机、录音磁带、词卡、幻灯片演示。

教学流程与设计意图

StepⅠ:导入复习

1.Let’s chant. (五年级下册P2)

T:I often do housework on the weekend.And I usually take pictures too.What do you do on the weekend?Can you ask him/her?Ask and answer one by one. (通过chant, 引出一般现在时态句子并对话练习)

2.T:Look at the phrases.Can you read them? (练习一般时态词组take the picture...)

3.T:You know, I often take the pictures on the weekend.Look!Last weekend, I tookthe picture.Is it beautiful? (拿出卡片, 领读take the pictures, took the pictures) Can you spell take?And took? (板书take, took) I often clean the windows.Last weekend, Icleaned the windows. (引导学生把所列词组用一般现在时态和过去时态表达出来。)

设计意图

通过一般现在时态句型的对话练习导入到过去时态知识的复习。教师运用句型Ioften take the pictures on the weekend.和Last weekend, I took the picture.的鲜明对比再次让学生一目了然的理解了过去时态的意义, 通俗易懂, 为后进生的知识掌握和大部分学生的能力提高做了有效的铺垫。

StepⅡ:练熟词句

1.T:Next, Let’s play a game.I say the verbs.You say the past tense. (通过教师说动词, 学生说动词过去式来巩固单词的过去式。)

2.T:Take out your paper.Finish the Exercises 1.Let’s check. (落实书面练习)

3.T:Let’s chant. (六年级下册P41.) Can you read them? (引出本课重点句Where did you go?What did you do?How did you go?) “

4.T:Please read and write them twice!Who’d like to write on the blackboard.a

(借学生活动板书重点句) Your handwriting is very good.

设计意图

教师通过师生互动和书面练习的方式, 进一步巩固重点词句以达到熟练掌握, 并为下一阶段的交际运用作好了充分准备。

StepⅢ交际运用

1.T:Look!I took another picture on my holiday.Would you like to ask me some questions? (展示教师出去游玩的照片, 引导学生用Where?What?How?提问。)

2.T:Did you have a holiday?Please make a dialogue in pairs. (运用重点句, 做对话练习)

3.T:Just now, We reviewed and practiced the words and sentences.Next, let’s do the Exercises 2 and Exercises 3.

设计意图

教师运用了启发式的教学方法, 启发学生主动向老师发问提问, 进而引导学生之间进行自由对话练习。既尊重了学生的主体地位和主动思考的欲望, 又培养了学生的口语表达能力。

StepⅣ巩固提高

1.Exercises 2:Listen to the tape, write“T”or“F”。

(听录音, 判断正误) Check!

2.Exercises 3:Listen to the passage, and choose the answers.

(阅读对话, 选择正确答案) Check!

3. (板书简笔画) Look at the pictures.It’s you.Can you talk about your holiday.According to the pictures, write yourholiday on the paper. (看图说话, 并书面表达。) Check!

4.How many stars did you get? (课堂评价总结)

设计意图

教师通过Exercises 2 and Exercises 3对学生进行了听音判断和阅读选择的训练, 培养了学生的听音判断能力和阅读分析能力。通过看图进行书面表达, 培养了学生的书面表达能力。并运用学生自我评价的方式, 激发了学生的学习热情。

StepⅥ家庭作业

1.Finish the activity book of unit 4.

2.Please write a letter about your last holiday to your friends.

设计意图

通过家庭作业的方式, 把课堂学习延伸到课后, 把课堂语言能力的提高延伸到生活中去, 让学生体会学以致用的乐趣。

板书设计Revision Unit 4 My holiday

Where did you go?

What did you do?

How did you go?

教学反思

3.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇三

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

4.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇四

PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍

PEP 小学英语四年级上册第四单元教案 Unit 4   My  Home 北城小学     孙维萍                        第一课时 一 .教学目标 1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲My Bedroom 二.教学重难点 1. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 3.单词study, bathroom, bedroom的发音。 三.教具准备： 1. 教材相配套的教学挂件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 四.教学过程： 课前参与 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer?    He is in the van. Where is the monkey?   It is under the taxi. Where is the elephant?   It is in the car. Where is the boy?       He is on the train. Where is the nurse?      She is on the bus. Where is the girl?        She is in the truck. Where is the bird?       It is on the bridge. 课中研讨 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的.图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学挂件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)教师播放录音，学生跟唱。 2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room.   学生：Watch TV. Go to the study.              Read a book. Go to the kitchen.            Have a snack. Go to the bathroom.           Take a shower. Go to the bedroom.            Have a sleep. 3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词  卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 1.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 课后延伸 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing:  《My Bedroom》 教材P55页       第二课时 一.教学目标 1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isn’t 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称 二.教学重难点 1. Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 2.词汇：     isn’t 3.it is 连读，isn’t 三.教具准备 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talkA］ 3.教材相配套的教学录音带 四.教学过程 课前参与 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3. Sing a song “My bedroom”. 课中研讨 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 课后延伸 （四）扩展性活动（Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。   第三课时 一.教学目标 1.能听说读写单词home, room, school, classroom 2.能用英语介绍居室或学校 二.教学重难点 1.单词home, room, school, classroom的拼写。 2.home与house的区别 三.教具准备 1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 四.教学过程 课前参与 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Let’s talk/A部分的对话。 2．做Let’s play的游戏。 课中研讨 （二）呈现新课 （Presentation） 1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

5.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇五

课题：We Love Animals

课型：新授计划六课时第6课时

教学目标

1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。

2、通过Let’s chant的说唱有节奏、由韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。教学重难点预测

重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。难点：怎样通过Let’s chant的说唱有节奏、由韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

教学过程

一、复习引入

1、让学生独立完成译文练习。

2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。

二、新课展示

1、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。

2、操练Let’s chant

(1)先让学生听两遍录

（2）放录音，每两句停一下，让学生跟读，并伴有手势。

（3）让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

3、让学生根据提示口头完成情景对话,先让学生独立完成,再分组进行对话表演。

4、完成巩固练习。

三、巩固提高

1、选择相应的答语。

（）1.May I have a look?

()2.Good afternoon!

()3.Here you are!

()4.Look!I have a bird.()5.How are you?

A.Great!

B.Fine, thank you..C.Sure.D.Thank you.E.Good afternoon!

6.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇六

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

7.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇七

Miss Lv 各位老师，大家下午好！

今天我说课的内容是人教版小学英语四年级上册第四单元 “my holiday”第四课时。

我将从以下几个方面阐述我的教学设计 首先，我将说说我对教材的理解

本单元的学习主题是假日，包含一些户外活动的英语表达法和一般过去时的两个特殊疑问句。作为这一单元的第四课时，教材主要包含5个动词过去式词组以及句型：What did you do on your holiday?作为本单元的第四课时，本部分内容拓展了A部分所学内容，并为以后有关户外活动及假日讨论的学习打下基础。

在仔细研读教材的基础上，我将let’s learn五个词组作为呈现内容，并将其拓展成电话文本，让学生在有语境的文本中进行单词的操练与巩固，达到活化教材，提高学生综合语言运用能力的目的。

在分析了教材之后，我将针对六年级学生谈谈学情分析。在知识水平方面，六年级学生已经有三年半的英语学习基础，已初步具备听、说、读、写的能力。具体到本单元的内容，学生已学过过去式，已经能听说：What did you do on your holiday。因此在课堂教学过程中我会注重学生旧知的复习，温故知新。在心理特征方面，六年级学生活泼好动,好奇心强,但注意力集中不久，在设计中我适当加入了游戏，激发学生学习积极性。此外，四年级学生易被新鲜刺激的事物所吸引，因此我在多媒体课件中很好地结合了视频与音频，以信息技术辅助教学，以期达到更好的教学效果。

新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容和学生情况的分析，我设定了以下三维目标： 一． 知识目标：

1.听、说、读、写四会词组：bought presents, rowed a boat 2.听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目标：

能运用所学语言就假期去做过什么与朋友进行讨论。三． 学习策略目标：

积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习。

在以上教学目标中，根据新课标的要求，教材以及学生情况的分析，我将教学重难点设定如下：

教学重点：四会掌握五个动词词组的一般过去式形式

教学难点：四会单词bought，rowed和saw的读音和拼写

为达到以上教学目标，更好地突破重难点，整堂课中我贯彻以学生为本的指导思想，设计了以下教学步骤：热身，呈现，操练，拓展。其中，我将对呈现和操练部分进行重点讲解。

在热身环节，我设计了以下两个活动：Let’s chant和free talk，首先我选取本单元的let’s chant，让学生在有节奏的歌谣中中复习已学词汇。然后我运用free talk询问学生What did you do last weekend?复习相关句型，营造英语课堂氛围，作好新课呈现的铺垫。在热身这一环节，我通过相关的视频资源给学生视觉与听觉的享受，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习积极性。

在呈现环节，我以爱情公寓为主线，通过剧里面主角的假日活动引出要教授的新单词。首先通过胡一菲的假日活动引出went skiing和went ice-skating，然后通过关谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈现过程中，我也设计了一些小活动，如：用大小声读，头脑风暴等对所学单词进行简单操练，为后面的阅读文本操练进行铺垫。在呈现这一环节的设计，我运用了学生喜欢的、熟悉的电视剧人物引出单词，避免了简单呈现的枯燥。

在操练环节，我设计了在文本中操练，在阅读中巩固的活动。通过胡一菲等人讨论时想起展博和宛瑜，并收到礼物和明星片引出明信片中的阅读文本。对于文本，我运用了以下三个方法处理：1.听音、回答问题；2.跟读、回答问题；3.填空、自己朗读。在文本中学习，达到词不离句，句不离篇的效果，更好地巩固所学，并在填空的过程中达到教学目标中写的要求。

最后，在拓展环节，我通过给婉瑜和展博回信，提供写作模板，放手让学生自己进行简单的创作，在操练和巩固后给学生提出更高的要求，培养学生综合语言运用能力。

说板书设计

最后我将说说我的板书，板书是一堂课的点睛之笔，板书上呈现了此课时的新单词和核心句型，并展现了简单对话，在实际教学过程中我将运用卡纸等进行美化。板书的设计有利于学生抓住课堂重点，在填空时进行参考。

本课结合教材的重难点以及学科特点，在深入了解新课标的要求之后，利用丰富的教学资源，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。并且将以学生为主体这一教学理念贯穿整堂课。教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。

8.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇八

1.能力目标

（1）学习询问和简单描述业余爱好的问答句：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答:Does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes,he does。

（2）能掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。（3）能听说认读单词或词组:pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。

（4）会唱歌曲《My new pen pal》。2.知识目标

（3）（1）能做到会听、说、读三会单词：pen pal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share。掌握四会单词：studies, puzzle, hiking。

（2）能听懂会说A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子，并能在实际中加以运用。

（3）理解Read and write、Let’s check , Let’s wrap it up Story time部分的内容。

（4）会唱歌曲《My new pen pal》。3.情感目标

（1）通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好,鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与他人交往的性格。（2）通过唱歌,提高学生的审美情趣。

第一课时

教学内容：

A.Let’s learn A.Do a survey 教学目标: 1.能听说读写本课的主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing footing, doing kung fu。

2.能够运用句子：W3.会唱歌曲《My new pen pal》。

教学重点

1.主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung 句子：What are your hobbies? I like„

教学难点：

动词ing形式的不同变化。

教具准备：

单词卡片、录音机和磁带

教学过程：

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Sing the song: Hush, little boy.活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。

（二）复习1.活动：我演你猜

活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组。如:dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film„

2.师生对话

T:(教师模拟画画的动作)Guess, what am I doing? S1:You’re drawing a picture.T:Yes.I like drawing pictures.Do you like drawing pictures? S1:No,I don’t.T:What are your hobbies? S1:I like playing football.„

（三）呈现新课（Presentation）

1.教学新单词：hobby T: I like reading books.Do you like reading books? S1: Yes,I do.T: Oh,your hobby is reading books.板书：hobby，带读后hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生:改写为复数时应把y变成i再加es。

2.教学句型：What are your hobbies? I like„

（1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like„ T: I like reading books and singing, My hobby are reading books and singing.What are your hobbies? S1: I like drawing pictures and dancing.S2: I like playing football and singing.S3: I like fishing and swimming.教师板书：What are your hobbies? I like„（2）Say the chant: Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。

（3）教师利用课件呈现动词-形式的变化规律： 1.在动词后面直接加-ing.如： go–going work-working 2.以不发音的字母结尾的动词，要去掉再加。如： make –making write_________ cook________ go__________ study__________ worry-_________ 先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。5.教学B.Let’s learn(1)教师播放课文录音，学生静听，理解课文。

（2）板书Does he live in Chine，too？No，he doesn’t.学生说说句子的意思并带读。

（3）学生打开课本，教师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。

四、巩固与拓展

1.教学B.Listen，match and say（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。（2）教师播放录音，学生听音练线。（3）全班校对答案。

（4）学生两人一组，看图问答。2.活动：My new pen pal 活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如： S1: This is my pen pal S2：Does he live in England? S1: No,he lives in Australia.S2：Does he do word puzzle？ S1：Yes,he does.S2: Does he study Chinese? S1:Yes,he does.He can speak Chinese now.„

五、家庭作业

1、听录音，跟读对话和单词。

3、完成活动手册配套练习。

第四课时

教学内容：

B.Let’s try B.L et’s talk

教学目标: 1.能听、说、认读单词：Canberra，amazing。

2.能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney？，too？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzle？Yes，he does.并能在实际情境中正确运用。

教学重点

能听、说、读、写句子: Does he live in Sydney？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzle？Yes，he does.并能在实际情境中正确运用。

教学难点： 一般疑问句的语调。教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程：

（一）热身(Warm-up)

1、师生问候。2.Say the chant：

Singing,singing, I like singing.Dancing,dancing, I like dancing.Drawing ,drawing,I like drawing.Fishing,fishing,I like fishing.Swimming,swimming,I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。

二、复习

1、全班抽读词组：read stories，play football，do kung fu，cook food，study Chinese，do word puzzle，go hiking。

2.活动:动词大变身

活动方式：活动方式：教师事先准备好一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书的相应的位置。

（三）呈现新课（Presentation）

1.教学单词：Canberra（1）教师出示堪培拉的图片介绍说：This is Canberra.It’s the capital of Australia.板书：Canberra，带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。

2.教学句子：Does he live in Sydney？No，he doesn’t.教师出示John的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍说：This is John.He live in Canberra.然后师生对话：

T:Who’s this? Ss: This is John.T:Does he live in Sydney？ Ss:No，he doesn’t.„

教师板书：Does he/she live in „？Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。

3.教学句子：Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.教师与学生进行对话： T:What are your hobbies？

S1：I like playing football and watching TV.T:(指着这个学生问全班)Does he like playing football and watching TV？

Ss：Yes,he does.T: Does he like doing word puzzle? Ss: No,he doesn’t.板书：Does he /she like „? Yes,he/she does.No,he doesn’t.并带读。4.教学B.Let’s try（1）教师事让学生翻开课本，读一读B.Let’s try中呈现的问题和选项。(2)教师播放B.Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。（3）全班校对答案。5.教学B.L et’s talk

（1）教师播放B.L et’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What are John’s hobbies? 视频播放后，让学生来回答这个问题。

（2）教师再次播放B.L et’s talk的视频，在I’m writing an email to my new pen pal in Australia.Amazing!Can I also be his pen pal?处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。

（3）播放B.L et’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。

四、巩固与拓展

1.分角色扮演A.Let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。

2.Talk about your hobbies.hen finish writing this message to John in Australia.活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评。

3.活动：My new pen pal 活动方式:教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的笔友。如：

S1:A boy or a girl？ S2:A boy.S1: Does he like playing football？ S2: No，he likes swimming.S1:Is his favorite animal pandas？ S2:Yes，it is.S1: Does he live in Canberra? S2:No，he lives in Munich.S1:You’re right.„

五、家庭作业

1、听录音，跟读对话和单词。

2、英语向大家介绍教材40页所填表格。

3、完成活动手册配套练习。

第五课时 教学内容：

B.Read and write

B.Tips for pronunciation

教学目标: 1.能听、说、认读单词：shall ,join，club，share,goal。2.能听懂、会说句子: Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.3.能正确处理句子中读轻重读。

教学重点

能听懂、会说句子: Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.教学难点：

能正确处理句子中读轻重读。

教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程：

（一）热身(Warm-up)

1、师生问候。

2.Sing the song:My new pen pal

二、复习

1、全班抽读单词或词组：play football，do kung fu，cook food，study Chinese，do word puzzle，go hiking，dance，sing。

2.活动:单词、短语对对碰

活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。如：

T: Flying S1: Flying kites S2:I like flying kites.He likes flying kites.„

（三）呈现新课（Presentation）

1.教学单词：shall ,join，club，share,goal。（1）教学单词：goal 教师出示射门的图片问：What is he doing？学生回答：He’s playing football.教师补充：Yes，he’s goaling.板书goal，带读goal。

（2）教学单词：join，club 教师继续拿着射门的图片问：Do you like playing football？有的学生回答：Yes，I do.追问回答“是的”的学生：Do you want to join football club？板书：join和club，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。

（3）教学单词:shall ,share 教师对学生说：I have a new English song.Shall we listen now？学生回答：：Yes.教师对学生说:Let’s share.板书：shall 和share，让学生说说这两个单词的意思，最后用“bomb”游戏操练这两个单词。2.教学B.Read and write 意思，最后用“大小声”操练这两个单词。（1）Fnish the table with your partner.活动方式：学生两人一组，先各自在“your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后教师通过问答的方式，在“your hobbies”一栏里写下同伴的爱好。

（2）播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。

(3)教师再次播放视频，每句后暂停，然后全班讲评校对。（4）Read,answer and write.1）Do the four people in the text want pen pal？

2）How many hobbies can you find in the text？Write them down.全班学生先各自在自己的教材上作答，然后全班讲评校对。（4）Finish this and for a cooking club 先有学生独立选词填空，然后全班讲评校对。

3.B.Tips for pronunciation

教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。

四、巩固与拓展

1.模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团才成员的海报。制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”，予以表扬。

五、家庭作业

1.把课堂上自己写得海报读给家长听。2.摘抄今天所学的四会句子一遍。

3、完成活动手册配套练习。

第六课时

教学内容：

B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time

教学目标: 1.复习三会单词：pen pal，hobby，jasmine，idea，Canberra，amazing，shall，goal，join，club，share 和四会单词：studies，puzzle，hiking。复习四会句型：What are Peter’s hobbies？He likes reading stories。Does he live in Sydney？No，he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.2.能借助图片读懂Story time中的故事。

教学重点：

复习本单元的单词和句子。

教学难点：

能借助图片读懂Story time中的故事。教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

教学过程：

（一）热身(Warm-up)

1、师生问候。

2.Sing the song: My new pen pal

二、复习

1、复习三会单词：pen pal，hobby，jasmine，idea，Canberra，amazing，shall，goal，join，club，share。

活动方式：全班抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。2.复习四会单词：studies，puzzle，hiking。

（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼出该单词。（2）全班齐拼单词。3.看关键词做对话。

1）Tom，London 2）Jim and May，Beijing 3）Amy，Canberra 活动方式：利用教师出示的关键词，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如：

S1: Does Tom live in Sydney？ S2:No，he live in London.S1:What’s his hobby？

S2:He likes reading stories.Do Jim and Mary often go hiking？ S1:Yes，they do.„

（三）呈现新课（Presentation）

1.B.Let’s check（1）Listen and tick.活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最好全班讲评订正。

（2）Listen again and fill in the blanks。

活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最好全班讲评订正。

2.B.Let’s wrap it up（1）全班学生齐读短文。

（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出相应的动词原形。（3）全班讲评订正。3.教学 Story time。

（1）教师指着插图，先做背景介绍：

T:This is a story about Zac，What happened? Let’s see.(2)阅读故事，了解故事大意。（3）播放录音，理解故事内容。（4）让学生说说以下句子的意思：

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.Then the Monkey King lets them get food from his forest.Then he threw Zas out of the tree.It was really bushy！

Zas liked his new tail，and so did all the other squirrels.（4）学生模仿角色的语言、语调学说故事。（5）男女生分角色表演故事。

四、巩固与拓展 1.扮演明星活动

活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一名学生扮演成龙，然后请成龙的一位粉丝来提问，如：Where do you live？Do you like Chinese food ？Can you cook Chinese food ？What are your hobby？Do you have a pen pal？

五、家庭作业

9.新版PEP小学四年级上册第四单元教案 篇九

案（新版pep）

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课题

第五单元Thereisabigbed

第一课时

课型

新授

时间

学习目标

.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。

4.教育学生要热爱自己的家。

学习重难点

.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戏。

教学难点

Therebe句型的简单运用。

教学过程

二次备课

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教师播放歌曲“whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

.T:youcandosomanythings.you

’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.T:whatcanyouseeinthispicture?

S:Icanseeabed,adeskanda… 2.教

师

依

次

指

着

图

片

中的bed,window,desk,picture,chair问：“what’sthis?”，学生回答：“It’sa/an…”并快速拼读。

T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.三、新课呈现（Presentation）

.A.Let’slearn

教学新单词

T:First,let

’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo

教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

教师介绍张鹏的房间。T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。

2.A.Let’splay

教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.画一画

教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。

2.情

感

教

育

：Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

①瓶子

bot____e

②时钟

clo____

③自行车

b____e

④水

w__t__r

⑤照片

pho____

⑥植物

pl____t

4.checktheanswer

①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。

教学反思

课题

第二课时

课型

新授

时间

学习目标

.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

学习重难点

.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学难点

.Therebe句型的用法。

2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教学过程

二次备课

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?youcanaskme:whatsinyourbedroom?whowanttohaveatry?

S1:what’sinyourbedroom?

’

T:Thereis…

S2:oh,thesecondphotoisyourbedroom.T:yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.三、新课呈现（Presentation）

A.Let’stalk

.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.S2:oh,it’snice.S1:Thereisaphotoonthewall.S2:Ilikethephoto.X

…

2.介绍对话情景

T:ThereisaphotoofZhangPeng

’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①IsZhangPeng’sroomnice?

②Isthebedbigorsmall?

③whereisthecomputer?

Answer:

①yes,itis.②It’sbig.③It’sonthedesk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5.Describethepicture

教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.A.Let’stry

明确听力任务

T:SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?Illplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.Talkanddraw

’

学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

3.课堂练习——选择填空：

①Thisis__________bedroom.A.I

B.my

c.me

②There________aphotoonthewall.A.is

B.are

c.be

③-Isthisyourcoat?

-___________.A.yes,itisn’t.B.No,itisn’t.c.No,itis.④InmyroomIhavetwobig__________.A.bike

B.bikes

c.abike

3.checktheanswer

①B,②A,③B,④B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

.跟录音朗读本节课学习的内容。

2.用英语向父母介绍自己的卧室。

教学反思

课题

第三课时

课型

新授

时间

学习目标

.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

学习重难点

.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点

.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教学过程

二次备课

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、课前预习（Preview）

学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新课呈现（Presentation）

.B.Let’slearn

教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“what’sthis?”，引导学生说：“It’saball.”。教师把小球放进盒子，问：“whereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T:whereisthepen?

Ss:It

’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Findandsay.教师用多媒体出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。

教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

2.课堂练习——根据描述画一画：

①-whereisthephoto?

-It’sonthewall.②-whereistheball?

-It’sinthebox.③-whereisthecat?

-It’sbehindthecloset.④-whereisthedesk?

-It’sbesidethebed.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。

教学反思

课题

第四课时

课型

新授

时间

学习目标

.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

学习重难点

.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

教学难点

Therebe句型复数形式的运用。

教学过程

二次备课

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:what’sintheclassroom?

Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…

T:whereistheblackboard?

Ss:It’s…

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）

游戏：我会做。

.教师发指令，学生根据指令做动作。如：

Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’stalk

.教学新单词

师生对话。

T:whoarefatherandmother?

Ss:They’reparents.T:Thenwhoarefather’sfatherandmother?

Ss:They’regrandparents.参观祖父母的家。

T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what

’

sinfrontofthehouse?They

’reflowers.They’relotsofflowers.教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparents

their

house

lots

lotsof

2.介绍对话情景

T:ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng

’

slivingroom.Let

’sgoandseewhatareinhislivingroom.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②whodrawsthepictures?

③whoseplantsarethey?

④whereisthegarden?

Answer:

①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehouse.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。

5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Pairwork

T:Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner.四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’stryx

明确听力任务

T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。

3.课堂练习——选择填空：

①Thisisapicture_________myroom.A.at

B.of

c.to

②There_________adeskandashelfinthestudy.A.is

B.are

c.some

③Thetrashbinis_________thedoor.A.over

B.on

c.behind

④Thecomputeris_________thedesk.A.in

B.on

c.of

4.checktheanswer

①B,②A,③c,④B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

教学反思

课题

第五课时

课型

新授

时间

学习目标

.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。

3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。

4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

学习重难点

.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。

教学难点

.双元音/ei/在单词中的发音。

2.提高学生的英语听力能力。

教学过程

二次备课

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.what’sourclassroom?

Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

.唱歌曲。

播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。

第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。

3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“what’sintheroom?”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’sspell

.Read,listenandchant

呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

脱口而出。

让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。

Nopain,nogain.callaspadeaspade.Hastemakeswaste.Ihatetotroublehim.ThereisnowayIcangetoutofit.2.Listen,readandcircle

教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3.Look,listenandwrite

先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’swrapitup

学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”

学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

whereistheplant?whereistheplant?

Besidethetable,besidethetable.It’sbesidethetable.whereisthephoto?whereisthephoto?

onthewall,onthewall.It’sonthewall.3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：

①whereisyourcomputer?

A.It’sred.B.It’snew.c.It’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?

A.Thereisabed,aclosetandadesk.B.Therearemanyvegetables.c.Thereisasuninthesky.③whatcanyousee?

A.Icansweepthefloor.Htt

B.Icanflyakite.c.Icanseeamirror.④Isthisyourbedroom?

A.yes,itis.B.yes,heis.c.yes,heisn’t.4.checktheanswer

①c,②A,③c,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思

课题

第六课时

课型

新授

时间

学习目标

.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。

4.能读懂“Storytime”部分的故事。

5.提高学生综合运用英语知识的能力。

6.教育学生要爱护环境。

学习重难点

.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。

2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。

教学难点

学生英语综合运用能力的提高。

教学过程

二次备课

一、课前热身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

S1:I’mfine,thankyou.2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

“词语接龙”游戏。

学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on,under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

三、新课呈现（Presentation）

.B.Readandwrite

教学新单词。

①教师用多媒体呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。

②教师用多媒体呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

简单介绍阅读材料。

T:weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.wuyifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。

①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④Thereisamouseinfrontofthecomputer.Answers:①T,②F,③F,④F

what’sinyourroom?

学生用Therebe句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。

2.Let’scheck

介绍听力任务。

T:NowI

’’’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,youllknowwhatsintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（consolidation&Extension）

.c.Storytime

教师出示“Storytime”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。

教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①wheredoesthecanwanttogo?

②whydon’tmonkeyandRabbithelpthecan?

③whohelpsthecanatlast?

Answer:

①Itwantstogohome.②Becausetheyarelateforschool.③Zoom

第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

2.课堂练习——选择填空：

①There__________abookandapencil-boxonthedesk.A.is

B.are

c.be

②There__________someorangejuiceinthebottle.A.are

B.is

c.have

③I__________aroom.There__________abigbedandanewclosetinit.A.has,is

B.have,are

c.have,is

④-_________________

-It’snice.A.what’syourroomlike?

B.what’sinyourroom?

c.whereisyourroom?

3.checktheanswer

①A,②B,③c,④A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse

句型：

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.六、布置作业（Homework）

.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。