陶艺体验小学作文（共10篇）
1.陶艺体验小学作文 篇一
走进神笛陶艺村
体验神奇陶艺
为了充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，我校定于*年*月*日、带领*年级学生到神笛陶艺村进行实践活动，特制定活动实施方案，具体内容如下：
一、活动目的
1、了解中国传统制陶历史、制陶工艺，激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣，感受中国古代劳动人民的智慧。
2、欣赏精美的陶瓷制品，了解传统陶瓷艺术的不同风格，感受中国传统审美的神韵，得到审美的熏陶。
3、学习传统制陶的基本技法，体验拉坯、捏泥条、彩绘等不同的陶瓷制作工艺，完成自己的陶艺作品，提高学生的动手实践能力。
4、了解现代陶瓷产业的发展和现代陶瓷的应用，拓展视野，在动手实践中鼓励学生创新，激发学生的创造力。
二、活动主题
走进神笛陶艺村，体验神奇陶艺
三、活动的组织
1.校领导带队，校医跟随，班主任跟班，严密组织，确保安全。2.以班级为单位，学生为主体积极参与，副班主任跟班协助。3.学生认真参观，重点记录，亲手实践，专业教师全程指导。
四、活动时间及地点
（一）时间 略
（二）地点：北京神笛陶艺村
地址：北京市顺义区南彩镇白马路北侧三高农业示范区内
五、基地资源分析
北京神笛陶艺村，可以说是一座在京城的袖珍景德镇，也是京城的一座充满神奇色彩的村落。该村位于北京怡生园国际会议中心东侧，占地面积三千平方米，它的两侧是马坡镇赛马场和高尔夫球场，2008年奥运会水上运动场则靠该村西面。北京神笛陶艺村内设拉坯间、利坯间、泥塑间、彩绘间、烧炼间、烤花间等。陶艺村门下聚集了一批来自景德镇的能工巧匠，并配有完备的设备和景德镇的泥土，是对中小学生进行综合素质教育的美育基地。
神笛陶艺村是北京市政府爱国主义教育基地，市教委中小学生社会大课堂资源单位，主要从事中小学生陶艺教育，学生在这里可以了解课本外的中国瓷文化的传统和光荣，同时由于学生亲手参加陶瓷制作，有利于培养学生的劳动观念和劳动兴趣，激发学生潜能，提高学生的审美兴趣和能力。
六、学生活动细则
1、要严格遵守纪律，服从命令听指挥，自始至终和班集体在一起，不单独行动。
2、要增强环保意识，自觉维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃的。
3、爱护设施和展品，不乱摸、乱刻、乱画、乱踏。不大声喧哗，保持安静。
4、动手实践前要认真听清专业老师的讲解，认真实践，发挥自己的创造力，完成作品。严禁将陶泥原料私自带离活动场地，严禁用陶泥相互打闹。
5、活动结束后，要写出心得体会和对自己的启迪。自觉使自己获得的新认识、新习惯、新能力在以后的学习、生活中扎根、闪光。
七、安全建议
1、一切活动必须服从老师的安排，不要私自行动，包括上厕所也要提早和老师打招呼。如果因为特殊情况找不到老师和同学了，要向最近的服务人员求助，给你的老师打电话（如不知道老师电话就给家长打电话，告诉家长你的位置，让他们联系老师），让老师去找你。
2、晕车的同学早餐一定要清淡，离家前必须做好预防晕车的相关措施。
3、听从专业指导老师的要求，按照操作规程，正确使用制陶工具。特别是拉坯用的电机，没有经过教师允许不得随意动用。
八、活动总结及评价
1、撰写研究报告或活动体会。
中、高年级学生按照活动计划，认真参观，积极动手实践，完成创造性劳动成果，自愿完成以活动为主题的研究性学习报告。报告内容充实、材料丰富、图文并茂。用A4纸打印、左侧装订（页边距左为3CM，右、上、下各为2CM）。标题三号黑体；标题下注明学校、班级、姓名，正文四号宋体；单倍行距。2.特色成果展示。
将活动中完成的作品送到政教处，参加评选。也可以课下根据活动中所学习的制作工艺自己再次创作，将作品实物送到政教处，一并参评。3.总结表彰。
学校将根据各班上交研究报告、活动体会及实物作品的情况，评出古城第二小学社会大课堂实践活动优秀班级、优秀个人，给予表彰。
2.陶艺小学作文 篇二
我们准备好材料：陶泥、陶泥拉胚机、水、鱼线。老师告诉我们做陶艺的方法后，我们就开始做了。
我先把陶泥在桌上轻轻地摔了几下，这是为了把陶泥里的气泡摔出，不然在烧制的时候陶泥会出现小洞，然后把它揉成圆球状，就可以上机制作了。我把陶泥轻轻往陶泥拉胚机的中心一摔，使陶泥固定在陶泥拉胚机的中心，现在，我可以开孔了。按老师说的，我把四指并拢，托在陶泥的外壁，然后把大拇指放在陶泥上面的中心，用力往下压，不一会儿，随着陶泥拉胚机的转动，陶泥中间出现了一个孔。现在，我要做的是最重要的也是最难的一步——塑形。
我本来想做一个花瓶的，可是我做来做去，发现陶泥不够多，只好改变主意，做一个碗。我把手四指并拢，托在陶泥的外壁，把大拇指放在孔里，把手往外张，终于有点碗的样子了。可是，碗的边却像狗的耳朵一样，垂了下来。我刚想修正这个问题，突然，因为我用力过猛，泥胚断了。这时，师傅走了过来，见我的泥胚断了，便把泥胚还贴在陶泥拉胚机上的部分取了下来，把泥胚放在左手掌心上，右手压在泥上画圆圈，不一会儿，陶泥在师傅手中形成了一个圆球，只见师傅左手拿起陶泥，轻轻往陶泥拉胚机的中心一摔，陶泥就与陶泥拉胚机黏住了，然后用相同的方法开孔。师傅问我：“小朋友，你想做什么?”我说：“我想做一个碗。”师傅听了，按照与我相同的方法做，只是这次为了预防陶泥垂下去，开口向里缩了一些，师傅问：“这样可以吗?”我觉得还可以，便答应了。
3.我最喜爱的陶艺小学生作文 篇三
我来到了陶艺馆，一进门，就看见了各样的陶艺品，有蓝色的小碗、灰色的笔筒、白色的小茶杯……我来到换衣间换上了围裙和套袖，我和同学们一起坐在了桌子前，面前有一个袋子，上面有一块湿毛巾。老师开始讲如何做陶艺了：“那个袋子里面是瓷泥，用来做泥塑的;上面的小毛巾是湿的，是为了让手和瓷泥保持湿润的;做笔筒的时候需要把暂时用不上的瓷泥用湿毛巾盖住，防止变干，手也要用湿毛巾经常擦拭哦，保持手的湿润;中间盘子里放着的是泥浆，是有着和胶水一样的作用，用来固定笔筒的”。
我先把泥取出来，再摔成正方形，看看我的瓷泥，都变成了一个馒头了!接着我又取出了三分之一的瓷泥用来做笔筒的底;我再取出了一小块瓷泥，做成了像棍子一样的软条状，我在笔筒的底上涂上了一圈泥浆，给围了上去;接着我又涂上了一圈泥浆，围上了第二次层;第三层就不一样了，我用的是圆球围上去的，我觉得这样很好看，在最后的一层也是用的圆球粘上去的;我还在笔筒上做了一个小熊的小装饰，这样就完全做成了。
4.小学陶艺兴趣小组教学计划 篇四
陶艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满足动手、动脑能力(思考能力)的培养，更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。我们学校开展陶艺课教学，就是要从生活中、游戏中，去满足孩子的快乐，让老师、学生都在活动中学习对陶的认识，对立体雕塑的理解，以及如何欣赏立体雕塑，同时推动陶艺的发展。儿童玩陶，必须用手，这大概是培养孩子们动手实践能力的最佳方式。陶艺造型的基本方法是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些方法学起来不难，掌握后可肆意发挥，创造层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正提高自己的多方面素质。并把它作为我们在今后的陶艺实验的方向标和目标，围绕这一目标并结合我校的情况开展今后的教学和一系列活动。
一、指导思想
陶艺带有浓郁的自我娱乐的特点，陶艺教育使同学们找到了自己的乐趣和天地――发展个性、开发潜能、实现自我，并提高审美能力，为丰富他们的想象力、拓展创造性思维，开辟了无限空间。通过陶艺的制作，认识劳动而自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义;培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质;提高学生的文化素养和艺术情操。旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。
二、教学背景分析
学生分析：
小学生对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意;也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。
教材分析：
本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
教学方法：采用讨论法、研究法、探究性学习
教学准备：
1、教师准备：
1)教学课件、多媒体教学器材。
2)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。
2、学生准备：
1)通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。
2)准备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好准备。
三、教学目标：
1、通过学生参与陶艺制作、学习、探究，认识陶艺这门学科，从而培养学生对陶艺学科的热爱。
2、让学生在掌握技法的基础上，指导学生参与创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和成功，培养学生的想象力、创造力、动手能力。
3、通过体验、合作、探究学习培养学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。
四、研究目标：
1、根据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。
2、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。
3、制陶是人类文明的起源，中国式陶瓷古国。充分利用丰富的资源，增添陶艺教学的人文性。
五、基本原则：
1、学生快乐原则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。
2、知识渗透原则：把陶艺文化的资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3、动手实践能力：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4、创造审美原则：引导学生欣赏和模仿优秀的陶艺作品，并大胆创造自己的作品。
5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，发挥学生的空间思维和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术能力。
6、评价原则：对学生在活动中的表现进行评价。(指对学生在美术活动表象中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行综合评价)对学生的陶艺作品应采用多样的评价方式，提供学生展示才艺的空间。
5.小学陶艺课程教与学的实践和探索 篇五
陶艺顾名思义就是利用陶泥制作的艺术品，说得通俗一点就是“玩泥巴”，对于孩子们来说，玩泥巴是惬意不过的游戏了，但如何让这种游戏走进课堂，并成为义务义务教育阶段教学是我一直探索的。分析起来陶艺的主要特点是容易上手、参与性强。更为重要的是能引导学生用自己的头脑与双手创造美，用自己的智慧带来愉悦，促进学生拓展个性想象空间，提高创新能力。这样既陶冶了情操、又养成了陶艺既循序渐进、又大胆细致认真的学习习惯。
学校开展陶艺教学以来，才让学生真正有了认识陶艺，接触陶艺的机会，为学生提供了一个创造的“舞台”，是他们离开狭窄的书本，放松心情，回归自然。模块教学对象为三、四、五、**个年级的学生，相对于低年级的学生，这几个年级的学生对事物的感知的掌握的能力大大增强。所以教学起来也相对容易。那么怎样在陶艺的课堂教学中，真正体现出新的美术课程标准中对美术学科的目标与要求呢？《标准》强调，综合学习是世界教育发展的一个新特点，教师又如何在陶艺的教学过程中寻找艺术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的综合课程，唤起学生对未来领域的探索欲望，并初步体验愉悦和成就感呢？下面谈谈我在教学实践与调查研究中的一些初浅认识。
一、注重学生课前准备，进行预习搜寻与新课有关的信息资料，培养学生快速、准确搜集信息的能力 实践证明陶艺的课前准备，在教师的引导下，先让学生自主的接触学习内容，通过独立观察去分析所制作对象，使每个学生对学习内容与所制作对象在不同程度上有所了解与认识后，将会产生各自不同的想象与疑问，让他们带着问题进入课堂，使学生自主的与同学和老师进行交流与讨论。交流自己对有关学习内容与信息资料的收集，使心里的疑问得到了解答，这样既扩大了自己的知识与想象的空间，又增强了制作的自信心。通过多次教学实践的探索，注重课前预习与收集资料的主动自学，不但让问题得到答案，同时又为课堂上教师的讲解节省了宝贵的时间。重要的是，我们现在所处的时代是信息时代，传播信息的途径和方法非常之多，可利用的信息量也是非常之大的。因此，我们的教师在课堂教学中，做到善于处理和利用身边的信息，是作为一个合格教师必须具备的素质。教师要明确，各种信息实际上就大量的存在于我们的生活周围（如许多学生家中都有电视、电脑、摄像机、打印机、数码像机等现代化的音像信息设备）大家知道，知识的获取是多方面、多渠道的，关键是要让学生学会充分利用各种信息资源来弥补课堂的知识面和教学条件的不足，这样既培养了学生的能力又解决了教学资源的不足。
二、注重培养学生与他人合作交流的能力，及汲取信息和动用信息形成学生的个性发展
在教学中我们的教师可根据其教学内容，灵活安排教学环节，让学生以同桌或以组为单位进行讨论式的探究学习，使每个学生将自己在生活中搜集的信息和资料与组内同学共享，进行讨论和交换，从而增强同学之间的友谊与团队精神，引导学生按其新的课本要求进行分工合作，进行想象与制作。在制作的过程中，有的同学不知道怎样构思与表现时，教师应要求同学先向组内同学请教，养成向掌握得较快的同学学习的好习惯，力求完成既完美又有个性的好作品来。
作业完成后，各大组之间进行评选，看哪一大组同学的作品最有特色，提出改进的最佳方案，做到既充分又巧妙的发挥学生互动与自由民主的想象空间，然后教师采用总结归纳的教学模块，最终让学生形成观察、分析、思维、想象与创新的能力。
三、注重学生实践能力的培养，养成良好的情感品质
有时教师可根据教学的实际情况，有意的叫掌握较好的同学给他们讲述与表演性活动的多样性环节，并说说自己是怎样学的经验体会，通过同龄人的体会告诉他们并不是自己笨，而是自己平时不够认真，不细致所造成的结果。经过多样形式的表演与讲解，讨论的活动形式，使之明确其中的奥秘。
多年的教学实践使我认识到，众多顽皮或坐不住的学生都有一个共同的特点，都是具有表现欲、思维活跃、想法独特、有创意，但常常因为课前准备不足或者在制作的过程中不注意细节、马虎、静不下心来而影响了作业的效果。这时教师应及时发现其作业中的闪光点，采用因势利导的教学模块进行启发指导，特别是对于那些动手能力较差的同学，更要正确的引导与肯定，鼓励其大胆尝试，注重观察、思维、想象与创新意识的培养，力求使每个学生在不同程度上各有收获，感受中国画的制作乐趣，使他们从实践中体验出劳动创造美的愉悦心情。总之教师在学生的制作过程中，既是学生信任的组织者、指导者、合作者、又是他们的朋友。只有这样才能使学生在学习的过程中不良心理得到调整，形成自知、自尊、自信、自强等良好的思想品质。以上是我在陶艺课堂教学实践中的一些体会，感受到陶艺是学生比较喜欢的，它提供给学生参与实践的机会、培养和训练了学生手脑的协调与灵活，增长了知识，开阔了眼界，又提高了学生的观察与审美的能力，形成了良好的个性心理。实践使我深深意识到，要把新的课程理念贯穿在美术各种课型的教学过程中去，充分体现美术课程的价值，不断用新知识、新的教学理念充实教学，引导学生在学习活动中互转互动、情景统一、上下协调、人人动手动脑，使学生的能力得到全面发展，达成真正的美术教学改革与人才培养的目的。
6.体验小学作文 篇六
一路上，火辣辣地太阳照在我们头上，我们都像被烤化了似的，脸上的汗珠如同像连成了线。路边的花花草草也被晒得苦不堪言，耷拉着脑袋，一动不动。水面像镜子一样晃着我们的双眼，让人头昏目炫。
来到江滨公园，这时有许多的运动器材，像早早在等着我们一样。第一个项目是走独木桥。我迫不及待地走上去，一下子重心不稳，就“砰”的一声掉了下来。为到达目的地，我还是坚持不懈，从头重新走，在我坚持不懈下，终于要走到终点啦：5m，3m，1m……我再迈一小步就成功了。
第二个项目是爬雪山，它是一个半球体状的大家伙，老师向军官一样要求我们要又快又稳地爬过去。我看了看这个半球体，它是一个钢结构，上面有许许多多的在窟窿，一不小心可能就会掉下去。我看到别人爬得很快，自己也不甘示弱，前面爬的很快，到中间就停住了，为什么呢？因为这些铁管被太阳晒的很烫，爬到中间又是最高点，我只好绕了一圈才慢慢走下去。
之后又体验了翻山越岭，飞渡大峡谷等项目，我们一个个全身酸痛，手掌红了，脚也麻了，个个大汗淋漓、面红耳赤，气喘吁吁像一个熟透的番茄。
7.盲人体验小学作文 篇七
妈妈用干净的毛巾挡住我的眼。妈妈刚挡住我的眼，我就感到周围一片漆黑，什么也看不见。我试着摸索着往前走几步，我感觉和正常走路一样，可我就得意了一会儿，我的头就感觉很痛，我把毛巾摘下来，发现原来我撞在墙上了。这时，我突然想起来电视上的盲人都拿着导盲棍，我就用家里挂衣杆当导盲棍。在往前走的时候先用棍子往前碰一下，如果没有东西的话就往前走。呵呵，这招真管用，从用了这个“导盲棍”之后我就再也没有撞到墙上了。
在屋子里转了几圈，我感到累了，就想坐在沙发上休息一下，我先走到大约是沙发的地方，然后一屁股坐下，“哎呀，我的屁股!”在厨房的妈妈赶紧出来看，发现坐在地上的我，赶快把我扶起来，我一下子把毛巾拿下来，说：“做盲人太难了，我不做了。”妈妈说：“你不是要体验盲人在做日常生活中会做到的事吗，怎么放弃了?”“做盲人太难了，刚才我撞了墙上，现在我又坐在地上，现在打死我我也不体验了。”由于我铁了心，所以不管妈妈怎么劝都不管用，只好回去继续做饭了。
8.体验生活小学作文 篇八
10月26日一早，我们高高兴兴地来到学校，心中充满了无限憧憬和期待，因为我们要参加社会实践活动去。因为是第一次，所以心里是既激动又紧张。
公共汽车开进校园后，我们排着长长的队上了车，大约过了两个小时，终于到了基地。到了那里，当发现只有光秃秃的校园和孤零零的楼房时，几个同学不由嘟起了嘴巴自言自语道：就带我们来这个地方，能锻炼出什么呀？但我们还是跟着老师和教官来到自己的宿舍，当我们整理宿舍时、当自己睡觉时才感觉到爸爸妈妈不在身边是多么的无助！也正因为如此，我们在这五天的实践活动中学会了自己整理，学会了和同学相处、学会了做丝网花也因为这次实践活动，我感觉自己更独立了，回来后妈妈还夸我长大了呢！
9.乡村体验的小学作文 篇九
一次有趣的乡村体验 周末我和爸爸妈妈还有小表姐一起去看望住在乡下的爷爷奶奶. 走在乡间的小路上,路边绿树成阴,鲜花盛开,远处群山环绕.来到奶奶家,奶奶告诉我有一个抓龙虾的好地方,我忙叫上小表姐提上小水桶一起去抓龙虾.
一会儿我们就到达了目的地,出现在我们眼前的是一条很浅但又清澈见底的小溪.忽然我和小表姐看见了一只龙虾正在水底休息,小表姐马上伸手去抓龙虾,刚一下水,龙虾立刻张开大钳子毫不留情就夹了小表姐的手一下,小表姐立马疼得跳了起来,于是我自告奋勇去抓龙虾.我用手在龙虾的身子上空量了量,然后趁龙虾没留神的时侯突然抓住龙虾的身体中部,“抓住了!抓住了!我把龙虾抓住了!”我兴奋地跳了起来,龙虾还在张牙舞爪地挥舞着大钳子企图做垂死挣扎,可是却图劳无功,无可奈何地被我扔进了水桶.紧接着我和小表姐又发现了一只正在捕捉小鱼的大龙虾,我和小表姐商量决定分工合作,她捉小鱼,我抓龙虾.我拿着一根小树枝在水里搅啊搅,把水搅得很浑浊,水里的龙虾不得不浮出水面透气,我趁机又依葫芦画瓢抓住了它......
随着夕阳西下我和小表姐满头大汗地提着装满了龙虾和小鱼的小水桶兴高采烈地哼着小曲回家了,今晚的餐桌上又多了一道美味佳肴,光想想就让人垂涎三尺了,哈哈!
10.陶艺体验小学作文 篇十
万盛区实验学校
金长刚
中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它曾长期影响着世界陶瓷的发展，在世界文明史上占有重要地位。但随着时代的变迁，特别是到近、现代，中国陶瓷艺术在世界上已风光不再，与一些发达国家相比还有一定的差距。陶瓷艺术要发展，陶艺教育是关键。当今，把陶瓷艺术与现代意识、现代高科技相结合，已成为一种必然趋势。在美国、德国、加拿大、日本及至我国的台湾，“陶艺”早就走进了大、中、小学课堂，而且开展得有声有色。实践证明，陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发潜能，提高审美能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。并且，陶艺创作和陶艺文化的普及，体现着一个国家的综合实力，是经济、文化和人们精神素质的整体体现。因此，在小学开设陶艺课程，是加强素质教育的最佳选题。