小学英语月份教案

小学英语月份教案（精选5篇）

1.小学英语月份教案 篇一

M2U3 People I like

Period 1

Apr.1st

Teaching Contents: Say and act A new friend Function Targets: Using formulaic expressions to Introduce oneself and others Language Targets:

Word: new.friend.Her name.who Structures: Who’s she? She’s…..How old are you? I’m… This is… Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1.Daily Talk.Questions: 1.What day is today?

2.What’s the weather like today?

3.How are you? Step 2.Introduce the children in the pictures: This is ….Step 3.Ask and answer.Eg: P1: Who’s this?

P2: This is ….While-task Activities Step 1.Listen to the tape then answer the questions.T: Who are the boys in the picture? P: They’re Ben and Mark.T: How old is Ben?

P: He’s ten.T: How old is Mark?

P: He’s ten, too.T: Who’s Kitty?

P: She’s Ben’s sister.T: How old is Kitty?

P: She’s eight.T: Who’s Alice?

P: She’s Kitty’s friend.T: How old is she?

P: She’s eight.T: What’s Sam?

P: Sam is a dog.T: How old is Sam?

P: He’s two.Step 2.Students form into 4 groups and read the story.Step 3.Act out the story with a toy dog Post-task Activities Step 1.Ask and answer with the story.Eg: P1:How old is Ben?

P2: ten.P3:Who’s Kitty?

P4: She’s Ben’s sister.Step 2.Ask and answer the questions from about you.Step 3.Write down the answers on the paper.Step 4.Introduce your best friend to us.Homework 1..Listen to the tape.2.Copy the sentences.M2U3 People I like

Period 2

Teaching Contents: Look and Say Function Targets: Introduce your friends to others Language Targets:

Words: tall.thin.small.his.have.has Structures: I have two new friends.He has a dog.How old is Ben? Is Kitty tall? No, she’s small.Apr.2nd

Teaching Procedure: Pre-task Activities Step1.Daily talk.Questions: 1.What day is today?

2.What’s the weather?

3.How are you?

4.What’s your name? Step 2.Introduce your best friend to us.P: This is …

She’s ….She can …

Step 3.Read P24 then act out it.While-task Activities Step 1.Listen to the tape then answer the questions.Mum: How are you? Students: I’m fine, thank you.I have two new friends, Ben and Kitty.Step 2.Let students act out Mum and Mark to have a dialogue.Mum: Is Kitty tall? Mark: No, she’s small.Mum: How old is Kitty? Mark: She’s eight.Step 3.Teach “What’s his name?”

T: What’s the dog’s name? We also can say: What’s his name? P: His name is Sam.T(Point to a boy): What’s his name?

P: His name is ….Pratse in pairs.Post-task Activities Step 1.Draw your best friend and introduce your friend.Step 2.Write down his/her information.Eg: I have a friend.His/Her name is …

He/She is …

He/She has …

Is he/she …?

Yes, he/she is.Step 3.Communicate with students about your friend.Step 4.Read after the tape Homework 1.Listen to the tape.2.Copy the sentences.M2U3 People I like

Period 3

Teaching Contents: Story Little Lucy(I)Function Targets: Let the students describe the story and act the story.Language Targets: take.grandma.teeth.help.come here Structures: Take this to Grandma.Who’s that? Your teeth are big.Come here, Little Lucy.Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1.Daily Talk.Questions: 1.What day is today?

2.How are you?

3.What’s your sister’s name?

4.What’s your brother’s name?

5.What have you got?

Apr.3th

6.What has he got? Step 2.Introduce your friend to us.Eg: His name is …

He is …

He can … He has … While-task Activities Step 1: Look at the pictures then introduce;Little Lucy.Mother.Father.Grandma and Wolf Step 2:Listen to the tape then say sth.about the story.Step 3: Teach words: take …teeth.T: Take.Take the pencil to Kitty.S: practice: take.T: teeth（sg）

tooth(plu）

Your teeth are white.S: practice: teeth

My teeth are …

Step 4.Ask and answer with point Post-task Activities Step 1.Listen to the tape.Step 2.4 pupils a group to act out story.Step 3.Vote for the best group.Homework.Listen to the tape.2.Describe the story with pictures.M2U3 People I like

Period 4

Apr.4th Teaching Contents: Story Little Lucy Function Targets: Let the students describe the story and act out the story.Language Targets: Father.Wolf.Where.Here Structures: Go away.Where’s Grandma?

Are you all right?

Go to bed, Grandma.Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1: Daily Talk.1.What day is today?

2.What’s the date today?

3.Where are you?

4.Have you got any pencils?

5.Has Peter got an apple?

6.Do you like animals?

Step 2 Describe the story Little Lucy.Step 3.Act out the story.While-task Activities Step 1 Look at the book and listen to the tape then talk about “What’s happened?”

Step 2 Teach sentence : Go away!

T: Go away!

If you hate sb.you can say “Go away!”

S: Practice : xx, Go away!

Step 3 Teach sentence: Are you all right?

T: Are you all right?

T: 一般在受到惊吓或是问别人身体好点了吗，可用 Are you all right?

S: Practice: Are you all right?

Step 4 Act out the story.Post-task Activities Step 1 Listen to the tape.Step 2 3 Act out story.Step 3 Vote for the best group.Step 4 Act out the whole story.Homework 1.Listen to the tape.2.Describe the story with pictures.M2U3 People I like

Period 5

Teaching Contents: Period 5 Function Targets:

1.Using simple present tense to express interests and preferences.2.Using demonstratives to refer to people or things Language Targets:

Structures: May I come in? Come in, please.What’s in your hand? Do you like …?

Apr.8th

What do you like? Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1 Daily Talk.1.What day is today? 2.How old are you?

3.What can you do?

4.What do you like?

5.Where’s the pencil?

6.Where are the flowers?

Step 2 Act out the story.While-task Activities Step 1 Look at the book and listen to the tape.Step 2 Listen and answer the questions.T: Who’s coming?

P: Mark.T: What do Mark and Ben like?

P: They like bears.T: Are the bears super?

P: Yes, they are.Step 3 Describe the toys you like best.Eg: I like robots.It is super.It is big.Step 4.Act out the dialogue.Post-task Activities Step 1 Listen to the tape.Step 2 Instead of the toys in dialogue.Step 3 Make new dialogue.Homework 1.Listen to the tape.2.Make new dialogue.3.Copy sentences.M2U3 People I like Period 6 Do the paper.Review the contents on the book.Unit 1 Looking and seeing.Unit 2 Listening and hearing.Unit 3 Touching and feeling.Unit 4 Tasting and smelling.Unit 1 Animals I like.Unit 2 Toys I like.Do the paper.Apr.9th

April 10th

April 11th

April 14th.April 15th

April 16th

April 17th April 18th 21st

Mid-term exam.April 22nd.M3U1 Colours Period 1

Teaching Contents: Song : the rainbow Function Targets: Students can sing this song.Language Targets: Words: rainbow.violet.sky

Structures: Look at the…

Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1 Daily Talk.Questions 1.What day is today?

2.What’s the weather like today?

3.What colour are the pencils?

4.How many seasons are there in a year?

5.Do you like summer? Why? Step 2 Talk about the picture.(P29)While-task Activities Step 1 Draw a rainbow on the board.T: Do you know what is it?

P: It’s a rainbow.T: How many colours are there? Let’s count.P: Seven.Apr.23rd

Step 2 Say the colours the rainbow owns.T: What colour are they?

P: Red, orange, yellow …

T: Violet

It’s a beautiful colour.Step 3

Listen to the tape.Step 4 Sing along with the tape.Post-task Activities Step 1 Invite seven students to come to the board.Listen to the tape and ask them to colour the rainbow according to the song.Step 2 Sing the song in the group.Step 3 Make a new song.Step 4 Do exercises.Look and tick.Homework 1.Listen to the tape.2.Sing along with the tape.M3U1 Colours Period 2

Apr.24th Teaching Contents: Look and say Function Targets: Use modeled phrases and sentences to communicate with others Language Targets: Words: mountain.clouds.what colour Structures: What colour is …? It’s … What colour are …?They’re …

Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1 Daily Talk.Questions: 1.What day is today?

2.What season is it?

3.Do you like spring ? Why?

4.How many colours has the rainbow?

5.What colour do you like best?

Step 2 Picture Talk.The rainbow on the board.T:What colour is/are the …?

P: It’s/They’re … While-task Activities Step 1 Look at the picture and ask questions.T: Look at the picture.What can you see?

P1: I can see trees.P2:I can see the sun.T: I can see the mountains, too.mountain.T: What colour is the mountain?

P: It’s green.T: What are they?

P: They’re clouds.P: They’re white.T: What colour are the clouds?

Step 2 Ask and answer with the picture.P1:What’s this?

P2:It’s a …

P3:What colour is it? P4:It’s …

Step 3 Practice with deskmates.Ask and answer.What colour is the …?

It’s …

What colour are the …?

They’re … Post-task Activities Step 1 Listen to the tape.Step 2 Look at the picture and make dialogue in groups.Step 3 Do P30 Ask and answer.Homework 1.Listen to the tape.2.Copy the text.M3U1 Colours Period 3

Apr.25th

Teaching Contents: Read and guess.Function Targets: Describe the clothes they wear, and guess who is he/she? Language Targets: Words: dress.blouse.T-shirt.shirt Structures: She has a …

Who is she?

He has … Who is he?

Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1 Daily Talk.Questions: 1.What day is today? 2.What can you see in the classroom?

3.What has Peter got?(Make a telephone)

4.What have you got?(Make a robot)

5.Have you any rubbers?

6.How many rubbers have you?

7.Do you like violet? Step 2 Picture talk.Eg: T: Who are they?

P: They are Ben, Mark, Alice and Kitty.T: Has Ben a white shirt?

P: Yes, he has.Step 3 Practice in pairs.Ask and answer with the picture.While-task Activities Step 1 Learn the new words: dress, blouse, T-shirt, shirt

T: Look at the picture.Who has a dress?

P: Kitty has a dress.T: What colour is it?

P: It’s red and white.T: Kitty has a red and white dress.Practice this sentence.Step 2 T: Who has got na T-shirt?

P: Eddie has got a T-shirt.T: What colour is it?

P: It’s green and grey.T: Eddie has a green and grey T-shirt.Practice this sentence.Step 3 T: This boy has curly hair.He has a shirt.Who is he?

P: He’s Ben.T: Ben has a blue and white shirt.Step 4 T: Has Alice a blouse?

P: Yes,She has.T: What colour is it?

P: It’s pink and yellow.T: Alice has a pink and yellow blouse.Practice this sentence.Post-task Activities Step 1 Ask students to colour the clothes and cut them.Step 2 Put the clothes on paper boy/girl.Then say:

This is …

He/she has a …

Step 3 Say sth.about picture.(P31)Homework 1.Listen to the tape.2.Copy the sentences.M3U1 Colours Period 4 Do the paper

M3U2 Noises Period 1

April 27th

Apr.26th

Teaching Contents: Look and say Noises Function Targets: Can recognize the noises, and ask and answer with the patterns.Language Targets: Words: lorry, noise, loud, television, radio, quiet Structures: What’s that noise? Is it……? It’s loud/quiet.Teaching Procedure: 1.Pre-task Activities Step 1 Daily Talk Questions: 1.What day is today? 2.How are you? 3.What are you? 4.What’s your sister’s name? 5.What’s your brother’s name?

Step 2 Ask and answer: What can you hear?（play the voice）T: What can you hear?(car)P: I can hear a bus.Practice in pairs: What can you hear? I can hear…… 2.While-task Activities Step 1:Put the cards on the board: an aeroplane, a drill, a telephone, a car, a bus(Teach:What’s that noise?)

Step 2:Ask students imitate the sound of objects/

P: Imitate the sound of drill.T: Listen!What’s that noise? Is it a drill?

P: Yes, it’s a drill.Read: What’s that noise? Practice in pairs.Step 3 Teach words: loud, quiet T:Listen!What’s that noise?(aeroplane)P:It’s an aeroplane.T:I don’t like it.It’s loud.Make sentences with loud, quiet.3.Post-task Activities Step 1 Listen to the tape.Step 2 2 pupils a group to make dialogues.Step 3 Ask and answer on page 33.Homework 1.Listen to the tape 2.Copy the words and sentences

M3U2 Noises Period 2

April 28th

Teaching Contents: Do you like these noises? Function Targets: Let the students asking questions to obtain simple responses.Language Targets:

Words: waves, duck, hen ,parrot.Structures: Can you hear…?

Do you like these noises? Teaching Procedure: I.Pre-task Activities Step1.Daily Talk Questions:1.What day is today? 2.What;s the date today? 3.Do you like aeroplanes? Why? 4.What colour is the mountain? 5.What colour are the clouds? Step 2.Ask and answer T: Listen to the tape.What’s that noise? Do you like it? Is it loud or quiet? P: It’s an aeroplane.I don’t like it.It’s loud.Practice in pairs.Step 3.Listen to the tape review P33.II.While-task Activities Step 1.Listen to the tape.T: Can you hear an aeroplane? P: Yes, I can.T: Do you like this noise? Why? P: I like it.It’s loud.Step 2.Listen to noises then ask and answer.Step 3

T: Do you like these noises? P: Yes, we do.Step 4.Ask “Do you like this noise?” in the group.Find out the most popular noise in the group.III.Post-task Activities Step 1.Listen to the tape then choose the best answer.Step 2.Invite students to talk about noises they like or dislike.Eg: I like aeroplanes.I like this noise.It’s loud.Step 3.Do exercises.IV.Homework 1.Listen to the tape.2.Talk about the noises You like or dislike

M3U2 Noises Period 3

April 29th

Teaching Contents: Ask and answer Function Targets: Can ask and answer the noises with the patterns.Language Targets: Words: aeroplane.waves.duck.hen.parrot.Structures: Is this noise loud?

Do you like this noise? Teaching Procedure: Pre-task Activities Step 1.Daily Talk.Questions: 1.What day is today?

2.What’s the weather like today?

3.Do you like drills? Why?

4.Can you hear cats?

5.What colour is your coat?

Step 2.Short speech: Which noise do you like or dislike?

Step 3.Ask and answer:

Eg: Is this noise loud/quiet?

Yes, it is./ No, it isn’t.Do you like this noise?

Yes, I like it./No, I don’t like it.While-task Activities Step1.Listen to the tape and tick the boxes to show weather the noise are loud or quiet.Step 2.Students check answers.Step 3.Make dialogues:

P1: Is this noise loud?

P2:Yes,it is.P1: Do you like it?

P2: Yes, I do.Post-task Activities Step 1.Invite students to talk about noises they like or dislike.Step 2.Listen to the tape and choose the noises you liked.Step 3.Do exercises.] Homework: Talk about the noises you like or dislike.M3U2 Noises Period 4 Do the paper.April 30th

2.中班9月份教案 篇二

星期二 9月25日 下午

一、来园活动

1、热情的接待每一位幼儿，和每一位幼儿打招呼，鼓励幼儿也向老师问好；

2、热情的接待幼儿的家长，使家长放心把幼儿交给老师；

3、引导幼儿回忆小班时期的游戏规则，要求幼儿说悄悄话，掉在地上的玩具主动捡起来。

二、区角活动

1、引导幼儿自主选择区角，不知道如何选择的幼儿，则由老师引导幼儿进行选择；

2、培养幼儿在一个区域里由浅入深的游戏；

3、培养幼儿有目的的玩游戏，能自主游戏，小声说话。

三、常规培养

1、入厕时人多就要排队进行，排队时不拥挤，不推人，不挤人；

2、洗手时候把衣服的袖子卷上去，不要玩水，以免把袖子弄湿；

3、擦手时，要把小毛巾拿下来擦手，把手上的水珠擦干。

四、午餐

1、培养幼儿一个跟着一个坐下就餐，能自己将自己的一份饭菜吃完，不剩饭；

2、就餐里做到“三净”，碗里干净、桌面干净、地面干净。

星期三 9月26日 上午

一、午睡

1、培养幼儿在入睡前入厕小便，把衣裤脱掉放在固定的地方，鞋子也放放好；

2、培养幼儿用正确的姿势睡觉，以侧、仰卧为宜，不要俯卧

睡；

3、引导幼儿安静入睡，不与他人讲话，也尽量不自言自语。

二、点心

1、起床后先小便，再洗手，不拥挤，排队进行，轮流进行；

2、吃点心时，能将自己的一份点心吃完，把包装袋或点心渣倒入垃圾桶里；

4、培养幼儿在吃点心时，不讲话，专心吃完自己的一份点心。

三、常规培养

1、培养幼儿回忆幼儿园里的一日生活，使幼儿对幼儿园的生活具体的印象；

4、运用表演法、谈话法，使幼儿回忆幼儿在园的一日生活；

5、引导幼儿回忆每个环节的常规要求，和幼儿共同说一说。

四、离园活动

1、帮助幼儿整理好衣裤，安静地唱歌、念儿歌等；

2、培养幼儿良好的习惯，能有礼貌的和老师、小朋友再见。

星期五 9月28日 下午

一、来园活动

1、热情的接待每一位家长和幼儿，主动向小朋友问好；

2、请幼儿参与玩具分类，能把同类的玩具放在一起；把掉在地上的玩具捡起来等优良的行为；

3、引导幼儿回忆小班时的游戏规则，提醒幼儿仍旧按原来的要求进行游戏活动。

二、区角活动

1、培养幼儿有目的的选择区域进行活动，能够选择自己喜欢的或是尝试没有玩过的区角；

2、区角活动时，可以交叉进行，但是不要随意的乱跑，随意的换区角；

5、培养幼儿用正常的声音讲话，不要大声喧哗。

三、常规培养

1、复习小班学过的歌曲，引导幼儿一首一首歌曲的表演，或者分组表演，使幼儿能回忆起每一首歌曲；

2、培养幼儿对唱歌的兴趣，能通过表演的形式更加喜欢唱歌；

3、通过不同的游戏活动培养幼儿对唱歌的喜爱。

四、午餐

1、培养幼儿安静的进餐；

2、能保持桌面、衣服、地面的干净，吃完饭后能耐心、安静的等待没有吃好的幼儿。

星期六 9月29日 上午

一、午睡

1、提醒幼儿在入睡前要入厕小便，养成午睡时轻轻走的习惯，知道不大声说话影响别人；

2、培养幼儿养成把脱下的衣服、裤子放在固定的地方，鞋子摆放整齐的生活习惯；

3、引导幼儿用正确的姿势入睡，以侧、仰卧为宜，不要俯卧睡。

二、盥洗、点心

1、提醒幼儿小便、洗手。要示互相关心，不抢不挤；

2、培养幼儿养成吃点心的习惯，先吃好的幼儿坐在一旁说一说悄悄话；

6、培养幼儿养成良好的卫生习惯，能将小盘子和小杯子放在固定的地方，把垃圾倒入垃圾桶里。

三、常规培养（安全教育）

1、通过一些活动和日常的教育，使幼儿了解一些安全规则、制度。懂得避免事故发生的一些简单方法，知道事故发生后，要立即向成人说明；

2、结合日常生活中的各项活动，使幼儿知道周围环境中可能发生的意外事故的各种原因。

四、离园活动

1、离园前让幼儿入厕小便，将幼儿的衣服整理好；

3.二月份写字教案 篇三

上课时间：

月

日

星期

第节 教学内容：

练写龙、兵、久、史、谷、商 教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领： 龙：横略上斜，竖弯钩伸展。兵：中横清长。

久：横撇的角度要恰当。

史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：两竖左短右长。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第二课 把字写匀称（2）

教上课时间：

月

日

星期

第节 学内容：

练写弓、负、争、凶、多、岁 教学目的：

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例，（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、教师范写，指导：

弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩

争：中间的部分中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第三课 注意上下部分的位置

上课时间：

月

日

星期

第节

教学内容：

练写柔、晨、剪、贵、章、碧 教学目的：

⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。2培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、欣赏导入，激发兴趣。

展示书法作品，激发学生练好字的愿望。

二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？ 柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。贵：上面不要写成“虫”，上下对正。章：上宽，第2横要长，上下对正。

碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

2、教师范写。

3、学生临写，教师巡视评价。

4、提示学生书写中的要注意的问题。

四、学生练写，师巡视指导。1．提示书写姿势。2．提示作业要求 A干净工整； B按时完成； C正确率高。

五、总结评价，展示作品。

第四课 注意左右部分的位置（1）

上课时间：

月

日

星期

第节

教学内容：

练写醒、胸、摆、接、礼、群 教学目的：

1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

二、指导练写本课的字。

1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？ 整体要领：

（1）左右松紧适度。

（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

2、个别指导。

醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。接：右边的“妾”，女要写的扁。礼：左边的第一点和右边的竖对正。群：左上的第2 笔要出头。

3、教师范写。

4、学生临写，师巡视评价。

四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。

五、总结评价，展示作品。

第五课 注意左右部分的位置（2）

上课时间：

月

日

星期

第节

教学内容：

练写顺、切、姨、先、初、知 教学目的：

1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、出示新字，激发兴趣。

1、观察字的特点，小组交流。

2、全班交流。

3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。

二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？ 顺：左边要写紧，呈长形。

切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。

姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

2、师范写，生临写体会。

3、生临写，师巡视评价

三、学生练写，师巡视指导。

1 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。2“初”的左边是衣字旁。

四、总结评价，展示作品。

五、优秀学生展示书写。

第六课 想一想 练一练（1）

上课时间：

月

日

星期

第节

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅 教学目的：

1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋 旅。

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。分类分别是：

上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池 脸 上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇 帽

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、教师示范书写。

6、学生临摹，试写。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

第七课 想一想 练一练（2）

上课时间：

月

日

星期

第节

教学内容：

分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证 教学目的：

1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备： 田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇 证。

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写左右结构的字。

1、把结构特点相同的字连起来。分类分别是：

左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻 右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证

2、把难写的字试着写一下。

3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

4、学生范写，点评。

5、教师示范书写。

6、学生临摹，试写。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

四、总结评价，展示作品。

第八课 注意不要写得过长

上课时间：

月

日

星期

第节

教学内容：

练写喜 景 等 事 重 蓝 歪 教学目的：

1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：

田字格卡片 教学时数： 一课时 教学步骤：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙

2、说说这些字有什么特点。

二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。1教师指导观察字型。2提示书写要点。

A横写轻一点，紧凑一点。B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。C注意上、中、下对正。3观察字型，指导读帖。

景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。举和养：上中下对正，撇捺伸展。

宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。4教师示范书写，学生临写，师生共同评价。5仔细观察，练习试写难写的字。

三、学生练写，师巡视指导。

1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习书写，教师巡视纠正。

4.6月份绞车司机培训教案 篇四

培训时间：2014年6月8日 培训地点：职工培训室 培训内容：调度绞车安全知识 授课人：任宗友

闫随省

一、操作调度绞车的要求

（一）一般要求：

1、操作工应经过培训考试合格后方可上岗；

2、操作工必须熟悉所操作调度绞车的性能、结构、工作原理与操作方法，会一般性的检查、维修、润滑及保养，并会处理一般性的常见故障。

3、操作工必须了解斜巷的长度、坡度、变坡地段，中间水平车场、巷道支护方式，轨道状况、安全设施配置，信号联系方法牵引长度及规定牵引车数等。

（二）开车前的检查：

1、检查调度绞车周围顶帮情况有无异常，绞车固定是否牢靠，清除杂乱异物，便于瞭望；

2、检查绞车制动闸和工作闸，闸带必须完整无裂纹，磨损余厚不得小于3毫米，铜或铝质铆钉不得磨闸轮，闸轮表面应光洁平整，无明显沟痕，无油泥；各部螺栓、销、轴、拉杆螺栓及背帽，限位螺栓等应完整齐全；施闸后，闸把位置在水平线以上即应闸住；综合式制动闸把工作行程不得超过全行程的3/4即应闸住。

3、检查钢丝绳：要求无弯折、硬伤、打结和严重锈蚀，直径符合要求，断丝不超限，在滚筒上应排列整齐，无严重咬绳、爬绳现象；缠绕绳长不得超过规定允许容绳量；保险绳直径与主绳直径相同，并连接牢固；绳端连接装置应符合《煤矿安全规程》规定；绞车应有可靠的护绳板；

4、检查绞车的控制开关，操纵按钮、电动机、电铃等应无失爆现象；信号必须声光兼备，声音清晰，准确可靠；

5、空车起动时，应无异响和震动，无甩油现象；

6、通过以上检查，发现问题处理好后方可开车。

（三）起动：

1、听到清晰、准确的信号后，首先应打开红灯，向行人示警；闸紧制动闸，松开工作闸，按信号指令方向起动绞车空转；

2、缓缓压紧工作闸把，同时缓缓松开制动闸把，使绞车滚筒慢转，平衡起动加速，最后压紧工作闸手把，松开制动闸，达到正常运行速度；

3、操作工必须在护绳板后操作，严禁在绞车侧面或滚筒前面操作，严禁一手开车，一手处理爬绳；

4、下放矿车时必须反转电动机，与把钩工配合好，随推车随放绳，不准松绳，以免车过变坡点，突然加速崩断钢丝绳，更不得无电运行放飞车；

5、工作中禁止两个闸把同时闸紧，以防烧坏电动机；

6、如遇起动困难时，应查明原因，不准强行起动。

（四）运行：

1、绞车运行中，司机应集中精力，注意信号，观察钢丝绳，手不离闸把，如收到不明信号应立即停车查明原因；

2、绞车运行中不得与他人交谈；

3、注意绞车各部情况，如发现下列情况时，必须立即停车，采取措施，待处理好后再运行；

① 有异响、异味、异状；

② 钢丝绳异常跳动，负载增大，或突然松弛； ③稳定绞车支柱有松动现象； ④有严重咬绳，爬绳现象； ⑤电动机单向运转或冒烟； ⑥突然停电或有其它险情时。

（五）停车：

1、接近停车位置，应先慢慢闸紧制动闸，同时逐渐松开工作闸，使绞车减速；听到停车信号后，闸紧制动闸，松开工作闸，停车、停电；

2、上提矿车，车过上端变坡点后，操作工应停车准确，严禁过卷或停车不到位；

3、正常停车后（指较长时间停止运行），应拉灭示警红灯；操作工离开岗位时，必须将供电的磁力起动器停电闭锁。

（六）其它要求：

1、严禁超载挂车、蹬钩、扒车；

2、矿车掉道，禁止用绞车硬拉复位；

3、因处理事故或其它原因车辆在斜巷中停留时，司机应集中精力，注意信号，手不离闸把，严禁离岗；如需松绳处理事故时，必须由施工人员采取措施，固定矿车；

4、如在斜巷中施工，或运送支架、超长、超大物件时，应制定专项提升措施，确保安全。

调度绞车司机安全培训记录

培训时间：2014年8月8日 培训地点：职工培训室 培训内容：调度绞车安全知识 授课人：任宗友

孙胜豪

一、小绞车司机实际操作时与挂钩工的分工：

每部车至少要有名专职司机和摘挂钩工两人同时负责拉放车。绞车司机对绞车及附属设备进行检查，挂钩工对轨道、运输设备及安全设施的完好情况进行检查，有问题需及时处理。确认无问题后，挂钩工挂好料车并告知绞车司机，绞车司机联系好下一倒钩点后，通知挂钩工打开阻车器及挡车木。挂钩工负责警戒，绞车司机负责放（拉）车。运料人员须经常检查挡车木、阻车器的状况，确保在其完好状况下运料。

二、小绞车的信号装置

绞车信号装置的要求与使用注意事项是：

1、绞车信号装置，要求声光齐全，通讯设备可靠。兼作行人的运输斜巷，要设置红灯信号装置，行车时红灯亮；

2、各种发送信号的设施，应保持良好的防爆性能，不得有失爆现象；

3、绞车停运超过6小时以上或检修后，开车前必须对所有信号，通讯设备进行检查试验（试验前，必须与各信号点及绞车操作工联系，明确后再试验），确认正确、灵活、畅通后，方可作业；

4、听到清晰、准确的信号后，首先打开红灯，向行人示警，然后闸紧工作闸，松开制动闸，按信号指令起动绞车；

5、绞车操作工要爱护信号装置，不得随意拆卸；

6、正常停车后（指较长时间停止运行）应熄灭示警红灯；

7、信号的规定一般是：一声“停”、二声“开”、三声“松”、四声“行人”。

三、《煤矿安全规程》之绞车的缠绳要求

第三百八十一条 各种股捻钢丝绳在一个捻距内断丝面积，同钢丝总面积之比达到下列规定时，必须更换：

（一）升降人员或升降人员和物料用的钢丝绳为5%；

（二）专为升降物料用的钢丝绳为10%。

第三百八十五条 有接头的钢丝绳，只准在下列设备中使用：

（一）平巷运输设备；

（二）30度以下倾斜井巷中专为升降物料的绞车；

（三）斜巷无极绳绞车；

（四）斜巷架空乘人装置；

（五）斜巷钢丝绳牵引胶带输送机。凡在倾斜井巷中使用的钢丝绳插接长度，都不得小于钢丝绳直径的1000倍。第三百九十七条 钢丝绳绳头固定在滚筒上时，必须符合下列要求：

（一）必须有特备的容绳或卡绳装置，不得系在滚筒轴上；

（二）绳孔不得锐利的边缘，钢丝绳的弯曲不得形成锐角；

5.2月份第一周教案 篇五

执笔：葛树群

燕子（第一周）

教学目标

（－）知识教学点

1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

（二）能力训练点

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

（三）德育渗透点

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

（四）美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

教学重难点

（－）重点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

教学过程

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

词语，把课文读通顺。

2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报交流对第1自然段的理解

（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

（5）背诵第1自然段。

第二课时 －、复习引入

指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

二、探究第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。

三、探究第3自然段

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读

四、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

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（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然„„）

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延伸，自由创造

1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）„„下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

2、古诗两首

教学目标：

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

【知识和能力】

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。【过程和方法】

学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

【情感、态度和价值观】

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：

大体了解诗句内容。教学难点：

体会作者的思想感情，记背诗句.教学过程

第一课时

一、导入：

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉

妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读

5、交流汇报3、4句：

（1）细叶：细细的嫩叶

似：好像 裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

6、朗读全诗，感悟诗境

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗。

第二课时

一、复习导入

复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

二、解题：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽

4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

7、运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风

万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是

诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。

荷花 [教学目标] 1.知识技能目标：

(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程方法目标：

(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。3.情感态度价值观目标：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。[教学重点]

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。[教学难点]

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。[教学准备]

1．多媒体课件；

2．贯穿课堂始终的音乐素材；

3．搜集古代咏荷的名诗名句；

4．画纸、彩笔。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1．板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。

2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„）

这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）

二、初读课文，熏陶情感：

1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？

2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3．检查自读情况：

（1）出示词语：

挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。4．充分朗读，激活语感：

（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花„„）

（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。）

初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

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①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

三、再读课文，理清脉络：

1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。）

4．小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5．配乐齐读全文。

四、布置作业：

龙背小学四优课堂语文三年级上册教案

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

第二课时

一、复习旧知，导入新知：

1．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花„„）

2．这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。

二、品读美文，领悟语感：

1．指导朗读第一段：

（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）

（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？

（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

（4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：

（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

（2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

（3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶）

作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这

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一句呢？

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)

c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地„„）

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）

e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）

f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

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④解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？

d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。（5）学习第三自然段：

师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

a.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花„„。）

（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）

师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

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（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。）3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：

（1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

（3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。

作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）

三、审美表达，丰富语感：

1．想象说话，迁移情感。

（1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）

指导学生有这样的句式说话：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”）

3．品读诗句，回味情感：

这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”„„）

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多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。四．作业设计：

读下面的一段话：

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？

2．模仿课文中的句子写一写。[板书设计]

3．荷花

闻到花香： 一„„就„„ 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘

观赏花姿

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的 变成荷花： 翩翩起舞

与蜻蜓、小鱼交谈